21世纪的人才素质

21世纪的人才素质（共8篇）

21世纪的人才素质 篇1

谈我国21世纪新型人才的道德素质

新型人才的道德素质应包括一般道德素质、职业道德素质、社会公德素质、道德判断与选择能力四个方面.

作 者：冯海燕 FENG Hai-yan 作者单位：首都师范大学,外国语学院,北京,100037刊 名：唐山师范学院学报英文刊名：JOURNAL OF TANGSHAN TEACHERS COLLEGE年，卷(期)：200325(3)分类号：B822关键词：道德素质 基本道德 职业道德 社会公德

21世纪的人才素质 篇2

一、人口素质的现状与问题

进入21世纪后, 虽然中国的人口素质已有很大提高, 但与世界发达国家甚至一些发展中国家相比仍然差距较大。立足“两要素”说, 本文对中国人口素质的现状与问题进行逐一分析。

(一) 身体素质较差

1. 人口预期寿命不够长。

建国以来, 中国人口的平均预期寿命逐步增加, 男性与女性的人均预期寿命随之逐渐增长 (见表1) 。但是与世界发达国家甚至一些发展中国家相比, 仍存在较大的差距。2004年中国人口平均预期寿命比世界人口平均预期寿命67.3岁, 仅高出4.1岁;比印度等发展中国家平均预期寿命63.5岁, 高出7.9岁。但是比加拿大的79.8岁, 低了8.4岁;比日本的81.8岁, 低了10.4岁 (见表2) 。

单位:岁

注:数据来源于国家统计局人口和社会科技统计司《2007中国人口》。

单位:岁

数据来源:国家统计局《国际统计年鉴2006—2007》。

2. 婴儿死亡率较高。

1990年后, 中国婴儿死亡率呈逐步下降的趋势, 其中1990年为38‰、2000年为33‰、2004年为26‰。与世界平均婴儿死亡率相比, 1990年中国低25.9个千分点, 2000年低24.6个千分点, 2004年低28.1个千分点。但与发达国家相比差距较大, 2004年比日本高23‰, 比美国高19.3‰, 比澳大利亚高21.4‰ (见下页表3) 。婴儿死亡率高, 将会影响到人口的预期寿命, 关系到社会整体人口的发展。

单位:‰

数据来源:国家统计局《国际统计年鉴2006—2007》。

3. 出生缺陷发生率较高。

由于中国人口基数庞大, 每年的出生缺陷发生率较高。据国家人口计生委公布的统计数据, 中国每年出生人口约1 500万, 出生婴儿缺陷率约为12.98%。推算出中国每年约有20万~30万先天缺陷儿出生。再加上出生后显现出缺陷的儿童, 先天缺陷儿童总数高达80万~120万, 约占每年出生人口总数的4%~6%。

4. 残疾人比例不低。

“中国人口中有20%~25%的人患有各种遗传病, 智力低下是影响人口素质的主要原因, 中国人口约有1%~2%智商小于70的智力低下者, 轻中度智力低下者约500万~1 800万人, 白痴就有100万~200万人。”[1]中国残疾人数量庞大, 且其所占比重不断增加。其中1987年, 残疾人口占总人口的4.9%, 残疾人口约5 164万。至2006年残疾人总数达8 296万人, 占总人口的6.34%[2]。

(二) 科学文化素质偏低

1. 人口平均受教育年限少。

1980年中国人均受教育年限为4.5年, 2000年达到7.6年 (见表4) , 2007年增长到8.5年以上。而世界人均受教育年限为11年, 美国为13.4年, 韩国12.3年, 差距明显。

单位:年

数据来源:国务院人口普查办公室等《2000年第五次人口普查数据摘要》。

同时, 受教育程度城乡人口差异明显。“2005年城市人口平均受教育年限为10.2年, 而农村人口平均受教育年限仅为7.33年, 比城市人口人均受教育年限低3年左右, 甚至一些农村人口人均受教育年限仅为三至四年。”[3]

区域劳动力整体素质差异大。2004年中国东部地区平均受教育年限为8.26年、中部地区为8.14年, 西部地区7.48年, 为最低。粗文盲率西部地区也最低。

城乡和区域劳动力整体素质差异大, 不利于城市化进程, 也难于提高农业劳动生产率、推进农业产业化。

2. 高等教育毛入学率低。

虽然与改革开发初期相比, 中国高等教育毛入学率有了较快增长。2000年“与1990年普查相比, 平均每10万人中具有的各种受教育程度人口变化较大, 具有大学以上程度的由1 422人上升为3 611人, 增长了154%;具有高中程度的由8 039人上升为11 146人, 增长了39%;具有初中程度的由23 344人上升为33 961人, 增长了45%。”[4]

但是, 高等教育毛入学率仍然远远低于世界发达国家水平。2006年, 中国大学入学率达到了23%, 接近世界25.6%以上的平均水平, 但大多数发达国家高等教育入学率已超过30%, 其中美国达到了80%以上。

3. 文盲半文盲率高。

与建国初期相比, 虽然中国粗文盲率和青壮年文盲率 (15~45岁间) 呈现逐渐下降的态势, 但是粗文盲率和青壮年文盲率仍然很高。1990年中国文盲人口18 003万, 2000年下降到8 507万。文盲总数虽有下降, 但基数庞大, 位居世界第二, 仅次于印度。目前, 发达国家文盲率为2%以下, 欧洲国家约为2.2%, 美国、加拿大、俄罗斯仅为0.5%。

二、提高人口素质的对策

目前, 中国应把提高人口素质作为人口政策的核心问题, 将人口压力逐步转化为人力资源优势, 将人口大国逐步转化为人才强国。

1.实施出生缺陷干预工程, 提高出生人口素质。出生缺陷干预的关键措施在于预防, 必须按照预防出生缺陷的“三级预防”策略来实施干预。其中, 一级预防是防止出生缺陷儿的出生, 包括婚前检查、遗传咨询、选择最佳的生育年龄、孕早期保健, 包括合理营养、预防感染等;二级预防是减少出生缺陷儿的出生, 主要是在孕期通过早发现、早诊断和早采取措施, 以减少出生缺陷儿的出生;三级预防是指对出生缺陷的治疗。通过实施这些健康行为干预、营养素干预、疫苗干预、药物干预等技术手段, 进行出生缺陷干预, 达到提高出生人口素质的目的。

2.推进人口早期教育, 打好人口素质提高的基础。“婴幼儿时期, 既是人的智力开发的奠基时期, 又是身体素质和思想素质的奠基时期。”[5]早期教育是对婴幼儿进行的以开发大脑潜能为主要环节, 以开展游戏活动为主要形式, 以致力于提高婴幼儿智能、加强其体能、健全其人格、提高人口综合素质为主要目标的保育与教育有机结合的家庭教育、幼儿园教育和社会教育。通过组织健康、社会、语言、科学、艺术等几大范畴的学习活动, 使婴幼儿在知识、技能、能力、情感态度诸方面获得良好的发展。

3.大力发展教育、科技事业, 全面提高人口素质。 (1) 增加教育投入, 落实教育优先发展的战略地位。目前中国教育投资占国民收入的比例小, 为此, 应加大对教育的投入力度。特别是增加对农村尤其是西部农村的教育投入, 以促进人口科学文化素质的进一步提高。 (2) 优化教育结构, 加快各类教育的发展。继续抓好“两基”工作, 促进义务教育均衡发展;加快普及高中阶段教育, 力争使每个适龄儿童都能接受完整的基础教育;大力发展高等教育, 提高高等教育质量;加强成人教育, 提高就业人口的科学文化水平;突出发展职业技术教育, 培养各种应用型人才;鼓励社会力量兴办教育, 发展远程教育和继续教育。 (3) 积极实施人才战略, 加快人才资源的开发力度。由于良好的人才环境是巨大的无形资产, 对内可以产生凝聚力、鼓舞力和驱动力, 对外可以产生影响力、竞争力和吸引力。因此, 必须实施人才战略, 加快人才资源的开发力度, 最大限度地给人才以创新和发展的空间。

参考文献

[1]张润香.论提高中国“人口素质”的重要性[J].科学之友, 2008, (3) :96-97.

[2]中国人口年鉴 (2006) [K].北京:中国人口年鉴杂志社, 2006:229.

[3]马娟.中国人口素质问题探讨[J].中共南宁市委党校学报, 2008, (5) :39-42.

[4]陈蕊.中国的人口素质现状及其提高[J].阜阳师范学院学报:社会科学版, 2008, (3) :159-160.

21世纪的人才素质 篇3

［关键词］高师 美术人才 创新素质 培养

［作者简介］赵腊梅（1966- ），女，河南周口人，周口师范学院副教授，主要从事美术教育教学方面的研究。（河南 周口 466001）

［中图分类号］G650［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）32-0184-02

21世纪是信息时代，信息高速公路的飞速发展及大众传媒的巨大影响，给视觉艺术教育带来新的挑战。同时，社会对美术人才创新素质的培养提出了迫切要求。高师美术人才的创新素质教育是激发学生的创新意识、培养学生的创新精神、提高学生的创新能力，为社会培养创新型美术人才的教育。当前，几十年来所延续的高师美术教育模式已不能适应未来社会对中学美术师资的要求，这就要求高师美术教育在观念上、体制上、模式上进行变革和创新。

一、高师美术人才创新素质培养的重要性

（一）高师美术人才创新素质的培养是时代发展的必然要求

21世纪是一个充满竞争的时代，如何使我国在未来激烈的竞争中立于不败之地，培养具有开拓创新精神的高素质人才十分关键。高师美术教育对学生创新素质的培养是适应为社会培养创新型美术人才的需要，是我国实行素质教育的重要组成部分。社会形势的发展已促使我国的高师美术教育界自觉更新观念，将美术人才创新素质的培养提升为高师人才培养的本质属性之一，认定它是高师美术教育得以延续和发展的活力所在。这一观念已逐渐为人们所认识和接受。

（二）高师美术人才创新素质培养是培养未来合格中学师资的需要

随着素质教育的深化和人才观念的更新，大力倡导创新素质教育迫在眉睫。如何培养学生的创造性思维能力，已是当今检验教育教学成败的关键。教师是实施素质教育的重要因素，未來学生创新素质的培养，离不开具有较高创新意识和创新能力的新一代教师队伍。高师培养的美术人才，毕业以后要担负起中小学美术教学的重任。他们创新素质的高低，直接影响到我国未来中小学生综合素质的培养和发展。所以，在高师美术人才创新素质培养过程中，不能仅仅满足于教会学生高师教育所要求的基础知识、基本技能，更应把培养学生的创新素质作为首要目标。

二、当前高师美术教学中学生创新素质培养存在的问题

（一）对“创新素质”概念理解的偏差

我国高师美术教育界在如何理解美术人才“创新素质”，以及怎样培养美术人才的创新素质方面，还存在认识上的偏差。不少人认为，制作力就是创新能力，其实这只是技术层面上的提高。著名人本主义心理学家马斯洛将创造力分为前级创造和次级创造，而制作力是和次级创造相一致的。因此，训练学生的制作技能，只是培养了创新能力的一个方面，更重要的是要激发学生的美术创作灵感，而这一点恰恰是高师美术教育中所忽视的。

（二）学校管理及教学模式单一，教材不适合

在高师美术教学管理过程中，学校没有认识到美术学科和其他各系的管理不一致，不理解为什么要给美术系学生相对自由、宽松的环境。不少学校每周最少搞一次全校卫生大检查，要求教室、画室、寝室干净卫生，课桌、画架、画具摆放整齐，墙面、地面干净整洁无脏污之处，搞得美术系学生画画时小心翼翼，生怕把油画颜料、油迹搞到地上和墙上。卫生检查已过，同学们还要各自寻找自己画画的位置，摆放画具，重新寻找绘画的第一感觉。这样既浪费时间，又浪费人力物力。殊不知，如果学生真正全身心地进行绘画写生和创作时，会因为激情来临、感情奔放而情不自禁，也因为第一感觉、第一印象和相对固定的参照物，而不能破坏这个环境。一直以来，我国高师美术人才培养的课程体系基本上变化不大，变相的“苏式”素描教学、印象派写生色彩教学，20年一贯制的中外美术史、中小学美术教学法，再加上近乎霸道的英语、计算机、政治、教育心理学等课程，共同构成了高师美术人才培养的知识框架。有些教学改革也是教学内容的简单调整，课程设置偏重专业性，即以国画、油画等为主，偏重技法课和毕业创作，所使用的教材陈旧，已经不适应新时期高师美术教学的需要。培养出来的学生是有一定绘画技能的“画师”，毕业后不能胜任中学美术创新素质教学工作。

（三）部分教师教学理念陈旧

部分高师美术教师观念陈旧，在教学中忽视“创新素质培养”的理念，思想上没有把启发学生的创新能力和创造力作为首要任务。他们培养人才的模式只侧重于对已有的美术理论、美术知识的“传递”和对客观对象形态的描摹与认识。专业教学仍是基于感性经验上，侧重于技巧的传授。年轻教师大多毕业于美术院校，所学大多是国画、油画专业，在授课过程中，仍然使用美院教学模式，以培养画家型人才为己任，也有教师鼓励学生在材料技法上的探索，在表现形式上模仿名画家的作品，没有在教学中突出高师“师范性”的特点，在系统地传授美术理论和知识的同时，对高师美术人才创新素质的培养重视不够。

（四）学生创新意识不足、创新能力不强

目前，美术专业成了热门专业，各高校扩大招生，文化课成绩偏差、又不爱好美术的学生，在家长、老师的指导下，走“曲线”上大学的路子，按照多年不变的高考模式，突击培训半年甚至几个月，就走进了高等学府。进了大学，仍然按考前惯性“描摹”客观对象，学习没有主动性，画画时没有激情，甚至应付教师。他们没有要表现自己内心情感的想法和需要，不敢突出自己的个性，更不敢在写生和创作时，打破脑子中的固有模式，走探索、创新、表现自我的新路。在我国中小学、高考培训等美术课教学中，学生也往往被要求“应该这样画”“不该那样画”，身心早就被套上了很多无形的枷锁，不敢“越雷池半步”，只会按照客观对象的外在形态去描摹对象，创新意识很难确立，创新能力也无从培养。

三、21世纪高师美术人才创新素质培养的途径

（一）确立全新的创新素质培养理念

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”2004年《全国普通高等学校美术学（师范）教育本科专业课程指导方案》（征求意见稿）规定高师美术人才培养的目标是：“培养德、智、体、美全面发展，掌握美术教育基础理论、基础知识与技能，具有创新精神、实践能力和一定科研水平，具备美术教育能力能适应社会美术专业发展需要的美术教育工作者。”要培养具有创新素质的高师美术人才，必须从根本上摒弃过去因循守旧、重“技”轻“艺”的观念与模式，建立适应时代需要，面向未来的现代高师美术教育观念与教育体系，还原高师美术教育的本性——创新素质教育和师范性教育。所谓创新素质教育，就是引导学生学习与研究发明创新的规律和创新方法，培养学生具有创新意识、创新精神和创造思维、创造能力，德、智、体、美、劳等各方面素质全面发展，使之成为高素质创造性人才的教育活动。21世纪的高师美术教育，应该由单一的“技能性”教育模式转变为“创新素质培养”的教育机制、由封闭式教育转型为开放式教育、传统继承式教育转型为创新教育、整齐划“一”的教育转型为个性化教育。应该强调美术教育的多元化、崇尚学生的个性差异、推崇美术创造的教育思想成为现代教育的主导。高师美术教师必须树立美术人才创新素质培养理念。要在教学实践中探索开放式、研究式的美术教学新模式，引导学生研究性探索性的美术学习，将教师的研究性教学和学生的研究性学习有机地结合起来，激活学生自主学习和探究创造的热情，从而增强学生参与教师职业知识构建的积极性和自觉性，提高学生研究能力、创造能力及创新性教学能力的自觉性，达到高师美术人才创新素质培养的目的。

（二）教师自身创新素质的提高

21纪的高师美术教师，是美术人才创新素质培养的研究者和实践者。教师创新素质的高低是高校进行美术人才创新素质培养的关键。创新意识是教师创新素质的核心，教师必须具有全新的创新意识和较强的创新能力才能进行创新教育，才能培养具有创新素质的高师美术人才。高师美术教师不仅要有广博的文化知识、深厚的专业理论知识和美术创作经验，更要具有创新素质教育的理念。要树立创新为荣的观念和意识，推崇创新，追求创新，积极投身于教学和科研的创新实践中；要终身学习和研究美术人才创新素质培养的方法，研究国内外美术人才素质教育的先进经验；要及时关注国内外美术发展的新动态，探索新材料、新技法及新的绘画表现语言；敏锐感受时代特征、科技动向、人文环境，拓宽美术创作途径，用画笔表现日新月异的客观世界，表达自己内心的审美感受；要善于总结教学经验，撰写高师美术人才素质培养方面的学术论文，提高自己在美术教育教学方面的学术水平。只有通过不断的学习和实践，才能博采众长，接受新知，更新观念，保持敏銳的认知力，为高师美术人才创新素质培养提供知识的来源和动力。

（三）学校要进行相应的课程改革

要提高高师美术人才的创新素质，高师美术课程的改革是当务之急。课程改革应该从基础教育的实际出发，按照新时期基础教育对美术师资的规格需要，改革课程结构，拓宽专业口径，使课程结构和教学内容向综合性和实用性发展，使之逐步科学化、综合化，从而建立起合理的课程结构，拓宽课程设置范围，突出高师美术人才创新素质培养及其“师范性”特点。与此同时，公共课中的教育学、心理学等课程应根据艺术专业的特点，综合艺术教育学、艺术心理学等方面的内容，使美术专业理论、专业技法、教育理论与美术人才的创新素质培养有机结合起来。在美术表现与创造等课程的教学中，采用开放式教学，鼓励学生到全国各大美术博物馆参观和实践，并积极参与美术社会团体的学术交流活动，使美术人才创新素质培养与社会实践活动相互联系、相互渗透。从而使高师美术人才创新素质培养迈上一个更高的台阶。

（四）营造民主、和谐、宽松的教学环境

创新人格的培养和创新思维的形成，是一个长期的综合的过程。高师美术教师要改变过去的教学模式，采用开放式、对话式、启发式的课堂教学，培养和启发学生的创新意识。正如联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中所提出的：“未来教育区别于传统教育的最显著之点，就在于教育将由单纯的传递性转向开发性和创造性。”只有在亲密融洽的师生关系与平等、和谐、宽松的教学氛围中，学生才能以主体身份积极参与美术教学全过程，才会有创新潜能的迸发。这就要求美术教师在高师美术人才创新素质培养过程中，爱护学生的自尊心，尊重每一位学生的创新思想，鼓励学生积极参与课堂教学、创作体验，同学与同学、同学与老师之间互相交流、相互探讨。教师要引导学生在学习美术知识、教育技能的同时，培养其独立思考的能力和开拓创新的精神，最终实现高师美术人才创新素质的培养目标，使学生成长为德、智、体、美全面发展的，具有创新素质和教育艺术的中学美术教师。

［参考文献］

［1］教育部.全国普通高等学校美术学（师范）教育本科专业课程指导方案（征求意见稿）［J］.中国美术教育，2004（5）.

［2］联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存——教育世界的今天和明天［M］.上海：上海译文出版社，1994.

［3］刘念群.对高师美术教育课程设置的思考［J］.浙江师大学报，1998（5）.

［4］谢芳.创新教育——21世纪中国高等美术教育发展的基石［J］.中国美术教育，1994（2）.

［5］尹少淳.创造力与美育［J］.中国美术教育，1994（2）.

构建21世纪企业人才高地 篇4

构建21世纪企业人才高地

在人类即将进入21世纪、我国加入WTO日益临近的时候,我们太钢正在抓紧实施特钢战略,力争用两年的时间完成不锈钢系统改造,把太钢建成具有国际水平的`以不锈钢为主的特殊钢企业.实现这一目标,不仅需要运用现代科学技术,对生产设备、工艺、技术进行改造,提高现代化生产水平,最关键的是要培养一支结构合理、配置适当、具有高素质、高知识和创新能力的职工队伍.

作 者：黎礼才 作者单位：太原钢铁(集团)有限公司刊 名：现代企业教育英文刊名：MODERN ENTERPRISE EDUCATION年，卷(期)：2001“”(1)分类号：F2关键词：

21世纪的人才素质 篇5

[ 2008-5-14 19:00:00 | By: 华子 ]

我们都知道21世纪最有价值的是人才，是什么人才呢，就是我今天要演讲的题目。一个真正的创新实践者每一次在创新的时候都忘不了实践，在实践的时候也忘不了创新，这样的人，我想是21世纪不可缺少的人才。最后我做一个总结：在21世纪里面，我们需要认真读书的同学，但是我们更需要创新实践的人才。

我们都知道21世纪最有价值的是人才，是什么人才呢，就是我今天要演讲的题目。我想我这个演讲有一个很大的假设就是21世纪需要的人才与20世纪、19世纪有着很大的差别，因为21世纪有几个很重大的革命发生。在21世纪我们更多的工作是靠我们脑力的创造，是靠平等的竞争，已经没有国界的差别，世界被铲为平地，任何一个国家的人都可以和另外一个国家的人合作或者竞争，而他们都可以接触到、使用到、共享到同样的信息。不像过去，谁能独占信息他就能对另一个人或者对那个公司发挥相当大的价值。

今天的信息是因为共享才能发挥它真正的潜力。所以在这样的情况下，每个人都可以自由地选择，平等地竞争，他们会积极地去获取自己的信息，追求自己的兴趣。他们期望自己工作的公司采取的不再是控制式的管理，而是放权式的管理。因为在21世纪，一个人他是靠自己的脑力创造财富，他很聪明很有创意，他跟全世界每一个人平等地竞争，然后每一个人都有同样的信息，没有一个人会愿意在一个不公平的控制下做一个公司的齿轮。每个人都会希望发挥自己的潜能，他希望自己到一个公司工作，这个公司能够放权地让每一个员工做自己的事情。还有呢，21世纪什么都改变得非常快。你才认为说某某一个技术或者某某一个公司是很火热的，忽然一个新的技术或者一个新的公司已经出来了。这都是因为互联网，每个国家，每个领域之间的边界因此在不断地消除，世界各地的人们可以一起工作，竞争和合作。所以在这样的一个环境之下，21世纪需要的不再是19、20世纪听话，没有自己意见，努力有毅力的所谓的蓝领或者白领工人，更需要的是我的演讲要谈到的7种人。

1.创新实践者——What matters is not innovation , but useful innovation。

这7种人中的第1种是创新实践者。在今天谈到的所有人时，我都会引用一句我认为很好的话。那么第一句话是谁说得呢，是我说的。这句话跟创新有关，待会还会谈到。我想说的是在21世纪真正有价值的人是能够创新的人。他不是一个只会使用别人的方法做事情的人，他不是那种只会听话做事情的一颗棋子，一个齿轮。因为，在如今的竞争之下，一个公司唯一可以延续的竞争优势就是它的创新。任何东西都可以很容易地被模仿，只有创新很难被模仿。而创新一旦被模仿，你唯一的办法就是继续地创新。所以一批有生命力的能够持续创新的员工是唯一能够带给企业持续竞争力的财富。

你们可能会说，李开复是不是要讲Google，讲其他科技公司要学计算机科

学，要做最高深的研究这才是创新呢？其实不是的。在每一个领域都可以创新，也就是这些每一个不同领域的创新，让每一个工作变得多彩多姿。我可以举个例子。如果你在美国加州101公路硅谷段上开车，你可能会看到一个广告牌。整个广告牌上面没有公司名也没有任何广告词，只简简单单刷着“(在„e‟的数列中所能找到的第一个十位数质数).com”。很多在硅谷工作的聪明人开车看到了这个广告，他们回家就会去算，有些用计算机来算，有些用数学方法来推算，算出来答案以后登陆这个网站一看，发现另外有一个更难的题目。然后他们再做了这道题目，又会到达另外一个网站，就着样做了一个题目又一个题目，最后他们发现自己到了一个很特殊的网站，这个网站就是Google的招聘网站。我们可以从这个例子看到，在Google这样一个创新的公司，它的创新其实远远不止在于一个工程部门。你可以看到招聘，市场都是充满了创意的。

关于创新还有一点要注意的，21世纪的创新必须实时、实践。因为我们有了互联网的存在，每个公司的步伐都非常快。如果你花很多的时候去做一些验证，一些用户调查，再花一两年的时间才把一个东西编出来再做测试，一个产品四五年做出来以后很可能已经过时了。所以在这21世纪，光做一个创新者是不够的，要做一个创新实践者。这就回答了我上面那句话：What matters is not innovation, but useful innovation。只是为了创新而创新是没有意义的，要做有用的创新才是有意义的。

记得我在SCI公司的时候，曾经犯过的一个最大的错误就是只想到创新，没有想到实践。我们做了一个非常酷的三维浏览器，今天可能都还没有人在使用。当时，我们每次演示的时候，观众的下巴都会掉下来，说：哇，怎么会做这么酷的一个东西！但是我们忘记了这么酷的东西却是没有市场的。最后结果是相当的失败，让我也有了一个很惨痛的经验，尤其是当我看到一百多名员工失去他们工作的时候，让我下了一个决心，就是上面这句话。

我们虽然要创新，但是不是为了创新而创新，而是为了做有用的事情而创新。我们如果回顾历史，可以看到许多成功的人才，他们有些创新，有些实践，有些左脑发达，有些右脑发达。但是那些真正对世界有重大贡献的人，我想他们不仅是创新者，也是实践者，比如说爱迪生，比尔盖茨，Larry 和Sergey，都是很好的例子。一个真正的创新实践者每一次在创新的时候都忘不了实践，在实践的时候也忘不了创新，这样的人，我想是21世纪不可缺少的人才。

2.跨领域合成者——What matters is not analysis but synthesis。

第2点呢，我想非常需要的是跨领域合成者。刚才听到了竺可桢学院，它本身是多学科的，强化班也是由来自不同专业的同学组成的。这点确实也是非常符合了所谓的合成者。相信在中国的未来，在全世界的未来，我们更需要的人才不只是那些把一个学科学得非常非常深的，而是那些把自己学科学好，同时能够与其他领域做一个跨领域结合的人才。原因其实非常简单，如果是世界上有1000种知识，这个知识本身你可以学得很深，但是两个人的知识通过交叉碰撞又可以产生新的知识，三个人的碰撞就能产生十亿个组合。

以计算机为例，如果你是学计算机的，又对心理学感兴趣，这样一个跨学科的合成，你可能对用户界面或者可用度测试会有一些贡献。所以，很多新的领域的产生，都是靠过去的两种学科所交叉碰撞出来的，这是一个很好的机会。如果把一门学科学得太深了，可能会去钻牛角尖，反而失去创新实践的机会。真正重要的不是analysis，不是要分析得很深，而是synthesis，怎么样有合成的机会。所以，对各位同学我的建议就是，当然读好你的专业是有必要的，但是同时要考虑下是否还有别的什么专业是你有兴趣的。这两个专业最新的思想能不能结合起来，做一些即有创意又可以实践的东西，这可能是最有成长空间的一些机会。

3.高情商合作者——EQ is 9 times more important than IQ。

第3种最需要的人是高情商合作者。EQ is 9 times more important than IQ，这句话来自Daniel Goleman的《EQ》这本书。《EQ》这本书谈到情商和智商的一些差别，还有哪个比较重要。他做了一个研究，找了几千个企业的领导者。他研究是什么因素让这些非常优秀的领导者和普通的领导者有所区别。他研究的结论最重要的差别不在于IQ，而是比IQ要更重要9倍的EQ，即情商。情商包括了怎样与人合作，包括了对自己的一种自觉，包括了对自己的一种管理，也包括了和别人团结合作以及社交的一些能力。EQ的重要性在21世纪是非常显著的，因为在21世纪，我们需要全球的合作，需要跨领域的合成。比如说你学的是心理学，你要跟学计算机的人合作才能做得出用户界面。跨领域的合作，跨国度的合作，跨语言的合作，这些都是必须要的。所以，过去也许在很多的环境里面，你作为一个孤僻自傲的天才会得到很大的重视，但是这个情况现在已经在大大地改变了。

过去，我曾在我的人才观里提到，在这个信息社会里，与过去的工业社会很大的一个差别就是信息社会最好的一个人才，一个程序员、一个科学家，可能比普通人生产力好个3倍、5倍、10倍或者20倍甚至更多。但是我想在这里补充的一句话就是说，即使他在技术方面好个多少倍，如果他是一个孤僻自傲、不能合作，甚至引起团队无法工作的人，那么他对这个团队，反而是一个负面的效果。当我们做管理的时候，我们也必须考虑到，如果你要建立一个非常健康的团队，不管是在Google工作还是未来的Google Camp，一定要在每个人很客观高情商地愿意与他人合作，尊敬别人的前提之下，才可能有很好的结果，尤其是在21世纪这样一个情商和合作是那么重要的世纪里面。所以，我对各位同学的建议是，在你可以抓住的每一个机会里，多参与社团工作，多建立一些与人合作的基础，无论是在上课，还是参与社团项目，或是暑期工作的机会。让自己除了读书之外，多做一个能够与人团结、合作、客观、尊敬别人、聆听别人的一个高情商的学生。

4.高效能沟通者——The man who can think and does not know how to express what he thinks is at the level of him who cannot think。第4种人是高效能的沟通者。一个人如果有思想但是不能表达自己，他其实就是一个没有思想的人，这句话其实相当的有道理。我想在座很多理工科的同学

以前可能认为只要有思想就够了，不过这句话告诉我们你只有思想不能沟通，其实你是没有思想的。这句话其实并没有夸张，在21世纪全世界都是信息的前提下，很好的信息传播渠道还是经过人。人怎么传播信息的，靠沟通。一个人他的沟通能力很好，他可以把一个很难懂的信息很好地传播给别人。一个人沟通能力很差，他就无法传播信息，因此别人可能看不起他，认为他没有思想。所以沟通能力是非常需要学习的。

这种沟通的能力怎么得到呢，我可以给同学们几个很好的建议。你沟通的时候一定要理解你的听众，你要知道你的听众在想什么，听众从你的讲话中能得到什么好处，即What‟s in it for you。还有要注意说话的方式，不要用说教，而应该采取引导的方式。当你与别人沟通的时候，你要先想好你主要要传达的Message是什么，用听众能够接受的方式表达出来。

5.热爱工作者——If you find a job you love , you will never work a day in your life。

第5种非常需要的人才是热爱工作者。因为在全球被铲平之后，每一个人都是平等的。如果你能够做一个工作是你非常热爱的，那么你可能在睡觉、洗澡、吃饭时都在想你的工作。你可能就会更有热情去做你的工作。你不认为你的工作是一个枯燥的事情，而是可以享受的事情。所有就有这么一句话，有一天有个美国朋友到我的办公室来说你们的孔夫子实在是太聪明了。我说怎么回事呢。他说你看他讲的这句话多有道理啊：If you find a job you love，you will never work a day in your life。我就跟他说谢谢你夸奖我们的孔夫子，不过我实在想不起来孔夫子说了这句话。

后来当天开车回家的时候我才想到可能是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话。但是今天看起来，我认为可能这句英文的翻译还更贴切一些，在21世纪更能够被更多的人理解。因为如果你真的很爱你的工作，你就不是在工作了，你是在享受了。如果你是在享受的话，你一定会有更多的热情投入，更多的时间投入，更乐意去做更多的工作。到了星期五可能不想回家，到了星期天可能就想来上班了。那么你想比别人做得差可能都很困难。

我们能看到的是，如果你能找到你的最爱，你的一生都会过得比较快乐。所以各位同学，如果你们还没找到你们的最爱，我的建议是保持一颗好奇的心，多去尝试不同的事情。然后要理解你的专业和你的工作不见得是完全一样的。要多做咨询，了解有什么样的公司，什么样的环境，什么样的工作你毕业后可以从中选择。如果你在一个你喜欢的专业里面呢，珍惜它，好好地去找一份未来相应的工作。如果是在一个可以选择的十字路口，比如说考研，出国等等，这个时候你要好好地去选一个你真正喜欢的专业，而且也许把刚才谈到的跨领域合作的概念借鉴过来。并不是说我过去学的是一个不喜欢的专业，我就要从文科转到理科。也许你可以找到一个更好的跨越的台阶。如果你不喜欢你的专业呢，你也可以在这个专业里面尽量找一个大专业里面的小专业，也许是你比较喜欢的；或者你可以在一个你认为你比较喜欢的专业和你现在不喜欢的专业之间的交叉学科找一些机会。所以不管怎么样，最后能够找到你爱的事情，你就能发挥你的潜力，成为21世纪需要的热爱工作者。

6.积极主动者——In a few hundred years , the most important event those historians will see is that for the first time , people will have a choice.They will have to manage themselves。

第6种是积极主动者。这句话是Peter Drucker所说的。他说几百年之后，历史学家回顾今天，他们会说这个世纪里最重要的事情，不是互联网，而是人有了选择。有了选择就要积极主动，然后需要管理自己。这是最重要的一点，这也就是我们从工业社会转变到现在的信息社会所发生的最重要的事情。一个积极主动者他对自己的一切一定要负责，因为如果你自己不在乎，没有别人会比你更在乎，没有人会比你更知道你想做什么。在来到大学之前，一切都是消极，由父母来决定的。进入大学之后，要开始对自己的一切负责。不去解决也是一种解决，不做决定其实也是一种决定，这个决定就是让自己走入一个消极而不是积极的方向。

在我出书的时候许多人喜欢让我把他们的座右铭写在书上，当我有时间的时候我也会尽量配合，但是有一句话我绝对是不写的，这句话就是沉默是金。因为在今天的环境里面，每个人需要合适地推销自己，让别人知道你的成果。因为如果你不表达，那其实别人就会认为你没有思想。当然，在适当的环境里，你才能做适当的表达，并不是要你抢别人的机会，也不是要你过分地做一个出头鸟。但是，如果你有一些想法有一些思想一定要表达出来。

在这个21世纪里，每个人都有想法，都有信息。那些最有信息或者最有想法的人可能会得到很多或者更多的注意。比如说在这次成立Google Camp的时候，工作人员有一天来找我说我们这个Google Camp有一些想法你觉得怎么样？当时我记得非常清楚的就是我在全国20多个高校做巡回演讲的时候在那些学校见到了一些非常积极主动的同学。我就跟他说，你去下面四个学校见见曾经主持我办的活动的同学吧，因为我认为他们是积极主动的，是符合Google Camp的精神的。我认为他们会给你很多想法，也许他们会成为我们的Google Camp的骨干。所以，如果你们在想，怎么挑到这四个学校的呢，很大的原因就是当时我做巡回演讲的时候这是四个让我感触最深最积极主动的学校，最优秀的同学。所以这是一个活生生的今天在Google Camp成立的时候发生的例子。我们可以看到正是因为当时有这么一批积极主动的同学让我们今天有机会在浙大成立这个Google Camp。积极主动者，他并不只是积极地等待机会，他还需要积极地把握机会，为自己创造机会。这点可能是中国的学生，中国的员工最需要常常提醒自己的地方。前一阵我们在中国差不多招了三十多个员工，工作了三四个月。有一天我们在聚会，他们就问我说：开复，你对我们这三十个刚开始的关门弟子有什么建议没有。我的回答是：从技术方面，从对公司的理想、价值观认同以及努力方面，我都非常非常的满意。但是，如果要讲一点我希望你们未来可以做的更好的，我希望你们未来能够更加积极主动，要提出你们的想法。

7.乐观向上者——The glass is half full or half empty depending on whether you‟re pouring in or out

最后我想讲的是乐观向上者。这句话来自美国的一个喜剧演员Bill Cosby，他是这么说的，我们常说一杯水是一半满的还是一半空的，其实要看你是继续把水注进杯子里，还是把水从杯子里面倒出去。如果你在继续注水的话，你会期望着水位上升；如果你在倒水的话，你会想到很快杯子就会空掉了。其实这告诉我们的是一个人的思想，是一个乐观的人，还是一个悲观的人。如果你是一个乐观向上的人，你会总告诉自己未来会更好。台湾有位企业家叫做张忠谋，他是台基电的董事长，他最近写了一篇文章，我觉得里面有些很有哲理的话。他有个朋友请他提几个字挂在墙上。然后张忠谋就跟他说，我的字写得不好，但是我随便帮你写几个字，然后他就写了“常想一二”这四个字。他朋友说什么叫“常想一二”呢。然后张忠谋就告诉他说，你没有听过吗？我们都说人生不如意之事十有八九，我要告诉你常想那剩下那一二比较如意的事情。他说他从小就看了很多大人物的传记，他发现了一个规律，凡是成功者都是受苦受难的。然后他们的生命几乎就是人生不如意事十有八九的真实写照。但是他发现这些人之所以能够成功，就是因为他们保持了正面的思考，通过“常想一二”，他们能够超越苦难。苦难对他们来说反而成了生命中最好的养料，为他们未来的成功做了良好的铺垫。

所以这些成功者在面对苦难时的坚持、乐观和勇气是最重要的。人生的如意或不如意，更重要的不是取决于人生的际遇而是思想的瞬间。所以，人生的真正品质取决于你有没有“常想一二”这种乐观的思维方式，观点反而比这个事实更重要。这是他很有哲理的一篇文章，我想你用Google可以搜索得到。

其实在21世纪，还有很多其他的理由要做一个乐观向上的人。因为21世纪是一个更实时善变的环境，我们尝试的事情会碰到很多很多的失败。我们都听到说Google很酷，有一个20％的Project，每一个人都有20％的时间做自己想做的事情。但是，如果我们做一个统计，我想一定会发现，这个20％自己想做的Project绝大多数一定是失败的。如果你没有一个良好的心态，不能客观地说我学到了一个Lesson有助于我做下一个项目时，那你很快就会处于一个非常沮丧的心态。所以Google公司不但不惩罚失败，还鼓励每个人客观地从失败中爬起来。我们要有一种心态，要认为挫折不是一种惩罚，而是一个学习的机会。当我回顾我一生的职业生涯，我想我学到最多的绝对不是来源于我的成功。反而是我在读博士的时候被评为最坏的老师，在一个公司做了一个很酷的技术却没有用，导致公司被卖掉、员工失业等等失败的经历让我学到了很多，超过了我在语音识别或者其他领域所取得的成就。所以一定要把握每一个失败的时候，让自己过渡好每一个痛苦的时期。然后要能有正面的思想，要站起来，要正视自己的错误，能够从错误中学习。

最后我做一个总结：在21世纪里面，我们需要认真读书的同学，但是我们更需要创新实践的人才。我们需要每一科的专才，但是我们更需要跨领域合成者。我们需要高智商的人，但是更需要高情商的人。我们需要每一个学生能够高效能地理解，但是未来你们更需要高效能地沟通。

21世纪是青少年的世纪 篇6

关于加强青少年教育谈点个人的意见。教育青少年问题是很重要的事。

从古至今，从上到下，谁都懂得青少年地位的极端重要性。要预见一个国家的未来，最佳途径是什么？是看这个国家的青少年，看他们的学习与生活精神，可以肯定的说，国家的未来，靠青少年，民族的兴旺，靠青少年。广大青少年朋友们，21世纪是你们的世纪，你们将同世界各国同龄人竞争，你们代表的是整个中华民族，肩负着民族兴旺和国家发展的历史重任。未来中国在世界上地位如何，将取决于你们的今天。革命先辈李大钊曾说过：“今是生活，今是动力，今是行为，今是创作。”俗话说得好，春天不播种，秋天无收获。一切有志于振兴中华的有为的中小学生都应该珍惜美好的时光，从今天做起，从现在做起，做到德、才、学、识全面发展，掌握为人民服务的真正本领，而首要的是德好，我觉得德就是信仰，就是精神，也是行为。翻开中华民族的史册，可以清楚的看到，爱国主义思想是体现我们民族的最主要的美德，而当今讲爱国主义的核心就是热爱伟大的社会主义理想，胡锦涛总书记多次强调要使爱国主义、集体主义、社会主义思想成为全社会的主旋律。广大青少年都应该响应胡锦涛的号召，树立革命思想，把共产主义思想、爱国主义

思想作为“人生支柱”，把自己培养成一个真正高尚的人，有才有用的人，为进入21世纪准备好完善的入场券。

集我多年的体会，作为一个道德高尚的人，从小就要做到：把国家民族的兴旺看得很重很重，把个人的事情看得很轻很轻，把艰苦奋斗看得很重很重，把贪图享乐看得很轻很轻。

讲德行好，并不能代表一切，作为中小学生，正是长身体、长知识的年代，一定要在“人生支柱”的指引下好好学习，天天向上，立志成才，有所作为。记得拿破仑有句名言：“不想当将军的士兵不是好士兵”。那么不想当国家栋梁之才的学生，也不是好学生。祝你们将来或当大学生、当博士、当科学家、或当各行各业的状元，或在平凡的岗位上作出不平凡的业绩。

最后，想对社会敬上一言，人人都要按照邓小平等党和国家领导关于从少年抓起，从娃娃抓起的指示，把教育下一代作为应尽的责任和义务，共同创造出良好的育人环境，既要有“望子成龙”的愿望，也要有“助子成龙”的正确行为。

愿我们共同努力培养下一代而尽力吧！

陶特格琪

21世纪的人才素质 篇7

关键词：篮球教练,素质结构,高质量

篮球教练是运动的组织者和管理者, 他们承担的主要任务是训练运动员, 促进运动员的全面发展, 提高运动员的运动技术水平, 达到训练和比赛的目标。教练起着主导作用。教练的质量水平和素质结构的合理性, 是影响科学训练水平的主要因素, 从而直接影响运动员的表现。因此, 提高教练的素养、素质结构优化已成为科学训练、提高竞技体育水平的主要途径。“素质”一词被人们赋予多种含义:一是指事物本来的性质;二是指素养、品质、资质。人的素质的要素和结构, 大致可以从三个层次来分析:一是身体素质 (先天遗传的生理素质) ;二是心理素质 (个性心理品质) ;三是社会文化素质。这三类素质结构是密切联系的统一整体, 它们相互作用, 相互影响, 共同影响着篮球教练员素质的发展。

一、身体素质

身体素质是人的生命活动和工作能力的物质基础, 它的发育发展状况, 对人的生命活动和工作能力等有重大影响。教练员的工作, 既是呕心沥血的脑力劳动, 更是一项艰辛备尝的体力劳动, 其职业劳动的特殊性, 决定着对其较为独特的身体素质要求。篮球教练员的身体素质是篮球教练员在身体方面的基本情况和应具备的素质之一, 它是篮球教练员体质的反映, 也是篮球教练员在训练活动中所表现出的各种机体能力, 具体表现为具有较好的体格、体能、运动能力、适应能力和精神状态。

二、心理素质

教练员的心理素质直接影响到训练的运动员在训练和比赛中的情绪状况。只有良好的心理素质, 教练在训练和比赛中不惊慌, 不窘迫, 才可以更好地引导和教育运动员的训练和比赛, 使他们保持良好的精神状态, 使球队产生强大的向心力, 达到更好的效果。良好的心理素质主要表现在:有坚强的意志和拼搏的精神, 照顾和关爱运动员。只有教练和运动员产生广泛的心理相融, 善于了解运动员的心态, 掌握并应用相应的激励手段, 充分调动运动员的积极性, 指导运动员很好地控制自己的情绪, 才能取得比赛的佳绩。教练在训练过程中, 应尽量使运动员冷静, 训练中忌发怒, 甚至打骂运动员, 作为教练要耐心地讲解和演示, 才能赢得运动员的爱戴和尊重, 和运动员建立积极的友谊, 促进比赛。

三、社会文化素质

1. 文化素质。

教练员所需要的文化素质分为四个方面: (1) 要知晓:体育史、创伤学、行为科学、“三论” (控制论、系统论、信息论) 基础知识、审美学。 (2) 应了解:运动生物力学、体育概论、体育统计学、体育社会学。 (3) 应掌握:运动生物力学、运动医学、运动解剖学、运动生理学、哲学、教育学、竞赛学、计算机、外语。 (4) 必须掌握:专项训练理论、专项技战术、运动训练学、运动生理学、运动保健学、运动心理学、运动营养学、竞技体育管理、篮球竞赛规则、裁判法等。

2. 思想道德素质。

思想道德乃为人之本, 是篮球教练员各项素质中的灵魂, 它决定并制约着其他素质的存在和发展方向, 是提高各种素质的动力和源泉。教练员的思想道德素质对运动员产生着直接的影响, 分为政治思想素质和职业道德两个方面。前者主要是指树立正确的世界观、人生观, 具有高尚的道德情操。后者体现在四个方面: (1) 把忠诚体育事业放在首位。 (2) 热爱运动员。 (3) 热爱集体, 团结协作, 相互尊重和支持, 顾全大局。 (4) 学而不厌, 勤于进取, 为人师表, 严于律已, 严谨治学。

3. 审美素质。

随着现代竞技体育成为体质教育的重要内容, 使体质教育更加审美化了。这种审美化在篮球训练中主要表现为:在篮球施教环节中增加趣味性, 如采取教学比赛、游戏性练习手段等, 以唤起运动员的审美情感, 建立良好的心理情境;在篮球训练环境中增强审美因素, 如使自然空间整洁, 服装器械新颖别致, 色调明快, 建筑物造型符合形式美的规律并且有韵律和动感, 以便引起运动员对运动的渴望和愉悦, 提高运动训练的审美效果, 进而提高训练效果。

4. 能力素质。

(1) 训练能力。组织训练能力是指教练根据技术的原则, 运动员优质的特点, 制定出正确的培训计划。教练员运用语言艺术, 对训练的运动员进行积极的情绪控制, 运动员训练积极性调动起来, 完成培训计划能力, 这是做好教练员科学训练的重要保证。包括对训练对象 (运动员) 的调节、控制和改造的能力, 对训练影响的调节、控制和改造的能力, 教练员自我调控的能力, 发现解决问题的能力, 训练、比赛的总结能力和计划能力。 (2) 选材能力。选材是指运用科学手段测试, 对未来的发展水平做出科学的预测, 然后进行综合评价, 选择较优秀有利条件, 并有可能创造出色的运动性能的人才。不同的项目, 对运动员不同方面的因素要求不同。根据项目自身的规律发展的需要, 根据科学的选拔程序和方法, 选择条件优越的运动员, 这是优秀的教练必须掌握的基本方法。 (3) 临场指挥能力。篮球比赛不仅是队员之间的技术、战术, 心理素质的比赛, 还是教练员斗智的比赛。篮球教练员的临场指挥能力是衡量教练员水平的重要标志, 主要表现在以下几个方面:篮球教练员临场指挥决策活动的预测性、篮球教练员临场指挥决策活动的敏捷性、篮球教练员临场指挥决策活动的灵活性几方面。 (4) 创新能力。现代科技的发展, 促进了篮球运动水平的提高, 在各国运动水平非常接近的情况下, 要培养国家和世界拔尖运动员, 教练员有创新意识、创新能力, 靠创新取胜, 不断地创造出新的运动技术、新的训练方法和培养人才的新途径。 (5) 管理能力。优秀团队3分训练, 7分管理。教练员承担着组织者和管理者的责任。因此, 严格管理是一名优秀篮球教练员顺利进行训练和各方面工作的重要保证。首先, 管理的方式很多, 操作时要区别对待, 因事因人而异。其次, 对运动队的生活制度、奖金分配等方面, 都应有相应的规定和管理办法, 教练员应严格执行并进行监督。最后, 教练员应使篮球队组织管理成为整个球队发展的推动力。

21世纪的人才素质 篇8

摘 要 21世纪，人类进入经济时代、信息时代，科学技术迅猛发展，各种竞争日趋激烈。面对种种竞争，我们的教师应如何应对？我们的教育应如何应对？本文从教育观念、教育方法、教育管理等方面论述了新世纪对教师的新要求和对应策略。

关键词 21世纪 教师素质 新要求

随着 21 世纪的到来，人类已经进入知识经济时代，新的世纪必将是政治风云变幻，国际竞争激烈，科技发展迅速。世界范围内的经济竞争，政治竞争，综合国力竞争，实质上是国民素质与科学技术的竞争，人才的竞争 ，教育的竞争。

教师是科学文化知识和技能的传播者，在教学活动中，党的教育方针能否贯彻，培养目标能否实现，教师起着主导作用。因此，如何提高教师素质，特别是青年教师的素质，以适应当今时代的要求，已成为深化教育改革，提高教育质量十分紧迫的问题。

一、不断更新教育观念，使以人为本的教育观取代以知识为本的教育观

教学观念的更新是教师能够紧跟时代发展步伐的根本保障，它包括教师对于学生学习观念的更新和教师自身学习观念的更新。将教学的重心转移到教学生“学会学习”。教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。要把单纯的以传授知识为目标转变为以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标，使学生学会学习，学会做事，学会生存，学会发展，真正成为学习的主体。

教师教学观念的更新同时也包括教师自身学习观念的更新。那种认为一次性完成师范学院学习的观点已不适应现代社会的发展。在职教师必须通过继续教育（或职后教育）不断提高其学历和知识水平，自觉拓宽知识领域，了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系，将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。

二、建立合理、优化的知识结构，创造最佳教育效益

未来社会，图书馆、计算机的信息储存量使人们对教师的要求不仅仅是“知识宝库”了。作为教师，拥有一个合理的知识结构，比拥有相关的知识量更重要。现代教师应当是通才与专才的统一整体。他们应当具有广博的现代文化科学技术知识和合理的知识结构。现代文化科学技术知识，主要包括：（１）现代哲学的基础知识。除了掌握哲学的唯物主义、辩证法、认识论和思维科学与系统科学的基本知识外，还应掌握现代科学哲学的新知识和经济哲学、社会政治哲学、伦理学、美学与教育哲学等一般基础知识，并运用它们来分析和解决实际问题。

新技术革命加速了知识更新的速度，人类知识总量急剧增长。19世纪知识总量每50年才增加一倍，而目前世界知识总量每3-5年就增长一倍。教师要成为“全才”、“通才”必须在知识结构上有较大的知识占有量。另一方面，知识的增长促进了学科的分化与综合，产生了许多新兴学科、边缘学科、交叉学科。21世纪多门交叉的综合学科有信息科学、生命科学、材料学、能源学、环境学等等。因此，教师的知识结构中应强调知识的新鲜度。教师应成为新科技的首先占有者、播种者，才有望培养出高素质的创新人才。

科学技术高速发展本身就意味并必然促进人类思维科学和方法的进步，也一定会牵动教育思想向更科学更贴近人类可持续发展方向发展。教育已由“能力本位”教育向“人格本位”教育过渡。从培养人格素质的高度出发，探索一种解放人的潜在能力，挖掘人的创造力，促进人的素质全面发展，实现人道化和个性化的教育模式，寻找使学生人人都能成为对社会发展有用的教育方法。

三、增强现代教学能力，使获得丰富而有价值的科学知识成为学生的自觉意识和行为

长期以来，由于我国教育传统的影响，教学中形成了学生被动性，接受式学习的教学方式，而不习惯、不选用学生主动性、探究性学习的教学方式。今后培养学生创新意识和实践能力已成为我国素质教育的核心，因而教师必须具备善于运用各种现代教育手段，充分发挥接受式学校与探究式学习各自的优势，找准它们的结合点，把线性的接受式学校和点状网络的探究式学校结合起来，以最大限度的发挥教学过程的培养、教育功能。

广泛地使用以计算机多媒体为代表的现代教育技术是教育自身发展和改革的要求，也是实施素质教育所不可缺少的一环。因特网的飞速发展与广泛应用使教育和学习的数字化生存成为可能。谁不学会基于资源的学习，谁就将成为文盲。而教师则应成为学生基于资源学习的引导者、辅导者、促进者和合作者。

四、加强科学管理，保障教师素质的提高

要提高教师的素质就必须有一系列科学、严格的管理制度作为保障。学校应该严格执行教师资格制度，优化教师队伍结构。要定期开展学术交流、公开课、论文评选等活动，也应该建立教师违纪档案，这对激励先进，鞭策后进，营造一个奋发向上的教学气氛将是十分有益的。现在大多数教师都能结合所教课程自己动手制作多媒体课件，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，也为培养学生的创新能力起到了潜移默化的作用。教育界人士普遍认为：只管教书，不搞科研不是好老师，只有善于总结经验，不断探索的老师，才是符合时代要求的新型的好老师。因此，学校各部门应创造产教研联合的有利条件，鼓励教师从事科研活动，利用毕业设计、毕业实习等机会主动到现场解决实际问题，并对取得突出成绩的教师给予奖励。

总之，我国的教育事业正面临着一次前所未有的严峻考验，我们教师必须加强修养，不断提高自身素质，锐意进取，勇敢地迎接知识经济的挑战。

参考文献：