领导的含义与作用

领导的含义与作用（共8篇）

领导的含义与作用 篇1

领导艺术的含义与特征

（一）、领导艺术的含义

所谓领导艺术，是指领导者在一定的知识、经验、才能和气质等因素的基础上逐步形成的、创造性地运用各种领导策略、资源、方法和原则以有效实现组织目标的技能技巧。其中，领导者的知识、经验、智慧、才能等因素是领导艺术得以发挥的前提；对领导原则、条件、资源、方法等纯熟巧妙的运用并富有创造性，是领导艺术的核心；而领导风格和领导者创造性的实践所塑造的“美”的形象，是二者结合的结果，是领导艺术的外在表现。因此，领导艺术是非规范化、非程序化、非模式化的领导行为，是领导者把握领导规律、履行领导职能的最高境界。

（二）、领导艺术的特征

1、经验性与科学性的统一领导艺术具有很强的实践性，以一定的科学知识为基础，反过来又以自己的经验总结丰富和发展领导科学知识。因此，领导艺术具有科学性，更彰显其经验性。

2、原则性与灵活性的统一。

原则是行事的根本遵循，也是领导者处理各种问题的指导思想。当前我国领导工作的根本原则包括：坚持党的基本路线，以人为本，依法领导，严格遵循党的方针、政策，全心全意为人民服务等。领导在处理问题时并不是一成不变的，而是坚持具体问题具体分析，对领导原则加以灵活运用，将原则的普遍性应用于解决各种问题的特殊性。

3、共性与个性的统一。

领导者在实践活动中总是要运用一定的知识和经验，而这些知识和经验是无数人通过实践证明具有普遍指导价值的原则和方法，体现为领导艺术的共同基础、共性特征。但是由于个人的素质、阅历、知识结构等各不相同，领导者运用这些原则和方法便会表现出不同的风格、不同的技能技巧，体现为领导艺术的个性内容、个性特征。

4、规范性与创造性的统一。

领导工作既要求创新，又要求稳定。

领导艺术不是对已有方法的机械的、简单的运用，而是在坚持规范性原则的基础上体现一种层出不穷、丰富多彩、构思新颖、风格独特的技艺。正因为这种创造性，才使得领导方法不断更新、丰富和发展，领导效能才越来越显著。

5、明晰性与模糊性的统一。

模糊性是指对事物之间的关系难以用定量的方法描述或单纯用定型的方法分析，处于“模糊区间”。艺术的魅力就在与它的模糊性，领导艺术也不例外。但领导艺术的模糊性不是糊涂性，它仅仅是对于不需要清楚的不苛求清楚，不必须量化的不苛求定量而已，但模糊的背后仍然蕴含着客观规律的科学性和条理性，绝非无原则、无规矩地任意妄为。

领导的含义与作用 篇2

关键词：管理,经营,领导

管理、经营和领导有时是有交集的, 有时说的就是同一件事, 但是如果把它们加以区别, 其差别又是很大的, 一个管理者一个经营者和一个领导者他们的工作范围、意义和前景会有很大差别, 有时甚至完全是两回事。本文拟对三个名词的区别进行分析以得出管理、经营、领导的确切含义以及一个管理者、一个经营者和一个领导者应该具备哪种能力。

1 管理

管理一般与产出没有关系, 是为了达到一定的秩序和效果, 管理可以说是为了达到提高效率的目的而不是达到提高效益的目的, 例如, 车间管理、财务管理、学校管理、教会管理、行政管理、国家管理等, 这些管理是为了达到一个合理的秩序的目的或者管理的目的是服务。如果用经营来代替就不正确了, 我们一般不说:车间经营、财务经营、学校经营、教会经营、国家经营等。管理是首先确定范围, 然后理顺关系。管理的目的并不直接产生经济效益, 但是可以间接产生经济效益。管理有些是短期的, 实现短期目标, 如项目管理, 如果一个组织长期有良好的管理, 那就已经上升到经营的层面了。

管理与经营并不是总是一致的, 一个企业经营得很好, 可能管理并不是很好, 反之, 一个管理很好的企业, 经营可能一塌糊涂。如果使一个企业经营和管理都很完善, 这是企业追求的目标。如果二者必选其一, 那要选择经营。就企业而言, 存在管理和经营的问题, 而一些其他的组织往往只有管理问题没有经营问题。如果说有也是对管理的经营。一个人具备管理能力可能不具备经营能力, 反之, 也可能是一个人具备经营能力不具备管理能力。如果让一个具备管理能力可能不具备经营能力的人去从事经营可能不会达到预想的结果, 反之, 如果一个人具备经营能力不具备管理能力去从事管理也不会达到预想的效果。

从历史的案例来看, 刘邦是一个经营人才并不是管理人才, 而他的手下的韩信、萧何、张良等主要是管理人才;项羽主要是一个管理人才, 如果他去指挥一场战役他很有才华, 但是去经营一个组织并逐渐做大他没有这个能力。优秀的管理人才不一定是优秀的经营人才, 如果错位, 可能会有很大的损失。

2 经营

经营与管理不同的地方是, 经营是一个开放的系统, 从外部获取信息, 然后释放信息, 在这个过程中吸收能量使系统变大变强。经营与组织的效益有关也与组织的效率有关也与组织的寿命有关, 这是几个互相依存的因素。经营都具有长期性, 可能会有一时的付出或牺牲, 目的是以后的壮大与发展。从个体的人到一个小的组织的家庭都有经营问题, 企业需要经营, 国家也需要经营。个人的经营是使自己能逐渐成长, 家庭的经营是使家庭幸福富裕文明, 企业的经营是使企业有核心竞争力、有自己的技术有自己的品牌可以长盛不衰经营成百年老店, 国家的经营是使国家富裕强大可持续发展, 经营是有机会成本的, 往往忍一时的牺牲, 经营又常常是战略问题, 要有战略眼光。管理都是短期的, 当然无数的短期就是长期, 从这个意义讲管理就是经营。但从管理与经营的目的来看, 两者有巨大的差异, 不能用管理的理念去代替经营的理念。我们最需要的经营人才是企业家, 这也是我国最缺乏的人才。管理人才易得, 经营人才难求, 经营是创造财富也可能是为创造财富做准备, 也可以是为组织乃至国家的稳固积聚人才, 我们也可能将其引申为广义的经营。

3 领导

领导与经营和管理的区别是, 经营和管理既可以是对以人为对象的经营与管理也可以说对物的经营与管理, 而领导相对而言, 只是对人不对物的。一个人可以没有管理能力也没有经营能力却应有超强的领导能力, 有对人的领导能力。历史上的刘邦、刘备, 小说中的宋江都是这类人物, 自己不一定是某一方面的人才。从某种意义上讲, 这种具有领导能力的人才有时更重要。我们把这种人才也叫帅才。一个组织的长期的协调管理可以升华为经营。一个组织的有效领导, 从长期看就是一种经营, 除了组织在业绩的稳定与上升外, 也是人才的不断积累, 是对人才的经营。从一定意义上看, 管理、经营、领导有一致性, 但也不能忽视其差异性。

4 几种能力的有效利用

一个人可能具备以上几种能力, 当然更多的可能是只具备其中的一种能力或两种, 在对自己认知和领导下属的时候, 要考虑你自身或对方拥有哪种能力。有管理能力的人易于从事守成的工作, 他可能对人与物有很好的管理感悟。如果一个只有管理能力没有经营能力的人让他去从事经营的工作, 可能会一败涂地, 错误使用人才就是资源的浪费。一个组织的经营就是不断扩张做大做强。管理能力一般而言是一种比较低级的能力, 经营人才就比较缺乏了。对于领导能力的认识与使用往往存在误区, 过多地考察其管理与经营能力, 最终是只见树木不见森林忽略了其领导能力。

5 管理与经营在日本的语义

管理、经营、领导这几个词的现代意义均引进于日本, 是中国的外来语, 日本自明治维新以来, 翻译了大量的西方文献, 有很多词汇日语中是没有的, 日本借助于古老的汉语, 创造了很多新词, 这些词又有很多又原原本本地被借用于中国, 一个词经过一次翻译以后, 其语义会有一些变化, 甚至是很大的变化。

我们看看日本怎样定义管理的:“为妥善保管某一物, 使保有其功能所做的事”。 (新明解国语辞典) 三省堂。

“管辖处理;对财产的保存、利用、改良;对事物的经营并完成对实物设备的维持、管辖。” (广辞苑) 岩波书店。

经营的定义是: (建筑方面) 确定规模、方针等, (为经济上的运行) 而进行的事业, 或其组织。 (新明解国语辞典) 三省堂。

“持续的、有计划的完成某一件事;经营学研究包括企业经营的经济的、技术的以及人事的各个方面的学问。 (广辞苑) 岩波书店。

从日本的语义看, 管理与经营在日本与中国语义雷同, 管理是一个内涵比较小的概念, 经营的内涵比较大, 经营涉及到一个组织的决策。

6 管理与经营的原始语义

从管理学给出的管理定义是:管理是指通过计划、组织、领导、控制及创新等手段, 结合人力、物力、财力、信息等资源, 以期高效的达到组织目标的过程。

管理是由计划、组织、指挥、协调及控制等职能为要素组成的活动过程。广义的管理是指应用科学的手段安排组织社会活动, 使其有序进行。其对应的英文是administration, 或regulation。狭义的管理是指为保证一个单位全部业务活动而实施的一系列计划、组织、协调、控制和决策的活动, 对应的英文是manage或run。管理可以分为很多种类的管理, 比如行政管理、社会管理、工商企业管理、人力资源管理等等。企业管理可以划为几个分支:人力资源管理、财务管理、生产管理、物控管理、营销管理、成本管理、研发管理等。

经营 (Operation) 是根据企业的资源状况和所处的市场竞争环境对企业长期发展进行战略性规划和部署、制定企业的远景目标和方针的战略层次活动。它解决的是企业的发展方向、发展战略问题, 具有全局性和长远性。企业的经营模式不同, 发展的方针不同, 目标也不同。

不仅仅是企业需要经营, 家庭也要经营, 婚姻也要经营, 一个国家也要经营。

7 领导是对经营与管理的有机结合

领导是对经营与管理的领导, 我们往往把企业的领导叫经理, 就是经营管理的略称, 领导应该有经营管理能力, 领导可以说经营, 领导也可以是管理, 如果领导者没有经营和管理能力, 他可以通过他的下属, 实现经营与管理的目标。

一个组织既需要管理也需要经营, 通过领导来实现。

参考文献

[1]丁立新.管理经营领导[J].人力资源管理, 2014 (02) .

[2]宋光明, 蒋定元.企业诚信经营的现实意义[N].中国信息报, 2003-07-24.

领导的含义与作用 篇3

以上市公司为代表的大中型银行，不仅是由我国社会主义所有制主体所主导的，而且主要是对大中型企业负责的，是为广大储户服务的。由于这种经营体制所限，使之不能对小微企业尽到如同对大中型企业那样的责任。至此，出现了以温州为代表的小微企业贷款难、社会资金民间拆借近乎失控的问题：资金链断裂、老板出逃、高息揽储泡沫破裂等，这直接导致了国家把温州作为进行金融综合改革的试点，如：鼓励发展小额贷款公司、村镇银行，以支持小微企业发展等等。这就是说，创建地方金融合作组织是对现有银行体系的有力补充。这也才是“打破银行垄断”真正的实际含义和作用所在。

第一，“打破银行垄断”，并非打破现有银行体系的营运机制。其目的是“解决民营资本进入金融”的有效办法和途径，找寻进入的合法持续实现形式。一句话，解决建立为小微企业直接服务（特别是贷款）的金融合作机构和组织问题。这不仅为民间、民营资本进入金融提供合法、可控的通道，而且为整个金融秩序的稳定发展提供广泛的保障。

第二，“打破银行垄断”，实际是对现有银行体系不能有效达到的领域的一种辅助和补充的作为，也是完善整个银行体系的一种积极作为。其目的主要是解决民间资金的拆借由地下转为地上，为打击“一夜暴富”的非法集资建立有效的监管机制。

第三，“打破银行垄断”，实际是把大中型银行主要业务和小微金融机构、组织或村镇银行（可借鉴孟加拉国的做法）主要业务作一个明确分工，对这种分工作某种必要界定。同时建立严格监管体系，使它们之间的各自主营业务有一定的适当限定（当然，大中型银行也能向小微企业贷款，但民间金融组织和村镇银行则不宜跨地区经营），减少风险和相互干扰现象。

第四，“打破银行垄断”，特别需要注意的是，防止温州曾出现的情况：有人从大中型银行把款低息贷出，再到民间拆借市场高息将款借出。这不仅不是打破银行垄断，而且是对完善现有银行体系和营运机制的冲击和破坏。而所有问题的解决中，这是最难监管和不易控制的。

第五，“打破银行垄断”，不仅要解决银行体系自身的完善问题，还要注意解决和防止西方“神赐财富”的影响和腐蚀问题。说银行业暴利，似根据不足。事实上，上市银行毛利率只40~50%多，而高速公路上市公司13家的毛利率却达61%，这本是公共事业利益范围的经营，但有的却把盈利去投资房地产，这才是超合理收费年限、超合理还贷年限的真正的垄断经营，而且是超经营项目限制的。同时，高速公路上市公司的毛利率不仅超过银行业，甚至超出房地产业（39%）和酿酒业。银行收费高，已经下调；且金融衍生品在可控范围。而高速公路和房地产、酿酒业的泡沫是显而易见的。表面看都是实业，但其中超范围经营、无限扩大无形资产、虚构名牌，都是隐蔽的虚拟经济成份。这是最可怕的，因为和实体经济搅和在一起，严格区别是很难的。但随着近期揭露的一些“神话故事”现象（如：广西传销‘资本运作’涉案千人过亿元、天价旅游考察、某上市公司豪华装修办公室2.4亿元、涂料市场立邦和多乐士卖假货次货、做月子水的三个‘神话’、汽车节油产品无实质作用、美容去眼袋花钱不见效；工业松香给鸭脱毛、新型地沟油、酸奶里添加旧皮鞋为原料做的工业明胶，等等，等等），使银行业也很难独善其身，这说明“打破银行垄断”任重而道远。现有银行体系只能完善、补充和加强，而不是打破。

（作者系深圳大学产业经济研究中心特邀副研究员、民盟盟员）

领导的含义与作用 篇4

领导力开发是市场上一个炙热的话题。在当前不确定性极高的经济环境中，领导人过去的成功并不足以保证未来的持续成功；而其领导力水平直接影响企业战略、创新环境及员工动力等促成企业基业长青的重要因素。我们为此分析出了领导力开发三部曲：

德勤的最新研究显示，“领导力开发”已经成为企业最关注的人才管理策略和行动之一，然而与此同时，德勤的研究也表明，只有4.3%的高管认为企业领导力开发是“非常有效”的。“理想很美好，现实很骨感”也生动地体现在领导力开发上。

在笔者所服务的一些大型企业中，领导力开发项目可谓琳琅满目，如商学院提供的EDP项目、海外学习、咨询/培训公司提供的各类培训项目、在线学习、教练等等。但是，这些领导力项目的投入产出收益却不尽如人意。究其原因是未能系统思考和部署领导力开发工作，仅仅组合市场上提供的各类产品并不能满足企业领导力开发的个性化要求。领导力开发三部曲中，领导力是一个战略问题。

领导力开发毋庸置疑是一个战略性议题。笔者认为，企业应该开始思考三个方面的问题，即领导力开发三部曲：“面对未来发展，企业如何定义领导力？”、“根据领导力要求，领导人的差距在哪里？”以及“针对差距，我们如何有效开发领导力？”，也就是“建立标准——识别差距——定制发展”三部曲，结合笔者多年服务大型企业的经验，有以下几个观点分享。

树立有目标的领导力开发

一些企业领导力开发项目效果平平，究其原因，企业忽略了“建立标准”、“识别差距”这两个环节。随着外部经济环境的变化，领导人的素质要求也发生了很大变化。过去，中国企业领导人大多是业务、技术出身，如今越来越多的企业将战略前瞻、高效执行、领导创新、激励他人等作为领导人的重要素质。没有领导力标准，后续工作就成了无的放矢。很多企业领导力开发项目是按照中管、高管等级别来简单分类实施的。事实上，这种粗放的分类方式无法清晰界定每个个体需要重点发展培养的方向，导致他们随波逐流、收效甚微。科学的能力素质测评可以帮助领导人对自己有更为准确的认知。在领导力开发三部曲中，领导人的自我评估与他人对其的评价可能存在极大的差距，这种落差迫使领导人自省，并产生足够的动力参加领导力提升项目。明确的领导力标准及科学的能力评估结果可以帮助制订领导人的“个人发展计划”（IDP），更为清晰地描绘领导人发展蓝图及提升的重点方向。“经验+体验+学习”的黄金组合方式

德勤认为，“经验——体验——学习”是有效的领导力开发系统，企业可以通过各种在岗形式的实践和挑战的经历使领导人获得经验，如全球派遣、特殊项目、跟随训练、轮岗等。也可以建立“人脉渠道”使领导人获得直接的体验和支持，利用指派资深高管作为导师、聘用外部教练、建立内部关系网络等方式使领导人有更多机会向他人学习，借助他人经验促成成功。另外还可以通过一些学习方式，如授课、网络学习的平台、行动式学习等补充领导人的知识理论体系。这三种方式应以“经验”培养为主，是提高领导力最有效的方式，约占70%的贡献；而辅导、伙伴关系、正式授课、行动式学习等机制是领导力提升必要的补充方式，约占30%的贡献。人才管理政策的配套支撑

在领导力开发三部曲中，领导力开发不是孤立的体系，需要一系列的人才管理政策作为配套支撑，包括选拔评估、人才培养、绩效激励及继任管理等，如图2所示。例如，选拔评估政策帮助企业建立“领导人才库”，把业绩优秀且富有发展潜力的领导人选拔出来进行培养，提高投入产出回报；绩效激励政策帮助企业科学衡量领导人的绩效，尤其是其参与了领导力开发项目后是否有绩效提升及行为的改变等。企业在推行领导力开发项目时务必要审视其人力资源政策，避免人力资源政策成为掣肘。

文章题目的作用和含义 篇5

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题目的含义

文章题目的作用

标题有什么用

在记叙文中标题的作用

记叙文标题的作用

题目的含义

标题有表面意义和真实意义、指带意义与比喻意义、一语双关，多重含义，我们能够通过标题知道文章的主旨是什么，同时标题也能够作为文章的线索。

想要写一篇好的文章，首先要考虑文章的整体内容，还要明确观点、立场和中心思想，然后才是考虑文章风格，最后根据各自的特性来写标题，有的时候，好的标题能够为我们的文章加分，要知道，文好题一半，可见文章的标题在文章中的作用有多重要。

文章中的标题可以说是文章的头彩，标题选好了，会让读者有阅读的欲望，相反，如果是标题不吸引人，读者可能会一眼瞟过，不会阅读你的文章。即使你文章内容写的非常好，但是读者看到你的标题没有阅读兴趣，就不会点击这篇文章，也就看不到文章里面的内容，所以好的标题是抓住人们阅读欲望的重要因素。

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文章题目的作用

文章的题目归纳起来，作用有以下几类：

1.贯穿全文线索

标题本身就是行文线索的，如《背影》。

2.表明写作对象

有的以人或物作为文题的文章，其题目里指出的人或物就是文章的写作对象。如《藤野先生》《邓稼先》。

3.体现主要内容

很多文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。如《智取生辰纲》《最后一课》《散步》等。

4.揭示(透露、点明)主旨

透过标题，就能大概猜到本片文章的主旨。例如：冰心的《荷叶母亲》，看到这个题目，虽然我们不知道内容，但心里已经有数了，一定是在歌颂母爱的。

5.表明人物…的性格、品质，表明作者…的情感、态度

有些写人的文章，标题已经告诉我们人物的性格、形象了。

例如海伦凯勒的《再塑生命的人》。本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。在看文章之前，单看这个标题，我们就可以知道这个帮助“我”再塑生命的人，也就是莎莉文老师一定是一个对“我”影响非常大的人，是一个爱心博大、教育有方的人，可以帮助“我”重新塑造生命。因此，这个标题就很好地表现了人物的形象。

6.修辞手法(或其他用法)一语双关

标题比较有特色，有的会运用比喻(生动形象地写出了……)、一语双关(既指……，又指……)等手法。

例如《荷叶母亲》《爸爸的花儿落了》。《荷叶母亲》用了比喻的修辞手法，作者把母亲比作荷叶，把自己比作红莲，赞扬了母亲对子女的呵护和关爱，歌颂了伟大的母爱。《爸爸的花儿落了》一语双关，标题既指夹竹桃凋谢，又指父亲的去世。

7.设置悬念，吸引读者

标题比较夸张、吊人胃口，吸引读者。例如《寓言四则》中的一篇《狮子与蚊子》。这则寓言通过蚊子战胜强大的狮子却最终又成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。刚看到这个标题就引人遐想，狮子和蚊子到底会发生什么故事，它们之间又怎么会产生关联呢?所以，这个标题就很好的吸引了读者的阅读兴趣。

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标题有什么用

1、标题运用的修辞手法或写作手法的作用,如象征、比喻、一语双关等.

2、交代文章的写作内容.

3、交代文章的写作对象

4、交代写作顺序.

5、交代文章主题、情感.

6、设置悬念,激发读者阅读兴趣.

7、是文章行文的线索.

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在记叙文中标题的作用

1、交代文章写作对象(人或物)

2、点明文章中心思想

3、交代文章写作情感

4、设置悬念，吸引读者阅读兴趣

5、作为文章的线索

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记叙文标题的作用

一看，标题是否概括了本文的主要内容

记叙文，从内容上划分为四种：写人、记事、写景、状物。凡是题目中有人、事、景、物四者之一，标题就具有概括文章主要内容的作用。

二看，题目是否点明或暗示了文章的主题

记叙文的主题主要有四类：一情——为了表达某种情感;二理——为了揭示某个道理;三义——为了褒贬人物的思想品质;四趣——为了表达人物的情趣、爱好、追求。

标题中只要有表示情感、哲理、人品、情趣的词语(有其中的一个即可)，这个标题便具备了点明本文主题的作用。

三看，标题的表现形式是否新颖

我们阅读的文章，有很多标题的表现形式非常新颖。

一.跨领域运用。《1+1大于2》、《敲击生命的键盘》、《人生的电阻》、《思想的化学反应》、《握紧生命的琴弦》。

二.标点符号的运用。《句号》、《前进中的逗点》、《!?》。

三.悬念的运用。《谁是谋杀者》、《大桥下，一具无头女尸》、《谁动了我的奶酪》、《下蛋的公鸡》、《一个因偷盗而登上皇帝宝座的人》。

四、不相关的事物并列。《那人、那山、那狗》、《篱笆女人和井》、《老槐树与伞》。

五.修辞方法运用。《神奇的铁脚板》、《飞天的翅膀》、《钻石泪》、《梦的衣裳》。

标题形式独特的，还有其他特殊形式，以上列举的，是最常见的特殊呈现形式。

遇到这类标题，就答：形式新颖，令人耳目一新。

四看，标题是否奠定了文章的基调

所谓文章基调，就是读完文章以后，读到的内容能够给你带来情绪、情感、心理方面某种鲜明、突出的感受，这种突出感受就是文章的基调。

五看，写景标题——描绘的情境是否优美

很多标题的内容是写景的，如果标题内景物呈现的意境，非常优美，命题者往往要从标题呈现的意境特点上给一个得分点：意境优美，富有诗情画意。

这种标题有两个特点：一，标题的内容是描绘景物的;二，描绘的景物呈现的情境必须优美至极。

六看，修辞运用，及其带来的艺术效果

很多文章的标题，运用了修辞方法，这些修辞方法的运用，必将带来各种艺术效果。比喻、拟人、夸张、反问、反语、双关是标题中经常使用的修辞方法。

1.标题运用比喻。答题时，(1)要指出运用了比喻，(2)要指出把什么比作什么;(3)要指出把什么内容表达的生动、形象、具体。

2.标题运用拟人。答题时，(1)要指出运用了拟人;(2)要指出将什么人性化;(3)要指出将什么内容表达的生动、形象、具体。

3.题目运用夸张。答题时，(1)要指出运用了夸张;(2)要指出突出了哪个对象的什么特点;(3)要指出生动、形象;(4)有时还要指出它带来的幽默讽刺效果。

4.运用反问。答题时，(1)要指出运用反问;(2)要指出运用反问带来的直接效果：加重语气，起强调作用，强调了什么内容;(3)要指出表达的作者怎样的情感。

5.运用反语。答题时，(1)要指出运用反语;(2)要指出反语的种类：褒义贬用，还是贬义保用;(3)生动、形象;(4)突出哪个对象什么特点;(5)表达了作者怎样的思想感情;(6)具有幽默讽刺意味。

6.运用双关。答题时，(1)指出运用了双关;(2)指出标题的双重含义;(3)指出作者要表达的思想感情;(4)内涵丰富，表意含蓄，引人深思，令人回味无穷。

七看，标题运用了什么写作方法，有何作用

文章标题常用的写作方法，主要有以下6种：设置悬念，对比、象征、渲染气氛、借景抒情、以小见大。

1.运用设置悬念。读了文章标题，会让你产生疑问，并带着疑问去思考，那么这个标题就运用了设置悬念的写法。答题时，(1)要指出运用了设置悬念写法;(2)指出设置悬念带来的艺术效果：增加文章的趣味性，吸引读者，激发读者的阅读兴趣，引发读者思考。

2.运用对比。对比分为横向比和纵向比两种。横向比——即不同对象进行对比;纵向比——将同一个对象在不同的时间段呈现出来状态、特征、行为、特点等进行对比。答题时，(1)要指出运用对比;(2)要指出将什么与什么进行对比;(3)要指出对比带来的效果：突出了什么内容。

3.运用象征。答题时，(1)要指出运用了象征;(2)要指出以什么象征什么;(3)要指出象征带来的艺术效果：生动形象，突出哪个对象什么形象。

4.运用渲染气氛。答题时，(1)指出运用了渲染气氛这种写法;(2)指出渲染了什么气氛;(3)指出渲染气氛带来的艺术效果：给人以身临其境的艺术享受，富有艺术感染力。

5.运用借景抒情。答题时，(1)要指出运用了借景抒情写法，(2)要指出借什么景抒发什么情。(3)指出运用借景抒情带来的艺术表达效果：寓情于景，生动形象，感情饱满，情文并茂。

6.运用以小见大。答题时，(1)要指出运用了以小见大的写法;(2)要指出叙写了那些小事，表达了一个怎样的大主题，(3)指出运用以小见大带来的艺术效果：选材典型精致，滴水折射全部阳光，主题深刻。

八看，是否点明了文章的写作线索。

文章的写作线索大致可分为六大类：人、事、物、时、空、情。

和题目相关的主要有两类：物、情。

物：以某物为线索。

情：以谁对谁的什么之情为线索。(不变的情感，在标题中能够具体呈现出来)

以谁对谁的感情变化为线索。(标题中无法呈现出来，答题时不考虑)

判定标准：标题中出现具体事物、或具体情感，就答这一点。

九看，标题交代了哪些内容

标题交代的内容，主要指：记叙文的六要素、事件发生的环境、事件发生的背景，八个方面。有一个方面答一个方面，不要遗漏。

注意事项：六要素不能直接答时间、地点、人物、起因、经过、结果，而要加上修饰语。

时间——事件发生的时间。

地点——事件发生的地点。

人物——事件中的主要人物(小说答事件中的主人公)

起因——事件的起因。

经过——事件的经过。

结果——事件的结果。

理解重要句子的含义和作用 篇6

《义务教育语文课程标准》要求：“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”在具体的语境中分析句子的含义和作用，包括分析句子的深层含义，体味句子的言外之意，理解句子的表达作用，分析使用了一定修辞手法或具有一定句式的句子的表达意图，以及对抽象的句子进行阐发或使之具体化等。

类型

所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。它通常指以下几种语句：

(1)结构比较复杂，对理解文章有关键性影响的句子。

(2)使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。

(3)揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等;

(4)统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。

(5)能帮助我们准确理解整个作品的主题思想的句子，即“文眼”;

(6)表达形象生动、独出心裁的句子;

考点分析

本考点主要考查根据文章的语言环境，理解词语和句子的意义及作用。要求能结合文章的背景、内容和中心，结合上下文、上下句以及句子本身的内在联系，理解句子的表层意思、深层含义、言外之义，并能评价其表情达意的效果。

本考点考查的主要题型有：1、以辨析为方式的选择题。要求学生能仔细辨析句子的细微差别，作出恰当的选择。2、以表述为方式的解说题。要求学生在透彻理解的基础上，能准确地解说词语和句子的含义。3、以赏析为方式的评价题。要求学生能把握词语和句子的呈现特点，对其表达效果作出恰当的评价。

问法：

1、画线文句的理解;

2、某句独立成段有何好处;

3、开头或结尾某某句的含义和作用;

4、理解下列句子的含义;

5、作者写某句话的目的是什么;

6、如何理解某句话的含义;

7、某句用了什么修辞，作用是什么;

8、从语言表达的角度赏析某句话;

9、某句在内容上或结构上的表达作用。

10、反复出现的句子的表达作用;

11、矛盾性的句子的表达作用。

不用再多举例了，无论它怎么问，其实都是在问某句话在特定的语境中的含义和作用。如果问题中还问了目的和作用，那我们除了考虑这句话在内容上的表达作用之外，还要考虑在结构、布局等方面的作用。有修辞方法的句子，还要考虑修辞的作用。

方法指导

解答这类问题要把握总的原则：

一是结合语境，做到词不离句、句不离段、段不离篇;二是整体感知是前提，抓关键词是重点，“瞻前顾后”是要点。

不把握这个原则，就很容易犯以偏概全，断章取义的毛病。

一、句子的含义

理解句子的含义要把握两点：一是句子本身所表现的事物的特征以及它所表现的内在含义，二是要注意由此而反映出的作者的思想感情、观点和看法。

例1

送报的少年

放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。我家住6楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了!”

我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。 [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22]

骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑着。他的日子似乎无忧无虑。

7月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线!”我说了声谢谢。少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈.我可以上邮电大学了!”我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道……我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床!”

儿子不屑地说：“你那观念早过时了!”

我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了!”

儿子笑得更嚣张：“他是干什么的?我是干什么的?我是新世纪的第一代天之骄子，我

进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学!”

一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午9点半钟，才出现在我家门口，

他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的.孩子般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了……”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不能看!”我一边解围，一边把儿子推进房里。

转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。

这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。”

我随口问：“那你呢?”

少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”

我惊讶得不知说什么好。那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后若送迟了，您多包涵!”

少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。

文章结尾处画横线的句子在小说内容上主要有这样两个方面的表达作用：

①___________________________________________________________________

②___________________________________________________________________

解题思路

这道题只问了在内容上的表达作用，我们只要把握住这句话所表现的人物的遭遇、心理、性格和思想感情就可以了。前文说过：还要把握作者的思想感情，因为在此句是人物的语言，所以只需从人物形象的角度考虑它的表达作用(含义)就可以了。

答案

①表明少年的家庭经济环境不好(遭遇)②表现少年成熟、懂事的性格(性格)

温馨提示：

在考虑到人物本身性格特点的同时，要想到它的遭遇和命运等。

1、理解句子含义，要联系上下文

对文中任何一个句子的理解,都应该是在句与句、句与段、句与篇的联系中去分析认识的。如果把句子从具体语言环境中抽出来,与文章的整体脱节,就句论句,就不能真正理解文章内容,也不能真正理解句子。

例2

《父亲不写信》(节选)

④我读高三那年，母亲去世了，本来就不大宽裕的家庭变得更紧巴了。偏偏那年我又没有考上大学，心情坏到了极点，父亲并没说我什么，只是话语更少了。一天中午，他忽然给了一沓钱：“你去复读吧。”我奇怪哪里来的钱，但终究没问他。后来才发现，那头跟了我们家多年的毛驴没了。从此父亲更加艰难地挑起了家里所有的担子，从那年起，他的白发我再也数不清了。 [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22]

⑤我把泪咽进肚里，苦读了一年。一年后当我把通知书交到父亲手上时，他也并没表现出太多的高兴，只记得他喝了许多酒，过后他看着地图自言自语地说：“兰州，到底远了点。”我分明看到他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感，但很快他便忙着给我打点行李，到处借学费去了。

⑥我临走时正赶上父亲要去市里的一所师范进修，他摆出一副满不在乎的样子，淡淡地笑了笑说：“到时候我就不送了，你自己去吧，大学生了，还能丢了吗?”我也笑一笑，但不知怎么，一开口鼻子却酸了。

⑦没想到在我走的前一天晚上，他却风尘仆仆地从百里之外赶了回来(这时他才去了两天)，“老觉着不放心呢，回来看看，看看!”看着父亲那一头汗淋淋的灰发，泪，在我眼里打转。夜里，父亲说：“到了兰州给家里回句话。”我应着。沉默了一阵子，他又说：“用钱就言语一声，一个人在外头，别舍不得吃舍不得穿，让人家瞧不起，家里怎么也好对付……”

第4段中写“他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感”，结合上下文，谈谈你对这句话的理解。”

解题思路

如果单由第5段来看，我们隐约能从“到底远了点”这句话看出父亲的担忧与不舍。如果我们仅答出这一点，就流于肤浅了。溯回至第4段，我们发现父亲在极为拮据的生存状态中仍念念不忘儿子的学业,最后竟然卖掉了家里的毛驴替儿子交纳学费，父爱之深，可见一斑。再往后看第7段，父亲本已说好不送儿子上学，结果还是在我走的前一天晚上风尘仆仆地从百里之外赶了回来，一个劲地说着“老觉着不放心呢，回来看看，看看!”这种言行的变化进一步强化了父爱的伟大，也使我们明白父亲的伤感其实是来自于父子相别时的感慨与牵挂。经过对上下文语言环境的分析，

答案：

父亲在为儿子考上大学而欣慰，又是在为儿子即将远离而伤感，这是不善于表达而又难以掩饰的父爱的流露。

2、理解句子深层含义，要联系文章的中心思想。

作者写文章时，为了凸显中心，增强文章的感染力，常常会采用含义深远的句子点明、突出或深化主题，使某些句子达到意在言外，达到含蓄委婉，耐人寻味的效果。这些句子往往是文章的点睛之笔，一般都是在文章的开头，中间(少数)或结尾处的议论和抒情的语句，即便是描写句子，也是具有强烈的感情色彩的。对其深层含义的把握，我们应从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析，进而领会句子的含义。

例3初冬月

陈国华

①秋意尚浓，恍然就到了初冬，月亮也带着秋温，走进了冬的夜空。

②天黑得早了，晚饭后摸黑回宿舍，过了山头，豁然见西南山坡上空这轮橙黄明净的初冬月，低垂圆满，硕大清新，一种美好亲切的感觉顿从心底漾起。夜幕中，黑森森的山峰错落而列，视野尽处，一岭横天际接晚霞;渐暗的余霞边，山的剪影如淡淡的水墨画，近山的轮廓则像浓墨涂出的一样;山坡西南出口的方向，山势迅速开阔，峰峦连绵起伏，像一片黑色的波涛，磅礴在融融的月光下;月下的山坡和附近的山川上空月光旖旎，给人今月专为此处明的美感。这月光山色太美了!望着明月，似乎忘却了自身的存在，只剩下一缕美好的情感，羽化在这月色之中。

③独自徜徉在月色里，白天必须思虑萦怀甚至忧戚的，此刻全忘了，而白天无暇顾及甚至早已忘却不了的，有的却会清晰的想起来。如此美丽的月光，会使心灵深处的珍藏开出花朵，连痛楚也会变得美丽。但这月色更多的是使我无所虑无所思，身心放松，呼吸都变得轻微均匀，不易觉察。我像一条游到清水里“偷清”的鱼，浮在月光里，吮月华，汲清辉，或停泊或俳佪，如醉如痴。 [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22]

④橙黄的月，橙黄的光，橙黄的光里浮悬着轻轻的霜。清虚的夜空里，我仿佛感觉到了月光的流泻，感觉到了月光的韵律，颖悟到人的情感与月光波动的相依想融;在这柔和美丽的月光下，只要一凝神一动情，仿佛就能听到低佪优美的《梁祝》曲，看到飘逸如梦的《天鹅湖》……难道这些作品的诞生也经历了月光的孕育，作者的灵感也得到过月光的滋润和浇灌?不然，这些美好的东西怎会还原在这月光之中?

⑤山脉相互枕藉着、依偎着，匍匐在朦胧的月色里安详地睡了。真没想到白天反复经过反复看过的山，经月光的再创造，竟如仙境。山上的树木挤挨着、拥抱着，进入了梦乡。松树等乔木高高的婆娑的树冠，如伞如云如絮，像幽幽夜幕里的泼墨画。山在呼吸，树在呼吸，空气在呼吸，夜在呼吸……此刻凝目，能看到天涯;此刻倾听，可听及海角。听者看者，非耳非目，乃心也，乃月夜之助也。

⑥月光如橙色而淡泊的液体，山川景物浸在月色里，天国般的宁和。独处月下，平和而安宁的心灵，在接受月光睿智的审视，人生一瞬，人生是美好的，人的心灵也应该是美好的，我们的所作所为应无愧于这美好的世界，无愧于这美好的月光;美好的心灵才能照进美好的月光，心灵美好的人，才敢于独自静静地面对这美好的月光而灵魂安宁。

⑦感谢生活感谢大自然的赐予，我的生命之舟放逐了喧嚣、污染和拥挤，泊进了这一汪月色，际遇了这处明丽如梦的风景。陶醉在月华天籁中，我甚至忘记了我是什么时候是怎样进入这月色的，也没有想到要走出这月色，走出这个恬静和悦的梦境。

⑧在时间的长河里，我们仅有属于自己的那一缕月光，稍不珍惜，就会去日苦多，万事成磋砣。君不见，此月方从远古来，历沧桑，经兴衰，送千古风流，看花开花落……大王月，霜晨月，关山月，红楼月，俱往矣!山河沉寂无言，酣然入梦;人不惜月月自明，吾辈该如何把握这一缕月光?初冬月高悬不语，娟然如洗。

根据自己的阅读体验，谈谈你对文中加横线句子的理解。

领导的含义与作用 篇7

群众音乐文化具有以下特征:

1. 广泛性

群众音乐文化是以广大的人民群众为载体, 具有广泛性。

2.形式多样

群众音乐文化的表现形式多种多样, 比如戏曲、歌曲、舞蹈等。

3.传播快

好的群众音乐作品, 通过各种途径, 会在人民群众中迅速的传播。

4.时代性

群众音乐文化具有鲜明的时代特征, 如实反应各个历史时期人民群众的政治、思想和文化生活。

5.传承性

从古至今, 各朝各代一部分群众音乐文化会以各种形式流传下来, 比如历史记载或是代代相传, 直到今天还有一部分地区保留着最传统的音乐文化, 是今天人们研究历史的“活化石”。

正是群众音乐文化的这些特征, 赋予了它极强的社会功能性, 对广大人民群众的思想和文化生活起到了引导和教化的作用

1919年至1949年的30年间, 中国的革命逐步进入由中国共产党领导、以工农联盟为基础的新民主主义阶段, 中国的新文化获得了全面迅速的发展, 1927年以后, 白色恐怖一度笼罩中国大地, 工农革命运动被迫处于退却状态, 在这种突变的政治形势下, 城市群众的音乐文化生活也发生一系列的变化, 外国歌舞电影的大量进口和各式各样歌舞团体应运而生, 《毛毛雨》《桃花江》等低级庸俗的歌舞音乐, 也迅速弥漫全国各大中城市, 在这种形式下, 中国共产党中央为了团结革命文化工作者的文化力量, 于1930年3月2日首先在上海正式成立了“中国左翼作家联盟” (简称“左联”) 。“左联”通过自己的理论纲领和组织纲领, 他们以马克思主义文艺理论为指导, 以工农劳动大众的解放为目标, 热情投入了当时中国的无产阶级政治运动。“左联”的成立, 给予当时我国文化界中的一切进步力量以极大的鼓舞。以“左联”为首的革命文化战线建立后, 立即向反动的文化逆流展开了极其尖锐复杂的斗争。为群众音乐文化注入了新的力量, 主要的形式有:

1.在群众中放映进步电影, 《母性之光》《渔光曲》等。

2. 一系列舞台剧、活报剧的演出, 《扬子江暴风雨》《回春之曲》《放下你的鞭子》《洪水》《复活》等。

3.积极展开革命群众歌曲的创作。其中以聂耳作曲, 田汉作词的《义勇军进行曲》《毕业歌》《前进歌》等最为重要, 这些歌曲鲜明地反映了当时人民大众反帝爱国的斗争, 聂耳在这些歌曲里表达了当时中国人民空前高涨的斗争热情, 以及他们对反帝斗争充满了胜利的希望和信心, 这些歌曲给予当时各阶层的爱国群众以极大的鼓舞。

中国共产党领导下左翼群众音乐文化的传播, 给予当时泛滥成灾的低级庸俗的歌舞音乐以有力的抵制, 并给予当时各阶层的爱国群众以极大鼓舞。

1935年8月, 中国共产党党中央发表了“八一宣言”, 公开号召建立全国一致的抗日民族统一战线, 一致对外, 共同负起抗日救国的重任。为了进一步推进全国救亡抗日斗争, 开展了群众性的抗日救亡歌咏运动, 组织进步的作曲家创作了一大批抗日歌曲, 如麦新创作的《大刀进行曲》, 表现了对日本帝国主义的无比愤恨, 张寒暄创作的《松花江上》, 曾在当时群众中流传很广, 影响极大。这些歌曲直到今天仍被广泛传唱。

1938年, 在中国共产党中央的直接领导下, 在延安成立了“鲁迅艺术学院, (简称“鲁艺”) , 由于党和边区人民政府的关怀和支持, 边区的群众音乐文化活动一直非常活跃, 通过1942年大家学习毛泽东的, 《在延安文艺座谈会上的讲话》和文艺整风运动后, 根据地的音乐工作者普遍对深入生活、深入群众提高了认识。

1.1943年掀起了轰轰烈烈的“新秧歌运动”, 把各个艺术部门的新文艺工作者、民间艺人, 以及广大的群众都团结起来了, 这样一种群众性的艺术创造的壮举, 具体体现了毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》中所指出的“文艺工作者必须与群众相结合”的文艺方向。

2.新民歌和民歌改编曲受到了热烈的欢迎, 在人民群众中广泛流传开来。

3. 在中国共产党的领导和关怀下, 对戏曲方面和说唱音乐方面进行了改革, 在边区的群众音乐文化活动中产生了很大的作用, 有很大的影响。

4.1945年4月, 歌剧《白毛女》在延安演出成功, 引起了解放区广大人民群众极大的兴趣, 激起了文艺工作者的创作热情。

1949年10月1日, 毛泽东主席在天安门广场向全世界庄严宣告中国人民共和国成立, 中华人民共和国的成立, 是中国有史以来最伟大的事件, 也是二十世纪世界最伟大的事件之一, 它结束了少数剥削者统治广大劳动人民和帝国主义奴役中国各族人民的历史, 中国人民从此成为国家的主人, 中国的历史从此翻开了崭新的一页。

建国初期全国人民沉浸在当家作主的喜悦中, 建设新中国的热情高涨, 群众音乐文化仍以群众歌曲为主, 群众歌曲的主题以歌颂祖国、歌颂党、歌颂社会主义新生活为主, 其中《歌唱祖国》 (王莘词曲) 这首歌曲因其明快雄壮的韵律而广为传唱, 现在已经成为中国各种重大活动的礼仪曲、开幕曲或结束曲。《社会主义好》 (希扬词、李焕之曲) , 是新中国50年代最流行的革命歌曲。歌曲进行速度, 旋律奋发激昂, 高度颂扬了共产党毛主席领导下的人民新中国掀起了社会主义建设高潮的欣欣向荣的繁荣景象, 同时唱出了全国人民坚决跟定共产党走社会主义道路的坚强决心。

1978年十一届三中全会后改革开放的春风开遍大江南北, 政治形势和经济形势发生了变化, 群众音乐文化也悄然地发生了变化。

1.由激昂奋进、鼓舞人心的革命歌曲转向了刻画内心、风格细腻的抒情歌曲。如关贵敏演唱的《我们的生活比蜜甜》 (钟灵、周民震作词, 吕远、唐诃作曲) 等歌曲, 这些歌曲以优美的旋律抒发内心的情感, 勾勒出美好的生活, 受到群众的喜爱。

2.港台歌曲的传入:邓丽君、刘文正的歌曲一夜之间被广大群众街头巷尾的传唱, 流行歌曲深入人心, 但是, 也有许多人认为这是“靡靡之音”, 需要禁止。

3.1980年, 李谷一演唱《乡恋》, 这首歌曲旋律深沉舒缓, 歌词细腻感人, 歌曲缠绵悱恻、如泣如诉。根据旋律和歌词的走向, 李谷一就尝试了用半声演唱, 使歌曲听起来更加抒情和打动人心。《乡恋》在编曲上运用了架子鼓、电吉他等西方乐器, 融入了现代的元素, 这首歌曲与弘扬主旋律的群众革命歌曲有很大的区别, 《乡恋》这首歌曲播出后听众非常喜爱, 但同时也出现了斥责、非议甚至是声讨, 一度被列为禁歌。其实, 当时受到群众喜爱, 又遭到批判的还有苏小明的《军港之夜》, 程琳的《小螺号》等, 其实这些歌曲面世后的批判针对的不仅仅是一首歌, 而是一种新的文艺形式。

4.1983年, 中央电视台举办第一届春节联欢晚会, 应广大的群众点播要求, 李谷一演唱了《乡恋》等9首歌曲, 从此《乡恋》这首“黄色歌曲”终于正名, 被誉为中国内地流行歌曲的“开山之作”, 从此标志群众音乐文化进入以流行音乐为主的时代。中央电视台的春节联欢晚会成为全国人民的年夜饭大餐, 一直举办至今。

5.1986年, 崔健写出第一首摇滚歌曲《不是我不明白》, 接着他以绝佳的创作状态, 写出了《新长征路上的摇滚》《从头再来》《不再掩饰》等歌曲, 1988年7月16日, 人民日报以一篇1500字的文章“从《一无所有》说到摇滚乐——崔健的作品为什么受欢迎”作为文艺版头条发表。这是摇滚乐歌手首次在内地的主流媒体上被报道, 摇滚乐逐渐被更多的群众接受, 随着90年代一大批流行音乐创作者的出现和歌星的二度创作, 越来越多的音乐形式出现并被广大的群众所接受, 群众的音乐文化生活越来越丰富。

近年来, 随着政府的支持, 媒体的高度发达, 群众音乐文化向着多元化、人文化发展。

1.虽然在群众音乐文化中声乐仍然占一定的比例, 但是舞蹈、音乐小品等也齐头并进, 向着多元化发展, 群众音乐业余团体越来越多, 水平逐年提高。

2.随着电视台选秀节目的普及, 许多优秀的群众音乐人才走进人们的视野, 如“大衣哥”, 拉近了与观众的距离感。

3. 随着城镇进程化的发展, 城市、农村建起了规模较大的广场、公园, 为广场舞的普及与提高提供了有力的后勤保障。

4. 专业歌舞团体送戏下乡, 丰富了群众业余文化生活, 社区和群艺馆开展群众音乐文化的组织与指导工作, 体现人文化发展。

2012年, 中国共产党召开第十八次全国人民代表大会以来, 习近平总书记提出实现中华民族伟大复兴的“中国梦”, 2013年深入开展党的群众路线教育实践活动, 群众路线, 是党的最根本的工作路线;“从群众中来, 到群众中去”是党做群众工作的工作方法, 是党和人民群众同甘苦、共命运基本特征的具体表现。在中国共产党的领导下, 群众音乐文化将以更加积极健康的姿态引导群众文化向前进!

参考文献

小说中词语和句子的含义。作用 篇8

一般地说，高考试题测试词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的义项。

一、理解文中重要词语不能离开特定的语言环境 所谓“文中”可以有两种含义：

1、是指对文章全局的“整体把握”

2、是指具体的词语的上下文，即通常说的“语境” 什么是语境呢

它包括“内部语境”与“外部语境”

所谓内部语境，对语义影响最直接的现实语境：如上下词、上下句、上下段、上 下篇等，它对词语的含义起着限制或解释作用。

而“外部语境”，一定时代、社会条件下书面语交际的时间、场合、对象和话题 的社会语境以及由作者和读者的文化修养、知识水平、生活经验、语言风格和方言基础等构成的个人语境。

二、词语和句子的含义、作用 1 词语和语句的含义：

①词语或语句的表层含义，联系上下文的相应内容； ③深层含义：联系本文的中心与作者的态度、感情。词语和句子的作用

从四个方面思考：修辞或者表达技巧、结构、人物或环境描写、表情达意。①修辞或者表达技巧的作用

（如果运用，一定要注意其表达效果）A ．比喻：化无形为有形，使抽象的事物更形象具体。

答题步骤：

把„„比作„„，生动形象地说明了„„现象，表达了„„思想感情。

B ．拟人：将所描之物（景）赋予人的特征，具体形象，阐明事理或抒发感情。

息；如果是总结句，此时就须上溯，从上文寻找相关信息，确定答案要点；如果是过渡句，就要密

切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵。⒋从分析句子的表达特点入手。有些句子在表达上具有显著的特点，比如，有些句子打破常规，采用超常的组合方式；有些句子运用了一定的表现手法；有些句子运用了一定的修辞方法；┅┅对

以上这样的句子，要从分析它们的表达特点入手，明确它们运用了怎样的手法或技巧，进而揣摩它

们的表达目的或表达效果，这样，会对句子有较深刻的理解。

2010 高考：小说阅读----理解语句含意，体会语句作用

【考纲解读】

《考纲》

中明确要求我们能 “

体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 ”。首先，小说语句 “

丰富含意 ”

指的是什么？其次，小说 “

语句的表现力 ”

体现在那些方面？

第一，小说 “

语句的丰富含意 ”

一是指句子的表面含义，一是指句子的隐含含义，即言外之意，包括临时指代意义、比喻意义、双关意义、象征意义以及句子中重要词语在文中的内涵、特征和缘由等。

第二，小说 “

语句的表现力 ” 主要指的是语句在文中的作用，包括内容上的、结构上的、情感上的。

精彩语句在内容上的作用，主要有①揭示文章主旨、表明文章中心，②点题。

精彩语句在结构上的作用，主要有①统领全文，引出下文，②为下文做铺垫、埋伏笔，③巧设悬念、引人入胜，④画龙点睛、深化主题；

⑤承上启下，过渡衔接，⑥对比衬托，铺陈渲染；⑦照应全文、首尾呼应。

精彩语句在情感上的作用，主要有①创设背景、渲染气氛，②奠定全文情感基调，③烘托人物情感，推动情节发展，④借景抒

情、托物言志，⑤言有尽而意无穷，引人遐思。

【典型考题 1 】

《名师大讲堂》 P192 《失眠的村庄》【问题 1 】： “

结合全文，理解文章的最后一句 „

那天晚上，整个村庄都失眠了 ‟ 的含意。” 【问题 2 】： “

如何理解这句话在文中的作用？ ”

【解析】问题 1 考查的是理解语句的丰富含意，涉及到句子的表面意思和隐含意思，关键词是 “ 失眠 ”，表面意思是 “

睡不着 ”，在

小说中的真实意思是 “

思考、反省 ”。问题 2 考查的是品味精彩语句的表现力，即句子在文中的作用，这就涉及到内容上的、结构上 的、感情上的。内容上揭示了小说主题；结构上呼应题目，照应全文；感情上语句含蓄，言有尽而意无穷，引人深思。

【典型考题 2 】

《名师大讲堂》 P199 《河的第三条岸》第 16 题：小说中写道 “

父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我 ”

。请联系全文，简述 “ 父 亲 ”

为什么需要 “ 我 ”

？

【解析】本题考查的是理解语句的丰富含意，主要是指对句子缘由的探讨。根据小说情节，不难发现句子的表面原因，即 “ 父亲

需要我给他送食物 ”

；而随后的情节逐渐告诉我们，“

我 ”

不仅是在给父亲送食物，更多的是在理解父亲和默默地支持着他的行为（不 结婚、不责怪），后来我又自愿地成为父亲的继承者（指天发誓），所以，孤独地父亲需要我。

【典型考题 3 】

《名师大讲堂》 P203 《老师，我站着呢！》第 2 题：本文结尾写道： “

我期盼明天的天空还是晴朗无云，大海还是碧波荡漾。”

这样的结尾含有什么样的用意？请试做分析。

【解析】本题考查的是品味精彩语句的表现力。很显然，这是一句借景抒情句。因此这句话的主要用意肯定是在情感方面，即 作者借此抒写了什么样的情感？ “ 期盼 ”

也就是 “ 希望 ”，也就是说故事前面 “

不晴朗 ”、“

非碧波 ”，作者希望 “ 晴朗 ”、“ 碧波 ”，这隐喻什么？

【典型考题 4 】

《名师大讲堂》 P203 《特别考试》第 2 题：小说结尾写到 “

全场死寂 ”

继而又 “

掌声炸响 ”，其原因是什么？

【解析】本题考查的是理解语句的丰富含意，主要是指对句子缘由的探讨。针对问题所问，回答出 “

全场死寂 ” 的原因和 “ 掌声炸 响 ” 的原因即可。前者是因为选举结果出人意料，与得分情况形成反差，不符合常理，大家一时错愕，反应不过来，所以 “

全场死寂 ” ；

后者是指大家理会过来后，对这种选拨方式表示衷心的赞赏，对选举结果的认同。

【典型考题 5 】

《名师大讲堂》 P207 《看房》第 2 题：异乡人挺了售楼先生详细的介绍后，“

捂着胸口，脸色发白，说 „

怕人，你们小区有点像 我们那里的监狱。‟” 为什么？

【解析】本题考查的是理解语句的丰富含意，主要是指对句子缘由的探讨。异乡人 “

捂着胸口，脸色发白 ” 的原因是售楼先生描

绘的一幕可怕的场面；而他说 “

你们小区有点像我们那里的监狱 ” 的原因是该楼盘设有各种各样的类似于监狱的 “

红外线报警器、探照

灯、防盗窗、猫眼、指纹锁、双层门 ”

等一系列的监控防护设备，层层设卡，如同监狱一般。住着倒是安全，但是人生活的小区吗？ 除了安全，人的生活的乐趣呢，人与人之间的和谐呢？小说层层铺垫，借售楼先生的不断介绍，表面上是突出小区的安全性能，实 际上突出了现代社会人们普遍缺乏安全感、现代社会治安问题非常严重、现代人生活的异化，人们在安全防护中已经失去了生活的 幸福和快乐。

【典型考题 6 】

《名师大讲堂》 P208 《从前的房东》第 1 题：小说结尾说 “

生意做的咋样，我倒没兴趣打听。”

为什么我没兴趣呢？

【解析】本题考查的是理解语句的丰富含意，也涉及到作者的情感态度问题，主要是对句子缘由的探讨。“ 我 ” 之所以 “ 没兴趣打 听 ”，是因为我觉得孙成夫妇的品行令人不齿，尤其是昧着良心干着欺诈的勾当，并以此发家 “ 致富 ”，这种行径必然为稍有点良心、道德感和社会责任心的人所不屑、不满、不齿。所以，“ 我 ” “

没兴趣打听 ”

他的生意做得好不好。

【思路指津】 “

理解小说语句含意 ” 的思路指津：、结合全文主旨和情感是理解语句的基础；、突破重要词语的含意是理解语句的关键； 3、透过表层意义的深挖是理解语句的重点；、务求分层概括和答题是理解语句的要点。

“

品味小说语句作用 ” 的思路指津：、分析语句作用，重在三个层面入手：内容上、结构上、情感上。、三个层面常见作用要牢记，解题过程对号入座很重要；、重内容、重情感、带结构，分点回答，宁滥勿缺，多答多得益。

把„„比作„„，生动形象地说明了„„现象，表达了„„思想感情。C．象征：言在此而意在彼，内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。

D．衬托：用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物什么特点或者烘托出所要表达的某种感情。（衬托有主次之分，对比没有主次之分）

E．对比用什么与什么相成鲜明的对比，从而鲜明形象地表现事物（道理）的什么特点，突出作者对这一事物或者道理的某种感情。F．反复：“反复”的作用就是强调、突出所重复的内容，表达作者什么感情，升华主题。G．渲染：是用各种手段对环境、场面、人物、时间等多方面的重彩浓墨的描写，以突出什么气氛、刻画人物的什么特点、表现文章的什么主题。H．对词语的感情色彩的理解：

指某些褒义词、贬义词和中性词在某种特定的语境中，它们的感情色彩（贬词褒用或褒词贬用）发生了很大的变化。答题步骤： a.判定感情色彩变化 b.解释词语原义 c.根据语境（人物言行和主题）确定临时义 d.作用：亲昵或讽刺地表达了。。。情感。②语句在文章篇章结构上的作用： 开头的句子：总起全文、点明中心；引起下文、为下文。。。情节埋下伏笔、作铺垫；设置悬念，吸引读者阅读兴趣。中间的句子：承上启下（过渡），概括上文某一内容，为下文。。。情节埋下伏笔、作铺垫。结尾的句子：前后照应、首尾呼应，使文章的结构更加严密，中心更加突出；总结全文、点明中心、深化主旨；篇末点题；卒章显志；启人思索、言有尽而意无穷。③人物或环境描写（作用人物形象分析）

④语句在表情达意方面的作用：

渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）语句特色评价用词：

准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。

【能力要求】理解文中重要句子的含义，就是根据句子中的关键词语、句子的的结构、句子的语气语调、句子使用的修辞手法、句子运用的表达方式，等等，结合句子在文中所处的位置，联系上下文，对句子本身的含义，或句子的语境意义，或句子的隐含意义，作出恰当的解释。

【命题透视】理解文中重要句子的含义，是现代文阅读中常见的一种题型，重现率几乎为100％。理解文中重要句子的含义，是准确把握文意的前提，该考点在中考中常以简答题的形式出现，要求理解的句子主要包括以下几种：

①表达作者观点态度或写作意图的句子；②文中起重要作用的中心句、总领句、总结句、脉络句、过渡句；③内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句；④结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句；⑤比较含蓄的有深层含意的语句；⑥文中反复出现的句子。常见题型有以下几种：①文中画线句子在文中的含义是什么？②揣摩下列各句，说说你对句子的理解。③文中画线句子在文章中起什么作用？④请指出画线句子运用了哪些修辞方法？请分析它们的表达作用。⑤下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。⑥从文中摘取一个你认为有格言警句作用的精美句子，说说你的理解。

【妙招巧解】

不同文体的文章，其重要句子的侧重点多有不同。例如，记叙文要求侧重理解文中交代要素的句子，叙述中穿插的精彩的议论、抒情的句子；议论文要求侧重理解表明观点的句子，论述精辟的句子；文学作品要求侧重理解文中对刻画人物、反映主题有重要作用的句子。对于这类试题的解答，解题的时候可以借助下面这则顺口溜：

关键词语很重要，理解句子离不了。如果句子是单句，分清主干和枝叶。如果句子是复句，弄清层次和关系。句子若是总领句，须从下文去搜索。

句子若是总结句，答案须要往上溯。句子若是过渡句，须要关注上下文。

句子表达有特点，揣摩目的和效果。以上方法记住了，答题才能有依托。

根据这则顺口溜，我们答题时可运用以下四种方法：

1．从句子中的关键词语入手，通过对其语境意义的把握来理解句子的含义。2．从分析句子的结构入手。如果是单句，哪是主干，哪是枝叶？如果是复句，有几个层次，相互之间的关系是什么？通过确认句子的结构，可以帮助我们掌握句子的含义。