科学化管理班级

科学化管理班级（通用8篇）

科学化管理班级 篇1

科学化管理班级

要管理好一个班级，除了用心去实现明主化，还要确保科学化管理班级与之相融和。

在我求学到现在，班里总有大大小小，错综复杂的班级班规，能公正的可实施的就并不多。而且班主任多数会以自己的情绪进行裁决，用唾沫淹死的，用武力制裁的可怜的“犯罪分子”就憋屈的往肚子里咽。学生受了罚，但并没有心服口服，心里的埋怨纵使不敢放在眼中去射杀老师，但也不会凭白消失，只会恶化师生关系。

我想，以法治国，以仁制人。公正自在人心，怎么能够在实践中衡量，那就需要一套科学的班级管理系统，就不怕无事生非了。

但如何确保班级管理系统的科学化，魏书生老师说了三步骤：

第一：建立计划系统。首先，由于事实的需要，有学生提出的问题与建议，再经过学生共同商定的一条条要求，构成班级班规。如魏老师班级制定的计划系统，从时间常规，按日，周，月；从空间常规，按事，按人；从偶发事件等。把个个事分担给乐于承担的或擅于担当的人，做到了“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”。比如他说的课前一支歌，不但梳理了学生的心情，还聚集了学生上课的注意力。又如他要求每天早上讲台上写个座右铭，来鼓励学生，时刻提醒他们每天应该做什么，而且，每个人课桌上写上自己要超越的目标，时刻提醒他们为目标而奋斗。这样，每天的他们充满活力，而且具有强劲的战斗力，并在学习中享受快乐。

从这些科学的班级班规中，培育了学生自我教育能力，自我学习能力，自我管理能力，并重要的是，他强调，学生除了提升各种能力，还必须懂得孝顺父母，懂得感恩。对孝敬父母，班主任可通过开展各种有意义的事或赠送节日的礼物来表达他们对父母的感激与爱。

第二，班主任应建立监督检查系统

制定了各种班纪班规，要灵活的实施与日常生活中，还需要监督检查系统。魏老师说了两个方面

首先，最重要的是学生自我检查关。（1）学生可以通过自己对自己检查，认识到自己哪些应该做，那些不应该做，既可达到自我检查，也可让学生学会自我约束。像魏书生老师提到的写“说明书”，让学生有以前写检讨书变成写说明书，把自己当时“犯罪”的心理的还原，使学生由以前的虚言假认错变为自己评价过于非，不但学生自己深刻的认识到自己的错误，也由以前的抱怨老师变为接受、或许还会感激老师的指导。（2）学生也可通过互相检查，互相监督，让整个系统光明，公正。所谓“旁观者清，当局者迷”，让学生通过发现身边人的错误，在学会如何指导别人纠正错误的同时，也进行了自我认识，而且，同学之间，亲友之间互相检讨，更容易接受。

第二，由学生分头来承担检查。首先，班主任随机的不定期的抽插，让学生每人敢徇私舞弊，因私而偏袒。其次，由班干部各个分头负责各个制度的可行性，公正必行。还有班级同学全体监督检查，找出没有公正实施的事与人，进行修正。这些检查就像一张法网，没有一个可漏网。

第三，总结反馈系统。

通过监督检查各个制度的实施，但并不是所有的班纪班规都可完美的被运用。理论只有在实践中才会成为真理。所以，总结反馈系统是必不可少的。

在运用与检查中，对不全的班纪班规进行补充；过简的，进行细化；过繁的，进行简化；不适的，进行修正。让各个班纪班规进入科学的自动化运转系统，让班级拱手而制。

班主任就是指挥员，挥好手中的指挥棒！

科学化管理班级 篇2

关键词：言传身教,和谐,民主,科学特色班级

作为学生活动的领导者、 组织者和实施者的班主任, 如何民主、科学地管理好一个班级, 如何打造一个特色班级, 这不仅需要班主任爱岗敬业、恪尽职守, 更要求班主任能够率先垂范、为人师表, 构建起和谐的师生关系, 培养好班干部, 抓好班风建设。

一、率先垂范, 为人师表是管理好班级的首要条件

“身教重于言传。 ”学生在各项活动中时时、事事效仿班主任, 班主任的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。 班主任能做好学生的表率, 就能为建成一支优秀班集体开好头、起好步。 平时的工作和生活中班主任穿戴要得体, 言辞要恰当, 情绪要乐观, 态度要谦恭, 才会让学生觉得班主任值得效仿, 才能赢得学生的尊重。 如日常生活中班主任首先做到讲文明话, 不骂人, 不乱扔纸屑、粉笔头等, 学生才能在幼小的心灵中埋下学习的种子。 班主任要让学生直接通过自己的表率作用的影响, 引导他们从内心世界和外在行为上去学习自己, 如此种种学生养成一个良好的行为习惯就容易的多。

二、构建和谐的师生关系, 是搞好一切教育的基础

( 一) 与学生建立平等的师生关系, 当学生的朋友

改善师生关系, 应把学生置于师生交往的主体地位。 树立平等的师生关系最重要的是尊重学生, 多听取学生意见, 遇到问题多调查。 课堂上尊重学生的个体差异, 因材施教, 不以学习成绩的优劣来评价学生, 及时发掘学生身上的闪光点, 及时表扬鼓励, 即使学生的观点错了, 也要运用语言技巧, 保护学生的积极性。

(二) 做民主型领导方式的班主任

民主型领导方式的班主任在班级管理的具体活动中能够坚持 “以学生的发展为本”, 能够从学生的实际出发, 以满足学生正当的需求为目的, 及时与学生进行沟通, 能与学生产生情感共鸣, 从学生中获取需求信息, 并最大限度地培养学生的自我管理能力, 学生也乐于接受, 也会获得认同感。

( 三) 学会和学生多沟通、 常沟通并掌握沟通的艺术

比如, 课下也不妨来个“不分你我”, 经常参与学生的聊天, 与学生一起打打球、踢踢毽子, 以便及时了解学生的思想动态, 真诚地与学生沟通交流、打成一片。 班主任也可以利用批改周记的机会, 与学生进行心灵的对话。 比如, 在周记本上真诚地写上对学生的赞扬、期望等等。 对待学生的错误, 要学会换位思考:他为什么会犯这样的错误。 如果是老生常谈的问题, 可列举类似的事例, 并让学生充分展开讨论:他做得对不对, 怎样杜绝类似的问题出现, 全班学生都会根据本次的事例接受一次教育。如果问题存在于个别学生的身上, 可进行个案处理, 帮助犯错的学生自己寻找其中的原因, 最后帮助学生写成心语日记保存起来, 时时提醒自己, 避免类似的错误再次发生。

(四) 永葆一颗宽容的心

荷兰哲学家斯宾诺沙说过:“人心不是靠武力征服而是靠爱和宽容大度征服的。 ”处于青春期的学生在成长中会出现无知和莽撞, 班主任要学会宽容, 学生在成长中情绪会烦恼, 班主任要学会理解, 对每个学生都能成为好学生班主任要学会期待, 要充满信心。 班主任应特别关心四类群体:一是经济贫困生, 二是心理障碍生, 三是纪律表现较差的学困生, 四是孤僻生。 对这四类学生要多从思想上、学习上、生活上给予适当照顾和关爱, 让学生觉得班主任就是自己的父母, 他们就在自己的身边, 让学生不再觉得自卑。

三、培养好班干部、抓好班风建设是管理好班级的主要任务

( 一) 实行班干部竞选制并做好培养和使用

班委会是班主任的左膀右臂, 班委会成员的强弱, 关乎着班级工作的成效如何。 为了发挥学生的管理才能, 使学生能够积极进取, 勇于拼搏, 可以在管理中引入竞争机制, 实行班干部竞选制, 让每个学生都参与平等竞争。另外还可以多设一些管理岗位, 如值周班长、值日班长、书报管理员、灯长、路长、室长之类。 干部选出来, 还要注意培养和使用。 首先, 要培养他们树立服务意识、责任意识, 心中装有“我为大家, 大家为我”的思想, 有为班级出力的担当, 让他们明白做班干部是在锻炼自己;二是在活动中激发班干部的热情和能力, 无论各种活动都让他们去组织、去设计, 碰到困难及时向班主任请教; 三是教育他们做学习上的“巨人”, 努力做到工作与学习两不误, 成为大家学习的榜样;四要创设良好氛围, 让班干部在工作中体现出积极性, 以便以后更好地开展工作; 五是每周定期召开一次班委会, 征询他们的下周工作设想, 同时要教给工作的方法; 六是对待班干部和其他学生都应一视同仁, 表扬和批评要有分寸, 以避免滋生骄傲情绪。

(二) 注意班级凝聚力的增强

每次考试结束后, 可召开“学习方法、经验交流”主题班会, 让单科成绩优异的学生介绍自己的学习方法, 以供其他学生学习。 当学生之间发生矛盾时, 可召开“论友谊”“学会宽容”等主题班会, 同时结合晨会、夕会讲解安全教育常识。 为了确定自己的奋斗目标, 可召开“谈理想”等主题班会。 还可举办一些竞赛活动, 如“读书比赛”“演讲与口才”“课堂素质展示”“手抄报比赛”等, 让学生在竞赛中学习别人的长处, 并形成浓厚的学习氛围, 以起到增强班级凝聚力的目的。

( 三) 实行精细化管理, 科学有效地进行量化考核

为了达到班级人人有事做, 事事有人管的目的, 班主任就要创新性地开展工作, 对全班学生进行精细化管理, 可把学习、纪律、卫生、 财物等的管理任务都落实到具体的学生身上。 如可成立班级管理小组, 将班级学生每5—6 人划分成一个小组, 按成绩优劣和性别不同合理划分, 并推选出各个小组的负责人, 每月根据学习、纪律、卫生、财物四方面进行量化评比, 评比过程中学生之间的合作意识会增强, 组间竞争力也明显提高。

总之, 作为班主任, 要想管理好一个班集体, 打造一个特色班级, 我们就要投入满腔热血, 对待工作认真、严谨, 更要对学生抱有一颗诚挚的爱心。 只要我们心中时刻装着学生, 装着我们是光荣的教育工作者的责任感, 再微小的事业也能开出灿烂的花朵!

参考文献

[1]蒋华英.充分发挥班级文化的教育功能[J].山西教育:教育管理, 2006 (7) .

科学化管理班级 篇3

关键词：言传身教 和谐 民主 科学 特色班级

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.103

作为学生活动的领导者、组织者和实施者的班主任，如何民主、科学地管理好一个班级，如何打造一个特色班级，这不仅需要班主任爱岗敬业、恪尽职守，更要求班主任能够率先垂范、为人师表，构建起和谐的师生关系，培养好班干部，抓好班风建设。

一、率先垂范，为人师表是管理好班级的首要条件

“身教重于言传。”学生在各项活动中时时、事事效仿班主任，班主任的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。班主任能做好学生的表率，就能为建成一支优秀班集体开好头、起好步。平时的工作和生活中班主任穿戴要得体，言辞要恰当，情绪要乐观，态度要谦恭，才会让学生觉得班主任值得效仿，才能赢得学生的尊重。如日常生活中班主任首先做到讲文明话，不骂人，不乱扔纸屑、粉笔头等，学生才能在幼小的心灵中埋下学习的种子。班主任要让学生直接通过自己的表率作用的影响，引导他们从内心世界和外在行为上去学习自己，如此种种学生养成一个良好的行为习惯就容易的多。

二、构建和谐的师生关系，是搞好一切教育的基础

（一）与学生建立平等的师生关系，当学生的朋友

改善师生关系，应把学生置于师生交往的主体地位。树立平等的师生关系最重要的是尊重学生，多听取学生意见，遇到问题多调查。课堂上尊重学生的个体差异，因材施教，不以学习成绩的优劣来评价学生，及时发掘学生身上的闪光点，及时表扬鼓励，即使学生的观点错了，也要运用语言技巧，保护学生的积极性。

（二）做民主型领导方式的班主任

民主型领导方式的班主任在班级管理的具体活动中能够坚持“以学生的发展为本”，能够从学生的实际出发，以满足学生正当的需求为目的，及时与学生进行沟通，能与学生产生情感共鸣，从学生中获取需求信息，并最大限度地培养学生的自我管理能力，学生也乐于接受，也会获得认同感。

（三）学会和学生多沟通、常沟通并掌握沟通的艺术

比如，课下也不妨来个“不分你我”，经常参与学生的聊天，与学生一起打打球、踢踢毽子，以便及时了解学生的思想动态，真诚地与学生沟通交流、打成一片。班主任也可以利用批改周记的机会，与学生进行心灵的对话。比如，在周记本上真诚地写上对学生的赞扬、期望等等。对待学生的错误，要学会换位思考：他为什么会犯这样的错误。如果是老生常谈的问题，可列举类似的事例，并让学生充分展开讨论：他做得对不对，怎样杜绝类似的问题出现，全班学生都会根据本次的事例接受一次教育。如果问题存在于个别学生的身上，可进行个案处理，帮助犯错的学生自己寻找其中的原因，最后帮助学生写成心语日记保存起来，时时提醒自己，避免类似的错误再次发生。

（四）永葆一颗宽容的心

荷兰哲学家斯宾诺沙说过：“人心不是靠武力征服而是靠爱和宽容大度征服的。”处于青春期的学生在成长中会出现无知和莽撞，班主任要学会宽容，学生在成长中情绪会烦恼，班主任要学会理解，对每个学生都能成为好学生班主任要学会期待，要充满信心。班主任应特别关心四类群体：一是经济贫困生，二是心理障碍生，三是纪律表现较差的学困生，四是孤僻生。对这四类学生要多从思想上、学习上、生活上给予适当照顾和关爱，让学生觉得班主任就是自己的父母，他们就在自己的身边，让学生不再觉得自卑。

三、培养好班干部、抓好班风建设是管理好班级的主要任务

（一）实行班干部竞选制并做好培养和使用

班委会是班主任的左膀右臂，班委会成员的强弱，关乎着班级工作的成效如何。为了发挥学生的管理才能，使学生能够积极进取，勇于拼搏，可以在管理中引入竞争机制，实行班干部竞选制，让每个学生都参与平等竞争。另外还可以多设一些管理岗位，如值周班长、值日班长、书报管理员、灯长、路长、室长之类。干部选出来，还要注意培养和使用。首先，要培养他们树立服务意识、责任意识，心中装有“我为大家，大家为我”的思想，有为班级出力的担当，让他们明白做班干部是在锻炼自己;二是在活动中激发班干部的热情和能力，无论各种活动都让他们去组织、去设计，碰到困难及时向班主任请教;三是教育他们做学习上的“巨人”，努力做到工作与学习两不误，成为大家学习的榜样;四要创设良好氛围，让班干部在工作中体现出积极性，以便以后更好地开展工作;五是每周定期召开一次班委会，征询他们的下周工作设想，同时要教给工作的方法;六是对待班干部和其他学生都应一视同仁，表扬和批评要有分寸，以避免滋生骄傲情绪。

（二）注意班级凝聚力的增强

每次考试结束后，可召开“学习方法、经验交流”主题班会，让单科成绩优异的学生介绍自己的学习方法，以供其他学生学习。当学生之间发生矛盾时，可召开“论友谊”“学会宽容”等主题班会，同时结合晨会、夕会讲解安全教育常识。为了确定自己的奋斗目标，可召开“谈理想”等主题班会。还可举办一些竞赛活动，如“读书比赛”“演讲与口才”“课堂素质展示”“手抄报比赛”等，让学生在竞赛中学习别人的长处，并形成浓厚的学习氛围，以起到增强班级凝聚力的目的。

（三）实行精细化管理，科学有效地进行量化考核

为了达到班级人人有事做，事事有人管的目的，班主任就要创新性地开展工作，对全班学生进行精细化管理，可把学习、纪律、卫生、财物等的管理任务都落实到具体的学生身上。如可成立班级管理小组，将班级学生每5—6人划分成一个小组，按成绩优劣和性别不同合理划分，并推选出各个小组的负责人，每月根据学习、纪律、卫生、财物四方面进行量化评比，评比过程中学生之间的合作意识会增强，组间竞争力也明显提高。

总之，作为班主任，要想管理好一个班集体，打造一个特色班级，我们就要投入满腔热血，对待工作认真、严谨，更要对学生抱有一颗诚挚的爱心。只要我们心中时刻装着学生，装着我们是光荣的教育工作者的责任感，再微小的事业也能开出灿烂的花朵！

参考文献：

[1]蒋华英.充分发挥班级文化的教育功能[J].山西教育：教育管理，2006（7）.

[2]高洪源.班级管理要有利于学生个性的“觉醒”和发展[J].教育理论与实践，2002（8）.

班级管理之民主化和科学化 篇4

——班级量化分管理规范的制定与实施

珠海市第一中等职业学校 谭婧婧

2009年9月，我成为了珠海市第一中等职业学校的一名计算机老师，且被学校安排为09级财会四班的班主任。经过校领导的引导和大半个学期的实践探索，我分析了我们班目前的现状，总结了存在的问题及问题产生的原因，同时提出了一些应对措施。希望此次总结能够更好的有助于班级民主化和科学化的发展，同时也希望我们班在我的管理下能够更好的成长发展。

一、09财会四班基本情况

09财会四班总共50人，其中男生13人，女生37人。他们都是初中毕业之后直接考入第一中等职业学校财贸校区学习财会专业。由于初中学习的都是语数英数理化等基础学科，到了职业学校之后就要学习会计原理、珠算等专业学科并且职业学校对时间的分配比初中时要自由一些，学生对学习方面不太适应也不够自觉。在这个新环境里，学生对自己的未来充满迷茫，甚至有些无所适从。大多数学生都是考不上高中，而来职业学校读书的，对学校和财会专业有一定排斥，对自己是自暴自弃了，只有少数学生会正视这个专业，学习十分的努力，班级两级分化严重。

二、在班级管理中的主要做法

班级，是学生学习的集体，是学生人格形成的重要场所。优良的班级管理作风对学生的身心发展、习惯养成有着深刻影响。因此班级管理的民主化和科学化十分重要。“没有规矩不成方圆”，要实现班级管理的民主化和科学化，就必须要依“法”制班，因为民主是给学生自由，但是不是无限自由，需要在规章制定的约束下才能实现真正的民主。如魏书生老师所说的：“民主的层次越高，制度的规范越细，什么是世界上最大的自由，世界上最大的自由是四个字—遵纪守法”。在只有依“法”制班，才能真正的实现班级管理民主化和科学化。

在班规制定上，我接手新班级之后和班委一起初步制定了班级纪律量化分管理规范。在班会课上，通过举手表决来通过每一条班规，实现班级管理的民主化。学生可以对班规提出修改意见，像班规第四条卫生方面的，有学生提出了加上乱

扔垃圾的扣分规定，我认为这是一个很好的提议，全班也都同意加上这个规定。学生是班级的主人，让学生加入到班规的制定和修改中来，也会让学生更自觉的遵守班规，也能更好的实现班级管理民主化。

在班规的实施上，每个班委负责一条班规的统计工作，每天放学后交到副班长处，由副班长汇总并且将其一一记录在班级量化分管理笔记本上。班级量化分管理笔记本记录了每个学生每天的表现，这样只要查看该笔记本即可清楚的看到每个同学的表现。班委和同学之间可以相互监督，更好的实现了班级管理的民主化和科学化。

在班规制定的奖惩措施上，每人的量化分初始分为70分，每两周进行一次班级量化分排名，排名前十五的同学可以自由选择座位。这样对位置的编排也会形成统一的意见，有效的激励一些同学为了坐到自己心仪的位置而努力表现。排名总是靠后的同学，就要在班会课上读自己的检讨书，像同学们解释为什么总是表现这么不好。

班级每个学生的表现按照班级纪律量化分管理规范来进行考核。班级纪律量化分管理规范，主要在纪律、卫生上加强了管理。09财会四班的班级纪律量化管理规范如下所示：

1、考勤：迟到一次扣2分，旷课一节扣4分，事假一天扣1分。（白天负责考勤的有：***。晚上负责考勤的有：***）

2、升国旗：迟到一次扣4分，在教室不下去升国旗的扣6分。（负责人：***）

3、卫生：早上不扫地的，每人扣3分，晚上不值日的，每人扣4分，随地乱扔垃圾扣1分。（负责人：***）

4、仪容仪表：不合格者扣4分，每周周一早读检查一次。（负责人：***）

5、上课时吃东西或者带饭盒类食品进入教室的同学一次扣2分。（负责任：***）

6、积极参加班级或者学校组织的各类比赛或者活动，比如出黑板报、元旦节的文艺汇演、珠算比赛、点钞比赛、朗诵比赛、校运会、篮球赛等等，则每人每次加5分。（负责任：***）

7、课堂纪律：课堂上做与学习无关的事情每节课扣3分，被老师批评一次扣3分，表扬一次加5分。（负责任：***）

8、作业：一次作业没交扣5分。（负责人：***，各科科代表把不交作业的名单汇总以后交给***）注：每天下午放学后，各个负责人把名单交给***副班长登记。每人的初始分为70分，每两周进行一次班级量化分排名，排名前十五的同学可以自由选择座位。

三、目前班级存在的问题

到目前为止，班规照常实施，班级工作已走上了正轨，有部分学生能够好好学习，热爱集体，上课能认真听讲，认真完成课后作业。但仍有不完善的地方。班级管理的民主化和科学化只是部分实现。如卫生方面，虽然分工明确，但仍有

同学偷懒不干，或者草草应付了事，自觉性很差；学习方面，上课纪律不太好，老师讲课时如果扭身在黑板上写字就会有个别学生说话，做小动作，看小人书等现象发生。另外，个别学生有迟到现象、体美课有逃课现象。而且部分学生集体荣誉感不强：一个最简单的现象，如果班里地面上有一个纸片杂物，大家都看到了，但是很多人走过去就没有人想到去捡起来放到垃圾桶里。同学之间相互团结、互相帮助、互相理解的意识也不怎么强，个别学生是以自我为中心。学生的自控能力、自学能力、对自己行为负责的意识不够。

四、存在问题的原因

我反思了班级管理存在的问题的原因是班级没有建立监督检查系统、没有实现民主管理以及没有建立总结反馈系统，班级管理的民主化、科学化并不完善。因此，我们班在制定了班级量化分管理规范之后，仍存在诸多管理方面的问题。

监督检查系统就是把规矩制度落到实处的办法，班级没有建立该系统，就使得有些规矩放空炮。定规矩、定制度很容易，但是执行起来会碰到许多问题，未必能落到实处。比如卫生方面，生活委员只是监督同学有没有扫地并没有对质量进行检查评估，使得有些同学为了不被扣分值日时就草草了事并不认真打扫。又如课堂纪律方面，班委可能就上课说话，首先没有管住自己，其次登记的时候就很容易松懈，并没有把自己登记在册。由于没有监督检查系统，有些时候班委也不能对班规的执行做到持之以恒，养成习惯。

班级管理没能完全实现民主管理，班规的执行只是班委对同学们违反班规或者做得好的方面进行登记，但是并没有对出现的问题进行分析管理。班委做的只是登记，班委并不敢帮助老师管理班级，班委普遍存在的思想是管同学会得罪同学。班主任在班级正气的树立上，工作也做得不够。

总结反馈系统就是不断更新，不断总结，不断向先前发展的系统。班规的制定总是会有不合理以及实施困难的地方，因此要对班规及时进行更新总结发展，否则班规跟不上班级学生的变化就变成了形同虚设。

五、主要应对措施

建立监督检查系统，设立班上的两名班委为班规监督员，不定时抽查其他班委的登记情况，班主任也要不定期的抽查检查班级量化分管理规范笔记本的情况，要保证咱们班定的规矩制度，不放空炮，落到实处。同样的，班上的同学也

可以监督班委登记的是否属实，可随时向班主任反映。久而久之，有了良好的习惯，那么学习也好，班级管理也好，都进入了一个正常的轨道，这样才能实现班级管理的民主化以及科学化。

鼓励班委发挥自己的能力，在管住自己的同时帮助老师一起管理班级，要大胆去管理班级管理同学，不要有管同学就是得罪同学的思想。班主任也要充分的支持班委的工作，将班上的正气扶起来。再发动班上同学一起监督班委的工作。实现班级的民主管理。

科学化管理班级 篇5

一、计划系统

二、监督检查系统

三、总结反馈系统 班级管理科学化

科学是一个内涵和外延都很深很广的概念。我讲班级管理的三个系统：

一、计划系统；

二、监督检查系统；

三、总结反馈系统。计划系统是让大家明确什么时间做什么事情；什么人做什么事情。监督检查系统是说了算、定了干、一不做二不休；把定了的事情、规矩、制度、计划落到实处。总结反馈系统是咱们那些规矩制度计划不是常有理，老正确，时间、空间、条件发生了变化，计划就要随着变化补充、修改、删除。这三个系统像三个轮子，三个系统一起转，于是管理就进入了一个封闭的轨道。计划——监督检查——总结反馈——计划——监督检查——总结反馈。就建立了一个魏老师不在家班级也正常运转的机制。那么管理者就最大限度地把自己解放出来，进行更深层次的思考。

一、计划系统

我们班级分三类计划。

一、按时间范畴定的计划：一日常规、一周常规、学期常规、学年常规。叫做时时有事做；事事有时间做。不能，一套题，同学们做去吧。数学老师又发一套，化学老师又发一套，这么多题都让学生做，什么时间做呀？必须明确学生一天有效可利用于学习做题的时间有多少。然后各科分配，量化作业。20多年我一直这样要求我们学校的各科老师。

第二类计划。按空间范畴定的计划。叫做人人有事做，事事有人做。

第三类计划。偶发事件，制定程序，制定计划。有一天，要求各个学校上辽河大坝参加修筑辽河大堤的任务。任务来得非常突然。别的班已经去了。我们班就先研究，这件事也要制定计划，提高功效。计划的目的是把工作用在最有效的节骨眼上，去掉无效劳动。我们商量一下，像这样的劳动，人山人海，带什么工具比较合适。大家一讨论，几种工具一比较，绝大部分人说带盆。分给我们班多少方土？这些土分给每位同学，平均一个人500斤。一盆能端10斤，500斤就是50盆。50盆土多长时间能端完呢？大家计算了一下，大坝高20米，坝外30米取土，往返至少100米，走50趟总路程就是5000米。再加上装土的时间，大家说，平时我们跑5000米要20多分钟，这次半个小时。我说：“不行，那有点太左了，咱争取一个小时拿下！”大家觉得信心百倍。我们到那以后，人家有的都干了一块了，我们去得晚，但是一旦投入劳动，整个工地上看我们班那个人流呀，是一个特殊的人流，效率、频率非常之快。大家都力求赶快干完自己的活。而且每人端10斤土又不累，是力所能及的。于是形成一股热流啊！工地上有不少停下来看我们这帮人，我们干到50分钟的时候，工地指挥组过来验收。说，好，你们再加坝角，再加了一点。55分钟，工地指挥车就报捷，说盘锦市实验中学魏老师那个班只用了55分钟完成任务！别人都感到非常奇怪，怎么回事啊？原因就是计划夺来的时间。目标明确，任务具体，完成任务用的时间就少。

我们平时的一日常规，每天早晨值日学生佩戴绶带，列队校门两旁，值周老师站在那里，迎接师生入校。学生每天进到教室第一个节目——唱歌。数理化、政语外、史地生、自习课，课前都要唱一支歌。我们文艺委员一起歌，全班同学，唰，坐直。注意力凝聚到黑板中缝的中点，把中点看成彩电。把歌词的内容反映出彩色的画面来，在那点放映出来。训练大家的文字转换能力，引导大家热爱生活。接下来入第二个境，进入歌词描绘的境界，唱大海啊大海，就想像自己面对浩瀚无垠的大海；唱跨过高山越过平原，自己有一种跨越高山平原的豪迈气势。一旦这样唱歌就是享受人生。

其实人生快乐与否，关键在于干这件事，你处于哪一种境界。人与本职工作，人与眼前做的事情，有五种境界。

一、无心无意的境界；

二、三心二意的境界；

三、半心半意的境界；

四、一心一意的境界；

五、舍身忘我的境界。人在无心无意的境界时，干什么工作，他都会感觉灵魂流浪，精神漂泊，这山望着那山高骑着驴骡思骏马，永不知足。即使让他当了地球的球长，他惦记当太阳系系主任。人一生都处于这种流浪奔波之中，始终没有定下心来，他总也品尝不到做人的乐趣。相反，许许多多普普通通的工人、农民，守住自己快乐的阵地，建设自己的精神家园，做着极其平凡的事，却那么高兴那么快乐，做得有滋有味、有声有色。为什么？因为他们在一心一意忘我的境界。

同理，学生也是这样。很多后进生，学习之所以差。不是差在理解力，不是差在思维力。你出一个谜语，一个智力测验，他很快答出来了，就是学习不好，为什么？他常常处于这种状态：第一根脑神经想唱歌；第二根脑神经想看书；第三根脑神经想打篮球；第四根脑神经想逛街；第五根脑神经想进电子游戏厅；第六根脑神经又惦记回家看电视；第七根脑神经又想看书桌里的小说。六七根脑神经同时兴奋着，你不让我，我不让你，混战一场，结果一事无成。歌没唱好，课不想上，小说看不成，篮球不能打，游戏厅进不去，家也不能回。

不只是学生，很多大人之所以无所作为，原因都在于目标太多，自己内心深处一团混乱。没有稳定当然也就谈不上发展。

我引导学生，利用行、走、坐、卧、唱歌、做操、看书、记忆的时间训练自己良好的注意力。一旦天天这么唱歌了，学生当然觉得：心静了，不想别的了。全身心地唱，这不是享受人生吗？我们班学生唱歌的时候，100多老师对着我们班学生走进去，没有一个学生偏过脸去看人家一眼。要训练自己凝聚注意力的能力，全身心做事。

唱完歌，一日常规，上课。师生问好之后不坐下，学生进行口头作文。随随便便地说，高高兴兴地说，大声地说，谁也不看谁。翻来覆去也行，颠三倒四也行，胡说八道也行。天天这样训练，训练出一个能说、会说、爱说的自我。

我一般语文正式上课分这样六个步骤：一定向、二自学、三讨论、四答疑、五自测、六自结。不讲课时，大部分时间都是学生自学。下课，按照班规、班法、校规、校法。课间十分钟活动；第二节课后，间操；韵律操之后，列队、踏步。

我当局长就职演说，就说五个“一分钟”。

一、学生每天回家做家务劳动不少于一分钟。为什么？一个好人首先得爱自己的父母。爱父母别挂在嘴上，喊口号。要从小学会为父母分忧解愁。孩子能做的事，要从小为父母做。爱心是在做事的过程中，一点点增长的、强化的。很多孩子变坏，毛病都出在自己能干的不干，一味地索取，一味地让父母干，他以为那是他的本事。

二、学生每天写一分钟日记。一天写一篇日记，多写更好。

三、学生要唱歌，我觉得没有歌声的学校太沉闷。每天上课前必须唱歌。唱什么歌？军歌、校园歌曲。别唱那些死不了，活不起，爱得死去活来的，不好好活着的破玩意。于是，全是健康的、昂扬向上的、催人奋进的歌声。它自然陶冶人情操啊！

四、学生每天都要挺胸抬头、大摆臂、高抬腿，踏步一分钟。感受那种堂堂正正的感觉。感受那种脚踏实地的自豪感、踏实感；感受从大地中汲取力量的幸福感、愉悦感。

五、每位学生每天都要搞一次一分钟的注意力或记忆力的比赛。看看一分钟我究竟能做多少事情？看多长的一段文字，看几页书，朗读多少个字？一分钟能写多少个字？一分钟能背多少字的课文？一分钟能背几个单词？每天用这段时间，全神贯注，定向、定量、定时。扑到学习上，感受这个快乐。

把能做的事，脚踏实地、持之以恒，一天天地做好，这是教育的大事。我的班级管理有什么呀？就是做这些扎扎实实的事，脚踏实地地往好去做，越做越好。人生就怕大事做不来，小事不肯做；元帅当不成，不肯当士兵；上不着天，下不着地。于是，灵魂流浪，精神漂泊，思想没有家园，自然变得浮躁。特别是1000美元到3000美元这段，相当多的国家这段都比较难过。原因是什么？体制转轨，结构调整，发展提速，矛盾叠出，文件打架，制度冲撞，诱惑遍地，污染增加，人心浮动。要度过这一段，必须研究让自己心灵不再浮躁。高不能成的时候，低要肯就。大事做不来的时候，一定要静下心来做小事。

我要求老师要培养学生的12个学习习惯：

1、记忆习惯。

2、演讲习惯。

3、读的习惯。

4、写的习惯。

5、定计划的习惯。

6、预习习惯。

7、适应老师的习惯。

8、大事做不来，小事赶快做的习惯。

9、自己留作业的习惯。

10、整理错题集的习惯。

11、出考试题的习惯。

12、筛选资料、总结的习惯。

应该明明白白告诉学生，这个地球再过一万年，也还是做普通工作的人占多数。所以我们必须首先立足于把小事做好，把普通工作做好，热爱普通工作，热爱做小事。一旦有了这个心态，小事累积起来，大事也能够做得成，这是一般规律。我们班的一日常规还有：活一天写一条格言。每件事有每件事特定的作用，扎扎实实做好，既不放大也不缩小它的作用。每天写一条格言，对学生心灵是春风化雨，点滴入土，日久天长，潜移默化，起到了一定的作用。

我总领着学生制定自我教育计划，每年都要定，每个学期都要定，每个月都要定计划。

我们班的一日常规还有：活一天办一期班级日报。按学号轮流，每天办一期班级日报夹到报夹子上。

一日常规还有：写330字的语文练习；每天用左手写小楷，写八个字：学中求乐，苦中求乐。

学中求乐： 学生的主要任务是学习。学习是一件快乐的事情。全看你怎么观察它，怎么发展它，发展这个快乐，怎么培植快乐的感觉、快乐的幼苗。多向学习中找快乐。

苦中求乐：我觉得人在成长道路上不吃够一定苦的话，他人格的成长绝对是不健全的。吃该吃的苦对人来说是一大乐事。

我们学生每天还要跑步5000米，仰卧起坐，俯卧撑100个。

刚入学时，每天下午第三节课，整节课全是跑步，体育活动。有人说：呀！这不浪费学习时间吗？实际上，跑步绝对能跑出成绩、跑出意志、跑出分数来！因为你注意力好了，思维活跃了，体力好了，精气神好了，意志力好了，迁移到学习上绝对出成绩。

什么是教育？有的说：教育是使人的灵魂得到解脱；有的说：教育是教者做给他看，育者导给他学；有的说：教育就是创造；有的说：凡是对人的身心发生影响的社会行为统称为教育；有的说：教育是受教育者在德智体几方面都得到发展的一种社会行为；有的说：当你把在学校所学到的知识全都忘记了的时候，剩下的就是教育；还有的说：教育是给人以帮助；还有的说：教育是培养人良好的习惯。

教育是培养良好的习惯。做惯了以后，老师想不做都不行啊！班级是法治，不是人治。到什么时间做什么事，养成习惯，管理也就省力气了。一年下来，我们哪个月份做什么事情，力求让学生三年早知道。2月4号，寻找春天的足迹。到这个时间，不管我在不在家，大家就开始做。

我当教育局长经过商量定的教育局工作22条，不增不减，不搞运动，不掀高潮，不玩新花样，不用一些用不着的新概念，扎扎实实往深去做。22条八年如一日，做下来。我说，只要我不走，年年都是22条。有的校长提议，教育局会太多，影响我们深入课堂。我说，好，我承诺一年只请校长开六个会，超过六个你可以拒开。

每年正月初一，我给烧锅炉的同志拜年，给门卫拜年。正月初八，到局门口迎接同志们上班。

二、监督检查系统

有人问我：魏老师你定了那么多规距制度，你经常不在家，有时间检查吗？我说：一个班主任，一个老师，千万不要轻易地把自己推到监督检查的第一道防线。你如果这种思维方式，容易越干越累，摁下葫芦起来瓢。大家的目光全盯着你一个人，你在的时候给你守纪律，你不在了，哇，翻天了。老师应把自己放在监督检查的什么位置呢？班主任要放在第五道防线。

第一道防线是自检关。自检关也叫良心关，既然班级这些规距制度是大家定的，为了每个人好，那么没做到这些事，先对不起的是谁呀？不是对不起老师，是对不起自己的良心。我们把忠实于自己这面旗帜高高举起。我一直对同学们说：给魏老师当学生一定要珍爱自己。爱自己不是自私自利。一个人如果不自珍、自爱、自重，谈得上怎么去爱别人吗？爱自己的长处，爱自己的特点、优点，爱自己的工作！人要忠实于自己。

第二道关口是互检关——互相检查。保护人互相检查，互助组互相检查。同学之间形成互助的关系。我们的好学生都要和后进生组成互助组，负责拉扯着学生共同进步。前后左右互相制约。这样，很多矛盾就化解在第二道关口。做不完作业他同桌都不放过他，做不完他的保护人都不放过他。

第三道关口叫责任人检查关——承包者检查。平常我不查日记，刘菁菁是承包检查日记的，很简单。咱让学生写日记，不是一下子就让他写得很好。

入学第一天，我说：同学们，魏老师的学生每天都要写一篇日记，大家愿不愿写？

愿意，就是不会。

我说：会写的我就不管了，不会的我负责教会。入学第一天就写一句话：今天我到盘锦市实验中学读书了，句号，写上年月日。有不会写这句话的吗？写完了，第二天我就表扬，我说同学们，看看这几个同学多好啊，老师让写什么就写什么。他们也感到挺高兴的。我说，今天第二天了，两天日记就得两句话了。两句话的日记有个题目：记我的同桌。第一句话，同桌的外貌，长什么模样，高、矮、胖、瘦、美、丑。第二句话，同桌穿什么衣裳。会写吗？老师，没问题。自然没问题呀！第三天，三句话。题目：记魏老师。

一、魏老师性格特点，是急性子还是慢性子；

二、魏老师语言特点，我说话废话多不多？

三、魏老师这些教育教学方法哪条最对你的心思。老师，没问题。一写哪是三句话，八句十句出去了。第四天，四句话。教室的四面墙壁各有什么设施，对我们学语文有什么好处。他写下来才发现，写日记这么好写。两个月以后，淘气的同学拿着日记本问我，老师啊，我的日记怎么五百多字了？我说，人就这么回事，不再好高骛远，忘记左顾右盼，低下头来，注意脚下，埋头苦干，一步一个脚印，强大的自我出现了。学生这么一点点写下来的时候，他能落日记吗？所以对刘菁菁来说，检查起来挺轻松的，每天都写完了。一旦学生坚持了两三个月，天天都写，你说今天不写，他自己都觉得对不起自己。

刘品承包检查左手小楷。有人问，魏老师，你让学生每天写330字的语文练习，有时间检查吗？我不查，甄慧同学承包检查每天的330字。王磊是承包考试的，他觉得学了两个单元需要考试了，组织每个同学出考试题，交给王磊。王磊组织大家考试。评完卷，不及格怎么办？由甄慧承包补考，到她那儿去报名。杜春辉同学承包拧紧螺丝；齐峰同学承包粘贴明星照。于是各自承包不同的事情，把老师的检查分解为不同层次的学生的检查，你这个班集体才能充满生机与活力。

特别是立足于立法的时候，全班同学参与讨论，参与研究。面对这个问题，我们怎样解决就不是老师一厢情愿。我经常把班会开成“议会”，在辩论中，在讨论中找解决问题的方法。一旦这样管理，监督检查起来自然就分头执法，分头督法。

第四道关口——集体舆论关。我们请同学们把本学期作业全都拿来装订成册。语文一摞，数学一摞，化学一摞，物理一摞。每一摞都要写清，某年7月16日至某年1月15日，语文练习应完成182页，实完成182页，装订人某某某。每个人都有几摞放在那儿，全班同学集体检查，一份一份查，合格一份交上一份，不合格缺一页补一页。有人问，魏老师，你把那作业从地面堆到房顶，一下排6摞，18米那么高，有什么作用？我说，作用就是形成一个集体舆论，让踏进这个班的同学知道，这是一个什么班级？这是一个说了算、定了干、一不做、二不休、只许前进不许后退的班级。一旦形成这样的集体舆论了，班主任自然就好当多了。

最后一道关口，才是当班主任的抽查。即使我抽查发现了问题也尽可能地不动声色，不直接出面去处理，而是找承包者去处理。那天，同学们上体育课，我突然想把全班最懒的同学的作业检查一下。我打开他书包一看，发现缺两页。我不动声色地把承包者找来，最近咱班的作业完成得怎样啊？老师，挺好的。我说，你查了吗？老师，我没查，大伙都信得过了。我说，不行，再信得过，最懒的那几个同学也得抽查呀。你看看孙泉的作业。缺两页，你赶快让他补上，但千万不要说是我说的。承包人把这个问题处理了，他还不知道是我发现的。这样才使学生感觉到，魏老师在与不在都一样。我们是为了自己学习，为了自己锻炼，为了班集体正常运转而遵守各项规矩制度。所以监督检查五道关口，班主任切忌把自己往前排。只有这样才能使这个班集体成为一个民主的、自动化运转的班级。老师不在大家也能高高兴兴，扎扎实实为了自己的利益去努力地学习、奋斗、锻炼、思考。

第一关自检发现问题怎么办？还是要批评，要惩罚。批评惩罚可以科学化、艺术化。我讲五种批评和惩罚的方式。

有一天，我抽查学生日记。这时，司伟站起来说：老师，我缺一篇日记。

我说：刘菁菁，你承包检查日记，怎么没看出来呀？

老师，不怨她，怨我。刘菁菁宣布我是信得过的人，她不查我。

我说：人家宣布你信得过，你怎么让人信不过呢？

老师，那天我们家有点特殊的事，没写日记，我想以后补上它，没想到给忘了。

我说：那怎么办啊？

老师，我写说明书。

第一种惩罚方式——写说明书。说明书叫心理活动三张照片。自己对自己心理分析，我也管它叫挑动学生自己斗自己。有人问，你这说明书和检讨书有什么不一样啊？20年前我的学生说，过去写检讨书，越写越恨老师；而写说明书越写越恨自己。就这点不一样。

第二种惩罚方式——写个人心理疾病（心理病历）。例如，疾病名称：懒惰症。发病时间：年月日。发病原因：一二三。治疗方法：几副药，几个疗程能治好。引导学生跳出自我看自我。别把学生逼到一个自我保护主义很浓的死角，这样学生就不好治了。有很多人问：魏老师，你怎么改造后进生？我说：我不搭理他。你别总撩他淘气那根脑神经，无形中训练了他淘气那根脑神经的工作能力，提高了他淘气的技术水平，增强了他对抗老师的体力。咱们都有这种体会，越数落学生那点毛病，数落急了的时候，他的脸不红不白，我就这样，你能咋的。到这个水平咱老师能咋的？抓不得、判不得、关不得、押不得，咱不败下阵来吗？我是不搭理他那根脑神经，别总提他那点毛病。然后，选择他能做事的，有时恨自己的，心灵深处那些真的、善的、美的、想学习的、想要战胜自己的愿望。煽动它兴奋起来，让他跳出自我看自我，自己给自己治病，自己给自己寻医找药。一旦这样，学生就发现，呀，不是老师在教育我，而是我自己需要管好自己，教育自己啊。

第三种方式——个人法院审判程序。原告：张小飞。被告：张小飞。法官：张小飞。律师：张小飞。法院开庭：带被告„„。本法院作出如下判决：判处被告承担以下几项责任„„。引导学生站在不同的角度审视同一个问题，他才最容易受到教育。

第四种方式：做一件好事。也有的很小的错误，比如他迟到了，你批评他干什么呀，唱首歌得了。

学生范了错误，首先他自己检讨，自己研究治疗自己病的方法。

三、总结反馈系统

咱定的那些规矩、制度，不是常有理老正确。过一段时间，同学们讨论，每天十里地越野长跑路线不行了，那边盖楼房了，道路也破坏了。大家商量，咱们在学校操场跑。有同学说，老师，您留的作业我不写行不行？我都会了，再写不成了体力劳动吗？我说，那就不写，但还得有一定的训练量啊，没有一定的训练量，人的能力的增长是不踏实的。老师，我自己留作业行不行？我说，大家讨论吧。讨论的结果：

1、魏老师留的作业我们可以写；

2、不写，自己留作业也行。经常这么共同讨论，修改完善班规班法，使班集体运转越来越科学。

一靠民主，二靠科学，使咱们这个班集体走上了一条既符合每个人的利益，符合每个人的心理，又有具体的切实可行的规章制度可遵循的道路。于是，班主任就处于一种比较轻松的状态，真的把班主任这项工作干成一个脑力劳动的工作、智力型的工作。

我还要强调，引导学生发现学习中的快乐，不断强化学生学习是享受的苦乐观。我们班学生从1994年到现在，每年每个学生从入学写到毕业，同一个人都要写99篇谈学习是享受，谈自己留作业是享受，谈写日记是享受，谈抄格言是享受，谈办日报是享受，谈做操是享受，谈跑步是享受，谈把厚书读薄是享受，谈把薄书读厚是享受，谈科学记忆是享受，谈编制数学知识网络是享受，谈画语文知识树是享受，谈互相出考试题是享受，谈考试是享受。我说，同学们咱们天天到学校干什么来了？学生喊，享受来了。我说，正确。咱们全身心享受，你享受学习的快乐，我享受教书的快乐，各得其乐。将来大家当了小官，有点小权，拿着它为老百姓干点实实在在的事情，是不是享受？也是享受。这是谁干的事情？这就是咱们周总理、朱总理、温总理、孔繁森、焦裕禄，许许多多好干部干的事。具有不同层次的享受观，成为不同层次的人。魏老师教大家一场，第一要紧的人生命题就是树立正确的享乐观，你能天天生活在享受中。

科学化管理班级 篇6

文/张宏艺

班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好的班风和校风的形成起到举足轻重的作用。班主任的工作可以说艰巨而光荣。一套科学合理、行之有效的班级管理方法，对班级学生的发展是至关重要的，对班主任的自身而言，也会在工作中不断获得成就感。自1998年踏上教育工作岗位以来，我一直担任班主任工作。长期的摸索与努力，让我在班主任工作方面积累了一定的经验。下面谈谈我在班级工作中的做法与体会。

一、以爱心树立班主任威望

班主任是与学生打交道最多的人，要多给他们一点父母般的关爱，让孩子感到人间有真爱。“爱是一切教育的根源。谁爱孩子，孩子就爱他”。教育家如是说，作为班主任，只有热爱学生，关心学生，才能树立起班主任的威望，进而出色地完成各项班级工作。

上一届九年级学生是我自己一手带上来的，班上学生我了如指掌。杨某某是别班转来的学生，一开始并无大动静，可后来总发现他上课无精打采，萎靡不振。从其他同学了解到，他父母在外地打工，他独自一人在家生活，显然这对他的成长难免会产生一些问题。果不其然，他迷上了上网。我很恼火，批评了他几句，没想到他一赌气跑了。事也凑巧，放学后，我恰好在县城街上碰见他，我跟他说了上网的危害性，作为学生还是一心搞好学习。他点点头。我说你爸爸已回来，快回家吧，他死活不肯。这是为啥？此时天已昏暗，我带他到附近的饭馆里，叫了点东西，可能是饿了，他不好意思地吃下了。我们边吃边聊，慢慢地他说出真相。原来他爸爸对他有些粗暴，动不动就打他。于是暗暗地跟父亲对着干。我耐心劝说，可能他的教育方式有点不对，容老师再跟他说说，俗话说，爱之深，责之切，他作为你的父亲，毕竟是爱你的，也许你听他的话，他也会改变的。他流着泪说，想不到你比我爸爸还关心我，老师，我不为难你，我答应你平安回去。这时我才松了一口气。在他后来的学习中，对我非常尊敬，甚至有点惟我是从。

此外，对外地寄宿生，他们远离家庭，缺少亲人的关爱，我在课余不仅关心其学业，他们生活上有什么困难——倒热水，借碗筷，热饭菜……我都一一帮助解决。学生深受感动，难怪他们毕业出去后，还不时打电话问候我，寄贺卡祝福我，QQ上关注我。我的心天天被真情感动着。

二、精心培养班级管理能手

班主任的角色应更多地成为学生心理发展的朋友，学生活动的参与者和班级成长的引导者。班级工作要突出学生的自我管理，实施师生全员参与，而绝不是班主任一人亲历亲为，累个要死，反而收效不大。其实班级很多工作，只要安排得当，悉心指导，班主任完全可以把自己解放出来。如班级计划可由班委商量制订，班级常规由班委分工承当，班级矛盾由班干部沟通解决。这就突出了班干部的重要性，他们的管理能力和水平直接关系到班级管理的成败，也是班主任减负的主要途径。所以培养一个优秀的班委团体成了班级筹建之初班主任的首要任务。

每接手一个新班级，我都极其重视班委组建工作。班委成员由大家民主评选产生。为了克服他们对班主任过多的依赖性，不断提高解决问题的能力，我多次召开班委会，进行班干部培训，特别强调班委应具备以下几种素质：第一、各司其职，严于律己，树立为同学服务的思想；第二、以身作则，公正严明，及时发现和解决问题；第三、不断请教，相互协作，及时反馈处理意见。在具体的班级事务处理中我加以示范和指导，既突出班干部的权力意识，也强调班干部的责任意识。这样，经过一段时间的锻炼，班干部独立工作能力和创造能力都有了很大长进。每周班会由班干部轮流主持召开、作记录；班上同学生发生违纪行为，班干部主动出面处理，自主做出奖罚的决定；班级各项活动在班委会的筹备下井然有序的召开，有声有色……这样，我这个班主任工作就轻松多了，更主要的是学生组织管理能力不断增强，涌现出一大批“优秀班干部”和“三好学生”，真是一举两得。

三、多种舆论营造良好班风

良好的班风是优秀班集体形成的重要标志。班主任要积极营造一种团结友爱，拼搏向上的集体舆论氛围，以无形的力量影响和教育学生，它对个别学生的影响往往比班主任个人的力量更有效。

记得某学期开学初的一次主题班会上，我以“爱”展开讨论，由爱自己到爱他人，再到爱集体；由如何爱到讲究爱的艺术和技巧，为创建和谐班级树立了良好的开端。为了鼓励学生珍惜美好时光，努力学习，我以朱自清的《匆匆》为主题，让学生讲述自己典型事例，以感染其他同学。如困境中能愈挫愈勇的汪××同学，她家境贫寒，哥哥的去世带给她很大的影响，但她却始终如一，品学兼优；如自立自强的王×同学，父母双双在外打工，他养成独立自主的生活能力，成绩优秀……班会上同学踊跃发言，纷纷表态，要端正态度，珍惜韶光，努力改变自身的缺点与不足，向身边这些优秀的同学学习。

正确的集体舆论的形成，还有赖于学生在集体活动中为共同目标而努力的过程中受到熏陶和感染，进而增强班级凝聚力和集体荣誉感。2006年那届校运动会上，我带的七三班全体学生各展其能，呐喊助威，显示出空前的集体向心力。如平时表现一贯欠佳的张××、王××……在赛场上一展身手，弥补了因成绩落后而拖班级后腿却在体育上为班级争光的遗憾。在2009年乡政府发起的反邪教警示教育演讲比赛中，我班的方××代表全班上台，激情演讲，荣获一等奖，大家掌声持久不息；在2010年“爱国歌曲大家唱”及“祖国万岁”歌咏比赛中，我班学生齐心协力，利用课余时间反复练习，排演的大合唱《我的中国心》节目荣获一等奖，学生为自己的努力付出获得回报而感到自豪。

四、多方沟通增强教育合力

随着留守儿童的增多，且情况不一。他们有的是父母一方在家看管，有的跟随祖辈生活，有的是托付给亲戚照看，绝大多数处于管教不严甚至无人管束的家庭环境，引发许多新的教育问题，给班主任的管理工作带来更大的挑战。班主任应通过上门家访、电话联系、社会走访等方式，加强与学生家长和社会人士的沟通，及时掌握学生动态，形成学校、家庭、社会三方教育合力，共同施加正面影响，促使孩子健康发展。

2008学年度，我所带的八三班有个叫洪某的学生，特别调皮、贪玩、厌学、打架，交结社会闲杂人员，在学校影响很坏，也给班集体的管理带来了负面影响。通过周末家访，我了解到他家属于单亲家庭，父亲外出打工，跟着爷爷、奶奶生活。一家人的生活来源就靠他父亲每月寄上几百元钱，生活很艰难。针对这些情况我采取了以下措施：首先我在班上劝告同学不要歧视他，大家要在生活、学习上尽己所能帮助他，因为每个人的内心都是渴望学好的。其次，我通过电话与他的父亲沟通，让每周至少打一次电话给儿子，让他能感受到亲人的关爱。另外我还和当地的村长作了联络，请他协助管教，调动社会力量给予他家更多的惠顾。随着这些一一落实，洪某渐渐感到大家的真诚和关爱，收敛了许多，犯事率明显下降，有求好改过之心。（班主任论文)我也在课余多次找他谈心，给他讲父母生存的艰难，世间还是好人多，我们只有踏实学习，做正派人，才能让家里人少操心，将来为社会做贡献。一学期下来，洪某不仅改掉以前坏习惯，学习也获得很大的进步，一下子成熟许多。

近几年带初三的班主任，临近毕业，何去何从，学生显得有些茫然或盲从。这时更需要加强与家长联系，汇报学生的学业情况，听听家长的心声，促使学校招生和升学工作的顺利开展。当学生升入高一级的理想学校就读，或谋到自己满意的工作时，父母露出喜悦的笑脸，我这个“老班”内心也涌起一种前所未有的满足感。

阳光总在风雨后。由于我的辛勤付出和科学管理，十余年的班主任生涯，不仅提升了我的教育理论水平，也让我在班主任工作中取得可喜的成绩。2007年我所带的七（3）班获得县级“先进班集体” 称号，2010年荣获市级“优秀班主任”。

科学管理班级 促进学生发展 篇7

第一, 为学生树立良好的自信心

自信是学生日后学习与成长中必不可少的良好心理品质, 只有帮助学生树立良好的信心才能为学生开启通往成功的钥匙。困难与挫折是难免的, 我们要教会学生的是如何以一种良好的心态面对学习中的困难与生活中的挫折。正如瓦.阿.苏霍姆林斯基所言:“在优秀教师那里, 学生学习的一个突出特点, 就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不应把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。”而是应该引导学生, 建立起一种学习的思想与学习的信念。

在班级的学习生活中, 难免会有困难。例如, 有些学生的成绩时常出现不稳定的情况, 如果孩子没有良好的心理承受能力, 就可能怀疑自己。这时, 需要教师及时地发现与指导, 作为班主任则需要正确地引导。选择适当的时机, 与学生沟通, 帮助学生面对学习中的困难。告诉学生一次两次的失败是难免的, 只要我们敢于面对挫折、战胜困难、建立自信, 一切问题都可以迎刃而解。

第二, 引导学生形成正确的学习方法

一个班级的优秀与否, 在很大程度上是看学生的学习。而正确的学习方法是学习的基础, 我们要帮助学生在学习过程中恰当地运用学习方法, 适当地总结学习经验。教师毕竟积累了更多的成功与失败的教学经验, 我们应在教学过程中与学生共同总结。这样有助于总结经验, 有助于学生提高进步, 科学的学习方法是学生学习的基础。

在笔者任教的过程中, 有过许多这样的学生, 在班级中, 他们成绩并不靠前, 但是他们认真肯学。这并不是像有的家长说的智商的问题, 而是没有掌握恰当的学习方法。我们要引导学生, 讲究方法, 透过一道题学会一个类型的题。同时, 班级也是一个集体, 这样我们要试着发挥集体的优势。让一些会学习的学生, 带动肯学习的学生。笔者曾经建立过学生学习小组, 每个小组中平均分入班级的优秀学生与基础较差的学生, 让优秀学生带动其他学生学习。学习小组收到了很好的效果, 不仅提高了学生的学习成绩, 同时也增加了班级的凝聚力。笔者认为这是一个管理班级很好的方法。

第三, 促进班级学生全面发展

作为班主任, 要关注的不仅是学生每科成绩的提高, 同时也要促进学生的德、智、体、美、劳全面发展。一个班级是一个有机的整体, 只有帮助学生全面发展, 才能带动学生学习的热情、增加班级的凝聚力。在文体方面让学生积极参与, 他们才能有好的体魄与心智, 这样更加有利于他们的学习及日后的发展。而在劳动方面, 也是不可缺少的, 只有会劳动, 学生才知道生活的不易, 才能更珍惜家长和社会给他们的学习机会。

班级作为一个集体全面发展, 应适当掌握一些有效途径。在这方面, 笔者更倾向于发挥班级干部的带头作用。其中的原因不仅仅是因为教师没有足够的时间管理好各项任务, 而是充分发挥班级干部的作用, 能提高学生的责任感与班级的集体凝聚力, 这样可以促进学生之间的沟通交流, 提高学生的管理能力。当然, 教师必须予以监督, 学生毕竟在思想的形成时期, 很多事情需要及时的引导与指正。我们要帮助学生在学习与生活之中, 更好地发展为一名社会需要的合格人才。

第四, 建立平等的师生关系

很多教师为了教学的顺利进行, 在学生中树立了相当威严的形象。笔者并不是说这种方法是错的, 但本人并不赞成。在教学过程中, 笔者认为教师与学生建立良好的师生关系, 甚至是朋友关系会更好地促进教学。这样, 有助于我们及时听取学生的意见, 同样也有助于在一种轻松愉快的氛围中教学, 并使学生的学校生活更加有色彩。

管理一个班级需要班主任认真负责的态度, 也需要科学合理的方法。教师要为学生树立起一个榜样, 用真心对待每一个学生。教师在课上是传道者与授业者, 在课下则是学生的朋友。我们要以一颗真心去对待我们教导的每个学生, 发掘每个学生的优点, 有重点倾向地培养他们日后成为对社会有用的人才。同时在教书育人的过程中, 我们也要不断总结方法与经验、科学管理, 与学生共同进步。

参考文献

[1]张启忠.坚定信念树立信心科学管理班级[J].教研论坛, 2005 (11) .

[2]朱慧, 周丽华.班主任科学管理班级二、三法[J].中国校外教育, 2009 (8) .

科学化管理班级 篇8

【关键词】班级管理；民主化；科学化

班级是学校教学过程中最重要也是最基本的单位，同时也是学生在学校学习的基层群体。班级管理充满了育人的科学。在高中班级管理中能否实现民主化和科学化对班级的整体教学质量有着直接的关系，良好的班级管理是成功教学中必不或缺的一部分。在班级内营造良好的氛围，不仅会让学生乐于学习，健康成长，同时老师在教学过程中也乐在其中，有利于教学任务如质如量的完成，有利于在班级内形成良好的学习氛围。

一、高中班级管理的民主化

一般而言，班级管理的民主化主要包括以下两方面的内容，首先班主任和其他任课教师在班级管理中要结合高中生的心理发展特点，在管理过程中尽可能的尊重学生的个性，充分发挥学生的自主性。其次在班级管理过程中要注意管理方式，要以学生为主体，充分发挥班干部的核心作用，让学生积极主动的参与到班级管理之中，让每一名学生都有机会发表自己的想法和意见，让学生自己监督自己。

1.班主任要去深入了解每一名学生

高中班级管理中要实现民主化，班主任必须改变自己在学生心中的形象，要以平等的地位和学生交往，教师要有为学生服务的公仆之心，在班级建立一种平等互助的师生关系。与此同时班主任要及时了解学生的学习和生活状态，正如魏书生说：“教师治的是心病。而要治好心病，第一步当然是认识心，知道心，即育人先知人。”不管是成绩好的学生还是成绩差的学生，教师都必须去深入的了解，鼓励学生参与到班级管理之中。

2.重视班干部的选择和班干部的作用

笔者在多年的教学经验中发现，班级管理民主化极为重要的一个环节是班干部的选择。选择班干部的过程必须公开化透明化，要让所选择的班干部顺应民心，只有这样选择出的班干部，学生才会服从管理，才会信任班干部，学生才愿意参与到班级的日常管理中和决策中，这对于实现班级真正全面的民主管理有着不可忽视的作用。

3.班主任工作要具有透明性和示范性

班主任必须使自己的工作透明化，因此，必须定期向全体学生通报班级管理情况和班级管理中存在的问题，让学生意识到班级管理的好坏与自己是密切相关的，让学生认识到自己是班级的主人而不是被管，自己与教师是平等的。与此同时班级的事情让学生自己解决，教师只是起到辅助性的作用，让学生在自我管理中重新认识自我，让学生获得一种“存在感”。

二、高中班級管理的科学化

民主化和科学化是班级管理中不可缺少的一部分，二者缺一不可。一般而言班级管理的科学化是指教师在班级管理中不断引入科学专业的管理教学理论，从而调动学生的积极性，使班级形成自动运作的有机整体。

1.建立班级管理的科学机制，促进班级管理的科学化

在班级管理中建立科学的管理机制不仅有利于班级管理和各项教学任务，同时也与新时期的教学理念遥相呼应。由于班级是一个有机体，因此在班级管理中必须建立科学的管理机制，在建立班级管理机制时必须充分考虑学生的实际水平，建立的管理机制必须要得到学生的认可，尽可能的挖掘学生的潜能。通过科学的管理机制培养学生良好的生活学习习惯。

2.制定班级目标公约和考核制度

班级管理的科学化中，制定班级目标公约和考核制度显得极为重要。俗话说“没有规矩不能成方圆”。由此可见科学合理的班级目标和考核制度对于良好的班集体的形成有着不可忽视的重要作用。在建立班级目标公约和考核制度时要充分结合本班级的实际情况，让所制定的公约和制度获得学生的认同，即班级公约是由大家制定的，而不是班主任制定的。学生自己不仅仅是制造者，同时也是维护者和执行者。只有这样所制定的班级目标公约和考核制度才能被完全的贯彻落实。

三、结束语

综上所述，班级管理的民主化和科学化对于学生和教师的重要性不言而喻，在班级管理过程中，教师只有充分意识到民主化和科学化的重要性，学生才愿意与教师深入沟通，教师才会成为学生的良师益友，学生的积极性和自主性才会被充分的调动起来，班级内的各项教学任务才会如质如量的完成，学生才会得到全面的发展。

参考文献：

[1]邓艳红.《小学班级管理》.华东师范大学出版社，2010年7月第1版

[2]魏书生.《教育工作漫谈》.文化艺术出版社，2011年5月第1版

[2]李伟胜.《班级管理新探索：建设创新型班级》.天津教育出版社，2006年6第1版

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