《班班通管理应用汇报材料》

《班班通管理应用汇报材料》（共15篇）

《班班通管理应用汇报材料》 篇1

义和中学“班班通”项目管理及应用

汇

报

材

料

义和中学 2014年12月

我校现有X个教学班，XXX余名学生，XX余名教职工，在上级主管部门的大力支持与协助下，我校本着提高课堂效率，提高教学质量的宗旨，加强班班通工程建设和使用管理工作，在“办学条件、教师素质、教学效率、教学成果”等各方面取得了极大的提升，在班班通工程实施中，领导、老师、学生和家长，对我校“班班通”教学设备的安装、使用与维护感到十分满意，现作出简要汇报。

一、高度重视，成立班班通领导小组

自XXXX年X月学校班班通工程实施以来，我校高度重视，专门成立了以校长XXX为组长、副校长XXX为副组长、成员为各年级班主任和计算机管理员XXX的班班通工程领导小组，领导小组成员明确分工，切实做好班班通工程的各项服务工作，以确保我校班班通工程安装、培训、实施得以顺利进行。XXX年X月培训期间，学校召开全体教工动员大会，校领导反复强调要充分认识使用班班通工程的重要性，在班班通技术操作培训过程中，各部门负责人强调要熟悉班班通工程操作程序，充分认识到班班通工程对增加课堂容量和提高学习效率的作用。

二、加强管理，实现办学条件大提升

经过班班通工程培训，我校教师充分认识到实施班班通工程是提高教学效率的需要，上级有关领导多次来我校检查和指导“班班通”设备的安装、使用与维护等相关工作，目前，我校共计安装X套“班班通”设备，所有“班班通”设备均正常运转。为确保“班班通”设备正常运转，使老师们能正常开展课堂教学，我校配有专职的维护人员，联系专业的售后服务单位，建立健全相应的管理制度和措施。完善漏电保护、防雷设施、监控控头、遮光窗帘、特制讲桌和黑板等，完善学校网站和教学资源库的建设，让“班班通”设备更好地服务于教育教学。

1、加强制度管理。对于“班班通”设备的使用，我校从制度措施方面严格要求，从技术使用方面跟踪指导；从维护保养方面及时到位。我校遵循着《“班班通”设备使用和管理制度》，对管理使用、维护维修、处罚赔偿等做出的相关规定。明确了“班班通”相关设备，如电脑、展台、投影机、白板、功放等每一件物品的使用，都有详细要求，每位教师在使用设备均要做好记录，禁止更改计算机相关设置，禁止自行安装和删除软件，出现问题及时断电，并通知管理人员。我校安排甘友发老师专门对“班班通”设备的使用等情况随机检查。

2、加强教师培训。在“班班通”设备的使用过程中，学校及时进行指导培训，包括知识、技能和使用培训。如今全体教师均能熟练使用“班班通”设备，顺利地开展教学活动。

3、加强设备维护。我校由蔡洪波和甘友发老师专门负责“班班通”设备的维修工作，遇到不能解决的问题及时联系售后服务单位，并做好记录，定期向上级主管部门做出汇报。管理人员做到开学初全部检修班班通工程，发现问题及时解决；每周至少查看一次服务器的运行情况，不定期维护班班通的网络通讯情况；要求U盘等相关设备接入“班班通”，一定要先杀毒，各班级由班主任安排，有专人负责“班班通”设备的使用与维护，电源开关，卫生保洁等，做好详细的记录。预计在每个学期末，学校“班班通”领导小组成员对包括“班班通”在内的所有设备做一次彻底的普查，并予以通报，对各班级的使用和维护情况记入《班级管理量化考核》。

三、实施班班通，不断提高教师专业水平

“班班通”工程建设完成以后，其使用效率自然地摆上了议事日程。我校本着高效课堂的原则，大力提倡使用“班班通”设备。如今，“班班通”设备的使用率100%，课堂使用率达80%以上。“班班通”在改变传统课堂教学模式的同时，也提高了课堂教学效率，作为学生学习的组织者、指导者，教师在教学过程中采用网络、多媒体技术，利用网络上丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。学生的多媒体和网络学习意识在课堂上已经有了明显的体现。大型视频投影器配备也较好地提高了教学效果，通过投影屏幕让每一个同学都看得清所学内容，“班班通”的技术资源，对于提高学生的综合素质起到了潜移默化的作用。

四、“班班通”建设建议

1、“班班通”设备和技术需要进一步更新。由于工程是由政府协办，企业操作，在安装设备后，随着老师们的频繁使用，有些设备需要调整和维护。

2、“班班通”使用中，为方便老师和学习操作，需要添加设备维护人员，随时帮助指导任课老师在使用中出现的故障问题。

3、多组织“班班通”使用研讨会，听听一线老师的心声，能够更有效地在课堂教学中发挥“班班通”的作用。

普及“班班通”设备，推进教育教学现代化，是教育形式不断发展和社会不断进步的必然趋势。“班班通”设备的使用不仅提高了教学效率，使教师的教学省时省力。更增强了教学和学校管理综合的育人功能。在以后的工作中，我们将继续改进“班班通”设备管理和使用的方式方法，促进学校管理和教育教学工作取得更加优异的成绩！

《班班通管理应用汇报材料》 篇2

教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志, 实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量迫切需要大力推进教育信息化。当前和今后一个时期, 要大力推进“班班通”建设, 全国各中小学乘着信息化东风, 不断加大学校信息化设备投入, 提高“班班通”建设质量, 为学校提高教育教学质量奠定了坚实基础。重庆市铜梁一中是一所重庆市重点中学, 为贯彻落实全国中小学信息技术教育工作会议精神, 加快普及信息技术教育和现代教育技术装备的步伐, 从2003年开始, 学校领导非常重视信息技术教育的硬件环境, 在基础设施建设上, 更是多方筹措资金, 保证投入。累计投入近700万元添置设备。添置的原则就是要具有超前意识, 一些重要的信息设施设备应在未来几年不能遭到淘汰。经过努力, 学校基本完成设备设施建设, 各种功能完备齐全。目前, 已建成了现代教育技术中心、主干线1000M光纤传输100M交换到桌面校园网络系统、电子监控系统、学校信息技术微机室6间, 多功能的电教室、校园电视台、电子阅览室、数字图书馆, 实现了“班班通”以及各种常规电教设备, 目前班班通设备共建成85套, 每位教师拥有一台笔记本电脑进行现代信息技术教学, 在实际应用过程, 还注意每年投入几十万元设备的更新, 以适应教育教学的发展。学校牢固树立教育现代化意识, 不断加大“班班通”建设应用力度, 转变观念, 强化管理, 充分挖掘现代媒体功, 最大限度地服务于教学, 提高教育教学水平, 取得了明显成效。凭借现代教育技术教学优势, 学校借“班班通”东风高考连创十载辉煌, 教师参加各级各类优质课和基本功大赛近百人次获奖, 制作的教学课件近三百人次获奖。在看到建设及成效同时, 随着“班班通”设备走进每一个教室, 如何应用好管理好现代化的教学设施, 提高使用效益和教学效率, 成为学校和教师面对的一个新课题。

2 班班通应用管理分析

2.1 落实制度与措施, 加强管理, “班班通”正常有序运行有了根本保障

“班班通”建成后, 学校为保证“班班通”设备的应用真正落到实处, 为教育教学服务, 实现教育教学信息化, 提出“校级领导要先懂, 中层领导要先用, 学科教师经常用”的工作思路, 要求校级领导要成为“班班通”应用的榜样, 在教学过程中带头学带头试带头用, 从而带动全校教师学习应用, 营造浓厚的学用“班班通”氛围。同时学校专门成立信息技术教研组和“班班通”推广领导小组, 由专人负责指导学校的电化教学工作, 分管教学副校长担任领导小组组长, 亲自指导班班通的管理和应用推广。“班班通”推广领导小组负责学校“班班通”建设的具体工作, 制定班班通工作的激励和制约机制, 加强对班班通工作的领导, 明确规定中层领导在班班通工作中的职责及带头示范作用。校长亲自组织并参加校级以上电教技术培训和电教教研活动, 成为班班通建设应用的领军人。校级领导的信息化思想和积极的参与, 为学校信息化建设指明了方向, 鼓起了干劲。为了推广班班通设备使用技术和技巧, 信息技术领导小组全体成员和全校教师一起利用晚间等业余时间参加班班通设备使用的学习与研讨, 每次开展班班通使用教研活动, 学校领导都和教师一起讨论设备在教学中运用是否得当, 可以使用哪些功能来进一步辅助教学, 在教学中注重教学课件的制作和使用。学校领导成为学校使用“班班通”教学的带头人, 全校老师充分发挥自身优势, 积极参与, 熟练掌握电脑操作技能, 真正将教育技术和课堂教学做到了有效整合。

2.2 狠抓技术技能培训, 为教师使用“班班通”提供强有力的技术支撑

由于教师们接触现代化教育技术时间短, “班班通”使用技能差, 课件制作水平更差, 因此教师熟练掌握相关技能是广泛应用的重要基础。为此, 我们首先做到培训先行, 采取“六定” (定计划、定时间、定内容、定地点、定目标、定考核) 和“三结合” (自主学习与集中授课相结合、骨干培训与全员培训相结合、校外培训与校本研训相结合) 的方式, 对教师进行计算机操作全员培训。培训中要求教师做到“八会”:会用“班班通”、会打字, 会排版, 会下载, 会编辑, 会播放, 会处理电子邮件, 会排除一般故障。同时培训方式多样, 我们主要采取了三种方式, 一是集中培训, 聘请公司技术人员、信息技术教师负责培训, 主要培训内容包括:班班通基本使用流程、电脑常识、操作系统、图文处理系统、课件制作系统、多媒体设备的使用与保养等。二是配合教科所、技装中心等单位开展的课件制作活动, 选派学科骨干教师参加课件制作培训, 以点带面, 发挥骨干辐射带动作用。三是加强校本培训, 主要通过校园网络方式进行自主培训。教师通过校园FTP服务器进行文件上传和下载、观看视频、相互切磋、共同提高。通过全方位培训, 使教师基本上能灵活操作班班通设备等硬件器材、制作配套课件和电子教案, 并体现在自己的课堂教学实践中, 学校还根据各自制定的学科电化教学计划, 有计划、有步骤的进行校本电教技能专题培训, 使广大教师熟练掌握“班班通”、基础知识、基本技能, 为教学应用铺平了道路。

3 强化过程管理, 落实奖惩机制, 调动教师应用“班班通”的主动性

建设“班班通”难, 管理“班班通”更难。学校进一步建立完善了“班班通”管理和使用评价等制度, 配备了专职管理员, 层层落实责任, 并与每位老师与班主任、班班通课代表签订“责任书”, 做好“班班通”设备的管理、维护以及使用记录等工作。在完善制度的基础上, 重视教师应用过程的管理, 对设备的维护、软件的安装都有统一明确的要求, 对教师教学中使用“班班通”设备的数量也做了明确的规定, 并纳入教师的学期考核, 通过考核促进应用。学校将电子备课与课件制作纳入教师常规管理考核, 细化了教师平常的运用情况管理, 学校规定每位教师必须熟练使用班班通设备, 根据不同学科资源的拥有情况和学科本身的特点, 对不同学科教师每周使用“班班通”设备和远程资源的节次进行明确规定:各科班班通使用率应在90%以上, 信息技术使用率在100%。具体考核办法是:定期检查, 即每日对教师的授课进行抽查, 每周对班级的使用记录表进行汇总检查, 每月将使用记录情况记录在教学常规检查表上以备考核;适时评比, 将“人手一机”“班班通”检查评比纳入班级检查、教学常规检查与评比。学校每月对每个班级的使用情况进行一次检查登记, 在学期和年度考核中加大其所占分值, 激励教师们积极查找资源, 认真备课, 设计课件和配套练习。对于教学成绩突出、能充分发挥“班班通”设备资源的教师, 优先推荐参加各级优质课评选和评先树优。

4 树立“班班通”带头人, 普及“班班通”应用

学校明确提出以“典型”为榜样。学校重视树立教师典型, 让典型教师先开展好课件制作、班班通的合理使用, 以点带面推动“班班通”教学应用。各年级各学科推选“班班通”学科使用带头人, 重点指导各学科的现代教育技术应用工作, 让“班班通”学科使用带头人成为该学科的典型, 同时学校通过大量开展电教教研活动和授课技能比赛树立教师典型, 让典型教师定期对学科组内教师结合学科特点进行培训, 让每个教师都能熟练掌握“班班通”设备使用技术和应用技巧。安排骨干教师讲授公开示范课、参加课件评比, 使得学校的电教水平高起点定位, 让全体教师高质量应用“班班通”设备服务课堂教学, 实现教育教学质量最优化。

总之, 班班通的核心是将教学过程合理、科学化, 从而提高教教学质量和教育效率。合理使用“班班通”, 实现教学效率的最大化, 使“班班通”这一现代的教学设备在教育教学中发挥其作用, 这是我们教师值得思考的问题。“班班通”不是用信息技术完全取代传统的课堂教育模式, 而是要实现应用“班班通”, 达到教学实践完美结合。班班通“三分在建, 七分在管”。建好后, 就为学生和老师搭建了一个好的平台, 当然“班班通”有了科学化管理和合理的应用, 也必然为学校的教育教学管理上台阶提供坚实的基础。

参考文献

[1]李胜利.“班班通”在学校教育教学中的意义及作用.

浅谈“班班通”的管理与应用 篇3

一、健全管理机构，保障“班班通”正常运行

为保证“班班通”设备真正为教育教学服务，实现教育教学信息化，仙女山镇中心小学在县电教馆的指导下，实施了“一把手要先懂，中层领导要先用，学科教师经常用”的工作思路，要求学校领导既是管理者又是使用者，要率先垂范，要先学、先试、先用。我校成立了以校长为组长，副校长为副组长，教导主任和骨干教师为主要成员的“农远”工作领导组，从而带动全校教师学习应用，营造浓厚的学、用“班班通”氛围。

二、重视教师培训，是“班班通”应用的基础

“班班通”需要每个教师去参与，全面实施。教师熟练掌握相关技能是广泛应用的重要基础。为此，我校首先想到要先对每位教师进行培训，采取定计划、定时间、定内容、定目标、定考核和自主学习与集中培训相结合、骨干培训与全员培训相结合、引进来与走出去相结合的方式，对教师进行计算机操作全员培训。在培训形式上，我们请技术好的外校老师、本校外出学习培训的教师和信息技术教师负责进行集中培训，主要培训内容包括：电脑常识、操作系统、图文处理系统、课件制作系统、多媒体设备的使用与保养等。

三、建立机制，运用“班班通”提高学生的积极主动性

学校首先配备了专业的人员来管理、操作，然后组织中层干部建立完善“班班通”管理和使用评价制度。开学初，学校便将“班班通”设备的管理、维护以及使用记录等表册发放在每位教师手中。学校还对教师在教学中使用“班班通”设备的数量也做了明确的细化，并纳入教师的绩效考核。初中部还将电子备课纳入了教师常规管理考核，细化了教师平常的运用情况管理，学校规定每位教师必须熟练使用班班通设备，根据不同学科资源的拥有情况和学科本身的特点，对不同学科教师每学期使用“班班通”设备和远程资源的节次进行明确规定。学校定期检查，每周对班级的使用记录表进行汇总检查，每月将使用记录情况记录在教学常规检查表上以备考核。

为了更好地保护“班班通”设备，延长其使用寿命，学校提出以下管理规定：

1.学校“班班通”设备由信息中心登记造册，班主任领取后使用

学校将信息中心主任设立为“班班通”校级管理员，负责全校设备使用的培训、维护、保养工作，建立“班班通”技术档案，还要负责资料的收集、整理等工作。学校指定班主任为本班“班班通”设备管理第一责任人，负责设备的全面管理工作。班主任要经常检查设备的使用情况，认真排查安全隐患；出现设备损坏、丢失等情况及时汇报，查明原因，落实责任，及时维修整改，保障教育教学正常进行。

2.班级选派一名品德优秀、责任心强、工作认真的学生来协助班主任进行“班班通”设备日常管理工作

监督在校期间“班班通”设备不被学生随意动用、不被人为破坏，发现问题及时向班主任汇报；协助任课教师正确使用设备，检查设备是否正常启闭。班级管理者要保管好钥匙，课前就做好准备，并提醒使用者注意爱护设备，避免非正常使用损坏。使用前首先检查设备的完好情况，发现问题及时向班主任反映；使用中不可频繁启闭设备；使用结束后，认真填写使用记录，将设备归纳整齐放回原位，关闭设备电源和教室门窗并锁好机柜，以保证设备完好。

3.“班班通”教室是学校进行现代化辅助教育和教学研究活动的重要设施和场所，必须遵守国家相关法律法规

学生不得利用“班班通”设备从事赌博、购物、炒股、游戏、聊天、交友、音乐、视频等与课堂教学无关的各项活动，不得利用“班班通”设备及校园网络发表违法、违规言论。做好病毒防治工作，未经允许不得在“班班通”计算机上随意安装软件；严禁不健康软件、游戏软件进入教室。

4.确保“班班通”教室整洁卫生，安全有序

学生打扫环境卫生时应关闭设备电源，扫地时尽量不要带起灰尘；擦拭设备宜用拧干的软布，严禁使用湿布；机柜上不得放置粉笔盒、黑板擦、水瓶、作业本、食物、磁铁等杂物；加强对学生爱护公物教育，培养自觉维护“班班通”设备的良好习惯。未经教师允许，学生不准随意动用班班通设备，严禁碰触设备电源；不得对设备进行开箱拆装、移动，不许破坏设备线槽；不能用硬物在设备上乱划。

四、强力推动课堂应用，提高教学效益

“班班通”建设后，广泛应用于教学，服务于教学，提高教学效率是最终的着力点。为此，学校采取强有力措施，不断加强多媒体与各学科教学的整合研究，强力推动多媒体在教学中的应用。明确规定凡是上公开课、示范课等活动必须使用“班班通”，学校要求教师在课堂上“班班通”的使用率不低于总课时的三分之一。因此，在课堂教学中，教师采用多媒体等多种手段为学生创设情境，激发学生兴趣，形象直观地展现教学内容。现代化电教设备的有机运用，使抽象问题变得直观生动，课堂变得丰富多彩，激活了学生的求知欲，扩大了课堂教学容量，确立了学生的主体地位，学生的创新能力明显提高，促进了和谐高效课堂的实现，提高了教学效益。

《班班通管理应用汇报材料》 篇4

1、兴仁县第十中学班班通共计12台。

2、经查12台班班通设备中有5台蓝牙天线是坏的。

3、所以设备中安装的新宏基教学工具软件都是高中的，用配的光盘无法安装。

兴仁县第十中学 2014年9月4日

兴仁县第十中学2014-2015年上九（2）班

班主任工作计划

班主任 ：王永富

新学期开始，我将接任九年级（2）班的班主任。这是以前从未做过的，有点束手无策，有人说:一个好班主任就是一个好班集体.为了让班级充满活力与创新,为了能更好地塑造孩子们的心灵,让他们得到全面的发展,也为了使新学期班级上能有更新的气息,特制定班主任计划如下:

一、加强各学科教师的协调，全面提高各学科成绩。

协调好各科之间的关系，使各学科教师能够各尽其能，做好学生的辅导与教学工作，各门学科都能均衡发展，全面提高学生的各科成绩。

二、加强住校生的晚自习辅导管理，让他们自觉地做好表率。通过互相监督和别的年级学生的反馈，给他们制定竞争机制。

三、做好和家长的沟通。做到时时交流。

在实际工作中，会根据学校的各种安排随时采取不同的措施，努力在学校的领导下做好这个学期的班主任工作。

四、大力深入开展学生思想稳定工作，强化理想前途教育。

本班学生由于年龄的增大，他们对学习的兴趣可能会虽着各种原因而产生消极的影响。这时就需要教师做好学生的思想工作，帮助他(她)们稳定自己的情绪，减少社会的影响，静心修学。所以在平时教师就需要深入学生当中，了解学生的情感和生活，分析他(她)们心理，做好疏导工作。并且准备随时开展心理辅导，引导学生纠正心理误区，树立正确的学习心理。同时要加强学生的理想前途教育，增强学生对理想前途的关心和关注，充分利用课余时间与学生谈心，交流思想。特别是对高微同学做好教育和帮助。

五、加强班风学风建设，树立良好的学习风气。

常言道：榜样的作用是无穷的。我在对他们的教育中多以白欣的学习态度和精神做榜样，影响班级中的其他同学。同时加强对他们的

爱护，引导她们几个自觉参加学习生活，激发他(她)们的学习激情，提高学习兴趣与成绩。平时充分利用课余时间对学生开展前途教育，深入学生当中做好思想教育，树立正确的班风学风。

六、建立班级公约和健全班干队伍，充分利用公约的约束作用和小助手的辅助作用。

班级公约是规范学生行为的标准，利用此法可以有效的帮助班主任管理学生，更能为班干提供管理班级的依据，这也能更好的发挥班干的小助手作用。任用班干应通过民主投票选举，让学生挑选自己信得过的学生担任班干。对产生的班干明确各自的职责，团结协作，共同管理班级。同时设立纪律委员，加强纪律管理。由于班级人数太少，这样在班级里让他们都有事可做，让她们愿意做，发挥他(她)们的长处。

作为带这个班级已经有两年的生物教学，我对学生的情况已经初步的了解了，我会在最后一年负责做好这些工作的，我知道虽然工作中有很多的困难，但是我会努力的，直到我能够迎来胜利的那一天。新的学期，学校还是安排我接九（2）班班主任，这是必然的，我已经知道了，虽然班主任很普通，但不是每个人都能够担当起班主任这个工作的。所以我特别在学期开始之前，我已经制定好了班主任工作计划，如有不足之处，请大家积极提出，我及时改正!

兴仁县第十中学

班班通使用情况汇报 篇5

中心学校

2015年5月

xx中心学校班班通使用情况汇报

2014年2月整体搬迁至现在的新校区，我校总共有18台互动触摸一体机，开学初，厂家组织了一次“班班通”设备使用培训。

现将我校的设备使用情况汇报如下：

一、提高认识、认真落实

为充分发挥班班通的作用，做到规范管理与科学使用，从而切实提高教学效率与教学质量。学校专门召开会议讲解班班通的使用细节，学校还安排了王老师和韩老师为全校教师培训了“班班通”设备的功能和使用方法。此后还针对性的解决了个别老师在使用过程中出现的一些问题，教师对“班班通”设备非常喜欢，教师再也不用去学校仅有的一个多媒体教师去上课，每节课想用就用。

二、结合实际、实事求是、合理规划

“班班通”的应用，所带来课堂的喜人变化是毋庸置疑的。课堂的质不仅提高了，量也得到了充实。有限的四十五分钟里，学生除了接触到更多的知识外，对于知识的掌握运用程度上较之过去，也有了长足的进步。

“班班通”的实施，不应该只是流于形式。一切教学手段只是教师教学的载体和媒介而已，它们的目的只有一个——为了学生的成长成才。对于此类新鲜事物，我们不能让学生审美疲劳后而所得甚少。应该是活泼之余，要有更大的收获，这是尤为重要的。比如：课堂教学不仅仅是知识的传授，更多的是担任了学生“人生导师”的角色，对学生的情感、态度、价值观进行着潜移默化的影响。因此当下的教

育中，通过“班班通”的应用，调动各种网络资源，在学生心目中植下正直诚信、明理正义的种子，让其生根发芽，逐渐具备这样的品格，这是教育的重点所在。

三、存在的主要问题及使用后的反馈

通过各任课教师和班主任及管理人员的检查，有些班级的班班通设备还存在一定的问题。

1、有些班级的触摸屏触摸不灵或者根本就不能触摸，有的区域触摸时没反应。

2、有的屏幕出现颜色不正，屏幕看不清楚。

3、有的虽然能触摸，但是没右键功能。

4、厂家维修人员维修不及时（电话联系后三、四个月才来）

5、网络过滤不好，网络页面会出现许多垃圾信息和广告，对正常教学产生不利影响。

四、整改措施

针对以上存在的问题，我们一是联系安装厂家，让他们抓紧时间派专门的维修人员对系统进行了重新安装；二是加大教师们培训力度，组织开展培训教学活动，确保每一位教师都能会用，用好班班通设备进行教学，真正发挥班班通项目的作用，为教育教学服务；三是对班班通设备加保护，每次开机都能恢复到初始状态，防止病毒破坏系统和硬件。

总之，班班通项目的推广，极受师生的青睐，师生都尝到了甜头，教学效果也得到了明显的提高。

班班通项目自查整改情况汇报 篇6

我校的2010年农村义务教育薄弱学校改造计划配置多媒体远程教学设备项目已经安装完成并进行使用，根据广西教育信息化办公室和广西电化教育馆《关于做好2010年农村义务教育薄弱学校改造计划配置多媒体远程教学设备项目建设工作的通知》（桂教电教[2011]43号）文件精神，现将我校的设备自查整改情况汇报如下：

一、提高认识、认真落实

我校对班班通项目给予了高度重视，认真领会上级主管部门的文件精神，把做好班班通项目工作摆上重要位置，狠抓落实。为了争取主动，学校先后召开专题会议，部署班班通项目有关工作。

1、健全组织、完善制度、明细管理

为了更好地运用班班通设备，发挥班班通项目的优势，经校行政会议研究决定，成立了以谢基创校长为组长，谢宏繁副校长、韦家号副校长为副组长的班班通管理机构，莫章、韦增全负责管理学校班班通项目培训、管理工作。我校还依据上级的要求和我校的实际情况制定了《云表镇二中多媒体教学工作考核细则（试行）》《云表镇二中班班通项目管理使用细则》等规章制度，并把班班通项目的应用情况纳入到教师的学期考核之中，做到了机构健全、制度完善、分工明确、责任落实、明细管理。

2、分工协作。

为了做好班班通项目，我们明确职责分工。在设备安装期间学校高度重视，做好服务工作，韦副校长提前做好教室的电源线路、安全防盗前期准备工作。联系电信公司的做好网线连接工作，协助中标商安装调试设备，督促指导。在设备使用期间的同时，我们更注重设备的维护，我校的管理人员，每周对设备都进行一次维护，确保我校设备的正常使用。教务处也安排了对各个教研组的教师进行了相关的培训工作，并取得也良好的效果。

3、结合实际、实事求是、合理规划

我校在班班通设备自开始使用以来，学校给予了足够的重视。从领导到教师，从培训到运用，从服务到维护，我们做了大量的工作，也取得了一定的成绩，教师的电子备课水平有了长进，课堂教学效果有明显提高，教师校本教研积极性有所增强，德育教育变得不在空洞了，教育科研的资料更加丰富了。我们的教师每学期都有教学计划，开展教学研究，上课前做到电子备课，二、存在的主要问题

通过各班教师们的使用之后反映和管理员的检查，有些班级的班班通设备还存在一定的硬件问题。

1、音响接通电源之后有大杂音

2、鼠标键盘不能正常使用

3、有些班级的电子笔无反应，或是时常失灵

4、投影机投影到电子白板偏高或偏低。

5、有些线路还外露。

三、整改措施

针对以上存在的问题，我们一是协调中标公司，抓紧时间赶进度进行对音箱有问题的班级进行了音箱的更换，对电子笔有失灵的班级进行更换电子笔的电池或是更换电子白板。投影不正的班级进行对投影仪的调整；二是加大教师们培训力度，组织开展培训教学活动，确保每一位教师都能会用，用好班班通设备进行教学，真正发挥班班通项目的作用，为教育教学服务。

总之，班班通项目的推广，极受师生的青睐，师生都尝到了甜头，教学效果也得到了明显的提高，使我校的教育与城镇之间的教育实现了同时、同步，享受同样的教育，共享同样的资源，是提高全民素质的一项重要举措。

《班班通管理应用汇报材料》 篇7

关键词：基础教育班班通平台市级平台校级平台教学客户端教学资源

1 “班班通”教育系统平台的设计意义

“班班通”将改变传统的教育教学模式，将带来教育教学思想、理念、方法、模式的变革，是课堂教学、学科应用的传承与创新。

“班班通”是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。分为三个层次，即“三通”，一是“通”硬件，每个班级配备适量的电教设备和网络设施。二是“通”资源，在硬件通的基础上配备与之相适应的信息化教学资源。三是“通”方法，利用资源和设备开展教学活动。

1.1 实现教育现代化、促进形成学习型社会 实现多媒体互动式教学模式，促进教师教学理念、教学方式、教学手段等一系列的变革；促进学生由被动学习到主动学习的转变；提高教师教学效率，推进教师从知识的传授者向知识的引导者角色转变。

1.2 实现教育资源共享、促进教育均衡 让教材资源、名师资源、校本资源、均衡资源进入每一个班级，实现基础教育均衡发展，有效促进教育公平。

1.3 提高教学质量、确保教育生命线 建立鲜活丰富的教学备课资源库，有效提高教师教学水平和效率；多彩多样的知识题库，全面提高教学质量。

1.4 提高师资培训、助推教育改革 可实现大规模教师培训，促进教师专业能力和信息化教学能力的提升，便于大范围推动基础教学新课程改革。

1.5 有利于加强青少年思想教育，提高学生素质 系统提供爱国教育、国学教育、道德教育等教育资源，有利于提高青少年的思想道德素质和科学文化素质。

1.6 实现科学管理、确保改革创新成果 系统提供教育局管理、学校管理等管理功能，有利于提高各级教育主管部门教育管理的效率，实现教育科学管理。

2 系统总体设计

2.1 设计原则 ①系统性：从教育教学需求角度出发进行设计，解决日常教育管理部门教育教学管理、学校一线教师教学、学生自主学习等需求。②实用性：系统设计重实际、讲实用、求实效，满足教师数字化网络化备课、授课的实际需求，系统界面简洁，布局合理，操作简便。③先进性：采用面向对象的设计思想和开放的SOA体系结构；采用PON光纤通信技术搭建基础通信网络。④成熟性：选用覆盖率高和技术成熟的产品。⑤可靠性：采用多种集群和高可用机制，具有容错和容灾能力，满足多种环境下的应用。⑥安全性：采用基于令牌的多级安全认证机制和完善的内容审核手段，确保数据传输、教学内容和系统处于可靠的安全等级之上。⑦经济性：在满足系统需求的前提下，选用性价比高的设备完成项目建设，保证系统的可持续发展。⑧可扩展性和兼容性：支持对原有教学设备的利用；采用标准化接口设计，满足未来新需求扩展需要。

2.2 系统构架 基础教育班班通平台由教学资源管理系统、教学资源调度系统、教学资源服务系统、教师备课系统、教学授课系统、教学信息管理系统、教学数据统计系统、网管系统组成。

网络架构分为市、校两级部署。校级平台可以独立运行，在学校备课、授课时不受外部网络影响。

2.2.1 系统逻辑构架，如下图所示

2.2.2 承载网络 “班班通”网络平台是一个高速宽带网络平台，以适应多媒体信息传送的需要，安全性、高性能与经济性的平衡是其网络平台的核心。网络节点众多，应用需要有较强的可扩展性，需要建立一个专用的网络平台，统一实现纵向的信息交互。

平台层次结构分为教育城域网、互联网两部分；网络拓扑如下：

3 系统功能

3.1 市级平台

3.2 教学资源管理系统

建立标准的元信息规范和资源目录结构，各级教育机构能够分级建设、管理，整合电教中心、优秀教师、资源运营商的教学资源，建立共建共享机制，提供优质资源服务。

3.3 教学资源调度系统

资源运营人员根据资源分布的需求及下级教育机构对资源的需求，对教学资源进行调度，可以将市级教学资源调度到下级资源库及服务节点，使资源存储分布合理，提高教学资源服务质量。

3.4 教学资源服务系统

为教师教学提供流媒体的点直播服务、资源的浏览及下载服务。提供区域内智能调度，将用户的内容请求负载到最佳的资源服务节点，提供优质的点直播服务、资源的浏览及下载服务。

3.5 教学信息管理系统

教学信息管理系统对教学的支撑和辅助管理，可以管理各级教研机构的学校、教师基本信息，辅助教学管理者对教师进行评价、考核，组织直播教学活动、实时查看班班通工程建设进度，为教学管理者提供决策支持。

3.6 教学数据统计系统

教学数据统计系统在各系统集成的基础上，分析教学应用及资源应用情况，提供宏观预测和趋势分析等内容，为教育管理者及资源中心提供决策支持服务。

3.7 网络管理系统

网管系统为基础教育班班通平台提供了全方位的网络管理解决方案，对系统的运行进行性能监控、性能分析、故障处理、统计分析等管理方案。

3.8 校级平台

3.9 教师备课系统

备课平台主要是为教师提供丰富的同步教材资源和专题活动资源、校本资源、均衡资源及其他优秀教师共享资源，教师根据教学设计的需要搜索、浏览、收藏、下载教学资源，完成课件的组织、制作，并上传到教师个人文件夹供教学授课使用。

3.10 教学授课系统

教师利用授课平台完成日常教学工作，主要包括教材资源浏览、教师收藏、教师文件夹、均衡资源浏览等栏目。

3.11 教学客户端

教学客户端通过连接授课系统提供教材资源浏览、教师收藏、教师文件夹、U盘资源浏览、专题活动、校本资源浏览、均衡资源浏览、教学直播等服务，能够在线播放视频、音频、Flash、PPT、图片等多种格式教学资源。

4 “班班通”教育系统的功能应用

4.1 建立教学资源整合管理平台，实现教育资源共享，促进教育公平

建立规范的、开放的教学资源管理平台，建立统一资源目录和元信息规范，科学分类管理资源，支持分布式存储，实现市、校两级资源库。

4.2 建立教学资源调度运营平台，实现教学资源的统一管理、分布服务

建立统一资源调度中心，实现各级资源服务节点间教学资源的统一调度，支持多种格式教学资源（视频、音频、Flash、PPT、图片等格式）的调度分发。

4.3 建立教学教学应用平台，实现多媒体互动教学

支持在线和离线的备课、授课方式，完成资源筛选、收藏、在线预览播放、下载，支持多种格式教学资源在线的收藏、下载、预览、上传等功能。

4.4 实现教学科学管理、资源科学规划

建立教育基础信息库，实现市、学校两级管理，提供准确的教学资源应用情况（在线浏览、下载）分析、为教育主管部门和资源建设者决策提供科学依据，为学校数字化、信息化应用的广度、深度考核提供参考。

4.5 运营维护

提供全方位的系统管理手段，对市级平台、校级平台的业务系统及硬件设备进行全面的性能监控、性能分析、故障响应及多媒体教学机在线智能升级。

在目前市级平台、校级平台基础上可以扩展教学直播课堂、学生在家庭中自主学习的功能。

①教学直播课堂

在现有平台基础上，通过扩充直播头端设备（摄像机、编码器等），即可满足区与区间、校与校间、班与班间开设直播课堂，让更多的班级学生享受优质教学服务。

①学生自主学习

在现有平台基础上，保持现有系统结构，根据学校学生数量，适当扩充校级服务器数量、增加网络带宽，增加学生学习门户，即可满足学生自主学习同步教材课程，观看专题活动资源。

参考文献：

[1]钱展.基于SOA的中小学多媒体教学平台的设计与实现.北京邮电大学.2011-04.

[2]刘繁华，张瑜.协同教育“班班通”解决方案及应用策略研究.中国电化教育.2010-12.

[3]刘志波，齐媛.班班通:从校园信息化建设走向课堂信息化应用.中国电化教育.2010-08.

《班班通管理应用汇报材料》 篇8

实施“云南省农村义务教育薄弱学校改造计划—多媒体教学设备”项目（“班班通”）工程是农村义务教育学校实现教育信息化发展，加快教育教学改革步伐的必经之路。它能激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。为全面贯彻落实省州县各级相关文件及会议精神，我校认真总结过去的模式

一、模式二的经验，从设备安装到投入使用、教师培训等每个环节都得到落实，扎实有效地开展。现将工程的实施情况作如下汇报：

一、基本情况

坝美镇阿科中心学校现有12个教学班级，学生数456人，教师数51人。项目工程预计投入11个班级，其中上级配备5个班级，学校自购6个班级。

2012年2月25日，上级配备的5套设备已经全部安装完成，投入使用。经技术人员验收调试，设备正常运转，性能良好，除了上网速度较慢外，无任何不良情况发生。

二、领导重视，制度健全。

1、成立“班班通”工程建设执行领导小组，由校长担任组长，副校长担任副组长，成员包括各处室主任及具体实施班班通工程的两位技术人员（张兵、何锦楠）。领导小组负责督促指导工程的实施进度，做到保障经费有保障、管理有方法，使用有成效。

2、建立完善的管理制度，保证工程的顺利实施。为确保工程按时、按质实施，完成前期工程的进度，我校制定了切合实际《广南县坝美镇阿科中心学校“班班通”工程实施方案》和《广南县坝美镇阿科中心学校教育信息化发展规划》，并要求负责教师制定出《广南县坝美镇阿科中心学校多媒体远程教学项目管理办法》、《项目管理责任书》、《项目班级管理责任书》、《授课教师管理责任书》、《设备维修制度》、《设备维护制度》、《设备使用制度》。与此同时，由负责教师与班主任、任课教师签订相应的责任书。

3、加大经费的投入。为迎接班班通设备的安装与使用，我校从以下几方面作出投入：（1）利用寒假对教学楼作了全新的装修（刷漆、贴内外卫生瓷砖、网络线路接入），已投入19万元；（2）加大教学楼墙体文化建设和班级文化建设力度，已安装了一些文字、窗帘、防盗窗等，投入3万元；（3）、为项目班级建立档案管理，投入0.4万元；

（4）、学校自购设备（包含服务器采购1.5万元）投入 14.528万元。

4、在班班通实施过程中，要求教师使用形成常规，纳入教师履职考核。

三、设备的使用和教师的培训

1、开学以来，学校要求每位任课教师积极使用设备展开教学。对多媒体教学设备不熟悉或不会用的教师，学校加强培训力度，建立教师培训机制，采取集中培训与个别辅导相结合，力争让所有教师都能熟练操作。

2、结合课程表安排，要求教师每周使用多媒体设备教学课时数不少于4课时，并在教学设计中有了科学的计划安排。在使用中，填写使用记录，建立资源管理档案。

3、在教师培训方面。（1）制定培训计划，有针对性地实施教师培训工作。（2）在接到文教电〔2011〕15号关于农村义务教育薄弱学校改造计划多媒体远程教学设备项目培训的通知后，根据文件要求，学校校长及项目负责人，于2011年12月26—29日至文山按时参加州级培训。（3）我校于2012年2月25日在教师开学工作会议上由张兵老师针对设备的一般使用方法及设备的管理作了初步的讲解，并举行班班通工程设备使用培训开班典礼，对培训的方式及规章制度提出要求，教师培训正式启动。3月18日至20日由张兵老师组织培训，教会教师多媒体计算机的操作、常用办公软件的使用、因特网搜集资源及下载、计算机网络病毒的防范、操作系统整理及日常维护、“农村远程教育资源网站”资源的使用及各电教设备的日常维护知识。（4）下一步将要培训教师的将信息技术和信息资源用于教育教学中的能力，具备计算机辅助教学和进行教育研究的能力，初步养成在网络环境下学科教学与信息技术整合的意识。

四、存在问题

1、、任课教师大多年龄偏大，接受多媒体教学设备能力低，对资源的存取、整合能力弱。经多次培训后，仍然不能全面掌握运用技术，为教学产生的效果不明显。

2、计算机内安装的windows7系统与常用的windowsx系统功能不尽相同，教师不熟悉，使用过程中操作较慢。

班班通管理自查报告 篇9

本学期以来，学校加强对班班通的管理，形成了管理制度，印发了班班通使用记录簿，每班选了专人管理设备。我们学校的老师能做到与时俱进，特别会利用多媒体，把现代教育技术溶入到学科教学中去，而且收到了很好的效果。而且学校还根据实际情况，不定期的举行班班通的使用培训。

但由于学校老师的现代教育技术水平参差不齐，在使用电脑上，经常有老师使电脑中毒，有些软件功能无法正常发挥其应有的能力。

班班通教学设备的管理与维护探讨 篇10

摘要：班班通是新时期国家促进教育信息化发展的一项重要工程，其基本的设备主要包括多媒体教学机、交互操作平台(电子白板)、音视频设备及网络设备，系统连接较为简单，要管理与应用好这些设备，必须具备一定的信息素养及动手能力。文章从了解基本的原理入手，把新型设备的管理转化为基本的计算机维护、音视频维护及网络维护，使设备能更好地为教育教学服务，以期为广大中小学校提供硬件维护方面的技术支持。

关键词：班班通；设备管理；设备维护

中图分类号：G484文献标识码：A文章编号：1673-8454(2011)22-0049-03

班班通培训及应用在各省市正日益向前推进，在培训过程中软件的使用较为简单，一旦网络或软硬件设备产生故障，学校往往不知所措。主要还是依赖设备厂家的技术人员上门解决。这些故障的出现影响了教学的顺利开展，要做好班班通设备的管理与维护，笔者结合实际使用过程谈谈自己的几点体会。

一、了解设备的硬件组成

“班班通”是一个融合了基础硬件设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。目前，在学术界和实践领域对“班班通”还没有一个统一的定义。笔者认为，班班通其实是一个交互式多媒体网络教学平台，目前它只是一个通用的名称，国家缺乏统一的技术方案和指导实施标准与其对应，大致来说其硬件设备主要包括以下几个方面。

1.“核心”主机

这是班班通项目最基础的设备平台，是智能性的关键所在，实际使用过程中可以以专用教学机来建设，也可以用普通的电脑来替代，其实质均为电脑主板，具有CPU、硬盘、主板、内存、光驱、网络、接口等。

2.交互操作控制平台

根据不同的建设方案，交互设备可以使用电子白板、触摸屏、普通显示器(鼠标交互)等。目前城市学校一般采用使用方便、价格昂贵的电子白板或触摸屏，乡村学校可以采用鼠标加普通显示器的方法。电子白板分为压电式感应和电磁式感应两种形式，通常与遥控器配合使用。

3.投影等大屏显示设备

为方便集体演示观看，一般采用大尺寸显示设备，如长、短焦投影机等，节省资金的情况下也可采用大屏幕电视机等进行显示。

4.网络等附属设备

一般采用ADSL上网或校园网公用网络设备与校园网、互联网相联。涉及的硬件有网卡、调制解调器、网线、服务器等。

5.音频设备

虽然音频设备操作简单，但必不可少，一般用于授课教师的语音采集及其它设备音频的播放使用，对于小教室来说，语音采集可以省略，大教室最好配备专用音频设备，音频播放设备同样根据要求，对于播放要求不高的场所来说，最基本的能播放的音箱即可，要求较高的场所可增加功放、大型音响设备等设备。

二、掌握设备系统结构、工作原理及故障检测手段

设备的维修是一项复杂的实践操作，它要求使用者具备相应的物理和电工学的相关基础知识，其中系统的硬件组成原理与连接是最基础的部分，本文以VCOM集团的班班通设备为例进行说明。硬件系统主要包括多媒体教学机、投影机、交互式电子白板等教学设备，其连接示意图如图所示。

班班通硬件设备工作原理：通过将多媒体教学机作为核心主控，以感应电磁式电子白板实现互动控制，以投影机等大屏幕设备实现显示功能，以音箱实现音频功能，最后通过网络线路实现资源的共享。

在这里，多媒体教学机实质上就是普通计算机，含有计算机的一切内部设备，所以此设备的维护就转化为对计算机的软、硬件设备的维护。

三、常见的故障维护分析

1.多媒体教学机故障

由于是普通计算机，所以在使用方面，我们一是要确保软件平台的正常运行，二是要注意硬件的合理维护。软件类故障如操作系统损坏等较好解决，利用家庭内部计算机安装光盘重新安装系统，然后针对本机内部声显网等设备驱动按计算机的安装过程安装即可。这里特别要提醒，通过USB线和计算机相连的电子互动白板属于精密设备，一定要运用原装设备的驱动进行安装。硬件方面常见的故障是防止CPU散热风扇长年运行突然停止的情况下导致CPU高温死机或烧毁，若听到风扇异响，请及时更换风扇或者滴加润滑油。硬盘在运行时由于是高速旋转，要防止计算机运行过程中的剧烈振动导致硬件损坏，若损坏只能更换硬盘。最后还要注意主机的工作环境，电脑主板上灰尘过多、空气湿度过量等都容易导致主板损坏的现象发生。

对于设备数量较多而维护人员较少的单位，可考虑加装保护卡，对计算机C分区进行数据保护。一旦出现问题，重新启动电脑即可将数据自动复原。保护卡可分为软保护卡和硬保护卡，软保护较为简单，从网上下载一个保护程序安装到电脑上即可，如冰点软件等。硬件保护卡是单独的一块电路板，通常安装到电脑主板的扩展槽上，开机简单设置即可。有了这些保护，基本上可以做到计算机软件的零维护。

2.电子互动白板故障

电子白板作为现代化的办公及教学用具，受到广大教学单位的普遍欢迎，成为教室、会议室及办公场所的标准配置，其独有的大型触摸屏，通过手写笔可以轻易地控制计算机，进行单击、双击、右击、拖放以及其它操作，操作者无须往返于电脑与幕布之间，使教学更加直观、高效，演示更加生动有趣；具有屏幕键盘功能，操作方法和普通键盘一样，具有自由书写和标注功能。

在保证计算机、电子白板驱动软件正常工作的情况下，电子白板的常见故障主要是击打点定位不准确。所以无论是第一次使用还是长期操作的情况下，建议要经常检查白板配套手写笔中电池有电与否，及时对白板进行点定位操作检查。手写笔电池长期不用，要及时去除或者关闭电池功能，以防止自然状态下放电时间过长导致电解液流出而损坏手写笔。对于白板某些区域出现不能点击或全屏均不能使用的极少数情况，一般是(逻辑)电路故障，在此不建议使用者自行维修，要请厂家技术人员上门进行电路板的维修或更换。

3.投影机与音响故障

本例中使用了冷光源短焦投影机，其主要特点是寿命长，用户在使用过程中注意合理使用即可，经常见到的故障有投影机显示报警信息、少数灯泡烧毁、极少见的电路故障、光学组件故障等。

对于显示报警信息，使用者要根据显示信息进行解决，如“请除尘”，这也是投影机正常维护经常要做的工作，使用者要经常打开外壳上的过滤网及内侧海绵对长期积累的灰尘及时清理。保证散热效果良好，否则容易导致投影灯泡烧毁。若出现灯泡烧毁现象，只能是更换灯泡耗材，到市场购置同型号灯泡后按照说明书进行更换。对于极少见的电路故障及光学组件故

障，如电路板烧毁、光学棱镜组件老化等，使用者不要自行维修。要请厂家或专业技术人员进行维修。

除去投影设备质量外，故障产生与否与使用习惯有很大关系，如连续两次开机间隔时间不宜过短，关机后等剩余热量散热完毕才能断电等。使用者往往停止使用即断电，导致投影电路及灯泡耗材的寿命大打折扣。

音响的故障较为简单，只要能保证计算机音频输出与音箱连接正常即可。检测时可以用普通耳机试听。

4.网络故障

计算机网络涉及技术知识点较多，但使用人员只要具备了一定的网络素质，掌握一些基本的判断处理操作方法，大多数网络故障也较容易解决，班班通设备就一个结点来说仅有网卡、网线、水晶头，就其网络来说有校园网服务器及班班通中心服务器。

网络物理故障：物理故障指的是网卡或线路损坏、插头松动、线路受到严重电磁干扰等情况。比如网卡与主板连接松动，网线与水晶头之间连接没有压紧等，这些故障较容易解决，只需要使用简单的网络命令即可判断线路是否中断。首先用ping或fDing检查线路校园网服务的IP地址或网管中心服务器是否连通。ping的格式为：pingwww.eisco.com或ping 192.168.0.1(192.168.0.1是IP地址，可以是主机的IP也可以是网络中另一台计算机的IP)。ping一般一次只能检测一端到另一端的连通性，而不能一次检测一端到多端的连通性，但fping就可以一次ping多个IP地址。如果连续几次ping都出现“Requst time out”信息，表明网络不通，这时应检查端口插头是否松动，或网络插头误接。

网络逻辑故障：逻辑故障中最常见的情况就是配置错误，是指因为网络设备的配置错误而导致的网络异常故障。配置错误可能是本机IP地址设置错误、路由器端口参数设定有误或路由器路由配置错误以至于产生路由循环或找不到远端地址，或者是掩码设置错误等。遇到这种情况，我们通常用“路由跟踪程序”即traceroute，它和ping类似，最大的区别在于tracer，oute是把端到端的线路按线路所经过的路由器分成多段，然后以每段返回响应与延迟。对这种情况一般按照正确的IP或路由参数设置即可，非专业人员可到网管中心请专业人员负责调通网络线路。

总之，班班通硬件设备在不同的学校及不同的工程中大同小异，要根据学校的需求及厂家的产品设计来确定，使用者只有搞清硬件基本连接、各部件功能，才能利用已有的基础知识和专业技能对设备故障进行分析与解决。在具有一定维修素质、培养基本维修技能的基础上，注重计算机硬件技能、网络专业技能等的培养，才能使班班通设备顺利运转，服务教学。

参考文献：

[1]中华人民共和国政府网[DB／OL].http：／／www.gov.cn／jrzg／2010-07／29／content_1667143.htm

[2]中央电化教育馆，班班通综合解决方案[M].北京：中央广播电视大学出版社，2010.3

[3]郑州市班班通网站[DB／OL].http：／／news.zzedu.net.cn／include／zhuanti／bbtsy

[4]孙海珍，“班班通”给教育信息化带来的影响与变革[J].中国电化教育，2010，(9)

[5]余胜泉，赵兴龙，基于信息生态观的区域教育信息化推进[J].中国电化教育，2009，(8)

班班通管理员职责 篇11

工作职责

1.以高度的责任感，管好、用好班班通教育设备。全天为教师提供班班通教育资源使用服务。要树立为教师教育教学的服务意识，努力完成本职工作。

2.协助学校建立建全各种规章制度，制度化管理，规范化操作。

3.遵守有关规定，协助学校制定本校班班通管理、应用工作计划。

4.协助学校做好班班通教育资源建设。

5.制定校本培训计划，管理员定期对教师要进行班班通使用技能的专业培训，全面掌握班班通设备的操作技能，以便教师正确使用设备。对教师开展培训和学生的学习活动要按有关要求做好记录，设备使用登记，建立档案。

6.要爱护班班通设备，熟悉设备性能，掌握使用及保养维护方法，能排除设备一般故障。管理人员要经常进行安全检查、清楚安全隐患，采取积极防范措施，保障安全。严格设备安全管理工作，严格设备的安全操作。

7.班班通资料应按档案管理要求依时间顺序分类归档存放，各种记录表应按学期整理，并按学期形成工作总结材料。

班班通管理使用责任书 篇12

“班班通”设备是各学校进行现代化教学的必要设施，为了使“班班通”的管理和使用规范化，充分发挥“班班通”的重要作用，真正为师生服务，为教育教学服务。本着“谁使用，谁管理，谁负责”的原则，特制定本责任书如下：

1.各班的“班班通”设备属于学校的财产，由该班班主任负责设备管理，为设备管理第一责任人。

2.第一责任人从设备管理到使用要负全责，并协调好其它教师使用“班班通”设备的相关事项。

3.第一责任人要经常检查设备运行情况，如发现设备出现设备硬件故障、损坏或丢失，应及时汇报学校分管领导并填写《学校教学设备维修申请表》，以便及时查明原因排除故障。若因操作失误使设备损坏或因主观原因使设备零件丢失，直接使用者要负全部责任，如查找不出责任者，则由第一责任人承担。

4.每班要选一名责任心强、诚实守信且愿意为师生服务的学生管理员，负责保管使用记录，每节课后主动提醒任课教师及时填写使用记录，并负责检查多媒体平台是否关闭，确保教师上课完毕设备立即关闭，及时将设备盖好。

5.班主任要与其它教师沟通，一起加强电脑知识的学习，严格按操作规程进行规范操作，同时注意“班班通”设备的保养和维护，使用设备的任课教师承担直接责任。课前要检查设备的完好情况，课堂上要正常使用教育网络，为教学服务，及时填好

班级使用记录《班班通设备使用情况记录表》，出现问题第一时间向班主任汇报，班主任及时向分管领导汇报。

6.不得把作业本、课本、粉笔、水杯等任何物品摆放在集成桌上；不得用手触摸电视屏幕，不用易产生静电或未拧干的抹布或酒精、汽油等腐蚀性物品擦拭设备，更不能让硬物触及屏幕等。

7.在所有不使用“班班通”设备的时间，班主任及班级管理员必须及时做到正常关机，同时关闭总电源，以节约用电、延长各类设备的使用寿命、保护自己及学生的身体健康，预防火灾的发生。雷雨天气要禁止使用“班班通”设备，并将设备断电。

8.班主任一定要提高防盗意识，加强门窗管理，教室钥匙不得随意转借他人使用，做到放学后一定落锁，同时在清扫卫生前，一定把“班班通”设备的防尘罩盖好。

9.保持教室清洁，不得乱扔废纸，尽量减少粉尘飞扬，擦黑板时必须将“班班通”设备盖好。同时要教育学生爱护公共设备，不得乱动班班通设备，不得在主控台前围观；保持主控台附近地面的干燥，保持桌面清洁。

10.“班班通”的所有设备未经学校领导批准，不得借出为他人使用。凡校外教师借我校教室进行上课的，必须经主管领导同意，并经过相关的培训，熟悉机器设备的性能，并能熟练操作后，方可使用。

11.为了规范管理，学校将不定期地对“班班通”设备的使用、管理和维护等情况进行检查，对违反规定的班级追究责任，并按照规定给予相应处罚。

12.遇到学校放假，第一责任人必须认真进行检查，做到电脑关机、电源关闭、集成桌上锁、教室门窗关紧等，以防水灾、火灾等以免使“班班通”设备受潮、被损、被盗等。同时经过学校验收贴上封条。

13.学期末，班级更换时，交接双方要检查设备完好后再进行交接。对交接中出现的问题由责任人负责向分管领导和学校管理员陈述清楚，并由学校管理员解决问题后方可交接。14.本责任书的执行情况，由中心学校教育技术处负责不定期组织检查、考评，并对考评结果进行通报，同时将“班班通”管理和使用情况列入学校常规管理检查内容。凡未落实或因工作疏忽而发生的设备损坏、丢失以及其他不安全的事故发生，确属责任事故的，要按有关规定追究当事人的责任。

15.本责任书一式三份，中心学校教育技术处、责任学校和班主任各持一份。

学校（签字盖章）:

班主任：

《班班通管理应用汇报材料》 篇13

一、建立农村小学班班通设备管理专职人员

目前，我们农村小学班班通设备管理水平差，没有专职的管理人员。很多农村小学重在对班班通设备的投入，但在专职管理人员的投入和培养上却没有给予重视。事实上，很多班班通设备只有不断得到管理和维护，才能延长它们的使用寿命，提高它们的使用效率。但是由于农村小学缺少专职的管理人员，导致班班通设备在管理与使用顺序比较混乱，分类不明，使班班通设备的性能受到很大损害，从而不能很好地发挥现代教学设备的作用。

因此，笔者认为要加大班班通设备的专职管理人员的投入和对兼职人员的培训，提高班班通设备管理人员的技能和素质。希望教育主管部门能对我们农村小学班班通设备管理的现状和需求，给我们农村小学积极配置全面的班班通设备管理人员，建设优秀的班班通设备管理队伍，并对其他教师进行定期培训，促使农村小学教师不断学习，进行知识和技能的更新；设立专项负责人，对班班通设备的管理设立责任制，明确责任人的职权和义务，综合提高班班通设备管理队伍的管理水平。

二、改善农村小学的教育观念和落后管理思想

尽管班班通设备开始向农村小学进军，极大地冲击了农村小学落后的教学模式。但大多数农村小学在教育观念和教学管理上还是比较保守，传统思想根深蒂固，在日常的教学活动难以开展，这对农村小学教育的发展带来了极为不利的影响。

因此，作为学校管理者应该从教育发展的大局出发，努力构建科学的现代教育技术的管理思想，培养新型的教学管理人才，以促进学生更好更全面的发展。班班通设备是提高学校教学效率和教学质量的重要辅助工具，班班通设备使用到教学中，不仅能充分发挥学生的好奇心，也给学生带来浓厚的学习兴趣，还能打造高效课堂氛围，使我们的教学起到事半功倍的效果。

三、重视班班通设备的使用，提高班班通设备的使用率

长期以来，我们农村小学在班班通设备的使用上较为落后，导致一些班班通设备束之高阁。因此，提高班班通设备的使用率是农村小学教育教学迫在眉睫的事情。首先，加强引导，提高学校领导及教师对班班通设备作用的认识，组织教师们进行班班通设备操作的培训，让教师们掌握班班通设备一些基本技能和操作方法。其次，制度建设，建立班班通设备的管理与使用制度，如《班级班班通设备的管理制度》《班级班班通设备的使用登记制度》。另外，规范教师正确使用班班通设备，提高教师掌握班班通设备的使用技能，防止由于错误操作而导致的设备损害。

班班通电教设备管理制度 篇14

教室电教设备是学校进行现代化教学的常用设备，它的完好程度决定了课堂电化教学能否正常进行。为了保证电教设备的正常使用，发挥电教设备对课堂教学的重要作用，特制订课室电教设备的管理制度如下：

1．教室电教设备是学校开展电化教学的主要工具，只能在教师上课时使用，不得用于其它活动。

2．任课教师应掌握各仪器设备使用方法，严格按仪器设备的操作规范操作，时刻注意设备运转情况，如有问题，应立即停止使用，然后由班主任或科任教师填写报修单报电教室处理。

3、各班班主任为保管教室电教设备的责任人，负责课室电教设备的保管和维护，各班主任可指定一名责任心强的同学担任电教员协助管理和维护。

4．保持电教设备的清洁。要对设备外表定期清洁，清洁时要小心细致，可用潮湿但不滴水的干净抹布轻擦设备外壳，切勿进水，以免损坏班班通设备。

5．未经学校电教室同意，任何人不准擅自拆卸任何仪器设备，不准擅自把仪器设备拿出教室外使用。严禁学生私自开启电教设备，更不允许学生利用电教设备听歌曲、看影碟、玩电脑游戏等。

6．因违章操作或因学生私自使用电教设备造成人为损坏的学校将追究责任人的责任并作相应的赔偿。

《班班通管理应用汇报材料》 篇15

--交互式电子白板与英语教学

交互白板（Interactive Whiteboard）是电子感应白板（Whiteboard）及感应笔等附件（硬件）与白板操作系统（软件）的集成。它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人（用户）与计算机进行交互的智能平台。它是一个具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的，既具有普通白板和联网多媒体计算机功能，又可以实现普通白板功能与计算机功能、以及软硬件功能与教育资源、以及人机与人际多重交互的电子感应屏板。

交互式电子白板的引进能够迎合传统课堂教学的发展需求，特别是它在课堂的交互性学习、合作性学习、启发式学习等方面具有独特优势。如何在传统的媒体技术下，借助新的信息技术媒体，辅助课堂教学，提高课堂教学效率，探索新的课堂教学模式，创新的学习方式，高效达成课程目标就显得尤为迫切。

我校教师将白板的功能结合到教学实际，应用白板功能帮助学生解决学习重难点；创设逼真有趣的语言情境，激发学生思维，提高学生学习兴趣，增强学习自信心，以及在体验学习中培养学生综合能力等方面。教师们在探索中根据教学需要，充分调用电子白板的标注功能、聚光灯、书写、拖曳、屏幕遮盖、屏幕捕获等功能与图形标注库工具栏以及概念图等技术，设计逼真的语言学习情境和灵活有趣的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。

一、应用案例

这是一节高年级英语新授课，词汇量很大。如何帮助学生扫除词汇带来的学习障碍，尽快顺利过渡到后面课文学习和阅读拓展应用是该环节的难点。为此，教师根据白板的拖曳和声音链接功能，设计了一个检测学生对词汇的读音掌握的练习，即将新单词和音标打乱顺序排放，然后让学生选择点击一个音标，根据听到的读音找出对应的单词，并将该单词拖到相应发音的音标词下。

这个内容是新授课的主要语言学习目标之一，教师要求学生课前先对词汇预习，一是培养了学生词汇的学习策略；二是通过练习在堂上整体检测了解掌握情况，及时补救，调整策略。它改变了传统的以逐一呈现教新单词的学习方式，提高学习要求，培养了词汇学习能力，提高了课堂词汇教学效率，使得后面的交际发展目标成为可能。

二、收到成效

交互式电子白板在我校教学中得到了积极地尝试。案例中教师的经验告诉我们，结合课程目标要求，根据不同的课型特点、知识目标和技能目标选择不同的功能来设计学习活动，不仅在解决教学重难点，提供丰富教学资源，提供语言实践情境，促进课堂动态生成，实现知识共同构建，培养学生思维方面有着显著的成效，还使教学由预设到生成的教学变革成为可能。

三、存在问题