学生视力检测分析报告

学生视力检测分析报告（精选12篇）

学生视力检测分析报告 篇1

学生体质检测中视力检测分析报告

（2014——2015学年）

本校共有学生264人。测试的数据显示所有被测试者中，总体上看学生绝大多处在优秀和良好档上，我校264名被测学生中，优秀率为30%，良好率为70%，视力不良新发病率低于4%。根据中学生学习和生活习惯，从日常学习生活方面提出了相应的对策，旨在通过这几方面的努力，切实提高我校学生的视力水平，保障学生的眼睛健康。

小学生近视率逐年上升的主要原因可归纳如下：

1、电视、电脑的普及，造成近视眼增多。

造成当今青少年近视主要是长期看电视，上网，玩电视游戏等不注意用眼造成的，当然也有看书写字的姿势不正确，书本放得离眼很近，或照明条件不好等。这些都会使睫状体内的肌肉持续收缩，晶状体F度增长，使睫状体内的肌肉处于紧张状态，变F的晶状体也不能怀复到正常状态，这样就造成了假性近视。如果在这时候仍然不注意采取胡效的确良防治措施，就会因而变成真性近视。

2、各班对学生用眼卫生问题重视不够，眼睛保健操质量不过关，没有形成一套完整有效的管理体系。

3、日常学习中，教师对学生用眼卫生的教育、管理力度不够，缺少随时随地提醒的意识。

4、学生家长对学生近视问题重视程度不够，还只存在孩子近视了就去配眼镜的认识，缺少必要的预防近视，矫正视力的相关知识。

5、学生饮食营养搭配不合理，合理的营养膳食知识有待提高。

针对以上原因提出以下建议：

1、限制近视距离用眼时间。

2、重视读写卫生，阅读与书写坐姿端正，距书距离保持在30——35 cm左右。

3、开展体育锻炼，增强室外活动，有助于降眼压。

4、合理饮食，注意营养。

5、改善学习环境，照明要适合，课桌椅根据学生身高调整，保持正确的读写姿势。

6、健康教育：在提高自我保健意识基础上，采取用眼卫生措施 如“三个一”，即写字时眼距书本或笔记本一尺，胸距桌缘一拳，手 指距笔尖一寸等。坚持做眼睛保健操。

7、取得学校、教师、家长的协助。上述是我对本校学生视力分析及一些提高学生视力的几点想法，如何切实有效地来提高中学生的视力健康或许不是通过某一途径可以完全解决的，克服各种制约因素，全面推进素质教育对我们每一个教育工作者来说将是任重道远的。期待社会、学校、家庭共同来关注孩子的视力健康，促进我们下一代的茁壮成长。

2008.3

2008.3

学生视力检测分析报告 篇2

关键词：中小学生,视力疲劳,视力下降

随着社会及科学技术的进步、信息技术的飞速发展，计算机在学校、家庭和社会中日益得到广泛应用[1,2,3]，加之中小学生学习负担的加重和中小学生在幼儿时期养成不正确的读书写字姿势，部分中小学生又沉溺于电脑游戏、网上聊天等网络成瘾，而家长、社会及学校又未予重视或不能正确教育引导，致使中小学生视力疲劳、视力下降发生率日益增高。笔者于2007年2月-2008年3月对我院眼科门诊就诊的中小学生视力疲劳及视力下降者进行检查、统计分析并给予正确处理。

1 资料与方法

1.1 一般资料

对我院眼科门诊就诊的年龄在7岁～20岁的中小学生视力疲劳及视力下降情况进行检查，共525例，男284例，女241例。

1.2 视力疲劳及视力异常标准

在学校学习、在家看电视或操作电脑1 h[3]左右出现视物模糊、眼胀痛、干燥，部分伴结膜炎表现。小学生部分出现眨眼现象，眼睑部分伴随结膜炎表现诊为视力疲劳。视力低于1.0者为视力异常。

1.3 方法

对525例中小学生均进行视力、眼底、裂隙灯及屈光检查，排除眼科器质性病变及弱视。屈光检查：小于12岁者第1次首先分别查双眼远视力及近视力，小瞳下初做眼底及裂隙灯检查，然后回家由家长为患者滴1%阿托品眼药水进行散瞳。具体方法为每天滴眼3次，每次1～2滴，共滴3 d(至少9次)，一定嘱家长滴药后立即压泪囊区2 min～3 min，以防止阿托品从泪小点经泪道进入鼻腔从鼻黏膜吸收中毒。3 d后复诊行眼底裂隙灯及检影检查，查出客观屈光度并给予试镜。20 d后来院进行复查试镜再配合适的眼镜。大于12岁者应用复方托吡卡胺眼药水进行散瞳验光，具体方法：第1次亦为首先查出远、近视力，再给滴复方托吡卡胺眼水，应用本品每5 min滴眼1次，连续滴4次，滴后应压迫泪囊部2 min～3 min，以防经鼻黏膜吸收过多引发全身不良反应。最后一次滴后20 min开始进行眼底、裂隙灯检查及检影，查出客观屈光度并给予试镜，第2天复查后给配合适度数的眼镜，同时可以排除假性近视(滴药后部分视力轻度异常者视力恢复正常)。对视力疲劳者(包括视力正常者及部分屈光不正伴视力疲劳者)每天晚上滴复方托吡卡胺眼药水。

2 结果

在门诊的525例中小学生中，50例经睫状肌麻痹散瞳后视力恢复正常，确诊为假性近视不需戴镜，可给应用睫状肌麻痹剂如1%阿托品眼水及0.5%托吡卡胺眼水以松弛睫状肌进行治疗。对验光确诊的455例真性近视及时给配镜矫正。525例中视力疲劳者200例(其中包含部分屈光不正者)，占38.1%;屈光不正者455例(其中部分伴视力疲劳)，占86.7%;假性近视50例，占9.5%;视力正常仅存在视力疲劳者20例，占3.8%。

对存在视力疲劳的200例中小学生经滴复方托品卡胺眼药水每天晚上1次(因本品滴眼有作用强、起效快、持续时间短的特点，但瞳孔散大后约有5 h～10 h的畏光及近距离阅读困难的现象。晚上用后早上即能恢复，不影响孩子的学习和生活)，尽量控制用眼时间每次少于1 h，用眼后经常做眼保健操，读书、写字姿势要正确，1周后复诊视力疲劳缓解，伴结膜炎者症状消失。对存在屈光不正者进行散瞳检影后给予配戴合适的眼镜矫正。同时0.5%托吡卡胺眼水可作为预防近视和防止或减缓近视进展的一种治疗方法。0.5%托吡卡胺眼水由托吡卡胺及盐酸去氧肾上腺素组成，为散瞳药。可作为检查用散瞳及调节麻痹剂。 (1) 散瞳检查：本品滴入结膜囊，1次1滴，间隔5 min再滴第2次。本品滴眼后5 min～10 min开始散瞳，15 min～20 min瞳孔散得最大。约维持1.5 h后开始缩瞳，5 h～10 h瞳孔恢复至滴药前水平。 (2) 屈光检查：应用本品每5 min滴眼1次，连续滴4次，20 min后可做屈光检查。考虑残余调节力的存在，故不太适于12岁以下的少年儿童散瞳验光。

3 讨论

中小学生视力疲劳及视力下降的原因[4,5]是多方面的： (1) 目前这部分学生自幼儿时期过早开始读书、写字，而幼儿老师对他们的姿势没有足够重视，造成不正确坐姿和不正确的写字姿势。 (2) 目前学生学习负担过重，近距离用眼时间过长。 (3) 某些学校使用盗版书本及参考资料。这些印刷品字迹不清或字体过小或纸张质量差，使用后易引起视力疲劳。 (4) 电视、电脑的普及使中小学生的学习以外的时间很大一部分在看电视或玩电脑游戏。 (5) 与患者本人身体素质有关即遗传因素。 (6) 部分家长误以为孩子小过早配眼镜会加深度数而拒绝配镜，致使度数加深、加快、加高。还有部分家长对孩子关心过少，不了解孩子视力及屈光情况，使孩子就诊晚，致使中小学生视力疲劳、视力下降发生率较高，度数加深快。 (7) 因目前这一代孩子多为独生子女，生活水平提高，副食及方便食品品种繁多，娇生惯养，孩子不喜欢吃蔬菜及粗粮而偏食方便面食品及甜食，造成营养不均衡。这些因素均易造成近视。

4 结论

减少中小学生视力疲劳及视力下降要引起学校、家长及社会的关注。 (1) 呼吁幼儿教师从孩子入学第一天开始就要教会他们正确的写字及读书姿势; (2) 呼吁教育部门减轻学生负担; (3) 引导孩子多参加户外活动，锻炼身体，增强体质; (4) 学校一定要使用正版书本及参考资料; (5) 教育孩子饮食要多样化，多食蔬菜、水果和适当粗粮，少食甜食和垃圾食品; (6) 加强对青少年的教育和管理，引导他们合理利用网络; (7) 呼吁有关部门加强对网吧的管理，严禁未成年人进入网吧; (8) 定期对孩子进行眼科检查，及时了解孩子的视力及屈光情况，对屈光不正者进行正规散瞳验光，给予配镜矫正;对视力疲劳者及时缓解疲劳。

参考文献

[1]矍小妹, 褚仁远.应该重视视频终端综合症的研究[J].中华眼科杂志, 2005, 41 (11) :963～965

[2]赵凯, 陈姜.视频显示终端对视力疲劳的影响[J].眼外伤职业眼病杂志, 1999, 21 (3) :230

[3]任荣.青少年计算机操作者的视力疲劳调查和病因探讨[J].眼外伤职业眼病杂志, 2007, 29 (7) :487

[4]徐广第.眼科屈光学[M].北京:军事医学科学出版社.1995, 239～250

学生视力测试分析报告 篇3

（2014—2015学第一学期）

我校对558名中学生进行视力测试。测试结果如下：一年级测试人数为84人，近视率0%；二年级测试人数为74，近视人数为2人，近视率2.7%；三年级测试人数105人，近视人数12人，近视率8.7%；四年级测试人数104人，近视人数28人，近视率24.5%；五年级测试人数114人，近视人数51人，近视率44.7%。全校近视率为20.6%。

学生近视度数主要集中在100—300度间，说明近视的学生主要是在预防上做得不够，治愈的可能性比较大，只要在平时多注意劳逸结合，连续用眼时间不要太长完全有可能避免近视的发生的。

对学生用眼情况进行调查，结果发现读写姿势不正的占48%，连续作业半小时不休息的占36%，经常躺着看书或者玩电子产品时间过长的占62%，其中周六周日连续看电视或打游戏2小时以上的占31%。用眼过度是青少年近视眼发病率上升的重要因素。每天学习时间长、一次持续用眼时间长及睡眠时间短(二长一短)；课外作业多、考试多及课外活动时间少(两多一少)加重了眼睛的负担。再加上一些学生不注意用眼卫生、读写姿势不良。而连续地看电视或手机（特别是周六、日）使学生视力迅速下降。

2016-11-21

应对校园欺负

【教学目标】

1、认知目标：引导学生认识校园欺负的危害；

2、情感目标：体验欺负行为给他人和自己带来的消极影响；

3、行为目标：预防校园欺负的发生。【教学重点、难点】

重点：面对欺负应采取的有效措施，保护自己免受伤害； 难点：校园欺负的预防。【课前准备】

欺负行为问卷调查及统计（可从几方面设计问卷调查内容：

1、欺负行为类型；

2、欺负他人的原因；

3、受欺负后的反应；

4、欺负行为的处理等）。【教学设计】

一、通过让学生描述图片内容，引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。情景描述

1、请一位同学描述图画的内容。

2、学生自由回答：看到这幅图，你有什么感受？。

3、教师小结。活动营（体验分享）活动一：说说身边“霸王”事。

1、请一位同学说说插图的内容：一位高年级学生抱着一个篮球在教室走廊上等人，两个低年级学生在离他不远的地方嬉戏打闹，一不小心撞到了他，他手中的球滚落到地上，高年级学生非常生气，双手插腰，怒目圆瞪，低年级学生害怕极了。

2、请你以上面两幅图为依据，编写一个小故事。①你的故事情节是怎样的？ ②你有怎样的情绪体验？ ③你是否遇到过类似的事情？

3、全班交流、分享。

4、教师小结。活动二：我是智多星

1、出示三种情形：以组为单位展开讨论，面对以下情形你会怎么做？

2、组内推荐代表，全班交流分享。

3、教师小结。分享屋（总结提升）

掌握应对校园欺负的方式、方法

1、教师导入：校园是学生的安全港湾，这里有和蔼的老师、有友爱的同学，这里充满着温馨。但是，我们也会遇到一些发生在同学之间的欺负事情，面对欺负，我们该怎样应对？

2、学生畅所欲言。

3、教师小结。拓展园（拓展延伸）

学以致用，加深学印象。通过写信，让学生体会到真诚的面对会获得心灵的快乐，同时也会获得真挚的友情。

1、学生根据要求独立完成一封信，向自己曾经欺负过的对象表达自己的歉意。

2、分享信的内容。

3、谈写完信后的感受。

4、教师小结。第八课 学会选择 【主题说明】

生活充满选择，随着年龄的增长，小学生的需求不断扩大，自主力不断增强，面临的选择也越来越多。比如，选择吃什么，选择看什么书，选择听什么音乐。随着社会的进步，小学生获得的选择机会也越来越多，这对他们的选择能力提出了更高的要求。因此，要引导小学生学会如何合理选择，并能够承担选择带来的相应后果和责任，培养良好的心理素质。

本节课立足于提高学生选择能力，通过活动中具体实物的选择、品质排序等活动，让学生体会到合理、理智选择的重要性，从而认真对待生活中面临的选择，培养其良好的、合理的选择方式。【教学目标】

1、认知目标：了解人生旅途中会面临各种各样的选择，帮助学生认真对待。

2、情感目标：面对选择要认真对待，扣问内心，提高选择能力。

3、行为目标：学会如何合理选择，并能够承担选择带来的相应后果和责任。

【教学重点、难点】

重点：面对冲突，学会作出合理的选择。

难点：学会面对选择带来的相应后果和责任。【课前准备】

教师准备：教学PPT；游戏环节需要的道具。学生准备：教材。【教学设计】 教学设计 环 节 目 标 过 程 建 议

观察岛（热身暖心）

通过观察图片，并简要回答问题，引出本课主题。

1、教师讲解教材中观察岛中的图片（有条件可以用多媒体呈现），请全班同学回答：假如你是机长，你会怎样选择？

2、学生可将自己的选择填写在教材上，然后与同学交流自己的选择，简要说明理由。

3、老师总结：我感觉到了同学们在选择的时候都很犹豫，这是因为每一种物品都很重要，我们都不想放弃，但是又不得不放弃，是这样吗？我们每天都在做选择题，选择吃什么，选择看什么书，选择听什么音乐。随着年龄的增长、社会的进步，我们选择的机会越来越多，这对我们的选择能力提出了更高的要求。那么我们如何才能做出合理的选择呢？今天就让我们来学习一下在面对冲突时，如何进行合理的选择。引出主题。

1.此处教师可酌情调整活动方式。2.本环节用时不超过5分钟。活动营（体验分享）

通过“价值排行榜”活动及分享选择结果、原因，引导学生对品质等重要方面进行选择探讨。活动一：价值排行榜活动

教师拿出准备的道具或按照课本上的图片，对游戏规则进行讲解。学生独立完成排序。

教师总结：面临这些选择，我们会觉得很难排序。然而，现实生活中，我们确实时时刻刻要做出这样的选择排序。活动二：晒晒我的选择

老师将同学们分小组，进行讨论。同学们对比各自排序的异同。

同学们讨论排序异同的原因，大家分享。

心理引导：大家排序健康、亲情、友情、学业等靠前，美貌、财富靠后，可见大家对什么更重要，什么是我们该重视的选择有正确的观念。

1、每个小组派代表发言。

2、学生在填写时，教师要巡视。

3、学生交流时教师要给予反馈。

4、本环节用时控制在15分钟以内。分享屋（总结提升）

帮助学生了解在作出选择之前，该如何做出合理选择？ 面临有难度的选择，教师给出指导性的原则、建议。

1、老师引导全班学生分组进行探讨和交流：在作出选择之前，该作出哪些准备？

2、每组派代表分享自己小组的讨论结果

3、教师归纳、小结。对于如何做出合理选择，同学们都给出了自己的宝贵意见，老师认为还有一些方面需要我们注意：①掌握一些科学的方法和策略。②学会处理周围人的意见和自己内心的愿望之间的冲突，慎重选择。③要考虑自身条件，如能力、兴趣和实现的可能性；还要考虑目标的重要性和外部环境的影响等。

4、心理引导：巩固已学的知识，从感性的了解转化为理性的认识，使学生把知识内化。

1.总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。2.本环节用时至少10分钟。拓展园（拓展延伸）

进一步学会选择，为自己的选择负责，学会承担选择带来的相应后果和责任。从经验和教训中，不断提高自身的选择能力。

1、引导学生阅读树苗的故事，然后谈想法

2、回顾与分享：学生在成长过程中，曾遇到过的比较重要的选择？这些选择对你产生了什么影响？

3、教师给予反馈和补充。

4、心理引导：把课程上学到的知识投入应用，帮助学生学会合理选择。

1.学生讲述时，教师要多加鼓励。2.本环节用时控制在10分钟以内。【活动反馈】

1、学生对课堂活动是否有兴趣。

2、这节课后学生有哪些收获。【练习题】

当你零花钱有限，既想买零食，又想买课外书时，你会怎么做？（A、买书 B、买零食 C、都不买，攒着 当你选择朋友时，你更看重他/她的什么品质？（）外表漂亮 B、友好真诚 C、乐于助人 【教学参考素材】

一、著名数学家陈省身在欧洲留学时，曾面临选择的难题。）年轻的陈省身才华横溢，对几何与数论均有研究。研究生学习时，他要从这两支中选择一支确定自己终身的研究方向。扣问内心挚爱，他最终选择了几何。而今他已成为世界微分几何之父，并在八旬高龄仍攻克世界几何学数道难题。可见，让心灵替我们解答，可以做出最佳的答案。

三、少年成龙的选择

少年时的成龙雄心勃勃地来到好莱坞，意在这片影视的沃土上，开辟属于自己的影视帝国。可很长时间过去了，他没得到什么正式角色，平时也就是给大明星端端茶水，为导演打打下手，顶多跑个龙套。权衡过后，成龙毅然回到香港，以他在好莱坞摸爬滚打的经验开创风格独特的动作片，很快，他的表演事业便蒸蒸日上。由此可见，森林中鸟语花香的那条路不一定是最好的，有时那条通幽曲径也许更适合自己。

面对选择，我们要扣问内心，让内心去回答去抉择，选出一条无悔的道路。当他人的劝告，世俗的追求蒙蔽我们的双眼时，不妨打开心灵的窗户，让心灵指引我们向前。人生漫漫，选择多多，面对两难的选择时，不必慌张焦虑，只需冷静分析时局，扣问内心意见，方能做出适合自己的选择。【心理学背景知识】

一、冲突 在意志行动中人们常常具有两个以上的目标，当这些目标不能同时实现时，会引起意志行动中的目标冲突或动机斗争，使个体难以决定取舍，表现为行动上的犹豫不决、相互冲击的心理状态，它是造成心理失衡的一个重要原因。

心理学家勒温按照人们在意志行动中的趋避行为，将冲突分为四大基本类型：

（1）接近——接近型冲突。两种或两种以上对个体都具有吸引力的目标同时出现，但只能选其中的一个目标时，个体往往会表现出难以取舍的矛盾心理，出现接近——接近型冲突。“鱼与熊掌不可兼得”就是这种冲突的真实写照。

（2）回避——回避型冲突。当两种或两种以上的目标都是个体力图回避的事物，但由于条件和环境的限制，只能回避其中一个目标时，就会出现回避——回避型冲突。“前遇大河，后有追兵”正是这种处境的表现。

（3）接近——回避型冲突。同一事物对个体既有吸引力又有排斥力时，会使人产生两种动机态度：一方面好而趋之，另一方面恶而远之。“想吃鱼又怕鱼刺”就是这种冲突的表现。

（4）多重接近——回避型冲突。人们面对着两个或两个以上的目标，每个目标又分别具有吸引和排斥两方面的作用，使得人们无法简单地选择一个目标，而回避或拒绝另一个目标，而必须进行多重选择。由此引起的冲突叫作多重接近——回避型冲突。

二、价值澄清

价值澄清的理论假设：人们所处的社会中充满相互冲突的价值观，这些价值观深刻影响着人们的身心发展，而现实社会中根本就没有一套公认的道德原则或价值观。根据这一假设，教师不能把价值观直接教给学生，而只能通过分析评价等方法，帮助学生形成适合本人的价值观体系。所以，价值澄清可理解为利用问题和活动教学生进行评价的过程，而且，要帮助他们熟练地把评价过程应用到生活中价值丰富的领域。

在价值澄清的过程中，需要经历三个阶段七个步骤，依次为选择阶段，包括自由选择，从多种选项中选择，深思熟虑后选择；珍视阶段，包括重视所作出的选择，愿公开表示选择；行动阶段，包括采取行动，重复实行。参考文献

中学生视力调查报告 篇4

中学生视力调查报告

经过我们长期调查研究，发现近视学生占总人数的一半以上，这已经成为一个危害中学生身心健康的一个重要因素。

近视的原因有先天和后天两种，先天因素与遗传有关，后天因素与社会、环境、用眼习惯等有关。预防近视从后天因素来说，应掌握以下四个要素：

社会的预防

据调查资料表明：轻度近视最多发生于学龄期儿童，且随着文化程度的增高，近视发生率也越来越高。当今社会，学校、家长对孩子的期望太高，知识的更新又很快，所以给学生增加了许多不合理的额外负担，从而导致了近视的几率增高。让孩子在眼球发育过程中相对解脱一点，轻松一点吧。

学校的预防

首先是学校的环境设施，教室要宽敞明亮，灯光分布要科学合理，桌椅高度要适宜，板书要字体大，字迹清等；其次，学校的用眼教育，定期开展视力检查，结合学生各自视力情况，定期更换座位，左中右轮转；最后，减少作业量，减轻学生用眼负担。

家庭的预防

（1）创造良好的学习环境，尤其是灯光照明，以8-15瓦日光灯或25-40瓦灯泡为宜，光线应从左侧前上方射来，灯距书桌距离在50-67厘米为宜。（2）培养正确的用眼习惯，坐姿端正，眼睛离书本约1尺，写字之手离笔尖约1寸左右，看书时间以1小时左右应休息15分钟为宜。看电视时间不宜过长，1小时也应休息几分钟，眼睛离屏幕距离是电视屏幕对角线的5倍为宜。（3）孩子的食品，既要有富含维生素和微量元素的蔬菜水果，又要有一定量的糖、蛋白质、脂肪，如肉、蛋、奶等，因为眼睛的健康来源于全身的健康。

自身的预防

积极参加体育锻炼，增强体质，提高眼肌的调节力，做到劳逸结合，远近兼顾；自觉做眼保健操，消除眼肌部分疲劳；养成良好的饮食习惯，不偏食，不挑食；养成良好的生活习惯，早睡早起，合理安排自己的学习时间；另外，还可以抽空把食指置于眼前，由远到近让眼睛盯住食指手指头，以便训练眼肌的调节能力，不过，这个方法要在医生建议的情况下进行。

预防近视眼已成为我们中学生迫在眉睫的问题？

关于同里环境的调查报告

同里是一个古镇，著有“小桥，流水，人家”的美称，湖泊河流纵横交织。多少中外游客慕名而来，一个小小的古镇顿时添加了几分繁华。每逢节日，同里将会装饰的更美丽，然而，又有多少人关心同里的生态环境呢？这次，我利用了老师组织的研究性学习的机会，与几个同学一起为同里的环境情况做了一个调查。

让任何人在任何地方任何时候享受最好的教育服务

学生视力检测分析报告 篇5

【摘要】：目的：对目前小学生视力现状进行分析，为视力保护正提供临床依据。方法：对开发区二小的1175名小学生体检报告进行视力分析，根据视力情况判断目前小学生视力情况。结果：小学生视力成普遍下降趋势，屈光不正、视力下降情况较为严重。受检学生中，占37%出现视力问题，且有42%的学生视力正处于异常视力边缘。结论：因长时间看电视、电脑、看书，导致目前小学生视力呈普遍下降趋势，需及时纠正小学生用眼习惯，保护视力正常发育。

【关键词】：小学生；视力显著；调查

尽年来，随着小学生阅读习惯不良、上网习惯、读写姿势不良等因素，导致学生普遍视力下降。为了解目前开发区二小学生的视力现状，并针对视力下降因素进行探讨，做好青少年视力保护工作，预防近视[1]。对开发区二小1175例小学生视力现状进行调查，报告如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

对开发区二小1175例小学生视力现状进行调查，年龄7~12岁，平均年龄（9.12±3.2）岁。

1.2方法

对1175例学生进行体检，体检后将视力表进行收集，并对学生平时生活习惯，如读写姿势、家族史、上网习惯等情况进行了解，从而判断视力受影响因素。

1.3统计学分析

使用SPSS19.0软件做统计学分析，使用相关分析统计方法，以P＜0.05表示差异有统计学意义。

2.结果

经调查显示，年龄较大的学生，相较于年龄较小学生，视力异常更为显著，（P＜0.05）差异有统计学意义。

从相关生活习惯调查中得知，影响视力的因素有：每天看课外书超过3h、家族遗传史、上网时间超过2h、读写姿势不良等。有课外阅读时间过长、遗传因素、上网时间过长、读写姿势不良等习惯的学生，视力异常情况较为显著（P＜0.05）。经过对1175例小学生视力情况进行调查后发现，随着年龄增加，视力开始逐渐下降，近视率开始逐渐增加。其中，上网为视力影响因素之首。

3.讨论

当前，我国儿童视力情况不容乐观，据相关统计显示[2]，目前，我国儿童近视发生率已经成为水平较高的国家之一。我国学生发生视力下降情况，大多是因为近视所致。近视也需要采取合理分类，一种是单纯近视，另一种为病理性近视。目前，青少年近视多为单纯性近视。许多学者认为，单纯性近视与遗传因素、环境因素相关。目前，环境因素大多有近距离工作、环境污染、营养因素等。近视发病机制，目前在医学上依然众说纷纭，其中，长期近距离工作已经成为不争的事实。长期超负荷用眼，是引发小学生出现光学性离焦而形成近视的主要因素。上网、长时间课外阅读是青少年引发近视的主要因素。目前，小学生阅读书籍时，普遍距离较近，其阅读行为会直接影响到小学生视力情况。长时间近距离阅读是诱发青少年出现视力下降的主要危险因素[3]。其又一因素为读写姿势不良。在无法减轻学生学业压力的情况下，行近视干预需放在读写姿势纠正上。从单纯近视的遗传学研究中显示，有近视家族史所占比重较大。

目前，近视防止已经成为全球公共卫生事业的重要课题[4]。为儿童屈光发育建立档案，可有利于近视眼及时发现，及时采取有效的防治措施。因目前受近视本身、技术等限制，导致对近视情况进行合理治疗依然是医学上研究的重要内容。目前，佩戴眼镜依然是矫正视力的最佳方法。眼镜市场随着近视比例的增加，愈加混乱，需要加大对眼镜市场中，医学验光的实施力度。开发区二小学生行定期视力检查，并由眼科专业医生做医学验光，合理配镜，一旦发现有近视情况，立即予以矫正，可控制近视发展。

目前，许多人选择屈光手术进行视力矫正，但受技术水平限制，当前的屈光手术成熟度较低，其手术成功率以预后效果不佳。对于青少年近视情况，建议采取生活干预，保持用眼卫生习惯，以此矫正视力，避免手术伤害。

培养青少年良好的读写姿势，阅读习惯，减少上网时间，且在阅读时间，应尽量改善照明条件，确保青少年能够在一个光线充足的条件下阅读。青少年需保持充足睡眠，遵循劳逸结合的生活习惯，每用眼两个小时，向远处眺望10min左右[5]，可缓解眼部疲劳。日常饮食中，也应该坚持良好的饮食习惯，保持营养均衡，合理膳食，多食用补眼食物。平时加强体育锻炼，多走向户外，利于青少年开拓视野，缓解眼部疲劳。可达到控制眼部近视的作用。

屈光不正已经成为当前小学生视力问题的主要原因，针对目前小学生视力情况，可采取有效的措施，从日常行为习惯开始，培养良好的生活状态。家长应该及时督促孩子保持健康的用眼习惯，减少课外阅读时间，读写保持正确姿势，针对不良习惯及时予以纠正。提倡全社会关注用眼卫生问题，通过报纸、网络等渠道，提高社会对青少年用眼健康的关注，并发布用眼健康的准则，在日常行为上应该如何保持良好用眼习惯。以此方式，让家长能够对小学生用眼卫生习惯有更加深入的了解，从而将用眼卫生的督促适宜落实。不管是在学校，还是在家庭生活中，都应该重视青少年用眼卫生，坚持做眼保健操，减少上网、看电视时间，保持健康生活习惯。

结合上述，青少年视力下降情况已经成为一个较为普遍的社会现象，目前，采取预防措施是有效改善青少年视力下降情况的关键。建立青少年视力检查档案，及时发现有视力下降趋势，及时采取有效措施，提倡全名护眼之风，使得每位家长与青少年都能够意识到健康用眼的重要性，防治青少年视力下降，需要从日常生活、习惯抓起，从小抓起，培养良好习惯，健康用眼，及时护眼，远离近视，营造健康生活氛围。

参考文献：

学生视力检测分析报告 篇6

1资料与方法

1.1 一般资料

此次视力筛查对象为县城区六所小学的一至三年级学生的裸眼视力, 接受筛查的总人数为2433人。其中, 一年级868人 (1736眼) , 平均年龄 (6.3±0.45) 岁;二年级722人 (1444眼) , 平均年龄 (7.1±0.52) 岁;三年级843人 (1686眼) , 平均年龄 (8.4±0.33) 岁。

1.2 方法

随机抽查我县城区内的六所小学, 分期分批对一年级至三年级的学生进行筛查。筛查小组的成员为我院经验丰富的眼科医师。

1.3 统计学分析

采用SPSS 15.0统计软件进行调查数据的统计学分析, 数据以χ2检验, 组间差异满足P<0.05时差异有统计学意义。

2结果

2.1 各年级视力现状

一年级1736眼中, 视力低于0.8者656眼, 大于1.0 (含) 者1080眼;二年级1444眼中, 视力低于0.8者427眼, 大于1.0 (含) 者1017眼;三年级1686眼中, 视力低于0.8者512眼, 大于1.0 (含) 者1174眼。一年级视力低于0.8者的眼数明显多于二、三年级, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。

2.2 各年级低常视力眼别比较

一年级低常视力656眼中, 右眼339眼, 左眼317眼;二年级低常视力427眼中, 右眼238眼, 左眼189眼;三年级低常视力512眼中, 右眼210眼, 左眼302眼。二年级右眼数明显多于左眼数, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。

3讨论

导致青少年视力不良问题的因素主要包括了生理因素和环境因素[2], 其中生理因素是视力不良的生物基础, 而环境因素则是视力不良的最终形成的必要条件, 由生活物质条件和社会因素两个方面构成。通过此次大规模视力筛查, 我们认为影响青少年视力健康的社会因素主要有以下几个方面:

3.1 缺乏必要的视觉健康教育

目前, 在许多学校没有建立起全面系统规范的视力健康教育体系, 绝大部分小学生缺乏科学用眼知识, 不能得到正确的用眼指导[3]。比如, 怎样端正坐姿, 控制调整学习用眼时间等。从学校硬件设施角度来看, 对教室的照明度、课桌椅高度比例、黑板反光等没有统一规范的标准要求。

3.2 缺乏定期视力健康体检

通过了解本地区青少年视力健康体检实施情况, 每个基础教育阶段学生从学龄前开始一直到高中毕业, 只有中考与高考的两次考前体检是有计划、有组织、有档案的全面体检, 其中包括了视力健康体检。由于考前体检的工作量巨大, 有时会由非专业人士进行视力体检, 使视力体检的质量大打折扣。

3.3 忽视早期视力不良的诊治

有些家长对青少年视力不良问题, 尤其是近视眼的危害性认识不足, 往往采用盲目应对的方法。一是回避问题。当孩子提出视力不良的问题时极力回避, 或是呵斥, 使孩子不愿再提及, 从而耽误了早期诊治的最佳时机;二是过激反应。孩子有一点小问题就四处寻找“名医”、“良药”, 导致了误诊误医。

针对上述问题, 为了提高我县广大青少年视力健康水平, 政府教育部门、学校、学生家长和医疗机构应共同联合起来, 坚持预防为主, 综合防控的基本原则, 积极加强青少年视力健[4]。一是要广泛开展爱眼护眼知识宣传教育, 督促学生养成受益终生的用眼习惯;二是要营造有利于视力保护的学习环境;三是要建立定期视力监测的相关制度, 进一步完善视力健康体检, 做到早预防、早发现、早治疗。

在本组资料中, 一年级低常视力眼数明显较二、三年级多。因此, 我县小学生裸眼视力健康状况不容乐观, 其中一年级低常视力占有较大比例。

摘要：目的 调查分析江西省修水县城区小学生的裸眼视力健康状况, 为青少年预防近视眼提供有价值的参考依据。方法 随机抽查2010～2011年县城区六所小学的一至三年级学生2433例由专业眼科医生进行视力筛查。结果 一年级视力低于0.8者的眼数为656眼, 明显多于二年级的427眼和三年级的512眼, 有统计学意义 (P<0.05) ;二年级低常视力右眼数为238眼, 明显多于左眼的189眼, 有统计学意义 (P<0.05) 。结论 小学生裸眼视力健康状况不容乐观, 其中一年级低常视力占有较大比例。

关键词：小学生,视力筛查,分析

参考文献

[1]季成叶.我国中小学生视力不良和疑似近视流行现状.中国卫生学校, 2008, 29 (2) :97-99.

[2]赵家良.眼科疾病临床诊疗规范教程.北京:北京大学医学出版社, 2007:415.

[3]赵涛, 曹宜, 7541名学龄儿童视力筛查结果分析.中国妇幼保健, 2006年第21卷.

关于大学生视力问题的调查报告 篇7

2. 您看书的姿势是什么?

A离书面较近 B离书面较远 C躺在床上 D路上看 E其它

第2题

A

B

C

D

E

33.56%

15.44%

30.20%

1.34%

19.46%

此外，我们通过采访，知道在休假时间中有24%是在看书的,看书并非一件坏事,但看书也看的合理，这里的合理并非指书的类别，而是指看书时的姿势要正确.要遵循“二要二不要”原则，所谓：“二要”是指眼睛和书本距离要保持一市尺，和连续看书一小时左右,要休息片刻向远处眺望一会,而“二不要”是指不要在光线浅暗和阳光下看书和不要躺在床上看。可是根据数据显示,我们学生平时看书离书面较近和躺在床上看书的就占全校学生的64%.虽然力奋是好的,但为了成绩而损害眼睛的话,是很可惜。

3. 您吃蔬菜和各类肉食的比例如何的?

A.蔬菜=肉食 B.蔬菜〉肉食 C.蔬菜〈肉食

第3题

A

B

C

41%

23%

36%

从上表看来，吃蔬菜小于肉食的占36%，蔬菜等于肉食的41%，但蔬菜大于肉食的只有23 %。虽然饮食习惯不是近视的直接原因，但也属其中一个原因。比如说如果缺乏胡萝卜素，维生素A，B2，就会使眼睛容易疲劳，从而造成近视。所以，我们要多吃维生素A，B2，含胡萝卜素较多的食物，如牛奶，动物肝脏，鸡蛋，花生，胡萝卜，蔬菜等。

4. 您平时喜欢做什么?

A.看电视 B.看书 C.玩电脑游戏 D.体育活动 E.其他

第4题

A

B

C

D

E

32.80%

23.81%

21.69%

13.23%

8.47%

根据调查分析，在同学们平日的休假时间中，约有22 %的人是在看电视和玩电脑游戏的，且不提这对学习成绩的影响，光是电视机和电脑的辐射很容易造成近视，而且同学们在看电视和玩电脑游戏的时候,超过70%的同学是看电视两小时以上的,这样长时间给眼睛造成了过多的负担而又不休息的话,近视只是迟早的问题。

5. 您是什么时候开始近视的?

A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.上学前

第5题

A

B

C

D

7.58%

36.36%

54.55%

1.52%

从上表可以得出，近55%的同学是在初中开始近视的，其次，小学阶段的有近30%。

这说明什么呢?一方面，初中升高中给学校及学生带来很大的压力，严重造成大学生不健康用眼;另一方面，学生缺乏健康用眼的意识，没有自觉养成良好的行为习惯。全面的看，学校及学生对健康用眼的意识不强。

6. 您现在两眼近视平均度数为

A.100度以下 B.100-300 C.300-500 D.500以上

第6题

A

B

C

D

11.36%

56.82%

22.73

学生视力分段标准 篇8

北京划分了学生视力分段标准，双眼裸眼视力均大于或等于5.0为正常视力。视力不良分为三级，裸眼视力等于4.9视为轻度；裸眼视力在4.8至4.6之间，视为中度；裸眼视力小于或等于4.5，视为重度。中小学每学期将依据学生体检视力检查的结果，统计各视力段学生的分布，并建立监测档案；对体检中发现的视力不良学生，学校将通知家长[微博]带学生到医院眼科进一步检查和确诊，开展相应的矫治；市疾控中心会对各区县视力不良防控效果进行评估，并制定相应的防控措施。

学生视力检测分析报告 篇9

1 对象与方法

1.1 对象

采取整群抽样方法, 从珠海市参加体检的中小学生中随机抽取城乡学生共30 767人, 其中城市学生15 213人, 乡村学生15 554人。

1.2 方法

由专业技术人员使用标准对数视力表检测双眼裸视力, 诊断标准为双眼裸眼视力≥5.0为正常, 双眼或单眼<5.0为视力不良。

1.3 数据处理和分析

将检测数据用Excel 2003录入计算机, 采用SPSS 10.0进行χ2检验分析。

2 结果

2.1 城乡学生视力不良总体情况比较

共检测城市学生15 213人, 视力不良9 402人, 视力不良率为61.80%;乡村学生15 554人, 视力不良7 374人, 视力不良率为47.41%。城市明显高于乡村, 差异有统计学意义 (χ2=642.58, P<0.01) 。无论城市还是乡村, 学生视力不良率均随着年龄的增长而升高 (P<0.01) , 其中13～15岁年龄段的视力不良率明显高于前一年龄段。见表1。

2.2 不同学习阶段城乡男女生视力不良检出率比较

由表2可见, 随着学习阶段的升高, 城市乡村男女生视力不良率均明显增加。在同年级组中女生视力不良率明显高于男生, 在小学入学初始阶段城市男女生的视力不良率就已高于乡村。

2.3 乡村学生视力不良情况

从小学到高中阶段, 女生视力不良率均明显高于男生 (χ2值依次为73.74, 58.27, 56.29, P值均<0.01) , 初、高中则更加明显, 见表2。

3 讨论

分析结果显示, 珠海市城乡学生的视力不良率随着年龄和学段的增加而升高, 尤其是13～15岁 (相当于初中阶段) 学生增加更为突出, 中学阶段的升学压力课业负担猛增, 发病人数急剧上升, 使得这一阶段的视力不良率突增, 因此进入初中阶段的学生是近视防治的重点对象。城市学生视力不良率高于乡村, 城市学生的课业负担、升学压力大于乡村学生, 有更多机会玩计算机或电子游戏, 这对于处在生长发育期的学生视力损害更大[2]。乡村学生的户外活动多于城市学生, 且乡村视野范围开阔, 活动空间大有利于眼部肌肉的放松和休息。城乡同年级组中女生的视力不良率均高于男生, 与相关报道一致[3]。建议学校切实保证学生每天不少于1 h的体育锻炼时间, 并增加适合女生运动的场所和项目。

值得关注的是, 城市学生在入学时的基础视力不良率就高于乡村。原因可能是由于许多城市学生过早接触手机、计算机和电子游戏[4]以及在入学前就参加了读写绘画等学习训练, 提前了近距离用眼年龄, 提示在今后的视力保护工作中应重点关注学前儿童。

学生视力不良直接影响到学生的健康成长, 因此不仅要定期检测学生视力, 更要采取有效措施预防中小学生近视的发生和发展, 特别是对于低年级的学生, 更应加强和提高其保护眼睛预防近视的认知, 对学生近视行为及早给予干预, 同时加大乡村学生预防近视的力度。

关键词：视力, 低,患病率,对比研究,学生

参考文献

[1]孙江军.儿童少年卫生学.北京:人民出版社, 2000:55.

[2]李晓兰, 姜恩明, 林嘉, 等.计算机对初中学生视力及视疲劳状况的影响.中国学校卫生, 2005, 26 (1) :61-62.

[3]胡小炜.杭州西湖区2003年中小学生视力低下监测结果.中国学校卫生, 2004, 25 (6) :V.

小学生视力检查总结 篇10

全校共有1050人，视力不良人数157人，不良率为15%，其中学生视力最好的是一年级，五年级视力不良率上升较快。

通过本次的视力检测结果来看，高年级学生视力水平明显低于于低年级学生,整体视力水平呈下降趋势。

一、学生近视成因分析

学生视力逐年下降要高度重视。通过调查、询问，发现造成学生视力下降的原因主要有以下5个方面：

1、痴迷电视、电脑。

电视、电脑对小学生视力的影响较大。节假日，学生少游戏伙伴多空闲时间，看电视、玩电脑成为主要活动内容。女生甚为突出，少数女生着迷情感电视剧，夜以继日，导致过度用眼。

2、用眼不当。

学生握笔，坐姿等方式不正确，学生眼与书本或电视机距离不适宜，对学生视力容易造成不良影响。教室前排学生与黑板均在3米以内，对学生视力产生负面影响。学生缺乏远眺的习惯，缺乏保护眼睛的意识。

3、遗传影响。

遗传是少数学生视力较弱的根本原因。重视孩子视力发展水平需要从婴幼儿抓起。

4、眼保健操不到位。部分学生无视眼保健操的重要性，往往不放在心上，有老师就做，没老师就不做。

针对上述问题，把学生视力为当前和今后常见病预防重点工作来抓。改善学生学习环境，培养学生用眼习惯，不断提高学生视力水平。做到以下几个方面：

1、让学生和家长知道近视的危害：

（1）视力低下，眼睛经常干涩疲劳，影响学习、生活。（2）中高度近视；导致眼球突出，眼睑松弛，影响容貌。（3）易引发玻璃体混浊，视网膜出血和脱离而致盲。

2、掌握科学用眼、预防近视的知识：（1）限制近距离用眼时间。

（2）重视读写卫生，阅读与书写坐姿端正，距书距离保持在30——35 cm左右。

（3）开展体育锻炼，增强室外活动，有助于降眼压。

（4）合理饮食，注意营养。

（5）改善学习环境，照明要适合，课桌椅根据学生身高调整，保持正确的读写姿势。

（6）定期检查视力，积极参加医疗部门组织的视力检测。

（7）健康教育：在提高自我保健意识基础上，采取用眼卫生措施如“三个一”，即写字时眼距书本或笔记本一尺，胸距桌缘一拳，手指距笔尖一寸等。坚持做眼睛保健操。

采取有效措施_保护学生视力 篇11

四道湾子第二小学

四道湾子第二小学创建于2006年，是一所有着光荣传统的寄宿制公办小学。多年来，学校在各级领导的指引下，不断发展壮大，办学水平得到了全面提高。现有教学班28个，在校学生1193名，教职工105人。学校致力于全面质量的提高，赢得了良好的社会声誉，是四道湾最大的窗口学校。

学校一直重视防近工作，几年来在保护学生视力，促进学生健康方面取得了一定的效果。

一、领导重视，全员参与

1、成立了以校长为组长，主管体卫艺副校长为副组长，主任、班主任、健康教师为主要成员的防近领导小组；制定《四道湾子第二小学学生近视眼防控工作方案》，同时完善相关预防近视的制度；形成了“学校统一领导、年级全力支持，班主任积极配合、健康教师具体实施、任课教师全员参与”的五级管理格局；让全校的老师和学生都充分意识到做好预防近视保护视力工作的重要性。树立了打造健康特色品牌学校的目标，保证了防近工作扎实开展，顺利实施。

2、成立了四道湾子第二小学学生卫生值日小组，每个小组由各个班级的体育委员以及眼保健操指挥员组成，专门负责班级的防治近视工作。具体的工作内容为体育委员督促该班同学在课间时走出教室看看远处的绿色植被或者远眺。眼保健操指挥员则协同体育委员工作并认真带头做好每天的眼保健操。

二、制定制度，加强宣传

为了强化师生以及家长们对预防近视的重视，在全校范围内形成“爱护眼睛，提高视力，以珍惜视力为荣”的舆论氛围。

1、结合学校工作特点，实施了七个一工程

（1）将开学的第一个星期定为防近宣传周。按照学生不同发育阶段的生理、心理特点，将保护视力的有关内容及培养学生用眼卫生习惯，作为学校卫生保健教育的重要任务。

（2）每个月进行一次防近讲座。将不同生长发育时期眼球发育的特点、发生近视眼的原因、近视眼的危害、近视眼的预防和矫治等方面的卫生知识，对不同年龄段的学生，各有侧重地进行教育，以增强学生的自我保健能力。

（3）每个学期开展有关《爱眼、护眼》为主题的手抄报比赛，使学生在搜集制作过程中掌握了解正确用眼，保护视力的重要性。

（4）每一期板报有防近宣传角。讲述一些关于保护视力的小故事以及漫画。生动形象的让学生知道保护视力的重要性以及视力不好带来的各种坏处。

（5）每一次家长会有防近内容。家长会时，老师向家长反映学生的视力保护情况，指导家长做好学生的视力保护工作。向家长宣传保护视力的重要性和方法，使家长能为学生创造良好的学习条件，督促学生合理安排时间。并且给家长印发学生用眼卫生及保健操说明书，方便家长能更好地配合学校近视眼的防治工作。

（6）每一个爱眼日有全校行动。爱眼日当天我校会以校园文化为载体，通过学校宣传橱窗和黑板报宣传“爱眼日”主题，营造“爱眼”的良好氛围。同时张贴宣传《中小学生预防近视眼守则》并发给学生

做到人手一份。同时举行“守护心灵之窗”等相关的竞赛活动，让学生在活动中更加深刻的明白保护视力的重要性已经如何保护视力。

（7）上好一节课堂礼仪课。课堂礼仪是其中的重点，就上课时阅读姿势（书立、腰立），书写姿势（三个一），用眼卫生（直视）及每节课间教师组织眼睛放松都做了详细的规定和讲解，提高防近技能。

每一个学期还利用广播、宣传栏等多种形式，经常性宣传科学用眼、预防近视等眼保健知识，培养学生爱眼、护眼意识，养成正确的读写姿势和用眼卫生习惯，期末学校组织进行防近经验总结及交流工作。从真正意义上起到预防作用。

2.制定视力检查以及眼保健操的评比制

我校制度规定每个季度全校学生必须检查视力一次，全年共检查四次，以进行视力监测，抓好“临界视力”和“轻度近视”的矫治、降低发病率和患病率。同时学校广播站用广播乐曲统一指挥全校学生在课间眼保健操时间做眼保健操，并且各个班级进行做操的记录，把其当做作学校进行“文明班”评定的一项评定内容。在做眼保健操时主任、校医进行巡视，随时矫正学生的动作，保证学生做眼保健操的质量。

3.制定全校学生座位的调整以及全校师生的体检制度。各个班级的班主任应该根据学生的实际身高，每个周合理的调整学生的座位一次，降低固定座位会给学生们带来斜视与近视的可能性。

三．加大投入，后勤保证

为了更好的做好防近工作，我们四道湾子第二小学根据《中小学学生近视眼防控工作方案》中对用眼卫生和相关环境的具体要求，竭

尽所能的改善各年级教师的课桌椅配置，提高教室内的照明和采光，并且及时更换黑板等课堂设备。

四、丰富活动，确保效果

1、注重培训，引导学生用眼卫生

号召全体任课老师将培养学生良好用眼卫生习惯贯穿于整个课堂教学中，随时纠正学生不良读书写字姿势，做到眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸；写字一小时要休息片刻，不躺在床上看书，不在行进的车中看书，不在暗弱或强光下看书、写字。

2、活动促进，缓解学生视力疲劳

通过开展各种比赛，例如眼保健操比赛等，提高学生学习如何爱护眼睛的能动性。并将比赛中成绩优异的同学给予奖励，以提高学生们的积极性。

五、降低压力，增强体质

各个年级的老师根据各个年级的情况制定合理的教学计划，减轻学生们的学习压力，各年级体育老师认真开展各项体育活动，提高学生的身体素质。合理安排学生的作业量和课外活动，使学生用眼的负担适当，有劳有逸，得到合理的调节。具体内容如下: 1.保证学生的课间和课后休息时间。改进教学方法，切实做到不拖堂。布置合理的家庭作业，低年级不留书面作业，中年级的学生作业时间不超过半个小时，高年级的学生不超过一个小时，从而保证学生每日睡眠时间。同时减少考试测验的科目和次数，不任意增加课时或在节假日补课，降低学生们的学习压力。

2.保证体育活动的时间和质量。采取多种形式广泛认真开展丰富多彩的课外体育活动，保证学生每天有一小时的体育活动时间。每年召开运动会，以增强学生的体质。强健的体魄不仅可以避免全身性疾病而且也有利于眼球的正常发育。

我们的防近工作走到今天，可以说取得了一点成绩，但仍会有进一步加强和改进的地方。我们将通过不断的学习提高，不断的挖掘创新，使它在发展中不断创新，在创新中不断地发展，并把它作为我校特色教育的有益补充，以此来推动学校整体工作的深入开展。

学 生 视 力 防 护

学生视力检测分析报告 篇12

1 对象与方法

1.1对象整群抽取贵阳各市属中学2002—2011年学生视力检测资料。10 a共检测学生301 775名,其中男生144 325名,女生157 450名,男、女生之比为1∶1.09。

1.2方法学生视力不良检测资料主要来源于每年健康体检资料。视力现场检测人员由医学专业人员组成,检查器材采用标准对数视力表。视力检查方法和视力不良判定标准参照“2000年全国学生体质与健康调研”[2]相关标准要求进行。凡视力<5.0即为视力不良,其中4.9为轻度视力不良,4.6 ~ 4.8为中度视力不良,≤4.5为重度视力不良。

1.3统计分析视力检测数据用Excel 2003录入,用SPSS 17.0软件进行统计分析。视力不良检出率、构成比的比较采用χ2检验和Cochran Armitage趋势检验进行分析,检验水准α= 0.05。动态数列采用环比增长速度和增长率进行分析。

2 结果

2.1贵阳市中学生视力不良动态变化趋势贵阳市中学生2002—2011年视力不良检出率总体呈上升趋势( χ2趋势= 3 597.694,P<0.01) ; 学生视力不良检出率除2007年到2008年环比增长速度下降外,其余各年环比增长速度均呈上升状态。见表1。

2.2贵阳市不同年龄中学生视力不良检出情况贵阳市13~18岁学生2002—2011年视力不良检出率总体随年龄增加而增高( P值均<0.01) 。6个年龄组学生视力不良 检出率10 a增长率分 别为32. 30%,17.26%,10.08%,5.27%,2.47%,4.70%。见表2。

2.3贵阳市不同性别中学生视力不良比较2002—2011年贵阳市13 ~ 18岁学生各年份女生视力不良检出率均高于男生( P值均<0.01) 。见表3。

2.4贵阳市中学生视力不良程度构成贵阳市中学生2002—2011年视力不良构成为重度>中度>轻度,且重度视力 不良构成 比总体呈 增高趋势 ( χ2趋势=4 042.827,P<0.01) 。见表4。

注: P 值均<0.01; ( ) 内数字为检出率 /%。

注: P 值均<0.01; ( ) 内数字为检出率 /%。

注: ( ) 内数字为构成比 /%。

3 讨论

调查发现,2010年贵阳市市属中学学生视力不良检出率高于2010年教育部公布的全国水平[3],也高于近几年其他城市报道结果[4,5]; 近10 a贵阳市中学生视力不良检出率总体呈上升趋势。原因可能是贵阳市处于中国的西部山区,全年阴雨天多、日照较少;学校教学条件落后,建筑和设备大多不符合卫生要求; 教师和学生缺乏相应的健康知识; 教育主管部门没有出台本地区防控近视相关的具体措施等。另外,不良的用眼习惯和过度用眼是造成中小学生视力不良的主要因素[6,7,8,9,10,11]。贵阳市作为省会城市,学生的升学压力较大,课业负担重,学习时间增多,而课外活动和睡眠时间减少; 电子产品越来越多,尤其是手机和平板计算机在学生中的普及,无形加重了学生的用眼负担[12]。青春期是近视发展最快的阶段,越早出现近视的小学生,近视度数在中学阶段增幅通常越大[13]。贵阳市学生视力不良检出率的10 a年增长率前3位分别是13,14和15岁学生,提示要关注视力不良的低龄化趋势。女生视力不良检出率高于男生[14,15],可能与女生进入青春期比男生早,近视积累人数相对比男生多; 大多数女生学习较男生用功,近距离用眼时间比男生长; 且女生更喜欢室内活动,缺乏户外活动和体育锻炼等因素有关[16]。学生重度视力不良构成比呈逐年升高趋势,与有关报道[17,18]一致。表明学生视力不良及其严重程度逐年增加,必须采取有效措施遏制视力不良的快速发展。