幼儿园教师专业成长计划

幼儿园教师专业成长计划（精选12篇）

幼儿园教师专业成长计划 篇1

个 人 专 业 成 长 规 划

二〇一三年十二月三十一日

光阴似箭，日月如梭，转眼间来园已经半年了。这是刚出校门的我人生职业的最初时段，心情很激动，但是也感觉到了职场和学校就是不一样，上班要按时，工作要努力，最主要是自己已经长大了，开始了自己人生的新征程。

荀子云：“学不可以已”，对于我们教师而言，学习是无止境的，这种学习不仅包括书本知识的学习，还包括经验的学习和积累。在高新一幼这个大家庭里，我感到了温暖、团结，同时也感到了压力，周围都是很优秀的同事，自己的水平到底怎样呢？我将怎样去学习呢？这促使我对自己做一个分析。我是一个男教师，在这个行业里，有自身的优势和劣势。优势是大家对我的关注很高，大家给于我鼓励的同时，我感受到了压力，但我只有把这种压力变成动力，才能不断前进。我目前存在的问题如下：

一、理论知识方面

理论是实践经验的总结和提升，任何实践都是在理论的指导下完成的，同时实践又使得理论得以补充和完善。但是现在我感觉自己这方面的知识还是比较欠缺的。

二、专业技能方面

幼儿教师的专业技能大概分为弹、唱、画、讲、舞等五大方面。从现在看来也许只有绘画还能算得过去。所以我的技能欠缺的还比较多。

三、其他能力方面

幼儿教师要想带好班级，站稳讲台，首先要有基本的驾驭能力，这就包括和孩子、其他教师的沟通能力，课堂的组织和调控能力，基本文案书写能力等。现在基本文案书写能力还算是比较过关，但是教案的内容、格式等还需要加大努力；课堂驾驭能力只能说是基本合格，和孩子、其他老师的沟通能力还有待提高。

总的来讲在专业方面我的经验比较缺乏，所以我需要更加认真地向同事学习，自己钻研，不断反思，结合其他老师的经验，不断创新夯实自己。争取经过三年的努力，能达到自己的预期目标。

第一年

一、专业理论知识

要找准自己的发展方向，结合自己所学专业和特长，多研习一些幼儿美术和心理方面的书籍，争取早日熟美术教学，进一步了解孩子的绘画心理，从而帮助孩子成长。在这一年里，争取读幼儿美术心理方面书籍达到3本左右。关于幼儿课堂组织和教学方面专业书籍争取达到本左右。（案例分析，教育研究等）并写读书笔记。

二、基本技能方面

钢琴方面：加强基本指法练习，争取熟悉钢琴的基本指法，学会D、F调的弹奏。熟练弹奏基本曲子2首。

儿歌方面：会唱十五首中班儿歌（弹唱）。

讲故事：熟悉幼儿经典故事十个。要求内容熟练，语气阴阳顿挫，感情投入。

舞蹈：学习儿童舞蹈2个。

三、其他能力方面

能够和其他老师配合好，把班级带好，能基本站稳讲台，重点开始向教育教学靠拢。

深入关注孩子的成长，能独自和家长进行沟通，做好家园联系工作。教案的目标结合目标细化解读进行进一步规范，课堂内容要更加务实，形式多变，从而促进孩子身心发展。在教育笔记、教学反思和观察记录方面要有侧重点，不断积累经验，要更加注重质量。

第二年

一、专业理论知识方面

调整自己方向，结合自己的专业和特长逐渐向研究型教师发展，逐渐了解学前教育美术以及绘画心理的基本框架，并进行初步的幼儿绘画研究。逐步关注国外的幼儿幼儿美学以及绘心理学画方面书。

二、基本技能方面

钢琴：熟练钢琴各种指法，能够熟悉D、F调的弹奏，并进行降E调的学习

歌唱：继续学习儿歌十五首。（弹唱）舞蹈：学习儿童舞蹈两个。讲故事：熟练有感情地讲故事。其他能力方面

能够熟练班级各项工作，帮助主班协调好班级的各项工作。教案内容充实，丰富，目标适合，课堂设计环节合理，能有自己的想法。教育笔记、教学反思、观察记录更加务实，能达到五篇高质量的文字材料。继续做好家长工作，帮助家长更深入了解学前教育的专业知识。

第三年

一、专业理论方面

继续阅读专业书籍，并且开始向教育学、心理学方面逐步扩展，读教育学专著和心理学专著各两本。逐步指导我的实际教学，逐渐向研究型教师转型。

二、基本技能方面

钢琴：自己能熟练运用钢琴给幼儿上音乐活动。歌唱：继续学习儿歌十五首。（弹唱）舞蹈：学习儿童舞蹈两个。

讲故事：逐步形成自己的语言特色教学活动。

三、其他方面能力

熟练书写教案，合理安排幼儿课程，很好地驾驭幼儿。能够独立带班，并且熟练班级各项工作，各方面能够独挡一面。做好家长工作，进一步促进各家长的专业知识成长。

这三年规划是我对于自己的专业成长初步规划，有些只是一些设想和目标，虽然工作繁忙，但是我要想在很短时间内达到一定高度，就必须要紧牙关做好各项工作，促进自己成长，希望大家能一起监督我的成长!

幼儿园教师专业成长计划 篇2

一、以人为本, 关注教师心理需求, 激发教师专业成长的内动力

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对教师角色的重新定位, 要求教师具有相应的角色承担能力, 要以支持者、合作者、引导者的角色与幼儿互动, 交流的同时, 自身还必须成为学习者、研究者, 在与幼儿的互动交流过程中体验与幼儿一起成长的快乐, 让教师职业焕发出应有的魅力。那么, 怎样才能激发起教师专业成长的内动力呢?我们从以下三点做起。

1. 建立“教师之家”。

从人性化的角度为教师创设和谐、温馨, 富有诗意的环境, 作为放松心情, 舒缓压力的心灵驿站。我们在“教师之家”悬挂上书法作品, 上面写着“品味职业人生, 做一名幸福快乐的教师”, 摆放一些鲜花和教师亲手创作的工艺品。教师们听着舒缓轻柔的音乐, 捧着清香的玫瑰花茶在这里或看书, 或聊天, 自我放松, 调整情绪, 储蓄能量。每当这个时候, 教师们都会非常激动和愉快, 由衷地感到作为三幼教师的幸福。

2. 爱和尊重。

人都有被爱和尊重的需要, 在爱和尊重的氛围中工作和生活, 人的积极性会更高, 潜能会得到更充分地发挥。我们对教师做到充分地尊重, 主动和她们沟通交流, 对她们的抱怨和牢骚耐心倾听, 从中了解她们的真实想法, 吸收她们有价值的构思和设想, 从而改进和完善我们的工作, 并不断刺激她们从发低级牢骚到发高级牢骚, 从而激发她们的聪明才智, 促使她们成长和进步。

3. 成就激励法。

心理学家麦克利兰提出:人在生存条件和物质需要得到相对满足的前提下, 有三种高层次需要———权力需要, 关系需要和成就需要。高成就需要的人对胜任和成功有强烈的要求, 她们把做好工作、取得成就看成人生最大的乐趣, 从工作成就中获得极大满足, 她们对个人从事的工作希望得到明确而又迅速的反馈。如果她们的工作得不到反馈, 她们就不知道自己的工作成绩如何, 更谈不上满足成就的需要, 对于这样的老师, 我们就及时肯定她们的成就, 使她们了解自己的成功所在, 进一步加强成就的愿望, 向更高的目标迈进。

二、以“研”为主, 注重反思和教研

斯腾豪斯提出教师专业发展有三条途径:系统的理论学习、研究其他教师的经验, 检验已有的理论。这说明了教师专业成长的重要途径是“研究”。教研是研究, 反思也是研究。那么教师们怎样才能成为学习者、研究者, 在研究中学习, 在学习中成长呢?

1. 五分钟反思。

我们让我们的教师, 坚持每天抽出五分钟时间对自己当天的教育教学活动进行反思, 或记录下孩子的只言片语, 或对一个事件作叙事性描述, 或写出对某事的感想, 或从教学目标, 教学过程的组织, 教学方法的运用以及师幼互动的情况、课堂效果等各方面进行深入剖析, 总结出自己的感悟, 写出有一定质量的教育笔记。通过坚持一学期这样的反思, 教师的研究能力大大提高, 对教育中的现象能时时留心并作出分析。有了思考的习惯, 并且写作能力也提高了。

2. 三段式培训。

根据我园的课程设置, 我们请专家来我园指导、培训、点拨, 以便教师更好地把握教材, 更有效地提高教学质量。我们把专家请来后, 先是让专家任意听我园教师上的随堂课两节, 以便更真实地发现教学中存在的问题, 接着专家给教师们上一节示范课, 让教师亲眼看到专家是怎样组织课堂的。然后是教师们与专家一起进行互动、研讨, 研讨内容有教师自评、反思、专家点评、教师共同讨论、解难答疑。这样的“听课———示范———研讨”三段式活动对教师们特别是上课的教师促进很大, 她们会根据专家和教师们的建议对本次教学活动重新调整, 为今后的教学提供宝贵经验。

3. 观摩和教研。

教研是教学中不可或缺的永恒的主题, 而长期以来, 一方面教师在教研中总是处于被动地位, 所教研的问题空泛、不具操作性, 没有实际意义。为解决这一问题, 我们通过案例分析来提升教师的教研意识和能力, 我们先把教师在教学中的普通案例收集过来, 每次教研活动时, 我们选择其中的一个进行研讨。“启蒙阅读重点应该是阅读”、“刘硕雨为什么不想来园”、“蒙氏数学与《和谐发展课程》数学的融合”、“五大领域之间的相互渗透”……这些发生在自己身边的教师所熟悉的事和教师们必须面对而又一时不知道如何妥善解决的问题, 引起了教师们的极大兴趣。教师们你一言我一语, 思路大开, 各抒已见。通过讨论, 找到了解决问题的办法。

幼儿教师专业成长是时代的要求, 是历史的挑战, 是职业的需要, 是教师实现内在生命价值的需要, 我们要从实际出发, 从多角度、多层面地不断探索教师专业成长的方法和途径, 有效地推进教师的专业成长, 从而促进幼儿的发展。

参考文献

[1]牧之、张震.心理学.内蒙古科学技术出版社.2008, (10) .

[2]《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》解读.江苏教育出版社.2002, (9) .

幼儿园教师专业成长计划 篇3

【关键词】国培计划 幼儿教师 教学管理 培训

近年来，我国幼儿教育改革的速度日益加快，力度日益加大，在幼儿园教育的实践层面上，从一日生活的管理方式到课程的设置与组织，都发生了重大的变化，对幼儿教师的专业性提出了更高要求。“国培计划”是落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的一项重要举措。“国培计划”在我省的实施，将为我省培养一批在深入推进课程改革、实施素质教育中发挥示范和辐射作用的教师骨干力量，对于我省加强教师队伍建设、扩大教师培训规模、提高基础教育质量具有十分重要的意义。

一、国培计划背景下我国幼儿教师专业成长存在的问题

幼儿教师是国培计划中的主体之一，她们素质的好坏直接影响国培计划的实施。结合我国的幼教实际，笔者认为幼儿教师在专业存在中存在着如下问题：

（一）课程意识和课程观念淡薄

随着幼儿园课程改革的不断深化，教师一些己有的观念和行为受到了巨大冲击，但由于受我国以前教育大环境的影响，幼儿园在一定程度上也受到了应试教育的影响，这导致一些幼儿教师习惯于完全执行指令性的课程计划，陷入陈旧的课程思维的惯性之中。她们的课程开发意识淡薄。不少幼儿教师对于课程改革发展的意义何在，课程改革到底需要确立什么样的教育理念以及课程的运行机制和条件，如何具体实施课程改革，如何建立课程改革的评价体系等，知之甚少、知之不深，她们还是停留在被动“执行”课程的旧教学模式中。

（二）课程理论水平偏低

长期以来，我国的教师教育采取两种方式：一种是职前的师范教育，另一种是职后的进修培训教育。就职前的师范教育而言，主要侧重于教师的普通知识和专业知识的掌握，呈现给学生的只是一些“知识”和教给他们“怎样教这些知识”，几乎没有开设与课程发展密切相关的课程以培养学生将来参与课程发展的能力，这种狭隘的学科专业教育和单纯的知识传播，只能造就“教书匠”，而“教书匠”是难以承担开发园本课程重任的。就职后的教师发展而言，则侧重于幼儿教师的专业知识技能和教育知识技能的再学习和再提高，在教师进一步内化职业价值、认同职业规范及形成新的教育理论，掌握新的教学方法和教学手段，课程研制方法等方面所做甚少。

（三）缺乏合作精神

幼儿教师之间的有效合作，不仅有利于建设开放、和谐的幼儿园文化，而且可以促进教师的专业成长并提升幼儿园的教育教学质量。然而，我们发现，许多看似热热闹闹的“合作”行为实际上仍然是教师个人行为的简单组合，并没有出现在共同目标下应有的知识和情感分享。其原因主要有二：一是受教师文化传统的局限的制约，只注重追求个人的成功，坚守自己在业务和学术上的独立性，不愿与他人合作互动对同伴之间的共同学习、共同发展下意识地保持着一种距离。如在日常的教学活动中，教师在大多数情况下靠一个人的力量去处理和解决课堂教学中时刻变化的种种问题而不太可能有他人的援助，而且教师的课堂教学活动往往与其他教师的课堂教学活动互不相关。教师的课堂生活往往是“自给自足”、相互隔离的。

二、国培计划背景下我国幼儿教师专业成长的对策探析

（一）更新教育观念，改善幼儿教师成长的人文环境

过去，无论是教师还是园长，还是家长和其他有关人士，对于幼儿园教育，人们更多地考虑教学结果，而不是教学过程，更多地考虑如何教的问题，而不是探讨教什么的问题；再加上社会对幼儿教师职业的专业属性与素质的肤浅认识，这两种观念相互印证，使幼儿教师对自己的做法深信不疑，不愿意进行改变，同时给有心改革的教师带来重重阻力，这极不利于园本课程所需要的研究型幼儿教师的成长。因此，只有更新管理者和社会各界的教育观念，改善教师成长的人文环境，才能真正促进幼儿教师专业精神的成长。

（二）更新教师主体的教育观念，提高教师自身的理论水平

园本课程的实施使幼儿教师的角色发生了积极的变化。在园本课程资源开发利用的实践中，幼儿教师与幼儿一道获取知识，在资源的开发利用过程中转变其传统的角色形象。幼儿教师不仅是幼儿知识的提供者，也成为幼儿获取知识的合作者和组织者；不仅是知识的拥有者，也同时转变为一个学习者，更重要的是将成为一个终身学习者。各种课程资源引入课程，特别是各种现代化的教学设备进入课程，将极大地改变教师的工作方式。对于课程来讲，教师将不再只是教科书的被动讲授者、课程目标的被动执行者，他（她）将从课程边缘走入课程中心，将成为课程目标和标准的制定者、实施者，将主动、积极地参与课程的全过程，包括计划、实施、检查、评价等各个环节，实现工作方式的根本转变。教师教育观念的改变将直接影响对优秀幼儿教师的界定，影响对教师专业成长的认识。教师的这种转变将成为教师专业成长和发展的直接动力。

（三）实施专业调整与课程改革，提高未来幼儿教师的整体素质

当前的师范院校的学科和专业设置专一性与基础性比较突出，缺乏新型的、应用的、边缘的和交叉性的学科与专业，这就限制了学生的学科基础和知识面，也限制了学生的视野，难以适应现代教师应具有宽厚与综合性的知识与理论结构的要求。因此，教师教育的学科专业与课程，应该进行具有全程规划性的调整与改革。结合当前我们幼儿教师现状，我认为幼儿教师教育专业与课程应“深”与“广”两个方面进行调整，“深”即幼儿教育专业理论深度、“广”即幼儿教育的综合知识的宽度，提高幼儿教师专业理论深度，我们可以开展相应的专业学习来促进幼儿教师专业成长。而在广度方面，我们必须努力适应现代幼儿教育的需要，变过去以传授知识为主的模式为引导参与为主的模式，教师不仅要给幼儿一些科学知识，更要培养他们动手、动脑，并培养科学兴趣，由“谈科学”到“做科学”。拓宽和加深幼师课程，将必修课、选修课、课外活动、社会实践四大板块有机整合，构筑多元化、综合型、有时代性的幼师课程。只有进行科学的专业调整与课程改革，弥补过去的空缺，优化课程结构，我们的幼儿教师专业素质才能持续得到不断提高，幼儿教师专业化才能最终实现。

（四）完善职后培训体系，确保职后培训实效

幼儿园必须基于自身的发展和幼儿发展的目标，分析教师的需求，充分利用幼儿园及社区资源，选择教师培训内容，决定教师专业化培训方案。例如，可开展专家讲座、观看录像或VCD、教学观摩、教学研究、学术交流（会议）、小组讨论、自我反思、案例分析、与课题结合的教育教学研究等园本培训方式，教、学、研相结合，在实践中提高幼儿教师行动研究能力。推行“一体化”的教师教育改革思路，建立“开放型”教师培养模式，变学历教育为资格教育，促进反思型教师、研究型教师的成长，提高教师的整体素质。

结语

随着社会经济文化的发展，幼儿教育作为最为基础的启蒙教育也越来越受到社会广泛的关注，幼儿教师专业成长已成为时代发展的潮流，幼儿教师专业化便成为客观的必然，也是多年来无数教育工作者的共同追求。

【参考文献】

[1]李季媚、肖湘宁主编.幼儿园教育[M].北京：北京师范大学出版社，1997年，第123页

[2]联合国教科文组织编.学会生存[M].北京：教育科学出版社，1996年，第39页

[3]刘炎.幼儿园游戏教学论[M].北京：中国社会出版社，1999，第93一94页

[4]朱家雄.幼儿园课程[M].上海：华东大学出版社，2003年，第315一318页

幼儿园教师专业成长计划 篇4

我作为一名刚入园的新教师，我觉得我要学的东西自然有很多很多，和老教师多多沟通交流，学习他们的育儿经验，吸收更多的新育儿信息。作为一名新教师，为了赶上老教师的步伐，我必须要严格要求自己。幼儿园教师的教育对象是天真、幼稚、可塑性极大的学前儿童，他们不仅是儿童知识、智慧的启蒙者，更是儿童情感、意志、个性的塑造者。因为教育问题归根到底是教师问题，教师是优质幼儿教育最主要、最直接的创造者。同时更觉得自己应该在知识、能力以及个性品质等方面有更好得进步，因为这直接关系到儿童身心的健康成长。

为推动个人专业成长，在教育教学领域实现自己的人生价值，特为自己制定成长规划。

一、自我分析

转眼间，我已走出校门，结束了学生时代。我毕业于台州学院本科学前教育专业，通过辗转反侧，最后还是当了幼儿老师。我觉得自己是一个有童心、有爱心、有责任心的老师，工作中吃苦耐劳兢兢业业，踏踏实实做人，开开心心生活。我深感自己是一个不折不扣幸福的人，是一个有教育激情的老师。虽然是本科出生，但是在工作中还是会深感不足，理论和实际还是有很多偏差的。之前的实习，都会有原来的老师一点一滴的指导和帮助，也会有同学的帮助和建议。但是走出校门，需要完全靠我自己，需要自己独立带班，需要自己面对工作中的繁琐事物，需要自己面对几十个孩子，面对一些家长的疑惑。我觉得自己要提升的地方还有很多很多，在理论上的钻研还不够，对实践中突发事件应急能力还不够，各方面综合素质的提高慢。

二、个人三年成长规划

(一)、强化教师职业道德

一个优秀的教师要有高尚的师德。我要认真学习《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园指导纲要》、《3-6岁儿童发展指南》等教育法律法规，树立正确的世界观、人生观、价值观，用高尚的人格魅力去熏陶孩子，用良好的职业道德去感染家长，从而塑造一个优秀的教师形象，形成自己独特的教学风格。

(二)、提升专业水平

1.学习教育理论，在理论中丰富自我，多阅读相关书籍。如《幼儿园工作规程》、《幼儿园纲要》、《教育心理学》、《幼儿卫生学》和《幼儿教育》、《幼教博览》、《3-6岁儿童发展指南》等，先从教育理论上提高自己的业务能力。

2.悉心钻研教材，深入领会纲要精神，设计新颖的教学活动，做到心中有爱，因材施教，立足每个孩子的发展。

3.平时注重总结教学经验，及时做到教后反思，勤于与同事交流，在实践中摸索，教学相长，在教学中不断完善自己。

4.积极进行教学研究，更新教学观念，与时俱进，大胆实践，勇于创新。

5.充分利用信息教育技术手段辅助教学。

(三)、积极参加教育、教学研究。

在工作中，我要认真学习领会新课程理念，掌握自己幼教专业的特点，善于思考，养成多思多想多写的习惯，努力落实教学种，逐步形成自己的教学风格。在教学中积极参与课题研究，努力完成课题研究中的任务提升自己的专业素养。

（四）做好家长沟通工作

我深知，在教育工作中，家长工作占据着非常重要的作用。在《纲要》中要求：应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。所以，运用所学专业知识，学会和家长沟通，调动家长关心、支持、参与园所教育和管理的积极性，给幼儿以积极而富有成效的影响。

三、自我目标的达成 第一年：

1、坚持写教育教学反思，养成及时反思总结和勤于积累经验的习惯，每年4篇教育教学反思;

2、课前认真备课，深钻教材;

3、强化三笔字等基本功的练习，每月毛笔字、钢笔字、粉笔字各2篇;

4、在班级管理方面能与同行经常交流、切磋各自的心得，慢慢形成自己独特的风格；

5、认真仔细做好管理食堂工作，做好食堂卫生工作以及饮食的安全卫生。

6、充分利用入园和离园的短暂时间，积极主动地与家长沟通，是家长了解自己孩子在园的情况，在家长的配合下实现家园共育，促进幼儿的全面发展。

第二年：

1、每年至少写10000字的读书笔记。

2、课前认真备课，课后有更深层次的思考，及时写反思;

3、认真对待每一个教师，积极参加各类培训，把自己的教学理解和教学经验同行分享，为提高我园的教育教学水平做出自己的贡献。

4、能得到小朋友的认可和家长的信任与支持。

5、进一步完善食堂工作。

第三年

1、积极参与课题的研究和教科研活动。

2、积极参与园本研修活动，争取成为骨干教师。

3、在思想品德、科学文化、教育教学、专业技能等方面有所提高。

教师个人专业成长计划 篇5

计 划

贞元镇牛寨小学 张育冲

二零一七年二月

教师个人专业成长计划

贞元镇牛寨小学 张育冲

时光匆匆流过，转眼间，教书生涯又得了一学期。作为一名教师，我们所面临的时代要求我们必须注意个人专业化成长的规划，这不仅是事业追求的需要，我们个人价值实现的需要，也是社会发展的需要。对个人专业成长进行规划，实际也是对人生的规划，必须高度重视。

一、自我现状分析

职业情感方面，本人热衷教师职业，有一颗热爱学生的心，有较强的责任心和进取心，相信这“三心”对我在今后的教学工作及学生管理有较强的推动作用。

专业素养方面，由于自己并非小学教育专业出身，我还无法完全了解一些相关的小学教育方面的理念。这一方面可以说是我最薄弱的环节。但是长期的学习与教学培养了我较强的学习能力，对于这不断更新的教育理念我有把握自己能够很快地适应。

专业提升方面，正因为自己具备了在小学从事教育教学工作的能力，所以相信只要自己不断进取，不断学习，自己一定能够胜任小学的教学工作。同时，由于自己教育教学经验还不足，教育学生的艺术还有待提高，这几个方面都是我应该提高的方面。

二、自我发展目标

（一）总体发展目标 首先为了更好地实现专业的成长，我将立足岗位，以学校大局和学生的发展为重，认真踏实工作，严于律己，率先垂范。树立终身学习的理念，不断学习、积累最先进的教育教学思想，同时，我还须研究教育教学艺术，探讨、反思自身的教育教学实践，形成独特的教育教学风格，在自己理论提升与教学实践的基础上，尽力协助班主任，教育教学方面，争取每学年开一次校级的公开课。希望自己能够尽快成为一名合格的小学老师。

（二）阶段发展目标

1、认真研究教材，立足于学生的角度来研究教材；积极备课，认真上好每一堂课；争取开两次校级的公开课；扎实自己的教学基本功。

2、阅读有关教育方面的名著，多积累，争取写一篇教学论文；提高自己的教育教学能力和教育艺术，做一名学生喜欢的教师。

3、争取开一次乡镇级的公开课，写一篇关于小学的教育论文并能够评优。

4、积极参加学校及教育办组织的各种活动，学习音乐、美术、舞蹈等，全面提高自己的能力，使自己成为一个全能型的教师。

（三）发展途径

1．加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。

2．在教学过程中认真研究教材，立足于学生的角度来研究教材，积极备课，认真上好每一堂课，及时做好课后反思，总结出自己教学中的不足之处并加以改正。

3．在教学方式中继续探索生活化、情境化的创设方法，掌握生活化、情境化的课堂风格。从而丰富教学方式，激发学生的学习兴趣。

4．坚持教学相长，在师生交往中发展自己。遵循“以人为本”的管理原则，增强自己的管理能力。而不是一种强加式的管理，培养学生自己管自己的能力。

5．多听校内、校外的教师公开课，通过对比，发现其他教师中的优点，加以吸收融入到自己的教学中；同时也通过集体备课、交流学习等形式，来提高教师的业务水平。

6．继续学习新课程理论，以“生活化、情境化”课堂教学理念来进行教学，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思和实践，提高教学质量，做一个新形势下有思想的的教师。

三、面临的困难和挑战

在如何提高自己教育艺术，调动学生的积极性这一方面是我目前最大的困难。面对这一挑战，我将认真钻研教材，不仅要认真备好每一堂课，还要备学生；上完课后及时反思；多听其他老师的课，向他们多取经，争取有所提高。

四、希望学校给予的帮助

生物教师专业成长计划 篇6

阳店一中王赞阳

为落实学校办学目标的达成，促进新课标的实施，促进生物青年教师专业成长，提高生物师资队伍整体素质，特制订本计划。

一、总体目标

搭建教师专业成长系列平台，确保我科组青年教师实现“三年入门、五年成才、十年成熟、十五年成名”的总体目标，形成我科组青年教师成长的长远机制。

二、成长途径

将教龄在15年以下的教师定为我科组青年教师专业成长培养对象，每位教师根据个人特长和学校工作需要，确定成为优秀生物教师各阶段工作要求如下：

第一阶段——入门期教师

1、每2周读一篇教育、教学论文，写出500字左右的读后感并及时与科组长或备课组长或指导老师交流

2、实行教案审阅制度。入门期教师教案必须是详细的，除学校常规要求的必备栏目外，在教学过程的设计中必须详述教师活动中的主要提问、学生学习活动中预计可能出现的情况、各环节之间的衔接语、课堂小结等。学校为每位入门期教师选派了指导教师，由指导教师对教案实行提前一周审阅。入门教师必须执指导教师审阅通过的教案方能进入课堂上课。指导教师若认为入门期教师教案不符合要求的，应当提出具体修改意见，要求其作针对性的修改或重新备课。

3、每学期至少向科组全体教师上汇报课三节。汇报课的程序是：入门期教师选定教学内容，独立设计教学预案——教案交指导老师审阅通过——请全科组老师听取汇报课——向全科组老师说课，阐述设计意图及理论依据——听取科组老师反馈意见——写出1000字以上的课后反思——将教案、说课稿、课后反思等材料及时

上交科组

4、每周至少听课二节，每月从所听课中选择一节，做好详细的课堂实录及反思。

5、每学期撰写不少于2000字的教学论文或教学心得一份，期末上交教导处。

6、在外出培训学习或参加教研活动后，必须写出不少于1000字的学习体会或模仿所听课向教研组成员上公开课一节。

7、勤练语言表达、文字书写、现代教育技术运用等教学基本功，使自己的教学基本技能得到学校全体教师的认可。

第二阶段——成才期教师

1、每3周读一篇教育教学论文，写出500字左右的读后感并及时与科组长或备课组长交流。

2、实行详案制度。备课除学校常规要求的必备栏目外，在教学过程的设计中必须详述教师活动中的主要提问、学生学习活动中预计可能出现的情况、各环节之间的衔接语、课堂小结等。

3、每学期向全科组老师上汇报课一节。汇报课的程序是：独立设计教学预案——请全组老师听取汇报课——向全组老师说课，阐述设计意图及理论依据——听取科组老师反馈意见——写出1000字以上的课后反思——将教案、说课稿、课后反思等材料及时上交科组。

4、每周至少听课一节，每月从所听课中整理课堂教学实录一份，并附上不少于1000字的反思与分析材料。

5、每学期至少写出一篇有价值的教学论文。

6、每次外出培训学习或参加教研活动后，必须写出不少于1000字的学习体会或模仿所听课向全科组成员上公开课一节。

第三阶段——成熟期教师

1、每学期至少研读教育教学理论专著一本，并写出不少于3000字的读后感，及时上挂学校网站，并交教导处存档。

2、根据教学内容需要制订详略得当的教案，其中每学期详案的数量不少于该学科一学期应备节数的50%。

3、每学期向全校教师上展示课一节。展示课的程序是：独立设计教

学预案——在教导处统一安排下向全体教师展示教学风采——说课，阐述设计意图及理论依据，听取听课教师的评课意见——写出1000字以上的课后反思——将教案、说课稿、课后反思等材料及时上挂学校网站，并交教导处存档。

4、每周至少听课一节，每月从所听课中整理课堂教学实录一份，并附上不少于1000字的反思与分析材料，及时上挂学校网站，并交教导处存档。

5、每学期写出至少一篇有较高质量的教学论文，并获区级论文评比三等奖及以上奖励，或者在刊物上发表。

6、每学年带校级科研课题一项，并做好科研课题的实施工作。

7、每次外出培训学习或参加教研活动后，必须写出不少于1000字的学习体会，并在学校业务学习会议上向全体教师交流。

第四阶段——成名期教师

1、每学期至少研读教育教学理论专著一本，并写出不少于3000字的读后感

2、根据教学内容需要制订详略得当的教案。

3、每学期向全校教师上示范课一节。示范课的程序是：独立设计教学预案——在科组长统一安排下向全体教师展示教学风采——说课，阐述设计意图及理论依据，听取听课教师的评课意见——写出1000字以上的课后反思——将教案、说课稿、课后反思等材料及时。

4、每周至少听课一节，每月从所听课中整理课堂教学实录一份，并附上不少于1000字的反思与分析材料。

5、每学期写出至少一篇较高质量的教学论文。

7、每在外出培训学习或参加教研活动后，必须写出不少于1000字的学习体会，并在科组学习会议上向全体教师交流。

三、考核管理

如何促进幼儿教师专业化成长 篇7

一、倡导幼儿师范学校对幼师生高标准严要求, 大力推行幼儿教师教育专业化。

幼儿师范高校承担着培养幼儿教师的重任, 为此, 在培养模式上要突出有助于幼儿教师专业化的要求: 幼师所学知识要全面, 包括专业知识、文化科学知识、专业知识要求, 幼师必须学好幼儿知识教育理论及幼儿教育的技能技巧, 只有提高文化素质和科学知识修养, 才能更好地为幼儿教育服务。 同时幼儿师范学校要针对幼儿教师在“教育理念, 角色认识, 专业要求, 课程资源开发”等多方面的新要求, 着力提高幼师的教育理论素养、科研能力和实践能力, 还应当为幼师生设置“必修课, 选修课, 活动课, 实践课”多科课程形式, 促使学生获得良好的教育理论熏陶及教育科研能力的训练。

二、树立幼儿教师终身学习意识, 提高学历层次和整体水平。

时代发展日新月异, 新知识不断涌现, 优胜劣汰, 这是社会发展的必然规律。 幼儿教育是一个与时代发展关系密切的职业, 知识的更新、理念的转变, 是幼儿教师必备的条件。 幼儿教师必须要树立活到老、学到老的终生学习理念, 由此继续教育问题就显得尤为重要。 目前幼儿教师的继续教育机会普遍太少, 不利于她们教育观念、知识结构、专业技能和学历层次的普遍提高。 首先, 需要我们教育机构 (幼儿园) 为教师创造各种条件, 提供各种机会让她们参与高学历培训, 比如可以让老师们根据自身的特点和家庭实际情况参加大专、本科, 甚至研究生的幼儿教育专业的电大函授、自学考试。 有条件的话可以到高等师范院校进行音乐、舞蹈、美术、中文、心理学、教育学等专业的脱产进修, 分层次、分类型地学历层次和专业水平。 其次, 可以利用“园本培训”的形式, 不断增强她们的实践智慧和业务能力。 例如可以定期让幼师分批、分期参加专业培训班学习, 也可以采用“走出去, 请进来”的办法让老师们参与培训学习。 派老师到幼教发展前沿的城市参加观摩学习班, 同样可以把名师、名园的幼教专家请进我们的幼儿园为老师做现场的示范指导, 使老师们与世界先进的幼教理念接轨, 与国内幼教专家面对面交流学习, 直接快速地提高老师们的实践水平。 幼儿园还可以利用园内名师、有经验有专业特长的教师现场说教, 办不同形式的业务短训班, 例如舞蹈基本功训练班、全英语教学培训班、有效的家长工作培训班等, 利用针对性、专业性强的培训班来提高教师基本功等整体水平, 切实保障幼儿教师可持续的专业发展。 最后, 可以举办不同年龄组、不同形式的“幼教沙龙”, 让幼儿教师自选内容、自选时间、自由结合, 在轻松自由的交谈研讨中提高专业水平和文化素养。

三、积极开展幼儿教育科学研究, 以研究促提高。

积极开展幼儿教育科学研究, 可以促使幼儿教师成为幼儿教育的实践者、学习者和研究者, 不断提升她们的理论水平和职业素养, 帮助她们在专业素质和专业能力等许多方面获得积极的完善和提高, 从而极大推进她们的专业成长。 为此, 要积极树立幼儿教师的研究信心, 不断养成反思和探索习惯, 并且要使她们善于从经验中学习, 在实践中进行“行动研究”, 使她们研究教育的过程与幼教实践融为一体。

第一, 我们可以从教研入手, 学习幼教研究的方法, 教研的最基本形式就是研究教材和教法, 从研究教材教法中提高幼儿教师的驾驭课堂能力和组织课堂教学水平。 研究教材的方法可以运用“四说、一讲、三评”的方法, 四说就是说教材, 说教法, 说学法, 说课堂教学程序。 一讲就是说后讨论后, 进行课堂实践。 三评就是一评是课后自我反思的自评, 二评是参与听课同伴评, 三评是请幼教骨干或幼教专家评。 通过这“四说、一讲、三评”, 使幼儿教师人人参与, 说有所备, 讲有所得, 评后受益, 使教师掌握了提高课堂教学水平的方法和途径, 为开展幼儿教育教学科学研究增强了信心, 奠定了基础。

第二, 让幼儿教师参与课题研究:自选课题, 设计研究思路, 选定方法和步骤, 在“行动研究”中提高理论的认识能力和实践的能力。 课题研究重在理论的思考和实践行动的分析, 让幼儿教师在发现问题、思考问题、解决问题的过程中理解运用幼教理论知识, 从而有所感悟, 有所创新, 真正理解幼儿教育的内涵, 掌握幼儿教育的科学方法、途径, 全面提高幼儿教育的专业水平。

四、加强职业道德修养, 提高幼儿教师的爱岗敬业精神。

幼儿教师是塑造、美化幼儿心灵的工程师, 是精神文明的传播者。 “身教重于言教”, 这是教育工作者必须遵守的重要规律, 对于幼儿教育显得尤为重要。 幼儿的模仿性很强, 他们与老师朝夕相处, 对于老师的言行举止观察最细, 感受最深, 并时时模仿。 教师的行为举止就是他们直观的生活的学习榜样, 年龄越小的幼儿越是这样。 幼儿整天在教师的带领下活动, 教师的思想品德、情绪、作风、待人接物的态度时刻都熏陶感染着幼儿。 前苏联教育家加里宁曾说:“一个教师必须时刻注意好检点自己。 ”孩子们几十双眼睛盯着教师, 任何东西也没有孩子的眼睛更加精细, 更加敏捷。 因此, 作为幼儿教师, 她比任何职业的人更需要严格要求自己, 做到思想进步、品德高尚、遵纪守法、言行一致、以身立教, 在思想、道德、学习、生活等方面都应成为孩子的楷模。 在提高幼儿教师职业道德和爱岗敬业精神上, 我们一方面要带领幼儿教师们经常性学习幼教法律法规, 学习幼儿教师基本职业道德准则, 让幼儿教师从理论层面上认识幼儿教师必须要有良好的职业道德和爱岗敬业精神, 并在日常幼教工作中严格遵守。 另一方面要加强制度建设, 引进竞争机制, 增强幼儿教师的危机意识和市场竞争意识, 对于在工作中普遍缺乏积极性、主动性的幼儿教师引进优胜劣汰的市场竞争管理机制, 采用双向选择、 竞争上岗的方法, 让幼儿教师深刻认识到“今天工作不努力, 明天努力找工作”不再是一句空话, 调动幼儿教师爱岗敬业的主动性和积极性, 从而促进幼儿教育的良性发展。 最后, 我们可以利用身边的模范遵守职业道德规范、 爱岗敬业典型人物先进事迹的榜样动力来带动幼儿教师爱岗敬业, 把整个身心投入到幼儿教育事业中。 我们也可以经常性地开展一些“我为幼教争光彩”、“献身幼教、无悔的追求”等演讲会, 让幼儿教师们人人参与演讲、层层选拔爱岗敬业典范, 并对她们的事迹大力宣扬、奖励, 使幼儿教师都把全部的爱无私地、公正地倾注给每一个孩子, 倾注给幼儿教育事业。

幼儿园教师专业成长计划 篇8

一、瞄准“靶子”，注入“强心剂”

1.制定自我成长规划

为了让男教师专业成长有明确的坐标，我园从横向与纵向两方面瞄准坐标点制定了自我成长规划。根据专业特点、学历层次、发展方向等方面的情况，为男教师制定三年成长规划，从学历提升、教学能力、课题研究、班级管理等方面确定每年的目标，鼓励他们发挥在体育、音乐、现代教育技术等方面的特长，形成独特的教育教学风格。每学期及时总结，分析目标未能达成的原因，提出改进措施，做到心中有目标，行动有方向。

2.建立专业成长档案

为了科学记录男教师的专业成长过程，增强男教师自我反思、主动发展的意识和能力，更好地规划自己的职业生涯，我园为男教师设计成长档案册。用文字与影像的形式，记录下男教师专业成长的足迹，有助于男教师完整梳理、正确评价、自我反思、相互促进，有助于男教师群体形成爱岗敬业、积极进取的整体氛围。

二、搭好“台子”，推入“镇静剂”

基于幼儿园男教师目前的职业状况，结合教职工奖励性绩效工资考核实施办法，制定了男教师绩效评价指标与考核细则。幼儿园成立了绩效评价领导小组，从工作表现、工作量、工作实绩和特殊奖励四大方面进行评价，做到公正公开、优绩优酬。通过对平时工作的检查、教育教学竞赛、实绩的展示、家长同行的测评等方式进行综合评价。在实行绩效考核时，增大系数指标，提高工资待遇，激发男教师的工作热情，增强了他们对职业的认同感。

三、夯实“底子”，输入“生长剂”

1.组织各类学习培训

学历进修 通过参加函授与自学考试的方式，鼓励男教师参加学前教育专业的学历提升。目前六位男教师中已有四人取得学前教育本科学历，两人正在学习中。通过学历进修，提升学前教育专业理论水平。

园本培训 利用“实幼专家讲坛”，对男教师进行教育教学理论、学科素养、科研能力、写作技巧、信息技术使用以及绘画、折纸、微型课等基本功培训，提升了男教师学科素养与教学技能的水平。

外出学习 根据男教师不同的专业特长及兴趣爱好，组织他们分别参加全国与江苏省幼儿园基础教育管理系统培训、市骨干教师培训、全国男幼师精品教学研讨展示等活动，聆听教授的专题讲座，观摩优秀教育活动，了解优秀男教师的成长故事，参与研讨交流。营造男教师的共同学习氛围，增强男教师的职业幸福感。

网络交流 利用网络平台，组织男教师参加了市供需培训、市幼儿教师全员培训与考核。同时，男教师加入了“早期教育男幼师之家”QQ群，及时了解幼教新动态，切磋教育技艺，交流教育心得，扩大男教师学习交流的范围，扩大了足不出户的学习途径。

2.实行基本功过关考核制

针对男教师的非学前教育专业的特点，有计划地对他们进行基本功过关考核。近两年中开展了专业理论、绘画、折纸、泥工、弹唱、舞蹈、讲故事和微型课的过关考核。通过过关考核，逐步提高教育教学基本功，丰富自身内涵，为专业自我发展打下扎实的基础。

四、引入“路子”，滴入“催熟剂”

1.进行青蓝拜师结对

针对男教师不同的个性与专业特点，进行了青蓝拜师结对。由男教师与女教师结对，学习女教师的细心，弥补个性的差异;由男教师与老教师结对，学习班级管理经验;由男教师与特长教师结对，吸收特色教学经验;由成熟男教师与新手男教师的结对，习得专业知识。完善师徒带教制度，提高男教师班级管理、教育教学以及科研能力，让孩子接受到更完美的教育，从而实现男教师自己的人生价值。

2.开展跟踪观摩活动

半日活动观摩 每学期期末幼儿园选派具有一定教育教学经验的骨干教师对男教师组织半日活动进行全程的观摩记录与评价，从晨间接待、晨间锻炼、教学活动、游戏活动以及孩子的生活活动等环节，考量男教师工作态度、教育教学理念、工作责任心、活动组织能力、教育教学能力，发现他们的亮点，查找存在的不足，与男教师进行面对面的交流与沟通，修正他们的教育教学行为。

跟踪观察记载 为了全方位了解男教师，男教师的配班老师对他们进行跟踪观察，有针对性、选择性地开展个案研究。从生活活动的组织、课堂教学的实施、游戏活动的开展等不同的角度记录男教师，挖掘优势，总结教学风格，分析共性与个性。同时，对男教师的教育教学行为进行分析诊断，纠偏教育教学策略，提高男教师的个性魅力。

3.开展竞赛评比活动

开展竞赛评比活动是促进男教师专业成长的有效途径。幼儿园组织了班级区域游戏观摩、自然角评比以及童话剧主题活动的展示。组织男教师进行白板课教学竞赛，将白板与各领域的教学有机融合，发挥了每个男教师的教学专长，彰显了他们的教学特色。让他们在竞赛评比中，学习他人，反思自我。通过竞赛评比，层层选拔出优秀教师参加上级层次的竞赛，增强了男教师专业成长的自信心。

五、亮出“招子”，洒入“兴奋剂”

1.男教师讲坛设立

专业培训 根据男教师的专长，组织对全体男教师进行专业的培训，如信息技术使用能力与白板操作培训。

经验介绍 在幼儿园各类观摩评比中，男教师特色明显，因此我园将各种好的经验做法在全园进行介绍推广。如班级自然角开展、区域游戏的创设、外出学习经验介绍。

主题演讲 在幼儿园各项主题演讲活动中，男教师积极参与，并被年级组推选参加园级的演讲比赛。如师德主题、学习先进事迹演讲。

活动主持 在幼儿园各种大型开放活动中，如实幼春晚、大班幼儿毕业汇报、升旗仪式、消防演习、快乐圣诞节等现场都留下了男教师主持人的身影。

进言献策 在每年的教职工大会上，男教师为幼儿园的发展出谋划策。男教师的提案成为“十大金点子”，并进行了现场解读。

2.男教师风采展示

市县竞赛展示 为让男教师体验成功的快乐，我园搭建了多种平台，提供了各种展示自我的机会。在市县科学、社会、信息技术优课展评中，男教师均获一二等奖的好成绩。在各种展示活动中，都留下了男教师精彩的瞬间。如：市幼儿园“十一五”课题成果展示活动、市幼儿园高效课堂活动、市幼儿园健康组活动、外省市姐妹园的教学研讨活动。尤其是对南通高等师范学校90多位男幼师的专题展示，更让他们感受到男教师队伍的壮大，坚定了自我发展的信心。活动中，六位男教师展示了教学活动，交流了成长故事，进行了沙龙对话。活动内容丰富，研究氛围浓厚。为男幼师的专业发展传递了正能量，我园成为了南通高等师范学校学前教育实践基地。

媒体宣传报道 我园男教师受到社会各界以及媒体的高度关注，2010年《幼教博览》做了专栏，《早期教育》编辑专题采访，并将相关内容刊登于《早期教育》2013年第六期。南通电视台、电台等媒体对男教师做了专题节目与连线采访、宣传报道，这无形给他们的专业成长洒入了“兴奋剂”。

3.男教师经验总结

男教师在自己的保教工作中，善于反思自己的教学、班级管理等一日活动的行为，善于细心观察幼儿，撰写观察记录、教学心得。男教师撰写“男幼师呼唤群体性生存环境”、“分科与带班：男幼师的不同教学形式”等文章以及大班科学活动“有趣的魔法杯”、大班社会活动“解手链”等活动设计发表于《幼教博览》等杂志。

通过多种途径的有效实施，助推了男教师专业水平的不断提升，逐步使他们形成了独特的教育教学风格，增强了工作自信心与幸福感，体验了成长的快乐。同时，也为男幼师这个职业认同传递了正能量。

教师个人专业成长计划 篇9

一、指导思想

在新课改的大背景下，吃透课改精神，不断在课堂教学中渗透新的教育教学理念，根植于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升，力求自己由专业型教师向研究型教师转变，是我努力的方向。

二、发展目标

1、师德方面

(1)“教育者所得的机会，纯服务的机会、贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言。”因此我要使自己具备更强烈的事业心和责任心，当好人梯，对教育事业忠诚不二，矢志不渝，无怨无悔。

(2)自己在工作中曾得到过很多教师的帮助，他们良好的师德辐射带动了我，因此当身边的老师有困难或需要帮助时，我定会竭尽所能。

2、教育、教学、教研方面

(1)教学工作是教师的中心工作。本人要认真担负本职工作，认真书写教案、备课，并针对学生实际学习情况有的放矢的开展工作。课堂上，耐心细致地讲解，为使学生能够更好地接受书本知识，并能够在操作上学会正确操作，我会认真研究学生、钻研教材，尽量为学生提供实践的机会，使学生在易学易懂的情境下进行学习，以提高学生学习的积极性。并且以自己在实践中摸索到的教学模式去进行教学。

(2)业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

(3)充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。

(4)深化课改，进一步贯彻落实新课改教学理念，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反

思、实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。

(5)认真研究相关教育理论书籍，与实践相结合，以促进自身的发展。适逢教育改革的大趋势及实施“课改”的严峻挑战，作为年轻教师，我积极响应上级教育部门及本学校的号召，利用业余时间，阅读有关教育改革、课程改革的资料，使自己首先具有一种先进的教育意识及理念，为新学期的教学工作不断积累理论知识。同时将理论知识与自己的实践结合，为自己的教学工作打下更扎实的基础。

3、专业基本功方面

(1)结合自己的教学工作，进行信息技术与各学科尝试性的改革，以适应新的教学理念的发展。

(2)“教学是一门艺术”。这就需要教师本身具有多方面才能，以适应和满足自己工作的必须。为此，在这一年里，我坚持每天利用一定时间，练习基本功。书法、简笔画、人文地理等都要有所涉及，为教育教学工作提供相应的技能。同时参加计算机的培训以适应最新的信息化教学观念。

(3)积极参加在职学习与培训。

(4)勤于思考，提升教育教学研究能力。

(5)与其他教师进行专业合作，有效发展合作交流的能力。

教师教育对象是人，需要教师与学生之间进行精神的沟通，情感的交流，引导学生健康活泼地成长。同时，教师也是工作群体的一员，要有与同事融洽相处，合作共事的能力。

(6)掌握现代信息技术。

当代社会，科学技术日新月异。计算机和信息科学技术智能化、信息网络全球化、国民经济信息化的时代已经到来，不会使用计算机等先进工具或不会检索、处理和利用信息资源的人将成为“信息时代”的新文盲， “一本书，一张嘴，一支粉笔，一堂课”已不适应现代教育的要求。

三、三年发展计划

如何更新自己的知识结构，不断提高教育教学水平，在“师德修养”、“课堂教学”、“课改与科研”、“信息技术应用能力”、“教育理论学习”、“教学基本功训练”这六方面做实做好，使自己成为适应时代发展要求的教育者，是摆在我面前的重要问题。在今后的工作中，我将以开阔的视野、创新的精神、积极的态度努力实现以下目标：

第一阶段(20XX年-20XX年)：自主学习，提升理论素养专

业水平

措施：

1、提高理论学习水平

(1)充分利用课余时间多看有关业务方面的书籍和刊物，掌握各方面的理论知识，以提高自己的业务理论水平。深入领悟“生活化、情境化”课堂教学的真谛，落实新课改理念，注意积累教学经验，养成反思习惯，追求扎实、高效、人文特色浓厚的课堂教学。

(2)、积极参加市、区及本校科组的教研活动，通过在听评课、中心组的集备工作、资源组的课题研究等多种活动形式中，通过交流和反思，汲取适合自己的教学方式，改善自身的不足之处。

(3)本学年我担任毕业班的担任班主任，因此我要更加重视班级管理方法的学习，为以后工作的顺利开展，以及孩子的健康成长奠定良好的基础。一方面在课堂教学中积累管理学生的好方法，二是在班主任工作的同时，学习班主任的治班之道。三是阅读有关班级管理的书籍、文章，做好读书笔记。

(4)重视多媒体的学习。以往的学习是被动的接受，学完后即抛之脑后，从不应用实践，导致工夫没少费，却什么都不会。本年度，我准备在学校培训的基础上，增强自身的主动性，业余时间自学，向他人请教，在实践中提高，争取能够独立制作电子教案及简易课件。

2、狠抓教科研工作

(1)积极参加市和区级的英语学科教研活动和竞赛活动，做好学生的培优抚差的工作。

(2)争取在每个学年能上一堂高质量的公开课。平时上课时要有意识把新课标的理念转化为课堂教学的实际行为，要体现个人的教学风格。

(3)关注学习两极分化的问题，测验和期末考试以后认真分析试卷难度和学生的掌握程度，及时对自己的教学策略和教学方式进行改善。

(4)不断及时发现问题，关注六年级学生的心理变化，透过个人博客、聊天室的网络工具了解学生心态，及时与家长沟通，以帮助学生消除学习心理压力，从而更好地学习。

(5)继续积极认真地履行区教研室中心组成员的职责，认真完成上级领导交予的各项工作任务。

总之，本年度我将尽最大努力，抓住一切机会，使自己各方

面的综合素质得到进一步的提高，争取以良好的人格魅力感染学生，以生动、精彩的授课吸引学生，以扎实、创新的工作态度打动学生，做让自己满意、受学生欢迎的老师。

第二阶段(20XX年-20XX年)：提高课堂教学艺术强化教学

反思能力。

(1)在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和

学生的创新片段，学会积累，学会研究。

(2)、加强教育科研能力重构自身专业知识结构。 在教研

与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力;将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。

(3)积极参加教科研活动，尽可能承担市级以上的公开课。

(4) 尽能力争取通过小学高级职称的评选活动，在学科教学方面有一定的带头作用。

第三阶段：(20XX—20XX)：灵活处理教材，吃透新课程标准，形成个人教学风格

(1)努力使自己成为具有自己风格的教学能手，对教材的运用能游刃有余，对新课程标准能掌握通透。

(2)自己的教学水平和科研水平都趋向成熟，能配合区教研室、学校的科组老师进行有关课题研究，使自己的理论水平有更大的提高。

教师专业成长帮扶计划 篇10

对象分析：

XXX老师从教多年来，一直担任语文教学以及班主任工作，今年是第二年担任科学教学工作。从过往一年的观察与接触中发现，

龙老师是一位责任心强，而且虚心好学的好老师。尽管从听课的过程当中我们仍然可以

从龙老师的科学课堂听出些许“语文味”，但是也从另一个侧面看到注重课堂常规的科学课堂也带给学生更多冷静思考的空间。20xx学年，面对

龙老师这位新接触科学教学的老师，科学科组重点从科学教学的理念、基本的教法、基本的教具以及教学用语的使用三个方面对

龙老师进行指导。经过双方一年的努力，现今

龙老师可以说是对科学教学已经入门了，但是由于科学教学的理念——“注重科学思维的.培养”的实现对教师本身的科学素养要求相当高，而且要让科学课能够上出“科学味”，就必须使用多元化的科学教学方法。因此，

龙老师在本学年可以从提高自身科学素养、尝试多样教学方法两个方面努力，向专业的科学教师发展。

预期目标：

在本学期结束前，使得帮扶对象能够自如地根据教材内容选择适合的教法，独立完成教学设计，并且上出具有“科学味”的全校性公开课。

帮扶措施：

1、 阅读指导：教师科学素养的提高并不是一朝一夕的事，但是可以通过对相关书籍的广泛阅读逐步积累。我计划把积累多年的《科学课》杂志分批推荐给

龙老师看，并且利用大家处于同一个办公室的优势抽取与

龙老师任教年级内容相关的问题进行反复讨论，进一步增加

龙老师的阅读兴趣。

2、 教材分析指导：科学教学内容的特殊性常常使

任教老师不知道从何入手，在知识的教授与思维、能力的培养之间难以找到一个合适的平衡点。我计划每当

龙师提出教学困惑的时候，就对照《科学课程标准》与她一起仔细分析教材编写的目的何在，选择哪种教法更合适。

3、 听课指导：这里所指的听课是指欢迎

龙老师随时到我的课堂听课，虽然每个人都有自己的教学风格，但是可以让

龙老师感受不同的内容所对应不同的教法，从而体验科学素养的培养并不是单一途径的。

4、 评课指导：建立了与

龙老师平等沟通的桥梁后，我会随堂听

龙老师的科学课，了

解龙老师最真实的课堂行为，课后则可以从教学用语、教法、设计等多方面进行评析。而且，要注意每次听课评课只重点指出一个小问题，循序渐进地让

龙老师逐步接受。

5、 竞赛压力：本学期天河区会举办科学优秀教学设计比赛，以及国家教委会举办一个教学案例评比，我会要求科组内每一位老师参加，在参赛过程中通过反复研讨帮助

幼儿园教师专业成长计划 篇11

我们幼儿园老师有惰性吗？我说有，还很普遍。让我举个简单的例子，幼儿园老师都知道五项全能：说、画、弹、唱、跳。

不用巧舌如簧，会说普通话就行;

不用美术学院毕业，简笔画有模有样就行;

不用钢琴八级，准确的弹奏幼儿歌曲就行;

不用美声唱法，能够教孩子们歌曲不跑调就行;

不用会一字马，跳起舞来有活力就行。

正规的幼儿园每年都会组织老师培训，并至少舉行一次五项全能比赛。

日复一日，年复一年，从这一次五项全能比赛到下一次，我们有一年的准备时间，365天。数一数我们在幼儿园度过了多少个365天？按照我们对孩子的要求，那我们的五项全能是不是应该个个精彩？

在幼儿园工作多年的一线教师，一首曲子去年不会弹今年还不会弹的有没有？

在幼儿园工作多年的一线教师，普通话年年不标准不过关的有没有？

在幼儿园工作多年的一线教师，幼儿歌曲不会教唱的有没有？

在幼儿园工作多年的一线教师，画画四不像的有没有？

在幼儿园工作多年的一线教师，跳舞总是合不上音乐节奏的有没有？

五项全能比赛一过就练技能的老师有谁？一年一年的五项比赛可以给我们带来惊喜的有谁？总在学习、不断进取的老师有谁？

和孩子一样，我们一年一次的比赛时间决定了我们一部分老师练五项的惰性。反正时间还早，晚不了。结果总是到了比赛前的一个月，教科书满幼儿园漂流，声声旋律一声紧似一声，如高山流水叮咚作响。每个教室灯光闪耀，歌舞升平。我们恨不得一天之内把所有的本领都学会。这和开学前补作业的孩子没有什么区别。

老师们，我们天天嘴里喊着爱岗敬业，讲奉献，能不能用平时的一点点时间小练一下技能，练普通话每天一学，练简笔画每天一张，练儿歌每周一首，练乐曲每月一首，练舞蹈每学期一个，体会自己的每一次进步，去除学习惰性，养成良好的学习习惯，逐步构建学习型的幼儿园教师队伍。

爱,幼儿教师专业成长的主旋律 篇12

一、爱幼儿———让爱滋润幼儿的心

爱的获得是孩子健康发展的要素, 是孩子精神需求中最珍贵的部分。 杰出的教育家苏霍姆林斯基有这样一句名言:“教育的全部奥秘就在于如何爱护儿童。 ”事实表明, 生活在爱中的孩子是积极主动、乐观向上、坚强自信的。 因此, 幼儿教师应该满足孩子对爱的需要, 向孩子们私地奉献爱心, 把孩子的欢乐和苦恼装在心中, 时刻关心和爱护他们。

1.爱是情感交流

无论是何种形式的教育活动, 只要跟孩子进行情感的交流, 都能够为孩子打开一扇窗户, 同时给孩子展现五彩缤纷的世界, 让孩子在师爱的滋润下感受到教师宽广的胸怀, 从而愿意走近老师, 依赖老师, 并且真心实意地和老师交朋友, 此时开展的任何教育活动都一定能够收到意想不到的效果。 我班有个调皮鬼皓皓, 经常跟其他孩子打闹, 破坏课堂纪律, 我观察了他许久, 也经常同孩子的奶奶交流讨论, 孩子从小父母就离异, 这种行为很可能是要吸引老师的注意。 每次犯错之后, 我都走到他的身边, 抱着他温柔地劝说。 刚开始皓皓很不适应我的温柔攻势, 还会躲闪, 我便经常性地蹲在他的身边陪他玩, 睡觉的时候特意给他理理被子, 让他睡得舒服些, 给予他妈妈般的关爱。 渐渐地, 我走进了孩子的内心, 孩子也跟我亲昵起来。 在长期的教学中, 我的身后已经留下一个又一个爱的脚印, 而且最让我感到开心的是, 在孩子们感受爱的同时开始懂得给别人回赠爱。 的确, 当你通过情感交流给孩子浇灌爱时, 一定会激起孩子对他人情感的回报。

2.爱是行动体验

爱是心的呼唤, 幼儿教师要唤起幼儿的爱心而引起心的共鸣, 我认为比较好的途径就是教师用自身的行动在孩子的心田播种爱。 如我的学生感冒时, 我会和妈妈一样给孩子冲好药, 等药冷热适度时再让孩子服下;当孩子流鼻涕时, 我会亲自用纸巾帮孩子擦拭干净;当孩子刚刚走进幼儿园不适应时, 我会和妈妈一样呵护孩子, 让孩子觉得老师和妈妈一样, 幼儿园就是我的家。 印象最深的是我班有一个叫萌萌的小朋友, 非常害怕吃药丸, 可是他生病了又不得不服药, 他的家长没有办法就来找老师, 说什么孩子最害怕老师, 只要老师命令他吃, 他一定会把药吃下, 我没有听家长的, 因为我觉得幼儿园老师不应该是高高在上的权威者, 而应该是孩子的好朋友, 于是我就跟萌萌讲道理, 告诉萌萌他的肚子里有很多的坏蛋, 这些坏蛋会让宝宝的身体不舒服, 只有将这个药吞到肚子里才可以杀死这些坏蛋, 那样你就不会不舒服。 当孩子将信将疑时, 我说老师的身体里最近也有一些小坏蛋在搞破坏, 也需要吃一点药丸, 于是当着萌萌的面, 我吞下了一颗维生素药片。 还没有等我完全咽下药片, 萌萌学着我的样子把药丸吞下去, 我又立即在他的额头上贴上一颗五角星, 从那以后, 萌萌再也没有害怕吃过药丸, 事后他还告诉我他身体的坏蛋全部逃走了……在我的教学中, 我用我的行动传递着我的爱意, 无论是一个眼神, 还是一个拥抱, 都能够在孩子的心底里洒下爱。

二、爱家长———搭建家园沟通的新桥梁

幼儿园和家庭是幼儿学习生活两个重要的环境, 这两者是相互联系、相互促进的, 如果孤立某一方的教育, 另一方的教育就不会成功。 老师和家长是孩子最亲密的教育者, 在家园共育的过程中, 老师与家长融洽的关系、良好的沟通、默契的配合等, 都是促进幼儿健康发展的重要因素和有效渠道, 这些都是与幼儿的发展成正比的。 我们要充分认识到家园共育的重要性, 用“爱”做好各项家长工作, 实现家庭与幼儿园的同步教育, 从而取得良好的教育效果。

1.爱是细心了解

每个家长都有独特性, 他们有不同的教育背景、不同的知识结构、不同的性格兴趣, 因而对幼儿园或孩子的教育也有不同的期望、态度和观点。 比如有的家长认为家园合作教育对孩子的成长十分重要, 因此非常重视与教师建立良好的关系, 保持家园的密切配合;有的家长认为把孩子送到幼儿园后, 教育就是幼儿园的事情, 他们要么很少与教师主动沟通, 对孩子的教育不闻不问, 要么完全依赖教师, 对孩子的教育过于关心却没有任何主见, 把孩子的教育全盘托付给教师。为此, 教师首先要了解家长的性格、兴趣、特长, 了解家长对孩子教育的方法和教育的期望, 根据不同的家长, 采取不同的沟通方法。

2.爱是耐心倾听

在家长工作中, 有时教师会遇到家长的无端指责, 因此, 教师的耐心倾听尤为重要。 有时家长会带着一些情绪表达自己的看法, 甚至将诸多的不满集中在一起, 言辞尖锐刻薄。 教师一时难以接受, 想急切地加以辩解, 其结果却是加剧家长的不满。 此时, 最好的方法是耐心地听家长把话说完, 待家长的不满倾诉完后, 情绪有所好转时, 再作安慰和解释工作。 首先, 自我检讨自己工作的不到位;其次, 与家长商量处理的办法, 征求家长意见;最后, 阐明自己的观点, 加强沟通。 倾听既给自己留有思考的余地, 又能仔细分析家长的要求;既让家长感受到尊重, 又解决问题;既体现教师的修养, 又拉近家园的距离。

3.爱是真心交流

在与家长沟通时, 不少教师喜欢报“喜”, 因为谁都希望听到教师夸奖自己的孩子。 可是孩子在园不可能总是“喜”事, 遇到孩子顽皮、淘气, 甚至闯祸, 教师最苦恼的是怎样报“忧”。 独生子女家长很容易护短, 有的甚至听到教师说孩子的不是还会当场打骂孩子。 因此, 在与家长沟通时一定要注意技巧, 首先, 与家长交流孩子的长处, 多从正面入手, 稳定家长的情绪;然后切入正题, 交流孩子的不足, 谈问题时要就事论事, 不要笼统地把孩子说得一无是处, 要帮助家长分析孩子出现问题的主要原因, 从教师与家长等方面寻找原因, 不要将责任全部推给家长或孩子;最后, 重点与家长交流如何帮助孩子改正不足, 并提出建议。 通过真心交流, 让家长感受到教师的认真与细致, 感受到教师的水平与能力, 这样才能让家长更加尊重和信任教师, 从而更加配合教师。