建设和谐校园 促进学校发展(刘以成)

建设和谐校园 促进学校发展(刘以成)（共6篇）

建设和谐校园 促进学校发展(刘以成) 篇1

构建和谐校园 促进学校发展

合肥工大附中 刘以成

和谐校园是和谐社会的一个重要组成部分，是事关培养社会主义事业建设者和接班人，事关千家万户的幸福和社会安定的大事。构建和谐校园，要本着以人为本、全面发展的原则，依法治校，加强管理，健全制度；要因校制宜，制定和谐的发展战略，建立和谐的管理机制，合理分配收入，协调人际关系，发展校园文化。按照构建社会主义和谐社会的要求，保持学校的安全、稳定、文明、和谐，深化教育改革，促进学校发展。构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，是衡量教学工作水平的一个重要的方面，是全体师生和广大家长的共同愿望，是促进学校发展的重要保证。

一、以人为本，全面发展

坚持“以人为本”，就是要体现以学生为中心，以育人为己任，以全面推进素质教育为主线，以实施新课程改革为引导，教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。教育是充满爱的阳光事业，没有爱就没有教育。教师要爱护学生，要关心学生的思想、学习和生活，及时化解学生遇到的困难和各种矛盾，减轻他们的心理压力，为学生德智体美全面发展创造条件，促进全体学生全面发展、健康成长。要实施人性化管理，促进教育者与受教育者之间的人际关系和谐。母爱给学生以成长的生命，师爱给学生以发展的生命。实施人性化管理，就是要在学校的管理活动中，给学生以关爱，始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，以诚待人，以情感人，以理服人。

坚持以人为本，促进学生全面和谐的发展，是构建和谐校园的本质要求。

二、依法治校，加强管理

实行依法治校，加强管理，就是要全面贯彻党和国家的教育方针，严格按照教育法律的原则与规定，开展教育教学活动，尊重师生人格，维护他们的合法权益，提高学校依法处理各种关系的能力和各种常规管理能力。实行依法治校，加强管理，就是要不断完善学校各项民主管理制度，实现学校管理与运行的制度化、规范化、程序化，依法保障各方的合法权益。推进依法治校，加强日常管理，有利于运用法律手段和各项管理制度，调整、规范和解决学校改革与发展中出现的新情况和新问题，化解矛盾，维护稳定，构建法制、文明、和谐的校园。

“以人为本”绝不是“随人所欲”，我们也绝不能用“以人为本”作为不服从管理、不遵守规章制度的借口，而是要从“人本”的角度出发，将合理有效的规章制度和人性化管理有机地结合起来。在我校的日常管理中，往往是弹性有余，刚性不足。常常听到有人张口“人性化管理”，闭口“温馨提示”，明明违反制度，久久不见制止。以牺牲原则为代价，求得一团和气。殊不知这样做，跟少数人“和谐”了，对大多数就不和谐、不公平了。因此，要加强制度建设，减少随意性行为。只有这样，秩序规范才能得到强化，学校的各项日常工作才能按部就班、有条不紊地进行。

要把各项制度建设贯穿于学校建设与发展之中,建立健全科学的制度体系,完善领导体制,创新工作机制,用制度来规范和调节各种关系,使一切活动都有章可循、有法可依。建立健全决策落实机制和责任追究制度,加大对制度执行情况的检查力度,定期对重要决策的执行情况进行跟踪反馈,从制度上保证决策执行的质量和效率,切实提高决策执行的科学化、民主化水平。行之有效的制度一定要严格执行，并辅之以保证措施，这是构建平安和谐校园不可缺失的环节，也是“人本”管理的前提和保证。切不可朝令夕改，任意而为。

要进一步加强安全管理，给学生提供一个安全健康的环境，为师生安全筑起坚实的防线。学校多一份管理，学生就多一份安全，社会就多一份和谐。校园安全工作应实行校长 负责制，纳入学校目标管理范畴，制订目标管理细则，建立覆盖所有工作环节的安全责任体系。要建立健全学校内部安全管理工作的规章制度，制定学校安全事故应急处理预案，并通过内部人员调配，切实增强学校安全工作力量，健全校内安全防范机制。认真组织检查门卫、值班、巡逻等内部安全管理工作制度的落实情况，加强校园安全事故易发多发环节的管理。

要加强安全教育，加大管理力度，与公安、消防、交警等部门加强合作，切实把安全工作落到实处。要充分认识到校园安全高于一切，它是建设和谐校园的重要前提，是校园最根本、最大的和谐。

三、因校制宜，共铸和谐

构建和谐校园，应着重做到以下几方面的和谐。

1．发展战略的和谐。一所学校的发展战略是指事关学校未来发展的办学目标、办学规模、办学效益、办学质量、内部结构调整、师资队伍建设等学校大政方针的制定。中小学校在发展的同时，也会面临很多困扰和挑战，如办学体制问题、经费来源问题、人员编制问题、招生政策问题等等。为此，应着重做好如下几方面的和谐：一是规模与效益的和谐。适度控制规模，降低办学成本，争取政策优惠，拓展生源渠道，提高生源质量，寻求规模与效益的最佳结合点，从而促进办学效益的改善和提高。二是办学模式与内部结构的和谐。三是师资质量与结构层次的和谐。通过政策引导和制度督促着力培养中青年教师，把名师工程落到实处；逐步调整教师队伍的年龄结构和性别比；把教研工作的重点放在苦练内功上，抓集体备课，抓校本教研，抓考试研究。

总之，发展战略的和谐是事关学校前途命运、事关学校兴衰存亡、事关全体教职工事业发展和生活质量的大事；因而必须未雨绸缪，深入调研，集思广益，充分论证，慎重选择。

2．管理机制的和谐。建设和谐的校园，很大程度上取决于学校的各级管理层的和谐共处、协同作战。要严格按照民主集中制的组织原则办事，加强民主集中制建设，做贯彻执行民主集中制的表率。一要调整内部管理机构，畅通行政运作渠道，提高管理服务水平。二要大力加强制度建设，加强校务公开，民主、法制建设，用制度管人管事，规范权利运行机制，使管理工作科学、协调、高效。三要强化岗位责任制，结合绩效工资制度改革，按需设岗，以责定岗，全员竞聘，分工明确，注重绩效。四要加大制度监督执行力度，狠抓措施落实，做到布置到位，执行到位，检查到位，奖惩到位。

科学协调学校的决策层、管理层、执行层之间的关系，和谐的管理机制是建设和谐校园的有力保证。

3．收入分配的和谐。要建设一套和谐的收入分配制度，首先应该处理好以下两方面关系：一是公平与效率关系。要本着“效率优先，兼顾公平”的原则，通过拉大收入差距来强化激励功能。要改变平均主义思想，改革大锅饭的分配方式。但是，如果收入差距拉得过大以至于偏离了劳动的实际情况，同样也会挫伤教师的积极性。因此，内部分配制度的改革要注意在以合理收入差距激励人才的同时，还要调动广大教职员工的积极性，特别是要保障校内相对困难的群体生活质量的提高，让他们感受大家庭的温暖，共享发展成果。二是物质激励与精神激励的关系。物质激励体现了优劳优酬原则，相对于过去只重精神不重物质、只讲奉献不讲回报的激励模式无疑是一个进步。但如果过分夸大物质激励的作用，忽视甚至完全摒弃精神激励的作用，同样也会步入歧途，这与建设和谐校园是背道而驰的。

其次，要适时修改完善校内各种奖励制度，如年度考核制度、竞赛奖励制度、教研奖励制度等等。总之，学校的收入分配要向教学倾斜、向教学一线倾斜、向教学骨干倾斜、向毕业班倾斜、向教学成果倾斜。要充分利用绩效工资的政策导向，建设和谐、合理、富有激励作用的分配制度。4．人际关系的和谐。校园人际关系主要包括学校管理层之间、教职工之间、管理者与教职工之间的关系，师生之间以及学生之间的关系。人际关系和谐是和谐校园的一个重要内容。和谐的人际关系是全面贯彻党的教育方针、实现学校发展目标的重要条件。同时，和谐的人际关系还有利于营造培养高素质人才的学习环境。一是领导对师生的和谐。领导要做到公正、公平,要尊重和保护每个人的合法权益，要始终与师生员工同呼吸、共命运、心连心,重实际、说实话、办实事、求实效,尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造,形成人心思进、团结和谐、共促发展的良好氛围。领导应为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、宽容谦让、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的学术气氛。二是教师对学生的和谐。教师对学生无私的爱是师生关系融洽的前提。教师只有真诚地爱学生，真切地关注每一个学生的成长，才能赢得学生的尊敬和爱戴，学生才能在和谐的校园里健康成长。“学高为师，身正为范。” 管理者的一言一行，教师的一举一动，服务人员的举手投足，都会给可塑性很强的青少年学生留下深刻的印象。三是学生之间的和谐。教师要引导学生彼此用心营造一种充满真情与关爱的氛围，让同学之间少一点摩擦纠纷，多一点包容谅解；少一点猜忌戒备，多一点信任坦诚；少一点冷漠孤傲，多一点热情互助。给成长的心灵以温暖的慰藉，给平凡的日子以真切的感动，给花样的年华以温馨的记忆。

学校是培养高素质的社会主义事业建设者和接班人的摇篮，应当努力营造管理者关心体贴师生员工、师生员工拥护支持管理、教师尽责尽力、管理人员热忱服务、学生勤奋好学、全校上下团结祥和的和谐氛围。

5．校园文化的和谐。从校园文化的内涵来说，可分为物质文化、制度文化、精神文化。物质文化为表层结构，制度文化为中层结构，精神文化为核心结构。校园文化构建要从内涵入手，几个方面有机结合，共同建设，发挥和谐功能。一要优化校园环境。良好的校园环境，可以增强师生的凝聚力和荣誉感，既是校园物质文明建设的成果，又是学校精神文明建设的反映。二要创新管理机制。管理机制包含组织建设、队伍建设和制度建设三个方面。在组织建设、队伍建设中，要加强各级管理层对校园文化建设的重视，共同研究制定校园文化建设规划，明确分工，责任到人。在制度建设方面，要坚持制度的系统性、可行性和有效性统一，规范办事程序。三要丰富校园文化活动。进一步创新活动形式，丰富活动内容，充分发挥音体美老师、学生会、少先大队部的作用，开展符合时代精神和适合青少年学生特点的活动。要引导学生崇尚科学、培养创新精神，提高学生文化素质及校园文化品位。要引导学生树立和践行以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，努力创建具有时代性、前瞻性和充分体现学校特色的校园文化。

和谐可以凝聚人心,和谐可以团结力量,和谐可以发展事业。当前，我国基础教育正处在改革与发展的关键时期，我们一定要抓住机遇，以改革促和谐，以发展增和谐，以公平求和谐，以稳定保和谐,为基础教育的发展作出应有的贡献。

参考文献：陈至立《加强学校管理 共建和谐校园》

周济《营造安全健康文明的育人环境》

百位校长倡议书《让我们的校园充满爱》

建设和谐校园 促进学校发展(刘以成) 篇2

我校始建于1958年, 是一所具有深厚历史文化底蕴的完全中学, 地处泛CBD地区, 紧邻东长安街延长线—建国门外大街, 毗邻建外使馆区, 交通便利, 具有明显的区位优势。学校分为永安里和建国里两个校区, 占地面积近30亩, 建筑面积21 277平方米。学校现有六个年级, 近千名学生。学校在全方位实施素质教育的过程中, 后勤工作中的服务育人具有其特殊的地位和不可替代性。近年来, 笔者作为学校后勤工作的管理者, 牢记“服务育人”的宗旨, 调动各种积极因素, 充分发挥后勤管理的服务育人功能, 抓好学校财务管理、财产物资管理、学校生活管理、实验室电教室管理、出租出借管理和总务人员管理等, 在校园环境建设促进学校和谐发展方面做了一些有益的探索。

二、理性认识和实践结合

1. 领导重视, 健全机构

学校后勤管理是运用一定的管理方法和手段, 采取一系列特定的管理行为和措施, 最大限度地发挥学校人、财、物的功能, 以实现后勤工作目标的过程。学校把校园环境整治作为关键工作来抓, 成立了以校长、书记为首的领导小组, 成立了以总务处、德育处、保卫干部为主要成员的工作小组, 分工明确。领导小组主要是对学校环境建设和整治提出具体要求、制订方案, 培训工作小组人员不断提高认识。工作小组主要抓落实, 制订切实可行的工作计划, 细化有关部门的具体工作。

2. 注重学习、提高认识

马克思主义关于人的全面发展的学说认为, 人的发展和才能的培养是遗传、教育和环境共同作用的结果。遗传是不可改变的先天因素, 而教育和环境作为影响人成长的后天因素就显得至关重要。人的成长受环境的影响, 人也在能动地改变环境。人在与环境的相互作用中改变着自己, 也同时影响着对方。如果将学校的教育环境看成是一个系统, 那么它可以人为地分解成若干个子系统。我们将学校教育环境划分为自然环境、课程环境、人际环境三个子环境。自然环境主要指学校教育环境中的物质因素, 如学校的建筑和布局, 学生学习、运动、游戏活动的设施和场所, 教育教学设备等。课程环境是学校环境教育的核心。学校的人际环境更多侧重于情感和价值观等方面, 主要是指学校中的干部、教职工、学生间、群体与群体、群体与个体、个体与个体间的关系及其总合, 是以情感、信仰、传统、共识、氛围、风气等诸多因素构成的人际间的精神场, 人际环境是构成学校教育环境的特定条件。

3. 建设精致化校园环境

基于以上对学校环境的理性认识, 结合我校地处CBD商业区地域特点, 从实践“三个环境”建设入手, 整合和开发学校三个环境的教育资源, 提出建设精致化校园环境的目标, 形成学校自然环境、课程环境、人际环境和谐统一良性发展的教育生态环境, 诱发、引导师生对提高自身素质的需要, 促进师生持续发展。基本形成了“学生成才、教师成功, 学校发展”的多赢局面。

三、构建师生和谐发展的校园环境, 把落实校园安全责任放在首位

1. 校园环境建设是学校教育的重要资源

校园文化是一所学校为了实现培养目标而形成的一种独特的办学精神, 体现在浓郁的政治气氛、生动活泼的思想政治工作、完整严密的规章制度、丰富多彩的文化活动、积极向上的文化环境等方面。学校是培养和造就人才的场所, 也应该是文化氛围很浓、文化品位很高的地方。只有形成浓厚的校园文化氛围, 才能为实现教育目标, 培养高素质人才创造优越条件和良好环境。我们认识到, 校园环境是学校教育的重要资源, 中学校园是青少年成长的摇篮, 他们的世界观、人生观、价值观在这里奠基。

2. 校园安全建设是学校环境建设的基础和前提

几年来, 我校注重抓好两支队伍的建设, 不断强化安全意识, 从学校特点和实际出发坚持软件硬件两手抓。2009年9月12日教工委领导来我校检查国庆六十周年工作, 并进行了指示。2010年全国各地发生的校园暴力事件, 给我们敲响了警钟:校园安全无小事, 要坚持常抓不懈, 警钟长鸣。为此我们十分重视两支队伍的建设:

第一支队伍是保安员队伍, 针对保安存在的问题, 我们始终坚持协调机制, 做到尊重人格、严格要求、认真履职、严守制度、认真站岗、具体负责并做好记录, 由德育处、总务处、保安公司齐抓共管, 看好学校的门、管好自己的人。

第二支队伍是学校安保小组, 由行政干部、总务处、德育处、年级组组成的安保小组和学生值周队伍组成, 安保小组除负责日常校园安全工作外, 还要负责出租出借的安全检查和督促整改工作。每天有两名行政干部值班, 全权负责当日安保工作。德育处、总务处主要负责学生的安全教育、各项应急预案的制定, 年级组负责对教师的教育和检查, 学生值周班主要负责学生和非机动车管理工作, 具体包括:学生自行车每天码放整齐, 检查零件齐全有效并监察是否锁好车辆, 避免发生自行车丢失等。

校园安全建设有了保障, 校园环境建设才能得以顺利实施, 因此校园安全建设是学校环境建设的基础和前提。

3. 大量资金的投入, 保证设备设施安全有效

为了防止发生触电和火灾事故, 配合校安工程的进行, 同步完成增容800 kV的电力增容工作, 彻底解决了因教育设施设备增加, 导致用电超负荷易发生火灾的安全隐患, 2009年, 学校自筹资金10万元用于购置食堂设备, 改善了食堂设备落后的局面, 减少了能耗, 节约了资金, 消除了隐患。2010年, 在教委的支持下投资10万元更新了西校区供暖主干线, 为我校安全供热提供了有力保障。近日我校又投资近3万元更新了具有垃圾分类作用的环保垃圾桶, 改善了楼内环境。配合校安工程, 学校投资20万元对操场周边步行道进行了改造, 适时发挥了资金投入的效益。

4. 构建学校人文景观, 提升校园文化内涵

教育家夸美纽斯曾经说:“校园应当安排得美观, 成为一个快意的场所和对学生富有吸引力的地方。”现代教育心理学也认为:在人的性格的形成过程中, 环境因素影响很大。学生主要活动范围是学校, 校园的环境质量跟学生息息相关, 并持久地产生影响。从实用到艺术, 从绿化、美化、净化、知识化到学府化, 可以行“无言之教”, 它们都对学生具有强烈的暗示性、渗透性和潜移默化的作用。

2010年, 区教委为我校投资60万元, 我校自筹20万元, 集中进行景观建设和环境文化建设, 我们立足学校实际精心设计, 以校园景观建设、绿化、教室美化、走廊艺术化的巧妙设计作为校园文化的物质载体, 陶冶情感, 启迪智慧, 激发潜能。使进入学校的每一个人都能感受到“向上、向善、向新”的文化氛围。一进校门的背景墙上刻着“和谐、守纪、健康、向上”的校训, 东西教学楼外立面“仰望星空, 脚踏实地”“自强不息, 追求卓越”的巨幅浮雕设计以及校园楼道的文化墙, 集中国古典文化和现代文化于一体, 体现出积淀、传承和创新的特色校园环境建设的主题。“激发师生每一个闪光点, 教会每一位学生会学, 不放弃每一位学生”, 彰显着我们求真务实对教育本质的追求。

我们不断改善学生的学习环境和教师的办公环境, 努力做到冬暖夏凉, 舒适可人, 室内文化设计突出班级特色和年级组文化。可以说, 一流的硬件设施, 整洁有序、典雅优美的校园环境, 起到了“润物细无声”的育人效果。

5. 挖掘环境建设细节, 学校文化形成特色

几年来, 我们的校园环境每学期都在改变, 月月都有新面貌。实践中, 我们最深的体会是, 校园硬件建设不可能一步到位, 不能一味追求完美, 要量力而行, 要在原有物质条件的基础上, 挖掘环境建设的细节所体现的校园文化内涵。改变学校硬件条件就是要营造一种校园文化, 使师生感受积极向上的和谐氛围, 创建利于青少年健康成长的教育环境。如为了不更多占用学生活动的空间, 我们选用的是可移动篮球架, 而且外加防护套防止学生在打篮球时被篮球架碰伤。

学校通过文化资源的整合、再生、创新和互动等多种形式, 不断提升学校精神文化引领的“软实力”。通过“校旗、校训、校徽、校歌”等学校标识的征集评选、重新修订和广泛宣传, 提升学校的文化品位;通过开展建校五十周年校庆活动, 挖掘学校文化积淀的内涵;通过学校橱窗、校刊、广播站和网络宣传, 树正风, 扬正气, 形成了“博学、笃行、慎思、明辨”的学风和“博爱、善管、乐教、高效”的教风;通过“十佳中学生”评选和系列德育活动, 增强学生自信, 促进他们学业进步;通过“最受欢迎的教师”的评选和骨干教师优秀教师的表彰, 提升了教师的职业成就感和幸福感。

学校的硬件环境建设为师生的校园生活营造出高雅和谐的环境氛围, 同时精神文明建设为学校的发展提供了营养, 注入了活力。我们不断打造学校发展的“硬实力”, 提升学校竞争的“软实力”, 构建起师生和谐发展的“精神家园”。

四、“借力”才会“给力”, 综合治理是搞好校园环境建设的保障

1. 警校共建、警钟长鸣

在全国新城区建设工作中, 我区成为北京市的试点区, 这为我们搞好校园环境建设提供了良好的外部机遇。学校立足社区以及社区的丰富资源, 坚持发挥社区资源作用, 同时关注校园周边环境。我校地处建外大街繁华地段, 校园周边环境极其复杂。门前经过车辆密集, 加之通惠河北路的施工工程, 很多车辆绕行到建外大街, 去CBD商业区和国贸办事的东行车辆都要经过学校门口, 上下学时段交通环境恶劣。为了确保学生上下学的安全, 学校加强与社区、办事处、城管队、派出所和交通队联系, 加设了安全交通标志和减速地胶, 共同加强校园周边交通环境的整治。不断清理游商摊贩, 取得阶段效果。学校专门请社区民警来到学校给学生讲安全课。2011年9月27日, 我校成功地和朝阳区建国门消防中队进行了以避震逃生和火灾救险为主题的消防演习, 同时组织学生参观新式消防设备, 使学生开阔了眼界, 受到了一次身临其境的体验, 做到警校共建、警钟长鸣。

2. 加强内部管理, 及时疏导

学校加强对学生内部的教育管理, 适时进行心理疏导, 及时沟通和解决学生间问题。通过抓内部管理, 杜绝了校园门前的滋扰。每日中午在距校门3米处设置警戒线, 由值班干部和保安员值守, 确保封闭管理。学校要求学生不得在学校约见同学、朋友, 更不允许校内矛盾校外解决, 保证了校园门前的安定。

3. 形成全方位的监控网络

学校深入学生, 深入社区、商场、车站, 发现不良现象及时处理。学校与社区居委会建立紧密联系, 形成全方位的监控网络。

4. 关注网络环境建设, 优化网络环境

学校关注网络环境建设, 通过规范、引导、教育等方式, 优化网络环境, 营造文明健康的行为习惯。

全方位的环境建设, 不仅营造了有益于青少年健康成长的环境, 也为学校发展赢得了良好的口碑。干净整洁、健康文明、清新优雅的校园环境也为学校品牌建设树立了良好的形象, 得到了社会的认可和赞誉。为我校未来的发展奠定了良好的基础。

参考文献

[1]陈吉君.中小学后勤社会化:问题与对策[J].中小学管理, 2005, 12:9.

[2]安卿.关于中小学总务后勤工作的理性思考[J].贵州教育, 2005, 20:19-21.

[3]冯荣娜.校园文化建设与人才培养[J].中国教育报, 2003, 2:50.

[4]蒋雪峰.浅析中学学校后勤管理的规范与创新[J].科技创新导报, 2010, 12.

[5]石永超.中学后勤部门育人功能的实践与研究[J].高校后勤研究, 2008, 3.

[6]陈忠鹏.浅谈中小学后勤管理的特点和原则[J].延边教育学院学报, 2004, 10:4-6.

建设和谐校园 促进学校发展(刘以成) 篇3

一、加强校园物质文化环境的建设,夯实校园文化的基础

学校是传播文明的摇篮,是传承文化的沃土。在校园文化中,物质文化是最具直观性的,它能直接显示出师生所处环境的文化氛围,反映出师生的科学文化素养、审美水平、生活情操等。很难想象,一所学校如果地面满是杂草污水,操场坑洼不平,办公室零乱不整,教室四壁空空,课桌东倒西歪,教师能够静心工作,学生能够安心学习,学校能成为传播文化、培养合格人才的地方。这样一所学校的凝聚力、创造力、竞争力如何可想而知了。

整齐清洁、优雅宁静的环境能使人心情舒畅,精神振奋,从而使人的智力活动达到最佳状态。这正如我们所说的“宁静致远”。所以校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手,涉及校园布局、校园环境、校园教学活动设施和校园建筑装饰等方面。校园的布局要讲究科学合理,鲜明地体现出学校的办学理念;校园环境的建设要做到绿化、美化、净化、静化等,力求达到“春有花香、夏有树阴、秋有果实、冬有绿叶”, 让学生走进校园看到的是布局合理、设置规范、整洁美观的学习生活环境,仿佛置身在芳草如茵、繁花似锦的公园中,感受到的是和谐、高雅、清新和优美,从而起到净化、美化心灵的作用;校园教学活动设施要配套齐全,充满人性化;校园建筑装饰要有文化品位,使育人环境和自然环境协调一致。只有这样,才能生动地体现校园文化的特色,增强学校的凝聚力、创造力和竞争力,使学校真正成为传播文明的摇篮,传承文化的沃土。

二、加强校园精神文化建设,促进学校理性发展

在校园文化建设中,如果说物质文化建设还只是属于浅层次的文化建设,那么包含了办学传统、办学理念、发展目标、价值观念、教学科研活动、文体艺术活动等在内的精神文化建设就是校园文化建设的核心,是一所学校本质、个性、精神面貌的集中反映。

首先,我们要坚持继承和创新相结合的原则,既不能割断学校历史,忽略学校文化传统,使学校文化建设成为无源之水;也不能刻舟求剑,抱残守缺,无视时代和社会发展需要,使学校文化建设失去朝气,陷入僵滞。构建学校的精神文化应积极挖掘学校的文化底蕴,对其中的优秀部分加以继承和发扬,让它们成为每一位学子成长路上积极、强烈、稳定、持久的精神动力。同时要对其中的那些保守、落后的内容加以革新和突破,只有这样,才能继续发挥它作为一种潜在的教育力量和无形的精神力量对师生的潜移默化的作用,影响着学校成员的思想品德、行为习惯、价值观念等。

其次,要有“兼容并包”的气度,尊重人格,尊重人的个性,营造和谐人际关系,优化校园人际环境。一些简单粗暴没有文化品味的标语在不少校园随处可见,如 “严禁下河游泳”、“不得打闹、不得喧哗”、“XX迟到或打架扣2分”等,言词激烈、充满威胁,不但与学校那种传播文明、传承文化的氛围格格不入,还让人无意中把师生的关系对立起来。有些学校还对师生的一些另类的特长比较冷漠,甚至禁止,这导致了校园失去了应有的生机和活力。

再次,在校园文化建设的过程中,还需要加强课余文化建设,丰富校园生活。校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。如果教学活动挤占的时间太多,学生就会感到校园生活的单调乏味,产生“逃离”校园的思想,并有可能导致学生出现各种违纪现象。因此学校可结合本校传统与教学实际,以教学为依托,积极开展各种丰富多彩的课余活动,如成立各门学科兴趣小组,以培养学生的探究精神和合作精神;组织书法、征文、科技小制作、师生绘画作品展出、演讲比赛,以促进学生的全面发展;举行一些全校性的集体活动,如庆祝校庆活动、田径运动会、科技节、艺术节、元旦文娱晚会等,营造校园的和谐氛围;还可以针对倾向性问题或热点文化,举办专题讲座、主题班会、辩论会,澄清模糊认识,纠正错误观点,引导正确舆论,等等,让学校的精神文化在这种种的活动中得到积淀和提升。

建设和谐校园 促进学校发展(刘以成) 篇4

一、加强校园物质文化建设,营造育人氛围

优化校园外部环境。设计和规划校园环境建设,达到净化、绿化、美化、校容校貌的要求,争取创花园式学校。布置宣传橱窗,全面设计学校橱窗,分体育竞技类、艺术审美类、 阅读鉴赏类、健康教育类、教师作品类、教育格言类、奋斗目标类等七大类,有专人负责定期更换,保证校园文化的时效性,新鲜性、美化性。建设教室文化。班级教室的布置要兼顾共性与个性,各班师生可根据各自的特点创设不同风格与追求,鼓励和引导学生参与班级文化建设,通过班风、学风、 教风的建设来体现隐性文化,让教室成为学生表现自我,优化个性的场所。

专用教室的布置要针对音、体、美、自然、信息等学科的特点和特色,布置适合本学科教室文化氛围,让环境教育真正体现在学校的每一个角落,学生的每一堂课中。使学生体验成功教育、教学的快乐,增强学好功课的自信心,让学生置身于团结友爱、生动活泼、文明向上的集体当中,感受温馨和爱心,乐在其中。同时,激发广大师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、自豪感、归属感,形成强烈的向心力,内聚力和群体意识,从而将个体目标整合为学校总目标,使校园呈现勃勃生机,充满快乐的气息和活力;使学生的兴趣、理想与信念在此得以实现和升华;从而引导学生树立远大理想,珍惜美好年华,端正学习动机,勤奋读书、诚信做人、立志成才。

二、加强校园制度文化建设,规范办学行为

校园制度文化作为校园文化的内在机制,是维系学校正常秩序必不可少的保障,也是落实依法治校的具体措施。为此,我们认真制定和完善了学校的各项规章制度,并通过过程管理与考核,确保学校工作高效、有序开展。

学校依照法律、法规并结合学校实际情况,建立健全各项规章制度。如:教学质量监控管理制度、校本教研管理制度、学籍管理制度、教职工聘任制度、年度评优奖励制度、教职工考核评价制度、教职工单项奖励制度等。努力调动全校每一位教职工的积极性与创造性。维护广大教职工民主权利和合法权益;进一步完善学校日常管理制度,如安全管理制度、紧急的突发事件应急处理预案、常规管理制度等,这些制度的建立与完善,进一步规范了行政的依法管理,规范了教师的教学行为和职工的服务要求。

三、加强学校精神文化建设,促进学校内涵发展

校园精神是学校的灵魂。要根据师生共同的价值取向、 行为方式和工作目标,结合时代精神,修订校训、校风、教风、学风,并加以明确和宣传,让师生耳濡目染,受到熏陶和激励。

开展师德建设活动,引导师生逐步形成正确的人生观、 时间观和价值观。“校和万事兴”,构建和谐校园,人际关系的和谐是关键,而学校中师生之间、同学之间的关系都与教师的素质密切相关,因此,不断提高教师整体素质成为构建和谐学校的当务之急。提高教师的各项素质首先是师德,以师德建设为龙头,构建文明的教师队伍,学校在办学过中始终将师德教育放在教师队伍建设的重要地位来抓。

组织学习政治理论,提高教师道德修养。学校充分利用周二的政治学习时间,学习荣辱观、和谐社会理论、教师职业道德以及各级各类文件精神,还积极为教工开讲座,通过讲座,使教师们明白:加强师德修养是国家的法律规定,是国家对教师职业的高要求;加强师德修养是新课程改革的需要;要用发展的眼光看待学生,要多倾听学生的心声,要客观公正地评价每一个学生。开展各类师德教育活动,提升教师师德修养。

总之,校园文化建设体现的是学校团队持久恒定的价值取向,凝结的是一代代师生积累下来的文化内涵,它是学校生存发展的巨大向心力,它需要学校师生不断努力,精心规划,细心呵护,耐心发展,凸显自己的特色,使之继承、延续、 发展,经久不衰,使学校不断壮大和发展。

建设和谐校园 促进学校发展(刘以成) 篇5

多年来，我校坚持用和谐管理的理念去促进学校管理，以和谐的理念和方法激励教师主动发展。学校领导率先垂范，容人容事，淡化权力意识，实施集中领导，分层管理，权责到人，坚持刚性制度约束与人性化管理的和谐统一，以公平的信念创造各尽所能、各得其所的激励和分配机制，建立公正、公开、透明的管理机制，给予教师知情权、参与权和监督权，全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境。教师人心顺，主人翁意识增强，他们自觉地把自己和学校的发展紧密地结合在一起，近三年来，我校先后涌现了国家级骨干教师2人、省级骨干教师10人、南粤优秀教师2人、首届嘉应名师2人，学校也荣获了30多项省、市、县级先进称号。那么，我校是如何满足教师的正当需求，构建和谐优质发展的环境呢？

一、充分尊重、信任

教师在学校中既是被领导者、受教育者，同时又是领导者、教育者，是学生的导师，都有较高的文化素养和一定的业务专长，教师的这种双重身份同时具备，相互交替。因此，在学校的人际交往中，教师对学校往往表现出一种强烈的平等要求，而对于不尊重、不能平等对待教师的领导者，常会流露出不满情绪，产生心理失衡。

马斯洛的“需求层次论”认为，凡是人都希望别人能尊敬、重视自己，关心体贴自己，理解自己。这种需要是系于心理上和精神上的，是比生理或物质需要更高级的需要，这种需要如果得不到满足，他就不会有真正的动力和持续的积极性。尊重教师的前提是信任，学校的关心、信任让教师感到自己在领导眼里是重要的，进而感到被重视、被尊重，感到自己有价值，从而满足了自尊的需要，并提高了自我价值感。尤其是以往感到被学校冷落的教师往往会因怀才不遇、感到无用武之地而无所作为。当领导关注自己时，他们感到得到了肯定，有了价值，对了解自己能力的领导往往怀有“知遇之恩”的情感，这很利于焕发其高涨的工作热情。

尊重教师还要民主，要吸收教师参与学校管理。教师是学校的主人，吸收教师参与学校的民主管理是对他们权利和地位的尊重。我校行政一班人随时虚心听取教师意见，开辟渠道为教师发表意见和建议提供机会，通过设立“校长信箱”、“合理化建议登记薄”等途径，鼓励教师关心学校工作，激发教师的主人翁责任感。此外还充分发挥教代会的作用，凡是决定学校前途命运的大事，涉及教师切身利益，需要教师参与，需要教师执行、教师监督的，例如建章立制、评优评先、评职考核、总结评比、选拔干部、制定规划、重大开支等，都放手发动教师充分讨论，越是棘手的问题，越发扬民主，在领导和教师之间架起一座沟通意见和愿望的桥梁，把参与管理与领导集中指挥统一起来，把领导教师与依靠教师统一起来，这样就更有利于调动教师的积极性，增强群体的凝聚力，构建和谐校园。

二、真挚的情感激励

我校善于运用动力原理，营造心理相容的氛围，创造和谐的人际关系，使人与人之间感情融洽，人人心情舒畅，彼此间取长补短，相互发生积极的影响。我校不仅花大力气打造校容校貌和校园文化，为教师营造一个祥和、向上的工作环境，而且还努力营造“爱”的心理氛围，让教师感受到领导时刻在关心自己，也非常了解自己各方面的情况，并努力帮助自己。中国有句俗话：“士为知己者死，女为悦己者容。”对教师平等对待，以诚相见，使他们心理上和精神上的需要得到满足，有时只是一两句话，就能调动和激发他们的工作潜能。

管理的关键是管人，管人的根本是管心，管心要交心，交心要关心，关心要真心。学校管理的成败，很大程度上受到教师精神需要等诸多人本因素的制约。细致妥善地协调解决和满足教师不同层次的精神需求，舍得感情投资，缩短与教师之间的心理距离，少用权力因素，积极营造和谐的人际关系，重激励，重敬业精神的培养，在学校管理中往往能收到事半功倍的成效。我们行政一班人和教师打成一片，深入到教师中去，关心教师的疾苦，帮助解决教师生活和工作中的实际困难，使教职工感到学校领导是代表他们利益的，是和他们息息相通的，从而有效地激发教职工的心理效能和工作积极性。

三、成就欲望的激发

行为科学家站在个体行为理论的立场上，对成长发展的需要满足的激励作用给予了极大重视，马斯洛将尊重和自我实现列为高级需要，麦克里兰则专门提出“成就需要理论”，都强调人对自身发展需要的强大动力。而赫兹伯格的“双因素理论”则更明确地将工作中获得的成就感、工作具有的挑战性、在职业上能得到的成长发展确定为激励因素。

教师们都很重视自己的发展，我校想方设法为教师的发展搭舞台、创条件，一方面使他们感到自己得到领导的认可，强化了工作动机；另一方面，更是传递了一种崇高期待，提高自我价值感，提高自我抱负水平。因此，领导的关怀使教师感到自尊自信，感到自己有能力、有价值，从而激发了他们更高的成就欲望。

人都有成功的需要，教师的劳动是平凡的，但又是极富创造性的，因此，要使教师保持高度的工作热情，就要让他们不断得到工作成绩的反馈，使他们感到自己有成就。为了激励教师创造性地进行教育教学工作，我校通过举行各种竞赛，使有才学有能力的教师榜上有名；鼓励教师著书立说；鼓励教师承担科研课题；开展创优争先活动，为教师大展才华、大做文章搭桥铺路；请专家、学者来校指导，作专题报告，鼓励教师向学者型转化，以此让每位教师都有机会获得成功，通过及时肯定教师作出的贡献，让教师在不断得到工作成绩反馈的同时保持高度的工作热情。

（作者单位：广东平远县城南中学）

建设和谐校园 促进学校发展(刘以成) 篇6

学校本着“以德治校、以人为本、和谐发展、争创一流”的办学理念，始终坚持“以质量求生存，以改革促发展”的办学原则，以数字化校园建设为契机，抢占信息教育制高点，探索出了一条偏僻农村中学创办优质教育的教改之路，成为嘉祥县教育信息化建设中的一朵奇葩。

抢抓机遇，走教育信息化强校之路

“着手早”是黄垓教办和中学领导对实施信息化教育的总体构想。近年来，学校围绕将黄垓中学建成“济宁市数字化校园示范校”这个目标，坚定不移地发展学校教育信息化。一是领导重视。学校专门成立领导小组，加强对教育信息化建设的领导监督。同时，认真落实市教育局和财政局联合下发的济教字[2009]7号文件精神，通过安排专项经费、加强设备投入、组织人员外出培训等方式，保证教育信息化工作的正常开展。二是成立机构。学校自2008年起，先后开通了校园网站，更新了学校微机室，为专任教师配备了手机，以此迅速在全校形成推广使用信息技术的热潮。三是完善制度。按照上级要求，结合农村中学实际，制定并完善了有关教育信息化规章制度，并通过集中学习，使设备的管理和应用更加规范。四是注重应用。学校把现代教育技术能力的提高作为教师专业成长的重要指标，鼓励、支持信息技术应用普及与实践创新，重视信息技术的应用研究和学科教学的整合，组织开展课件制作、电教论文评选活动，动员教师开通博客或微博，真正实现资源共享。

克难攻坚，破重点项目建设经济难题

“人心齐”是黄垓中学全体教师的真实写照。随着信息化工作的不断推进，标准的不断提高，所需的资金也越来越大。学校领导和教师想方设法突破经济制约的瓶颈，发挥自身优势，进一步推动了数字化校园建设的深入开展。

一是多方筹措资金，包括学校领导教师自筹和社会支持。学校建设了高清全自动录播室和班班通多媒体，提升学校办学水平。二是及时更新换代一些设备，保证满足整个教学的实际需要。三是突出搞好校园网建设。学校建有光纤接入校园网站，实现FTP资源共享及班班通。学校信息化设备完好率在90%以上，防火、防盗等设施齐备。学校门户网站特色鲜明，信息更新维护及时，全天候对外开放。学校还建有教学资源库，开设了信息技术选修课，校本课程初步构建等等。

强化应用，助教育教学质量不断攀升

“注重用”是黄垓中学全体师生的一致共识。在整个数字化校园建设的过程中，学校坚持在建中用，在用中建，增长了知识，鼓舞了士气，极大地促进了各项工作的扎实开展。

一是数字化校园建设促进学校跨越发展。本学期，学校斥资3万余元建设了家校通平台，将学生的到校、离校、在校表现、家庭作业、学校通知等信息及时发送到家长手机上，同时学生也可以通过家校通终端机与家长互发短信、互通电话，此举既贯彻了“万名教师访万家”活动精神，又深化了管理改革，得到了广大家长的认可。

二是数字化校园建设促进教师业务提升。目前80%的教师会制作课件，运用多媒体上课，丰富了教学资源，提高了教学效率，更激发了广大教师的应用网络技术的热情。本学期，教师备课、教学资源全部上传至学校数字化校园平台，教务处随时可以查阅教师备课情况，并纳入年终考核。同时其他教师在资源平台上可以听课，然后在平台上发表听课意见，讲课教师本人也可以通过平台反复观看授课情况。

三是数字化校园建设促进学生健康成长。数字化校园方便了教师、学生、家长三者之间的互动。

昨日扬帆起，明朝路更长。在教育信息化建设的进程中，尽管取得了一点成绩，但与兄弟县的学校相比还有很多不足。今后学校将严格按照上级要求，不断学习，加强沟通，把教育信息化发展作为学校发展的一个长期目标，并坚持不懈地为建设一个具有高度信息化办学特色的优质农村中学做出新的更大的贡献。