小学生视力标准

小学生视力标准（精选7篇）

小学生视力标准 篇1

小学生视力标准

2009-11-03 11:03:55| 分类： 省督导类文件 | 标签： |字号大中小 订阅

小学生测视力使用标准对数视力表，由于现在（5分记录）和以前（小数记录）的表示方法不同，可能许多家长不是很清楚自己孩子的视力到底是多少，现将两种表示法对照如下：

标准对数视力表五分记录 小数记录

4.0 0.1 4.1 0.12 4.2 0.15 4.3 0.2 4.4 0.25 4.5（重度视力不良）0.3 4.6 0.4 4.7（中度视力不良）0.5 4.8 0.6 4.9（轻度视力不良）0.8 5.0 视力正常 1.0 5.1 1.2 5.2 1.5 5.3 2.0

小学生视力标准 篇2

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

采取分层整群随机抽样的方法,由专业测试人员按照全国学生体质健康调研实施方案要求[2],对四川省中小学生(7～18岁)进行检测,2010年7138名,其中男生3587人,女生3551人,城市3538人,乡村3600人;2005年8986名,其中男生4384人,女生4602人,城市4395人,乡村4591人。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过文献检索途径,收集阅读了《国家学生体质健康标准》及学生体质健康研究以及大量相关文献。

1.2.2 统计分析法

运用Excel、SPSS14.0等软件对数据进行统计分析。

2 结果与分析

2.1 2010年视力不良情况

2010年提取四川省中小学生视力样本7138人,检测出视力不良4089人,视力不良检出率为57.28%。男生视力不良检出1935人,检出率为53.94%,女生视力不良检出2154人,检测率为60.66%,女生视力不良检出率大于男生(χ2=32.88,P<0.01),具有统计学意义,男女学生检出率都随年龄增加而增高,而且各年龄阶段的检出率女生高于男生(见表1)。

2.2 城乡区域分类比较

四川城市中小学生视力不良检出率为65.86%,乡村视力不良检出率为48.86%,城市视力不良检出率高于乡村,具有显著性差异(χ2=210.63,P<0.01)。其中城市男生视力不良检出率为64.97%,城市女生检出率为66.76%,城市女生视力不良检出率与城市男生的差异无显著性(χ2=1.26,P>0.05);城市中小男女学生各年龄段视力不良检出率都随年龄的增加而增高,并且在16～18岁段视力不良最为严重。

乡村男中小学生视力不良检出率为43.00%,乡村女中小学生检出率为54.72%,女生高于男生,差异有统计学意义(χ2=49.49,P<0.01);乡村男女中小学生各年龄段视力不良检出率都随年龄的增加而增高,并且在16～18岁段视力不良最高。(见表1、图1)。

2.3 201 0年与2005年[3,4]视力不良检出率比较

2010年四川省中小学生视力不良检出率为57.28,2005年检出率为57.33%,5年来,四川省中小学生视力不良检出率总体没有变化(χ2=0,P>0.05);男生2005年检出率为53.06%,2010年检出率为53.94%,无变化(χ2=0.63,P>0.05),女生2005年检出率为61.41%,2010年检出率为60.66%,无变化(χ2=0.47,P>0.05)。

四川城市中小学生视力不良检出率2005年为71.70%,2010年为65.86,从2005年到2010年四川城市中小学生视力不良检出率减少了5.84个百分点,差异具有统计学意义(χ2=31.29,P<0.01)。城市男中小学生从2005年的67.95%到2010年的64.97%减少了2.98个百分点,差异具有显著性(χ2=3.88,P<0.05);城市女中小学生从2005年的75.23%到2010年的66.76%减少了8.47个百分点,差异具有显著性(χ2=34.77,P<0.01)。

四川乡村中小学生视力不良检出率2005年为43.59%,2010年为48.86,从2005年到2010年四川乡村中小学生视力不良检出率增加了5.27个百分点,差异具有统计学意义(χ2=22.62,P<0.01)。乡村男中小学生从2005年的38.93%到2010年的43.00%增加了4.07个百分点,差异具有显著性(χ2=6.85,P<0.01);乡村女中小学生从2005年的48.06%到2010年的54.72%增加了6.66个百分点,差异具有显著性(χ2=18.09,P<0.01)。(见表2、图2)。

3 结论与建议

3.1 结论

四川省中小学生2010年视力不良检出率为57.28%,男生为53.94%,女生为60.66%,女生高于男生;城市为65.86%,乡村为48.86%,城市高于乡村,视力不良检出率随年龄的增加而增高,视力不良检出率低于全国中小学生平均水平[5]。

从2005年到2010年,四川省中小学生视力不良检出率总体没有变化,但是,乡村中小学生视力不良检出率从2005年的43.59%增加到2010年的48.86%,增加了5.27个百分点,乡村女生视力不良增长速度大于乡村男生;城市中小学生视力不良检出率局势得到好转,视力不良检出率从2005年的71.70%减少到2010年的65.86%,减少了5.84个百分点。

3.2 建议

在中小学大力开展预防近视科普知识的宣传与教育,建立学生视力检测制度,学校和家长掌握学生视力动态信息,以便采取合理的干预措施。

降低长时间高强度注视手机与电脑频率,缩短时间,在适度的光线下,用科学的姿势观看书籍与电子屏幕,保持眼睛的卫生,逐渐改善学生用眼卫生环境与条件。坚持2次/d眼保健操,合理安排和改善学生营养,科学合理安排学生作息和体育活动时间等都有助于防止和改善视力现状。

学生视力不良现象已不是学生自己的问题,这已成为影响人类健康的重要问题,影响国家发展、人类进步的严峻课题,怎样防治和改善当下学生视力不良的严峻形式需要大家的共同努力。

摘要：为了全面掌握四川实施《国家学生体质健康标准》的情况,运用文献资料法,数理统计等方法对四川省实施《国家学生体质健康标准》中的视力情况进行分析。结果显示:四川省中小学生2010年视力不良检出率为57.28%,男生为53.94%,女生为60.66%,女生高于男生;城市为65.86%,乡村为48.86%,城市高于乡村;从2005年到2010年,四川省中小学生视力不良检出率总体没有变化,但是,乡村中小学生视力不良检出率增加了5.27个百分点,并逐步出现低龄化趋势,城市中小学生视力不良有所好转,检出率减少了5.84个百分点。

关键词：学生,体质,视力不良,分析,影响

参考文献

[1]刘朝明,杨树荣.贵州省农村儿童体质现状分析[J].当代体育科技,2013,25(3):12-13.

[2]王竹青,刘朝明,杨树荣.贵州省2010年中小学生视力不良状况分析[J].中国学校卫生,201 5,36(2):298-299.

[3]中国学生体质与健康研究组.2005年中国学生体质与健康调研报告[M].北京:高等教育出版社,2007:524-549.

[4]中国学生体质与健康研究组.2010年中国学生体质与健康调研报告[M].北京:高等教育出版社,2012:506-530.

什么是“标准对数视力表” 篇3

其实爷爷不知道，这是用新的视力表检验出的结果。5.0相当于旧视力表的1.0。

新的视力表叫标准对数视力表，从1990年5月1日起，这项新的国家标准开始在全国实施。同时，原国内沿用的“国际标准视力表”废止。

从1952年沿用至夸的“国际标准视力表”有一个十分严重的缺陷，就是视标增率不匀，相临两行的视标比率不一致。如一；行的大小之比为2:1，二三行之比则为1.5:1，第九、十行之比却又成了1.1:1，这样测出的等量视力差数在不同的地方所表达的实际视力差不同，便造成视力统计上的困难。另外，它的视力测定范围为0.01～1.5，对于小于0.01的低视力无法用数值表达。

“标准对数视力表”是在温州医学院缪天荣教授1958年创制的对数视力袁的基础上编制成的，它很好地克服了“国际标准视力表”的这些不足。它采用三横划等长的正方形“E”字作为视标，经科学设计，大小增率均匀，每相邻两行之比都为一个常数：10，这样，它就能正确反映视力及其增减幅度了。

新的视力表采用5分法记录视力，用0～5分表达整个视力系统。0表示无光感：1表示有光感；2表示手动：3.0表示50厘米手指；4.0表示原0.1；5.0表示原1.0；超常视力还可以用5.0以上的数值表示，这就增加了预测和记录视力的范围，能够完整地表达所有的视力了，而且，由于5.0到4.0，4.0到3.0之间各有9行，每一行记录相差0.1，就使得这些视力记录值可以直接进行各种比较与统计，这也正是这个视力表最为显著的优点。

在使用方面，新的视力表包括远视力表和近视力表，标准检测距离远视力表为5米，近视力表为25厘米，但也可根据需要及场地大小灵活变距使用。远近视力表在一定范围内可以通用。

小学生视力检查总结 篇4

全校共有1050人，视力不良人数157人，不良率为15%，其中学生视力最好的是一年级，五年级视力不良率上升较快。

通过本次的视力检测结果来看，高年级学生视力水平明显低于于低年级学生,整体视力水平呈下降趋势。

一、学生近视成因分析

学生视力逐年下降要高度重视。通过调查、询问，发现造成学生视力下降的原因主要有以下5个方面：

1、痴迷电视、电脑。

电视、电脑对小学生视力的影响较大。节假日，学生少游戏伙伴多空闲时间，看电视、玩电脑成为主要活动内容。女生甚为突出，少数女生着迷情感电视剧，夜以继日，导致过度用眼。

2、用眼不当。

学生握笔，坐姿等方式不正确，学生眼与书本或电视机距离不适宜，对学生视力容易造成不良影响。教室前排学生与黑板均在3米以内，对学生视力产生负面影响。学生缺乏远眺的习惯，缺乏保护眼睛的意识。

3、遗传影响。

遗传是少数学生视力较弱的根本原因。重视孩子视力发展水平需要从婴幼儿抓起。

4、眼保健操不到位。部分学生无视眼保健操的重要性，往往不放在心上，有老师就做，没老师就不做。

针对上述问题，把学生视力为当前和今后常见病预防重点工作来抓。改善学生学习环境，培养学生用眼习惯，不断提高学生视力水平。做到以下几个方面：

1、让学生和家长知道近视的危害：

（1）视力低下，眼睛经常干涩疲劳，影响学习、生活。（2）中高度近视；导致眼球突出，眼睑松弛，影响容貌。（3）易引发玻璃体混浊，视网膜出血和脱离而致盲。

2、掌握科学用眼、预防近视的知识：（1）限制近距离用眼时间。

（2）重视读写卫生，阅读与书写坐姿端正，距书距离保持在30——35 cm左右。

（3）开展体育锻炼，增强室外活动，有助于降眼压。

（4）合理饮食，注意营养。

（5）改善学习环境，照明要适合，课桌椅根据学生身高调整，保持正确的读写姿势。

（6）定期检查视力，积极参加医疗部门组织的视力检测。

（7）健康教育：在提高自我保健意识基础上，采取用眼卫生措施如“三个一”，即写字时眼距书本或笔记本一尺，胸距桌缘一拳，手指距笔尖一寸等。坚持做眼睛保健操。

小学生视力调查报告 篇5

前不久，我们在学校进行了体检。体检完了，我的视力竟是一只4.7、一只4.8，我的视力严重下降啊!我赶紧去问了问其他同学。

“黄建兵，你的视力怎么样?”“别提了，一只4.1、一只4.0!我的眼睛啊!”“杨扬，你的`视力是多少?”“我两只都是4.3，下降了啊!”“程硕，你呢?”“我的视力还行，一只5.0，一只5.1.”······看来，大部分同学的视力都有所下降啊，这是为什么呢?

我觉得，视力下降还是源于我们的生活。现在随着科技发展，人人家里都有电子产品：手机、电脑、平板······有些同学深深陷入到电子游戏中，每天长时间玩电子产品，导致视力严重下降;还有同学们不注意用眼卫生。经常用脏手揉眼睛，将细菌揉入眼中，也会伤害我们的眼睛。那么怎么保护眼睛呢?

我们可以用眼后，做做眼保健操，眺望远方和看绿色植物。每个星期规划好电子游戏时间，每周次数不能过多，每次时间不能过长。规划好后，可以让爸爸妈妈监督你按照规定执行。勤洗手，少用脏手揉眼睛，避免细菌入眼。

保护学生视力大家谈 篇6

近年来中小学生群体中的“小眼镜”越来越多了，作为一名老师您有没有碰到过这种场景：“老师，我看不清，能往前坐坐吗？”“老师!看不见！”“老师，麻烦您给孩子调调位，孩子看不清，太影响学习效率了！” 诸如此类的问题相信您肯定遇到过不少，不难发现，学生视力下降影响我们的正常教学进程，打断我们的授课思路，因此带来的调位、成绩下降等问题更成了家长关注的焦点，作为一名普通教师我就自己在学生爱眼护眼的工作中总结的几点经验与大家交流，不妥之处望各位批评指正，不胜感激！

首先，学校是教育人得地方教师是一线的教育工作者，爱眼护眼从宣传教育开始。中小学生往往对视力健康重视不足，个别学生甚至认为戴上眼镜是一种美，故意把眼睛弄成近视去配眼镜却不知后果的严重。作为教师我们应尽量利用课间、主题班会、体育与健康课等对学生进行教育。多列举身边活生生的例子结合知识点对学生进行宣传，引起学生的重视，使学生学会爱眼护眼的有效方法，并提高眼保健操的质量加强监督的力度。其次，家校联合共同保证孩子拥有一双明亮的眼睛。教师应主动与家长进行交流，对家长进行宣传保护视力的重要性和方法，使家长为学生创造良好的学习条件，改进家庭的采光和照明，督促学生遵守合理的生活制度。

再次，注意班级的采光及板书的工整，改进教学方法、减轻学生学习负担，切实控制学生学习时间。每日学习时间（包括自习）与课外活动小学生不超过６小时，中学生不超过７小时，大学生不超过８小时。适当控制学生课外作业的分量，保证学生课间休息，督促学生参加课间活动，不任意延长上课时间或用各种方式变相占用学生课间休息。提醒学生认真上

好体育课，坚持开展课外体育活动，积极施行《国家体育锻炼标准》，做好广播体操，保证每日一小时的体育锻炼，对体弱学生也要组织开展适宜的体育活动，提高学生的整体体质。

关注学生健康，保护好每一位学生的心灵之窗，不应是一句空话一纸空文或是流于形式，也许一句简单的提醒，一个小小的故事，一个关心的电话就能减少很多“小眼镜”的出现，让我们与孩子的距离更近，让我们的教学更清晰，工作更轻松。

济南市青龙街小学

王萍

小学生视力标准 篇7

近年来,我国学生的近视患病率居高不下,且视力不良状况相当严重[1]。陈国平等[2]研究指出,对于单纯性近视患者来说,视觉环境和行为因素是主要影响因素。本研究旨在了解郑州市中小学生的视力保健行为现状和教学卫生状况等对学生视力的影响,为学校和家庭正确预防学生近视提供参考和依据。

1 对象与方法

1.1 对象

采用分层整群抽样方法,在郑州市随机选取城市初中、城市小学、乡村初中、乡村小学4类学校各2所,且均由1所重点学校和1所普通学校组成,共8所学校。从每个年级各选取2个班,原则上每个年级不少于100人。共发放问卷4 401份,回收4 132份,有效问卷3 965份,有效率为90.1%。将此次参与调查的学生与参与2011—2012年郑州市中小学生下半学期视力体检的学生一一对应后,获有效问卷3 848份。其中城市学生1 871名,占48.6%;乡村学生1 977名,占51.4%。小学生2 604名,占67.7%;初中生1 244名,占32.3%。男生1 977名,占51.4%;女生1871名,占48.6%。年龄最小6岁,最大16岁,平均(11.03±2.54)岁。

1.2 方法

1.2.1 视力测量

2012年3—4月进行了郑州市中小学生下半学期体检工作,其中视力使用标准对数视力表,由专业技术人员进行测量,要求被试者坐在距视力表5 m处,视力表悬挂的高度应使“5.0”一行视标与被试者眼睛处于同一水平线上。任一只裸眼对数视力低于5.0为视力不良,两裸眼对数视力均不低于5.0为正常[3]。

1.2.2 问卷调查

结合2011—2012年郑州市中小学生下半学期参加体检的学校,于5月选取部分学校使用自行设计的“学生视力保健行为调查表”和“中小学校教室和黑板照明情况调查表”进行调查及相关测量。统一培训调查员,统一指导语,要求调查员理解和掌握每个条目的含义,统一标准回答学生的提问。要求学生现场独立完成问卷,当场收回。调查员回收问卷时检查调查表所有项目是否填写完整。数据录入采用双人监督录入。

1.2.3 概念定义[4]

(1)持续做家庭作业而未及时休息。小学低年级(一~三年级)持续30 min,小学高年级(四~六年级)持续60 min,初中持续90 min。(2)续用眼后未及时休息。小学生持续30 min,初中生持续40 min。(3)每天睡眠充足。小学生每天睡眠时间超过10 h,初中生每天睡眠时间超过9 h。

1.2.4 现场测量

教室、黑板的照明测量严格按照《照明测量方法》(GB/T 5700-2008)[5]执行,主要测量内容包括课桌面的平均照度、照度均匀度,黑板的平均照度、照度均匀度,以及灯桌距、前排桌前缘到黑板的水平距离、后排桌后缘到黑板的水平距离等。测量参与调查研究的所有72个教室。教室照明布点:按照教室的长宽,纵向三等分,横向四等分,测量位于中心的6个交叉点,每点均测量3次,记录平均值。黑板照明布点:在黑板中横线上取左、中、右等分3点,每个均测量3次,记录平均值。依据《中小学校教室采光和照明卫生标准》(GB 7793-2010)[6]和《中小学建筑设计规范》(GB J 99-86)[7],计算所测量各项指标的合格情况。

1.3 统计方法

运用Epi Data 3.1建立数据库,设置核查文件。数据分析采用SPSS 16.0,所用统计方法包括描述性分析、χ2检验。检验标准取α=0.05,均采用双侧检验。

2 结果

2.1 视力状况

视力不良率初中生(72.3%)高于小学生(43.3%),重点中学学生(56.6%)高于一般中学学生(49.0%),女生(55.5%)高于男生(50.0%),乡村学生(55.0%)高于城市学生(50.2%),差异均具有统计学意义(χ2值分别为285.30,22.29,11.91,9.06,P值均<0.01)。

2.2 父母视力状况对学生视力的影响

父母任意一方或双方均近视的学生中,视力不良学生的比例为68.0%(482/709);父母双方视力均正常的学生中视力不良率为48.6%(1 268/2 611),差异有统计学意义(χ2=85.50,P<0.01)。

2.3 视力保健行为对视力的影响

2.3.1 主动休息意识及睡眠时间

近7 d内持续做家庭作业、读书或写字一定时间时,视力正常学生(35.4%)选择完全没有未及时休息的比例高于视力不良学生(31.0%),而视力不良学生超过3次以上未及时休息的比例均高于视力正常学生,差异有统计学意义(P值均<0.01)。持续用眼30/40 min后,完全没有采取远眺、轻微活动、户外活动、做眼保健操来休息眼睛的视力不良学生比例均高于视力正常学生,完全没有看绿色植物休息眼睛的视力不良学生比例低于视力正常学生,差异均有统计学意义(P值均<0.01)。每天睡眠时间完全没有充足的视力不良学生比例高于视力正常学生,睡眠时间达到要求的次数超过3次的视力不良学生比例低于视力正常学生,差异有统计学意义(P值均<0.01)。见表1。

注:()内数字为构成比/%;部分调查项目有数据缺失。

2.3.2 营养行为、户外活动及做眼保健操的态度

近7 d内每天均未坚持喝牛奶、按时吃三餐的视力不良学生比例明显高于视力正常学生。每天户外活动时间完全没有超过1 h的视力不良学生比例均高于视力正常学生,每天户外活动时间>1 h超过5次的视力正常学生比例高于视力不良学生。超过3次认真完成眼保健操的视力正常学生比例均高于视力不良学生,而完全没有认真完成眼保健操的视力不良学生比例高于视力正常学生,差异有统计学意义(P值均<0.01)。见表2。

注:()内数字为构成比/%;部分调查项目有数据缺失。

2.3.3 读写姿势和习惯

近7 d内中小学生读写姿势和读写习惯正确的视力不良学生比例均低于视力正常学生,且经常保持不良习惯的视力不良学生比例均高于视力正常学生。除“读写时,臀部部分接触椅面,椅子后腿翘起,胸口靠在桌子上”,其他7种不良读写姿势和习惯在视力正常及视力不良学生间差异均具有统计学意义(P值均<0.01)。见表3。

注:()内数字为构成比/%;部分调查项目有数据缺失。

2.4 教室卫生状况对视力的影响

灯桌距、桌面平均照度、黑板照度均匀度、后排桌后缘至黑板距离4项指标合格率较高;桌面照度均匀度和前排桌前缘至黑板距离的合格率均不及10%。7项指标中除前排桌前缘和后排桌后缘至黑板的距离外,其他5项指标合格率小学均高于初中。见表4。

注:()内数字为合格率/%。

3 讨论

调查结果显示,郑州市中小学生视力不良率呈现出“初中生高于小学生、重点学校学生高于一般学校学生、女生高于男生”的特点,差异均有统计学意义。与相关研究结果相同[8,9,10,11]。可能是学段越高,竞争压力越大,视近的时间越长;重点学校狠抓学生学习,注重学校升学率,学业负担相对较大等原因所致。

Mutti等[12]研究显示,遗传是导致青少年近视的最重要的因素,父母近视的学生更易患近视。吕帆等[13]调查指出,父母单方或双方近视对学生近视发生的特异性和敏感性均较高。本次调查显示,父母任意一方或双方均近视的学生视力不良率相对较高,父母双方视力均正常的学生视力不良率相对较低。提示遗传因素也是中小学生视力不良率至高不下的重要原因。

调查还显示,持续做家庭作业、读书或写字一定时间后,视力正常学生休息的比例高于视力不良学生(P<0.01)。提示长时间读写活动后有无主动休息意识对中小学生的视力状况有一定的影响。每天睡眠时间不充足的视力不良学生比例高于视力正常学生(P<0.01),提示每天睡眠时间是否充足影响中小学生的视力状况。

每天均未坚持喝牛奶和按时吃三餐的视力不良学生比例明显高于视力正常学生,户外活动>1 h的次数超过5次的视力正常学生比例高于视力不良学生,完全没有认真完成眼保健操的视力不良学生比例高于视力正常学生,读写姿势和习惯正确的视力不良学生比例均低于视力正常学生。提示营养行为、户外活动、做眼保健操的态度及读写姿势对中小学生视力状况均有一定的影响。

在教室卫生指标中,灯桌距、桌面平均照度、黑板照度均匀度、后排桌后缘至黑板距离4项指标合格率较高,其中灯桌距、桌面平均照度的合格率高于相关研究的结果[14],黑板的照度均匀度合格率与其他地区[15]持平;而桌面照度均匀度合格率较低(9.7%),需要进一步改善。除前排桌前缘和后排桌后缘至黑板的距离外,其他5项指标合格率小学均高于初中。提示教室卫生状况也是导致初中生视力不良率高于小学生的一个重要因素。