英语组课外活动记录

英语组课外活动记录（共8篇）

英语组课外活动记录 篇1

七年级英语备课组活动记录

05．9．6

林定祥: 新学期,学生刚升入初中,对一切都充满好奇,我们应引导他们对英语产生兴趣,尽快地引导他们步入学习英语的轨道,具体应做到: 1 教师应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为起点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。2 在加强听说的前提下，有意识的培养学生的读写能力，通过听、说、读、写、唱、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习，努力做到以听说促读写，以读写促听说，培养学生初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力。注意培养学生良好的朗读习惯，帮助他们养成响亮，清晰，正确地朗读课文和大胆开口的习惯，打下良好的语音语调基础。尤春花: 1 教学中可不必拘泥于教材顺序，可根据所教班级及学生的具体情况另行制定，如可先教B单词，再教C 句型，再教对话。切记词不离句，句不离境，句型不必通过简单机械的操练进行教学，而是融化在有情境的对话中，力求使学生在操练句型的同时，就学到现实生活中有价值的语言，在教技术和语法项目中，采用“早渗透，重积累”的方法，即把以学过的词语或语法及新授内容有机结合起来，以旧带新，逐步扩展，不断积累。教学中通过听、说、读、写、唱、演、做等活动，激发兴趣，培养他们的的语感，提问中多用外语言行为，包括身势距离，手势行为，目光语行为，声音语调，音量，衣着打扮，人体姿势，实物标志等。科学利用资源，避免“明知故问”，可采用“猜一猜 ”“摸一摸”“学与玩”等形式。并使教师的角色从单纯的知识“传授者”转向课堂“设计者”“合作者”“促进者”。

“授之以鱼不如授之以渔”。教师在传授知识的同时，更重要的是教给学生学习的方法。引导学生主动学习，为他们终身学习奠定基础。

英语组课外活动记录 篇2

一、形式多样，激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。只有激起学生课外阅读的主动性和积极性，他们才会使用课外阅读记录卡，体验到阅读的独特乐趣。阅读记录卡图文并茂，富有童趣，能够在很大程度上唤起学生的主体参与意识。教师要结合不同的阅读内容和学情，启发学生设计具有层次化、个性化的课外阅读记录卡。

例如，Panda这篇课外阅读材料中描写了熊猫的外形特点，以及人们对于熊猫的不同称谓。首先让学生了解熊猫与熊、猫之间外形和习性的异同，激发学生对于熊猫的喜爱之情。接下来，笔者让学生根据材料内容特点自主设计记录卡的形式。有的学生将文中熊猫的特点摘录下来，如fat body、short tail、cat’s face等；有的学生则集中记下文中新词如scientist、world、protect等；还有的学生在记录卡上画上憨态可掬的卡通形象，做成了类似手抄报的形式。记录卡大大激发了学生的阅读热情，帮助他们从不同角度丰富了对于阅读材料的理解。

二、家校协同，确保学生阅读的实效

阅读记录卡的使用需要一个长期的、持续的培养过程，只有持之以恒才能真正有效地记录学生英语课外阅读的成长历程，这个过程离不开教师和家长的协同配合。为了充分发挥家长在实施英语课外阅读记录卡中的积极作用，教师要有目的、有计划地为家长提供必要的指导，获得家长的理解和支持。当家长能够和孩子一起阅读，形成良好的家庭阅读氛围；当孩子们在阅读遇到困难时能够得到及时的帮助，英语课外阅读记录卡才算真正成为学生在书海中遨游的助力器。

除了在班上展开定期评价，如评选“每周一星”“诵读能手”“记录卡达人”等，教师还可以通过微信、QQ等即时通讯工具与家长保持联系，及时获取学生课外阅读的情况，与家长交流学生的课外阅读指导和记录卡的使用进度。如在以“animal”为主题的课外阅读活动中，笔者组织开展亲子游戏，家长可以与孩子一起在记录卡上贴上动物的头像。在游戏中，家长模仿动物的叫声，让孩子说出对应动物的英文名称以及特点；让孩子根据记录卡简单复述阅读材料的内容，或者从记录卡上选择简单的单词检查孩子的记忆效果等。通过家校协同，确保学生的英语课外阅读以及阅读记录卡的使用取得实实在在的效果。

三、以点带面，提升学生的阅读能力

课外阅读记录卡的使用，并不能仅仅停留在纸面上的记载，应当通过多种举措，帮助学生从记录卡上汲取到更多的阅读营养，切实提升他们的阅读能力。教师通过及时反馈、认真检查，发掘学生在使用阅读记录卡中的亮点，组织各种活动，以点带面，促使全体学生共同发展。比如组织开展图书银行、图书漂流瓶等活动，加强图书流通；还可以开展课外阅读交流活动，如课外阅读故事会、课外阅读大讲坛、课外阅读辩论会等。引导学生向小伙伴们展示自己的阅读记录卡，彼此之间互通有无，在热烈的气氛中推动课外阅读掀起新高潮。

教师要着力拓展课外阅读记录卡的运用方法，用多样化的活动形式提升学生的阅读能力。如举办个人秀活动，让学生带着记录卡到讲台前讲一个故事，或者说一个笑话，唱一首英文歌曲，甚至可以在彼此交流记录卡的基础上编排、表演短剧。例如，在学生阅读了At a birthday party这一阅读材料后，笔者鼓励学生为即将过生日的同学组织一场party，不但锻炼了学生的小组协作能力，也让课外阅读的独特魅力在欢乐的氛围中渗透到学生的心灵。

四、读思结合，深化学生的阅读体验

学生由于自身生活经历和知识积累的差异，在使用阅读记录卡的时候也会有效果上的差距。教师要正视这种客观差距，并将其作为一种资源加以开发和利用。建立定期的“分享”制度，指导学生在撰写阅读记录卡时将自己的阅读体会和感想记录下来。组织学生通过小组交流和集体讨论，分享个体的阅读思考成果。学生在展示自己的阅读思维成果时，教师要合理地进行引导，发掘学生的个性化亮点，让学生注意倾听他人的独特见解，从而促进读思结合，深化学生的阅读体验。

例如，在指导学生阅读《小学英语课外阅读100篇》时，其中Coffee problem、Little Deer and his father以及A telemarketer等阅读材料中，新的词语和句型结构具有一定的难度，学生难以全面理解。笔者引导学生在记录卡上写上自己的理解和疑问，之后组织学生开展课外阅读交流沙龙活动，选择有代表性的阅读记录卡，通过实物投影仪进行展示，引导学生互相质疑和释疑。笔者在一旁适当地点拨，引导学生讨论，形成集体智慧，为他们在课外阅读中进一步学习、掌握、操练和运用这些词汇和句型打牢基础。

初三备课组活动记录 篇3

初 三数学

2015 5 － 2016 6 学年度第二学期

宝应县城北初中 备课组 教研记录

时间 2 2 月 月 5 25 日

记录人

田骏

年级 初三

学科 数学

主持人 田骏

出席人数 0 10 人 人

出席人员 董仲亮、楚永前、屈庆五、李伟、王泽民、郝斌、王达军、张万红、曹增玉、田骏

一、解读本周教学内容的课标要求：

1 ．通过探究使学生知道当直角三角形的锐角固定时，它的正弦，余弦，正切值也是固定的。

2.理解正弦，余弦，正切的概念，并能根据相关概念进行计算。

3.通过探究使学生能推 导并熟记 0 30 度，5 45 度，0 60 度角的三角函数值，并能根据这些值说出对应的锐角的度数。

4.能熟练计算含有 0 30 度，5 45 度，0 60 度角的三角函数的运算式。

5.让学生学会计算器一些功能键的使用。

6.会熟练运用计算器求锐角的三角函数值和由三角函数值求角。

7.使学生学会把实际问题转化为解直角三角形的问题，运用相关知识解决问题。

二、本周教学任务和教法：

本章的重点是锐角三角函数的概念和直角三角形的解法，锐角三角函数的概念既是本章的难点，也是学习的本章的关键。难点在于锐角三角函数的概念反映了角度与数值之间的对应函数关 系，这种角与数之间的对应关系，以及用含有几个字母的符号 sinA，A cosA,tanA 表示函数等，对学生来说还是有一定的难度。锐角三角函数反映了锐角与数值之间的函数关系，这虽然与

一次函数，反比例函数以及二次函数所反映的数值与数值之间的对应关系有所不同，但它们反映了变量之间的对应关系，本质上是一样的。因此教学时，要注意让学生体会到这些不同函数之间的共同特征，更好的理解函数的概念。解决锐角三角函数的有关问题都是在直角三角形中进行的，将这些实际问题抽象成数学问题，并利用锐角三角函数解直角三角形时，离不开几何图形，这时 需要根据题意来画出几何图形，通过分析几何图形得到边角关系，再通过计算，推理等使实际问题得到解决。在教学中应让学生做到以下几点：

1.重视基础知识； 2.学会转化运用； 3.熟记基本概念； 4.应用数形结合； 5.结合勾股定理。

组 三、备课组内 讨论实录：

董仲亮 ：本章的难点是解直角三角形的应用，把实际问题转化为直角三角形中的问题并通过锐角三角函数解决问题，该部分的难点在计算上，要正确处理好数据之间的关系。

张万红

：锐角三角函数的定义是学生理解的难点，不能准确应用定义解决有关问题。在直角三角形中，学生习惯应用 勾股定理解决问题，不会正确应用锐角三角函数的定义进行边的转化计算。

屈庆五 ：锐角三角函数的定义特别是对特殊角的三角函数值得考查以及解直角三角形的应用题是各省中考的考查重点。掌握三角函数的有关概念是学习三角函数的基础，同时要熟记特殊角的三角函数值。

宝应县城北初中 备课组 教研记录

时间3 月 月 3 3 日

记录人

田骏

年级 初三

学科 数学

主持人 田骏

出席人数 0 10 人 人

出席人员 董仲亮、楚永前、屈庆五、李伟、王泽民、郝斌、王达军、张万红、曹增玉、田骏

一、回顾反思上：

一周的教学与学生的学习情况：

锐角三角函数的概念既是本章的难点，也是学习的本章的关键。难点在于锐角三角函数的概念反映了角度与数值之间的对应函数关系，这种角与数之间的对应关系，以及用含有几个字母的符号 sinA，A cosA,tanA 表示函数等，对学生来说还是有一定的难度。锐角三角函数反映了锐角与数值之间的函数关系，这虽然与一次函数，反比例函数以及二次函数所反映的数值与数值之间。的对应关系有所不同，但它们反映了变量之间的对应关系，本质上是一样的。

：

二、解读本周教学内容的课标要求：

1.实数的分类以及相关概念，实数的大 小比较和混合运算

2.解 整式的有关概念，幂的运算性质，整式乘法和因式分解

3.算 分式的概念及性质，分式的乘除运算，分式的加减运算，分式的混合运算

4.算 二次根式的有关概念，二次根式的性质，二次根式的运算

三、本周教学任务和教法：

复习时，应牢固掌握实数的有关概念，特别是绝对值的意义。真正掌握数形结合的思想，还要注意知识在实际问题中的应用；要熟练掌握实数的运算，在混合运算中注意符号和运算顺序，要通过一定量的练习来掌握运算的技巧。在运用公式或法则进行计算时，首先要判断式子的结构特征，确定解题思路，以使解题更加方便，快捷；在求代数式的值时，首先应考虑整体代入法。在约分和通分时，教学时应注意分解因式知识的应用；化简求值时，不仅要注意整体思想而且要注意解题技巧。在进行二次根式的运算与化简时，首先要考虑因式分解或分解质因数，避免运算复杂；实数运算中的运算律，运算法。

则及所有的乘法公式，在二次根式的运算中仍然适用。

四、备课组内 讨论实录：

董仲亮 ：第一轮的复习是概念的串讲和基础题型的巩固，这对于中上等的学生来说是基本上没有问题的。因此对课堂教学内容的把握要适度，做到深浅得当，精讲精练，最大限度地让中下层学生加深巩固对知识的掌握。

张万红

：本周的教学内容是关于实数，整式，分式和二次根式的概念的掌握和相关计算。教学中在巩固原有知识的基础上，对易错知识点进行强调深化。

以便学生更好地掌握和应用基础知识。

屈庆五 ：对于本周教学内容，中下层的学生由于习惯的不端正和数学思维的障碍，他们对学习的主动积极性还不够高，应多给他们鼓励，在遇到解题过。

程犯难的时候，要善于思考，而不是轻易放弃。

宝应县城北初中 备课组 教研记录

时间3 月 月 0 10 日

记录人

田骏

年级 初三

学科 数学

主持人 田骏

出席人数 0 10 人 人

出席人员 董仲亮、楚永前、屈庆五、李伟、王泽民、郝斌、王达军、张万红、曹增玉、田骏

一、回顾反思上一周的教学与学生的学习情况：上周完成的数与式的复习，本部分内容细小牵涉面多，在复习中提示学生注重审题、弄清概念、适度练。

习。教师应注意数形结合的思想，还要注意知识在实际问题中的应用。

：

二、解读本周教学内容的课标要求：

中考考试说明要求，会解一元一次方程、会解可化为一元一次的分式方程以及二元一次方程组；会用四种方法解一元二次方程，并会检验方程的解；会列出一元一次不等式，以及会解不等式（组），会根据数 轴确定不等式组的解集并表示在数轴上。

三、本周教学任务和教法：

（1 1）注重基本解法的训练，如加减消元法、代入消元法解二元一次方程组；一元二次的四种解法，尤其是因式分解的灵活运用；不等式组的解法口诀运用。

（2 2）区分分式的基本性质、等式的基本性质、不等式的基本性质，这些都蕴含在运算中。

（3 3）一元二次方程中跟的判别式的运用，以及根与系数的关系在教学中注意适度应用。

（4 4）分式方程的解得检验是一个容易遗忘的知识点，尤其在应用题中注意双。

重检验。不等式（组）解题中，变号也是个易错点，注意平常练习中指正。

四、备课组 内 讨论实录：

王泽民 ：概念的串讲和基础题型的巩固，对课堂教学内容的把握要适度，做。

到深浅得当，精讲精练，最大限度地让中下层学生加深巩固对知识的掌握。

董仲亮 ：教学中在巩固原有知识的基础上，对易错知识点进行强调深化，以便学生更好地掌握和应用基础知识，重点放在分式方程的计算和一元二次方程的四种解法的灵活运用。

屈庆五 ：对于本周教学内容，在中考中所占比例约 0 20 到 到 0 30 的比重，而且这。

部分易于得分，所以更加要鼓励学生仔细计算，争取不丢分。

宝应县城北初中 备课组 教研记录

时间3 月 月 7 17 日

记录人

田骏

年级 初三

学科 数学

主持人 田骏

出席人数 0 10 人 人

出席人员 董仲亮、楚永前、屈庆五、李伟、王泽民、郝斌、王达军、张万红、曹增玉、田骏

一、回顾反思上一周的教学与学生的学习情况：上周 利用周测时间 进行了一次模拟考试，从中找到一些问题。在复习练习考试中提示学生注重审题、弄。

清概念。教师教学中应注重基础知识的清晰化，不宜难度过大，抓好基础。

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二、解读本周教学内容的课标要求：

一次函数是中学数学中的一种最简单、最基本的函数，是反映现实世界的数量关系和变化 规律的常见数学模型之一，也是学生今后进一步学习初、高中其它函数和高中解析几何中的曲线方程的基础。一次函数在中考中占有重要的地位，主要考察一次函数关系是的确定、图像和性质的分析以及实际应用等。一次函数的图像和性质在实际甚或中应用广泛，已成为中考命题的焦点，题目设计新颖，贴近生活实际，考查学生构建一次函数模型解决实际问题的能力，而且一次函数还经常与一次方程、一元一次不等式联系起来综合命题。题型主要有有低档的填空题、选择题，也有中档的解答题，还有高档的综合题，在试卷中分值占 15% 左右。

三、本周教学任务和教法 ：1。

．理解掌握正比例函数、一次函数的概念、图像、性质及解析式的确定。2 ．理解一次函数与一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程组的关系，会应用于解决数学和实际生活问题。

3.进一步培养学生数形结合的意识和能力以及分类讨论的数学思想。进。

一步培养学生的研究精神和合作交流意识及团队精神。

四、备课组内 讨论实录：

王泽民 ：本周的教学重点是一次函数的图像及性质，用函数观点看方程（组）、。

不等式（组）的解。注重基础，加强知识的精准度是学习的关键。

董仲亮 ：一次函数的实际应用，数型结合思想在解题中的 应用在教学中学。

生掌握和熟练运用的有一定困难。因此应分层次对学生提出相应的要求。

屈庆五 ：一次函数的图像和性质在实际甚或中应用广泛，已成为中考命题的。

焦点，对于基础知识的要求必须清楚准确，有难度的问题要加强审题的培养。

宝应县城北初中 备课组 教研记录

时间3 月 月 4 24 日

记录人

田骏

年级 初三

学科 数学

主持人 田骏

出席人数 0 10 人 人

出席人员 董仲亮、楚永前、屈庆五、李伟、王泽民、郝斌、王达军、张万红、曹增玉、田骏

一、回顾反思上一：

周的教学与学生的学习情况：

一次函数和反比例函数的基本知识点复习顺畅，但在实际应用题中，学生表现出畏惧题目，读题缺少耐心，不能准确的提炼出其中的数学问题从而不能准确的解题。

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二、解读本周教学内容的课标要求：

二次函数是初等函数中的重要函数，在解决各类数学问题和实际问题中有着广泛的应用，是近几年中考热点之一。学习二次函数，对于学生数形结合、函数方程等重要数学思想方法的培养，对拓宽学生解题思路、发展智力、培养能力具有十分重要意义。

二次函数主要考查表达式、顶点坐标、开囗方向、对称轴、最大（小）值、用二次函数模型 解决生活实际问题。其中顶点坐标、开囗方向、对称轴、最大（小）值、图象与坐标轴的交点等主要以填空题、选择题出现。利用二次函数解决生活实际问题以及二次函数与几何知识结合的综合题以解答题形式出现：一类是二次图象及性质的纯数学问题，一类是利用二次函数性质结合目 其它知识解决实际问题的题目

三、本周教学任务和教法：1； ．二次函数的解析式的三种形式的灵活应用；2，二次函数的性质的准确应用，如顶点公式，增减性等等；3 3，利用图像分析一些整合题，如抛物线与坐标轴的交点、面积问题，也就是方程与函数，不等式与函数的关系；4，学会 简单初步的建模思想，能解决一些实际问题，如拱桥问题、利润问题等。

四、备课组内 讨论实录：

王泽民 ：关于解析式的三种形式，学生往往不能用简便的方法设出解析式。

耽误了时间。而且在解的过程中计算准确率不够高。

董仲亮 ：这部分内容是将来与高中所学二次不等式的衔接，所以培养学生看图像至关重要，从图像在观察各系数的符号、对称轴、交点数、增减性，以及自变量、函数值得情况。

屈庆五 ：基础知识掌握较好，但应用题是难点，变现在审题困难，难以转化为数学知识。

宝应县城北初中 备课组 教研记录

时间3 月 月 1 31 日

记录人

田骏

年级 初三

学科 数学

主持人 田骏

出席人数 0 10 人 人

出席人员 董仲亮、楚永前、屈庆五、李伟、王泽民、郝斌、王达军、张万红、曹增玉、田骏

一、回顾反思上一周的教学与学生的学习情况：基本知识点掌握的较为清楚。

应用时不够灵活，还要较强计算，从而保障会做的题目不丢分少丢分。

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二、解读本周教学内容的课标要求：1 ．了解三角形有关概念（内角、外角、中线、高、角平分线），会画出任意性 三角形的角平分线、中线和高，了解三角形的稳定性..2质 ．探索并掌握三角形中位线的性质..3件 ．了解全等三角形的概念，探索并掌握两个三角形全等的条件..4 ．了解等腰三角形的有关概念，探索并掌握等腰三角形的性质和一个三角形是等腰三角形的条件；

质 了解等边三角形的概念并探索其性质..5 ．了解直角三角形的概念，探索并掌握直角三角形的性质和一个三角形是直角三角形的条件..6 ．体验勾股定理的探索过程，会运用勾股定理解决简单问题；会用勾股定理的逆定理判定直角三角形..导 三、本周教学任务和教法：规律方法指导1 ．数形结合思想..本单元中所学的三角形性质、角平分线性质、全等三角形的性质、直角三角形中的勾股定理等，都 是在结合图形的基础上，求线段或角的度数，证明线段或角相等..在几何学习中，应会利用几何图形解决实际问题 题..2 ．分类讨论思想..在没给图形的前提下，画三角形或三角形一边上的高、三角形的垂心、外心时要考虑分类：三种情况，锐角三角形、直角三角形、钝

角三角形..3.

化归与转化思想..在解决利用三角形的基础知识计算、证明问题时，通过做辅助线、利用所学知识进行准确推理等转化手段，归结为另一个相对较容易解决的或者已经有解决模式的问题，已知与未知之间的转化；数与形的转化 化；一般与特殊的转化..4 ．注意观察、分析、总结..应将三角 形的判定及性质作为重点，对于特殊三角形的判定及性质要记住并能灵活运用，注重积累解题思路和运用数学思想和方法解决问题的能力和培养，淡化纯粹的几何证明..学会演绎推理的方法，提高逻辑推理能力和逻辑表达能力，掌握几何证明中的分析，综合，转化等数学思想..四、备课组内 讨论实录：

王泽民 ：本章节内容繁多，中考中题型丰富，教学中力求学生概念清晰，计算准确，推理符合逻辑。

董仲亮 ：三角形中位线定理，勾股定理都是本节乃至数学中常见的，普遍运用于的，不但在计算中而且在推理证明中得到应用，所以这部分是要加强教学和练习的。

屈庆 五 ：三角形这部分内容非常多，知识链条很长，从三角形最基础的边角关系到解直角三角形，从全等三角形到相似三角形，贯穿整个初中阶段的学。

习，所以在教学中应注意数学方法的使用，如分类、划归思想等。

宝应县城北初中 备课组 教研记录

时间4 月 月 7 7 日

记录人

田骏

年级 初三

学科 数学

主持人 田骏

出席人数 0 10 人 人

出席人员 董仲亮、楚永前、屈庆五、李伟、王泽民、郝斌、王达军、张万红、曹增玉、田骏

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一、回顾反思上一周的教学与学生的学习情况：

上周主要复习三角形有关概念，三角形中位线的 性质以及两个三角形全等的条件，等腰三角形、直角三角形和勾股定理等内容。学生在复习基本概念时，认为自己已经会了，但在综合应用时，还是不能灵活应用，所以仍。

需加强综合应用能力的培养。

求 二、解读本周教学内容课标要求

本周主要复习四边形知识

（1 1）了解多边形的定义、多边形的顶点、边、内角、外角、对角线等。

探索并掌握多边形内角和及外交和公式。

（2 2）理解平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念，及它们之间的关系，了解四边形的不稳定性。

（3 3）探索并证明平行四边形的性质定理：平行四边形的对边相等，对角相等、对角线互相平分；探 索并证明平行四边形的判定定理：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形；两组对边分别相等的四边形是平行四边形；两组对角分别相等的四边形是平行四边形；对角线互相平分的四边形是平行四边形。

（4 4。）了解两条平行线之间距离的意义，能度量两条平行线之间的距离。

（5 5）探索并证明矩形、菱形、正方形的性质定理：矩形的四个角是直角，对角线相等；菱形的四条边相等，对角线互相垂直且每一条对角线平分一组对角；以及它们的判定定理：三个角是直角的四边形是矩形，对角线相等的平行四边形是矩形；四条边相等的四边形是菱形，对角线互相垂直的平行 四。

边形是菱形；正方形具有矩形和菱形的一切性质。

三、本周教学任务和教法：

复习四边形知识时应以定义、性质定理、判定定理的理解作为重点，学生应在理解的基础上记忆定义、性质、判定；性质定理、判定定理的理解应按照边、角、对角线的顺序，这样不容易出现记忆混乱的现象；同时注意各个平行四边形之间的联系，要能画出各个四边形之间的联系图，编织各种平行四边形之间的网络图形，这样有助于概念、性质定理、判定定理的理解和应用。

三、备课组内 讨论实录：

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董仲亮 ：回忆梳理知识时，让学生自己对所学内容进行整理，自主完成对知识网络 的整体构建，小组交流，教师指导形成知识体系，然后再综合应用形成能力。

张万红 ：课堂训练时，有目的巩固强化所学重点，有针对性地检测学生对知。

识的掌握情况，查找在教与学过程中存在的疏漏。

体育组教研活动记录 篇4

教研主题：提高教师设计体育课和教育活动能力

教研目标：帮助教师理顺体育教育活动中的问题和困惑，促进幼儿身心健康的发展

活动内容：如何上好体育课及体育游戏的组织和实施 参加人：蒙氏园全体早班教师 活动过程：

一、对年轻教师如何上好体育课及体育游戏的组织和实施进行培训和研讨，提出体育课中经常出现的问题。1.突出幼儿在体育课的主体和地位。

在任何一种教学活动中，幼儿都是活动参与的主体。体育课的教育过程主要是幼儿通过自身从事各项身体动作的练习来发展各种动作技能。

首先，教师要有强烈的目标意识，把幼儿身体动作和提高身体素质这一根本目标作为每节体育课的出发点和归宿。例如：我平时观察到班上幼儿平衡力发展不协调，就可以玩“过独木桥”，“过浮桥”等活动，加强幼儿对平衡力的锻炼。第二，在体育课中，教师应为幼儿提供身体练习的机会和条件，保证幼儿运动的时间要充分，次数要恰当，教师讲解、示范应简明，避免过多的排队，克服因体育器材少，活动内容贫乏或分组太少而导致等待时间过长的毛病。2.在体育课中有目的地增强幼儿运动的密度

幼儿运动的密度是指幼儿参与实际运动的时间与总课时的百分比，据研究资料显示，幼儿在体育课中合理的运动密度要求是:大班：百分之五十到百分之七十；中班：百分之三十到百分之五十；根据这个要求，增加幼儿运动的密度：

（一）持教师精讲、幼儿多练的教育原则

体育课中如果是上新的内容，教师要先详细示范讲解一到三次，紧接着马上安排幼儿练习，教师巡视指导，观察了解幼儿的练习情况，发现问题引导幼儿及时纠正。如果是复习的内容，教师要减少讲课，有针对性地对普遍存在的问题再做重点讲解示范一次，并让个别幼儿示范，以使幼儿纠正，讲解示范时要根据幼儿年龄特征进行，对于小班的幼儿，示范应多于讲解，对于大班的幼儿，讲解可以多一些。

（二）灵活地运用个人、小组、集体等组织形式有效地增加幼儿的运动密度。

在一节体育课中，灵活开展集体、小组、个人等组织形式，能让幼儿充分练习，充分运动，达到恰当的运动量。例如：在教师传授新动作、新技能，介绍新的游戏时，必须采用集体教学形式。幼儿练习时，应设法增加幼儿练习的时间和次数。教师可根据教材的特点、幼儿园活动场地的实际和器材数量等因素，合理选择以下练习的形式：

1、个人分散练习，2、分组练习，3、集体集中练习，4、多人合作练习。3.精心设计体育活动的各个环节

体育课中有准备运动、队列队形练习、基本动作练习、游戏、放松运动等环节。教师在设计各个环节的时候，应考虑各环节需多长时间，重点、难点在哪里，应示范多少次，什么时候示范，需多长时间等。体育课各个环节要循序渐进，环环相扣，节奏紧凑，前面的环节应是后面环节的铺垫。幼儿进行游戏时，要有教师专门辅导和保护。在游戏结束时重点做好身体的放松运动，此外，要充分做好课前的准备工作，保证体育课各个环节的顺利开展。如：画好场地、准备好头饰、活动器材等，在开展游戏活动前检查器材数量、安全。4.调动幼儿参加体育活动的积极性

有趣味的适合幼儿水平的体育活动，能激发幼儿参与的主动性和积极性。为提高幼儿参与活动的主动性，采用以下方法：（1）以游戏为主。

例如：当幼儿做游戏“小白兔拔萝卜”时，我让幼儿扮成小白兔、跳过障碍物、走过小桥，钻过山洞去帮妈妈拔萝卜回家的故事情节吸引幼儿。

（2）运用有趣味的道具和器材。

如：给每组幼儿贴上数字代号卡、12个幼儿组成的山洞、小路，尽量使每个幼儿都参与活动，提高幼儿的兴趣和积极性。（3）用竞赛的形式，激发幼儿参与活动的兴趣和积极性。（4）活动采用多鼓励少批评的方法，充分挖掘幼儿的潜能。（5）借助音乐、唱节奏鲜明、感染力强、幼儿喜欢的音乐，激发幼儿参与活动的兴趣。

总之，在体育活动中，教师要科学地组织幼儿进行体育锻炼，有效地促进幼儿基本动作协调，提高幼儿的身体素质。

二、对教师在组织阳光体育游戏当中，小班、中班、大班在跑、跳、投、钻、爬等体育活动中的不同要求，进行归纳和总结便于年轻教师上好体育课和更好的组织和实施体育游戏。走步

幼儿园活动常见的走步形态有自然走步、前脚掌走、脚跟走、轻轻走、高抬腿走、后踢走、蹲着走、后退走、变化手臂动作的走、拍响走、击响走、持物走、协同走。

（一）各年龄班走步动作活动内容

小班走步活动内容:听信号向指定方向走；在指定范围内散开；一个跟着一个走；跨过小障碍走；拉或推着小物体走。中班走步活动内容：听信号有节奏地走；听信号变换速度、方向走；高举手臂走；在物与物之间或平衡板上走；短途“远足”等。

大班走步活动内容：一对、一对整齐走；“高人走，矮人走”；迈大步走、上下坡走、倒退走；拉或推重物走等。

（二）幼儿园走步活动方法

1．配乐走步：根据走步动作特点选用乐曲；（排队齐步——进行曲；模仿走步——根据形态动作特征选曲）2．击响走步：击手或击物、脚踏地或物击地出响； 3．儿歌走步； 4．变换队形走步； 5．散步或游览。跑步

幼儿园活动常见的跑步形态有：自然跑；圆圈跑；往返跑；弯腰半蹲跑；后踢小腿跑； 后退跑；持物跑；接力赛跑；协同跑；模仿跑。

（一）各年龄班幼儿跑步活动内容

小班跑步活动内容：沿场地周围跑；听信号向指定方向跑；圆圈跑；走跑交替100米；指定范围内四散跑；绕障碍跑等。

中班跑步活动内容：一路纵队跑；跑动中听信号做规定动作；快速跑动10～20米；曲线跑；走跑交替200～300米；一定范围内四散追逐跑；窄道跑、接力跑。

大班跑步活动内容：听信号变速或变向跑；跑动中听信号做规定动作；快速跑20～30米；走跑交替200～300米；四散追逐跑，躲闪跑。

（二）幼儿园跑步活动方法

1．榜样示范法：由教师或动作较好的幼儿作示范；观看运动员的规范动作

2．体育游戏法：根据年龄特征，运用竞赛性的或非竞赛性的跑步游戏 3．语言指导法：讲解使用的语言符合幼儿知识经验及 理解能力

跳跃

幼儿园活动常见的跳跃形态有：原地双脚向上跳；立定跳远；双脚连续向前跳；双脚向上跳；双脚连续向侧跳；水平或垂直跨跳过障碍；助跑跳远；单脚连续向前跳；跳山羊；连续蹲撑跳；连续跪撑跳；跪跳进；跪跳下；支撑侧向蹲腾越；跳绳；夹包；协同跳。

（一）各年龄班幼儿跳跃能力发展与活动内容

3岁：能掌握双脚起跳，多用腿部蹬伸起跳，力量弱，速度慢，起跳步幅小，不会摆臂助跳，落地较重，易失去平衡。能掌握不同方向的双脚跳和跨跳，能学会单脚连续跳，单比较困难，稳定性差，对远度和高度部关心。

小班跳跃活动内容：双脚原地向上跳；双脚向前行进跳；离地15～25厘米从高处向下跳；跨越水平障碍等。

4～5岁跳跃能力发展很快，动作日趋合理，丰富，跳跃的远度、高度和连续跳的持续实践增加很多。跳跃活动中相应的心理素质发展很快。

中班跳跃活动内容：原地纵跳触物（距指尖15～25厘米）；立定跳跃（大于30厘米）；双脚向前行进跳；双脚在直线两侧行进跳；；离地25～30厘米向下跳；夹沙包跳；单脚直线连续跳；助跑跳过大于40厘米的平行线。大班跳跃活动内容：原地纵跳触物（距指尖20～25厘米）；立定跳远大于40厘米；双脚向前行进跳；离地30～35向下跳；夹沙包跳；单脚折线连续跳；助跑跳大于50厘米平行线；垂直跨跳30～40厘米；变换方向跳、转身跳跃；跳绳、跳皮筋、跳蹦床；跳箱、跳木马等。

（二）幼儿园跳跃活动方法

1．模仿法：由教师或动作较好的幼儿作示范；模拟所见到的其他事物的运动。

2．条件法：按规定条件练习动作，注意“条件物”能激起幼儿兴趣，难度适宜。

3．配乐练习法：做连续性跳跃时配乐或用儿歌激发兴趣，发展动作节奏。

4．创新法：鼓励幼儿在自由跳跃中探索新的跳跃动作。

四、投掷和滚接皮球球 小班：互相滚接大皮球；学拍皮球

中班：互相滚接皮球；自抛自接高低球；肩上挥臂投物；左右手拍球 大班：两人相距2～4米抛接大皮球；肩上挥臂投远、投准；原地变换形式拍球；边走边跑边拍平衡

小班：在宽25cm以内的平行线内走。在15～20cm的斜坡上下走。中班：宽20～15cm的平行线内走。高20～30cm、宽20～15cm平衡木上走。原地转圈1～3周。大班：有间隔物体上走。高30～40cm、宽20～15cm的平衡木上走。

两臂侧平举单脚站立5～10秒。钻爬

小班：钻过直径70cm的障碍物。

手膝着地爬。小型攀登器上上下爬。中班：钻过直径60cm的圈或拱门。

手脚着地爬。

在大中型攀登器上上下爬。大班：迅速连续钻过障碍物中的狭小空间。

探索各种俯身爬。探索各种侧身或仰面爬。探索不同的上下爬。

三、对体育课中要注意的安全问题老师的发言

刘牧：示范时，要让孩子在旁边坐好，老师师范，然后幼儿分组进行活动，这样避免了幼儿相互的碰撞。

候青：体育课前教师必须对场地，器材进行检查，确保幼儿安全。

孙丽：做体育活动之前，先要和幼儿讲好要求，在活动中时刻提醒幼儿注意安全。

王芸：体育课前要检查幼儿的衣服、鞋子是否得当，避免幼儿因为服饰和鞋子不合理造成的滑倒和摔伤。

程紫雅：在体育课时，要多注意常规的培养，各种练习要有序进行，避免幼儿因拥挤和碰撞造成伤害

补充：

1、体育活动时候教师要时刻眼睛不离开幼儿，三个老师都要负起责任来。

2、通过家长会、班级博客等形式，提前做好家长工作，幼儿体育游戏中难免有磕磕碰碰，为了孩子能有一个健康的体魄，请家长多多理解和支持。

数学组经验交流活动记录 篇5

参加人员：本校所有数学老师，孔德君校长 经验交流活动内容：

1、张妲老师谈对小学数学作业的评价，她认为作业的评价就要突破传统、立意精确、引导得法、设计新颖。对孩子的点评也要针对不同孩子的差异特点写评语。

2、金娟老师对六年级的学生如何学好数学进行讨论，她认为要对基本的概念要熟记，在熟练的基础上能独立把书本上的习题独自做完，还要学会举一反三。

3、张习英老师认为作为老师我们上课要精讲、精心的设计每一堂课的练习题，课堂的作业也要及时批改，学生练习的量也要充分，同时也要做好家访工作。

4、王英老师认为在六年级的教学中首先要打好基础，培养学生认真的学习习惯。其次、让学生贴近生活，提高分析问题的能力。第三、帮学生将知识形成网络，便于学生复习。

5、肖杰老师对所教六年级学生的心得做总结。第一、了解学生，因材施教。第二，深挖教材，把课本由薄变厚。第三，搞好备课。第四，优化教学，注重质量。第五，课后作业少而精。第六，狠抓班风、培养学风。

6、吴维华老师对数学教学与生活情景做了一下几点的分析;一，数学语言运用生活化。二，创设课堂教学生活化情景。

三、数学问题生活化，感受数学价值。四，将数学知识应用于生活。

7、彭杨老师认为第一、提高学生对知识的判断、理解力、提高学生的层次。第二、做好强化练习。第三、及时复习。

8、喻涛老师认为要上好课必须有完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。

9、肖朝敏老师决觉得首先注重课前教材的认真分析、其次、及早出示课件，提出教学目标，再次、尽快打开课本，引导学生自学，第四、注意联系学生生活实际。

10、兰彩云老师认为在教学工作中我们第一、设计生活实际，引导学生积极探究。第二、积极提问。第三、激发学生的学习积极性。

11、朱应亮老师就前期的工作做了一下交流他认为我们要认真钻研教材，针对学生的年龄特点进行各方面的教育、注重养成学生的学习行为习惯。

12、郑璇老师认为第一、我们上课课前要认真备课。第二、教学中注意师生的交往互动。第三、激励促进学生的全面发展。第四、认真批改作业。

13、谌丽竹老师觉得教学的改革主要体现在课堂及课余时间上。

14、程娅老师认为低年级的学生年龄比较小，活泼好动，注意力分散，对他们就要展开丰富多彩的教学活动。

15、陈瑶老师认为在教学工作中要上好课必须要打好基础。

16、吴维君老师认为数学源于生活，只有从实际出发，才能便于操作，容易理解。

17、杨宇老师认为在小学中练习时间占了一半多时间所以我们应该注重练习的过程。

2012年春季学期数学组

经 验 交 流 记 录

活动榜单管理组 篇6

凯文·杜兰特参加了一项公益活动，陪伴一名叫做罗斯兰德·哈莉的家庭主妇购物。要说这名主妇可不一般，她负担着6个侄子侄女的监护权，杜兰特陪伴他们一同买东西，当然，这名不差钱的球星要最后买单。为贫困家庭带来帮助，杜兰特表示自己感到很开心。

读书成材

美国时间3月13日，骑士球员丹尼尔·吉布森、JJ·希克森、里昂·鲍威等球员一起出席了骑士队主办的“读书成材”捐赠活动，球员们为捐赠儿童读物的球迷签名。

球迷灌篮大赛

湖人举办了首届球迷灌篮大赛，科比·布莱恩特身穿一袭黑色毛衣出场，贾巴尔、阿泰斯特、奥多姆、费舍尔、拜纳姆、加索尔、沃顿、法玛尔、莫里森、武贾西奇、鲍威尔、姆本加以及湖人啦啦队女郎也与球迷进行了零距离的接触，他们向球迷提供签名和拍照的机会。球迷还获得了与2009年总冠军奖杯合影的机会。

在活动时奥多姆和香浓·布朗还挑战了双人联手罚篮吉尼斯世界纪录，最后他们在1分钟的时间里命中了25个罚篮，打破了由英国人保持的双人罚球世界纪录。不过这次活动并不是免费的，门票为成人15美元，12岁以下儿童10美元。

开拓者解雇了他们的篮球事物副总裁汤姆·潘。潘是在10个月前被球队提拔为球队篮球事务副主管一职的，他也一直是开拓者总经理普理查德的左右手。据悉开拓者发现潘伪造了去年夏天森林狼向他发出希望他前往明尼苏达出任总经理一职的邀请，迫使开拓者将其升职。潘在联盟中被认为是NBA薪金问题的专家，2005年的现行劳资条款的修订就有他的参与。2007年，他利用联盟薪金规则帮助开拓者得到了一个额外的交易特例，随后开拓者用这个特倒换来了鲁迪·费尔南德斯的签约权。

球员工会执行官比利·亨特称联盟总裁大卫·斯特恩有关“联盟亏损4亿”的言论是被夸大的，他只是为了得到球员们的同情。现在球队老板提出的大幅削减球员工资的要求是基于他们认为球员不敢停摆，所以老板们决定承担这项风险。“也许他们也认为1999年的球员也不敢停摆。事实上，这个想法是错的，他们(老板)还想再错一次。”

金州勇士队正式宣布出售，有关勇士队出售的消息已经流传很久。勇士队老板克里斯·科汉为球队开出的价码是4亿美元。

山猫老板迈克尔·乔丹准备在下赛季为球队更换名字，以期能带来更高的关注度和商业价值。

骑士在3月24日正式签回中锋扎伊德鲁斯·伊尔戈斯卡斯，为了腾出球员名额，他们裁掉了二年级新秀达内尔·杰克逊，而雄鹿队马上接手买下了这名球员。

现年54岁的AOL(美国在线)高管、NHL(美国职业冰球大联盟)华盛顿首都队老板泰德-莱昂西斯已经与奇才达成协议，以5.5亿美元的价格收购奇才主场Verizon中心球馆。

NBA官网评选出了国际球员历史全明星阵容，共分2队总计10人，因为中锋位置上奥拉朱旺和穆托姆博的成就过于突出，姚明并没有入选。以下是具体榜单：

国际全明星阵容一队：

大前锋：蒂姆·邓肯(美属维尔京群岛，1997年加入NBA)

小前锋：德克·诺维茨基(德国，1998年加入NBA)

中锋：哈基姆·奥拉朱旺(尼日利亚，1984年加入NBA，2002年退役)

控球后卫：史蒂夫·纳什(加拿大，1996年加入NBA)

得分后卫：马努·吉诺比利(阿根廷，2002年加入NBA)

国际全明星阵容二队：

大前锋：保罗·加索尔(西班牙，2001年加入NBA)

小前锋：德特列夫·施拉姆夫(德国，1985年加入NBA，2001年退役)

中锋：迪坎比·穆托姆博(刚果，1991年进入NBA，2009年退役)

控球后卫：托尼·帕克(法国，2001年加入NBA)

三年级语文组教研活动记录8 篇7

1、解读教材：这是一篇充满情趣的故事。描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。

2、设计理念:（1）引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。

（2）引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”，进而兼顾首尾，聚集“放飞”，导向深入探究，使教学不致平板化。

（3）本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。

（4）作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。

三、探讨教法：

覃宁:这篇文章短小且非常容易理解，故事贴近学生的生活实际，极易调动学生的学习兴趣。因此，我觉得在这课的教学中努力营造宽松和谐的学习氛围，让学生在愉悦的气氛中学习——以趣激学,以情系说。

张永青:运用多媒体课件，通过蜻蜓飞舞的画面导入课题，不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。

潘萍:表演是学生喜闻乐见的形式之一。一方面表演的学生会尽自己的最大的努力，争取表演得惟妙惟肖，另一方面，台下的学生会津津有味的听，全神贯注地辩，又兴致勃勃地说，能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯和能力。

谌雪娇:教学时，教师可以引导学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？

卢卫:在学完整篇课文以后，我觉得可以安排了一组图片欣赏，目的是引导学生想象：重回蓝天的小蜻蜓会说什么呢？并自由表达：你们有什么想对小蜻蜓说的吗？ 三年级语文组教研活动记录5 活动主题： 语文综合实践活动——“遨游汉字王国” 具体内容：

围绕“遨游汉字王国”开展综合性教学，这也是孩子们第一次进行为期两周的综合性实践。根据 “有趣的汉字”和“我爱你，汉字”等主题，我们教研组的老师们进行了一次次的集体研究，最后决定引导学生利用课本及课外的相关资源，自主开展一系列的汉字综合学习行动。活动如下：

1、学习课本上的阅读材料，然后组成学习小组，并确立组长后明确分工；

2、小小展示台——汉字历史大揭秘（1）字谜大擂台。（2）谐音俱乐部

（3）小小故事会。（如“一字之差”的教训等）（4）小主人在行动——我为用字规范出点力

（5）小小书法展——感受书法艺术美

3、制作展板。

4、小结：

陶行知先生说过，解放孩子的头脑，让他们会想；解放孩子的眼睛，让他们去观察自然、观察社会；解放孩子的嘴，让他们会说……实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，编写材料，自己主持活动，他们就会兴趣盎然。的确，在综合性活动课上，孩子们的思维特别活跃，他们的“工作成果”也给老师们一个又一个惊喜 三年级语文组教研活动纪要11 活动主题：语文课更应返朴归真 学习的具体内容：

一、问题的提出：

语文课堂，怎样上出“语文味”，特别是在过分强调“人文性”的今天，如何让学生走进文本，常常是我们忽视的――没有真正走进去，品读课文语言，理解文字背后的广大空间。一味的去追求所谓的精彩，什么课都想感动天感动地。刻意地去挖掘教材，找甚至去造内涵。到头来只是一派虚假繁荣。与其那样，不如做些实在的，让学生在语文课堂上打牢基础，读好、写好。

二、问题的解决：

1、课堂上的教学手段要符合学生的身心发展特点，切莫“同一首歌”。要处理好形式与内容的关系，切莫“为表演而表演”。

2、让学生从文本内容中去“入其境，悟其情”。

三、总结：

语文不是筐，啥东西都能装”，我们不能被“语文的外延”之类似是而非的口号所迷惑，而应回归语文的本色——言语能力是奠基性的，是语文课程、语文学科“质”的规定性得以存在、显现的基础，也是语文课程、语文学科得以发展的依托，舍此不称其为学科。如果，我们在教学中以我们深厚的语文功底引领学生落实语文的“本体”：外里显现灵活扎实的语言运用能力，内里表现为丰富学生的情感和精神世界，提升认识价值观，三年级语文组教研活动纪要12 活动主题：享受朗读

培养语感

学习的具体内容：

一、教研概要：

语感是语言的一种直觉能力，但训练语感却是一贯非直觉的过程。在这个过程中，要反反复复地对各式各样地言语材料进行感受和领悟，反复地进行感性的和理性的认识。这样，学生对言语的感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏和迅速，而培养学生这种对语言的灵敏、全面、深刻的直觉能力也正是我们语文教学的灵魂所在。语感能力是语文能力的核心。吕叔湘先生指出“语文教学的首要任务是培养学生各方面的感情。”要真正地在阅读教学中对学生小之以理，动之以情。语文教学必须重视对学生语感的培养。

二、具体措施：

1、语感的培养不是讲出来的，是学生自读自悟的结果。在上课时适时地指导、点拨、启发，可能这样讲得少了，但学生的语感却能够在反复对比的读书过程中有所悟、有所得。我们所能做的就是留出充分的时间让学生享受朗读。“讲解只能让人知道，朗读却可以让人感悟”，语感也自然会流露于学生惟妙惟肖的诵读声中。如：《赶海》时引导学生从“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“东逃西窜”想象螃蟹逃生时有趣的样子；从“小伙伴只努努嘴儿，不做声……突然，小伙伴„哎哟‟一声叫起来，原来……”体会小伙伴抓螃蟹时的专注努力以及被螃蟹的大螯夹住时疼得龇牙咧嘴的有趣样子等，让学生读出小作者赶海时喜悦、惊讶、欢快的心情。在充分交流、朗读的基础上，我还引导学生把有趣的情景演演，在饶有情趣的表演中，让学生入境悟情，加深情感体验。这些构成画面的语言更适宜培养形象感。

2、阅读教学中朗读的形式很多，有齐读、轮流读、指名读、分角色读、表演读等。无论哪种都不仅是阅读教学中一个重要的组成部分，更是帮助学生培养语感，理解课文内涵，从而达到教学目的的重要手段之一。而有效的朗读训练，必须同思维活动紧密地结合起来，特别是与想象紧密地结合起来，才能诱发学生的语感。“阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人；你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”没有想象，就无从对语言进行感受和理解。因此，在指导学生朗读时，要帮助学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界。同时，运用形象思维去感受语言文字的意蕴和情感。如《黄河的主人》，文中有这样一段话“黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。”“那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？”“坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够勇气，是连眼也不敢睁一睁。”等句子如不运用形象思维，便不会让人感受到黄河浪涛的雄伟、壮观更有一种令人望而生畏之势。使学生置身其中，感受波涛的汹涌澎湃、壮观，从而为学习艄公镇定、机智的品质打下深厚的情感铺垫。

三、总结：

语感培养有丰富的内容和方法，而朗读则是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法。所谓“文选烂，秀才半”“读书百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟”。言虽简单，却道出了阅读教学的真谛。只有经过反复朗读，感受读的乐趣，方能读出其中的味道，读出其中的深层含义，而在这个整体的把握过程中，对于文中所涉及的语音、文字、词语、句子等的品位与琢磨，更是一种不知不觉的语感训练。朗读不但应该是在所有的言语活动中起关键作用而不可缺少的，也是听、说、读、写等言语活动的质量和效率的杠杆，而且是语感最初形成的基本手段。因此，根据学生的语言基础，把握教材所传递的感情信息，重视通过朗读进行语感训练和培养，去广化、深化、美化、敏化学生的语感。从而创造性地拓展文本的宽度、厚度以及温度，使文本在想象与体验中成为学生头脑中栩栩如生的形象，真正“存活”于学生的心灵。真正地让学生有感而发，以我口“读”我心。三年级语文组教研活动纪要13 活动主题：主题：解读文本

明确目标

有效教学 ——中年级有效阅读教学教研活动 活动过程

1、开场白

一节课教学目标的达成度如何是评价教学成败的的重要因素。解读文本，明确目标是教学活动的起点，所以我们教师要学会准确把握教学目标，这是实施有效教学的前提。今天教研活动的主题是：解读文本

明确目标

有效教学 ——中年级有效阅读教学教研活动

2、解读文本

把握目标——分年级组现场集体备课活动(主持人

谌雪娇)（1）大屏幕出示文本内容（吴琼瑛负责课件）

主持人：好,让我来接过这个接力棒。我记得在青赛课期间，时常会听到评委与参赛选手交流一个问题，我记得戴主任就问过：你觉得自己对文本的解读到位了吗？文本就是我们阅读教学中一个物的资源，是教学的基础和凭借。“回首来时语文路，潜心会文最是真。”作为一名语文教师应该率先走进文本，潜心会义。下面，让我们跟随本部三年级组青春靓丽的黄春英、缪玲、黄梅芳、黄翠玲老师一起走进《放飞蜻蜓》。（2）教师个性化分角色朗读。

（3）按年级组讨论这一课的目标定位及简要提出突破本课难点的建议（有效突破难点的金点子）。

三年级语文组教研活动纪要14 ——中年级有效阅读教学教研活动 活动过程

主持人：一节课教学目标的达成度如何是评价教学成败的的重要因素。解读文本，明确目标是教学活动的起点，所以我们教师要学会准确把握教学目标，这是实施有效教学的前提。谢谢几位老师的朗读，对文本的解读目的是为了制订、明确教学目标。教学目标是教学的灵魂，是规定教与学的全过程的纲领。下面请以年级组为单位分组讨论本课的教学目标和突破本课难点的教学策略。

（讨论交流5－7分钟，然后全体交流，主持人即兴串讲）

（下发讨论表格，以组为单位记录讨论结果，并确定一位中心发言人，由各教研组长负责组织讨论）讨论的问题有：

A、通过阅读文本，你们组认为《放飞蜻蜓》这篇课文的教学目标定位是：

B、（有效教学金点子）体会教育家陶行知先生对下一代的关怀爱护是本课的难点。为了突破这个难点，你们组有哪些建议？（4）请3-4个组代表讲解。

（5）提出我们组通过研读教材，确定的第二课时教学目标。

主持人：我们进行有效教学的研讨是一个永恒的主题，不能停下的是实践的脚步。下面，让我们走进吴柳清老师的课堂，看看吴老师对文本的解读，目标的达成情况。下面请老师们往后座，稍作休息后一起来欣赏吴老师的教学魅力。

3、课例示范，践行目标（吴柳青负责）

要求：通过观摩课例，关注和检测目标达成的效果及策略。

4、有效教学在反思评议中提升。（反思评课环节由余宗翰主持，吴柳青负责反思，潘萍、覃宁、黄春英、龙懿敏围绕目标的达成及实施的策略进行评课，组外教师补充。）

5、活动小结（卢卫）

今天我们三年级组围绕“有效教学”这一课题，以“解读文本，明确目标 ”为切入点，进行了现场集体备课，对话交流，课例展示，评课反思等活动，重点探讨了如何通过准确定位教学目标来保障有效教学的实践。虽然我们来不及对教学过程中如何实施有效教学的策略进行深入探讨，但只要老师们通过这次活动认识到“潜心会文”是实现有效教学的前提条件，“目标导航”是实现有效教学的游离保障，能引起我们的老师在今后的教学中对目标及文本的关注，我们这次教研活动就达到了预期的效果。我们在教学的过程中，达成了一种共识，追求语文教学的扎扎实实、简简单单、回归本位才是真，做到心中有目标，手中有方法，眼中有学生，我们就能实现有效教学。让我们沿着有效教学的道路，去深入探讨。感谢学校领导的指导和老师们的积极参与。

6、集体诵读陶行知教育语录

（让我们向陶行知先生学习，成为一个有爱心和智慧的教师）● 爱满天下，乐育英才。

● 生活即教育，社会即学校，教学做合一。● 千教万教教人求真，千学万学学做真人。

● 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

英语组课外活动记录 篇8

【关键词】幼儿园科学活动；记录；指导策略

记录是幼儿科学探究活动的重要环节，它在帮助幼儿获得科学信息，建构科学概念，促进探究能力发展等方面有着不可替代的作用。

一、幼儿园科学活动记录的现状分析

在幼儿园科学教育活动过程中引导幼儿学习做观察记录，是有效发挥幼儿主体性，转变幼儿学习方式的重要途径之一。通过做记录可以使幼儿体验科学探究过程和方法，获得探究的乐趣，主动建构知识。然而，在日常教学中我们发现老师很少对科学活动中的记录进行系统研究，对它的价值性认知不足。

二、采取适宜策略，解决关键问题

1.重视记录结果中蕴含的教育价值

在关于“磁性”的活动中，教师先向幼儿出示了各种不同的物体和磁铁，请幼儿猜想磁铁是否都能吸起盘子里的物体，并请他们把自己的猜想记下来。正当幼儿纷纷表示自己对记录方法的想法时，教师话锋一转，出示了自己设计好的记录表，并向幼儿讲解记录的方法和要求：如果猜想能被磁铁吸住的，就在记录表中写有“猜想”的格子内打上“√”，不能吸住的就打“╳”。然后你们去试一试，看看到底哪些东西能被磁铁吸住，哪些不能。如此交代之后，幼儿便开始猜想→记录→操作→记录，然后教师请他们说说自己的猜想与操作结果分别是怎样的，最后根据幼儿记录的情况进行总结。就教师对幼儿记录结果的分析来说，教师没有发现其中蕴含的教育价值。在上述活动中，虽然教师只规定了打“√”或“╳”这种方法，但不少幼儿仍采用自己独特的记录方法。如有幼儿用了↑、↓、⊙等记录符号，经了解得知，他用“↑”表示有的磁铁磁性比较强，“↓”表示有的磁铁磁性弱。如果教师重视该幼儿的记录方法，认真仔细地分析幼儿的记录结果，耐心地了解幼儿的想法，就会发现幼儿的记录已不仅仅磁铁能否吸住物体的问题，还说明了不同的磁铁磁性不同的问题。这个幼儿的观察很细致，记录很真实，可惜教师只关注自己原先的设计，对幼儿个性化的记录方法和结果视而不见，因而未能及时捕捉教育契机，发现幼儿记录结果蕴含的教育价值。

2.记录的内容紧扣幼儿年龄特点

不同年龄班幼儿有关观察记录的经验与能力不同，教师在引导幼儿认识科学内容和表达科学经验的过程中，必须注意到幼儿的年龄差异。例如同样是“观察自然角中的植物”，教师要求小班幼儿记录的内容是“种子生长过程中主要的生长变化”，这些内容要求明确，易于小班幼儿操作。幼儿发现“今天，黄豆的种子发芽了，它的芽是绿颜色的”“黄豆长出叶子来了，叶子像桃心”等。到了中班，我们根据“在对比观察中感受植物各部分的不同，初步了解植物生长中的多样性”的目标，指导幼儿对不同植物的叶子、茎、花、果实等进行对比记录。为了引导中班幼儿发现植物生长中的不同状况，我们选取差异明显的植物来种植，并引导幼儿观察和记录。大班幼儿思维的广度和深度有所增强，能认识到事物之间简单的逻辑关系，因此，大班“自然角中的种植”活动的目标是“能关注到植物生长的外部条件，通过对比观察和记录，幼儿获得了“植物生长需要适宜的温度”这一科学经验。

3.记录的组织形式灵活多变

不同年龄班幼儿学习自主性程度的差异也直接影响科学记录的组织形式。由于小班幼儿没有自觉记录的意识和管理记录工具、材料的能力，他们不但不会自觉记录，还会将个人记录本画得乱七八糟。教师不仅要时时叮嘱幼儿记录，还要手把手地教他们记录，更要防止幼儿将记录本弄丢、弄坏。集体记录是幼儿在教师的带领下共同观察和记录一个具体的事物，因此这种方式更适合小班幼儿。在组织小班幼儿记录小蝌蚪变青蛙的记录过程中，我们采用个人、集体呈现的形式，即在墙面的低矮处设置一面大的展示墙，教师指导每个幼儿及时将自己的发现加以记录，并张贴在展示墙上。这样既反映了小蝌蚪变化的情况，又减轻了幼儿的记录负担。中班幼儿有了一定的学习自主性，但缺乏自觉性和持久性，需要有人提醒和带领，因此我们较多地采用小组记录方式，同时结合集体记录。如在记录小蝌蚪变青蛙时，我们将幼儿分成红、黄、蓝、绿队四个小组，每个小组由一个小组长负责记录本的管理、记录及经验汇报。这种方式不仅能及时有效地记录信息，还能分享记录的信息和记录经验，锻炼幼儿的合作能力。大班幼儿自主学习的意识和能力较强，能持续地关注事物的发展变化并自觉记录，而个人记录是幼儿自主自觉的记录形式，因此我们在组织大班幼儿记录时，以个人记录为主，结合集体记录。

没有了记录，幼儿就失去了精心反思、梳理实践过程的机会，失去了强化已有经验与认识的过程。记录使幼儿认识的主动建构真正成为现实，使结论和观点建立在事实的基础上。教师要认真分析幼儿的心理认知特点，采取适宜的指导策略，使幼儿的科学活动记录留下科学探究的足迹，使记录变得生动而有意义，成为幼儿自我学习、自主学习的有利工具。

【参考文献】

[1]韦钰，等.探究式科学教育教学指导.北京：教育科学出版社，2005.

[2]刘占兰.幼儿科学探究中的记录问题《幼儿教育》.2007.11