网络学生自我鉴定（共10篇）
网络学生自我鉴定 篇1
网络教育教学模式是通过网络课程教学模式来体现的，那么你要怎么去写网络教育学院自我鉴定呢?下面是小编收集整理的网络教育学生自我鉴定，欢迎阅读参考~
网络教育学生自我鉴定
1回首两年半的网络教育生活生涯和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。
在思想品德上，本人热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，及时了解和关心党和国家的方针、政策和路线，学习了马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论。
在学习上，我认真学习，态度明确。热爱自己的专业，能轻松操作各种网络和办公软件。充分利用晚上时间和休假时间登录西财在线模拟课堂进行课件点播，完成网上作业。向老师提出问题及跟同学们交流和讨论。
在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽，连续担任了信用社的坐班主任。
在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，得到了大家的一致好评。由于学习勤奋刻苦，成绩优良，学习中受到老师充分肯定。不但掌握和提高了金融知识，也有了一定的理论水平，完全达到了本科生所具有的水准。在学习理论的同时，更加钻研业务，把学到的金融知识融会到工作中去，使业务水平不断提高。
毕业在即，回首两年半的网络教育的学习生活，我深深地体会到学院老师为我们所付出的艰辛劳动，在此我要向他们表示深深的谢意和崇高的敬意!
网络教育学生自我鉴定
2我叫本网，是远程网络教育的应届毕业生，在求学的这三年期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观，刻苦学习，点滴积累，努力实践，逐渐掌握了适应社会发展的技能。以下是我对求学三年时间做的自我鉴定。
勤于思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。
端正态度。有人说，读网络教育无非就是“混”一张文凭;然而，我深知人的一生是一个不断自我充实、自我完善的一生，读网络教育也是汲取知识、掌握技能的好方法。因此，在这三年的求学生涯里，我能保持“认认真真做人，踏踏实实学习”的生活原则，积极投入到知识这个浩瀚的海洋里，工学结合，纲举目张，不耻下问，珍惜时间，切切实实地学习各种知识。
升华人格。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在这三年中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。
注重实践。三年中，我参加了一些社会实践活动，增长了见识，提高了融入社会的能力，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。我始终坚持用所学的知识指导自己的实践工作，不断地将学习内容与实际情况相互印证;这既提高了我的工作能力，又升华了自己的理论政策水平。
通过三年的学习生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力，比如：管理学、法律基础、计算机应用等等……。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些缺点并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为更好的工作奠定了坚实的基础。
在今后的工作与生活中，我将一如既往地努力学习，迎风激浪，为未来的扬帆起航做好准备。
网络教育学生自我鉴定3
本人于xx年3月来到xx科技大学网络学院学习xxxx专业。在学校领导老师们的悉心栽培下，通过自己艰辛的努力。在这两年当中，取得了一定的成绩，同时又存在着大大小小的缺陷，主要情况表现如下：
(1)专业与自学
周恩来同志曾经说过：“学习是学生们的天职。”为此，入学两年来，我一直都很重视自己的专业学习。在学好理论的同时，注重与实践相结合，尽可能不错过任何一堂课程。
存在的不足：偏科现象严重。对自己不感兴趣的科目，我很少在上面花时间，导致某些单科成绩偏差。
(2)思想与能力
“学问未必全在书本上。”学好书本上的东西是远远不够的。在我的思维中，学历与能力并重。所以，我很注重在全方位锻炼自己。为了提高自己的综合素质，我阅读了许多名人传记，从伟人的经历中获取养分，更进一步地充实自己。我阅读了大量的文学作品，提高了自己鉴赏水平。我又学习了为人处世伦理哲学，以提高自己的道德修养。所有这些，使我越来越深刻地感觉到人生追求的意义。
我的大专生涯就要结束了，感觉到自己做得还不够，在以后的日子中，我一定得更加严格要求自己，改正缺点，不断努力，不断进步。
网络学生自我鉴定 篇2
1. 概念界定
心理学家Jourard于1958年首次提出自我表露(selfdisclosure)的概念,认为自我表露就是个体把有关自己的信息表达给交流对象,是他人了解自己的一种渠道。自我表露的信息主要包括身份、性格、个人经历、未来打算、兴趣爱好、生活方式等。这一概念既包含现实中的自我表露,也包含网络中的人际表露。
对网络自我表露的概念,心理学家从不同的角度做了各种界定。谢笑春、孙晓军、周宗奎综合了现今自我表露的目的性界定和形式性界定,提出了整合界定——网络自我表露是个体在网络上运用多种方式向他人传递信息,以达到维持网络沟通或获得个人需求的网络行为。
2. 中学生自我表露的特点
研究发现,中学生的自我暴露总体水平,从初中到高中呈上升趋势。但初一到初二、高一到高二的发展变化不大,初二到高一表现出明显而快速的发展,这是一个转折阶段。
在研究中小学生的自我表露情况时发现:中小学生在表露对象的选择上,向好朋友表露随年级增长上升,向父母、喜欢的老师表露随年级增长下降。而六、八年级是表露对象发生转变的关键年级;中小学生在表露方式的选择上,最常用面对面方式表露,其次是QQ,网络论坛表露最少,而且面对面和QQ表露具有一定的互补性。
3. 网络自我表露与现实自我表露的对比研究
国内对比网络自我表露与现实自我表露的研究多以大学生为研究对象。有人通过自编量表发现大学生在现实自我表露的观点态度、学习、亲子、异性交往、情绪、个性特征均高于网络情境中的自我表露。另有老师也通过自编问卷调查得出,大学女生的现实自我表露显著多于大学男生,而网络自我表露程度没有性别差异。在自我表露内容方面,无论是网络上还是现实中,大学女生的兴趣与快乐表露均多于男生。而现实情境中大学生的失望与痛苦表露、兴趣与快乐表露、不满与愤怒表露、观点与评价表露以及自我表露总分远远多于网络情境中的自我表露。对于这种现实自我表露多于网络自我表露的现象,国外的研究者认为网络人际关系不能代替现实生活面对面的自我表露,是现实自我表露的有益补充。
4. 问题提出
社会心理学家认为,自我表露是个体人际交往的一个重要的行为表现,适当的自我表露对维系人际关系和维护心理健康有极大的帮助。中学生正处于自我意识和人格发展的重要时期,现在又恰好处于互联网高速发展的时期,网络深入到他们生活的方方面面,也为他们的自我表露提供了新的场所和对象。那么在这种背景下,中学生在网络中与现实里的自我表露有没有区别?网络中和现实里的自我表露又有何特点?这是本次调查要探究的内容。
**为P<0.01,*为P<0.05,“现实”为现实中对朋友的自我表露得分,“网络”为网络上对朋友的自我表露得分,“父母”为对父母的自我表露得分。
二、研究方法
1. 研究对象
本研究采取分层随机抽样的方法,在武汉市城区抽取了4所初中和6所高中,在武汉市非城区抽取了3所初中和3所高中,其中每个年级各抽取一个班施测。共随机抽取878名初中生、863名高中生进行调查,发放问卷1758份,回收有效问卷1741份,有效回收率为99.03%。其中,男生占54.1%,女生占45.9%。
2. 研究工具
研究的《自我表露指数量表》,包含10个项目,适用于测查中国青少年自我表露的一般状况。要求被试者针对三种目标人(父母、现实中的好友以及网络上的好友)分别回答自己的表露程度。量表采用5点记分,从1=从不告诉对方,过渡到5=非常详细地告诉对方。计算各分量表题目的总分,分数范围介于10～50之间,得分越高说明自我表露水平越高。以上研究表明,该量表针对不同目标人表露时内部一致性系数介于0.86～0.93之间。
3. 施测过程和数据处理
问卷采用团体施测法。所有数据采用SPSS 18.0进行统计分析。
(1)不同分组的自我表露配对样本t检验结果。从表1中可以看到,除了初中组对父母和对现实中的朋友自我表露情况无差异外,其他分组对父母、对现实中的朋友、对网络上的朋友的自我表露均存在显著差异。即初中生对现实中的朋友和对父母的自我表露程度及其相近,但到了高中之后,对现实中朋友的自我表露开始超过对父母的自我表露。从得分平均值来看,无论怎样分组,对现实中的朋友的自我表露是最多的,对父母的自我表露紧随其后,而对网络上对朋友的自我表露水平远低于前面两者的水平。
(2)不同学段自我表露独立样本t检验结果。从表2中可以看出,初中生和高中生对父母的自我表露水平没有差异,对网络上的朋友的自我表露水平也没有差异。但是高中生对现实中的朋友的自我表露水平要显著高于初中生。
**为P<0.01*为P<0.05
将三种自我表露的对象的结果细分到每个年级上,可以得出图1的结果。从图1中可以直观印证表1、表2的结果,同时也发现高一学生对网络上的朋友的表露水平比其他年级的中学生要高。
(3)不同性别自我表露独立样本t检验结果。从表3中看出,女生无论是对父母还是对现实中的朋友,自我表露水平均显著高于男生。但在网络上对朋友的自我表露,男女生没有显著差异。
**为P<0.01*为P<0.05
四、讨论
从学段和年龄增长的角度看自我表露的发展,初中生对父母的自我表露与对现实中的朋友的自我表露程度没有显著差异,但是到了高中,对现实中的朋友的自我表露开始显著多于对父母的自我表露了。这说明随着年龄增长,青少年从更倾向对父母表露发展为更倾向对朋友表露,而初中是发生这一转变的关键时期,这与前面的研究结果相类似。而对网络上的朋友,高一年级的表露水平显著高于其他年级,初二到高一呈现一个网络自我表露水平逐步升高的过程。关于网络自我表露的年龄变化特征,许多研究有类似的结果。还有研究发现,初二和高一的学生对网络上认识的朋友进行自我表露的程度要高于中学其他年级的学生;Valkenburg、peter认为15岁是个体网络自我表露发展的重要时期,处于该年龄的青少年认为通过网络交流表露私密信息的意义更大,也更愿意通过网络表达私密信息。初二到高一这一网络自我表露的转折期,也与之前的研究所发现的中学生自我表露总体水平的转折时期极其吻合。出现这种现象的原因,与初二学生全面进入青春期,身体与心理都发生着转变有关。青春期时,学生的成人感增加,情绪波动大,对友谊的需求强烈,自我意识也在快速发展。这一时期,学生更愿意与同伴交流,沟通的主题也更丰富、程度更深入。因此初二到高一,是学生自我表露逐渐增多的时期,这也包括在网络上的自我表露。到了高一,自我意识、个性逐步形成,趋于稳定,因此自我表露水平也趋于稳定。
从性别的角度来看中学生的自我表露情况,可以发现女生对父母及现实中的朋友的表露程度都要高于男生。这点与之前的研究相一致。但本研究中女生与男生在网络上对朋友自我表露的程度没有显著差异,这一点与对大学生的研究的结果相类似。从这里看到,无论是中学生还是大学生,女生在现实情境中的自我表露都要多于男生,而在网络上男女生没有差异。也有研究表明女性在网络上的自我表露仍然要高于男性。这可能与国内学生的学业压力有关,因为国内学生学业负担重,因此可自由利用网络的时间少于国外的被试。在这一点上可以进一步研究国内已参加工作的被试者在网络自我表露上有无性别差异。
总体上看研究结果,中学生对现实中的父母、朋友的表露水平明显高于网络上的朋友。本问卷对“网络上的朋友”没有区分是现实中就认识的朋友,还是现实中不认识的朋友,因此中学生是综合两者考虑了的,这一结果与大学生的研究结果一致。网络自我表露具有以下作用:①帮助青少年确立了相应的社会支持系统;②网络表露使青少年更了解自己;③从一定程度上维护了个人心理健康水平;④暂离现实、逃避责任。但从本研究结果来看,中学生更多是把网络当做现实交流的一种补充,来帮助确立和维护社会支持系统,并不能替代现实或逃避现实,因此中学生的网络自我表露是健康且有益的。
网络学生自我鉴定 篇3
作为教育者要做的是激发出种子内在生长的潜能，“其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。”
学生良好文明习惯的养成是促进少年儿童健康成长的必要保障。由于小学生正处在身心发展的关键时期，他们的道德品质、行为习惯和自我修养等方面都处于萌芽状态。学生在养成良好的文明习惯的过程中实现自主发展，才能使认识水平，情感态度和行为习惯不断地健康发展。
目前，学生往往习惯于老师的灌输教育，相对以被动的形式出现，在自我教育方面有所欠缺，在学校的学习成长过程中忽视了自我的教育，而成长的最好状态就是自动自发，而自动自发的关键就在于自我教育。“有没有一种全新的评价方式，积极指导学生，鼓励他们在自己的人生自主前行，自我修正呢？”基于学校、老师、家长三方共同发出疑问，铁路坝小学提出了构建学生成长记录评价系统——“智慧树”网络评价系统，做出了有益的尝试。
这套由学校、师生、家庭、社会等多方参评学生的评价，将会更直观地显示育人合力，激发学生内生动力。
一、促进学生自我管理、自我教育，激发学生内生动力
智慧树评价系统改变了传统的以结果为导向的评价，学生不再是一个旁观者，而是主动参与评价的一员。它成为一个载体，让“注重对学生学习成长过程的评价”不是只停留在书面上、口头上，让梦想照进现实。
每个学生进校将拥有一个专属账号，就如同领取一粒小小的种子，需要用他们的各类活动、成绩、成果“浇灌”种子。家长及师生只需用手机扫描“学校二维码”，就可看见其“智慧树”形态，直观显示了学生在品德习惯、合作交往等6大方面40多个指标情况。家长、教师也可添加、修改各类评价记录。当小学毕业时，每位学生的“智慧树”已长成一棵参天大树，完成小学阶段的整体评价，并在学生心中种下一粒自信的种子。以前的评价都是学生被动接受，而且形式枯燥，“智慧树成长乐园”是充满趣味与感情的全新的评价方式，同时依靠校园触屏学习系统，学生可以随时随地查阅自己“智慧树”生长状态，获得改进自身不足的有效提示。
一个人自我成长的快与慢来源于自我教育的早与晚，而自我教育来源于自我意识，通过自我意识，增强自我教育欲望，进入自我学习、自我发现、自我认识、自我实践评价、自我觉醒、自我情景创设、自我改变、自我修正、自我管理、自我规划、自我行动的轨道，达到自我修养自我发展的目的。
“智慧树成长乐园”让学生成为自我管理的主人，激励了学生自我发展的内生动力，不断提升内在的文明素养，让智慧树枝繁叶茂。
二、三方科学评价，形成育人合力
传统的教育评价是班主任对学生大一统的评价体系，所有的评价工作都有班主任一人承担，家长常扮演的只是观看评价结果的角色。在教学活动中，班主任教师有着相当大的工作量，有时不能全面地关注到学生的某些变化，也不能时时关注学生的情况，毕竟学生相当一部分时间是在家中度过的。而家庭是学生成长的主要环境，家长作为一对一教育，能更加客观、及时地记录学生的发展变化。
铁路坝小学开发的“智慧树”网络评价系统结合网络平台、智能手机微信平台以及二维码随时随地进行多元的评价，家长只需登录网络平台或扫描学校二维码就可以查看、评价学生的各项情况。
本着尊重、平等、合作的原则，“智慧树成长乐园”的开发使用，充分调动了家长的积极性，争取到了家长的理解、支持和主动参与。它为家校沟通搭建了良好、高效的网络平台，让家长可以及时了解孩子在学校的学习生活情况，并给予孩子自我修正的指导。家长真正参与到孩子的综合评价中来，成为孩子成长的记录者，这赋予家长更多的责任感与陪伴见证孩子成长的幸福感。多元化的学生评价使得评价体系更具科学合理、有效性。
“智慧树成长乐园”尊重学生成长的天性，助推学生自我发展，让每一颗希望的种子长成参天大树。
（作者单位：湖北宜昌市西陵区铁路坝小学）
网络系统管理专业学生的自我鉴定 篇4
在学习上，我热爱所学的网络系统管理专业，理论与实践想结合。在学好学校开设的课程外，利用课余时间，借阅图书馆里的相关专业书籍，提高专业知识，扩展专业技能，积极参加学院举办的各种专业技能比赛，很好地充实了自己的业余生活，为自己的将来打下良好的基础。各学科成绩均为良好，通过自己的刻苦努力，在大二学年荣获院三等奖学金。
在生活上，生活俭朴，为人朴实，乐于助人，群众基础良好。热爱体育，更热衷于篮球，经常与同学一起切磋球技。积极参加各项体育锻炼活动，养成良好的生活习惯。在不影响学习的条件下，去做过兼职，给自己增加社会经验，也给家人少点负担。还喜欢听歌跟唱歌，以这种方式来放松自己，这也是我的一个专长。
在思想上,作为一名有志青年，坚持四项基本原则。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和全面贯彻江泽民“三个代表”的重要思想。要求积极上进，热爱祖国、拥护中国共产党、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度，积极向党组织靠拢。
在工作上，曾担任班级生活委员职务，工作尽职尽责，任劳任怨，责任心强，多次配合班长、组织委员，老师，完成了班级聚餐、班级出游各项活动。也加入院的“爱心基金会”，积极参加社团开展的活动。
在这个竞争激烈的社会，只有不断完善自己，才不会被淘汰。努力学习新知识，使自己始终紧跟世界最新发展的潮流和时代的步伐。我自学VB程序设计语言，并已获得了全国计算机二级VB证书、办公软件应用高级操作员的证书。精通windows2003的配置与管理、linux系统基本维护、具有一定的编程能力、熟悉asp动态网页设计。
网络教育大学生毕业鉴定 篇5
一是“恒”，即网络学习必须持之以恒。没有一颗恒心，是达不到预期的学习目的的。网络学习是在职学习，既要搞好本职工作，又要学好专业知识，加之我在医院服务单位工作，服务的对象是病人，三班倒，整天忙得不可开交。学习与工作的矛盾，学习与家务的矛盾，都随之出现，要解决好这些矛盾，就必须有一颗持之以恒的心，再加上我所选的护理专业，枯燥、单调的课程内容更是对我的严峻考验，那些繁复的护理知识很容易让人产生半途而废的念头，此时若没有“咬定青山不放松”的决心，学习是不会持久的，正是我有了一个恒心，所以，三年来我能够认真地学习教材，按时参加面授，完成规定作业等一个个具体的学习任务。
二是“挤”，除按固定时间学习外，主要是需要挤时间学习。病人较多，日常工作很忙，还有孩子、家务等等各方面的原因，如不严格要求自己，很难有学习时间。鲁迅先生说过，时间就像海绵里的水一样，只要你愿意挤，总还是有的。我想我必须像挤海绵中的水一样去挤时间学习，见缝插针。除了在医院充分利用闲余时间看书学习外，回到家里，更是想办法不让孩子影响我的学习，这就需要恰当安排时间，这样的话，时间就必须从休息中抠出来，也就是从睡眠时间中往外挤精力，把教材经常放在床头，临睡前，看一会儿书。久而久之，就养成了睡前学习的习惯。这样既不耽误学习又能照顾到家庭，可谓一举两得。另外，我更珍惜星期日的“富足”时间，舍不得把时间都用在家务和应酬上，往往是抱着能学多少就学多少的态度，抽空就学，时间长了，这样的生活虽然紧张和疲劳，但却愉快而有意义。
三是“勤”，“业精于勤而荒于嬉”，只有勤学善记才能有所收获，特别是护理专业更是需要如此。那些枯燥无味，而且容易混淆的护理操作知识，往往是看了几遍一合书本又忘记了，我就想办法与遗忘作斗争，除了要认真领会其中的含义以外，更主要的就是需要勤学勤记，读懂想通，想的多了，理解也就加深了，记忆也更牢固。“一份耕耘一份收获”，只要肯下功夫，就一定有回报，我的成绩不就是这样的证明吗?
四是“用”，即学以致用。在自学过程中，我一边学习护理的基础知识，一边注意它在工作中的运用。我运用所学知识，对患者耐心细致地进行护理，起到了良好的效果，对我的工作也起到了极大的推动作用。
回顾一年来的网络学习，我深深体会到，要想学到知识，并取得好成绩，就必须付出辛勤的劳动，只有“锲而不舍”，才能“金石可镂”，没有明确的学习目的和坚忍不拔的毅力，自学是不可能持久的，也就不能取得好的成绩。今后，我将一如既往，继续努力学习，认真搞好本职工作，为推动我国的护理事业贡献自己的一份力量。
网络学生自我鉴定 篇6
第1章绪论
1.1研究背景及目的意义
1.1.1研究背景
随着全球化经济快速发展，我国经济已经开始进入快速发展的繁荣时期。在21世纪知识经济时代，打造＂创业型经济＂是推动我国经济健康可持续快速发展的主要力量。经济的发展离不开创业活动，而我国青年大学生群体想要在知识经济时代，将自身拥有的知识资本，投入时间、精为转换为产出，就要摂除擬弃陈旧的就业观念和不良的就业心态，树立自己的人生目标，充分利用自己的社会网络资源，汲取他们的业务管理的经验、技巧和能力，增强自主创业的信心，学会发现并抓住发展机会，创建企业，推动经济发展，为社会发展贡献力量。因此本文结合所学专业和研究方向对大学生创业相关问题进行研究。
研究者分别从创业者个体特质、创业背景、社会资本等方面探讨创业意向的影响因素。创业是个体获取信息，整合资源的过程，在此过程中创业个体需要广泛依赖其自身的社会网络。研究发现个体在创业过程各种创业信息和资源来源于其所在的社会网络，社会网络在大部分成功创业个体创业过程中产生重要影响。
社会网络研究主要关注个体在社会网络中的信息交换和资源共享，但是关于社会网络对个体的心理特质，特别是对创业自我效能感影响的研究甚少。而在创业自我效能感研究中，Bandura认为在社会网络中信息和资源获取的难易程度，不仅会导致个体对其自身创业能力的认知偏差，更会影响其对创新效能、对机会的识别、风险的容忍程度、关系协调感，进而影响个体创业意向和创业行为。
综上所述，本文选择我国大学生社会网络为自变量，创业自我效能感为中介变量，创业意向为因变量，研究我国大学生社会网络、创业自我效能感和创业意向之间的关系。
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1.2研究内容及结构安排
1.2.1研究内容
我国对创业的相关研究大部分集中在个体行为特征和创业过程，对创业意向的相关研究还处于＂万里长征第一步＂。已有研究文献表明；创业主体社会网络对创业意向的影响研究较少，将创业主体的社会网络与创业自我效能感结合起来探讨创业意向影响的相关实证研究更加匮乏。本文以此为契机，针对社会网络如何影响创业意向，引入创业自我效能感为中介变量，试图打开创业自我效能感在在三者作用机理中的黑箱。本文旨在研究在校大学生群体创业自我效能感对社会网络和创业意向的影响机理。
1.2.2结构安排
本文主体结构共分为6章，如下：
第1章为绪论。本章主要以中国特色国情为研究背景，阐述本文的理论和现实意义，分析问题，提出研究问题，并对本文整体研究结构的划分进行了解释说明。
第2章为理论回顾和文献阐述。针对本文提出的研究问题，分别阐述分析了社会网络的相关概念及测量维度、创业自我效能感的概念及测量维度、创业意向的概念及测量，了解三者相关关系理论的研究现状，试图打开创业自我效能感在H者作用机理中的黑箱，明确本文研究的方向。
第3章为理论模型与假设。本章依据上一章节相关的文献研究和综述，提出创业自我效能感对社会网络和创业意向的的作用机理，提出相关的研究假设，明确各变量数据来源，包括社会网络的度量、创业自我效能感的度量、创业意向的度量，最后构建了本文的结构方程模型。
第4章为实证结果分析。通过问卷发放，收集并整理调査样本数据，对样本的基本信息做了描述性统计，对问卷变量做了描述性统计分析，并验证了问卷的效度和信度，为第5章模型的验证做铺垫。
第5章为结构方程模型验证。针对所得到得样本数据，运用SPSS21.0及AMOS20.0统计软件对文章提出的假设进行统计检验，验证创业自我效能感对社会网络和创业意向的部分中介作用。
最后是本文研究结论与研究展望。本章总结研究结论提出分析建议，并根据文章的研究结果和研究局限提出对未来研究的深入规划。
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第2章理论分析与文献综述
2.1创业相关理论
对于创业的概念，多数研究者都认为创业是和各种创新行为相联系的，创业是企业建立、维持和发展以利润为目标将新产品、新工艺、新组织和新市场组合有目的性的市场行为。也有学者认为创业是一个主动寻求机会或机遇，并借此机遇将资源整合进而创建企业的动态过程。Daviidsson研究发现，创业过程是发现并抓住机遇，并创建或设立新组织、输出新产品或新服务的过程，并在此过程初期构建其化会网络。陈震红等认为创业是发现、把握潜在机会为最终消费者创造或増加价值的过程，此过程需要个体通过特定的组织形式在动态的时间和动态的环境中进行。周伟明和吕长春认为个体创造、塑造、识别并捕捉各种机会，利用自己的网络关系，创造未来增值的创业过程，发挥他们的智慧和才能。Timmons认为成功的创业者需要具备创造、革新的基本能力，高超的商业技能、通盘的管理技巧、及充分的网络关系。
创业是一个独立个体寻求机会，抓住机会，整合资源，开发新产品和新服务并承担相应风险并获取利润的过程。这个过程伴随着风险，风险由创业者自己承担，这就要求创业者必须寻求共同承担人或者分散风隐，最科学有效的方法是创业者付出时间、努力、财力，寻求相应的社会资本的投入，让市场和社会承担部分风险，创造新的产品或新的服务和新的`价值，并得到个人价值的最大化。
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2.2创业意向相关概念及理论
大学生是最具创新、创业潜力的青年群体，激发并了解大学生的创业意向是了解其创业行为的重中之重。创业意向研究在整个创业相关研究中占据很重要的位置，有关大学生创业意向的研究备受研究者青睐，毋庸置疑对个体创业意向的关注是探索该现象的前端研究。
作为目前在创业意向领域运用最广泛、最可信的TPB和SEE模型两者被大量的运用在实证研究当中。在这些模型中，个体创业意向的形成取决于感知创业可行性、感知创业渴求度以及感知创业行为倾向等前因变量。其中，感知创业可行性包含感知行为控制；感知创业渴求度包含感知行为态度和感知社会规范。同时，起到＂移置作用＂的意外事件也有可能影响个体既有的惯性轨迹，诱发个体的创业行为。
创业意向的研究一直是学术界研究的热点，研究者着重探索的领域，创业意向是创业意愿的决定因素。随着学者对创业意向研究的深入，大学生群体的创业意向研究愈加关注。个体心理特质对创业意向作用研究成果并不突出，在后，关于个体的创业意向的影响因素围绕个体所处的社会网络和背景因素集中呈现。
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第3章研究模型和研究假设...............18
3.1假设模型.............18
3.2研究假设...........18
第4章问卷及变量的数据分析............25
4.1各因素的描述性统计..............25
4.1.1性别分布...............25
4.1.2学历分布..............25
第5章结构方程模型验证..............33
5.1变量间的相关分析..............33
5.2结构方程模型验证................34
第5章结构方程模型验证
5.1变量间的相关分析
本文采用相关分析法来检验多个变量之间的相互关系和变化规律，为后续的研究奠定基础。相关分析用Person相关系数表示变量之间相关关系的强弱，相关系数的绝对值介于0-1之间，系数为正表示正相关，系数为负表示负相关。相关系数的绝对值介于0-0.2区间，表示两变量相关性很弱；绝对值介于0.2-0.4区间，表示两变量间相关性较弱；相关系数的绝对值介于0.4-0.6区间，表示两变量呈中度相关；相关系数绝对值介于0.6-0.8区间，表示两变量间的相关性较强；相关系数的绝对值介于0.8-1区间，表示两变量间相关性很强。
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结论与展望
现代社会是一个发展的、开放的时代，更是一个创新的时代。大学生是社会发展的新生力量，是创业创新的主力军。现在存在的解决方案主要集中在大学生创业意向较低，如何提高大学生创业意向是推动创新创业有待解决的问题。本文的研究为提高大学生创业意向及我国政府鼓励双创政策和太学的创业教育改革提供参考价值。
第一，本文通过对恃定群体大学生创业者进行研究，寻找其创业自我效能感、关系强度与创业意愿之间关系的实证研究，印证了创业者的社会网络关系、创业自我效能感对创业意向具有正向影响的结论，进一步揭示了创业者社会网络关系中所含的强关系与弱关系对创业意向的不同影响，分析了社会网络关系在大学生创业意向的过程中所起的作用及创业自我效能感对大学生创业意向的产生的影响。
第二，本文印证了社会网络对大学生创业意向的显著影响。大学生潜在创业者在构建社会网络强度，运用网络关系时，应该耐心积累，潜在创业者在较松散的弱关系维护过程中提高创业自我效能感，也可以将弱关系培植成强关系。我国在校大学生群体的创业意向受到其所处的社会网络强度（强关系和弱关系）和网络规模的正向影响。Bloodgood研究提出家庭和社会支持系统能更好的帮助创业行为，大学生在读期间应该不断强化自己的强关系，例如老师、同院系同学、朋友等强关系增强大学生创业自信和抵御风险的能力，同时，大学生处在高校文化氛围浓厚、创业资源丰富、创业机会集中地高校中更加容易提高自身素质积极参加创业比赛，并参加创业相关活动拓宽自己的社会网络，突破网络的局限性，加强与弱关系的联系频率，不断将弱关系发展成有效的强关系，激发创业意愿。
第本文印证了创业自我效能感对大学生创业意向具有显著影响。创业自我效能感，包括关系协调效能感、机会识别效能感、创新效能感、风险承担效能感的部分中介效应。但是大学生对创业效能感的敏感度在初期创业过程不高，而创业行为伴随风险，拥有机会识别的预先信息和机会认知能力才能快速识别机会，降低信息
网络学生自我鉴定 篇7
一、计算机网络技术专业概述
计算机网络技术是一门理论与实践解密结合的学科。随着我国各行各业信息化进程的深入, 计算机网络技术已成为计算机专业人才必备的能力要素。[1]
目前大部分高职院校的计算机网络技术专业的人才培养方案要求学生掌握本专业必需的专业知识, 具有熟练的操作技能, 并获得网络管理员、网络工程师、思科认证、华为认证等至少一种认证。此外, 学生还应系统学习计算机软件、硬件的基础理论和基本知识;掌握计算机网络的基本原理, 熟练应用当前流行的操作系统进行网络环境的配置与管理, 企业网络的日常维护, 以及企业网络的构思、设计、实施与运维等, 能配置主流网络设备, 并具备一定的网络安全知识;具有基本的网站管理及网络编程能力。
二、高职院校学生的特点
(一) 张扬和缺乏自信的矛盾组合:
如今的大学生大多是“90后”, 他们的性格特征和思维方式比起“80后”有很多不同。他们追求时尚、前卫, 有独特的个性符号。但与此同时, 我们同样感受到高考失利所带给他们的内心压力和阴影, 对第三批次B段这个级别的不认同感也直接影响了他们对自我的不认同和对学校的不认同, 从而导致他们自信心不足。
(二) 追求平等、尊重、公正和关爱的价值取向:
由于高考失利或其他原因, 高职院校学生自我认知不高, 但又有很强的自尊, 希望老师能平等地对待他们;并给予他们应有的尊重;他们对于公平公正的意识相对较高, 但容易产生社会、老师、家庭对其不公的感觉;希望在困难的时候能够及时出现, 以帮助他们, 给予他们足够的关爱。
(三) 目标的普遍缺失和职业规划的迷茫使自主学习成为难事:
高职院校学生普遍存在学习目标不明确的问题, 这一现象不仅体现在一门专业课程的学习中, 更影响到学生未来的职业规划。这种目标的普遍缺失和迷茫的状态使他们在学习的过程当中迷失方向, 不知道自己到底该去学习哪些知识, 甚至是认为自己所学习的知识毫无用处, 盲目沉浸在校园的安逸生活当中, 在当前这种空前的就业压力面前, 既无奈又无助。这些因素一定程度上影响了他们对于学习的兴趣和积极性。
(四) 网络时代使大学生活变得没有规律:
在互联网高速发展的今天, 网络给了我们更多的便利, 我们原有的一些生活方式正在一步步地随着科技的进步而改变。大学生的校园生活更是如此, 学生通过互联网络可以了解更多的信息和资讯, 学习的方式也变得更加多元化, 如今已不再是上自习室和泡图书馆才能学习的时代了。但是, 与此同时, 网络也在一步步地把大学生的正常生活带入一个狭窄的缝隙当中, 越来越多的学生选择把自己的空闲时间奉献给网络, 对于其他类型的校园生活缺少积极性, 不仅浪费了宝贵的学习时间, 而且“废寝忘食”地上网使得生活变得没有规律。互联网的快速发展已经变成引发宅男宅女问题的一个主要原因, 由此导致的大学生体质下滑问题越来越严重。
(五) 学生自我发展的需求和自身现状相去甚远:
大部分学生都拥有很崇高的理想, 希望在未来自己可以有一番作为。但其自身知识结构和能力水平远远不能满足其自我发展的需求, 这种现实与理想的巨大落差造成他们容易陷入沮丧和消沉当中。这种现象在如今的大学生群体中是很常见的。
三、实现自我发展之道
(一) 掌握相关理论知识:
在高职院校, 很多学生在学习的过程中都会陷入一个盲目追求职业技能学习的误区, 认为理论知识学与不学都无所谓, 把技术学到手将来就可以找到工作。其实这种想法是舍本逐末, 不可取的。真正的人才需要运用理论中阐述的方法去分析问题, 更加灵活地驾驭自己的技术, 最终去解决问题。因此, 学好本专业的核心课程, 扎扎实实地打好自己的理论基础, 在以后的工作中可以事半功倍, 更快更好地提升自己。
(二) 重视综合素质的培养:
职业素养是最好的“就业证”, 也是职场发展的“快捷键”。[2]做为一名即将从事网络技术专业的人员, 除了过硬的技术, 综合素质也同样重要。综合素质通常表现在一个人在完成一项任务的过程中处理问题的方式方法是否得体, 与人交流过程所使用的沟通技巧和礼仪。这些细节有时往往会在工作中起到至关重要的作用。
(三) 关注新知识, 了解新技术:
计算机网络专业是一个技术更新速度非常快的专业, 这就要求从事这一专业的人员树立终身学习[3]的理念。这是网络技术人员自我发展的必然要求。在学习的过程中, 学会获取知识的方法, 增强自主判断与选择的能力, 最重要的是确立终身学习的观念, 养成主动学习持续学习的习惯良好。终身学习不仅是工作的需要, 而且是生活的需要, 更是人类进步的需要。通过了解新知识, 新技术可以最大限度地延长从事专业技术人员的职业生涯。
(四) 适当地用证书检验自己的能力:
中国就业现状表明, 证书是一种评判个人水平的重要方式。因此, 获取一些有说服力的资格证书或是参加一些重要比赛所取得的获奖证书对一个人来说是很重要的。另外, 更重要的一点, 就是在获得这些证书的同时, 对于增强个人的自信心是非常有帮助的。因此, 可以适当地用证书检验自己的能力, 但要注意其专业性和可信度。
(五) 明确专业角色的自我定位:
我们所使用的互联网是一个十分庞大而又复杂的系统, 如今它跟我们的生活已经紧密地联系在一起, 甚至可以说是不可或缺的。例如, 在互联网没有普及以前, 有没有互联网的影响并不大;而互联网普及以后, 如果有一天家里的互联网不能用了, 人们便会开始不习惯, 生活就变得不像从前那般平静, 这就是互联网给家庭带来的最显著的影响。因此, 当我们进入互联网, 我们就不再是一个单独的个体, 我们在这个网络当中扮演一个叫做用户的角色, 而用户就是计算机网络里面一个最基本的角色。
网络分为七个层次, 不同的层次实现的功能也不尽相同。因此, 我们在网络中所从事的工种某种程度上就决定了我们所扮演的角色。比如, 一个做综合布线的施工人员, 他在网络中就扮演了一个实现用户与互联网连通的物理链路的创造者, 把用户的计算机和用于访问互联网的交换设备通过线缆连接在一起, 最终实现用户访问互联网的需求。而一个运营商的网络管理员在这个网络之中就扮演一个实现授权用户访问互联网的管理者的角色, 诸如此类。由此可见, 学生现在所掌握的知识就能决定他们未来在网络中所扮演的角色, 以及在工作当中担任的岗位。
综上所述, 高职院校学习计算机网络专业的学生, 需要以自强不息的意志品质和与时俱进的精神面貌去不断地挑战自己, 提升自己, 从而在未来的竞争当中脱颖而出。
参考文献
[1]柳青.计算机网络技术基础[M].人民邮电出版社, 2010.
[2]吴甘霖, 邓小兰.三个月成为一流员工——以最快的速度做单位最需要的人[M].中国商业出版社, 2010.
网络学生自我鉴定 篇8
【关键词】网络自我呈现;需要动机
0.引言
对于现在社会上的许多人来说，每天在微博、人人、QQ等地方发表自己的心情与想法成了生活的一部分。我们把这种行为称为“网络自我呈现”。而根据中国互联网络信息中心的统计，截至2008年12月底，在中国2.98亿网民中，拥有博客的网民比例达到54.3％，用户规模为1.62亿人。这也从一个角度说明了“网络自我呈现”已经是非常普遍的一种行为了。人们通过“网络自我呈现”这种方式可以通过发表自己的状态，进行适度的宣泄，有利于自身心理健康的维护，也可以关心他人的状态，增进朋友亲人之间的感情，以维持良好的人际关系。但这样一种现象仍然存在着一定的弊端。而对网络自我呈现行为行进一定的分析，探讨其背后的需要动机有助于我们能更好的利用网络，预防各种问题的出现。
1.研究方法
本次研究主要采用调查问卷的方式获取资料，以此更好的了解并分析网络自我呈现的现状以及各影响因素与需要动机之间的关系。
1.1被试
采用随机取样的方法，选取湖州示范学院的学生为被试，共发放250份纸质问卷，100份电子稿问卷。其中纸质问卷中有效问卷为235份，作废15份。男女比例约为3:4。
1.2研究工具
1.2.1个人需要测验
该测验卷是由诺姆四达公司研发的成熟产品，而诺姆四达研究院（NormStarResearch，简称NSR）是由全国心理技术应用研究会、中国人民大学心理学系、上海人力资源管理专业委员会、诺姆四达测评咨询有限公司等共同发起创办的国内首家专业人才研究机构。故是具有较高信效度的专业测验。
该测验共50题，答题时间20分钟，是以马斯洛的需要层次理论为基础专业编制而成，主要考察了马斯洛所划分的五中需要生理需要、安全需要、归属和爱需要、尊重需要、自我实现需要，对比一个人在不同需要上的量的大小，从而分析当前需要所处的状态。测评的结果既能够从总体上了解个体的需要状况，而且能够具体分析其在具体维度上的差异。测验采用专业的计分方法，由系统给出五个维度上专业且准确的分数，分支越高，则表示在该维度上的需求越大。
1.2.2调查问卷
该调查问卷是以了解网络自我呈现类人群现状为目的而编写的，包括了解被试者基本信息以及被试者使用的网络交互工具类别、使用网络交互工具频率、信息公开程度等方面。
1.3实施过程及数据处理
在校园各大学院发放问卷，回收问卷整理数据，个人需要问卷输入诺姆四大测评系统，生成测验结果，并将所有结果结合背景信息调查问卷录入spss17.0对数据作分析。背景调查问卷输入officeexcel2003，统计各问题选择比例情况，整理成统计图。
2.研究结果
2.1网络自我呈现现状分析
2.2网络自我呈现类人群的需要层次普遍较低
2.3信息公开度不同在归属与爱的维度呈现差异方差分析
3.讨论
3.1网络自我呈现类人群在各需要维度上无明显差异
研究表明，不同的网络交互工具使用频率的网络自我呈现类人群和不同的信息公开度的该类人群在个人需要的各维度上并无表现出明显差异。这说明现在大学网络自我呈现类人群在个人需要方面有着较高的相似度。而在研究差异性的同时，发现92.1%的被试在物质需要方面高于60分，相反，只有1.6%的被试在自我实现需要维度的分数高于60分。产生这一现象的很大一部分原因是，现在多数大学生都有家庭的经济支柱，故抱着得过且过的心理，并无较高的追求。多数大学生在大学是以读完大学为目标，并不想在大学真正学到东西，自我实现。从这个角度也解释了一部分大学网络自我呈现类人群交互工具使用频率较高的原因。另外，研究发现，76.4%的被试在归属与爱需要维度上的分数超过60分。现在大学生都是独生子女，在成长过程中于家中受到的宠爱比较多，故对归属与爱的需要也会相应的比较大，除了家里人给予的归属感，也会通过其它方式寻求。这就涉及到了网络交互工具，就必然增高使用网络交互工具的频率。这也从侧面解释了网络自我呈现类人群信息公开度差异，网络交互工具使用频率差异的原因。
3.2被试者在归属和爱的需要方面呈现较大差异性
研究表明，网络自我呈现类人群信息公开度低，其归属与爱的需要相对较高，而信息公开度高的，其归属与爱的需要相对较低。出现这种现象的原因可能在于，信息公开度低的人群在现实生活中于人际交往方面有一定的问题，其缺乏爱与关注，也就是在归属与爱维度比一般人有着更强的需求，同时也因为人际交往方面的问题，从而导致其对他人的信任度低，则在网络上的信息公开度也相对较低。相反，信息公开度高的，生活中得到较多的关注与交流，对他人的信任度也要来得高，则该类人群在归属与爱的维度上的需求不高，故对网络信息的公开度未表现出过大的保密性。
3．3预防改善方案
研究表明，现在自我呈现类人群在物质需要维度呈现较大需求，而在自我实现需要方面却低的多。要预防和改善现在因自我呈现而走入极端或者产生心理偏差的状况，首先就是要提高网络自我呈现类人群的需要水平，不要仅仅只停留唉物质需要水平，提高各维度的需要水平才能减缓这一现象。针对这个，可以组织各学校社区多搞创新研究以及各个方面的比赛，予以一定的物质奖励，鼓励人们在成长过程中多多创新，提高自身追求，增强其自我实现需要。其次，针对那些在人际交往方面有问题的人群，学校社区能组织多项集体活动，增加人与人当面交流机会，从而改善该人群的人际交往问题，这样就不会过分依赖网络来呈现自我。
4.结论
本研究通过对网络自我呈现类人群的网络自我呈现状况与各需要相关关系研究，得出以下结论：
（1）网络自我呈现类人群在物质需要维度上表现较高，而在自我实现需要方面，表现较低；不同类型的网络自我呈现者在各需要维度上无明显差异。
（2）网络信息公开度表现较低，则在归属与爱维度表现较高；相反，网络信息公开度表现较高，则在归属与爱维度表现较低。
（3）提高该人群的需要层次能够预防网络自我呈现现象走歪。[科]
【参考文献】
［１］王君玲.新闻界.中国广播电视出版社,2009,(2).
［２］李芳．经由网络自我呈现建立的纯粹关系与自我认同[D]．武汉：华中科技大学.
［３］马歇尔·麦克卢汉．理解我[M]．北京：中国人民大学出版社，2006:32-40.
网络编辑自我鉴定 篇9
我很小的时候就听说个编辑这个词，在我的印象中，我一直觉得编辑这个工作很牛气，但是从我成为编辑以来，我才认识到编辑根本不是我想的那样，在工作期间我主要负责新闻内容的更新和维护，这个工作需要我具备好的耐心和责任心，并且把这两种心运用到每一个实处。
虽然此前做的也是网站维护相关的工作，但是由于领域及具体要求的不同，第一周的工作量总是无法达到标准。经过近十天的磨合，特别是在刘倩的指点和提示下，已经基本可以胜任这份工作。
这两周，除了熟悉网站更新的基本操作外，在如何提高流量方面学到了很多新的知识，现作工作总结如下：
一、 关键词
1、热点词的抓取：主要是通过百度谷歌关键词搜索量进行抓取，并综合相关营销类文章。
2、关键词的优化：通过百度的相关搜索对关键词进行优化。
3、专题关键词：对这种本身在百度上排名比较靠前的关键词，增加其相关文章的更新频率。
4、关键词的`优化：通过百度的相关搜索对关键词进行优化。
二、 链接
1、相关链接的加入：相关链接中新闻的选取，特别是在链接中内有关键词时的处理方式。
2、与首页头图有关新闻的撰写：与YJBYS首页头图新闻具有相同的关键词，可引入流量。
同时，在资料来源采集以及时间控制方面，我还需要有意识的改进，在日常文章格式方面出现的问题，需要特别的留意，以减少错误率。
另一方面，因为此前没有接触过专题的制作，也希望能够一步步的进行学习，以防需要时，无法快速上手。
此外，关于营销版块的分类，建议增加“亚运营销”，或将“奥运营销”改为“体育营销”，以便后续更新。
相信下周我会完成的更好，特别是在文章格式、数量、以及整合质量上，达到标准，当然，也希望通过对关键词及内链的把握，获得更多的流量。
网络本科毕业自我鉴定 篇10
网络本科毕业自我鉴定范文篇一
20xx年我大专毕业，在社会工作两年之后，感觉自己的知识水平以及能力不能跟上现代知识的更新速度，以前在学校里所学的知识，远远不能满足现工作的需求。面对这种情况，唯一的办法就是继续学习，进修。但是由于工作性质的关系，不能脱离工作岗位，只能边工作边学习。针对这个问题，2007年春我怀着强烈的求知欲和进取心报读了西南大学网络教育学院汉语言文学专业(专升本)，通过二年的学习，现已修完全部专业课程，就要毕业。
西南网院的教育是开放教育。以自学为主，结合利用网络教学平台辅导学员学习。二年的学习时间不长，平时工作也相对繁重，面对诸多困难，本人充分利用工作业余时间，通过观看视频授课光碟和利用网上教学平台向指导教师请教学业疑难并进行自主学习。
期间，本人下功夫认真学习网院开设的专业必修课程，对专业知识理论有了系统的了解和把握;对文学作品的认识有了一定的广度个深度，弥补了以往对此认识和把握的不足，拓展和提升了专业知识水平。在教育实习中，本人将两年学习到的知识运用到工作中，在各个方面取得较为满意的成绩。二年的学习生活，使本人在过去的专科基础上对知识有进一步理解，自身素质也有了进一步的提高，我发现通过西南网院开放教育学到不仅是知识技能，更重要的是学会了一种新的学习方法，为我终身的继续学习创造了极好的条件和基础。
二年的学习生活，使本人在过去的专科基础上对知识有进一步理解，自身素质也有了进一步的提高，我发现通过西南网院开放教育学到不仅是知识技能，更重要的是学会了一种新的学习方法，为我终身的继续学习创造了极好的条件和基础。
网络本科毕业自我鉴定范文篇二
为了提高自己的知识水平和能力，2008年9月我报名了中国人民大学网络教育汉语言文学专业，开始了为期两年半的学习。
人大的网络教育以治学严谨、学习氛围浓厚而闻名，我也为自己能就读于这样一所学校而骄傲。网络教育在很大程度上靠的是学员的自学能力，平时不常读书的我，在学习中感受到了自
身文学修养的欠缺，促使我研读各种专业书籍，在学习论坛里向老师认真讨教自己学习中遇到的困惑，高质量的完成每一次作业，认真准备每一次考试，因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。由于我所在单位工作任务繁忙，平时少有空闲时间，我利用所有业余时间坚持学习，终于，提前一年时间完成了专科阶段的学业。
我认为参加远程教育并不只是拿张毕业文凭，更重要的是要不断充实和扩大自己的知识面。这一阶段的学习，不但提高了我的知识水平，更为今后的工作打下了坚实的基础。我将以此为基础，不断地研究学习，提升自己。
网络本科毕业自我鉴定范文篇三
以下是我对求学三年时间做的自我鉴定。
勤于思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。
端正态度。有人说，读网络教育无非就是“混”一张文凭;然而，我深知人的一生是一个不断自我充实、自我完善的一生，读网络教育也是汲取知识、掌握技能的好方法。因此，在这三年的求学生涯里，我能保持“认认真真做人，踏踏实实学习”的生活原则，积极投入到知识这个浩瀚的海洋里，工学结合，纲举目张，不耻下问，珍惜时间，切切实实地学习各种知识。
升华人格。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在这三年中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。
注重实践。三年中，我参加了一些社会实践活动，增长了见识，提高了融入社会的能力，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。我始终坚持用所学的知识指导自己的实践工作，不断地将学习内容与实际情况相互印证;这既提高了我的工作能力，又升华了自己的理论政策水平。
通过三年的学习生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力，比如：管理学、法律基础、计算机应用等等……。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些缺点并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为更好的工作奠定了坚实的基础。
在今后的工作与生活中，我将一如既往地努力学习，迎风激浪，为未来的扬帆起行做好准备。