雅行教育（共6篇）
雅行教育 篇1
开展雅行教育培养“君子”“淑女”
中国是一个具有五千多年悠久历史的文明古国，泱泱中华也是素以礼仪之邦著称于世。从古到今，许多贤人圣士都极力倡导推崇“君子教育”和“淑女教育”，古人所倡导的“君子教育”对于今天的青少年德育工作仍然具有积极的借鉴价值。著名教育家叶圣陶曾说过：教育就是习惯的培养。为使我校青少年学生从小养成良好的行为习惯，树立正确的荣辱观、价值观，探索一条有效实施素质教育的新路，决定在我校实施多年的养成教育基础上，开展雅行教育。
在雅行教育的实施过程中，我们确定以让“男生拥有君子风度，女生具备淑女气质”为我校雅行教育的魂脉，以思想渗透和规范引领为雅行教育的实施途径，结合不同年级学生特点，构建了雅行习惯培养、雅行文化渗透、雅行实践体验三个序列教育版块，将有形的行为规范教育与无形的思想文化渗透有机结合，形成了科学的雅行教育体系。逐步培养学生达到“谈吐儒雅，举止文雅，情趣高雅，环境优雅”的境界。
“少成若天性，习惯成自然”。青少年阶段是人生理、心理急剧发育、变化的主要时期。因此，在雅行教育中，我校将通过开展通过板报设计、主题班会、技能竞赛、校园广播、演讲比赛等各种创意新颖、主题突出的教育活动，引导学生正确认识美与丑，善与恶，锻炼学生学习、生活能力，培养他们良好的行为习惯，从而树立正确的人生观、价值观。尽管雅行教育开展刚起步，但我们坚信，通过全体瓯艺教育工作者的智慧和汗水，雅行教育，像一朵含苞待放的花蕾，必将绽放出夺目的花朵!
践行雅行教育，守望教育的幸福 篇2
关键词：雅行教育；守望；教育；幸福
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-207
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.076
小学阶段是道德养成的黄金时期。小学生如果从小就能做到行起于正，达于雅，将为其终身打下良好的道德基础。培养孩子学会学习、学会生活、学会做人、学会做事、学会承担责任，这是最基本也是最强大的素质。“雅行教育”，在潜移默化地引导人、影响人方面，是一个非常好的抓手，既符合学校发展实际，又能使学生身心健康发展。
一、建设高雅校园——做美丽的自己
学校是一个充满温暖的地方，是可以分享快乐的地方，是师生尽显智慧创造价值的乐园，也是不断创新和执着追求的精神殿堂。我们的校园文化建设，以“高雅、厚重、引领“为主。我们以“做最好的自己”为精神引领，将理念文化定位于“引领生命发展”，因为校园里最美的风景线是由儿童来描绘的，每个儿童就是这多彩风景中最亮丽、最独特的那一抹颜色；将环境文化定位于“润泽心灵的绿洲”，因为这里的每一棵花草树木、每一处长廊墙壁都在见证着孩子们的成长，都印刻着孩子们成长的足迹；将课堂文化定位于“缔造共生的乐园”，因为课堂是师生情感共鸣、智慧共生、发现愉悦、诗意绽放的乐园。
二、丰实管理内涵——做幸福的自己
真正的管理，不是立竿见影改变人，而是潜移默化影响人，是一种内化于心，外化于行的幸福管理。激励每一位领导在工作中，要率先垂范引领，带头执行决策，积极主动工作；要创新思路，智慧管理，形成风格。倡导做有温度的领导，用阳光的心态、欣赏的眼光、包容的情怀、感恩的心境对待同事、学生和家长。
三、塑造儒雅的教师——做智慧的自己
教育，就是打开一扇扇窗户，让学生发现自己；搭建一个个舞台，让学生展示自己；创造一个个机会，让学生成功自己。要真正把课上好，在课前要精研文本、巧设过程；在课堂上语言丰富、问题精巧，合作有序、自主探究、质疑互辩；在课后要耐心辅导，反思总结。使课堂高效而精彩，学生自主而发展。使自己的课堂有思想、有风格、有魅力、有特色、有内涵，使自己成为有理想、有追求、有个性，充满智慧的人。
四、培育文雅的学生——做一个健康成长的人
教育，不仅要关注学生的心灵成长和精神成长，更关注孩子们的个性发展和人格发展。好习惯，受益终生。我们通过抓学生的习惯养成教育，使学生出言有训，行之有范，心中有人，形成“时时讲雅行，事事显雅行，处处是雅行”的雅行环境。从学生走路、说话、排队、上课、出操、楼内秩序、放学路队等每一个细小环节抓起，“说话雅、 行为雅、走路雅、集会雅”等，使学生进出楼门列队行，出校队伍直线走，上下楼梯有序行，出操队伍快静齐。牢固树立“安全大如天，安全再小的事也是大事”的思想。通过雅行规范、精细的常规管理，真正走出一条“学生安全之道，家长放心之路”。
五、深入推进雅行课堂，提升教学质量
我们在设计雅行课堂模式体系时，结合我校高效课堂模式建构，确立了“1+2+X”雅行课程体系。“1”指“一主”，既学科基础课程，追求课堂的“效果、效率、效益”；“2”指“两翼”，“一翼”是丰富多彩的教学活动；“一翼”是富有朝气的社团活动。 “X”指艺术、体健、特长、学科应用、综合等各个领域的个性升华课程。由学生自己选修，旨在培养学生“会说话、会写字、会一种体育技能、会唱歌、会跳舞、会交际、会吟诗”。 我们探索和追求的雅行课堂应该是：高效而具有活力，灵动而充满智慧。雅行课堂标准：自主、合作、探究；知识、智慧、能力；让经典文化伴随学生终生，让秀外慧中的良好气质为学生人生奠定基础。
“一诵一读”是以课外阅读提高学生的朗读能力为主要目的，它大大丰富了课本内容，开阔了学生眼界，提高了学生文化素养，为发展学生的个性特长提供了广阔的天地。“一讲”是以锻炼学生的理解和思维能力为目的的。无论开展何项活动，时间久了学生就会有疲惫之感，为此，我校制定了诵读课程评价办法，开展师生互评、生生互评、学生自评等，做到“日日读，周周查，月月评”，评出班级“诵读之星”、年级“十佳诵读之星”，“我是讲题小能手”等，以此激励学生乐于接触经典，乐于阅读经典，乐于积累经典，乐于上台讲题。
学生的自信心、荣誉感直接来源于在活动中的抛露头角，通过丰富多彩的活动展示，让他们直观地感受到：我能行，我真的能行！为此我校开展了一系列的活动。每月月末的“书海扬帆 童心阅读——班级读书交流会”，此项活动完全由孩子们自己主持，自己交流；不同年级的“我的中国梦系列活动——讲故事比赛”；不同年级的“小课堂大智慧——数学‘一讲PK赛”；不同年级的英语听力“PK”赛等，在丰富的活动展示中，涌现出了多个具有不同才能的孩子，有的因主持自如而崭露头角，有的因讲题思路敏捷而出色，有的因阅读理解能力强而自豪。各个班级由最初的一个小主持人发展到七八个，甚至是十多个，在一片赞誉声中，学生更加自信阳光，落落大方。
总之，教育如耕种，培桃育李，静待花开。我们只有遵循并敬畏规律，从育心开始，让心有归宿，让“雅行”在每一个人的心灵深处成为习惯，成为修炼的精神取向，成为学校文化的灵魂，我们的教育才会充满阳光。
雅行训练汇报材料 篇3
园林一中 王贤明
我校雅行训练以立志成才为目标，以学会做人为核心，以规范教育为基础，以实践活动为载体，以评价激励为手段，以《雅行教育读本》为依托，着力打造好园林一中“雅行训练”这张德育名片。通过雅行教育和训练，使学生做到谈吐儒雅、举止文雅、情趣高雅，在学校做个好学生，在家庭做个好孩子，在社会做个好公民，为学生的全面发展和终身幸福打下坚实的基础，为建设和谐校园乃至和谐社会作出努力。这是我校雅行训练的总体目标。
雅行训练在帮助我们构建和谐校园、提升学校整体形象上功不可没。如何达到雅行训练的各项目标，我们为此进行了一些探索，也积累了一些经验，并逐步形成了一套符合我校实际的雅行训练的方法和管理模式。我们的基本做法是：
一抓“训”：即抓雅行知识教育，充分体现雅行训练的系统性和针对性 雅行知识教育的内容主要有四个方面：一是雅言，这是对学生言语表达的要求，要求做到言正、言明、言美，要坚持讲普通话，要讲正确的话，讲有道理的话，表达式要清楚明白，要讲究说话艺术，要热情大方而且有礼貌。二是雅行，这是对学生行为习惯的要求，要做到行端、行慎、行安，要注意自己的仪容仪表和行为举止都要符合规范，要做到站如松、坐如钟、行如风，并养成良好的行为习惯。三是雅量，这是培养培养学生要具有宽容大度的胸怀，倡导严于律己，宽以待人，每日三省，自我批评，微笑面对生活，合作互助，共同进步。四是雅趣，这主要是培养学生高雅的兴趣爱好和高尚的道德情操，培养他们体育、音乐、美术等多方面的兴趣爱好，充分他们的特长，丰富他们的课外生活，增强他们的成就感和幸福感。
雅行训练是一个系统工程，它包括教育、训练、实践、督查、评价多个环节。要加强对学生的雅行训练，首先必须要围绕以上四个方面的内容，抓住一个“训”字，做好训导、训诫工作，开展好对学生的雅行知识教育，让他们懂得基本的行为规范，并以此对照明白自己身上所存在的缺点和不足。为此我校细化了雅行训练的各项内容，并形成了一定的体系，充分体现出了雅行训练的系统性和针对性，做到学习要有方向，训练要有目标。
目前有不少中学生刚上初中的时候与老师谈话不称“您”而称“你”；还有的在家吃饭时从来都是自己先吃，甚至抢着好菜吃而不顾他人，从来都不懂得给爷爷奶奶盛饭而是恰恰相反；还有的中学生在大众场合下毫无顾忌的打喷嚏，等等。他们对这些现象都习以为常，而完全不知道其中应该注意的礼仪和礼节。这都是缺乏雅行教育和训练的表现。针对这些现象，我们对学生进行了系统的有选择的知识培训，组织教师编印了《园林一中雅行训练读本》和《三板桥》德育报雅行训练专刊，教育学生掌握基本的雅言雅行知识,同时还通过加强校园文化建设来使学生受到耳濡目染的熏陶。通过雅行学习和训导，熏陶和教育，学生们懂得了“站如松、坐如钟、行如风”的雅行知识，懂得了鞠躬行礼，倾听微笑的道理，懂得了“孔融让梨”、“千里送鹅毛”的故事。总之，雅行训练要做到“三贴”即贴近实际，贴近生活，贴近学生。
二抓“练”：即抓雅行活动开展，着力体现雅行训练的示范性和实践性 雅行训练必须以知识为基础，以活动为载体，把雅行训练具体化，抓住一个“练”字，突出一个“践”字，才能让学生通过体验和感悟，将所学雅行知识内化为自身的雅行修养。为确保雅收到实效性，我们首先提出了雅行训练的示范性原则。我校编印的《园林一中雅行训练读本》的第一编，首先规范的是教师的文明礼仪和行为规范，其次才是学生的礼仪规范。因此学校结合实际，不断加强师德师风建设，加强教师文明礼仪教育和雅行训练，要求教师身体力行，率先垂范，以身作则，从分发挥教师的示范作用和引领作用。同时还设立了雅行训练教师示范岗和学生示范岗，每学期评选一次教师形象大使和学生形象大使。
其次是充分把握雅行训练的实践性原则。雅行训练光靠空洞的口头说教是不会受到实效的，必须要做到知行统一，通过开展丰富多彩的活动，让学生在活动中通过自己的参与与行动来亲身感受，这样才会有深刻的体会，本学期以来我校开展了多种形式的训练活动，一是通过主题班会训练学生的课堂行为规范和表现能力，二是通过升国旗仪式和开学典礼等大型集会来训练学生的集会礼仪，三是通过清明诗会、红歌合唱比赛，广播操比赛的活动来培养学生的高雅情趣。四是组织学生参加社会实践活动，如参观曹禺公园，祭扫曹禺墓等，让学生走出校园在校外活动中践行文明礼仪规范。
在雅行训练过程中，我校特别注重把“训”与“练”结合起来，边学边练，边练边学，从“细”和“实”上着手，并使之专题化和常规化，做到人人都在做、时时有人查、每周有训导、月月有主题。
三重“查”：即重视雅行督查工作，培养雅行训练的习惯性和自觉性 雅行训练是一项长期而系统的工程，必须要加强常规管理，重视监督检查，注重培养雅行训练的习惯性和自觉性。我校雅行训练督查工作实行“多级并行多管齐下”的管理模式，一是学校充分利用学生会和团支部的监督与示范作用，设立文明礼仪岗和监督岗，每天对学生的雅行训练表现进行检查监督，每周进行一次打分评比，评选“学生文明礼仪示范岗形象大使”。二是完善雅行训练评价体系，对学生实行小组评价、班主任教师评价和家长评价的三维评价模式，以此来促进学生的雅行训练。三是把雅行训练活动延伸到社区、家庭，做到“三结合”，各方协同配合，确保雅行训练的一致性，形成雅行训练的合力，从而避免学校练、路上丢，课堂学、家里忘的现象发生。今年我们两次通过印发园林一中《三板桥》德育报与家长沟通，交流家庭礼仪教育和雅行训练的有关知识与信息，要求家长重视学生的雅行训练，充分发挥孩子第一任教师的作用。
雅行督查实行“三三制”，一是政教处、学生会、班主任三级督查并行；二是学生会一日分早中晚三查；三是政教处对班主任实行三查，查班主任工作笔记、查主题班会、查黑板报；四是对学生实行三评，即小组评、老师评、家长评。
四重“评”：即重视班主任绩效考评，激发班主任工作的积极性和主动性 雅行训练的真正落实，主要依靠的是班主任，靠他们思想上的重视，靠他们开展教育，靠他们组织活动，靠他们纠正偏差激励先进。我校高度重视班主任工作，注重发挥他们在雅行训练活动中的重要作用。
在广泛征求意见的基础上，我校通过了《园林一中班主任工作月绩效考评细则》。其中，就学生雅行训练专项设置有15分，附带班会课、两操、进出校园、班级卫生、学生安全等与雅行训练有关项设置有55分。总共70分，对班主任开展雅行训练工作进行量化监控。
平时记载到位，按月考评到位，及时公示到位，纳入绩效工资体系到位。四个到位极大地调动了班主任工作积极性，他们开展雅行训练工作当然的细致、认真，学校雅行训练工作当然扎实、有效。
争当“雅行少年”评选活动方案 篇4
一、活动目的贯彻落实上级（教育局、团县委）文件精神，结合学校德育工作计划，针对本校学生的特点，积极开展学习胡锦涛书记在致少先队建队60周年的贺信内容。在队员中掀起“争当热爱祖国、理想远大的好少年，争当勤奋学习、追求上进的好少年，争当品德优良、团结友爱的的好少年，争当体魄强健、活泼开朗的好少年”的活动热潮。
二、活动主题
“天天雅行，月月争星”——争当“雅行少年”
三、活动时间
2013年9月至2014年1月
四、活动内容
（一）第一阶段：宣传发动，知道了解
2009年10月13日，是中国少年先锋队建队60周年，胡锦涛代表党中央向全国少先队员和广大少先队工作者发来贺信表示热烈祝贺，并对所有少先队员提出争当全面发展的“四好少年”，时刻准备“为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家贡献智慧和力量”的希望。
1.召开“天天雅行，月月争星”——争当“雅行少年”主题班会。通过主题班会活动认真学习贺信内容，《小学生日常行为规范》，做好宣传发动工作。
2.刊出一期以“天天雅行，月月争星”——争当“雅行少年”为主题的黑板报，引导队员学习雅行少年的具体内容。
（二）第二阶段：理解内化——开展“雅言雅行”主题教育。
1.制定规范。习惯养成需要制度保障，首先，推出适合本校德育特色的《罗凤二小雅行歌谣》，用以晨会上宣读口号，将雅行口号深入学生心里，以思想指导实践，以规范学生行为，使学生言行礼仪有章可循。
2.晨诵经典，积累、养性。利用每日第一节前十分钟的晨诵时间，开展每日雅诵，促使学生在诵读中感受经典语言韵律之美，积累经典传统文化，从中领会做人、修身、行事的道理，修养性情。
3.开展实践活动、运用多种方法、内化礼仪品质：以“雅行”教育为主题，针对学生不良行为，举行各种形式的活动：雅诵比赛、礼仪格言故事会等，激励学生实践雅言雅行。
4.加强监督评比。在学生中设立多个“雅行小卫士”“文明监督员”，在全校范围内开展“天天雅行，月月争星”的考核评比，在“雅行五项循环竞赛”的评比基础上，进行每半月评选 “雅行少年”、每月“雅行模范班级”的连续评比制度。在学生中实施“课堂雅章、就餐雅章、课间雅章”“礼仪雅章”“做操雅章”等五“章”评比，让学生在评比和争“星”过程中提高自我约束力、增强集体责任感。为了便于学生在日常学习和生活中记录自己的成长历程，时刻寻找自身的“不雅行为”，礼仪评价通过自我激励或他人激励，不仅关注学习的结果，习惯的养成，还关注是否参与活动全过程，是否与同伴合作、沟通、友好相处，自己的行为是否具有榜样示范的作用。引导学生参与实践，锻炼能力，及时总结，实现知行统一；通过多种方法的渗透，使学生知道生活中必须遵守礼仪规范，并
能对实际生活中遇到的问题进行辨别比较，做出正确的选择，提高儒雅行为的自觉性，达到儒雅品质的内化。
（三）第三阶段：小结表彰，激发情感
举行“雅行少年”、“雅行班级”评比、表彰，为“雅行少年”和“雅行班级”颁发奖章和奖状，并对本项活动进行总结。
雅行教育 篇5
1、在电梯里，班车上等公众场合，用超过60分贝的声音聊天；
2、身体发肤有异味，头发油腻，有头屑；
3、在距离别人半米之内打喷嚏、剔牙、打嗝、掏耳朵、擤鼻涕；
4、口中含有食物与人交谈，边吃东西边打电话；
5、交谈时不注意保持一定的距离，身体靠对方过近，并且还有肢体接触；
6、跟人交流时，眼睛不看对方，或者手中玩弄物品，显得心不在焉。交流时，目光与对方接触时间达到全部交谈过程的50-70%为佳；
7、在公共场合站立或就座时，双腿分开的距离过大、交叉，甚至频繁地抖脚；
8、衣冠不整地从厕所出来，在同事面前提裤带拉裙子；不注意保持盥洗室的整洁，尤其是厕所坐圈、水台等等，洗手洗杯子时弄得水花四溅；
9、接受了别人的帮助后，不知言谢；
洁养身心 雅行天下 篇6
“洁”是一种境界，一种品质，一种力量，是内心修养的表现，是人生淡定，看天上云卷云舒，看地上花开花落的从容大度。“雅”不是作秀，不是孤傲，是一种行为标准，是高贵气质、高尚境界的外在表现，主要指行为高尚，举止高雅。
在建设校园文化过程中，蕲春县横车中学树立全员共建意识，让“洁·雅”文化充分发挥辐射、导向、陶冶、凝聚、激励和社会化的功能，对学生增长知识、启迪智慧、陶冶情操、建构健康的精神世界、提高综合能力和素质，对创新人才的培养，对加强和改进学校德育工作起到了重要的作用。
“洁·雅”为魂 环境育人
学校在教学楼前醒目位置设置了洁雅文化标志，将“洁养身心雅行天下”制成八个钛金大字，镶嵌在上面，大气高雅；建造了洁雅文化长廊，教室内外挂满励学、雅行的匾牌，设置个性化讲台，让墙壁说话，让石头笑语，让花木传情，使文化环境在物质层面实现视觉洁雅。
学校赋硬件以生命，赋软件以灵魂，将洁雅校园文化不断物化、固化，让师生们随时随地“面壁”沉思。如今，在学校的办公楼、教学楼、功能室、寝室食堂、花坛草地，随处可以看到以木刻、石雕、写真、喷绘等多种形式为载体的励志故事、雅行人物、碑拓、名人画像和名言名句。置身于这些文化景观，师生们在潜移默化中便可感受文化魅力、接受文化陶冶。
“洁·雅”为准 制度育人
制度文化作为校园文化的内在机制，是确保学校工作顺利开展的重要保障。“无规矩不成方圆”，只有建立起科学完备的规章制度，规范师生的行为，才有可能营造出良好的校风学风，才能提高学校的教学质量。学校根据党的教育方针和教育法规要求，逐步完善制度文化，把规章制度的有形约束转化为师生的无形自律，确保学校工作有效、有序运转。
在校园制度建设中，坚持“以人为本”的原则，努力开创“大家的制度大家定、大家的制度为大家”的制度建设新局面，并将“洁·雅”文化思想落实到制度中。学校出台的任何制度、方案、评价办法等都事先广泛征求全体教职工的意见，经反复修
改形成一致后再执行。科学规范的制度处处给教师以人文关怀，切实引导广大教职工转变工作作风，争做优雅教师，增强了教师之间团结协作的意识，促进了教学质量的提高，推动了校园文化的发展。
“洁·雅”为导 活动育人
文化是氛围，活动是载体。学校在实践行为文化方面做了一些积极的尝试，取得了不错的效果。本学期初，学校举行了“洁雅之星从我做起”签名仪式，也是“洁·雅”校园文化实践的启动仪式，在学生心中植入文化理念。学校还进行了“洁雅十星”评选活动，通过两轮演讲，以学生的实际行动为依据，召开“洁雅之星”事迹报告会，确定了“洁雅形象大使”、“洁雅楷模”、“洁雅之魂”和“洁雅十星”（管理之星、环保之星、守纪之星、助人之星、感恩之星、拼搏之星、学习之星、艺术之星、节俭之星）人选，通过佩戴“洁雅之星”星章、上专栏进行表彰宣传，将校园文化落实到行为层面进行了有力的推动。
班队建设是学校落实“洁·雅”行为文化的一个切入口。我们遵循先倡导后养成的规律，校内一切集会、出操、吃饭等活动，学生均以班为单位列队有序而行。如今，学生已从自律形成自觉，不拥挤，不追赶，争做文雅学生。
为配合新课改，打造有效课堂，学校立足“洁·雅”文化进行了班级文化和小组文化建设。要求各班将学生按六人或八人分成学习小组，把传统课桌重排，变成围坐形式，采用方形、环型座位，没有讲桌、处处讲台。小组划分，不得以成绩好坏编排座位。小组合作学习是有效课堂的灵魂，科学合理的人数分配和座位布局是小组良好运行的前提，优秀组长的选择是小组良好运行的关键，优势互补、学科互补的组员分配是小组良好运行的核心，性格爱好、兴趣志向相似的组员分配是小组良好运行的保障。
结合学校文化，各班建立了自己的班级文化，制作了班级名片。主要有下列内容：班牌文化（班级名片）建设包括班名、班训、班级口号、班主任寄语、学习之星等；班级展板文化建设有周评专栏、洁雅之星、班级风采、多彩生活等内容；小组文化建设包括组名、组训、组徽、组规、组志、小组座位、小组评价等内容；班级标语文化建设有高视角、重激励强精神、意励志凝人心的文化挂匾；班级制度文化建设有中学生守则、学习生活常规、班级制度、班干部职责。有文化氛围的教室才是好的育人环境。
“洁·雅”文化理念已渗透到学校各项具体的教育教学活动中。学校以课外活动和兴趣小组为平台，组建了舞蹈、篮球、乒乓球、书法、绘画、乐器、演唱等活动小组，固定时间，集中活动，不间断开展。为校内有兴趣的学生提供专业的成长机会，搭建展示自我的平台，使学生通过活动，养成终生受益的爱好和习惯。
为了减轻学生的学习压力，丰富学生的课余生活，学校组织开展了各类文体活动。比如春季篮球运动会、冬季田径运动会、元旦文艺汇演、书香校园经典朗读比赛、演讲比赛、作文竞赛、书法绘画比赛活动等。在活动开展过程中，力争把洁雅文化和科学的世界观、人生观、价值观、环保观念、集体主义精神和爱国主义精神融合到各类活动中去，既丰富了学生的课余生活，又丰富了校园文化；既增长了学生的才干，发展了个性，又使学生接受了教育，陶冶了学生的情操，培养了学生的各种能力，促进了学生的全面发展。
“洁·雅”为本 文化育人
学校的精神文化是校园文化建设中深层次的、核心的要素，是德育的一种导向，对学生的成才起着潜移默化的作用。它影响着在校师生的思维方式、行为习惯、价值观念、道德品质等，是一种潜在的教育力量和无形的精神力量。很大程度上，学校的精神文化是衡量一所学校德育水平的重要标志，是检验学校素质教育的重要指标。基于此，学校提出了以“洁·雅”为主题、以“洁养身心，雅行天下”为核心思想、以“以校园之洁涵养行止，以教育之雅润泽心灵”为文化内涵的理念。
“洁·雅”教育志在引领师生健康成长，促进师生内涵提升；倡导师生心灵纯洁、志趣高洁、品性廉洁，外表优雅、内涵博雅、谈吐文雅、举止典雅、气质高雅。学校编写了《横车中学学生洁雅准则10条》喷绘张贴在教室前面，让学生每日可见，时刻自省。准则内容不仅涉及学习态度，还把尊重他人，崇尚节俭、互助友爱、诚信担当、保护资源等传统美德相融合。文字不多但寓意深刻，文笔通俗但富含哲理，易读易记，也易接受。学校还精心组织编写了《洁雅》校本教材、《优雅教师手册》和《文雅学生手册》，将校园文化在精神层面实现开花结果。