班班通管理实施方案

2024-07-26

班班通管理实施方案（共13篇）

班班通管理实施方案篇1

**小学“班班通”设备管理与应用

实施方案

为进一步发挥“班班通”设备的使用效益，使“班班通”更好的为教育教学服务，特制订我校“班班通”设备管理、应用实施方案：

一、指导思想

为促进教育均衡发展，结合我校现代教育技术装备管理的实际，进一步完善学校网络终端建设，拓展和提高“班班通”的使用范围和使用效益，以“班班通”设备搭建教学平台，使之成为辅助课堂教学和实施素质教育的有效手段，促使教师把现代教育技术和教育理念运用到教育教学中，在有效的提高课堂效率，促进我校教学质量的大幅度提高的同时减轻学生负担。

二、组织领导

学校根据“班班通”工作要求成立了以校长为组长的“班班通”工程建设管理及应用工作领导小组，确保此项工作的落实。

组长：*** 副组长：*** 组员：***、***、***、***及各班班主任

三、目标要求

（一）实施培训

结合县教科局培训计划，制定校本培训计划，让教师用好现代教育技术，提高教学质量，促进教育现代化。

1.培训内容包括现代教育技术基础知识、演示文稿、电子表格、Wordw文档、电子白板使用、现代教育技术基础知识、多媒体课件制作等内容。

2.工作重点

（1）建立科学新型的、基于信息技术和现代教育技术的教育教学思想和理念。

（2）掌握信息技术和现代教育技术应用的基础知识和操作技能

（3）根据教材利用各种软件及资源自己制作课件并用与教学。

（4）使教师由会用、愿用到用好的过渡。3.主要措施及方法

（1）2016年3月，成立“班班通”培训工作领导小组，学校教育信息化的管理由专人负责，并把“班班通”使用研究工作纳入学校工作及教学教研工作计划中去，形成常规工作。

（2）建立健全“班班通”设备管理与使用制度，加强管理，落实到位。

（3）坚持请进来带出去的原则，聘请外校业务能力强的教师进行培训，有计划选派骨干教师外出学习，同时，组织校内讲座，观看录像、研讨等，以达到转变教师的教育理论和意识，提高教师运用现代教育技术的能力。

（4）从2016年3月，每周一为“班班通”设备管理与使用培训时间，有计划地对教师进行远程教育资源使用、现代教育技术应用的基础知识和操作技能、课件制作等方面的培训。（5）每个月利用业务学习时间开展一次利用远程教育资源的观摩课，以提高运用远程教育资源的积极性，实现教师学习方式和教学行为以及教学方法上的转变。

（6）开展制作课件评比活动，从2016年开始每学期举行一次优秀自制课件评比活动（评比出的优秀课件，送上一级评比），以推动全体教师自制课件水平的提高。

（7）积极利用远程教育资源进行业务学习。

（8）结对互帮：熟悉电脑的教师积极帮助电脑不熟的教师（特别是老教师）使他们能够基本上会使用电脑，并能利用课件上课。

（9）培训安排：从2016年3月起每周安排一次对设备和多媒体基本操作、现代教育技术基础知识和电子白板使用、多媒体课件制作和电子备课、演示文稿、电子表格、Word文档等相关内容培训。

（二）使用管理 1.使用范围

应用“班班通”不但要辅助各学科教学，还要充分利用晨读、班会、家长会及活动课时间广泛使用“班班通”，进一步拓展“班班通”的使用范围，提高设备的使用效益，优化教育方式，提高教学效益。

2.课堂教学应用及要求

（1）学校将加强对“班班通”设备应用的研究与维护，一方面加强对教师日常应用的指导；另一方面结合“课内比教学”活动，通过举行各种教学研讨会、交流会、优质课竞赛等形式，3 进一步推动“班班通”设备在课堂教学中的广泛应用，使之更有效的辅助课堂教学，为提高课堂教学效益服务；

（2）本期“课内比教学”活动，每位教师使用“班班通”设备，上一节观摩研讨课。

（3）教师在教学中使用“班班通”设备，在备课时的学具准备中要有所体现，备足教法与学法。集体备课的学科应在个案补充栏目体现出使用“班班通”设置的情况。

（4）使用的教学资源应在“教学软件使用记录簿”中注明出处。

（5）新授课使用率要求达到60%以上。（6）复习课使用率要求达到80%以上。3.督促措施

（1）将“班班通”的使用纳入教师教学月检查和教学常规考查中去，激励教师使用并用好多媒体。

（2）制定硬性指标：每周每名教师利用多媒体上课不少于6节。

（3）制定使用记录表，学校领导不定时对教师多媒体的使用进行监督、检查及考核。

（4）每位教师在任教班电脑的E盘中，各建立一个个人文件夹，并在文件夹中建立“2016秋某年级某学科”子文件夹，本期所有使用的课件、文档等电子资料，存入子文件夹内，同时注明使用的时间（×月×日第×节课）备查。

（5）教学月检查和期中、期末教学检查时，学校将清点文件夹中的课件、文档资料，结合“班班通使用登记表”中的登4 记情况和课堂巡查记载情况，计算每位教师本期“班班通”使用次数，把它作为考核教师教学完成情况的一项指标。

4.资源库的建设和应用

各教研组应在自己的电脑上建设学校教学资源库，将教师课堂教学中自己开发应用的教学课件或文档，分学科、分年级、分类别存放，教师建立个人资源库和试题库，实现教学资源的共享，避免重复劳动和资源流失。

（三）安全维护及设备管理 1.设备管理

（1）各参与“班班通”管理与使用人员按使用的规章制度、管理运行与考核保障机制的要求规范使用与操作，使管理逐步形成制度化，科学化，使用经常化、有效化，提高管理的实效性。

（2）学校将对“班班通”设备的管理与维护情况进行检查，采取抽查和定期检查的形式，并于学期末对“班班通”设备的管理与维护情况进行考核。具体考核内容包括：

①“班班通”设备管理情况：（包括设备防护、卫生和设备完好率）

②“班班通”设备使用情况：（包括记录簿填写及平均使用率统计、推门查课及公开课的使用情况）

（3）各班对“班班通”设备要有“防尘、防光、防盗、防潮、防火、防碰撞、防触电和日常维护保养等措施”，确保“班班通”设备的安全和学生的人身安全；提高设备的完好率，确保日常教学的使用。（4）各班要教育学生爱护“班班通”设备，每班配备一名设备管理监督员，负责督促学生爱护设备；每天放学后，班主任要负责督促锁上设备柜，切断设备电源，关好门窗，锁好教室。

（5）上、下午放学后必须对设备进行关机、断电、断网工作。

2.设备维护措施

（1）学校安排专人管理、维护“班班通”设备。学校要为远程教育管理技术人员配备必要的工具及相应的工具软件。设备故障维护必须在查清楚原因后进行，原因不明不得擅自维护，更不得未经供货商的同意擅自打开机箱，更换配置的硬件，一般技术故障由学校管理员排除，不能排除的报请学校，由学校安排专业人员排除，属于硬件的故障，无论是否在保修期范围内的，学校管理员都要电话和教育技术装备部门取得联系，以便尽快维护更换。

（2）在安装设备时候，学校管理员必须收齐、保管好各设备的说明书、保修卡以及相关的软件，并编号保管存档，以便维护使用方便查找。属于人为损坏的所需的配件及维修费用由损害者承担。

（3）我校将进一步建立建全管理使用制度，做好文字记载，制度要张贴在醒目的位置。建立行之有效的激励机制。认真落实各级各部门的管理意见。

（4）所有“班班通”设备必须按要求安装在规定的地方，不得挪作它用，但也不能担心设备用坏了而将设备闲置不用，6 一经发现将追究相关教师的责任。确因情况变化需变更地方和用途的，事先要报经教育技术装备部门同意后方可实施。

（5）加强“班班通”设备的安全保卫工作，设立值班安全保卫制度。

（四）绩效评估措施

制定绩效评估细则用打分的形式结合平时多媒体的使用情况进行综合评估，每月进行一次综合评估，其评估结果将纳入每月教学常规考核中。（评估内容包括：课件制作情况、多媒体使用情况、设备管理三大方面）

1.课件制作情况考核评估总分30分，其中多媒体课件制作达到最低标准量（本学期课件和文档总量30个）得24分；课件制作比赛6分，有课件参赛3分，获得校级一等奖另加3分，二等奖另加2分，优秀奖另加1分。

2.多媒体使用情况20分。每周使用并记载达到4次的得满分，学期统计每缺一次扣除2分。

3.“班班通”设备保管情况20分。学期末检查，设备保管完好的得满分，每维修一次，使用出现故障的教师扣2分。

4.“班班通”设备日常维护30分。各班要对设备做好“防尘、防光、防盗、防潮、防火、防碰撞、防触电工作”，如其中一项未完成的对上有该课的所有老师每人次扣1分，并责令其班级责任管理人进行整改，如一个星期内未整改的将扣责任管理人5分。在整改期内未进行整改的，将由学校安排人员进行整改，该班责任管理员的此项得分将以0分计算。5.如果“班班通”设备因管理不当造成被盗、烧损、雷击等原因使“班班通”设备不能使用的，经调查明确责任后，该责任教师的评分将以0分计算。

小学

班班通管理实施方案篇2

我国一直以来, 存在着教育发展不均衡的问题。在东南沿海地区, 教育相对发达, 而在中西部地区教育发展相对落后。在这种背景下, 教育面临着许多发展的难题与挑战, 如何实现教育优质化均衡化发展, 如何实现现代教育发展目标, 是需要解决的重点问题。信息化手段应用于教育领域中, 为教育的优质均衡发展提供了支持。因此, 目前, 我们要重视教育的信息化建设工作, 通过信息化建设提升教育技术的装备水平, 这是实现教育内涵发展的重要举措, 也是推行先进教育理念, 完善教育内容, 优化教育方式的重要举措。教育的发展离不开现代化教育手段的应用, 实现以信息技术为核心的教育技术现代化也是教育发展的必然选择。在教育信息化背景下, 我国教育部也明确提出要积极发展远程教育工程, 努力推行班班通工程。而我国教育信息化普及和推广, 也为班班通工程的实施实现提供了支持。我国学校教育要能够在现有的信息技术软硬件基础上, 根据师生需要, 能够以应用为导向, 构建班班通工程, 通过班班通工程建设为我国教育的发展提供支持。

二、对“班班通”的认识

“班班通”是指, 在每一个普通教室建设中, 利用网络资源实施教学活动。这种教学是在区域网范围内实现校际互动教学及对教学的管理与控制, 需要在网络各种软硬件系统应用的基础上开展教学活动。“班班通”教学实际上包括三个层面的内容:第一, 课堂实现多媒体教学, 校际互动教学, 实现教育信息化管理。各个学校在互联网基础上实现互连互通, 共享教育资源和管理经验, 真正实现教育的信息化。“班班通”教育的实现需要构建完善的信息系统, 要构建电视教育城域网、城域网平台, 部署系统软件。另外, 要保障班班通的有效应用, 还需要能够完善“班班通”的应用功能系统, 要完善多媒体教学系统, 教学开放系统, 资源建设系统, 教育评估系统, 教育信息化管理系统。通过完善基础应用平台建设, 保障班班通的实际应用价值。

“班班通”工程区域建设主要是为了实现资源的共享, 实现教育的开放。教育资源尤其是优质的教育资源如果能够实现共享, 将全方位多层次地提升教育的质量。实现优质资源共享, 实现教育的开放也是班班通工程建设的核心内容。优质的教育资源包括网络课件资源、资源素材, 也包括优秀教师资源, 包括一些优秀的课堂实录资源, 先进度教育方法理念资源, 创新教学模式、教育活动建设资源等等。要能够实现这些优质教学资源的共享, 需要落实一下工作:第一要保障校内资源的公开, 第二要通过信息化建设保障学科区域资源公开, 第三, 要能够在全市区范围内实现教育资源的公开, 第四要能向社会公开优质资源。通过信息化建设, 真正保障课堂的开放性, 通过教体育资源共享, 实现教学内容的先进性, 教育方法的灵活性, 从而实现教育效益的最大化。通过班班通, 学生、家长、学校与社会可以共享资源, 有效推动教育改革的深化发展, 促进教学的高效运行。

三、以应用为导向的“班班通”工程区域建设实施策略

1.完善软硬件建设工作

以应用为导向的“班班通”工程区域建设实施, 首先必须要有完善软硬件建设工作。“班班通”建设是一个系统工程, 要保障这个系统工作的有效应用, 首先, 必须要进行物理设备的建设, 这里的物理设备主要是指普通教室和专业教室的建设。普通教室建设要能够实现信息化教育管理, 专业教室是指由教育局视讯会议中心、教研室、教学评估教室和学校的互动录播教室构成的。硬件建设在不仅包括普通教室和专业教室的建设, 同时还包括区域网络优化升级建设。在硬件建设中, 主要应用的是分布式服务模式, 这种服务模式是指, 学校和教育局能够部署服务器, 服务器处于平等地位, 在任意节点上, 只要拥有权限, 就可以进行有效的信息访问, 实现信息化管理。具体而言, 完善硬软件建设需要做好一些工作:

(1) 实现教育城域网的升级改造。实现教育城域网的升级改造才能有效实现城域网内部大数据的有效交换与传递。在城域网升级改造中, 要实现中央路由处理器和转发引擎的结合, 能够将广域网连接进行扩展, 同时将局域网连接进行扩展, 以满足需要。通过城域网升级改造, 保障城域网适度的超前性能, 为城域网架构提升留有余地, 为城域网的进一步改造升级留有余地。

(2) 加强“班班通”工程区域的建设工作。加强“班班通”工程区域的建设工作, 这个工作所涉及的面很广, 是一项系统工程, 要有效做好这项系统工程, 必须要分两步进行建设。

第一, 要完善普通教室的基本建设工作, 并完成教育城域网的升级改造。完善普通教室的基本建设工作, 需要先完善教室的硬件建设工作, 要完善多媒体一体化网络中断教学设备, 液晶投影机、投影机荧幕、数字视频展台、摄像头、扩音设备、多媒体讲桌等设备, 要能从理念上和技术上对硬件上设备的构建进行创新。要构建一体化网络终端教学设备, 通过这种设备, 可以提升“班班通”工程建设的内涵, 丰富 “班班通”工程建设的功能, 保障“班班通”工程硬件设备的有效应用。要实现区域内课堂授课过程的开放性, 通过硬件建设实现区域内课程授课过程可以在全区所有班级实现直播, 通过这种方式, 实现优秀教师授课过程的资源共享, 实现远程互动教学。通过构建城域网, 可以实现远程听课, 评课教研等活动, 使所有的教师通过这种设备可以有效提升丰富自己的教育资源, 提升自己的业务能力, 能够与优秀教师实现对话, 不断提升自身素养。

第二, 要积极完善已有设备, 提升设备进一步有效应用的功能。第二环节的工作, 主要工作建设任务有, 要进一步扩展多媒体教学系统, 为教室配备电子白板, 通过电子白板提升多媒体教学设备的互动性, 充分在师生之间开展互动教学活动。要加强专用教室建设, 每一个学校都需要设置一间或者是几间专用教室, 这种教室具有消极互动播放功能, 其灯光和声音控制方面的功能优秀。这种专用教师可以作为学校录制教育资源的场所。另外, 在原有系统的基础上可以建立校园电视台, 通过电视台丰富校园文化, 可以在原有设备基础上, 建设平安校园安全网络监控系统。通过这种系统, 提升学校安全管理工作效率。

另外, 还可以建设大数据中心及大信息化管理中心。

大数据中心采用大容量存储系统开展工作, 通过大数据中心实现关键数据的集中分类存储管理。可以对教育、人员、校舍等情况进行管理, 通过网络中心的大教学资源库, 可以对区教育资源进行有效的整合管理。大信息化管理中心的建设可以进一步完善基础管理平台, 实现网络教育资源的管理, 通过建设各种事务处理系统, 完善基础办公软件, 可以实现学校管理的网络化, 实现人事、学籍档案、财务等各种管理工作的网络化。

2. 开展开放课堂, 实现教育资源共享

第一、建立开放教研模式

在班班通各种软硬件设备完善的基础上, 各学校之间, 区域内的教师之间即可通过网络途径, 实现有效的教育资源共享, 开展一些交流活动, 可以实现多主体、跨时空、低成本、高效率的教研新方式。各种软硬件设备的投入及应用, 为开放式教育活动提供了基础网络条件支持。通过开放式教育, 区域内的教师可以根据自己的需要参与到教育活动中去。这种模式, 对提升教师的教育水平, 改革教育教学理念、模式, 具有积极的作用。建立开放教研模式, 每个教师都可以有效利用信息技术手段, 改革自己的课堂教学活动, 可以为学生提供一种全新的教育学习环境, 能够有效丰富课堂知识获取途径, 从而促进教学手段有效发展。班班通的应用, 为教研活动质量的提升, 为教学效率的发展提供了支持。

第二、构建教育资源共享的平台

构建教育资源共享平台, 是实现教育资源共享的重要途径, 这里构建资源共享平台, 主要需要要抓好三大资源建设的工作。一是教育资源建设工作, 二是教学资源建设工作, 三是特色资源建设工作。通过这三大资源建设, 在区域网内, 把三大资源进行网络开发, 以有效实现教育资源的共享。班班通的重要理念是能够使教育教学资源真正地应用于课堂中, 教育资源展示形式不同, 传播的途径不同, 但都要能够通过资源平台的建设, 使学生能够通过平台享受到其他地区, 其他学校的教育资源。通过平台实现本地教育资源与其他地区教育资源相互补充, 不断拓展学生视野, 丰富学生知识。另外, 通过资源平台建设, 也可以为教师备课, 为教师丰富课堂内容表现, 提供支持。各种形态的教育资源, 通过网络化途径, 通过平台, 教师都可以广泛的摄取资源, 教师可以根据自己需要, 根据学生需要, 对信息资源进行筛选应用, 有效促进教育事业的发展。

第三, 推行常态课程的有效公开

通过班班通工程建设应用, 每天都可以通过网络途径, 把区域内教师的常态课堂进行有效的公开, 通过现场传输和视频点播的方式, 教育同行, 教师与管理层, 学生家长都可以在网络上听到自己需要的课堂内容, 接受不同方面的声音。教育领导管理层, 可以任意听取全区每一堂课, 校长可以通过班班通对学校的所有课堂进行随时监听。相关教师可以根据需要听取本学科的任意一节课。教育主管部门可以对学校, 学校对教师, 教研部门对学科可以根据听课情况进行评价, 通过这种方式实现课堂的开放性, 能够将课堂管理与评价通过网络方式实现。这种班班通途径, 对于实现教育资源的共享, 对于促进教育教学管理工作的有效管理, 对于上级对下级进行有效评价督促都具有积极地意义。

总之, 班班通工程建设应用目前还处于探索阶段, 要做好班班通工作, 必须要能够充实网络课件, 丰富网络教育资源素材, 要能够真正实现课堂的全方位, 多层次的开放。通过课堂开放, 保障优秀师资, 课堂实录、先进教育方法技能等资源的有效共享, 为教育教学活动的发展, 教育活动的开展, 教学管理工作的开展提供支持。班班通工程建设应用, 是一项系统工程, 其软硬件投入耗资很大, 仅靠学校的力量是不够的, 这项工程的有效建设, 其应用价值的有效发挥, 还需要依托地方政府的支持。

参考文献

[1]以教育信息化全面推动教育现代化[J].亚太教育, 2016 (10) .

班班通管理实施方案篇3

【关键词】班班通高中英语有效教学

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）03-008-01

随着信息化技术的飞速发展，基于网络环境的“班班通”已走进了我们的课堂教学。“班班通”是指教师所在学校的每个教学班的装备基于网络环境下，以投影机+白板为终端显示，每个班级都能同时上网，网络和教学资源共享，演示课件、现场直播、收看电影电视节目等，实现信息技术与学科教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，最终促进学生发展的教学装备。它给我们带来教育装备条件改善的同时，更为教育教学质量的提高带来无限的生机和活力。那么，如何充分利用“班班通”来实施网络环境下高中英语的有效教学呢？

一、利用“班班通”激发学生学习英语的兴趣

众所周知，在教学过程中，“兴趣是最好的老师”。许多学生不愿学，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。借助于“班班通”和因特网，利用目前学校为每个班级配置的“班班通”及电教平台，通过对广大教师进行培训，广泛收集有利课堂教学的资料，让英语学科的老师在教学过程中运用多媒体进行教学。基于网络的多媒体教学，较传统的教学模式而言，更形象、直观、生动，也更能吸引学生的注意力，许多原来不能直观演示的内容，能清晰具体地显示在电子白板上，使学生的学习变得更主动，更有效。丰富、直观的教学资源使学生对学习内容的理解更全面，更深刻。开阔了学生的视野，丰富了学生的知识。教师作为学生学习的指导者，也能真正以学习合作者的身份与学生一起共同探求解决问题的途经，学生主动获取知识的能力得到有效的发展。

二、充分利用“班班通”网络，实施有效教学

（一）班班通英语教学可以扩展课堂容量，提高教学效率。传统英语课堂教学，教师每一节课板书和讲解占去了大量时间，授课信息密度小。利用以计算机为核心的信息技术和采用优秀课件教学，文、图、声并茂，脑、眼、耳、口、手并用，可以更有效地刺激人们的各个感觉更好地吸取信息。通过多媒体计算机跨越时间与空间，有机的结合在一起，为学生创设形象、生动、有趣、地地道道的英语语言环境，以全方位、多层次吸引学生，增加信息获取量，使课堂英语教学更为生动活泼，趣味盎然，让学生闻其声、观其形、临其境，非常有利于学生对语言的理解，接受和模仿，使学生自始自终都保持强烈的兴趣，从而易于接受、记忆新的语言材料和学习内容。

（二）班班通英语教学可以创造良好语言环境，活化教学内容。语言是交际的工具，学习语言的最终目的是能在交际中灵活运用，语言只有在运用中才能体现出其价值。放眼我国的英语教学，我们不难发现面临的最大障碍就是语言环境的缺乏、语言实践机会的欠缺。常常有学生在学完一节课后，虽然能熟练的朗诵、流利的背诵，但是，步出课堂，他们却不能利用英语进行初步的交流。然而，班班通技术恰巧为改变这一现状提供了有效的途径。根据教学的实际需要，我利用班班通可以创设出集声音、图像、动画、文字于一体的仿真交际环境，使学生仿佛置身于真实的英语氛围里，从而激起学生学习英语的兴趣和运用英语开口的欲望。

（三）运用“班班通”创设情境，突破教学重点和难点。在传统的教学过程中，受时间和空间的限制，在讲解新课时，要让学生突破某一教学难点，非常困难，带上一堆教学挂图，还要写上几大黑板，弄得汗流浃背。而多媒体解决了这一难题。多媒体可以利用动画、图形及图象变换的功能，使教材中静态图形动态化，以揭示图形、图像的丰富内涵，帮助学生全面深入地了解事物本质。

（四）利用信息技术，促进英语写作教学。传统的英语写作训练方法比较单调乏味。教师一般是让学生就一情景写作；或对课文改写；或写英文日记。这些做法都较死板。而计算机和网络的应用，则可使英语写作变得生动有趣，丰富多彩。？然而运用“班班通”网络，教师可在屏幕上显示一些迷人的画面、关键词语，或者播放一段故事，让学生观其形，闻其声，然后有所感而写。并且，设计一些生动有趣的练习，让学生掌握一定的词汇用法和句型及语法项目后，逐步地进行写作训练。

总之，班班通与英语教学的有机结合，产生出了新的教学方式图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。新的教学方法把视听合为一体，使学生既能听到声音又能看到图象，再加上他们自己的讨论交流，教学效果大大优于传统的教学方法。而且这种新的教学方式有利于及时反馈，起到巩固所学知识的作用。这有助于教师表达所思所想，也有助于学生更准确地理解教师所要表达的原意。在英语教学中，正确、恰当地运用多媒体班班通，有利于提高学生实际运用易于交际的能力，有利于激发学生的兴趣，有助于英语教学效果的增强。以上只是我在教学实践中对现代化信息技术与英语课程整合的一些初步思考，班班通在实际学堂应用中还会出现更多的实际问题，英语教师也将面临不断的挑战。但在全新的课程改革大背景下，如何使信息技术更好地为我们的教学服务、更好地实现信息技术与英语学科的整合应该是我们孜孜以求的目标和努力的方向。

[参考文献]

[1] 丁兴富.从校校通到班班通.北京：[J].中国远程教育（资讯版），2004（3下）.

[2] 刘定富.“班班通”系统设备选型研究.武汉：[J].软件导刊（教育技术导刊），2007（4）.

班班通实施方案（推荐）篇4

教学应用实施方案

为更好地把我校“班班通”设备在教育教学中充分合理应用，提高学校教师的课堂教学水平，促进基础教育均衡、可持续发展，我校按上级的要求，争取将“班班通”设备的使用率及使用成效再上一个新的台阶。为确保这项工作的正常有序开展，结合我校的实际情况，特制订本方案，具体如下：

一、总体目标

通过开展本校2013—2014学“班班通”多媒体教学设备应用活动，使教师和学生都感受到电子白板在教学过程中体现出的优势，并学会应用电子白板，教师实现利用多媒体技术课堂教学，学生能在现代化信息技术的支持下学习并展示学习收获。

二、具体任务

结合我校“班班通”设备的配备及使用情况，2013—2014学年在全校范围内组织了教师白板使用技能教学应用系列活动：

1.组织开展全校教师“班班通”多媒体设备应用比赛

活动内容：组织学校领导、电教和一线教师开展“班班通”多媒体设备教学应用调查研究活动。组织教师进行“班班通”设备应用的说课、空讲以及课堂实地授课的评选活动,发现和培养“班班通”多媒体设备在教育教学应用和教学管理方面的典型案例。并在教师大会上谈论自己的成功经验、心得体会、收到的成效、存在的问题。

具体安排：（1）9月信息技术老师对全校教师进行白板技能培训。（2）10月组织教师进行说课比赛。（3）11月组织教师进行空讲比赛。（4）12月课堂实地评选活动及经验交流。

2、进一步增强教师使用电子白析的技能应用及培训，并且增大交互式电子白板的应用进行推广和讨论交流活动

活动内容：邀请白板厂家技术人员对我校教师进行现场培训。具体安排：

（1）3月邀请白板厂家技术人员对我校教师进行现场培训（2）4月由我校在“首届山西省中小学教师电子白板教学应用技能大赛”活动中获奖教师“康晓敏”与教师交流分享白板的使用技能，并为参加第二届活动作准备。

（3）5月组织教师进行课堂实地白板使用技能展示活动（4）6月评选、总结本学白板使用优秀教师及优秀班级。3.筹备我校教师信息技术应用能力提升的培训工作具体安排：

（1）3月－6月基本摸清我校教师信息技术教学应用能力。（2）6月制定针对我校教师信息技术教学应用能力提升的培训计划。

三、保障措施

1.强化组织管理。校领导统筹安排部署，根据上级工作安排，制定我校实际的“班班通”设备教学应用实施方案，明确责任，落实任务，强化过程管理和督导评估，确保教学应用工作有效推进。

2.健全工作制度。各班选出设备维护员做好设备的使用记录及设备的卫生工作，对于设备故障应急时上报。使学校教育信息化工作有章可循，有据可依。

班班通校本培训方案篇5

一、指导思想

为提高课堂教学效率，构建优质资源共享的网络多媒体教学环境，使多媒体信息技术教学在我校形成常态化，整体提高我校教师利用“班班通”设备及资源的教学应用能力，大面积提高教育教学质量，特制定本培训方案。

二、培训目标

为学校“班班通”设备责任人提供设备的安全使用、管理与维护方面专项培训；为学校的全体教师提供不同层面的技术、理论和应用培训，使其了解“班班通”工程在教育改革和发展中的地位和作用，掌握电子白板功能在学科教学方面的应用，并能够利用“班班通”工程所提供的软硬件资源为学校教学服务。

三、培训安排

培训对象：学校各学科教师

培训时间：11月22日（本周五）下午第二、三节课和11月29日（下周五）

下午第二、三节课

培训地点：

中学部：八（1）班教室小学部：五（3）班教室

培训辅导教师：

中学部：刘智小学部：李晓明

领导到场安排：

中学部：闵锦铭徐世主胡昌明

小学部：黄登峰何亚中徐生武

点名负责人：

中学部：邓发光小学部：邱益航

四、培训内容

1、班班通工程知识培训，设备安全使用、管理与维护专项培训；

2、班班通工程设备使用现场培训(交互式电子白板的使用)；要求能使用白板和智能语言教学系统完成教学，各学科老师可以结合自己学科特点练习两种教学白板软件的使用。

五、培训要求

1、各位教师按照培训安排的时间，带好学习笔记准时参加培训；

２、培训的点名记录将作为教师参加校本培训的依据，并记入教师个人的质量考核中；

3、培训结束后，学校将要组织教师进行测试，对未合格的教师还要进行再培训；

班班通管理实施方案篇6

为充分发挥现代化教学设备的使用效率，进一步提高教师应用现代化教学设备的能力，打造一支适应教育信息化要求的新时代教师队伍，特制订此校本培训方案。

一、工作目标

1.通过集中培训与日常研训，促使教师基本掌握信息技术与课程整合的教学设计基本理论与技术、课堂多媒体操作、课件制作等信息化教学基本技能。

2.促进教师教学方式的根本转变，推进课堂信息化教学。3.建立全校信息技术与课程整合骨干教师人才队伍。

二、培训与考核对象 **小学全校教师。

三、培训内容

1.希沃白板的使用：教师能够会使用白板并对计算机进行必要的维护，能较熟练地使用办公软件进行文字处理、素材加工。

2.信息技术应用部分：掌握多媒体课件设计基本知识，熟练运用网络教学资源和资源库管理系统，能够制作多媒体电子教案。

3.多媒体教学设备操作使用：能规范操作液晶投影机、视频展台等多媒体设备，并掌握一定的多日常维护知识。

四、培训方式及时间

1.集中培训：根据课程内容及参训教师的实际,采取集中讲授、操作练习、小组研讨、互相交流等方式,保证培训的实效,切实提高教师的实际操作能力。

2.培训时间及培训地点：培训时间：2018年9月20日培训地点：二（6）班教室

五、培训具体要求

1.制定相应的培训工作实施方案，成立领导小组，建立切实可

行的各种应用培训管理与评价机制。

2.在培训之前进一步检查、维修培训硬件环境和网络，确保顺利开展培训。

3.建立完备的培训人员考勤和监督检查制度，保证参训人员数量，确保提高本次参训教师课程整合技术应用水平。

4.细化过程管理并形成完整的培训记录。

**小学

班班通管理实施方案篇7

数学学科是枯燥的、抽象的, 而将多媒体技术引入课堂, 能有效解决传统教学中存在的困难。通过声音、图形、动画等方式, 能直接形象地再现客观事物, 调动学生的学习的积极性, 激发学习兴趣, 使学生以愉快的心情参与课堂教学活动。例如, 笔者在执教五年级上册《平行四边形的面积》时, 课前先播放《曹冲称象》的动画, 让学生思考曹冲是利用什么称出大象的体重的呢?学生回答是用石头的重量称出大象的重量。这时, 笔者进行适时点拨, 接着利用“班班通”出示信息窗1, “大家看, 工人们都在忙碌着为楼梯扶手下加装玻璃, 这些玻璃都有什么形状的? (平行四边形) 怎样求平行四边形的面积?”通过播放动画, 给楼梯下加装玻璃等活动, 创设一种具体的生活情境, 极大地激发了学生的学习热情, 在数学与生活的紧密联系中实现了最佳的教学效果。

2 巧用“班班通”, 教学内容丰富充实

“班班通”的使用, 通过声情并茂的图片、声音和动画等手段, 赋予教学内容无穷的张力, 让学生享受审美的乐趣, 接受情感的熏陶, 获得思想的启迪。例如, 在执教《三角形的认识》时, 通过分析判断, 学生对按角的大小分成三类三角形有了初步的认识。接下来, 利用“班班通”中的希沃软件进行“猜猜看活动”。笔者画了一个直角三角形, 把其他两个角都遮住, 只露出直角, 学生也能很快地判断出是直角三角形。笔者又利用图形中的钝角三角形按钮, 迅速画出一个钝角三角形, 也遮住其他两个角, 只露出一个钝角, 学生也能准确地辨出是钝角三角形。当笔者画出一个锐角三角形后, 用屏幕遮住另两个角, 只露出一个锐角后, 学生们众说纷纭:有的说是锐角三角形, 有的说不一定……根据学生的反应, 我引导:“有一个角是直角的三角形我们都知道是直角三角形, 有一个角是钝角的三角形是钝角三角形, 那有一个角是锐角的三角形为什么就不一定是锐角三角形了?”?同学们七嘴八舌, 有的说:“也许藏起了一个直角, 可能是直角三角形。”有的说:“也许藏起了一个钝角, 可能是钝角三角形。”……这时课堂气氛活跃, 学生的精神振奋, 思维在互相激发中弄清了:判断一个三角形是直角三角形还是钝角三角形, 只要看它的内角中有没有直角或钝角, 而一个三角形是不是锐角三角形则要看它三个角是否都是锐角。

3 巧用“班班通”, 有效突破重点难点

就算一个专业知识丰富, 又善于表达的老师, 对于一些抽象的知识内容, 也难以达到理想的效果, 而这些抽象的知识点又往往是一节课的重点和难点。而利用“班班通”对过程进行再现等操作, 便可以轻松突出重点、突破难点, 达到事半功倍的效果。例如, 笔者在执教《平行四边形面积》一课时, 对于平行四边形的面积, 先进行了猜测, 然后, 通过“班班通”利用课件演示:沿着平行四边形的高剪下一个三角形, 把这个三角形平移到右边使其拼成了一个长方形;又沿着高剪下一个梯形, 将剪下的部分平移到右边, 拼成了一个长方形。让学生边观看演示, 边思考, 最后讨论得出:长方形的面积和原来的平行四边形的面积没有变化, 长方形的长等于平行四边形的底, 长方形的宽等于平行四边形的高, 并自然推导出:平行四边形的面积 = 底×高。“班班通”的使用, 不但让学生经历了知识的形成过程, 而且让学生利用了“转化”的思想和方法总结出了平行四边形面积公式, 达到了有效突破重难点的目的。

4 巧用“班班通”, 学有所用逐层提高

小学生稳定性差, 容易疲劳, 只有不断改变课堂练习的形式, 才能使他们保持旺盛的精力。“班班通”走进课堂, 为高效教学搭建了平台。在练习中, 教师利用其提供各种形式多样、容量大、反应快的反馈信息, 能实现课堂教学的有效性以及能及时做到反馈和矫正。例如, 笔者在执教《平行四边形的面积》时, 在学生推导出平行四边形的面积计算公式后, 采用“闯关”形式进行了一系列的巩固练习。第一关是口算题, 让学生利用公式, 准确地计算出平行四边形的面积, 训练学生对公式的运用。第二关是判断题, 判断所给图中两个平行四边形的面积是否相等。让学生观察这两个平行四边形, 分别说出每个平行四边形的底和高各是多少?从而总结出:同底等高的平行四边形的面积相等。第三关, 拓展延伸。平行四边形的面积是72平方分米, 高是9分米, 求底是多少米?主要是考查学生对公式的灵活运用, 底 = 面积÷高。同样都是练习, 但由于信息技术的介入, 加大了课堂教学的密度, 提高了时效性。缩短了“学生练习——教师批改——学生订正”的周期时间, 使得反馈更及时。这样课堂练习使学生兴趣盎然, 不仅是对新知识的巩固, 也是对新知的深化和提升, 有效地提高了课堂教学效率。

总之, “班班通”以其直观形象、动态性强等特点, 充分调动了学生的学习积极性, 引导学生自主探究, 启发学生的思维能力和创新能力, 真正实现了数学课堂之高效。

摘要：“班班通”已走进课堂, 那么, 如何利用“班班通”, 提高数学课堂教学效率呢?本文通过分析利用“班班通”采取创设生活情境, 丰富教学内容, 突破重点难点以及逐步提高学生数学水平等四项举措, 对打造高效数学课堂提供一些思考。

巧用“班班通”激活语文课堂篇8

一、巧用“班班通”，扩大课堂容量

课堂时间是宝贵的，如何在有限的时间里，为学生创造尽可能多的学习机会是备课时需要考虑的问题。而巧用“班班通”可以有效节约课堂时间，增加课堂容量。比如在学习课文生字词时，幻灯片呈现生字词音、形、义；提要求或问题时，以幻灯片呈现教师所提的要求或问题；需要学生摘抄什么内容，也可以幻灯片或投影仪呈现出来，这样就大大节省了板书的时间，扩充了课堂容量。

二、巧用“班班通”，创设课堂情境

“班班通”是基于网络环境下以投影仪（电视机）为终端显示的设备，可以在教室进行上网、课件演示、现场直播、远程资源共享和视频节目的播放，借助多媒体，创设图、文、声、像、情并茂的语文环境，能更好激发学生的兴趣，使学生的情感受到陶冶。例如教学《海底世界》时，通过为学生模拟展示海底世界的环境，海底动物发出的声音及他们的运动方式，再现课文情景，使每个孩子融入奇异的景色之中，让他们感觉仿佛真的驾驭着潜水艇或穿着潜水衣来到神奇的“海底世界”。

三、巧用“班班通”，训练学生感知文字的能力

巧用“班班通”资源，能更好训练学生感知文字的能力。运用课件演示，能直观地展示出课文的重点语句段，这样更能吸引学生的目光和注意力，更能直观、形象地引导学生感受、理解、欣赏、评价。例如《田忌赛马》这一课，重难点是理解调换马的出场顺序。要讲这是田忌之所以能战胜齐威王的原因。我在课堂上为学生播放一段课件，将“上等马”“中等马”“下等马”的出场顺序展示出来，学生一目了然，很快明白了其中的道理。

四、巧用“班班通”，拓展课文内容

“班班通”的网络性为课文内容的拓展提供了无限的可能性，利用网络丰富的资源，使课文内容延伸、拓展，大大丰富了学生的知识。例如在教学《太阳》这一课时，我们可以为学生拓展与太阳相关的知识，比如太阳系的构成和卫星、行星的运动方式，后羿射日的故事以及太阳其他方面的知识，通过这些形象的生动展示，加深知识的直观性、形象性，有利于学生理解与接受，从而大大丰富了学生的知识。

总之，“班班通”的恰当运用，可以提高语文教学效益，丰富学生的语文素养。在以后的实践中，我将继续努力探寻“班班通”环境下的语文教学规律。◆(作者单位：江西省吉水县盘谷小学)

班班通管理自查报告篇9

本学期以来，学校加强对班班通的管理，形成了管理制度，印发了班班通使用记录簿，每班选了专人管理设备。我们学校的老师能做到与时俱进，特别会利用多媒体，把现代教育技术溶入到学科教学中去，而且收到了很好的效果。而且学校还根据实际情况，不定期的举行班班通的使用培训。

但由于学校老师的现代教育技术水平参差不齐，在使用电脑上，经常有老师使电脑中毒，有些软件功能无法正常发挥其应有的能力。

班班通管理员职责篇10

工作职责

1.以高度的责任感，管好、用好班班通教育设备。全天为教师提供班班通教育资源使用服务。要树立为教师教育教学的服务意识，努力完成本职工作。

2.协助学校建立建全各种规章制度，制度化管理，规范化操作。

3.遵守有关规定，协助学校制定本校班班通管理、应用工作计划。

4.协助学校做好班班通教育资源建设。

5.制定校本培训计划，管理员定期对教师要进行班班通使用技能的专业培训，全面掌握班班通设备的操作技能，以便教师正确使用设备。对教师开展培训和学生的学习活动要按有关要求做好记录，设备使用登记，建立档案。

6.要爱护班班通设备，熟悉设备性能，掌握使用及保养维护方法，能排除设备一般故障。管理人员要经常进行安全检查、清楚安全隐患，采取积极防范措施，保障安全。严格设备安全管理工作，严格设备的安全操作。

7.班班通资料应按档案管理要求依时间顺序分类归档存放，各种记录表应按学期整理，并按学期形成工作总结材料。

使用“班班通”教学的原则篇11

因此，为了更好地挖掘“班班通”教学的潜能，我们还要了解“课堂中发生了什么”。在中国，教育界基本达成了一个共识：“教师为主导，学生为主体”。也就是说，学生在教师的组织和引导下进行学习，学生是学习的主体。长期以来，我们中国都是实施填鸭式的教学，强调教师的主导作用而忽略了学生的主体地位，很多人认为没有教师学生就没有办法进行有效学习，结果教学效益低下。“建构主义”学习理论更能帮助我们理解学生在学习中的作用以及他们做了些什么。该理论认为，“知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被‘革命掉，并随之出现新的假设。”根据“建构主义”学习理论，任何教学活动或者行为都必须是有利于学习者新旧知识的整合，这样的教学才是有效的。故而，“班班通”教学也必须遵守这一原则。这就要求我们教师在利用“班班通”教学的过程中必须做到以下几点：

一、关注学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，这告诉我们，一个人一旦对某个事物产生了浓厚兴趣，就会对其进行探索、实践，并在探索和实践的过程中产生愉快的情绪体验。但是，在教学实践中，教师应该如何做才能提高学生的学习兴趣呢？我们首先必须明白兴趣产生的过程：“首先学生要对学习形成功用性、愉悦感、消遣性、相投性大于无味性的认知与情绪体验，并在此基础上产生内在的学习需要，在进一步的学习中，如果他们体验到愉悦感大于厌倦感，优越感多于无助感，则会真正产生并维持学习兴趣。并在以后的学习过程中还会对学习形成各种新的认知，以及各种新的正面与负面的情绪体验。这些新的认知和情绪体验会影响新的学习兴趣的产生以及原有学习兴趣的发展方向。学习兴趣就是在对学习的不断认知及情绪体验中发展变化的。”刘正萍和阴国恩（2006）认为培养学习兴趣需要做到：（1）精心设置问题、情景；（2）让学生充满信心地想象；（3）及时给予学生恰当评价；（4）直接兴趣与间接兴趣相结合，让学生既对内容产生兴趣也让学生对结果产生兴趣。

二、关注初中生的认知特点

任何忽视学习者认知特点的教学，效率必然是低下的。这是因为认知的发展制约着教学内容和方法。皮亚杰认为，初中生知道命题之间关系，会进行假设—演绎推理，抽象逻辑思维得到加强，思维具有可逆性与补偿性，思维不再刻板、具有灵活性。初中生观察的持久性、自觉性和精确性均得到了增强，记忆的有意性进一步得到增强、意义记忆得到发展、抽象记忆也得到了进一步的发展，他们的有意注意也获得了进一步发展、注意的稳定性也不断增长，有意想象开始占主要地位、想象日趋现实化、且创造想象日益发展，抽象逻辑思维开始突显出来、思维的独立性和批判性日益增强。但是这并不是否认初中生仍然需要借助形象思维、存在机械记忆和无意注意；只是说相对于小学阶段，他们的这些方面得到了较大的发展。

三、关注学生的以前知识经验

“建构主义”学习理论认为，学习者并不是空着脑袋走进教室的，他们在以前的学习中和生活已经形成了相关的知识经验，他们对目前的知识有着自己的看法；即使是他们从没有接触过的知识，没有可以借用的现成经验，他们也可以基于以往的经验，依靠以前的知识，对目前的知识形成自己的看法。教师的教学活动，需要基于学生以前的知识和经验组织教学活动，促进学生的学习进入“最近发展区”。

四、以人为本

“人本主义”认为，学习者既是有认知需求也有情感需求的完整的人，在教学实践中必须体现对人的情感因素的关注。把学习者当作一个学习机器，这样的教育必定存在很多弊端，必然无法实现教育目标。中国的素质教育也强调，尊重学生个性，促进人的全面发展。初中学生思维缺乏辩证性、容易冲动，教师如果在处理问题时，误解了学生或学生认为自己没有犯错而被处罚时，他们就很容易产生“晕轮效应”——对老师所说的任何东西均不接受，不管正确与否，一概否定。

【参考文献】

[1] 何克航. 对国内外信息技术与课程整合途径与方法的比较分析[J]. 中国电化教育，2009（9）.

[2] 冯忠良等著. 教育心理学[M]. 人民教育出版社，2004.

[3] 刘正萍、阴国恩. 简论中学生学习兴趣的培养[J]. 天津师范大学学报（基础教育版），2006（1）.

[4] 教育部人事司，教育部考试中心. 教育心理学考试大纲[S]. 北京师范大学出版社，2002.

[5] 戴俊霞. 人本主义教学法综述[J]. 国外外语教学，2001（2）.

“班班通”优化物理教学之浅见篇12

一、物理概念和物理规律教学得以优化

有些物理现象和规律, 对学生来说确实太抽象难懂了, 或在课堂上难于看见或根本看不见, 或物理过程进行得太快。此时借助班班通, 能取得应有效果。如在进行《光的直线传播》的教学中, 日、月食的形成, 课本上只是用一个平面图表示出来, 不够形象, 如果只通过平面图给学生讲解, 学生学习的效果一般, 还会有部分学生不理解怎么形成的环食, 在什么地方能够看到环食或偏食? 为了使教学效果更好, 我制作了课件, 把太阳、地球、月亮三者按天体中的坐标放好, 使三者按实际情况运转起来, 这样什么地方怎样形成什么现象就很明显直观了, 学生的学习效果非常好。

二、学生学习物理的兴趣得以优化

兴趣是最好的老师, 课堂导入如果设计得好, 则学生能较快进入角色, 也就能收到良好的教学效果。运用“班班通”导入新课, 能通过情景画面, 以情激趣, 全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲, 使他们产生学习动机。为此, 我们在教学过程中要充分利用“班班通”, 在教学过程中不但要考虑学生的认知因素, 还要充分发挥情感因素的作用, 完善教学过程, 增强教学效果。例如:在物理教学中, 可以向学生介绍他们身边就有很多有趣的物理现象:如一纸顶千斤、声音会将酒杯震碎、带电的鸟笼里的鸟会安然无恙等有趣的小实验, 下雨打雷为什么先看到闪电而后听到雷声? 水为什么总是从高处往低处流? 介绍电视台如何把图像、声音转化为原来的电视上的图像和声音, 吸引学生的注意力, 提高物理学习兴趣;还从时间角度看自然界, 从宇宙的形成1018s到Z0超子的寿命10-25s的时间跨度之大;从空间角度看自然界, 从非常微小的粒子———原子核 (直径约为10-15m) 跨越到宇宙的哈勃半径 (1027m) , 共跨越了42-43个数量级。教师利用“班班通”, 配合这样的画面讲解, 效果更好。这样, 知识容易被接受, 还可激发学生学习兴趣, 增强其求知欲。

三、学生的信息处理能力得以优化

“班班通”教学集图像、声音、动画、视频于一体, 课堂容量大、效率高, 有着传统教学无法比拟的优势。我们可以根据教学实际将课本上一些插图制成动画片, 如:初中物理《光的折射》中的“眼睛受骗”这一知识点, 我是通过“看水中鱼”和“看岸上树”解释光的折射现象的。如果只用口头来解释, 在黑板上画几个图, 学生很难理解, 而用电脑图像模拟整个光的折射过程, 就会有直观的效果。此外, 利用“班班通”在教学中适当穿插介绍科学发展历程, 科学家生平事迹, 介绍祖国科技发展成果, 还可以对学生进行德育渗透, 培养学生的科学态度。

四、物理实验得以优化

在物理教学过程中, 许多实验要求教师做演示实验, 或者学生分组实验。但随着“班班通”技术的发展, 许多动画、视频都把物理教学所需的实验过程表现得精微细致, 让人叹为观止, 用视频或动画演示的实验无后顾之忧且方便简单。在物理实验教学中, 有些仪器可见度小, 演示实验效果差。如停表、天平、安培表的使用方法及读数时, 虽然学校能保证每位学生手中都有这些仪器, 但由于这些仪器刻度比较小, 教师讲解示范起来非常吃力。教师可以将实验仪器都拿到视频投影仪进行演示、测量、读数、分析。因此利用实物投影仪或幻灯机等电教媒体的放大作用, 能让全班同学都能够详细、全面地观察到教师的具体操作过程和读数方法, 从而弥补实验的不足, 增强实验演示效果。

五、教学的重点和难点得以优化

在教学中的教学难点, 主要是指学生在学习过程中遇到的难问题。尽管它可能并不是教学重点, 但是在教学过程中如果不解决, 就会严重影响教学目标的实现。在公式规律的教学中, 一般的教法是问题设计引入, 实验或理论推导, 再对现象或结论分析归纳, 再通过练习加以巩固。如在进行《欧姆定律》的教学时, 用习题教学加以巩固最有效。在《探究———影响电阻大小的因素》教学中可用探究法和控制变量法, 提出电阻大小和什么因素有关, 如何正确使用控制变量法等问题。学生通过讨论得出实验需要解决:让学生在深入学习中, 围绕问题展开讨论, 探究问题的答案。如果利用“班班通”教学课件, 就可以很好地模拟演示出来, 使学生一目了然。

总之, 在教学中, 以观察和实验为主的物理学所研究的、所教的都是我们身边的事物, 老师若能恰当运用“班班通”教育资源, 生动而充分地展现物理之美, 使学生为之倾心, 就能充分激发学生的学习兴趣和积极性。

参考文献

[1]人教版初中物理课程标准.人民教育出版社.

班班通管理实施方案篇13

为了使“班班通”的管理和使用规范化，发挥“班班通”重要作用，真正为师生服务，为教学服务，特制定包集祖海希望小学“班班通” 设备登记制度。

1、学校各班班班通设备由学校总务处进行设备登记造册，班主任签字交付使用及日常使用管理，管理员负责设备的日常维修与维护、计算机及网络信号设备的日常维修与维护。

2、教师使用完一体机设备后，应按规定关好计算机并及时做好使用登记。

3、网管员每月检查一次各班教室的一体机设备，发现清洁卫生、硬件软件有问题，应及时记载，通告使用者，加强管理，发现病毒及时处理。

4、授课教师使用完后应及时登记在班班通使用记录本上，学校每月检查一次。

包集祖海希望小学班班通教室设备使用制度

一、班班通设备归各班主任使用保管，注意防尘、防盗、防火、防淋、防潮，如保管不善造成设备损坏、丢失，除照价赔偿外，还要追加责任人责任，并罚款。

二、要求使用者都能熟练操作设备，避免操作因不当造成设备损坏。

三、保持教室内卫生，扫地前应洒水，尽量使用拖把清洁卫生，学生不得在教室内追逐打闹、吐痰、吃东西、乱扔果皮纸屑等，减少粉尘，延长机器使用寿命。

四、加强“班班通”所属教学设备的使用管理，防止和杜绝反动、黄色电子读物在班内传播。禁止将与教学无关的U盘、软件等装入计算机内。

五、教师不得在教室计算机中使用与教学无关的内容，比如上网聊天、下载歌曲、电影等。如需使用网上资料，教师在下载时一定要注意防止病毒的侵入，自己要能识别一定的病毒，发现计算机有病毒应及时清除或向网管人员报告。

六、教师应严格按操作规程进行操作，使用前必须熟练掌握设备使用技术，使用中不得故意破坏系统。

七、教师使用完一体机设备后，使用后应按规定关好计算机并及时做好使用登记。

八、学生应爱护室内教学设备，严禁在计算机上插盘，拷贝计算机内的文件，以免病毒传入。学生应保持教室良好的教学秩序，不得乱动一体机设备，不得用硬物触划一体机屏幕。

九、班主任老师应协助网管定期对一体机教室使用情况进行检查，发现问题及时向学校报告。

十、网管员每月检查一次各班教室的一体机设备，发现清洁卫生、硬件软件有问题，应及时记载，通告使用者，加强管理，发现病毒及时处理。

十一、授课教师使用完后应及时登记在班班通使用记录本上，学校每月检查一次。

十二、凡违反上述规定对相关设施造成破坏者，应照价赔偿，情节严重者将按校纪校规给予处理

包集祖海希望小学“班班通”设备管理制度

为了更好地保护“班班通”设备，延长其使用寿命，更好地为教育教学服务，提高”班班通”的利用效率，特提出以下管理使用规定：

1、学校各班“班班通”设备由校产管理员进行设备登记造册，班主任签字交付使用，负责日常使用管理；网络管理员负责设备的日常维修与维护

2、学校指定班主任为所在班的“班班通”设备管理的第一责任人，负责“班班通”设备的全面管理工作。班主任要经常检查设备使用情况，养成定期查杀毒习惯。如发现设备出现故障应及时报告给学校管理员，以便及时查明原因排除故障，软件故障由学校管理人员处理；如发现设备硬件损坏或丢失，应及时报告管理人员和学校领导，查明原因，落实责任。班级任课教师为第二责任人，应协助班主任管理。

3、各班要指定一名班级信息管理员（班主任可指派一名品德优秀、责任心强、工作认真的学生担任），负责检查一体机设备是否关闭，确保教师上课完毕设备立即关闭、切断电源。

4、教师使用“班班通”设备须规范操作，课前检查设备的完好情况，课堂上要正常使用教育网络，认真、及时填好教师使用记录，学校不定期检查使用情况。教师使用完毕后，必须关闭电脑、总电源，整理好各种设备，整齐摆放，发现问题及时向管理员反映。

5、各使用者要按正常使用方法开关机使用，注意爱护设备，避免非正常使用损坏。违背操作规程或管理不善造成损失的由相关责任人照价赔偿。

6、平时注意做好“班班通”计算机平面的清洁。每天对“班班通”设备进行清洁除尘，用干净的湿抹布清洁，保持一体机平面干燥、清洁，保持一体机设备的整洁。

7、教师不得擅自允许学生单独使用一体机设施。使用“班班通”应注意用电安全，严禁随意开关计算机总电源。

8、若“班班通”设备出现故障，书面通知相关管理人员维修，不得自作主张开机维修。

9、每节上课老师结束时，相关管理人员对各班设备进行清点检查，并通知下一节可老师是否使用，如有损坏部分报学校，追究相关人员的责任。

10、“班班通”的所有设备未经学校主要领导批准，任何人不得外借给他人使用。

11、学校加强管理，定期检查，将“班班通”检查评比列入班级量化考核。

包集祖海希望小学“班班通”设备维护制度

为了加快我校 “数字校园”建设的步伐，加强 “班班通”设备管理，延长设备的使用寿命，充分发挥教育信息技术在教育教学改革中的重要作用，有力推进义务教育均衡发展，经学校行政办公会研究，特制定如下制度：

一、使用过程中，若设备出现故障应立即停用，并报请信息技术中心及时检修，技术人员检修时写好检修记录交由信息中心存档。

二、设备的硬件故障必须由信息技术中心指定专业人员负责修理，教师不可擅自拆解，私自处理，否则后果自负。

三、任课教师使用“班班通”一体机设备必须严格按照操作规程进行操作，因违反操作规程导致设备损坏的，将按规定追究当事人责任。

四、在维护设备时，不能在带电的情况下插拔任何与设备主机、外部设备相连的部件、插头、板卡等。

五、在设备运行过程中，不能频繁地关闭和打开电源，不得随意移动、振动设备。如果电脑出现死机，应采用系统热启动和系统复位方式。如果必须关闭电脑电源，也需要至少关机30秒后再重新开启电脑电源。

六、为确保安全，雷雨天气不得使用“班班通”一体机设备，班级电教管理员要切断多媒体总电源。

七、“班班通”一体机设备必须做好防尘工作，注意环境清洁，及时清除设备上的灰尘等杂物，除尘时一定要拔掉电源，注意安全。

八、设备清洁不能使用有机溶剂擦拭，只能使用中性洗涤剂或清水。清洁机身时，要把（清洁柔软的）抹布拧干，防止液体（水）流入设备内。电脑显示器和电视机的表面有保护涂层，除非必要，不要擦拭；擦拭时只能用沾清水的脱脂棉等轻轻擦拭。

九、如遇异常情况（如：火、水等）时，要及时做好设备的保护，必要时将设备及时转移至安全地带。

包集祖海希望小学“班班通”设备安全制度

为了更好地保护班班通设备，延长其使用寿命，真正用好“班班通”,使其发挥重要作用，真正为师生服务，为教学服务，使“班班通”的管理和使用规范化，提高班班通的利用效率，在安全方面，班班通设备实行班级负责制，特提出以下管理使用规定。

2、在工作日期间，班主任为第一管理者，负责班班通设备安全教育和管理安排。班级全体成员（班主任、任课教师和全班学生）应对本班设备安全负责，保证设备的完整性，每人都有职责去维护设备的安全。如出现人为损坏，设备丢失、配件更换情况，将由当事人负责全额赔偿，并追加一定金额的罚款和纪律处分。如发生严重被盗事件，立即上报校长，由校长组织相关人第一时间到达现场，首先检查班级门窗关闭、落锁情况，然后视其情节处理。

3、班主任及教师要加强对学生的教育，严防人为造成的损坏设备行为发生。不允许设备上乱涂乱画，不准摇晃班班通设备。晓知以理，认清后果。班班通设备损坏赔偿标准张贴到班级，做到师生人人知晓。

4、每天放学班主任要督促学生锁好门窗，值日教师待师生走后检查门窗情况。夜间值班人员要加强巡查，尽职尽责，保护设备。放晚学后学校领导班子值班人员对各班进行一次巡视，检查教室门是否未锁好，发现一次门未锁罚款50元，后窗未关好罚款20元，班主任和本班授课教师各承担60%和40%的责任。

5、放假期间，学校要转移方便转移的贵重设备，同时要求学校值班护校人员应加强校园的巡视工作，负责班班通设备的安全问题。强化假期护校人员职责。

6、卫生打扫要求先洒水后扫地，防灰尘侵入操作台上。不按规定程序打扫卫生，发现一次扣班主任津贴5元。少先队要要加大对卫生的监管和评比工作，每天对卫生都要有评比记录。

7、为确保安全，雷雨天气不得使用“班班通”一体机设备，班级电教管理员要切断多媒体总电源。

包集祖海希望小学“班班通”教室管理制度

一、“班班通”教室多媒体教学设备属专用设备，任何部门和个人均不得挪作它用。每学年开学前由各班班主任和学校网络中心共同确认并在设备清单上签字，交由网络中心存档。

二、“班班通”教室所属设备实行“总务处负责制—班主任首任制—网络中心监督制”的管理模式，分级负责、责任到人。班主任是所在班级设备管理的第一责任人，全面负责该班设备的日常管理；班级任课教师为设备管理第二责任人，协助班主任做好设备的日常管理工作。

三、各班设立一名学生管理员，网络中心负责培训上岗，协助班主任管理多媒体教学设备，协助老师做好设备保养、日常管理工作，认真填写设备使用登记表。

四、任课教师要严格按照操作规程运行计算机设备，不得擅自更改机器的系统配置，不得以任何理由拆装计算机。定期做好设备维护与保养。任何人不得在网上传送不法信息资料。

五、未经许可严禁在业务用机上安装任何软件，对于外来的数据盘、U盘等须先杀毒，以防止感染病毒。严禁学生私自使用设备。非上课时间使用设备应由班主任向网络中心申请。

六、“班班通”教室所连接的各种数据线、电源线是保障设备正常运行的基本设施，应妥善保护，任何人不得乱拔、乱插，应杜绝无意碰掉接线造成事故的情况发生。