心脏病教案

心脏病教案（共10篇）

心脏病教案篇1

心脏和血管

教学目标：

1、通过本课教学，了解心脏和血管的作用及怎样保护它们；知道心脏的形状及位臵；探究了解心跳与哪些因素有关。

2、能提出探究活动的大致思路，能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。

3、想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的知识改善生活。教学重难点：

体验并了解心脏和血管的作用。课前准备：

心脏纵剖面、血液循环途径示意图、相关多媒体课件教学过程：

一、导入

师：同学们，前几天，老师生病了，就到中医院去看中医，你们有没有看过中医？生：

师：那，你们知道中医是怎样给病人看病的吗？（停顿）生：（生示范）（引出摸脉）

师：好了，同学们说的很对，中医就是靠把脉（切脉）来给病人查找病因。

师：中医在给老师看病的时候，老师仔细观察了，他们是这样做的，大家一起来做一做。伸出左臂平放在桌上，左手微微攥拳，右手中间三个手指并拢，用指肚压在左手手腕横纹外侧。（师示范）仔细感觉，仔细体会，你摸到了什么呢？生：一跳一跳的（心脏跳动）

师：你摸到的“一跳一跳的”是由谁引起的？

生：心脏跳动（脉搏，为什么会有脉搏，是由谁引起的）板书：心脏

师：这“一跳一跳的”，在医学上叫做脉搏，它是由于心脏的收缩，舒张引起的。中医通过感觉脉搏来判断病人的病情。也就是说脉搏就是心脏的跳动。

二、内容新授

师：心脏在我们身体的什么位臵？它的大小，形状是怎么样的？师：哪位同学起来说一说？（用1—2个学生说）生：自己比画

师：心脏就象一个倒放的梨，大小和自己的拳头差不多。同学们伸出拳头来比一比。（课件）生：（伸出手在胸前模拟比画）师：（停顿）心脏对人来说如此的重要，它的主要作用究竟是什么呢？生：血液循环（心脏就是负责让血液在全身各处循环流动。）

师：心脏靠什么把血液输送到全身各处呢？（是谁承担了血液循环的管道呢？）生：血管板书：血管

师：心脏和血管是怎样完成血液循环的？（板书“和”，完成板书）师：（设想组合）心脏要通过血管把血液输送到全身各处。请同学们设想一下，心脏和血管是怎样配合完成任务的？同学们来猜一猜。生：猜想回答（至少5个个学生，多鼓励）其他的同学还有不同的猜想吗？

师：下面，我们用这个（举模板给学生看）代表心脏，用纸条和毛线表示血管，小组的同学一起把你们的想法摆一摆。生：做实验

学生上台展示，揭密血液循环

师：好，停下。心脏和血管是怎样组合的？哪个小组的同学来说一说你们的猜想。生：学生上台展示并说明（2—3个）

师：实际上，心脏的构造以及血液循环是非常复杂的，同学们能想到这么多，已经很不简单了。

（你们知道吗？随着血液在人体内流动，人体要吸收一部分营养物质，比如氧气，还要将一部分废物排除体外，你们想一想，这些营养物质、废物所走的路线是一样的吗？）生：自由说（你们认为得有几种？那么连在一起的是什么？）

师：揭示图：人的血管有三种。把血送出心脏的是动脉。把血送回心脏的是静脉。连接动脉和静脉的是毛细血管。动脉血管作用是将含氧量多、颜色鲜红的血传送出去。一般用红色表示。

静脉血管，作用是将氧量少、颜色暗红的血送回心脏。一般用蓝色表示。

1、听课时脉搏的跳动

1、师：那，你知道你自己一分钟内心脏跳动的次数是多少吗？生：

师：想不想亲自来测一测？那我们就一起来测一测？测之前，要先做好准备，当老师喊开始时，在心里从一开始记数，当老师喊停时，你就停止记数，然后将你测得的数据填在记录单的第一栏里。注意在测时，一定要认真严肃，保持安静，还可以闭上眼睛，就当休息一会，在心里默数。师：记住了吗？

师：准备-----开始（一分钟）师：停！把你数据记录下来。（停顿一会）

师：谁来说一说，刚才在1分钟内你的心脏跳动了多少次？（慢说）生：答（师板书）

2、唱歌时

师：一个人，在一天甚至一生中，他每分钟的心跳次数是一样的吗？生：不一样

师：同学们每天在学校里都要读书，写字，做运动，在这些活动中，你每分钟的心跳次数又是一样的吗？生：不一样

师：你们认为在唱歌时的心跳次数比刚才快还是慢？生：

师：究竟是快还是慢，想不想知道？（调动积极性），等一会我们就用手打着节拍，放声歌唱，因为时间关系，现在我们来测半分钟。当老师喊停之后，你把你数据乘以2就可以了，然后把这个数字记录下来，下面我们就一起来唱少年先锋队队歌，老师先来起个头师：停！准备-------（等学生作好准备后），开始！生：自己测半分钟后师：好，停！把数字乘以2后记录下来！谁来说一说，刚才一分钟内你的心跳是多少？生汇报，师板书

3、运动

师：如果我们的运动再剧烈些，心脏的跳动又会怎样呢？生：自由回答

师：好，等一会咱们大家就来跳个兔子舞，会跳吗？要注意，我们跳完之后就要测脉搏。所以，当老师喊停时，你们要停在原地不动，并且要做好测脉搏的准备，大家听清楚了吗？现在请同学们离开座位以小组为单位，咱们来跳兔子舞。

师：同学们做好准备了吗？比一比，看哪个组跳的好，跳的整齐。师生共同跳舞跳一分钟

师：好，半分钟到，把数字乘以2，回到你的座位，记录下来！刚才你的心跳是多少？（小声，休息一下）生汇报，师板书

4、比较

师：现在我们将三次测得的数据进行比较，大家有什么发现？生：每分钟心脏跳动的次数与运动有关师：大家都是这种情况吗？

师：看来啊，心脏跳动的次数确实与运动有关，那除了运动之外，你在什么情况下还感到过心跳与平时不一样？

生：自由回答（激动，批评。。。）（找5—7个学生）师：是啊，心脏跳动的快慢还与（疾病）、情绪有很大的关系。实际上，生病时心跳也和平时不一样，比如：发烧时，心跳就会加快，体温每上升1度，心跳每分钟就会增加20-30次。另外年龄，性别和健康状况的不同，心脏每分钟跳动的次数也不同。像同学们这个年龄心跳每分钟在60---100次都属于正常的状态。

三、总结

师：现在同学们知道了血液是这样在人体内循环的，你们知道吗，心脏就像一个泵，它每分钟搏出的血液有8-10斤，能装这么一大桶。一昼夜搏出的血液，需要一辆大卡车来装！

全身的大小血管加起来的总长度可以绕地球两圈半，可血液在人体内循环一周的时间仅仅需要25秒！由此可见，心脏的劳动强度非常大。

师：通过以上研究，我们知道，血液在人体内循环，是由心脏和血管来完成这项任务。所以心脏和血管是人的血液循环器官。血液循环畅通，身体就是健康。如果不畅通呢？生：就会生病

师：哪些情况下会造成血液循环不畅通呢？生：血管堵塞，心脏出毛病。。。

师：这样就会引发了心血管病，比如高血压，冠心病等都属于心血管病。师：那么怎样才能保证血液循环畅通？师：这就要保护好心脏。

参加体育锻炼，但要示自己的身体状况而定。

烟、酒对心脏、血管伤害很大。千万不能吸烟饮酒。否则会引发心血管病。

师：关于心脏还有好多的奥秘，有兴趣的同学在课下可以咨询一些中医，也可以查阅一些资料。说不定，在咱们班会成长出一批心血管病专家呢！

《祖国的心脏》教案篇2

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

二、预习学案

【预习目标】

1、自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺。

2、自学生字词。画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3、课文主要写了什么内容?按照怎样的顺序记叙的?

【预习内容】

(一)我会读

画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

雾霭疾驰催人奋起呐喊消逝肺结核病

雾霭弥留之际悲愤欲绝与世长辞

(二)我会填

通过对课文的预习，我知道课文主要写了（），表达了（）。

(三)我的搜集

我搜到了有关肖邦的资料。听一听肖邦的《革命练习曲》

(四)我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。

三、导学案

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

【小组合作深入探究】

1、从肖邦的举动中你感受到了什么?是从哪些此句中体会到的?

2、默读第二段，弄清文中写了告别的`哪几个场景。划出有关句子，谈体会。

【精讲点拨，升华认识】

1、肖邦在生命弥留之际哪里的力量“紧紧握着”姐姐的手?

2、想象此时肖邦在想些什么?

四、课堂检测

1、写出下列词中加点字的意思。

弥漫( ) 咏唱( ) 溢满( ) 疾驰( )

2、这段文字对所写的事情交代得很清楚，你一定能从中找出时间________、地点________、人物______以及所写的事情________。这件事中又写了________、________、________等三个送别场景。

老师“赠土”的目的是________________________。

3、“维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。”作者在文中借景抒发了肖邦________的心情。

4、根据课文内容，理解文中临别赠言的含义及前后两句话之间的关系，填充句子。

因为我们希望你无论走到哪里，都不要忘记自己的祖国，所以________________。

我们之所以把祖国波兰的泥土作为特殊礼物送给你，是因为________________。

5、课文写出了埃斯内尔说话时的动作“________”和神态表情“________”，这一细节描写的作用在于________________。

6、想一想，回答问题：

⑴根据这段文字写的送别内容，你认为埃斯内尔为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》中，会有“________”的词句。

⑵读着课文中送别的感人场面的文字，你会很自然地联想起古诗名句：________________________

五、课后作业

1、把课本生字生词摘抄10个，写两遍。

2、肖邦弥留之际为什么饶昂姐姐把他的心脏带回祖国?

六、板书设计

把我的心脏带回祖国

《把我的心脏带回祖国》教案篇3

1.这节课，我们继续学习课文，齐读课题。课文讲述的是波兰钢琴诗人、杰出的音乐家肖邦的故事。肖邦为什么要把自己的心脏带回祖国?出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。

(1)这句话是肖邦在什么时候说的?

(2)一句话让你体会到了什么?板书：爱国

2.他为什么会离开祖国波兰呢?(指名说)正当这个年轻而富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他不得不离开祖国。他的内心该是多么得悲愤呀!一起读课文的第一小节。

二、精读第二段。

过渡：就在肖邦离开祖国波兰的那天，发生了一件感人的事。自读课文第二节，哪些地方让你觉得感动的，用笔在书上画一画。

1.出示第二小节，指名读。

2.这段文字叙述了什么?老师和同学们为肖邦送别时的感人场面。

有哪些感人的细节?(学生交流)

板书：咏唱送别、老师叮嘱、赠送礼物3.肖邦事先知道老师和同学们为他送行吗?(理解突然)

4.老师和同学们是特地来为肖邦送行的。知道肖邦要走，老师埃斯内尔特地为他谱写送别曲《即使你远在他乡》。

(1)埃斯内尔特是一位怎样的老师?(指名说)知道埃斯内尔吗?(教师简介)

(2)不仅是老师舍不得肖邦离开，同学们也是依依不舍。他们咏唱着送别曲为肖邦道别，他们想告诉肖邦什么?出示：即使你远在他乡，

指名说。

(3)虽然课文中没有写，但是我们却读懂了歌曲中的内容和情感。此时此刻，肖邦的内心又怎能不受到震颤呢?再来看看老师对肖邦说的话出示：埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊!读出老师的期待和叮嘱。齐读。

6.让肖邦最感动的，还有出示：这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧!

(1)特殊礼物是什么?

(2)埃斯内尔为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦?

(3)深情地读。

7.听了忧伤动情的送别曲，听着老师的殷切嘱托，又面对这样一份特殊而厚重的礼物，肖邦再也抑制不住内心的情感。文中没有出现肖邦的只字片语，那么你能读懂他此时的内心吗?你从哪里感受到的?(激动的泪水、郑重、回首)从肖邦的.一举一动中，其实我们看到他已经理解、体会了老师的一片心意。此时的肖邦什么也没说，但心中一定有千言万语，肖邦心里在想什么?指名说。出示：他郑重地从老师手里接过盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，心想：

8.送别的场面让人难以忘怀，给我们留下深刻的印象。齐读第二小节。

三、精读第三段。

过渡：就这样，带着对祖国的热爱，肖邦离开了祖国。这一去就是十八年。身在异乡的他，又是以怎样独特的方式表达对祖国的热爱呢?默读课文3-4小节。

板书：创作音乐

1.出示第三小节。

(1)什么是悲愤欲绝?

(2)什么消息令他悲愤欲绝?

(3)他是怎么做的?

(4)著名的《革命练习曲》就是在这样的情况下创作、诞生的。(播放《革命练习曲》)从乐曲中，能让人听到什么?乐曲的旋律催人奋进，仿佛听到荷兰人民的呐喊与抗争。每一个音符，每一句旋律都浸透着他满腔的爱国情怀!肖邦想通过乐曲告诉人们什么?浪漫派大事舒曼称肖邦的音乐象藏在花丛中的一尊大炮，向全世界宣告：波兰不会亡。这期间，肖邦创作了许多具有爱国主义思想的音乐作品，反映出他对故国家园的怀念，对民族独立的渴望和忧国忧民的情怀。故乡情，亡国恨，时常在他的作品中流露出来。肖邦的音乐不仅是在诉说波兰的美和忧伤，而且诉说的是一种炽热的爱国之情。

2.肖邦如何进行音乐创作的?

(1)指名读第四小节。

(2)从中你体会到了什么?

(3)读出肖邦思念祖国、热爱祖国的情怀。四、结束。过渡：时间在肖邦紧张的工作中消逝，肖邦的生命化成了音乐，但他的生命则在一天天衰退。看看课本上是怎么写的?指名说肖邦痛苦地自称是远离母亲的波兰孤儿。虽然没有回到祖国，但是永远也没有忘记生他养他的祖国，一直到他临终前，这是肖邦的遗嘱。出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。现在再读，你对这句话又有了怎样的理解和体会?肖邦为什么请姐姐把他的心脏带回祖国?指名说。

3.(播放音乐)1849年10月，39岁的肖邦带着亡国之恨在异国他乡与世长辞。遵照肖邦的遗嘱，他的朋友取出前从波兰带回的银杯，把杯子里保存了18年的泥土撒在了他的棺木上。他的心脏也运回了波兰。肖邦虽然离开了人世，但是他的心永远在祖国人民心中跳动，他的音乐也成了一笔珍贵的文化遗产，留给了世界人民。

板书设计：

把我的心脏带回祖国咏唱送别

爱

国老师叮嘱

心脏病教案篇4

大班的孩子对自己的身体的兴趣，以及对自己生命的信心开始萌芽，而且我班的孩子探索的欲望比较强烈，在主题“我自己”的探索活动中，孩子对身体里心脏跳动产生了兴趣和探究欲望。我觉得，孩子可以通过心跳的声音，感受到生命的存在，这是有意义有价值的。所以本着“以幼儿发展为本”的理念，我选择了《幼儿科学绘本》中的“心脏”一书，本书从孩子的视角看这个神奇的世界，并用有趣、形象、生动的插图来揭示科学的奥妙，于是我创设一系列的环境和材料，在各种积极的互动中，让孩子探索心跳的秘密，进一步激发幼儿探索的兴趣。

绘本中关于心脏的知识点比较多，如：心脏只有一个，心脏不停的跳动、心脏的作用、心脏是不受控制的、动脉静脉、心跳的次数、脉搏、心跳的次数、心跳加速等，分析解读教材，分析大班幼儿的年龄特点，有目的地选择适宜幼儿的内容点，可能进行的内容点是：心脏为什么会跳动?心脏跳动的次数?心脏跳动的速度会变吗?设计活动环节。

第一环节：借助绘本直接导入，引发幼儿的兴趣。

第二环节：通过小组阅读的方式，让孩子发现绘本中的已知与未知，观察发现幼儿的兴趣点以及模糊点(已知与未知之间)，知道他们最想了解什么，引发问题。

第三环节：合作探索，解决问题，以两两合作的形式，你听听我的心跳，我听听你的心跳，通过探索发现和验证运动后心跳会加速的秘密，这是认知的挑战;探究的过程以及合作交流的乐趣是活动的能力的挑战。以上挑战点符合大班幼儿的经验水平与最近发展区。

另外心跳的声音是细微的，不像外部动作那么直观，为了让孩子能较清晰地感受到心跳的感觉，在材料上我提供了听诊器，让幼儿通过直接体验发现、感受、学习。

第四环节：迁移回归生活。科学探索活动很容易只关注科学概念，而忽视了它对孩子的现实意义，所以在最后环节中迁移回归孩子的生活，使活动更贴近孩子的原本需要。让孩子知道心脏也会生病，如何保护心脏，知道适宜的运动，舒畅的心情能让心脏得到放松。

最后的环节：留疑，因为孩子的探索是有一个过程的，通过今天的一个集体活动孩子们对自己心脏的探索不可能是完整的，而是激发孩子对自己身体进一步的探索兴趣。活动的最后将绘本中较难理解与发现的问题：“那除了心脏，我们身体还有哪些地方会扑通扑通跳呢?为什么这些地方也会跳动呢?”也就是关于脉搏的秘密留给孩子继续探索。

活动的内容、组织形式等重在吸引孩子的积极参与，有效引起思维的碰撞，让孩子获得认知、情感、能力等方面的发展。

活动目标：

1、有兴趣地阅读绘本，引发对心脏的好奇，能与同伴合作发现关于心脏跳动的简单知识。

2、了解心脏的重要性，知道适宜的运动以及舒畅的心情能让心脏得到放松。

活动准备：

音乐、PPT、图书、听诊器等。

活动过程：

一、绘本导入、引起好奇

1、孩子们，今天孙老师给你们带来了一本非常有趣的书，看是什么?

2、心脏是什么?心脏在哪里?心脏有多大?

看来我们对心脏还是有点了解的，那这本书会告诉我们心脏的什么秘密呢?想不想看看呢?

二、小组阅读，发现问题

1、要求：3人一组，安静阅读，发现秘密，发现问题。

2、小组阅读，教师观察，发现幼儿的兴趣点与模糊点。

3、交流发现，引发问题

问题一：心脏为什么要跳动呢?

问题二：心脏一分钟跳动的速度一样吗?

问题三：心脏跳动的速度会变吗?

三、合作探索、解决问题

1、心脏“看看看”，解决问题一(难点)

我们先来看第一个问题：心脏为什么要不停的跳动呢?跳动有什么用呢?(观察画面讨论)

小结：我们的心脏通过跳动，将血液送到身体的各个地方!

2、心跳“猜猜猜”，解决问题二(兴趣点)

大象每分钟跳……20次，小老鼠每分钟跳……300次，人类呢?(60次)是我们成年人哦，那小孩大人的心跳一样快吗?孩子们心脏一分钟跳几次呢?我们来个游戏吧“心跳猜猜猜”看谁猜的最接近。

3、心跳“听听听”，解决问题三(重点)

人的心跳一直是一样的速度在跳动吗?会变吗?那我们就来听一听。

听到过心跳的声音吗?(心跳音效)怎么才能听到心跳?(互相听，用听诊器)

要求：

1、找一个朋友。

2、互相听听安静时的心跳(音乐轻柔)。

3、运动(动感音乐)互相听听运动后的心跳。

交流：发现心跳速度的变化吗?

小结：运动后轻柔的扑通声会变成剧烈的咚咚声，原来，运动会使心跳加速哦。

四、迁移生活

1、可是有时候没有运动，心脏也会剧烈的跳动，你有过这种经历吗?(害怕、生气)

2、心脏一直跳得很快行吗?心脏也会不舒服，会生病哦。那有没有办法让心脏健康舒服呢?

小结：如果我们保持舒畅的心情，可以让心脏得到放松。

五、留疑

心脏病教案篇5

教学目的和要求：

1知识目标：

（1）描述心脏的结构和功能（2）概述血液循环的途径（3）区别动脉血和静脉血

2能力培养：

识图能力：通过观察、识别人体心脏的解剖图及结合血液循环图理顺血液循环途径，培养学生的识

图能力。

思维能力：引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。

合作自学能力：在学习心脏解剖结构及理顺血液循环途径时，均是以问题为引导，大胆放手让学生结合手头资料小组讨论寻求解决问题的方法，从而培养学生合作自学能力。

3思想教育：

理想教育：通过有关内容的教学，激励学生将来从事医学研究、解决医学难题，造福人类。

卫生保健教育：说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力增强体质。4教学重点：

（1）描述心脏的结构和功能（2）概述血液循环的途径 5教学难点：

（1）心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系（2）概述血液循环的途径

三、教学方法：

配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、对比和综合的方法，采用问题启发引导式教学方法进行教学。利用电脑多媒体教学，实现图、文相统一。真实、形象、生动地展示生物体，把抽象的内容形象化、具体化，将复杂的问题简单化，吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣。而问题启发引导式教学方法有利于学生独立思考问题和提高自我解决问题的能力。

四、教学过程新课导入：

同学们，通过前面的学习我们知道，血管如同四通八达的管道将血液运送到全身各处，但是大家是否想过血液流动的动力从何而来呢？（生：心脏）很好，是心脏，那么你了解心脏的内部结构吗？你知道它是如何工作的吗?（生摇头）那么你想知道吗？（生：想）好！那就我们一起来学习第三节输送血液的泵——心脏，进行心与心的对话。探索过程：

（一）心脏的内部结构

慧眼识图：学生结合课本第68页的心脏解剖图认识心脏的各结构名称（同桌之间可相互指认），后找同学介绍右图中1-9的结构名称。

想一想：1 心脏壁主要是由什么组织构成的，由此可见心脏有何功能？

比较心房壁和心室壁的厚薄，看看哪个腔壁最厚？

[10]、[11]分别是何结构？有何作用？（突出强调心脏瓣膜的位置和作用）一起回忆心脏的结构：

（二）心脏工作状态

同桌两人共同合作探究心脏的工作情况，力争做到看到心脏不同工作状态图能用语言进行描述，（培养学生的观察能力和语言表达能力）同时思考以下问题：

1请问当房室瓣关闭、动脉瓣打开时,心脏处于什么状态呢？

2只要人活着，心脏就不断地跳动。因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。你认为这个说法对吗？为什么？

3请问左右心室是同时收缩还是交替收缩呢？（及时反馈学生对于心脏工作状态的理解程度）

（三）血液循环途径

1认识血液循环过程中经过的各结构名称。（强调肺部毛细血管和组织细胞周围的毛细血管）2分别理顺体循环和肺循环的路线及循环过程中血液成分的变化。（分开认识两循环旨在化复杂为简单，利于学生整理所学的知识）3出示体循环和肺循环的路线让学生分析两者的内在联系

（遵循学生的认知规律，化抽象为直观，一目了然地展示出完整的血液循环路线）

4解决实际问题：

（1）牙疼不是病,疼起来真要命。来到医院挂上了吊瓶,我就纳闷了：“消炎药怎么从手上的血管到达牙龈的呢？”

（2）假如你是一个氧分子，请讲一讲你在人体的旅行过程吧！

（以不同的形式反复练习，使学生在练习中真正掌握血液循环的途径及在此过程中血液成分的变化）

（四）扩展知识

1冠脉循环

2心率和血压

（激励学生努力学习，向医学界发展，攻克疑难病症，造福人类。

阐明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质）

（五）谈收获找疑惑

（将所学的知识系统化，同时查缺补漏）

（六）迎接挑战

心脏病教案篇6

●教学目标知识目标

1.描述心脏的结构和功能。2.概述血液循环的途径。3.区别动脉血与静脉血。能力目标

1.通过对心脏结构的观察，推测其功能，发展学生的思维能力。

2.学生用图解法来表示复杂知识的方法，提高归纳总结、画图、识图、据图作答的能力。

情感目标

1.通过对心脏结构功能的学习，形成生物体结构与功能相适应的观点。2.通过血液循环意义的学习，增强学生关爱生命的情感。

3.通过“血液循环的发现”的学习，领悟人类对于科学的认识过程是艰难的和不断发展的，激发学生学习和探索生命奥秘的欲望。

●教学重点 1.心脏的结构。

2.血液循环的途径。●教学难点

1.心脏结构的教学。

2.血液循环途径的教学。

3.动脉与动脉血、静脉与静脉血的区别与联系。●教学方法

观察法、推理法、归纳法。●课时安排 2课时

●课前准备

1.教师准备：(1)到屠宰场购买猪或羊的心脏三个。(2)人的心脏模型。

(3)心脏结构的CAI课件。(4)血液循环的CAI课件。

2.学生准备：(1)网上查阅有关资料。

(2)课前部分同学与老师一起将买回的一个心脏解剖好，露出四个腔。将另一个心脏的上腔静脉和右侧的一个肺静脉插入粗细适当的玻璃管，用绳子扎紧(玻璃管露出一段)，将下腔静脉和其余的肺静脉直接用绳子扎紧，准备做灌流实验用。第三个心脏不作处理。

(3)第二课时前预习课本P74“科学家故事

血液循环的发现”。●教学过程

第一课时

［导入新课］

师：同学们，通过上一节的学习，我们已经知道，血液能够周而复始地在体内进行循环，那么这种循环的动力是什么呢？

生：对，是心脏。心脏就像水泵能使水从水井里达到地面上一样而使血达到全身各处。请将你的右手按住胸部左侧，感受一下心脏的搏动。

生：将右手按住胸部左侧，体会心脏搏动。［讲授新课］

师：大家感受到心脏搏动了吗？生：感受到了。

师：心脏是怎样搏动的，这与心脏的结构功能有关。现在我们来学习心脏的结构和功能。猪和羊的心脏与人的心脏结构是基本相似的，我们来观察猪(或羊)的心脏外形(取未做处理的心脏，按书上图示放在解剖盘中，巡回让学生观察、比较)。

生：观察心脏外形，用手捏感觉，比较心房壁和心室壁的厚薄(须参考书上性质解剖图，确定心房和心室的位置)。

师：心房、心室壁的厚薄一样吗？生：不一样。师：哪个厚？生：心室壁厚。

师：对，现在我们来看心脉的解剖(按书上心脉解剖图的方位出示解剖好的心脏给学生观察，也可充分利用实物投影协助观察)。

生：按书上要求认真观察。师：心脉的四个腔中哪些是相同的，哪些是不同的？我们来做心脏灌流实验：在同学帮助下，用漏斗向肺静脉的玻璃管内灌加有红墨水的水，看红水从什么管流出。

生：观察、得出红水从主动脉流出的结论。师：那么红水依次经过了心脏的哪些结构？

生：归纳后得出结论：红水——肺静脉——左心房——右心室——主动脉。师：再向上腔静脉灌加有蓝墨水的水，看蓝水从什么管流出。生：观察、得出蓝水从肺静脉流出的结论。师：蓝水依次经过了心脏的哪些结构？

生：蓝水——上腔静脉——右心房——右心室——肺静脉。师：两次灌流说明心房与心房间、心室与心室间相通不相通？生：不相通。

师：对，心脏左右是不相通的。心脏的肌肉发达，能强有力地收缩，将血液泵至全身。心脏其实是由左右两泵同时协同工作的，心脏内的瓣膜在保证血液按一定方向流动中，起什么作用呢？我们来看心脏结构的课件(播放心脏结构的CAI课件)。

生：带着问题观看课件。

师：我们可以看出，瓣膜在保证血液按一定方向流动中，有决定性作用。如果心脏的瓣膜发育不全，会有什么后果？

生：血液会倒流，从而产生严重后果。

心脏病的症状篇7

如果由锁骨上延伸到耳垂方向凸起一条表筋，如小指粗，很可能是右心功能不全。

肩膀

天气明明很好，左肩、左手臂内侧却有阵阵酸痛，这有可能是冠心病。

手脚

手指末端或趾端明显粗大，并且甲面凸起如鼓槌状，常见于慢性肺原性心脏病或先天性青紫型心脏病患者。

下肢

中老年人下肢水肿，往往是心脏功能不全导致静脉血回流受阻的表现。此外，如果时常心悸、气喘，只有蹲位才得以缓解，这是紫钳性心脏病的特有表现。

重视胸闷与心慌

心脏病治疗方法篇8

药物治疗

这是基础，很多病用药物好好治就能取得很好的效果。

介入治疗

最常见的就是冠心病放支架先心病也可以做介入治疗。

中医治疗

治疗则相应有补气、温阳、滋阴、养血的差别;实证具体还有气滞、血瘀、痰浊、寒凝等的不同，治疗则相应有理气、活血、化痰、散寒等的差别。总而言之，不同的病症下药就不同。

手术治疗

最常见的，像先心病过去都要开刀，现在很多先心病不用开刀了，介入治疗也行。另外就是比较严重的冠心病可能需要开刀，做搭桥手术，还有一些更严重的心脏病。比如晚期的，有手术治疗，换心脏心脏移植换一个好的心脏进来。

西医治疗

不同类型，不同情况的心脏病治疗选择方式不同。药物治疗是基础，很多病用药物好好治就能取得很好的效果。另外有介入治疗，最常见的就是冠心病放支架，先心病也可以做介入治疗。手术治疗里最常见的如先心病。比较严重的冠心病可能需要开刀做搭桥手术。还有一些更严重的心脏病,比如晚期的有手术治疗、心脏移植。

中医治疗

心脏病的运动保健:

心脏病是一个危险的疾病，它会给人带来生命危险，而且发病速度非常快，因此，心脏病患者就更应该增强对身体的保健，更加注意身体的保养，但对于锻炼，我们也应该讲究合理的方式方法和有效的控制运动量，给身体一个强壮的保障。

心脏病的运动方式

对中老年人最安全、最有效的就是有氧运动，如慢步行走两脚交替支撑，不伤关节、打太极拳，骑自行车等。

适当的锻炼会对身体健康起到积极的作用，如果运动量过大则会增加很多副作用，有些中老年人爬山存在攀比心理，看见别人走在自己前面，心里就开始着急，想要超过他，结果超速前进。这种突然超速会导致心肌供血不足，乃至缺血，引起心脏突然停跳，对心脏不好的人很危险，特别是冠心病人。

心脏就像汽车的发动机，一旦停止运动，不能向其它部位供油，这部车就跑不起来了。如果心脏停跳4～6分钟，不能向身体各个器官输送血液，尤其是大脑细胞缺氧超过4分钟，就会出现不可逆转的病变。要是抢救不及时，造成植物人状态，很难恢复。所以，有心脏疾病的中老年人，如果特别喜欢爬山，应选择坡度较为平缓，高度别太高的山，最好爬山地点附近有医院或急救中心。这样，一旦出现意外，可以得到及时的抢救。

爬山时，当身体开始出冷汗、面色苍白、心跳减慢、呼吸困难时，这种旁人难以察觉的体征，只有自己感觉得到，应立即停下休息。需要注意的是，爬山时一定要随身携带心脏的急救药物。同时要随时根据身体状况调整爬山的速度，不要把登顶作为唯一的目的。

除了登山这种运动是中老年人比较喜欢的意外，很多人都把游泳当成健身运动，心脏病人在选择运动时，一定要谨慎，最好不要游泳。心脏病人在游泳的过程中，往往还感觉不到累时，其实已经是过度劳累。如果下水前准备活动不够，水中温度与地面温度温差过大，突然进入凉水里，容易引起肢体血管和心脏血管痉挛，导致心动过速、喘不过气来，容易出现生命危险。如果一定要游泳，心脏不好的人在游泳时热身运动不要少，同时选择的水温最好和室温接近。游时速度不能太快，应慢慢地凫水，时间大概在10分钟左右，就要上岸休息。

对中老年人最安全、最有效的就是有氧运动，如慢步行走两脚交替支撑，不伤关节、打太极拳，骑自行车等。但每次不要超过40分钟，这样能够避免时间过长，身体产生有害的物质---自由基。想运动时间长点儿的人，可以采用分段运动，如上午9点钟散步30分钟，下午4点钟散步30分钟，晚上7点钟散步30分钟，同样能够达到健身的效果。

心脏病人运动环境

据报道，来自瑞典和英国的研咳嗽倍20名60岁男性实施了一项调查。这些人至少6个月前有过心脏病发作的经历，刚被疏通过血栓，并正在接受治疗以防再次发病。研究人员发现，测试者在含有汽车尾气的房间内运动时，其心跳强度比在有新鲜空气的房间内弱，这是心肌得不到足够血液造成的。

报告说，只要在含有大量废气的空气中运动一小段时间，血液中一种重要的抗凝结物质就会减少，从而导致局部缺血，引发心脏供血、供氧不足。而这些变化将诱发心脏病甚至直接致死。

此前已有大量研究表明，不论时间长短，呼吸污染空气可能引发心脏供血不足、心跳不规律、心衰甚至休克。

治疗心脏病的方法篇9

取1只猪心，加15克红枣，隔水蒸熟，分3日食完，连服3剂，对心悸胸闷有疗效。

拍打放松功治冠心病法

两脚平行站立，与肩同宽，思想集中，排除杂念，用普通呼吸调息3分钟，使身体放松。先拍打两眉问的印堂穴，然后自上而下依次拍打后颈部、上下嘴唇、下颌两侧、两肩、两肘、十指、腰背、腰骶、脚趾。吸气时默念“静”字，呼气时意守涌泉穴(足掌心前1/3与后2/3交界处)。最后搓热双手，以手浴面，缓缓睁眼，舌离上腭，散步收功。

掐指甲缓解心绞痛法

心绞痛发作，手头无药物可治时，可用拇指甲掐患者中指甲根部，让患者有明显疼痛感，亦可一压一放，坚持5分钟左右，症状可缓解。

红花三七蒸乳鸽

原料：三七5克，红花6克，乳鸽1只，料酒10克，精盐3克，葱10克，姜5克，酱油10克，红糖5克，菜胆100克。

做法：

1、把红花摘去杂质;三七研成粉末;乳鸽宰杀后去毛、内脏及爪，洗干净;姜切丝，葱切段;菜胆切成4厘米长的段。

2、把乳鸽放入蒸杯内，，加入料酒、酱油、红塘、姜、葱、精盐腌30分钟，再放入三七、红花、菜胆。

3、把蒸杯置于蒸笼内，用武火大气蒸约50分钟即成。

功效：活血化瘀，滋补气血。适合于瘀阻心络型冠心病患者食用。

用法：每日一次，佐餐或单食。

宜忌：孕妇忌食

红花三七蒸鸽蛋