搬进新教学楼有感

搬进新教学楼有感（共5篇）

搬进新教学楼有感 篇1

搬进新教学楼有感

今天，我们终于等到了这个令人欢喜的日子-因为我们将搬进新教学楼！

我们满怀期待地来到了新教室-这是位于新教学楼三楼东面的第二个教室。教室十分宽敞明亮，各项设施都是新的，不由得让人眼前一亮。教室的通风设施很好，南面有几扇窗户，不时有暖风吹来，像一只无形的手在抚摸着我们，让我们在寒冷之中，感受到了一丝让人欣慰的温暖。所以说，这个新教室初一看还真不赖！

我们的教室的地理位置挺好的，十分安静，冬暖夏凉。不过，我们的新教室也有美中不足。比如说，因为教室里刷了新漆，所以难免会有一些气味，这些气味中有微量的有毒物质，会让人产生一种晕乎乎的 感觉。我觉得这气味十分难闻-不过，每一间新的屋子总会有这一类气味的，这是肯定的。

我们教室还没有完全装扮好，我相信明天会更加漂亮！我对于搬进新教学楼还是比较高兴的，这毕竟是一件好事嘛！我会好好珍惜这段时光的！我们的教室什么都是新的：黑板、电扇，外加我们59颗焕然一新的心！

新课改下小学数学复式教学有感 篇2

永丰中心学校 杜可富

复式教学是一门教育科学，也是一门课堂教学育艺术。它是在同一教室里编排两个或两以上年级，由一位教师，在同一课时内完成与单式班同样的教学任务，达到同样的教学目标。根据复式班课堂教学的“动”“静”规律，我在进行复式班的数学教学的过程中，有几点感受。

一、深刻理会新课改教学理念，融合复式班课堂教学“动”“静”规律

新课程标准强调形成积极、主动的学习态度，养成自主、合作、探究的学习的习惯。有人认为在复式班的数学教学中会分散学生的注意力，影响学生的思维。我认为数学这门课程，是一门逻辑思维强的学科，儿童的思维方式需要各种环境和条件，才能达到教学所定目标。复式班课堂教学线路是“动”“静”结构规律，他是在一堂复式课中，依赖“动”“静”轮换、交替的方法，把教师各年级的教与各年级学生的学紧紧连接成为一各教与学的整体。这条教学纽带正与新课改的教学理念完全吻合，为学生的主动参与、乐于探究、勤于动手，及交流合作，提供了一个良好的学习的平台和学习空间。因此，他不但不会分散学生的注意力，而且，更有利于培养学生的主动参与、乐于探究、勤于动手、交流合作、互教互学、促进发展的和谐教与学环境。

二、设置情景，提高兴趣，激发学生的求知欲。

读《新小学教材和教学法》有感 篇3

读了《新小学教材和教学法》一书，对第三章的教学方法特别关注。俞子夷对教学方法有他独到的见解。在他的书中提到：教学方法，在形式上，原不过是个技术问题；而在骨子里，实在也包括着许多教育心理的大道理。他觉得教学唯一最紧要的原则，就是要儿童手脑并用，身体力行的做。做是最好的方法。从做里学，才是真正的学。一味蛮做，却变成了“尝试与错误”的做，所以要手脑并用，身体力行。在书中，他阐述了几种教学方法，如：问题的教学法，练习的教学法，欣赏的教学法，发表的教学法和个别教育的教学法。每一个教学法，都要遵循教育心理中的兴趣化原则和个性化原则，这样才能达到最佳的教学效果。在这些教学法中，我对练习的教学法感触较深。

在小学英语教学中，对听力训练是最基本的要求，是应该普遍完成的。之所以要训练听力，因为语言是有声的，听、说、读、写，听是第一项，只有听准、听清楚、听明白即听懂了，才能模仿得准、模仿得清楚，才能说得准确、清楚明白、说得好。要想达到《小英纲要》的教学目的“使学生敢于开口”，“打下较好的语音基础”，就必须首先训练听力，必须先听好，才能说好。如果不敢开口或说不好，往往都是由于没有听好、没听准，没听懂。或者虽然当时听准了，但没有及时巩固，后来又忘了。所以，教学中，教师要尽量帮助学生先听好，多听多练。要充分发挥小学生的听觉敏锐、辨音能力强的特点，集中精力训练听。

要尽可能多地给学生提供接触英语的机会。课上教师要有意识地坚持用简单易懂的、正确的英语组织教学。教师在自己运用的同时，也把学生用语教给学生，并鼓励学生在听懂教师用语的同时，也可用英语简单地回答教师的提问或问题及简单表述自己的意思。有的话可以借助表情、姿势、动作、手势帮助学生听懂，只要教师坚持每堂课都用，经常说，反复做，学生会慢慢习惯形成自然的反应，长此以往形成习惯，师生配合越来越默契，教师可以不断提高自己的口语熟练程度，学生可以逐步养成听英语并用英语思维的习惯，不断提高听的能力，收到教学相长的良好效果。

如教学会话时，教师可让学生先听一遍完整的对话，或教师借助手势、动作及表情，配合多媒体的放映，将丰富的画面展示出来，让学生借助画面听录音。这种听法是让学生站在完整的全文（整体对话）的高度上通过听来观察、理解和猜测整个对话或课文的内容，并从中发现新的语言现象及生词等。

再如教学新的词语可以以旧带新，通过发音相同的字引出新授单词，也可以通过猜谜，等形式多样的教学方法教学单词，帮助学生理解词义、思维、想象与记忆在培养学生听的能力的同时，也培养了学生用英语理解、思维、想象和记忆的能力。

英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。

对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的儿歌，学生在背儿歌时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。

教学有法，教无定法，贵在得法。我觉得小学生学英语就像学游泳一样，必须让学生泡在水中、潜到水里去，这样他最后才能成为一个熟练的游泳者，自在游泳乐在其中。因此，英语教师应激发学生的学习兴趣，给学生尽量多地创造听、说、练的机会，让学生在动中学，学中乐，使之获得语言知识技能，真正达到轻松学英语、轻松用英语的目的。

王

琦

搬进新教学楼有感 篇4

“蒙牛酸酸乳―酸酸甜甜就是我”这句曾经插播在“超级女生”中的经典台词，你肯定不会忘记吧！超女不仅火了李宇春，同样也火了“蒙牛”这个品牌，时值初，蒙牛一举进攻冰淇淋市场，率先挑起国内冰淇淋大战。蒙牛“奔向北京-随变炫舞大赛”――蒙牛亲手打造的网络“超女”，从传统媒介复制到网络上，并根据网络的实际成效进行了调整和变革，这又将掀起一股什么样的风潮呢？

善于Web2.0 -“炫舞”与“超女”快乐PK

蒙牛冰淇淋总经理张荣表示，2008年，蒙牛冰淇淋将在贯穿一整年的品牌营销与体验营销中与所有消费者一起将“快乐”进行到底！蒙牛随变正是创造了属于大家的“精神消费品”。蒙牛炫舞不仅有一个“动”听的名字，更是“舞出快乐”的源泉！在活动中，年轻群体进入自己的个性世界，都可以拥有自我展现的“一页” ――在这里用户不仅可以上传自己的舞蹈视频作品、个性自我介绍、有力的参赛宣言，还可以获得大众投票、为自己拉票，像极了超级女生的运作模式，让大家 “乐”在其中。蒙牛正是用了这种Viral Marketing的方式，结合了Video Broadcast将蒙牛的快乐体验传递出去。“炫舞”与“超女”正在上演一出快乐的大PK~

“星”动你心，提高网站聚合力

蒙牛炫舞，就像超女一样，用“星”抓住年轻消费者的心。这里有明星――透过炫舞这个网络平台，布兰妮御用舞蹈老师Jesse加油“随变”劲舞――一段特制的视频，秀出热辣的舞步，High的节拍，让坐在计算机屏幕前面的您，心也一起high起来；“音乐大顽家”吴克群作为本次大赛的代言人，为此次炫舞大赛专门填词作曲了一首新歌《动》作为背景音乐，动听劲力十足。这里可以让你成为明星――上传自己的舞动视频，就有可能舞动出自己的“星”奇迹――签约著名娱乐公司：华谊兄弟。 舞步、音乐、视频、明星图集多彩下载、明星代言视频欣赏，网络年轻一族的各大法宝提高了网站的聚合力，成为年轻人新的网络聚居地，

Web2.0的开放、参与、分享、创造的感觉，也淋漓尽致的体现了出来！

随变短信，客户尊贵待遇初体验

全民参与投票是蒙牛酸酸乳超级女声成功的秘诀之一。蒙牛炫舞大赛，的确是有过之而无不及！购买蒙牛欧罗旋，获得MNS#8位产品编号，1个编码=10倍投票！十倍投票，不仅让客户体验到了尊贵的待遇，更是在创造品牌形象的同时，创造了一次有力的移动营销。随便短信，这一举动，就完全将蒙牛产品、炫舞比赛、参赛选手、数以万计的粉丝团们链接到了一起，将活动的覆盖范围最大化！

《超级女声》与短信营销结合所产生的整合综效，被业界称为移动营销的经典案例。数百万的粉丝团们即便不能亲临现场加油,也可以透过电视随着比赛激烈进行,透过手机短信为参赛选手投上一票。2004 年“超级女声”在进入决赛后,每场短信互动参与人数平均超过100万人,观众总投票数高达400万，短信总收入约1300 万元。

掌握时尚“大气候”，创建别样品牌形象

冰淇淋是个物质与情感相结合的消费品，与时装类似，因此要想引领潮流，就必须首先在观念上领先潮流，先行一步掌握流行的“大气候”。蒙牛从05年赞助超女选秀节目以来，还持续赞助了超女网络游戏等活动和节目，顿时抚育了年轻派、时尚派的气息。本次炫舞大赛，蒙牛借力自己对潮流的把握，将超女从传统媒介复制到网络，移动鼠标，婉转舞蹈，借机深化品牌的价值内涵，提升品牌含金量。成功的让蒙牛冰淇淋也成为了潮流的新代言。

搬进新教学楼有感 篇5

王屋一中 侯建立

十分有幸参加了首届全国新课改数学课堂教学为期三天的展示观摩活动，聆听了十位老师的精彩课堂，一路辛苦不必说，收获自然也不少，其中最值得说一说的是数学课应该具有什么样的数学味道。

1、数学课应该以问题为主线，以问题为基点，围绕问题展开教学，围绕问题开展活动。问题的设置直接体现了一个数学教师的专业水准，设置在哪里，如何设置，这应是数学教师应该研究探讨的问题，也是一节数学课的重点所在。问题设置的太多、太细，阻挠了学生的思维发展，没有讨论的价值，只有表面的问答。因此数学课上问题设置应有跨度、应有讨论的必要。

2、数学课应体现课堂知识的生成过程。在玩中学、在学中玩。特别是几何教学，应加大实验几何、操作几何的教学力度，让学生在直观中进行观察、在动手中进行操作、在实验中进行验证。一切结论让学生进行体验和总结，数学教师应有长远的眼光，不应盯在考试上，何谓素质教育，让学生动起来，这就是素质教育萌芽的开始。

3、数学课应注重问题情境的设置，与生活、实践相联系，让学生在现实情境中学好数学，消除了陌生感、缩短了认知的过程，体现了在快乐中学习，在学习中快乐，使数学课堂生活化、数学资源更优化。所以说数学太抽象、直观来帮忙、动画是关键。数学课上引入动画既生动形象、又能提高学生的兴趣和激情。但问题情境要考虑时效性、关联性、传递性，不要为了情境而忽略整体。

4、数学课是思考的过程教学，上课必须给学生足够的独立思考的时间和空间，放弃思考就是一种错误，注重思考就是一种内化。教师不要包办代替，不要急于求成，不要怕耽误时间而放弃过程。学生的素养和能力如何提升，思考就是最好的办法和途径。没有思考空间的数学课堂，就是一杯白开水，就是乏味的课堂，就是没有内涵和价值的课堂，就是没有收益的课堂。

5、数学课是有思想方法的课堂。一节数学课的教学设计应有思想方法作指引，围绕思想方法渗透和引导。教师必须站的高、看得远。例如学生在做完练习后，教师必须进行总结、归纳和提升；在研究数学问题时，通常都从特殊问题入手，探究一般问题，学会总结特殊问题的方法和技巧，学会把一般问题转化为特殊问题；如何用数去探求形、用形去刻画数，数形结合值得提倡和探究。

6、数学课堂目标是一节具体的学习目标，必须结合实际和学生的认知基础，必须切题、明确、简单。它和课程目标不太一样，课程目标是基于数学课程应达到的整体目标，数学课堂目标是数学课程目标一步一步实现，学会分解和结合实际，是我们数学教师的一大任务和要求，也是青年教师成长的主题。数学课内容多元化，数学教师必须能把多元内容层次化。

7、数学课是从宏观入手，从细节考虑。一节数学课质量的好坏，与数学教师把握细节的能力和策略有着直接的关系。例如教材的编排、旧知复习、新课的引入、数学课题用语、书写的规范、课堂激励的用语、教师的点拨和总结，都是我们值得研究的话题。