标点符号的复习教案

2024-09-09

标点符号的复习教案（共7篇）

标点符号的复习教案篇1

标点符号的复习

教学目标：1.明确历年标点符号的考试题型

2.明确标点符号使用常见差错并掌握修改方法。教学重点：1.明确标点符号使用常见差错并掌握修改方法。教学过程：

一、导入：

近年各地中考试卷中对标点符号的考查主要方式有以下几种方式：①判断所给的几句或一段话中标点符号使用的正误，选出正确的一项；②选出几组句子中误用标点符号的一项；③根据表达的需要，为一段话中隐去标点符号的地方添加正确的标点符号；④在原句上修改使用不正确的标点符号；⑤结合具体语境，理解常用标点符号所起表达作用的正误，做出选择。

2002 浙江杭州卷

下列句子中的标点符号使用都正确的一项是()A．在播音员的播音中，经常会出现这样一种现象：就是把该读去声的字读成上声。B．成败与自己的想像有着直接的关联。悲观的把自己想像成失败者，这足以使你不能取胜；乐观的把自己想像成胜利者，将给你带来无法估量的成功。

C．宋朝的林和靖的咏梅名句不少，最脍炙人口的当然是“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”

D．诗画无不注重绘声绘色，讲究笔力，风韵，意境等……因此，古人曰：诗是有声画，画是无声诗。2004 南京卷

下面材料中画横线的四处，标点使用错误的一处是()．．在第33个世界环境日到来之时，国家环保总局首次推出了世界环境日中国标识。标识采用代表海洋的大面积蓝色，由“浪花”、（A）“鸟”、“手”以及“珍珠”(B)的图形组成。“浪花”象征海洋资源的珍贵，提醒人们与海洋和谐相处；(C)“鸟”颈的空白处象征渤海湾，与“渤海碧海行动计划”相呼应。各种图案统一在圆形中，体现了中国传统文化中《天人合一》(D)这一哲学思想。

解析：这道题的难度不大，需要判断的标点只有四个，考查的是顿号、分号、引号和书名号的用法。前三个的用法非常规范，唯有D选处是明显的错误，因为这里的“天人合一”既不是书名、篇名，也不是报刊名。

答案：D 2004 襄樊卷

下列句子标点符号使用正确的一项是（）A．什么是故乡？生在哪里？哪里就是故乡。B．气质的形成包括“实”和“虚”两个方面。

C．保尔的一生形象地告诉了我们《钢铁是怎样炼成的》。

D．“把这瓶家乡的水土带在行李箱里，”妈妈说：“它能保佑你一路平安。”

解析：这道题考查了问号、引号、书名号以及引文末标点的用法。A项中尽管有疑问词，但整个句子表达的却不是疑问语气，两处问号都应用逗号。C项“告诉”的是“钢铁是怎样炼成的”的道理，而不是这本书，所以不应用书名号，应用引号。D项前后都有引文，中间是人物，说后面不能用冒号，应用逗号。

答案：B

二、标点符号本专题指导一些常见易错的标点符号的用法与区别。一）.问号

1.一般用在有疑问和反问语气的句子后面。例：（1）究竟是怎么一回事呢？

（2）老圃种菜，一畦菜怕不就是一首清新的诗？ 2.选择问一般只在句末打一个问号，分句中用逗号。例：是你去，还是我去？

3.并列问要在每一个分句的后面都打问号。

例：还有没有人民的解放？还有没有中华人民共和国？ 4.有疑问词，没有疑问语气的句末不打问号。例：不知天上宫阙，今夕是何年。5.倒装句中问号前置

例：到底去还是不去？我的小姑奶奶。

这是一个倒装句，“我的小姑奶奶”，是全句的主语。凡是倒装问句，问号应置于句未，才能准确表达出疑问或反问的语气。不能一看到发问便加问号。练习：

1.这些动植物从何而来

它们是曾经独立自下而上在野外，后来才被引诱到农场里过比较安逸的生活的吗

2.花怎么会有各种美丽鲜艳的色彩呢

3.不知道花为什么会有各种美丽鲜艳的色彩

4.就看怎样的死法，是屈辱而死呢

还是为民族利益而死

5.你忍心让你的智慧之门关闭吗你愿意永远盲目地让别人带着你走吗你愿意永远只做两脚书柜吗

二)，分号与逗号

1.并列复句间各分句的停顿，若分句较单

一、简短，中间用逗号，反之用分号。例：（1）虚心使人进步，骄傲使人落后。

（2）做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。

（3）关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值

2.单句排比，若排比句比较简单并要求语气连贯，分句间用逗号，反之用分号。例：（1）读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密„„

（2）两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了――却也是事实。练习：

1.我们信它因为它“是” 不信它，因为它“非”

2.就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度常常和书中的学说辩论常常评判书中的学说常常修正书中的学说。

3.别人不肯动脑筋的地方他偏会想出惊人的见解别人以为平常的事物他偏会看出不平常的道理。

三）.逗号与顿号

1.并列短语间用逗号，并列词语间用顿号例：

（1）.生、老、病、死，都是极普遍的人生现象，释迦牟尼偏偏要寻根求底

（2）.中国共产党不愧为伟大、光荣、正确的马克思主义政党。

（3）.坚决反对以强凌弱的霸权主义和强权政治，坚持原则，支持公道，伸张正义。（4）.要善于总结经验，坚持真理，纠正错误，谦虚谨慎。

2.注意：逗号主要是表句中停顿的，这里只是讲它与顿号的区别。四）.引号和所引语句后面点号的搭配

引号和所引语句句末点号究竟是在引号内还是在引号外可用下列方法判断：所引用的内容前面有冒号，句后点号打在引号内；若没有冒号，就不加标点，若要停顿，标点打在引号外。

例：1.就像达尔文说的那样：“大自然是一有机会就要说谎的。” 2.鲁迅以“时间就是生命”的格言律己。3.他们就“依葫芦画瓢”，照样做去。练习：

1.孟子所谓尽信书则不如无书也就是教我们有一点怀疑的精神。

2.我们常常听说从实际出发这句话，这就是想和做联结起来的一条路。3.他写了一首诗，其中有两句是人生自古谁无死，留取丹心照汗青

五）语言描写时，“说”字后面标点的变化

主要原则是：“说”在语言前，打冒号；“说”在语言中，打逗号；“说”在语言后，打句号。

例：1.孔乙己说：“不多不多！多乎哉？不多也。” 2.“不多不多！”孔乙己说，“多乎哉？不多也。” 3.“不多不多！多乎哉？不多也。”孔乙己说。注意：要是一个人所说的语言。

六）不是书名用书名号

明月住宅区《丽达公寓》即日发售……

央视《实话实说》栏目创办5周年。

书名号用于书名、篇名、报纸名、刊物名。“丽达公寓”是商品房的名称，“实话实说”是栏目名称，是不能用书名号的。不能为了突出某一表述对象便滥用书名号。

七）连词前面用顿号

“或”是连词。在不表并列关系的连词前面，无论是“或”，是“和”，是“及”，是“与”，均不能用顿号。可根据不同句子的情况，或者删去顿号，或者改用逗号。例：观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。八）概数用顿号

例：看上去十七、八岁，一副瘦骨伶仃的样子。

“十七八岁”，是邻近两个数字连用，表示大概年龄。既然是概数，便不能加顿号。因为概数无须停顿；一加顿号便成了“十七”和“八”并列了。这不符合表述原意。教学反思：

标点符号的复习教案篇2

教学目标:

1.把握送别诗的特点, 提高古诗鉴赏能力。

2.体会诗的感情, 分析诗的技巧。

教学重点:

诗中所表达的情感和诗所用的表达技巧

教学设想:

首先, 以导学案的形式让学生回忆以前学过的送别诗, 这样既可以复习默写, 又为下一步的讲解做好准备。然后, 通过这些名篇名句让学生们分析体会送别诗中常见的意象、情感及写作手法, 从而学习鉴赏送别诗。最后, 结合典型例子进行训练, 从而提升学生的能力。

教学过程:

一.导学案 (划线处为填空题, 学生先填空, 然后通过这些送别诗找出体会送别诗的常见的意象、情感及写作手法。)

温故知新

1.白居易《琵琶行》

浔阳江头夜送客, 枫叶荻花秋瑟瑟。 (意象:秋;情感:伤感;手法:渲染)

醉不成欢惨将别, 别时茫茫江浸月。 (意象:月;情感:惨;手法:融情于景)

2.柳永《雨霖铃》

寒蝉凄切, 对长亭晚, 骤雨初歇。都门帐饮无绪, 留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼, 竟无语凝噎。念去去、千里烟波, 暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别, 更那堪、冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年, 应是良辰好景虚设。便纵有千种风情, 更与何人说?

(意象:寒蝉、长亭、都门、帐、暮霭、清秋、残月;情感:惜别之情;手法:渲染、白描、虚实相生、情与景会)

3.江淹《别赋》“黯然销魂者, 唯在别也。”

4.李颀《送魏万之京》

朝闻游子唱离歌, 昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听, 云山况是客中过。

关城树色催寒近, 御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处, 空令岁月易蹉跎。

劝勉友人。

5.李白《送友人》

青山横北郭, 白水绕东城。此地一为别, 孤蓬万里征。

浮云游子意, 落日故人情。挥手自兹去, 萧萧班马鸣。

依依惜别之情:感情真挚热诚而又豁达乐观, 虽感伤别离, 却不使人灰心、颓废。

情景交融。

6.王勃《送杜少府之任蜀川》

城阙辅三秦, 风烟望五津。与君离别意, 同是宦游人。

海内存知己, 天涯若比邻。无为在歧路, 儿女共沾巾。

一洗悲酸之态, 意境开阔, 音调爽朗, 独标高格。

7.李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽, 惟见长江天际流。

情感:想象友人别后的怅惘、孤寂、落寞。

8.李白《渡荆门送别》

渡远荆门外, 来从楚国游。山随平野尽, 江入大荒流。

月下飞天镜, 云生结海楼。仍怜故乡水, 万里送行舟。

写出作者浓浓的思乡之情, 诗以浓重的怀念与惜别之情结尾, 言有尽而情无穷。

自己送自己。

9.高适《别董大》

别董大

千里黄云白曛, 北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知已, 天下谁人不识君。

情感:宽慰。

10.白居易《赋得古原草送别》

离离原上草, 一岁一枯荣。野火烧不尽, 春风吹又生。

远芳侵古道, 晴翠接荒城。又送王孙去, 萋萋满别情。

借景写情。

11.王维《送元二使安西》

送元二使安西

渭城朝雨邑轻尘, 客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒, 西出阳关无故人。

情感:劝慰中带难分难舍。

1 2. 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

寒雨连江夜入吴, 平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问, 一片冰心在玉壶。

情感:表诗人志节。

1 3. 李白《赠汪伦》

李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。

情感:歌颂友谊。

14.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月, 随君直到夜郎西!

拟人。明月有了人性, 能将“愁心”带给远方的朋友, 诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈, 以及对友人的关切之情。“杨花”且“落尽”是先点时令, 这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候, 这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定, 暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感;“子规”即杜鹃, 在我国古典诗词中, 它总悲哀凄惨地啼叫着。因此, 可以说, 诗中开头一句的写景, 不着悲痛之语, 而悲痛之意自现。

15.李叔同:《送别》

长亭外, 古道边, 芳草碧连天。晚风拂柳笛声残, 夕阳山外山。

天之涯, 海之角, 知交半零落。一杯浊酒尽余欢, 今宵别梦寒。

16.《送别诗》[隋]无名氏

杨柳青青著地垂, 杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽, 借问行人归不归。

17.晓出净慈寺《送林子方》杨万里

毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。

全诗通过对西湖美景的极度赞美, 曲折地表达对友人的眷恋。

二.结合导学案总结

(一) 常见意象

默写完这些送别诗名句以后, 可以发现送别诗的常见意象有哪些? (学生们自由发言, 教师总结)

小结:

1. 送别地点:长亭、谢亭、灞陵亭、客舍、西楼、南浦、歧路旁、津渡口、或都门外。

教师解释:长亭:古代路旁都置有亭子, 供行旅停息休憩或饯别送行。十里一长亭, 五里一短亭。“长亭”于是成为一个蕴涵着依依惜别之情的意象。

谢亭:又名谢公亭, 在宣城北面, 是南齐诗人谢眺任宣城太守时所建, 他曾在此送别朋友范云, 后来谢亭就成了宣城的送别之地;

灞陵亭:在长安东南三十里处, 那里原有一条灞水, 又因汉文帝葬在那里, 遂称灞陵, 唐代时人们送朋友出长安, 常在那里分手;

南浦:南浦多见于南方水路送别的诗词中, 屈原“送美人兮南浦”江淹在《别赋》中说:“送君南浦, 伤如之何。”此后人们便用“南浦”作为送别诗的意象。

2. 时间:夕阳、日暮。

许多诗人喜欢把离别与夕阳、日暮联系在一起, 表达浓浓的离情, 这是因为忧伤的情感和苍茫的暮色相协调, 对于远离家乡的游子来说, 暮色渐起渐至苍茫, 最能勾起他们的离情别绪, 正如孟浩然在《宿建德江》中所说的“移舟泊烟渚, 日暮客愁新”。

3. 季节:秋。

“自古逢秋悲寂寥” (刘禹锡《秋词二首》) , 古人在对秋景的注视中感觉到时光的流逝, 感受到人生的短暂和易老, “秋”能使志士失志, 对现实失望, 对前途悲观。遇秋而愁已成为古代文人的一种普遍文化心理。像杜甫“万里悲秋常作客” (《登高》) , 抒发了自己的忧国之情和孤独抑郁之感。秋代表了萧条凄清, 代表了寂寞抑郁, 是送别诗中惯用的意象。

4. 意象:

酒、斑马、晚风、古道、芳 (春) 草、弱柳、杨柳、杨花或柳絮、残笛、寒蝉、烟波、水、浮云。

古人离别多设宴饯行, “凡送人多托酒以将意” (杨载《诗法家数》) , 故许多离别诗, 都飘散着酽酽的酒香, 酒里充盈着亲情、友情、故园之情、感时之情。折柳是送别的习俗。无边的芳草恰可比喻远行人的满怀愁绪。寄托了送别友人的深情厚意。李煜《清平乐》:“离恨恰如春草, 更行更远还生。”以远接天涯、绵绵不尽、无处不生的春草, 来比喻离别的愁绪。以水 (连绵不断) 为意象表达送别之情的也不少。

(二) 表达感情

再看看我们学过的送别诗一般表达怎样的感情?

(引导学生分析这些送别诗表达的情感)

“悲欢离合”, 乃古往今来、大千世界的永恒主题。“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月”是对分离的凄迷;“劝君更进一杯酒, 西出阳关无故人”是对朋友的劝慰;“海内存知己, 天涯若比邻”是对友情的珍重;“醉不成欢惨将别, 别时茫茫江浸月”是对别离的伤感;“接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红”是对别离的眷恋……

小结:对友人的留恋、关怀, 对友人的宽慰, 对友人的思念, 表达自己的志节, 依依不舍, 分别后自己的孤寂、惆怅、落寞等等。

(三) 鉴赏方法:

这些诗在写法有什么共同特点, 你们能说出来吗?

析例:《谢亭送别》许浑

劳歌一曲解行舟, 红叶青山水急流。

日暮酒醒人已远, 满天风雨下西楼。

析: (1) 这首诗表达了怎样的情感?

这首诗表达了缠绵的离愁, 突出别后的怅惘、孤寂与落寞。

(2) 作者是怎样表达离愁别绪的?

“劳歌一曲解行舟”, “劳歌”, 本指劳劳亭送客时唱的歌, 后成为送别的代称。点明送别。

“红叶青山水急流”, 画面感强, 色彩明丽, 洒脱飞动。这一句看似与离别不协调, 实际上是反衬。景色越美, 越显欢聚的可恋, 别离的难堪。

“日暮酒醒人已土远, 满于风雨下西楼”, 一来写友人已远去, 诗人谢亭暂憩, 不觉已是黄昏。二来写酒醒有特别之处。大多数写送别都直接借酒写意, 将离愁别绪淋漓尽致地表现于分别之时。而此诗却却写别后的感受。酒醒之后, 独留谢亭, 友人已去, 天空暮色苍茫, 满楼风雨凄迷, 一腔孤寂。三来极写景物的凄黯迷茫, 寓情于景, 以景结情。

标点符号的复习教案篇3

教学内容：人教版小学六年级语文总复习

教学目标：

知识技能目标：掌握标点符号的特征，用法及进行相关的练习，能利用各种符号表达各种不同的意思。

情感态度价值观：在语句中合理、恰当的利用标点符号进行抒情达意，培养学生对标点符号的热爱，让学生从畏惧到能运用。

教学过程与方法：学生、老师利用多媒体教学合作完成这堂课，让学生有得做、有得练，发挥学生的主体性。

教学重点：标点符号的使用语境。

教学难点：标点符号的具体使用方法。

教学课时：1课时

教学过程

一、激趣导入

老师：同学们读下面这个小故事，说说你自己的读法。出示第一张幻灯片（一个外地打工的儿子给他的父母写了一封信，信的内容是：“儿的生活好痛苦一点也没有粮食多病少挣了很多钱。”句中除了“。”以外没有其他标点。母亲拿起信读道：儿的生活好痛苦，一点也没有粮食，多病，少挣了很多钱。”母亲急得嚎啕大哭。父亲拿起信读道：“儿的生活好，痛苦一点也没有，粮食多，病少，挣了很多钱。” 父亲高兴得跳了起来。当他们交换各自的读法后，都糊涂了！

学生：认真地读

老师：他们糊涂是因为儿子的信表述不清，可见标点符号有很强的表情达意的作用。（教师出示课题：六年级专题复习之标点符号的使用）

二、教学复习内容

老师：我们应该怎样恰当运用标点符号呢？现在首先来复习标点符号的特征。（教师出示相关的幻灯片）

老师：标点符号是两种符号的总称，它分为标号和点号，首先认识点号。

学生：点号分为句末和句中点号两类，如句号（。）、问号（？）、感叹号（！）用在句子末尾叫句末符号；顿号（、）、分号（；）、冒号（：）、逗号（，）用在句中的叫句中点号。

老师：那么标号又有哪些呢？（出示相关幻灯片）

学生：引号（“”）、破折号（——）、省略号（……）、括号（（））、书名号（《》）

老师：知道它们的特征后各小组选四个标点符号写一段通顺的话，然后派一个代表在班上交流。

学生：积极地完成任务。

三、知识层层深入

①认识了标点符号的特征后，教师在幻灯片上把《标点运用口诀歌》呈现出来，学生开火车的读。

②实际操作应用。

1、逗号、句号的用法

口诀：句中停顿用逗号，话说完了用句号。（学生读两遍）

给下面的句子加上标点。（教师把练习题发给学生）

（1）荷塘四面长着许多树郁郁葱葱的

（2）过了二十三大家更忙

老师：小组内可以对这几个题进行讨论，然后在班上交流。

学生：积极踊跃的参与其中。

2、感叹号、问号的用法

口诀：喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。（学生读两遍）

给下面的句子加上标点。（学生在组内合作完成）

（1）你是来干什么的

（2）我们学校多么美丽啊

（3）是谁创造了世界是我们劳动群众

老师：请注意：有些表达强烈感情的陈述句、反问句的末尾也用感叹号。

例如：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！

3、顿号、分号的用法

口诀：并列词语用顿号，并列分句用分号。（学生读两遍）

给下面的句子加上标点。（学生在小组内合作完成）

（1）我家里有白菜土豆香菜芹菜等蔬菜

（2）马走在花海中显得格外矫健人浮在花海上显得格外精神

老师：请注意：双句或多句排比，分句中间一般用分号；单句排比，要求气势贯通，分句之间一般用逗号。

例如：（1）燕子去了，有再來的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

（2）随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。

4、冒号、引号的用法

口诀：提示下文用冒号，对话引用加引号。（学生读两遍）

给下面的句子加上标点。（开火车的形式让学生回答）

（1）我奇怪地问他爹为什么要烧掉呢怪可惜的

（2）学生大致可以分为三类踏实学习的聪明但不认真的既不聪明又不认真的

老师：请同学们把刚才的句子读一遍。

学生：自由的读。

5、破折号、书名号的用法

口诀：注释进层破折号，书文名称书名号。

给下面的句子加上标点。

（1）利用这一特点波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸石蕊试纸

（2）他飞奔回客店花了一夜工夫把刚才弹的曲子月光曲记录了下来

6、省略号、括号的用法（一）

口诀：意思省略省略号，表示注释加括号。

给下面的句子加上标点。

（1）我家里有白菜土豆香菜芹菜

（2）我扑到指导员身上大喊指导员指导员

四、课后小练笔

利用省略号、破折号、引号的口诀和作用完成相关句子。

省略号有多种作用，省略号的用法：1、表示引文或引述的话里有省略的；2、表示重复词语的省略；3、表示静默或思考；4、表示列举同类事物的省略；5、表示说话断断续续或语言的中断。（在各种不同的语境中一定要恰当的利用）

请判断下面的省略号属于哪种用法。

1、孔乙己低声说道：“跌断，跌、跌……”（）

2、我第一次听见唱：二月里来，好风光，家家户户种田忙……（）

3、好，好同志……你……你把它带

给……（）

破折号的作用还有：

①引入对前文注释、说明的语言。

②表示意思的递进。

③表示语音的延长。

例：我们在天安门前深情地呼唤：“周——总——理——”

④表示意思的转换，跳跃或转折。

例如：“好香的菜——听到风声了吗？”赵七爷说。

引号的用法有：①直接引用原话；②表示具有特殊含义的词语；③用来引用成语、俗语、谚语、歇后语等。

说一说下面句子中的引号的用法。

1、俗话说：“天下无难事，只怕有心人。”

2、海伦学会了用手指“说话”。

五、课文总结

我们复习了12种标点符号的用法，希望大家在今后的学习中合理运用，特别是省略后、破折号这两种符号的应用。

六、板书设计

六年级专题复习之标点符号的使用

常见标点符号的基本特征：

标号：（引号、破折号、括号、省略号、书名号）

标点符号复习专题(教案) 篇4

一、激趣导入

同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。大家可千万别轻视小小的标点符号，它们的奥妙可多啦，作用可大啦！

你们看，四年级篮球比赛后，一位同学作文中出现了这样一句话——可是他忘了加标点符号。你们能帮他加上去吗？

看来，如何正确运用标点符号大有讲究。今天我们就来复习标点符号，提高同学们正确使用标点符号的能力。

二、复习标点符号的写法，明确标点符号的书写位置。

1.同学们：请你们好好回忆一下，你们学过哪些常用的标点符号？

学生在作文纸上书写，指名一生上黑板在方格中书写。（在黑板上画好方格）(这里太耽误时间建议学生说老师板书)。、；：！？ “ ” 《》（）—— „ „

2.检查书写格式是否正确。（板书：规范书写）（这里怎么检查书写格式？学生不是写一段文字，只写几个标点，怎么检查格式？）

3.总结写法。（分别出示三张幻灯片）

三、复习标点符号的用法。

1．整体复习。

（1）学生齐读完，老师简单讲解各标点符号的一般用法。（如下）名称

符号

一般用法

句号。

表示句子完成之后的停顿。

逗号，表示一句话中间的停顿。

问号？

表示问句之后的停顿。

顿号、表示并列词语之间的停顿。

分号；表示有并列关系的分句之间的停顿。

冒号

：

1、表示提示语后的停顿。

2、常用在对话前面表示后面的话是引用。

感叹号！

表示感情强烈的句子末了的停顿。

引号

“”

1、一般都是成对出现。

2、表示引用部分或对话。

3、表示反语、讽刺。

4、表示特定称谓。

书名号《》

表示书籍、报刊、文章、文件等名称。

括号（）表明行文中注释性的话。

省略号

„„

1、表示文中省略的部分。

2、表示沉默、语言中断、断断续续，欲言又止。

破折号 ——

1、表示解释说明。2表示意思的转折或递进。

3、表示声音的中断或延长。（这里好耽误时间）

2．结合例题复习省略号、破折号的作用。

四、巩固“训练营” 1．改正句中用错的标点。2.练习给句子加标点。3．练习给段落加标点。

五、趣味故事

据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。新春佳节的时候，祝枝山路过一户富裕人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。”顿时脸色铁青。他想这不分明是咒骂我吗？于是,他生气得就要动手打祝枝山。谁知祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:“我明明写的是好话，你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔在那句话中点了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。

从这个故事我们可以再次看出标点符号如何点大有讲究，因此我们必须学好标点符号，正确使用标点符号。

六、“小试牛刀”

1.正因为标点符号在生活中的奇妙作用，才使得文章的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙。接下来让我们来看一个关于标点符号的趣味故事：

从前，有一个人到朋友家做客，适逢下雨，主人写了一张条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客天留我不留”，他可没这样读，他读出来的意思正好和主人的相反，你知道他是怎么读的吗？

2．学生取出练习纸，尝试给这个句子添加标点。

3．交流“下雨天，留客天，留我不？留！”这样就和主人的意思相反了。4．其实这一句可以有好多种说法，除了以上两种之外还有好几种，你能在不同的地方加上标点符号吗？

“下雨天留客，天留我不？留！” “下雨，天留客，天留我不留？” “下雨天，留客天，留我不留？” “下雨天留客，天留我？不留！”

“下雨天，留客天，留我？不留！”（与课件的内容不一样）

七、《标点符号歌》。（建议调整到前面去）

八、总结（板书：正确使用）

板书：

标点符号

规范书写

正确使用

整体建议：

1、前面太耽误时间，前松后紧

2、课件与备课内容不一样。在修改

六年级标点符号总复习教案篇5

【授课教师】王国英

【授课时间】 2013年6月14日【授课班级】六年级（19）班【教学目标】

一、知识与能力目标

规范标点符号的书写，养成正确使用标点符号的良好习惯。

二、方法与过程目标

梳理标点符号知识点，进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。

三、情感态度与价值观目标

激发学生对标点的兴趣和热情，丰富学生的积累，提高学生的语言运用能力。

【教学重点】

1、标点符号的规范书写。

2、在句子中正确使用标点符号。【教学难点】

能根据具体的语言环境正确使用标点符号。【学情分析】

学生对标点的使用有一定的了解，但不能在具体的语境中正确的使用各类标点符号。特别是破折号、省略号的使用是本班同学的难。

【教学方法】讲授法、引导法【教具准备】自制课件、学生练习题【复习课时】 1课时【复习过程】

一、用两份学生模拟卷对比导入。

二、复习标点符号的写法，明确标点符号的书写位置。

1、在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。，、。！？：“ ” 《》 —— „ „

2、检查书写格式是否正确。

3、课件出示标点在格子中的正确位置及写法。

4、标点符号在使用过程中的一些规定。

（1）、在横行书写的文稿中，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号都占一个字的位置，放在句末的左下角。这七种符号通常不能放在一行的开头，因为这些符号表示语气的停顿，应该紧跟在一句话的末尾。如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。

（2）、引号、括号、书名号的前一半和后一半都各占一个字的位置，它们的前一半可以放在一行的开头，但不出现在一行的末尾，后一 1

半不出现在一行的开头。

（3）、破折号和省略号都占两个字的位置，可以放在一行的开头，也可以放在一行的末尾，但不可以把一个符号分成两段。这两种符号的位置都写在行次中间。）

三、梳理标点符号用法。

（一）说一说常用标点符号各有什么作用，完成下表。名称符号一般用法

句号。表示句子完成之后的停顿。逗号，表示一句话中间的停顿。问号？表示问句之后的停顿。顿号、表示并列词语之间的停顿。分号；表示有并列关系的分句之间的停顿。冒号：

1、表示提示语后的停顿。

2、常用在对话前面表示后面的话是引用。

感叹号！表示感情强烈的句子末了的停顿。引号 “”

1、一般都是成对出现。

2、表示引用部分或对话。

3、表示反语、讽刺。

4、表示特定称谓。

书名号《》表示书籍、报刊、文章、文件等名称。省略号 „„

1、表示列举的省略。

2、表示沉默或者语言中断、断断续续，说话欲言又止。

破折号 ——

1、表示解释说明。

2、表示意思的转折或递进。

3、表示声音的中断或延长。

（二）读一读《标点符号歌》

标点符号很重要，组成文章不可少。

该用哪种小符号，都要认真来思考。

意思未完用逗号，一句完了用句号。

喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。

并列词语用顿号，并列分句用分号。

提示下文用冒号，对话引用加引号。

书文名称要标明，前后加上书名号。

有些意思要省掉，可以加个省略号。

转折解释破折号，表示注释加括号。标点符号用准确，文章清楚都称好。

四、练一练。

（一）给下列句子加上标点符号。

A、爸爸问小明你刚才干什么去了借书小明喝了口水说我借了好几本有西游记三国演义等

B、正在这时候孩子的父亲船长从船舱里走了出来手里拿着一支枪

C、桑娜脸色发白说我嘛缝缝补补风吼得这么凶真叫人害怕（1）学生自由答题

（2）交流反馈对部分标点符号作用的理解（实物投影出示朗读展示）（3）小结：练习中，考试或习作是，我们一定要规范书写标点符号，正确作用标点符号。

温馨提示：成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。

（二）给下面一段话加上标点符号。

春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间小河清凌凌的就像一面透明的大镜子婀娜多姿的柳姑娘对着镜子梳妆打扮并且欣赏着自己美丽的身影岸边的小草探出了脑袋在干什么它们想看一看这个美丽的世界无数的小花红的黄的白的散在草丛中美丽极了几只小鸭子在小河里排着队游来游去仿佛在告诉我们春江水暖鸭先知

1、学生自由练习。

2、交流校对。

五、从例句中体会破折号和省略号的用法

例句：⑴ 这是一年的最后一天——大年夜。（表示解释或说明）

（2）蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方——一棵小树，或是一根灌木枝——脱它的皮。（表示意思的递进）

⑶ 小林说：“今天好热啊！—— 你什么时候去上海？”（表示意思的转折）⑷大家就随着女老师的手指，轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们爱——自己的——祖国。”（表示声音的延续）

例句：⑴古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下„„（表示重复词语或列举的省略）⑵我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的脚 „„”（表示说话未完或意思未尽）

⑶小明生气地说: “ 我 „„ 我 „„ 再也不理你了。”（表示声音断断续续）

六、练一练：说说下列破折号和省略号的作用。

1、我扑到指导员身上大喊：“指导员，指导员„„”（表示重复词语的省略）

2、有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还

好像在打鼾„„（表示列举事物的省略）

3、他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要„„好好学习„„将来„„”

（表示语言的断断续续）

4、她是一位老太太，非常瘦，满头白发，不过——她是聋子。（表示声音的延长）

5、你买这本吧——这本比那本好。（表示解释说明）

【板书设计】，、“标点符号”归类复习

。！？：“ ” 《》 —— 规范书写正确使用

„

中考复习：标点符号的使用篇6

一、句号（。）

句号用在陈述句的末尾，表示陈述句完了之后一个较大停顿。意思相对完整，相对独立的要用句号。例如：

①全国人民特别是广大青年，都要认真学习和了解祖国的历史尤其是近代以来的历史。（陈述句）

②请把门关上。（语气舒缓的祈使句）③今天我们必须回去。（有强调意味陈述句）④下课了。（独词无主句表示陈述语气）

二、问号（？）

1、一般疑问句，问号用在一句话的末尾，表示疑问语气。①今天怎么回来得这么晚？ ②他是谁？从什么地方来？

2、反问句和设问句，都是无疑而问。前者只问不答，要表达的确定意思包含在句子中；后者自问自答，以期引起读者的注意，但二者均是疑问语气，因而句末都用问号。①在战争激烈的时候，我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来么？ ②是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。

3、选择问，实际上只是一个问句。如果中间用问号，就变成了两个问句，而不是一个问句了。※★

①明天是你去监考呢，还是我去监考呢？ ②只有一张票，你去呢，还是他去？

③你是坐飞机来呢，还是坐汽车来呢，还是坐轮船来呢？请尽快给我一个答复。要区别于：告诉我你是坐汽车来呢，还是坐飞机来。

4、主谓倒置的问句，应注意把问号放在句末。疑问句的主谓倒置，只是外在形式的变化，是一个句子，并不是两个句子。※★ ①怎么啦，你？

②课听懂了吗，小明？

5、含疑问词的问句，如“谁，什么，怎么样等”，但并非真正发问，而是表达一个陈述语气。只充当整个句子的一个部分（通常是主语或宾语），句末不用问号。※★ ①我不知道他去车站接谁。

②我没什么，可不知道人家怎么想。

③她什么时候走，坐哪趟车，我都打听清楚了。④他问我为什么不去。

⑤谁也说不清他到底是什么人。

6、如果连续几个问句不是表示选择关系，而是各自发问，那么有多少问，就要用多少个问号。

如：这个问题该由谁来解决呢？该怎么解决呢？

三、感叹号（！）

感叹号表示感情强烈的句子末了的停顿。

1、表示感叹句末尾的停顿。

歌唱吧，为迎接澳门回归！

2、语气很重，很强烈的祈使句也用叹号。

祥林嫂，你放着吧！

3、语气强烈的反问句也用感叹号。

世界上哪有不包含矛盾的事物！

4、语气强烈的独词句、非主谓句和带有强烈感情的感叹词，都可用感叹号。①长途！②飞机！③哎呀！你走错了。

5、在称呼语、应答词和象声词后面，以及标语口号的末尾，如果带有强烈的思想感情，也可用感叹号。

6、主谓倒置的感叹句，感叹号用在句尾。※★ 例：飘扬吧，红旗！

感叹句的主谓倒置，只是外在形式的变化，是一个句子，并不是两个句子。

四、逗号（，）

表示一句话中间的停顿。

1、复句中，分句内部或分句之间，经常用逗号。

所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神的丝缕还牵着已逝寂寞的时光，又有什么意味呢，而我偏苦于不能全忘却，这不能全忘的一部分，到现在便成了《呐喊》的来由。

2、句子主语（复杂短语作主语）较长，或主语虽短，但需强调时，或主语后带有语气词时，主语后面要用逗号。

①这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把吴吉昌击倒了。②他，就是我们的班主任刘老师。③你啊，真不争气。

3、句子谓语是主谓短语，主语后面有时要停顿，就用逗号。

这洋八股，鲁迅早就反对过的。

4、句子宾语较长时，前面用逗号。※★

我记得，她那时还是个不懂事的小姑娘。

5、状语在句首，状语之后用逗号。

眨眼间，岗尖岗尖的四大堆柴草已经准备好！

6、用在倒装句成分之间。例如： ①出来吧，你们！（主谓倒装）②荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。（定语后置）③我们的祖国正高速度地向前跃进，沿着胜利的道路。（状语后置）

7、用着并列词组之间。

①桐木岭，黄洋界，朱砂冲，八面山及双马石，是井冈山五大哨口。

②水稻、小麦、棉花，化肥、石油、煤炭，这些都是国家统购统销的物资。（因各项之间有不同的层次分别，逗号用来区分不同的并列层次，顿号用来表示同一层次中各个成分的并列）

8、用在关联词之后。

他现在还不十分努力，但是，和以前相比，已经有相当大的进步了。

9、句子中某些特殊的成分，一般用逗号把他们和别的成分隔开。

老李，我们的班长，昨天进京受奖去了。（同位语）

什么样的阶级，更确切地说，站在什么样的阶级立场上，就有什么样的理想。（插入语）

10、不要在不该停顿时用逗号。※★ 例14：俗话说，“礼多人不怪”嘛。（使句子支离破碎，应删掉俗话说后面的逗号）

五、顿号（、）

1、顿号表示句子内部最小的停顿，常用在并列的词或词组之间（分句之间不能用顿号）。①中国共产党是光荣、伟大、正确的党。

②周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。

2、并列词语中如果有连词“和”“及”“与”“或”“或者”等就不必用顿号。※★ ①我国科学、文化、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。（一般情况下，并列词语的最后两项使用连词而不用顿号）

②孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。

3、并列词语注意分类，小的用顿号，大的用逗号；分句间小的用逗号，大的用分号，甚至句号。※★

①原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。

②一个漂亮的姑娘，个儿要高，又不能太高。脸要白，又不能太白；要白里透红，又不能太红。

③上海的越剧、沪剧、淮剧，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。

4、表概数时不用顿号，表确数时必用。※★★ ①会场上坐着二三十人。

②她不过十二三岁，一副瘦骨嶙峋的样子。

③国内的大学要求学生在一、二年级时都必须选修一门外语。④今天做值日的是四、五组。

5、并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号。※★ ①这个省今年的水利建设，任务重，工程难，规模大。②你要不断地进步，识字，生产。③他的故事讲得真实，感人。

6、并列的定语、状语间一般用顿号。※★

①年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王，是个老红军。②他也跟着大摇大摆、若无其事地走进会场。注：后置的并列定语间用逗号。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

7、带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。※★

这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。

8、集体词语之间关系紧密（固定词组），不用顿号分隔。※★

①别不分青红皂白，见人就埋怨。

②公安干警、中小学生、大专院校、男女老少等。工农业/指战员/科学技术/调查研究/教职员工/男女老少/父母/师生

9、表并列性的引号、书名号之间不用顿号，一定要用，只能使用逗号。※★ ①近期我观看了许多出色的电影，如《英雄》《无间道》《美丽人生》等。②这时课堂里响起了“向孔繁森学习”“向孔繁森致敬”的口号。

10、较长的并列成份间可不用顿号而用逗号。※★

这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。

六、分号（；）

1、表示复句内部并列分句间的停顿。例如：

这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。

2、单句排比，要求气势贯通，一般用逗号，不用分号。例如：

对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样的火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。

3、并列关系句，如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号。※★★ ①语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。

②建筑的美感是朦胧的，但又可以是明确的；建筑的美感是抽象的，但又可以是具体的。③天才出于勤奋，知识在于积累。④虚心使人进步，骄傲使人落后。

4、分条陈述时，每一条不管是词、短语还是句子，每条内部不管有没有逗号，之间都可用分号。※★

农民对一个好的农村干部的要求是：

一、办事公道；

二、自己不要吃得太饱；

三、有经济头脑。

5、在一个表意层次中已用句号，就不再用分号。※★

一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；

二、要学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒。（句中分号应改为句号）

七、冒号（：）

1、用在书信、发言稿开头的称呼后面，有引起他人注意的意思；用在“某某说”之后，表示下面是引用的话。

2、“XX说”的形式放在句首，用冒号；放在句中，用逗号；放在句末，用句号。※★★ ①鲁迅先生连忙掉转话头，亲切地问：“你真个姓唐吗?” ②“真个姓唐，”我说。

③“哦，哦，”他看定我，似乎十分高兴，“我也姓过一回唐的。”

3、用在总括后面的话，表示后面分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。例如：

①纺线有几种姿势：可以坐着矮板纺，也可以把纺车垫得高高的站着纺。②北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门、西华门。

4、用在提示的词（如说、想、证明、宣布、指出、决定、透露、发现、反映、例如、如下等）的后面，引出具体内容，表示后面有要说的话、所想的内容或所作的分析。例如： ①我想：希望本无所谓有，无所谓无的。

②记者在调查中发现：近年来中小学生的劳动观念越来越淡薄了。[注意]这些表提示性的词的后面，也可以直接使用逗号引出下文。

大量事实证明，爱国主义教育激发了学生学习的积极性，所以要经常进行爱国主义教育。

5、用在解释说明的话之前。例如：

„„即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后„„

6、用在总括性的句子前，表示总结上文。（前面常常是几种并列的情况）

①证券交易所内那些穿红马甲的人是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员：这是全世界都统一的。

②张华考上了北京大学，李明进了百货公司，我学了一门实用的科学：我们都有光明的前途。

7、冒号的提示作用必须发挥到句子末尾，也就是说，冒号要管到句末不能只管到句中。如果管几句话或一段话，一般用序次语或引号注明。

①必须重申党的纪律：㈠个人服从集体；㈡少数服从多数；㈢下级服从上级；㈣全党服从中央。

②他接着说：“最近这儿连降暴雨。老妈已到北京去了。小红上了高中。”

8、冒号的提示范围不清※★★ 误：陆游有两句诗：“死去原知万事空，但悲不见九州同”，我们从中感受到了他那种至死不渝的爱国热情。正：陆游有两句诗，“死去原知万事空，但悲不见九州同”，我们从中感受到了他那种至死不渝的爱国热情。正：陆游有两句诗：“死去原知万事空，但悲不见九州同。”我们从中感受到了他那种至死不渝的爱国热情。

9、冒号的提示作用要发挥到句子的末尾，不能管到句中。如果只管其中的一部分，就只用逗号、破折号或不用。※★★

误：我市文坛三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃姗在一起谈笑风生。正：我市文坛三位女杰王安忆、王小鹰、程乃姗在一起谈笑风生。（不必用冒号）正：我市文坛三位女杰——王安忆、王小鹰、程乃姗在一起谈笑风生。（要用只能用破折号）

10、一句话中误用两个冒号※★

误：晚上开会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产进修。正：晚上开会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施，一是持证上岗，二是脱产进修。

11、表领起的插入语后面不能用冒号。※☆

考文科各系的人数，据不完全统计，中文系已达1230人，历史系已达986人。

12、冒号不能和表示提示性的词同时使用。※★

这位老“巴尔干”同意本报记者的看法：即协议虽签，维和部队开始“维和”，但科索沃的危机并没有消除。（冒号应改为逗号）

八、引号（“”‘’）

1、标明文章引用的部分。在文章中直接引用别人说的话、书上的话或人物对话等，要用引号标出来，以便把引用的话和作者说的话区别开来。引用可以引局部的一个字、一个词、一句话，也可以引全部。

①邓小平同志有一次在讲实事求是及实践的重要性时，曾风趣地说：“我各自很矮，所以总得从下面看问题。”一语中的，既幽默又深刻。

②在《社会学和社会心理学的关系》一文中，王康指出：“社会心理学是研究社会环境对人的思想、感情、态度、行为产生什么影响的学科。”

2、关于“某某说”的格式※★★ Ⅰ、**说：“######，&&&&&&。”母亲说：“你把剪子给我拿来，在写字台的抽屉里放着呢。”（某某说的后面是冒号）Ⅱ、“######，”**说，“&&&&&&。”“你把剪子给我拿来，”母亲说，“在写字台的抽屉里放着呢。”（某某说的后面是逗号）Ⅲ、“######，”**说，“&&&&&&。”“你把剪子给我拿来，”母亲说，“在写字台的抽屉里放着呢。”（某某说的后面是逗号）

3、对需要着重论述的对象或重要的特定的词语要用引号。①古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。

②股市有它的行话：如股票价格上涨，叫“牛市”，因牛的眼睛总朝上看；反之，叫“熊市”，因熊的眼睛总朝下看。

4、把表示否定、反义、借用或讽刺的词语用引号引起来。

①在外国的地摊上卖的书，到了国内摇身一变被摔成了“传世经典”，读者一再受愚弄。这种现象的蔓延是发人深思的。

②有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。

5、绰号要标引号。

①我孩子的时候，在斜对门的豆腐店确乎终日坐着一个杨二嫂，人们都叫她“豆腐西施”。②“芦柴棒”着急地要将大锅子里的稀饭烧滚。

6、有时用来引用成语、谚语、歇后语等。例如：

“如坐春风”，唔，让人开怀令人奋发的春风呵！

7、简称要用引号。

市场经济作为发展社会生产力的一种方式和途径，本没有姓“资”姓“社”的问题，正如邓小平同志所说：“社会主义的市场经济在方法上基本和资本主义相似。”

8、节日、纪念日和重大历史事件用数字标示的部分要用引号。※★

①“五四”至今已有二十年，今年才在全国定为青年节，这件事包含着一个重要的意义。②“一二·一”是昆明的光荣，是云南人民的光荣。

9、象声词、音译词要用引号标示。傍晚，“呱呱”地叫起来，啄木鸟“笃笃”地啄着树干，甲虫“嗡嗡”地叫。

10、需要强调的专有名词要用引号。觉英、觉群和觉世也买了些“滴滴金”、“地老鼠”和“神书带箭”来燃放。

11、主题、栏目用引号※★

①以“健康秩序、健康生活”为主题的中央电视台2004年“3.15”电视宣传活动，将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。

②19岁的女大学生在“幸运52”节目中连续七次夺魁引起了媒体的好奇。有的请她讲“如何多才多艺”，有的追问她“怎样身兼数职”，还有的让她讲什么都行„„

12、引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面一层用单引号：倘若单引号之内又有引文，那又要用双引号，依次类推。※☆

①（一位大娘）接着解释：“收豆子、红薯的时候，獾正肥哩。肉香、油多。俗话说‘八斤獾肉七斤油’啊。” ②老师教导我们：“你们要学习鲁迅的‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛’的精神，认真学好功课，将来好全心全意的精神，认真学好功课，将来好全心全意为人民服务。” ③他走上前来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’字是什么意思？”

13、引文独自成句，意思完整，最后的点号应放在后引号内。※★★★ ①杜甫《夔州歌》云：“白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。” ②我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。”

14、引文不完整，或引文虽然完整，但只作为整句话的一部分，这时，句末点号（问号感叹号除外）放在后引号的外面。※★★★

①写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。②孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教我们要有一点怀疑精神。

③唐代大诗人杜甫，写下了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的名句，反映了当时严酷的社会现实，感人千古。

④它一下就令人记起杜甫的诗“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。⑤徐悲鸿笔下的马，正如有人所评的那样，“形神兼备，充满生机”。

引文完整且独立成句，为完全引用；引文不完整或完整不独立，为不完全引用。

15、如果只把别人的话的大意说出，不照原样引述，这时，不用引号。※★ 误：鲁迅说过：“路是人走出来的。” 正：鲁迅说过，路是人走出来的。

她跑过来告诉我说，会议改在了下午四点钟召开。

16、一般的专有名词上不用引号，但含有概括性的、有特定含义的名词要加上引号。※★

如：三峡工程、京广铁路 “三个代表”“一国两制”“四化”建设

九、破折号（——）

1、表示破折号后面是解释说明的部分。例如：

带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册，懒散地在正门口——好象火车站剪票处一般的木栅子前面。

2、表示意思的递进。例如：

每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂有门路的带工„„

3、表示意思的转换，跳跃或转折。例如：

“好香的菜———听到风声了吗？”赵七爷说。

4、表示语音的延长。例如：

我们在天安门前深情地呼唤：“周———总———理———”

5、表示语音较大的停顿或中断。例如：

周朴园：嗯，———我们想把她的坟墓修一修。

6、表示总结上文。例如：

捣乱，失败，再捣乱，再失败，直至灭亡———这就是反动派对待人民事业的逻辑。

7、用在副标题前。例如：火刑

——纪念乔尔丹诺·布鲁诺

8、表示分项的列举分承。例如：

我国国民经济持续发展，总的形势是很好的。———国民经济实力„„ ———国民经济重大比例„„ ———城乡人民生活„„

9、破折号表示解释时，不能和表示解释的词同时使用。※★

如：船上的人告诉他，船所经过的海槽（当时称为“过沟”）——即是“中外之界”。（破折号与“即是”重复，只能留其一）

10、冒号的提示作用必须发挥到句末，而破折号则可以只管到句中的一部分。※★

如：胡适的学术活动的终极目的，就是在替中国人民的敌人——帝国主义、封建军阀、买办资产阶级起帮凶作用。

十、括号（（）[ ]）

1、括号表示文中注释的部分。括号的注释是比较宽泛的没有具体限制，一般不需要读出来。例如：

①中国人猿（全名为“中国猿人北京种”，简称“北京人”）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。

②他培育了许多香花，喂养和训练了许多小动物。（他后来还曾照顾动物园里一条没有母虎的乳虎，每天用一匙一匙地用牛奶喂它。）

2、括号里的注释应紧挨着要注释的内容

3、括号和破折号都有解释说明作用，但用法有所区别。一般来讲，解释说明的词语比较重要，需要读出来的用破折号，否则括号。※★

4、句内括号：注释句中的某些词语，紧贴在被注释或说明的词或句子后面。如所注词语后面有标点，要标在括号的后面；括号内的语句之间可加标点，但末尾不用标点（问号、感叹号除外），直接用括号收住。※★★

如：推行“三证”（即机手合格证、机具检验证、供油证）供油制度，阻塞了油料漏洞。

避讳之风可谓源远流长，“其俗起于周，成于秦，盛于唐宋，其历史垂二千年”（陈垣《史讳举例•序》）。

5、句外括号：注释整个句子，在句末标点后面；它的内部可用标点，句末标点可用可不用，要用时要标在括号内。※★★

如：“吸翠霞而夭妖”出自晋代郭璞的《江赋》（见《文选》卷十二）。（见高级中学课本《语文》第一册第7页注释）

十一、省略号（„„）

1、表示引文或引述的话里有省略的。例如：

我第一次听见唱：二月里来，好风光，家家户户种田忙„„

2、表示重复词语的省略。例如：

孔乙己低声说道：“跌断，跌、跌„„” 他的脸色，很像恳求掌柜，不要再提。

3、表示列举同类事物的省略。例如：

（场长）介绍给我们看董昆他们打的野物皮子：狐狸、貉子、獾、水獭、野猫„„种类实在不少。

4、表示静默或思考。例如：我问：“你去吗？” 欧阳平：„„

5、表示说话断断续续。例如：

他：“好，好同志„„你„„你把它带给„„”

6、表示语言的中断。例如：

“我并没有阔哩，我须卖了这些，再去„„”

“还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”

7、表示话未说完，语意未尽。例如：

这么多年他老人家没有来得及听我一次汇报，总理呀总理，现在我到哪里向你汇报呢？„„

原来如此！„„

8、省略号就是表示“等”“等等”，所以省略号后面不必再用“等”“等等”。※★ 第二代无绳电话采用了数字技术，主要有泛欧数字无绳电话、个人便携式电话、个人接入通信系统„„等，具有双向互呼和越区切换性能。（要删去省略号）

9、一般情况下，句末的省略号连同标点符号一同省略。※★

如：电子信息、机电一体化、新型建筑材料、生物医药„„，这些新兴产业在中国的“硅谷”勃发着无限的生机与活力。（逗号应省略）

10、省略号占两个字的位置，一共六个圆点。如果省略的是一大段文字或几段文字或诗行，可以用十二个圆点表示，单独成行，不顶格。

十二、书名号（《》<>）

1、表示书名、篇名（文章、规章制度等）、报刊、文件名、戏曲名、歌曲、电影剧作、绘画作品等。《中学生》《语文报》《涛声依旧》

2、书名内还有书名时，外用双书名号，内用单书名号。例如：《读<石钟山记>有感》

3、书名和篇名连用，或词牌曲牌名与题目连用时，中间用间隔号，外面用书名号。如：《荀子•劝学》《念奴娇•赤壁怀古》

4、电视节目、报刊栏目、主题等不能滥用书名号。※★

以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台2004年“3• 15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。（书名号应改为引号）

5、注意书名号的统管范围。※★

标点符号的复习教案篇7

教学内容：梳理课文内容，体会文章的情感

教学目标：熟练掌握教材内容及梳理本单元在高考中出现的语言运用题

一、单元体制：本单元共三篇课文

《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》，这三篇文章从题目上看均属散文，散文是形散而神不散，神就是文章的情，形散而情聚，情感这条红线贯穿文章的始终。

1.学生有感情的朗读课文，概括文章大意，然后重点读《记念刘和珍君》的第2部分及第4部分，体会《记念刘和珍君》这篇文章当中的情感：

真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！

我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？

然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令，说她们是“暴徒”！

但接着就有流言，说她们是受人利用的。

惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

学生自主探究情感，老师根据学生探究的结果板书：

2.学生有感情的朗读小狗包弟，概括文章大意，然后探究情感，老师根据学生探究的结果板书：

3.学生有感情的自由朗读《记梁任公先生的一次演讲》，体会其中蕴含了什么思想情感，学生自主探究，交流，教师汇总：

二、链接高考：在考场中出现的与本单元相关的语言运用题

1.（教师投影，学生欣赏）为刘和珍写一则颁奖词（4分）

刘和珍——在黑暗的时代中，你没有沉论;在严酷的高压下，你没有沉默;在枪弹的攒射中，你依然前行。虑及民族存亡，你黯然泣下，为了国家复兴，你奋然前行。你如流星刹那间闪过，却爆发出夺目的光茫。

2.教师再投影课本中其他几个人物的颁奖词，学生欣赏

易水清寒，夺人心魄，因为它知道自己送走的是一个真正的英雄。你的勇气砥砺了你手中的匕首，你手中的匕首又将你的名字刻在了历史的丰碑上。太子丹的邀请只是你义无反顾的契机，真正让你勇者无惧的是你心中的信仰;为国为民，才是侠之大者！（荆轲）