高一地理复习一

高一地理复习一（共10篇）

高一地理复习一 篇1

第一篇 宇宙与地球

1．宇宙中最基本的天体是哪两种？ 恒星 星云 太阳是恒星吗？ 是

距离太阳最近的恒星是什么？ 比邻星（半人马座）2．太阳有大气层吗？太阳大气由内向外分为哪三层？

有 光球层（肉眼可见）色球层（玫瑰色）日冕（银白色，在日食是可见）

太阳黑子

耀斑 日珥 太阳风 周期：11年 厚度：薄——厚 光度：亮——暗 温度：低——高 3．地球大气中的极光与哪一种太阳活动有关？ 太阳风

地球大气中的磁暴又是怎样产生的？ 太阳活动剧烈（太阳风）太阳活动影响： 无线电短波通讯；气候异常；磁暴；极光 5．宇宙中最高一级天体系统是什么？

总星系

银河系和河外星系一样大吗？ 不一样 河外大的多了…… 6．太阳系内的行星运动具有哪三个特点？

共面性—近圆性—同向性 为什么惟有地球有生命存在？

日地距离适中—体积质量适中—自公转周期适中—处在稳定而安全的宇宙环境中 7．你知道什么叫宇宙年？恒星年？什么叫回归年吗？

宇宙年：太阳和太阳系在绕银河系中心的轨道上运行一周所需要的时间;约等于2.25亿年

回归年：365日5时48分46秒 恒星年：365日6时9分10秒

8.关于地球的公转

速度：角速度 15º/小时

线速度:赤道最大，向南北递减（极点无速度或速度为零)意义：产生昼夜更替;产生地方时差时;运动物体方向的偏转(地转偏向力)9．你能说出几种月相？

新月-娥眉月-上弦月-凸月-满月-凸月-下弦月-娥眉月 农历：三十初一 七八 十五十六 二十三四

10．什么是恒星月？

恒星月是指月球对于一颗恒星来说的自转周期 27.32天

什么是朔望月？

从这一个新月倒下一个新月所经历的时间 29.53天 为什么我们总是看到月亮的同一面？ 月球与地球自转公转同步

11．日食月食会同时发生吗？ 不会

日食必然发生在什么月相？ 新月 日-月-地 月食发生在什么月相？

望月 日-地-月

日食和月食发生的时候，海洋上应该是大潮还是小潮？ 大潮 日食的种类比月食多，你知道多了哪一种吗？ 日环食

12．假如某地海滩某晚１８：００出现高潮，你知道下一次高潮出现在什么时间吗？

6点25 相隔12小时25分

1３．太阳的引潮力大还是月亮的引潮力大？ 月亮 离地球近

14．黄赤交角就是黄道和赤道的交角 ？不对 是平面间的夹角（黄赤交角：23°26）

黄赤交角与南北回归线、南北极圈在数学上存在什么关系？ 互余 15．如果站在北极上空看地球自转，地球自转的方向是什么？

逆时针

如果站在南极上空观察呢？ 顺时针

不管在南极还是在北极上空看地球，地球自转的方向都被定义为什么方向？ 自西向东 16．恒星日的时间有多长？ 23小时56分4秒

太阳日的时间有多长？ 24小时

17．在什么情况下，两个地方的地方时会相同？ 同一经度

什么情况下，两个地方的地方时差４分钟？

差一度 18．地球上有多少个时区？ 24 时区跨度为多少？ 15°

19．本初子午线是什么时区的中央经线？ 0 这个时区与我国通用的时区相差几个“区时”？

8小时

20．你会计算两个地方的时差吗？现在你看题的时候，伦敦是什么时间？你会换算日期吗？

相隔几个时区，区时就相隔几小时 已知一个国家经度，求所在时区：

余数÷15，商是所在时区（商>7.5，加一，商<7.5，减一）某个船员在航行途中连续过了两个生日是怎么一回事？ 向东越过日界线，减一天：向西越过日界线，加一天 21.你知道地转偏向力对作什么运动的物体方向发生影响吗？

顺着物体运动的方向，北半球向右偏 南半球向左偏 赤道上运动的物体，以及静止的物体则不偏向

纬度越高，速度越快，偏向越明显（不改变物体的速率）

高一地理复习一 篇2

关键词：复习课,典型题型,精当讲评

文综学科的成败, 往往是文科学生的分水岭, 备考后期, 时间紧任务多, 效率是关键。能不能以一抵十?这个想法似乎太疯狂, 但只要组织得好, 是可以做到的。解放学生, 不仅会提高学生的士气, 更主要的是能给其他学科解放出更多的时间, 全面提高, 从容应考。就地理学科而言, 二卷56分的分值, 多数学生感觉答题没有头绪, 自己平时记了不少东西, 但应对考试却发现“不灵”。所以, 很多师生选择了盲目加大题量的最原始方法, 弄得大家苦不堪言。而提高地理复习课的效率, 最大限度地让学生脱离“题海”, 教师复习课的教学设计尤为重要。其中, 在讲评课的设计中有三个环节最重要: (1) 如何选择典型例题; (2) 如何批改; (3) 如何讲评。我发现学生存在问题主要表现为审题不准确、术语运用不当、缺乏系统的逻辑关系等等。怎样才能在短时间内提高成绩?在最近的主观题专题复习课上我制订了一个方案, 开出药方:每日一粒, “饭”前服用。

首先, 做好物质准备。就是在课前准备一捆小纸条, 每张纸条就是A4的纸的1/4大小, 用于学生课堂做练习。之所以选择小纸条, 而不是练习本, 是因为这样便于我携带, 也免了翻作业本之苦, 方便批改。

其次, 选准典型问题。常见的高考问题主要有以下几类: (1) 环境特征类 (气候、地形、水文等等) ; (2) 成因描述、分析类 (主要是考查地理特征形成过程) ; (3) 经济区位分析或生产特点类; (4) 环境问题及解决策略类。每一类问题找出最常见的问法, 结合我自己学生的情况, 每天精选一道试题, 每次只给学生2~3个简答设问, 不要太多, 因为多了, 往往抓不到重点, 学生反而印象不深。

再次, 每日一粒, “饭”前服用。就是每节课一上课, 先用投影仪展示给全班学生, 用5~10分钟做我精选的试题。这样的设计, 既保证了学生的训练, 又能让学生每次训练时都有新鲜感, 不至于过度疲劳, 提高答题效率。

再次, 也是最重要的, 就是要对学生的答案进行分类分析, 这个是最花时间的, 也是最需要动脑筋。因为不同层次的学生, 表现出来的问题各不相同, 有的是基本概念掌握不准、不全;有的是审题不准;有的是语言表达不专业等等。只有这个部分做得好, 才能真正做到以一挡十, 以一挡百。

最后, 第二天上课根据自己的分析有针对性地讲解, 然后照单抓药, 再服用一粒, 以巩固疗效。

下面, 我就选择一道例题来讲解我的具体做法。

例题:简要说明该区域在农业发展中应注意的环境问题。

参考答案:注意坡地开垦导致植被破坏, 防止水土流失;注意海水养殖过程中导致的海水污染。

得分点:水土流失;海水污染。

学生的问题答案主要表现为下面三类:

问题一:水土流失、荒漠化、河流断流、次生盐碱化。

问题二:过度放牧、过度开垦、过度樵采;围湖造田;坡地开垦。

问题三:植树种草;退耕还林。

三个方面的问题都暴露学生没有“穷尽图中信息”, 没有看到“海洋”这个图例, 所以忽视了人类活动对海洋环境的影响。强调做试题首先看图例, 读尽图中信息。同时, 还应该在平时的教学中, 有意识地引导学生重点关注哪类地理信息, 如, 时间信息、空间位置信息、区域地理特色信息等。

问题一答的虽然都是环境问题, 但都是简单地堆砌, 不能结合当地地理环境正确判断环境问题类型。讲解环境问题判断步骤: (1) 判断气候。根据图中的经纬线定位和海陆位置, 确定该地区是湿润环境还是干旱环境。 (2) 确定当地的主要经济类型。如果是以农业活动为主, 主要考虑生态问题;如果是以工业活动为主, 则主要考虑环境污染问题。 (3) 如果是干旱环境下的农业区, 就会出现荒漠化、次生盐碱化、河流断流、内流湖泊萎缩等问题; (4) 如果是湿润环境下的农业区, 那就还要从地形角度进行讨论。如果是山地丘陵地区, 就可能出现水土流失;如果是平原地区, 那么就可能出现外流湖的萎缩, 以及因此引起的洪涝等问题。 (5) 如果是工业区, 主要分析大气类污染问题、水体污染问题以及固体废弃物污染问题。

我选择的这道试题中的位置处于湿润地区, 肯定不能答荒漠化、次生盐碱化等干旱环境才能出现的环境问题;图中有很多河流, 而且可以看到河流的源头, 所以这里的地形以山地丘陵为主。因此这个试题只能答水土流失和海水污染。

问题二、问题三暴露学生审题能力层面的欠缺, 不能准确地区别环境问题、环境问题产生的原因、环境问题的治理措施。问题二的答案其实是在谈环境问题产生的原因, 而不是环境问题;问题三的答案其实是在谈环境问题的防止措施, 也不是环境问题。因此这两个问题反映出学生审题不准, 进而导致语言表达的问题。

学生审题不准, 主要表现在三个方面: (1) 忽视题干中行为动词的差异。很多学生分不清“分析”、“描述”等动词的区别, 答题时一视同仁。 (2) 弄不清问题中的核心地理概念是什么。很多学生认为, 把题目顺下来, 就当作审题了, 然后就凭着感觉回答。例如, “分析瑞士滑雪场分布较广的原因”一题, 学生根本看不出这是在考查“旅游资源区位评价”这一地理概念, 结果答案是南辕北辙。 (3) 审题过程中, 不注意题目的设问方向, 答题时一味地自说自话。比如, “分析某地区经济发展的区位条件”一题, 很多学生只顾答优势, 而忽略不利因素的分析, 结果与正确答案相去甚远。

对学生错误答案分类分析, 分析出学生错误的思维“命门”, 然后定点清除, 才能达到讲题的最佳效果。这个试题评讲完后, 再出一道试题, 换一个中亚地区的图, 问同样的问题, 看看学生答得如何:哈哈, 答得很准了哦!

高一地理复习一 篇3

【关键词】地理必修一 教学建议

引言 新课改后要求教师进一步转变教学理念，把课堂还给学生。这就要求教师要更深层次的研究教材，在课堂有限的时间里让学生有效掌握知识要领。目前全国绝大部分省份已决定高考采用全国卷，为准确把握全国卷，必须从我们日常教学做起，加强教材研究，以下是我对必修一教材教学的一些浅显认识。

一、教材分析：

必修一以自然地理为主，它是高中地理知识和理论的基础，通过地理必修一模块的学习，学生可“获得关于地球和宇宙的基础知识，理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素间的相互关系”，为在后面的课程中深入理解人地关系、认识区域差异以及可持续发展的意义奠定知识基础。

二、教学建议：

1、做一个学习型教师，及时更新自己的存量知识 ：在业务上教师要加强自身修养，强化教育理论与地理知识的学习，及时更新自己的存量知识。使自己的地理教学能力提速，使自己能充分地驾御课堂，上课方式上更有创造性，以便更好地引导生生互动、师生互动产生共鸣，结出思维和知识的火花，跟上新课程的时代步伐，进而推进新课改的落实。教师应多钻研教材同事交流中学习。

2、高中新课程改革不仅是新教材的使用，改的更是教师的观念和教学方式。不在注重知识的系统性和完整性，而是强调最核心的地理基础知识，即：突出模块性。相对而言，模块性强有利于学生对该模块新知识的学习和掌握，但在知识的深度上缺乏系统化，使学生对一些更具体的内容了解甚少，知识结构有所欠缺。因此，教师应从高考备考的角度对课本作一定的补充，在教学中板书要清晰，知识结构完整，要求学生做笔记，在书上对重点内容要由一定勾画。

新课程认为“教材是范例”“教材不是唯一的教学资源”，要求教师主动参与课程资源的开发和建设，由“教教材”转向“用教材”。在课标在每节教案中必须列出，学习钻研教材；在收集优秀教案的基础上，撰写符合学情的优质教案，教案环节要完整，大致要有十个环节：

（1）课标要求；（2）教材内容分析；（3）教学目标；（4）学生学习情况分析；（5）教学策略选择与设计；（6）教学重点和难点；（7）教学资源；（8）教学过程设计；（9）教学评价；（10）教学反思

南川地理必修一教材的主要内容：

中图版：

第一章：宇宙中的地球（8课时）；

第二章：自然地理环境中的物质运动和能量交换（7课时）；

第三章：地理环境的整体性和区域差异（3课时）；

第四章：自然环境对人类活动的影响（9课时）；

3、在教学过程中建立起良好的师生关系：首先与班主任沟通了解学生的组成情况，包含初中就学于何种学校、学校开设地理的情况、家庭情况等；其次努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，有意识地对学生施以情感诱导，给予必要的关怀、勉励、尊重和理解，培养学生积极表演的信心，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。

4、发挥传统教学的优势，积极稳妥地探索新教法，促使学生掌握有效的学习方法，促进学生更好的求知和成长。通过新课改实践，我们大体总结出了以下三种课堂教学模式：

①讲述—领悟型。这种课型主要针对那些基本地理规律和原理的内容，这些内容往往难度较大，逻辑性较强。如第一章第三节“地球的运动”、第二章第一节中“大气运动”等，

②自主学习—探究型。这种课型主要围绕那些教学内容难度不大，学生易于理解的章节而进行。

③实践活动型。这种课型主要是针对新教材上的一些探索、案例研究等内容而进行。

5、网上的课件需重新编排，每节课图片不要多。

6、作业和练习：高一课程多，学习任务重，为了不给学生增加负担，不需要订练习或对资料进行一定删减后使用，可利用填充图册，教师在集体备课时对作业进行合理删减，做到统一；

7、在教学中一定要突出地理学科的图表教学，充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用.地理必修一以自然地理教学为主，难度大，课时紧，重庆的区县一般每周2课时，完成课程难度较大的，可每2周在晚自习中安排1节。

8、充分利用生活中的地理教学资源，让学生去体验身边的地理，并从体验中去探索、领悟、学习。联系生活实际，从学生身边找实例，由远及近、由浅入深的选择案例，如：地 震、台风、寒潮等，培养学生的地理学科素养；

9、积极参加集体备课活动（最好每周1次），相互听课，不论校内、校外，共同交流，相互提高；

高一地理复习:学好地理 篇4

1.初中地理会助你一臂之力

如果你初中地理学得不错，那么你学高中地理一般也不会差了。因为初中地理的基础知识、基本技能，尤其是学习初中地理的方法在学高中地理时同样用得上，它会助你一臂之力，使你学起来轻松自如。

2.兴趣是最好的老师

如果你初中地理学得不好，那也不要紧，但你肯定要费劲了。俗话说，兴趣是最好的老师，只要你喜欢它，照样会学好。兴趣的培养有时是因为他有用非学好不可，有时是靠一次次努力而取得进步，有时是靠“亲其师，信其道”。

3.死记硬背再也行不通了

如果说在初中死记硬背还可以的话，但是在高中这是万万行不通的。一是高中课程从内容上讲比初中多了许多，背是背不过的。二是现在无论哪一科在高考中命题都以能力立意为主，死记住的知识不会应用是没用的。对记忆来讲，一是要理解，二是记知识框架，三是靠积累。当然死记硬背也比不背强，记忆是学好任何学科的基础，地理更需要记忆。

4.题海是苦海，但绝不是死海

在学习时，我们大家都有过这样的感受：课本上的内容我都背过了也理解了，但一做题还是不会。这是对所学知识灵活运用的问题。要对所学知识能够灵活运用，这主要靠做题来实现。做适量的题目甚至大量的题目是非常有必要的。当然做题须注意归纳总结，做有针对性的专题性题目更好一些。

5.用学习地理的方法学习地理

地理是不同于历史、政治等其他学科的，它有自己的方法论。大家在学习过程中要努力寻找其不同，并用在学习中。我觉得最大的不同就是它往往把地理事物与其所处地理位置联系起来说话，另一特点它就是往往借地理图表来说话。大家应该努力提高识读地理图表的能力。

6.不懂就问是个很好习惯

不懂就问是一种正确的学习态度，也是一种非常好的学习习惯。它需要任课教师的培养和学生的努力，它有助于班级良好学习氛围的形成，特别有助于同学们学习成绩的提高。大家可千万不可因为问了不懂而气馁，要坚持、坚持再坚持。

7.理论联系实际、学以致用

学习生活中有用的地理是新课程的重要理念，用所学的地理知识原理可以解释很多的现象。同时这样做还可以加深你对地理概念以及原理的理解。我们大家要经常性的用所学的地理知识原理来解释我们河口的、东营的、山东的事情以及一些发生在我们身边的自然现象。这就要求我们首先做一个有心人──多读报、多看新闻，其次还要做一个勤于思考的人，凡事多问个为什么。

高一地理复习方法：最实用的方法

建议：

第一：看地图。要大致了解世界各国的位置。

第二：把地理书看一遍所谓万变不离其宗。掌握知识点，该记的要记。

第三：高中的地理重在理解。像气压、大气流动等都需要在理解的基础上才能运用。而高分题往往就是这类题。

高一地理复习资料 篇5

气候：热量、光照、降水影响极大;气候条件分布有明显的地域性

地形：平原——耕作业;山地——林业、畜牧业;山地农作物的垂直分布;

土壤：作物生长的物质基础;酸性红壤——种茶树

市场：市场的需求量最终决定了农业生产的类型和规模

交通运输：园艺业、乳畜业——必须有方便快捷的交通运输条件;接近城市分布

政策：如商品性农业生产基地建立

索马里海域海盗活动及其猖獗

除了军火等原因外，还有很多的地理原因：

1、索马里海域紧靠亚丁湾，狭窄的航道是海盗活动的理想地点;

2、由索马里和也门环抱的亚丁湾位于印度洋与红海之间，是从印度洋通过红海和苏伊士运河进入地中海及大西洋的海上咽喉，战略地位十分重要。据统计，每年通过苏伊士运河的船只约有1.8万艘，其中大多数要经过亚丁湾。是中国至欧洲的必经之路，见图。

3、索马里陆地也不小，有很大的转移空间。海上被打可以跑到内陆。就像毛主席分析“为什么星星之火可以燎原”一样。

高一地理复习提纲之城市 篇6

人口和经济活动高度集中; 产业结构以第二、第三产业为主; 教育、科技、文化事业发达。

2、城市土地利用的同心圆结构：

由里至外为商业用地、居住用地、工业用地、农业用地

3、影响地价的主要因素：

①离市中心的距离远近、②交通的便捷程度

4、影响城市土地利用同心圆结构的主要因素：

①地价 ②各土地利用方式所能产生的效益和地租支付能力

5、城市功能区：(综合应用“评价……的合理性”)

6、导致各个城市存在空间结构差异的原因：

城市规模(小、中、大、特大、超大)、 城市职能(综合性城市、专业性城市)、 自然地理环境(地形、河流、海陆位置)

7、形成城市群的条件：

①优越的地理位置和适宜的自然条件 ②社会经济发达(工农业生产发达)，人口密集 ③(水、陆、空)交通通讯发达，对外联系便捷

8、世界六大城市群：

美国东北部大西洋沿岸城市群(中心城市纽约)、北美五大湖沿岸城市群(中心城市芝 加 哥)、 欧洲西北部城市群(中心城市巴黎)、 英国城市群(伦中心城市敦)、 日本太平洋沿岸城市群(中心城市东京)、 中国长江三角洲城市群(中心城市上 海)

9、城市化水平的衡量标志：

城市人口占总人口的比重

10、当代世界城市化的主要特点：

①城市化进程大大加快;②城市规模不断扩大; ③出现城市群;④世界城市化的主流由发达国家转移到发展中国家。

11、郊区化与逆城市化的区别

12、发达国家与发展中国家城市化进程和水平的差异

高一地理研究性学习调查报告 篇7

辅导教师:黄龙辉。

调查人:高一10班地理小组。

调查方式:利用节假日学生回家调查本乡镇苹果发展情况, 再班级汇总, 网上查阅等。

【调查过程】

先印发灵宝果业发展的基本资料, 学生了解各自乡镇后, 利用节假日, 各学生回家调查本村苹果种植情况, 包括村民人数、亩均收入、苹果种类、种植规模和销售情况。

各村苹果种植情况汇总后, 再派出代表调查各自乡镇苹果发展的总体举措、规模和销售情况。然后了解灵宝苹果种植的自然因素。包括先了解本乡镇地形和苹果种植优势。汇总后, 小组抽样验证实践。最后根据资料指导学生撰写小论文, 以提高他们的地理表述能力。

【拟写报告】

分五个阶段实施 (时间计划安排9~10周) 。

1.分析资料, 划分调查区域 (一周) 。

2.走访市区规划和管理部门实地调查与记录 (三周) 。

3.资料汇总和分析研究, 提出对现状的认识, 对未来发展的建设性建议和设想 (两周) 。

4.约请有关部门的同志一起参加研讨、汇报会, 进一步听取各方面的意见, 完善研究和调查报告, 完成课题 (两周) 。

5.综合分析, 对调查报告做最后修改, 并整理结题 (一周)

【调查内容设计】

地理课上, 我们学习了影响农业的区位因素, 灵宝作为我国重要的苹果基地, 影响其发展的因素是什么呢?为什么近几年“卖果难, 果难卖”成为农民最头疼的大事, 灵宝果品生产为什么一度步入低谷?今后发展苹果业的新举措有哪些?带着这些问题, 由我班地理兴趣小组对灵宝苹果发展的区位因素展开如下调查:

1.灵宝苹果种植业发展的自然优势有哪些?

2.影响灵宝苹果发展的社会经济因素有哪些?

3.目前, 灵宝苹果加工业的现状及今后发展调查。

4.目前灵宝苹果业发展中存在的问题有哪些?

5.今后灵宝苹果业发展的举措和思路有哪些?

【调查结果汇总如下】

一、苹果种植业发展的自然优势

灵宝市位于豫、秦、晋三省交界处, 处于黄土高原与小秦岭东端的接壤地带, 其深厚的黄土层, 土质优良。属暖温带大陆性半湿润季风型气候, 气候温和, 四季分明, 并且雨量中等, 光照充足, 昼夜温差大, 为果品生产提供了得天独厚的自然条件, 被国家确定为优质苹果产业带。由于特殊的地理、地形和气候条件, 灵宝苹果风味独特, 素有“灵宝苹果甲天下”之称。

二、灵宝苹果发展的社会经济因素

1.交通区位优势

灵宝地处豫秦晋三省交界, 黄河中游, 金三角经济带, 西安、郑州两大航空港之间, 境内310国道、陇海铁路、209国道、连霍高速、郑西高铁等要道纵横交错, 交通十分便利, 为果品流通提供了四通八达的交通条件。

2.种植历史悠久

灵宝苹果自1923年引进栽植至今已有90年的历史, 多年的发展历程, 使广大果农积累了丰富的生产经验, 赚取了巨额经济财富。

3.种植规模大, 品质好

全市现有果品面积104万亩, 其中苹果80万亩, 年产果品12亿公斤。荣获“全国苹果产业十强县 (市) 特别奖”“中国果菜加工十强县 (市) ”等称号。灵宝苹果以其色泽艳、香味浓、含糖高、耐贮运而著称, 在全国历届鉴评中屡获金奖, 灵宝苹果和大枣并获得国家原产地产品保护。全国人大常委会副委员长、经济学家费孝通提词“灵宝苹果甲天下”。

4.技术因素

全市现有专业技术人员80多人, 其中高级农艺师11人。农民技术员10000多人, 其中高级技师15人, 技师1000多人, 形成了一支庞大的技术队伍, 为果品产业发展提供了有力的技术保障。

三、目前, 灵宝苹果加工业的现状及今后发展调查

果品产业已在我市形成了产、供、销、贮、加、运一条龙, 年加工能力40万吨, 其中浓缩果汁24万吨, 年消化果蔬能力180万吨, 形成了果汁、果饮、果酒、果酱、罐头等10大系列29个品种;市境内建成了15个果品交易市场, 在全国19个省、市、区, 62个城市, 168个市场, 建立了350个果品直销窗口。在广西凭祥、黑龙江绥芬河、云南瑞丽等口岸, 建立了灵宝果品边贸出口区;果品贮藏库2.5万个, 机械冷库130座, 年总贮量达到35万吨;全市果品包装企业17家, 年产纸箱、果袋、发泡网、保鲜袋及各类果品包装物4类7种, 为果品生产提供了较为完善的产业链。

四、目前灵宝苹果业发展中存在的问题

灵宝苹果业发展主要存在的问题有:品种老化、品种搭配不合理;老果区综合征较为严重;苹果管理问题及其所导致的品质问题;销售体制不健全, 部分地区出现农民“卖果难, 果难卖”的问题。苹果加工业发展滞后, 加工层次低。

五、今后灵宝苹果业发展的举措和思路

1.畅通产业销售链, 完善果业市场销售机制

2.积极开发苹果深加工产品, 提高苹果的附加值

3.积极推广新品种, 提高产业后续发展能力

4.加大招商引资力度, 打造苹果示范亮点

(1) 出台苹果产业发展优惠政策, 以市场为导向、科技为依托, 总推苹果综合开发模式, 集中打造寺河乡苹果示范亮点。 (2) 加大政策扶持。对苹果种植户在技术及销售方面予以支持, 积极引导外来资金投向苹果产业。 (3) 积极争取项目资金和引进科技含量较高的企业以及科研院所对苹果的品种选育、栽培及初加工技术进行试验示范。

5.拓宽培训渠道, 提升果农素质

(1) 邀请外来专家教授深入各乡镇对苹果种植实地指导和技术培训, 同时组织果农代表到周边市县苹果园区进行参观学习; (2) 建立苹果发展技术人才库, 根据苹果发展各阶段人才需求, 协调县内技术人员进行长期的技术指导, 形成苹果发展技术支撑长效机制; (3) 以打造特色果业为重点, 实现“公司+基地+农户”订单产业发展模式, 扎实开展科技宣传培训, 增强农民的科技意识, 形成一批上规模、有竞争力的苹果品牌, 增加农民收入、促进农村经济发展。

6.科技兴农

充分利用科学技术这一生产力, 开发研究培育新品种, 并积极探索治疗果树病的方法, 使灵宝苹果的品质和产量不断提高, 受病虫害的威胁也越来越小, 苹果种植业发展走向稳定。

六、其他相关资料 (略)

【调查结论】

苹果是非常适合灵宝的一种经济作物, 尽管由于某些原因导致其产业发展中出现了一些问题, 对其产业发展和农民增收产生了一些影响, 但苹果产业依然在不断的蓬勃发展这一点不容置疑, 其发展前景依然是很光明的。灵宝优良的土质、气候、环境造就了灵宝苹果“甲天下”的风味, 加上现在国家积极的惠农政策和经济政策, “甲天下”的灵宝苹果应该能够香飘天下!

摘要：在地理教学中, 为了更深入地研究影响农业的区位因素, 通过对灵宝苹果业发展调查, 形成了有一定学术研究的调查报告, 愿与大家一起分享, 以期为灵宝市的发展提供有力的佐证。

如何上好高一地理的第一课 篇8

[关键词] 第一课 兴趣 准备

[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 0128

暑假过后，又一个新的学年到来了，如何很快地恢复工作状态，如何从高三教学中尽快适应高一的教学，如何定位教学，如何跟新学生进行新学期的第一次亲密接触，如何很快地让学生接受教师，如何让学生对地理产生兴趣呢？这些都是第一课需要考虑的。

良好的开端是成功的一半。开学第一课会让学生看到这位教师好不好，这门功课有没有趣味或吸引力，如果没有上好第一课，就会给整个教学带来困难。所以，笔者课前认真听课，并从网上搜集了一些别人第一课的精彩案例从中学习。

笔者的一位前辈在开学第一课中尽情地展示自己的才华让学生佩服她，并且用了将近半个小时的时间强调学生行为习惯的养成以及地理学习的规范要求，可以看出她在课前做了精心的准备。兴趣是最好的老师。笔者认为如果能在这四十五分钟的时间里多添加些与生活联系紧密的实例，吸引学生的兴趣，分出点时间展示学科的魅力，让学生有一种期待，效果肯定会更好。

一、课前准备工作的检查

笔者提前到达班级巡视教室，检查学生的课前准备情况，所有的学生把课本都准备好了，然后上课铃响后，师生呼礼后就算正式上课了。

二、亮相

首先笔者做了一个开场白，简要介绍自己的姓名和经历，帮助学生了解笔者的过去，促进师生友谊的建立。

三、介绍地理学科

主要从什么是地理、身边与新闻中的地理、为什么学习地理三个方面向学生讲讲对地理学科的认识。

1.什么是地理

说起地理，相信大家都太熟悉不过了，在我们生活的周围处处存在着地理，那什么叫地理呢？

笔者首先请学生自由讨论发言，来说说他们认为什么是地理，这样就给他们营造了一种民主轻松的氛围，学生都很积极地参与回答。有的学生很快想到了地球、人类环境、昼夜变化、天气变化、海洋环境等。对他的回答笔者给予了很大的肯定和鼓励，并在此基础上继续提问：除了这些还有没有其他的呢？大部分学生答不出来了，笔者就接着利用“同学们你们认为的地理应该有什么特点”这个问题引导学生去思考，很快就有不少学生踊跃回答。在学生讨论的基础上因势利导，带领学生通过几个实例，通过一些视频，具体了解地理学科所具有的几个特征，这样明确了地理学科的范畴才好开展下面的内容。

2.关于我们身边的地理环境

地理环境与我们的生活密切相关，所以在关于我们身边的地理环境这个环节，学生讨论了地球上为什么有生命存在，日出日落现象，春夏秋冬四季的变化，以及与我们人类密切相关的大气环境、水圈、岩石圈、地理圈等之间的关系。

3.为什么学习地理

除了刚才讲的学习地理可以揭示了解地球上人类生存的条件外，还有我们个人生活的衣食住行都离不开地理，国家建设离不开地理，工农业生产也离不开地理，比如农业的区位因素、工业的区位因素、人口的发展、城市的区位布局等都离不开地理学科的相关知识。另外，当今世界面临的四大难题（人口、环境、资源、发展）都与地理知识有关。

当然，同时应该让学生了解到学习地理也是高考的需要、生活的需要、终身学习的需要、时代的需要，作为21世纪的中学生如果不知道地理的相关知识就太落伍了，所以要学习地理。

四、介绍本学期的教学内容、安排以及要求

那么怎样才能学好地理呢？就需要从课前、课上和课后三个方面努力去做好。课前应该将这节课要用的课本、笔记本、听写`本和导学案准备好以备上课时用，教师会不定期检查；课上应该认真听讲记好笔记，勤于思考，做到课堂讨论收发有度，适可而止；课下认真独立完成作业以及预习，及时进行笔记与错题的整理。

每节课剩下十分钟，笔者就让学生预习下节课知识，完成下节课导学案的填写。可是学生在预习时往往不能将前一级的内容包括进去，不能做出准确的判断，因此笔者根据自己的心得来现身说法，把自己的理解毫无保留地传授给学生，让学生知道学科之间是有联系的，要注意学科之间的灵活运用。

上完第一课后笔者看到学生在第一次学习反思中写到地理是一门有趣的学科，表露了他们对地理学科的期待。学生的兴趣有了，就意味着第一节课暂时取得了成功，但这又是远远不够的。调动学生学习的积极性不是一朝一夕就能完成的工作，更不可能一劳永逸。它还需要教师在接下来的日常教学中不断调整教学方法，不断积累经验，不断反思的自己经验与不足，逐渐带领学生步入地理学习的快乐海洋中。

高一地理备课组期末复习计划 篇9

高一地理备课组期末复习计划

高中地理备课组长：时常武

根据学校工作安排，高一地理备课组进行一次集体备课，议题为：商讨迎接会考和期末统考的复习计划和策略，提高备课组教育质量，

高一地理备课组期末复习计划

。

一、高一地理期末复习总体安排，先单元复习再综合复习。

单元复习可以说是一项复杂的系统工程，有计划、有步骤、有方法地开展复习，使学生打下牢固的基本知识、基本技能基础。单元复习可依据下列的原则与方法：

1.深化、细化知识点，复习到位。

单元复习阶段，我们应逐项落实其中的要求，深化、细化各知识点，将考试内容分解为概念、规律、特征等，确实理解、掌握概念的内涵和外延，弄清规律、特征的引出和适用范围，纠正学生先入为主的错误观念，争取一步复习到位，避免“夹生饭”，留下后患。

2.讲练结合，建构完善的知识结构，单元过关。

单元复习，是以教师的讲为主。虽然说是这些内容学生以前都学过，现在是“复习”，但学生的知识遗忘率甚高，有时说是上“新课”也不为过。但是，教师一定要避免将课上成“新课”

一定要充分挖掘学生原有的知识基础，边讲边练，通过大量的练习掌握知识和技能。考试，不仅仅是检验学生的知识、技能掌握情况，有时也是学习新知识、新技能的时候。

要注意对习题的讲解，尤其是解题思路的讲解，这是发展学生思维能力的关键。在讲练的同时，不拘泥于教材的顺序，将教材中相关内容融会贯通，建构每一单元的知识结构，帮助学生从大处着眼，小处着手。归纳好的大量的知识结构，我们可以在此基础上，进一步延伸、细化，要注意指导学生自己归纳总结建构自己的知识结构。

教师应根据学生具体情况有针对性地补充题目，争取题目对知识点的高覆盖率，每一单元所要求的知识和技能训练确实过关。

3.熟悉地图和其他各种地理图表，建立“脑中的地图”

在刚刚开始复习地理时，学生常常会忽视使用地理图表，只对教材上的文字感兴趣。而在地理考试中各类地理图、表占有重要地位。教师要不时对学生强调，学好地理的关键在学好地理图表，尤其是地图。

4.灵活运用多种教法、学法，充分调动学生的学习积极性、主动性。

教师在复习的过程，固然要注意科学性、系统性，但也要有意识地增加趣味性。根据教学内容，灵活使用分析法、归纳法、比较法等各种教法、学法，调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的自学能力。学生的自学可以弥补教师授课的不足。

单元复习是整个高一地理复习的基础，没有这个牢固的基础，综合复习就将是“空中楼阁”。

2.综合复习的原则和方法

综合复习以综合练习及讲评为主

在综合复习阶段，教师需有针对地编制一系列的综合练习，综合练习不易过深，过难。及时讲评练习，查缺补漏。做好学生的心理疏导工作，调整心理素质，提高应考能力。

二、具体课时安排

第17周：新课结束

第18周：地理第一章《行星地球》和第二章《地球上的大气》复习及相关练习

第19周：后三章的复习及相关练习

第20周：期末综合练习

1月16日下午开始期末考试

12月16日礼嘉中学06届高三生物第二轮复习方案

二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，故有“二轮看水平”之说.

?“二轮看水平”，具体地说，一是要看对《考试大纲》、《高考试题》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明确“考什么”、“怎么考”.二是看练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，学有收获，学有发展.三是看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，形成系统化、条理化的知识框架.四是看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法.

一、二轮复习的依据

1.一轮复习的情况2.高考试题的发展趋势3.考试大纲的要求4.学生学情

二、二轮复习的时间

二轮复习的时间一般是三、四两个月，总课时大约为50节左右。

三、二轮复习应达到的目标

1.进一步夯实基础，打牢双基。

2.综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。

3.注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。

4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。

四、二轮复习的形式和内容

根据二轮复习的总时间，建议分8个大专题，每个大专题下再分成若干个小专题进行复习，小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。每个大专题约一周时间，每个小专题1节课。

专题一生命的物质基础和结构基础

包括：绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜有结构和功能(含生物膜系统)、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、有丝分裂、减数分裂、无丝分裂、细胞分化癌变和衰老、植物细胞工程、动物细胞工程。

本专题知识是其它生物学知识的基础，应细一点、慢一点，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞结构和功能专题、真核细胞结构和功能专题、细胞分裂专题、细胞工程专题、细胞的全能性专题。如水专题为例可包括水的存在、水的来源、水的排出、水的调节、水的标记、水的生态、水的污染。

专题二生物的新陈代谢与固氮

包括：光合作用、C3、C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和动物的三大营养物质代谢、细胞呼吸、代谢的基本类型。

本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，如选修教材与必修教材的融合、植物的整体性、动物的整体性。可以分出酶和ATP专题、植物代谢专题、动物代谢专题、生物的代谢类型专题。在植物代谢专题复习时应补充初中课本中有关植物根、茎、叶的结构与功能，光合作用、呼吸作用的经典实验。光合作用、呼吸作用有关的综合题、实验设计题要引起足够重视。在动物物代谢专题复习时应补充初中生理卫生课本中消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统的知识。生物的代谢类型专题应给学生归纳整理出高中生物中所涉及到的各种生物，特别是课本上提到的一些常见生物、微生物的代谢特点。如酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、产甲烷杆菌、放线菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌。高考生物试题中出现用小麦、洋葱作为背景材料，要求考生回答一系列有关的生物学知识、实验知识，题目很好。要加强这类题的训练，如水稻、玉米、蘑菇等。

专题三生命活动的调节与免疫

包括：植物生命活动的调节、人和动物的体液调节、人和动物的神经调节、动物行为产生的生理基础、内环境与稳态、水盐平衡及调节、血糖平衡及调节、人的体温调节、免疫。

本专题中植物生命活动的调节可以给学生补充教参中的部分内容(如植物的向性运动实验设计等)、植物生长素的极性运输、转台、宇宙飞船上植物的向光性、向地性问题。体液调节中补充内分泌系统的基础知识、整理高中课本上提到的各种激素的分泌器官、化学本质、生理作用、病症，如促激素释放激素、促激素、甲状腺激素、生长激素、胰岛素、胰高血糖素、性激素、孕激素、抗利尿激素、醛固酮、肾上腺素。

在复习免疫时要归纳总结淋巴细胞、造血干细胞、吞噬细胞、T细胞、B细胞、效应T细胞、效应B细胞、记忆细胞的形成、特点和功能。

专题四生物的生殖和发育

包括：植物的个体发育、动物的个体发育。

本专题应补充初中生物花、果实、种子的结构、双受精现象;还可分出种子的萌发和形成专题、胚胎干细胞专题。

专题五生物的遗传和进化

包括：DNA是主要的遗传物质、DNA分子的结构和复制、基因的结构和表达、基因工程简介、基因的分离定律、基因的自由组合定律、性别决定与伴性遗传、细胞质遗传、基因突变、染色体变异、人类的遗传病与优生、现代进化理论。

本专题也是高考重点之一，可分出遗传物质基础专题、遗传规律专题、变异专题、育种专题、进化专题：遗传物质基础专题适当阅读新教材、新课标的有关内容，如苏教版人教版高中新教材中的有关内容作适当拓展，如人教版高中新教材中遗传密码的破译等。遗传规律专题要选择经典进行训练，教会学生细胞质遗传和细胞核遗传的分析判断，遗传病遗传方式的判别，概率计算等。育种专题要把三本书中所涉及的所有育种方法进行归类整理、比较，通过实例的典型例题进行复习。

专题六生物与环境人与生物圈

包括：生物因素、种群和生物群落、生态系统的概念和类型、森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统、农业生态系统、城市生态系统、生态系统的能量流动、生态系统物质循环、生态系统的稳定性、人与生物圈。

本专题是高考常考点，对一些重要知识点要深化，可以从生态系统的概念展开，理清生态系统的类型、结构、功能，还要联系光合作用、呼吸作用、细胞内物质代谢、能量代谢、生态因素、种群、群落等知识。

专题七微生物及发酵工程

包括：微生物的类群、营养、代谢、生长、发酵工程简介。

如微生物专题中可分出培养基专题：包括固体培养基、半固体培养基、液体培养基、天然培养基、合成培养基、选择培养基、鉴别培养基、无土栽培培养液、病毒培养基，将九类培养基进行整理、归类、比较，找出九类培养基的相同点和不同点。微生物生长曲线要与种群增长的J型、S型曲线相联系。

专题八实验、实习和研究性课题

根据05年考试大纲的要求，属于高考范围的生物学实验有18个，其中研究性课题3个、实习1个。要把考试说明中规定的18个实验逐一复习，明确实验、实习、研究性课题的基本要求，如实验目的、实验原理、实验材料、方法步骤等，特别是实验目的、原理要引起重视。

从近几年的高考卷分析，实验考核既有书本实验、又有实验知识迁移的实验。任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情景中或相关的生物探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。因此在实验复习时，要求学生要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法。生物高考中要求考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作;能够对实验结果进行解释和分析，也包括判断实验结果和推导实验结论等内容;能够设计实验方案，

计划

因此，在二轮复习阶段，要以实验带复习。从近几年江苏省高考卷分析，研究性学习越来越重视，可能进一步加强，通过考改支持并促进新课程的改革。

五、二轮复习复习建议

1.进一步夯实基础：

强调双基，强调基础，进一步坚持以本为本，在《考试说明》的范围内组织复习，面向基础题，面向中档题，面向高考题中的前110分;应静下心来梳理课本，加强和巩固对基础知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。对生物学中的一些结论性语言要读背默，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。

(1)以本为本：

①读：首先是泛读即通读课本，在读的过程中把重要的知识用笔画下来。然后是精读：根据《高考大纲》的要求，精读各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验等。

②背：重要生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、方法等要背熟。

③默：对生物学中的一些名词概念、结论性语句要经常默写，以确保准确无误，由此学会用生物学语言答题。

(2)形成网络：二轮复习应把三本书中的生物知识融会贯通，进行归类、整理和提高，形成知识网络。应用脑图法、分支法形成自己知识网络图。

知识网络是人们在学习和实践中所获得的知识在头脑中通过多维度的联系所构成的开放性知识系统。一般认为，知识网络有三个重要特点：

一是系统的整体性。在网络中的知识不是一盘散沙，而是一个相互间具有清晰逻辑关系的整体，其中的每个知识点都有特定的位置，从而使大脑对知识的提取、应用变得较为容易。

二是联系的多维性。即每个知识点都可以通过不同的联线与其他多个知识点相联系(如由叶绿体可联想到色素的种类、植物细胞特有的细胞器、ATP、NADPH、酶、细胞膜、光合作用的过程、C3C4植物、细胞质遗传、DNA复制、转录、mRNA、生产者等)，同时两个知识点之间也可以有多种联结方式(如叶绿体和线粒体，既可以通过“都含DNA和RNA”联结，也可以通过“都能产生ATP”联结，或通过“具双层膜的结构”、“有机物的.合成和分解”等联结)。

三是网络的开放性。随着学习的不断深入，新的知识源源不断地补充到原来的网络中，使网络中的知识点不断增加，知识点间的联系更广泛、更优化。

学生在学习过程中，把所学的知识构建成知识网络，将有助于他们扎实地掌握各个知识点，有助于他们在解决问题时能快速、准确地提取到有关的知识，并有助于他们形成学科能力。因此，在二轮复习中，必须有意识地教给学生构建知识网络的方法，使学生学会把所学的生物学概念、原理、规律、方法等知识按一定的方法和程序构建成知识网络。老师要给学生充分的自主时间，让他们自己来梳理所学生物知识的联系并建立起自己的知识网络。

(3)突出主干：从近几年高考卷看，细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节、微生物是必考点，化合物、生殖发育、进化、免疫、人与生物圈是常考点，二轮复习中要抓住主干，突出重点。

2.提高能力

05年考试大纲明确规定了生物高考的四项能力要求，可以归纳为以下五个层次：1.表达能力―――阐述学过的生物学现象;2.观察能力和图文转换能力―――会用多种表达形式准确描述生物学现象;3.分析综合能力―――正确解释生物学问题;4.探索和设计实验方案能力―――用恰当方法探索和验证生物学事实;5.获取新知识、筛选信息的能力和创新能力―――应用生物学知识分析解决现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题。以上五种能力是层层递进，环环相扣的，也体现了考试中对学生能力的要求是逐级加强的。其中思维能力是核心，要把思维能力特别是创新思维能力的培养放在首位。因此，在生物学科的第二轮复习中，要通过专题复习和综合训练，有意识地提高自己的综合运用知识分析、解决实际问题的能力，努力提高思维能力。

(1)解题能力训练：主要是进行各种题型训练，主要有：单选题、多选题、非选题、图表题、曲线题、材料题、计算题、实验题的训练等。

①图表题：包括图象题、图解题、表格题及综合题。图像题要能识别各部分名称，并联想其结构和功能;图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中每一个过程;表格题要看清横格和纵格的含义，把握数据规律。正确理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。

②曲线题

曲线的一般解法：看清横轴和纵轴的含义，把握曲线变化规律，特别是变化点如上升、下降的点要弄清原因;几条曲线在一个坐标中，要分析比较它们之间的关系。

③实验题训练：从近三年江苏高考卷看，实验占有十分突出的位置。实验题不仅占分比例大，而且不但出现新的题型。是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。

④应用题训练：联系生产生活实践，提高分析解决实际问题的能力。如温室栽培蔬菜如何提高产量、种子萌发过程中物质的变化、神舟六号飞船上涉及的太空育种、植物生长;癌症、艾滋病、禽流感等问题。联系生产生活，关注热点，并能应用生物学知识解决有关问题。

(2)思维能力训练：主要是进行变式题训练和一题多解训练。

①加强变式题训练：

(样干题)从渗透作用角度分析，糖尿病人的尿量较常人()

A多B少C一样D无法确定

答案：A。

(变式题)(多选)下列情况中，可使尿量增加的是・(・)

A.下丘脑神经细胞分泌的抗利尿激素增多时

B.代谢抑制物根皮苷使肾小管细胞对葡萄糖重吸收发生障碍时

C.盐丢失过多使细胞外液的渗透压下降时

D.使用甘露醇(一种肾小球能够滤出而不能重吸收的药物)由静脉注入血液

答案：BCD。

②一题多解的训练：

例题：一对夫妇的子代患遗传病甲的概率是a，不患遗传病甲的概率是b;患遗传病乙的概率是c，不患遗传病乙的概率是d。那么下列表示这对夫妇生出只患甲、乙两种病之一的概率的表达式正确的是：

A、ad+bcB、1-ac-bd・C、a+c-2acD、b+d-2bd

解法1：先做出图1来验证A表达式，其中大圆]

ad

ac

bc

表示整个后代，左小圆表示患甲病，右小圆表示患

乙病，则两小圆的交集部分表示患甲、乙两种病(ac)

bd

两小圆除去交集部分表示只患甲病(ad)或乙病(bc)，

则只患一种病的概率为ad+bc。依次类推，可以用此方

法依次验证余下三个表达式的正确性。

解法2：只患一种病的概率为：患甲病×不患乙病+患乙病×不患甲病;或1―正常―患两种病;根据题意：a+b=1，c+d=1，代入A或B，利用消元法即可得到C、D两项。

解法3：数字代入法。假设a=0.2b=0.8c=0.3d=0.7,代入ABCD四个选项其值都是0.38，所以四个选项均正确。

(3)。应试能力训练：在二轮复习过程中必须穿插综合训练，教师可选择各地一模、二模卷、近几年高考卷等进行训练，按高考要求进行考试，认真评讲，提高学生应试技巧和心理素质。

在距高考还有3个月的时间中，每个学生都应根据自己的实际情况，制定复习计划。基础好的同学，可以尝试去做一些综合能力较强的题目，以提高自己的应变能力，争取拿高分;基础较差的同学，以基本题目的练习为主，保证不丢基本分,变以量为主为以质取胜.穿插适当的综合训练，如各地一模、二模卷、近几年高考卷等进行训练，提高应试技巧和心理素质，要特别注意运用生物学语言规范答题的能力。

3.加强实验教学：

从江苏高考卷看，实验占有十分突出的位置。实验题不仅占分比例大，而且不但出现新的题型。是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。一是要把考试说明中规定的实验逐一复习;二是强化实验题高考趋势方面的训练。如实验设计题、设计表格题、结果预测讨论题等。江苏高考出现了不按书本步骤做会出现什么现象的题型，这就是说：实验题考核不仅要学生搞清书中实验步骤中的每一步，为什么要这样做?还要告诉学生不按这个步骤做会出现什么现象?特别是实验中药品的剂量、时间，剂量正常用多少?多点少点实验结果怎样?换成其他药品会出现什么变化?时间长短会引起现象出现哪些变化?实验设计题一定要教会学生充分考虑对比(或对照)、等量和一个变量三大原则。结果预测讨论题也要强化题型训练，如讨论实验结果出现的几种情况时一定要全，回答的基本格式是“如果……，则……;”。

强化实验题题的训练。如实验设计题、设计表格题、结果预测讨论题等。实验设计题一定要学会对照实验设计的三大原则，即：对比(或对照)、等量和单一变量。实验结果预测题有二种：探究性实验和验证性实验。探究性实验是指事前不知结果，结果讨论时可能出现的几种情况组合一定要全，回答的基本格式是“如果(若)……，则……;”。验证性实验是指已知实验结果，讨论时就是要验证的结论，不能分几种情况讨论。

实验原理、实验目的及要求，材料用具，实验仪器使用，实验安全问题，是近几年高考模考的方向，要加强训练。

4.用生物学观点指导复习

贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有：1.生物的物质性观点;2.结构和功能相统一的观点;3.生物体局部与整体相统一的观点;4.生命活动对立统一的观点;5.生物进化的观点;6.生物与环境相统一的观点。大家在总复习的过程中，要把知识点归纳、整合起来放在相应的观点下，再加以整理，这样就形成了一套完整的复习提纲。从历年高考生物试题来看，一般都体现了这些重要的生物学观点。

5.关注生物科技发展、生产和生活实际

教育改革的目的是更加适用化，提高学生″学以致用″的能力，而高考三个″有利于″的思想则是其真实体现。近几年生物高考的重要特点之一是科技应用类试题比例不断增大。热点信息题的出现是高考改革的必然产物，在未来的高考中这一点会继续体现。

多关注生活、关注社会，利用所学知识去解决遇到的、了解到的各类问题。高考生物试题是以现实生活中的有关理论和实际问题进行立意命题的，力求比较真实和全面的模拟现实。

复习时，要从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题，如人类基因组计划、航天生物学、胚胎干细胞技术、艾滋病、非典型肺炎(SARS)、生态农业、禽流感等与生命科学息息相关的问题，培养提取有效信息、编码信息、迁移信息的能力。

6.收集信息，研究信息

一是要进一步认真研究教材、研究大纲、研究考试说明、研究高考试卷。二是要收集高考信息。随着时间推移，高考信息越来越多，教师要注意收集、整理和筛选。对有些信息不能不信，也不能全信。三是注意高考方向，如课改方向、高考方向、上海方向。从03年起江苏自主命题，今年成立了考试院，上海自主命题己搞了好多年，己趋向成熟，因此，近几年上海高考卷要引起高度重视。

7.克服四种偏向：

(1)克服难题过多，起点过高.二轮复习切忌丢开课本，做难题、偏题、怪题。

(2)克服速度过快.内容多，时间短，一知半解.

(3)克服照抄照搬.对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强.

高一地理复习一 篇10

【关键词】贫困地区    高一地理教学     方法策略

一、引言

贫困地区高一地理教学，与发达地区高中相比，无论是在教师教、学生学，还是在教学资源方面，都毫无优势可言，这严重制约了高一地理教学效果。本文结合具体教学实践，积极探究有效开展高一地理教学的方法策略，这是搞好初中和高中地理教学衔接的重要途径，也是提高高一地理教学效率的关键。

二、贫困地区高一地理教学的现状

（一）教师思想观念落后

虽然在地理新课改实施之前，贫困地区教师已经接受了系统的培训，但是培训的效果不是十分理想，教师对教学改革缺乏必要的理论和实践指导。同时，由于贫困地区的经济文化发展缓慢，导致了教师缺乏用现代化教学手段来设计备课和授课的意识，对于新课标对高一地理教学的具体要求把握不准。

（二）学生缺乏自主探究的积极性

学生由初中生升格为高中生，地理课程内容不断增多、难度不断增大，而贫困地区高中生学习条件较差，面临着各科的学习压力，常常把地理教学看作“副科”。同时，高一地理教材内容较难，学生对此产生了恐惧心理。这都大大降低了学生学习地理的兴趣，使学生缺乏自主探究的意识，使参与式教学难以实施。

（三）地理教学资源配置不足

大多数贫困地区的经济发展水平不高，严重制约了教育教学的发展。因此，广大贫困地区学校的高一地理教学由于受财政能力的制约，缺乏地理实验室、多媒体信息化教室、图书设备以及各种音像资料。同时，贫困地区的学生缺乏网上搜索、查阅材料等有利条件，对于探究类题目一般都难以按时完成，影响高一地理教学效率。

三、贫困地区有效开展高一地理教学的方法策略

（一）积极转变教学观念，主动进行教学实践

转变教学观念是新课改的主要任务，也是有效开展地理教学的重要前提。贫困地区的高一地理教师由于受诸多条件的限制，导致了其教学观念落后。为了提高高一地理教学的有效性，地理教师要不断提升自身素养，积极主动地进行自主学习。一方面，教师要认真学习与课改相关的教学资料，不断提升有关新课程理念的理论水平;另一方面，教师要积极利用信息网络技术，实现地理课程资源的共享。此外，教师要结合学生实际、教师的教学实际，创造性地把教学理论运用到高一地理教学中去，积极转变师生地位，不断改进教学方式，勇于创新与尝试地理教学模式。

（二）挖掘乡土地理资源，开展地理教学活动

挖掘乡土地理资源是有效开展高一地理教学的重要环节。高一地理教材中的一些知识比较抽象，并且与学生的生活联系不大，学生单靠教师的讲解很难理解，而贫困地区缺乏多媒体网络、图书馆等课程资源，这就严重影响了学生的学习效果。但是贫困地区学校也并非一无是处，它本身蕴含着良好的优势。因此，教师要积极开发和利用乡土资源，深入挖掘高一地理课程资源，并根据课程资源内容组织地理教学实践活动，从而提高学生学习地理知识的积极性和兴趣。例如在学习“农业的区位选择”时，贫困地区的农业比较发达，是学生比较熟悉的内容，教师可以以本地区的重要产区为案例，让学生分组讨论自己的家乡为什么能够大面积种植某种农作物，从而探究出影响农业的区位因素。教师在开发和利用乡土资源时，要注意设定明确的教学目标 ，通过小组合作的方式实施地理实践活动。

（三）激发学生学习兴趣，积极营造教学氛围

激发学生学习兴趣是有效开展高一地理教学的重要措施。当前，由于受传统教学的影响，在贫困地区高一地理教学中，学生懒于动脑、动口，无论教师怎么去鼓励与启发，学生都不愿参与课堂教学的活动。因此，为了有效开展高一地理教学，教师要积极采取各种措施来激发学生的学习兴趣。在具体教学中，教师引导学生从加强实用性的教学出发，使学生能够运用地理方面的知识分析和解决实际问题。由于高一学生刚刚接触高中教学方式，教师可以根据教学内容借鉴初中地理教学中常用的演讲、表演、竞赛等方式组织教学，这样不仅能够提高学生学习地理的兴趣，而且能够做好高一地理的有效衔接，使学生实现合理过渡。

（四）积极加大在资金投入，完善教學设施

积极加大资金投入是顺利开展高一地理教学的重要保障。当前高一地理教学由于缺乏必要的资金，导致信息化教学设备缺乏，地理教学资源配置不足。要想改变贫困地区的实际教学状况，相关部门应该不断加大对贫困地区学校资金投入的力度;政府要有计划、有步骤地加强地理教学资源配置，尤其是一些信息化多媒体器材，要不断缩小与发达地区学校之间的距离。另外，教育主管部门应该积极研究、开发新课程实验，为学生进行实践操作提供平台。最后，不断拓展教师培训渠道，促进教师走上专业化道路，为贫困地区的课程改革奠定良好的基础。

总之，贫困地区积极开展地理教学，是一项系统性工作，能够有效地促进初中和高中地理教学的有效衔接，有助于提高高一地理教学效率。新课改形势下，地理教师要在坚持改革创新的基础上，积极转变教学思想，深入挖掘乡土资源，有效激发学生学习兴趣以及积极加大资金投入，从而使高一地理教学向更宽阔的领域发展。

【参考文献】

[1]马菲.构建立体模式，有效开展地理教学活动[J].考试周刊， 2014（66）.

[2]李宏彦.高一地理教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程（中）， 2014（9）.