开栅小学班班通实施方案

开栅小学班班通实施方案（共13篇）

开栅小学班班通实施方案 篇1

十里牌小学“班班通”实施方案

本学期全省进行“班班通”工程试点，我校成为荆门市试点学校之一，要求先制订出校园网和“班班通”实施方案。

一、学校现有信息化教学设施简介

十里牌小学是掇刀区一所新建区直小学，学校共23个教学班，1300名学生，随着学校的发展，学校规模将扩大。学校微机室建于８０年代，有30台电脑，其中15台因年代久远已报废。为解决教师工作教学中信息化的急切困难，学校筹资添置了2台液晶显示屏电脑。学校没有接入校园网。

二、学校教学楼布局图

三、学校“班班通”装配调查表

现有教室及功能室30间，从学校实情出发，建议装备３９间，满足学校近几年发展需要。

学生教室（新教学楼）现有间数：１５ 计划间数：１６ 学生教室（老教学楼）现有间数：８ 计划间数：１５ 主控制室 间数：１ 计划间数：１ 教学研究室 现有间数：１ 计划间数：２ 舞蹈室 现有间数：１ 计划间数：１ 音乐室 现有间数：１ 计划间数：１ 图书室 现有间数：１ 计划间数：１ 微机室 现有间数：１ 计划间数：１ 阶梯教室 现有间数：１ 计划间数：１ 合计（间）３０ ３９

四、装备及工程预算

教室显示终端为42寸液晶电视，Pc加视频控制台，校园网主干网络为光纤接入，总预算约金额60万元。

设施名称 需求数量 现有数量 差额数量 金额 备注 42寸彩电 39台 0台 39台 234000元

手提电脑 58台 0台 58台 162400元

余款由教师自己补足 控制台 39台 0 39台 39000元

校园网

80000元

交换机 1台 0 1台 270元

网线 800米 0 800米 800元

水晶头 160个 0 160元 160元

U盘 58个 58

防护网 1000㎡ 0 1000㎡ 80000元

防盗门 39副 9 30副 9750元

总计投入资金 606380元

五、学校五建措施

（一）建网

从XX年10月开始启动，积极争取省、市的硬件支援。建立网络主控制室1个，39个终端。实现对外信息畅通，校内“班班通”逐步实现校园立体信息校园网，打造十里牌小学的校园信息航母。

（二）建库

“班班通”利用“校园网”网内资源库为主，学校购买“光盘”建库和鼓励教师自制建库，实现资源共享。

首先在现有教育资源库无法满足学校实际需要的情况下，我们组织骨干教师开展学科教学资源库的建设工作。计划开展语文、数学、自然、英语、美术、音乐、社会等学科的资源库建设。计划收集与这些学科教学有关的教案、论文、试卷、题库、、图文资源和视频资源等资源。

其次，在实施自主学习的过程中，我们还将尝试建立自主性学习资源库。我们还计划将学校中原有的一些视频资源，如录像带、VcD，以及收集的其它视频文件，全部转换成数字格式的文件，不仅缩小容量，而且还能在线播放、编辑。

此外，我们还将采取购买一些资源作为有益补充，同时更主要的是教会教师从网上下载浏览资源，实现巨大的因特网资源库共享，能极大的节省人力、物力，这也是未来教育发展的一种方向。

（三）建伍

1、成立学校“班班通”领导小组。

组 长：曾庆菊

副组长：周定锋

成员：张小莉、黄银菊、黄琼、杨汇卉、刘自强、张文俊

２、搞好校本培训，抓全体教师信息教育

（１）集中教师定期培训网络操作和PPT制作。（2）鼓励骨干教师和学科带头人，利用多媒体信息技术进行示范教学。（3）广泛开展多媒体信息技术和远程教育资源整合活动。（4）每学期开展一次多媒体制作比赛和小学生电脑知识竞赛。

3、抓教师多媒体技术与学科教学整合能力的开发

重点解决教师能利用“多媒体教学网”、多功能电化教室、电子网络教室、网络资源的能力，搞好整合的培训。XX年——XX年开展三次以上集中培训，使50%教师掌握信息技术应用，会使用电子教室，做到有效的将信息技术与学科相整合，提高课堂效率。

（四）建制

1、抓媒体使用机制：开展“班班通教学”优质课评选，“班班通教学”论文、教案评选活动。

2、各室使用机制：为更好的开发各室的使用效能，我们制定相应的各室使用机制，如“班班通教学”使用制度，电子阅览室使用制度，教学研究室使用制度等。

3、培训机制：从发展的角度坚持培训制度，在“班班通多功能教学网”教学初期、使用过程中以及完善提高阶段分别针对实际问题搞好相应的培训，确保“班班通”落到实处。

4、考核机制：把“班班通”培训学习等纳入教师考核。

5、建立教师“班班通教学”教学存档机制：对教师平时使用情况、制作情况、参加活动情况、课题研究情况等详细记载，学期末装订入档。

（五）建模

１、抓“移动多功能教学网”课题研究，确立几个课题：信息技术与语文阅读写作能力培养的整合、信息技术与数学抽象思维能力开发的整合、信息技术与自然实践创新能力培养的整合、信息技术与英语情景教学模式的整合、信息技术与音乐教育整合，积极研究，争取出成果。

2、推“班班通”课堂教学模式：在“班班通”课堂教学过程中发现好的典型、课堂模式及时总结推广，搞好“模仿、完善、定型、推广”四个环节，及时总结经验，完善提高，探索多种形式的教学活动。

总之，今年我们将主动配合上级主管部门，建好十里牌小学“班班通”试点项目，走上正轨，物尽其用，使“班班通”为教育教学服务。

XX.9.27

开栅小学班班通实施方案 篇2

我国一直以来, 存在着教育发展不均衡的问题。在东南沿海地区, 教育相对发达, 而在中西部地区教育发展相对落后。在这种背景下, 教育面临着许多发展的难题与挑战, 如何实现教育优质化均衡化发展, 如何实现现代教育发展目标, 是需要解决的重点问题。信息化手段应用于教育领域中, 为教育的优质均衡发展提供了支持。因此, 目前, 我们要重视教育的信息化建设工作, 通过信息化建设提升教育技术的装备水平, 这是实现教育内涵发展的重要举措, 也是推行先进教育理念, 完善教育内容, 优化教育方式的重要举措。教育的发展离不开现代化教育手段的应用, 实现以信息技术为核心的教育技术现代化也是教育发展的必然选择。在教育信息化背景下, 我国教育部也明确提出要积极发展远程教育工程, 努力推行班班通工程。而我国教育信息化普及和推广, 也为班班通工程的实施实现提供了支持。我国学校教育要能够在现有的信息技术软硬件基础上, 根据师生需要, 能够以应用为导向, 构建班班通工程, 通过班班通工程建设为我国教育的发展提供支持。

二、对“班班通”的认识

“班班通”是指, 在每一个普通教室建设中, 利用网络资源实施教学活动。这种教学是在区域网范围内实现校际互动教学及对教学的管理与控制, 需要在网络各种软硬件系统应用的基础上开展教学活动。“班班通”教学实际上包括三个层面的内容:第一, 课堂实现多媒体教学, 校际互动教学, 实现教育信息化管理。各个学校在互联网基础上实现互连互通, 共享教育资源和管理经验, 真正实现教育的信息化。“班班通”教育的实现需要构建完善的信息系统, 要构建电视教育城域网、城域网平台, 部署系统软件。另外, 要保障班班通的有效应用, 还需要能够完善“班班通”的应用功能系统, 要完善多媒体教学系统, 教学开放系统, 资源建设系统, 教育评估系统, 教育信息化管理系统。通过完善基础应用平台建设, 保障班班通的实际应用价值。

“班班通”工程区域建设主要是为了实现资源的共享, 实现教育的开放。教育资源尤其是优质的教育资源如果能够实现共享, 将全方位多层次地提升教育的质量。实现优质资源共享, 实现教育的开放也是班班通工程建设的核心内容。优质的教育资源包括网络课件资源、资源素材, 也包括优秀教师资源, 包括一些优秀的课堂实录资源, 先进度教育方法理念资源, 创新教学模式、教育活动建设资源等等。要能够实现这些优质教学资源的共享, 需要落实一下工作:第一要保障校内资源的公开, 第二要通过信息化建设保障学科区域资源公开, 第三, 要能够在全市区范围内实现教育资源的公开, 第四要能向社会公开优质资源。通过信息化建设, 真正保障课堂的开放性, 通过教体育资源共享, 实现教学内容的先进性, 教育方法的灵活性, 从而实现教育效益的最大化。通过班班通, 学生、家长、学校与社会可以共享资源, 有效推动教育改革的深化发展, 促进教学的高效运行。

三、以应用为导向的“班班通”工程区域建设实施策略

1.完善软硬件建设工作

以应用为导向的“班班通”工程区域建设实施, 首先必须要有完善软硬件建设工作。“班班通”建设是一个系统工程, 要保障这个系统工作的有效应用, 首先, 必须要进行物理设备的建设, 这里的物理设备主要是指普通教室和专业教室的建设。普通教室建设要能够实现信息化教育管理, 专业教室是指由教育局视讯会议中心、教研室、教学评估教室和学校的互动录播教室构成的。硬件建设在不仅包括普通教室和专业教室的建设, 同时还包括区域网络优化升级建设。在硬件建设中, 主要应用的是分布式服务模式, 这种服务模式是指, 学校和教育局能够部署服务器, 服务器处于平等地位, 在任意节点上, 只要拥有权限, 就可以进行有效的信息访问, 实现信息化管理。具体而言, 完善硬软件建设需要做好一些工作:

(1) 实现教育城域网的升级改造。实现教育城域网的升级改造才能有效实现城域网内部大数据的有效交换与传递。在城域网升级改造中, 要实现中央路由处理器和转发引擎的结合, 能够将广域网连接进行扩展, 同时将局域网连接进行扩展, 以满足需要。通过城域网升级改造, 保障城域网适度的超前性能, 为城域网架构提升留有余地, 为城域网的进一步改造升级留有余地。

(2) 加强“班班通”工程区域的建设工作。加强“班班通”工程区域的建设工作, 这个工作所涉及的面很广, 是一项系统工程, 要有效做好这项系统工程, 必须要分两步进行建设。

第一, 要完善普通教室的基本建设工作, 并完成教育城域网的升级改造。完善普通教室的基本建设工作, 需要先完善教室的硬件建设工作, 要完善多媒体一体化网络中断教学设备, 液晶投影机、投影机荧幕、数字视频展台、摄像头、扩音设备、多媒体讲桌等设备, 要能从理念上和技术上对硬件上设备的构建进行创新。要构建一体化网络终端教学设备, 通过这种设备, 可以提升“班班通”工程建设的内涵, 丰富 “班班通”工程建设的功能, 保障“班班通”工程硬件设备的有效应用。要实现区域内课堂授课过程的开放性, 通过硬件建设实现区域内课程授课过程可以在全区所有班级实现直播, 通过这种方式, 实现优秀教师授课过程的资源共享, 实现远程互动教学。通过构建城域网, 可以实现远程听课, 评课教研等活动, 使所有的教师通过这种设备可以有效提升丰富自己的教育资源, 提升自己的业务能力, 能够与优秀教师实现对话, 不断提升自身素养。

第二, 要积极完善已有设备, 提升设备进一步有效应用的功能。第二环节的工作, 主要工作建设任务有, 要进一步扩展多媒体教学系统, 为教室配备电子白板, 通过电子白板提升多媒体教学设备的互动性, 充分在师生之间开展互动教学活动。要加强专用教室建设, 每一个学校都需要设置一间或者是几间专用教室, 这种教室具有消极互动播放功能, 其灯光和声音控制方面的功能优秀。这种专用教师可以作为学校录制教育资源的场所。另外, 在原有系统的基础上可以建立校园电视台, 通过电视台丰富校园文化, 可以在原有设备基础上, 建设平安校园安全网络监控系统。通过这种系统, 提升学校安全管理工作效率。

另外, 还可以建设大数据中心及大信息化管理中心。

大数据中心采用大容量存储系统开展工作, 通过大数据中心实现关键数据的集中分类存储管理。可以对教育、人员、校舍等情况进行管理, 通过网络中心的大教学资源库, 可以对区教育资源进行有效的整合管理。大信息化管理中心的建设可以进一步完善基础管理平台, 实现网络教育资源的管理, 通过建设各种事务处理系统, 完善基础办公软件, 可以实现学校管理的网络化, 实现人事、学籍档案、财务等各种管理工作的网络化。

2. 开展开放课堂, 实现教育资源共享

第一、建立开放教研模式

在班班通各种软硬件设备完善的基础上, 各学校之间, 区域内的教师之间即可通过网络途径, 实现有效的教育资源共享, 开展一些交流活动, 可以实现多主体、跨时空、低成本、高效率的教研新方式。各种软硬件设备的投入及应用, 为开放式教育活动提供了基础网络条件支持。通过开放式教育, 区域内的教师可以根据自己的需要参与到教育活动中去。这种模式, 对提升教师的教育水平, 改革教育教学理念、模式, 具有积极的作用。建立开放教研模式, 每个教师都可以有效利用信息技术手段, 改革自己的课堂教学活动, 可以为学生提供一种全新的教育学习环境, 能够有效丰富课堂知识获取途径, 从而促进教学手段有效发展。班班通的应用, 为教研活动质量的提升, 为教学效率的发展提供了支持。

第二、构建教育资源共享的平台

构建教育资源共享平台, 是实现教育资源共享的重要途径, 这里构建资源共享平台, 主要需要要抓好三大资源建设的工作。一是教育资源建设工作, 二是教学资源建设工作, 三是特色资源建设工作。通过这三大资源建设, 在区域网内, 把三大资源进行网络开发, 以有效实现教育资源的共享。班班通的重要理念是能够使教育教学资源真正地应用于课堂中, 教育资源展示形式不同, 传播的途径不同, 但都要能够通过资源平台的建设, 使学生能够通过平台享受到其他地区, 其他学校的教育资源。通过平台实现本地教育资源与其他地区教育资源相互补充, 不断拓展学生视野, 丰富学生知识。另外, 通过资源平台建设, 也可以为教师备课, 为教师丰富课堂内容表现, 提供支持。各种形态的教育资源, 通过网络化途径, 通过平台, 教师都可以广泛的摄取资源, 教师可以根据自己需要, 根据学生需要, 对信息资源进行筛选应用, 有效促进教育事业的发展。

第三, 推行常态课程的有效公开

通过班班通工程建设应用, 每天都可以通过网络途径, 把区域内教师的常态课堂进行有效的公开, 通过现场传输和视频点播的方式, 教育同行, 教师与管理层, 学生家长都可以在网络上听到自己需要的课堂内容, 接受不同方面的声音。教育领导管理层, 可以任意听取全区每一堂课, 校长可以通过班班通对学校的所有课堂进行随时监听。相关教师可以根据需要听取本学科的任意一节课。教育主管部门可以对学校, 学校对教师, 教研部门对学科可以根据听课情况进行评价, 通过这种方式实现课堂的开放性, 能够将课堂管理与评价通过网络方式实现。这种班班通途径, 对于实现教育资源的共享, 对于促进教育教学管理工作的有效管理, 对于上级对下级进行有效评价督促都具有积极地意义。

总之, 班班通工程建设应用目前还处于探索阶段, 要做好班班通工作, 必须要能够充实网络课件, 丰富网络教育资源素材, 要能够真正实现课堂的全方位, 多层次的开放。通过课堂开放, 保障优秀师资, 课堂实录、先进教育方法技能等资源的有效共享, 为教育教学活动的发展, 教育活动的开展, 教学管理工作的开展提供支持。班班通工程建设应用, 是一项系统工程, 其软硬件投入耗资很大, 仅靠学校的力量是不够的, 这项工程的有效建设, 其应用价值的有效发挥, 还需要依托地方政府的支持。

参考文献

[1]以教育信息化全面推动教育现代化[J].亚太教育, 2016 (10) .

“班班通”助力小学数学高效课堂 篇3

班班通小学数学高效课堂“班班通”是指基于网络环境下的以数字投影仪、大屏幕、电子白板等为终端显示的设备。它将与教学相关的信息通道和信息内容，联通到每个教学班级，通过多媒体硬件设施电子白板、电脑、背投等，共享优质教育资源的系统。实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。

2013年，我校每个班级实现“班班通”全覆盖；2014年，进行了使用培训。在培训的基础上我不断摸索着试用，在不断地试用中，我对电子白板技术产生了浓厚的兴趣，“班班通”交互式一体机交互性不仅能够帮助我们更好地实现师生之间、生生之间的互动，学生可直接参与课件的操作，学习兴趣更加浓厚，课堂气氛更加活跃，促进学生主动、协作、探究学习，形成了高效的教学模式，从而提高课堂教学的实效性，而且具有独特的优势：资源图库中的各种教学资源很丰富，可以随时调出你想搜索的图片和信息；教具俱全，工具栏中的各种笔、聚光灯、喷桶、克隆……特别是交互式电子白板课件的制作简单，在教学中，我适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，收到了前所未有的教学效果。

一、以“白板”为媒，借力情境，激发兴趣

数学知识源于生活，并用于生活，新课导入时激发学习兴趣的情境要引起学生共鸣在小学数学教学中的重要性不言而喻。以往的PPT课件只能按预先设定的顺序线性展示，学生只能看听，无法亲身操作。而白板中的活动挂图、配套资源库、个人资源和各种工具等都可以随时调用批注书写，并适时调整。如教学苏教版第五册《认识分数》先用拉幕将两个小朋友去野餐分食物的情境遮蔽，使学生对拉幕后面的内容有所期盼，注意力专注在白板上。呈现情境后，让孩子到白板前实际拖曳分一分苹果和矿泉水，说说动手分的过程，为什么这样分，引出“平均分”既复习了旧知，又为后面两人如何分一个蛋糕找到新知切入点。再请孩子到白板前用“魔术棒”画一画怎么分一个蛋糕，用“拍照”功能分出“一半”，追问：这半个蛋糕还能用一个数来表示吗？制造认知冲突，产生学习新知的愿望。孩子直接参与课件的演示和操作，这样多方调动学生的情绪和学习兴趣。又如，《认识角》让孩子从主题图上的物体或平面图上找角，由于二年级的孩子现有的发展水平，对角的认识大多还停留在“尖尖的一点”这一个层面上，在主题图上找到的角只是留在白板上一个“点”的印记，我尊重孩子认知上暂时的“盲点”，适时提出：该怎样比划角？激发孩子跟着老师学习正确比划角的欲望。显然使用“班班通”交互式一体机，情境的呈现方式更多样、更生动、更有生成性，资源更多，更贴合学生知识“最近发展区”，学生更有兴趣、更有机会参与到课件创设的情境中拖一拖、画一画、写一写、填一填，注意力更集中，学习的主动性更高，为高效课堂提供可能。

二、以“白板”为桥，着力演示，突破重难点

数学学科抽象思维高，逻辑性强，尤其是涉及到空间问题、动态过程问题、复杂计算问题等不好理解，交互式电子白板上的演示能使这些复杂的问题转化为直观、形象、生动的感性情景，这样大大降低了学生理解和教学的难度。如在教学一年级《加减混合》时，就可以利用资源库中的图片，先在白板上呈现一棵大树上有5只小鸟，让学生表达“树上先飞来了5只小鸟”，接着现场克隆拖动2只小鸟，“又飞来2只小鸟”，这时学生对“5+2”的问题就有了清晰的理解，然后再用电子笔拖走其中一只移走，让学生描述“又飞走了1只”，提出问题：现在树上有多少只鸟？本来抽象的加减混合问题，由于提供大量直观的运动图像，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，学生马上就可以理解，及时生成了课堂所需的素材，生动形象，使原本抽象的数学问题变得形象有趣，易于理解，从而使学生更快更好地掌握所学知识。

三、以“白板”为介，重力操作，启发思维

传统的多媒体设备更多的是演示功能，师生无法任意参与变动已制作好的课件，而交互式电子白板具备随意放大缩小、拖动、即写、即画、即擦、剪切等功能，在教学中学生有更多的操作机会，获得更多的感性认识，在操作中能得到更加深刻透彻的理解，教师再及时引导理性分析，教学重难点就会突破，同时教师还可以把握生成资源，充分吸引学生的注意力。如苏教版三年级上册《周长的认识》让多位学生在白板上从不同的起点利用电子笔描出图形的一周，运用电子白板技术拖曳功能将学生描出的“图形”和“图像”分离呈现，让学生从白板上留下的痕迹能直观清晰地认识到无论从哪一点出发，只要沿图形的边线一周回到起点，就是图形的一周。此环节教师注重学生的动手操作，利用白板“写写拖拖”功能更直观感受“周长概念”的形成过程，有效地解决本节课的重点。再如，二年级上册《认识平均分》，教师在白板上拖出6个桃，要求分成两堆，尽管每个学生手中有小圆片操作，操作后同桌交流，但交流范围还是有局限性。汇报展示分的过程和结果时可以让多位学生在白板上拖曳操作分桃子，再引导观察几种分法中哪一种与众不同，引出“平均分”，借助分桃子的图意理解并描述“平均分”，想想6个桃还可以怎么平均分，进一步明确平均分的概念，最后进行判断辨析。像这样在大屏幕白板上亲历分桃操作、观察、比较、描述等，直观形象，启迪了学生思维，抽象的“平均分”概念有了具体的表象支撑，概念的形成过程深深地印在脑海里，为学习除法积累丰富的感性经验。

四、以“白板”为梁，倾力共享，生成互动

班班通作为一种新兴的信息化教学工具，不仅能够更加全面而多样地展现各种教学资源，而且为课堂教学中人机交互、师生交互、生生交互提供了良好的媒介。电子白板软件装入平板电脑，学生在电脑上学习，课堂教学中增加学生和电子白板呈现学习互动，将学习的情况、作业和效果等“拍照”通过无线伺服器形成班级局域网络，传输信息到电子白板，及时呈现，反馈学习的状况和结果，供师生共同纠正、讨论和分享，进一步开展集体的学习和互相学习，提高课堂学习效益。如《周长的认识》在学生充分感知“周长”这一概念后，围绕“一片树叶的周长究竟有多长”这一问题，精心组织了同桌合作活动。教师给学生提供了可选的多样化的操作材料：树叶、直尺、线、小棒（其中小棒是多余材料）。老师巡视时及时把几种展现操作过程细节录像下来，上传到白板上，让学生汇报方法和测量到的结果，先用线沿着树叶的边线围一周，把围到的线放到直尺上量一量，围到的线的长就是树叶的周长。结合交流生生之间互评，分享操作经验：围一围要注意什么？（紧贴边线围一圈、掐住终点）量一量要注意什么？（拉直、0刻度）。学生分享活动经验后说明把弯曲的边线的长转化成直直的一段线的长，这种方法在数学上叫作“化曲为直”。这样的教学使学生有更多的发挥空间，使教学更加生动，加强了师生间思想的碰撞交流，教学效果事半功倍。

五、以“白板”为梯，添力反思，认识提升

“班班通”交互式一体机可以将课堂上师生所有操作过程和结果都储存起来，它记录着课堂中“教”与“学 ”的每个细节，便于形成个性化的授课纪录，看到自己教学过程中的优点和不足，成为教师的重要课程资源，促进反思。同时也可以观看学生的表现，了解学生在学习过程中的变化，帮助分析学生的思维过程，进一步了解学生处理信息的方式以及学习风格的差异，为今后的授课、反思和评价提供参考。同时，利用白板的回放功能，学生也可对讲过的内容进行回顾复习，便于巩固以前的旧知识和内容，促进新知识的学习，有效弥补了多媒体计算机的不足。

班班通应用实施方案 篇4

“班班通”是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。是将与教育教学相关的信息内容通到每个班级，并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。它着力解决信息化环境与资源的创造性应用问题，着力解决优质资源在课堂上有效应用问题，因此“班班通”是整个学校教育信息化的核心价值所在。为了确保我校“班班通”设备得到更有效地利用，切实为我校的教育教学提供优质服务，特制定我校“班班通”应用实施方案。

一、“班班通”应用与管理领导机构

学校成立“班班通”应用与管理领导机构，具体负责教学设备管理及应用的协调推进工作，并随时召集校级教学设备应用专题会议，研究教学设备的管理、使用和考核工作。

组 长: 副组长： 组 员： 管理员：

领导小组下设三个分组，分别为“班班通”视频会议领导小组、“班班通”资源应用领导小组以及“班班通”教研领导小组：

1.“班班通”视频会议领导小组具体负责视频会议的组织与实施，包括领导讲话、集中学习、专家讲座等需要面向全体学生进行的视频直播。领导小组要做好记录、认真组织，并做好相应的服务工作。组 长： 组 员：

2.“班班通”资源应用领导小组具体负责教学资源的整理、上传与应用，督促教师积极制作优质学案、课件及教学素材，并对教师就资源的上传与应用做出考核。

组 长： 副组长： 组 员：

3.“班班通”教研领导小组具体负责资源应用的研讨活动，组织学科教师利用“班班通”开展示范课活动，培训教师多媒体设备的使用、“班班通”软件的使用、课件的制作等。

组 长： 组 员：

二、“班班通”设备使用制度

1、班主任为该班“班班通”的管理第一责任人，负责“班班通”设备的全力管理工作。班主任要经常检查设备的使用情况，发现设备故障应及时报告给学校管理员，以便及时查明原因排除故障。如发现造成设备损坏和丢失，应及时报告管理人员和学校领导。如因保管不善造成损坏和丢失的，除照价赔偿外，还要追加班主任责任。

班级任课教师作为第二责任人，应协助班主任管理。

2、任课教师的资料不要放在桌面，不仅会影响系统的响应速度，也不利于后期整理。建议将自己的文件资料存档在电脑的D盘或者E盘上，对课件做好分类，供以后的查找和使用。同时，教师资料应以积极的态度相互共享，不得随意删除他人的文档资料，除非确实是经过确认或者没有用途的文件。

教师不得私自更改“班班通”计算机名、IP地址、工作组，严禁私自安装与教学无关的软件。任课教师要规范操作，并注意系统的维护，发现计算机病毒应及时清除并上报给管理员，以免损坏更多的数据。教学需要的软件如果电脑上没有，可以联系管理员配置，请不要私自安装或卸载程序。

3、机器运转时受到震动和不按程序操作是损害机器使用寿命的主要因素，班主任必须对学生进行教育，未经教师允许，学生不得乱动和使用各类设备。各班要指定一名班级信息管理员，配合检查“班班通”设备是否关闭，做好课后工作。不得用手触摸显示器屏幕，更不能让硬物触及显示器或投影仪设备。注意：投影仪的开关间隔必须保证3分钟以上，如刚关机又开机很容易烧坏投影灯头，价格昂贵，后果由当事人承担。尽量不要放置书本杂物在“班班通”讲台上，保障主机能够正常通风散热，严禁水杯、黑板擦等物品的摆放。

各班需安排学生每天对“班班通”设备定期进行清洁除尘，切忌使用湿抹布，确保多媒体讲台下地面的干燥。要保持教室内卫生，桌面洁净，减少粉尘以延长机器使用寿命。打雷和下雨天气要求禁开“班班通”电源，严防雷击。“班班通”钥匙不得随意转借他人使用，周五或者学校放假时班主任必须认真进行检查，确保电脑关机、电源关闭、多媒体讲桌上锁和教室门窗关闭，做好设备的防潮和防盗工作。

4、学期结束后，班主任要对教师内的“班班通”设备与学校进行交接。管理员将对照原教室内的“班班通”设备的配置表检查设备是否齐全或损坏情况。届时，管理员将收回钥匙，做清算及整理。

5、电教管理员要加强监督检查，并做好检查记录。

三、“班班通”教学应用与考核

1、加强教师培训。学校要利用各种渠道培训学科骨干教师，提高学科骨干教师的应用水平，尤其要提高教师利用新技术、新媒介进行教学实践的能力，要增强技术人员的服务意识和管理水平，及时解决使用及管理过程中出现的问题，保证设备正常运行。学校应加强对“班班通”在教育教学中的应用的培训，引导教师更新观念，提高教师利用“班班通”进行教学的能力。

2、开展教学研讨。学校要以教育教学研究为先导，推进“班班通”应用，及时将研究成果运用到教育教学中，提高课堂教学效果。要以活动为载体，组织各学科教师利用“班班通”开展教学观摩课、示范课等竞赛活动，总结推广好的经验与做法。每位教师在研课和学科教研时要把对“班班通”在教学中的应用列入教研中，并形成教研记录或心得，同时在编制导学案时要对“班班通”在课堂中的应用渗入其中，学校在常规检查中对导学案进行统计。

3、加强资源应用。每周每位教师应不少于两课时的多媒体教学，要充分利用“班班通”设备，通过教学资源平台将优质导学案、课件、教学素材等上传到校本资源库中形成共享，并利用资源开展教学活动，提高课堂效率。同时要注重利用丰富的资源开展第二课堂活动，拓展学生视野，提升学生整体素质。

4、加强资源库建设。学校要积极开发、收集、储备教学资源，定期组织教师对所需资源进行遴选，并以年级、学科、章节或知识点为单位进行归类和整理，形成学校资源库，为“班班通”的教学应用服务。

班班通校本培训的方案 篇5

1. 培训示范阶段

时间：十月22日、23日、24日下午七、八节 地点：二楼多媒体教室

参加人员：高三、初一、初二、初三全体学科教师 主讲教师：谢大辉

目的：通过简单的讲解和示范，对一线教师的使用起到引领的作用

2. 专业培训阶段

时间：十月26日8：30

地点：二楼多媒体教室

参加人员：全体没课的教师

主讲人员：威科姆培训中孙迎

目的：系统讲解“班班通”设备的使用和维护事项，让老师对“班班通”工程和设备设施的具体使用有一个系统认识和宏观掌握。

3. 学习交流阶段

时间：十月29日至十一月九日

地点：二楼多媒体教室

形式：信息技术教师到交流现场与一线教师交流互动，学科教师提出问题，或者部分教师的使用心得展示，多种方式同时进行。 目的：优化设备使用方法，规范操作流程，提高教师的运用能力和技巧。

4. 优秀教师展示阶段

时间：十一月中下旬

地点：二楼多媒体教室

开栅小学班班通实施方案 篇6

为充分发挥现代化教学设备的使用效率，进一步提高教师应用现代化教学设备的能力，打造一支适应教育信息化要求的新时代教师队伍，特制订此校本培训方案。

一、工作目标

1.通过集中培训与日常研训，促使教师基本掌握信息技术与课程整合的教学设计基本理论与技术、课堂多媒体操作、课件制作等信息化教学基本技能。

2.促进教师教学方式的根本转变，推进课堂信息化教学。3.建立全校信息技术与课程整合骨干教师人才队伍。

二、培训与考核对象 **小学全校教师。

三、培训内容

1.希沃白板的使用：教师能够会使用白板并对计算机进行必要的维护，能较熟练地使用办公软件进行文字处理、素材加工。

2.信息技术应用部分：掌握多媒体课件设计基本知识，熟练运用网络教学资源和资源库管理系统，能够制作多媒体电子教案。

3.多媒体教学设备操作使用：能规范操作液晶投影机、视频展台等多媒体设备，并掌握一定的多日常维护知识。

四、培训方式及时间

1.集中培训：根据课程内容及参训教师的实际,采取集中讲授、操作练习、小组研讨、互相交流等方式,保证培训的实效,切实提高教师的实际操作能力。

2.培训时间及培训地点： 培训时间：2018年9月20日 培训地点：二（6）班教室

五、培训具体要求

1.制定相应的培训工作实施方案，成立领导小组，建立切实可

行的各种应用培训管理与评价机制。

2.在培训之前进一步检查、维修培训硬件环境和网络，确保顺利开展培训。

3.建立完备的培训人员考勤和监督检查制度，保证参训人员数量，确保提高本次参训教师课程整合技术应用水平。

4.细化过程管理并形成完整的培训记录。

**小学

开栅小学班班通实施方案 篇7

近几年我国教育事业蓬勃发展, 教学技术和模式不断地改革和完善, 根据新课程标准的要求, 教师尽量在课堂教学中给学生传达最多最丰富的信息量, 丰富学生的学习内容, 拓宽学生的视野, 班班通教学实现了这一教学目标, 班班通具有丰富的教学和学习资源, 并为教师备课和教学节省了较多时间, 提高了教师教学的质量和效率.

1. 利用班班通教学精心设计导入环节 , 吸引学生眼球

班班通教学最大的优势就是直观性和趣味性强, 每节课的开始导入环节是一堂教学课的重要起点, 有一个好的开始才能有利于接下来教学的顺利进行. 根据小学生所处的身心发展时期的特点, 充分利用班班通教学的直观性, 教师精心设计导入新课环节, 吸引学生眼球, 更好地把学生的注意力集中到课堂教学中来.

例如, 在学习“认识物体和图形”这一节课时, 我在班班通里插入各种各样的图形, 在开始讲新课前, 播放给学生观看这些图形, 在仔细观察之后, 以小组为单位选出小组代表, 在班班通上圈出属于一类的图片, 比一比哪一组圈得又快又准. 这样通过班班通的教学方式将学生的注意力成功地吸引到课堂学习中来, 学生在班班通的指引下主动思考, 并期待下一个精彩环节的出现, 为整个新课顺利进行提供了良好的开端.

2. 合理运用班班通直观演示 , 师生共同构建整个教学知识点的整体性和系统性

我们都知道与多媒体比较起来, 班班通只是比多媒体教学多了一支笔而已, 但是正是因为这支笔为班班通教学过程中的教师和学生提供了共同构建整个教学知识点的整体性和系统性的空间和机会. 教师在课前设计班班通教学环节时将构建知识整体性这一环节以填空或问题的形式展现, 由教师和学生在教学过程中共同去完成, 发挥学生学习和思考的主观能动性.

例如, 在学习“分数的初步认识”中“分数的分类”这一节课时, 首先我会在课前分析研究出本节课的关键知识点, 并在白板上以填空的形式展现:

分数的分类:

(1) 真分数定义 : ____, 举例 : ____;

(2) 假分数定义 :____, 举例 :_____;

(3) 带分数 :____, 举例 :______.

在讲解完本节课内容时, 让学生自己在白板上填写, 共同完成本节课知识点的归纳和总结, 充分利用了班班通直观演示并可以随时补充的优势, 促进整个教学过程更加完善, 并达到了更好的教学效果.

3. 利用班班通教学 , 促进师生之间的互动

随着我国科学技术的不断发展和进步, 在多媒体教学之后, 班班通教学正在逐渐地被引进, 并成为教师教学的重要组成部分. 多媒体教学所欠缺的优势就是把教师锁定在电脑旁边进行教学, 学生无法看到教师肢体语言等变化, 不利于师生的共同交流. 而班班通教学把教师从电脑操作中解放出来, 教师可以直接用白板笔或荧光笔在白板面前直接操作教学, 这样可以让学生直接看到教师的肢体语言, 减少了教师使用鼠标等操作的时间, 同时也加强了教师与学生之间的沟通和交流, 促进了师生互动的氛围.

4. 利用班班通的先进技术 , 将抽象化为具体 , 激发学生的兴趣

每一个学科都有其抽象的一面, 教师在教学过程中就是要注意怎样将抽象的知识转化为具体的、形象的事物, 这个任务是目前教师在教学中值得改革和创新的重要内容. 当前通过班班通教学就可以很容易地把抽象化为具体, 激发学生学习的兴趣, 更好地调动学生积极学习的主动性.

例如, 在学习“有余数的除法”这一节课时, 首先要让学生认识什么是余数, 我利用班班通的先进教学技术展示一个小活动, 组织同学们来猜一猜、想一想:联欢会的场地上需要摆设花盆, 小熊正在忙碌着摆放, 花盆的颜色依次按照红、黄、绿、紫、粉的顺序循环排列, 根据这一规律, 我让学生猜一猜第六盆应该是什么颜色的花盆? 第七、八、九盆依次都是什么颜色的? 学生对该联欢会情境图很感兴趣, 同时顺利地猜出接下来花盆的颜色, 此时我适时地引出有余数的除法这一知识点. 在这个过程中我成功地将抽象的有余数的除法转化为具体的事物, 激发了学生的兴趣, 促进了学生主动思考的积极性和主动性.

小结

综上所述, 班班通教学为我国教育事业带来了新的生机和挑战, 教师在教学实践中充分利用了班班通的优势, 激发了学生学习的兴趣, 同时, 促进了学生在学习中主观能动性的发挥. 教师充分利用班班通教学, 不仅可以丰富教学内容, 还可以调动课堂教学气氛, 教学效果大大优于传统的教学方法, 更好地提高了小学数学教学质量和水平, 最终达到提高教学效率的目的. 但是在班班通教学实践中仍存在着较多的不足之处, 所以教师在教学实践中应时刻学习, 不断地丰富自身的科学文化知识, 掌握先进的教学技术和手段, 为教育事业作出更多的贡献, 促进我国教育事业更快更好地发展.

摘要：班班通教学是将文字、动画、图像等信息功能集于一身的教学模式, 主要是为了达到更好的课堂教学效果, 将课堂教学效益最大化, 激发学生学习兴趣, 开阔了学生的视野, 促进我国教育教学体制的改革和创新.本文基于使用班班通教学实践经验, 谈谈小学数学教学中班班通实践教学策略.

关键词：小学数学,班班通,数学教学

参考文献

[1]董惠平, 姚慧明, 张绪昌.小学数学“解决问题”教学策略的研究与探讨[J].中小学教材教学, 2005 (4) .

[2]钱元香.如何创造小学数学的开放性课堂教学模式[A].中国当代教育理论文献——第四届.

[3]中国教育家大会成果汇编 (上) [C].2007.

[4]张义萍.小学数学直观教学浅谈[A].

开栅小学班班通实施方案 篇8

关键词：班班通；农村小学英语；课堂有效性

一、班班通的概念及其应用背景

班班通是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生发展。

笔者所在的上坝小学位于赣州经开区潭东镇上坝村，学校现有教学班4个，学生194名，有教师10人，以前这里信息闭塞，教学形式单一，英语课基本是单纯的灌输教学。2015年，区里有组织地为各村小学搭建了“班班通”，从而让远教设备和资源走进了每个教室，实现了远程教育资源的共享。

二、班班通对英语教学的促进作用

（一）教学资源丰富

1.教学内容的新颖性与及时性

在传统教学中，由于教学资源的有限、封闭，教学内容陈旧，教学模式单一，而班班通为教师准备了丰富的备课资源，方便教师获得最新的英语教学资源。

2.班班通中电子白板的书写运用

电子白板不仅干净，而且可以运用英语课中的各种工具，不仅使板书规范整齐，而且方便教师画简笔画。它的存储功能既方便了学生的复习与巩固，也提高了教师的教学效率。

3.班班通使课文呈现与单词呈现更加生动、有意义

英语教材中附带了CD-ROM，它有与教学内容配套的声音、动画与字幕，这些人性化的设置符合小学生的年龄特征与心理特征，更有助于学生理解课文，学生的积极性与好奇心都被调动起来，课文处理更加简便易懂，学习效果显著提高。

（二）班班通对教师教学的影响

1.有效地调动了教师的教学热情

多媒体教学在调动学生学习积极性的同时也调动了教师的教学热情。教师会受到学生情绪的感染，更加积极地准备课件，搜集各种教学素材，以便教给孩子更多知识，真正做到教学相长。

2.提高了教师的学科整合能力

对于相同的内容，不同教师做的课件风格、形式和侧重点各不相同。教师可以通过在网络上学习优秀教师制作的课件，总结自己做的多媒体课件的优缺点，不断提高自己的资源整合能力。

（三）班班通教学提高了学生学习效率

1.班班通巧设情境，感受真实，贴近生活

小学英语由一个个生活情景构成，而我们学习这些日常用语就是要学以致用，服务于生活。因此，在英语课堂教学中应多创设情境，班班通正为英语教学提供了这一大方便。在学习“At the zoo”这个单元时，笔者通过多媒体向学生展示了参观动物园时的画面，虽然大部分学生没有去过动物园，但是他们通过班班通的画面也能感受到动物园里的氛围。接着用电脑设计引出各种动物出场，学生观察它们各自的特征，学习用句型It has...来描述它们，接下去的教学也会顺着多媒体的展示变得行云流水。

2.班班通能有效激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的动力。小学阶段的学生，感性认识还是占据重要位置，在学习前，只有先激发他们的兴趣，调动他们的积极性，才能保证更好地学习。班班通环境下，运用多媒体技术，通过视听结合、动静、趣味艺术的多样表现形式，给学生提供了生动、新颖、激趣的视觉形象，为学生创造一种悦耳、悦目、悦心的英语交际场景，学生兴趣倍增，带着轻松愉悦的心情积极主动地参加耳听、眼看、口说、手写的学习活动，产生浓厚的爱学、乐学的情感氛围。

3.“班班通”可以让学生更加主动地参与到课堂中

要想使全体学生都参与到英语教学过程中来，最大限度地发挥学生的主体作用，教师就要转变教学观念，将传统模式下的教师“一言堂”变为新课程理念下的“以学生为中心”的教学模式。在英语教学活动中，师生实现双向交往，共同提高语言交际能力。教师可以借助班班通扩展课堂狭窄的空间，创设教材难以提供的情景，弥补语境不足的缺陷，让学生身临其境，如闻其声，促使他们全身心地投入语言学习中，提高学生的学习热情，获得事半功倍的效果。

4.评价创新成果

在课件设计的练习中，通过多种（符号、声音、文字等）生动有趣的评价，每当学生答对时，电脑屏幕上就出现“笑脸”或一阵热烈的掌声；学生答错时，电脑就会发出一种遗憾的声音，同时还会及时鼓励学生“Dont give up”等。例如，在教学PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the Farm做巩固练习蔬菜名称时，我采取竞赛的模式，设计让男女组同学根据所听到的单词选择相应的图片，如果选错了，则会跳出一头奶牛将蔬菜吃了并说Sorry；如果选对了，蔬菜就会装进各组篮子里，并发出“Great”！的声音，最后给优胜者颁发虚拟奖品。班班通的创新评价方式经常给予学生积极的鼓励和肯定的评价，使学生感受到自己是一个成功者，这样学生才能不断提高学习兴趣，并把学习成果自觉运用到生活中。

参考文献：

刘定富.“班班通”系統设备选型研究武汉[J].软件导刊（教育技术导刊），2007（4）：41-42.

班班通与小学语文教学 篇9

——李春兰 随着科学技术的不断发展，现代教育技术多媒体的实施，为教育带来了一场深刻的革命。特别是我们农村的孩子，视野窄，对一些新事物和新概念的认识和理解，除了电视外，就是课堂学习了。这就要求我们的课堂教学内容要丰富，形式要多样，这样有利于农村孩子掌握课本知识，接受新事物，理解新概念，更快更好的认识自己所生活的这个社会。我在农村小学工作的几年中，经历了传统的课堂教学，也沐浴了新课程改革的春风，两种不同的教学模式使我深深地感到新课改的优越性，特别是多媒体对农村小学语文教学的帮助和优化。它让孩子们在课堂上轻松自由地学习，在愉悦的氛围中，不仅充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，还突破了原有的课堂局限，拓展了师生的信息量，寓教于乐。

俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣是推动学生探求新知、获得成功的一种推动力。在语文教学中结合具体教学内容，巧妙设计情境，使学生如身临其境，从而激发学生浓厚的求知欲望，充分调动他们学习的积极性。例如在教如教学《美丽的小兴安岭》一课，我抓住小兴安岭“美”的特点，用多媒体手段将小兴安岭春、夏、秋、冬的美丽景色，通过课件依次展现在学生面前，伴着轻松愉快的音乐，随着有感情的朗读，画面美丽的景色与课文描写相对照，形、声、音、色浑然一体，创造出“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”的优美情景。此刻，学生仿佛进入茂密的林海，置身于娇艳的野花丛中，追逐着活跃的小鹿群„„那满地蘑菇似乎伸手可得，那神奇的人参似要频频招手„„学生此时的情感已和作者发生了共鸣，陶醉在美的氛围之中，深深地爱上了美丽的小兴安岭。我抓住时机，引导学生在情境中思考、讨论，在浓厚的兴趣中分析、理解、品味、感悟，从而加深感受美的意境。这不正如托尔斯泰所说：成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。

儿童的认知活动是伴随着一定情感的，而孩子们的情感是最容易被激发起来的他们对客观世界的认识更主动、直接。在课堂上，教师生动的语言，有感染力的眼神和个动作，教师所营造的课堂气氛，都作用到每个学生的心灵。多媒体无疑为学生创造情境，激发学生内心情感提供了最大的可能。例如在教学《香港，一颗璀璨的明珠》一课时借助多媒体技术制作一幅幅生动画面，把学生带到课文中所描绘的境界中去，那么课堂一定会出现意想不到的效果。在讲香港夜景一段时，首先让学生闭上双眼，关掉电灯，拉上窗帘。老师边倒数五个数边放课件，当学生睁开双眼，一幅霓虹闪烁、车水马龙的香港夜景展现在学生眼前，伴随着优美悦耳的配乐朗诵，学生仿佛置身其中，喜爱之情油然而生。

巧妙借用多媒体展示，不但可以为学生创设写作情境，激发写作热情，还可以弥补小学生的认知与实际生活的距离，把五彩缤纷的社会生活展现在五彩斑斓的画面之中，使学生在短时间内对陌生事物有较详细的了解，使课堂教学与实际生活巧妙地衔接起来，从而丰富 学生的思维，使作文课变得生动活泼。如在指导学生习作《我的课余活动》时，我录制了学生课余时间拔河、踢毽子、跳绳等活动的场面，上课时学生通过观察动态画面，主动地接受信息，不知不觉地融入其中，活动的开始、经过、结果更清楚无遗，场内、场外热闹气氛，同学们一言一行更令人兴奋，达到了不吐不快之感，激起了写作愿望。当学生写作时要重点描写某人时，有关的画面又重新出现在眼前，便于更细致地观察写出逼真的场面。学生有目的、全面、细致、精确地观察，迅速“理清活动的全过程”，能够抓住重点、按活动顺序来写清楚。可见，电视媒体提供物像指导观察显神通，学生观察时有目的、有顺序、有重点、抓特点，思维时有凭借、有条理，写作时必然有序、有理、有神。

中心小学班班通使用责任书 篇10

1．“班班通”设备的班级日常管理由班主任负责制定制度并监督管理，主机设备启动感应卡、钥匙、管教王U盾、无线键盘、鼠标等由语文、数学主要任课老师保管，其他老师使用时提前向班主任老师申领并妥善使用、按时归还。

2．班主任要经常检查设备的使用情况，认真排查安全隐患，其他所有任课教师积极协助排查；出现设备损坏、丢失等情况及时向学校领导汇报，查明原因落实责任，及时维修整改，保障教育教学正常进行。

3．班级选派一名电教委员协助日常管理，监督在校期间“班班通”设备不被学生随意动用、不被人为破坏，发现问题及时向班主任报告；协助任课教师正确使用设备，检查设备是否正常启闭。

4．使用“班班通”的教师必须注意爱护设备，避免非正常使用损坏。使用前首先检查设备的完好情况，发现问题及时向班主任反映；使用中不可频繁启闭设备，特别强调开关机一定要按操作程序，不可强行开关机或随意断电；使用结束后，认真填写使用记录，必须将设备归纳整齐放回原位，关闭设备电源和教室门窗并锁好机柜，将钥匙交回到班主任手中，以保证设备完好。

5．不得利用“班班通”设备从事赌博、购物、游戏、聊天、娱乐等与课堂教学无关的各项活动，不得发表违法、违规言论。

6．做好病毒防治工作，未经允许不得在“班班通”计算机上随意安装软件；严禁不健康软件、游戏软件进入教室；严格控制外来磁盘及U盘的使用，使用前必须杀毒；积极配合管理员更新计算机防病毒软件，定期做好病毒检测工作，发现问题，及时报告处理。由于胡乱操作引起的损失全部使用者进行赔偿。

7．遇雷雨天气严禁使用“班班通”设备。必须及时切断设备总电源，设备放置处的门窗需关闭，防止雨淋或雷电造成安全事故。8．确保“班班通”教室整洁卫生，安全有序。打扫环境卫生时应关闭设备电源，扫地时尽量不要带起灰尘；擦拭设备宜用拧干的软布，严禁使用酒精类有机溶剂清洗设备；设备机柜附近不能喷洒、放置大量的水，防止设备锈蚀或漏电；机柜上不得放置粉笔盒、黑板擦、水瓶、作业本、食物、磁铁等杂物；不得在机柜上进行液体类实验，防止触电、火灾事故的发生。

9．加强对学生爱护公物教育，培养自觉维护“班班通”设备的良好习惯。未经教师允许，学生不准随意动用班班通设备，严禁碰触设备电源；不得对设备进行开箱拆装、移动，不许破坏设备线槽；不能用硬物在设备上乱划。各班要对学生进行安全教育，不得窜班搞破坏，不得随意进教室。

10．若“班班通”设备出现故障，应书面通知管理员维修，不得擅自开机维修。

11.所有设备未经学校允许，任何人不得随意搬出教室。12.每套“班班通”设备原价值xxx万元左右，如因人为原因破坏的，将追究相关人员的全部责任，对损坏的设备要自行维修好，对不能维修好的设备要照价赔偿。

13.“班班通”日常管理实行交接班制度，上一节课的老师要监督管理至下一节课的老师接班为止。

14.所有“班班通”配套操作器材实行统一借还登记制度，一般安排在期初借领用，期末验收归还统一保管。

15.本责任书自签订之日起生效，适用于任何安装有“班班通”设备的班级，至教师调出本校时失效，如管理要求发生变化，由学校与教师征订签订。

校长（签章）：

教师（签名）：

开栅小学班班通实施方案 篇11

一、创设情境，激发学生学习兴趣

学习在于思考，思维都是从问题开始的。在导入新课时，可以适时创设问题情境，提出疑问，引导学生提出问题。我在教学“三角形的面积”时，为了渗透“转化”的思想，有了推导平行四边形面积计算公式的经验，在这里我放手让学生自主学习探究，让学生经历将未知转化为已知的过程，也就是将三角形转化为已经知道的面积计算公式的图形，就能推导出三角形的面积公式。通过课件演示让学生发现：任意两个完全相同的三角形都可以拼成一个平行四边形。再结合三角形转化成平行四边形的示意图引导学生自主推导公式。我在及时肯定了学生的学习积极精神后，又提出新的问题：要想知道操场的面积、一座城市的土地面积还能用这种方法吗？学生意识到这种方法的局限性。那么，有没有更简便的方法求图形的面积呢？疑问激发了学生求知的欲望，学生跃跃欲试，由此开始了新知识的探求过程。

二、充实内容，启迪学生数学思维

“班班通”通过声情并茂的图片、声音、动画等手段赋予了课堂教学内容无限的活力和表现力，让学生获得了数学审美的乐趣。同时“班班通”还具有扩展教材知识外延、扩充课堂容量的作用，以帮助学生获得数学思维的启迪。我在执教“平行四边形的面积”时，结合导入环节就长方形、平行四边形的概念及长方形面积计算的复习巩固，把握学生的认知基础，找准教学的起点，有效实施教学。在探究平行四边形面积计算公式时，课件提出：不数方格，能不能计算平行四边形的面积呢？用课件呈现将学过的平行四边形转化为学过的图形来计算面积。用割补法转化为长方形进行计算的方法。接下来，通过观察对比，让学生发现转化前后图形之间的等量关系，以此沟通两个图形之间的内在联系，为有效推导平行四边形面积的计算公式提供了有力的支撑。学生在这种学习过程中，获得思维的拓展，感受到参与的快乐和成功的喜悦。

三、灵活转化，有效突破重点难点

就算是专业知识过硬又善于表达的数学教师，在面对一些抽象的知识内容时，也难以轻松达到理想的教学效果，而在实际的教学中，这些抽象的知识又往往是一节课的重点和难点，需要学生务必理解掌握。而“班班通”的优质资源整合功能，能够轻松实现静态到动态的转化、平面到立体的转化，帮助教师突出重点、突破难点。例如，在教“梯形的面积”一课时，关于梯形面积公式的推导问题，教师可先引导学生对其进行猜测，独立思考或小组合作探究，然后把自己的想法提出来。如果学生中有想到正确推导方式的，教师就可通过“班班通”把学生的描述再现一次，如果学生中没有人想到哪怕一种推导方法的，教师就把事先准备好的割补视频播放一遍：沿着梯形的高剪下一个三角形，把这个三角形平移到梯形的右边，使其拼成一个平行四边形，此时用红线突出平行四边形的底=（梯形的上底+梯形的下底），平行四边形的高=梯形的高÷2，所以，梯形的面积=（上底+下底）×高÷2。“班班通”就是这样利用了“转化”的思想方法成功突破重难点的，让学生亲身经历了知识的形成过程，巩固了对知识的理解和记忆。

四、巧设练习，逐层提高学有所用

小学生的心理稳定性差，注意力集中的时间不长，所以教师只有不断改变课堂练习的形式才能吸引他们的注意力，保证做题效率。“班班通”的引入为高效练习搭建了良好平台，教师可利用多媒体技术呈现容量大、花样多的课堂练习，在增强练习趣味性的同时及时做到反馈和矫正。仍然以“平行四边形的面积”为例，在学生推导出平行四边形的面积公式后，可采用“闯关”的形式进行巩固练习（只有完成了上一关卡才能进入下一关卡），循序渐进、逐层提高。第一关：口算题。让学生利用公式准确地计算出所示平行四边形的面积，考查学生对公式的熟练程度和口算水平。第二关：变式题。已知平行四边形的面积为45平方厘米，底和高都为整数，求底和高分别是多少。主要是考查学生的逆向思维和创新思维以及计算能力。第三关：判断题。判断图中所示的几个同底不等高的平行四边形哪一个的面积最大，并说一说为什么，以培养学生的思维灵活度。同样都是练习，但由于信息技术的介入使练习更多了一层趣味性，激发了学生的兴趣，同时也缩短了“学生练习—教师批改—学生订正”的周期时间，使得反馈更及时。这样的课堂练习不仅是对新知识的巩固，也是对新知识的深化和提升，提高了课堂练习的实效性。

总之，应用多媒体进行教学的时候，教师课前必须做好充分准备，合理地选择材料，正确使用多媒体进行教学，这样才能更好地发挥多媒体在教学中的作用，才能真正提高学生学习的主动性，提高课堂教学效果。小学数学课堂教学要与时俱进，在“班班通”的环境下教师必须要调整好自己的教学思想和心态，有效利用新兴教学技术使数学知识变得易懂易学，为学生营造一个丰富高效的数学课堂。

参考文献：

苏燕.班级通与数学课堂教学的整合[J].软件导刊：教育技术，2012（09）.

开栅小学班班通实施方案 篇12

实施“云南省农村义务教育薄弱学校改造计划—多媒体教学设备”项目（“班班通”）工程是农村义务教育学校实现教育信息化发展，加快教育教学改革步伐的必经之路。它能激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。为全面贯彻落实省州县各级相关文件及会议精神，我校认真总结过去的模式

一、模式二的经验，从设备安装到投入使用、教师培训等每个环节都得到落实，扎实有效地开展。现将工程的实施情况作如下汇报：

一、基本情况

坝美镇阿科中心学校现有12个教学班级，学生数456人，教师数51人。项目工程预计投入11个班级，其中上级配备5个班级，学校自购6个班级。

2012年2月25日，上级配备的5套设备已经全部安装完成，投入使用。经技术人员验收调试，设备正常运转，性能良好，除了上网速度较慢外，无任何不良情况发生。

二、领导重视，制度健全。

1、成立“班班通”工程建设执行领导小组，由校长担任组长，副校长担任副组长，成员包括各处室主任及具体实施班班通工程的两位技术人员（张兵、何锦楠）。领导小组负责督促指导工程的实施进度，做到保障经费有保障、管理有方法，使用有成效。

2、建立完善的管理制度，保证工程的顺利实施。为确保工程按时、按质实施，完成前期工程的进度，我校制定了切合实际《广南县坝美镇阿科中心学校“班班通”工程实施方案》和《广南县坝美镇阿科中心学校教育信息化发展规划》，并要求负责教师制定出《广南县坝美镇阿科中心学校多媒体远程教学项目管理办法》、《项目管理责任书》、《项目班级管理责任书》、《授课教师管理责任书》、《设备维修制度》、《设备维护制度》、《设备使用制度》。与此同时，由负责教师与班主任、任课教师签订相应的责任书。

3、加大经费的投入。为迎接班班通设备的安装与使用，我校从以下几方面作出投入：（1）利用寒假对教学楼作了全新的装修（刷漆、贴内外卫生瓷砖、网络线路接入），已投入19万元；（2）加大教学楼墙体文化建设和班级文化建设力度，已安装了一些文字、窗帘、防盗窗等，投入3万元；（3）、为项目班级建立档案管理，投入0.4万元；

（4）、学校自购设备（包含服务器采购1.5万元）投入 14.528万元。

4、在班班通实施过程中，要求教师使用形成常规，纳入教师履职考核。

三、设备的使用和教师的培训

1、开学以来，学校要求每位任课教师积极使用设备展开教学。对多媒体教学设备不熟悉或不会用的教师，学校加强培训力度，建立教师培训机制，采取集中培训与个别辅导相结合，力争让所有教师都能熟练操作。

2、结合课程表安排，要求教师每周使用多媒体设备教学课时数不少于4课时，并在教学设计中有了科学的计划安排。在使用中，填写使用记录，建立资源管理档案。

3、在教师培训方面。（1）制定培训计划，有针对性地实施教师培训工作。（2）在接到文教电〔2011〕15号关于农村义务教育薄弱学校改造计划多媒体远程教学设备项目培训的通知后，根据文件要求，学校校长及项目负责人，于2011年12月26—29日至文山按时参加州级培训。（3）我校于2012年2月25日在教师开学工作会议上由张兵老师针对设备的一般使用方法及设备的管理作了初步的讲解，并举行班班通工程设备使用培训开班典礼，对培训的方式及规章制度提出要求，教师培训正式启动。3月18日至20日由张兵老师组织培训，教会教师多媒体计算机的操作、常用办公软件的使用、因特网搜集资源及下载、计算机网络病毒的防范、操作系统整理及日常维护、“农村远程教育资源网站”资源的使用及各电教设备的日常维护知识。（4）下一步将要培训教师的将信息技术和信息资源用于教育教学中的能力，具备计算机辅助教学和进行教育研究的能力，初步养成在网络环境下学科教学与信息技术整合的意识。

四、存在问题

1、、任课教师大多年龄偏大，接受多媒体教学设备能力低，对资源的存取、整合能力弱。经多次培训后，仍然不能全面掌握运用技术，为教学产生的效果不明显。

2、计算机内安装的windows7系统与常用的windowsx系统功能不尽相同，教师不熟悉，使用过程中操作较慢。

开栅小学班班通实施方案 篇13

自查报告

我校从2015年9月到现在，班班通设备已经使用两年多。现有班班通27套，22套在各班教室，5套在各功能室。近两年来我校在信息技术上大胆创新，资源整合，逐步实行配套、管理、应用三措并举。管理上实行制度管理、过程管理、档案管理相结合。为迎接安顺市“班班通”教学设备管理与使用量化考核评估工作，我校对班班通多媒体设备的管理与使用情况进行了自查，现将自查情况汇报如下：

一、提高认识、认真落实

我校对班班通项目给予了高度重视，认真领会上级主管部门的文件精神，把做好班班通项目工作摆上重要位置，狠抓落实。为了争取主动，学校先后召开专题会议，部署班班通项目有关工作。

二、加强领导，完善规章制度

1.健全组织机构。学校成立以校长为组长的教育信息化工作领导小组，把“班班通”的管理和应用纳入学校管理体系，统筹规划，明确目标，科学管理，落实到位，切实提升教育信息化应用水平。

2.完善制度建设。学校建立和完善“班班通”设备维护和保养制度、网络安全与信息安全管理制度、日常应用管理制度、监督检查制度和激励机制等，切实保证“班班通”设备管理与应用有序化和常态化。并把班班通的应用情况纳入到教师的绩效考核之中，做到了机构健全、制度完善、分工明确、责任落实、明细管理。

三、突出重点，规范设备管理

1.规范设施设备和技术资料的管理。“班班通”设备是学校的固定资产，要纳入学校固定资产管理之列。学校将“班班通”设备的技术材料、维修维护记录、培训记录、教研工作等资料整理归档，统一管理。

2.加强对设备的管理。“班班通”设备管理实行岗位责任制和责任追究制，任何人不得随意改变设备的用途，不得将“班班通”设备挪作办公设备等；学校与“班班通”设备管理与应用工作责任人签订责任书，落实责任人，强化责任管理。

3.做好设备的安全防护工作。我校加强“班班通”设备防火、防盗、防雷、防潮、防尘、防触电等各项安全保障措施，认真做好防毒、防黄、防黑、防系统漏洞、防各种有害信息入侵等常规工作，尤其是要做好安全用电及防雷击工作。

4.加强技术服务体系建设。我校建立“分级负责、责任到人”的技术支持体系，配备专兼职技术人员，负责本学校“班班通”设备的维护和保养，提供技术支持。

5.加强学校专业技术人员培养。我校要按照有关规定和实际需要培养和配备责任心强、业务精湛的专兼职技术人员，并支持、鼓励技术人员积极参加上级组织的有关技术培训，要把技术人员的工作量纳入绩效考核，并在履职晋级、评优、评先等方面与其他学科教师同等对待。

6.建立分级管理责任制度。学校“班班通”设备管理员负责全校“班班通”设备的管理与维护；班主任是所在班级“班班通”设备管理的第一责任人，负责“班班通”设备的全面管理工作。班主任要经常检查设备使用情况，如发现设备出现故障应及时报告给学校管理员，以便及时查明原因排除故障，软件故障由学校管理人员处理；如发现设备硬件损坏或丢失，应及时报告管理人员和学校领导。班级任课教师为第二责任人，协助班主任加强对设备的管理。

7.规范使用“班班通”设备。使用”班班通”设备须规范操作，课前检查设备的完好情况，课堂上不得玩游戏、看电影，只能为教学服务，并及时填写教师使用记录；教师使用完毕后，必须关闭电脑总电源，发现问题及时向管理员反映。违背操作规程或管理不善造成损失的由相关责任人照价赔偿；教师不得擅自允许学生单独使用多媒体设施，学校要组织专人定期检查，将“班班通”检查评比列入班级检查常规。

四、强化培训，提高应用水平

1.加强教师培训。我校利用各种渠道，以“班班通”在教育教学中的应用作为重点对教师进行培训，提高教师利用新技术、新媒介进行教学实践的能力，促进信息技术与学科整合，配合教学改革，构建“优质、高效、轻负担”的课堂。

2.开展教学研讨。我校积极探索有效方法和途径，引导教师有效运用“班班通”设备进行教学实践，促进教学方式和学生学习方式的转变，并及时将研究成果运用到教育教学中，提高课堂教学效果。要以活动为载体，组织各学科教师利用“班班通”设备开展教学观摩课、示范课等竞赛活动，总结推广好的经验与做法。

3.加强资源库建设。我校积极开发、收集、储备教学资源，定期组织教师以年级、学科、章节或知识点进行归类和整理，形成学校资源库并将向江西省基础教育资源网上传各类优质资源。

4.强化普及应用。我校将“班班通”设备的普及应用纳入到常规教学管理范畴，根据不同模式，分学科提出课时安排和教学质量评估要求。教师要合理利用“班班通”组织课堂教学活动，让学生感受、体验、享用现代教育资源，促进学校教育的均衡发展。

五、“班班通”产生的积极影响和变化

目前，我校“班班通”使用处于初级水平，绝大多数教师对“班班通”建设处于兴奋和观望状态，有少部分教师在传统教学的基础上试探着运用现代教育技术进行“班班通”教学，基本上课件使用多。班班通改变了教师备课方式。“班班通”工程，使教师从原来的手写教案，走向键盘输入，从纯文本方式实现超文本方式，更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以在电脑上备课，进行课件的设计和制作。也可以将自己的教案和课件上传网站，供其它教师共享，以更直接更快捷的方式通过搜索引擎，直接从互联网上检索自己在教学上所需要的教案，课件等各种教育、教学资源，再进一步加工整理，为我所用。录播室为我校“一师一优”提供了便利的平台。录播室自建立起来组织了多次校本教研活动，第六片区群文阅读教研活动，贵州省蔡英英名师工作室安顺市桂晋梅名师工作室教研活动，并承办了安顺市送课下县教研活动。

六、存在的问题、及整改措施

存在的主要问题：

1.教学管理的忧虑。使用“班班通”后，关于教师备课如何管理？如何操作？怎样才更有效？这都需要重新思考与定位。

2.教学资源库建立任重道远。网上资料尽管丰富，但实用的、可用的、高效的资料并不太多，需要用一定的措施和制度来建立各学科的最先进最使用的资源库，这也是目前急需解决的问题。

3.后期设备管理与维护任务的繁重。全校使用“班班通”，尽管方便，但在使用过程中定会出现很多问题，怎么管理，如何维护？

整改措施：

针对以上存在的问题，我们首先建立电子备课室，加强教学资源科建立，实现校园资源共享。加大教师们培训力度，组织开展培训教学活动，确保每一位教师都能会用，用好班班通设备进行教学，真正发挥班班通的作用。并加强管理员的技术培训，使其能为教育教学服务。

通过本次安顺市“班班通”教学设备管理与使用量化考核评估细则自查。在管理责任及制度得分为44分，设备管理得分为72分，应用管理得分为119分，资料管理得分为53分，共计288分。

在各级领导与教育部门大力支持下，我校班班通工作开展的扎实有效，取得一些成绩，能够真正的服务于教学。为了更好的发挥班班通项目在我校教学中的地位，我们将一如既往的将此项工作一直开展下去，发挥其在教学中应用的作用，并逐步建立起自己的资源库和资源服务平台，使班班通项目更好的服务于我校的教育教学工作。我们相信，我校在各级领导的关爱下，在各位老师的努力下，“班班通”设备资源一定能为我校架起教育教学发展的桥梁!

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