盲班数学教学有感

盲班数学教学有感（通用7篇）

盲班数学教学有感 篇1

扫盲班数学教学教案

第1 课时

教学内容理消费

一、教学目标

1.了解消费商品时应该考虑的因素 2.认识消费者拥有的权益。

二、教学重点

“量入为出”的消费原则

三、教学过程 1.导入新课 2.新课教学 ①合理消费

在生活中们每个人都是消费者们要生存就离不开消费

请同学们想一想一天当中都有那些消费活动 你们平时消费了哪 些无形的商品呢

②“量入为出”的消费原则 贷款消费理念 ③货比三家 3.课堂小结 4.课后作业 请你们来设计一个活动方案我来当家”。板书设计 合理消费

1、“量入为出”的消费原则 适度消费

2、货比三家 适时适地消费

3、从实际出发 “绿色消费”

4、维护正当权益 第八期扫盲班数学教学教案

第2 课时

教学内容庭消费的内容

一、教学目标

1.明白家庭消费的含义和内容。

2.懂得国家经济发展水平从根本上制约着家庭消费的水平

二、教学过程

1.导入新课 么叫家庭消费呢包括哪些具体内容它会受

什么因素的制约呢 2.家庭消费的概念和内容 ①按照消费的内容来区分。

物质生活消费、精神文化生活消费、劳务消费 ②按照消费的目的来区分 生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费 3.制约家庭消费水平的因素

①制约的根本因素 家经济发展水平。②制约的具体因素

收入水平、物价水平、家庭人口数量 板书设计 家庭消费的内容

1.家庭消费的概念和内容 2.制约家庭消费水平的因素 第八期扫盲班数学教学教案

第3 课时

教学内容出与收入

一、拿出你家上个月的电话缴费单看每个月的电话费包含哪 几个部分。

小组交流组汇报

上月余额、本月消费、本月余额之间有什么样的关联能写出

他们之间的数量关系式吗

本月消费有很多怎样算本月消费的合计数。计算一下是不是存在这样的关系呢 上月余额-本月消费=本月余额 小组交流一下谁家的电话费最多自的余额又是多少呢

二、把你收集到的你家近三个月的水电气消费的数据填在书上

然后自己算一下合计数看谁家的哪项费用最少 1庭支出较低者 2庭支出中等者 3庭支出较高者

通过这次的记帐你有什么样的体会

三、统计一下自己上周的收入、支出和结余情况 你的收入是从哪儿来 你的支出合理吗要吗.你结余多少.你准备怎样处置你结余的钱.四、小结

我们应当如何合理安排收入与支出.板书设计.支出与收入

上月余额-本月消费=本月余额 1庭支出较低者 2庭支出中等者 3庭支出较高者 第八期扫盲班数学教学教案

第4 课时

教学内容会理财

一、促销

1学生自己看书。了解方便面的三种包装和价格及三家商

店的促销方式。

2流信息助学生理解三家商店促销方式的实际意义。3出问题 4一议

二、有奖销售

1读有奖销售的活动内容说从广告中里了解的信息。

2出问题让学生独立思考、计算然后交流时怎么想的、怎么算 的。3一议 补充练习

1年服饰专卖店换季促销件半袖原价50 元在八折销

售。小林买了三件共花了多少钱 2气渐热买饮料的人越来越多。因此、乙、丙三个商

店都进了一批相同的饮料大瓶10 元小瓶2.5 元。为了抢占市

场们分别推出三种优惠措施商场大瓶送小瓶商场

一律打八折商场30 元打八折。下表是4 位顾客的购买情况

请你建议这些顾客去哪家商场购买花钱最少填在表中。板书设计 学会理财 顾客 1 2 3 4 购买情况 10 小 5 大 4 大4 小 1 大2 小 选择商场 第八期扫盲班数学教学教案

第5 课时

教学内容蓄存款

一、教学目标

识记储蓄存款的含义款利息的计算方法率的含义蓄

存款的分类蓄作为投资方式的特点。

二、教学重点 存款储蓄

三、教学过程

1.导入新课 蓄存款 2.新课教学

①城乡居民存款余额迅速增长的原因是什么

②储蓄存款是目前最主要的投资方式投资者角度看有没有缺

陷示果有更多的投资渠道有这么多的存款余额吗

③存款越多越好吗

④人们为什么把钱存入银行样存合算 ⑤存款储蓄的种类期和定期 ⑥储蓄的投资特点 板书设计 储蓄存款

1、存款的种类 定期、活期

2、储蓄的投资特点益低信用高险小是没有风险 第八期扫盲班数学教学教案

第6 课时 教学内容息

一、导入

二、新课

1示例题请学生读题后教师再说明目中有“存定

期一年”表示什么呢? 2二年期的定期整存整取的年利率是什么意思?” 3二年应得利息多少元?”

4丽的存款到期时可以得到的利息是3564 元。“想一想

款的利息应该怎样计算呢?”先让学生说一说

三、巩固练习

做第2 页“做一做”中的题目和练习一的第2 题。先让独立做

然后再共同订正。

订正练习一的第2 题时以先让学生说一说期储蓄每月的

利率是0。1425表示什么意思? 再引导学生分步说出280 元每月可得利息多少元?6 个月的利息

是多少元?本金和利息一共多少元?

四、作业

练习一的第1 题。板书设计 利息

小丽1998 年1 月1 日把100 元钱存入银行定期一年。到1999 年1 月1 日丽不仅可以取回存入的100 元可以得到银行多付

给的567 元10567 元。为什么 第八期扫盲班数学教学教案

第7 课时

教学内容息的练习课

一、复习

二、课堂练习

做练习一的第3、4、6 题。学生先独立做师注意了解学生做

题情况助有困难的学生。1正第3 题。

2正第4 题时以提问英去年11 月1 日存入银行800 元钱期2 年。到明年11 月1 日取出时共存了几年?到期了吗? 使学生明白去年的11 月1 日到明年的11 月1 日正好是两年

以解答这道题的算式应是800×5942 十800 3正第6 题。

三、提前做完上面题目学有余力的学生以做练习一的第7*题

教师可以这样引导学生计算出两种储蓄办法各得到多少利息

再进行比较。用第一种储蓄办法息是500×5942594(元)

用第二种储蓄办法一年后可以得到本息合计500×567l 十

50052835(元)52835 元再存入银行第二年的本息合计52835 ×567l 十5283555831(元)去500 元年共得利息

5831 元。所以采取第一种方法得到的利息多一些。

四、作业

练习一的第5 题。板书设计 利息的计算

1500×7113 十1500 800×5942 十800 32÷(147—32)×100 第八期扫盲班数学教学教案

第8 课时 教学内容代家庭生活的管理

一、教学目标

1.了解现代家庭生活管理的内容 2.懂得家庭管理的一些基本常识。

二、教学重难点庭零用钱的使用

三、教学过程 1.导入新课

家庭里有很多需要管理的地方天我们就来学习这方面的情况。2.讲授新课.家庭有很多资源.如金钱、物资等.这些需要管理吗.有什么益 处.家庭管理的内容有哪些.怎样合理进行家庭理财.3.课堂总结

大家只有做到良好的家庭理财能使我们的家庭成为健康文明 的幸福之家 板书设计

现代家庭生活的管理 1.家庭管理的内容 2.怎样合理进行家庭理财 第八期扫盲班数学教学教案

第9 课时

教学内容电表

一、创设情境。

二、认识生字

1示生字卡片,让学员认读正读音。2名读课文齐读课文。

三、写字练习

四、练一练

五、说一说什么提倡使用节能灯

六、学习看电表的方法。1示电表学员观察。2学员读电表

电表能表称电度表专门用来记录用电量的。电量单

位是“千瓦/时”叫做“度”师手中的电表中有5 个数字13628

最后这个方框内的数字是8示0.8 千瓦/时不满1 度的计数。

通常我们只取前面整数1362 千瓦/时。

七、小结 通过今天的学习有哪些收获 板书设计 电能表

①读数末数减去月初数意小数 ②单位瓦• 时 1 千瓦• 时=3.6×106 焦耳 ③一度电的作用 第八期扫盲班数学教学教案

第10 课时

教学内容水电费

一、创设情境。

二、学习看水表、的方法。1示水表学员观察。2读水表

1指出表的读法与电表相类似。2学员试读水表。

三、学习计算水电费。1习计算电费。2习计算水费。

3学员进行节约水费、电费的教育。

四、课堂小结

通过今天的学习有哪些收获

五、家庭作业

回家读自己家的水表和电表出本月自家的水电费各是多少。板书设计 算水电费

电流做功与哪些因素有关 ⒈制定计划与设计实验 ⒉进行实验与收集证据

⒊结论流做功跟电流的大小、电压的高低均有关过用电

器的电流越大流做功越多在用电器上的电压越高流做功

越多电器通电时间越长流做功越多。⒋电功公式W=UIt 11 第八期扫盲班数学教学教案

第11 课时

教学内容价、数量和总价

一、教学引入

二、教学展开

1.认识单价、数量和总价之间的基本关系

1出示例

2讨论何读“12 元/盒”

3读出其他商品的单价。同桌互读体读。

4出示例12归纳基本关系。

.5推断求单价、数量的方法。

6小结价、数量、总价之间有什么关系知总价和

数量何求单价知总价和单价何求数量

7练习

集体交流说各题的数量关系和怎样思考的。2.理解三个数量之间的关系。2 不知道单价先求出单价

三、巩固练习

四、课堂总结

今天有什么收获价、数量、总价之间有怎样的关系

五、布置作业 板书设计 单价、数量和总价

单价×数量=总价 单价=总价○数量 数量=第八期扫盲班数学教学教案

第12 课时 教学内容税

一、认识、了解纳税灯投影出示 纳税是根据国家税法的规定照一定的比率把集体或个人收入 的一部分缴纳给国家于发展经济、国防、科学、文化、卫生、教

育和社会福利事业不断提高人民的物质和文化生活水平卫国

家安全。因此何集体和个人有依法纳税的义务。税收是国家财政收入的主要来源之一。税收的种类主要有增值税、消费税、营业税和所得税等几种。我国的税收逐年增长2005 年

全年税收收入已达到30866 亿元。行纳税意识教育 提问知道生活中到税务部门纳税的事吗么究竟什么是纳

税税额应该怎样计算天我们就来学习纳税的有关知识。板书 纳税

二、教学新课

1、教学例2.出示例2:

2、我们怎样计算呢

3、做“试一试”

三、同步练习

四、拓展提高

五、课堂回顾

六、布置作业 板书设计 纳税

星光书店去年十二月份的营业额约为50 万元。如果按营业额的

6%缴纳营业税个书店去年十二月份应缴纳营业税约多少万元__

盲班数学教学有感 篇2

一、有用而学

职专生进入职业中专学习的主要目的是为今后谋职就业学到一技之长.他们对学校开设的各门课程依自己的标准按有用或无用来学, 有用的多学一些, 无用的少学一些或根本不学.针对于此, 我认为职专数学教学应该体现学以致用, 以数学的应用价值使学生发自内心地产生需要学好数学的愿望.教师可以从以下入手:

1. 教师要做有心人, 留意身边的事与物.

多收集反映数学知识的自然现象和应用数学知识的生活、生产事例, 特别是与学生所学的专业有关的应用数学的实例.

2. 作好学科知识的横向联系工作.

职专数学教师要至少了解或熟悉本校开设的各门专业的相关知识.经常保持与专业课老师的联系, 了解同步教学内容对数学的要求, 会用到哪些数学知识解决哪些专业问题, 为平时教学积累素材.

3. 职专数学教师要善于对应用问题进行教学法加

工, 一方面能将一些复杂的应用问题尽量改编为职专生能接受能解决的应用问题;另一方面能将教材上一些纯数学题改编为与学生所学专业密切相关的应用问题.

4. 在课堂教学中要突出应用问题的地位.

结合本课教授的教学内容巧妙地将应用问题穿插于引入新课、创设教学情景、演练基础知识等教学环节中, 使学生能够有更多的机会接触数学的应用.假以时日, 不断渗透, 让学生体会出数学来源于生活实践, 应用于生活实践.

5. 改变空洞说教, 采用参观、调查、实习实作等形式走出课堂, 到工厂、商场、幼儿园…

…让学生切实直观地感受数学的实用价值, 让学生感受到各行各业都需要数学.

二、有趣想学

绝大多数职专生都是中考的失利者, 他们对数学等文化课由失利而生厌, 对枯燥的概念、公式、定理和单调乏味的图形讨厌, 对一味地被动听课、繁琐的演练等较单一的课堂教学组织形式讨厌.因此, 职高数学教师不仅要把教学内容讲得丰富有趣, 更要把课堂教学活动组织得形式多样, 以有趣的课堂促进学生想学数学.

1. 教师要加强自身教学语言、教态等教学基本功

和人格魅力的修养, 幽默有趣而不猥亵的教学语言, 大方优雅而不做作的教学体态不仅能吸引学生的上课注意力, 而且能使学生觉得老师亲切, 愿意亲近老师, 由亲近老师转而亲近数学, 达到“亲其师, 信其道”的目的.

2. 营建良好的课堂氛围.

对课堂上学生出现的一些如睡觉、干其他事等不良现象即时制止, 使不利学习上进的消极倾向得到遏制, 不能因为一两名学生的不良行为影响整个课堂的和谐.更不能蔓延到其他学生, 造成一个消极厌学的课堂环境.教师要对学生的点滴进步给予及时的肯定和表扬, 激发他们参与教学活动的热情, 使他们品尝到自己学习的乐趣, 以逐渐养成乐于学习的精神.

3. 使用“活动教学法”.

职专生好奇、好动、好胜, 保持注意力的时间较短, 在很大程度上凭兴趣学习.因此, 如何唤起和保持职专生的学习兴趣是职专数学课堂教学能否完成教学任务的关键.教师应顺应学生的特点, 采取各种生动有趣的活动辅助教学, 营造轻松愉快的学习氛围, 使学生在心情舒畅、活跃欢乐中学习.

三、不难易学

职专数学属于中等数学的范畴, 教学内容具有较高的抽象性, 对所学者的初中数学基础知识和基本能力的要求都较高.目前我国中等职业教育发展的现状决定了进入职专学习的相当部分的学生初中数学欠账太多, 知识与技能达不到继续学习职专数学的基本要求.加之形式化符号化是数学的最大特点, 职专生数学修养较差, 缺乏“数感”, 往往对形式化符号化的数学概念、公式、定理的理解一头雾水, 面对习题无从下手.感到职专数学非常难学, 怕难生畏, 直至放弃.因此, 职专数学教师应将所教内容化难为易, 让学生感到职专数学容易学.

1. 切实开展学情研究, 掌握学生的整体特点和个体特点, 找出与学习新课内容的差距.

2. 注重与初中数学的衔接教学.

针对学生初中数学的薄弱环节采用合适的方法给予补习, 如去括号、分母有理化等“点”上的小知识、小技能的差距安排与新知识穿插教学, 需要时补习;解各类方程 (组) 、数系等“面”上的知识技能差距以“章节预备知识”的形式集中补习.

3. 大量采用直观教学.

职专数学教师要善于用通俗的语言讲述形式化符号化的数学概念、公式、定理等, 做到有形式化符号化的数学概念、公式、定理就匹配相应的通俗语言予以阐述;以贴近职专生生活实际和认知水平的具体事例、现实模型予以解释.

4. 扎实搞好解题教学, 使职专生会做数学题.

以易入手的基础题为载体消除学生对数学的畏惧感, 树立解题信心, 不惧怕解数学题;教师解题示范要向学生充分暴露思维过程, 教会学生分析条件与结论的关系, 引导学生展开联想寻找联系, 解答过程书写规范、强调必要的文字说明;解题及时小结, 引导反思;学生间、师生间开展数学交流:解题用了哪些知识、哪些工具辅助思考, 尝试解答遇到的最大障碍是什么、产生的原因是什么、是怎样克服的, 怎样写出符合规范要求的解答过程;教师要对较难的问题巧妙设置铺垫问题引路, 对繁琐的解答题引导总结出解题步骤.

5. 严格学习常规.

盲班副班主任工作计划 篇3

为了更好地完成学校工作计划提出的各项工作任务，提高教育教学质量，进一步树立良好的班风和学风，形成准规守纪，勤学向上的班集体，特制定班主任工作计划。

一、工作目标

1、通过养成教育，让学生尽快适应初中的学习和生活。

2、让学生尽快养成端正学习态度，养成良好的学习习惯、思维习惯，掌握正确的学习方法。

3、与家长合作，尽快制定一个课外辅导的计划，及时发现问题、查漏补缺，让学生的成绩提高更有效。

二、工作措施

(一)加强基础道德教育

基础道德教育是教会学生做人的基本准则，是行为规范教育的重要内容。从对自己负责做起，从自我评价做起。坚持以德育人，应用责任感的有关知识，对自己做事的态度、能力、完成情况进行判断。结合教师节、国庆节、老人节等活动，开展爱他人、爱集体、爱学习、爱劳动、爱护公共财物，增强自主与责任，树班民、创学风、有理想、会创新，做一个遵纪守法的好公民。

(二)提升学生的自信心

自信心教育：充分利用班会讲解自信心的建立与实现，并结合学生的事例现身说法，使学生明确：自信是成功的首要条件，但自信的基础是自己要有一定的实力，而实力要靠付出和努力。

意志品质教育：首先从小事做起，让学生从小事中认识自我，评价自我。开学初要求每人制定学习计划，并要求在日常生活中无论遇到什么困难都要坚持，只要坚持就是胜利，并在期中期末进行总结。

(三)营造积极向上氛围

(1)制定班级公约、班规。

(2)布置教室环境。如设立“袖珍图书角”、“卫生角”、“金色童年”、“我们在这里成长”等文化背景。

(3)让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。

(四)选拔和培养好班干部

帮助班委干部树立威信，鼓励班委干部大胆工作，指点他们工作方法，严格要求班委干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

(五)不让一个学生掉队

了解每一位学生，掌握学生的思想状况，分析学生的心理状态，才能从实际出发对学生进行教育，把思想工作做到学生的心坎上。因此，全面了解和研究学生是班主任做好工作，提高学生素质的前提条件。

“飘落”一词教学有感 篇4

“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”当教师出示这句话时，“飘落”一词缓缓地从上而下，轻轻落到句子中。

“孩子们，你们有什么发现吗?”教师亲切的话语在学生耳畔响起。

“‘飘落’两个字是从上面飘落下来的。”来不及等教师点名，他们已脱口而出。

“看得真仔细，你知道哪些东西是从上面飘落下来的?”教师把学生们的思维引到了广阔的大自然。

“雨点儿从天空中飘落下来。”“树叶从空中飘落下来。”雪花从天上飘落下来。”“一张纸放在空中，它也会飘落下来。”……(学生们争先恐后地说着，教师微笑着点头，从学生们的回答中教师知道，学生们都理解了“飘落”的意思。)

“是呀，秋天，落叶从树上轻轻飘落。”(红色的落叶图，旁边写着“飘落”)“冬天，雪花从空中纷纷扬扬地飘落下来，多美呀!”(美丽的雪景图，旁边也写着“飘落”)教师一边深情并茂地解说一边出示课件让学生欣赏。

“谁想读一读‘飘落’?”

(学生们读得美极了，轻轻的，甜甜的。)

这会儿，你再读这个句子，一定会把它读得更美!”果然，学生们一个比一个读得好。

课堂上教师轻而易举就让学生们感受到了这一份“飘落”的美。智慧的教师，总是会尽量地简约。一个词的教学可以如此成功，仔细分析，原因有二：

1.关注学生的心理特征。这是一年级的学生，入学才三个月，他们对事物的关注，更多的是凭着自己的兴趣。当“飘落”轻轻飘落下来的时候，立即激发了学生的兴奋点，他们从心底里对这个词充满了好感，再读它，就会美不胜收。而且，通过词语飘落的过程，学生们也理解了“飘落”的意思，真是一箭双雕。

观摩数学优质课有感 篇5

一、听有所感:新课改带来了课堂教学的喜人变化

1. 有感于情境创设的有效性。

一个好的情境创设, 它能使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活, 符合学生的认知经验, 使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能, 体现数学学习的价值。一个好的“情境设计”, 或有利于激发学生的学习愿望和参与动机, 使学生主动思考问题, 积极投入到自主探索、合作交流的氛围中;或能够突出教学重点、化解教学难点。参与活动的上课老师都特别善于从学生的生活实际出发设计一些好的问题情境, 在浓浓的情感交流中导入新课, 很自然、很亲切, 同时也激发了学生的学习兴趣和求知欲望。例如:郑州外国语学校的潘春华老师在执教的《摸到红球的概率》一课中, 从鲁豫有约中采访百万大奖获得者入手引出概率, 整个教学过程自然流畅。

2. 有感于课堂问题设置的有效性。

课堂问题设置的有效性是指教师根据课堂教学的目标和内容, 在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围, 精心设置问题情境, 提问有计划性、针对性、启发性, 能激发学生主动参与的欲望, 有助于进一步培养学生创造性思维。例如:焦作解放区实验学校的苏倩老师在执教《世界新生儿图》一课中, 整节课都是由老师精心设计的一连串问题串引导学生发现问题、解决问题的, 从而化解了难点突出了重点, 顺利地完成了教学任务。

3. 有感于新的课堂教学模式的有效性。

数学新课改核心理念是:“不同的人在数学上得到不同的发展。”通过这次优质课评比活动, 我发现教师观念的转变, 表现在由传统课堂教学中的强制者向教学活动的激励者转变;由唯我独尊的一言堂向民主气氛的创设者转变;由纯粹完成教学任务的教师向艺术家转变。

值得一提的是, 这次活动中许多教师都在尝试一种新的课堂教学模式, 由原来的“复习、引入、新课、巩固练习、作业布置”, 改变为创设情境—明确探究问题—引导学生探究 (小组合作探究或学生独立探究) —学生通过探究得出结论—师生互评—归纳总结—探究成果的应用。如来自河师大附中的张凤霞老师在教学活动中, 首先通过打篮球这一活动, 做好一些铺垫后明确这节课的探究问题, 引导学生从“篮球的运动轨迹”去猜测、探究、讨论“二次函数的性质”, 然后通过师生的合作交流、合情推理感悟新知, 再以欣赏的形式来揭开课堂开始的情境悬念的过程和原因, 并将新知拓展应用到如何把球投进的实际生活问题中。学生也从整堂课的学习过程中, 明白了一个道理:一切都要靠人自己去创造。通过这种探究式学习, 学生积极地参与到整个教学过程中来, 教师真正成为学生自主学习的引导者。

4. 有感于课堂上教学设计创新的有效性。

“重结果轻过程”这是传统课堂教学中的弊端。教师在传统教学中, 只重视知识的结论, 忽略知识的来龙去脉, 有意无意地压缩了学生对新知识学习的思维过程。而新乡的宋丽华老师开课展示美丽的家, 首先“欣赏地板”, 让学生从抽象的实物中观察出几何图形, 感受到数学的美, 然后水到渠成引入课题, 通过学生动手探索、讨论、分析, 归纳出“镶嵌的特征”;同时宋老师在例题的选取上, 结合生活实际, 与生活密切结合, 让学生能充分感受到数学就在我们身边;而宋老师在课堂收尾的数学活动———帮小燕子闯智慧宫小组竞赛, 以学生感兴趣的动画人物设计题目, 让学生积极动脑筋, 活跃了课堂气氛, 使整堂课进入了高潮, 整个教学过程跌宕有致, 诗趣盎然, 给人以数学美的享受。在本次活动中, 许多教师都认识到“结果很重要, 过程更精彩”。

5. 有感于一个数学老师该具有的教学本领。

说话精练到位, 标准的普通话, 咬字清晰, 讲解数学知识时精练到位;丰富的表情, 课堂上与学生相处融洽, 从一开始的自己面带微笑到最后学生的面带微笑;板书清晰到位, 用最快的速度写出最好的字, 准确的板书解题过程更是为学生做了一个好榜样;严谨的思维方式, 在与学生的互动中, 反应快, 引导学生得体到位, 思维严谨, 考虑周到。可以说12位上课老师给我们做了一个数学老师基本功的好榜样。

二、听有所思:教学中值得探讨的若干问题

新课程教学使我们深切感受到:课堂更加活跃轻松了;课堂教学内容更加联系生活实际了;学生发言更加积极了。但在听课、听点评过程中, 以及与观摩教师的交流中, 也反思了课堂教学中存在的一些疑惑。

1. 如何正确处理好培养学生能力与掌握“双基”的关系?

有的教师在教学中, 小组讨论流于形式, 为形式而活动, 没有达到讨论目的, 虽然注重学生能力的培养, 但在处理上却往往忽视、削弱或降低对基本知识和基本技能掌握状况;而有的教师因为留给学生活动时间明显过多, 导致原先准备的教学任务不能完成。这些到底该如何处理呢?

2. 如何正确处理好复习引入与创设情境的关系?

有的教师为情境而情境, 以情境替代复习引入的实效性不够理想, 也有教师虽然在课堂教学中想方设法地倡导自主、合作、探究的学习方式, 但在驾驭和处理教学内容时, 缺乏对教材内容的开发和整合, 教学过程中没有留给学生足够思考的时间。

3. 如何处理好教师设问与学生的答问的关系?

教师的设问在整个教学过程中起引导点拨作用, 可以促进更多的学生作进一步的思考。但发现存在的问题是, 教师的设问层次粗浅、质量不高。另外, 有些教师在课堂上对学生的提问缺少必要的引导和讲解, 教师设计的游戏等活动, 其实效性也有待提高。

4. 如何处理好课堂教学的评价方式?

在课堂教学评价中提倡激励性评价, 但有些教师课堂上一味地表扬和迁就学生, 不管对错, 都不加评论地予以鼓掌。我想对学生出现的错误, 应该敢于批评, 将激励教育和挫折教育有机结合, 只是要注意方法、方式, 要以关心、爱护和理解学生为出发点, 以不伤害学生自尊心和不打击学生的创造性、积极性为前提, 以学生能接受的方式为突破口, 表扬应该真实、自然。

初中教育教学工作有感 篇6

初中学生年龄一般在十二岁至十六岁之间, 正处生长发育期, 思想不成熟, 行为不稳定, 办事情绪化, 喜表露, 易冲动, 既有面对师长的羞涩, 又有初生牛犊不怕虎的习性。刚刚从小学升入初中的初一年级学生正处在小学与中学的过渡阶段, 他们在行为习惯、学习习惯与方法上都需要一定的调整, 以便尽快适应初中的学习生活, 养成良好的行为及学习习惯, 为将来顺利升入高中做好准备。初中学生的认知特点, 决定了初中教育教学工作与高中教育教学工作有很多不同之处。

第一, 在教育方面。由于教育对象的年龄、认知能力、学习内容有差异, 初中教师更要有足够的细心与耐心。在初一入学之后, 有很多事情需要教师非常细致耐心地指导。至今, 笔者还记得2009年暑假新生报到当天的一件小事:在入学教育后, 笔者通知学生第二天交军训费用, 要求每个学生用信封将钱装好, 并在信封上写好姓名与钱号。当时, 笔者希望从开学第一天就开始培养学生认真听讲的习惯, 于是在正式通知之前强调:笔者只说一次 (其实, 放学前还是不放心地又提醒了一次) 。哪知, 第二天交钱时, 笔者班还是有六七个学生没有用信封将钱装好。当笔者看到其他班的学生几乎全部按照要求做到后, 不禁上前问其班主任:“你是怎么要求的?”她告诉笔者:“我先将这个要求重复了两三遍, 之后提问一两个学生, 让他们重复我的要求。”笔者不禁感叹:原来如此!可以说, 这件小事给笔者上了一课, 不仅让笔者了解了新升入初一学生的认知特点:六年的小学生活, 学生就是在“学习新知-重复巩固-螺旋提高”的过程中度过的, 这种方法符合小学生的年龄特点、专注能力及认知水平, 但也在一定程度上养成了他们依赖的习惯, 而“习惯”不是一朝一夕、一次要求就可以改变的;这件事更让笔者第一次认识到作为初中教师, 工作上要在“细”字方面下足工夫。在此后的工作中, 笔者努力做到尽量考虑学生的特点与感受, 充分斟酌各种情况, 争取做到指导细致到位、重点反复强调。

总之, 要想让初中学生较好地完成设定好的任务, 需要班主任首先计划到位、指导到位, 将一切可能出现的问题考虑周全, 真正将工作做“细”。

第二, 在数学教学方面。本学期笔者教两个班的数学, 着实感觉有些压力, 新的环境、新的学生、新的教材, 都让笔者有点措手不及, 无从下手。但是, 领导和同事都很尽心地帮助笔者, 上课前, 笔者认真地钻研教材内容及结构, 钻研教法, 备好课;积极去听各位教师的课, 吸取他们的优点, 发现自己的不足, 不断完善自己的教学, 学习他们的教学经验方面和在一些细致问题上的处理方法。课堂上, 组织好每一节课的教学, 关注学生的学习状况, 注意提高学生的兴趣, 加大学生的参与度, 激发学生的学习兴趣, 并注重对学生学习习惯的培养。记得在开学初的第一节数学课上, 笔者向学生展示了一个高中毕业生的数学改错本, 上面积累了他在高三的每一次数学测验及作业中的典型错误和错因分析。就是这样一个有心的孩子, 高三的数学成绩从九十几分一直进步到高考取得一百四十七分的好成绩。笔者用这个实例教育学生:学习要有持之以恒的精神, 要学会思考, 学会总结不足, 并坚定正确的方法, 告诉他们态度和方法是决定成败的关键。通过传阅该生的改错本, 学生也了解到了应该如何有效地进行数学改错以及格式要求, 这对他们不仅是一次学习习惯的教育, 更是一种学习精神的教育。当然, 要想让学生真正掌握所学知识并能够灵活运用, 仅仅靠课堂教学和几次学法介绍是不够的, 特别是对初中学生, 必须强调落实。

在课后落实这一环节中, 教师需要投入更大的精力, 每一份作业、试卷中的每一道小题都需要认真批改, 并让学生订正。在课后, 加大后进生的辅导, 不仅限于学习知识性的辅导, 还要抓好学生的思想教育, 让他们意识到学习的重要性和必要性, 使之对学习萌发兴趣, 认真细致地做好查漏补缺工作。虽然在前半期考试中, 笔者的两个班级考得都不理想, 自己的心情也一度低落, 但是, 在同事和领导、数学组的关怀下, 在学生和自己的努力下, 后半期奋起直追, 在期末考试中终于有所收获有所进步了。

总之, 这两年, 有风雨有阳光, 有汗水有欢笑, 笔者在不断地观察着、学习着、思考着、调整着、提高着, 收获很大。笔者不仅初步了解了初中教育教学工作的特点, 同时也增加了对当今初中学生的了解:他们生在九十年代, 几乎是最年轻的跨世纪的一代, 在他们身上笔者看到了祖国的希望。笔者经常被从他们幼小的身躯中表现出来的美好精神所感动, 并时时鞭策自己, 当然, 笔者也有一种恐惧感, 教育是艺术, 艺术的生命在于创新, 没有最好, 只有更好, 但求更多进步与收获。

有感于弈秋式教学 篇7

同是一个具有丰富专业知识的老师执教,而两个学生学习的结果却大相径庭,为什么?在上述故事中人们常把乙生的学业不长进归咎于他上课经常注意力不集中,并以此告诫学生要专心听课。这种指责似乎无可非议,但从现代教学论观点来看,教师的首要任务在于调动学生学习的积极性,使其有学的要求和愿望。作为老师的弈秋,对于乙生的上课不注意听讲,要反躬自省,从自己的教学方法上寻找原因。

教学理论研究表明,课堂教学是师生的一种双边活动。良好的教学效果往往取决于教师与学生的和谐,教与学的融洽。教师作为课堂教学的主导者,既要对教材有精确的把握,又要对学生有全面准确的透视,能随时注意捕捉课堂教学信息的反馈,灵活地调控教学状态。教师应当善于通过学生听讲时的面部表情和体态反应,准确判断学生的心理状态。如果发现学生注意力不集中,眼不入神,皱眉挠耳,无精打采等,就说明教师的教学没有吸引住学生,教师应当适当调整讲课方式,输出引起学生注意的新信息。弈秋教学失误在于不重视课堂教学的信息反馈、。乙生上课常走神,弈秋对此本来应该有所察觉,及时采取对策,调整自己的课堂教学设计,以吸引乙生的注意力,可他却长期视时不见,放任自流。这种课堂教学日复一日地进行,乙生当然“弗若之矣”。