英语课外辅导记录

2024-08-08

英语课外辅导记录（精选9篇）

英语课外辅导记录篇1

英语课外辅导学生记录

学困生姓名：刘孟宇、邓志浩、周梦凯、张玉钦、王若天、刘迎辉

造成学习困难的原因：在这几个学困生当中，只有一个学生态度比较认真，作业也能按时完成。但由于智力发展因素，他们的基础较差，反应较慢，接受新知识的能力也较慢。而另一部分学生学习习惯较差，缺少学习的主动性与自觉性，从而渐渐养成不做作业的坏习惯。

现状分析：由于他们的基础较差，学习习惯较差，反应较慢，接受新知识的能力也较慢。单词记忆一塌糊涂。往往强记了几个，第二天又忘了。

辅导过程：

由于上课强调的重点、难点他们不一顶听得进去，而且大容量无疑是增加他们的心理负担和反感，所以我利用时间主要是进行精简重点，降低要求，细化难点，多做记忆练习。

今天辅导的内容是Unit2，我从单词、重点句型入手。首先我给10分钟时间进行记忆，并要求学生记忆的时候要眼、脑、手、口并用，调动多种感官强化记忆。在四会单词中我又挑出重点，分批记忆。不一会儿，我看见韦钦和蒋琦已经在摩拳擦掌了。于是，我让他们两先默写。在默写的过程中，我发现他们有时下笔如有神，有时似碰运气。于是默写完后我面批，并询问他们记忆单词的方法。通过时间不难发现，自己掌握一点以及单词的巧妙方法能使单词长时间记住不忘。于是我鼓励他们多寻找属于自己的记忆方法，避免死记硬背。讨论后并进行交流。如“blackboard”是“black”黑色加“board”，“eight”只要将学过的“right”中的“r”变成“e”。在记忆过程中边思考边拼读记忆，效果显而易见。回家作业，默写第2单元单词，第二天检查。

英语课外辅导记录篇2

关键词：英语课外辅导,英语教学,积极作用,消极作用

0引言

随着全球化、国际化进程的发展,英语已成为国际第一语言。在中国英语也成了学生的必修课,为了提高英语成绩以及英语水平,近年来,国内大到一线城市,小到城镇农村,绝大多数家长不惜钱财,将自己的孩子送到辅导班接受补习教育,学生们失去了课外休息的时间去参加课外辅导班学习。对于英语辅导班的开设,社会各界人士持不同的观点, 笔者提出了辩证理性地看待这个问题,并且认为只要不影响孩子的身心健康,选择正规的英语辅导机构,对于孩子的英语学习是有一定的积极推动作用的。

1.英语辅导班存在及发展

英语辅导班为何能在社会生存以及发展的原因是什么? 个人认为有以下几点:

1.1社会因素

据统计,全世界45个国家的官方语言是英语,1/3的人讲英语,75% 的电视节目用英语播出,80% 以上的科技信息用英文表达,几乎100% 的软件源代码用英文写成。在全球经济一体化的趋势下,中国的经济早已同世界接轨,许多外企也来中国投资,人们意识到了英语的重要性,意识到了如果不会英语,将会失去很多机会,全社会掀起了学习英语的热潮,进而为英语辅导班的产生奠定了坚实的基础。

1.2家长因素

目前绝大多数家长都是将自己孩子的教育放在第一位的,特别是独生子家庭,家长们为了孩子的未来,不惜钱财为孩子的教育投资,英语学习的投资当然也不例外。而家长由于自己知识水平的限值和时间原因,没办法自己辅导孩子的学习,为了使孩子能取得好的成绩,生怕自己的孩子落后别人的孩子,所以大家都跟风,见别的家长把孩子送到辅导班学习,自己也同样这么做。家长就成为了英语辅导班发展的财力后盾。

1.3学校英语教学的缺陷

由于国家教育体制等一些原因,学校英语教学存在一些问题,例如填鸭式的教育方式、课堂上缺乏互动性、学生学习英语的兴趣低下、英语课堂沉默等。各种各样的原因使得学生们厌倦学校的英语教学,进而造成成绩不理想,所以家长就选择了通过英语辅导班来提高孩子的英语成绩。这种教育需求为英语辅导班的发展提供了极大的市场。

2.英语辅导班的积极作用

英语辅导班对于社会、英语教学、家长、学生带来了一定的积极作用。首先,由于辅导机构的产生,在一定程度上推动了教育事业的发展,并且创造了很多就业岗位,推动了经济的发展。其次,在英语辅导班学习的绝大多数学生通过学习,自己的英语成绩有很大的进步,同时,在学生们一起学习的过程的中增强了他们的竞争意识。还有就是有的英语辅导班是小班教学,这就为学生学习英语创造了良好的学习环境。最重要的一点是,好的英语辅导班的教学形式新颖, 通过各种方法,提高学生学习英语的兴趣,这是正规学校英语教学值得借鉴的。

3.英语辅导班的消极作用

英语辅导班产生了一定的积极作用,但是我们也应该看到它所带来的消极作用,我们得辩证地看待它。

3.1对孩子发展的消极作用

英语辅导班的上课都是安排在放学和周末休息时间,这些时间本应该是孩子们的休息娱乐时间,然而他们不得不从一个课堂走进另一个课堂去学习。这无疑是增加了孩子们的学习压力,减少了运动和娱乐的时间,长期下去,这会对孩子的身心健康带来一定的消极作用。

3.2可能造成家长和孩子关系的紧张

大部分在英语辅导班学习的学生都是家长报的名,家长也不管孩子的意愿,只一味地想提高孩子的成绩就把孩子送到辅导班学习。但是,有时候结果却截然相反,在没有选择余地的情况下,许多孩子对课后英语辅导产生抵触情绪,导致成绩有所下降,当家长知道孩子的糟糕表现时,必然会对孩子进行质问,甚至打骂,这就造成了家长和孩子关系的紧张。

3.3对正规学校英语教学带来的消极作用

由于普遍的英语辅导班的教学深度和难度都大于正规学校英语教学,所以在英语辅导班学习的学生认为在辅导班学的内容都会,学校的英语学习简单,就忽视了在校的英语学习,他们觉得辅导班的学习是他们成绩的保障。这就使得学校英语课堂气氛更差,给学校英语教学带来了消极作用。

4.英语辅导班教学对英语教学的启发

由于英语辅导班对于社会、英语教学、家长、学生带来了一定的积极作用,所以英语教学就应该借鉴英语辅导班有利的一面,以下是笔者通过半年在英语辅导机构任教的实践谈的英语辅导班教学对英语教学的几点启发。

4.1趣味英语教学的应用

趣味英语教学法就是在教学过程中运用故事、笑话、和幽默等,激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习最好的老师, 趣味英语教学可以激发学生的乐趣,降低学生的紧张感和心理压力,只要对于英语学习感兴趣,那么学生的成绩提高就很容易。所以,在英语教学中应该采用可取的方法来提高学生对于英语学习的兴趣。

4.2互动英语教学的应用

所谓互动式教学法,是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性,形成师生之间有目的、有组织,但又平等和自由的相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的教学方法。英语教学课堂不应该是老师一个人在讲台上说,应该是以学生为主,老师为辅,形成教师和学生互动的课堂,这样才能激发学生的学习主动性,形成一个良好的课堂学习环境。

4.3鼓励式教育在英语教学的应用

所谓鼓励式教育法也称赏识教育法,是一种在宽松、和谐、愉快的气氛中,使学生以自信、自强、进取的态度去完成学习任务的教育方法。在英语教学中,老师不能因为学生犯了错误就批评,因为现在的孩子都有较强的自尊心,如果只是一味地严厉对待他们,他们就会对于学习失去兴趣,甚至产生抵触心理。英语是一门语言学科,应该鼓励学生们学习,特别是在犯错的时候更应该鼓励,这样他们才不怕犯错, 才敢于张口去说,从而增强了学生对于英语学习的兴趣和主动性。

4.4多种教学手段在英语教学的应用

为什么有的学生喜欢在英语辅导班学习英语的一个主要原因是,辅导班英语教学采用了与流行趋势,新鲜事物相结合的教学手段,从而提高了学生学习英语的乐趣。现代社会中,年轻的一代都喜欢追逐潮流。在教学中,教师可以把知识和学生们喜欢的事物联系起来,例如,电影中的片名、台词,一些时尚品牌的来源,或者上课的时候可以融入一些外国历史文化、绕口令等,还有就是教学形式上的创新,可以运用多媒体手段,这些都可以活跃课堂气氛。

5.结束语

英语课外辅导记录篇3

【关键词】课外辅导课内辅导学生教师

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0137-01

“叮铃铃，叮铃铃……”这清脆的铃声原本意味着学生们一天的学习生活结束，迎来开心快乐的童年生活时光，可在这种人才济济的年代，他们的父母不得不选择送他们去上各种补习班，以培养拓展他们的能力，丰富他们的人生。这一社会现象其实已经存在许多年，并且也没有任何证据能证明课外辅导对教学有负面的影响。有人认为这样的教育方式扼杀了孩子们那颗纯真的心，使他们的童年失去了色彩。而事实上，课外辅导已经成为了社会教育体系的一份子，课外辅导已经用它独特的优势在教育中取得一毛之地。而大家都知道，英语课外辅导可谓是最为热门的辅导之一，接下来，就让我们探讨一下英语课外辅导为何有这样的魅力吸引如此多的家长和学生。

一、课外辅导发展史

随着世界全球化进程的加快，我们真的是生活在了“地球村”，同时英语也成为世界语言的中心，世界语言体系中的佼佼者。全球有45个国家的官方语言是英语，有1/3的人讲英语，几乎所有的信息化事物是用英语写成。在这种新形势下，人们逐渐明白学会英语的重要性，不会英语意味着将会错失很多机会。再加上，国家加入WTO、北京2008年奥运会、2010年上海世博会等一系列大事件的影响，使得英语的学习热潮悄然延伸。随着国家教育部推出的新课改政策，使得英语课程的地位再一次提高，英语课程已经面向了所有学生，要求要注重学生的素质培养，激发学生对英语的学习热情。而课内教师的教学往往不能满足家长及学生的需求，因此在这种大背景下，英语课外辅导慢慢升温。

二、课外辅导优势

1.课程开设针对性强

语言的学习可以很容易的分为三大块——听、说、写。课堂上教师的教学往往是一把抓，听说写同时进行，这样的教学方式必然会使一些学生跟不上教师的教育进度，因此就会产生英语不同方面有好有坏的现象。而课外辅导则会有针对性的教学，开设分块教学的不同种类的班，听说写都将会成为教学中的重点。这样学生也可以根据自己的需求选择不同的教学班级，有效地提高自己薄弱的环节。一位高三学生，由于听力很差，使得英语成绩上不去，他选择了课外辅导的听力课程，在这种分块的教学中，他的英语听力提高得很快。

2.教学内容丰富多样

由于课外辅导没有学校及教材的限制，因此在选择教学内容时，范围就可以扩大，英语歌曲、英语电影、英语游戏都将会融入教学中。语言这种学科本来就是生活中的必需品，因此在选择教学内容时，更贴近生活的内容将会使学生更容易理解。比如说，教师可以在辅导课上融入一些最新的新闻题材，学生用另外一种方式看新闻，不仅提高学生的英语视野，让学生感受到英语就在身边，同时也使课堂的氛围变得轻松。而课内教学只能一板一眼，没有太多新事物。

3.师生关系融洽

课外辅导不同于课内教学，在学校里教师是学生尊敬的人，学生总是用崇拜的眼神面对老师，老师也很难和学生成为朋友，而在课外辅导的过程中，学生从心理上就放下了负担，走出学校这个环境，面对其他的教师就不再感觉不自在，这就是为什么课外辅导过程中师生关系融洽的原因。在这样轻松的课堂下，教师的教学就很容易开展起来，学生不会感到拘束，知无不言，不懂的地方将不会感到害羞。有很多这样的情况，一些女生害羞不好意思向老师提出自己的疑惑，因此问题日积月累，造成了恶性循环，而和谐的师生关系将有效的缓解这一问题。

4.注重英语口语

语言学来就是为了说，因此英语口语的地位不可忽视。由于课内教学的局限，教师没法让每个学生都站起来说，因此，往往忽略了口语教学。而课外辅导正好可以弥补这一缺陷。轻松的学习氛围将会使学生很自然地张开嘴，增加了学生英语实践的机会，而口语的提高也会影响英语其它板块的学习，口语能力的培养将会有效的影响学生英语语感的建立。

三、英语课内教学与课外辅导的融合

任何事物都有它的优势和缺点，我们不能武断的看待他们。因此，英语的课内教学与课外教学有效的结合将会让学生在英语方面有较大的提高。课内的教学的方式比较传统，学生接收的信息量有限，但课内教学却是培养学生素质的有效手段，并且也将影响学生学习习惯，人们常说，习惯的养成很重要，因此这一过程也很重要。课内教学这种集体教学方式也会使学生形成合作的思想，同时学生之间的相互影响也对学生的学习有较大的帮助。而课外辅导作为课内教学的辅助，有效的完善课内教学，使得学生的英语水平快速提高。基于这一点，可以说课内教学与课外辅导是相辅相成，优势互补。

四、英语课外辅导教学实例

没有实践就没有真理。为了让读者从内心了解到课外辅导的优势，举一下实例来加以证明。针对高中英语课程，及高中生的心理状况，课外辅导可以利用它现有优势，全方位的提高学生的英语水平。教师讲分类教学，听说写都将全方位涉及。有一个特别成功的教学案例，《If I were a boy》是首耳熟能详的歌曲，教师将其中重点扣除，让学生进行听力练习，这样的方式再好不过。还有教师做一些有关英语有趣现象的课件，这样加深了学生对该块知识的认识。

五、总结

综上所述，英语课外辅导存在较多的优势，而我们能做的就是将这优势合理运用和优化。但由于一些人比较局限的思想，认为课外辅导增加了学生的课业负担，扼杀了孩子原本的天性，制约了他们的童心，这些因素导致课外辅导的发展受到制约。其实课外辅导只是课内辅导的一个辅助教学方式，它并不能动摇学校集体教学形式，而作为课外辅导，它也必须形成该有的教学方式，完善教育体制，将课外教育做大做强，让更多的家长了解到它的优势，它的特点，让家长及教师明白这只是另一种教育手段。

参考文献：

[1]杨波.英语课外辅导班对小学生英语学习影响的研究[D]东北师范大学2009

[2]曾慧.小学生课外补习问题研究[D]东北师范大学2012

差生辅导记录篇4

年级：三年级辅导老师：魏冬冬 2012～2013 学年上学期

生活上不讲究个人卫生；课堂上思想开小差，影响别人学期初行为表现上课，学习成绩差；家庭作业常常不能按时完成，课堂作

业经常迟交或缺交；缺乏自信心，其他同学歧视他。情况

成绩

语文

数学

辅导设想：科学合理地分配时间，帮助他改正陋习，养成良好的生活习惯；发动全班同学来帮助他，同时与家长沟通，关心他成长。利用“一帮一”活动，帮助他养成良好的学习习惯：能做到专心听讲，积极参与，按时、保质、保量地完成作业。

时间第2周

辅导内容

找他谈心，帮助他纠正不讲究个人卫生的坏习惯。订立短期目标。

跟班上歧视他的同学开小会，帮他找学习上的朋友。与他分析学习上存在的不足，帮他“结对子”，树立学习上的信心，让他能认真上课，按时完成作业。

和家长沟通，使家长能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目标。

加强他知识点的补漏：声母、韵母的认读，音节的拼读。

加强他知识点的补漏，使他基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯

小结半个学期里来的变化，增强自信心，并订立后半阶段的学习目标。

加强知识点的补漏：生字的认读，笔顺和书写。

加强知识点的补漏：遣词造句，课文的朗读，短文的阅读。

加强知识点的补漏：看图说话、写话。

和他一起订立科学的期末考试复习计划，培养他的自信心，并全面加强知识点的补漏等。第4周

第6周第7周

辅导摘第9周

要

第11周第13周第15周第17周第19周

一学期来，经过老师、家长、同学的帮助，该同学树立了学期末行为表现学习上的信心，做事散漫，作业不能按时完成，上课精神情况

不能集中的不良习惯得到了不同程度的改善，可惜不能持

之以恒，缺乏耐心。与同学间的关系一天天在改进，也比较乐意为班级、为老师、为同学做好事。

成绩

效果

（在栏中打√）

语文70 明显 √

较明显后退

数学68 明显

浅析外聘辅导员工作积极性激励篇5

一、外聘辅导员工作中面临的主要问题

(一)身份认同不到位,影响积极性

思维的惯性使得很多在编教职工对外聘人员有一种“向下看”心态,导致了工作安排落实、考核评价、业务能力培养提高甚至日常交往等多方面的区别对待;很多被聘用人员存在“临时工”心态,职业存在感飘忽,思想上容易产生波动,工作中容易带有情绪。

(二)工作属“全能选手”,压力特别大

上至中央、下至地方,凡是涉及到学生的文件政策或活动安排,都得深刻领会、认真解释,有的还要严格组织落实;规划组织课余活动、倾听学生意见做好心理辅导、卫生纪律常规考核、奖助贷评选等等,有的还参与系办工作、教学工作、校企合作工作等,工作范围几乎包罗万象,与“辅导员”职能相去甚远。

(三)学生事务繁杂乱,缺乏成就感

在学生个性日益增强的今天,辅导员面对学生屡禁不止的迟到缺课、上课打盹或玩手机、偷偷吸烟上网、打架、家访等, 几乎天天做同样的事、天天说同样的话,被学生亲切地称为“碎嘴婆婆”。到了年底总结时,这类工作只能简单地概括为谈心几次、电话几次,这与外聘辅导员职业所期待的业绩相差太远。久而久之,慢慢就会产生倦怠情绪,对工作主动性和积极性造成不利影响。

二、外聘辅导员工作积极性激励措施

我们提倡奉献精神,但不可否认的是我们并不是生活在真空中。在学校这个集体里工作和生活的每一个人,都会极其自然、不同程度地把自己与其他人进行诸多方面的比较,比如工作量、业绩考核、评先选优、职称评定、薪级待遇、福利差别等等。仅靠工作制度管理外聘辅导员而忽视他们个人的发展与生存需求,不利于其工作积极性的调动和激励。尤其对于年轻的外聘辅导员,他们很想在这个岗位上干出傲人业绩,为个人今后发展奠定好的基础。因此,我们必须采取有效的激励措施,使他们的工作热情在这个岗位上发光发热,为培养目标的实现添砖加瓦。

(一)落实有关政策,提高待遇地位

认真落实《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(教育部令第24号)之“各高校负责对本校辅导员的系统培训”的规定, 在思想理论、专业文化、学校文化、创新创造、职责职守、教育学、社会学、心理学、就业指导、学生事务管理等方面对外聘辅导员进行综合素质提高培训;依据第十九条之“高等学校要积极为辅导员的工作和生活创造便利条件,应根据辅导员的工作特点,在岗位津贴、办公条件、通讯经费等方面制定相关政策, 为辅导员的工作和生活提供必要保障”的规定,平等对待外聘辅导员和在编辅导员。对外聘辅导员要给予政治关心、生活关照、事迹宣传、典型表彰,提高其个人声誉,提升其工作荣誉感, 从情感上增强外聘辅导员的主人翁意识。

(二)建立长效机制,确保队伍稳定

一支稳定的辅导员队伍是学生工作持续开展并取得良好效果的保障。这支队伍的稳定与否,在很大程度上与学校政策有关, 包括队伍的专业化建设、行政管理制度、职称评聘办法、工作考核办法、荣誉评选办法等等。

人需要通过不断学习,才能不断提高进步;环境适合需求, 才能稳定心态情绪;业绩获得认可,才能迸发热情动力。有了热情动力,就会视工作为己任,就会有主动性和积极性。因此, 建立一套完善的外聘辅导员的综合素质提高、业绩考核管理、荣誉评选表彰、人文管理规章等,是维持队伍稳定的关键。

(三)建立公平公正公开的考核评价体系

考核,是对外聘辅导员一个工作周期内的工作进展情况或最终结果进行考察核实;评价,是对上述工作结果的价值评定。对外聘辅导员以及其他教职员工来说,能否对其个人的工作进行公平公正公开的考核评价,这是每个人最为关注的事情,这也是为什么跳出前面“建立长效机制,确保队伍稳定”一节而单独描述的主要原因。

想必学校里的任何工作项目都有一套自己的管理考核评价制度。但是,这些制度是否完善?是否具有科学性?是否体现人文关怀?更重要的,是否体现公平公正公开原则?这是每个工作生活在这些制度约束之下的教职员工最为关心的。公平公正公开,就是要让每一个被考核评价的人,受到平等对待、公正对待,让工作业绩这个事实“说话”,就像田径赛场上一样, 谁跑得快谁的成绩好,谁跳得高谁排名靠前,没有人情、照顾、关系这些因素参与其中。

业绩受到公平公正公开考核评价,会让人心服口服,会让名列前茅者有成就感和荣誉感,有利于激发其工作积极性;会让名次落后者看到真实的差距,知道问题所在,有利于促其奋起直追,有的放矢开展工作。

(四)建设领导关心鼓励、同事互帮互助的氛围

人是需要关怀和帮助的,获得了别人关怀和帮助的心情是温暖的,同时有获得信任、尊重和价值的感觉。学校领导要站在全院工作的高度主动给予外聘辅导员以政治工作生活等方面的关心,精神鼓励和物质鼓励并用,深化情感,激发其努力工作的热情。同事之间在工作上要相互帮助支持,在生活上相互关怀照顾,让外聘辅导员感觉自己是处在一个温暖和谐的大家庭当中,依此激发其主动工作的积极性。

结束语

辅导员是学生政治教育、法制教育、纪律教育、公德教育、文体活动、社团活动、公益活动的主要组织者和实施者,对他们工作业绩的认可程度决定了其内心成就感荣誉感的高低,这关系到他们工作主动性、积极性的发挥及认真程度,将会对学生学习兴趣的培养、德育目标的实现、健康心理的形成等造成直接影响。

摘要：落实国家政策,提倡关爱互助,建立公正考核体系,建设人文工作环境,解决外聘辅导员工作生活的后顾之忧,对激励其工作积极性,更好地履行学生行为引导、心理咨询、常规管理等职责,具有重大意义。

关于高中化学课堂外的辅导调查篇6

从统计情况看,高一学生由于刚进入高中,对高中教师采取的入学指导比较感兴趣,实验班比普通班有更强烈的求知欲,支持率更高些;到了高二,普通班学生认为很好的和一般的各占一半,而实验班的学生认为入学时的讲座很好的较多;到了高三,认为入学讲座一般的学生更多,实验班和普通班情况相当。从高一到高三,反应出高中学生对学习方法还是比较重视的,高一学生入学后积极性很高,是为了搞好高中化学学习,很向往有一个尚方宝剑,到了高二,实验班学生认为入学时教师讲的他在学习中大有益处的较多,认为学习靠自己努力的和普通班人数相当;到了高三,认为高中入学指导一般的人数居多数,经访谈得知,高三学生成绩的取得还是靠自己摸索出的行之有效的方法在起作用,教师讲的方法能得到验证的人数比较少了。访谈得知,只有一些学习比较轻松的学生说教师教的方法与他们所用的学习方法是相一致的。

结论:结合访谈和统计可知,由于强烈的求知欲和好奇心理,高一学生对入学教育积极性较高;但由于入学时进行讲座,学生只能模糊地听教师谈方法,对高中化学内容无了解,也不知怎样在学习中应用,故有点拔苗助长的味道,对部分学生以后化学的学习起到了禁锢作用。2009年诺贝尔物理学奖获得者高琨小时候曾用泥土包化学药品往大街上扔,很活跃,他说做科学也应活跃一些,不能用一种模式禁锢思想,他有机会为人类做出很大贡献(制造出第一根光导纤维,改变了通信方式,为互联网奠定了基石),是因为他有自己固执的思想,不怕别人嘲笑,走英国、德国等几个国家的多家玻璃厂,找到了“纯玻璃”,制造出第一根光导纤维,荣获“光纤之父”的崇高荣誉。所以,还是在学习过程中指导,并让自己探究适合自己的学习方法更符合现代教育理念。

从统计情况看,实验班学生对高考讲座更感兴趣,说明他们对高考讲座的内容吸收效果较好,而普通班学生对高考讲座能接受的人数较少,认为一般的人数相对较多,说明普通班学生离高考要求距离相对较大,通过访谈得知,普通班学生认为效果一般的原因是他们对所讲高考题目陌生,讲前先把有关题目印发给他们预习一下效果更佳一些;而实验班学生认为自己已经触及到了高考化学解题的脉搏,高考讲座基本上侧重于高考题,他们基本上在复习时都做过了,老师的分析与他们核对之后心里更有一种踏实感,认可的学生相对较多。也有个别学生认为没有创新性题目,意义不太大;另外普通班个别学生认为只能是抓基础了,一听说是高考专题,心中产生了惧怕恐慌感,认为难度太大,没有勇气面对,自己在课本上下功夫。尤其是一些专业生,从不参加听讲。

从统计情况看,实验班学生对化学兴趣小组比较感兴趣,尤其是高二学生更为突出;访谈得知,高一入学讲座时已经介绍了历年高中化学竞赛的突出成绩,对他们的激励作用很大,故高一学生参加兴趣小组的学生很多;高二竞赛到了冲刺阶段,学生背水一战的也较多,谈话中得知,化学竞赛对学生的诱惑力较大,一则学生对化学比较有兴趣,有自信心;二则现在自主招生报名资格的审查是要有竞赛获奖证书,在我校化学竞赛获奖率较高,尤其实验班学生格外重视;到了高三,学生认为,参加化学兴趣小组活动尽管没有取得竞赛奖项,但拓宽了知识面,提高了化学素养,为高考打下了良好的基础。

心理健康辅导培训记录篇7

时间：2012年6月7日地点：金屯镇中心小学人员：全体教师

内容：《学生的压力与情绪管理》

乔苗苗老师讲座主题是“学生的压力与情绪管理”。此次讲座针对学生现阶段在情绪控制和人际交往问题上的缺陷而展开，旨在通过此类心理辅导使学生摆脱易怒、自卑、不能正确与人交往的烦恼与困惑，使他们能够健康积极地成长。

在讲座中，乔苗苗老师针对当前学生可能面临的情绪控制问题展开论述。乔老师依据真实的事例、通过生动形象的图片、采用丰富多彩的互动游戏，让参加培训的老师们在轻松愉悦的氛围中充分了解情绪的生理机制，懂得控制情绪的重要性，明晰情绪的可控性并掌握控制情绪的一些易行方式方法。

本次讲座持续了近三个小时，最后，在大家意犹未尽的掌声中讲座圆满结束。本次专题讲座针对大学生面临的情绪控制和人际交往问题，给参加培训的老师们进行了知识填补，为其日后在工作中更好地开展心理健康教育打下了基础。教师心理健康知识培训纪实

时间：2012年10月地点：金屯镇中心小学人员：全体教师主讲：乔苗苗

内容：人往高处走水往低处流

乔苗苗老师讲座主题是“人往高处走水往低处流” 乔苗苗老师就学生人际交往存在的一些问题给大家做了详细的讲解，并且分别指出了问题存在的根源和改进的方法。讲座结合专业的心理学知识和最新的讯息，围绕“人际交往”展开。在其过程中创新地介绍了许多易于实践的方法，便于大家从细微处改进和提高。之后，针对近期出现的极少数恶性心理事件，乔老师对“如何帮助班级心理状况不好的同学”等问题给出了专业的建议，指出心理健康教育咨询中心永远是大家可以信赖的港湾。

讲座结束后，很多老师都希望学校能够多多开展此类活动，从而加强对大学生心理健康的引导和培养。

心理健康辅导培训记实

时间：2012年3月27日地点：金屯镇中心小学

主题：真正的教育应该“以心为本” 题目：谈中小学生问题行为的心理成因主讲人：张岩岩

（一）、天问（摘自屈原的《楚辞.天问》）

（二）、师问：学生为什么上课发呆？学生为什么不肯完成作业？

学生为什么上自习课说话、做小动作？学生为什么逃学？

学生为什么对老师不肯讲真话？学生为什么总是与老师作对？学生为什么打架？学生为什么痴迷网络？

（三）、案例讨论他为什么逃学？

从心理学的角度看，小学生在成长过程中有四对矛盾：基本心理需要与需要缺失的矛盾（是最根本的矛盾）；发展关键期与关键期发展受阻的矛盾；个体成长趋势与环境限制的矛盾；理想自我与先是自我的矛盾。

1、人的需要与“需要缺失”的矛盾

人的心理健康水平的维持，主要是以人的中间层次的需要即“安全”“爱与归属”“尊重”的需要的满足为前提条件的。观看影片视频《班级》

2、需要理论层次图示

自我实现需要自

尊

需

要爱

与

归

属

需

要安

全

需

要生

理

需

要

3、高危儿童（不被同伴接纳、遭到拒绝的儿童）

4、所有儿童都有想得到他人注意的欲望。

（三）、小学阶段（6岁-----青春期）小学低段：

1、入学适应问题；

2、培养良好行为习惯的关键期（三四年级思维发展很快，他们会交朋友，但他们又不会交朋友）

3、感觉统合能力培养的最后敏感期小学中段：

1、智力发展的第二高峰期

2、发展人际交往能力的关键期（以思维能力的发展为标准）小学高段：

1、个性发展的关键期

2、中小衔接的关键期（学习能力的衔接）

（四）、埃里克森在谈到小学阶段学生面临的发展危机时，提出三个问题：

1、家庭生活可能没有为他的学校生活做好准备，学校生活也不可能不支持先前几个阶段所作出的允诺，此时他可能在某些方面有潜力可挖而脱颖而出，但如果得不到及时的诱发也可能很晚或者根本得不到发展。

2、要精心选择配备教师。若配备不足或者训练不足，可能成为这个阶段儿童发展的重大障碍。

3、儿童在长期的学校生活中，从来没有获得过工作的快了或者至少因某件成功的事情而感到过自豪。

个体发展的第四个阶段（小学教育阶段）学生的内心积极体验极为重要。

（五）、结论与建议结论：

1、从事心理辅导或者班主任工作，第一位重要的并非是技巧，而是理念。

班主任的心育理念：怎么看待学生？（看待学生的问题行为？用什么态度对待学生？用什么态度对待家长？）

2、“以人为本”的实质是“以心为本”，真正的教育应该是“以心为本”的教育。建议：

1、建议学校关心教师的心理健康，要努力减轻教师的工作压力和心理压力；教师要积极调整自己的心态，维护自己的心理健康。

2、关注和参与心理健康教育，使每一位班主任都成为“心理健康教育指导教师”

3、教师在处理学生问题时应有系统观念，不可就事论事就做出简单的结论；

4、教育必须抓好学生成长的关键期。教育必须走在学生的前面，而不能走在学生的后面

心理健康培训纪实

时间：2012年12月15日地点：金屯镇中心小学人员：全体教师

内容：《团体心理辅导的操作与方法》

会议由金屯镇中心小学乔苗苗老师主持

乔苗苗先讲了《团体心理辅导的操作与方法》，乔老师的讲学别开生面，通过几个小游戏创设情景很快就将会场气氛调动起来，之后乔老师因势利导进行讲座，讲了团体心理辅导的背景、过程，乔老师将团体心理辅导发展过程分为四个阶段，一是初始期或过度期；二是转换期或探讨期；三是工作期或信任期；四是结束期。接着讲了《心理健康课的开设、实施》，其中分析了目前中小学生的心理现状及普遍存在的心理问题：一是自我为中心，唯我独尊；二是独立性差，依赖性强；三是只能适应顺境，受不得委屈和挫折；四是遇到困难茫然失措，情绪极不稳定；五是缺乏意志力，害怕失败；六是心理承受能力弱。在讲《中小学心理健康教育的途径》时讲了五种途径，一是专门辅导包括团体（班级、小组）个别辅导；二是班、团队活动；三是日常教学与管理过程：教育教学的心理卫生，理念、意识、行为，学科教学资源等；四是校园文化建设，包括校风、班风（表达教育念、价值取向与精神追求）、小报、板报、广播等传递相关知识；五是环境建设应体现人文关怀，减少压力与负性情绪产生，教室的窗户（通风、透气、采光），走廊与楼梯的宽度、空间高度，卫生间（个人私秘与行动的方便），运动场所的数量、环境绿化等。

通过参加培训学习使我们大开眼界，对团体和个体心理辅导操作的技巧和方法有了感性和理性的认识，必将增强我们今后进行团体和个体心理咨询和辅导的能力。

心理健康培训纪实

时间：2013年4月14日地点：金屯镇中心小学人员：全体教师

内容：《心理健康课课堂教学方法》

乔苗苗主讲了《心理健康课课堂教学方法》。分三个专题进行。第一专题：心理健康教育活动课教学中存在的问题。一是教学目标模糊；二是偏重知识传授，例如，《偶像崇拜》向学生讲解了青少年偶像崇拜心理的成因、偶像崇拜的方式以及偶像崇拜的类型。然后讲授选择偶像的标准和注意事项。一节课几乎全部成了心理学知识的传授，学生的反应也非常疲倦和麻木；三是忽视“学习心理辅导”；四是忽视课后实践和学用结合。第二专题：心理健康教育的教研。1心理健康教育的教研任务。包括目标体系的修订，单元目标和分课目标的确定；课堂教学环节和教学内容的确定；教学方法的设计（教学观摩）；教学经验总结与交流。2心理健康教育的教研评价。包括教研体系与教研制度的健全；过程性资料与档案的建立；体现教研效果的数据与个案的收集与整理；经验性工作总结与经验性文章。第三专题：心理健康教育课的十五种教学方法。一是角色扮演法，包括特点、角色扮演（事先无排练）、作用：让学生设身处地体验当事人的心态和感受、注意事项：情境交代必须清楚，甚至可在表演中打断，引导。二是心理剧。三是心理故事法。四是演讲法。五是辩论法。六是测评法。七是讲授法。八是艺术渲染法。其特点是以电影、电视、歌、舞、诗、画等艺术形式出现。其作用是纯表演，活跃气氛，体现文化氛围，艺术色彩。应注意事项：不能太多，否则变成联欢会。选题要切合主题。九是反思法。十是讨论法。十一是问题解决法。十二是课堂实践法。十三是课后实践法。十四是自学阅读法。十五是思维训练法。

张岩岩老师主要讲了《成功学习一二三（学习和考试心理辅导）》、中小学生良好学习习惯培养与健全人格》。张老师强调了学习习惯的培养，引用叶圣陶先生的“教育就是培养习惯”指出习惯在教育培养中的作用，并提出培养习惯的十条办法：一是花15分钟列出学习、生活、娱乐清单、排除重要、紧急顺序。二是课前握拳，自我提示：“全身心投入，当堂消化”。三是课间空隙回忆刚学的知识，课后立即用1、2分钟整体回忆。四是解答完一道典型题目后总结解题经验。五是临睡觉前用10分钟回忆当天所学内容。六是花30分钟锻炼身体，磨练意志。七是对错题在深入分析原因，错误根源，及时纠正。八是反思哪些方面做得好，哪些方面需要改进，并写下来。九是找到自己的榜样，找机会和他们交流，对比自己哪些方面在进步。十是每天看此表一到两次。办法看似简单但实践证明颇有效果。最后乔苗苗老师讲了《青少年常见心理行为问题分析与对策》、《教师减压》（教师团体训练活动），同时播放心理影片进行欣赏、点评。

通过学习使我们进一步掌握和了解了中小学心理健康课堂教育的诸多教学方法和手段，提高了今后心理健康教育教学的指导的科学性和规范性。通过学习我们对中学生生理和心理的变化有了更多的认识，工作中我们可以更加有针对性解决中小学生常见的心理问题、培养中小学生良好的习惯及健全人格等问题。总之，培训学习使我们受益匪浅，学习到学校心理健康教育的最新知识和操作技术，领略到大师级专家的思想影响和人格魅力，也必将有力推动我校心理健康教育进一步向规范化、科学化发展，必将促进我校心理健康教育水平的进一步提高。

心理健康培训纪实

时间：2013年6月12日地点：金屯镇中心小学人员：全体教师

内容：《中小学教师的压力应对与情绪管理》主持人：乔苗苗

乔苗苗老师从什么是压力、中小学教师的压力状况、中小学教师的心理压力源、中小学教师的压力应对与情绪管理等几个方面来进行阐述。

乔老师根据全体老师们的不同压力，分别给予了具体的应对方案：

（1）社会要切实减轻教师的工作负担和心理压力（2）必须争取社会支持，把尊师重教落到实处（3）要把提高教师心理健康水平。（4）学校领导要做好“压力管理”（5）建立科学有效的教师评价机制和考评制度（6）加强人文关怀，营造一个融洽、和谐的工作环境。良好的人际关系是减轻压力的重要条件。（7）丰富多彩的业余生活（8）提升能力，活在今天（9）积极心态，拥抱压力（10）理性反思，敢于放弃（11）接受现实，果断抉择（12）管理时间，管理情绪（13）加强沟通，合理宣泄（14）体育锻炼，身心调节

心理健康培训纪实

时间：2013年9月22日地点：金屯镇中心小学人员：全体教师

内容：《从心理健康教育角度审视学校德育的实效性》主持人：乔苗苗

记录：要提高学校德育的实效性，就应该突出地德育与心理健康教育相互联系的一面，建构起符合目前国情的德育与心理健康教育协同运作的育人机制。

要提高德育的实效性，就应该坚持“以人为本”育人理念，加强对学生的人文关怀，满足学生成长过程中最基本的发展性需要。

要提高学校的实效性，就应该注重建立起民主、平等、和谐的师生关系，借鉴心理健康教育的理念、方法和技巧，创设一种有利于学生身心健康发展的环境与氛围。

要提高德育的实效性，就应该坚信学生有发展的潜能，坚持对学生“高度尊重、适度要求、适时引导”努力张扬学生的向善本性，变“他律教育”为“自律教育”。

要提高教育的实效性，就必须建设一支既懂得思想政治教育，又懂得学生心理辅导的新型的教师队伍。要提高德育的实效性，还必须努力架设学校与家庭之间的“心桥”，积极引导全体家长了解子女的身心特点和成长规律，改善家庭教育环境和教育方法。

心理健康培训纪实

时间：2013年11月12日地点：金屯镇中心小学人员：全体教师

内容：《小学生的心理行为问题》主持人：乔苗苗

内容：小学生心理问题、心理障碍和行为问题的概念

小学生心理障碍的分类

1、认知障碍

2、行为障碍

3、情绪情感障碍

4、儿童期特种障碍

小学生心理障碍的成因分析

1、小学生自身因素

2、家庭环境因素

3、学校影响因素

4、社会影响因素

心理健康培训纪实

时间：2014年3月12日地点：金屯镇中心小学人员：全体教师

内容：《教师心理教育修养》主持人：乔苗苗主要内容：

一、悦纳自我

人无完人，每个班主任都有自己的长处，也都有自己的短处。作为班主任，首先应该愉快地接纳自己，包括接受自己的优点、长处，也包括接受自己的缺点、短处，保持健康的心境，维护心理平衡。只有这样，才能更好地集中精力投入到班主任工作之中去。其次，还应该努力加强自我心理修养，不断地完善自我。无论是什么情况，班主任都应“心静如水”、“胸怀博大”，这样自然也就会“车到山前必有路”、“柳暗花明又一村”。

二、调节自我

学生心理辅导记录表篇8

表

姓名：小超性别：男年龄：13岁年级：七年级

籍贯：天津家庭住址：西青区于泽

园

咨询时间：暑期军训期间辅导老师：

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辅导简要记录（心理问题、简要经过、辅导效果）

心理问题：自律性很差，团队意识模糊。

简要经过：军训期间，在同学们的队伍中，不能按教官要求准确做出各种军姿，经常被逐出队列。身为宿舍长，宿舍卫生整体较差，军训中途想放弃回家。每次他不能在队伍里继续呆下去的时候，就是我和他的谈心时间。我引导学生们最佳宿舍的评比，他身为宿舍长应以身作则，一个人就像一个手指头，总有一个归属，中途放弃军训，只能让别的班同学说:“5班不是真正的整体好，次的早当逃兵了！”

辅导效果：初见成效。他这样一个在菜台中心小学头一号的调皮鬼，打架大王，居然安然渡过了5天军训生活，还由于他的信息避免了一起年

级打群架现象。宿舍内务他也进行过关自查，他的被子叠得很有型，所以我给他特意拍了表扬照片！

心理咨询个案记录表

姓名：大庆

籍贯：天津性别：男年龄 13年级七

家庭住址：西青区中盛里咨询时间 2009年12月

个案来源:来源于七年级一个走读班。辅导老师phdnr

主要问题:课堂自律性差，而且性格倔强，易和老师敌对。任性，想学就学，不想学就玩，有时影响周边同学。一提请家长就易怒，有自残倾向。即使知道错也不能在场面上认错，只是在心里知道。

辅导方法:个别谈话法。尽量避免在全体同学面前大声批评他。我会以扔靴子、谋篇描写景物的文章等素材触类旁通的让他自己得出自己的错误。还征求他的同意，让他担任男生课代表，督促他提前写作业，并利用业余时间给同学们编辑打印落实习题，并发到我的博客里，给同学们主动落实提供服务！他由以前我最烦心的人变成我教学工作的小助手！

中学生心理健康教育个案记录

姓名：欧阳华班级：201212单位：祈福英语实验学校成绩：辅导对象：黎帆

班级：11A2

性别：女

年龄：18

家庭情况：

独生子女，母亲长期在国外做生意，一直跟父亲生活，从小有一个保姆姐姐照顾起居，家庭经济状况在今年年初出现了比较严重的问题。

个性特点：

乐观、开朗，遵守校纪校规，广交朋友，但缺乏足够的自信，不能独立地完成学业上的大多数任务，存有一些自卑心理。

问题表现：

具有一定程度的应试恐惧症，考试前、中非常紧张，伴有胸闷，记忆再现困难（常自诉脑子一片空白），无法抑制自己的紧张情绪，而且，该生还特别容易受外界环境的影响，考下来的成绩可想而知，总是不尽如人意，不仅家人焦急，本人也忧心忡忡。

原因分析：

在现今社会的青少年人群中，绝大多数学生都有不同程度的心理失调。该生虽然外表看上去很乐观、开朗，也善于和同学交往，但仍然存有自卑心理，一方

面是因为自己的体态不如其他女生，另一方面也自知自己对知识点的理解比大多数同学慢，即使自身及家人没有施加太大的压力，总觉得如果不加倍努力，可能就会全班垫底，所以一考试就紧张，一紧张就出错，学习成绩一直处在班级中等偏下位置。

辅导对策及过程：

1.讲究辅导方式

加强对该生的心理咨询工作，因为这是帮助受询者克服在人生道路上可能遇到的心理障碍，使他们能适应学校或社会生活，处理好人际关系，顺利完成社会角色转移。所以每次该生来找我倾诉，我都会给予极大的信任和理解，给予换位（即设身处地，将心比心），保证遵循聆听（让该生宣泄）、保密（有些深层内容要绝对保密）和疏导（对其提出的特殊问题作面对面的指导）原则。

每一次大型考试之前，我都会和她聊聊天，找些她感兴趣的话题以消除她的多思多虑，或者建议她吃点甜食，提高身体的快感。

2.加强与家长的联系

该生的母亲长期在省外做生意，最近因为公司的财务状况出了比较大的问题，造成母亲选择暂不跟家人联系，极易受外界环境影响的她就很担心她母亲的情况，但又无从得知她的下落，所以情绪时常很低落，没办法集中精神复习。因刚好住的与该生比较近，常能碰到他的父亲，所以和他聊了她在学校的情况，希望做父亲的能极大的给予孩子支持、鼓励和肯定，给予孩子希望，说明家中的这种状况只是暂时的，一定会好起来的，该生只要集中努力学习就行了，不用担心父母的工作情况。

3.帮助制定不同阶段的学习目标

向该生指名，要学会制定不同阶段的学习目标，不要一口吃成一个大胖子，这是绝对做不到的，争取实现一个一个小的目标后，最终达到自己的终极目标。

辅导结果与反思

经过几个月的悉心辅导，该生终能积极面对自己的家庭变况，不再时常情绪失控，相信自己的母亲一定会处理好公司的问题回到自己的身边的。但唯一遗憾的是，仍然没有帮助该生顺利地交上一份满意的高考答卷，成绩已经出来啦，但不尽如人意，我愿继续帮她度过这个难关，找到自己学业攻克上的瓶颈！

中学生心理健康教育个案记录

姓名：欧阳华班级：201212单位：祈福英语实验学校成绩：辅导对象：黎帆

班级：11A2

性别：女

年龄：18

家庭情况：

独生子女，母亲长期在国外做生意，一直跟父亲生活，从小有一个保姆姐姐照顾起居，家庭经济状况在今年年初出现了比较严重的问题。

个性特点：

乐观、开朗，遵守校纪校规，广交朋友，但缺乏足够的自信，不能独立地完成学业上的大多数任务，存有一些自卑心理。

问题表现：

原因分析：

在现今社会的青少年人群中，绝大多数学生都有不同程度的心理失调。该生虽然外表看上去很乐观、开朗，也善于和同学交往，但仍然存有自卑心理，一方面是因为自己的体态不如其他女生，另一方面也自知自己对知识点的理解比大多数同学慢，即使自身及家人没有施加太大的压力，总觉得如果不加倍努力，可能就会全班垫底，所以一考试就紧张，一紧张就出错，学习成绩一直处在班级中等偏下位置。

辅导对策及过程：

1.讲究辅导方式

每一次大型考试之前，我都会和她聊聊天，找些她感兴趣的话题以消除她的多思多虑，或者建议她吃点甜食，提高身体的快感。

2.加强与家长的联系

3.帮助制定不同阶段的学习目标

辅导结果与反思

中学生心理辅导记录篇9

案例介绍

李某，女，15岁，我校初二学生。学习成绩较好，智商中上等。外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。虽然李某学习成绩好，但同学不太喜欢她。辅导方法

1、从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。要求家长配合，在与李某交谈时，切忌大声争吵。

2、学会聆听：虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重。即使有不同的观点，也不要立即反驳，让别人把话说完。

3、老师助一臂之力：

①认知辅导：②化解矛盾： ③欣赏他人： ④学会协作：辅导效果

通过老师、家长的密切配合，李某积极主动地参与，经过近一学期的辅导工作，李某与同学们相处和谐多了，朋友也多了，她的心情轻松愉快，对班集体更关心，经常与老师谈论自己的想法，并能虚心接受老师的合理建议。同学们都说：“李某变文静多了，挺招人喜欢的。”

恐惧异性的女孩案例介绍

李某是我校初二年级的女孩，从外表看来，她是一个文文静静、性格内向的女孩子。但是，她对异性有着恐惧感。面对异性的时候，她总是手脚发抖、头上直冒冷汗，不敢看对方的眼睛，而且说话时会出现严重的口吃现象。辅导方法

1、首先，培养李某的自信心。李某喜欢打羽毛球，让她参加学校的羽毛球队，每次打球，李某的表现都很出色。

2、让女同学陪着她，在人群外远远地观察，观察人群中的男性的举止。

3、让李某自己到人群中去与异性相处，少了同性的陪伴，李某虽然不再恐惧人群了，但还是不敢和人群中的异性交往。

4、让李某自己与本班的男同学交往。当李某不再害怕本班的男生时，让李某与本班的男教师相处、交谈。直到消除她对男教师的恐惧感为止。

5、让李某自己与陌生的男性交往。一开始，李某还是很紧张，以听为主。慢慢地，李某也敢发言了，甚至敢看着他人的眼睛说话了。

辅导效果

经过近五个月的辅导、治疗，李某不再恐惧异性，敢和异性交往了。而且开始穿起了裙子，参加集体组织的各项活动，走路时也敢昂首挺胸了。她变得较活泼开朗了案例介绍

莫某，男，14岁，初一年级学生。学习成绩一般，性格内向。皮肤较黑，身材偏矮。父母离异，法院判其随母亲生活，但实际上因母亲收入不高，住房条件差而让他随父亲生活。母亲每月提供一定生活费。莫某在学校各类涉及家庭状况的调查表中从不填写父亲姓名，仅写母亲。在班级中，他缺少友伴，独来独往，不愿参加集体活动。

辅导方法

1、与家长联系：通过家访、电话联系等方式，了解现莫某家庭状况，与其父母交流，请他们以孩子发展为重。

2、在集体活动中安排莫某担任一定的任务，加深与同学的交流。

3、在班团干中做思想工作，要求他们要主动与莫某交流，关心和帮助他。

4、阅读指导：给莫某介绍各类有益的有关沟通技巧、促进人际关系的书籍。

5、举办演讲活动：要求每位学生都参加，对莫某特别辅导，培养其自信心，同时通过演讲活动达到主动交流的目的。

辅导效果

经过教师、家长、同学们的配合及辅导、帮助，莫某与父亲关系逐渐融洽。在各类表格中有家庭情况填写时，能主动写上父亲姓名及有关情况。与同学关系有所改善，集体活动能参加，对同学们的善意谈笑不再耿耿于怀，他走出了人际关系的误区。

自信辅导案例介绍

小彬，男，15岁，我校初二(1)班学生，成绩一般，智商中等。父母都在夜市里摆摊，故对小彬关心不够。他常迟到，听课效果差，不专心，或是乱画画或是看漫画书，作业、练习缺交较多。家访得知，他常常晚上玩游戏机到深夜。但他也有优点，即他的闪光点：

1、勤劳动，不怕脏不怕累。

2、有画画特长，并且得到家长的支持。

辅导方法

1、安排他担任美术课科代表，负责课前准备的检查记录及协助美术老师收美术作业及发动同学们制作美术作品参赛。在工作中使他觉得自己是有用的，是有能力的。

2、发挥其个性特长，吸收他参加班上宣传小组，为墙报画画。鼓励他积极参加市里的美术比赛，“爱科学月”。为他创设条件，使他尝到成功的喜悦，有成就感。

3、举行班级心理辅导课“我已经长大”，每人列出至少五个优点，然后再找出不足之处。

4、个别谈心，进行心理疏导。分析问题行为产生的原因，共同商讨如何去克服它，解决它。

辅导效果

由于家长、老师的配合以及同学们的帮助，小彬身上的自卑感减轻了。他现在不迟到了，晚上也不玩游戏机到深夜了。上课较用心听课，作业缺交较少。还积极参加体育运动，是班篮球队的主力队员。

相信自己是优秀的案例介绍

王某，男，15岁，我校初三年级学生。初上中学时成绩一般，中等智商。性格较内向，轻度口吃，特别是上课回答问题情绪更紧张，面红耳赤，语无伦次，言不达意，几乎不敢在同学面前发表自己的想法，更不敢与同学争论问题。

辅导方法

1、家访：与家长交谈，并让王某旁听，三方共同商讨对策，使王某也能积极主动地参与进来，并尽最大努力配合。

2、家长配合：(1)给王某买一本优秀作文选或精美散文集，买一个精美的日记本。(2)要求家长每一周每天发现孩子的一条优点并记在本子上，然后读给孩子听，使孩子深刻体会父母的关爱，以增强自信心，增强亲子关系。

3、系统脱敏法：(1)1-2周要求王某每天用10分钟左右的时间大声读一篇优美的文章。(2)3-4周，每天要求王某尽可能地连贯地大声读文章给父母听，并与父母交谈这篇文章(以王某为主)，营造一种温馨的家庭气氛。(3)2-5个月要求王某对着窗户读给行人听，锻炼自己的胆量

辅导效果

王某在老师的帮助及家长的鼓励下，由原来默默无闻的学生兑变为引人注目的学生。他在这集体的大家庭中感受到了师生的关爱，更感到自己也占了一份空间。他在大庭广众之下也敢为坚持自己的真理而与人辩论。充满自信使他的学习成绩遥遥领先。课堂提问复杂问题时，同学们都说：“王某上!”王某更相信自己是优秀的。“我是全班最自卑的人” 案例介绍

王红红，女，我校初三学生。

“我感到自己是全班最自卑的人。”

这是王红红见到我说的第一句话，我细细地咀嚼着她这句话的意思，等待她做出进一步的解释。

“真的，我不知道怎样才能讲得清我此刻的心情。”王红红接着对我说：“我自己长得不好看，我很自卑。在班上男同学、女同学都用一种轻视的眼光看我，当我语文作文写得好，老师表扬，让我在班上宣读时，下面就有人窃窃私语地说些难听的话，„这个作文是她写的吗?‟„我看是别人帮写的吧?凭直觉，我感到王红红是那种对自我十分敏感的人。

辅导方法

针对王红红的心态，我采取了三个咨询步骤。

1、帮助王红红宣泄出她的不良情绪，调整她的心态，使她能够积极地面对新生活的挑战。

2、我竭力引导王红红把比较的视野从别人身上转向自己，这是使她重建信心的关键。

3、我通过和她父母沟通，让家长给予她更多的关爱，用火热的心去融化她内心的坚冰。我到她家进行家访，把事情跟她父母反映，争取家长们的支持，希望父母亲更多的给予她父爱、母爱，我用实际行动关心她的生活，她父母亲为之感动不已，表示要好好地关心、爱护她，帮助她克服自卑感，重振自信心。

辅导效果在本个案的咨询过程中，我首先帮助王红红宣泄她自卑所承受的精神痛苦，并通过运用聆听，贯注，沉默等咨询技巧来传达我对她的同感，使她对我的咨询产生了极大的好感和信任。

脸上很少见笑容的男孩

孟某，男，我校初一(4)班学生。个子高大、结实，正处于爱说爱笑的年龄脸上却从来没有笑容，一双忧郁的眼睛常常茫然地望着地面，从不主动和别人搭话。

辅导方法

1、了解原因：与孟某的家长、小学老师、同学交谈，从而了解孟某心理状况、问题行为产生的主客观原因。

2、老师常常与孟某个别会谈，使他自己找回积极的生活态度。谈他的快乐的童年，谈他和奶奶一起度过的那些日子，让美好的回忆驱走脑海中那段恐怖的经历。

3、为他提供融入集体的契入口：安排一个家庭条件好但性格温和，从不爱炫耀，积极上进，乐于助人又细致的女孩与他同坐。

4、创造机会，把握契机帮助他重塑自信：

辅导效果

由于老师、家长、同学的密切配合，孟某自闭现象明显改变，和父母、同学的关系都大有改观，能积极的参加集体活动，与几个同学组织了数学小组，学习成绩有了较大的进步，还参加了班级的篮球队，甚至成为主力人员。孟某已经从一个孤独自闭的孩子恢复为一个心理健康的中学生了。他能面对现实了案例介绍

吴某，男，16岁，我校初三年级学生。学习成绩偏低，爱好各项体育运动，特别喜欢打篮球，由于训练时不慎伤到了腿，经三家医院确诊伤势涉及到韧带，因此建议他不要参加剧烈运动。这就意味着他必须离开自己非常喜爱的篮球运动。对此，他从心理上、行动上都不愿意接受，情绪相当低落，对学习也提不起兴趣，学习成绩是直线下降。

辅导方法

1、个别会谈：教师常与吴某个别面谈，以全面了解其心理状况，让其意识到“健康的身体关系到自己的一辈子

2、集体帮助：把吴某的事情告诉同学们，让大家都来关心和帮助吴某，使他感到班集体的温暖，同时班上的各种体育活动，都请他参与组织和筹备工作，使他找回自信心。

3、与家长联系：通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，了解吴某家庭情况，并与家长沟通思想，希望吴父多与孩子沟通，增进彼此了解，加强孩子的信任，共同商讨解决办法。

辅导效果

由于教师、学生、家长的密切配合，吴某逐渐能面对腿伤不能打篮球这一现实，现在他能很好的配合医生进行治疗，学习成绩也提高了。

可爱的女孩又笑了

案例介绍李某，女，15岁，我校初三学生。学习成绩居中，喜爱写诗，乐于助人。初一下学期与班里一名男生交往甚密，但自初二上学期两人突然互不搭理，该男生与李某的一亲密女伴来往频繁，李某开始远离他们，整日郁郁寡欢，上课时常走神、发呆。课余时间独处一角，不与人搭话，几次测验成绩均有退步。

辅导方法

1、个别会谈。与李某进行朋友式的谈心，取得其信任，了解其心理的状况、问题产生的原因，与她共同寻求解决的方法。

2、转移注意力，发展其兴趣爱好。

3、鼓励其寻回自信，向失败作挑战。