高中化学学习方法指导

高中化学学习方法指导（共12篇）

高中化学学习方法指导 篇1

高中化学学习方法

1、 初中化学与高中化学的不同点在哪儿?

不同点一：需要背诵的东西不同。初中化学注重的是化学基本工具的背诵，例如：元素符号、化合价、化学式、基本简单化学方程式等;但高中化学主要注重物质间的相互转化、相互联系，需要记忆的化学方程式更多、更繁，注意寻找规律，形成有效的方法，达到事半功倍的效果。

不同点二：知识点深度不同。初中化学更多是兴趣教学，所以实验等很多，更多让学生形成化学是一个怎样的学科的思维，需要掌握的知识点较简单;而高中化学更多要去挖一些现象背后的本质，如：为什么物质之间会发生这样的反应?它们反应的原理是什么?通过这个反应推导其它反应的原理又会是什么?……诸如此类需要更加深入去掌握化学知识。

不同点三：学生的兴趣点不同。初中化学学生更多会觉得好玩，因为实验多，知识点简单，比较新奇，兴趣更高;高中化学更需要真正喜欢这门学科，需要有一种钻研精神，找到这门学科真正的魅力所在。

2、 怎么才能学好高中化学?深大家教高中化学

认真听课，做好笔记。

好的笔记是教科书知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼。

由于化学学科知识点既多又零碎、分散，所以，课堂上除了认真听课，积极思考外，还要在理解的基础上，用自己的语言记下老师讲的重点、难点知识，以及思路和疑难点，便于今后复习。

及时复习，巩固新知。

复习并不仅仅是对知识的简单回顾，而是在自己的大脑中考虑新旧知识的相互联系，并进行重整，形成新的知识体系。所以，课后要及时对听课内容进行复习，做好知识的整理和归纳，这样才能使知识融会贯通，避免出现越学越乱的现象。比如学习了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性进行比较，找出两者的不同之处。

学会巧记，融会贯通。

由于要记的化学知识点比较多，如果靠死记硬背是难以记牢的，所以应学会巧记。化学上常用的记忆方法有：比较法(常用于容易混淆、相互干扰的知识。如同位素、同素异形体、同系物、同分异构体四个相似的概念，可以通过比较，使理解加深，记忆牢固。)、归纳法、歌诀记忆法、理解记忆法和实验记忆法。

勤加练习，灵活运用。深大家教高中化学

练习是理解消化巩固课堂知识的重要途径。但练习要有针对性，不能搞题海战术，应以掌握基本方法和解题规律为目标。在解题过程中，要注意一题多解和归纳总结，这样才能达到做一题会一类的效果。如化学计算中常用的技巧法有：守恒法、关系式法、极值法、平均值法、估算法、差量法等。

备好“错题本”。

做题的目的是培养能力、寻找自己的弱点和不足的有效途径。所以，对平时出现的错题，应做好修正并记录下来。记录时应详细分析出错的原因及正确的解题思路，不要简单写上一个答案了事。同时，要经常翻阅复习，这样就可以避免以后出现类似的错误。深大家教高中化学

暑期衔接学习化学时，对学生有什么好的建议?

把初中必须要掌握、背诵的化学工具进一步的强化、加深，达到顺手拈来的程度，为高中化学打下良好的基础，就够了。

高考化学实验操作要点总结

一、浓稀关系

1、制氢气时，用稀HCl或稀H2SO4与锌反应。

2、制氯气时用浓HCl和二氧化锰共热。

3、制氯化氢气体时，用浓H2SO4与食盐共热。

4、制二氧化碳气体时，用稀HCl与大理石反应。

5、制硫化氢气体时，用稀HCl或稀H2SO4与硫化亚铁反应。

6、制二氧化硫气体时，用浓H2SO4与亚硫酸钠反应。

7、制二氧化氮气体时，用浓HNO3与铜反应;而制一氧化氮时则用稀HNO3与铜反应。

8、制乙烯、硝基苯、苯磺酸，酯化反应、蔗糖脱水，都要用浓H2SO4;而酯的水解、糖类的水解则要用稀H2SO4。

二、先后关系

1、点燃可燃性气体时，先验纯后点燃。

2、除杂质气体时，一般先除有有毒气体，后除其它气体，最后除水蒸气。

3、制备气体应先检查装置的气密性后加药品，加药品时应先放固体，后加液体。

4、拆除装置时，先把导气管撤出液面，后熄灭火源。

5、用H2、CO等还原金属氧化物时应先通气后点燃酒精灯。停止实验时应先熄灯，后停止通气。

6、给试管中的物质加热，应先给整个试管预热，后集中火力加热装有药品的部位。

7、如果浓硫酸不慎沾在皮肤上，应先迅速用布或纸拭去，然后用大量水冲洗，最后涂上质量分数约为3%的小苏打溶液。

8、配制银氨溶液时，应先取稀AgNO3溶液，然后慢慢滴加稀氨水至最初产生的沉淀刚好消失为止。

9、制备Fe(OH)3胶体时，先将蒸镏水加热至沸，然后滴入饱和FeCl3溶液，继续加热至溶液显红褐色后即可。

10、制备硅酸溶胶时，先注入5~10mL1mol/LHCl，后加1mL水玻璃，然后用力振荡。

11、制备溴苯时，应先加入苯，再加溴，最后加入少量催化剂铁屑(实际起催化作用的是FeBr3)。

12、制备硝基苯时，先加入浓硝酸，再加浓硫酸，摇匀，冷却到50~60℃，然后慢慢滴入1mL苯，最后放在60℃的水浴中即可。

三、左右关系

1、使用托盘天平左盘放称量物，右盘放砝码，即左物右码;游码刻度从左到右，读数时读其左边刻度。

2、调整天平时，左边轻时，平衡螺母向左旋，右边轻时，平衡螺母向右旋。

3、制备气体时发生装置在左，收集装置在右，气体流动的方向从左到右。

4、组装仪器时先低后高，从左到右将各部分联成一个整体，拆卸仪器时顺序则相反。

5、中和滴定操作时，左手控制旋塞，右手摇动锥形瓶，即左塞右瓶。

6、用移液管取液时，右手持移液管，左手拿洗耳球。

四、上下关系

1、玻璃仪器中的“零刻度”：滴定管在上方，量筒、烧杯、刻度试管等的起始刻度在下方，但并无零刻度。

2、容量瓶、移液管等的刻度线在上方(只有一刻度线)。

3、冷凝管中，水流方向为下进上出。

4、用排空气法收集气体时：若气体的式量大于29，用向上排空气法收集;若气体的式量小于29，则用向下排空气法收集。

5、分液操作时，下层液体应打开旋塞从下边流出，上层液体应从分液漏斗的上面倒出。

6、使用长颈漏斗时，漏斗的底部应插入液面以下，而使用分液漏斗不必插入液面以下。

7、进行石油等物质的分馏时，温度计的水银球应在液面之上且位于支管口附近;而制乙烯等需要测量、控制反应物温度的实验时，温度计水银球应在液面之下。

五、大小关系

1、称量时，先估计称量物大概质量，加砝码的顺序是先大后小，再调游码。

2、使用温度计、量筒、容量瓶、滴定管等，都要注意量程的大小。如制乙烯温度为170℃，就不能使用100℃的温度计;量取8.5mL液体时，就应该使用10mL量筒。

3、干燥气体或除杂质气体时，气流的方向应大端进小端出，即大进小出。

4、固体药品应保存在广口瓶中，而液体试剂则应该保存于细口瓶中。

5、取用药品时，应严格按照实验说明的规定用量，如未注明用量，应该取用最少量，即液体只取1~2mL，固体只需盖满试管底部;但除杂质时，所加试剂都应过量，因此，由此引入的新的杂质应设法除去。

高中化学学习方法指导 篇2

一、预习阶段:“读、划、写、记”

预习就是上课前的自学, 也就是在老师讲课前, 自己先独立地学习新课内容, 使自己对新课有初步理解和掌握的过程。概括起来就是“读、划、写、记”。“读”, 要有课前预读的习惯, 能根据预习提纲带着问题读懂课文, 归纳含义;“划”, 要划出重点、要点、关键词、句, 在课本上圈圈点点;“写”, 把自己的想法、疑点写下来, 带着想不通的, 不理解的问题去听课;“记”, 要把重要的概念、定义、性质、用途、制法多读几遍, 记在脑子里。古人说, 疑者看到无疑, 其益犹浅, 无疑者看到有疑, 其学方进。做好预习, 就是要抢在时间的前面, 使学习由被动变为主动。预习抓得扎实, 可以大大提高学习效率。

二、听课阶段:三要素——恭听、思维、记忆

课堂听讲, 是高中阶段学生获取知识的主要来源。因为在课堂教学中, 教师要启发学生的思维, 系统地讲解化学概念和规律, 组织讨论、探索新知识, 指导学生实验或演示实验, 解答疑难问题, 点拨思路, 纠正错误, 并在科学方法的运用上作出规范。所以, 学习成绩的优劣, 固然取决于多种因素, 但如何对待每一堂课则是关键。科学的方法其实很简单, 就是上课认真听讲, 怎样才能听好课?要注意听课三要素:

恭听:上课听讲要有明确的学习目的和严肃的学习态度, 专心听讲, 全神贯注, 参与课堂内的全部学习活动, 做到眼、耳、手、脑并用, 自觉遵守课堂纪律, 高度集中注意力, 才能提高听讲的效率。

思维:听课时要积极开动脑筋思维, 注意听老师解决问题的思路、方法和解题的规范要求, 思索老师从现象到结论的分析、归纳过程, 或演绎、推理过程。注重理解, 而不是只记结论。另外注意记好笔记。

记忆:思维的同时也在进行记忆。记忆要及时, 并注意反复巩固, 记忆也要讲究方法。

三、引导学生加强练习, 举一反三

在化学学习中应通过经常性的练习来达到消化知识和提高能力的目的。练习要适时、适量, 并充分采用书面答题、口答和实验操作等多种形式。要反复接触选择、填空、推断、证明、鉴别、计算等多种题型, 以巩固知识, 训练思维, 培养能力。要充分发挥每一道题的效用, 触类旁通, 举一反三。有的题目可一题多解, 开拓解题思路, 提高灵活性;有的题目可多题一解, 突出解法的本质, 得出解法的规律。在课堂教学中充分发挥教师的主导作用, 既不搞面面俱到, 处处设防, 讲得过细过全, 也不能盲目地让学生泛泛做题, 以做代讲, 而应抓住关键, 应用启发式, 讲其当讲, 练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉, 使学生透过表面现象, 抓住本质属性, 弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用, 培养学生应用所学知识的能力。如摩尔浓度一节, 一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示实验, 获得感性认识, 加深对概念的理解;三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种基本类型, 精选习题, 通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。

四、引导学生养成及时复习的习惯

及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解, 防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线, 识记后的两三天, 遗忘速度最快, 然后逐渐缓慢下来。因此, 对刚学过的知识, 应及时复习。随着记忆巩固程度的提高, 复习次数可以逐渐减少, 间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”, 学过即习, 方为及时, 忌在学习之后很久才去复习。这样, 所学知识会遗忘殆尽, 就等于重新学习。

俗话说“温故而知新”, 就是说, 复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平, 达到了融会贯通的新水平。首先, 知识的系统化, 是指对知识的掌握达到了一个更高的境界, 也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理, 使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。其次, 知识的系统化, 能把多而杂的知识变得少而精, 从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。系统化的知识, 容量大, 既好记又好用。最后, 系统化的知识有利于记忆。道理很简单, 孤立的事物容易忘记, 而联系着的事物就不容易忘记。想搞好知识的系统化, 一要靠平时把概念和原理学好, 为建造“知识大厦”备好料;二要肯于坚持深入思考, 思想懒汉, 逃避思考的人, 是不可能真正掌握好知识的;三要学会科学地思维。

参考文献

[1].宋心琦.《普通高中课程标准实验教科书化学必修1》[M].北京:人民教育出版社, 20073.

[2].宋心琦.《普通高中课程标准实验教科书化学必修2》[M].北京:人民教育出版社, 20073.

高中数学学习方法指导 篇3

一、为什么要进行数学学法指导

长期以来,数学教学改革偏重于对教的研究,但是对于学生是如何学的,学的活动是如何安排的,往往较少问津。现代教学理论认为,教学方法包括教的方法和学的方法,教学方法是受教与学相互依存的教學规律所制约的。对数学教学如何实施数学学习方法的指导,人们进行了许多有益的探索和实验。首先是通过观察、调查、归纳总结了中学生数学学习中存在的问题,如“学习懒散,不肯动脑;不订计划,惯性运转;忽视预习,坐等上课;不会听课,事倍功半;死记硬背,机械模仿。针对这些问题,提出了相应的数学学法指导的途径和方法,这对于端正学习态度、养成学习习惯、提高学业成绩、优化学习品质,采取对症下药”的策略,开展对学习常规的指导,无疑会收到较好的效果。但是,数学学习方法的指导,决不能忽视数学所特有的学习方法的指导。可以说,这才是数学学法指导之内核和要害。也就是说,数学学法指导应该着重指导学生学会理解数学知识、学会解决数学问题、学会数学地思维、学会数学交流、学会用数学解决实际问题等。有鉴于此,笔者主要从“数学”、“数学学习”出发,来阐释数学学习方法,论述数学学法指导。

二、数学学法指导的意义

数学研究的对象本来是现实的,但由于数学仅从空间形式与数量关系方面来反映客观现实,所以数学是逐级抽象的产物。因此,学习数学首当其冲的是要学习抽象。而抽象又离不开概括,也离不开比较和分类,可以说比较、分类、概括是抽象的基础和前提。根据数学高度抽象性的特点,数学学法指导要强调比较、分类、概括、抽象等思维方法的指导。数学结论的可靠性有其严格的要求,观察和实验不能作为论证的依据和方法,而是要经过逻辑推理(表现为证明或计算),方能得以承认。在数学中,只有通过逻辑证明和符合逻辑的计算而得到的结论,才是可靠的。事实上,任何数学研究都离不开证明和计算,证明和计算是极其主要的数学活动,而通常所说的“数学思想方法往往是数学中证明和计算的方法。探求数学问题的解法也就是寻找相应的证明或计算的具体方法。从这一点上来说,证明或计算是任何一种数学思想方法的组成部分,又是任何一种数学思想方法的目标和表述形式。又由于证明和计算主要依靠的是归纳与演绎、分析与综合,所以根据数学逻辑的严谨性特点,数学学法指导要重视归纳法、演绎法、分析法、综合法的指导。数学之应用,它不仅表现为一种工具,一种语言,而且是一种方法,是一种思维模式。根据数学应用的广泛性特点,数学学法指导还要指导学生建立和操作数学模型,以及进行检验和评价。

三、如何进行数学学习方法指导

在数学学法指导中,一要重视学具的操作;二要重视学生的言语表达。数学方法作为解决问题的手段,是建立数学知识结构的桥梁。要指导学生形成良好的学习方法体系,具体做法有以下几点:(1)指导学生形成拟定自学计划的能力。(2)指导学生学会预习的能力。要求学生边读边思边做好预习笔记,从而能带着问题听课。(3)指导学生读书的方法。(4)指导学生做笔记、写心得、绘图表的方法,使他们能够把自己的思想表达出来。(5)指导学生有效的记忆方法和温习教材的方法。

四、数学学法指导的原则

就目前数学教学研究情况和学生学习经验来看,我以为有以下原则。

系统化原则要求学生将所学的知识在头脑中形成一定的体系,成为他们知识总体中的有机组成部分。在教和学中,要把概念的形成与知识系统化有机联系起来,加强各部分学习基础知识内部和相互之间以及数学与物理、化学、生物之间的逻辑联系;注意从宏观到微观揭示其变化的内在本质。并在平时就要十分重视和做好从已知到未知、新旧联系的系统化工作,使所学知识先成为小系统、大结构,达到系统化的要求。

针对性原则就是针对数学学科的特征及学生的实际特点进行指导,这是学法指导的最根本原则。首先,要针对学生的年龄特征进行指导。一般来说,初中生知识面较窄,思维能力较差,注意力不持久,学习技能不很熟练,因此,对初中生的指导要具体、生动、形象,多举典型事例,侧重于具体学习技能的培养,使学生养成良好的学习习惯。高中生则不同,知识面较广,理解力较强,因此,可向学生介绍一些学习数学知识的方法,侧重于学习能力的培养,开设学法课。其次,要针对学生的类型差异进行指导。对不同类型的学生,指导方法和重点要不同。

总之,在学法指导中要以学生为主体,教师在教学过程中的作用,只是为学生的认识的发展提供种种有利的条件,即帮助、指导学生学习,培养学生自学的能力和习惯。学法指导的目的,就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,激发学生的思维,帮助学生掌握学习方法,培养学生学习能力,为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。

高中政治学习方法指导 篇4

高中政治学习方法指导

一、学习未动，兴趣先行

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话是非常有道理的，它深刻地阐释了学习兴趣对于学习的作用。

之所以把兴趣放在首位，也是因为兴趣是十分重要的。兴趣能够调度人的更多的精力在某一方面。如果你把兴趣调整到学习上，那你就比别人多了许多精力，胜算也就大一些。

经常向一个学习很好的人学习，3年来，最大的发现也莫过于：她对任何一个科目都充满了兴趣。这种兴趣，使它比别人多了一份求知欲。这种求知欲，使他不会放过每一个从她身边划过的知识。这也使她有了别人都难以做到的对于学习的一种艮劲，所以她能过做出许多别人做不出的难题，也使她可以把自己的基本功培养得十分强大。这足以体现兴趣的力量之大了。

培养兴趣也并非一件难事，在这里我们介绍两种方法。

可以利用人的条件反射，如果一个人总是疲劳时候读书学习，他一学习就想睡觉，长此以往，学习和睡觉建立了条件反射，学习的时候就总是无精打采的，这就是有些人上课总爱睡觉的缘故了。你可以在学习前做一些使自己身心愉悦的事情，学习的时候保持这种愉悦的心情。以后，愉快与学习就形成了条件反射，一学习就高兴，一高兴就学习。这样就做到了培养学习的兴趣。不过学习，其他方面也可以这样做。

兴趣需要别人的赞扬和鼓励。当你需要针对某一方面的兴趣时，你先硬着头皮做这种并不愿意做的事情，并投以很大的热情，争取做得好一点。得到别人的夸奖和鼓励，自然就更愿意做了，这样也可以培养兴趣。我高二的上半学期，有一个阶段政治很差，又没有什么兴趣。但我觉得必须提高政治的成绩了。于是我每天回家先写最难办的政治作业，经常主动地找政治老师探讨问题。就这两条措施，十天之内使我的成绩大有长进。

可以说：兴趣是学习中最活跃的因素，是影响学习成绩的主导因素，决定着学习中的一切其他方面。因此必须重视兴趣，培养学习兴趣。

二、务学与求道

还是要引用孔子的一段话：“学而不思则罔;思而不学则殆。”这句话可不是随便说说，是有着深刻内涵的。它揭示了务学与求道的基本关系。

务学就是学知识学本领，掌握技能;而求道是通过学习进一步思考得来的有关事物一般规律的普遍真理(在这里可以认为是那些有实践意义的理论)。务学与求道又可以理解为理论和实践之间的关系。

务学与求道必须协调发展，保证二者同步实施，同步发展。

务学和求道结合的好处很多，如果你感兴趣，可以找出苏轼的《日喻》来读读，那里已经叙述得很清楚了。

搞好务学与求道之间的关系，包括两方面的内容。一是在思考和实干结合上，二是在研究学习方法和实践学习方法上。

思考和实干必须结合：在学习中应该善于思考，从学到的每一点经过思考能够扩展出许多知识，这样就丰富了你学习的内容。这里仅举一例初二物理学习压强时涉及的连通器原理。书上是这样写的：“上端开口、下部连通的容器叫连通器，连通器里的水不流动时，各容器中的水面总保持相平。”(人教版物理第一册2000年3月第一版156页)那么就可以这样思考上端不开口的是什么样子的(托利拆里管)，思考下部不连通改为上部连通是什么(虹吸现象)，思考连通器中不装水而装了两种不同的液体会怎样(液体压强的计算)，思考连通器中的水如果流动会怎么样(液体流速对压强的影响)，思考连通器有哪些应用(船闸的原理)，思考在一个水面施加压力，另一个水面产生向上的压力是多少(帕斯卡定律，千斤顶的原理)，思考如何证明水面会相平(平衡力)。一个定义，引出了7个思考。这样你的知识就大大地丰富了。

研究学习方法和实践学习方法必须结合：通过思考得到了学习的方法，就一定要试一试，通过尝试为自己积累许多宝贵的经验，通过反复的思考这些经验又能够想出新的学习方法。这样可以不断的有新的学习方法。这才是确定学习方法的方法。

搞好了务学与求道的关系，是使自己永远更新知识，丰富自己的头脑的必要条件，也是不断保持最新、最适用于自己的学习方法的要点。坚持思考与学习同步发展代表着先进的学习方法的发展要求，代表着先进学习理论的前进方向，代表了掌握最广大知识的能力水平。务学与求道必须协调发展，二者要同步实施，同步发展。

三、自信是成功的第一秘诀

爱迪生说过：“自信是成功的第一秘诀。”自信在学习中是十分重要的，而且自信是学习的过程中容易忽视的部分之一。

有时候学习成绩不好，人们往往归结于自己的不够努力，或者不够聪明，往往忽视心理上对学习成绩的巨大影响。可以说：心理上的调整是要重于学习方法、学习态度(努力与否)的。在学习中，心里安静，就能够踏下心来认真学习，做题;心理积极就能够不断地将压力转化为动力，促进自己的前进;同样的，心里信任自己，总并不盲目地认为自己是对的，就能够不胡乱猜忌自己已经做出来的答案。这点看似很小，但起到了至关重要的作用。一是考试的时候，你会省下时间去检查那些自己确信正确的题目;二是考试以后你心里会变的有根。其实自信是一种生活态度，是一个成功者必备的素质。自信心不是无端地建立起来的，而是自己要有过硬的本领扎实的基础。这些会在下文中写到的。

做理科题应该能够做到：做完之后自己就知道正确与否。其实自信就是相信自己有能力解对题。它所起到的作用是将你已有的能力极大的发挥出来。他在你学习的过程中处处有所体现，所以它的作用的确是很大的可以说：我是自信造就的成功者，我的每一步成长都伴随着自信的更加成熟。

说了那么多，还是说一点实际的东西吧。你如果要创造自信，关键的就是要把自己放在一个强者的地位。如果你有强的科目，那你就可以找一个在这方面不如你的，对他说：“我决定要帮你学某某科的，有什么需要我帮忙的吗?”给他讲题，给他找题做。这是创造自信一个非常好的办法。也可以做一点别人多忽视的题，使成绩有很快的上升，也能够增强自信。

自信是最大限度发挥自己能力的前提条件。如果你有自信，你就可以说自己是一位不折不扣的成功者。

四、态度决定一切

米卢说过：“态度决定一切。”这句话不仅适用于足球，同样适用于学习。

学习中的态度包括以下几个方面：主动、进取和奋斗。

拥有一个主动的态度十分重要，可以说：“天才，就是主动性的爆发。”遇到了每一件事绝不退缩，积极地去做，这就是一种主动的态度。主动可以使你比别人多许多做事的时间，可以比别人多做许多需要做的事情。你得到的练习就会很多，也更容易受到老师的关注。

进取可以让你不停地向上，防止人变得堕落。向上看，至少能够不往下走。这里不再多说。

奋斗也就是我们平常所说的努力。那种不怕苦，不怕累的精神在学习中也是需要的。看到了一道有意思的题，就不惜一切代价攻克它。为了学习，废寝忘食一点也不是难事，只要你做到了有兴趣。

态度是实力的前提，有良好的态度才能题得到自信、过硬等一系列的东西。态度和兴趣同等重要。

五、不强调进步

说了那么多进步的东西，好像只要这样做就能够进步似的。其实事情并不像想象得那么简单。你进步别人也进步，就体现不出来。非但什么时候产生了跨越式发展了，才有可能看得出来。不进步或小幅度的退步是非常正常的。

如果你觉得自己停滞不前，那你就已经在进步了。如果你三年在学校的名次都没有变，那你就已经是进步了。因为你学的知识越来越难了。何况大家都在进步。

暂时的停步不前是为你得下一次更大的进步做准备，所以要把做出了巨大的努力之后没有效果作为平常的事情。毕竟有很多事情是不随人愿的。

高中政治复习方法

1、比较分析法

政治课教学中正确认识和区分基本概念、原理的方法，同时又是识记教学内容的复习方法。

比较，是根据一定的标准以确定事物异同的思维过程。

分析，是把事物的整体分解为若干部分或方面，把事物整体的个别特征或个别属性分解出来的过程。

具体地讲，比较分析法就是通过对教学内容的相同点、不同点的对比，通过对客观事物的去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作，客观、全面、深刻地认识事物的方法。运用这种方法，对客观事物既能看到它的下面，也能看到它的反面;既看到它的主体，也看到与它相联系的外部条件;既分析现象，出能透过现象看到它的本质;既能认识它的现状，出能比较准确地预见它的未来。

比较分析法在政治课教学中的应用主要体现在各类练习题的解答上，例如：比较题，分析判断题，理解题，说明题等。在练习中，训练基本功，培养运用理论分析说明实际问题的能力。它要求学生具有一定的分析能力，熟悉复习步骤，按照各类习题的解答方式，由简单到复杂、由易到难地进行。必要时，教师应给予正确的诱导和概括性的结论。比较分析法是一种具体的、实用性的复习方法，在时间安排上没有明确规定，可同及时复习法、小结复习法、总结复习法交叉使用，形成立体复习网络。

2、及时复习法

学生在学完一定教学内容后，有目的地及时复习和巩固知识的学习方法。其优点在于可加深和巩固对教学内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。

及时复习，首先强调及时，“趁热打铁”，学过即习，方为及时。然后，设计多种练习题型，从不同角度提出问题，调动学生积极思维，使所学知识在头脑中留下痕迹，形成记忆，达到理解、掌握教材之目的。切忌在学习之后很久才去复习，这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。

3、循环复习法

循环往复，不断重复，加深理解与记忆的一种复习方法。这种方法可用于固定的内容的复习，也适用于累加知识的复习。循环复习法在功效上优于及时复习法，可以弥补其零散、不系统的缺陷，加强知识的内在逻辑性、系统性。

不过，循环复习法又具有一定难度，要求学生从概念、原理的掌握，到应用理论，联系实际，做到每增加一次复习，对于能力培养和知识掌握就是一个提高。循环复习的目的在于熟练。通常，识记材料的性质、学习的程度和学习的方法是影响遗忘的因素。一般说来，熟练的动作，遗忘最慢;学习程度越高，遗忘就越慢;形象的材料比较容易长久保持。政治课的概念、原理，多数是抽象的理性知识，缺乏形象直观性，不易被学生所接受。有效的方法是增加学习强度。据研究，过度学习50%，记忆效果最佳。学习程度提高还会促进学生运用知识的熟练性、准确性和灵活性。

4、综合归类与概括提炼法

综合，是在认识让把事物的各个部分或不同特性、不同方面结合起来的过程。它与分析是两种相反的思维过程，二者紧密联系，不可分割。综合以分析为前提，没有分析，认识就无法深入;分析后又必须综合，没有综合，就无法把握事物的整体。综合同样是政治课教学中不可缺少的重要一环。通过比较、分析，找出事物之间的相同点和不同点，根据这些异同点，对事物加以分类、综合，最后得出事物普遍特征的方法就是综合归类与概括提炼法。

综合归类与概括提炼法在政治课复习中的主要作用是：①系统地掌握基本概念和基本原理。②巩固所学知识，提高分析问题、认识问题的能力和理论联系的水平;在理论联系实际的运用中，提高学生的思想觉悟。③从众多的感性材料中，抽象、概括出理性结论，锻炼学生的抽象、概括能力，也有利于理性结论的掌握。

5、尝试回忆自我检测法

“尝试回忆”是心理学术语，也叫“试图回忆”。在材料还没有完全记住之前，盖上书本尽力回忆学习材料，这种复习方式叫试图回忆。

这种复习方法在记忆、复习中效果较好。因为尝试回忆时，进行着各级主动的心智活动，看到成功又会感到成功感，激起进一步学习的动机，有利于识记的进行。同时它又是一个自我检查的过程，能了解教材的重点和难点，明白哪些已经记住，哪些尚未记住，有助于更好地分配复习时间，有针对性地采取补遗复习。

这种方法的优点在于简单易行，学生可独立运用，无需教师指导和事先制订周密的计划;出不需要特殊条件和设备，比较容易掌握。只要学生注意力集中，就能记忆成功。然而它必须同其它各种复习方法交叉使用，合理安排。在宏观上，综合运用各种复习方法，才能从具体到抽象，从个别到一般，掌握所学知识的全貌。另外，还要注意同各种具体的学习方法协调起来，比如渐进复习法和反复复习法。把新知识的学习和旧知识的复习配合起来，及时发现学习上的问题，及时纠正。这种复习方法不受学生年龄特征、接受程度和智力水平的限制，能被广大学习者所使用。

6、总结复习法

在单元或学科结束后，对学习内容进行总体分析，确定知识要点及其相互联系的复习方法。总结往往就是复习，在总结课上，学生要学会用线条式板书，配合系统复习，展示教材整体结构。其实，这就是系统地复习、巩固知识，应用理论并使其系统化、深刻化的复习过程。为了加强对知识总体的系统复习，教师可借助图表，如单元知识总表、全书知识体系表，还可以提出启发性问题，由学生归纳整理。

初中化学学习方法指导 篇5

要想进步，必须弄清楚导致这化学成绩差的根本原因是什么?是常用的几个公式、概念没记住，还是很重要的几个基本解题方法不能熟练应用，或者是初中的一些重点知识没有理解透彻等等。

因此，要学好化学，必须做一定量的习题。实际上，研究完课本后，会做50%的题就不错了，有30%的题感到似是而非，有20%的题根本就不会，这是正常现象。

但是，研究完课本不马上去做题，过一段时间后再做，你不会的题目就会上升到60%。因此，看书固然重要，做题更重要。看完书“马上做题”是关键。

争取在课堂上多表现自己，把自己的理解说给老师听

现在的教学模式主要是“集体授课”。其最大弊端是不能很好地进行“因材施教”。这对成绩不很理想的学生来说是很不利的。

那么，身为“差生”的我，该怎么听课呢?策略是：“抢答”。

在很多情况下，老师不一定知道学生哪里不懂?下面该着重讲解哪一部分?是否该“再讲一遍”?

高中英语学习方法指导 篇6

“因为我在大学的几年里，没有做到与时俱进，跟上游戏界不断变化的思维方式。”我打破了他的疑惑：“同样，你这几年也是错误的以为高中英语的学习和初中一样，考前临时背背单词，随便添添就好了。”噢……

当高考英语更重视对语篇信息的考查和具体信息的深入理解，而中考英语仅仅考查具体信息与表面信息的时候，我们学习思维习惯的培养就成了高中英语学习的重中之重！

1.英语学习的目的绝不只是考试！

英语不仅对高考而且对以后而言都是非常重要的工具。不论你以前的英语基础如何，请相信一点：可以通过努力提高成绩的。所以现在暂时英语学习不顺利的同学千万不要中途放弃。同时，你也要相信：提高成绩不是结果，而是一个过程，最后的结果是你能够掌握一门语言和文化。

所以，现在就克服对英语的羞怯心理，摆脱英语给你带来的困窘。把书面表达和口头表达并行发展提高。多和人尝试用英语交流，看到任何有趣的英文单词都记下来，生活中充满了这种乐趣。比如，万柳新城的英文在广告牌上写的是“willow”，原意是柳树，而谐音就成了万柳，让人不得不佩服设计师的精彩思维。接下来，我们就可以发散思维了，把所有带“illow”的单词都查出来玩。有billow（巨浪），pillow（枕头）。这样不就在生活中逐步学习了吗。这才是学习英语的目的：“Toexploretheunknown”（探索未知）

2.语法不能总记成“固定搭配”

语法很重要。谁也不能绕开它而培养出很高的英语素质和能力。但是，很多时候我们都会说“xxx是固定搭配，记下来！”其实不然，在语法上要多归纳，多总结，多比较，体会语法的系统性和规律性。于此同时，学与练相结合，在练习中提高在分析情景的基础上运用语法的能力。

我们研究后，深深地认识到：新课标首要纠正传统语法中心式的英语教学这一错误。英语教学是要培养英语的熟练使用者，而不是英语的语言运行研究专家。高考命题向这个方向转变，应用性变得非常的重要。

3.单词不是死背的！

背单词很重要，因为单词可以弥补语法不扎实和理解的不足，更可以用在作文得分中。但是，背单词不能死

记硬背，要背硬记死！单词要采用联想、对比、归类、尤其是构词法记忆，结合字音、字形、字意和句子来记忆，在脑海中创建一种单词的场景来记忆，场景一定要夸张，这样才能记得牢靠，才能死记活用且事半功倍。

4.阅读时培养语感很重要。

在考试时碰到一些自己从未见过的句型和短语，如果单靠语法分析无法解决时，就可以凭借语感来判断。训练方法在此提供两种：第一：大声唱读法。跟磁带朗读课文或其他阅读材料，一定要模仿语音语调，就像在KTV唱歌一样，这样不知不觉中就能把课文熟记于心了。

高中地理学习方法的指导策略 篇7

1、外因控制学生的注意力

课堂是地理知识学习的主阵地, “听课”是获知的核心手段, 听课方法的指导、提高学生的注意力是促进学习高效的关键。大量教学实践经验表明, 学生上课时注意力集中, 学习效果好。教授法授课, 学生注意力不集中容易错失了老师的提示;探究式课堂, 学生注意力不集中容易错失精彩的生成和发现。如何正确引导学生提高课堂学习注意力呢?

首先, 我们的知识教学应该准确, 准确的知识让学生容易找到自然界的逻辑性关系。要注重情境的新颖性和多元化, 新颖的情境容易集中学生的注意力并将其带入课堂预设的情境之中, 提高知识讨论的参与度。

其次, 我们在教学过程中应主动关注学生的学习情感, 注重学生学习意志力的渗透和引导, 提高学生课堂行为的自我控制能力, 一旦学生的自制力得到了提升, 学生的注意力自然聚集, 具体的训练方式, 我们可以给学生设定限时任务。尤其是和学生一起学习高中地理中一些相近的概念、知识时, 如果学生听课时注意力不集中, 其记忆效果容易出现混乱导致学习低效, 笔者在教学中的做法是, 要求学生在一定的时间内务必准确地背出概念, 这样的做法看似有灌输和强迫, 笔者认为这种“强迫”用在刀刃上, 不属于灌输, 而是给学生适当地制造了一定的压力, 引导学生对学习进行自我监控, 有效提高了课堂学习的注意力, 保证了教学效果的有效获得。

2、引导学生“听”与“思”相结合

从“听”这个角度来看, 学生的学习处于接受状态, 如果缺失了自主思考, 那么就是灌输了, 笔者认为课堂上学生不是记录知识的工具, 必须引导学生自己思考, 在记忆知识的基础上融入自己的认识和理解, 而理解源于何处?源于思考, 也就是我们高中地理教学除了要充分挖掘教学资源和手段, 关注学生的学习情感外, 还应该指导学生在专心听课的同时积极的、独立的思考, 批判式的学习, 思考的过程是课堂内化的过程, 多自我质疑和提问, 有利于对知识成因的理解, 并且学生的思维能力有所提升, 这样的课堂学习, 往往体验度高, 学生能够轻松做到举一反三。

3、引导学生有“重点”地记笔记

记录课堂笔记是学生学习知识、促进记忆的一个重要环节, 有很多学生都抱怨课上能听懂, 可是到了做题和应用时就忘记了, 这是什么原因?其中的原因是多方面的, 其中有一个重要的原因在于, 我们的学生脱离了课堂探究和学习的环境, 出现了较为明显的遗忘现象。那么针对这一特点, 笔者认为课堂教学过程中应要求并引导学生记录下“重点”知识, 便于课后对照课堂笔记, 从重点知识出发实现课堂学习活动的反思与重建, 促进知识的内化和应用, 与此同时学生的思维想象能力和概括能力也得到了有效提升。

当然, 课堂上的时间有限, 我们在记笔记的方法引导上要注意科学性, 从学生的具体实际出发, 引导其逐步掌握一种最有利于知识记忆和自身成绩提升的记笔记方式, 同时还应该结合教学内容的实际情况进行记录指导, 提高学习的效率。例如, 地质时代中“纪”的分类相当多, 在课堂上要求学生全抄记录显然是不科学的, 我在教学中只要求学生记“代”的划分, 而“纪”则作为一般性了解内容。再例如, “农业制约因素”虽然较多, 但是无一不是影响农业区位不可或缺的因素, 为此, 在教学中我要求学生全部记录。

4、指导学生正确使用地图

地理教学不可缺失了地图, 因为高中地理的研究对象为地理事物的空间分布及结构, 这些知识都需要借助于地图才能很好地显示, 其教学作用是其他教学手段所无法取代的。从地图的用途来看, 可将地图分为:示意图、等值线图和分布图等等。

笔者认为正确使用地图首先要了解各种地图的特点:

示意图是地理中用来指示地理事物形成原因、形成过程的一种图形。具有直观性、形象性强等特点, 展示的是地理事物的转化流程, 具有很强的实用性, 直观地代替了文字描述。

等值线图属于初中地理所学的知识, 不过初中对地理学科重视程度的缺失, 导致学生的认知基础薄弱, 等值线图在高中地理中有较为广阔的运用, 其类型有分为等高线、等温线、等压线等几种。

分布图在地理教学中十分重要, 也是地图使用最广泛的一种。地图中“图例”即可看作地理事物的分布种类。

在了解了各种地图特点的基础上, 再指导学生针对不同的地图采用不同的方式进行学习和信息地提取, 如学生在阅读示意图时, 我们有必要引导学生首先分析示意图包含的基本前提知识, 接着从示意图中找出点、线、面的位置和方向, 然后引导其联想原有的认知和阅读经验, 获得图示的信息。

摘要：“授人以鱼, 不如授人以渔。”新课程指出教学的主体是学生, 我们教师的作用在于引导, 其中学习方法的引导比知识教授更重要, 因为学生掌握了地理学习方法, 能够通过自主学习获知, 提升成就动机, 激发学习的积极性和主动性。

高中语文学习方法指导 篇8

我们高中语文教师经过认真讨论，感到有必要使学生对语文学习有如下的认识：

一、明确语文能给你什么

语文能给你一口流利的普通话，使你与朋友交往时畅通无阻；语文能给你滔滔不绝的演讲才能，使你在班级竞选中独占鳌头；语文能提高你的公关能力，使你在未来的求职中，自然得体地展示才华；语文能使你在浩如烟海的文献中，迅速检索到自己需要的材料；语文能使你写出令同行艳羡的诗歌、散文和小说。

不仅如此，语文能使你懂得什么是生活，什么是有价值的人生，什么是高尚，什么是真正的爱，什么是自我超越。

二、培养两个敏感

1.语言敏感。看到好的文章，听到好的歌词、广告词，听到街上行人口中的一句歇后语，看到报纸杂志上的一句名言，甚至数理化教科书上的一个词语，立即引起我们高度的警觉，惊叹之、品味之、记录之、在写作中想方设法地使用之，这就是语言敏感；在作文中，一个句子，没有找到合适的词语，耿耿于怀，语不惊人，势不罢休，这就是语言敏感。古人说，“文章千古事，得失寸心知”，大概也是此意吧。

2.生活敏感。有一天，大街上两个人骑自行车相撞，引起了争吵，有两个同学都从此经过，一个同学在日记中写道：“今日见两个人吵架，甚是无聊，其它无事”。另一个同学则在高考中这样写道：“《圈》：早晨骑车上学的路上，密密麻麻围了一群人，摆出了一个不很规则的圆圈。在圆心位置，站着两位同胞，一只手握着自行车把，另一只手指着对方大骂。原来是两位同胞撞了车子，引起一场口舌之战。其实，这是小事一桩，并没有什么争吵的价值，连班也不上了，围成这不大不小的圈，更何况中国人常言‘寸金寸光阴’。这就是生活中的一个怪圈。”前者认为无事可写，后者却由此看到中国人的两大弱点，一是因小失大，不珍惜时光；二是鲁迅先生批判过的看客，在中国仍然存在，围成一圈看热闹，麻木愚昧的中国人啊！后一位同学有比较强的生活敏感，从细小的事件中看出实质来。一花一世界，一草一精神，自然和社会中的智慧无处不在，“万物为吾师”，应当是不灭的真理。

三、了解高中语文学习的特征

那么，高中语文学习有哪些显著特征呢？我们认为存在以下几个明显的特征，需要各位同学注意：

1.对于教材中的文章，在诵读背诵的基础上，更强调理解。朱自清先生《荷塘月色》中“微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”大家几乎都能默写，但却有不少同学不知道这句话写出了清香的什么特点。初中阶段是“大致理解的基础上熟读成诵”，高中阶段的语文学习是“在熟读成诵的基础上具体理解”。走进高中，同学们就要学会分析和思考了。

2.课堂上，在记好笔记的基础上，更强调主动的参与。不少同学在初中已经养成了记课堂笔记的习惯，这是很好的。但是还不够，还需要主动的参与，积极的思维。有的内容，如中心思想、段意、文章思路等等，一旦记录下来，也就没有很大的价值了，关键在于思维的过程，形成能力的过程。

3.大量练习的基础上，更强调进行规律的总结。我们常发现同学们语文学习有这样的现象，做过的试题，读过的文章，考试考到了，又不会了；我们还发现，同学们这道试题会做，换了同一类的试题又不会了。这是什么原因呢？就是因为我们不善于总结规律，没有形成举一反三的能力。在语文训练中，只有当我们找到了某一个知识点的运用规律，才算真正完成了练习的任务。语文学习中，我们的知识是越来越增加了，但我们对语文规律的认识却应该越来越概括。

4.自修课上，在完成语文作业的基础上，更强调自我钻研，自觉读写。有人说，语文学习三分课内，七分课外。课内的阅读基本上是精读，是培养同学们阅读的基本素质和方法的。而课外的阅读，是将课内获得的能力进行实践。扩大读写量，提高读写效率，是大家公认的语文学习方法。自觉读写，主动学习，是提高语文学习效率的重要方法。被动状态下的学习，效率是很低的。

5.在学习别人语文学习方法的基础上，更强调探索适合自己的语文学习方法。比如背诵，有人喜欢早晨背诵，有人喜欢晚上；有人喜欢分段背，有人适合整体背；有人喜欢熟读的基础上背，有人喜欢一上来就试背等等。世界上最多的就是方法，如世界上的沙子一样多，关键看我们能不能找到适合自己的方法。

四、提高应试能力

我们语文学习有两大目标，第一为人生，第二为考试。大家都希望自己的语文能力也能在考试中发挥出来，那么，如何提高应试能力呢？

1.有针对性地学习。大家可以研究一下每次的语文试卷，看看语文考什么，应该学习什么，然后针对考点进行学习、复习。考前，老师往往向大家进行一些考试说明，这是学生复习的重要方向，也是老师命题的依据。

2.讲究文面。语文的简答题和作文题，对文面的要求比较高，一些同学的文面意识还不强，有的乱涂乱改，文面在考试中的影响，往往在10分左右。所以，我们老师们强烈建议，字写得不美观的同学利用中午时间或晚自修的空余时间，练十五分钟到二十分钟。在考试时，不要轻易涂改一个字，不要随便划掉一句话，选合适的钢笔或圆珠笔，注意笔水的颜色，注意字体的大小。

3.积累与记忆。对于名篇、名句，文章中的好的词语、句子，作家作品、古代文化常识等等，需要我们积累、记忆。

4.现代文阅读方面。同学们可以经常做做这样的训练，对课文的中心进行概括，画一画课文的思路图，挑一段比较长的段落用一句话概括段义，写写课文的内容摘要，挑出文章中好的句子理解理解，对文章中好的词语进行解释。等等。

5.文言文阅读方面。熟读每一篇课文，需要背诵的篇目一定要背诵；从课文中挑一段比较精彩的段落，进行翻译，做到字字落实，特别是实词；记忆课文注释和课后练习中的词语，积累词汇；了解古代文化常识，了解古代作家，了解常见的句式。课外读一些文言文，选短小的文言片段。

6.写作方面

我们建议同学们注意素材的两个来源，一是生活，注意观察，多思考，提炼生活中有意义的事和物来写；二是借鉴别人的文章，多读美文。

特别要注意作文的审题。审题出错只能获得比较低的分数，非常可惜。

要让你的文章靓起来。应试作文需要有亮点，比如语言的优美，构思的精巧，情感的真挚，哲理的感悟，对世界个性化的理解等等。

7.应试训练

做一定数量的语文练习是保证语文成绩提高的重要方法，同学们在做练习时喜欢做选择题，不喜欢做简答题，以为到考试时再认真做就可以了。这是一大误区，岂不知，没有养成良好的表达习惯，到考试时你想表达好都不可能了。

高中生物的学习方法指导 篇9

记忆是学习生物的基础，要知道生物掌握了教材就已经取得了一半的成功，书中的图例，实验和涉及到的化学式，都要时常归纳，总结。

上课要认真听讲，要随着老师讲课来思考问题，通过听，看，写等多方面来听课。另外，上课要学会要提问，多回答问题。要有刨根问底的劲儿。认真记好笔记，老师在黑板上写的课堂笔记，可以说是精华所在，也可以说是知识内容的纲要，所以，一定要认真记笔记，但是一些书上有的内容就没必要浪费课堂时间来记了。

另外，每天的复习一定要避免机械的重复，而是要抓住老师讲课的重点，知识的联系和老师讲课的思路，把老师讲课的内容按照自己的理解，用语言表述一番。通过复习增强的记忆后，再去做题，可以大大提高学习生物的效率。

高中一年级学习方法指导 篇10

1、提问没有记录，得到答案后就扔到一边，下次遇到类似问题依然不明白。

2、问问题时只看结果，不记过程，这与没问没什么区别。

不少老师都鼓励学生多提问题，他们也不厌其烦的为学生们解答问题，但同学们也要学会既解决问题，又节省双方时间的方法。

问题不要想到就问。“递条子”是问问题的好办法，就是把问题列在纸上交给老师。第一，老师可以清楚地看到问题，并留有思考的;第二，通过问题，老师可以指出我们学习的某些症结;第三，节省了双方的时间。

高中历史学科学习方法的指导 篇11

关键词：高中历史；学法指导；复习方法

高中历史涵盖古今，沟通中外，纵横交错，是一个多层面的立体交叉体系。学生常常费时费力而学习效果不佳。总结我本人对学生学习方法的指导心得，大致如下：

一、记忆方法的指导

学习高中历史，首先要过记忆关。历史记忆的方法包括有：

（1）按照历史事件的发展顺序——顺序记忆法；（2）对相似的内容细致观察和比较，找出它们的各自特征——特征记忆法；（3）寻找知识间的规律——规律记忆法；（4）用图表等形式展示知识点——形象记忆法；（5）在与同学讨论中更容易记住——讨论记忆法；（6）通过做一些练习题来检测记忆效果——练习记忆法；（7）先记住知识体系的轮廓，再逐步具体到每个细节——信息压缩法；（8）对于类似的历史事件，从多个方面进行比对——对比记忆法；（9）以列提纲的形式，将知识点归类整理——归类记忆法；（10）探寻事物间的因果关系，在推理的基础上去记忆——推理记忆法；（11）在全面掌握各个知识点后，可以把各知识点连线组面，构建起知识网络——网络记忆法。

当然记忆方法远不止这些，在教给学生时，应结合不同学生的特点，让他们有选择地去实践和应用，并且要强调一点：记忆没有诀窍，无论哪种方法，都应持之以恒，多重复，勤整理，善反思。

二、自学课本的指导

新课改形势下必须培养学生自学的能力。教会学生自学，应把握好几个环节：

（1）简明概括段意，把握教材梗概；（2）写出各章节的要点，适当加工后形成提纲；（3）理清事件的各个环节，探寻发展线索，并形成一个系统；（4）根据以上几步，总结历史唯物主义的基本观点；（5）设法记清、记牢重要内容；（6）对教材敢于质疑和评价。

三、复习方法的指导

在教材全面学完展开整体复习时，我建议学生在一年内将教材复习六遍，且每一遍的复习目标和方法不同。

第一遍，踏踏实实过每一个知识点，为会考做准备；第二遍， 从高三开始，将教材再认真且快速地浏览一遍，把握整体框架，之后再去细背；第三遍，经过高三上学期的全面学习，争取将知识归整成体系；第四遍，从高三下学期起，进行横向和纵向整理，力争将历史教材交织成经纬网；第五遍，到学期中期，通过大量的练习之后必须回归课本，按块复习，从章节、标题到内容要点，背完之后合上书，再过一遍电影；第六遍，临近高考，查缺补漏，完美收尾。

这样算下来，基本上是两个月就将历史书复习一遍。学生从点到线再到面，完整构建起了清晰的知识网络。

高中英语阅读课的学习方法指导 篇12

情感态度评估表现首先要依据阅读材料的中心话题, 调动学生进行大脑风暴,围绕即将阅读的材料提出话题或问题,通过讨论唤起学生的背景知识和阅读兴趣, 使学生对所要阅读的材料有一定的心理准备,然后带着目的阅读。这被称作预读。这是一篇介绍音乐种类的说明文, 具体介绍了the blues,rock,hip-hop and rap和Latin music等多种音乐形式 ,以及它们的特点和由来。在学生预习的前提下, 设计两个问题让学生进行讨论:1.What kind of music do you like?2.Can you name any bands or star that play these types of music?Then introduce your favorite bands,star sand their music or songs to your partner. 对这两个问题 , 学生的回答多种多样, 有中外的歌手和乐队, 从学生的回答中总结出:他们喜欢的音乐风格多样,所喜欢的歌手和乐队来自世界各地,让我们共同倾听世界的声音。

其次要求学生跳读(Scanning),在这个部分,我设计了这样两个具 体问题 : “How many kinds of music are mentioned?What are they?”“Why is Latin music so popular in the US? ”让学生进行有目的的跳读, 限制时间为三分钟。这样避免了随意性,并告诉学生不要每遇新词便查字典,要学会通过上下文猜测词意。

再次要求学生略读(Skimming),在这一部分,让学生再读一遍课文,这次学生的任务是进行正误判断,限时五分钟。我告诉学生不要字字都读,而要学会眼扫开头、结尾,确定主题大意。不要放过关键词语,还要抓住but,however等词之后表达的真正意图,不要一味在字面上找答案,要学会从字里行间体会作者意图,或根据所得信息推理。

接着要求学生细读(close reading),在这一部分,让学生找出各段的主题句, 然后对各种音乐形式进行填空。有blues,hip-hop and rap,Latin music,旨在让学生详细了解各种音乐风格, 从最后一个空也就是课文的最后一句话“there are many other styles of music in the world”,顺理成章地引出文章的中心句。当然,阅读教学不是听力教学,也不是语法讲解课,更不是语言点分析课, 虽然对一些难懂的句子需要我来帮助学生分析和讲解,但本节课的教学目标是教授学生阅读技巧,培养学生的阅读能力,训练学生通过略读找出主要信息,通过跳读找出具体信息的能力,同时学完本课后,应对本课的音乐种类有所了解,让学生了解世界音乐的多样性,学会尊重和理解,学会热爱生活。引导学生扩大音乐的兴趣范围,进一步认识到音乐是一种在日常生活中随处可见、大家共同的语言,是沟通世界的桥梁。

最后带领学生讨论总结(Discussion),进行如上阅读指导之后,带领学生讨论总结,以加强和巩固所学内容,要求学生流利而响亮地阅读课文,而后针对课文讨论提问,一问一答进行问答对抗赛,看哪个小组提问最多,回答最好,哪个小组将获得最佳表现奖(the best performance award)。这样不仅能调动学生的积极性,活跃课堂气氛,增强学生的参与意识,使每个学生都有机会说,而且能促使生生之间相互学习合作交流,避免学生被动回答的情形。学生自己发现问题,仍然由学生自己解决问题,学生也解决不了的,教师再适当进行提示引导,形成一种生生合作、师生互动的良好课堂氛围。学生都有自己对音乐的见解和看法, 畅所欲言, 最后根据学生回答进行总结———音乐是一种全球性的语言, 人们通过这种特殊的形式表达情感,增进人与人之间的交流与沟通,从而顺利完成本节课的阅读教学任务。

长期以来,学生阅读普遍存在的问题是阅读速度慢,而且单位时间内答题的准确率较低, 阅读能力具有明显的不可传授的特性,无论怎样高明的英语老师,都不可能把自己的阅读能力完全传授给学生。所以,学生的阅读能力只能在这样指导下的实践活动中,即“训练活动”中获得。

摘要：怎样提高学生的阅读能力,并帮助学生更准确地理解文章,是英语教学一个永恒的重难点。本文通过“The sounds of the world”这篇课文解说阅读课的学习方法指导。