使用标点符号

使用标点符号（精选9篇）

使用标点符号 篇1

标点符号使用

顿号

1几个并列词语作为一个整体，与别的词语又构成并列关系，我们称整体内部词语之间的并列为小并列，整体与别的词语构成的并列为大并列。小并列之间使用顿号隔开或用‚和‛‚与‛等连接，大并列之间应使用逗号隔开或‚和‛‚与‛等连接。例：

① 原子弹、氢弹的爆炸、人造卫星的发射和回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。（错误例句）

（原句应改为：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射和回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。）

② 这个经济协作区，具有大量的科技信息，较强的工业基础，巨大的生活、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。（正确例句）

2并列主谓短语、并列谓语、并列补语中间使用逗号。例： ① 百姓和睦、社会稳定、国家富强，是我们华夏子孙的共同愿望。（错误例句）

（原句应改为：百姓和睦，社会稳定，国家富强，是我们华夏子孙的共同愿望。）② 你要不断进步，识字，生产。（正确例句）③ 油墨的味道，是那么浓、那么香。（错误例句）（原句应改为：油墨的味道，是那么浓，那么香。）④ 这个故事讲得真实，动人。（正确例句）3集合词语连接紧密，中间不用顿号。例：

① 这次‚严打‛的成功，和广大公安干、警的努力是分不开的，和公安干、警家属的支持是分不开的。（错误例句）

（原句应改为：这次‚严打‛的成功，和广大公安干警的努力是分不开的，和公安干警家属的支持是分不开的。）② 这个县有30多所中小学。（正确例句）4概数约数中间不用顿号。例：

① 她看上去十七、八岁，一副瘦骨伶仃的样子。（错误例句）（原句应改为：她看上去十七八岁，一副瘦骨伶仃的样子。）② 小河对岸三四里外是浅山。（正确例句）③ 退居二、三线的老干部们都来了。（正确例句）5如果句中只有两个词语并列，一般不用顿号，而用‚和‛‚与‛等来连接。如果句中有多个并列词语，前面的并列词语之间用顿号隔开，最后两个并列词语之间用‚和‛‚与‛连接。例： ① 沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。（正确例句）② 松鼠常吃橡栗、榉实、榛子和杏仁。（正确例句）

6并列词语之间已有别的标点符号，那么并列词语之间不再使用顿号。如果只有两个词语并列，且并列词语之间已有别的标点，这两个并列词语可用‚和‛‚与‛等连接；如果是多个词语并列，且这些词语之间已有别的标点，最后两个并列词语可用‚和‛‚与‛等连接。例：

① 两个并列词语可用‚和‛、‚与‛等连接。（错误例句）（原句应改为：两个并列词语可用‚和‛‚与‛等连接。）② 参加国庆献礼的优秀影片《风暴》、《林则徐》、《青春之歌》等，将在各地放映。（错误例句）

（原句应改为：参加国庆献礼的优秀影片《风暴》《林则徐》《青春之歌》等，将在各地放映。）并列词语之间已有了‚和‛‚与‛‚及‛‚或‛等连词，连词之前不要再使用顿号。例：

① 我国科学、文化、卫生、教育、及新闻出版业都有了很大的发展。（错误例句）

（原句应改为：我国科学、文化、卫生、教育及新闻出版业都有了很大的发展。）

互相包含的成份之间不再使用顿号和逗号。例：

① 这次地震波及十六个省、九十多个县。（错误例句）

（原句应改为：这次地震波及十六个省九十多个县。）

并列的句子之间不用顿号。例：

① 今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。（错误例句）（‚任务重‛‚工程难‛‚规模大‛是三个独立句子。原句应改为：今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重，工程难，规模大。）几个名词并列，但每个名词之后都加上‚呀‛‚啊‛等词，名词就变成了句子。并列的句子之间不用顿号。例：

① 月季呀、米兰呀、玫瑰呀……王彩缤纷，争奇斗艳。（错误例句）

（原句应改为：月季呀，米兰呀，玫瑰呀……王彩缤纷，争奇斗艳。）

冒号 冒号用在提示语的后面或总括语的前面，表示提示下文或总括上文。例：

① 下午他拣了好几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉烛台，一杆台秤。（提示下文，标点使用正确）

② 教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。（总括上文，标点使用正确）

冒号还用在被解释的词语后面。例：

③鲁镇酒店的格局，是与别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。（解释‚与别处不同‛在何处，标点使用正确）直接引用别人的话，且说话人在前，说话的内容在后，一般使用冒号；间接引用别人的话时，一般不用冒号。例：

① 爱因斯坦说：‚想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。‛（标点使用正确。直接引用，用冒号）

② 老师说，他今天不舒服，不能来给同学们上课了。（标点使用正确。间接转述，用逗号）3直接引用别人的话，将某人说的话分为两部分，说话人放在中间时，‚某某说‛之后，一般使用逗号，而非冒号。例：

① ‚还愣着干吗？‛妈妈大声地训斥我，‚还不快去把房间收拾收拾，等会老师来了，看你怎么办……‛（标点使用正确）

② ‚学习就怕‘认真’二字，‛张老师说：‚‘态度决定一切’，确实很有道理。‛（冒号使用错误，应将冒号改为逗号）

4直接引用别人的话，将某人说的话放在前面，说话人放在后面时，‚某某说‛之后不使用冒号。例：

① ‚学习就怕‘认真’二字，‛张老师说。（标点使用正确）5 冒号提示下文一般提起到句号处。若被提示的部分不是句子的全部，则将被提示的句子后面的符号改为句末符号，或改冒号为逗号。例：

① 记者在一些家庭采访，不少家长反映：孩子作业多，作业时间长，有时做作业到深夜，这些情况在全国多处学校都存在。（从句意看，冒号只管到‚做作业到深夜‛。‚深夜‛后的逗号应改为句号；或者改为：记者在一些家庭采访，不少家长反映，孩子作业多，作业时间长，有时做作业到深夜，这些情况在全国多处学校都存在。）

② 这些惊人的事实证明：人如果老想着钱，就会走入歧途，可见这些事实是可以作为活教材的。（从句意看，冒号提示到了‚歧途‛，不包括‚歧途‛后面的内容。将‚歧途‛后的逗号改为句号；或者改为：这些惊人的事实证明，人如果老想着钱，就会走入歧途，可见这些事实是可以作为活教材的。）

同一个句子中一般只使用一个冒号。例：

① 晚上开大会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。（‚宣布‛后面是冒号，‚措施‛后面又是冒号，应有一个改为逗号）

没有较大的停顿，不使用冒号。例：

① 参加国庆献礼的优秀影片：《风暴》《林则徐》《青春之歌》等，将在各地放映。（句中冒号应该去掉）

问号 选择疑问句中，前面所有问句句末都用逗号，最后一问末尾用问号。例：

① 你打算到西安去呢，还是到广州去呢？（正确例句）② 你是临场害怕呢？还是身体不舒服？（错误例句）2 倒装句式的疑问句，全句末尾才用问号。例： ① 怎么了，你？（正确例句）② 这究竟是怎么回事呢？同志们。（错误例句）3 特指疑问句，每句末尾都用问号。

① 除了他能去，还有谁呢？你吗？你能去吗？我看你不能去吧？（正确例句）句中有疑问词，但整句话并不是疑问句不用问号。例： ① 我不知道他叫什么。（正确例句）

② 要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建，那里的近千株树木将怎么办？（错误例句）

引号

引号作用：

表示引用。如：

① 远远就可以看到毛主席亲笔题写的‚人民英雄永垂不朽‛八个金色大字。表示着重指出或强调。如：

① 包身工根本没有‚做‛或‚不做‛的自由。3 表示特定含义。如：

① 老根据地的人民亲热地叫它‚量天尺‛。

表示是反语，大多数情况下反语具有讽刺或揭露意味。如： ① 共产主义需要这样的‚傻子‛。② 好个国民党政府的‚友邦人士‛！

③ 再继续写些为‚正人君子‛之流所深恶痛绝的文字。

表示特定称谓。如：

① 今天是‚五一‛。

拟声词、译音词要用引号。如：

①河水‚哗啦哗啦‛地流着。

使用引号注意事项：

引号套用，外层用双引号，内层用单引号。如：

① 小王说：‚‘劳动能锻炼人’，这话是对的。‛

引述包括原引和意引两类。原引要用引号，意引则不能用引号。如：

① 毛主席说：‚群众是真正的英雄，而我们往往是幼稚可笑的。‛（原引）② 他说过，没人的时候一定要关门。（意引）3 引语不完整，引语结束直接用回引号。如：

① 新浪董事长沈建明强调新浪‚有信心最大程度地保证新浪公司和新浪股东的利益‛。

引语完整，但只是作为作者语言的一部分而存在，它自身不具备独立性，引文末尾应有句末符号，而后用回引号。② 俗话说：‚天下无难事，只怕有心人。‛

引语完整且独立，引文末尾不是叹号或问号，直接用回引号。如： ③ ‚虚心使人进步，骄傲使人落后‛，想要取得好成绩，就要保持谦虚的态度。

引文末尾使用叹号或问号的句子，均把问号或叹号放在引号内。如：

① 墙上写着‚只生一个好！‛的标语。

省略号 省略号前若是完整的句子，句号、叹号、问号应保留，否则不用任何标点；省略号后除了后引号与括号外，一般不用任何标点。例如： ① 她轻轻地哼起了《摇篮曲》：‚月儿明，风儿轻，树叶遮满窗棂，啊……‛（省略了‚啊‛字，省略号不用任何标点）

② 总而言之，我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子和木莲们！……（省略号前是句意完整的句子，叹号应保留）2 省略号可以表示列举的省略，一般列举三项以后才能用省略号。例如：

① 归隐是旧时文人理想中的一种闲散生活——躬耕、沽酒、题诗、作画、对弈……但说起来容易做起来难，古往今来，很少有人真正愿意过这种生活。

3省略号不能与‚等‛‚等等‛连用。例如：

① 前年年底，受虫害和寒流的影响，贵州省一些地区的果树死了不少，去年荔枝、龙眼、柑橘……等的产量都受到了较大的影响。（省略号不能与‚等‛连用，‚柑橘‛后的省略号应去掉）4省略号可以表示声音的断续和语言的中断。例如：

① ‚我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。‛（表示声音的断续）

② ‚我并有阔哩，我必须卖了这些，再去……‛（表示语言的中断）5 省略号可表示引文的省略。例如：

① 她轻轻地哼起了《摇篮曲》：‚月儿明，风儿轻，树叶遮满窗棂，啊……‛

省略号可表示重复词语的省略。例如：

① 孔乙己低声说道：‚跌断，跌，跌……‛

省略号表示话没说完或语意未尽。例如： ㈠ 杨白劳：穆先生……

省略号表示欲言又止或沉默不语。例如：

① 喜儿：（急切地）爹，你……

括号

括号表示文中注释的部分。括号里的注释是比较宽泛的，没有具体限制，一般不需要读出来。句内括号：

① 拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人来鉴赏…… 句内括号只解释句中的某一部分，如果括号前的正文有点号，应移到括号之后。括号内的点号，语句中间的照用；句末的问号、感叹号照用，句号要去掉。② 如果想对中国古代史的史料有一个初步的了解，可以参阅《四库全书简明目录》（一九五七年古典文学出版社出版了铅印本。此目录包括经、史、子、集）。句外括号：

① 最后才说：‚请你寄我一套《古代汉语》。‛（他不知道写书人没有书出卖。）

句外括号是注释全句的，括号应用在全句句末标点之后，括号内的句中点号照用，括号内的句末点号可用可不用。② 皮之不存，毛将焉（哪里）附。（《左传》）

③ 人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。（但丁）

破折号

表示底下是解释、说明的部分，有括号的作用。如：

① 这是朝鲜战场上最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。

表示意思的递进。如：

① 他偏要放在经卷，横来热量搬非，大约是怀着嫉妒罢——那简直是一定的。

② 团结——批评——团结（意思递进）

表示意思的转折。如：

① 他不喜欢乘马车游公园——除非为了去炫耀一下他的新衣服。

表示声音的延长。如：

① ‚小林——，我来了！‛他大喊着。

表示说话的中断。如：

① ‚那个时候在无锡的人，我倒问过，可是——‛

表示话题的转换。如：

① ‚今天好热啊！——你什么时候去上海？‛

用冒号表示解释，解释句是不能删去的；用破折号表示解释，解释句去掉，句子的内容和形式仍是完整的，但破折号引出的解释句读时必须念出来；用括号表示，解释句去掉，句子的内容和形式仍是完整的，但括号引出的内容读时可不念出来。

使用标点符号 篇2

1.“第一”、“第二”, “首先”、“其次”等后面应用逗号 (“, ”) 。

2.“一”、“二”、“三”等后面应用顿号 (“、”) 。

3.“1”、“2”、“3”和“A”、“B”、“C”等后面应用齐线墨点 (“.”) , 而不该用顿号 (“、”) 或其它。

4.序号如加括号, 如 (1) (2) (3) 等后面不加标点符号。

二、年份的正确用字

年份如用“二○○四年四月”的方式表述, 则中间的“○”不能写成阿拉伯数字“0”或英语全角字符“O”。

三、汉语拼音注音的正确使用

1.大小写:句子的首字母大写;诗行的首字母大写;专有名词每个词首字母大写;标题可以全部大写。

2.分连写:词内连写, 词间分写。

四、正确区分连接号和破折号

1.凡文中使用连接号的应使用“~”或者“—”, 而不使用“———”。

如:2004年3月~5月中的“~”或“—”, 不用“———”。

2.凡文中使用破折号的应使用占两个空格的“———”而不用“~”或只占一个空格的“—”。

如:再接再厉, 推进语言文字规范化工作———2004年语言文字工作总结。

五、论文正文文中标题:

一级标题:标题序号为“一、”, 独占行, 末尾不加标点;

二级标题:标题序号为“ (一) ”, 与正文字体字号相同, 独占行, 末尾不加标点符号;

正确使用标点符号 篇3

宪法修正案草案中的部分相关内容表述为：“国家为了公共利益的需要，可以依照法律规定对公民的私有财产实行征收或者征用，并给予补偿。”在审议上述条文时，点在“并给予补偿”前面的一个逗号引起了代表的质疑。他们提出，“并给予补偿”前的这个逗号，会对此条文产生不同理解，“依照法律规定”，是只规范征收、征用行为，还是也规范补偿行为?

大会主席团经研究认为，宪法修正案草案上述规定的本意是：“依照法律规定”既规范征收、征用行为，包括征收、征用的主体和程序，也规范补偿行为，包括补偿的项目和标准。最终修改为：“国家为了公共利益的需要，可以依照法律规定对公民的私有财产实行征收或者征用并给予补偿。”由此可以看出标点符号的正确使用在生活中的重要意义。

标点符号分为点号和标号两大类。点号的作用在于把一连串的话点断，表示语言中的各种停顿和不同的语气，包括句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号七种。标号是给词语作个标记，表示词语的特殊性质和作用，有引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号九种。

应用标点符号的能力是语文学习的基本功之一，从前些年高考试题看，高考关于标点符号使用的测试，一般都带有较高程度的综合性和技巧性，频率最高的知识点有：问号的使用，引号与相关点号的位置关系，用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次等。

(一)点号

1．句末点号：句号、问号和叹号

（1）句号用在陈述句末尾，表示一句话完了之后的停顿。语气舒缓的祈使句末，也可用句号。如：“请你把窗子打开。”

（2）问号用在疑问句末尾，表示疑问语气和句末停顿。一般说来选择问句、设问句和反问句的句末都用问号。需要注意的是：①含有疑问词的句子不一定都是疑问句，如：“哪里是山，哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分辨出来了。”这个句子中虽然含有“哪里”这一疑问词，但全句没有疑问语气，不是疑问句，而是陈述句，句末该用句号。②选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达完整的意思，因而只在句未用一个问号。如1993年新科目组试题。

下列标点符号使用没有错误的一项是( )

A.“这究竟是怎么回事呢? 同志们。”厂长严肃地说。

B.我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你? 笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。”

C.基础知识究竟扎实不扎实? 对今后的继续深造有重要影响。

D.今天去呢? 还是明天去呢? 我实在拿不定主意。

此题主要考查问号的使用。错选C项的原因，是只注意到句中“究竟”一词和选择句式，而忽略了对全句的统观；其实，句子前半句只是全句的主语，全句并非选择疑问句。错选A、D项的原因，是忽略了问号只用于疑问末尾。B项虽只一个“你”字，却是一个完整的独词疑问句，所以B项才是正确的。

（3）感叹句末尾用叹号，语气很重的陈述句、祈使句、反问句后有时也可用叹号。

2.句中点号：顿号、逗号、分号

（1）顿号一般用作句中词语之间的停顿，逗号表示句中一般的停顿，分号主要用以表示复句中几个并列分句之间的停顿。这三种点号所表示的停顿比较起来，顿号表示的停顿最短，逗号居中，分号最长。

（2）顿号、逗号、分号在使用时要注意以下几点：

①并列词语中如果有连词“和”“与”“及”“或”“或者”等，就不必再用顿号。如1990年全国卷试题。

阅读下面的文字，完成后面的题目（ ）

这种倾向从哪里可以看出来呢? 主要就表现在商品标记和文字上(1)明明是中国厂商自己制造的内销商品，购买者也都是中国人，但他们却喜欢仿造国外厂家的商标，冒充洋货(2)或者在商标上(3)包装上(4)说明书的图片(5)文字中印上些外文，甚至连一个中国字也没有。

文中(1)(2)(3)(4)(5)处应依次填入的是( )

A.冒号 句号 逗号 逗号 顿号

B.句号 逗号 顿号 顿号 “和”字

C.逗号 分号 顿号 顿号 顿号

D.感叹号 句号 逗号 逗号 “或”字

(1)前的句子是对设问句的完整回答，这处停顿应用句号，(3)(4)分隔开三个并列词语，应用顿号，(5)处分隔两个并列词语，应当用“和”，(2)处停顿大于(3)(4)处，应用逗号。故知答案应是B。

②如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间要用逗号，小的并列词语之间要用顿号。如：原子弹、氢弹的爆炸，人造地球卫星、载人宇宙飞船的发射和回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。

③分号和逗号都用于分句之间，不同之处是分号常用在并列分句之间，它表示的停顿大于逗号。如：镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同；也还和她讲话，但笑容却冷冷的了。

④分号除用于并列分句之间，还可以用于表示偏正关系的多重复句的分句之间。如：她久已不和人们交口，因为阿毛的故事是早被大家厌弃了的；但自从和柳妈谈了天，似乎又即传扬开去，许多人都发生了新趣味，又来逗她说话了。

3.冒号

（1）冒号的基本用法是提示下文和总结上文。需要注意的是：①没有较大停顿或没有提示的意思就不用冒号。②冒号一般管到句末。

（2）“××说”放在引用的内容之前，其后用冒号；如放在中间则用逗号，如“应该给你的朋友写信，”他说，“说你把项链的搭钩弄坏了，正在修理。这样，我们才有周转的时间。”若放在最后就用句号，如“真不凑巧，店里已经坐满了。”老板娘面带着歉意说。

（二）标号

1.引号

（1）引号的作用：①表示直接引用的话，如：它一下就令人记起杜甫的诗：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。②表示突出强调。如：包身工没有“做”或“不做”的自由。③表示讽刺和否定。如：“还要让它‘留芳’百世吗?”④表示特定称谓。如：“芦柴棒”着急地要将大锅子里的稀饭烧滚。⑤有时用来引用成语、谚语、歇后语等。如：“如坐春风”，唔，让人开怀令人奋发的春风啊!

（2）使用引号要注意：①引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面一层用单引号。倘若单引号之内又有引文，那又要用双引号，依次类推。如：王老师说：“古人说：‘兼听则明，偏听则暗。’全班四五十人的意见，你最好都听一听，搞清大多数人到底赞成什么。”②凡是完整地引用别人的话，引文末尾的点号放在引号内。如1995年全国卷试题。

下列句子中，标点符号使用正确的一句是( )

A.小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。

B.证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员；这是全世界都统一的。

C.他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事，立刻写信去报名。

D.“唉!”作家叹道，“红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针吗?”

使用正确的一句是D。A项的顿号用法有误。顿号表句子内部并列词语的停顿，表示最小的停顿，但是“三四”读起来并不停顿，又不会产生歧义，所以中间就不必加顿号。另外在“细浪微波”后的逗号最好变成分号，这样表达就更清楚了。B项的分号尽管是一个较大的停顿，但不宜用分号而应用冒号，因为前边两句是分项说明，最后一句是总结性的话。C项错在书名号误用上，书名号标明书名、篇名、报刊名等，“中国文化与世界文化暑期讲习班”既不是书名，也不是篇名，更不是报刊名，因此不应用书名号。由于它是需要指出的专有名词，可以用引号。D项叹号表示感叹语气，问号表示反问语气，用得正确。

2.破折号、括号、省略号和书名号

（1）破折号和括号都可以用来表示文中注释部分。但一般说来，比较重要的用破折号表示；相对次要的用括号表明。

（2）句内括号只注释句中一部分词语，括号前如有点号要放在后括号外，括号内可以有顿号、逗号、分号，但不能有句号。如：归纳法是先提出典型事例(古今中外均可，只要典型就成)，然后分析这个典型事例，指出这个典型事例中所包含的一般道理。句外括号要放在全句句末点号之后，括号内的点号按正常情况处理。如1992年成人高考题。

下列句子中画线的句号或逗号，使用正确的一组是( )

①一般图书馆或资料室都备有各种卡片箱，里面盛着目录卡片(分类卡片、书名卡片、著者卡片)，供人查找。

②如果想了解一下外国哲学、社会科学名著的情况，可以读一读《西方名著提要》。 (英国汉默顿编著，何宁翻译，1957年中国青年出版社出版)。

③人们阅读应用文时，一般不包括欣赏因素(书信、日记有时被当作文学创作的形式，那是例外，不能看做一般应用文)。 只要求全文能准确、通顺地把客观事实、作者观点说清楚。

④金，原泛指一切金属，如“金就砺则利”(《荀子·劝学》)，现在专指黄金。

⑤这条汽水、汽酒生产线，每分钟生产400瓶，班生产能力1．9万打， (相当于19．2万瓶，计122吨)。

⑥他入宫时，看见长公主被崇祯砍得半死，闷倒在地，还曾叹息说道：“上太忍”，令扶还本宫调理。 (《甲申传信录》)他很能纳人善言，而且平时采取的还是民主式的合议制。

A.①④⑥ B.①③⑤ C.②③⑥

D.②④⑤

使用正确的一组是A。此题乍看似乎是考逗号、句号的用法，而实际上是考括号与逗号、句号的连用处理，解题关键在于分辨句内括号与句外括号。不难看出，①④句中的括号为句内括号，括号处的标点应在括号后，⑥句中的括号为句外括号，括号处的点号应在括号前。②句画线处句号多余。③句括号为句外括号，画线的句号应移至括号前。⑤句括号内的内容显然是“1．9万打”的注解，故括号为句内括号，画线的逗号应删。

（3）省略号前边的话到了需停顿的地方，该用什么标点就用什么标点。如：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。

（4）如果书名内又包含书名，里面用单书名号，外面用双书名号，如：《〈农村调查〉的序和跋》

标点符号的使用 篇4

知识与技能：掌握中文标点的切换，知道各个标点键位，通过探究，了解 录入方法，培养学生的动手能力。激发学生学习新知的热情和渴求。过程与方法：引导学生观察、发现和解决问题：怎样输入隐藏的标点。情感态度与价值观：培养学生的信息素养及热爱科学的意识。教学重点：掌握常用标点和对应的键名。教学难点：怎样输入隐藏的标点及上档标点。教学过程

一、提问导入：

1、复习键盘知识，巩固键盘操作的正确指法。

怎样敲Q、W、O、P、Z、V、M等键？请在写字板中输入。

2、复习文字输入，在写字板中继续输入：我爱我的学校……

3、Shift键和CapsLock键的作用？

今天我们要认识键盘上的新朋友，它不但能帮助我们更好的使用键盘，还能帮助 我们学习语文知识呢。

二、学习新课：

1、启动多媒体网络管理软件，控制学生电脑，出示幻灯片：《法默先生的闹钟》 但其中没有标点。

师：同学们，有谁来一口气念这段话，看谁念的长、念的完。

（学生抽读，由此引入语文概念中的标点，让学生认识标点的重要，同时利用知识的整合、迁移，让学生对电脑学习产生动力）

师：刚才有同学脸都念红了，也没念完？怎么回事？ 生：没有标点。

师：谁来说说我们都学习过哪些标点？（抽生上台板写）

（传统教学的手段不能丢，板书的意义在信息技术课上也一样能体现。其它学科的教学手段一样可以迁移到信息技术学科中来）

师：好，请同学们在老师发下的纸张上给这段话加上标点。

2、请打开书，对照看看你的标点正确了吗？ 师：同学们已经会在电脑上输入文字了，电脑强大的作用让我们更多的文字放到了电脑上处理，所以电脑上的文章输入也需要标点的输入。

3、请同学自己观察键盘上有哪些认识的标点？有哪些是我们知道而键盘上没有的？请同一组的同学一起来找一找。学生小组活动。

你找到了哪些符号？谁上来指指看？（指名交流）

4、电脑发送不含标点的文章《法默先生的闹钟》，请同学们在写字板中打开这篇文章，先选择输入法（单击任务栏上的语言指示器，打开输入法选择菜单，单击“智能ABC”），自已在文章中先试着输入逗号与句号，观看是否正确。

（学生自我探究发现问题，从而激发好奇心解决问题）这时有两种情况：

A、个别学生会正确输入，可请他们来当小老师讲解。B、都不会输入。

这儿针对第二种情况讲解。

［研讨学习］掌握中英文输入法切换，中英文标点切换。老师巡回检查，在刚才的学习中，老师发现同学们都会输入，但输入的标点符号形状不一样。有的是“,.”有的形状是“。”，这是为什么呢？（引入输入法状态的切换方法）。

5、抽生上台演示：尝试输入“。”（输入了英文的逗号和句号）。

输入的逗号和句号跟我们平时作文里用的逗号和句号一样吗？（生：不一样！）（生：我们作文里用的句号是空心的一个圆圈，这里是一个实心的点。）谁能输入我们作文里用的逗号和句号呢？

另一学生尝试上台操作（单击输入法工具条上的“标点切换”按钮，切换成中文标点，再键入逗号和句号）。师点评：之前输入的这种叫做英文标点，而后面这种比较大的和我们平时用的一样叫中文的标点。

我们将输入法设置成中文状态，还需要要单击“中英文标点切换”按钮，把它切换成“中文标点”［CAI课件出示：任务栏、工具条及相应按钮名称的图标，用箭头指向标明。］ 下面请大家把中文的逗号和句号重新输入到自己的文档里。学生练习输入。

［“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”输入法的设置是关键，一定强调。］

6、请同学们观察，含有„。‟的键有什么特点？ 引入双符键的概念，并讲解。［出示CAI课件，键盘图中将双符键标注成红色］ 我们把这种一个键上有两个符号的键叫做双字符键。（板书：双字符键）

7、刚才我们输入的标点逗号和句号位于双符键的什么位置？引入下档键及输入。在下档字符中，除了逗号和句号（出示键位），还可以输入哪些标点符号？ ［小组讨论并尝试］

学生发现问题：怎么单引号只能输一半，„［‟变成了„《‟，怎么输入„》‟ 请优生演示并回答：再按一次该键，就可以输入另一半了。

《“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事。”在学生自主练习后再由教师组织交流学习活动，学生之间互相介绍，取长补短。这样既发挥了学生的主观能动性和创造性，又能准确地完成教学任务。》

8、有哪些标点符号位于上面？找一找„？、“、｛、：‟的位置。学生讨论问号等的输入方法。（引入上档键）

9、要输入上档符号就要用到前面学习的一个键，它的第一个作用是可以转换大小写的输入，（学习换档键的第二个功能：输入上符键）要先按住Shift键，再按符号键。

一齐找找还有上档中还有哪些认识的标点符号？

有和单引号一样需要连续按两次输入一对的符号吗？学习：双引号、括号。

10、请同学们再利用刚才学习的知识在《法默先生的闹钟》一文中继续练习输入有关的上档标点：感叹号、括号、问号、双引号等。

全部输入正确的请举手，老师在评比栏贴上代表鼓励的小绿树或其它标识。［激励手段的及时运用，对于调动学生学习主动性与积极性作用很大，也可以作为了解学生知识点掌握情况的一个尺度］

11、隐藏的符号。

所有的符号键盘上都列出来了吗？（没有），但我们都可以利用键盘输出，想知道怎么办吗？那我们就一起来找找那些隐藏的标点符号吧。

教师演示：顿号、省略号、书名号。这几个符号的输入，你们学会了吗？谁愿意上来试试？ 输入练习（省略号、顿号、书名号）。

12、好，请大家重新打开《法默先生的闹钟》一文，将标点完整的输入出来。

三、拓展练习（8分钟）

1、一齐读一读儿歌《标点符号的对话》，了解各个标点的不同用途。

2、打开书上P56－57页，看书，用自己的方法默记，然后思考完成课后练一练。

3、出示各种句型，学生练习打标点。可以生说师输，也可以师说生输入，学生自说自练互检多种形式。

我们的校园真美丽啊

他说 我放学后先做作业 然后才看电视

我喜欢踢球 看书

不过 我最喜欢看书 我喜欢的书是 十万个为什么 ………….分小组完成教师的活动任务。老师巡视指导。展示自己小组成果。《本环节重在实现语文与信息技术的学科整合，既可以再次认识标点符号的作用，同时激发学生的参与热情，让他们真正成为学习的主体。》

四、小结及延伸

这节课，我们主要学习了中文标点符号的输入。其实啊，同学们爱上网进行QQ聊天，在聊天中，我发现有的同学还用键盘上的符号和数字、字母组合，组成各种可爱的特殊场景呢！请大家谈一谈、找一找。（教师可出示相关资料让学生传阅）

五、自我评价

1、通过练习，对自己标点符号输入的操作水平的评价是（）。

2、与其他同学比，自己的成绩（）。

如何正确使用标点符号 篇5

标点符号分为点号和标号两大类。点号主要表示说话时的停顿和语气。标号主要标明语句的性质和作用。

一、点号

(1)句号陈述句末尾的停顿用句号，语气舒缓的祈使句末尾也用句号。

(2)问号疑问句、设问句末尾的停顿用问号，反问句末尾也用问号。如：你有困难吗?我不知道吗?知道。有错误难道不应该改正吗?使用问号要注意以下问题：①有些句子有疑问代词或疑问格式，但是整个句子不是疑问语气，末尾不用问号。如：基础知识究竟扎实不扎实，对今后的继续深造有重要影响。②选择问句，中间的停顿用逗号全句末尾用问号，如：今天去呢，还是明天去呢?我实在拿不定主意。③称呼语放在句末的疑问句，称呼语前用逗号，全句末尾用问号。如：这究竟是怎么回事呢，同学们?

(3)叹号感叹句末尾的停顿用叹号。语气强调的反问句和祈使句的末尾也用叹号。如：科学的春天来了!世界上哪有没有矛盾的事物!

(4)顿号句子内部并列词语之间的停顿用顿号。如：学会用计算机对文字信息进行处理会给我们的学习、工作、生活带来很多方便。运用顿号时要注意：①连用相邻数字表示约数，不用顿号。如：一天才走了五六里。②并列的分句用逗号不用顿号。如：今年春天，这个省的沿江地区要完成堤岸加固工程，任务重，工程难，规模大。③词语并列有不同层次时，不要造成层次混乱。如：广泛发动青少年高标准地开展优质服务、优良秩序、优美环境，学习雷锋为内容的竞赛。

(5)分号要注意以下问题：①凡是用逗号不能很清楚地表示并列分句的关系的地方要用分号，否则句子的层次关系不清楚。如：打猎的讲究不少：雉鸡、野兔要白天打，叫打坡;野猪、狐、獾要夜里打，叫打猎。②句中没有用逗句，不用分号。如：之所以取得这么好的成绩，是因为他善于学习别人的经验。

(6)冒号提示语后或括语前用冒号，有提示下文或总括上文的作用。①提示下文的，如：打猎的讲究不少：雉鸡、野兔要白天打，叫打坡;野猪、狐、獾要夜里打，叫打猎。②总括上文的，如：景阳冈上的武松，要么把老虎打死，要么被老虎吃掉：二者必居其一。③与说相关的用法：I、说，在直接引用的话前，用冒号;在间接引用的话前，用逗号。如：小明说：“我不赞成。”小明说，他不赞成。II、说，在引用的话中间用逗号。如：”这样做对不对?我看，”王老师说，“不对。”III、说，在引用的话后，用句号。“今天下午要选班干部。”王老师说。IV、“据……说”“据……报道”等之类的提示语，如提示内容少，用逗号;提示的内容多，用冒号。

二、标号

(1)引号使用要注意：①引文是完整地照录别人的话，引文最后的点号不省略。如：我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你充人呢。”②引文作为引用者文句的一部分，引文最后的点号省略。③引号的形式有双引号和单引号。双引号内再用引号，应该用单引号。如：他对我说：“常言道：‘车到山前必有路。’做起来再说。”

(2)括号行文中的注释性的文字，用括号标明。①句内括号，括号紧贴的被注释的词语后，括号内注释语如有标点，最后一个点号省略。②句外括号，括号放在句末标点之后，括号内注释语有标点，最后一个点号不省略。如：人们阅读应用文时一般不包括欣赏的因素。(书信、日记有时被当作文学创作的形式，是例外。)

标点符号使用常见错误训练 篇6

一、1．小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和„„

2．这项任务由三四班共同完成。

3．“高招”期间，有关部门一定要把好大专院、校的收费关。

4．来这儿参加冬令营的有湖南、湖北的中学生、广西、云南的大学生。

5．今年春季，这个省„„改道工程，任务重、工程难、规模大。

6．花园里的花可多了，什么海棠呀、玫瑰呀、米兰呀„„五颜六色，挺吸引人的。

7．参加这次龙舟赛的有永顺花船、辰溪红船、以及沅陵黄船。

二、8．我校是„„培训学校之一，有自己的教学楼，图书馆，教学设备及教师队伍。

9．这是一条幽僻的路，白天也少人走，夜晚更加寂寞。

10．李三问：“去哪里？”“操场！”王二答道，这两个字吐得很重，让李三有些发蒙。

11．中国跳水队领队在出征雅典世界杯赛前表示，“这次奥运会前的热身赛预定完成三项任务，感受场馆，观察对手，摸清自身。”

12．桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。

三、13．证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员；这是全世界都统一的。

14．成才的关键有三条：一是身体健康；二是作风塌实；三是耐得住寂寞。

15．学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒„„

四、16．本省三位中年作家：叶蔚林、韩少功、彭建明在一起畅谈往事。

17．会议刚开始，王校长大声宣布：今天有两个好消息告诉大家：一是我校德育工作受到剩里表扬，二是„„

18．《地质灾害防治条例》正式确立了：“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理；人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理”的原则。

20． “学习就怕‘认真’二字。”张老师说：“‘态度决定一切’，确实很有道理。”（04天津）

五、21．要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？那里的近千株树木将怎么办？

22．今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。

23．站在他们前头领导他们呢，还是站在他们后头指手画脚地批评他们呢，还是站在他们的对面反对他们呢？

24． “这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。

六、25.参加这次献爱心活动的有公务员、警察、教师„„等社会各界人士。

七、26．生长在人际罕至的雪线以上的灵花异草，据说是稀世之宝──即一种很难求得的妇科良药。

27．我国第一座自主设计、自行建造的国产化商业核电站“秦山第二核电厂”的2号机组核反应堆首次临界试验获得成功，将于年内并网发电。

八、28．他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事，立刻写信去报名。

九、29．出版社在1997年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细 1

地址（汇款单附言栏内注明所购的书名、册数）。

30．①写文章应力求“句无余字，篇无长语”。（姜夔《白石诗说》）

②地上本没有路，走的人多了，也便成了路（鲁迅《故乡》）。

十、31．当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。

32．吴名早上跟我说：“他脚崴了一下，今天不能来上课了。”

33．耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说：‘礼多人不怪嘛。’”

34．①陆游诗云：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。

②作文应做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”

1．下列各项中，标点符号的使用合乎规范的一项是

A.有些小企业由于规模小、技术、产品、管理水平落后，面临的竞争程度高、市场需求变化快，因而承担的风险往往要大于获得的效益。

B.唐先生教宋词，基本上不讲，打起无锡腔调。把词“吟”一遍：“双鬓隔香红啊——玉钗头上风„„好！真好！”这首词就算讲过了。

C.火车站售票处有一个特殊、鲜明的标志，很好找。记者走进售票处，马上有工作人员迎上来，问有什么事情需要帮助？

D.出版社除出了《读书生活》和《认识》两种杂志（均因抗战爆发而停刊。后一种好像只出了两期，现已少为人知，然而很有分量。）外，还出了若干译著。

2．下列各句中，标点符号使用正确的一句是（江西卷）

A.家是什么？家不只是房子，不只是丈夫、妻子、孩子，家是一份惦念，家是一份牵挂。

B.《教师口语》一书的《序言》说 ：“《教师口语》是为了强化教师的口语表达能力而新增的专业课程。”

C.诈骗犯有一种特长，讲究“适销对路”：你迷信鬼神，他就以鬼神为饵，你迷信权利，他就以权利相诱。

D.这种白内障冷冻摘除器，具有制冷、解冻迅速、操作方便、安全性能高等特点。

3.下列各句中，标点符号使用正确的一句是（山东卷）

A．一场名为“相约文博会·爱心万里行”的大型文艺晚会将在省体育中心举办，一万人将现场进行手语表演，以此但是导“爱心文化”。

B．记者由此推想，在“五一”这个劳动者的神圣节日里，农民工到底能够有多少人享受到法律赋予他们的休息权？

C．老人拿到医疗救助金后感动地说：“如今有这么好的政策，有这么好的医疗条件，虽然得了重病，并不可怕，我呀！还得活一阵子呢。”

D．目前大学毕业生就业考在一种奇怪的现象：一方面很多学生毕业后找不到工作，一方面很多民营以及西部边远地区招不到需要的工作人员，出现这种现象的原因之一在于大学毕业生没有树立正确的择业观。

4、在下列材料的横线处依次填入恰当的标点符号。

规范使用数学符号 篇7

数学符号有两个基本功能:一是简洁性.著名数学家付立叶在创立“付立叶级数”时说:“每个数学函数, 总可表示为某些简单的基本函数之和.”也真是数学符号简化了复杂的数学理论, 且把远离的数学理论巧妙地联系起来.二是准确、明了地告知信息.如第一个使用现代符号“=”的数学家雷科德就这样说道:“再也没有别的东西比它们更相等了.”当然, 如果不了解数学符号的含意就看不懂数学.因此为了学好数学, 必须加强数学符号语言的训练.

二、常用的数学符号

为了简化叙述, 自古至今数学家们努力创造了大量缩写符号, 简化叙述, 使解决问题的思路顺畅.代数的符号率先出现, 最早使用数学符号的是公元3世纪的数学家丢番图.随着科学的迅速发展, 作为科学公仆的数学迫切需要改进表述方式方法, 于是开始在欧洲形成了.

1.现代数学的符号体系中的二十六个拉丁字母和二十四个希腊字母

希腊字母在教学和科研中存在书写和发音不够准确, 以及在不同场合代表的意义区分不清.

(1) 希腊字母大写、小写、英文注音、国际音标注音及中文注音.

(2) 希腊字母在统计学代表的意义.

希腊字母α在统计学中表示检验水准、显著性水准;第一类错误的概率, 而1-α表示可信度、置信度;又如σ2表示总体方差;χ2表示检验的统计量;σ表示总体标准差, 等等.

2.现代数学体系中部分常用的来自英文缩写的数学符号

三、数学符号有严格的正斜体

对于其值不变的数学常数$e=2.7182818\cdots ‚\text{π}=3.1415926\cdots ,i=\sqrt{-1}$, 电工学中常用j.已定义的算子符号div (散度) 、d (微分号) 、Δ (有限增量符号) 、δ (变分号) 等, 有特殊含义的缩写字max (极大值) 、Re (实部) 、T (转置) 、Rt (直角) 、ASA (角边角) 等, 要用正体.

对变数x, y, 函数f, Φ (t) , Ψi中变动的附标i, 几何图形中表示点线面体的字母 (像点P、线段CD、平面∑、△ABC、三棱锥P-ABC) 等, 要用斜体.同时, 表示量的数学符号必须使用斜体, 对于矢量和张量, 还应使用黑斜体.

对国家标准中规定的数学符号和公式的排版格式提出了一些改进意见.建议在数学公式中扩大斜体字母使用范围, 适当少用正体字母;矩阵和矢量符号不必用黑体字母排印;公式转行时, 等号宜排在转行后的行首, 上下式的等号尽量对齐.

四、巧用智能ABC输入数学符号

“智能ABC”中提供的自定义词组的功能, 可以把经常使用的数学符号, 定义为“新词”, 来提高我们的录入速度.具体做法是:启动“智能ABC”, 右键点击输入法提示条最左侧的图标, 在弹出的菜单中选中“定义新词”, 在“新词”框中输入所需定义的词;在“外码”处输入代码, 点击[添加]按钮.以后利用“u+外码”即可直接输入自定义词组.例如词组定义为“Σ” (加减号) , 外码定义为“xgm”, 则输入wqd时, 即直接输入了“∞”.利用上述方法定义的词 (数学符号) , 存放在User.rem文件中.数学符号好比五线谱上的音符, 规范使用会使数学更加美丽, 演奏出数学美好的篇章.

参考文献

[1]陈浩元.科技书刊标准化18讲[M].北京:北京师范大学出版社, 1998.

[2]王以铭.国家标准统一宣贯教材:量和单位国家标准实施指南[M].北京:中国标准出版社, 1996.

[3]张光明.关于中外符号学研究现状的思考[J].外语与外语教学, 1995 (5) .

[4]陈定保.关于数学符号和公式排版格式的建议[J].中国科技期刊研究, 2001 (2) :143-144.

使用标点符号 篇8

在普通高中课程标准试验教科书（人民教育出版社B版）数学必修3第一章《算法》编写中，教材编者选用了Scilab来实现算法，很多教师对此很不理解.

编者之所以选择Scilab是因为首先Scilab是免费的，用户可以在互联网上自由下载，随意使用、无须收费，其次它可以解决线性方程组、代数特征值问题及非线性方程组的求解、优化问题求解、微分方程数值求解等等的经典的科学计算问题.

虽然这个语言简单、容易学习，但对于离开大学多年，不熟悉计算机语言的大部分的高中数学教师们可算是最难教的一部分内容.

本篇文章重点介绍教材中出现的“标点符号”（如：逗号、分号、冒号、圆括号、方括号、双引号等）的使用和注意事项.

1 用逗号“，”或分号“；”来区分各指令

1.在Scilab程序中，一个指令可以写几行，而一行也可以写几个指令.写在一行的几个指令用逗号或分号区分隔开，但效果不同，使用逗号则将其前边的指令中的赋值号左边的变量值输到屏幕上，如果使用分号则表示程序语句没有结束不予输出结果.如

-->a=4*2，b=4*3， ↙ （注：↙表示回车换行符）

a=

8

b=

12

又如

-->a=4*2；b=4*3， ↙

b=

12

2.需要输出结果的几个变量写在一行时之间用逗号隔开（当然不可用分号），分行写则不用加任何符号.

3.在循环语句中如果不需要输出每次循环的结果时，可在其后加分号；如果需要输出每次循环的结果，则在相应变量后不要加分号.如

s=0；

for i=1：5

s=s+i；

end

s

（这样写只会输出s的一个最后结果，如果第三行的分号不加，则会将s的每次循环结果都显示输出）

2 冒号“：”的使用

1.for语句中用到分号（循环变量=初值：步长：终值），如

for i=1：2：9 （表示i初值为1，每次增加步长2，终值为9）

for i=1：9 （表示初值为1，默认步长为1，每次增加1，终值为9）

2.在矩阵中也常使用冒号.如

-->a=[1：3] ↙

a=

1. 2. 3.

3 圆括号“（ ）”的使用

1.在函数或在表达式中使用.如

sqrt（s*（s-a）*（s-b）*（s-c）） ——平方根函数

rand（ ） ——表示生成0~1之间的随机数

a=((2+3)*2+2)*2 ——与平时的括号作用一样

2.在各种语句中用到圆括号.如：键盘输入语句input(“a=”)、输出语句disp(“no solution”)等等.

4 方括号“[ ]”的使用

方括号表示矩阵，矩阵中各行的数之间用逗号隔开，各行之间用分号隔开.如

-->A=[3，-2；1，1]； ↙

-->B=[14；-2]； ↙

-->linsolve（A，B） ↙

ans=

2.

-4. (注：书上出现“！-4.！”是Scilab2.7版本的一种格式)

5 双引号“ ”的使用

使用双引号，表示在界面窗口上显示双引号中间的字符串或文字.如

-->a=input(“chinese”)↙

chinese-->

-->a=input(“a=”)↙

a=-->

设计好的程序并不是一定会在计算机上运行出你想要的结果，这需要程序编写者的上机调试，调试后的程序才会听我们的话，帮助我们完成计算.

三年级标点符号的正确使用 篇9

小学语文三年级教学中标点符号的使用 小学语文的学习中，一、二年级主要是打好基础。可以从拼音、简单的生字、词语入手，渐渐加入较难的字词，让学生练习说话、造句。然而在教学中往往容易忽视标点符号使用的重要性，造成现在有许多学生在使用标点符号时错漏百出。一个标点符号使用不当便会闹成很大的笑话。在书面表达中,标点符号的作用极其显著。因为一个看似平常的标点符号，却可以增强文本的表达效果，延伸出文本的未尽之意。通过标点，可以把语言的语调、结构、停顿，词语的性质和作用以及各种特殊情况清楚地表达出来。小学生在小学阶段，已经需要学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号的等常用的标点符号。随着年级的逐渐升高，学生的学习要求也不断提高。尤其是在小学三年级后，标点符号中的引号和冒号的用法，使学生常常觉得难以理解、接受和正确而熟练地运用。三年级这个转折点，是非常关键而重要的。这一阶段的学习，对其今后的写作起十分重要的作用。因此，在三年级的时候，学生能正确使用它们，对准确表达文意，对推动语言的规范化，都有积极意义。如何在语文课堂中教学生正确使用标点符号呢？这的确是一个引人深思且值得探讨的问题。

一、明确标点符号的作用：

（1）使读者容易看懂，不至于发生误解

写文章时，一句话过长，就可以把它分成几个部分，就形成了一定的停顿。有了停顿，读者才能明白所写的意思。如“北京队打败了天津队得了冠军。”这句话不用标点就不能把意思表达清楚。是北京队得了冠军，还是天津队得了冠军呢？读者看不明白。只是因为停顿的地方不一样，所表达的意思也就不同了。如“北京队打败了天津队，得了冠军。”和“北京队打败了，天津队得了冠军。”由于逗号的位置不同，表达的意思完全不一样。

（2）便于表情达意

在书面语言里，不同的标点符号，表示不同的语气。如“我的书找到了。”“我的书找到了？”“我的书找到了！”第一句是陈述句，告诉别人书找到了这件事。第二句是疑问句，向别人问这件事。第三句是感叹句，表示找到这本书自己十分高兴的心情。

（3）便于朗读

一篇新闻、一首诗、一个剧本、一部小说，如果没有标点符号，播音员就难以顺利地进行广播，演员难以在舞台上表演角色。

如何让三年级的学生理解和接受标点符号的重要，而不认为它是书面表达中可有可无的附属品呢？我们不妨根据三年级学生的心理特点和学习特点来入手。

1、从故事入手；新奇、有趣的事物，对于小学生而言，总是有巨大吸引力的。尤其是三年级学生处在低、高年级的过渡期，对故事的需求和接受力比空洞的说教效果更大。为此，我给学生找了一些标点符号误用或不用而发生的故事，让学生增强对标点符号在书面表达中所起作用的认识。

其一：《李久着急》

李久放学回家，家里每人，桌上有张纸条，上写：弟弟找不到爸爸妈妈很着急。在这张纸条上，没有标点。李久琢磨了半天，也没琢磨出这里面究竟想说些什么，很着急。小朋友们，你们能说说，这是为什么呢？

学生经过讨论之后，认为原因是：没有在句子上加上标点，导致句子所包含的意思多样化，让看的人不能知道到底想表达什么意思。“弟弟找不到爸爸妈妈很着急”，这句话，包含着好几种可能： ①弟弟找不到，爸爸妈妈很着急。——弟弟丢了，着急的是爸爸妈妈。②弟弟找不到爸爸，妈妈很着急。——爸爸不见了，着急的是妈妈。③弟弟找不到爸爸妈妈，很着急。——爸妈不见了，着急的是弟弟。其二：《巧加逗号》

抗日战争期间，日寇在沦陷区搞“强化治安”，在大街的墙上写了一条标语：“有粮食不卖给八路军吃”。标语的本意是：有粮食，不卖给八路军吃，要饿死八路军。但写标语的人没加标点。第二天一早，这条标语加了一个逗号，变成了：有粮食不卖，给八路军吃！给敌人的阴谋以沉重的打击。

如此的一节语文课，不仅激发了同学们的学习兴趣，而且也使学生更认识到了貌似平凡的标点，其实蕴藏着巨大力量，增加了学生认真学习标点的热情。

2、从朗读入手；在课文朗读中，标点符号常能给人一定的朗读语气和感情的指导。先给学生出示一段没有任何标点符号的短文，让学生自主朗读。结果，很少有同学能够把短文所要表达的意思读出来。然后，再把有标点的这一段短文给学生。学生在标点的指引下，能够比较准确地把其中的感情通过朗读来体现。此举，又让学生对标点符

号的作用有了切身的认识。

二、标点符号的具体教学

1、以“文”为本。在小学学习中，课本具有非常重要的作用，学生大部分的知识，都以课本为基点，再进行深入和展开。因此，在学习标点符号时，课本是应该充分重视和利用的资源。

在三年级课本中，几乎每个单元、每篇课文，都有具代表性的标点符号使用句子。尤其在第二单元中，“说”的三种不同情况下的标点符号使用，得到了充分而淋漓尽致地展现。如《小摄影师》和《我不能失信》这两篇，对学生而言，就是极好的教学范本。在《小摄影师》中，有如下对话：

“是的。”小男孩子站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧。” 在《我不能失信》中，有如下对话：

父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走了？” “爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。

对于冒号、引号在不同情况下的使用，学生最初感到难以理解和接受：为什么会有引号，为什么引号、冒号、句号等在不同的情况下有这么多不同的用法呢？但随着文本的学习和深入，学生渐渐理解：冒号，表示下面要出现对话了，或者是告诉我们，下面的内容都是对冒号前的内容的展开；引号，则表明是把嘴里心里的话写在纸上要使用的符号。在文本中接触多了，学生自然而然就会对标点符号的运用原因有一个了解。

在教学中，我大胆的尝试了让学生充分活动，全面发挥学生的潜能，让他们做课堂的主人的做法，我只点拨了一下而已，教学效果出人意料的好。实验证明这样放手做，比这也不放心那也不放心更能调动学生的积极性，更能培养学生对语文学科的兴趣和挖掘学生的潜力。

另外，小学生在作文中，经常会发生这样的问题：引号中，只有上引号，而忘了将下引号加上。这时，教师可以用通俗而使学生容易接受的话语来帮助学生改掉这一毛病。我在学生引号的学习时，对学生这样讲，上引号是给这句话开了一扇门，话讲完了，就像人开了门之后进了门，自然不要忘了把门关上，所以我们要给它加一个下引号。这样通俗的话，使小学生能够更方便地接受，而且，记忆效果好。现在，如果有学生忘了加下引号，班中同学就会用这样的话来提醒。

可以说，记忆的作用比较显著。

2、练习。标点符号的练习，可以帮助学生学会正确地使用。但练习的题目，可多以课本为主，课外的应选取较简单的题目。通过练习，学生得到了巩固和运用。学习的最终目的，是为了学以致用。让学生做，让学生学。

总之在语文课堂教学中，要善于发挥学生的想象力和主动性，培养学生的运用能力。小学阶段，教师不需提出过高的要求，只要学生能够较准确地使用好常用标点符号，就是学生的成功和知识的掌握、运用。

最后，让一首标点符号歌使我们在教学中运用自如。一

标点符号很重要，组成文章不可少。该用哪种小符号，都要认真来思考。意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。并列词语用顿号，并列分句用分号。提示下文用冒号，对话引用加引号。书文名称要标明，前后加上书名号。有些意思要省掉，可以加个省略号。转折解释破折号，表示注释加括号。标点符号用准确，文章清楚都称好。二