认识图形一拼搭教案

认识图形一拼搭教案（精选10篇）

认识图形一拼搭教案 篇1

单元要点：

1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。能够辨认和区别这些图形。

2、通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。]

4、初步感受到数学与实际生活的联系。

第2课时

拼一拼。

教学目标：

1、通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。]

4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

重点难点：

体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教法设计：

引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。

教具学具：

多媒体课件、正方形纸。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？

你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？]

二、感受新知，观察比较

1、提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？

[在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？]

2、讨论交流：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？

[上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。]

3、引导学生继续观察长方形的边。

提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？

[生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）]

4、引导学生观察正方形的边，有什么发现？

[你能证明正方形的四条边都相等吗？]

5、小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？

6、一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！]

三、动手实践，检测反馈

1、学生独立完成第3页的做一做。

你还能拼出什么图形？

2、第6页的第4题。

（1）小题教师可示范对折方法，再让学生剪开，在引导学生比一比所剪出的两个图形说一说有什么发现？

（2）小题放手让学生自己完成。

通过实际操作让学生感受一个正方形可以可以分成两个同样的长方形或三角形、正方形的四条边相等。

3、第6页的第5题。

[建议学生可以自己的选择用估计、画一画、摆一摆的方法探究出答案。缺了8块砖。]

四、小结

这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。

板书设计：

拼一拼

对边相等

教学反思：

通过本节课的拼组，使学生发现了这些平面图形之间的关系，从而进一步认清长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。培养了学生的想象力和动手实践能力，学生的学习兴趣十分浓厚，效果很不错

认识图形(二)教案 篇2

（二）教学设计

教材简析：

在一年级上册中学生已经直观认识了长方体、正方体和圆柱。这部分教材以此为起点，首先安排学生认一认这些积木，然后通过描一描、印一印、摁一摁等多种方法引出了长方形、正方形、三角形和圆。从物体上“分离”出面以后，为了引导学生进一步研究面的形状，感受长方形、正方形和圆的特点，形成有关图形的正确表象，教材在“想想做做”中安排了丰富的学习活动，如画一画、找一找、围一围等。在这些活动中，学生手脑并用，不仅在知识层面上得到巩固和深化，而且在活动中进一步体会了数学与生活的联系，发展了数学思考，激发了进一步学习的愿望。这部分教学内容还是学生进一步学习其他平面图形重要基础。

在生活中，学生已经接触过一些平面图形，并具有一定的认知经验，这些经验重要包括两个方面：意识在上学期直观认识长方体、正方体、圆柱和球时，所形成的一些对常见几何形体表面的感性认识；二是学生在日常生活（特别是平时做的手工和游戏）中所积累的对一些物体表面形状的感性认识。尽管已经有了一些感性认识，学生对于这些图形是模糊的，而且是“体” “面”部分的。

基于以上认识，本课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想，不仅仅满足于让学生认识长方形、正方形、三角形和圆，更注重让学生主动参与图形知识的探索过程。教师给学生足够的自主空间，引导学生通过动手实践、自主探索，合作交流，等一系列活动，发现并认识长方形、正方形和圆，让他们经历一次知识的“再创造”过程。使其成为真正的学习者。

教学内容： 苏教版一年级数学下册第46-~48页长方形、正方形、三角形和圆的认识。教学目标：

1、观察长方体、正方体的一个面、棱柱和圆柱的底面，用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形三角形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。

教学准备：圆钟、笔筒、课件、积木（长方体、正方体、棱柱、圆柱）、水彩笔、方格纸、印泥、白纸（长方形、正方形、圆）、皮筋（3根）、水彩笔（红、绿、蓝）

教学重点：是引导学生从物体中分离出来的面，再从表面抽象出平面图形，这也是本课的难点。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。（三分钟）师：同学们喜欢玩积木吗？ 生：喜欢。

师：老师给你们每个小组准备了一套积木，请你拿一个你认识的最喜欢的积木向大家介绍介绍名称。生：我拿的是……

（课件出示长方体、正方体、圆柱）

师：今天蒋老师请来了一些图形客人，这些图形你认识吗？（黑板上贴出长方形、正方形、三角形和圆）生：认识。

师：那你们知道的名字吗？ 生：长方形、正方形、三角形和圆。

（教师评价：真厉害，看来大家在幼儿园的时候对这些图形已经有了一些了解了。）师：今天这节课啊，蒋老师和大家一起来认识长方形、正方形三角形和圆。（板书课题）

[设计意图：通过让学生说说长方形、正方形、三角形、圆叫什么名字、长什么样子，让他们来课堂做客等教学活动给学生一种亲切感，学生学得有趣、活跃、自然，从而全身心地投入学习活动。]

二、操作感悟，探索新知。（22分钟）

（一）找一找、摸一摸，体悟图形特征。（10分钟）

师：小朋友们，这些图形客人啊，就藏在你们手中的积木上呢，不信，你仔细地看一看，摸一摸，看谁先找到他们！

（组织交流时，引导学生说清楚是在哪块积木上的哪个面上找到的，边说边指）交流长方形：(4分钟)生1：我找到了，我在长方体的这个面上找到了长方形！

教师：你们找到了吗？一起来摸一摸你找到的长方形的面，感觉（平平的。）

再摸一摸长方形的边线，你有什么感觉？（感觉边线直直的。）

长方体除了上面是长方形的，还有哪些面也是长方形的？（上面、下面、前面、后面、左面、右面）

再任意找一个面，摸一摸边线，感觉一下，是不是直直的。（是的）

教师：我们在长方体上找到了长方形，长方形的面是平平的，边上的线是直直的。（指着长方形说。）

交流正方形：（3分钟）师：谁找到了正方形？

生2：我在正方体的这个面上找到了正方形！

师：请小朋友们自己摸一摸，正方形的面和边上的线，摸的时候想一想，摸正方形的时候，感觉跟长方形一样吗？（面平平的、边线直直的、长方形的边线有长有短，正方形的边上一样长）

师：看来小朋友们的感觉真厉害，摸出了长方形和正方形不同的感觉。正方体的这个面是正方形，那其他的面呢？（都是正方形。）师：哦，小朋友们真会观察，正方体的每个面都是正方形。交流三角形：（2分钟）教师：谁找到了三角形？

生3：我在这个物体上找到了三角形。

师：三角形摸上去什么感觉？（面是平平的，边是直直的。）三角形和和长方形、正方形有什么不一样的地方？ 长方形和正方形有四条边线，三角形只有三条。教师评价：小朋友们越来越厉害了，感觉越来越好了。教师：这个积木，除了这个面是三角形，还有哪个面是三角形。你在这个积木上，还能找到什么图形？ 交流圆：（2分钟）

最后一个图形朋友谁找到了？ 生4：我在圆柱的上面找到圆形。摸起来什么感觉？

师：圆摸的感觉和前面的三种图形又有什么不一样的地方呢？ 圆的边线不是直直的了，到处都是弯弯曲曲的。

（二）画一画。（10分钟）

师：刚才啊，小朋友们在积木上找到了这些图形小客人，那你能不能想一个好办法让他们从积木上走到白纸跟大家见见面呀？ 谁有好办法？

教师：同桌合作，一个人负责按紧积木，一个人负责画，把四个图形朋友都请到白纸上。比一比哪人合作的最棒，画的又好又快。

教师边巡视，边收集学生的作品，把学生的作品贴到黑板上，然后组织学生进行汇报。

交流长方形： 出示三种不同的画法：

上面或下面

前面或者后面

左面或者右面 师：同样的长方体，怎么出来了不同的长方形呢？ 生：因为用的不同的面出来的。

师：这个长方形是用哪个面画出来的？（上面或者下面？ 那这个长方形呢？（前面或者后面）那这个长方形呢？（左面或者右）

教师：用一个长方形，最多可以画出几种长方形呢？（三种，不要追问为什么?）教师：我们用长方体的上面和下面可以画出一样的长方形；前面和后面也能画出一样的长方形；左面和右面也能画出一样的长方形。交流正方形：

教师：你的正方形是用哪个面画出来的？（他是用正方体的上面画的，有跟他不一样的吗？（下面、前面、后面、左面、右面）

教师：用这个正方体，画出来的正方形一样吗？（一样）有办法了比划比划吗？学生拿着正方体，任意选一个面比划一下。交流三角形：

教师：谁来介绍一下，三角形是怎么画出来的？

教师追问：用这个积木的上面和下面，画出来的三角形一样吗？自己用比划一下。交流圆：

教师：圆，谁来介绍一下。

追问：他用圆柱的上面画出了圆，谁要补充？ 圆柱的上面和下面都可以画圆，画出的圆是一样的。

（三）师生共同小结:（2分钟）

师：刚才小朋友们通过合作，把积木上的图形朋友都请了下来，同时还发现了每一种积木中的秘密。

我们把长方体积木的一个面画下来，画出的图形是长方形（板书：长方形）把正方体的一个面画下来，画出的图形是正方形。（板书：正方形）

把这种积木的上面或者下面画下来，画出的图形是三角形。（板书：三角形）把圆柱的上面或者下面画下来，画出的图形是圆。（板书：圆）

[设计意图：尽管已经有了一些感性认识，学生对于这些图形是模糊的，“找一找、摸一摸”的活动将学生的注意力由“体”转移到“面”；“描一描”的活动让学生亲身经历将“面”从体上剥离的过程，进一步体会平面图形的共同特征——都是物体某个面的形状，学生在各种活动中提高了学习数学的积极性。]

三、巩固练习。

（一）找一找。（想想做做第1题）5分钟。

处理方式：请学生到讲台上点鼠标，一种图形请一个人，并用完整的说一说。

教师：其实长方形、正方形、三角形和圆这些图形在生活中到处都可以见到。老师给小朋友们带来了一些。找出正方形、长方形、三角形和圆。引导学生用准确的语言表达，如红领巾的形状是三角形、信封的形状是长方形等等。生活中还有哪些物体上有长方形、正方形、三角形和圆。学生举例说。

（二）围一围。想想做做第2。（5分钟）

师：刚才我们初步认识了这些图形，接下来我们就一起动手来创造这些图形好吗？让我们在钉子板上来“围一围”

(1)出示钉子板，介绍边演示，这是一块钉子板，上面整齐地排列着很多钉子，想这样用橡皮筋在钉子板上能未出不同的图形。你想在钉子板上围一围吗？

（2）提出要求：请你在钉子板上分别围一个长方形、正方形和三角形，有困难的可以互相帮助。学生动手围一围，（3）启发：你能在钉子板上围出一个圆吗？为什么围不出来？

指出：长方形、正方形、三角形的边都是直的，在钉子板上可以围出来，圆的边到处都是歪曲的，所以钉子板上围不出来。

（三）玩一玩。（弹性练习：三分钟。）

师：今天我们一起认识了长方形、正方形、三角形和圆形，我们就一起来和这些图形朋友朋友来“玩一玩”好吗？（好）

在正方形、长方形、三角形和圆里分别涂不同的颜色。

讨论：怎样涂色？（同一种图形，用一种颜色，涂的时候要注意，不能涂到图形的外面。）请你先涂一涂，然后把下面空格里填一填。

四、全课总结

小朋友们，今天这节课，你们学得开心吗？

通过今天的学习，对于长方形、正方形、三角形、圆你哪些新的认识？

五、动手做。

认识图形教案 篇3

一、教材分析

《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

二、学情分析

本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。

三、教学目标 1.在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

3.培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。

四、教学重难点

重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。

难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。

五、教学准备

课件，立体图形，平面图形

六、教学过程

（一）变魔术，激趣导入

师：今天，老师要给大家变一个魔术。（白纸，变出一幅图）师：仔细观察图中都有什么图形？

生：图中有长方形，正方形，圆，三角形。

师：那老师这幅图是用这几种图形画的，大家想学吗？ 生：想。

师：那就得先认识这几种图形。

（二）操作交流，探究新知

1、说一说

引导学生想出多种办法（可用描、印、折等方法），对于印、折可以教师演示。

2、搬一搬。（立体到平面）

师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，你们想试试吗？ 生：想。

师：那好，老师给大家准备了一张纸，现在，同学们动手试试吧。生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）

汇报：（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？

生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出示长方形），我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？ 生2：……

师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。

师：同学们真了不起，将物体的一个面表示在了纸上。像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形就叫做平面图形。这就是我们今天要学习的内容——认识图形。

（揭示课题：认识图形）

3、辨一辨

师：我们一起来观察一下这些平面图形，谁能说说他们都有哪些特点吗，我们如何来区别这些图形呢？

生：长方形有四条边，正方形有四条边 师：小朋友真了不起，知道他们叫什么名字了，那你准备用什么方法记住他们呢？ 生1：长方形和正方形有四个角，三角形有三个角，圆没有角 生2：…… 师：长方形与正方形有什么区别呢？它们都有四个角，四条边，怎么区分它们呢？ 生：正方形的边都是一样长的，长方形的边有两条是比较长的，不一样。

4、师小结

长方形有四个角、四条边，两条边长，两条边短；正方形有四个角，有四条边，四条边都一样长；三角形有三个角，三条边；圆是圆圆的，没有角。(三)巩固加深，迁移拓展

1、连一连

完成课本第36页的分一分，连一连。

2、说一说

说一说，你还在什么地方见过这些图形？ 学生汇报、交流。

3、涂一涂

完成练一练第2题。

4、请在点子图上画出一个长方形、一个正方形、一个三角形。

5、拓展提升

数一数，有几个三角形，有几个正方形。(四)课堂小结

这节课，你学会了什么？

七、作业设计

认识图形(复习教案) 篇4

第二课时

教学内容：认识图形

（一）复习教案, 教学目标：

1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。

2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

教学重点：巩固长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形的认识。教学难点：进一步建立空间观念。

教学用具：长方体盒、正方体盒、圆球、圆柱体、主题挂图 教学方法：演示 实际操作 教学过程：

一、认识图形

二、出示长方体、正方体、圆柱、球

1、学生回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球（1）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。

（2）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。（3）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？

（4）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？ 2.出示长方体、正方体、圆柱体、球

（1）学生回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱体、球（2）让学生看37页练习八第一题

问：上边一排实物长方形、正方形、三角形、圆各有几个？用线和下边一排连起来。学生在书上完成，集体订正。3.对比

(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。

(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？ 引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？

(4)完成第5题，集体订正。（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？

（2）第6题，学生完成，点四人板演，集体订正。

三、游戏：

在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？

四、全课小结：这节课你复习了哪些知识？

认识图形教案 篇5

教师准备：教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：今天的课，我们将从一位喜欢的老朋友说起。请看过来，他是谁？ 生：黑猫警长。

师：一向断案如神的黑猫警长今天来到我们的教室，却是来寻找好人。寻找什么样的好人呢?事情的经过是这样的:农场的牛伯伯生病了，可他地里的庄稼还没来得及收就下起了大雪。几天之后，牛伯伯的病好了，他到家里一看，庄稼已经 已经堆在了仓库里。可是谁做了这些好事呢，牛伯伯请来了黑猫警长。黑猫警长经过仔细观察，在雪地里找到了这样的四个脚印。（课件出示:四个图形）师：看见这些脚印，你是不是有种很熟悉的感觉？（如果学生没有反映，可进一步说：你有没有想到我们以前认识的好朋友）

生：球、三角形、长方形、正方形、长方体、、、、、、这些脚印是谁留下来的呢？黑猫警长经过一番观察，终于确定了以下四个爱做好事的朋友。今天，老师也把他们请到了课堂（出示课件立体图形）

在出示三棱柱课件时，师补充：这个好朋友，你们可能有点陌生，它叫三棱柱（生跟读）它是我们的老朋友、、、（出示课件长方体，生答：长方体）顺着这个思路猜猜还会有什么。（师边出示课件，生边答）

师：看来，你们已经具备了小侦探的潜质

二、操作交流，探究新知

师：那小侦探们你能从他们的身上找到上面的图形吗？（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）

生1：我从长方体上找到了长方形。生2：我从正方体上找到了正方形。生3：我从圆柱体上找到了圆形。

师根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形

师：下面，我们就一起走进这些图，去发现藏在他们身上的秘密。（师板书课题：认识图形）师板书时可提醒：你们可以小声地读出来哦！板书完，师：来，一起读一下。预备，齐。（生齐读）师适时评价：真棒！

师：听说要认识新朋友，图形宝宝们可兴奋了，它们一早就来到了我们的教室。（出示课件：分类图）吚，听，他们在吵什么呀？哦，他们说这样挤在一起不舒服，怎么办呢？（当有人举手时）师：你们有好办法，我想听一听。（指名答）生：同样的放一起。师补充：就是将他们——分类。好办法。关键是怎么分（指名答)师同时嘱咐其他学生：其他的孩子做他的小老师，老师做的最好的是某某，他的坐姿很漂亮。根据孩子的回答出示相应的课件

（长方形分了一类，正方形分了一类，圆形分了一类，三角形分了一类。）（横举长方形）请你看到这个图形，它在图形王国里有个很好听的名字，谁知道？生1：长方形。（指名回答）如有答错，多指名几个做正确回答，再齐读“长方形”（斜举长方形）师：这样放呢？生：长方形

师：这样还是长方形啊？生：是

师：不错，看来大家个个都有火眼金睛。

边张贴长方形边问：我又忘了这叫什么？（生：长方形）

师边板书“长方形”边说：如果你能伸出你的小手跟进我一起写就更棒了。（生跟写）师：那下面这些图形谁能向老师一样给我们介绍一下它们的名字呢？（师依次张贴正方形、三角形、圆图片)师：我看看小老师在哪里？再指名回答

师：同学们，这就是我们今天要认识的四个新朋友，他们是、、、、、、（生齐读板书内容）

师：那这四个新朋友，你有什么好方法能一下子就记住他们呢？把你的方法介绍给同桌听一听。(生讨论，师巡视）师：你是怎么记住长方形的？ 生1：长长的，直直的。生2：有4个角。（出示相应课件），师归纳：长方形对边相等。

师：其他同学也这样认为吗？(生：是）真是善于观察的孩子。师：，那正方形是什么样子的？ 生1：四四方方的。生2：方方正正的。生3：有4个角（出示相应课件），师归纳：正方形四边相等。师：谁来说三角形的样子？ 生1：3条边，3个角。师：圆呢？

生：圆圆的，弯弯的。

师：圆的边是弯曲的，其他图形的边是直直的。

师：说得可真好。通过观察，我们知道了这些平面图形的样子了，现在我要考考大家了，可要注意看。生：长方形。

师：这样师：看它是什么形状的？（横举长方形。）放呢？（斜举长方形）生：长方形。师：这样还是长方形啊？ 生：是。

师：大家个个都有火眼金睛，太棒了！活动四：联系生活，深入感知。

师：其实，在我们的生活中，处处都有我们今天所学的图形，（出示交通标志）交通标志表面是、、、、、笔筒表面是、、、字典表面是、、、（生齐答）

现在请睁大你的眼睛看看咱们周围，也有这些图形。谁来说说你的发现？ 生1：课桌的面是长方形的。生2：地板砖的面是正方形的。

生3：我们带的红领巾的形状是三角形的。

生4：我们星期一升国旗时，国旗的形状的长方形的。生5：我们图书角的图书版子的形状是平形四边形的。生6：我们的画画笔盒子的底面是圆形的。

三、练习巩固

1、基础题

师：看到同学们即善于观察又善于思考，老师真为你们高兴。下面请大家拿出数学书，翻到第几页的连一连。(提示：嘘，用手拿。）我们的连线要用到什么呀？（生：尺子）师巡视，并指名答题。

2、巩固题 师：现在请大家轻轻的闭上眼睛，想象一下图形宝宝可爱的样子。伸出你的食指，我们试着画一画它们的模样。师：三角形、正方形、、、（师生边说边笔画）现在它们的样子是不是已经深深刻进了你的脑海（生：是）那你们敢接受它们的考验吗？（生：敢）

师：请睁开双眼，猜猜我是谁？（出示相应课件）

评语：都认为是、、、，确定吗？如果你猜对了，就以端正的坐姿表扬自己。如果你猜对了，就笑一笑。

下一个可不是那么容易猜的，要动动脑筋。（出示遮着的图形课件，生猜测：三角形，正方形，长方形）师小结：那就是说有可能是三角形，正方形，长方形。好，揭晓真相的时候到了（出示正确答案）

师：数学就在我们身边，通过这节课的学习，你有什么收获? 生1：这节课我们学习了长方形、正方形、圆形、三角形。生2:我知道了每种图形的样子。

认识图形教案 篇6

活动名称：数学

活动内容：认识圆形

活动目标：1.培养幼儿的观察力以及参与数学活动的兴趣

2.区分圆形与长方形，正方形三角形的不同，能找出生过中圆形的物体。

3.掌握圆形的主要特征。

活动重点：1.区分圆形与长方形，正方形三角形的不同，能找出生过中圆形的物体。

活动难点：1.掌握圆形的主要特征

活动准备：1.圆形娃娃一个

2.多媒体课件

3.圆形实物若干（扣子，镜子，蛋糕盘，钢镚，饼干，表，太阳等）

活动过程：

一、开始部分

1.小朋友们早晨好，今天，老师请来了一位的小客人，你们猜猜他是谁？（出示圆形宝宝）

2.教师：我们给他起个名字好不好（圆形宝宝）

3.教师：我们为什么要起这个名字？

4.幼儿：因为他有圆圆的眼睛，有圆圆的脸蛋.........

5.教师小结

二、基本部分

1.播放《找朋友》的音乐，引起幼儿的兴趣

今天我们班来了一些神秘的小客人，小客人很调皮，藏在一些地方不愿意出来，我们小朋友边长找朋友的歌，边把他们找出来好吗？

2.操作活动

这些神秘的小客人啊他们想和一些形状宝宝做朋友，可是他们喜欢的形状只有圆形宝宝，请小朋友帮帮他们，让他们和圆形的宝宝做朋友。（在此操作活动中，有方形，长方形，圆形出现）

3.认识圆形

（1）教师：小朋友看一看，老师为你们准备了好多漂亮的东西，请每一位小朋友自己选一件最喜欢的拿到手里看一看，摸一摸。

（2）教师：小朋友看完之后发现他们都是什么图形宝宝？（圆形）

那么有哪个小朋友可以说说圆形宝宝是个什么样子的？（初步感知圆形圆圆的，光光的，没有角，四周圆圆的，光滑的。）

（3）请小朋友们看一看，圆形宝宝还有什么特殊的功能？

（4）在给圆形宝宝找朋友的时候，圆形宝宝只喜欢什么样的图形宝宝？

（5）那么现在我们看看，为什么圆形宝宝不喜欢和方形宝宝，长方形宝宝，三角形宝宝做朋友呢？（在此谈话活动中，让幼儿知道圆形可以滚动，而长方形，正方形，三角形不可以滚动）

（6）教师再次小结圆形的特征，使幼儿获得知识的完整化。

4.游戏活动

（1）给圆形宝宝布置家（出示各种圆形图片）

教师：我们前面观察了一下圆形宝宝的嘴巴，眼睛，和头都是什么形状的？

（2）教师：现在圆形宝宝又有任务交给我们的小朋友了，是什么任务呢？小朋友们仔细听听看。

（3）亲爱的小朋友们，你们好，我是圆形宝宝，现在我搬进了一个新家，可是这个新家没有窗户，没有门，请小朋友帮帮我，给我的新家安上新的窗户和门，小朋友一定要记住，我只喜欢和圆形宝宝做朋友，所以请小朋友们动起来吧~！

三、结束部分

自由结束

小班数学教案

活动名称：数学

活动内容：认识圆形

活动目标：1.培养幼儿的观察力以及参与数学活动的兴趣

2.区分圆形与长方形，正方形三角形的不同，能找出生过中圆形的物体。

3.掌握圆形的主要特征。

活动重点：1.区分圆形与长方形，正方形三角形的不同，能找出生过中圆形的物体。

活动难点：1.掌握圆形的主要特征

活动准备：1.圆形娃娃一个

2.多媒体课件

3.圆形实物若干（扣子，镜子，蛋糕盘，钢镚，饼干，表，太阳等）

活动过程：

一、开始部分

1.小朋友们早晨好，今天，老师请来了一位的小客人，你们猜猜他是谁？（出示圆形宝宝）

2.教师：我们给他起个名字好不好（圆形宝宝）

3.教师：我们为什么要起这个名字？

4.幼儿：因为他有圆圆的眼睛，有圆圆的脸蛋.........

5.教师小结

二、基本部分

1.播放《找朋友》的音乐，引起幼儿的兴趣

今天我们班来了一些神秘的小客人，小客人很调皮，藏在一些地方不愿意出来，我们小朋友边长找朋友的歌，边把他们找出来好吗？

2.操作活动

这些神秘的小客人啊他们想和一些形状宝宝做朋友，可是他们喜欢的形状只有圆形宝宝，请小朋友帮帮他们，让他们和圆形的宝宝做朋友。（在此操作活动中，有方形，长方形，圆形出现）

3.认识圆形

（1）教师：小朋友看一看，老师为你们准备了好多漂亮的东西，请每一位小朋友自己选一件最喜欢的拿到手里看一看，摸一摸。

（2）教师：小朋友看完之后发现他们都是什么图形宝宝？（圆形）

那么有哪个小朋友可以说说圆形宝宝是个什么样子的？（初步感知圆形圆圆的，光光的，没有角，四周圆圆的，光滑的。）

（3）请小朋友们看一看，圆形宝宝还有什么特殊的功能？

（4）在给圆形宝宝找朋友的时候，圆形宝宝只喜欢什么样的图形宝宝？

（5）那么现在我们看看，为什么圆形宝宝不喜欢和方形宝宝，长方形宝宝，三角形宝宝做朋友呢？（在此谈话活动中，让幼儿知道圆形可以滚动，而长方形，正方形，三角形不可以滚动）

（6）教师再次小结圆形的特征，使幼儿获得知识的完整化。

4.游戏活动

（1）给圆形宝宝布置家（出示各种圆形图片）

教师：我们前面观察了一下圆形宝宝的嘴巴，眼睛，和头都是什么形状的？

（2）教师：现在圆形宝宝又有任务交给我们的小朋友了，是什么任务呢？小朋友们仔细听听看。

（3）亲爱的小朋友们，你们好，我是圆形宝宝，现在我搬进了一个新家，可是这个新家没有窗户，没有门，请小朋友帮帮我，给我的新家安上新的窗户和门，小朋友一定要记住，我只喜欢和圆形宝宝做朋友，所以请小朋友们动起来吧~！

三、结束部分

《认识图形》教案 篇7

教学目的：

1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。

2、通过活动，直观认识角，能识别直角、锐角和钝角。

教学重难点：直观认识角，能识别直角、锐角和钝角。

教具：情景图。

教学过程：

一、认识角。

1、说一说：出示街景图，让同学找角，说说看到的角，并利用同学已有的生活经验说说生活中还见过哪些角。

2、折一折，摸一摸：通过折角、摸角等活动形成角的直观形象。

3、标识角：教师先介绍角的各局部名称，表示方法和读写方法。

4、练一练：用符号标出角。

二、比一比。

1、做一做：用两根硬纸条做成一个活动的角，体会到角的两边张口越大，角越大，然后让同学比较角的大小，总结比较的方法。

2、练一练：第(1)小题独立完成，方法不限。第(2)小题先让同学动手操作，充沛发表意见，通过比较发现：尽管大小不同，但形状相同的两个三角尺的三个对应的角分别相等，体会到角的大小跟边的长短无关。

三、认识直角、锐角和钝角。

i、找一找：在实物图中找出图中的角，结合生活情境认识直角、锐角和钝角。

ii、比一比：借助三角尺，直观地认识直角，然后通过比较认识锐角和钝角。

iii、说一说：结合教室或其他实际场景说说各种角。

iv、练一练：第1题，独立识别各种角。第2题，先观察，可直接判断，或利用尺子当工具。

安排作业：阅读数学小知识：“你知道吗”，感受图形的美。

板书设计：

认识角

角，边

一年级认识图形教案 篇8

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第34页。

【教学目标】

1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。

2．从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。3．让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。教学重点、难点：

重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。

难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。教具准备：

种立体图形的实物及图形卡片 教学过程： 一． 导入

1.师：小朋友们，今天机器人“悠悠”给我们每个小组的小朋友带来了一个百宝箱。想看看他给我们带来了什么吗？

师：哪个小组的孩子给大家说说机器人给你们组带来了什么？ 生：皮球，盒子，易拉罐......2.师：你能把这些物体按形状分一分类吗？（分好的小组用行动告诉老师）

3.小组汇报：你们组是怎么分的？为什么这样分？

（评价：有道理，看来你们组合作得很好）（提醒：请孩子们把机器人悠悠给你们带来的物体放回盒子里）

今天我们就一起来认识这些形状不同的图形——认识图形 二． 操作感知，揭示概念

（一）长方体的认识

1．师拿出长方体物体问：你知道它是什么形状吗？

像这样长长方方的物体，我们就叫它们长方体。

2．师：你能从你的学具盒里面找到长方体吗？用手摸一摸，说说你有什么感觉？（板书：摸）把你摸出的感觉和你的同桌说一说。3．汇报交流。

（1）每个面都是平的。

问：你是用什么方法发现的？（摸一摸）

（2）请你仔细看看长方体，还有什么发现？有6个面。

问：你是怎样知道的？（数一数）（板书：数）请你上前面来给大家数一数。比比看，谁的注意力最集中，能看清它是怎样数的？

【通过“数”的反馈，引导学生掌握“有序地数”的方法。】 请看老师是怎么数的？上下左右前后的数

（3）老师指着上下2个面问：你发现了什么？

长方体对着的两个面一样。

4.生活中，哪些物体的形状是长方体的？（鞋盒，牙膏盒，文具盒）

【研究长方体的特征，采取放手让学生根据总结出的研究正方体的方法，进行独立研究，从而培养学生的迁移能力和对学习方法的反思。】

（二）正方体的认识

1．师拿出正方体物体问：谁知道它的形状叫什么？ 2．板书“正方体”。

3．请你在学具盒里拿出正方体，用手摸一摸，说说你有什么感觉。

小结：我们通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。4．师：谁还有不同的发现？（当学生发现正方体6个面都一样时）提问：你是怎样知道正方体有6个面的？能上前面来给大家数一数吗？）

5．师：还有的同学说正方体的6个面都一样。大家看一看是不是一样？板书“看”。

小结：我们通过数，知道了正方体有6个面。用心观察发现正方体的6个面一样大。

6.正方体和长方体它们有什么相同点吗？哪里不同呢？

7.生活中，有哪些物体的形状是正方体的？（魔方，粉笔盒，正方体积木，墨水盒子）

（三）圆柱的认识

1．教师拿起一个圆柱形，请孩子们看看这个像什么？柱子。（板书：柱）

2．师：请你从学具盒拿这个的物体，摸一摸，再看一看，你发现什么了？（直筒筒的，上下一样粗，上下2个面是大小相同的圆面）（板：圆）像这个形状的物体我们就叫做圆柱。

3.老师把圆柱放倒推一推，你发现了什么？会滚动。那刚才我们认识的长方体和正方体能自由的滚动吗？不会自由的滚动。4．师：生活中你见过形状是圆柱的物体吗？（柱子，杯子，易拉罐）

（四）.球的认识

1．师：刚才我发现咱们班的很多同学都喜欢球。请每人拿一个球，放在桌子上。

2．问一个学生：你拿的是什么球？（小皮球）再问其他学生：你呢？其他同学呢？

3．师：虽然他们拿的是不同的球，仔细观察，你们发现它们的形状怎样？（一样的）

师：（出示图）我们把这样的形状，统称为“球”。板书：“球” 4．师：老师刚才提的要求是把球放在桌上，可是我发现有的同学总是用手扶着球，这是为什么？

5．师：为什么球放不好就容易掉在地上呢？

看来，球是能滚动的。

6．师：除了刚才你们手里拿的这些形状是球，生活中你还见过哪些物体的形状也是球？

三．通过学习概念，再次分类，加深理解 1.再次认一认。（1）师：请小朋友们闭上眼睛回忆一下，刚才我们认识的4种图形，长方体，正方体，圆柱，球

（2）只看图形，你能说出它们的名称吗？ 师拿出图片让学生辨认（3）再次分类，加深理解。

师：看来你们都会认了。现在请1号同学在机器人悠悠给我们的八宝箱里面找出长方体放在自己的桌子上，2号同学找出正方体，3号同学找出圆柱，4号同学找出球，找完的小组请用行动告诉老师，开始找吧。

四．游戏活动，发展思维

（一）神奇魔术师

看过魔术表演吗？谁愿意上来当一回魔术师，从这个魔术箱里，变出不同形状的物体。

游戏1：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告诉同学给大家变出来的东西是什么形状，然后拿出来请同学判断。

游戏2：问学生：你们想得到什么形状的东西？谁能实现他的愿望？（请一个学生上来，根据同学们指定的形状摸一个物品）

（二）超级侦探 师：老师这里有一个神秘的盒子，里面藏着一样东西，这回不许看，也不许摸，只能用耳朵听一听，然后根据你听到的声音，猜一猜里面的物体可能是什么形状，你们能行吗？

游戏1：教师把盒子左右晃一晃。问：你听到什么声音了？

你能猜出里面的物体可能是什么形状的吗？（球）

你能肯定是球吗？还可能是什么？（圆柱）教师再把盒子前后晃一晃，转圈晃一晃。问：现在你能肯定里面的物体是什么形状的吗？（球）打开看看。你们猜对了吗？

看来，通过听我们也能判断出物体的形状。板书“听”。

游戏2：再拿出一个盒子，教师用同样的方法晃，让学生听。

师：谁来说说，你觉得里面的物体可能是什么形状的？

（学生根据声音猜出可能是长方体，可能是正方体，也可能是圆柱。）

在大家出现了不同意见时，我们想知道谁猜得对，应该怎么办呢？

生：打开看看吧！（教师打开后，把里面的东西放到实物投影下边。让学生只能看到其中的一个面是正方体，学生猜是正方体，这时再举起来让大家看。是长方体）

讨论：说一说为什么会看错？通过这个游戏，你明白了什么道理呢？

【超级侦探的游戏，则是通过“听”使学生在进一步认识的基础上，沟通了形体之间的联系和区别。

发现图形特征之间的相同点和不同点。在掌握知识的同时，对学生进行可能性思想的渗透，同时又让学生体会到研究问题时方法不是唯一的，要注意多种方法的综合运用。渗透观察物体、考虑问题时要全面的辩证唯物主义思想教育。】(三）猜谜大王

大班认识立体图形教案 篇9

1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体和球体。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种立体图形和物体。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过数学实践活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：

使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

教学具准备：生活中的物体、立体图形的模型等 。

教学过程：

一、设疑激情

老师：今天有一位好朋友来到了我们教室里，瞧!谁来了(出示蓝猫的图片)

学生：是蓝猫

老师：对，蓝猫想和我们一起学习数学，它给同学们带来了一篮子的礼物，都有些什么呀?赶快打开来看看!

老师：你最喜欢哪个礼物,为什么喜欢?

老师：蓝猫还想考考我们，你能把“形状相同的”礼物放在一起吗?六个小朋友共同试试看。

二、操作感知。

a、分一分

1、学生六人小组活动，对物品进行分类，教师巡视。

2、指名说说你为什么这样分。

师：哪个聪明的小朋友说说你是怎么分的?

师：他们是这样分的，和你们分得一样样吗?

(如果有学生分错，将在后面的教学中通过学习使学生自己改正过来。)

3、揭示概念。

师：每类形状的物体，它们都有个共同的名字，你知道是什么吗?

引导学生说出：长方体、正方体、圆柱、球。(板书：长方体、正方体、圆柱、球)

这些图形都住在立体王国里，所以它们都是立体图形(板书课题：认识立体图形)

师：蓝猫先生说小朋友真聪明，下面我们要比比哪个小组的小朋友动作最快，把桌上的东西放回篮子里。

b、摸一摸

1、拿出学具。

师：请你轻轻地拿出这些图形玩一玩。可以看一看它和别的物体有什么不一样、摸一摸它们的表面有什么感觉、滚一滚看哪个物体滚得远。

(1)把你的发现告诉你的同桌，说说它有什么样的特点。

(2)指名学生说长方体、正方体、圆柱体、球的特点

师;谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的?

2、学生依次汇报：

长方体：长长的，有6个面，有边，有角，不能滚动。

正方体：方方的，有6个面，有边，有角，不能滚动。

圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动。

球：光光的，能滚动。

学生每汇报完一种物体的特征，老师：请小朋友拿出这种物体，看一看、摸一摸，看看你有没有这种感觉。

3、抽象出图形

师：脱下这些物体的花外衣，你还认识他们吗?(在黑板上贴出相应的长方体、正方体、圆柱体、球的图片)

(如果第一次分类分错的话，现在再让学生思考分得对不对)

c、搭一搭

老师：听说很多小朋友都是搭积木的小能手，今天我们要用这些礼物来搭一搭，看哪一组的小朋友搭的高?

学生活动比一比谁搭得高，互相欣赏。

老师在看了小朋友搭的情况后说：我发现你们在搭的时候都没有把球用在中间，而是选择长方体和正方体呢?

老师：那圆柱体为什么能搭在中间?

学生：圆柱体有两个平平的面所以能搭中间。

师：现在把这些物体一样一样的叫它们的名字，边说边放到袋子里。

三、练习巩固，寓教于乐。

1、游戏：猜物体。

老师：谁上来闭上眼睛摸一个物体，说说这个物体的特点，让其它的小朋友猜一猜是什么物体。他说得对了，请把你的掌声送给他，好吗?

2、完成练习5第2题。数一数。

四、回顾延伸。

1、说说你认识了哪几个新朋友，请你闭上眼睛想想它们长什么样?

2、举例说说生活中哪些物体是我们今天学习的形状。

《认识图形》数学教案（精选） 篇10

科目： 数学 班级： 二年级下学期数学第4章第1节

教学目标：

1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征；能在纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。

2、在探索长方形和正方形特征的过程中，发展窨力和创新意识。

教学重难点：

学生能自主观察到长方形和正方形的特征。

教具准备： 长方形、正方形纸片、直尺、三角板

课件链接： 无

教学过程：(一)观察情境图，激发兴趣，明确目标

同学们，春天来了，大森林里，各种小鸟在林间飞来飞去，高兴地唱着歌儿。瞧，她们在欢快地忙着做鸟巢呢！

出示情境图，引导学生认真观察图中有什么，图中的小朋友在做什么。你想加入到他们的行列中吗？（板书：做鸟巢）

把你提前回家做的鸟巢展示给大家看好吗？（小组讨论鸟巢的形状及怎样做成的）

（二）动手实践，探索新知

王群：借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征；能在纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。

1、长方形的特征

（1）让同学们在本上画一个长方形

（2）小组之间进行研究，用动手折一折或用尺子量一量看看它有什么特点。

（3）全班交流，并让学生说说是怎么发现的。

（4）师点拨总结：长方形对边相等，四个角都是直角。

我们已经知道了长方形的对边相等，为了使用方便，我们有必要把丙级对边区别开来，把这组长边叫“长”，短边叫“宽”。

（5）看看老师这个图形，是不是长方形，为什么？

（6）给你的鸟巢设计一个长方形的门。

2、正方形的特征

耿静：在探索长方形和正方形特征的过程中，发展窨力和创新意识。

（1）大胆猜想：正方形有什么特点呢？

（2）你是怎样得到这个结论的？（学生也可能从边、角来回答）

（学生可能回答：要以用尺子、线段量一量；将正方形四条边对折或沿对角线折一折，用三角板量一量各个角）

（3）我们给正方形的四条边也起个名字，叫什么名字呢？（边长）

边长

（4）画出一个正方形

3、比较升华

在具体情境中，感受、欣赏图形美，受到爱护鸟类、保护环境等思想教育。我们通过讨论和难了解了长方形、正方形的特征，它们之间又有哪些相同和不同的特征呢？

4、认识五边形、六边形

观察图形，说说五边形、六边形有什么特点？

怎样做五边形、六边形鸟巢？

（三）巩固练习，拓展知识

1、量一量下面这些图形的长和宽各是多少并判断它们是长方形还是正方形？（小黑板出示）

2、找一找家里、教室有哪些长方形、正方形？

3、动手剪一剪你手中的长方形、正方形纸片，看看有什么发现？

（四）总结交流

通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？

第2课时

自主练习：

1、第2题是折一折、剪一剪的练习。

练习时，要充分放手，让学生按自己的想法去折、去剪、并能用自己的语言描述剪出的图形的形状和特征。

2、第3题是在纸上画长方形、正方形的练习。练习时首先要让学生说一说长方形、正方形的特征，然后根据生活经验，进行合理的设计，教师要引导学生对各种设计进行合理评价。

3、第4题是一个猜图游戏。

练习时可由教师按四幅图的顺序受奖说出袋中图形的特征，并一步步缩小图形的范围，最后让学生猜出是什么图形。通过游戏渗透四边形、长方形和正方形之间的联系。师生还要以利用这种形式猜其他图形。

4、第5题是一个找规律画一画、圈一圈的题目。

练习第（1）题时可先让学生独立观察，发现其排列的规律。在学生按规律自己画图时，教师要注意指导学生用三角板、直尺等工具规范地画，以加深学生对这些图形的认识。练习第（2）题时，要注意引导学生体会平面图形与立体图形的不同。

5、第6题是一道智力题。

练习时要给学生充分的时间进行尝试和交流，如果学生找不到解决的办法，教师可能提醒学生先对角折一折，然后再剪。

(七)板书：

观察温馨鸟巢

-认识图形

长方形 正方形 五边形 六边形

长方形对边相等，四个角都是直角。