9儿童诗两首导学案

9儿童诗两首导学案（共5篇）

9儿童诗两首导学案 篇1

课题：

9、古诗两首： 《夜书所见》导学案 学习目标：

1．学习本课生字新词,并能理解古诗的意思。

2．体会诗人情感的转变。

3．有感情的朗读诗歌，并能背诵。学习重点：体会诗人的思乡之情。知识链接：

1、叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。他的诗以七言绝句最佳，有的写江南水乡景色，很有风味；有的写田家生活片段，耐人寻味。

2、[注释] 夜书所见:夜晚在船上记下所看到的事情.①萧萧：风声。梧：梧桐树。

②客情：旅客思乡之情。

③挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。④篱落：篱笆。

诗句意思:萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

这首诗表达了诗人思念家乡的思想感情。预习任务：

1、学习本课生字，能流利朗读诗句

2、查阅资料理解。

3、学生课前查阅古诗及作者的有关资料。

自主、合作、探究： 一 初读诗文，感知诗情 1.理解“书”、“所见”的意思，近而解题。

2.根据拼音、注释同桌互读诗文，要求读通、读顺。

3.老师范读，男女生分组读。

4.问：你从诗中看到了什么？听到了什么？猜一猜诗人在想什么？

二、精读诗文，感悟诗意

1.诗人在这样的月夜看到了哪些景物？默读诗文，在你认为的重点词语下面划线，说说感受。

2.在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉？他想到什么呢？

3.请同学带着自己的感受齐读写景部分。

4.图文结合，自由读文，联系上下文讨论“知”的意思。5.在图中标出从诗文中摘到的词，给图画配上“注释”。

6.作者看到孩子们玩得那么投入，就会想到什么？

7.你觉得应该怎样读才能读出这首诗的感觉？

三、诵读诗文，品味诗蕴 1.指名读诗，师生评价

2.齐背诗文。

3.说说自己的感受，你想对诗人说些什么？

学习收获：

知识延伸：学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

《九月九日忆山东兄弟》导学案 学习目标：

1.学习本课生字新词,并能理解古诗的意思。

2.体会感情。

3.有感情的朗读诗歌，并能背诵。

学习重点：在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。

知识链接： 王维(701—761)，唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州(今天的山西省永济县)，在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他正在长安谋取功名。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。

他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。重阳节的习俗：这一天，重阳佳节活动极为丰富，有登高、赏菊、喝菊花酒、放风筝、吃重阳糕、插茱萸等等。

重阳节又叫“老人节”，老人们在这一天或赏菊以陶冶情操，或登高以锻炼体魄，给晚年生活增添了无限乐趣。

诗的大意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。每当遇到节日就更加地思念家中的亲人。我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。

预习任务：

1.“佳节”指的是什么节日?

3.初读课文，了解。

自主、合作、探究：

一、初读古诗

1、自由通读一遍，把诗读正确。

3、抽读，读出古诗的节奏、韵味。

4、了解重阳节的风俗习惯，区别课题中的“山东”和现在的“山东省”

5、再读古诗：诗人当时写这首诗时内心是什么感受?从哪里看出来？

二、感悟：

1、从哪里看出诗人的孤独?

2、朗读。

3、口头填空：读到这个“独”字，我就想到： 当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，而他却___ _;

当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却____

4、过渡语：诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——(思念)，这种思念是那么的——(深刻)，以致他写出了这样的一句千古名句。

5、思考：从“倍”字你能读懂些什么?

6、口头填空：

诗人居无定所，漂泊他乡，举目无亲，无依

无靠，平日里常常____，面对今天的良辰佳节，____

7、想象画面：请同学们轻轻地读这两句诗，边读边想象，你的眼前将浮现出一幅怎样的画面。

8.指导诵读。

三、感受兄弟情深。

1.诗人王维在重阳佳节深深思念着家人，那家里的亲人是否也在思念着他呢?从哪里看出

来?

2.朗读：

3.想象画面：读读这两句诗，你的脑中出现了什么画面。

4.角色体验： ①如果你就是王维日思夜想的兄弟，你在登高时会怎样思念自己的兄弟，在心里会对兄弟说

些什么?

②哪一位愿做诗人王维，你想对你思念的、同时也在思念你的兄弟说些什么呢?

5.角色吟诵：

四、感情诵读。积累背诵

学习收获：

柳永词两首导学案(附答案) 篇2

[学习目标] 1.理解这两首词的感情与意境；

2.体味融情入景、虚实相济的艺术特点； 3.体会婉约派词的语言风格。[学习重难点] 1.鉴赏词，体味融情入景，虚实相济的艺术特点。2.品味诗词意象，体会作者感情。

第一课时

[学习要点] 1.了解词的相关知识与作家作品。2.学习鉴赏《望海潮》。

[预习自测]

结合《绿色通道》中本课的《基础知识归纳》预习掌握相关字音字形、文体常识、作家作品等。

1、字音、字形

参差

参天

沙堤

提防

天堑

珠玑

罗绮

叠巘

嬉笑

箫鼓

坐骑

骑兵

骤雨

凝噎

暮ǎi

和ǎi

夜xiāo

云xiāo

甘lín

〖参考答案：1．cēn cān dī

dī qiàn jī qǐ

yǎn xī xiāo qí

qí

zhòu yē 霭 蔼 宵

霖〗

2、词的知识：

宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的巨钻，历来与

并称双绝，都代表一代文学之胜。词萌芽于隋唐之际，兴于晚唐五代而极盛于宋，是一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。

词在形式上的特点是“调有（），句有（），字有（）”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。词又称（“

”）、“乐府”、“诗余”、（“

”）等；大多分段，一段就是一个乐段，叫（）或（），分两片的最为常见，称作双调，三片的称作三叠，本课的两首词均为双调。词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成（）、（）和长调三种。

〖参考答案：唐诗

定格

定数

定声

曲子词 长短句

片

阕 小令 中调〗

3、《望海潮》写的是杭州的富庶与美丽。在艺术构思上匠心独远，上片写，下片写

，以点带面，明暗交叉，铺叙晓畅，形容得体。其写景之壮伟、声调之激越，与东坡亦相去不远。特别是，由数字组成的词组，如“

”“

”“

”“

” “

”等在词中的运用，或为实写，或为虚指，均带有夸张的语气，有助于形成柳永式的 词风。〖参考答案：杭州

西湖

三吴都会

十万人家

三秋桂子

十里荷花

千骑拥高牙

豪放〗

4、名句默写。

（1）

，骤雨初歇。

（2）执手相看泪眼。念去去，千里烟波。

（3）多情自古伤离别，！今宵酒醒何处？。（4）重湖叠巘清嘉，有

。（5）

，吟赏烟霞。[诵读鉴赏]

1、掌握诗词的诵读技巧。

2、理解词中点染、铺陈的表现手法。[质疑探究]

1、诵读指导

《望海潮》词“音律谐婉，词意妥贴，承平气象，形容尽致”（陈振孙《直斋书录解题》）。所以，朗读时应该注意音律的和谐，语势的激越。

开篇“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，一句有总起夺势之妙，朗读要在“繁华”处升调且停顿，为下文的朗读蓄势。下文从三方面铺叙，朗读由三个层次推进，逐一昂扬，至“竞豪奢”到高潮。下片描写杭州人民和平宁静的生活，朗读语气平缓和乐，“有三秋桂子”中的“有”是领字，朗读要作较长停顿。最后两句是祝愿之辞，朗读时语气诚恳，节奏和缓。

2、欣赏“文字图画”。

（1）哪些词语最能概括体现出杭州的特征？

（2）作者具体写了哪些景物或场面表现这些特征？

（3）这些景物给你什么印象？生活场面呢？一个词（字）概括。

3、结尾的几句写了什么内容呢？

①问：最后两句是写给谁的？从哪里看出来的？

②这样的奉承之辞，有些评论家说，它是完全游离于主题之外的，它跟本文无关，你认为呢？结合文本说说你的理由。

4、体会该词的艺术特色。

作者为什么把这首词写得这么美？同学分析探讨，在课文中找到依据并分析。

5、总结

这首词着力描写了钱塘江的繁华，展现了一派物阜民康、和谐安定的社会风貌，借以歌颂此地的长官治理有方，政绩卓著。

第二课时 [学习要点] 1.在朗读中品味这首词的意境。

2.体味这首词情景交融的艺术特色，理解虚实结合的艺术表现手法。[分析鉴赏]

一、诵读探究：

1、通过了解柳永生平以及这首词创作的背景，结合同学们读这首词的第一感觉，我们朗读这首词，应该如何正确把握呢？换句话说，这首词的基调应该是怎样的？

2、思考词的上下阕分别写了什么内容？（同桌讨论，回答）

3、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”描绘了一副怎样的画面？抒发了作者怎样的感情？

4、思考：“都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。”这时应有千言万语，为何却无言了呢？

5、“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”中“千里烟波”“暮霭沉沉”“楚天阔”三种景物与词人的愁绪有何联系？

6、“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”历来为人传诵，甚至有人拿它来代表柳词。这两句词中的典型景物在我国民族文化传统中有何特殊意义？词人借此表达了怎样的感情？

7、连绵不断的愁包围着词人，词人日后的生活将是“此去经年，应试良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。”这两句历来被评为“余恨无穷，余味不尽”，你有没有体会到这不尽的余味？请谈谈你的感受。

（1）作者设想了以后什么样的情景？

（2）为什么会是这样一幅图景呢？

二、归纳写作特色：

1、融情于景的写法

2、虚实相济

三、布置作业：

1、完成《绿色通道》第四课的作业。

2、准备默写。[瞭望高考] 2010高考语文试题(全国卷Ⅰ)下列各句中，加点的成语使用正确的一项（）

A.现在我们单位职工上下班或步行，或骑车，为的是倡导绿色、地毯生活。尤为可喜的是，始作俑者是我们新来的局长。

B.几年前，学界几乎没有人不对他的学说大加挞伐，可现在当他被尊奉为大师之后，移樽就教的人简直要踏破他家的门槛。

C.他是当今少数几位声名卓著的电视剧编剧之一，这不光是因为他善于编故事，更重要的原因是他写的剧本声情并茂，情节曲折。D.旁边一位中学生模样的青年诚恳地说：“叔叔，这些都是名人的字画，您就买一幅吧，挂在客厅里不仅没关打气，还可附庸风雅。

〖参考答案：B 审题提示 A项“始作俑者”比喻恶劣风气的创始者。错在贬义褒用。B项“移樽就教”指端着酒杯到别人跟前一起饮酒，以便求教，泛指主动前去请教别人。C项“声情并茂”指(演唱、朗诵等)声音优美，感情丰富。“剧本”只是文学作品，不可能有声音，因而错误。D项“附庸风雅”指为了装点门面而结交名士，从事有关文化的活动。错在贬义褒用。〗 [课后延伸] 阅读下面一首宋词，完成下列问题。

八声甘州 对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。

不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人、妆楼颙望①，误几回、天际识归舟。争②知我、倚阑干处，正恁凝愁。

注：①“颙望”即仰望。②“争”同“怎”。1.对该词词句解释不正确的一项是（）

A．开头两句写雨后江天，澄澈如洗。一个“对”字就写出登临纵目、望尽天涯的境界。

B．“苒苒物华休”指美好的景物逐渐凋残。C．“何事苦淹留”：不知道什么原因流连于此，不忍离去。D．“正恁凝愁”：许多愁绪凝结，如此难以刹瞬排解。2.对该词词句所作的比较分析不正确的一项（）A．“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋”与《雨霖铃》中的“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”两句在全词中所起的作用是相同的。B．“红衰翠减”一句与李清照《如梦令》中“绿肥红瘦”一句从炼字、修辞的角度来看，有相同的妙处。C．“惟有长江水，无语东流”与姜夔《扬州慢》中的“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，同样有此时无声胜有声的效果。D．“关河冷落，残照当楼”与辛弃疾《永遇乐》中的“斜阳草树，寻常巷陌”，描写的都是山河破败之景象。

3.对该词有关内容和手法的分析不正确的一项是（）

A．该词上阕写景。特别是“是处”与“惟有”两句动静结合，衰荣相对，又蕴含作者优愁。B．下阕抒情。“想佳人”与“争知我”两句对照呼应，刻画出天各一方的一对恋人的相思苦。

C．本词情景交融。景是萧条破败之景，与姜夔《扬州慢》中所写之景几近相同；情是离别相思之情，与《雨霖铃》中所抒之情别无二致。D．词中“对”“渐”“望”“叹”“争”等字都一字领起，然后下接几个字或一句。〖参考答案：1.C（不是“不忍”，而是不能回家）2.D（不是山河破败）3.C〗

附：【赏析】

此词抒写羁旅悲秋，相思愁恨，大约作于游宦江浙时。上片写景。以暮雨、霜风、江流描绘了一幅风雨急骤的秋江雨景：“潇潇”状其雨势之狂猛；“洒江天”状暮雨铺天漫地之浩大，洗出一派清爽秋景。“霜风凄紧”以下写雨后景象：以关河、夕阳之冷落、残照展现骤雨冲洗后苍茫浩阔、清寂高远的江天境象，内蕴了萧瑟、峻肃的悲秋气韵。而“残照当楼”则暗示出此楼即词人登临之地。“是处”二句写“红衰翠减”的近景细节，词人情思转入深致低回，以“物华休”隐喻青春年华的消逝。“长江水”视野转远，景中见情，暗示词人内心惆怅、悲愁恰似一江春水向东流，成为由景入情的过渡，引发下片抒情。“不忍登高”乃是对登楼临远的反应，词人便层层揭示“不忍”的原因：一是遥望故乡，触发“归思难收”；二是羁旅萍踪，深感游宦淹留；三是怜惜“佳人凝望”，相思太苦。层层剖述，婉转深曲，特别是“想佳人”，揭示出“不忍”之根，更悬想佳人痴望江天，误认归舟的相思苦况；不仅如此，还转进一层反照自身，哀怜佳人怎知我此刻也在倚栏凝望！这篇《八声甘州》，早被苏东坡巨眼识得，说其间佳句“不减唐人高处”。须知这样的赞语，是极高的评价，东坡不曾以此许人的。

注释：

潇潇：雨声急骤； 凄紧：形容秋风寒冷萧瑟；

关河：江山河流； 残阳：夕阳；

是处红翠衰减：是处：到处；红翠衰减：花朵调零，绿叶枯萎。李商隐《赠荷枪实弹花》的“此荷此叶常相映，红衰翠减愁煞人”句。

苒苒：渐渐地； 物华休：美好的景致已不复存在； 淹留：久留； 顒：抬头；

天际识归舟：谢眺之《宣城出新林浦向板桥》诗：“天际识归舟，云中辨江树。” 误回天际识归舟指多少次将远处来的船误认作是丈夫的归舟，极写思情之深。

争知：怎知；恁：如此，这样。

凝愁：愁思凝结难解。

30课诗五首导学案 篇3

【学习目标】

1．了解作者及写作背景。

2．理解诗词内容，背诵、默写诗词。

3．体会诗歌的韵律、节奏，品味诗歌语言，领会诗歌意境。

【学习重点难点】

1．领会诗词中作者所表达的思想情感。

2．培养古诗词阅读的鉴赏能力和想象创造能

一、自主学习：

1、给加点字注音：

庇．（）突兀．（）掣．（）箸．（）挂罥．（）沉塘坳．（）布衾．（）

2、解释词语：

①喧②辨③忘言 ⑤直⑥俄顷⑦安得 ⑨吟鞭⑩落红

二、小组研讨：

1、归纳每首诗的主旨

2、赏析诗句

①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

②落红不是无情物，化作春泥更护花。

③安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！

三、课后积累

9儿童诗两首导学案 篇4

编写人：李周艳

班级：

学生姓名：

●导学目标：

1．认识7个生字，会写8个生字。能正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写前两首诗。（重点）3．体会诗词的内容，体会诗人的思想感情（难点）。

4．培养阅读古诗词的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。●学习课时：3学时 ●知识链接：

田园诗：诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。

词牌：词的调子的名称，如“西江月”、“蝶恋花”。词调是写词时所依据的乐谱。有的词牌原来就是词的题目。比如《渔歌子》既是词牌又是词的题目。

翁卷：南宋诗人，他的诗大多讲求技巧，诗风清苦。

范成大：南宋诗人，是“南宋四大家”之一，诗人在晚年回到苏州石湖过隐居生活，并写下了以农村生活为主的《四时田园杂兴》60首，是一生田园诗的代表作。分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”

张志和：唐代诗人，在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。今流传《渔歌子》五首。今天所学的《渔歌子》这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。

第一学时：《乡村四月》

★课前阅读： 江畔独步寻花

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。★导学引领

【复习学习古诗方法】

解诗题，知作者。

抓字眼，明诗意。多诵读，悟诗情。【我会学】

1．正确朗读古诗。并在诗句中用“／”划出朗读时需要停顿的地方。

2．解诗题，知作者：

3．抓字眼，明诗意：

①读诗，找出不理解的词语：

②结合上下诗句理解下列词语意思：

川： 子规声： 雨如烟： 了：

③用自己的话说说诗的意思：

④诗中描写了乡村那些美丽的景色和生活情景？

⑤根据你的理解填空。

《望洞庭》是_____代诗人______写的。这首诗描写_______景色，表达诗人___________________________感情。

5．多诵读，悟诗情：

让我们看着书上的插图，边读边想象画。【合作探究】

1、诗中描写了乡村那些美丽的景色和生活情景？

2、在这首古诗里，分别写了哪些田园风光，你最喜欢哪句诗，为什么？

3、古诗表达了诗人怎样的情感？

4、赛读赛背，在读背中想象画面，感受诗情。【质疑点拨】 【达标测试】

完成练习册1---6题 【自结强化】

１、你从这两首诗中体会到了什么？ ２、你有哪些收获？

第二学时：《四时田园杂兴》

★课前阅读

四时田园杂兴（其二）

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。★导学引领 【自主学习】

1．正确朗读古诗。并在诗句中用“／”划出朗读时需要停顿的地方。2．解诗题，知作者：

四时田园杂兴： 范成大：

3．抓字眼，明诗意：

①读诗，找出不理解的词语：

②结合上下诗句理解下列词语意思：

绩麻： 耘田： 当家： 童孙： 供耕织： 桑阴

③用自己的话说说诗的意思：

④诗中描写了乡村人们怎样的生活情景？作者的心情怎样?表达了他怎样的情感？ 【合作探究】

1、诗人描写了什么季节的景物？你从哪里感受到的？

2、你读懂了哪一句，试着说说它的意思。

3、那两句诗写出了乡村的宁静，抄写下来。

4、这首诗在写法上有什么特点？ 【达标测试】

完成练习册相关题目 【自结强化】

１、你从这两首诗中体会到了什么？ ２、你有哪些收获？

第三学时：《渔歌子》

★课前阅读

四时田园杂兴 其三

土膏欲动雨频催，万草千花一晌开。

舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来。★导学引领 【自主学习】

1．正确朗读古诗。并在诗句中用“／”划出朗读时需要停顿的地方。

2．解诗题，知作者：

渔歌子： 张志和：

3．抓字眼，明诗意：

①读诗，找出不理解的词语：

②结合上下诗句理解下列词语意思：

白鹭： 桃花流水： 不须归：

③用自己的话说说诗的意思：

④诗中描写了哪些景物？ 【合作探究】

1、说说从这首词里你感受到什么？（师范读）

2、诗中描写了哪些景物？用自己的话说说这幅画。

3、边读边想象每一个画面

4、古诗表达了诗人怎样的情感？

5、赛读赛背，在读背中想象画面，感受诗情。【质疑点拨】

比较《乡村四月》、《四时田园杂兴》与《渔歌子》在内容以及表达方式上的异同。

【达标测试】

完成练习册相关题目 【自结强化】

《郭沫若诗两首》导学案 篇5

【学习目标】

1．有感情地朗读并背诵这两首诗。

2．领悟诗情，理解诗意；了解两首诗的写法和风格。

3．理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。4．体会诗歌的思想感情。【学习重点】

1．把握诗的韵律和节奏，有感情地朗读。2．理解联想和想像的作用，培养联想和想像能力。【学法指导】

学习诗歌贵在诵读，要准确划分两首诗的节奏和重音，读出感情。总的原则是把握这两首诗美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调，朗读时做到轻松、柔和、舒缓。【资料助读】

郭沫若(1892—1978),原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》《星空》，话剧《屈原》等。20年代初，诗人郭沫若在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈憧憬着美好的未来，面对街市上的明灯，诗人也产生了联想，在灿烂的星空的启发下，写下了浪漫气息浓郁的《天上的街市》。【检查预习】

1．给下列加点的字注音。

缥缈：_______ 闲游：_______ 珍奇：_______ 灯笼：_______ ．．．．．2．解释词语。

飘渺：___________ ____ 陈列：_________ ________ 闲游：_______________ ____ 3．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的? ________________________________________________________________________________ ___ 【合作探究】

1、小组结合试着朗读全诗，整体感知诗意。

2、请概括出诗人所想像的内容及想象过程。

_____________________________________________________________________________ ______

3、找出文中运用想象和联想的句子，并探究其作用？

【问题探讨】

1、与民间传说相比，牛郎织女在《天上的街市》中有哪些不同的表现？

2、作者为什么要对牛郎织女的故事做这样的改造？

【拓展提升】

1、除了“牛郎织女”的故事外，你还知道哪些民间故事，与同学交流一下？ ___________________________________________________________________________ ________

2、以生活为蓝本，展现心中的诗情画意，仿照例句，发挥联想和想像，续写。例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

（1）牵牛花开放了，好像（2）小猫踩过白纸，好像______ ____ 【当堂检测】

阅读《天上的街市》完成下列题目。

1、这首诗的作者是________，原名郭开贞，杰出的诗人、学者。代表诗集《 》《 》等。

2、第一节使用了什么修辞手法，这种修辞的妙处是什么？

________________________________________________________________________________ ___

3、第二节中，诗人描写的天上的街市有什么特点？为什么要这样写？ ____________________________________________________________________________ _______

4、诗中牛郎织女的故事跟传说中的大不一样，诗人为什么要这样处理？ ____________________________________________________________________________ _______ 【我学我得】

《静夜》 【课前预习】

1、给下列加点的字注音。

笼罩：_______ 漏出：_______ 疏星：_______ 鲛人：_______ ．．．．

2、第一节写的是哪些景物？这些景物构成了一幅什么样的景象？ ______________________________________________________________________________ _____

3、第二节写了哪些景物？第二节的“天河何处”起什么作用？与第一节有关联吗？

_______________________________________________________________________________ ____

4、通过以上预习把你阅读时的困难，疑惑写在下面，课堂交流。__________________________________________________________________________ _________ 【合作探究】

1．“鲛人在岸”，岸在何处？为什么写“对月流珠”呢？是表达了一种什么感情呢？

________________________________________________________________________________ ___

2、找出诗中你最喜欢的句子并说明理由。

_____________________________________________________________________________ ______

2、【问题探讨】

1、试根据你对课文的理解，归纳文章的主题。

________________________________________________________________________________ ___

2、这首诗的结构与《天上的街市》有哪些异同? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____

3、“鲛人在岸，对月流珠”的故事，激发了我们多么精妙的幻想，它对我们有何启示意义？

_______________________________________________________________________________ ____【延伸阅读】

总有一些东西在大地上醒着

李雪峰

①喧嚣在暮色里沉淀，不久，村庄就沉沉睡着了。灯一盏一盏地熄了，星星一粒一粒地稠了。夜色让一切都沉沉睡熟，让一切生灵都沉入到睡梦中去了。

②但总有一些东西在夜晚是醒着的。

③那是我十六七岁时的一个春天，我家刚刚搬到村南头新盖不久的新居里。那是一座土屋，墙用新泥搪过，地用榔头狠命地砸捶过。有一天我弯腰在床底下潮湿的纸箱里找书，看见床底下的地上钻出一根鸡蛋粗的白色树芽来。我没理睬它，心想床底下的东西难道还会成就出什么气候。第二天早上起床伸手去床里边摸衣裳的时候，我在衣裳下摸到一个又光又滑的东西，不由大吃一惊，定下神来一看，竟是那棵树芽，白白的，嫩嫩的，顶梢拳头一 样没展开的地方，裹着一层滑腻的胎液。一夜竟长得比我的床还高了，这鬼东西，我睡着了，村庄睡着了，它却醒着。如果不理睬它，说不准有一天一觉醒来，我会发现自己已经浑然不觉地睡到了它长成的树上去了。

④我钻到床下扳掉了它。我知道，它是那棵泡桐树根绽出的新芽。那是一棵高大的泡桐，原来就长在我放床的地方，盖房时嫌它碍事，就把它锯了，生怕它会长出树芽来，又挖地六七尺，刨出它深藏的树根，这样才觉得踏实。没想到它还会靠那些残根冒出树芽来。在那座老屋里，在那张床底下，我曾一次又一次扳倒过许多冒出的苍白树芽，直到几年后，当我扳得有些心烦意乱时，它才终于不再冒出新的树芽来。我想它还是终于睡着了，那棵泡桐树的灵魂终于睡着了，或许是永远睡着了。

⑤前年老家的那座土屋坍塌了，家里人也没理睬它，想不到我以前放床的地方竟长出一棵树苗来，一个春天竟然长出了丈余高。我大吃一惊，本以为已经十多年了，它已经睡熟再不会醒来了，但它依旧醒着，几滴残雨几缕风又让它长成一棵树了。

⑥鸟儿睡了，牲畜睡了，我们睡了，村庄睡了，世界睡了，但还是有一些东西在我们睡熟时它却醒着，生长着，并悄悄地打量着这个世界。

⑦泥土是不会睡着的，灵魂是不会睡着的，时光是不会睡着的，在我们沉沉睡着的时候，它们还醒着。

⑧我终于明白，即使在我们已经睡熟或沉睡的时候，总有一些东西在大地上醒着。

1、阅读全文回答：文章开头从村庄的沉睡写起，有什么好处？

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2、文章第⑤段中的“大吃一惊”，蕴含了作者怎样的感情？ ______________________________________________________________________________ _____

3、自选角度，赏析文中画线的句子，写出它的语言特点和表达效果。原句：鸟儿睡了，牲畜睡了，我们睡了，村庄睡了，世界睡了，但还是有一些东西在我们睡熟时它却醒着，生长着，并悄悄地打量着这个世界。_______________________________________________________________________________ ____ __________________________________________________________________

4、文章最后说：“我终于明白，即使在我们已经睡熟或沉睡的时候，总有一些东西在大地上醒着。”请结合自身实际，谈谈你从时刻“醒着”的“一些东西”身上获得了哪些有益的人生启迪。

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