高中历史总复习资料

高中历史总复习资料（通用12篇）

高中历史总复习资料 篇1

古代中国经济的基本结构与特点

本单元主要讲述了我国古代农业、手工业、商业和资本主义萌芽发展的史实，探讨了中国古代经济的基本结构与特点。

古代中国经济以农业为主体，其中还包括发达的手工业和商业。

农业方面：以铁犁牛耕为主要耕作方式;以封建地主土地所有制为主的土地制度，逐渐形成了以租佃制为主的生产关系。

手工业方面：官营手工业和民间手工业的民营、家庭手工业三种经营形态并存;民间手工业在明中叶以后不仅占手工业生产的主导地位，而且还出现了资本主义萌芽。

高中历史总复习资料 篇2

总复习不是一个独立的教育阶段, 只是高三历史教育这一整体过程中的一个重要环节, 只能服从高三历史教育总目标。由于各指导教师对高三历史教学过程的安排不同, 开展总复习的条件不同, 其具体任务也不尽相同, 我们无法抽象评价复习方法的好坏, 也不能够盲目套用他人的方法, 包括笔者这里所谈的方法。

1. 确立题材

选择哪些现象做为中心契入的题材事关复习效率。怎样选择题材呢?原则是: (1) 通盘考虑全部教学内容和课时的松紧, 以确定题材的数量和内容; (2) 所选题材必须是教材中多次出现或历时较长或涉及范围广的历史现象; (3) 须是学生似懂非懂的历史问题, 弄清该问题能起触类旁通的作用。

2. 认真设问

确定了某个现象为中心契入的题材后, 就要精心设计问题, 引导学生的思维像剥笋一样自然愉快地由表及里、由此及彼地活动。如我们确定了以“中国的封建经济”这一宏大悠久的现象为契入中心时, 可这样设问: (1) 通过对中国封建社会史的学习, 你能描述一下中国封建社会的经济模式吗? (2) 这种模式在何时已初步形成?请扼要解释它形成的主要原因与根本原因, 并说明这一历史现象在当时意识形态领域的反映。 (3) 试概括并简要说明这种经济模式对古代政治生活产生了怎样的政治影响? (4) 历代封建统治者对待这种经济模式的态度与政策怎样?如何评价? (5) 这一模式何时开始瓦解?试举例说明并阐述其历史必然性。这一模式的瓦解在意识形态中又有什么反映?封建统治者是如何对待这一趋势的?请用有关史实说明并予以评价。 (6) 通过对上述问题的讨论, 你能获得怎样的启示?为指导学生思考, 我们可对有些问题给予提示。

设问时应注意哪些问题呢?第一, 要讲究科学性, 不能把学生引入形而上学的歧途。从一些试题资料看, 近年这种错误倾向很严重。这是一些教师自身视野有限而盲从高考形式的产物。第二, 设问要让学生感到亲切而又新鲜, 似曾相识而又富有挑战性。设问太难太易都会影响学生思维的积极性。第三, 围绕一个契入中所设问题要做到递进延展自然有序。第四, 设计时要有明确的认识和能力提高目标。

3. 组织教学

据实施时已具备的条件、加强表达能力和激化学习热情的需要, 加上时间之紧迫, 复习时课堂形式采用“有控制的讨论式”为佳。教师已通过给定题材和设定问题已对讨论的内容和步骤实现了控制。课堂上要注意的是控制讨论进行的速度、方法和秩序。我的做法通常是让学生自由讨论一定时间后, 再“点将”答问, 然后师生共同纠错补漏。笔者偶尔也试行分组讨论:将班级分成3~4组, 安排时间讨论指定问题, 然后指定某组回答:该组需推荐一名“发言人”答问, 组员可以补充;其他组对该组回答发表看法, 教师予以总结。这种方式效果好些, 学生更投入, 回答比较完整甚至可提出些我没预想到的见解;但也多一些麻烦, 如要分组重新坐定位置, 需搬动桌凳, 可能造成一些混乱, 而且要动脑筋合理搭配差优生, 使各组之间能展开竞争。

4. 配套练习

如在复习了“中国的封建经济”后, 应就中外史有关经济及其与政治、意识形态、科技发展之间关系之类的材料命制习题。这样可使学生学会举一反三, 增强其迁移应用知识的能力;其二, 可在不占用更多课时的情况下扩大中心知识的辐射面;其三可检查教学效果。

高中历史总复习资料 篇3

革命主要是指社会革命和政治革命，是用暴力推翻旧政权，建立一个理想的社会制度。即引起事物从旧质变为新质的飞跃，而改革是指在现有的政治、经济体制之内实行变革，即调整或变革不适应生产力发展要求的生产关系和上层建筑，以解放和发展生产力。它虽然不像革命那样轰轰烈烈，却以其独特的方式推动社会进步与发展。改革和革命的主要区别如下：

1.背景不同：改革时社会矛盾相对平和，革命时社会相对动荡，社会矛盾尖锐化。

2.方式、力量不同：改革所采用的是一种自上而下的、和平的方式，相对于革命来说具有相对平和的社会环境。改革是国家、政府的行为，是统治者实行的，其根本目的是为了维护和巩固自己的统治。而革命一般是由下层群众发动的自下而上的暴力方式，其根本目的是推翻旧的社会制度，建立新的社会制度。

3.根本目的不同：改革是为了维护和巩固自己的统治。革命是推翻旧的社会制度，建立新的社会制度。改革是统治者希望通过调整政策、缓和矛盾来实现某种制度的自我完善。而革命则是对旧制度的根本改造，是新制度代替旧制度的斗争。

4.对生产力影响不同：改革由于采用的是平缓的方式，是对以往社会制度的完善与改进，因此，在改革的同时不会造成生产力的破坏，这在一定程度上说是更有利于社会发展的。而革命采取的是暴力手段，因此革命必然对国家机器、对社会生产力造成一定的破坏，要花费一定的人力、物力和时间。

二、改革的分类

1.从程度看，一种是在不触动根本制度的前提下，进行局部的调整；一种是对旧的生产关系和上层建筑进行彻底的改革，导致社会制度发生根本性变化。

2.从内容看，有政治改革、经济改革、军事改革和文化改革。

3.从性质看，有奴隶制度的改革（如梭伦改革等）、封建主义的改革（如商鞅变法、王安石变法、中国洋务运动等）、资本主义的改革（如欧洲的宗教改革、明治维新、戊戌变法、美国罗斯福新政等）和社会主义的改革（如苏俄的新经济政策，苏联、东欧社会主义改革，中国的改革开放）。

如，对封建主义改革的小结：封建主义性质的改革，目的是为了建立或巩固封建地主阶级政权。如，商鞅变法是战国时期秦国的地主阶级所进行的促使奴隶制度向封建制度转变的一场改革运动。王安石变法是北宋中期为挽救统治危机，封建统治阶级对其内部政策的调整。洋务运动是19世纪60～90年代由清朝地主阶级洋务派实行的学习西方先进军事和生产技术的一场运动，就整体而言，是清政府为了应对内忧外患而在内政外交方针所作出的调整。商鞅变法和王安石变法发生在我国封建社会的初期和中期，洋务运动则发生在近代时期。它们的改革都与当时的社会历史条件相联系，并对当时及以后的历史产生了一定的影响。

三、改革的原因和目的

1.根本原因：旧的生产关系严重阻碍了社会生产力的发展；旧的上层建筑阻碍了社会发展；为了顺应历史发展潮流或社会发展趋势。

2.重要原因：面临着严重的民族危机或统治危机；社会矛盾激化；旧制度、习俗、思想文化阻碍社会的发展等。

3.改革目的是为了缓和阶级矛盾，巩固统治；救亡图存，实现富国强兵。

四、改革的实质

调整或变革不适应生产力发展要求的生产关系和上层建筑，以解放和发展生产力。

五、决定改革成败的因素

1.根本因素是是否顺应历史发展潮流、遵循社会发展客观规律。成功的改革必然是顺应历史发展潮流和遵循社会发展客观规律的结果，但顺应历史发展潮流和遵循社会发展客观规律的改革不一定就能成功，然而违背历史发展潮流和社会发展客观规律的改革必然失败。

2.改革与反改革力量之间的对比。

3.改革者是否具有远见卓识、坚定的意志和推进改革政治魄力。这是改革成功的主观因素之一。

4.必须立足国情，不能照搬他国经验。

5.当时的内外环境是否有利于改革的进行。

六、关于改革的作用和影响

1.分析改革的作用和影响既要从政治、经济、军事民族关系和对外关系等方面分析，又要分析对本国、本地区和世界的影响，还要分析其对当时和后世的影响。

2.成功的改革解放和发展了社会生产力，促进社会经济文化的发展，推动历史（人类社会文明）进步与发展；有利于缓和社会矛盾，实现社会安定稳定，有利于社会和谐，符合人民群众要求。

七、评价改革的标准

放在其特定的历史环境下考察，看其是顺应还是违背了当时历史发展的趋势和潮流，是否促进了当时社会生产力的发展，是否有利于人类文明进步与发展。

八、关于改革的认识和启示（经验教训）

1.改革的必要性：改革是历史发展的必然要求，是推动社会发展的动力之一。每一个国家、每一个民族要发展进步，必须与时俱进，敢于改革。改革是革除弊政、促使国家富强的重要手段，是历史发展的要求和产物。

2.改革的曲折性。改革必然会涉及某些人或集团的利益而遭其反对，因而具有艰巨性和复杂性，不可能一帆风顺。改革和变法不会一帆风顺，在勇于改革的同时，要具备坚决的斗争精神；要坚信新事物一定能够战胜旧事物，前途是光明的。

3.对改革的具体要求：（1）改革应该顺应历史潮流；（2）改革者要有远见卓识和坚定的意志；（3）改革必须解放思想，积极进取，大胆创新；（4）改革要讲究策略，尽可能减少阻力，原则坚定性和政策灵活性相结合；（5）改革措施要得当，全面彻底，行之有效；（6）改革过程中要用人得当；（7）改革没有固定的模式，必须具体问题具体分析，必须立足国情，符合客观实际，走有自己特色的改革之路。

作者简介：张彩榕，女，1979年10月出生，大学本科，就职于福州三中金山校区，研究方向为中学历史教学。

人教版初中历史总复习资料 篇4

9、第一次工业革命中蒸汽机的产生有何重要作用?答：蒸汽机的发明和使用，使人类进入蒸汽时代，新动力又推动了冶金、采矿等工业部门采用蒸汽动力和新技术，而工业的发展刺激了交通运输工具的革新，汽船和火车机车相继产生。

10、《共产党宣言》的作者是马克思和恩格斯，发表于1848年2月，它的发表标志着科学社会主义的诞生。科学社会主义，马克思主义哲学和马克思主义政治经济学三个部分组成了马克思主义。在马克思主义的指导下，国际共产主义运动蓬勃发展起来。

11、美国内战的起止时间及意义：1861年到1865年的美国南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命，北方的胜利维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，为美国经济的迅速发展创造了条件。

12、彼得一世改革的目的、性质、内容及意义?目的：为了使俄国尽快地摆脱落后状态;性质：封建性质的改革;内容：削弱贵族势力，加强中央集权;实行征兵制，建立海军;鼓励发展工商业，引进西方技术;推行学校教育和提倡西欧生活方式;意义：推动了社会进步，巩固了沙皇专制制度，为对外扩张奠定了基础，俄国逐渐成为欧洲强国。

13、俄国1861年改革的主要内容及作用是什么?答：1861年，沙皇俄国亚历山大二世签署了废除农奴制的法令，其内容是：①宣布农奴获得人身自由，②农奴获得解放时，得到一份地，必须高价赎买。性质：资产阶级性质的改革，意义：俄国走上了资本主义发展道路，改革不彻底，保留了大量的封建残余。

初三历史总复习计划 篇5

1、中考历史内容较多，要有主次和侧重面，突出重点，线索清楚，历史复习重要的就是构建历史知识体系，要时刻注意横向、纵向的联系。

2、提高答题能力、开拓答题思路，中考对于答题速度、答题质量都有一定的要求，所以同学们在期末复习时，就要有意的培养审题能力、答题能力、阅读理解能力、总结概括能力、以及文字表达能力。

3、关注时政、关注热点，留意一些周年大事，比如：改革开放40周年，建国70周年等等。

4、放松心态、正视中考、轻装上阵、轻松应考。

五、计划需要反思与调整

中考历史总复习考点 篇6

第1课

1、我国境内目前已确认的最早的古人类是什么?发现地点?距今时间?

元谋人 云南元谋县 约170万年

2、北京人距今时间?体貌特征?用什么工具?用火情况?怎么生活?

约70—20万年 与现代人相似 使用天然火，会保存火种 群体生活

3、山顶洞人掌握了什么技术?有什么意识?

磨光和钻孔技术 爱美意识

第2课 原始农耕生活

1、原始农业发展的标志?(①②③④)

①农作物种植②家畜饲养的出现③聚落④磨制石器的发展

2、生活在长江流域的是哪个居民?用什么工具?住什么房子?种什么农作物?

河姆渡人 磨制石器 干栏式建筑 水稻

3、生活在黄河流域的是哪个居民?用什么工具?住什么房屋?种什么农作物?

半坡居民 磨制石器、耒耜 半地穴式圆形房屋 粟

第3课 远古的传说

1、分别说出部落之间两次大的战役、交战双方、结果?

阪泉之战：黄帝PK炎帝 黄帝胜 结成炎黄联盟涿鹿之战：炎黄PK蚩尤 炎黄胜 形成日后的华夏族

2、谁被尊称为人文初祖?

黄帝和炎帝

3、分别列举三个炎帝和黄帝的发明?

炎帝：耕种、五谷、蔬菜、陶器

4、部落联盟时期的主要首领有哪几位?实行什么制度传递首领之位?选拔标准是什么?

尧、舜、禹 禅让制 德才兼备之人

5、大禹治水的精神有哪些?

勇于创新、无私奉献、坚持不懈的精神

6、远古传说与真实历史之间的关系?

区别：远古传说难免有虚构夸张的成分;真实历史是可靠的;联系：神话传说反映了人类的历史，包含了一些有价值的内容。

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高中语文总复习技巧的研究 篇7

一、高中语文总复习的问题

(1)学生容易忽略对基础知识的学习。由于高中语文的学习任务繁重,学习强度不断加重,教师为了给总复习挤出一些时间,很快将高一高二的课本学完,使得学生不能很好地理解和消化语文知识,语言材料的积累及写作能力得不到提高,不利于语文总复习。

(2)复习训练和模拟考试过于频繁。高中语文总复习的目的在于提高学生的高考成绩,教师需要明确教学大纲,要能根据教学大纲对学生进行明确的教学。高考是检测学生高中三年学习效果的有效方法,教师的教学目标应紧紧围绕提高学生的语文知识和学习能力,但目前有些教师一味利用专题训练及模拟考试来提高学生的应试能力,使学生的压力不断增大,学习效率下降。教师如果不及时关注学生的学习态度及情绪,学生学习语文的能力就会下降,积极性会受到影响。

(3)做不到以学生为主体。在高中语文总复习阶段,有些教师要求学生不断进行理论知识的练习,采用满堂灌的教学方式。这不仅忽略了学生的主体地位,使学生靠死记硬背陷入题海,也使教师忽视了对学生的情感认同。这样做,不能帮助学生完善人格、培养学习兴趣,也会不断影响学生对语文知识的探索和意境追寻,不但影响语感的培养,还会由于教学方法不当导致学生的学习能力下降。因此,在高中语文总复习中,教师应尊重学生的主体地位,培养学生的主人翁意识。

二、高中语文总复习的技巧

(1)制定有效的复习目标,使复习具有方向性。当学生进入高三阶段时,内心往往非常烦躁。语文教师带领学生进行总复习时,应该制定明确的复习目标帮助学生有目的地进行复习, 避免学生在复习过程中出现盲目及随意复习从而导致学习混乱。教师要制定教学大纲,帮助学生条理清晰地进行复习,使学生在头脑中形成一套自己的学习方法,依照这种学习方法复习语文,效率也会大大提高。

(2)教师要把握好新知识和复习的衔接。高中语文总复习应该以教材为基础,帮助学生认真、系统地复习。复习需不断加深巩固基础知识,帮助学生不断回顾已学的语文知识,因为学生在复习过程中容易出现遗忘现象,所以要使复习形成一个完整的体系。教师要对基础知识不断进行巩固和加强,并把握好新知识的讲解,做好复习和新知识之间的衔接,提高复习效率。

(3)要做到以学生为主体。传统语文教学方式是教师讲、学生听,这种方式一般是以教师为主体,采用满堂灌的教学方式, 这忽略了学生的主体地位,不注重与学生之间的交流和互动,不知晓学生的学习需求。久而久之,学生会因为和教师之间缺乏沟通而在语文学习上觉得乏力、困难,从而逐渐失去学习兴趣。

(4)把握学生个性差异,因材施教。每个学生都是一个独立的个体,教师应善于把握学生的差异性,在教学过程中掌握每个学生的个性,照顾学生的情绪。要根据学生的差异制订不同的复习计划,帮助学生有针对性地进行学习。另外,教师要帮助学生正确认识自己学习中的不足,使学生能针对自己的弱项有计划地复习,使学生能针对问题制定有效的学习策略,合理安排自己的复习时间,这样才能最大限度地提升自己的学习成绩。除此之外,教师还要对班级的学习情况不断分析,了解全班同学的情况,采用因材施教的方法为学生制订复习计划,满足学生的学习需求,解决学生的学习问题。

(5)帮助学生树立高考信心。高考是学生的人生转折点,学生在面对高考的时候会产生内心紧张的情绪,容易导致许多心理问题。因此,教师在学生的复习阶段应该不断培养学生的心理素质,帮助学生树立学习的兴趣和信心,坦然面对每次模拟考试的失败和成功,培养学生良好的心理素质,完善学生的人格,使学生能在复习过程中保持良好的心态,迎接高考的来临。

(6)举行丰富的教学实践活动。除了课堂学习,教师还应该加强学生的课外学习,通过不断开展丰富多彩的课外活动激发学生的学习兴趣。对于高考,学生本来就神经紧绷、学习压力大、学习任务重,生理机制容易发生问题。因此,教师可以开展丰富多彩的教学活动,帮助学生适时放松。例如,可以一个月开展一次读书角、成语接龙、征文大赛等活动,帮助学生在紧张学习之余能够放松心情,这些活动既不会占用学生太多的时间, 也不会为他们增加太多的学习负担,反而能不断扩大学生的阅读面和知识面,不断丰富学生的课余学习生活,使学生劳逸结合,培养学习语文的兴趣。

参考文献

[1]徐晓华.浅谈如何提升高中语文复习课教学的成效[J].课程教育研究,2014(12).

高中语文总复习技巧 篇8

一、明确复习目标

高中语文总复习要有一个明确的目标，这样才可以针对目标制定一个可行的计划，一般要做到以下几点：

首先，对教材的内容进行总体复习，这是对教材知识的熟悉与掌握，发现自己对知识掌握的不足之处，对重点与难点进行复习与标记，可以减少解题阻碍，对知识进行更好的运用。

其次，可以依照教学要求与考点进行复习，也可以根据高中考试的题型进行学习，教师要把握题型的难度，太难的题目会打消学生的积极性，而太低的难度又达不到复习的目的，教师可以从简单到复杂，逐步提高难度。例如对成语的学习，教学生可以先从基础的成语解释开始，在理解的同时进行记忆，然后再进行相近成语的区分，将同一类型的成语放在一起学习。教师要结合学生求知的心理，对不同的学生设置不同层次的学习目标。

二、注重资料收集

在进行语文复习的过程中要尽量系统化，按照要求进行复习，杂乱无序的学习会影响学习效率与质量，平时要注重资料的收集，特别是自己难以掌握的题目类型，比如汉字的积累、名言警句的收集、成语的积累等，建立一个收集册，保管各种考试试卷，摘抄看到的好的文章与语句，在收集的时候要进行实例的练习，对于自己不容易理解的题目，可以将实例列举在旁边，方便加深印象与理解，还要进行资料的整理，在整理的时候要有针对性，可以将资料分为不同的模块。

比如对于很偏、结构过于复杂的汉字可以不进行收集，因为中国的汉字很多，就高中复习阶段是不可能将其学完的，这个时候收集的是常用的容易出错的汉字与成语;可以将古诗文的默写整合到一起，对于难写的字、容易出错的字用不同颜色的笔标出，复习的时候多看几次就不会再出错;在考试的时候经常会出现默写上句或者下句的题型，这就需要记住古诗文，平时多练习。

三、突破重点与难点

在复习的时候要对重点与难点进行复习与突破，这也是高考分数占比较高的部分。在近年的高考中，对于古诗词或者文章的鉴赏类题目比较多，赏析类的题目是比较难的一类题目，对学生语文综合能力要求很高，很多没有太多知识储备的学生无法进行解答，因为赏析题目要求学生对文章或者诗词有深入的理解，同时有较强的语言表达能力，可以灵活地运用很多修饰词语。

如高启的《黄氏延绿轩》中：“葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。雨过晓开帘，一时放春入。”题目要求对“葱葱”“靡靡”两个词的作用进行解答，以及描述“一时放春入”表现的是什么样的情景，这是考查浅层次的词句的理解能力，对于叠词的用法进行解答，考生只需明确描述对象以及作者表达的欣喜之情即可，所以学生平时应针对诗词赏析进行练习，理解多种修辞手法，从根本上学会解决这类问题。

四、改进复习教学

根据新课程改革的要求，在进行高中语文复习教学时要加强学生创新能力的培养，不能采用传统教学方案进行教学，这样会束缚学生的思维，例如在进行诗歌鉴赏时，可以采用“知人论世”的方法。“知人”指的是了解作者，了解作者的性格爱好、家庭背景以及人生经历，将作者与作品联系起来，这样可以更好地理解诗词要表达的意思;“论世”就是尽量了解作者生活的社会环境与背景，这样可以帮助理解作者要表达的情感。

随着高考出题的难度加大，为了保证公平、公正，避免猜题与押题等情况的出现，在诗词文章的选择上也有了很大的变化，考试题目中的诗歌选择不一定是常见的名作，所以教师应尽量教学生如何解答这一类型的题目，理解不同类型的诗歌，如何进行情感的表达与描述，学生自己多阅读、多思考，多做一些诗歌鉴赏的题目，熟能生巧，这样在面对新诗歌的时候也可以准确地理解与解答。

五、掌握答题方法

在进行复习的时候要归纳出一定的答题方法，不能只记题目的答案，要明确思路，自己进行答题。如在进行诗歌鉴赏类答题的时候，李白的《送孟浩然之广陵》、杜甫的《春夜喜雨》等题目本身就有很大的暗示性，已经表达了作者的感情，而对于没有见过的题目也可以根据题目本身进行判断;注意作者，不同作者写出的诗歌一般都有自身的特色，而且不同时期不同遭遇写出的诗词会有不一样的情感表达，李白的诗一般是飘逸豪放，杜甫的诗是沉郁顿挫的风格，而李清照在家境很好时写的词都是充满少女情怀、活泼可爱的，到后来家境败落、丈夫去世后便是凄凉酸楚的作品，这也可以很好地帮助理解诗词情感;注意注解，注解是对很多较难的词语的解释，一般有很强的暗示性，同时要注意诗词的“诗眼”“词眼”等，注意语境的分析以及保持思路清晰，答题的时候要简明扼要，这样才可以清楚准确地表达。

六、优化复习方法

高中总复习时除了要进行一定的做题训练，还要利用课本，对课本上的文章等进行深入的学习，因为其他类型的资料没有语文课本的深度，文章也非精心挑选，涉及面也没有教材广泛，所以教材才是最好的复习资料。比如利用教材对文言文进行复习，从而学会如何读懂一篇新的文言文。考场文言文一般都是不熟悉作品，而且做题有时间的限制，所以平时学习文言文的时候要快速阅读;对很多常用的文言文词语解释进行记忆，因为同一个词语在不同的文章中意思是一样的;结合题目要求快速找到句子，针对新的句子进行翻译练习。不断找出适合自己的复习方法，熟练地掌握解答技巧，提高复习效率。

高考历史总复习：秦汉时期 篇9

1、秦汉时期的政治：皇帝制度与中央官制、郡县制、汉武帝的集权措施

2、秦汉时期的经济

3、秦汉时期的思想文化：“罢黜百家，独尊儒术”

4、秦始皇

复习建议

秦汉时期的政治。一般从中国古代政治制度发展角度，考查秦朝所建立的中央集权制度的内容、基本特点。复习时要注意把握两对基本矛盾：中央与地方、君权与相权，一般高考会考查解决这两对矛盾的措施。

秦汉时期的思想，注意“罢黜百家，独尊儒术”，我们要将其放在整个儒家思想发展过程中进行掌握。

知识清单

	秦朝	两汉
时间	秦朝（公元  ①  年～公元前2）	西汉（公元前202～9年） 东汉（25～2）
时代特征	统一多民族国家的形成	统一多民族国家的巩固与发展
政治	专制主义中央集权制度在全国范围内确立（  ②  制、  ③  制、  ④  制）	专制主义中央集权制度的巩固与加强（  ⑥  令；罢黜百家，独尊儒术）
经济	秦始皇统一度量衡，有利于经济发展，但暴政和战乱又严重破坏经济	通过统治者对政策的调整（  ⑦  ），使社会经济得到恢复与发展；丝绸之路开辟
文化	通过“以法为教，以吏为师”，  ⑤  ，加强了思想控制	经过董仲舒的发展，儒家学说开始成为中国古代社会的  ⑧  思想

参考答案：

1、①前221，②皇帝，③三公九卿，④郡县，⑤焚书坑儒，⑥推恩，⑦休养生息，⑧正统。

考点聚焦

考点一、政治：专制主义中央集权制度的确立和发展

(一)秦朝专制主义中央集权制度的确立

1.至高无上的皇帝制

秦王嬴政将三皇和五帝的名称合为“皇帝”，自称“始皇帝”，总揽全国的政治、经济、军事等一切大权。中央和地方的主要官员由皇帝任免，军队的调动以虎符为凭据，由皇帝控制。

秦始皇首创的皇帝制度，一方面以皇位世袭显示权力的不可转移，另一方面以皇权至上显示地位不可僭越。这是中国古代专制制度的重要特征。

2.三公九卿制

中央设丞相，为百官之首，帮助皇帝处理全国政事，下设诸卿;以御史大夫为副丞相，执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，并监察百官;又设太尉管理全国军务。

丞相之下设有诸卿，分别掌管国家的各项具体事务，是中央政府的职能部门。

如图所示：

特点：秦朝中央的主要官职，在地位、职责和权利方面互相配合，彼此牵制，军政大权操纵在皇帝手中。

3.朝议制度

秦始皇统治前期，对于军政大事的决策，一般先由丞相、御史大夫和诸卿进行朝议，最后由皇帝裁决。

4.郡县制

秦始皇采纳李斯建议，在全国范围内推行郡县制，分全国为36郡，郡下设县。郡守为郡最高行政长官，上承中央命令，下督所属各县。县的长官称县令或县长，负责治理民众，管理财政、司法、狱讼和兵役。

影响：①郡守和县令由皇帝直接任免，实现了中央对地方直接有效的控制。②打破了西周以来的分封割据状态，有力地维护了国家统一。③郡县制的建立，是中央集权制度形成过程的重要环节，也是官僚政治取代贵族政治的重要标志。

注：分封制到郡县制的进步性主要体现在官吏任用原则上。分封制下的诸侯世袭，具有很大的独立性，在其领地内有设置官员、征派赋役、建立武装等大权，这为其分裂割据准备了条件。而郡县长官由中央任免，就消除了地方的独立性。这种官吏任用原则的改变，使中央与地方的关系从分权变为中央集权，从而加强了中央对地方的控制管理。

(二)秦始皇

1.结束分裂割据，统一六国，建立大一统的中央集权王朝，开创中国历史新纪元。(功)

2.征服百越，北击匈奴，增设闽中、南海、桂林、象郡四郡，奠定中国基本疆域。(功)

3.统一文字(小篆)、度量衡、货币，修筑以咸阳为中心的水陆交通，以巩固国家统一。(功)

4.焚书坑儒，大兴土木，修建长城、阿房宫、骊山陵，导致民怨沸腾。(过)

5.严刑峻法。(过)

(三)汉代中央集权制度的巩固和发展

1.王国问题的解决

汉初实行郡国并行的地方制度。地方王国实力壮大，威胁中央。

汉武帝颁布“推恩令”，规定诸侯王死后以嫡长子继承，其他子弟分割土地为侯，王国力量削弱，中央集权得以加强。

注：除“推恩令”外，还有酎金夺爵和附益法也是解决王国问题的措施。

酎金夺爵：汉制每年八月举行饮酎大典，诸侯王和列侯献“酎金”助祭。公元前1，汉武帝以列侯酎金斤两成色不足，削夺106个列侯的爵位。

附益法：不许诸侯招结宾客，以限制诸侯王与士人的交往，并且诸侯王只能衣食租税，不得参与政事。

2.内外朝制度

汉武帝以尚书令、侍中等官职参与国家大事，形成内朝，以削弱外朝丞相权力。

3.选官制度：察举制

这套制度包括征辟和察举等内容。“征”是指皇帝征召，皇帝征聘社会知名人士到朝廷充任要职。“辟”是指公府、州郡辟除(由中央和地方高官辟为僚属，然后向朝廷推荐)。二者合称“征辟”，如《张衡传》载“连辟公府，不就。”“安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中。”

察举是两汉选拔官吏最主要的方式，这是一种自下而上推选人才为官的制度，孝廉成为士大夫做官的主要途径。东汉时，随着地方豪强势力的发展，封建国家的行政组织日趋瘫痪，声望影响逐渐被官僚家族所支配，门第族望成为选举的主要依据，累世公卿的世家地主因此形成并发展起来。如袁绍家族有“四世三公”之称。

【典型例题】

1、《三国志》称秦始皇“罢侯置守，设官分职，不与古同”。这是指秦朝实行了( )

A.郡县制 B.分封制

C.井田制 D.宗法制

解析：材料中“罢侯置守”指的是罢去分封制的“诸侯”，改行郡县制的“郡守”，因此材料是指秦朝实行郡县制，A项正确;根据材料中“设官分职，不与古同”可知不是分封制，B项错误;井田制是商周时期实行的土地国有制度，与题干材料不符，C项错误;宗法制是西周实行的以血缘关系为基础的政治制度，与题干材料不符，D项错误。

答案：A

2、阅读下列材料，结合所学知识回答问题：

材料一 自殷以前，天子、诸侯君臣之分未定也。……诸侯之于天子，犹后世诸侯之于盟主，未有君臣之分也。……逮克殷践奄，灭国数十，而新建之国皆其功臣、昆弟、甥舅，本周之臣子;而鲁、卫、晋、齐四国，又以王室至亲为东方大藩，……由是天子之尊，非复诸侯之长而为诸侯之君;……盖天子、诸侯君臣之分始定于此。此周初大一统之规模，实与其大居正之制度相待而成者也。

——王国维《殷周制度论》，《观堂集林》卷十二

材料二 秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰，据天下之雄图，都六合之上游，摄制四海，运于掌握之内，此其所以为得也。

——柳宗元《封建论》

材料三 知封建(分封制)之弊变而为郡县，则知郡县之弊而讲复变。然则将复变而为封建呼?曰：不能……封建之失，其专在下;郡县之失，其专在上。

——顾炎武《天下郡国利病书》

材料四 政治制度是现实的，每一制度，必须针对现实，时时刻刻求其能变动适应。任何制度，断无二三十年而变的，更无二三百年而变的。但无论如何变，一项制度背后的本原精神所在，即此制度之用意的主要处则仍可不变，于是每一项制度，便可循其正常轨道而发展。此即是此一项制度之自然生长。

——摘编自钱穆《中国历代政治得失》

(1)依据材料一概括西周制度相比于以前的变化。结合所学知识分析这种变化的影响。

(2)根据材料二并结合所学知识，指出秦统一后为巩固统治实行了什么制度?柳宗元对这一制度的基本态度是什么?

(3)根据材料三，概括顾炎武对两种政治制度的评价。

(4)结合所学知识概括材料四中钱穆的观点。

解析：本题考查中国古代地方制度的发展变化，考查阅读理解材料，运用材料有效信息解决问题的能力。

(1)材料一的主题是周以前没有君臣之分，西周建立后实行分封制，这样就有了君臣之别。解题时抓住“殷以前……君臣之分未定”，“由是天子之尊，非复诸侯之长而为诸侯之君”即可，其影响可以迁移教材知识回答。

(2)材料二的主题是秦朝实行了郡县制，这样有利于全国的统一。问题问柳宗元的态度如何，很明显通过阅读材料可知他是持肯定态度的。

(3)第三问要求回答顾炎武对分封制与郡县制的评价，通过“将复变而为封建呼?曰：不能”可知，他是反对分封制的，认为郡县制代替分封制是历史的进步，但是又指出了郡县制的弊端——“郡县之失，其专在上”，即郡县制容易导致皇帝集权。

(4)第四问考查学生概括史料的能力，要求学生能够将材料观点与所学知识结合，并概括出古代专制主义中央集权制度的变化趋势——加强皇权，抑制相权;加强中央集权，抑制地方分权。

答案：

(1)变化：天子由诸侯之长变为诸侯之君(或君臣之名分确定)。(如答出“分封的主体是王族和功臣”可酌情给分)影响：加强了对地方的控制，巩固了周王室统治;有利于统治集团内部的稳定和团结，维护了西周较长时间的强盛。

(2)郡县制。肯定郡县制有利于秦朝的统一。

(3)顾炎武肯定了郡县制代替分封制是历史的进步，同时也指出郡县制的弊端——容易导致集权与专制皇权。但顾炎武也反对分封制。

(4)中国古代的中央集权制度，一直处于不断变动之中，但一直是围绕其核心思想变化的，即加强中央集权，抑制地方权力的膨胀;加强皇权，抑制相权。

考点二、经济：恢复与繁荣

(一)农业

1.农具和技术：

西汉赵过推广二牛三人的耦犁，后来又出现犁壁，使铁犁可以朝着同一个方向翻土。耦犁到东汉时推广到珠江流域。汉朝以后，铁犁牛耕成为我国传统农业的主要耕作方式。

赵过还推行先进的撒播方法——代田法。耕作制度以一年一熟为主。

2.水利工程：漕渠、白渠、龙首渠等;王景治理黄河，使桀骜不驯的黄河安流近8。

(二)手工业

1.冶铸业：两汉时期出现高炉炼铁和炒钢技术，东汉杜诗发明水力鼓风冶铁工具。

2.制瓷业：东汉烧出成熟的青瓷。

3.丝织业：西汉政府设在长安的东西织室有数千工人;包括斜纹提花在内的丝织技术相当成熟，能够织出绫、锦、罗、绢、纱等二十多个花色品种。

(三)商业

1.西汉都城长安城东、西有“市”九处。

2.西汉开始，陆、海丝绸之路开通，中国丝绸远销亚、欧。

陆上丝绸之路

(四)经济政策

汉武帝推行一系列经济政策，包括：货币官铸、盐铁酒专卖、官营贩运、物价管理，以及向工商业者加重征税等。这些政策，在一定程度上抑制了富商大贾的势力。

【典型例题】

1、下图描绘了汉代农民使用四齿钉耙耕作的场景。它反映出当时( )

A.开始使用铁器 B.注重精耕细作

C.尚未推广牛耕 D.雇佣关系盛行

解析：本题考查农业，从关键词“汉代”，可以排除A项，因为春秋时期就开始使用铁器;汉代随着犁壁的发明，已经开始推广使用牛耕，排除C;雇佣关系盛行是在明清时期，排除D。故选B。

答案：B。

2、在古代，抑制小商人的“贱商令”，各朝代一脉相承，反复颁行。但是如《汉书食货志》中所言：“今法律贱商人，商人已富贵矣”。出现这种背离现象的原因是( )

A.古代法律不健全

B.封建经济发展的必然结果

C.封建制度不健全

D.古代官商一体

解析：题干中“今法律贱商人，商人已富贵矣”只能说明“贱商令”的执行力度不够，不能说明法律不健全，A项错误;题干中“今法律贱商人，商人已富贵矣”的现象说明了古代社会经济的繁荣为商人的发展提供了条件，B项正确;“法律贱商人，商人已富贵”现象与封建制度健全与否无关，C项错误;古代中国并未出现官商一体的现象，D项错误。

答案：B

考点三、文化

(一)思想

1.汉初的“无为而治”

背景：战争之后，经济残破。

目的：恢复生产，安定人心。

治国原则：“无为而治”。

应用：休养生息政策。

2.儒学成为正统

背景：汉武帝时期，国力强盛，社会也潜伏危机;“有为”成为时代需要。

董仲舒的儒家思想：董仲舒结合道家、法家和阴阳五行家的思想，宣扬“君权神授”，提出“天人合一”和“天人感应”，宣扬“三纲五常”，有利于巩固统治。他还提出“春秋大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”，被汉武帝采纳。

儒学成为正统：汉武帝以儒家标准选拔人才，设“五经”博士，在中央设太学，各郡县设学校，初步建立地方教育系统，以儒家经典教授青年子弟。从此，儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想，成为两千多年来中国传统文化的主流。

(二)科技

1.造纸术

西汉前期中国已有纸。1，东汉宦官蔡伦改进造纸术，制成“蔡侯纸”，是书写材料的一次伟大革命。

2.数学

成书于东汉的《九章算术》，采用十进位值记数法，汇集许多算术命题，采用了当时世界上最先进的运算方法，是当时世界上最先进的应用数学著作，标志着中国古代以计算为中心的数学形成完整体系。

汉朝史籍中提到“珠算”。

3.天文历法

浑仪是望远镜发明前世界上最先进的天文观测工具，两汉时期使用浑仪确定天体坐标。

4.农学

西汉氾胜之的《氾胜之书》，我国最早的一部农书。区田法在该书中占有重要地位。它是在铁犁牛耕基本普及的条件下对我国农业科学技术的一个具有划时代意义的新总结。

5.医学

战国问世、西汉编定的《黄帝内经》是中医学的奠基之作。

东汉末年，张仲景写成《伤寒杂病论》，提出辩证施治的方法，奠定中医临床学的理论基础，被誉为“万世宝典”。

(三)文学

出现半诗半文的综合文体——赋。辞藻华丽，手法夸张，内容丰富，表现出大一统时代恢宏的气度。代表作有西汉司马相如的《子虚赋》、《上林赋》，东汉张衡的《二京赋》。

【典型例题】

1、《春秋繁露》中写道：“正朔、服色之改，受命应天制礼作乐之异，人心之动也，二者离而复合，所为一也。”该主张的主要目的是( )

A.巩固儒学在思想界的统治地位

B.为三纲五常学说提供理论基础

C.借助天意来宣扬大一统和加强君权

D.将哲理引入儒学促使其思辨化

解析：《春秋繁露》是董仲舒的代表作，材料的意思是“改变纪年、服色和制定礼乐制度，虽然在时间上有先后不同，但顺天应人的想法是相同的，都最终归一个大治的目的”，体现了他“春秋大一统”思想，汉武帝采纳了他的主张后，儒学才成为正统思想，在此之前儒学地位低下，所以谈不上“巩固儒学地位”，A项错误;“三纲五常”是封建伦理道德原则，是为“大一统”服务的，是维护“大一统”的手段，B项错误;在西汉中期，诸侯王国割据局面基本结束，生产得到恢复与发展，中央集权得到巩固与加强，出现了经济繁荣和政治大一统的局面，为适应统一的中央集权的需要，董仲舒提出“大一统”思想，C项正确;“将哲学理论引入儒学促使其思辨化”是宋明理学的特征，D项错误。

高考历史总复习知识点 篇10

二、国民党右派背叛革命

(1)“国民党右派”的概念：在大革命时期，是否拥护孙中山的三大政策，是否赞成国共合作是国民党左派和右派在政治态度上的分水岭。(2)西山会议派的分裂活动：参加“西山会议”的国民党右派被称为西山会议派。这次会议是国民党右派分裂国共合作最早的一次会议，会议通过了若干决议，公开反对孙中山的三大政策，矛头直指共产党，破坏国共合作，分裂统一战线;同时在组织上分裂国民党，决议在上海另立“中央”，与当时广州的国民党中央相对抗。1926年元旦召开的国民党“二大”严厉制裁了西山会议派，邹鲁、谢持被永远开除党籍。但他们并未中止活动，其影响十分恶劣。(3)蒋介石夺取国民党和军队的最高领导权——1926年蒋介石制造“中山舰事件”扣押李之龙，中共退让，党员退出国民革命军第一军。后蒋介石提出整理党务案，把共产党排挤出国民党中央领导机构，两个事件的结果使蒋介石夺取了国民党和军队的最高领导权，为以后发动反革命政变准备了条件。

三、“四一二”“七一五”反革命政变

1、“四一二”反革命政变——(1)准备：1927年3月上海工人第三次武装起义胜利后，蒋介石来到上海，立即与帝国主义列强、江浙财阀和上海流氓头子等，举行一系列会谈，获得支持。(2)概况：1927年4月12日，蒋介石在上海制造“四·一二”反革命政变。4月18日在南京成立代表大地主大资产阶级利益的国民政府，与武汉国民政府相对抗。(3)影响：大革命遭到局部失败。

2、“七一五”反革命政变——(1)汪精卫的迅速右转：汪精卫限制工农运动，纵容反动军官发动反革命叛乱。革命陷入严重的危机之中。(2)概况：1927年7月15日，汪精卫在武汉召开“分共”会议，正式决定同中国共产党决裂。在“宁可错杀千人，不可使一人漏网”的口号下，对共产党员和革命群众进行大屠杀。(3)影响：使第一次国共合作终于全面破裂，轰轰烈烈的大革命失败了。

四、大革命失败的原因和经验教训

1、大革命的功绩和影响：(1)国共两党共同领导的国民革命运动，是中国近代历史上前所未有的人民大革命(2)它基本上推翻了北洋军阀的反动统治，沉重地打击了帝国主义的侵略势力。(3)它为中国革命继续前进奠定了基础。

2、失败的含义：没有完成反帝反封建、统一中国的革命任务，中国半殖民地半封建的社会性质没有改变。

3、失败原因：(1)客观方面：中外反动势力过于强大，他们联合起来绞杀中国革命;国民党右派叛变革命，国共合作遭到破坏。(2)主观方面：年幼的中国共产党缺乏革命理论修养和实践经验;以陈独秀为首的中共中央和共产国际代表，对蒋介石、汪精卫篡夺革命领导权的活动一再妥协退让，使党在大革命后期犯了右倾投降主义错误，放弃了对革命的领导权，尤其是对革命武装的领导权。

高中语文总复习的方法与策略 篇11

关键词：语文复习 突破难点 找出规律

一、突破难点

语文复习应以《考试说明》为依据，将考试内容见解清楚。分析近几年的高考试卷和一些模拟试题就会发现，对各类诗词、文章的赏析占相当大的比重。学生往往认为“赏析”是最难的一类题，自己没有那么多的知识储备，因此望而生畏。针对这种情况，我们应先讲清《考试说明》的要求，然后结合实例，减轻他们对这类试题的畏惧感。如对《山顶缆车》的赏析。这首诗写道：

它不能高飞 像那空中的铁鸟

它羁泊于山上 戴着钢缆的脚镣

于是它爬行 在倾斜的岁月间 看脚下的沧桑

于是它爬行 在十里的红尘边 看摩天楼上的斜阳

题目是：对这首诗的赏析，不恰当的一项是：

A.这首诗从感情脉络上可分两层，前四句为第一层，后六句为第二层。

B.诗人连用了两个“于是”，表示了两层之间的因果关系。

C.第一层是静态描写，第二层是动态描写，诗作的感情反而变得不强烈了。

D.诗人没有把山顶缆车孤立和静止起来，而是把它置身于香港社会中，使之成为当地社会的旁观者和见证人。

这几个选项考查了三方面内容。一是关于诗的结构，如A项说明诗分两层，B项说明了层次间的关系；二是写出了缆车的寓意，将车寓意社会中人的思想感情。本题中错误的是C项。纵览全诗不难看出，第一层诗人在表现缆车外形时寄予了自己的一份情思，而在第二层中，通过动态描写更表现了它所看到的岁月的沧桑，诗人感情更强烈了。

通过对这首诗的赏析，再联系近几年的考题可知，这类命题都是选择“不恰当的项”，类属识错题，目标较单一。赏析内容一般是指对作品的内容、语言、写作技巧的理解，不管哪类文体，都离不开这几方面。经过这样的分析，学生就会明白自己所惧怕的原来都是一些熟悉的东西，从而相信，要解决这样的问题并不难。

二、找出规律

语文复习就是要把学生所学的零碎知识梳理成体系，让学生有一个宏观的概念。还要让学生知道，现在的考题日趋生活化、能力化。考试不能单靠学过的书本知识，而应让他们开阔视野，把注意力放到更广阔的生活中。复习过程中，老师可帮助学生理清知识的内在联系，从中找出规律。学生对成语的应用不像日常用语，但又有所了解，因此在组织复习时要注意归纳总结。如：下列各句中，加点的成语使用不当的一句是：

A.现在，语言不规范的现象不仅出现在学生笔下，而且报刊书籍上也络绎不绝。

B.这篇文章的结构和内容都很完整，如果再加一段就有些画蛇添足了。

C.厂里通过技术革新，产量迅速上升，收到了事半功倍的效果。

D.学问不可穿凿，有穿凿毛病的人常常把许多说不通的道理硬要说通，因而随意穿凿，牵强附会。

正确的选项是A。题中“络绎不绝”适用的对象是“人”，而不能是“语言文字”。由这类题可总结出使用成语的规律：（1）要从整体意义上把握成语的含义，切忌望文生义；（2）要搞清成语适用的对象和范围；（3）要注意成语的感情色彩。这样找到一些规律，学生就不必浪费过多的时间去死记硬背了。

三、教给方法

语文复习的目的就是让学生在高考中快速、准确地答题。要达到此目标，只靠老师讲解一道道的练习题是不行的，重要的是让学生学会思考、分析，寻找答案。这就要求老师要帮学生总结学习方法和解题技巧。如对文言文阅读分析，先介绍一般的步骤，后进行训练，效果就较为明显。（1）速读短文，利用已有知识试译，大致理解文章内容；（2）看所设题目问的是什么，根据速读得来的印象，找出答案所在的段落、句子；（3）认真翻译、分析，得出正确答案。如：阅读短文，指出叙述不符合原文意思的一项：

A.周敦颐很有吏才，分宁有个案件长久不能确定，他一审就清楚了，人们称赞他超过了有经验的老吏。

B.周敦颐坚持原则，转运使要将一个不够死罪的人处死刑，周敦颐不顾转运使十分酷悍，与他争辩，并准备挂冠而去，终于保住了该囚的生命。

C.周敦颐对个人荣辱从不计较，他任合州判官时，部使者赵抃受谮言迷惑，对他很严厉，他处之超然。后来二人共事，赵抃仔细观察他的所为，才了解了他。

D.黄庭坚对周非常推崇，说他人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月；说他的著作名天地根源，究万物始终，对学者是有功的。

经翻译、对照可知，答案是D，因为D中的两层意思并非都是黄庭坚所说。其它的解释字词等问题，只要认真翻译即可找到答案。

高中历史总复习资料 篇12

第一轮复习时,指导学习水平中下的学生预习:根据复习材料中说明的“复习指导”看书,背概念、定理、公式,体会书中典型例题的方法,个别题要求再做一遍;选课本练习中1~2题动手做,复习材料的预习题要试着做,会的完成,不会的上课认真听(切忌连题都不看)。复习指导应建立在与学生沟通的基础上, 不断加强与学生交流指导才能深入细致, 不流于空谈,从而调动学生学习积极性。学生有了成功的欲望,老师有了成功的体验,学习就进入了良性循环。分层进行课堂教学,包括教学结构和节奏多层次性,教学内容与选例多层次及训练与考核的多层次。

1.教学节奏的多层次性

高中数学总复习的目的是通过复习完善知识, 使所学的知识系统化、条理化,增强能力,提高素质,运用数学知识分析解决现实问题,以适应毕业后多方面的需要,绝不是单纯地培养应试能力。即使从近期目标———高考得到好成绩来看,复习也应适应学生的认知、记忆规律。数学总复习一般分成三个阶段,即基础巩固阶段,专题深化阶段,综合模拟阶段。我认为这就是三个不同的教学层次,在每一个复习阶段,应注意把握多层次的教学节奏。

例如复习复数时,先给知识结构和复习提纲,引导学生读课本,“重视”基础知识,加以整理,使之系统化、条理化。再按下列层次组织教学:(1)注重概念体系,形成数学意识。强化概念,弄清内涵与外延,阐明与实数等其他概念的区别及联系。(2)在高中数学中复数起工具作用 :突出复数的计算与论证 ,要求计算准确,论证比较严谨,书写规范。 (3)在知识块复习中渗透数学思想:本章主要是数形结合、化归、类比、分类讨论,整体化等数学思想。 (4)培养数学应用意识:提高运用代数、几何和三角知识解决数学问题及实际问题能力。数学的学习宜由浅入深,登堂入室,深入浅出,柳暗花明,既要重视基础,又要培养能力。

2.例习题教学的多层次性

主要针对复习的前两个阶段, 以课堂学习围绕教学目的组织题组进行。分两个层次:(1)组织双基题组一般5-6题,从概念的理解及解题的通性通法两方面选题, 以练为载体检查预习情况,巩固基本概念,训练解题速度等基本技能。 (2)精选典型习题2-3题,作为教学中心环节,引导学生思考、分析、探索,展现思维进程,回顾评述,延续思路,联想类比,培养思维深刻性和创造性,使知识不断升华。教会学生分析问题和解决问题的方法,引导学生找规律,归纳一般结论。鉴于复习课的“弥补完善”功能 ,尽量采用题组复习教学。如用苏州大学出版的“教学与测试”,其中习题精选,紧跟高考改革步伐,但缺少基础知识的梳理及方法的归纳小结, 进入高三复习阶段学生又缺乏这种“梳理”能力,教师就要补上这一块内容,同时调查学生现有能力,删去较难的问题。

3.训练与考核的多层次

分层的体现主要在于每课时的习题设计和章节的考核手段,复习课的习题设置可在一节课开头也可在课末,视学生对知识掌握程度的把握情况而定。设计与安排忠于大纲、源于课本,为落实“双基”而服务,但要避免简单重复。适当出高于课本活题,综合题,应用题,开放题等,必要时给予提示,铺台阶。如前述求 三角最值 课堂习题 : 求的值域 ,达到巩固基本公式、方法的目的 ,同时由于选择不同公式解题, 提高解题的灵活性。在不同解法的比较过程中,培养了观察能力和分析能力。

考核手段也要有复习阶段性的差别,起初2~3个月,以考查基本知识、方法为基调命题,建立学生学习的自信心;此后仍从入手不难起点低出发,模拟高考命题特点,逐渐增加综合性问题,易到难排成坡度。试卷的讲评不必面面俱到,要有重点,让学生形成深刻印象,不再犯错,典型问题课后配备相应强化题训练。同时引导学生自评自改,自我分析答卷,找差距,积经验。课堂教学是教学的中心内容,我们要根据学生知识能力的差缺进行启发,从多角度、多层次最大限度地发挥课堂教学的效度。此外, 教师的经验不应成为驾驭教学的唯一出发点,学生学习状况不同,教师应深入学生,只有加强与学生交流,才知生之所困、所惑、所需,融合到课堂教学中才有针对性,有助于提高教学效率。

长期以来,抓好“双基”,培养“三大能力”一直是我国教育的主要目的,“题海”、“题洋”的现实情况,造成学生怕数学、厌数学,迫于高考压力又硬着头皮啃数学的学习心态。这必然导致低效率,师生疲于奔命,这种现状反映了数学教育离素质教育的要求还远。以提高学生数学素质为目标的数学教育,基础知识和基本技能只是学生学习的一个方面。人类文明的进步,绝不是靠记牢前人研究的结果得以实现的,“发展”才是硬道理。这不应只成为领导在会议上的话题,而是每个教师工作的实际问题。数学素质教育从贯彻教育的“可持续发展”出发,最大特征是课堂教学由“教给学生数学的结果”转变为“引导学生参与学习数学的过程”。我认为可从以下两个方面操作:

(1)重“实用性”。让数学因其有用而可爱 ,由可爱而爱学 ,学而有用。课堂教学中引入“数学问题的实际情景”,例习题加大应用数学知识解决实际问题(注意趣味性、可操作性)的力度等。培养学生爱数学的情感,领略数学的美,并带入生活工作中。