一以贯之的含义（通用12篇）
一以贯之的含义 篇1
【成语】一以贯之
【拼音】yī yǐ guàn zhī
【简拼】yygz
【近义词】始终如一、有始有终、善始善终
【反义词】虎头蛇尾、有始无终
【感情色彩】褒义词
【成语结构】紧缩式
【成语解释】贯：贯穿。用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部的道理。
【成语出处】先秦・孔子《论语・里仁》：“参乎!吾道一以贯之。”
【成语用法】偏正式;作谓语、状语、宾语;含褒义
【例子】据谷超豪等人回忆，凡遇应当参加的讨论会，苏先生向来是风雨无阻，几十年间一以贯之。(刘征泰《苏步青》)
【产生年代】古代
【常用程度】生僻
一以贯之的含义 篇2
候诊案例
[案例一]《培养良好的学习习惯12———读万卷书, 行万里路》
这是新学期六年级的第一堂语文课。老师在黑板上写下课题———《长江之歌》。
生:老师, 《培养良好的学习习惯》还没有学呢?
师:这个学期时间很紧, 我们要抓紧时间学习课文。《培养良好的学习习惯》这篇课文, 你们自己抽时间看吧。
生群群振奋!投入《长江之歌》的学习中。
[案例二]《九色鹿》教学片段
师:现在四人小组合作, 按照故事的情节变化来讲故事, 可以进行想象与改编。
甲:我们不要讲了, 那故事没劲。反正别人声音很高, 老师也不会来听的。
乙:那总得说点什么, 被发现就惨了。我给你们讲昨晚看的《双松李向阳》吧。
丙:讲讲讲!!
四个人凑在一起, 讲的人绘声绘色, 听的人津津有味。
讨论结束, 老师总结:各小组同学都很认真, 现在请愿意展示的小组同学代表上来讲故事。那组同学当然不会举手, 脸上带着狡黠的笑。
[案例三]《培养良好的习惯7———读书要有选择读书要做记号》
大家讨论并交流读书为什么要有选择?读书为什么要做记号?
师:读一本好书就是和一个高尚的人对话。所以, 我们要养成有选择地读书的习惯。而读懂、读好一本书, 还需要做好记号, 所谓不动笔墨不读书, 所以, 老师也希望同学们在以后的阅读中能够养成做记号的习惯。大家记住了吗?
生:记住了。
诊断分析
1. 没有正确的思想指导, 使学生漠视好习惯的养成。在孩子习得良好的习惯的过程中, 老师起着举足轻重的作用。“教师是学生鲜活的榜样, 老师的情感、态度、价值观会对学生产生根深蒂固的影响。”案例一中, 老师的态度让我们一目了然:他认为培养习惯是可有可无的事情, 却不知这样的敷衍失职会给学生造成怎样的心理暗示, 他们会认为习惯的培养是不重要的, 学不学有没有都是无所谓的。而没有正确科学的思想方法指导他们的言行, 良好的习惯又怎么可能逐步养成?
2.没有切实的监督力度, 使学生难以没有严格的训练, 没有方法的指导, 没有切实的监督力度, 学生就很难形成良好的习惯。许多老师在刚接触新一届学生时往往会对他们提出很多新要求, 并三令五申要求学生必须做到, 可时间一长, 自己也忽视了, 不监督也不训练了, 这样, 又怎能期待学生能够持之以恒?案例二中, 教师对于小组学习是有过明确要求的, 但忽视了“要使学生养成习惯, 必须在教学中长时间地花大力气继续引导、督促, 直到学生真正自觉实践为止”的原则, 讨论中老师的出局 (学生小组讨论时, 老师不巡视, 不参与活动, 只是耐心地等待结果的诞生, 然后派代表发言) 让有些还没有养成习惯的学生钻了空子。长此以往, “学生在课堂上要积极参与小组合作探究”的好习惯无法养成, 相反还会滋长一些坏习气、坏习惯, 实在让人担心。
3.没有实际的操作训练, 使习惯的养成成为无源之水。“养成好习惯必须实践”, 而不是仅仅讲些道理, 搞些花架子。教师常常把“培养良好的习惯”上成思想品德课, 告诉学生应该怎么做, 这样做有什么好处, 而把实践操作当作作业留到课后, 从此不再提及。在案例四中, 同学们会在当堂课上知道读书要有选择、读书要做记号的道理, 但是缺乏具体的操作, 缺乏老师日后的检查, 如果没有让学生在学习实践过程中逐步养成, 那么良好习惯只会成为一句空话, 成为无源之水、无本之木。
[案例四]《第一朵杏花》
学完了课文, 学生被竺可桢一丝不苟、坚持不懈的精神感染, 老师在此基础上拓展资料《竺可桢爷爷的日记》, 摘录其中一段:
每天记日记, 是他的嗜好, 他一生记了厚厚的几十本日记。仅从1936年到他去世的前一天——1974年2月6日, 共38年零37天, 日记一天也没有间断过。
听到这里, 学生议论纷纷:“一年写这么厚, 38年要这么厚了……”
老师趁热打铁:“成功不是凭空产生的, 是平时不断积累的结果。竺爷爷38年如一日, 记下了几十本气象笔记, 他的坚持让他取得了伟大的成就。这个学期的第一节语文课我们就知道了写日记要坚持, 竺爷爷给我们树立了很好的榜样。”
学生静下心来, 若有所思, 有的已在轻轻点头。那一天写日记, 学生非常认真。
[案例五]执教《我爱花城》片段
教师带领学生共同学习“描写春天花城”的第二节, 并归纳出学习方法。接下去让学生尝试学法的迁移, 但这么大段的篇幅完全让学生独立学习一定困难, 于是选用“切块拼接”的小组学习形式, 学习3—6小节。
1. 选择学习主题:小组成员每人选择一个季节。
2. 形成专家小组:每组中学习同一季节的同学组成专家小组。
3. 专家组学习:专家组运用第二节的学法, 利用教师提供的“小组工作单”学习, 并做好简要记录, 以便回原组中做汇报。教师巡视, 及时指导, 解答疑问。
4. 各位专家回原组“执教”:拼接完成学习3—6小节的任务。
5. 小组学习评价:成员独立完成教师针对“3—6小节学习任务”设计的“小组学习检测单”, 计小组总分。
[案例七]孙双金执教《天游峰的扫路人》片段
师:我们交流朗读情况。读得好的孙老师给予表扬, 读得不好的仍然表扬, 就是不愿意读书的同学没有表扬。
(A:一生只是读得准确流利)
师:你读得多好!没读错一个字, 首先做到准确;第二, 没打一个疙瘩, 流畅。
(B:全体学生没有读出赞美之意, 声音很轻)
师:你们都是在真诚地悄悄地赞美, (生笑) 我们放声赞美一遍, 好不好?
(C:一生慢条斯理地读第7自然段)
师:孙老师特别欣赏你良好的心理状态。你看他读书不慌不忙, 不紧不慢。 (生笑) 但是有的时候, 该快的时候还是要快一些, 该慢的时候要慢一点, 谁再来读?
策略建议
1.潜移默化, 渗透思想, 渐成习惯。养成良好的学习习惯犹如滴水穿石, 必须从小抓起, 从具体问题抓起。日积月累, 持之以恒, 良好的习惯就能逐步养成。而教师更应该抓住教育教学中的每一个契机, 在潜移默化中渗透“好习惯受益终身”的思想, 让学生形成培养好习惯的向心力。在案例四中, 老师无疑是一位有心人, “习惯的培养”贯穿在她整个教育教学过程中, 如春风化雨般不着痕迹。当然一次的教化并不就能让学生养成习惯, 但是我们相信, 老师正确的思想、潜在的积极意识必能影响学生, 成为他们坚持下去的最好理由。因为老师是学生最好的榜样!
2.方法明确, 训练严格, 养成习惯。学习习惯是学习方法的系统化和经常化。好的学习方法, 加上持之以恒的严格训练, 就能养成良好的学习习惯。如案例五的合作探究中, 由于老师选择了与本文学习任务特点相匹配的教学方法, 每个学生都有明确的学习任务, 加之老师适时巡视、及时指导和解答疑问, 学生的参与度是100%。而在掌握知识的同时, 又培养了责任感, 锻炼了合作技巧, 这样的合作学习应该说是高效的。长期坚持, 一以贯之, 必能使学生形成能力, 养成习惯。
问道：孔子一以贯之的“道” 篇3
曾子理解的“吾道一以贯之”的“道”，历史上很少有人怀疑，却有不同解释。北宋经学家刑昺认为：“忠谓尽中心也，恕谓忖己度物也，言夫子之道，唯以忠恕一理以统天下万物之理，更无他法，故云而已矣。”刑昺的意思是说，孔子所说的道，就是“以忠恕一理以统天下万物之理”，试想，忠恕之理怎么“统”天下万物之理？这个解释未免有些勉强。
解读《论语》较早的本子，当属魏晋时期文人何晏所著《论语集注》，他认为：“忠以事上，恕以接下，本一而已，其唯人也。”他对“本一”之“本”没有再做解释。
南北朝时期南朝梁之大儒皇侃认为：“忠，谓尽忠心也。恕，谓忖我以度于人也。”言孔子之道，更无他法，政用忠恕之心，以己测物，则万物之理皆可穷验也。皇侃的看法与他之前的何晏及他之后的刑昺，基本相似，并未真正说出孔子一以贯之的“道”到底是什么。
南宋大儒朱熹说：“尽己之谓忠，推己之谓恕……夫子之一理浑然而泛应曲当，譬则天地之至诚无息，而万物各得其所也。”朱熹试图用理学的观点解释夫子“一以贯之”的道，与以上三者有异曲同工之妙，问题是，朱熹所说的“理”太抽象，也没有渊源。
要更好地理解“吾道一以贯之”的“道”，还应从儒家经典中寻找答案。夫子“一以贯之”的道，实际上就是指天道，即宇宙之中一切物质运行的自然规律。这个规律，之于宇宙，就是各种天体各行其道，有规律地运行；之于地，就是四时有规律地交替运行，万物生生不息；之于人间，就是社会按照一定规律发展，使民众和谐共处，使人类繁衍生息。这也解释了儒家思想的精髓到底是什么的问题。儒家思想的精髓，就是尊天道以行人事，就是说，遵循自然规律和社会规律，与民同乐，让民众和谐相处、共同发展，让人类能够繁衍生息。说到底，就是以民为本的思想。在儒家经典中可以找到相应的佐证，例如：
《易经·象》记载：天行健，君子以自强不息。意思是说，天道永远不停地运动变化，君子因此效法天道而自觉地奋发向上，永不松懈。
《易经·文言传》记载：夫大人者，与天地合其德，与日月合其明，与四时合其序，与鬼神合其吉凶。先天而天弗违，后天而奉天时。天且弗违，而况于人乎！况于鬼神乎！
意思是说，所谓的大人，品德崇高如同天地，圣明如同日月，做事有条不紊如同四季有序交替一般，判断吉凶的准确性如同鬼神。他做没有先例的事情，天不会反对（即符合自然规律）；做有先例的事情，又能够因时因地制宜。天都不反对，何况人呢？更何况鬼呢！
《易经》谓五经之首，大道之源。其思想的精髓既有尊天道以行人事，又有矛盾的双方可以互相转化的辩证思想。毫无疑问，这是儒家思想的渊源。
《尚书.康诰》：王若曰：“……朕其弟……惟时怙冒，闻于上帝，帝休，天乃大命文王……”
意思是，君王说：“……我的弟弟……（先父文王）他这种十分勤勉的德行，被上天闻知，上天非常高兴，就给他降下大命……”
《论语·公冶长》：子贡曰：“夫子之文章，可得而闻也；夫子之言性与天道，不可得而闻也。”
《论语·阳货第十七》：子曰：“天何言哉？四时行焉，百物生焉，天何言哉？”
《诗经·周颂》：畏天之威，于时保之。
周人灭殷后，宣扬“敬天保民”的思想，实际就是“尊天道以行人事”。据《礼记》记载，周人每年都要进行祭祀活动，祭天是最重要的祭祀活动之一，这是先民“敬天保民”思想的最有利佐证。
从儒家经典之中总结出的儒家的天道论，能更准确地解释孔子所说的“一以贯之”的“道”，那就是，遵循宇宙间一切事物运行规律的天道，具体到社会，就是以民为本的思想。
正因为儒家之道是“宇宙间一切事物的运行规律”，所以儒家思想高于诸子百家，成为中国传统文化中的精髓。有人认为，道家的思想是崇尚自然规律，儒家崇尚德治、人治，两家思想截然不同，其实不然。翻开儒家经典之一的《易经》，处处是让人们尊重自然规律的劝导。《易经》的《象传》，多是取法宇宙、天地间的万物，引申出人世间的道理。“天行健君子以自强不息，地势坤君子以厚德载物”是《易传》中的名句，意思是说，天道永远不停地运动变化，因此君子要效法天地而自觉奋发向上、永不松懈；大地的气势厚实和顺，君子要效法大地，胸怀宽阔，厚道待人。其遵从自然规律、与时偕行的思想明了易见。又如《否卦·彖传》：否之匪人，不利君子贞，大往小来。则是天地不交而万物不通也。上下不交，而天下无邦也。内阴而外阳，内柔儿外刚，内小人而外君子，小人道长，君子道消也。意思是说：天地闭塞人会违反理性，不利于君子坚守正道，乾阳在外坤阴在内，就是天地隔绝，万物无法顺利成长。君臣隔绝，天下混乱不成为国家。阴在内阳在外，万物无法顺利生长。君臣隔绝，天下混乱不成为国家。因在内阳在外，柔在内刚在外，小人在内君子在外，于是小人的思想影响不断扩大，君子的思想影响日渐消亡。
一以贯之成语解析及近义词 篇4
贯：贯穿。用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部的道理。 【示例】：据谷超豪等人回忆，凡遇应当参加的讨论会，苏先生向来是风雨无阻，几十年间～。 ◎刘征泰《苏步青》
二、一以贯之近义词
始终如一 [ shǐ zhōng rú yī ]
始：开始;终：结束。自始自终一个样子。指能坚持，不间断。
有始有终 [ yǒu shǐ yǒu zhōng ]
指人做事能坚持到底。
三、一以贯之造句
1、尽管宣称一以贯之，有些保守党指责她言行不一。
2、就在今天，确定为了获得成就要怎样克服遇到的所有障碍，拟定一个一以贯之的计划，然后迈出第一步。
3、一般的百科全书只不过是许多科学的堆积，仅仅是由偶然和经验的排列，其中缺乏一以贯之的原则。
4、“自然”和“爱”两大母题就成为朱自清早期散文的显性结构，而以崭新的“仁”一以贯之的深沉内涵则成为其早期散文的隐性结构。
5、与时俱进是马克思主义一以贯之的理论品质。
6、经典大学理念的守望与超越共存，是我国建设创新型大学中应一以贯之的原则。
7、学术自由是大学一以贯之的精神追求。
8、它坚持和发展了马克思列宁主义体现了马克思主义基本原理的一以贯之;
9、构建上海现代警务机制，是当前和今后一个时期上海公安工作必须一以贯之的工作主线。
10、重文学的政治教化之用是儒家文学观念一以贯之的显著特点。
11、继续教育是北京教育学院一项一以贯之的重要工作，对学院、特别是对承担继教任务的一线教师也始终是一个重大的挑战。
12、可以说，悲剧意识是其小说一以贯之的主线。
13、理想主义是郭沫若一以贯之的气质，变化了的只是历史语境。
14、修复技术的选择与修复理论及原则、修复方法本身是一以贯之的。
15、说犹太文明的主体一以贯之，并非说犹太文明与其它文明之间就是互相排斥、互不影响的。
16、老子对其“道”有着一以贯之的思路，即道是对生命本真存在的体悟。
17、主席在耋耄之年以自己的行动表明，主席没有违背自己的信仰，主席立行合一，一以贯之，从一而终。
18、实事求是是马克思主义中国化一以贯之的思想路线;
19、总之，异化思想在马克思思想体系中是一以贯之的;
20、一以贯之的经营理念，通过科学的酒店设计和功能规划，实现资产利用的最大化;
21、虽然他也在眼睁睁看着雷曼兄弟破产的团队中，但比起保尔森来，对政府的行动他表现得似乎更加心平气和，因此，行动中就可能更加一以贯之。
22、但公司的表现未能一以贯之，从而使得摩托罗拉的专利看起来比其业务本身更有价值。
23、由于未能在6月份推出新款iPhone，这家科技业巨头过去几年一以贯之的新产品发布模式被打破。
24、当然我也认为，在这种现象被重新定义为某种带有一以贯之的意识形态内涵的东西或者被称作“极权主义”等其他名堂时，它就是一种问题了。
25、从小事开始，一以贯之的坚持下去，保持灵敏的反应。
26、应该说这时期余华的小说创作有一种一以贯之的悲悯情怀，不管它是潜藏在冷静背后还是彰显出来，我们都不应该忽视。
27、追问和探究实体是西方古典哲学一以贯之的主题。
28、她具有一以贯之的平民立场，赞扬他们顽强的生存能力;
一以贯之的含义 篇5
——以养老保险为例
我国的基本养老保险制度就是通常所说的社会统筹与个人账户相结合，是我国在世界上首创的一种新型的基本养老保险制度。该制度在养老保险基金的筹集上采用传统型的基本养老保险费用的筹集模式，即国家、企业和个人共同负担，社会统筹部分由国家和企业共同筹集，个人账户部分则由企业和个人按一定比例共同缴纳。基本养老保险基金实行社会互济；在基本养老金的计发上采用结构式的计发办法，强调个人账户养老金的激励因素和劳动贡献差别。因此，该制度既吸收了传统型的养老保险制度的优点，又借鉴了个人账户模式的长处；既体现了传统意义上的社会保险的社会互济、分散风险、保障性强的特点，又强调了职工的自我保障意识和激励机制。该项制度对于企业和个人都有重要的意义。
一、对企业来说：
1.有助于调动职工的积极性，提高生产效率
我国养老保险的个人账户的企业部分，一般采取的是企业年金的形式。个人参加养老保险是在一定程度上通过强制缴纳的方式结合国家自主扶持的方式，就好比杠杆效应一样，企业职工用较少的缴费换取较大的收益。企业员工在青壮年时期定期少量地缴纳养老保险费用，换取年老生活的补助，可以激发职工工作热情，提高职工工作积极性；激励职工为企业勤奋工作，献身企业，不遗余力地发挥自己的光和热，从而有效地提高企业的效率，提高企业的经济效益和企业竞争力。
2.能够在一定程度上激励员工忠于企业，减少离职率，增强员工承诺，降低企业的管理和经营成本。
企业完善年金制度，给员工提供年老之后应有的生活保障，能够在一定程度上增强职工对企业的归属感和凝聚力，减少跳槽现象的发生，降低离职率，从而降低企业的人力资源成本；同时有利于扩大企业对现有职工的约束力和组织影响力，激励职工忠于本职工作，是实现企业长远健康发展的重要举措。
3.有助于树立企业的良好形象，吸引优秀人才，提高企业的人力资本质量
企业按照国家规定，完善养老保险，有利于彰显企业的社会责任感，树立企业良好的竞争形象．良好的企业形象能吸引更多高素质、高品位的优秀人才，稳定企业人力资源，并提升人力资本的质量；同时这也显示了企业实力，是吸引优秀人才的重要途径。这有利于最终达到增强企业凝聚力、竞争力，实现企业经济效益最大化的目的。4.建立现代企业制度，实现与国际标准的对接，增强企业的国际竞争力
员工养老保险的建立和完善，有利于企业向国际化的标准发展，按照国际规则使企业越来越走向规范化，实现企业与国际的接轨，按照国际的准则运营，增强话语权，增强企业参与国际竞争的能力；同时各种内部制度的完善，是建立现代企业制度的重要前提。但同时，我们也应该看到，养老保险制度的建立也给企业带来了沉重的经济负担，特别是一些资源占有较少、市场力量较为薄弱的民营企业，完善的养老保险可能会使企业的发展步履维艰。因此我们对养老保险也应该全面的看待。
二、对个人的意义
1.履行义务，维护劳动者的合法权益
社会保险是国家依法建立的保障劳动者在年老、患病、工伤、失业、生育等情况下获得帮助和补偿的制度。养老保险是其中最主要的部分之一。《劳动法》不仅规定用人单位和劳动者必须依法参加社会保险，缴纳社会保险费，而且规定劳动者享受的社会保险金必须按时足额支付。由此可见，参与养老保险是劳动者的合法权益也是义务，养老保险的建立和完善是维护劳动者合法权益的重要体现。
2.老有所依，解除后顾之忧；减轻子女的负担
个人参加养老保险为年老后的生活提供了保障，通过在职时的定期少量缴费，换取年老生活的补助，为老年人提供了基本的生活保障，免除了家庭一定的后顾之忧，真正实现了老有所养；同时，养老保险保证了老年人在一定程度上可以靠自己的养老金生活，从而减少子女抚养老人和孩子的双重压力。另一方面，养老保险制度在一定程度上使离退休人员的生活随着经济与社会发展不断得到改善，使其共享改革开放发展的经济成果，提高离退休人员的生活幸福感。
3.激励劳动者在职时积极劳动，努力工作。
劳动者退休后领取养老金的数额，与其在职劳动期间的工资收入、缴费多少有直接的关 系，这无疑能够产生一种激励，促使劳动者在职期间积极劳动，努力工作，提高效率和工资，对社会发挥自己的光热，体现自身的社会价值。同时，社会保险相关法律法规规定，职工调动时，个人账户全部随同转移。职工或退休人员死亡，个人账户中的个人缴费部分可以继承。这也在一定程度上激励了员工在职时的积极努力工作。4.促进劳动力群体的更新换代，保证新成长劳动力顺利就业
一以贯之的含义 篇6
对于男生而言，就更要了解玫瑰花朵数的含义，送花时才不会唐突了佳人、误了自个性命。那么，你知道玫瑰花朵数的含义是什么吗?
常见的玫瑰花朵数的含义
1朵玫瑰——情有独钟，你是我的唯一
2朵玫瑰——心中只有我俩
3朵玫瑰——我爱你
4朵玫瑰——誓言、山盟海誓、至死不渝
5朵玫瑰——由衷欣赏
6朵玫瑰——互敬、互爱、互谅
7朵玫瑰——我偷偷地爱着你
8朵玫瑰——深表歉意，盼你原谅
9朵玫瑰——长久
10朵玫瑰——完美的爱情，十全十美
11朵玫瑰——一心一意的爱
12朵玫瑰——心心相印，对你的爱与日俱增
13朵玫瑰——暗恋
14朵玫瑰——骄傲的爱
15朵玫瑰——对你感到歉意
关于玫瑰花的含义
16朵玫瑰——最深的爱
17朵玫瑰——好聚好散，无法挽回的爱
18朵玫瑰——真诚的心
19朵玫瑰——期待陪伴
20朵玫瑰——此情不渝，永远爱你
21朵玫瑰——你是我的最爱
22朵玫瑰——双双对对，你侬我侬，两情相悦
24朵玫瑰——思念
25朵玫瑰——祝你幸福
30朵玫瑰——不需言语的爱
33朵玫瑰——爱你三生三世
36朵玫瑰——浪漫心情，我心属于你
40朵玫瑰——誓死不渝的爱
44朵玫瑰——亘古不变的誓言
50朵玫瑰——邂逅不期而遇
66朵玫瑰——真爱不变
99朵玫瑰——长相厮守
100朵玫瑰——百分之百的爱
101朵玫瑰——最爱
108朵玫瑰——嫁给我吧，求婚
365朵玫瑰——天天爱你
999朵玫瑰——天长地久，爱无休止
其中，8朵玫瑰花和15朵玫瑰花的含义都和道歉有关，送的时候可要要注意了，别一不小心让女朋友以为你做了什么对不起她的事情，那就麻烦大了。还有，17朵玫瑰代表好聚好散，送的时候更是要慎之又慎。
知识拓展：玫瑰花的繁殖方法
播种法
一般都是为培养新品种才采用，将秋季采收的种子装入盛有湿润砂土的塑料袋内，置于夜冻昼融的环境里，经过1个月左右后再逐渐加温至20℃左右，种子裂口发芽后即可以播种(或者砂藏到第二年春季播种)，当幼苗长出3-5小叶时分栽。
扦插法
带踵嫩枝插。即在早春选新萌发的枝，用利刀在其茎部带少许木质削下，用生长激素处理后插入扦插床或小盆中。
半木质化枝扦插。此法是在6-9月，选择玫瑰花朵初谢的枝条，剪去花柄，削平其下部，以2-3节为一段，切除下面的一枚叶片，再剪去不健康及嫩叶，用生长刺激素处理后插于上法同样条件的床中。
硬枝扦插。是将越冬前剪下的一年生充实枝条，2-3节为一段，每10枝成一捆，在低温温室内挖一个30cm的坑将插条倒埋在湿润砂土中，顶部覆土5-10cm(要保持不干)，第二年早春，将插穗插入插床。
硬枝水插法——选带1-2片叶的半木质化枝或硬枝，用利刀将基部削平，插入盛水容器中，枝条浸入水中1/2，放在15℃-20℃且能见到阳光的地方，使其长出根来。在促根期间，容器内的水每隔2-3天要更换一次，等枝上新根的表皮变浅黄或淡褐色时，即可取出细心栽入营养袋中培养。
嫁接法
芽接法。每5-9日，在良种母株上选择饱满的芽眼削下，在白玉棠或蔷薇砧木上接1-2个芽，也可以在砧木的一根长枝上，每隔8-10厘米接一个芽，接活后，将其一段段带一个接活芽的枝分段剪开，与一般扦插法一样，插入砂床或容器中。
枝接法。每年春天可用切接、舌接、腹接法将良种枝条接在蔷薇、白玉棠砧木上。
根接法。冬春玫瑰休眠期，在室内将接穗在蔷薇或白玉棠的一支根上，绑扎好后，把它假植于底，中温温室，保持湿润，待其接口愈合后再上盆或定植。
压条法
地面压条法。在玫瑰生长期，将玫瑰枝条芽下刻伤，弯形埋入湿润的土中，枝条先端一段伸出土面，当压埋在土中的刻伤处长出新根，就可以切开分栽。
一以贯之的含义 篇7
关键词：课文背诵,英语教学,作用,实践
英语教学大纲强调加大语言材料和语言实践的量, 特别要注意扩大语言材料的输入量, 当然语言的输入有听、说、读、写等各种途径, 但背诵———这一古老而又行之有效的方法易被忽视。任何语言的学习, 无论是口头的, 还是书面的, 在初学阶段都有一个模仿过程, 而模仿必须先有大量的语言信息输入, 必须以丰富的目标语语料积累为基础。英语学习想取得成功, 必须有丰富的、自然的目标语语料及其有关知识的输入, 没有大量的输入, 英语学习就成了无源之水。没有源头则无法进行信息输出。只有大量输入语言信息, 在目标语语料积累达到一定程度时, 学习者才能输出信息, 进行模仿, 形成自然流利的语言表达。背诵是一种实实在在的语言输入, 是学习、积累语言的有效方法, 是培养语言能力的基本手段, 它不但可以帮助学生掌握大量的英语基础知识, 而且有助于学生汲取文化营养, 加深文化底蕴, 从而提高解决实际问题创新的能力。在教学中, 我们应贯彻背诵在英语教学中行之有效的作用, 通过理清脉络、识别文本、剖析框架、拓展背诵等多种途径, 达到提高英语学习水平、减轻学生负担、提高教学质量的目标。
一、英语课文背诵的重要性
1.帮助学生掌握生词, 加大词汇量。
词汇学习是英语学习的基础, 许多学生因单词难记难背而放弃了英语学习, 因为他们往往通过死记硬背或抄写单词的方法来记忆单词, 有些同学即使记住了部分单词, 也不能遣词造句。吕叔湘先生指出:“词语要嵌在上下文里头才有生命, 才容易记住, 才知道用法。”背诵英语课文能使学生把词语放到句子、段落、篇章中去理解、记忆和体味。学生从课文的语境中去体会词汇, 理解词汇, 也更便于学生理解掌握词的准确意义和用法。此外, 词的用法最重要的特征是词与词之间的搭配关系, 这种关系只有在课文提供的上下文中才能得到充分展现, 背诵可以帮助学生识别和记住这些搭配关系。
2.帮助学生增强语感, 增强句子输出。
古人云:“书读百遍, 其义自见。”所谓语感, 即“能凭直觉知道哪些是符合英语语法的句子”。一个语感强的学生, 能够很好地识别和理解句子, 并创造和生成句子。语感不是理性的产物, 而是感性的产物, 只能通过大量的语言实践去获得。学生在课文的反复背诵过程中, 无疑是体验和感知语言, 当背诵进行到一定程度时, 学生仿佛进入了英语所蕴含的思维和表达模式中, 英语听起来顺耳了, 说起来也灵活了。
3.帮助学生思维发展, 增强英语思维。
古人云:“数诵以贯之, 思索以遁之。”背诵能帮助思考, 思考需借助背诵。学生在课文背诵过程中, 对于材料的记忆是一个复杂的心理过程, 伴随着各种各样的思维活动。背诵也可以说是对文本的再加工, 在背诵的过程中, 不仅可以帮助学生掌握不同类型的写作特点和风格, 也可以促进其思维能力的发展。
4.帮助学生篇章的输出, 增强写作能力。
书面表达是中学英语教学的重要内容, 也是英语考题的重要组成部分。但现在对于书面表达, 不仅仅是学生感觉无从入手, 对老师而言, 也挺伤脑筋, 老师花许多时间改作文, 最终效果也不尽如人意。学生通过背诵去模仿课文去写作, 而且一定量的背诵也可以促进学生进行篇章的输出, 学生通过多读, 熟读成诵, 久而久之, 学生就会感悟领会, 融会贯通, 从而增强学生的写作能力。
二、课文背诵在新目标教学中的实践
背诵在学生的英语学习中, 尤其是语言的起始阶段, 起着举足轻重的作用, 那么该如何教会学生更快速地背诵, 如何让背诵的效果更持久和有效呢?下面就来谈谈课文背诵在新目标英语教学中的实践。
1.理清脉络, 降低课文背诵的“高”度。
背诵应达到什么高度, 不同的文本, 对学生的要求也不尽相同, 从八年级下开始, 出现长篇的reading, 对于阅读材料, 教师不能让学生一字不漏地进行课文的背诵, 这样不仅增加了学生的负担, 同时也没有效果。这样的背诵对于学生来说, 只能是望“背”生畏, 望“背”生厌。其中一个重要的原因是背诵不得法, 死记硬背。在对学生的背诵要求中, 我们不能只提背诵的内容和要求, 不讲背诵的方法和做法。课文中的文章, 大都是有层次结构关系的, 同时也有主题句、中心句和过渡句等, 在背诵中让学生学会理清段落之间的关系, 将更有助于他们的记忆, 从而降低课文背诵的“高”度。
通过对于文章脉络的梳理, 既有助于学生对于课文的理解, 也能够使学生更好地去背诵课文。当然我们也可以通过找每段文章的主题句, 以主题句为支撑, 帮助学生更好地背诵, 以降低背诵的“高”度。
2.识别文本, 增强课文背诵的“活”度。
不同的文本形式, 对于课文背诵的要求是不同的, 同时, 学生背诵的过程, 也是对于文本内容进行再加工的过程。所以对于不同的文本, 教师要教会学生识别, 对于不同的文本, 要侧重于不同的重点。背诵叙事类文章时, 要特别注意情节, 充分调动形象思维, 在头脑中再现故事发生的场景, 以增强记忆效果;背诵议论文时, 则要充分注意句与句之间、段与段之间以及整篇文章上下文之间的逻辑关系;背诵科技类文章时, 则必须注意推理的严密性和论述的精确性。所以, 背诵不仅可以帮助学生掌握不同类型的写作特点和风格, 也可以促进其思维能力的发展, 增强课文背诵的“活”度。
3.剖析框架, 提高课文背诵“效”度。
在新目标的教材中, 几乎每个单元都设有两篇阅读文章, 新目标对阅读文章的要求为:阅读文章是为学生的写作提供范例。所以, 在许多单元的阅读教学之后, 让学生能模仿课文范文进行写作的训练, 当然这种模仿, 既有对于语言的模仿, 也有对于句型的模仿, 但对于好的文章, 我们不仅仅是要求学生能运用好的词汇和句型, 而且要特别重视对于框架的要求。所以, 教师在要求学生背诵课文时, 要让学生明白文章的框架结构, 在学生了解了文章的框架结构之后, 当他们进行背诵时, 他们通过文章的框架结构来搭建记忆支点, 使课文的背诵不仅仅达到对于知识的识记, 更可以进一步提高他们的写作能力, 以提高课文背诵的“效”度。
4.拓展背诵, 注重课文背诵的“深”度。
对于课文的背诵, 不应该仅仅局限于课文的文本。“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”就是此理。朗朗上口而后铭记在心, 长此以往, 就能言语有章, 行之有法。通过大量的诵读, 积累丰富的词语、句子, 写英文小作文也就得心应手, 最终培养学生“用英语思维”的能力。所以, 对于学生的背诵要求, 我们不能仅仅局限于课文的背诵, 教师应设法拓展背诵的内容, 注重课文背诵的“深”度。我们现在有许多适合学生阅读的东西, 如妙语短篇、21世纪报等, 里面有许多好的内容和精粹的句子、谚语等, 选择一些让学生进行背诵, 以拓宽他们的背诵的“深”度。
苏霍姆林斯基说过:“没有识记和背诵, 教学和智力发展就是不可思议的。”背诵对于英语学习来说, 既可以帮助学生记忆词汇, 增加词汇量, 也可以增强学生的语感, 增强学习的输出。同时也可以帮助他们思维的发展和写作能力的提高。教师要善于通过多种途径的方法来促进课文背诵的“高”度、“活”度、“效”度、和“深”度, 扩大学生的信息的输入量, 帮助学生更好地进行语言输出, 通过课文背诵真正帮助他们英语的学习, 让他们更流畅地用英语去表达。
参考文献
[1]刘一鸣、刘向红.背诵在英语教学中的重要性.湖南工程学院学报 (社会科学版) .2009年04期
以“情”为线 以“理”贯之 篇8
一、编排特点及单元地位——贯彻理念
新课标指出：“建设高中语文课程，应继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。人教版的教材编写就是按照新课标的规定和要求，并根据主编袁行霈提出的“守正出新”的原则，编写了一套富有自身特色与优势的教材体系。
在高中必修课程中有五个模块，第一册是五个模块中的第一个模块，这个模块有个突出的特点：它是供高中必修课起始阶段使用的，具有过渡的性质。特别是第一单元显得尤其重要。第一单元的接受一定程度上影响了学生的后期接受，因为学生前期学习的情绪会泛化到后期学习之中。
初中生的思维是形象思维和抽象思维共同作用的，到了高中阶段后以抽象思维为主。从情感上来说，高中阶段是情感最为丰富的时候。因而，从体裁上选择，人教版保留了以往教材中的诗歌体裁，既重视情感的熏陶，也重视能力的培养。在单元提示中，编者也提到了：“诗歌与青年有天然的联系，少男少女喜欢用诗的语言来表达丰富的情感。”[1]这句话，也体现出编者编排的思想。
在第一单元中，有单元提示、选文、练习系统几个板块。前一版的教材中多了“综合性学习”。另外，现行人教版的选文也少于前一版的教材，并且这些选文都是编者根据课标要求、学生的认知心理及学科特点精挑细选的经典文章，以提升学生的语文能力、培养学生的创造思维为终极目标。有的保留了前一版中的文章，有的是新增的文章。在同一单元中，还分精读和略读的文章。前一版中关于毛泽东的诗歌都是精读的，现在变成略读。在本单元中精读的有三篇诗歌，略读的有《沁园春·长沙》和《中外短诗五首》。在选文的选择中，编者注重经典文章，包容了新诗知识的获得，鉴赏能力的培养，情感的熏陶，价值观的形成。在选文编排以及练习设计上，注重循序渐进的过程以及学习方法的获取。在三个维度的综合上得到了完满的体现。这也是现行教材“出新”的地方。
二、选文特点——渗透情感
本单元一共有四篇九首诗歌，九首诗歌都饱含着诗人浓烈的情感。《沁园春·长沙》写革命豪情，《再别康桥》写了绵绵别情，《大堰河——我的保姆》写赤子之情，《错误》写思妇的闺怨情绪……这几首诗歌都适合高中生的认知水平，在情感上也容易达成共鸣。在新课标的教科书编写建议第五条中指出：“教科书选文要具有时代性和典范性，富于文化内涵，文质兼美，丰富多彩，难易适度，能激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界。”
与前一版的教材相比，本单元更加注重时代性和典范性，文章数量相对少，编排上更加合理。比如前一版教材中毛泽东诗词二首，而在新版中，把第二首《采桑子·重阳》放在课后，让学生自读比较。更突出了学生的自主学习、探究能力的培养。
曾有人指出：“人教版高中语文教材中选文的深度与难度方面还是需要再考虑到。”[2]他的依据是人教版的选文与其他出版社的九年义务教育阶段的选文有雷同地方。比如，《大堰河——我的保姆》在语文版的八年级下第二单元出现，《再别康桥》在语文版的九年级下第二单元出现等等。对此，笔者不敢苟同。笔者认为初中阶段的学生是有可能读懂这两首诗歌的字面意思，但对其深入的理解可能会有困难，并不是人教版的选文难度太低，而是语文版高估了初中生的能力，或有意拔高了学生的能力。而人教版在高中阶段入选这两首诗歌，能够充分让学生把握其中蕴含的感情，并掌握诗歌的意象特点，充分考虑到学生学习接受的特点。
诗歌是特殊的抒情文体，情感渗透于意象之中，因此本单元的鉴赏重点是情感与意象。情感与意象是融合的关系，一定的意象总是和一定的情感相联系在一起的。但现代诗又不同于古典诗歌，其意象没有古典诗歌那样的明晰，会更加朦胧一些。意象与情感的联系上有所拓展，更加广泛。诗歌总是凝结着情感与意象的，因而，学生在解析鉴赏诗歌的时候，也应该从情感与意象着手。虽然，在意象的把握上是有点难度，但是这样可以激发学生的联想和想象，让学生懂得“跳一跳摘桃子”的乐趣。这种乐趣的获得首先也是基于学生与诗歌情感的共鸣的基础上。
因此说，选文在符合新课标要求的基础上突显了自己的特色：以“情”为线。
三、作业系统——“情”“意”双培
本单元的第三个板块是作业系统——研讨与练习。精读课文《诗两首》（《雨巷》《再别康桥》）的练习各4道题，略读课文《沁园春·长沙》是3道题，略读课文《中外短诗五首》是2道题，其中最后一道题的题型和内容设计是开放的。本单元的作业练习设计符合学生的心理发展规律，尊重学生的兴趣。并且弱化传统教材所强调的分析，启发学生去体会、感受和领悟诗歌情感，领会意象，在身临其境中提高认识、陶冶情操。这样有利于促进学生主动参与、积极活动。并且开放性题目的设计创设一个良好的自主学习的环境，“给学生留出选择和拓展的余地，以满足不同学生学习和发展的需要”，有助于学生创造性学习。
1.注重诵读，体会情感
本单元是诗歌单元，诗歌适合学生诵读，并从诵读中体味作者的情感，也在诵读中与作者的情感、思想产生共鸣，并使自己的情感得到净化、升华。所以，在练习的设计上，本单元侧重于诵读体会。
《沁园春·长沙》第一题要求反复诵读并背诵这首诗并把握情感和节奏；《诗两首》第一题要求反复诵读，体会其音乐性；《大堰河——我的保姆》第一题也要求朗读；《中外短诗五首》第一题要求反复诵读，品味这五首诗。
从练习的设计上可以看出，本单元就是要让学生通过反复的诵读作品，体会诗人的情感，以丰富学生的心灵，陶冶学生的性情。
2.分析体验，感知意象
在作业练习系统中突出对意象的感知，从而更加深入体会诗人情感的表达。《沁园春·长沙》第二题：用自己的话描述这首诗描述的湘江秋景，看看诗人主要通过哪些意象来表现自己的情感和思绪？《诗两首》第三题：《再别康桥》这首诗，让人感到很美，你觉得美在哪里？第四题：说说“丁香”在这里被赋予了什么含义？《中外诗五首》第一题第3小题：《错误》中诗人用了哪些意象营造了怎样的情境？
本单元的作业设计注重让学生发挥其丰富的联想和想象，感悟诗歌的意象美，意境美。
3.开放练习，突出自主
本单元中四篇文章，基本上在每一篇的最后一题都是开放性练习，主要在学生理解诗人情感，体验诗歌意象的基础上，给学生充分的空间，突出培养学生的自主学习、合作探究能力。
《沁园春·长沙》要同学们课外欣赏毛泽东的诗词和书法作品，并与同学交流心得。《诗两首》突出了探究能力的培养，让学生阅读古诗词，体会“丁香”在这里被赋予了什么含义。《大堰河——我的保姆》突出培养学生观察生活，搜集有关资料的能力。最后一课依然突出了学生的写作能力的培养，选择五首诗歌中的一首写一段赏析文字。
本单元练习设计讲求对“情感”与“意象”的体悟，讲求与表达交流、梳理探究相结合，很好地贯彻了新课程理念，突出培养学生的实践、创新精神、自主学习的能力，并拓宽了学生的学习空间。
总之，本单元的编写很好地贯彻了新课程的理念，并且以“情”为线选编文章，符合学生学习的规律和心理特点，突出了自主学习、合作探究、创新精神等各方面能力的培养。作为新教材的使用者，应充分利用和发挥本教材的优势，全方位提高学生的语文素养。
注释：
[1]袁行霈.普通高中课程标准实验教科书语文1（必修）[M].北京：人民教育出版社，2006,2.
[2]王俊娜.高中语文教材选文分析与建议——以人教版实验教科书为例[J].现代语文,2006,(3):39.
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2004.
句子的含义 理解 篇9
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
女教师走向小道格拉斯——一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗
这是你的手老师孩子小声答道
她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中（）有物质上的给予，（）有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
（1）给第5、6自然段缺标点符号的地方加上标点符号。
（2）在第8自然段中的括号里填上恰当的关联词。
（3）为什么说“这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”？你怎样理解？
（4）假如给你一个同样的主题——“我想感谢……”，请你画一画，你会画什么？为什么？
耐磨的人生
我的一个朋友在一次意外的事故中失去了右手。炎炎夏日里，我到他的小书屋去选书。本来打算要穿一件凉爽的短袖汗衫出门的。可是，临行前我还是毅然换了一件长袖衫——我忘不掉两年前他在酷暑时节穿一件长袖衫对我说“我今生再也无福穿短袖汗衫了”的悲苦神情，我希望这件长袖衫从我身上蒸出淋淋汗水，希望这淋淋汗水能多少减淡一点朋友的哀伤和痛楚。当我出现在那间小书屋时，朋友热情地迎上来与我握手。两只左手紧紧相握的瞬间，我俩都忍不住看着对方的衣衫大笑起来——因为，朋友居然穿了一件短袖汗衫。朋友说，谢谢，我知道你的良苦用心。倒退两年，我还真的特别需要你这样做，但现在不同了„„不瞒你说，刚出事的那阵子，我认为我活不下去了，我说什么也接受不了没有右手的残酷现实。我笨拙地穿衣，歪歪扭扭地写字，刮胡子的时候，把脸刮得鲜血淋漓，上厕所都十分十分不方便„„我哭，我闹，我摔东西，我把脑袋剃得溜光来发泄。后来，我就劝自己：别想那只手了，行不？瞧瞧人家古人多么豁达，满嘴的牙齿都掉光了，却说：“口中无碍，咀嚼愈健”；一个叫达克顿的外国人，曾以为除了双目失明以外可以忍受生活上的任何打击，可他在60岁的时候，却真的双目失明了。这时候，他说：“噢，原来失明也是可以忍受的呀。人可以忍受一切不幸，即使所有器官都丧失知觉，我也能在心灵
中继续活着。”慢慢地，我平静下来。我开始穿着短袖汗衫出门，坦然地面对人们异样的目光。我终于明白，我其实有一条韧性十足的命，它远比我想象中的那条命耐磨得多„„那一天，我倒空了自己的钱袋。我跟自己说：多选一些书吧，这间书屋的书一定富含灵魂之钙。
1、给下列的词语写上近义词。笨拙（）不幸（）
2、这篇短文主要写了一件什么事？
3、“朋友说，谢谢，我知道你的良苦用心”一句话中的“良苦用心”指的是什么？请联系上下文回答。
4、你怎样理解最后一句话。
美国某小镇有一位“绿手指”。千万别以为她是个妖怪或有什么特异功能，这是当地人对好园丁老奶奶的称谓。
一天，老奶奶在报上看到一条消息：园艺所重金购买纯白金盏花。老奶奶想：金盏花，除了金色，就是绿色，白色的？不可思议。不过，我为什么不试试呢？
她对八个儿女讲了，他们一致反对。大家说：“你根本不懂得种子遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪了，怎么可能完成呢？”
老奶奶决心一个人干下去。她撒下金盏花的种子，精心侍弄，金盏花开了，全是金黄的。老奶奶从中挑选一朵颜色淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的种子，第二年把它们种下去。然后，再从花朵中挑选颜色浅淡的种子栽
种……一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，一直坚持。儿女远走了，丈夫去世了，生活中发生了很多的事，老奶奶处理完这些事之后，依然满怀信心地栽种金盏花……
二十年过去了，有一天早晨，她来到花园，看到一朵金盏花开得奇特灿烂，它不是近乎白色，也不是很像白色，而是如银似雪的纯白。
她把一百粒种子寄给了那家二十年前悬赏的机构，她甚至不知道那则启事还是否有效，不知道在这漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白的金盏花。
等待的日子长达一年，因为他们要用那些种子验证。终于，园艺所长打电话给老奶奶说：“我们看到了你的花，它是雪白的。因为年代久远，资金不再兑现，您还有什么要求吗？” “我只想问你们还要黑色的金盏花吗？”老奶奶对着听筒小声说，“我能种出来。”
黑色的金盏花至今没开放，因为老奶奶去世了。
但愿你我还能长出新的绿手指。
（1）“你根本不懂得种子遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪了，怎么可能完成呢？”把这个句子换成另一种说法，句意不变：。
（2）对文中的两个“绿手指”，你是怎样理解的？请联系上下文，作出回答。
①美国某小镇有一位“绿手指”。
这一句中“绿手指”是指。
②但愿你我还能长出新的绿手指。
这一句中“绿手指”是指。
（3）读了短文，你想对老奶奶说些什么？
参考答案：
（1）你根本不懂得种子遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪了，不可能完成的。
（2）①老奶奶； ②像老奶奶那样对自己充满信心，做事持之以恒。
参考答案：
（1）你根本不懂得种子遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪了，不可能完成的。
（2）①老奶奶； ②像老奶奶那样对自己充满信心，做事持之以恒。
参考答案：
（1）：“ ？ ” “。”。
（2）参考：不仅……还……
（3）因为小道格拉斯家庭不幸福，得不到温暖，老师每天拉他的手，让他感受到了关心与温暖。
儒释道的含义 篇10
儒释道
儒释道。儒指的是孔子开创的学派，也称儒教。曾长期作为中国官方意识形态存在，居于主流思想体系地位，其影响波及朝鲜半岛、日本、中南半岛、中亚、东南亚等地区。释是印度净饭王儿子乔达摩悉达多创立的佛教，因悉达多为释迦牟尼佛，故又称释教。道指的是东周时期黄老道神仙家依据《道德经》（即《老子》）《南华经》（即《庄子》）而长期演变创立的宗教，是中国本土宗教。在中国境内广泛传播，影响巨大。道教是中国土生土长的宗教。
企业文化的含义 篇11
国内外学者对企业文化有许多不同的认识和表述，对企业文化的解释也多种多样。特雷斯·迪尔的《企业文化一现代企业精神支柱》一书中指出:“企业文化应该有别于企业制度，企业文化有自己的一套要素，即价值观、英雄人物、典礼仪式、文化网络。这四个要素的地位和作用分别是:价值观是企业文化的核心；英雄人物是企业文化的具体体现者；典礼及仪式是传输和强化企业文化的重要形式；文化网络是传播企业文化的通道。
美国学者约翰·科特和詹姆斯·赫斯克特在《企业文化与经营业绩》一书中指出:“所谓企业文化通常是指一个企业中各个部门，至少是企业高层管理者们所共同拥有的那些企业价值观念和经营实践。同理，所谓部门文化就是指企业中一个分布于各个职能部门或地处不同地理环境的部门所拥有的那种共同的文化现象。
清华大学教授、著名经济学家魏杰在其所著的《企业文化塑造》一书中给企业文化下了这么一个定义:所谓企业文化，就是企业信奉并付诸实践的价值理念。也就是说，企业信奉和倡导，并在实践中真正实行的价值理念，就是企业文化3。
中国学者刘光明在《企业文化》中指出:“企业文化是一种从事经济活动的组织之中形成的组织文化。它所包含的价值观念、行为准则等意识形态和物质形态均为该组织成员所共同认可。总而言之，企业文化有广义和狭义之分，广义的企业文化是企业物质文化、行为文化、精神文化的总和；狭义的企业文化是指以企业的价值观为核心的企业意识形态。
从以上国内外学者给企业文化下的定义来看，他们的侧重点或者着眼点各有不同，涵盖面也不尽一致，但是从整体上看，在对企业文化的理解上并无本质上的区别。企业文化的核心是一种共有的价值观，是企业员工共同的信仰，它是指导企业和企业人行为的哲学。总之我认为企业文化是指企业全体员工在长期的创业和发展过程中培育形成并共同遵守的最高目标、价值标准、基本信念及行为规范。它是企业物质文化、行为文化、制度文化和精神文化的复合体:
(1)企业文化的物质层，即企业物质文化，是由企业职工创造的产品和各种物质设施等构成的器物文化。是一种以物质形态为主要研究对象的表层企业文化。企业生产的产品和提供的服务是企业生产经营的成果，它是企业物质文化的首要内容。其次是企业创造的生产环境、企业建筑、企业广告、产品包装与设计等，他们都是企业物质文化的主要内容。具体包括:1.现代意义的产品；2.企业环境和企业容貌；3.企业生产环境；
4.技术、设备现代化与文明程度。
(2)企业文化的行为层，即企业行为文化，是指企业员工在生产经营、学习娱乐中产生的活动文化。它包括企业经营、教育宣传、人际关系活动、文娱体育活动中产生的文化现象。它是企业经营作风、精神面貌、人际关系的动态体现，是企业精神、企业价值观的折射。从人员结构上划分，企业行为中又包括企业家的行为，企业模范人物的行为，企业员工的行为等。企业的经营决策方式和决策行为主要来自企业家，企业家是企业经营的主角。企业模范人物是企业的中坚力量，他们的行为在整个企业行为中占有重
要作用。企业员工是企业的主体，企业员工的群体行为决定企业整体的精神面貌和企业文明程度。
(3)企业文化的制度层，即企业制度文化，既是人的意识与观念形态的反映，又是由一定物的形式所构成，是塑造精神文化的主要机制和载体。主要包括企业领导体制、企业组织机构和企业管理制度三个方面。企业领导体制的产生、发展、变化，是企业生产发展的必然结果，也是文化进步的产物。企业组织机构，是企业文化的载体。包括正式组织机构和非正式组织机构。企业管理制度是企业在进行生产经营管理时所制定的、起规范保证作用的各项规定或条例。企业的制度文化也是企业行为文化得以贯彻的保证。同企业职工生产、学习、娱乐、生活等方面直接发生联系的行为文化建设得如何、企业经营作风是否有活力与制度文化建设有很大关系。
公务文书的含义 篇12
1、公务文书简称公文：广义和狭义之分。广义：指在一切公务活动中形成的文书材料。狭义：指党政机关公文。根据2012年4月16日中共中央办公厅、国务院办公厅颁发的《党政机关公文处理工作条例》的规定：“是党政机关实施领导、履行职能、处理公务的具有特定效力和规范体式的文书。”
2、公务文书的种类（15类）：决议、决定、命令（令）、公报、公告、通告、意见、通知、通报、报告、请示、批复、议案、函、纪要
3、公文分为：上行文、平行文、下行文。上行文：是下级机关向上级机关报送的公文，这类文种有请示、议案；下行文：是上级机关向下级机关发送的公文。这类文种主要有决议、决定、命令（令）、公报、公告、通告、通知、通报、批复、意见等；平行文：是同级机关或不相隶属机关之间相互往来的公文，这类文种主要是函。有时通报、通知、纪要也可作为平行文。
4、根据公文的使用范围，公文可以分为：专用公文和通用公文两类。
5、公务文书的特点：鲜明的政策性、明确的实用性、法定的权威性、作者的特定性、体式的规范性。
6、公务文书的作用：法规作用、指挥管理作用、交流信息作用、宣传教育作用（公务文书是国家发布法规、方针政策的主要工具）、凭证依据作用（公务文书还有明显的凭证和依据作用）。
7、公务文书的格式：是公文的各部分内容按有关的规定置排起来的整体结构形式。
8、公文的排版形式：指公文数据项目在文件版面上的标印格式，是指公文的外观形式。
9、公文用纸幅面尺寸及版面要求：幅面尺寸、版面（①、页边与版心尺寸；②、字体和字号；③、行数和字数；④、文字颜色）。
10、印刷装订要求：制版要求、印刷要求。
11、公文格式各要素编排规则：《党政机关公文格式》（GB/T9704-2012）标准将版心内的公文格式要分为版头、主体、版记三部分。
12、版头部分7要素：份号、密级和保密期限（绝密、机密、秘密）、紧急程度（特急、加急、平急）、发文机关标志、发文字号、签发人、版头中的分隔线。
13、发文字号：由发文机关代字、年份、发文顺序号组成。
14、上行文的发文字号居左空一字编制，与最后一个签发人姓名处在同一行。
15、主体部分9要素：标题、主送机关、正文、附件说明、发文机关署名、成文日期、印章、附注、附件。
16、版记4要素：版记中的分隔线、抄送机关、印发机关和引发日期、页码。
17、决定：适用于对重要事项作出决策和部署、奖惩有关单位和人员、变更或者撤销下级机关不适当的决定事项。
18、决定分类：指挥性决定、奖罚性决定、知照类决定。
19、决定的特点：领导性、约束性、稳定性。
20、决定的主题结构与写法：决定的主题结构一般由标题、主送机关、正文、发文机关署名、成文日期和印章几个部分组成。
21、决定具体写法：标题、主送机关、正文（决定的正文由决定的缘由、决定事项和决定结语三部分组成）、发文机关署名、发文日期和印章。
22、决定分三种，不同各类的写法又不尽相同，分述如下：指挥性决定、奖罚类决定、知照类决定。
23、决定的写作要求：标题要完整规范、时间标注要准确、缘由要准确合理、事项要明确清楚。
24、报告：是适用于向上级机关汇报工作，反应情况，回复上级机关询问的公文。
25、报告的分类：工作报告（工作报告是指向上级汇报工作的报告）、情况报告（情况报告是指用于向上级反映与本单位有关系的重要情况的报告）、答复报告（答复报告是指用于答复上级机关询问的报告）、报送报告（报送报告是指用于向上级报送文件、物件时使用的报告）。
26、按报告的要求分类：报告可分为呈报性和呈转性
27、报告的特点：单向性、陈述性、建议性。
28、报告的主体结构一般由标题、主送机关、正文、发文机关署名、成文日期和印章几个部分组成。
29、具体写法：标题：主送机关：正文：发文机关署名、成文日期和印章
30、报告的写作要求：严格使用文种、材料要真实、主旨要鲜明。
31、请示是适用于向上级机关请示指示、批准的公文。
32、请示的分类：请求指示的请示（批准、帮助、批转）、请求批准的请示、请求帮助的请示、请求批转的33、请示的特点：针对性、呈批性、单一性、时效性。
34、请示与报告的区别：行文时间不同、行文目的和作用不同、篇幅容量不同、对上级机关的要求不同。
35、请示的主体结构一般由标题、主送机关、正文、发文机关署名、成文日期、印章几部分构成，具体写法：标题、主送机关、正文、发文机关署名、成文日期和印章。示答复、明确态度。
36、请示的写作要求一文一事、不得多头请示、一般不能越级、不得直接送交某个领导、语气要平实恳切。
37、批复是适用于答复下级机关的请示事项时使用的功能。批复的特点：被动性，针对性，集中性，明确性，依据性。
38、批复的主体结构与写法一般由标题，主送机关，正文，成文日期和发文机关署名、印章组成。具体写法标题、主送机关，正文，发文机关署名日期和印章。
39、批复的写作要求慎重及时针对请示答复明确态度。40、通知是适用于发布，传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项，批转、转发公文的一种常用的公文。
41、通知的分类：通知是常见的下行文或平行文，根据不同的标准可以分为不同的类别，一般有：发布性通知；指示性通知；批转、转发性通知；知照性通知；会议通知；任免通知。批转性通知和转发性通知两者的区别：标题用语有所不同，被批转和被转发的文件来源不同，批转性通知的批转语中要有批转机关“同意”或者“批准”等批示意见，而转发性通知的转发语中不需要如此表态。
42、通知的特点功能多样运用广泛执行性强时效性严。
43、通知的主要结构由标题、主送机关、正文、发文机关署名、成文日期和印章组成。
44、具体写法如下：标题、主送机关、正文、发文机关署名、成文日期和印章。
45、通知的写作要求：通知多为下行文，具有较强的执行性，通知的语言要求准确，会议通知应注意其时效性。通知的正文是通知的核心部分，一般由通知缘由、通知事项、通知要求三部分构成。通知正文的写法：发布性通知；指示性通知；批转、转发性通知；知照性通知；会议通知（时间、地点、任务、人员、人数）；任免通知。通报 通报是适用于表彰先进，批评错误，传达重要精神或者情况的公文
46、通报的种类：表彰性通报、批评性通报 情况通报。
47、通报的特点：教育性、典型性、时效性。
48、通报的主体结构：标题、主送机关、正文、发文机关署名、成文日期和印章等几个部分组成
49、通报具体写法：标题、主送机关、正文、发文机关署名、成文日期和印章。不同类型的通报其内容和写法有所不同，通报的正文由通报的缘由、通报决定、提出希望和要求三部分构成。写法有:表彰性通报、批评性通报、情况通报。
50、惩处性通报与惩处性决定的区别：对象不同，内容性质不同，发送范围不同
51、通报的写作要求：内容真实，决定恰当，语言慎重。
函是不相隶属机关之间相互商洽工作，询问和答复问题，或者向有关主管部门请示批准和答复审批事项时所使用的公文
52、函的分类：按文面规格分类（公函、便函），按行文方向分类（去函、复函），按行文内容分类（商洽函、询问答复函、请批函）。
53、函的特点：使用的广泛性、行文方向的多向性、内容的单一性。
54、函的主体结构：一般由标题、主送机关、正文、发文机关署名、成文日期和印章几部分构成。
55、具体写法：标题、主送机关、正文（开头，主体，结尾），发文机关署名，成文日期和印章
56、函的写作要求:
1、行文简洁明确，用语把握分寸，语气平和，不要以势压人或强人所难，也不必逢迎恭维。
2、复函的行文要有针对性，答复要明确。
3、行文要及时，特别是复函更应该迅速、及时，以保证公务等活动的正常进行。纪要：是适用于记载会议主要情况和议定事项的公文。是根据会议记录和会议文件及其他有关材料整理而成58、纪要的分类：办公会议纪要，专项会议纪要。
59、纪要的特点：纪实性，综合性，指导性，称谓的特殊性（特殊称谓：会议认为、会议指出、会议决定、会议要求、会议号召）。
60、纪要的主体结构与写法：纪要主体一般由标题和正文、发文机关署名、成文日期、印章几部分构成。61、具体写法：标题、成文日期、正文（办公会议纪要，专项会议纪要），发文机关署名，成文日期和印章几部分构成
62、纪要的写作要求掌握会议的全体情况；抓住要点、突出会议主题；文字简洁明快；层次清晰，脉络分明。63、计划的含义：国家机关，社会团体，企事业单位或个人，根据党和国家的有关方针，政策以及上级的指示要求，依据本部门的个人的实际情况，对未来一段时间内要达到的目标或完成的任务提出具体要求，制定相应措施和执行步骤，并写成系统化，条理化的书面材料就是计划，计划是对未来一定时期的工作或任务作出预想性安排的应用文书。计划是广义的概念，内容和期限不同，计划有规划、纲要、设想、打算、要点、方案、意见、安排等名称，规划：三年以上的计划、纲要和规划大致相同。设想是初步的、预备性的、还未成熟的非正式计划。打算是一种时间较短，内容比较单
一、具体的粗线条的计划。
64、计划的种类：按性质分，有学习计划、工作计划、生产计划、财务计划、教学计划、分配计划、销售计划等。按内容分，有综合计划和专题计划。按使用范围分，有班组计划、单位计划、地区计划、国家计划等。按时间分，有周计划、旬计划、月计划、季计划、年计划，五年计划、十年计划。，按表达方式分，有条文式计划、表格式计划、条文与表格结合的计划。
65、计划的特点：目标性，预见性，客观性，规范性
66、计划的作用：明确奋斗目标（目标是行动的动力），合理配置资源，加强行为约束
67、计划的结构一般由标题，正文，落款三部分构成 68、计划具体写法：标题，正文（语言，目标和任务），步骤，措施，结语。
69、批复的特点：被动性，针对性，集中性，明确性，根据性、规范性
70、批复的主体结构一般由标题，发送机关，正文，成文日期和发文机关署名，印章组成。具体写法标题，发送机关，正文，发文机关署名，成为日期和印章
71、批复的写作要求是：慎重及时，针对请示答复，明确态度
72、总结的含义：总结是国家机关、社会团体、企事业单位或个人对过去某一阶段的工作、学习、生活等加以回顾、分析和研究，从中找出经验和教训，引出规律性的认识，明确今后的努力方向，用以指导今后的工作和学习的应用文体。
73、总结的分类：按照总结的性质划分，有工作总结、生产总结、会议总结等。按照总结的使用范围划分有地区总结、部门总结、单位总结、个人总结。按照总结的时间长短划分，有总结、半年总结、季度总结、月份总结、、阶段总结等。不管哪一类总结都可以按其内容所涉及的范围分为全面总结、专题总结两种。
74、总结的特点：实践性、说理性、客观性。
75、总结的作用：有利于提高认识水平；有利于信息的交流；有利于工作借鉴；有利于资料积累。
76、总结的结构一般由标题、正文、落款三部分组成。77、具体写法:标题（直陈式标题、正副标题、文章式标题）、正文（前言、主题、落尾）。
78、总结的写作要求：叙述、议论是总结最常用的表达文式；总结出个性；实事求是，一分为二。
79、简报的含义：简报是国家机关、企事业单位、社会团体在日常工作中用来汇报工作、反映情况、传达信息、交流经验的一种简明扼要、带有新闻性质和指导意义的事务性文书。
80、简报的分类：工作简报、会议简报、动态简报。81、简报的特点：简、真、快、准。
82、简报的作用：便于领导机关掌握，指导工作；便于平级机关之间交流经验、沟通；便于向下报情况，传达上级意图。
83、简报的结构：一般由报头、报核、报尾三部分构 84、写法：报头（简报名称、期号、编发单位名称、编发日期、密级、编号）、报核（按语、标题、多行标题）、正文、供稿单位；报尾。
85、简报的写作要求：抓准问题，有的放矢；材料准确，内容真实；简明扼要，一目了然；讲究实效，反应迅速。
86、规章制度的含义：规章制度是国家机关、社会团体和企事业单位在一定范围内为规范人们的行为而制定的一种具有法规性和约束力的文书。
87、规章制度的分类：包括条例、规定、办法、细则、章程、制度、规则、规程、守则、公约等十种。88、规章制度的结构：包括标题，正文，落款。89、规章制度的特点：约束性，程序性，严密性。
90、规章制度的标题的写法：发文单位名称，事由，文种三项组成；事由，文种二项组成；发文单位名称，文种二项组成；试用对象，事由，文种三项组成；试用对象，文种二项组成；只有文种。
91、制度正文的写法：章条式制度，条文式制度 92公约正文的写法：引言，主体，结尾
93、规章制度的写作要求：依法制度，按法执行，明确权限，严格制定，内容明确，语言规范。
94、合同的含义：合同是平等主体的自然人，法人，其他组织之间设立，变更，终止民事权利义务关系的 95、合同的特点：合法性，平等互利性，协商一致性，规范性 96合同的类型：按时间分，有长期，中期，短期合同；按形式分，有书面合同，口头合同和其他形式合同，写法分，有条款式合同和表格式合同。《合同法》则将合同分为15种类型：买卖合同，建设工程合同，承包合同，运输合同，供用电，水，气，热力合同，融资合同，仓储合同，保管合同，租赁合同，借款合同，纪合同，居间合同，技术合同，赠与合同，委托合同。97、合同的结构和写法:合同的种类各异，一般包括标准，首部，正文，结尾几个部分
98、合同的写作要求：合法，合理，合格，密，文字要简练 完善，明确，做好调查研究 文书工作
99、意向书的含义：意向书，是双方各多方就合作项目在进入实质性谈判之前，根据初步接触所形成的带有规则性，意愿性和趋向性的文书
100、意向书的特点：目标的导向性，条款的原则性，行文的灵活性
101、意向书的结构：标题、正文、落款
102、意向书的写作要求：关键问题的要求要回避，承诺要慎重，意向不越轨，重点突出，用词准确
103、招标书的写作：招标书的含义，招标书的类型，招标书的结构和写法，招标书的写作要求
104、招标书的含义：招标书又称招标说明书
107、招标书的结构：标题，正文，结尾
108、招标书的含义：具体的向招标人提出订立合同的建议，是提供给招标人的备选方案，是一个比实力，比技术，比价格，比能力，比策略的竞争过程中，也是一个限制与反限制的过程
109、招标书的类型：按投标方人员组成情况可分为个人投标书，合伙投标书，集体投标书，全员投标书和企业投标书等；按性质和内容可分为工程建设项目投标书，大宗商品交易投标书，选聘企业经营者投标书，企业承包投标书，企业租赁投标书，劳务投标书，科研课题投标书，技术引进或转让投标书等
110、投标书的结构：包括标题，正文，落款。
111、投标书的写作要求：认识要客观，内容要明确具体，行动要果断
112、可行性研究报告的含义：是一种为拟建设项目提供最终决策依据的文书
113、可行性研的究报告的主要特征：具有预测性，系统性，论证性
117、可行性研的究报告的写作要求：要有明确的目的和突出的重点，评价要客观公求正，全面深入，分析要有说服力，论证要严密，文字要简练。
118、文字处理的内容：包括公务文书的制作形成，传递，办理，管理，立卷归档或销毁等环节
119、文书处理工作的组织领导：由中共中央办公厅和国务院办公厅分别负责领导和指导党和政府系统的文书工作
120、文书处理的基本原则准确，周密，确保质量；机制，迅速，注重时效；精简，求实，注重效用，安全，可靠，确保国家机密；认真，负责，加强统一管理 121、公文的行文关系：指发文机关（或企事业单位）与受文机关（或企事业单位）之间的文件往来关系 122、公文的行文形式：逐级行文，直达行文，公开行文，越级行文，横向行文，联合行文，对口行文，转发行文，授权行文
123、公文的行文规则：行文关系根据隶属关系和职权范围确定，向上级机关行文，应遵循规则；向下级机关行文，应妆循规则；同级党政机关，党政机关与其他同级机关必要时可以联合行文
124、收文办理程序：签收，登记，初审，承办，传阅，催办，答复
125、发文办理程序：拟稿，审核和登记，签发，复核，善因，校对，用印或签署，分发，封装，发送传递 126、公文立卷的原则：保存文件之间的历史联系，区分保存价值，便于保管和利用
127、公文立卷的方法：按文件特征立卷；灵活运用立卷特征
128、文书立卷的步骤：1.将处理完毕的文件集中在一起。2.拟分类大纲或立卷项目。3.按照立卷项目（分类表）和文卷档案将文件一一归入到相应的类别。4.在进行第三步工作的同时，将不需要立卷的文档放在一边，妥善保管。5.再次分卷。6.对夹入卷夹的各个文件集合体，在小纸条上拟出一个能够比较确切反应卷内文件内容其特点的标题，即案卷标题。7.卷内文件排列。8.编页码，页码从卷内第一个文件第一页的右角或右下角用打号机编，直到最后一页。9.写卷内目录和备考表。10.拆除文件上的金属物。
11、确定保管期限
12、案卷排列。13编案卷号。
14、填写案卷封面和卷脊。15.填写（编制，登记）案卷目录。
129、文书归档新规则的主要内容：
1、整理单位，以“件”取代“卷”，2.保管单位，以“案盒”取代“案卷”。3.分方式，以“、机构（问题）、保管期限”取代“六个特征”。（1）按保管期限分类。
二、按组织机构分类。
三、按问题分类。保管期分为短期、长期、永久三种。短期保管的期限为1到15年，长期保管的期限为16到50年，永久保管即需永久保存。
130、新规则下行文书归档的基本程序和方法：编制分类方案类目，平时规整，系统整理，移交归档 办公室事务管理
131、使用电话的原则：态度要热情周到，礼貌有好，表达规范准确，语言简洁明了.注意保密.注意时间.132:、接听电话的技巧：接听电话必须及时，接听电话首先问候并通报，做好电话记录，准确处理电话的临时中断，学会处理特殊电话，学会处理转接电话，适时结束电话
133、拨打电话的技巧：1.尽量选择合适的时间打电话。2.做好打电话前的准备工作。3.准确拨号，耐心等待。4.及时自我通报。5.准确称述通话内容。6.如果通话临时中断或受到干扰，应主动回电话。7.运用语言技巧，及时结束通话。
135、一、接收电子邮件的注意事项。
二、发送电子邮件的注意事项
1、认证填写收信者的地址，以便准确无误地将电子邮件发送给对方，2、主题词信息要一目了然，能吸引收件人翻阅信息，以免让你发送的邮件淹没在垃圾电子邮件中。
3、注意电子邮件的保密性，重要的保密信息要谨慎使用免费电子邮箱发送，如需如此，必须做好保密措施。
4、电子邮件的行文追求自由，便捷，但是秘书在发送电子邮件时还是需要注意礼节问题，不能过于随便。
5、回复邮件要及时。
136、印章管理：印章的种类、印章的刻制，印章的启用，印章的保管，印章的使用，印章的停运
137、介绍信管理：
1、介绍信的种类：便函式介绍信、固定式介绍信。
2、介绍信的填写和使用。
3、介绍信的保管。
4、介绍信的领用。
138、值班工作的主要任务：
1、安排值班人员。
2、承办临时事项。
3、接待临时来访人员，4、处理来电来函。
5、处理突发事件。
6、协调保安人员。
139、值班人员的要求:认真负责，热情待人，遵循制度，做好记录。
140、编制值班表1具体值班时间和值班期限，2值班人的姓名，3、值班的地点，4、负责人的姓名，5、值班工作内容和相关记录，6、替班人的姓名和交接方法。
会议的管理
141、会议的含义：是指为了达到某种目的，有组织的召集人员商议事情、沟通信息、表达意愿的行为过程。142、会议的基本要素：会议议题，会议主持人，会议名称，会议时间，会议地点，与会人员，会议议程，会议组织者
143、会议的种类：按会议规模分（大型会议（千人参加），中型会议（百人），小型会议（十人），按会议性质分（规定性会议，决策性会议，专业性会议，纪念性会议），按时间分（常规性定期会议，非常规不定期 会议），按会议采用的媒介分（电话会议、电视会议、计算机会议）。
144、拟定会议议程、日程：根据议程逐日做出的具体安排，以天为单位，是会议全程各项活动和与会者安排个人时间的依据。
145、会议议程、日程的制定：（1）会议议程的制定程序：
1、明确目标和参加者，要清楚为什么开以及那些人到会。
2、安排各项议程事项的时间及顺序，考虑会议的时间长短以及内容的顺序。
3、确定每一项议程，全面，适用。应清楚了解他的目标和时间安排，与会者应该做哪些准备，谁支持这个会议，谁负责对每一项议程进行解释，主持每项议程的讨论等。
4、决定会议讨论形式。
5、决定会议的决策方式。（2）会议议程的编制：会议日程多采用表格形式，明确参加会议活动人员、日期的时间、地点、有关的事宜安排。146、选择会议场地：交通便利、会场的大小应与会议规模相符、场地要有良好的设备配置、场地应不受外界干扰、选择会议地点应考虑有无停车场所、场地租借的成本必须合理。
147、布置会场的安排和座次：
1、会场主体布局的要求（庄重，美观，舒适，凸显出会议的主体和气氛，考虑会议的性质，规格等因素。
2、会场的整体格局要根据会议的性质和形式创造出和谐的氛围。
3、大中型会议要保证一个绝对中心，因此多采用半圆形，大小方形的形式，以突出主持人和发言人，大中型会议还要注意到进，退场的方便。
4、小型会议要注意集中方便）主席中的座次和场内座次。
148、会场的组织和服务：会议签到、材料发放、会场服务。
149、会议记录：
1、会议记录的要求，2、会议记录的准备工作，3、会议记录的内容与结构（标题，正文，尾部）。
4、注意事项会议简报的要求：真实准确、短小精悍，、快是简报的质量体现。生动活泼。会议简报的内容与结构：内容，结构。
150、会后落实；文件资料整理：会议文件资料收集，会后需收集的文件资料，收集会议文件资料的要求，会议文件立卷归档
151、编写会议纪要：会议纪要与会议记录的区别、会议纪要的编写程序。信息工作
152、信息的含义：是事物存在的方式或运动状态的直接或间接的反映。
153、信息的分类：按信息源的性质划分为自然信息和社会信息，按信息的表现形式划分为语言信息、文字信息、声像信息、计算机语言信息和微缩信息。按信息内容所涉及的社会领域分类政治信息、经济信息、教育信息、军事信息、科技信息、体育信息等。按信息来源方向分为横向信息和纵向信息。按信息稳定状态分为静态信息和动态信息。
154、信息工作的基本要求：准确，及时，全面，适用 155、信息工作的作用：辅助领导者正常决策，协助领导者科学管理，开阔领导者与秘书的思路，提高秘书的工作效率。
156、秘书信息工作的程序：信息工作的全程是模式，即：信息的收集----信息的整理----信息的传递----信息的作用和反馈----信息的储存。信息的收集范围：上级信息、内部信息、平行信息、社会信息、国际信息。
158、信息收集的原则：针对性原则，时效性原则，系统性原则，全面性原则，真实性原则
159、信息收集的方法：阅读法，视听法，调研法，交换法 160、信息的整理：是将收集的大量原始信息进行鉴别，筛选，综合，分析和编制，使之成为完整的，可的高级信息资料的过程。要经过：
1、信息的筛选、信息的加工、信息的编写。
161、信息传递的途径：信息传递的途径（单通道传递，多通道传递），信息传递的方式（口头传递，书面传递，电讯传递）信息传递的要求（迅速，准确，保密）
162、信息的利用与反馈：信息的利用，信息的反馈 163、信息的存储：是用科学的管理方法，将有保存价值的信息系统保存和积累，以便查找和利用。信息存储的方式：原件存储；目录、索引存储；软件存储。信息存储步骤登记：登记，编码，排列，保管。
164、办公自动化：是由美国通用汽车公司的D·S哈德于1936年提出的。兴起于21世纪末。
165、办公自动化系统功能：文字处理，文件处理，行政管理，信息交流，决策支持，图像处理。
166、办公自动化的作用：节省大量的工作时间；提高工作效率，减少办公费用；提高决策的准确性和科学规范单位管理。
167、办公自动化在时间上的发展进程：第一代办公自动化：实现个体工作自动化。第二代办公自动化：实现工作流程自动化。第三代办公自动化：以知识管理为核心。
168、美国办公自动化的发展进程：单机设备应用阶段、局域网阶段；一体化阶段；新型阶段，20世纪以后办公自动化系统进入了一个新阶段。
169、我国办公自动化的发展：启蒙与准备阶段（1985年以前）、发展阶段（1986-1990）、成熟阶段（1990年以后）。
170、办公自动化的发展趋势：人性化，无线化，智能化，协同化，通用化，门户化，网络化
171、信息工作自动化：是机关单位工作中最重要的部分之一。信息工作的内容包括信息的收集，传递，存贮等
172、自动化的主要内容：信息处理的计算机化（信息收集的自动化，信息加工的计算机化，信息检索的自动化），信息存贮的高密度化（微缩存贮技术，光盘存贮技术，声像存贮技术，计算机存贮技术），信息传递网络现代化。
173、文书档案自动化管理实现的基础
1、专职的操作人员，2专项的经费支持，3、科学的管理行为，4标准的文书档案5详尽的准备数据，6适应的管理制度。174、文书档案自动化管理操作的环节：文书自动化管理系统是用计算机等自动化设备代替一部分传统的操作环节，它能提高文书档案管理的质量和工作效率 175、文书档案数据的文档组织方法：顺序文档，即文档记录的逻辑顺序和物理顺序相一致，链式文档，链表结构组织的文档，索引文档
176、文字处理自动化：即用文字处理机或计算机自动编辑和打印文件，它在秘书部门有很高的应用率 177、文字处理自动化模仿人工写作的过程分为：文字输入，文字编辑，打印复印 178、会议复位：通常由会前，会中，会后三个阶段构成