古丽小学

古丽小学（共8篇）

古丽小学 篇1

论小学语文教学中的语言文字训练 九运街镇中心小学

阿依古丽

语言文字训练一直是小学语文教学研究的热门话题。实施新的课程标准以来，随着教学研究的深入发展，曾一度被冷落的语言文字训练越来越受到小语界同仁、特别是教学一线教师的重视。大家认为：为了减少小学语文教学中的无效劳动、把语文课上得扎实而富有成效，必须加强语言文字训练。因此，按照课程标准的精神正确看待和进行语言文字训练，成为当前小学语文教学研究的新课题。

一、为语言文字训练正名

在语文课成标准颁布以前的一段时间里，有些教师为应付考试而搞题海战术，让学生机械地抄抄写写，死记硬背，这样的做法被很多人误认为就是训练，致使训练声名狼藉。为了按照课程标准的精神正确进行语言文字训练，必先为训练正名。真正的训练是为了使学生形成某种能力和熟练技巧而在教师的指导下进行的实践活动，是师生互动的过程。“训练”之“训”是教师的训导和启发诱导，训练之“练”是学生在教师指导下的反复操作，正如叶圣陶先生所说：“训练训练，分开来说，训是老师的事，练是学生的事。就老师方面说，采用种种有效的方法，循序渐进地教导学生练，固然极为重要，而督促学生认真练，经常练，尤其是奏功收效的关键。”

就语文教学来说，训练是为了发展学生的语文能力而在语言文字知识指导下进行的语言实践活动。我在这里所说的语言文字训练，着眼点主要在于语言的积累，在于思维能力和语言运用能力的提高，也包含着对语言知识的领悟和语言规律的发现。

语言文字训练不同于工匠式的简单重复，而是在教师指导下的由简单到复杂，由粗放到精确的递进式活动。大家在教学中都重视启发学生发言，课堂上学生说话的机会不少，但是，说得多不一定是训练。如果让学生发言只是为了说出课文内容，而不管用词是否恰当，表达是否通顺规范、简练生动，说得再多也达不到训练表达能力的目的。如果着眼于训练表达能力，教师应当给学生留出思考的时间，在学生发言时注意倾听，并对学生的发言适时进行归纳和重现，引导学生对别人和自己发言的正误优劣进行辨析、修正、重说，以至把说和写结合进行。在这样的活动中，学生的表达能力得到了提高，并能领悟到一些语汇、语法和修辞的知识，这样的教学活动才算得上是训练。

我在《新型玻璃》的教学中问学生课文介绍了几种新型玻璃，学生回答说：“这篇课文写了5种新型玻璃，第一种是夹丝网防盗玻璃，第二种是„„”我肯定学生回答得清楚而有条理，但提问没有就此结束，而是鼓励学生想一想还有没有更简洁的表达方式。一个学生经过思考后说：“本课介绍了5种新型玻璃，它们分别是：夹丝网防盗玻璃„„”听了学生的发言，我竖起大拇指称赞道：“说得妙，妙就妙在‘分别是’三个字上。有了它，下面只说名称就行了。”由说得正确到说得精练，这是一个训练过程。

语文课重视训练是语文课程的任务决定的。语文课程的任务是使学生具有识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，语文能力靠语言文字训练形成，张志公先生说：“语言是个工具。掌握工具要靠练。练才能熟，熟能生巧。”（1962年《说“练”》）。语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生 的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。小学语文教学中的实践经常表现为语言文字训练，有些训练是听说读写能力的综合性训练，有些训练是为形成综合运用能力的基础性训练。不仅语文能力要靠训练形成，而且语言积累也要靠训练实现，语文知识也要靠训练让学生领悟，可以说，语文课上的一切活动都带有训练的性质，小学语文教学中的语言文字训练是实现课程目标的主要手段。

二、训练意识决定语言文字训练行动 叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”（《叶圣陶语文教育论集》）叶老的话告诉我们，培养学生的语文能力应当利用语文教材这个例子搞好训练。语文教材既是语文知识的载体，又是语言文字训练的凭借，教材中精当的用词、多变的句式、生动的描述、严密的说理、巧妙的构思„„这些语文因素都是足以构成训练的素材。语文教师应当有一双独具的慧眼，善于从教材文本中发现语文因素，并具有凭借语文因素进行训练的意识。对不少老师来说，训练意识比语文功底更重要，因为缺乏了训练意识，对语文因素或者视而不见，或者即使看到了也派不上用场。许多优秀的教学案例有一个共同的特点，那就是能够抓住教材中典型的语言材料，引导学生思考、辨析，以领悟其中的规律性知识，并联系生活实际练习运用。我在教学《翠鸟》一课有这样一个片断——

教师：下面就看于老师写课题。哎，这个“翠”字怎么写？提笔忘字了，谁能提醒一下我？

学生甲：“翠”上面是个“羽毛”的“羽”字。

学生乙：不带钩的。

教师：噢，明白了，谢谢大家的提醒。“羽毛”的“羽”字下面不带钩的。请同学们看老师写，并且抬起手来跟着老师把课题写一写。

我根据学生经常出现的书写错误，看似不经意地安排了这样一个教学活动，巧妙地进行了一次书写训练。

上述两个案例事情虽小，却从细微处训练了学生的语言文字，让他们的眼睛在教材里能处处看到“语文”，使他们的脑子在上课中时时不忘语言文字训练。

三、落实语言文字训练要抓好三个环节

备课时找准训练点，搞好预设；课堂上不放过训练时机，搞好生成；根据学段目标搞好常规训练，这是抓好语言文字训练的三个环节。三个环节的成功操作取决于教师对教材的熟练掌握，也考验着教师的语言文字功底。⒈找准训练点，打好训练的基础

备课时选好训练点并据以设计出训练程序是搞好训练的基础。有时一个大的训练点一旦选定也就理清了教学思路，完成了一节课的教法设计。如《梅花魂》，我首先引导学生了解“魂”的意义，接着让学生通过默读课文理解课题“梅花魂”的意思，然后引导学生说出具有梅花精神的人，这是解读全文的纲领，抓住这个训练点带动了一系列训练活动的顺利进行。

备课时选好训练点的关键是认真阅读课文，即所谓“细读文本”。语文教师应当以普通读者、教师、学生三种身份细读教材文本。学生学习一篇课文大致要经过感知、理解、赏析、迁移这几步，教师备课也要亲历这样的过程。训练点是在教师熟悉教材的过程中逐步确定下来的。当初步阅读教材的时候，似乎觉得没有什么值得注意的，随着对教材的逐步熟悉和深入了解，又会觉得值得注意的东西很多很多。接下来的工作就是筛选，筛选的根据年段目标、教材特点，还有课

后课后练习题。

⒉抓住训练时机，关注课堂生成

课堂上学生提出了有价值的问题、出现了精彩的发言或发言中暴露出语言缺陷，这些都是训练的良好时机，也是宝贵的课程资源。

⒊重视常规训练，落实学段目标 必须十分重视常规训练。常规训练主要是指传统语文教学经常采用的、基础性的语言文字训练，如学习生字生词、领会重点词句、复述大意、划分段落、概括段意、归纳中心思想、加标点符号、语速测试、读写结合等。应当根据学段目标、教材特点和课后练习题经常进行这样的训练。现在的问题是，对于这些行之有效的、传统的训练方式没有引起足够的重视，许多教师没有注意到课程标准对这些传统的常规训练都有明确的规定。

课程标准第二学段“阅读”目标规定：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。”复述是学生把作品的语言内化为自己语言的过程，既是对课文理解的检验，又在检验中训练了表达能力，是一种容易操作而富有成效的训练方式。

思维训练是语言文字训练的重要内容。课程标准重视学生思维的发展，第三学段“阅读”目标规定：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”阅读和写作能力都以分析、综合、比较、抽象、概括等思维能力为基础，作为常规训练项目的划分段落、概括段意、归纳中心思想等都是思维训练的重要途径，只要方法得当都会收到很好的效果。过去这类常规训练存在一些问题，不在训练形式本身，而在于做法的不当。现在的课堂上很少见到有划分段落、概括段意、归纳中心思想的训练，而比较多见的是教师确定几个重点语句引导学生深入挖掘课文的内容，或者让学生自己找出喜欢的句子，你喜欢这一句，他喜欢哪一句，一篇完整的文章被肢解得七零八落。这些做法是与课程标准的精神相违背的，为了达到揣摩文章表达顺序、领悟文章基本表达方法的目标，必须重视并正确进行划分段落、概括段意等常规训练。

课程标准第三学段“阅读”目标规定：“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。”阅读是获取信息的重要手段，大量阅读是时代的要求，因此，阅读必须讲究速度，一目十行、过目成诵成为阅读能力的重要内容。课程标准关于“默读有一定的速度”的规定如此具体，可惜的是在我们的课堂上却很少见到有默读速度的训练。

课程标准每一个学段都有标点符号的教学要求，理解标点符号、运用标点符号是读写能力的重要内容，小学语文教学应当重视运用标点符号的训练。可以从学过的或尚未学过的课文中找出一段话，让学生试加标点符号，然后对照原文检查对错；可以由教师在一段文字上加上标点符号，有对有错，让学生辨别；还可以让学生听写一段话，加标点符号，然后讨论对错。

把课后练习题纳入课堂训练之中是搞好常规训练的一项重要工作。不少课文的课后练习题中包含着明确的训练要求，如人教版四年级下册《生命生命》，课后练习有四项内容：①背诵全文，②说说对最后一段话的理解；③找出含义深刻的句子，抄下来，④写出读后的感受。这些训练项目具体、可操作、可检测，大部分是可以在课内完成的训练。

四、运用语言文字知识指导语言文字训练 知识是能力的基础。叶圣陶先生说：“所谓训练，当然不只是教学生拿起书来读，提起笔来写，就算了事，必须讲求方法。怎样阅读才可以明白通晓，摄其精英，怎样写作才可以清楚畅达，表其情意，都得让学生们心知其故。”（《叶圣陶语文教育论集》）叶圣陶先生的话说得多么好，无论培养阅读能力还是写作能力，都应当让学生“心知其故”，也就是说，语言文字训练必须伴随着语言文字知识的训导。朗读训练离不开语音学和音韵学知识的指导，识字写字训练离不开文字学和汉字文化学知识的指导，词语训练离不开语汇学知识的指导，习作训练离不开文章学知识的指导，道理是十分清楚的。

张志公先生说：“思品教育、人文教育是自然就有的，需要讨论的、真见语文功底的是语言文字训练。”（1994年在吕叔湘语文教育思想座谈会上的讲话）张老的话可以使我们得到两点启示——其一，语言文字训练“需要认真讨论”，其二，语言文字训练需要教师凭借自己的“语文功底”进行指导。对于语文教师来说，他所掌握的语言文字知识，不仅要用来指导自己的语言实践，还要用来指导他的教学实践——训练点，要凭借语言文字知识来发现；训练时机，要凭借语言文字知识来捕捉；训练进程，要凭借语言文字知识来调控；学生读、说、写的正误优劣，要凭借语言文字知识来判断。

教师运用语言文字知识指导语言文字训练，并非直接讲述语言知识，而是自觉地运用语言知识理解和处理教材，发现教材中那些足以启发学生发现语言规律的实例，在凭借这些实例开展训练中融入语言文字知识，引导学生在领悟语言规律的基础上形成语言能力。语文教师对于语言文字知识，不一定要经常挂在嘴上，但必须经常装在心里。

语言知识，不管你是否意识得到，都时时制约着每个人的言语实践。学生头脑中也积淀着许多语言经验和语言知识，当教师运用语言知识引导他们理解和赏析教材中的语言现象时，他们的语言经验和语言知识就被激活，参与建构新的知识并促进语文能力的发展。

《阿瓦尔古丽》教案2 篇2

教学目标：

一、知道维吾尔族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解维吾尔族文化，喜欢维吾尔族音乐。

二、能够根据《阿瓦尔古丽》的情感演唱歌曲，并能跟唱《阿瓦尔古丽》。能用独唱的形式演唱《阿瓦尔古丽》。

教学重、难点：

1、感受体验乐曲中的情绪。

2、记忆乐曲中的主题旋律。

教学过程：

一、学习歌曲《阿瓦尔古丽》

1、歌曲简介：这首歌曲由四个长短不一的乐句组成，其中一三四句的尾音均落在Re(2)上，旋律颇具有维吾尔民族音乐的韵味。

“阿瓦尔古丽”是一种花名，歌曲借花喻人，表达对姑娘的赞美。

2、聆听《阿瓦尔古丽》，让学生初步感受歌曲旋律。

3、请学生跟着录音视唱歌谱。

4、老师伴奏，带着学生演唱歌谱。

5、完整的演唱歌谱。

二、进行音乐知识拓展活动

1、让学生自由学习维吾尔族的问候语及动作。

2、创设情境，随音乐进行维吾尔族关节的情景，让学生充分体会气氛。

阿瓦日古丽教学设计（精选） 篇3

教学内容：歌曲《阿瓦日古丽》《回乡偶书》

教学目标：1.感知3/8拍子的音乐，学会拍打3/8拍的节奏，通过吟诵唐诗《回乡偶书》，帮助学生找到拍子的节拍感，了解其强弱规律；能熟练掌握并分辨其与二拍子音乐的不同。2.学唱《阿瓦日古丽》，能用优美的声音表现歌曲的韵律感。3.通过学唱《阿瓦日古丽》，了解维吾尔族的音乐风格。教学重点 感受并掌握3/8拍子

教学难点 能用正确的声音演唱歌曲。教学准备：多媒体课件

电子琴 教学过程：

一、导入

1.师：同学们，你们之前有听过维吾尔族的歌曲吗？ 2.生：„

3.师：那么这节课老师就带你们走进维吾尔族，感受维吾尔族的音乐，来学习一首维吾尔族的歌曲《阿瓦日古丽》。

二、初学新课

1.作品简介 师：你们知道阿瓦日古丽是什么意思吗？（生答）。好，接下来让我们来了解下这首歌曲。《阿瓦日古丽》是一首维吾尔族的民歌，歌曲为3/8拍子，商调式，不规整结构，由4个长短不一的乐句组成，旋律舒缓辽阔。歌曲中“阿 瓦日古丽”是一位新疆姑娘的名字，歌曲表达了小伙子对她的深深的爱恋。

2.初听歌曲 师：我们先来听听歌曲，感受歌曲的节奏及感受维吾尔族的音乐特点。3.简介维吾尔族的音乐特点 维吾尔族的音乐具有浓厚的民族特色和地域特色，维吾尔 族音乐的鲜明特点还表现在民族乐器的多样性。乐器制作精细，按其结构和演奏方式，有弹弦、拉弦、吹奏、打击乐器等数十种。

三、引导释疑 1.节奏训练 

3/8 X X X | X X X ∥

拍手 拍肩（教师拍击节奏，学生模仿） 教师挥击三拍子的击拍图示，学生模仿。 听范读《回乡偶书》感受3/8拍子的强弱规律。2.播放范唱，学生边学唱边挥拍。3.分句学唱，一句句纠正

4.播放伴奏，学生跟随伴奏音乐有感情的演唱歌曲。

四、拓展学习

为歌曲创编节奏型（教师先出示以下节奏型，让学生给歌曲伴奏）3/8 X X X | X X X ∥

拍手 拍肩（随后可引导学生创编其他节奏型为歌曲伴奏）

五、当堂检测

师：请学生上台有感情的演唱《阿瓦日古丽》。

六、课堂小结

我与我的学生古丽加妮 篇4

----------古丽江

自古以来，在说到师生关系的时候，人们首先想到的字眼总是“师道尊严”，总是要求学生要尊重老师。而今天，我们要求老师“尊重学生，待生如友”。这不仅是师生关系的进步，更是时代的进步。尊重，是一缕春风，是一泓清泉，是一种人文关怀，是一种精神力量。只要有尊重在，就有人间的希望在，就有未来的希望在，就有成功后的继续奋进，就有失败后的东山再起！对于学生来说，老师一句尊重的话语、一个关爱的眼神、一个真情的爱抚、一个亲切的微笑，都会激发起他们积极向上的渴望，焕发出不断前进的力量！这，不正是我们孜孜以求的教育效果吗？

是的，在教育教学中，我们常常会遇到不如意的事情。如个别学生不听话、教学成绩不理想等，这些都是很正常的。在教学中，很难有常胜将军，关键是如何对待。学生的每一次考试，每一次作业，都代表着过去，不代表将来。我们要及时地找出失败的原因并加以弥补。

“工作是一种乐趣时，生活就是一种享受；工作是一种义务时，生活就是一种苦役。”高尔基如是说。今天，我终于理解了。

作为一名教师，在我和同事们的身上，每天都在发生着许多的故事。在这些故事里，孩子们长大了，我一个人面对太阳，眼中就是阳光灿烂；如果背对太阳，看到的将永远是自己的影子。无论对待成功还是失败，都要有一个良好的心态。教育家魏书生说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们方法太少。”

是的，在教育教学中，我们常常会遇到不如意的事情。如个别学生不听话、教学成绩不理想等，这些都是很正常的。在教学中，很难有常胜将军，关键是如何对待。学生的每一次考试，每一次作业，都代表着过去，不代表将来。我们要及时地找出失败的原因并加以弥补。

古丽胡吗尔的优秀事迹材料 篇5

一个真诚、自信、进取的15岁阳光女孩——古丽胡玛尔，就读于郭勒布依学校。她品学兼优，是一名全面发展、出类拔萃的优秀中学生。

入校以来，她严格遵守学校的各项规章制度，是一位听话懂事的好学生。作为班干部和团支部宣传委员，在思想、学习、工作等方面起到了模范带头作用。她坚持：做人要堂堂正正、诚实守信，要尊敬师长、乐于助人；做事要勤奋、一丝不苟，要勤俭节约、吃苦耐劳．．．．．．。由于父亲、母亲的专心关照，言传身教，老师的良好感染和不断帮助，在她幼小的心灵中种下了一颗颗健康向上的种子，使他一天天茁壮成长。

在学习上，她勤学苦练、刻苦努力，入校以来成绩优异。她自信、乐观，集体荣誉感强。一直以来，她都是老师的得力助手，积极带头参加学校举行的各项活动，从而不断提高自己的知识水平和实践能力。更加难能可贵的是古丽胡玛尔同学养成了批评与自我批评的优良作风，她不但能够真诚的指出同学的错误缺点，也能够正确的对待同学的批评和意见。面对同学的误解，她总是一笑而过，不会因为同学的误解和批评而耿耿于怀，而是诚恳的接受，从而不断完善自己。在家里他十分孝顺，从不铺张浪费，也从不乱花一分钱。并

且，无论谁遇到什么样的困难，她都能竭尽全力的帮助解决。

古丽胡玛尔同学不仅自己积极要求进步，还主动帮助班内的学困生，帮他们讲解，直到同学弄明白为止，因此在同学中树立了很高的威信。如果遇到难题，和同学、老师一起讨论、分析。

在学校，她能做到一丝不苟，认真踏实，从不假公济私，从不利用校团委的职权为班级谋利益。平时协助老师努力做好校团委及各班级干部每个月的考核工作，做好会议记录，考勤等工作，模范遵守校团委及班级的各项规章制度。在她的档案里从没有违规违纪的现象发生。不仅能积极完成好部门的工作，也能积极主动的协助其它部门做好工作，而且从不拖拉，一直都是以“今日事，今日毕”的原则去做每一件事，作为班干及校团委干部，具有二重身份，在班级和校团委之间难免会引起一些矛盾冲突，她总能很好的解决这些问题，做到校团委、班级工作两不误。“读书破万卷，下笔如有神”，由于大量的阅读，丰富的积累，她的写作水平成绩也很显著，在校班写，校报，吐鲁番报中荣获优秀奖。平时作息时间安排合理，学习时认真的学，玩的时候开心的玩，“休息是为了更好的学习”。在有规律的学习、课外时间之外，她又是一个天真可爱的孩子，少了学习中的那份严肃，多了玩耍中的那份童真，.在繁忙的学习之余，课外活动给了她更多的快乐，学习累时也是最好的放松。此外，她还挤出

时间培养了自己排球、乒乓球等多项爱好。

在不同形式的学习、实践活动中，使得她各方面都得到了锻炼，培养了他实践动手能力及社交能力，使她从幻想到实干、从生涩到娴熟、从慌乱到从容、从幼稚到成熟。

作为校团委宣传委员，学习中，她积极主动、踏实肯干、作风民主、以身作则，成绩突出。她在学校的统一安排下，团委书记阿依夏木老师的正确领导和指点下，带领同学们积极开展校园精神文明活动，“热爱母语”“学雷锋活动”“读书节”“校园联谊”等活动，丰富了同学们的课余时间，使同学们受益匪浅！

每逢学校团支部组织活动时，作为宣传委员的她总是忙前忙后，宣传策划，帮助老师处理事物从不拖拉；组织参与学校板报，橱窗的建立；领导部员将校团委宣传部的工作处理得井井有条。

正是由于她优秀的学习，使她几乎年年被评为“优秀学生”，受到学校和班级表彰，在2010至2012学年度中，还被评为“优秀学生干部”，受到 “先进团员”表彰和奖励。2011年荣获“3好学生”的荣誉称号，表彰和奖励。

“路漫漫兮其修远，吾将上下而求索”。古丽胡玛尔同学始终信守着“我不是最好的，但一定要努力做得比昨天的我更好”的青春箴言。学习要刻苦，学习需努力，做人要踏实！相信凭借，这些追求自我综合素质全面提高的优秀品质，古

丽胡玛尔同学一定会不断进步，成为新时代优秀中学生的代表。

生命如歌，或抑扬顿挫，或婉转悠扬。记得有句话说，当你别无选择的时候，也许你唯一可以选择的就是对待学习和生活的态度。她热爱着学校的生活，更加珍惜在初中的美好时光，回想这两年多她走过的的旅程，忙碌而充实，付出而充满收获。是坚持让她进步，是坚持让她优秀，只有坚持的人才可能到达远方成功的彼岸，也只有坚持到底的人才可能书写人生最壮丽的诗篇.。

我们相信：逐渐成长中的古丽胡玛尔，正像一只嗷嗷待哺的雏鹰向搏击长空的雄鹰蜕变，她的羽翼正逐渐丰满，有朝一日，她将会像雄鹰般在蔚蓝色的天空中翱翔。

优秀团员事迹材料

托克逊县郭力布依乡中学

8年级3班

古丽胡玛尔·哈斯音

古丽小学 篇6

民族团结先进个人事迹材料

阿曼古丽就读于尉犁县第一小学五年级（1）班。她小小年纪，却以良好的思想品质，优异的学习成绩，全面发展的综合素质，成为同学中的佼佼者。同时，作为一名少数民族同学，她团结同学，维护民族团结，和同学亲如一家人。她自小受父亲的影响和良好的家庭教育，作为一名少数民族学生，特别注重个人的品德修养，遵守学校规章制度，讲原则、讲团结、讲稳定，识大体，顾大局，能够时时处处自觉宣传党的民族政策，关心和团结各民族同学，坚决反对一切民族分裂主义和非法宗教活动。

（一）勤奋好学、阳光快乐

和许多同龄的孩子一样，阿曼古丽热爱学习、热爱多姿多彩的校园生活，她是一个活泼开朗、阳光自信的小女孩。只要有她在，就充满了笑声。我们常常能看见她欢乐的笑脸，听见她快乐的笑声。“付出就会有回报”——这是她的座右铭，并没有把自己当做特殊的一个个体，对待同学热情，对待学习认真。她为了心中的梦想，坚忍不拔，奋力拼搏，从不退缩。哭过、笑过、迷茫过，可她不曾屈服过。她热爱祖国、热爱生活、热爱自然，热爱身边的一切。

阿曼古丽无论在家还是在学校，都受到正确思想的教育和熏陶，因此，她像一棵冲满生命力的小苗儿，在阳光雨露的哺育下茁壮成长。在家里她是个勤快、懂事的孩子，是爸爸、妈妈的好帮手。在学校里，她和同学们相处得特别好，从来不和同学闹矛盾，整天乐呵呵的。

（二）真诚善良、热心助人

在学校，她有一颗真诚的爱心。对于困难同学，她总是乐于伸出援助的小手，助人为乐，真诚奉献，为民族团结作出了贡献。有同学上课忘了带学习用具，她总是豪爽的拿出自己心爱的文具借给他们，有同学不会的问题，她总是热情耐心的帮其解决。院里的周小敏同学是一个汉族小姑娘，母亲遇车祸去世没有多久，奶奶带着姐弟俩艰难度日。阿曼古丽知道了这件事后，总是和周小敏“套近乎”，课间活动在一起，中午午休在一起，兴趣小组活动也在一起。阿曼古丽还主动跟周小敏结对子，在学习上帮助她，周小敏数学成绩不理想，阿曼古丽就帮她讲错题，还经常帮周小敏解决不懂不会的难题，经过一段时间的帮助，周小敏的学习成绩有了明显的进步，数学还考了90分。阿曼古丽不仅在学习上帮助周小敏，更在思想上关心周小敏。周小敏因为失去了妈妈，常常暗自流泪，家庭生活的贫苦更让她感到自卑，阿曼古丽看在眼里，急在心里，于是她常常安慰周小敏，给她讲笑话，放学后还和周小敏一起玩耍，让她感觉到生活的乐趣。阿曼古丽还发动同学积极帮助周小敏，把零花钱拿来给周小敏买学习用品。渐渐地，性格内向的周小敏有了生机，有了活力，她变得爱说爱笑了，也有了自信，不再孤孤单单一个人躲在角落里，和同学相处地更加融洽了。阿曼古丽用她的人格魅力感染了每一位同学。

阿曼古丽还总是把自己家的好吃的比如馓子，核桃等等具有民族特色的好吃的带到学校和同学们一起分享，更是在周末的时候，请班里的孩子去她的家里做客，更是体现了这位少数民族小女孩的热情好

客，同学们都特别喜欢这位维吾尔小伙伴。现实生活中，一些不足为奇的事，一些不足挂齿的小事，阿曼古丽她都能站在民族团结的高度去审视自行处理，不用去动不动告诉老师来处理。

（三）劳动积极、兴趣广泛

阿曼古丽劳动积极肯干，脏活、累活她总是抢在先，对待班级的劳动任务，她都能够提前出色的完成，只要哪天她值日，她总顾不得吃早饭，就急急忙忙奔到学校做值日，等其他同学到校后，教室早就被她打扫得干干净净了。对于学校组织的义务劳动，她不但自己肯干，还表现出极强的组织能力和号召力。

唱歌、跳舞、演讲、办黑板报、写作和主持都是她的爱好。在我校和县教育局举行的各种双语演讲比赛中，她连续多次都取得了优异的成绩，有一种美可以焕发斗志，有一种美可以温暖人心，有一种美可以洗涤心灵，阿曼古丽同学正是这种美的化身。她是素质教育春风滋润下茁壮成长的小苗，更是民族团结的表率，她用无形的精神力量影响着每一个人，用平凡的点点滴滴的德行启迪着每一个生命，她无疑是一面旗帜，一位名副其实的热爱团结的好少年。

古丽小学 篇7

阿依古丽

阿依古丽，女，哈族，33周岁，乌苏市甘家湖牧场人，1982年6月6日出生，大专文化，2007年3月参加工作，现于乌苏市环境保护局监测站业务员。工作8年来，阿依古丽同志在平凡的岗位上兢兢业业，任劳任怨，始终严格要求自己，干一行爱一行，为民族团结工作做了不少贡献。阿依古丽同志2007年来到环保局环境监测站工作，对工作环境从陌生到熟悉，脚踏实地，积极完成领导交付的各项工作任务，同时为了提高自身素质，胜任本职工作，经常学习业务知识，还向有经验的老同志取经，取她人之长补己之短，对工作业务从生疏到熟练。始终以工作为重心，面对岗位需要，始终把学习作为进步的主要途径，及时学习新的业务知识及相关的规范、标准，努力提高工作能力和综合素质，使自己能胜任现职工作。

2011年的冬天，由于冬季监测锅炉工作需要爬高，危险性比较大，需要三名男同志去完成，但当时监测站只有两名男同志，于是阿依古丽自告奋勇向领导请示投身于一线工作当中。但是，就在监测到某公司的锅炉烟尘烟气时，由于锅炉监测孔开的离地有三米多高，周围没有平台站立，需要爬梯监测，站里的一名男同志一手拿着近两米的烟枪，一手扶着梯子，在冰冷湿滑的铁梯上小心攀爬着。当时的室外温度达到零下十八度，还下着小雪，他不小心摔了下来，一时间痛的他说不出话来。这时，弱小的阿依古丽一个箭步，上前背起摔倒的男同事就直奔医院，在经过拍片检查确定没有大碍后，古丽把男同事送回家休息，自己却又返回到了工作地 1

点，艰难地拿起烟枪爬起了梯子，在烟尘与雪花共舞中完成了余下的工作，保证了监测数据及时上报。

在本单位的长期教育下，作为普通员工的她在思想深处自觉地树立起了“三个离不开”的思想,在反对民族分裂主义、非法宗教活动这一大是大非问题上立场坚定、旗帜鲜明，自觉维护祖国统一和民族团结。她常说:民族团结是我们的眼睛，我们要像爱护眼睛一样去爱护各族同胞。她干一行，爱一行，身处在一个多民族的环境中，她深知民族之间的团结是各项工作能够得以顺利开展的 必要保证。因此，他在加强民族宗教业务知识学习的同时把政治理论学习和民族团结条例法规学习放在重要位置，始终保持清醒的头脑，坚决反对一切破坏安定团结，影响社会稳定的思想和行为。对于工作她始终保持着很高的热情，无论在什么岗位上，她都能一如既往的勤奋工作，并且在民族团结条例法规学习宣传方面处处起模范带头作用，她常说：“我们是环保局的干部，民族团结是我们单位的一项重要工作，我们要在全市干部中模范带头讲民族团结，处处讲团结，事事将团结”，她是这么说的，也是这么做的，无论是在历年的民族团结教育月活动中还是在历次的民族宗教政策法规宣传教育工作中，她都热情参与民族团结教育和民族宗教政策法规宣传活动。作为一名老干部，阿依古力特别注重个人的品德修养，遵纪守法，讲原则、讲团结、讲稳定、识大体、顾大局，能够时时处处自觉宣传党的民族政策，在大是大非问题上，始终能做到头 2

古丽小学 篇8

一、指导思想

本学期将继续贯彻“以学生的发展为本”的基本理念，以教学新课程理念为指导，以课堂教学为核心，加强课堂教学研讨，不断提高教师的教学水平。

二、基本情况

本组现有教师5人，中学一级教师2人，其余均为中学二级；其中30岁以下4人，是一个善于学习、敢于创新、充满激情的教研组。

三、主要工作

1、抓好组内业务学习、提高教师业务水平。

2、提高常规工作检查、提高备课水平。

3、加强学科研究、促进教师研究能力。

4、培养青年教师、强化教师队伍。

四、主要工作与措施

1、把握课改契机，加强业务学习，提升教师专业水平，认真学习新课改的资料，观看课改视频和教学光碟，学习

课改新理念，研究新的教学方式、教学标高、作业设置和学生评价体系。利用周四的教研组活动时间，组织全体教师学习教育教学新理论和教育科研方法，学习生物化新课程、新教材、新课标，并学习心理学、教育法和教师法。

2、落实教学各个环节，提高教学效率

（1）备课。

有重点难点，突出教学流程和学生活动，把老师的“教”逐步在教学上改成学生的“学”。

（2）上课，优化课堂教学，改进和创新教学方法，努力提高课堂效益。

（3）作业，作业的布置和设计要适量，要有坡度，批阅及时，要有评分，（4）辅导，形式要多样（集体辅导、个别辅导等）；要耐心细致；针对性要强，尤其要注重对学困生的转化工作；

（5）关于听评、课，每位教师听课不少于16节，记载要详细。

3、加强学科研究，促进教师教研能力

4、加大青年教师的培养力度

青年教师要提前一周备课，备课前要做完该节所有作业；一学期至少要听16节以上，坚持写教学反思。学习新课程教材，撰写业务笔记；坚持做完一本高三的复习资料，熟悉高考试卷，指导日常教学。

四、具体安排

九月份

学习，讨论教务处工作计划，制定教研组计划，个人计划，教学进度表，培优补差计划，新课程备课和课堂教学研讨。准备理综教研活动周，制定计划。

检查备课笔记以及作业批改情况

业务学习主题；教师角色新思考

40年教学的，20条经验

十月份

1、组织组内教师公开课及听课，评课活动，评选出第二批校级“三类”教师。

2.顺利搞好教研组活动

3组织参加高三教师第一轮复习研讨会

4.协助教务处搞好教科研月活动启动工作，组织举行家长会。

按时 检查备课笔记和作业批改记录。

业务学习主题；如何引导学生自主学习

如何写好课后反思

十一月份

期中考试。

期中考试试卷讲评、总结，认真完成期中考试质量分析。组内选出优秀公开课，顺利搞好教科研月系列活动并按时总结。

组织好组内教师校本课程研究活动

业务学习主题：营造高效课堂的几种方法。

新课改的若干理念

十二月份

研讨高三第二轮复习

评选校内优秀作业

业务学习主题：影响教师一生的好习惯之一

影响教师一生的坏习惯之一

一月份

制定复习计划。

完成各人总结。

组织期末考试以及期末考试质量分析。

县二中2012—2013学年度第一学期理综教

研组工作计划

努尔古力。哈