高中历史复习教学略探

高中历史复习教学略探（精选9篇）

高中历史复习教学略探 篇1

高中历史学科不仅难教, 难学, 也难复习。学生在学习过程中是否记住了课堂所讲的内容, 记住的如何巩固, 没有记住的又应该如何记忆, 教师应该如何把握复习的节奏, 又该怎样讲述已经学习过的内容并且起到作用, 就成为历史复习的难点所在。从基础知识掌握的角度来说, 复习阶段最重要的还是引导学生回到课本中去, 将厚课本“读薄”, 将知识化繁为简地进行记忆。

一、利用课本目录, 建构知识体系

历史的课文目录都是按照一定的逻辑顺序进行排列的, 利用目录进行复习, 可以帮助学生在构建起历史知识大纲的同时, 实现对历史专题知识的总结与归纳。

以必修一为例, 这本书主要是关于全球政治的介绍, 全书共八个单元, 第一单元是介绍中国古代政治制度的发展及演变, 第二单元则介绍希腊罗马政治制度的相关内容, 第三单元讲述西方资本主义政治制度的产生和发展, 第四单元是介绍中国自鸦片战争起至解放战争中人民的反侵略和解放历史, 第五单元主要以俄国为例介绍马克思主义理论和社会主义制度, 第六、七两个单元可以统一成是介绍新中国成立以后的变革, 至第八单元就是总体介绍当今世界的政治格局。可以看到目录的安排是遵循从古至今、从内而外、互相对比的结构, 第一、二两单元可以做中外政治制度的对比复习, 第三单元则可承接第二单元的民主政治进行复习, 即“古希腊是西方政治文明的源头”这一说法, 第四单元的中国反抗战争史则可以与第五单元的俄国社会主义相互联系, 第六、七、八则是整个现代社会的政治大背景介绍和对比, 尤以中国的改革为主。通过这样相互比较联系的复习, 既可轻松地完成知识的回忆, 也可快速了解专题的内容, 还可以鼓励学生大胆打破原有格局, 对目录进行重新整理, 如第一、四、六、七可以串联起来当作是整个中国的政治史, 第二、三、五、八则安排成外国政治史, 如此一来, 线索也会更为清晰明了。

二、联系课本, 进行思维发散

高中历史的课本与课本之间也是有密切联系的。政治、经济和文化间的互相影响, 总结起来也可以成为学生复习的一个脉络。这种将课本拆开的复习方式, 可以称作是专题复习。

如从历史必修一、必修二和必修三这三本的内容来看, 就可以拆分并重新整合为中国古代、中国近代、中国现代、外国古代、外国近现代这几个模块的内容。必修一的第一单元中国古代的政治制度与必修二的第一单元古代中国的经济结构与特点还有必修三的第一单元中国传统文化、第三单元古代中国的科学技术与文学艺术就可共同构成整个古代中国全面的发展历史, 涵盖经济政治和文化的演变发展, 这种复习的模块可以引导学生将注意力集中到一个点上并进行扩展思考, 从一个大的背景出发推断各种现象实际上的联系, 最终对整个历史了然于心。

三、细读课文, 重新回归课本

完成大体系的结构梳理后, 最终还是要回到课本, 通过课文的复习对建构起来的框架进行确认和填补。对课文的复习要细致认真, 教师可以按照总结大纲的方式进行每一小节的知识整理, 还可以引导学生总结出一定的历史规律。对具体单元小结进行知识要点的归纳, 一般要注意涵盖以下几个问题:事件发生的时间、地点、人物、原因、目的、结果, 以及经验教训和影响、作用。这样可以把历史知识点进行系统化, 并有效地抓住重点, 形成有条理的复习。

以“秦朝的中央集权制度的形成”这一课为例进行说明。首先明确中央集权制度的形成时间是在秦朝, 此前的制度都是分封制, 其次是中央集权形成的特点在于皇权至上。而中央集权制度的形成最终标志着封建主义中央集权制度的确立, 官僚制度随之取代了贵族统治, 实现了权力集中到皇帝一人手上的目的。最后是对于中央集权制度形成的影响, 从正面看增强了秦的实力, 实现了大统一, 但从负面来看, 专制制度最终激化了阶级矛盾, 影响极大。再深入可结合经济文化进行说明, 秦始皇为了加强统一在文化上的举措, 如焚书坑儒、统一文字, 在经济上的措施如统一度量衡等, 皆可归入中央集权制度当中, 让历史的复习更全面。■

高中历史复习教学略探 篇2

高中历史教学论文:归纳与演绎共性到个性――科技史复习个案研究

许青山

（富阳市新登中学，浙江富阳311404）

科技史以人、自然、社会和科学技术之间关系的演变为主要内容，近几年高考每年都有涉及，且屡有大题出现，如2009年上海文综31题、2010年北京文综39题、2010年安徽文综35题，体现出了从唯物史观（生产力）、文明史观（文明的演进）、全球史观（科技使文明链接）等多种视角对历史进行了审视。

高中历史科技史内容散见于不同的专题，如果我们按部就班地复习，学生对人类科技历程的感知会凌乱无序，知识结构会杂乱无章，难以提升学生的历史思维能力。因此，本文以人民版为例，以“科技引领未来”为主线，按归纳与演绎、共性到个性的思维规律来构建复习高中历史科技史的网络，略抒笔者己见，以求抛砖引玉。

一、整理――史实到概念，立足基础、重视主干

“知识是能力的载体”，也是形成历史素养的前提。高考历史学科考核四大目标与要求中的“调动和运用知识”“描述和阐释事物与人物”，就是对学生发出了必须准确掌握基础的主干知识的指令。例如，2008年上海单科A组第8题（中国古代有许多重大发明，下列发明按出现的先后顺序排列正确的是……）；2009年山东基本能力第42题（活字印刷术的发明大大促进了书籍的发展，下列左侧是繁体“书”字，其活字应该是……）；2011年江苏单科第3题（据《与公肃甥书》记载：“忆昔时邸报，至（明）崇祯十一年方有活板（版），自此以前，并是写本。”对“活版”理解正确的是……）。以上各题都考了四大发明中活字印刷的基本史实与概念。因此，基础知识的整理（包括课本所涉历史人物、历史事件、历史现象、历史概念）必须精准到位，所谓“基础不牢，地动山摇”，讲的就是这个道理。

相关知识可以以学案的方式，由学生在课外整理成下表的形式，上课时教师换用短文改错方式予以检查。

二、归纳――个别到一般，探索规律、形成结论

所谓归纳，是一种由个别到一般的论证方法，即通过许多个别的事例或分论点，然后归纳出它们所共有的特性，从而得出一个一般性的结论。因此，我们可以通过命题探究一规律总结的方法，由个别到一般，归纳出具有普遍意义的结论。

命题探究1：中国古代科技高度发达的原因是什么？

命题探究2：近代西方科技文化领先的原因是什么？

一般规律1：影响科技发展的一般因素

一般规律1之高考链接：（2010・安徽文综35）阅读材料，结合所学知识回答下列问题。（材料略）第(1)问第二小问：简析中国古代农业科技取得的.“独特建树”的主要原因。

解决了为什么的问题，接下来就要解决怎么样的问题，即科技是如何引领未来的。

命题探究3：四大发明是如何引领未来人类文明进程的？

命题探究4：第一次科技革命（工业革命）是如何引领未来发展的？

一般规律2之高考链接：

(1)对生产力的推动：2010・江苏单科16题（英国曼彻斯特地区，在18世纪80年代初只有棉纺厂两家，短短的时间内棉纺厂发展很快：1802年52家，1809年64家，1830年99家，以上现象出现的主要原因是……）。(2)对社会意识影响：2009・安徽文综19题（被西方教会势力指责为“意在扰乱对神的信仰，企图毁灭上帝”，而中国启蒙思想家严复则认为“其彰人耳目，改易思理，甚于奈端（牛顿）氏之天算格致”的学说是……）。(3)对社会经济促进：2010・安徽文综35题(阅读材料，结合所学知识回答下列问题：……(2)指出材料二中“这一时期的一系列成果”对社会经济发展的促进作用，分析世界主要经济体为何要加大科技投入？……）

“论证和探讨问题”是高考历史学科考核目标与要求之一，要求学生具有批判地、独立地表达自己的观点、提出自己的看法的能力。因此，辩证思维在历史探究中的有效运用不可缺失。辩证思维最基本的特点是将对象作为一个整体，从其内在矛盾的运动、变化及各个方面的相互联系中进行考察，以便从本质上系统地、完整地认识对象。对科技史复习而言，既要看到科技对未来的引领，又要看到科技对社会带来的负面影响，以便于吸取教训，让科技更好地为人类的美好未来服务。

命题探究5：第一次工业革命的消极影响是什么？

命题探究6：结合居里夫人的话和日本福岛核泄漏危机，谈谈对科技发展与人类社会发展之间关系的认识。

一般规律3：科技对未来的引领是一把双刃剑

(1)对环境的破坏。(2)巨大的战争杀伤力。(3)造成动荡的国际局势。

一般规律3之高考链接：（2010・安徽文综35）阅读材料，结合所学知识回答下列问题。（材料略）(3)怎样理解科学“动摇了人类生存的根基”？如何应对这种“潜在的危险”？

三、演绎――一般到个别，举一反三、融会贯通

演绎法是从普遍性结论或一般性事理推导出个别性结论的论证方法，其思维运动方向是由一般到个别，由抽象到具体，即演绎的前提是一般性知识，是抽象性的，(教学论文 )而它的结论却是个别性知识，是具体的。我们在归纳出一般规律之后，即可由一般到个别，举一反三融会贯通，加深对科技史的理解。

由一般规律1（影响科技发展的一般因素）可以进行个案研究，如举一反三1：明清时期中国科学技术落后的原因是什么？结论：

由一般规律2（科技如何引领未来），可举一反三2：第二次科技革命（工业革命）是如何引领未来发展的？

结论：

由一般规律3（科技对未来的引领是一把双刃剑），可举一反三3：第三次科技革命的消极影响有哪些？

结论：网络工程将改变人与人之间的关系，网络化加速了文化工业对文化生态的破坏，比如语种会减少，文化生态的多样性会受损等。

四、特性――共性到个性，深度思考、找寻特点

共性指不同事物的普遍性质，决定着事物的基本性质：个性指一事物区别于他事物的特殊性质，揭示着事物之间的差异性。共性和个性是一切事物固有的本性，每一事物既有共性又有个性，个性体现并丰富着共性。我们在探究、归纳、演绎了科技史的一般规律之后，接下来有必要对各个国家或地区不同时期科技发展的个性特征进行深度思考，以便于加深对文明多样性的认识。

特性研究1：中国古代科技发展的特点是什么？

(1)从历史程度来看：长期走在世界前列（16世纪前）；明清时期开始落后于西方。(2)从科学思想来看：尊重自然，重视完善人和自然的关系；重视总结实践经验，轻视理论概括和抽象。(3)强调实用技术，忽视科学理论的研究，制约了近代科学的产生。

特性研究2：第二次工业革命不同于第一次工业革命的特点有哪些？

(1)发明创造者绝大多数为科研工作者，人才素质高于以工人技师为主的第一次工业革命。(2)自然科学的新发现较多地应用于工业，科研成果量多质高：而第一次工业革命多为生产经验的总结和技术改进。(3)一开始就呈现出多元化局面，各国都有，相互促进，美、德最多；而第一次工业革命主要集中于英国，之后向其它国家发展。(4)侧重于重工业和电力业、能源工业领域：而第一次工业革命开始于棉纺织业。(5)开始于多数国家尚未完成第一次工业革命之时，形成了两次工业革命的交叉。

特性研究3：第三次科技革命的新特点有哪些？

(1)科学技术在推动生产力的发展方面起着越来越重要的作用，科学技术转化为直接生产力的速度加快，科学技术对社会劳动生产率的提高和经济增长的贡献越来越大。(2)规模、深度、影响远远超过前两次，科学和技术密切结合、相互促进，各领域相互促进。

特性研究之高考链接：（2010．安徽文综35）第(1)问第一小问：依据材料一概括中国古代科技的突出特点。

五、史观――拓展与构建，多元史观、培养精神

史观是人们了解、观察、分析历史事物的观点和基本理论。以多元史观引领教学，可使学生学会运用理论观点，从不同角度观察历史和评价历史，分析历史问题，得出历史结论，认识到对历史的解释是受到一定的历史观和方法论的影响的，从而提高学生的人文知识及基本素养。对科技史的认识也可采用这种方法，如对第一次科技革命（工业革命）的影响，就可从多种史观角度去解读。

文明史观角度：是人类社会由农业文明演进到工业文明的转折点，是工业化的开端，不仅使生产力有了前所未有的发展，也使工业成为社会经济的先导。全球史观角度：使建立在机器大工业基础上的近代世界市场形成，并将此前处于世界市场之外的国家和民族统统卷入世界贸易的漩涡中。唯物史观角度：19世纪历史的三大潮流，即资本主义的发展、工人运动的勃发、民族解放运动的兴起，都是受工业革命的直接影响。

工业革命属于近代科技革命，如果把近代科技和古代传统科技做纵向比较，则可生成以下立体知识结构。

对此结构进行文明史观角度的审视，则可形成如下认识：政治文明的演进规律――从专制到民主，从人治到法治：物质文明的演进规律――从农业文明到工业文明，从自然经济到市场经济再到经济全球化：精神文明的演进规律――从落后迷信到科学。

高中历史复习教学略探 篇3

一、课标导航, 呈现备考要点

确立本课的学习目标是学案的首要环节。通常我们以表格的形式呈现“考试说明”, 明确考点, 并用特殊符号醒目地标出变化的和新增的考点, 以提醒学生注意。学案的这一“导航”功能可为学生依纲扣本、回归教材、夯实基础提供明确的目标和方向, 为下一步具体的知识梳理作了重要铺垫。

二、自主学习, 完成基础梳理

第一轮复习以紧扣课本、夯实知识基础、练就学科能力为主, 决定了基础和主干知识的梳理是学案的主体和核心。那么, 具体如何操作?仍以新授课的形式教学肯定是不可行的。为了便于学生自主复习, 在设计学案时我们通常将知识点化为问题视角, 让学生带着问题看书, 并培养其“问题意识”;或者以填空形式让学生通过关键词来掌握要点, 培养其自学的方法和能力。基础梳理的过程, 是教师指导学生依据学案回归教材, 全面、细致地进行自主复习的过程, 因此教师通常会提前下发学案, 要求学生在课前自己完成, 对于个别薄弱点, 教师上课时给予适当点拨。为了调动学生的积极性, 这一环节的设计应尽量做到起点低又切实可行, 以便学生能享受到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感, 使学生充满自信, 以积极的情感投入到更高层次的学习中去。

三、合作探究, 实现思维提升

近两年江苏历史新高考的命题日益突出能力与探究, 体现新课改的理念。为了顺应这一趋势, 我们教师必须有意识地在课堂教学中引导学生积极思维、深入探究, 使不同智慧水平、知识结构、思维方式、认知风格的成员互相启发、互相补充, 实现思维和智慧的碰撞, 产生新思维火化。于是, 针对一些学生不能突破的关键点, 我们在学案中应设计一些深层次的、难度较高的问题供学生合作探讨, 以激发思维、提升能力。

如在《世界经济的全球化趋势》的学案中, 我抛出这样一个问题“面对经济全球化的发展趋势及其问题, 作为发展中国家的中国应该怎样面对?请你提出一些合理化建议。”经过教师的思路点拨与诱导, 学生利用已有的知识、经验进行思维和探究, 最终师生共同提出了以下建议: (1) 坚持对外开放; (2) 既要快速发展本国经济, 又要关注和防止环境污染等问题, 和谐发展; (3) 加大科技投入, 发展高新技术产业; (4) 坚持可持续发展战略; (5) 建立公正合理的国际政治经济新秩序; (6) 加强区域合作等。这一环节, 将教师的主导地位与学生的主体地位紧密结合, 在教师点拨和学案引导下讨论、探究, 形成有序有控的师生、生生互动过程, 有利于学生探索精神和创新能力的养成。

四、线索建构, 形成整体感知

构建知识结构和线索是历史学案的骨架。历史知识纷繁复杂, 特别是新课程中政治、经济、文化三个模块的划分, 易使学生产生时空错位、史实混淆、因果混乱等问题。因此, 一轮复习时教师有必要结合教学内容重新组合子目或者打通时空、整合教材, 以便理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系, 构建系统的学科知识体系。考虑到学生的知识能力水平现状不能完整概括知识体系, 因此在设计学案时一般都由教师拟定系统框架, 适当留白, 尝试让学生总结归纳。学案通过图示或者表格, 以纲带目、化难为易、言简意赅, 即可将大量的历史知识互相关联和系统化、整体化。知识体系和线索的构建, 能使学生对主干内容一目了然, 对历史知识形成一个整体的宏观认识, 既有益于提高记忆效率, 又有利于加深学生对知识的理解。

五、限时演练, 检验复习成效

这是检验学生学习效果的不可或缺的环节, 教师通常精选近几年高考题, 从基础知识和基本技能等方面来检验学生的复习成效, 以单选题和材料题为主要题型。演练的目的是提高学生的实战能力, 一方面可以起到自我检测、查漏补缺的作用, 另一方面可以通过典型例题给予学生解题思路和技巧方面的指导。

六、拓展延伸, 发展开放思维

针对江苏历史高考试题日益“史料化”的趋势, 我们教师有必要对教材进行适当的延伸、拓展, 以更好地培养学生的综合分析能力, 适应当前的高考。学案的最后环节, 我们适当补充一些史料和常用的史学研究方法, 或者介绍一些相关的史学新动态, 让学生了解教材之外的某些史学观点, 开阔学生视野, 同时使学生逐步形成开拓性的思维能力。如在学案中补充说明了历史新课程突出的三种史观———文明史观、现代史观、全球史观, 并要求学生尝试以这三种史观整合相关历史知识, 其意图是希望学生提高综合能力, 发展历史思维。

以上六条我已在实践中应用, 实践证明, 学案教学在高三一轮复习教学中成效显著, 主要表现在以下三个方面:

1. 有利于实现主体地位, 提高学生能力。

学案教学, 把复习课还给学生, 学生的主体地位得到真正的落实;教师不再唱“独角戏”, 而是作为课堂教学的组织者、引导者, 指引学生一轮复习的航向。学案教学, 有助于发展学生的自学能力、自学态度, 有利于提升学生的概括、分析与综合等学科能力, 有利于培养学生的探索精神和创新能力。

2. 有利于优化教学过程, 提高课堂实效。

学案教学, 变教为诱, 变学为思, 以诱达思, 改变了传统复习课中教师灌、学生装的弊端;它以导促学, 促使学生从“苦学、难学、学会”变为“乐学、易学、会学”。学案教学适应了新课改的要求, 优化了教师的“教”与学生的“学”。学生借助学案, 减少了学习的盲目性, 同时在课堂上时而写, 时而记, 时而思, 时而答, 多种感官齐参与可减少分神的机会, 促使学生专心投入课堂, 提高复习的效率。

3. 有利于提升教研能力, 增强合作意识。

为保证学案的质量, 组内教师们凝心聚力、加强合作、相互学习, 努力钻研教材、课标和考纲, 改善教学方法, 久而久之, 教研能力逐步得以提升。同时, 通过学案的共同研讨彼此间的感情也得到了升华, 合作意识也得到了提高。

高二历史高中历史会考复习资料 篇4

必修一

第一单元 古代中国的政治制度

1.西周分封制和宗法制的主要内容(A)

分封制：分封对象：王族、功臣、古代帝王后代，同性亲族是分封的主体。

义务：镇守疆土、随从作战，交纳贡赋，朝觐述职

权利：政治上，设置官吏，军事上，建立武装，经济上，征派赋役，有较大独立性。

宗法制：含义：用父系血缘关系的亲疏来维持政治等级、巩固国家统治的制度。

与分封制的关系：互为表里。

2.宗法制和分封制的历史作用和特点(B)

分封制：作用：①加强了周天子对地方的统治;

②有利于西周开发边远地区，扩大统治区域;

特点：层层分封，等级森严，带有宗族色彩。

宗法制：作用：①保证了贵族在政治上的垄断和特权，

②有利于统治集团内部的稳定。

特点(原则)：嫡长子继承制。

3. 始皇帝的来历和皇权的至高无上。(A)

由来：秦始皇统一全国后，自认为是“德兼三皇，功高五帝”，将“皇”、“帝”两个人间最高的称呼结合起来，为自己的帝号，从此天子称为皇帝。

皇帝制度基本特征：皇位世袭、皇权至上、皇帝独尊。

4. 秦朝中央官制与郡县制的内容和作用。 (B)

内容：中央：三公九卿制，地方：郡县制。

(三公：丞相-处理政事;御史大夫-奏章、诏令、监察;太尉-军事)

(诸卿：中央政府的职能部门，向丞相负责)

中央官制作用：相互配合，彼此牵制，皇权中心，减少决策失误。

郡县制作用：实现了中央对地方政权直接有效的控制。

秦朝中央集权制的影响。(B)

(1)政治：彻底打破了传统的贵族分封制，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局;巩固国家统一。(2)经济:有利于封建经济文化发展(3)民族：有利于中华民族的形成发展 (4)局限性：强化皇帝的专制权威，激化阶级矛盾，秦朝短命而亡。

另：列表比较分封制和郡县制的不同。

分封制 郡县制

划分标准 血缘 地域

与中央政府关系 世袭 皇帝任免

影响 易造成地方割据 维护国家统一

6. 汉武帝加强中央集权的措施和作用。 措施：颁布“推恩令”

作用：王国越分越小，中央集权得到加强。

7. 隋唐时期的三省六部制及其作用(B)

(1)内容唐朝中央设三省：中书省：草拟政令 门下省：批驳审议 尚书省：执行政令

(2)三省制作用：相互牵制和监督，削弱相权，保证了皇权的独尊。

8. 明朝内阁与清朝军机处(B)

(1)明朝内阁： 确立：明成祖在位时，正式设立内阁，随侍皇帝，并开始参与机密事务的决策。 性质：明朝内阁始终不是法定的中央一级的行政机构或决策机构，只是为皇帝提供顾问的内侍机构 作用：加强君主专制。

(2)清军机处 确立：雍正设置军机处。

突出特点：军机大臣跪受笔录;机构简单;办事效率高;保密性强。

作用：提高了行政效率，军政大权完全集中到皇帝手中，君主专制制度发展到顶峰。

9.君主专制加强对中国社会发展的影响。(C)

(1)有利于多民族国家的统一和巩固，有利于社会安定、经济发展和文化繁荣。

(2)使皇帝的决策具有个人独断和随意性的特点，助长了官场的因循守旧之风，导致官僚主义、贪污腐化之风盛行，阻碍社会进步。

(3)明清之际，西方许多国家先后发生了资产阶级革命或改革，建立起资产阶级的君主立宪制或民主共和制，为资本主义工业化开辟了道路，跨入生产力迅速发展的新时代。而清朝统治者却继承明制，把君主专制制度推向高峰，中国社会的发展开始大大落后于西方国家.

第二单元 列强侵略与中国人民的反抗斗争

1.从1840年至19列强侵华的史实。(A)

战争 时间 侵略国 结果 主要事件

鸦片战争 1840-1842 英国 签订《 南京条约 》 广州北郊 三元里 自发抗英斗争开始沦为半殖民地半封建社会。

第二次

鸦片战争 1856-1860 英法 俄美英法《天津条约》英法《北京条约》 焚烧圆明园

半殖民地半封建社会程度加深。

甲午中日战争 1894-1895 日本 《马关条约》 黄海海战中致远号管带邓世昌殉国。半殖民地半封建社会大大加深。

八国联军侵华战争 1900-1901 英美俄日法德意奥 1901年《辛丑条约》 在北京设立使馆区，完全沦为半殖民地半封建社会。

第一次鸦片战争《南京条约》内容及其附件内容：(A)

(1)《南京条约》内容： ①割香港岛给英国②赔款2100万银元③协定关税④开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处通商口岸

(2)《南京条约》①领事裁判权; ②片面最惠国待遇; ③居留通商口岸

鸦片战争影响。(B)

中国的主权和领土完整遭到破坏，独立发展的道路被迫中断，并被迫卷入资本主义世界市场，中国开始沦为半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端。

甲午中日战争《马关条约》内容及影响。

(1)《马关条约》内容：①割辽东半岛、台湾及附属岛屿、澎湖列岛给日本; ②赔偿日本军费二亿两白银;③开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠;④日本可以在中国通商口岸投资设厂，产品运销中国内地免收内地税。

(2)《马关条约》主要影响：

①帝国主义掀起“瓜分世界”的狂潮 ②外国侵略势力深入内地

③阻碍了中华民族资本主义的发展 ④中国半殖民地半封建化的程度大大加深

八国联军侵华《辛丑条约》内容及影响。

(1)《辛丑条约》内容:(A)

①赔款白银4.5亿两 ②划北京东交民巷为使馆界 ③各国派兵驻守北京到山海关沿线

④禁止中国人民反帝斗争 ⑤改总理衙门为外务部：

(2)《辛丑条约》主要影响：(B)①清政府彻底成为帝国主义统治中国的工具。

②使中国完全陷入半殖民地半封建社会。

2. 从1839-1901年中国军民反抗外来侵略的事迹：(A)

1虎门销烟2三元里人民抗英 3清满族将领海龄抗英4太平天国运动打击外国侵略。

(5)黄海战役邓世昌抵御日本侵略。(6)台湾人民反割台 (7)义和团廊坊阻击战

3.侵华日军的罪行(A)

(1)1937年12月，南京大屠杀，超过30万人。 (2)潘家峪屠杀 (3)731部队

4.全民族团结抗战的主要史实及意义:(B)

(1)开始： 1937.7.7 卢沟桥事变

(2)第二次国共合作实现：1937年9月，公布《国共合作宣言》，蒋介石承认共产党合法地位。标志着第二国共合作和抗日民族统一战线正式形成。

(3)两大战场：国民党正面战场：组织凇沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战;

台儿庄大捷是抗战以来的最大胜利。

共产党敌后战争：1937年，制定全面抗战路线;建立敌后抗日根据地

平型关大捷是抗战中的首次胜利;

1940年，彭德怀指挥百团大战

(4)结果：1945.8.15 日本无条件投降

(5)意义：是中国人民一百多年来第一次取得反对帝国主义侵略的完全胜利

增强了全国人民的民族自尊心和自信心 对世界反法西斯战争的胜利作出了巨大的贡献 中国的国际地位提高

注意：中国胜利的最主要原因：实行了全民族的抗战

第三单元近代中国的民主革命

1. 太平天国的主要史实(A)

(1)简单经过：

①1851金田起义。1853年定都天京 ; ②1853年颁布《天朝田亩制度》。

③1853年北伐和西征。1856全盛时期， ④1856年发生天京变乱，标志由盛向衰。

⑤1859年洪仁玕颁布发展资本主义的《资政新篇》。 ⑥1864天京陷落，标志失败。

(2)《天朝田亩制度》是太平天国的建国纲领

(3)《资政新篇》是中国第一个具有资本主义性质的社会改革方案。

2.辛亥革命的主要史实。(A)

(1)背景：①经济：民族资本主义的发展(根本原因) ②思想：传播民主革命思想：中心：上海、南京;代表人物：章柄麟、邹容、陈天华。 ③组织：中国同盟会：时间：19 地点：日本东京

纲领：驱除鞑虏、恢复中华、创立民国、平均地权 (孙中山 民族民权民生的“三民主义”)

性质：第一个全国性的统一的资产阶级革命政党

意义：标志中国资产阶级民主革命进入一个新阶段

(2)爆发：1911.10.10 武昌起义

(3)高潮：①19，成立中华民国 ②1912年，颁布《中华民国临时约法》

③1912年，宣统帝下诏退位，260年的清王朝统治结束，袁世凯就任临时大总统。

(4)结合《中华民国临时约法》的主要内容、分析它所体现的民主精神、意义、。

①主要内容：主权在民，自由平等，三权分立，责任内内阁制。

②体现的民主精神：从君权到民权，从人治到法制，赋予公民人权与自由;

实行三权分立，保障权力的 制约与平衡。

③意义：是中国近代史上第一部资产阶级性质的民主宪法，具有反对封建专制制度，推动中国的民主化进程具有重要意义。

3.辛亥革命的历史功绩(C)

①结束中国两千多年的封建君主专制制度，建立起资产阶级共和国(最大功绩)

②民主共和观念深入人心 ③打击了帝国主义 ④为民族资本主义的发展创造了条件

4.五四运动及其历史意义(C)

(1)背景：巴黎和会中国外交失败。

(2)过程 ：①爆发：第一阶段：中心是北京，主力是学生。19五月四日，北京学生高呼“外争国权，内惩国贼”、“废除二十一条”等口号。

②高潮：第二阶段：中心是上海，主力是工人。工人阶级作为独立的政治力量登上历史舞台。③结果：A、释放被捕学生;B、罢免了曹汝霖、章宗祥、陆宗舆的职务。C中国拒绝在《凡尔赛和约》上签字。

(3)意义：①是一次彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动;

②五四运动中先锋是学生，主力是工人知识分子起领导作用。

③是新民主主义革命的开端。

5.中国共产党诞生及对中国社会变革的影响：(B)

(1)条件：①阶级基础：无产阶级队伍的壮大

②思想基础：马克思主义的广泛传播

③组织基础：各地共产党早期组织建立

(2)成立：时间：1921.7.23; 地点：上海(浙江嘉兴南湖)

(3)性质：以马克思主义为指导的新型无产阶级政党

(4)意义：给中国人民带来光明和希望，中国革命的面貌焕然一新，中国革命进入到新民主主义阶段。

6.中国共产党领导的新民主主革命的史实(B)

? 国共合作和北伐战争：

(1)国共合作：标志：1924年，国民党一大召开 基础：新三民主义

意义：在全国范围内开展反帝反封建的国民革命运动

(2)北伐战争：北伐对象----吴佩孚、孙传芳、张作霖

(3)大革命失败： 1927.4.12，蒋介石在上海发动反革命政变

1927.7.15，汪精卫在武汉发动反革命政变(失败标志)

? 武装起义和土地革命

(1)南昌起义： 时间---1927.8.1 人物---周恩来、贺龙、朱德、陈毅

影响：打响了武装反抗国民党的第一枪;标志中共独立领导武装斗争，创建人民军队的开始

(2)八七会议：确立土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针。

(3)湘赣边秋收起义: 时间---1927.9 人物---毛泽东

影响：创建了中国第一个农村革命根据地——井冈山革命根据地，

开辟出一条农村包围城市，最后夺取全国政权的正确革命道路。

(4)“工农武装割据”思想

提出人物：毛泽东 内容：武装斗争、土地革命和根据地建设三者结合。

? 红军长征。

(1)原因：左倾错误导致第五次反围剿失败，红军被迫战略转移。

(2)时间 ：1934.10，开始长征

1935.10，中央红军与陕北红军在吴起镇会师

1936.10，三大主力在会宁会师，长征结束。

(3)意义：粉碎了国民党军队的“围剿”，使中国革命转危为安，铸成伟大的长征精神

? 遵义会议 (1)时间：1935

(2)内容：纠正博古等人“左”倾错误;肯定毛泽东正确军事主张;选举毛泽东为政治局常委。 (3)意义：结束了“左”倾错误在中央的统治; 事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导 成为党的历史上一个生死攸关的转折点

? 解放战争

(1)重庆谈判：1945年8-10月，毛泽东赴重庆谈判，《双十协定》确立和平建国方针。

(2)全面内战爆发：1946年国民党军队进攻中原解放区，全面内战爆发

(3)粉碎全面、重点进攻：

国民党军队全面进攻失败后，重点进攻陕北和山东解放区。解放军粉碎重点进攻。

(4)战略反攻：1947年6月，刘伯承、邓小平率军挺进大别山，揭开战略反攻序幕。

(5)三大战役：1948年，解放军力量超国民党，决战时机成熟。

1948年9月-1949年1月相继进行辽沈、淮海、平津三大战役。

基本上消灭了国民党军队的主力。解放东北、华北、长江中下游地区。

(6)北平谈判：1949年1月国共和谈，和谈破裂。

(7)国民政府覆灭：1949年4月21日，人民解放军发动了渡江战役。

4月23日，解放军占领南京，国民政府覆灭。新民主主义革命取得了基本胜利。

7. 新民主主义革命胜利意义：(B)

(1)国内意义——实现了中国的独立、统一;

(2)国际意义——改变世界政治格局，鼓舞被压迫民族和被压迫人民解放斗争;

(3)思想意义——是马克思主义、毛泽东思想的胜利。

第四单元 现代中国的政治建设与祖国统一

1.中华人民共和国成立：(A)1949年10月1日

2.人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度(A)

(1)人民代表大会制度

①确立标志：1954年9月，第一届全国人民代表大会。

②大会制定了《中华人民共和国宪法》，它体现了人民民主和社会主义两大原则(特点)。

它的性质是新中国第一部社会主义类型的宪法。

③建立新一届国家机构。毛泽东当选主席，周恩来被任命为国务院总理。

(2)多党合作和政治协商制度(A)

①1949年举行的中国人民政治协商会议通过了《共同纲领》，具有临时宪法的性质，初步建立共产党领导的多党合作和政治协商制度。

②人民政协的主要职能：政治协商 和民主监督。

③1956年提出实行“长期共存，互相监督”的方针。标志着中国共产党领导的多党合作和政治协商制度发展到一个新阶段。

④1982年中共十三大：提出“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”的统战方针，

进一步完善了多党合作制度

3民族区域自治制度(A)

3.①原则：民族平等、民族团结和各民族共同发展繁荣。

②1954年宪法也规定我国实行民族区域自治制度。

③民族区域自治是我国的一项基本国策和基本政治制度。

④中国省级民族自治区有5个：分别是内蒙古自治区(1947)、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区、西藏自治区(1965)，其中内蒙古自治区是最早建立的。

注意：人民代表大会制度是我国的根本政治制度

中共领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治是我国的两项基本政治制度

3、我国民主政治的特色(B)

(1)人民代表大会制度是我国的根本政治制度(2)中共领导的多党合作和政治协商制度

(3)与民族区域自治是我国的两项基本政治制度

4、“”对民主法制的践踏(A)

国家主席刘少奇被迫害致死，成为新中国历史上最大的冤案

5、新时期我国民主法制建设的主要成就(99-100页)(A)

1978年十一届三中全会：提出“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”的法制建设方针

1982年修订《中华人民共和国宪法》：逐步形成了以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系

1982年中共十三大：提出“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”的统战方针，

进一步完善了多党合作制度

1989年《居民委员会组织法》，《村民委员会组织法》。

6、依法治国方略的重要意义(B)

(1)确实保障人民参与政权的决策管理，促进国家决策的民主化、科学化和法制化。

(2)社会主义法制是社会主义民主的体现和保障。

(3)只有实行社会主义法制才能促进社会的稳定，人民的民主才能得到更可靠的保障，才能实现国家的繁荣和统一。

7、“一国两制”的理论和实践(B)(102-104页)

(1)理论：①1979年，发表《告台湾同胞书》，宣布采用和平统一方针

②20世纪80年代，邓小平提出“一国两制”构想

含义：在中华人民共和国内，大陆实行社会主义制度，

港澳台实行资本主义制度 。

(2)实践：“一国两制”的构想，首先在解决香港问题上得到成功运用

.7.1， 中国正式对香港恢复行使主权

.12.20，中国正式对澳门恢复行使主权

(3)意义：标志洗雪百年国耻;

在完成祖国统一大业上迈出重要一步;

中国人民为世界和平、进步事业作出了新的贡献

(4)两岸关系发展

1979年，宣布停止炮击金门，实现两岸30年来的真正停火。倡议实行通邮、通航、通商，

1990年，台湾海基会成立;1991年，大陆海协会成立。

1992年，大陆海协会和台湾海基会达成坚持“一个中国原则”的共识，即“九二共识“。

1993年，“汪辜会谈”(汪道涵和辜振甫)是两岸关系发展的一次历史性突破

，国民党主席连战访问大陆，胡锦涛同志会见他，双方重申“九二共识“，反对台独，主张台海和平稳定，促进两岸关系的新发展。

12月基本实现“三通“。

7、实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大意义 (C)

(1)为实现祖国完全统一，民族复兴创造条件。

(2)维护了港、澳、台地区的繁荣与稳定。

(3)能够为世界和平、发展与进步事业做出新的贡献

五.现代中国的对外关系

1、了解新中国建立初期的外交活动，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。

中国独立自主的和平外交政策的确立：表现:另起炉灶、打扫干净屋子再请客、一边倒。新中国成立时提出。对当时及以后的国际关系产生了深远的影响。

1953年提出和平共处五项原则——国际关系的基本准则。

1954年日内瓦会议新中国首次以世界五大国地位参加。

1955年万隆会议周恩来提出“求同存异”的方针促使会议取得圆满成功。

新中国初期，中国政府积极开展外交活动，大大提高了中国的国际地位。

2、简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概述我国在外交方面取得的重大成就。

1971年中国恢复在联合国合法席位是中国外交的重大胜利。此后中国在国际事务中发挥越来越重要的作用。

3、了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。

1972年田中角荣访华中日建交。国际上出现了一个同中国建交的热潮。20世纪50年代以来美国遏制中国所形成的外交僵局被打破。我国外交出现新局面。

4、以中国在联合国、亚太经合组织、上海合作组织中的多边外交活动为例，认识我国为现代化建设争取良好的国际环境、维护世界和平和促进共同发展所做出的努力。

中国在联合国、亚太经合组织、上海合作组织中的多边外交活动，我国为现代化建设争取良好的国际环境、维护世界和平和促进共同发展所做出的努力。

第6单元 古希腊罗马的政治制度

1、古希腊的地理环境和城邦制(22、23页)(A)

地理环境：山多、港多、岛多，海岸线曲折。

城邦含义：城邦面积狭小，人口不多，一般以城市为中心，包括周边若干部落;是具有共同 地域和血缘的公民团体。

城邦特点：小国寡民，独立自主。

2、西方(古希腊)民主政治产生历史条件?(22页)(B)

(1)自然条件：山多、港多、岛多，海岸线曲折;

(2)经济条件：海外贸易和工商业(或商品经济)发达，形成宽松自由的社会环境和平等互惠的观念;

(3)政治条件：城邦体制，小国寡民，容易实行民主。

(4)文化因素：吸收亚非文明。

3、雅典民主政治的主要内容及其意义(23-25页)(B)

(1)三次改革：梭伦改革 克里斯提尼改革 伯利克里改革

梭伦改革内容： 1 根据财产多寡，把公民分为4个等级。

2公民大会成为最高权力机关3建立五百人议事会。4 建立公民陪审法庭 5 废除债奴制

影响：动摇了旧氏族贵族世袭特权，保障了公民的民主权利，为雅典民主政治奠定基础。

克里斯提尼改革内容：

地域部落取代血缘部落2 设立五百人议事会3组成十将军委员会继续扩大公民大会的权利

影响：公民参政权空前扩大，雅典民主政治确立。

伯利克里改革内容：1 所有成年男性公民可以担任几乎一切官职。

2 他们也都可以参加公民大会。 3 五百人议事会的职能进一步扩大。4 陪审法庭成为最高司法与监察机关。5 发放工资以及“观剧津贴”。

影响：使雅典民主政治发展到顶峰。

(2)雅典民主制的意义(评价)：

积极：①雅典民主政治为近现代西方政治制度奠定了最初的基础。

②在精神文化领域取得了辉煌的成就。保证了城邦的独立与发展。

消极：①雅典民主制只是“成年男性公民当家作主”的政治制度，对妇女、外邦人、奴隶

而言，民主遥不可及。“”，

②过于泛滥的直接民主，成为政治腐败、社会**的隐患。

③狭隘的城邦体制，无法容纳政治和经济的飞速发展，日渐衰微，被马其顿所灭。

4.罗马法的主要内容及其维系帝国统治的作用 (26-28页)(B)

(1)罗马法形成发展的过程：

(2)罗马法的主要内容：①保护私人财产 ②提倡法律面前公民人人平等。

作用：有利于调整社会和经济生活中的纠纷，缓解社会矛盾。

实质：维护奴隶主贵族的利益。

(3)罗马法维系帝国统治的作用：

积极：① 罗马法稳定了社会秩序，保护了统治阶级的政治和经济利益。

② 罗马法保护私有财产，提倡法律面前公民人人平等，稳固了帝国的统治。

消极(局限性)：罗马法也保护奴隶制度，维护奴隶主对奴隶的剥削和压迫。

5、法律在人类社会生活中的价值是什么?(28-29页)(罗马法对世界的影响)

① 罗马法是欧洲历史上第一部比较系统完备的法律体系，对近现代欧美国家的立法和司法产生了重要影响。资产阶级根据罗马法中的思想，制定出保障自己利益得法律。

②资产阶级还利用和发展了罗马法中的思想和制度，作为反对封建制度，推进资本主义发展 的有利武器。

第7单元欧美资产阶级代议制的确立与发展

1、英国《权利法案》(37页)(A)

时间：1689年 内容：限制王权，保证议会的权力。

影响：(1)议会的权力日益超过国王的权力，国王逐渐“统而不治”。

(2)确立了君主立宪法制。 (3)议会与国王集体统治，由人治转向法治

2、英国责任内阁制的形成。(38页)(B)

(1)形成标志：形成光荣革命后，国王逐渐退出内阁，成为统而不治的国家元首。内阁担任实际行政职责。17，沃尔波尔成为英国历史上第一任内阁首相，标志着英国责任内阁制的形成。

(2)内阁与首相实行的原则(职责)：内阁的首脑是首相，内阁全体成员集体负责，并与首相在政治上共进退。

3、英国资产阶级君主立宪制度的特点是什么?(39页)

(1) 保留了君主，统而不治，是国家统一的象征;(2) 议会权力至上，以议会内阁制为核心; (3) 首相实际上掌握国家大权。

4、美国1787年宪法的主要内容是什么?(41页)联邦制的权力结构是怎样的?(A)

(1)主要内容：A、美国是一个联邦制国家。中央与州政府分权，联邦权力高于各州权力。

B、国家权力上实行三权分立。 C、国家主权属于联邦，联邦法律是全国最高法律

(2)联邦制的权力结构：按三权分立学说，把国家职权分为立法、司法和行政三个部门。

议会有立法权;总统有行政权;最高法院法有司法权。三者独立平等，互相制约，以防止专制的出现。

5、美国总统制与英国君主立宪制的异同是什么?(B)

政体 美国总统制共和制 英国君主立宪制

国家元首 总统 国王

国家元首产生方式 民选 世袭

国家元首有无任期 任期制 终身制

国家元首有无实权 有 无(虚君，国家的象征)

政府首脑是谁 总统 首相

政府如何产生 总统任命 议会产生

相同：都是民主国家，议会均有立法权，都实行权力分散和制衡原则，司法独立。

6、法兰西第三共和国宪法的主要内容有哪些?(45页)(A)

(1)从法律上确立了共和政体。

(2)行政权--总统、7年、可连任; 立法权-议会：(众议院-普选、参议院 9年-间选); 内阁-议会中多数席位的政党(或政党联盟)组成

7、《德意志帝国宪法》的主要内容主要有哪些?(46页)(A)

(1)确立了德国君主立宪政体。 皇帝(元首)：召集和解散联邦议会和帝国议会)

宰相(内阁首脑)：皇帝任命，对皇帝负责

议会(立法机构)：联邦议会(上议院)-首相为议长;帝国议会(下议院)-立法权

(2)规定德国是一个联邦制国家。

8.德国君主立宪制与英国君主立宪制的异同是什么?(B)

相同：都是资产阶级性质政治体制，都保留了君主。

不同：英国国王统而不治，只是权力的象征，议会权力至上。

德国皇帝却拥有很大实权，主宰议会，宰相对皇帝负责。

9.资产阶级代议制在西方政治发展中的作用?(B)

(1)代议制含义：由选举产生的代表民意的机关来行使国家权力的制度。它是一种间接民主的形式，通常以议会作为代表民意的机关。

(2)特征：①议会形式上是代表民意，议员是普选产生，是一种间接的民主形式。

②一般都实行三权分立和权力制衡的原则。③都实行资产阶级政党政治。

(3)作用：国内：①体现了资产阶级的意志(性质)从法律上巩固了资产阶级革命的成果。

②否定了封建君主专制政体。调节、缓和了矛盾，稳定了主要资本主义国家的统治秩序。

国际：有利于资本主义发展;在推动世界民主化进程中有重大进步作用。

第8单元 从科学社会主义理论到社会主义制度的建立(82-91页)

1、《共产党宣言》的主要内容：(85页)(A)(1).资本主义必将被共产主义取代

(2). 肯定了阶级斗争的重要作用 (3).用暴力推翻资产阶级统治，建立无产阶级政权。

2、马克思主义诞生的意义：(85页)(B)

(1)1848年《共产党宣言》的发表标志着马克思主义诞生。

(2)无产阶级斗争有了科学理论的指导，社会主义运动更加蓬勃发展起来。

3、巴黎公社的主要史实及其经验教训及意义：(86页)(A)

(1)史实：1871年3月，巴黎公社成立。

(2)教训：①主观原因：没有接管法兰西银行，也没有同外省取得联系，缺乏工农联盟，没有争取到广大农民的支持。 ②客观原因：巴黎公社寡不敌众

③根本原因：政治、经济发展还不足以废除资本主义生产方式

(3意义：是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试;为国际社会主义运动提供了经验和教训。

4、俄国十月革命胜利的史实(88-90页)(A)

(1)二月革命——两个政权并存局面出现

①爆发：193月，二月革命爆发，推翻罗曼诺夫王朝。这次革命爆发在俄历二月，被称为“二月革命”。 ②性质：资产阶级民主革命

③结果：俄国出现了苏维埃和资产阶级临时政府两个政权并存的局面。

(2)《四月提纲》发表：1917年4月

列宁提出将俄国革命从资产阶级民主革命转变为社会主义革命的任务。

(3)七月流血事件： 两个政权并存的局面结束

(4)十月革命：①起义爆发：1917年11月7日(俄历10月)，在布尔什维克领导下，彼得格勒的武装工人、士兵发动起义，推翻了临时政府，取得了起义的胜利。

②建立政权：工兵苏维埃代表大会召开 。 选举产生工兵苏维埃政府，即人民委员会，列宁当选为人民委员会主席。 世界上第一个无产阶级专政的国家诞生。

5、第一个社会主义国家建立的历史意义(91页)(A)

(1)是人类历史上第一次取得胜利的社会主义革命 (2)打击了帝国主义，鼓舞了国际民族解放斗争。(3)将社会主义理论变为现实，开创了国际社会主义运动的新局面

(4)为俄国的社会发展开辟了一条新的道路。

第七单元 现代中国的对外关系

1.新中国初期实行外交方针(108页)

“独立自主的和平外交”方针，包括：“另起炉灶” “打扫干净屋子再请客” “一边倒”。

2、新中国初期的重大外交活动(20世纪50年代)(A)(109-110页)

(1)(1949-1950)：与17国建交，苏联是第一个与中国建交的国家。(A)

(2)1953年，周恩来接见印度代表团时首次提出和平共处五项原则。标志新中国外交政策的成熟，成为解决国与问题的基本准则。(B)

(3)1954年日内瓦会议：第一次世界五大国之一的身分参加，提高了新中国的声誉。(A)

(4)1955年亚非会议(万隆会议)：周恩来提出“求同存异”方针。(A)

3、中美关系正常化、中日建交及影响(20世纪70年代中国外交重大成就)(B)(113-114(1)1971年，第26届联合国大会通过决议，恢复中华人民共和国在联合国的一切合法权利。

(2)1972年，尼克松访华，签署《中美联合公报》，中美关系正常化;

1979年中美正式建交。

(3)1972年，田中角荣访问中国，中日正式建交。

(4)影响：①在国际上掀起了同中国建交的热潮.

②美国孤立遏制中国的外交僵局终于被打破，中国外交打开了新局面.

4、新时期外交成就。(20世纪80年代)(B)(114-115页)

①开展以联合国为中心的多边外交

②积极参与地区性国际组织活动

，在上海成功举办APEC第九次领导人非正式会议。

③积极发展与周边国家的睦邻友好关系

第9单元 当今世界政治格局的多极化趋势

1、美苏两极格局：

(1)形成的根本原因：(A)

社会制度和国家利益的矛盾

(2)形成的过程：

①政治上：1947年，美国总统杜鲁门发表演说，提出“遏制共产主义”(目的)，被称为“杜鲁门主义”， 标志着“冷战”的开始。

②经济上：“马歇尔计划”(又叫“欧洲复兴计划”)，以扶植和控制西欧(目的)。

③军事上：

1949年，美英等国成立“北约”。 1955年，苏联等国成立“华约”。

标志: 欧洲出现两大军事政治集团对峙的局面，标志着美苏两极对峙格局的正式形成。

(3)美苏“冷战”对战后国际关系的影响：(B)

①直接影响：

1949年德国分裂;1948年朝鲜分裂，

20世纪50.60年代美国发动侵朝战争。越南战争。

.1962年古巴导弹危机

②长远影响：

加剧了世界的紧张局势，形成了全面“冷战”和局部热战的局面;

美苏两国未发生大规模的直接武装冲突，从而避免了新的世界大战的爆发。

(4)冷战与两极格局的结束：(B)(126页)

1991年底，独联体建立，标志苏联解体;两极格局结束。

2、欧共体的形成(A)(122页)

(1)原因：①二战后，西欧国际地位严重下降，依附美国恢复经济，对抗苏联。

②50年代，西欧生产力较快发展，要求从美国阴影走出。

③各国实力无法与美苏相比，需要联合起来保障安全，发挥作用。

(2)成立：1967年，欧共体成立。

(3)影响：①经济上：西欧经济发展，实力增强。成为美国的竞争对手。

②政治上推行独立自主外交政策。美国霸权地位削弱。

3、日本成为世界经济大国(A)(123页)

⑴.原因(措施)：

①政府进行改革，消除生产关系中的封建落后因素。

②重视教育，引进先进科学技术。

③制定经济发展战略用国家政权推动经济发展。

④美国扶植。朝鲜战争、越南战争提供有利的条件

(2)标志：20世纪80年代，日本成为仅次于美国的世界第二经济大国。

(3)影响：资本主义世界经济出现美、日、西欧三足鼎立局面。

经济多极化挑战美国霸权，日本谋求政治大国地位，冲击两极格局。

4、不结盟运动的兴起(A)(124页)

1961年，第一次不结盟国家和政府首脑会议在贝尔格莱德举行 。

不结盟运动兴起，发展中国家登上国际政治舞台，在一定程度上冲击着两级格局;

5.世界政治多极化趋势出现和发展。(B)

(1)出现原因：

①欧共体的形成及日本经济的迅速崛起，冲击了美国的资本主义世界霸主地位，也是对美苏两级格局的冲击;

②不结盟运动兴起，发展中国家登上国际政治舞台，在一定程度上冲击着两级格局;

③苏联解体，两极格局结束;

④中国经济迅速发展，国际地位的不断提高，成为世界政治舞台上的重要力量。

(2)两极格局结束，世界形势的总趋势是：缓和与紧张、和平与动荡并存。

(3)多极化趋势的加强基本特点：

“一超(美国)多强(欧洲联盟、日本、俄罗斯、中国)”的多极化发展趋势。

(4)世界政治多极化趋势发展(B)

①1993年欧盟的建立;

②日本谋求政治大国地位;

③中国国际地位的改善;

④俄罗斯国际地位的改善。

6.多极化趋势对世界历史发展的影响(C)

①有利于抑制和削弱霸权主义和强权政治;

②有利于推动建立公正合理的国际政治经济新秩序;

③有利于世界的和平与发展。

必修二复习资料

第一单元 古代中国经济的基本结构与特点 第1课 发达的古代农业

1、中国古代精耕细作之下有哪些农业生产工具的改进?

春秋战国：开始使用铁农具和牛耕 西汉：赵过推广耦犁，后来又出现犁壁 隋唐：曲辕犁

2、列举中国古代先进的耕作方法。

春秋战国：垄作法 西汉：赵过推行代田法 魏晋南北朝：耕耙耱技术 3、列举中国古代的水利灌溉工程或工具。

工程：战国的都江堰，汉朝的漕渠、白渠、龙首渠

工具：曹魏时期的翻车，唐朝筒车，宋朝高转筒车，明清风力水车 4、男耕女织小农经济形成的条件?

① 铁农具的出现和牛耕的逐步推广，提高了社会生产力 ② 土地私有制的确立 5、男耕女织小农经济的特点?

一家一户，男耕女织，自给自足 6、怎样评价小农经济?

① 农民拥有一定的土地等生产资料，具有生产积极性 ② 农民在有限的土地上提高耕作技术，为精耕细作做出贡献

③ 规模小、条件简陋，抗自然灾害的能力差，封建剥削沉重，小农经济十分脆弱 第2课 古代手工业的进步

1、中国古代手工业有哪几种主要经营形态?

官营手工业 民营手工业 家庭手工业 2、中国古代在冶金、制瓷、纺织业发展的表现?

冶金：原始社会晚期掌握冶铜技术，商周时期青铜铸造进入繁荣时期，西周晚期中国已有铁器，两汉高炉炼铁和炒钢技术，东汉杜诗发明水利鼓风冶铁工具，南北朝灌钢法

制瓷：商朝出现原始瓷器，东汉青瓷，北朝白瓷，唐朝南青北白，宋朝出现五大名窑，明清种类丰富，青花瓷、彩瓷、珐琅彩等。

纺织业：距今四五千年，中国已养蚕缫丝并有了丝织品;商朝已有织机;西周能生产斜纹提

花织物;唐朝吸收波斯的织法和图案风格;明清在苏杭等地设织造局 3、中国古代的民间手工业经历了怎样的发展历程?

秦汉发展，魏晋南北朝遭到摧残，隋唐恢复和发展，两宋后曲折中继续艰难发展，元朝黄道婆推广先进的棉纺织技术，明中叶民营手工业超过官营手工业，占据主导地位，明朝中后期出现资本主义萌芽。 第3课 古代商业的发展

1、简述中国古代对外贸易的情况。

西汉开通路上和海上丝绸之路，唐朝广州成为重要的外贸港口，设市舶使，南宋海外贸易税收成为国库重要财源，元朝泉州是重要的对外贸易港口，明清渐趋萎缩。 2、中国古代对外贸易的特点?

厚往薄来的朝贡贸易占重要地位，政治目的大于经济目的 3、古代对外贸易的目的?

宣扬国威，加强海外联系满族统治者对异域珍宝特产的需求 4、明清对外贸易萎缩的原因?

统治者实行海禁闭关政策 第4课 古代的经济政策 1、实行重农抑商政策的原因?

商业与农业争夺劳动力，影响农业的生产甚至危及封建政权统治 2、重农抑商的主要表现?

战国商鞅变法首倡“重农抑商”;西汉武帝时推行货币官营，向工商业者征收重税等，抑制了富商大贾的势力;明清时期工商业空前繁荣，统治者仍固守重农抑商政策 3、怎样评价重农抑商政策?

封建社会前期有利于农业发展，巩固新兴地主阶级政权;后期不利于工商业的发展，阻碍资本主义萌芽

4、海禁和闭关的原因?

明初东南沿海倭寇猖獗，清初为对付东南沿海的抗清斗争 5、海禁和闭关的影响?

妨碍海外市场的开拓，抑制资本原始积累，阻碍资本主义萌芽，是中国与世隔绝，中国逐渐落后于世界潮流

第二单元 资本主义世界市场的形成和发展

第5课 开辟新航路

1、新航路开辟的原因有哪些?

经济：商品经济发展，资本主义萌芽

社会：寻金热，《马可•波罗行纪》在西欧传播，很多人渴望到东方寻金 商业危机：奥斯曼帝国控制东西方商路 2、新航路开辟的条件有哪些?

主观条件：葡萄牙、西班牙统治者的支持，教会鼓励传播天主教 客观条件：航海技术，造船技术的发展 3、新航路开辟的过程?

1487年葡萄牙航海家迪亚士到达好望角 1492年哥伦布率船队发现美洲新大陆 14达伽马绕过好望角到达印度 1519—1522年麦哲伦率船队完成环球航行 4、简述新航路开辟的影响。

推动地里的发现，结束了世界各地相对孤立的状态，是世界日益连成一个整体 以西欧为核心的世界市场雏形开始形成

引起商业革命和价格革命，加速西欧封建制度的解体，促进资本主义发展 第6课 殖民扩张与世界市场的拓展 1、早期殖民扩张的影响?

为资本主义发展提供了资本原始积累，给殖民地半殖民地带来灾难，世界市场进一步拓展 第7课 第一次工业革命

1、第一次工业革命为什么首先发生在英国?

资本主义制度在英国确立和经济的发展 海外市场的扩大

圈地运动提供充足的劳动力

手工工场的技术不能满足市场的需要

2、标志第一次工业革命开始，和第一次工业革命标志性发明分别是什么?

珍妮机 蒸汽机

3、简述第一次工业革命的发明。

纺织机，蒸汽机，轮船，火车

4、工业革命完成的时间和标志?

1840年前后，机器制造业的出现标志工业革命完成 5、简述工业革命的影响。

① 手工工场被工厂取代 ② 城市化进程明显加快

③ 社会关系发生重大变化，工业资产阶级和工业无产阶级成为两大对立阶级 ④ 世界市场基本形成

⑤ 客观上传播了先进思想和生产方式，开始改变世界面貌 第8课 第二次工业革命 1、第二次工业革命的背景?

资本主义经济的发展，科学成果应用于生产 2、第二次工业革命开始的时间和标志性发明?

1870年以后，电的发明和应用 3、第二次工业革命的主要成就

电的发明和应用，内燃机的发明和使用，新交通工具和新通讯手段的发明，化学技术的进步，钢铁业等传统工业的进步

4、第二次工业革命有哪些主要发明?

发电机、电动机、电灯、电话、电车、电影放映机、汽车、飞机 5、第二次工业革命的影响

生产力迅速增长，工业结构发生重大变化，垄断组织出现，世界市场进一步发展，资本主义世界体系最终形成

第三单元近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展 第9课近代中国经济结构的变动 1、近代中国自然经济解体的原因?

鸦片战争后，资本主义经济势力入侵 2、自然经济解体的表现?

中国家庭棉纺织业纺与织分离，农业耕与织分离 3、自然经济解体的影响?

促进中国商品经济的发展，有利于民族资本主义的产生和发展，始终卷入资本主义市场 4、洋务运动出现的背景?

第二次鸦片战争后清政府面临内忧外患 5、洋务运动的代表人?

曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等 6、洋务运动的时间?

19世纪60——90年代 7、洋务运动的口号?

中学为体西学为用，师夷长技以自强 8、洋务运动的主要活动?

创办近代军事工业，民用工业，近代海军，建立新学堂派遣留学生 9、洋务运动的影响?

① 引进西方一些近代科学技术，培养了一批科技人才，刺激了中华民族资本主义的发展 ② 对外国的经济侵略起到一定抵制作用

③ 对本国封建经济的瓦解起到了一定的推动作用 10、中华民族资本主义产生的原因?

自然经济的解体，外商企业利润的刺激，洋务运动的诱导 11、中华民族资本主义产生的时间，地点和主要企业?

19世纪六七十年代，东南沿海地区，上海发昌机器厂，广东南海继昌隆缫丝厂，天津贻来牟机器磨坊

第10课 中国民资资本主义的曲折发展

1、中华民族资本主义初步发展的时间和原因?

时间：甲午战后

原因：列强向中国输出资本，自然经济进一步瓦解，清政府放宽了对民间设厂的限制 2、中华民族资本主义初步发展的影响?

民资资产阶级作为新的政治力量开始登上历史舞台 3、民族资本主义短暂春天的原因?

辛亥革命为民族资本主义的发展扫除了一些障碍;中华民国临时政府奖励事业，激发了民族资产阶级投资实业的热情;群众性的反帝爱国运动此起彼伏;一战爆发后欧洲列强忙于战争。 4、短暂春天期间发展最快的是哪些部门?

以面粉纺织为代表的轻工业部门

5、中华民族资本主义较快发展是在什么时候?原因是什么?

1927——1936年 国民政府推行新的经济政策

6、抗日战争时期民族资本主义处于什么发展阶段?原因何在? 日益萎缩时期 日本侵华及国统区经济的全面控制

7、解放战争时期民族资本主义处于什么发展阶段?原因何在?

陷入绝境 美国的经济掠夺，官僚资本的挤压，苛捐杂税和通货膨胀

第四单元

1. 国民经济恢复时期指的是哪三年?一五计划时期指的是? 1949-1952 1953-1957 2.一五计划内容及意义? a一化：优先发展重工业;

意义：为社会主义工业化奠基，开始了我国计划经济发展模式;

b三改：1956年，三大改造完成，即对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造。 意义：生产资料私有制变为社会主义公有制，社会主义经济体系在中国基本建立，标志着社会主义制度在我国的建立。 3.中共八大的时间，内容?

1956年，分析了国内的主要矛盾和主要任务(课本51页) 4.十一届三中全会召开的时间，内容，意义?

1978年12月，中共十一届三中全会召开，重新确立马克思主义思想路线，以经济建设为中心，会议上做出了改革开放的重大决策，从此，中国进入了改革开放的社会主义现代化建设的新时期。 5. 中国经济体制的改革首先从哪开始，主要形式是?这种形式的意义? 农村，家庭联产承包责任制，调动了农民农业生产的积极性 6. 建立社会主义市场经济体制(背景、过程)?

背景：国内：改革遇到阻力;国际：苏东剧变，世界社会主义运动遭遇挫折。

过程：1992年南方讲话;1992年10月中共十四大提出我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。1993年中共十四届三中全会确立了基本框架，推动了市场经济体制的建立。中共十五大进一步完善了社会主义市场经济理论。21世纪初社会主义商品市场体系基本建立。

7. 对外开放的格局形成过程和特点?

①1980年广东的深圳(首先)、珠海、汕头和福建的厦门设为经济特区 (排头兵 示范作用)

②1985年确定海南岛为经济特区

③1984年决定开放大连、连云港、南通等十四个沿海开放城市

④1985年把长江三角洲、珠江三角洲、闽南三角地区和环渤海地区辟为沿海经济开放区 ⑤此后内地开放。

(经济特区--沿海开放城市--沿海经济开放区--内地。) 特点：全方位、宽领域、多层次

8. 20世纪90年代改革开放的重点和标志? 上海浦东开发

第五单元

1.近代变化原因：

外：西方侵略;内：中国近代以来国内局势的变化，如洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动、五四运动等影响了中国社会生活的变化。

服饰变化：(广州上海)的买办先穿西装，留美幼童揭开 “断发易服”的序幕。辛亥革命前后(“断发易服”)带有反清革命色彩。辛亥革命后，孙中山提倡(中山装)受到新派人士的欢迎。习俗变化：民国临时政府颁布(剪辫易服)和(“废止缠足”)等法令。新一代知识分子主张婚姻自主。

由于中国农村还是小农经济主导，思想封闭，几乎没有变化。

第六单元

1.1929—1933年资本主义世界经济危机的原因，特点，影响?

原因：贫富差距，股票投机，分期付款，资本主义制度的基本矛盾[根本原因]。 其特点：速度—来势凶猛、广度—范围广、长度—持续时间长、深度—破坏性大。 影响：①加深了社会危机。②使世界局势动荡不安。 2. 罗斯福新政的内容，特点，实质，作用?

主要内容：整顿银行与金融业;调整农业政策;复兴工业[中心措施];社会救济与公共工程即“以

工代赈”。同时健全法制，为新政提供法律保障

特点：国家对经济全面干预和管制。

实质：资本主义生产关系的局部调整。

作用：①缓解了经济危机;②缓和了社会矛盾，遏制了美国的法西斯势力。③在很多方面改变了美国人的生活。④开创了国家干预经济发展的新模式，形成了国家垄断资本主义。 3. 战后资本主义出现新的变化，表现在哪些方面?

① 国家加强了对经济的干预，资本主义进入国家垄断资本主义阶段(最重要的变化)。②西方福利国家得到发展。③第三产业蓬勃发展;④“新经济”成为一个新趋势。

第七单元

1.新经济政策的背景，实行标志，内容，实质，作用，启示?

背景：19国内战争基本结束，战时共产主义政策带来的弊端日益显现，带来严重的经济危机

和政治危机。经济政策必须调整，新经济政策出台： 标志：《关于以实物税替代余粮收集制的决议》 内容：农业：用粮食税代替余粮收集制。

工业：解除了对大部分小型企业和一部分中型企业的国有化，允许私人开办小型企业。 贸易：恢复货币流通和商品交换。 分配：废除实物分配制，实行按劳分配。

实质：是在国家掌握主要经济命脉前提下，在一定限度内恢复资本主义生产方式，利用市场和商

品货币关系发展生产

作用：是俄国向社会主义过渡的正确途径。

启示：苏联的经济建设告诉我们，经济建设要从实际出发，生产关系要适应生产力的发展。 2.斯大林模式的实质，内容，评价? 实质：苏联高度集中的政治经济体制

内容：经济上工业方面优先发展重工业，实行单一的公有制经济。农业方面实行农业集体化运动。 评价：功绩：开辟了一种新型工业化模式，在较短时间里实现经济的快速发展;通过实施两个五

年计划，苏联迅速实现了工业化。到1937年工业产量欧洲第一位，世界第二位。为反法西斯战争的胜利奠定了物质基础。

弊端：国民经济比例失衡，农民积极性不高，阻碍了苏联经济的持续发展。

第八单元当今世界经济的全球化趋势 美国主导的资本主义世界经济体系 了解布雷顿森林体系的建立l

① 1944年7月，以怀特计划为基础的《布雷顿森林协定》得以签署。1945年12月，根据协定，联合国货币基金组织和国际复兴开发银行(世界银行)成立 。美国控制了两大国际金融机构，以美元为中心的布雷顿森林体系确立。 了解《关税与贸易总协定》的签订l

① 建立：1947年10月签署《关税与贸易总协定》，1948年1月1日开始实施。 世界经济区域集团化

了解欧洲联盟与北美自由贸易区的成立l

① 欧洲联盟的成立：1992年，欧共体12过正式签署《欧洲联盟条约》。1993年11月，《欧洲联盟条约》正式生效，欧盟成立。

② 欧盟的成立标志着欧共体从经济实体向经济政治实体过度。

③ 北美自由贸易区的成立：1992年，美国、加拿大和墨西哥正式签署《北美自由贸易协定》。1994年1月1日，北美自由贸易区正式成立。 了解亚太经济合作组织的情况l

① 1989年11月，亚太经济合作组织会议首届部长级会议在堪培拉召开，标志亚太经济合作组织成立。

② 1991年，中国正式加入，中国台北和香港以地区经济体名义加入。 ③ 宗旨：1991年11月，《汉城宣言》，正式确立组织的宗旨和目标。

④ 自成立后，亚太经济合作组织在贸易和投资自由化、贸易和投资便利化以及经济技术合作 三个方面取得了成就。 世界经济全球化

了解世界贸易组织(WTO)的由来和发展l ① 世界贸易组织从关贸总协定发展而来。

1995年1月1日起，世界贸易组织正式开始运作，标志着规范化、法制化的世界贸易体系建立起来。

理解世界贸易组织在经济全球化进程中的作用l

① 作为国际性贸易组织，世贸组织致力于促进各国 市场开放 ，调节贸易纠纷 ，实现全球范围内的贸易 自由 化。它通过多边贸易，促使各成员之间逐渐取消贸易壁垒，使贸易更加自由地进行，使各国通过贸易获得生活水平的提高和经济的繁荣。它还通过争端解决机制，为各成员提供建设性和公平合理的解决贸易纠纷的方案。 了解中国加入世界贸易组织的经过l

① 1947年，中国参与签定《关税及贸易总协定》，是创始员之一，后被台湾当局非法占据 ② 年12月，中国正式加入世贸组织 认识经济全球化进程中的问题：一把双刃剑。l

① 加剧了全球竞争中的利益失衡。②发展中国家面临着空前的压力和挑战。

人民版历史必修三复习提纲(文科)

必修三

一 中国传统文化主流思想的演变

一、百家争鸣

1、儒家、道家、法家、墨家的代表人物及思想主张

学派 代表

人物 思想主张 备注 影响

孔子 ⑴提出“仁”与“礼”的学说;

⑵政治思想：主张“德治”(含民本思想);

⑶注重政治与人事，对鬼神敬而远之;

⑷教育上注重人的全面发展。 孔子开创了儒家学派

孟子 ⑴“仁政”学说;

⑵君轻民贵。 孟子继承了孔子的学说

荀子 ⑴“天行有常”、“制天命而用之”(唯物主义);

⑵学习的最高目标是把握“礼”。 荀子广泛吸收各家思想的精华，丰富了早期儒家思想的内容。

老子 哲学思想：

⑴“道”是世界的根本;

⑵事物具有向相反的方面转化的规律(朴素辩证法)。

政治主张：

“无为而治”、“小国寡民”。

庄子 “齐物”、“逍遥”。

法家 韩非 ⑴“法”、“术”、“势”结合;

⑵加强君主集权;

⑶主张变法。

墨家 墨子 “兼爱”，“非攻”。

2、百家争鸣局面形成的重要意义：⑴“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动;⑵奠定了中国传统文化体系的基础。

二、儒学的兴起(罢黜百家，独尊儒术)

1、思想来源：董仲舒将法家思想(大一统思想)糅合进儒家，形成新儒学。

2、成为正统思想：

1)汉武帝时期，采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的主张，儒家思想成为封建社会的统治思想

2)根本原因：改造后的儒家思想适应了封建专制主义中央集权的需要

三、宋明理学

1、背景：魏晋南北朝时期佛教、道教迅速传播，儒学面临危机。

2、思想来源：三教合一(儒学+佛教思想+道教思想)。

程朱理学：(北宋)二程(程颢、程颐) (南宋)朱熹

3、相关人物 创立者 集大成者

陆王心学： (南宋)陆九渊 (明)王守仁(王阳明)

宋明时期理学的出现与走向成熟，体现了儒学的新发展。

四、明末清初的思想活跃局面

1、“异端”李贽：⑴批判程朱理学;⑵不能以“圣人”之言作为判别是非的标准。

2、黄宗羲、顾炎武、王夫之：⑴政治上：批判君主专制，提出限制君权的主张;⑵经济上：反对传统的重农抑商思想;⑶学术上：“经世致用”。

专题二 古代中国的科学技术与文化

一、中国古代的科学技术成就

发明 概况 对世界文明发展的贡献

造纸术 发明：西汉。 改进：东汉的蔡伦造成“蔡侯纸”。

1、地位：在古代“四大发明”中，纸的发明影响最为久远，对文明发展和社会进步的积极作用也最为显著。

2、作用：有利于信息的记录、传播和继承。

指南针 发明：战国——司南(四大发明中历史最为久远)。

为哥伦布发现美洲的航行和麦哲伦的环球航行(地理大发现)，提供了技术保证。

火药 发明：与古人炼丹制药的实践有关。 使用：唐末用于战争。

改变人类作战方式;成为欧洲资产阶级战胜封建势力的重要武器。

印刷术 1、唐：公元868年，雕版印刷的《金刚经》是迄今所知世界上最早的有明确刊印日期的印刷品。

2、北宋：毕升发明了活字印刷术。 为欧洲走出黑暗的中世纪以及文艺复兴的出现准备了条件。

二、中国的古代艺术

1、汉字的起源与书法的发展

起源：殷商时代的甲骨文(目前所知最早的成熟的汉字)。

发展：小篆，隶书，草书，行书，楷书(中国书法的五种主要字体)。

汉字演变的总趋势：由繁到简。

2、东晋、唐、宋时期的书法名家

东晋：“书圣”王羲之，代表作有《兰亭序》(“天下第一行书”)

唐代：①欧阳询、颜真卿、柳公权：楷书中的欧体、颜体、柳体;②怀素、张旭擅长狂草。

宋朝：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄(一说蔡京)被称为北宋四大书法家，都以行书名世。

3、绘画 中国画分为人物画、山水画、花鸟画三科。

⑴山水画是中国画的精粹。 ⑵文人画是北宋以后中国画的主要艺术形式。

三、中国古典文学的时代特色

1、《诗经》：我国最古老的一部诗歌总集，收录自西周初年至春秋中叶的305首诗歌。以现实主义为其创作风格，分为风、雅、颂三个部分。

⑴《风》：是《诗经》的精粹，反映社会下层劳动群众的生活。

⑵《雅》：是周王朝王城所在地的诗歌，贵族宴饮时的乐歌。

⑶《颂》：是国王和诸侯用于祭祀和重大典礼的乐歌，主要是对祖先和当权者功德的歌颂。

2、楚辞：战国时期屈原等人吸收南方民歌精华，采用楚国方言，创造出的一种新体诗歌，其特点为浪漫主义的创作手法。代表：屈原的《离骚》。

3、汉赋：汉代的一种文体。

4、唐诗 “诗仙”李白：浪漫主义，诗风狂放炽烈，是盛唐气象在文学上的体现。

“诗圣”杜甫：现实主义，诗风忧国忧民。其生活在唐朝由盛转衰时期，经历了离乱和漂泊。他的诗被称为“诗史”。

5、宋词 豪放派：苏轼、辛弃疾。 婉约派：李清照。

6、元曲：关汉卿《感天动地窦娥冤》。

7、明清四大长篇小说：《三国演义》(元末明初，罗贯中)、《水浒传》(元末明初，施耐庵)、《西游记》(明代，吴承恩)、《红楼梦》(清代，曹雪芹)。

专题三近代中国思想解放的潮流

一、“顺乎世界之潮流”(鸦片战争后新思想的萌发和维新变法思想)

1、林则徐和魏源的主要思想(19世纪四五十年代)

⑴林则徐：近代中国第一个睁眼看世界的人。在广州主持禁烟时，收集西方信息，打探西方情报，编译西方书报。编译《四洲志》。

⑵魏源：编成《海国图志》，是第一部由中国人编撰的最详备的世界史地著作，阐述了“师夷长技以制夷”的思想。“师夷长技以制夷”成为近代中国学习西方的口号，同时也是对几千年来传统心态的一次挑战，迈出了近代中国向西方学习的第一步。

2、维新变法思想

⑴康有为：出版了《孔子改制考》，打着孔子的旗号宣扬维新变法理论。还借用进化论的观点论证了君主立宪制是符合社会发展潮流的。

⑵梁启超：发表一系列鼓吹变法的文章，指出变法是历史发展的必然。

⑶谭嗣同：维新派中的激进派，批判君主专制政体和纲常名教。

⑷严复：翻译《天演论》。“物竞天择，适者生存”，“世道必进，后胜于今”。

共同点：反对君主专制;主张君主立宪制;变法图存;发展资本主义。

⑸维新变法的作用：维新变法不仅是一次爱国运动，也是一次思想启蒙运动，客观上有利于资产阶级革命思想的传播。

二、新文化运动

1、直接原因：袁世凯为复辟帝制造舆论，掀起尊孔复古逆流。 2、开始标志：19，陈独秀在上海创办《青年杂志》(后改名为《新青年》)。 3、代表人物：陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅。 4、指导思想(旗帜)：科学与民主。 5、主阵地：《新青年》。 6、中心：北京大学。 7、主要内容：

⑴前期：提倡科学与民主，反对愚昧与专制;

提倡新道德，反对旧道德(攻击以孔子和儒学为代表的旧礼教、旧道德);

提倡新文学，反对旧文学(胡适提倡白话文取代文言文，鲁迅第一篇白话文小说《狂人日记》)。

⑵俄国十月革命后，宣传十月革命，介绍马克思主义。

8、新文化运动的意义

①新文化运动是一次伟大的思想解放运动，为马克思主义在中国广泛传播创造条件;

⑴进步性 ②促进了民众的觉醒; ③全面的文化转型运动。

⑵局限性：全面肯定西方文化，全面否定中国文化。

三、马克思主义在中国的传播

1、十月革命以后，特别是五四爱国运动后，马克思主义在中国广泛传播。

2、李大钊在宣传马克思主义的方面的贡献

⑴著书立说：《庶民的胜利》、《布尔什维主义的胜利》和《我的马克思主义观》;

⑵展开论战：问题与主义之争;

⑶成立组织：马克思主义学说研究会。

3、马克思主义广泛传播的意义

⑴改变了新文化运动的方向和性质;

⑵为中共诞生奠定思想、干部和阶级基础;

⑶为中国人民找到了救国救民的理论武器。

专题四 20世纪以来中国重大思想理论成果

三位伟人，三大理论，三次巨变

伟人 孙中山 毛泽东 邓小平

理论(重要思想) 三民主义 毛泽东思想 邓小平理论

历史功绩 辛亥革命 新中国的建立;社会主义制度的确立 改革开放

一、孙中山的三民主义

1、中国同盟会的革命纲领：“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”。孙中山在同盟会机关报——《民报》所写的发刊词中，把同盟会的革命纲领第一次明确解释为“三大主义”，即民族主义、民权主义、民生主义，后简称三民主义。

2、内容

民族主义——“驱除鞑虏，恢复中华”，即以革命暴力推翻清王朝的反动统治，争取实现民族的独立自主。

民权主义——“创立民国”，即进行政治革命，推翻封建帝制，建立资产阶级共和国。民权主义是孙中山三民主义思想的核心。

民生主义——“平均地权”，是孙中山所主张的社会革命。民生主义是孙中山用以解决土地问题的纲领

⑴比较完整的资产阶级民主革命纲领 ⑵反映资产阶级和中国人民愿望⑶推动辛亥革命发展

3、评价 ⑴没有明确反帝主张 局限性 进步性 ⑵没有废除封建土地所有制和彻底解决农民土地问题

4、新三民主义的主要内容及作用

民族主义 突出反满，斗争矛头指向清政府 一是突出了反对帝国主义的内容; 二是国内各民族一律平等，反对民族压迫。

民权主义 抽象的“自由、平等、博爱” 主张普遍平等的民权

民生主义平均地权平均地权，节制资本。实行“耕者有其田”，谋求改善农民和工人的生活

作用：孙中山的新三民主义同中国共产党在民主革命阶段的纲领是基本一致的，因而它成为第一次国共合作的政治基础和大革命时期的旗帜，推动了国民革命运动的发展。

二、毛泽东思想的形成与发展

发端 国民革命时期 《中国社会各阶级的分析》、《湖南农民运动考察报告》

形成 井冈山时期 《中国的红色政权为什么能够存在?》、《井冈山的斗争》、《星星之火，可以燎原》

农村包围城市、武装夺取政权道路的提出，标志着毛泽东思想的形成。

成熟 延安时期 《新民主主义论》 新民主主义革命理论的完整阐述，标志着毛泽东思想的成熟。

新发展 新中国成立后 《论人民民主专政》、《论十大关系》、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》

新的历史条件下取得的重大理论成果，标志着毛泽东思想发展到新的高度。

1、毛泽东思想在全党指导地位的确立：1945年中共七大确立了毛泽东思想在全党的指导地位。

2、毛泽东思想的发展：⑴社会主义工业化和社会主义改造同时并举的方针;⑵人民民主专政理论;⑶正确处理敌我矛盾和人民内部矛盾;⑷正确处理重工业和农业、轻工业的关系。

3、毛泽东思想的影响：⑴是马列主义基本原理与中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃;⑵是中国共产党的指导思想;⑶是中华民族的精神支柱;⑷是建设中国特色社会主义理论的思想渊源。

三、邓小平理论

1、邓小平理论形成的标志：1978年《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话。

2、邓小平理论形成完整体系的标志：1992年，以邓小平南方谈话和中共十四大为标志，邓小平理论形成了一个完整的体系。

3、写入党章，确立为党的指导思想：1997年中共十五大。

4、历史意义：⑴回答了“什么是社会主义，怎样建设社会主义”的根本问题;⑵指导了改革开放和社会主义现代化建设;⑶是马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的第二次历史性飞跃。

四、江 泽民“三个代表”重要思想

1、基本内容：中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。

2、历史意义：⑴“三个代表”重要思想的提出，回答了在社会主义市场经济条件下，“建设一个什么样的党和怎样建设党”的重大问题;⑵它同马列主义、毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承而又与时俱进的科学体系;⑶是马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的第三次历史性飞跃;⑷是实现全面建设小康社会宏伟目标的根本指针。

专题五 现代中国的文化与科技

一、文化事业的曲折发展

1、“双百”方针(1956年，毛泽东在中共中央政治局扩大会议上提出)

内容：艺术问题上百花齐放，学术问题上百家争鸣。意义：建设新中国科学文化事业的正确方针和根本保证。

2、“”使文化园地百花凋零。 3、十一届三中全会后文化事业逐步走向新的繁荣。

二、人民教育事业的发展 1、建国初期：扫盲教育。 2、“”对教育事业的摧残。3、1977年恢复高考。

三、科学技术的发展与成就

时间 重大成就 作用与意义

1964年 第一颗原子弹爆炸成功

1967年 成功爆炸第一颗氢弹

1970年 用自制“长征一号”运载火箭成功把中国第一颗人造地球卫星“东方红一号”送入预定轨道

1973年 袁隆平成功培育出籼型杂交水稻 被誉为“第二次绿色革命”，为中国和世界的粮食增产做出重大贡献

1983 成功研制出第一台每秒向量运算1亿次的银河”巨型计算机系统 标志着中国计算机技术发展到一个新阶段

成功发射了“神舟5号”载人宇宙飞船，杨利伟成为中国航天史上首位进入太空的航天员

标志着中国航天技术已经迈进世界先进国家行列

专题六 西方人文精神的起源与发展

一、智者运动(公元前5世纪中叶)——西方第一次思想解放运动

1、智者学派——普罗塔哥拉：“人是万物的尺度”

主张把人置于世界和社会的中心。是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。智者运动是西方人文精神的滥觞，普罗塔哥拉是西方第一次思想解放运动的先驱。

2、苏格拉底：“认识你自己”⑴“认识你自己”，第一次在哲学意义上发现了“自我”。

⑵对理性的尊崇和对思想自由的追求。

3、人文主义的基本：注重人、人性，尊重人存在的价值的一种文化传统。

二、文艺复兴(14世纪至17世纪)——西方第二次思想解放运动

1、意大利文艺复兴初期“三杰”

⑴但丁：《神曲》 ⑵薄伽丘：《十日谈》——“人曲”：讽刺教会的虚伪和腐败，揭露和批判封建贵族的等级观念，提出人类平等思想。 ③彼特拉克

2、文艺复兴高潮时期：莎士比亚与《哈姆雷特》

薄伽丘《十日谈》对人的赞美大多集中在人性的本能方面，而莎士比亚注重人的理性，提升了人性的高尚与尊严。

3、宗教改革

马丁•路德的主要思想：⑴信仰上帝即可得救(“信仰得救”)，无须教士和教会的介入，无须购买赎罪券——否认了教皇的权威;⑵人人有权读《圣经》和理解《圣经》，直接与上帝沟通对话。

4 文艺复兴时期人文主义的含义 反对禁欲主义，批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由，肯定人的价值作用

三、启蒙运动(17、18世纪)——西方第三次思想解放运动

1、代表人物及思想主张

代表人物 思想主张 意义

伏尔泰(法国) 自然权利学说

孟德斯鸠 三权分立学说(最早实践的是美国1787年宪法) 为近代资本主义国家政治体制的建立奠定理论基础

卢梭 “天赋人权”、“主权在民”、社会契约 描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，直接影响美国政治制度的建立

德国 康德 思想自由

2、启蒙运动与文艺复兴的比较

⑴共同点：都注重人的价值，性质上都是资产阶级思想文化运动。

⑵不同点

复兴 启蒙

14—17世纪 17、18世纪

地点：意大利 中心：法国

背景; 资本主义萌芽 资本主义发展

思想; 人文主义 封建专制主义

矛头;神学 理学

影响;引发了欧洲范围内的宗教改革 引发了欧洲乃至世界范围内资产阶级革命

内容;(复兴)提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚

(启蒙)提倡“理性”，旨在反对专制主义和封建特权，追求政治民主、权利平等和个人自由

专题七近代以来科学技术的辉煌

一、经典力学

1、伽利略：经典力学的奠基者，创立了自由落体定律。2、牛顿：创立经典力学体系

⑴内容：牛顿运动三定律(惯性定律、加速度定律、作用力和反作用力定律)和万有引力定律。

⑵著作：《自然哲学的数学原理》。⑶历史地位：①完成人类对自然界认识史上的第一次理论大综合;②科学摆脱了神学的束缚向前发展;③具有惊人的预见力和巨大的理论指导意义(如海王星的发现)。

二、量子论、相对论

1、普朗克与量子论2、爱因斯坦与相对论3、意义：相对论同量子理论一起，构成了现代物理学的基本理论框架。

三、进化论 1、达尔文与进化论 ⑴形成标志：1859年达尔文的巨著《物种起源》出版。

⑵主要观点：①自然界中生物的物种是不断进化的，是不断从低级向高级发展的。②自然界进化的规则是物竞天择，适者生存。③达尔文还提出人类起源于古猿的观点。

⑶历史意义：①思想上：挑战封建神学，否定神创论，促进思想解放。

②科学上：把发展变化思想引入生物界，开创了生物科学发展的新时代。

③政治上：进化论传入中国，对维新变法运动和新文化运动起了巨大推动作用。

2、赫胥黎：论证了人猿同祖论，促进了进化论的传播。

3、科学与宗教在人类起源问题上的根本分歧：生命是自然界进化的结果，还是上帝创造的产物?

根源：生产力的发展情况。古代生产力落后，人们对自然认识有限。

四、瓦特和爱迪生的主要发明及影响

1、瓦特改良蒸汽机

影响：使蒸汽机得到广泛的应用，解决了工业革命的动力问题，为工业、交通运输业(汽船、火车)的发展铺平了道路，历史跨入了一个新的时代——蒸汽机时代。

2、爱迪生：发明电灯。

意义：城市兴起，改变了人们的生活方式，物质、精神生活更加丰富多彩。

3、科学技术进步对社会发展的作用：社会发展最重要的推动力之一。

五、网络技术对人类社会的影响

1、1946年第一台电子计算机在美国诞生。

2、现代信息技术对人类社会的影响：把人类带入信息文明时代。

专题八 19世纪以来的文学艺术

一、文学

1、拜伦：英国浪漫主义诗人，代表作《唐璜》。

2、巴尔扎克：法国批判现实主义作家，代表作《人间喜剧》(其中包含90多部小说，包括《欧也妮•葛朗台》等)，被誉为“社会百科全书”。 3、列夫•托尔斯泰：俄国批判现实主义作家，代表作《战争与和平》。

二、音乐：贝多芬及其主要作品

贝多芬，德国音乐家，既将古典音乐推向新的高峰，又开创了浪漫主义音乐的先河。其代表作为九部交响曲，如《第三(英雄)交响曲》、《第五(命运)交响曲》、《第六(田园)交响曲》等。贝多芬向往民主，追求自由、平等，因此作品中充满了时代精神，蕴含着革命的力量。

三、美术1、凡高：后期印象主义绘画代表人物，代表作《向日葵》。 2、毕加索：代表作《格尔尼卡》。

高中历史复习教学略探 篇5

一 准确掌握知识点

1. 进行章节复习, 确保学生准确掌握每个知识点

要求学生精读课文, 弄清每一个知识点, 在此基础上, 注意把握每个子目录之间、单元之间的关系。对基础知识的把握, 坚持“全、准、细”的原则。“全”即复习要全面, 以课本为依据, 对课本上的每一个知识点进行地毯式清理, 在此基础上强化重点;“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确;“细”即注重细节, 近几年文科综合试题考查很细致, 因此, 对教材中的导言、正文中大小字、地图、图片和文献资料、课下小字注释、书后大事年表及其他隐性知识等, 在复习时要面面俱到, 不可偏废。以《春秋战国纷争和民族融合》为例:正文知识点:时代特征、春秋诸侯争霸 (背景、目的、条件、经过、标志) 、战国兼并战争 (战国开始的标志、战国七雄、兼并战争) 、民族融合 (途径、意义) ;插图:地图《春秋大国争霸图》、《战国兼并形势图》 (图中包含诸侯国、战役地点、少数民族分布) , 图片《马陵道遗址》、《长平之战遗址》;文献资料:“楚王问鼎”的文字材料;小字注释:“王畿”。

2. 在记忆基础上, 从多角度、多层次、多方位认识历史知识, 深刻把握好相关知识的内涵与外延, 培养学生基本的历史思维能力

教师在讲解中要注意处理好常考知识、热点知识、冷点知识 (理论上不考的) 。常考知识就是过去的高考以及平时的训练经常考到的知识, 热点知识就是连续几年高考中都出现的知识点及与今年时政相关的历史知识, 这些知识要照着教材给学生点出来。在弄清知识点的基础上还须向细处分析, 进一步把握每一个知识点的全部内涵。如《“工农武装割据”的形成》一课包括“工农武装起义”、“井冈山的星火”、“中华苏维埃共和国的建立”、“土地革命和根据地的经济建设”, 这四个子目录之间相互联系, 共同构成了“‘工农武装割据’的形成”的知识体系。通过横向 (同苏联革命道路相比较) 和纵向 (之前的探索) 对比, 发现本节隐含了毛泽东在探索革命道路的过程中, 已经灵活地运用马克思主义, 将其普遍真理与中国革命具体实践相结合, 走出了自己特色的革命道路。

二 知识整合, 构建知识网络

知识网络是知识内在的点、线、面交织而成的有机整体。在复习中, 必须抓住教材中各知识点的联系, 把大量分散的、相对孤立的历史知识纳入完整的学科体系之中, 形成科学的知识网络。

1. 从历史的整体出发, 按历史发展的阶段串线

以单元为单位进行知识整合。“线”是有内在联系的历史事件构成的知识线索。一单元复习结束后, 把章纳入阶段发展中, 将节纳入阶段发展中的某一方面, 把主干知识线索化、网络化, 形成系统。知识网络化后, 要从主干到枝节、由概括到具体地定位知识, 将每节知识具体定位于某一方面, 通过知识定位, 做到“点”的清晰。再将每个知识点具体剖析 (原因、影响、过程、特点) 。如中国特色的社会主义建设道路问题, 可抓住以下四个点:第一, 1949~1956年的过渡时期, 这是社会主义建设的起步阶段。第二, 1956~1966年的十年建设时期, 社会主义建设在探索中曲折前进, 这一时期两头较好, 由于对社会主义建设缺乏经验, 又急于求成, 加之犯了“左”倾错误, 中国社会主义建设的探索出现了严重挫折。第三, 1966~1976年的十年“文化大革命”时期对国民经济来说是一场劫难, 虽然有广大干部群众对“左”倾错误的抵制, 经济出现两次好转, 但“文化大革命”十年造成了国民经济5000亿元的损失 (按正常发展计算) 。第四, 1978年至今党的十一届三中全会以后, 我国进入社会主义现代化建设的新时期, 对内改革, 对外开放, 逐步建立社会主义市场经济。由以上可以看出, 中国社会主义建设在曲折中前进, 并最终找到了一条有中国特色的社会主义建设道路。

2. 尽量把知识归类

做到“瞻前顾后、左右逢源”, 类似于小专题。“瞻前顾后”是纵向的联系, 例如, 因果关系、历史发展线索、基本历史进程等;“左右逢源”是横向联系, 例如同时期中外政治经济文化的相互影响作用、同类事物比较异同等。通过纵向和横向联系, 可以总结出历史发展的基本方向和规律。在第一轮中以基础知识为主, 以小专题的形式将教材的知识重新组合、归纳, 使之体现教材的规律性和整体性, 突出主干知识, 便于理解、记忆。

三 简化概括历史知识

1. 抽取要点

即正确选用课本中的关键词或章题、节题、目标题, 或用自己的语言精练准确地表达出来, 形成知识要点。如苏维埃政府实行的战时共产主义政策可提炼成:收企业;征余粮;禁商贸;配物品;强劳动。

2. 时间作序

即以时间为序来组织知识。如资本主义世界市场形成和发展的历史过程:新航路的开辟是资本主义世界市场的萌芽时期、其后的殖民扩张推动了世界市场的进一步扩大、工业革命后世界市场初步形成、第二次工业革命后世界市场最终形成。

3. 逻辑划块

即按照有关知识的逻辑关系进行分块概括。如资本主义发展的要素主要包括:前提 (生产关系的调整或变革、政局的稳定与否) 、市场、科技、资本、劳动力、原料等。抓住这几个要素, 就很容易地理解并掌握二战后日本、德国等国家的经济恢复发展的原因。

四 精编练习, 适量训练

1. 精编练习, 适量训练, 提高解题能力

在精选专题练习上, 笔者坚持抓基本、抓重点、抓难点、抓热点、抓易错点的原则, 精选一些思维含量较高, 具有启发性和典型性又能反馈基本知识的各种类型的练习题 (包括近几年的某些高考试题) , 对试题进行重组, 进行适量定时的训练 (章节训练、单元训练、周测、月考) , 使学生在复习巩固基础知识的同时。又能掌握和提高解答各类题型的方法和能力。

2. 及时讲评, 启发提高

笔者坚持每做必交、每交必改、每改必评的原则, 对每次书面训练和检测性习题考试都及时进行评讲分析, 针对学生在审题、解题中存在的思路或方法上的缺陷加以指正, 使学生在讲评中受到启发, 从而提高解题的能力。

五 结束语

高中历史复习教学略探 篇6

在把脉全国卷之前, 我们首先应对地方卷的特点做出归纳。 对于还在使用地方卷的专心教研的教师而言, 地方卷的特点应该是了如指掌。 就我个人认为, 地方卷至少有以下三个特点:其一, 有一定的地域色彩。 比如, 2010 年福建文综卷的第24 小题就是以茶叶为题材:上海是近代中国茶叶的一个外销中心。1884 年, 福建茶叶市场出现了茶叶收购价格与上海出口价格同步变动的现象。 与这一现象直接相关的近代事业是_____。 又如, 2013 年, 福建文综卷第16 题以朱熹的 《 漳州劝农文》为题材。 其二, 有较明显的地区教材的痕迹。 个别题目或答案甚至直接取材于教材。比如, 浙江师大附中的一位教师就对2015年浙江卷发出“答案为了降低难度而取自课本, 又不免过于拘泥教材”的感叹。 其三, 主导的方向是由各地出台的考试说明为基准。 各地的考试说明虽然皆以大纲准绳, 但是在取舍上又大相径庭。 众所皆知, 使用地方卷的各省选修专题选考上就是各不一致。

古语说:“知己知彼, 百战不殆。 ”要想充分备战全国卷, 就必须对其有深刻认识。 仔细分析近五年的全国卷, 我们不难发现其命题的某些共性。其一是“以本为本”。这里的“本”是什么呢? 是《2015年高考历史新课标考试大纲》。 由于全国卷的通用性, 考纲作为其命题的根本依据自然是神圣不可动摇的。 其二是知识辐射广泛。 全国文综卷历史试题的材料基本都是取材于教材之外的材料, 答案设置也不以某版本教材的表述为依据。 这或许是为了体现命卷的公平性吧。 其三是注重知识应用的灵活性。 重视知识的运用是全国卷的最大特点。 这也是许多考生认为全国卷比较难的原因。

由于地方卷和全国卷存在的巨大差异性, 我们准高三的教师在高三第一轮复习中须做出适当调整是不言而喻的。为适应高三全国卷的新形势, 我认为新高三的一轮复习需要做以下几个方面的调整。

调整一:强调核心知识, 把握核心能力

哪些是核心知识?什么是核心能力?答案是明确的: 全国新课标考试大纲要求的知识就是核心知识; 全国新课标考试大纲要求的三维能力就是核心能力。 过去, 我们高考复习围绕的是地方出台的考试说明, 在这更替的阶段, 最重要的就是及时更换使用全国新课标考试大纲作为复习的准绳。 当然, 要真正落实“把握核心知识, 掌握核心能力”光靠翻阅考纲是不够的, 需要深刻领会它所包含的精神。 比如考试大纲对选修戊戌变法这个考点的要求, 具体到要求的各细节知识点是什么; 每个知识点要求把握的能力程度怎么样;要培养怎样的情感价值观。 在知识的分析解读上不能有地方偏见, 不能根据地方来主观取舍知识点。 真正做到以全国大纲为纲。原来的地方卷, 总喜欢强调地方特色。 比如, 福建省的教师在复习林则徐和严复等相关知识时总是会更多的展开, 更细节的分析。 在全国卷的形势下, 这些“惯性”就有必要克服了。

调整二:扩大课外知识辐射面

为深刻把握核心知识、 运用核心能力, 新高三历史教师还应该适当辐射课外知识。必须强调, 这种知识扩充绝对不能偏离核心知识与核心能力。这种补充必须是有的放矢的。第一, 内容上应该有所取舍, 不可随心所欲。 一方面可以深入分析五大版本的教材, 寻找其共性和特性进行适当补充。2015年全国卷的使用将达到20多个省份, 其命题自然也应当各版本的教材, 把握教材兼得共性和特性, 避免有所偏薄。因而适当补充强调一些教材间共性的知识, 扩充个别版本教材的闪光处不失为补充的一个好方向。另一方面, 关注历史研究前沿, 围绕核心知识辐射相关领域做适当的拓展。在这方面恰如其分的辐射, 既可以提高学生对问题认识的高度, 也可以训练学生运用知识处理问题的能力。第二, 深度上应该是点到为止, 不可本末倒置, 高谈阔论。 补充的目的不是把握补充知识本身, 而是有针对性的扩大知识面, 培养学生涉猎课外相关知识的应变和处理能力。

调整三:强化知识框架构筑的系统性和可扩展性

构筑知识框架是为了统领知识, 系统化知识框架可以有效、灵活地运用知识, 实现学以致用。 这是全国卷的一个较为明朗的能力要求。尤其是对那些生疏材料的阅读和处理能力就是建立在对考纲课表要求的知识有系统把握的基础之上。

应该强调的是系统性的框架不是拖沓冗长的框架, 而是可扩展的框架。那么, 如何构建这种系统的活性框架呢? 首先, 教师必须认识到框架是学生的框架, 构筑框架的主体必须是学生自己, 甚至每一个学生都应该有属于自己的框架 (符合自己的思维模式, 自己的学习习惯的框架) 。只有调动学生的主动性, 让他们自己构筑的框架, 这样对他们来说这个框架才具有活性。其次, 教师必须在宏观上给予指导。这就要求教师要让框架不要背离考纲和新课标的要求。再次, 这个框架必须是经脉发达, 有干枝强劲的框架。比如, 我们可以时间为主脉络, 以核心考点为强干构筑框架。

调整四:注重学生独立应对和思考能力的培养

对于刚刚使用的全国卷的考生来说, 试卷总会有那么一点陌生感。这种陌生感很容易导致浅尝辄止, 打乱他们正常的思维能力。 为培养这种能力, 我们首先必须加大复习中的全国卷真题的引入量, 并要给足学生独立应答的时间, 让学生逐渐克服全国卷的陌生感。其次, 教师还要增强学生分析材料和问题的能力。做到明确“三性”:材料信息提取的完整性, 问题要求的明确性, 选项之间的区别性。

全国卷下的高三复习学生的任务十分艰巨, 教师更是要事异则备变, 适时对教学做出合理调整。 我认为, 在新形势下我们复习课堂时时处处都要体现考纲和新课标的要求, 科学地对自己的复习方案做出调整, 提高课堂效率, 为高三学生考出好成绩创造更好的条件。

参考文献

[1]林海筠.高三历史第一轮复习综合测试卷[J].试题与研究, 2008 (35) .

让高中历史复习“死”去“活”来 篇7

一、总揽全局, 金线串珠

高中生时间太紧, 一课一课步步为营地复习, 缺少系统性, 知识显得零乱难记, 用时多, 见效慢。在新的历史课程标准下, 由于出现“一标多本”的情况, 复习中要牢牢抓住课程标准和各省当年的考试说明, 据此重新整理简化各单元教材内容, 以增强学习的针对性和实效性。教师要结合普通高中高考考纲的知识条目, 掌握高考考试要求, 将零散的知识要素重新组合在一起, 构建整个专题的框架体系, 以获得超值的效果。可协助学生总揽全局:按章拆节, 理清教材;按目找点, 用数字、文字简化上述表格;归纳知识体系, 理顺书目编写的思路;书表并用, 强化记忆;深化认识以待高考。最后精炼提示, 用尽量少而概括性强的数字, 重新编写章目。

金线串珠, 以单元为单位进行知识整合。“线”是有内在联系的历史事件构成的知识线索。一单元复习结束后, 把章纳入阶段发展中, 将节纳入阶段发展中的某一方面, 把主干知识线索化、网络化, 形成系统。知识网络化后, 要从主干到枝节、由概括到具体地定位知识, 将每节知识具体定位于某一方面, 通过知识定位, 做到“点”的清晰。再将每个知识点具体剖析 (原因、影响、过程、特点) 。

如以江苏考试说明所要求的“夏商周的政治制度”作为示例:

(1) 西周建立 (时间———公元前1046年;事件———周武王伐纣灭商;结果———周朝建立, 史称西周) 。 (2) 分封制 (目的———巩固西周统治;对象———王族、功臣、古代帝王后代;内容———规定了受封贵族的权利和义务;结果———春秋战国时, 周王室衰微, 趋于解体, 秦统一后被郡县制取代;影响———扩大统治区域, 稳定当时的政治秩序, 但埋下了春秋战国各诸侯国纷争的隐患) 。 (3) 宗法制 (目的、实质、特点、作用) 。 (4) 西周政治制度特点 (血缘和政治结合;最高执政集团尚未实现权力高度集中;等级森严和家国一体) 。

梳理回顾教材以后, 要有针对地选择相关综合性史料来理解和运用所学知识。习题选取应突出重点且有代表性, 习题可以选用往年高考典型试题, 或教师结合考试要求学生亲自设计, 做到质量兼顾为宜。练习之后, 教师要认真讲评, 分题型分类别概括归纳出一套有效的解题方法, 不能就题论题, 要做到举一反三。

二、记忆重千斤, 巧记胜死记

在高中历史学习中有太多的史料需要去记忆, 记忆重千斤, 有好的记忆力在历史学习中实在是一个得天独厚的优势, 但巧记一定会记得更多更快。巧记的方法有很多。如:纵向联想记忆法, 即按照历史事件发展时间的先后顺序, 按照事物内部因果联系的记方法;横向联想记忆法, 即将同一历史时期发生的历史事件进行相互联系, 以达到记忆效果的方法;内容浓缩记忆法, 如中英《南京条约》可将其内容浓缩为:“割地、赔款、五口通商、协定关税”;口诀形式记忆, 如《天津条约》开放的十处口岸可这样说:“天约增开十口岸, 南、镇、汉口加九江, 沿海营、烟再加汕, 岛上还有琼、台、淡”;浓缩关键字、谐音趣味记忆法, 如对于洋务派的军工企业名称———安庆内军械所、江南制造总局、福州船政局、天津机器制造局, 我们浓缩为“安南服 (福) 天 (军) ”, 同样民用企业名称———轮船招商局、开平煤矿、湖北织布局、汉阳铁厂, 我们也可以浓缩为“招聘 (平) 湖汉 (民) ”;对于清朝十二位皇帝的顺序:努尔哈赤、皇太极、顺治、康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰、同治、光绪、宣统, 我们可以浓缩为:努皇顺, 刚 (康) 用 (雍) 钳 (乾) 夹 (嘉) , 讨嫌 (道咸) 同光宣, 其中“努皇顺、同光宣”作为两个人名, 其他字用谐音, 这就可以理解为:努皇顺刚用钳子夹讨嫌的同光宣。这种记忆法很有趣味, 也容易记住许多历史知识。

三、关心时政, 把握热点

复习多做文本上的题目是必要的, 但沉迷题海的复习是“劳民”失策的, 现在的高考要求学生有广博的知识和较高的政治素养, 绝不能“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”。如果把书读死, 犹如给高考设置了一道坚固的障碍。我们一定要有学以致用的观念, 将文本理念和生活融通。

如:笔者在复习到《抗日战争》时, 结合日本购买钓鱼岛我国出台的多项反制措施, 和学生共同探究, 我国的对策体现了什么政治道理?有的学生说是政府职能中的政治职能;有的学生说国家利益是处理国际关系的决定因素;有的说体现了中国以和平发展, 以经济建设为中心的政治体制, 展现了我国为维护世界和平为准则的政治策略;有的说, 钓鱼岛很小, 约7平方千米, 钓鱼岛很大, 世界关注;有的说钓鱼岛, 不能丢, 表面丢的钓鱼岛, 实则是国家尊严, 今日倭寇, 明日“杂毛”, 长此以往, 国将不国, 从历史角度看, 如日本拥有钓鱼岛, 他们就可以作为再次侵略台湾的桥梁或前沿基地。学生的回答是多维的, 教师应站在历史的高度引导学生作辨证的分析, 以求答案的科学性和完整性。

如何进行高中历史的总复习 篇8

总复习不是一个独立的教育阶段, 只是高三历史教育这一整体过程中的一个重要环节, 只能服从高三历史教育总目标。由于各指导教师对高三历史教学过程的安排不同, 开展总复习的条件不同, 其具体任务也不尽相同, 我们无法抽象评价复习方法的好坏, 也不能够盲目套用他人的方法, 包括笔者这里所谈的方法。

1. 确立题材

选择哪些现象做为中心契入的题材事关复习效率。怎样选择题材呢?原则是: (1) 通盘考虑全部教学内容和课时的松紧, 以确定题材的数量和内容; (2) 所选题材必须是教材中多次出现或历时较长或涉及范围广的历史现象; (3) 须是学生似懂非懂的历史问题, 弄清该问题能起触类旁通的作用。

2. 认真设问

确定了某个现象为中心契入的题材后, 就要精心设计问题, 引导学生的思维像剥笋一样自然愉快地由表及里、由此及彼地活动。如我们确定了以“中国的封建经济”这一宏大悠久的现象为契入中心时, 可这样设问: (1) 通过对中国封建社会史的学习, 你能描述一下中国封建社会的经济模式吗? (2) 这种模式在何时已初步形成?请扼要解释它形成的主要原因与根本原因, 并说明这一历史现象在当时意识形态领域的反映。 (3) 试概括并简要说明这种经济模式对古代政治生活产生了怎样的政治影响? (4) 历代封建统治者对待这种经济模式的态度与政策怎样?如何评价? (5) 这一模式何时开始瓦解?试举例说明并阐述其历史必然性。这一模式的瓦解在意识形态中又有什么反映?封建统治者是如何对待这一趋势的?请用有关史实说明并予以评价。 (6) 通过对上述问题的讨论, 你能获得怎样的启示?为指导学生思考, 我们可对有些问题给予提示。

设问时应注意哪些问题呢?第一, 要讲究科学性, 不能把学生引入形而上学的歧途。从一些试题资料看, 近年这种错误倾向很严重。这是一些教师自身视野有限而盲从高考形式的产物。第二, 设问要让学生感到亲切而又新鲜, 似曾相识而又富有挑战性。设问太难太易都会影响学生思维的积极性。第三, 围绕一个契入中所设问题要做到递进延展自然有序。第四, 设计时要有明确的认识和能力提高目标。

3. 组织教学

据实施时已具备的条件、加强表达能力和激化学习热情的需要, 加上时间之紧迫, 复习时课堂形式采用“有控制的讨论式”为佳。教师已通过给定题材和设定问题已对讨论的内容和步骤实现了控制。课堂上要注意的是控制讨论进行的速度、方法和秩序。我的做法通常是让学生自由讨论一定时间后, 再“点将”答问, 然后师生共同纠错补漏。笔者偶尔也试行分组讨论:将班级分成3~4组, 安排时间讨论指定问题, 然后指定某组回答:该组需推荐一名“发言人”答问, 组员可以补充;其他组对该组回答发表看法, 教师予以总结。这种方式效果好些, 学生更投入, 回答比较完整甚至可提出些我没预想到的见解;但也多一些麻烦, 如要分组重新坐定位置, 需搬动桌凳, 可能造成一些混乱, 而且要动脑筋合理搭配差优生, 使各组之间能展开竞争。

4. 配套练习

如在复习了“中国的封建经济”后, 应就中外史有关经济及其与政治、意识形态、科技发展之间关系之类的材料命制习题。这样可使学生学会举一反三, 增强其迁移应用知识的能力;其二, 可在不占用更多课时的情况下扩大中心知识的辐射面;其三可检查教学效果。

对高中历史复习的几点看法 篇9

一、明确学科教育的目标

历史学科的基本特点和基本任务确定了历史学科教育的目标是：学生在教师的指导下，依据或凭借专用的历史教材，通过教学检测等教育时间活动，使学生较为系统地掌握一定的历史知识，培养、提高学科思维能力和思想觉悟，提高心理素质、文化素养，发展个人品质、思维特质，发掘潜能，提高和完善素质结构。

二、从“教师为本”到“学生为本”

以往教师习惯于从“教”的角度去设计教学。以“教师为本”的复习课，实际上剥夺了学生作为复习和考试的主体应有的自主活动的权利，不利于学生能力的形成，也难以适应以能力立意为主要特征的高考改革。我们认为，高三历史教学要牢固确立“学生为本”、“学生是复习备考的主体”的备考观。面对新高考，历史教学必须从关注这节课“我讲了多少”转变到“这堂课学生能提高多少”上来，从关注“这道题我布置学生做了没有”转变到“这道题学生能从中悟出多少”上来，使历史复习备考实现从勤奋型向效益型的转变。以“学生为本”要求教学设计的侧重点应放在导读、导学、导练、导评上。导读，重在引导学生学会在课本上圈、划、注、摘、做读书笔记，编写读书提纲，提炼学习要求等，在做导读设计时可多通过一些提示性设问来引导学生阅读。导学，强调的是教师的释疑解惑，包含教师对学生学习方法的指导。导练，强调的是教师对训练试题选择的把握和监控，试题应有目的性、针对性、有效性、科学性，切忌沦为题海战术。导评，关注的是试卷讲评课，有练必改，有改必评，评要到位，查找问题，不断提高。

三、从“注重强度”到“注重效率”

实践证明，单靠延长学生滞留学校的时间、加班加点、加大学生学习强度，并不能取得令人满意的教学效果。科学备考、注重实效才是取胜之道。如何提高效率?一要通过对课标、考试大纲和多种版本教材的研究，从中发现、提炼核心知识点、主干知识。二要突出课堂教学主阵地，全面提高课堂教学效率。复习课要注意精讲多练，“精讲”要讲得必要、讲得明白、讲得精彩;“多练”要强调用问题来驱动学生学习，使课堂充满探究的氛围。三要加强学生考试技能的培训，特别重视非选择题答卷规范化的训练。为此，要求学生做到：其一，严格按照答题纸的注意事项和要求作答，特别是不要超出答题区域;要对应好答案与设问的顺序，以防颠倒错位。形式上要段落化、序号化、整洁化。“段落化”指所需回答问题要按答题纸中的序号自成一个段落，使段落分明、条理清晰。“序号化”指回答问题的各个并列要点之间用 (1) (2) 之类序号分隔，使要点突出，一目了然。“整洁化”指卷面美观，整齐洁净。书写字体要大小适中，防止过小或过大。其二，答案内容面全、点齐、话简。“面全”指回答问题角度齐全;“点齐”指回答问题的要点齐全，在把握不准的情况下，可比预测的要点多出1—2个，以免失分;“话简”指回答问题的语言简洁明了，用史实说话，避免文学化语言。

四、高中历史复习课模式

1. 检查回顾。

用3—5分钟的时间检查学生对上节课所复习内容的掌握情况，这是复习课的首要环节，能起到督促学生课下及时温习、牢固掌握所学知识的目的。

(1)展示课标要求，明确复习目标(3—5分钟)。

此环节可以用多媒体展示，让学生朗读，做到心中有数，加深印象，学生一目了然，复习起来就可以有的放矢。

(2)利用多媒体梳理知识体系，师生合作探究(本环节是本节课的核心，用时20—25分钟)。

一是利用多媒体展示知识框架，点出每一小节的重难点，让学生背书，填写学案、熟悉课本知识，依照多媒体上的要点在课本上标识、归纳，对于相关内容和题目，各小组展开讨论

二是师生合作探究，展示成果。讨论、标识完毕后，分小组让学生(各小组可以推荐口才好的学生或者由小组长指定某位学生)到讲台上讲明要点，将讨论的有关题目的答案给全班讲解，其他小组的学生可以进行补充、辩论，最后由教师点评后学生整理答案。

2. 回顾基础知识，归纳总结（6—10分钟）。

用多媒体展示本课详细的知识体系，对每一个知识点先提问，然后师生共同回顾，最后展示出来让学生记忆。对于一些重点知识要进行拓展，可以设计一些相关题目让学生分析，教师点拨，同时教给学生分析、归纳问题的方法。这一环节用的时间较多，尽可能做到当堂内容当堂掌握。

3. 练习巩固。

涉及相关题目，让学生限时完成，达到对本课知识进行检测、巩固的目的。以时间而定，做部分练习题，达到“堂堂清”的目的。在这一环节中，让学生先自主做题，不懂的可以相互讨论，然后分小组展示答案。同样，其他小组可以进行补充、发表不同见解，教师对疑难之处予以解释、明确答案，最后学生整理。对于一些结论性的知识或一些问题的答案，必须让学生进行整理，形成资料，以备以后查阅。

五、关注课堂细节