班班通教育资源

班班通教育资源（精选12篇）

班班通教育资源 篇1

开学了, 在明亮的教室里, 老师正在使用白板、投影机等设备给学生们上课。告别了传统的黑板、粉笔和板书, 学生们对所学习的内容有了更直观的感受, 活跃度和专注度都明显提升, 大家伙儿都踊跃地回答着老师的问题, 课上气氛轻松、愉快, 在娱乐的同时又很好地领会了知识。下课后同学们纷纷表示, 通过多媒体对课程的展示, 他们对学习的内容很感兴趣, 直观的方式也让他们了解地更多。授课老师也兴奋地告诉我们:“今天我给学生们上了一堂非常生动丰富的课, 学生们的积极性被完全地调动了, 通过多媒体教学, 课堂的教学效果比以前好了许多, 学生们更认真、积极了, 对知识的吸收更深入了, 同学们和我都非常享受这节课。”

让老师们和同学们如此赞不绝口的一堂课, 背后的功臣正是中国联通推出的“班班通”系统。传统的教学方式和学习方式是老师讲、学生听, 然后再依靠完成课后作业的方式巩固所学知识, 教学方法死板、无趣, 课堂内容只涉及板书、做卷子, 学生提不起兴趣学习, 更多地是机械性的听课、完成作业。中国联通“班班通”系统正是针对传统教学方式的弊端而推出的解决方案, 它的出现给枯燥的课堂带来了无限的生机。

“班班通”系统的推广, 优化了教育资源配置, 提升了教学效率和效果, 给学校师生带来了有效而长远的积极影响。通过中国联通“班班通”系统的设备, 老师们不再通过黑板、粉笔来阐释教学内容, 而是利用交互式电子白板、多媒体教学机和投影仪进行生动的演示。同时, 还可以方便快速地上传、下载教案和课件, 供教研组内或学校内部乃至全市、全省共享, 亲身直观地感受到“班班通”的便利和优势。从学生层面来讲, “班班通”系统的引入, 给学生们带来了新鲜的学习途径, 学生们摆脱了以往手托腮帮听课、伏案记笔记的形象, 每个人的学习积极性都被充分调动, 全身心融入到精彩的课堂中, 感受到了学习的喜悦, 提升了学习的兴趣, 同时转变了学习的方式。中国联通“班班通”系统的普及, 正在悄然改变着中国的教育模式, 充分诠释了寓教于乐的精神, 得到了学校师生的认可。

据介绍, 中国联通的“班班通”系统是全国目前第一家也是唯一经教育部中央电教馆认证的集成系统, 主要有教育教学应用系统和学校安全管理、家校互动系统两大功能, 还能帮助学校提高校园的管理效率, 加强学生安全管理工作。通过集成的班班通产品, 涵盖校校通服务, 并进入教育信息化服务的核心领域, 带动移动业务、平安校园等信息化服务。通过与班班通产品的有机结合, 实现在老师指导下的网络学习, 实现人人通的学习效果。未来, 云平台、物联网、大数据将持续发挥其强大的效能, 将丰富但分散的互联网资源进行归并整合, 持续充实“班班通”的教学资源, 达到“校校互通、班班互联”, 实现优质教学资源共享。

作为一家大型中央企业和国家信息化建设的中坚力量, 中国联通综合运用多年积累的丰富的通信、IT技术, 在政府和各级教育部门的指导下, 努力推进教育信息化。通过合作创新, 取得了良好的效果, 得到了教育部门及学生、家长的一致好评和认可, 实现了优质教育资源的充分利用和均衡配置, 推动了教育观念和教学方式的变革。

班班通教育资源 篇2

-----恩施土家族苗族自治州来凤县翔凤镇土堡小学 何平

摘要：“班班通”这一现代教育的纽带促进了远程教育网络资源与语文教学的有效整合，促进了孩子们在浩瀚的网络资源及课外书籍中吮吸着知识的甘霖，促进了学生产生极大的兴趣去选择适合自己的阅读内容和学习方法，“班班通”资源为农村小学学生课外阅读的提高带来了无限的生机和活力，它能够从根本上改变我们农村教师的教育教学观念，促进课外阅读形式的灵活多样、课外阅读资源的优化组合，以其直观性，激发学生课外阅读的兴趣，以其特有的优势拓宽课外阅读的知识面。有效地提高了课外阅读的效率，激发了学生课外阅读的兴趣，为学生课外阅读习惯的培养给予了保障。

关键词：“班班通” 课外阅读习惯 有力保障 有效平台 得力助手

“班班通”这一现代教育的纽带促进了远程教育网络资源与语文教学的有效整合，促进了孩子们在浩瀚的网络资源及课外书籍中吮吸着知识的甘霖，促进了他们个性的成长，更促进了学生产生极大的兴趣去选择适合自己的阅读内容和学习方法，有效地提高了课外阅读的效率，激发了学生课外阅读的兴趣，为学生课外阅读习惯的培养给予了保障。

一、“班班通”丰富的资源是养成课外阅读习惯的有力保障。

我校是一所农村小学，随着农村市场经济的搞活，许多农村剩余劳动力走出家门，去发达地区打工，把孩子留给了年迈的老人照看，这些孩子成长在缺少父母关爱的环境中，加上监护人能力有限和对孩子管教的力不从心，这些孩子就连基本的课堂学习习惯养成都成问题，更别说能在课外自觉养成良好的阅读习惯了。我曾对班上课外阅读情况进行了问卷调查，发现对于我们农村小学最大的弱势就是课外阅读资源的不足，没有家长会愿意把购买课外阅读书籍作为一项家庭必要开支来预算，这就让想在课外书籍中吮吸知识的孩子也无法畅游其中。对此我也曾想过很多办法，比如自己掏钱购买课外书籍、发动孩子捐书置办班级图书角、抓住家访或家长来访的契机动员家长为孩子购买课外书籍，并为其讲解课外阅读习惯养成的重要性，但效果一般。看着孩子们手中寥寥无几的课外书籍，我暗自发愁。可喜的是，今年我校开通了“班班通”，真可谓是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这一资源的开通为学生提供了更多更广的课外阅读平台，为农村学生阅读资源的贫乏解了燃眉之急。学生想要了解的作者相关资料、想要品读的各种中外名著、心中正在疑惑的科普知识等，所有想要阅读的内容都只要动动小指头就会立刻出现在电视大屏幕上，能找到自己喜欢阅读的东西，学生的阅读兴趣自然浓厚，课外阅读习惯的自然养成得到了有力的保障。

二、“班班通”多功能的优势是培养课外阅读兴趣的有效平台。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”对于同一本书或同一篇文章，不同的学生的学习态度与所得肯定是不一样的。而且小学生虽天性烂漫、想象丰富，但是缺少生活沉淀和知识积累，对文本的深层感悟有一定障碍，同时，他们的注意力不能持久，易随周围事物的变化而将注意点转移。所以，让学生读自己感兴趣的文章并从中找到自己喜欢的东西，学生才能不断提高自己的阅读能力和语文素养，对课外阅读的兴趣才能越来越浓厚。“班班通”资源的配备，让教师能更好地运用现代信息技术，加强学科的整合，提高课外阅读质量，为课外阅读注入了新的活力，结合语文学科的性质，利用互联网信息广、资源多的特点，发挥多媒体集文字、图像、动画等多功能于一体的优势，能够多角度、全方位地调动学生的兴趣、情感和注意力，为学生创设了一个直观的学习环境，有效地提高了课外阅读的兴趣。

例如，在教学《邮票齿孔的故事》一课，由于学生现在见到的联系方式主要是以电话为主，很少能看到或收到信件，而且这些农村学生的家长也没有谁有心思去集邮，所以对邮票就显得较为陌生了，虽然课后附有两则关于邮票的资料以补充学生的这一不足，但是上课时，我依然能感受到学生对这方面的陌生感，对此，我充分利用“班班通”的资源鼓励学生收集、阅读相关资料，多媒体的声画同步、视听结合、动静结合，瞬间便使学生的情绪受到感染，情感产生共鸣，全班学生马上兴趣盎然地投入到了利用课外时间阅读关于邮票的相关知识的热潮之中，既帮助学生对课内文本所描述的内容理解得更深切，丰富了学生关于邮票的知识，又让学生对课外阅读产生了浓厚的兴趣，这全得益于班班通多功能的优势。

另外，我们农村小学的学生一般到校早、离校晚，中午也会全留在学校。为了利用好这些时间，丰富学生的课余生活，我充分利用了“班班通”这一资源，把学生组织起来，创设温馨的师生共同阅读氛围，通过网络资源把儿童喜欢的故事、中华经典诵读、才艺培养等融合为一体，把《三字经》、小学生必背古诗70首等文化瑰宝作为学生每天晨读、午诵时间阅读的内容，在这种长期坚持与带领中，发挥班班通多功能的优势激发了学生对课外阅读的兴趣，为学生课外阅读习惯的形成创设了有效平台。

三、“班班通”强大的功能是检测课外阅读效果的得力助手。

学生的课外阅读大多是以个体形式来进行的，教师要时刻了解学生阅读的数量、质量，才能让课外阅读读之有效，才能让学生的课外阅读能力不断得到提升。如何检测学生课外阅读效果呢？“班班通”强大的功能就是教师得力的助手。

学生在课外进行的个人阅读情况，教师必须进行考查，了解他们阅读的进度，肯定课外阅读的收获，以便及时发现存在的问题，从而更有效的指导课外阅读。以往对于学生的课外阅读，为了激发阅读兴趣都是让学生选择自己喜欢的书籍来读，这样一来，大家所读到的书籍就是各种各样、五花八门，检查起来实属不易，但现在有了“班班通”资源，检查学生的课外阅读情况就相对容易了。我隔周定期安排一节课组织学生开展形式多样的课外阅读交流活动，因为学生之间的交流是最直接最贴近的思想传递，最能碰撞出思想的火花，在交流时，每个学生会把自己读到的精彩内容利用展示台传递到电视屏幕上，让全班同学都能分享，这种声音、图像、文字相结合的汇报，吸引了学生的眼球，人人争取汇报机会，个个想把自己的

读书所获与大家分享，学生在交流中互相取长补短，语文素养得到明显提高，课外阅读渐渐形成习惯。

学生们在课外看到精彩的故事、优秀的剧本很想用表演的形式来展现，“班班通”强大的功能给予了有力的帮助。我让学生选课外书的一个故事，课后自行排练，课堂上举行表演或讲故事比赛，看谁表现得好，由同学鉴评，对表演好的同学给予肯定和鼓励。在举行这样的活动时，“班班通”资源可以方便的为其提供背景环境，特别在表演时，配上音乐、情境，再加上学生自己准备的道具，把自己从阅读中的收获表现得淋漓尽致，通过这样的活动，有助于提高学生的阅读、领悟、思维能力和形象表达能力，让农村小学的孩子能爱上课外阅读，久而久之形成一种习惯，这都都与班班通其强大的功能是分不开的。

班班通教育资源 篇3

关键词：基础教育班班通平台市级平台校级平台教学客户端教学资源

1 “班班通”教育系统平台的设计意义

“班班通”将改变传统的教育教学模式，将带来教育教学思想、理念、方法、模式的变革，是课堂教学、学科应用的传承与创新。

“班班通”是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。分为三个层次，即“三通”，一是“通”硬件，每个班级配备适量的电教设备和网络设施。二是“通”资源，在硬件通的基础上配备与之相适应的信息化教学资源。三是“通”方法，利用资源和设备开展教学活动。

1.1 实现教育现代化、促进形成学习型社会 实现多媒体互动式教学模式，促进教师教学理念、教学方式、教学手段等一系列的变革；促进学生由被动学习到主动学习的转变；提高教师教学效率，推进教师从知识的传授者向知识的引导者角色转变。

1.2 实现教育资源共享、促进教育均衡 让教材资源、名师资源、校本资源、均衡资源进入每一个班级，实现基础教育均衡发展，有效促进教育公平。

1.3 提高教学质量、确保教育生命线 建立鲜活丰富的教学备课资源库，有效提高教师教学水平和效率；多彩多样的知识题库，全面提高教学质量。

1.4 提高师资培训、助推教育改革 可实现大规模教师培训，促进教师专业能力和信息化教学能力的提升，便于大范围推动基础教学新课程改革。

1.5 有利于加强青少年思想教育，提高学生素质 系统提供爱国教育、国学教育、道德教育等教育资源，有利于提高青少年的思想道德素质和科学文化素质。

1.6 实现科学管理、确保改革创新成果 系统提供教育局管理、学校管理等管理功能，有利于提高各级教育主管部门教育管理的效率，实现教育科学管理。

2 系统总体设计

2.1 设计原则 ①系统性：从教育教学需求角度出发进行设计，解决日常教育管理部门教育教学管理、学校一线教师教学、学生自主学习等需求。②实用性：系统设计重实际、讲实用、求实效，满足教师数字化网络化备课、授课的实际需求，系统界面简洁，布局合理，操作简便。③先进性：采用面向对象的设计思想和开放的SOA体系结构；采用PON光纤通信技术搭建基础通信网络。④成熟性：选用覆盖率高和技术成熟的产品。⑤可靠性：采用多种集群和高可用机制，具有容错和容灾能力，满足多种环境下的应用。⑥安全性：采用基于令牌的多级安全认证机制和完善的内容审核手段，确保数据传输、教学内容和系统处于可靠的安全等级之上。⑦经济性：在满足系统需求的前提下，选用性价比高的设备完成项目建设，保证系统的可持续发展。⑧可扩展性和兼容性：支持对原有教学设备的利用；采用标准化接口设计，满足未来新需求扩展需要。

2.2 系统构架 基础教育班班通平台由教学资源管理系统、教学资源调度系统、教学资源服务系统、教师备课系统、教学授课系统、教学信息管理系统、教学数据统计系统、网管系统组成。

网络架构分为市、校两级部署。校级平台可以独立运行，在学校备课、授课时不受外部网络影响。

2.2.1 系统逻辑构架，如下图所示

2.2.2 承载网络 “班班通”网络平台是一个高速宽带网络平台，以适应多媒体信息传送的需要，安全性、高性能与经济性的平衡是其网络平台的核心。网络节点众多，应用需要有较强的可扩展性，需要建立一个专用的网络平台，统一实现纵向的信息交互。

平台层次结构分为教育城域网、互联网两部分；网络拓扑如下：

3 系统功能

3.1 市级平台

3.2 教学资源管理系统

建立标准的元信息规范和资源目录结构，各级教育机构能够分级建设、管理，整合电教中心、优秀教师、资源运营商的教学资源，建立共建共享机制，提供优质资源服务。

3.3 教学资源调度系统

资源运营人员根据资源分布的需求及下级教育机构对资源的需求，对教学资源进行调度，可以将市级教学资源调度到下级资源库及服务节点，使资源存储分布合理，提高教学资源服务质量。

3.4 教学资源服务系统

为教师教学提供流媒体的点直播服务、资源的浏览及下载服务。提供区域内智能调度，将用户的内容请求负载到最佳的资源服务节点，提供优质的点直播服务、资源的浏览及下载服务。

3.5 教学信息管理系统

教学信息管理系统对教学的支撑和辅助管理，可以管理各级教研机构的学校、教师基本信息，辅助教学管理者对教师进行评价、考核，组织直播教学活动、实时查看班班通工程建设进度，为教学管理者提供决策支持。

3.6 教学数据统计系统

教学数据统计系统在各系统集成的基础上，分析教学应用及资源应用情况，提供宏观预测和趋势分析等内容，为教育管理者及资源中心提供决策支持服务。

3.7 网络管理系统

网管系统为基础教育班班通平台提供了全方位的网络管理解决方案，对系统的运行进行性能监控、性能分析、故障处理、统计分析等管理方案。

3.8 校级平台

3.9 教师备课系统

备课平台主要是为教师提供丰富的同步教材资源和专题活动资源、校本资源、均衡资源及其他优秀教师共享资源，教师根据教学设计的需要搜索、浏览、收藏、下载教学资源，完成课件的组织、制作，并上传到教师个人文件夹供教学授课使用。

3.10 教学授课系统

教师利用授课平台完成日常教学工作，主要包括教材资源浏览、教师收藏、教师文件夹、均衡资源浏览等栏目。

3.11 教学客户端

教学客户端通过连接授课系统提供教材资源浏览、教师收藏、教师文件夹、U盘资源浏览、专题活动、校本资源浏览、均衡资源浏览、教学直播等服务，能够在线播放视频、音频、Flash、PPT、图片等多种格式教学资源。

4 “班班通”教育系统的功能应用

4.1 建立教学资源整合管理平台，实现教育资源共享，促进教育公平

建立规范的、开放的教学资源管理平台，建立统一资源目录和元信息规范，科学分类管理资源，支持分布式存储，实现市、校两级资源库。

4.2 建立教学资源调度运营平台，实现教学资源的统一管理、分布服务

建立统一资源调度中心，实现各级资源服务节点间教学资源的统一调度，支持多种格式教学资源（视频、音频、Flash、PPT、图片等格式）的调度分发。

4.3 建立教学教学应用平台，实现多媒体互动教学

支持在线和离线的备课、授课方式，完成资源筛选、收藏、在线预览播放、下载，支持多种格式教学资源在线的收藏、下载、预览、上传等功能。

4.4 实现教学科学管理、资源科学规划

建立教育基础信息库，实现市、学校两级管理，提供准确的教学资源应用情况（在线浏览、下载）分析、为教育主管部门和资源建设者决策提供科学依据，为学校数字化、信息化应用的广度、深度考核提供参考。

4.5 运营维护

提供全方位的系统管理手段，对市级平台、校级平台的业务系统及硬件设备进行全面的性能监控、性能分析、故障响应及多媒体教学机在线智能升级。

在目前市级平台、校级平台基础上可以扩展教学直播课堂、学生在家庭中自主学习的功能。

①教学直播课堂

在现有平台基础上，通过扩充直播头端设备（摄像机、编码器等），即可满足区与区间、校与校间、班与班间开设直播课堂，让更多的班级学生享受优质教学服务。

①学生自主学习

在现有平台基础上，保持现有系统结构，根据学校学生数量，适当扩充校级服务器数量、增加网络带宽，增加学生学习门户，即可满足学生自主学习同步教材课程，观看专题活动资源。

参考文献：

[1]钱展.基于SOA的中小学多媒体教学平台的设计与实现.北京邮电大学.2011-04.

[2]刘繁华，张瑜.协同教育“班班通”解决方案及应用策略研究.中国电化教育.2010-12.

[3]刘志波，齐媛.班班通:从校园信息化建设走向课堂信息化应用.中国电化教育.2010-08.

班班通教育资源 篇4

一、巧借“班班通”资源, 激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。“班班通”资源的利用让多媒体的视听功能全部展现出来, 以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生, 让学生产生强烈的好奇心和求知欲。如教学《望庐山瀑布》一课, 我结合课文播放录像, 屏幕上瀑布的声响气势和壮观景色一下子吸引了学生的注意力, 激发了学生的学习热情。这样, 通过“班班通”资源把无声的教材内容变得有声有色, 化静为动, 收到了事半功倍的教学效果。

二、巧借“班班通”资源, 突破教学重难点

教学中, 我们可以充分利用“班班通”资源优势将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易, 增强语文教学的直观性、形象性和生动性, 为释疑解难找到巧妙的突破口。如《詹天佑》一课, 学生对火车过青龙桥附近走“人”字形线路的内容难以理解。书上是这样描述的:“詹天佑顺着山势, 设计了一种‘人’字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头, 一个在前边拉, 一个在后边推。过青龙桥, 列车向东北前进, 过了‘人’字形线路的岔道口就倒过来, 原先推的火车头拉, 原先拉的火车头推, 使列车折向西北前进。这样一来, 火车上山就容易多了。”这段内容是学生理解课文的一个“瓶颈”, 而采用“班班通”资源将“人”字形线路和火车爬坡的动画演示给学生看, 重难点不攻自破, 学生也更能深刻领悟詹天佑的“杰出”和“爱国”这个中心, 启发了智能。

三、巧借“班班通”资源, 培养朗读能力

朗读是书面语言的有声化, 具有移情、激趣, 引起共鸣的作用。“班班通”资源的利用可使课文的语言材料变成可感的声音, 让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去。如教学《可爱的草塘》一课, 我利用“班班通”资源, 让学生一边感受优美的音乐, 一边欣赏神奇美丽的风光, 一边听着老师的范读, 不知不觉就被带进了可爱的草塘景色中, 从而萌发了“我要读”的强烈欲望, 学生在反复品读、深入揣摩中也就提高了朗读能力。

四、巧借“班班通”资源, 提升思维空间

在当今的语文教学活动中, 开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。“班班通”资源的利用, 为学生提供展开丰富想象的机会, 把课堂还给学生, 激起学生的兴趣, 激发学生的创新意识。如教学《登鹳雀楼》时, 我利用“班班通”动画演示, 指导学生观察画面, 启发想象。课始, 我用动画演示一个个广袤的空间, 夕阳依傍连绵的群山, 黄河远去, 滔滔入海——在浩瀚的天地间, 景物有远有近, 色彩有浓有淡, 一个动静交错、气势磅礴的绝妙境界启发了学生的想象力, 陶冶了学生的情操, 诗情画意了然于胸。

班班通（本站推荐） 篇5

班班通”是辅助教师教课和学生学习的工具，能让学生在轻松愉快的氛围中得到更多的知识和技能。如果有效地使用“班班通”，就能让我们的教学达到事半功倍的效果。利用“班班通”教学如同任何新生事物一样，要在实践中探索和提高，下面是我们计算机教研室对“班班通”使用的几点思考。

1从教学实际出发，有效的利用教学设备，教师通过加强对教学目的、教材内容、学生接受能力的研究来制做质量好的课件，同时注意搜集各学科相关前沿资料，并根据课堂实际授课情况不断扩充跟修正部分内容。

2要紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主。在课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。适当地引用是必要的，但如果引用过多就会冲淡教学主题。在不失时机发挥媒体作用的同时，还需考虑展示媒体的最佳时机，以最佳的方式呈现，从而帮助学生解决问题，更好地理解课文内容。要避免追求形式、色彩变换频繁、动画效果杂乱等，避免只突出了课件对学生感官的刺激，而忽略学生对知识点的掌握。

3有效地使用“班班通”，不要成为课件的放映员，要突出教师的主体作用

4注意使用过程中学生接受能力，注意切换速度等，让学生思维跟得上教师的节奏。

总之，在教学中，科学、合理、恰当的运用“班班通”辅助教学，能激活学生的思维，调动学生的学习积极性，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物用媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围！

二、如何调动学生的学习的积极性

调动学生的学习的积极性是教师一直需要思考的问题，也要最困扰教师的一个问题。也是一个老生常谈的问题。利用教研活动时间我们整合的一下我们对这个问题的思考如下：

一、课程的目标设置要合理

我们学生专业不同，学生情况也不同，这就需要我们根据不同专业制定适合自己专业学生的教学目标（参加高考学生除外）比如形象设计等专业可以对数学等科目适当减少课时，增加专业课的分量。

二、通过对学生未来的思考的教育开阔学生的眼界，使学生对未来有个美好的期待，并利用学生的这种期待设计一些相应的教学活动，使学生思想跟智力都有一些相应的提高。比如通过一些本专业的成功案例，激发学生对专业学习的兴趣，让学生感觉到，如果我努力，我也能。

三、学生这个年龄阶段正处在各方面都不成熟的阶段，自控能力有限，如果调动了这部分学生学习的积极性，那么就会减少这部分学生的一些不良行为。可以学设计一些实践活动，使精力充沛的学生有些可做之事。到于对学生上课玩手机睡觉的处理，需要学校学生处，班主任、跟科任教师根据实际情况齐抓共管才会有些效果，可以通过抓典型人物，典型事件开始抓起。

如何调动学生的学习积极性，对我们这样的职业学校的教师来说任重而道远，我们会针对不同的学生制定出想应的措施来调动学生的积极性。努力让学生毕业后能成为一个有用的人，一个能自食其力的人，一个对社会有用的人。

计算机教研室

班班通教育资源 篇6

[摘要]从本质上讲，“班班通”即指基于网络环境下，学校的每一个教师以及各个功能教室以电视机、多媒体设备、电子白板等为终端显示设备，并借助计算机网络技术将各个班级“捆绑”，使教学班级可以及时分享教学资源的教学方式，它从根本上改变了之前“黑板+粉笔”的教学模式，大大提高了课堂教学效率，推进我国中小学教育实现质的发展与超越。

[关键词]班班通教学资源问题对策

[中图分类号]G632.4[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）180109

信息化时代的今天，越来越多的人认识到教育现代化是推动基础教育改革的关键，各地纷纷在中小学实施了“班班通”。

一、现阶段中小学“班班通”教学资源应用问题分析

（一） 对“班班通”教学资源应用效率较低

中小学是学校教育的重要阶段，教学任务重，教学内容多，再加上长期受到应试教育的影响与限制，教师必须要充分利用课堂教学时间讲授知识、组织训练、巩固所学，因此，更加倾向于采用之前的教学模式，而对于“班班通”教学资源的使用效果持观望态度。另外，部分教师根本没有花费时间与精力去熟悉、掌握新技术，对于“班班通”教学资源的使用仅仅是停留在PPT的操作上，有些教师甚至放弃使用“班班通”资源，导致对“班班通”教学资源的应用效率极低，难以发挥“班班通”教学资源的实际教学效果。

（二）教师缺乏使用“班班通”教学资源的技能

从本质上来讲，“班班通”教学资源的操作较为复杂，功能更为多样。绝大部分中小学教师都对“班班通”教学资源的强大功能不甚了解，对教学资源的拓展功能，比如精品课程分享、各种影音资料下载、动态展示教学过程等不熟悉，也不具备相应的操作技能，使得“班班通”教学资源成为一种摆设，造成大量教学资源的浪费，阻碍了我国基础学校教育现代化、信息化发展的进程。

（三） 忽视了学生技能与综合素质的培养

注重学生综合能力、实践技能、创新意识与创新能力的培养是素质教育的根本目标，对于实现学生的全面发展与进步有重要意义。中小学部分教师既具有使用“班班通”教学资源的意识，又具备必要的操作技能，但是在使用“班班通”教学资源的过程中，会相对忽视学生实践动手能力与综合技能的培养，严重违背了国家与学校推广与普及“班班通”教学资源的根本理念。

二、中小学全面应用实施“班班通”教学资源的有效措施

（一） 强化中小学教师使用“班班通”教学资源的理念与意识

“班班通”教学资源是我国现代教育发展的必然结果，也是提高中小学教学质量与教学效率的重要方式。中小学教师应该正视这一现实，自觉地去认识“班班通”教学资源的优势，主动参与学校组织的各项技能培训，提高“班班通”教学资源应用技能，以保证中小学教师更加得心应手地使用“班班通”教学资源。另外，教育部门与各中小学校要加强“班班通”教学资源宣传与推广工作，通过举办操作技能竞赛、优秀教案评比等方式，调动教师探索与挖掘“班班通”教学资源的积极性与热情，为“班班通”教学资源的有效应用奠定坚实的基础。

（二）组织多种“班班通”教学资源操作技术培训活动

中小学教师长期奋斗在教学工作的第一线，全面提高中小学教师的“班班通”教学资源操作技能是活跃课堂氛围的根本保障，也是凸显“班班通”教学资源使用价值与深远意义的根本动力。具体来说，首先，学校要组织全校教师集中培训，向教师系统介绍“班班通”教学资源的操作方式、功能种类和故障应急处理方式等，充实中小学教师“班班通”教学资源应用知识储备。其次，要定期邀请相关专家与骨干教师进驻学校，及时为教师介绍“班班通”教学资源的最新功能，并充分发挥教学榜样的力量，改变中小学教师对于“班班通”教学资源的既定看法，尝试接受与采用“班班通”教学资源，使中小学教学课堂始终充满生命力与活力。

（三）给予中小学教师创新使用“班班通”教学资源的机会与平台

为从根本上提高中小学“班班通”教学资源的有效性，必须为教师提供创新使用“班班通”教学资源的机会，使“班班通”教学资源的应用更加符合中小学教育的实际情况，从而更加体现“班班通”教学资源的优势。比如学校可以利用多媒体技术建设“班班通”教学资源应用平台，鼓励更多教师分享自己的教学经验、教学建议。学校还可定期评选“最佳成果奖”，“最佳创新奖”，既让中小学教师可以充分展示自己的教学才能，也大大增强了教师的创新能力与创新意识，切实将“班班通”教学资源应用到实处，进一步扩展了中小学教育的发展空间。

“班班通”工程的实施，使多媒体教学走进了中小学课堂，创造了更加真实的教学情境，更新了教师的教学方式，改变了学生的学习方法，成为学校教育实现可持续性发展的保障。在今后的教学实践中，中小学教师要充分利用“班班通”教学资源，提高教学资源的有效性，并以此为起点，切实推进中小学教育事业可持续性发展的进程，开拓学校教育教学的新局面。

班班通教育资源 篇7

教育信息化是教育理念和教学模式的深刻变革, 是促进教育公平、提高教育质量的有效手段。 刘延东副总理曾提出:在十二五期间教育信息化建设的核心目标与标志工程为 “三通两平台”建设。 围绕国家“三通两平台”的建设目标, 以班班通资源平台为核心, 依托云服务平台将丰富优质的教学资源和多样的教学应用引入教学课堂。 以班班通产品带动“宽带网络校校通”, 实现“优质教育资源班班通”, 通过向学生和家长的服务延伸, 推动“网络学习空间人人通”。 “班班通”是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、 信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境, 实现信息技术与学科日常教学的有效整合, 促进教师教学方式和学生学习方式的变革, 最终促进学生发展。

“班班通”在小学语文教育中的作用也是逐日凸显, 让教学更加方便, 学习成绩可以有效提高, 学生对学习的兴趣显然更加浓厚了。

语文课堂教学过程中, 通过使用班班通, 可以有效地实现计算机网络资源同语文教学的有效结合和应用, 有利于培养学生学习兴趣。 本文阐述的是“班班通”在小学教学中的推广运用, 为教育教学质量的提高带来无限生机和活力。 它能够从根本上改变教师的教育教学观念, 促进教学形式的灵活多样, 教学过程的优化组合, 以其教学的直观性, 激发学生学习的兴趣, 以其特有的优势, 拓宽学生获取知识渠道, 开阔学生视野。只有运用“班班通”将远程教育资源充分运用到教育教学中, 才能保证学生享有优秀的教育资源, 才能让远程教育资源优势更好地服务于教育。

传统语文教学是老师滔滔不绝地讲, 学生规规矩矩地听, 授课方式是“一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本书”或“板书+挂图”就行了。 随着现代科学技术的发展, 人们进入信息时代, “班班通”开始在小学教学中推广运用。 运用 “班班通”将远程资源更好地服务于教学, 对于广大小学来说, 能够从根本上改变教师的教育教学观念, 大大地改善教学环境, 丰富教师的教学手段, 使图像、声音、文字与时代气息集于一体, 激发学生学习兴趣, 拓宽学生获取知识的渠道, 为学校教育教学发展注入了新的活力。 将现代信息技术与课堂教学融为一体, 收到了事半功倍的效果。 因此, “班班通”已经成为广大教师不可或缺的一种教学工具和手段。

朱熹曾说:“教人未见意趣, 必不乐学。 ”由此可见兴趣在教学中所起的作用。 学习是艰苦的劳动, 时间长了, 很容易使人感到疲惫、烦躁, 从而懈怠下来。 如果有了兴趣, 学习就成了一件愉快的事情, 就会让人感到精力充沛。 传统的教学手段和设施由于其局限性, 往往不能满足学生的需要, 会影响教学效果。 而“班班通”声像兼备, 特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象;使得凝固在教材中的静态美升华为动态美, 将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来, 同时刺激学生的生理感观, 激发学生的各种积极心理因素, 从而大大提高学生的学习兴趣, 真正使学生爱学、乐学。

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的, 学生对语文材料的反应又往往是多元的。 因此, 应重视语文的熏陶感染作用, 注意教学内容的价值取向, 同时应尊重学生在学习过程中的独特体验。 鉴于语文的这一教育特点, 合理有效地运用“班班通”, 可以实现学生与文本的情感共鸣。 例如, 《祖国啊, 我的母亲》是一篇描写大自然、歌颂伟大祖国的语言优美的文章。 利用投影和音响创设情境, 激发学生兴趣和求知欲, 有利于培养学生思维想象能力和自学理解能力, 让学生感受到课文所描绘的美景, 使学生的幼小心灵迸发出热爱大自然、热爱伟大祖国的激情。 教这篇课文时, 我们先用音响创设情境, 把学生带入课文描写的景物之中, 激发学生的兴趣和求知欲, 音响诗情画意般的语言陶冶了学生幼小的心灵, 再运用投影创设情境, 增强直观性。 在教学过程中, 通过投影展现出小兴安岭一年四季美丽的景色, 拓宽学生视野, 培养学生思维能力, 使学生对课文理解深刻, 记忆清晰, 在复述课文内容时有条有理, 形象具体, 从而不知不觉中在心灵深处产生对小兴安岭的无限憧憬及对祖国美丽山川河流的敬畏之情。

兴趣是最好的老师。 “班班通”为教学创设了一个生动有趣的教学情境。 化无声为有声, 化静为动, 激发学生学习兴趣, 提高学生的学习积极性。 传统教学中, 学生面对静态呆板的课文板书, 难免会感到枯燥无味。 “班班通”教学克服了这一缺陷, 通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术带给学生生动的、真实的形象, 并引导学生进入课堂情景中, 枯燥的内容可变得生动起来, 从而激发学生的学习兴趣。 这种全新的教学模式让学生耳目一新, 教学效果显而易见。

班班通教育资源 篇8

一、利用“班班通”教学平台, 激发学习兴趣

时代在不断前进, 教育在不断发展。教师要改变传统的教师教、学生学的“灌输式”课堂教学模式, 调动学生学习的积极性, 充分利用“班班通”进行教学, 激发学生的学习兴趣和求知欲望。

兴趣是最好的老师。利用“班班通”教学平台的直观性, 创设愉悦的学习氛围, 导入新课, 吸引学生。通过动听的音乐, 优美的画面, 展示物理学知识, 诱发学生的求知欲, 激活学生的思维, 提高学生学习物理的兴趣。例如, 在八年级学生刚刚接触物理的时候, 利用“班班通”教学平台, 给学生播放一些物理教学视频, 提高学生学习物理的兴趣, 有效提高课堂教学效果。

二、用“班班通”教学平台, 突破教学重点和难点

作为新时代的教师, 要不断提高技能, 探索先进的教育手段, 提高物理教学质量。

物理概念、定理非常抽象, 学生难以理解和掌握, 利用课件可以有效地突破教学难点。例如《大气压强》教学, 如果教师只是简单地告诉学生, 大气压强的数值是多少, 是怎样测量的, 学生听起来一知半解, 也觉得枯燥无味, 而利用“班班通”教学平台, 就可以把抽象的知识直观、清楚的显示出来, 把学生带入特定的教学情境中, 让学生容易理解教学内容。

三、借助“班班通”教学平台, 开展模拟演示实验

物理学是一门以实验为基础的科学, 而“班班通”, 为演示实验的开展构建了一个平台, 部分实验可以用课件、视频一步步展示, “复现”实验场景, 收到事半功倍的效果。

在物理实验教学中, 部分演示实验, 学生看不清演示过程和结果, 加之教师讲解示范起来非常困难, 所以实验效果不好。如在讲解安培表、伏特表、万用表的原理、使用方法时, 教师利用实物投影仪进行放大, 学生能够看清具体的操作过程, 这样学生就容易理解掌握。

物理学研究的范围非常广泛, 用普通的方法无法向学生展示, 如果仅仅只是用挂图向学生讲解, 学生也很难弄清楚实验过程。借助“班班通”教学平台就可以做到。如在讲《电路的连接》时, 可以模拟真实的连接过程, 开展虚拟的连接实验, 让学生目睹各种连接方法, 形象、逼真的虚拟实验, 给学生创造了一个探究机会。学生在虚拟连接电路的过程中, 如果出现连接错误, 就会造成较大的危害, 学生感到惊心动魄, 这样不仅培养了学生的注意力和观察力, 同时学生会把电路的连接方法牢牢地印在脑海里, 从而使学生加深对实验现象、实验结论的理解。

四、利用“班班通”教学平台, 提高复习效果

复习课是课堂教学的重要环节, 注重知识的回忆、归纳和拓展。传统的复习方法, 容量小、速度慢, 复习效果不太理想。如果把“班班通”教学平台引入复习课, 能加大课堂容量。教师在课前准备课件, 把图像、声音、视频和知识树融入课件, 使复习内容生动、有趣、清晰, 减少板书时间, 给学生创造愉快的场景, 学生参与的积极性提高, 吸引了学生的注意力, 复习效果增强。

利用“班班通”教学平台, 展示复习内容, 学生热情参与教学活动, 课堂气氛浓烈, 改变传统复习课的沉闷氛围, 学生自主复习知识, 自己归纳总结, 学生的能力得到充分培养。

班班通教育资源 篇9

关键词：班班通教育资源,高中美术教学,妙用

“班班通”是通过交互式电子白板、投影仪、电脑、网络等现代教育教学设备和资源的整合与使用, 以期构建一个统一的多媒体教学系统, 进行网上教学和管理, 实现完全意义上的多媒体互动教学。

班班通教育资源是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境, 实现信息技术与学科日常教学的有效整合, 促进教师教学方式和学生学习方式的变革, 最终促进学生的发展。本文就班班通教育资源在高中美术课堂中的妙用做一些讲述。

一、使导入方式更新颖

兴趣能促使学生产生强大的学习动力。在美术教学中, 教师要十分注重课堂导入环节的创设, 力争在开课环节就吸引住学生的目光, 激发出学习的兴趣。传统的课堂教学常以讲故事、看挂图、摆实物、做示范等形式导入新课, 因为课前准备工作做的充足, 这样的美术课也总能得到学生的欢迎。可是这些导入方式却有自身的局限如片面的语言情境创设, 单一的视觉感观刺激, 或者演示过程耗时太长, 使学生丧失兴趣。实践证明, “班班通”设备集形、声、色于一体, 用逼真的音效、唯美动人的形象、直观的演示带给学生多种感官的刺激, 教学情境的创设又多了几种选择, 不致于让学生产生审美疲劳, 对提高学生学习兴趣起到了积极的作用。如在《走进具象艺术》一课的导入环节中, 通过观看2010上海世博会中国馆动画版清明上河图, 通过视觉的真实让学生一下子就进入了本主题的文化情境, 再以实物和绘画的图片对比把学生引领到具象艺术的教学中, 变成了学生视觉、听觉、知觉的感受欣赏, 生动新颖的导入形式, 给学生情景交融的感官形成强烈地刺激, 营造出学生乐于参与的学习情境。使学生犹如身临其境, 产生激动人心的情境效果, 让学生感觉到学习是件快乐的事情, 在不知不觉中主动投入到下一个环节的学习中。

二、使重难点突破更轻松

课堂教学要完成认知目标, 就必须解决好“重点”和“难点”这两个常规问题。而 “班班通”教学设备的合理运用, 可以化静为动, 化抽象为直观, 化难为易。协助教师突出重点、讲清难点, 帮助学生理清头绪, 从而有效地学习教材内容。例如欣赏《走进抽象艺术》一课时, 抽象艺术作品因没有具体的形象, 学生很难理解抽象艺术之美在何处, 很难感受抽象艺术的魅力。于是在这个环节, 教师以听觉感受为重点, 运用“班班通”设备采用对比的方法进行教学, 把婉转优扬的轻音乐与激昂明快的爵士乐对比, 让学生去找寻画与音乐之间的联系, 并把感受表达出来。在音乐影响下, 同学们面对画面, 很容易感受到蒙德里安画中那错综复杂的直线和闪烁不定的小色块形象地表达出爵士乐所特有的节奏感。通过体会欣赏音乐导入体会抽象艺术的魅力。

三、使板书示范更便捷

在美术教学中, 板书和示范是不可忽视的环节。好的板书、精彩的示范是有效课堂的无声的助推器。美术课堂的板书当然要尽可能以画为书, 这既是学科特色又是学生的现实需要。教师的板书与示范带给孩子们的感染力是不可估量的。

为了给学生有效的板书和示范, 在以往的美术教学中, 每堂课前, 教师都要提前进教室, 不同的课型要有不同的示范工具, 不同的画种要创建特定的演示条件。现在“班班通”设备的安装与运用既帮教师解决了这个“麻烦”, 利用“班班通”设备中的电子白板, 教师无需带画箱、画纸等演示工具, 可直接在白板上书写绘画, 特别是多种笔触效果、多种涂色方式、多种变色方法、多种功能的选择, 让教师的示范洋溢着绘画之美, 让讲台变成深深吸引学生的舞台。

四、使展示评价更自信

课堂展示是学生学习交流的平台, 而评价是无形的激励, 恰当的评价能促进学生课堂展示水平的提高, 它直接影响到学生课堂展示的积极性和课堂教学的效果。教师要及时给学生创造一个展示交流的平台, 让学生能通过展示深切感受到成功的快乐。我布置了一节《当花瓶有了梦想》设计课, 同学们兴趣高涨, 充分发挥自己的想象力和创造力, 每一位同学都创作了自己充满想象力的作品, 学生创作完成后, 教师运用视频展示台, 让学生展示自己的作品, 并向大家介绍自己的设计思想, 拉起展示台上的摄影头, 把它对准这位同学的脸, 让他在白板屏幕里当一回主持人, 讲解他是怎么想的, 又是怎么做的。其他同学看着他们的同伴上了“电视”, 都饶有兴趣, 听得特别专心。每个学生都跃跃欲试, 也肯开动脑筋, 认真琢磨了, 都想到“电视”里当一回主持人啊!这比在座位上站起来说, 效果可大不一样, 课堂氛围一下了就活跃了起来。

“班班通”教学设备在美术课堂中的运用, 完美体现了美术学科的审美特性, 优化了教学环节, 提高了教学效果, 有效地激发了师生的学习热情, 为课堂注入了无限的生机和活力, 把我们的美术课堂演绎的更加绚丽多彩。

参考文献

班班通教育资源 篇10

新疆规定, 到2 0 1 2年, 凡不具备师资条件开设国家课程的农村中小学, 都要充分依托远程教育资源开齐国家课程, 并达到规定课时要求。提高远程教育教室的使用率, 农村中小学每周使用教室数不低于2 0课时。建设“双语”直播课堂, 为全区学前和中小学“双语”教学班级提供教学指导和示范。

自治区将加强信息技术教育, 小学、初中信息技术课程, 一般不少于6 8课时;高中信息技术课程一般为7 0到1 4 8课时。上机课时不应少于总学时的7 0%。加快教学光盘的普及和应用, 采取切实可行的措施, 大力推进利用光盘教学或辅助教学在中小学, 特别是农村小学、教学点和幼儿园的普及。

据了解, 自治区将加强远程教育基础设施建设, 重点扶持贫困地区中小学远程教育基础设施建设, 仪器设备专项资金重点用于远程教育设备的配备。

班班通教育资源 篇11

[关键词]班班通；教学活动；资源共享；发展趋势

“班班通”，是指教师在教育教学过程中利用现代化的技术和设备（主要是投影仪、电脑、触摸一体机等）进行必要的信息沟通和资源获取，将课外和课内教学有机结合起来。“班班通”是一个系统工程，融合了教育教学资源的整合和基础教育设施的应用，给现有的教育模式和教育理念带来巨大的变革，可以显著提升教学质量，促进教育公平。它具有极强的拓展空间和包容性，可以和“宽带网络校校通”等有机结合在一起，将现有教学服务向学生和家长进行延伸。“班班通”被列为国家“十二五”期间教育信息化建设的标志工程之一，其重要性不言而喻。

一、“班班通”在教育教学活动中的作用

（一）学校教育教学方面

1.实现资源共享

“班班通”彻底打破了教育教学活动中教师之间、教室与校园之间的界限，形成班班互联、校校互通、资源共享的模式，实现域域无极限。激发学生的学习兴趣和教师的实践激情，将信息技术和现有的教学方法进行深层次整合，达到全面提升教学质量的目的，推动现有学校教育信息化全面、纵深发展。

2.创新教学方式

通过“班班通”设备，为学生呈现出课本上原本抽象的画面，为课堂增加画面美和音乐美。在课堂教学中，“班班通”使教学内容集动画、图像、文字等信息功能于一体，信息量大，动态感强，图像清晰，能最大限度地激发、调动学生学习的主动性和积极性，实现课堂教学的高效率、多信息、大容量和多趣味。通过多媒体课件形象生动地演示，不仅能有效突破教学重难点，而且还可以全方位激发学生的好奇心与求知欲，增强他们学习的动力。

教师利用“班班通”屏幕，可以展示学习目标、呈现教学内容并提出问题，有针对性地引导学生进行阅读、思考、讨论，迅速地判断出学生的学习情况，并及时给出评价，最大限度地发挥学生的主体作用，促使学生主动积极地学习。同时，利用“班班通”在课堂上第一时间进行能力的拓展和知识的迁移，进一步培养学生的创造能力。尤其是练习设计，不仅容量大而且方便快捷。“班班通”给教师传统备课方式带来巨大变革，从原来的人工手写走向键盘输入，从传统的纯本文方式走向超文本方式。

（二）教师方面

1.增强与学生的互动

教师作为教育活动的主体，其教学水平的高低，将直接影响到课堂的教学质量，影响到学生对课堂知识的掌握程度。传统的课堂教学，一般多是教师在课前备课，然后在课堂中按流程开展教学。这种教学模式固然可以有效督促教师做好课前准备，但同时也存在一定的缺陷，那就是和学生的互动不足，无法完全回答学生在课堂上提出的各种问题。在“班班通”教学背景下，教师与同事之间的交流更为便捷，不同教育思想充分碰撞，有助于激发教师的创造性思维。

2.更新教学理念和知识储备

随着信息技术的发展，学校开始推行无纸化办公，教师也开始尝试进行电子化备课。学校对教师的教案、计划等检查逐渐网络化，这对教师使用“班班通”提出了新的要求，促使教师树立“终身学习，常教常新”的理念。“班班通”作为新鲜事物，既是广大教师交流教育技能、教育方法、教育理论的平台，也是教师进一步改进教学方法的工具。同时，教师在使用“班班通”的过程中，认识到只有通过不间断地学习，才能感受新事物、了解新事物，不断缩小自身与别人之间的差距。教师利用“班班通”进行网络教研、网上观摩课等一系列活动，学习优秀教师的教学方法和经验，从而不断积累教学方法和教学经验，教学水平自然会越来越高。

（三）学生方面

1.开拓学生的视野

学生是课堂教学的实施对象，是教学活动中重要的组成元素。学生对于教师讲授知识的掌握程度，是评价教师教学质量好坏的重要标准。“班班通”这种课堂教学方式，一方面有利于学生获得丰富的知识，另一方面也可以让学生从不同的角度来进行思维碰撞，迸发出新观点、新知识。“班班通”有助于破解地域限制，让农村、偏远地区的学生和城区学生一样，及时接收新的知识、新的观点，这对于开拓学生的视野具有巨大的意义。

2.集中学生的注意力

在课堂教学过程中，学生的注意力往往不能持续集中。学习本身是一项比较艰苦的脑力劳动，学习时间长了，人容易产生疲劳，在课堂上教师经常能看到开小差的学生。因此，在教学过程中，教师应善于运用一定的手段来集中学生的注意力。恰当地使用多媒体教学工具，刺激学生产生新的兴奋点，激发学生的思维动力，使学生保持最佳的学习状态。比如，有的学生因为长时间上课感到疲劳，教师此时就可以运用“班班通”中的多媒体教学工具展示一些与课堂教学有关的游戏。学生听到“游戏”二字，兴致会马上高涨起来，积极主动地要求参与。教师需要注意的是，活动应该分组展开，尽可能让每个学生都参与进来。等学生玩过游戏，有精神了，再转移到课文教学中，学生也就能更好地集中注意力来学习了。

“班班通”有效促进传统教学资源与远程教育网络资源的整合，给学生提供了在浩瀚的课外书籍及网络资源中吮吸知识甘霖的机会，让好书和网络资源同步陪伴学生的成长。同时，促进学生个性的成长，激发学生自己对学习的兴趣，积极主动去选择适合自己的学习方法和学习内容，提高学习效率。

二、“班班通”在教育教学中的发展趋向

百年大计，教育为本。随着国家对教育的重视程度越来越高，“班班通”这种变革性的教学方式的推广程度必将会越来越高。笔者分析，其发展趋势有以下两个方面：

（一）专业化趋向

“班班通”是一个可以持续完善、持续发展的教学概念。我国最早开始引用“班班通”时，只是简单的“黑板+多媒体电脑”，而且由于受制于当时的技术发展，电脑配置十分简单。伴随着信息技术的进步，现今的“班班通”已经开始采用多种先进设备作为教育教学工具，如电视机终端显示机、投影仪、电脑、触摸一体机等，未来这些设备的整合也将进一步深化。同时，随着网络的深入普及，“班班通”将实现同步同时上网，实现教育资源共享，学生可以通过网络收看电视教学视频和现场直播，真正意义上打破空间界限，实现地域无界限，最终实现“班班通”教学的专业化。

（二）规模化趋向

“班班通”最早在北京部分中小学试点教学时，对于这种新鲜的教学方式很少有人预料到能发展到现在这种程度。现今全国各地的学校都在逐步开展“班班通”，对于教师的业务培训在逐步推广，“班班通”的教学仪器也从以前的简陋简单发展到现在的多样化。这些事实都在表明：“班班通”正朝着规模化方面发展。

“班班通”得益于其立体式、多视角、全方位的特点，在中小学语文教学中发挥着重要的作用。当然，我们在采用“班班通”进行教学的同时，也要继续发挥传统教学的优点，做到去粗取精、兼容并蓄，一切以教学效果和学生的接受程度为依据，适时、适度地运用好这一高科技的教学手段，最终实现课堂教学效果和学生综合素质的提高。将“班班通”充分地运用于语文课堂教学中，是时代的需要，也是提高课堂教学效率和学生素质的有效方法。教师应熟练掌握运用“班班通”进行教学的方法，让课堂教学大放异彩。

班班通教育资源 篇12

性能为王优势明显

50PJ350C等离子电视是LG B2B颇具大画面显示优势的产品，50英寸的屏幕尺寸最适合摆放在大型多媒体教室等公共领域，再配以超高亮面板，可为学生带来清晰、明亮的观看效果；其优于液晶电视的更大可视角，还能将有效显示区域大大扩展，学生可从不同角度观看到不失真的画面。

不仅如此，为确保教室后排学生不受距离限制也可听到教学内容，此次LG B2B特地为电视机接入了10+10W的无源音箱，这令无源音箱的厂家无力竞争。另外，50PJ350C仅350W的低能耗，有效打击了竞争者380W的能耗，在降低电力成本的同时，更彰显了LG B2B绿色环保的产品理念。

服务至上无尽关怀

可以说，LG B2B每一个应用案例，都是一个整体解决方案的部署与落实。这不仅有针对应用环境匹配的产品供给，还包括与客户的前期沟通，产品的供货、安装，技术支持，售后维护等全程服务管理。此次合作，由于产品需求量较大，LG B2B根据“班班通”项目的实际进度，进行了分批供货、安装、调试，使得整个工程实施错落有致。