滑梯里的奥秘 -五年级科学教师讲课发言稿

滑梯里的奥秘 -五年级科学教师讲课发言稿

滑梯里的奥秘 -五年级科学教师讲课发言稿 篇1

 同学们，请看大屏幕，玩过吗?怎么玩?【课件展示1】

 滑滑梯给我们的童年生活带来了无限乐趣。其实，滑下来的过程中就蕴藏了很多科学道理，今天我们就来研究《滑梯里的奥秘》。 请同学们回忆一下滑滑梯，想一想你有什么发现或者疑惑?  其实大家的这些疑惑都跟摩擦力有关，【板书：摩擦力】请同学们和老师一起来感受一下摩擦力。把你的手轻轻放在桌面上，向前滑动一下，再把你的右手放在桌面上，向下用力并向前滑动。两次滑动你的感受有什么不同?哪位同学来说一下。

 其实这就是摩擦力，大家请看知识链接【课件展示2】  通过阅读知识链接，谁能完整地说一下什么是摩擦力?  我们在滑滑梯时，滑梯给了我们摩擦力。摩擦力大，滑动得快还是慢，？摩擦力小呢？摩擦力有时大有时小，摩擦力的大小可能与什么因素有关呢?请小组讨论一下。

 哪一组先来交流一下你们组的猜想?这也就是和接触面粗糙、光滑程度有关，还有呢？这其实是和物体之间的压力大小有关。【板书：接触面粗糙、光滑程度物体之间压力大小】

 同学们提出了好多猜想，都可以做小科学家了！今天，我们只对其中的两个主要问题进行研究，其他问题先存入问题银行。

 研究问题一：摩擦力与接触面的粗糙、光滑的关系? 研究问题二：摩擦力与物体之间的压力大小的关系?【课件展示3】

 可能有什么关系呢?谁来对问题一说一说？问题二呢？

 猜想只是可能，我们用什么方法可以证明呢?对，实验。因为实践是检验真理的唯一标准。

 为了节约时间，请一二三小组研究问题一，其余小组研究问题二。下面针对研究问题的猜想，各个小组展开讨论，制定实验方案，现在开始。 对于问题一，哪个小组能说一说你们组的实验步骤？

1、测出木块在桌面上的摩擦力；

2、测出木块在毛巾上的摩擦力。谁还有补充？非常好。【课件展示4】

 实验二哪个小组愿意来说一说？

1、测出木块在桌面上的摩擦力；

2、测出块板和两个钩码在桌面上的摩擦力。步骤非常清晰【课件展示5】

 实验的时候要注意匀速拉动测力计并及时填写记录表。下面开始实验， 大家的实验做得非常好。对于问题一哪个小组愿意上台来展示一下你们的研究结果？大家看，这个小组的结论是：摩擦力与接触面有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩擦力越小。还有哪个小组愿意来说一说？

 这是问题一的研究结果，问题二呢？有哪个小组愿意上来说一说？结论明确。其他小组同意吗？同意。【课件展示6、7】

 两个实验分别验证了猜想的正确。那现在哪位同学愿意帮他们把实验结果总结一下？勇敢一些，说错也没关系。好！你来说。说的好，还有谁愿意来说一说。好，请坐。【课件展示8】

 现在大家来看。我们刚才得出结论：摩擦力与接触面有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩擦力越小。摩擦力的大小与压力有关，压力越大，摩擦力越大，压力越小，摩擦力越小。

 那么，现在大家想一想，要增大摩擦力我们可以怎么做？要减小呢？请这/ 2

位同学来回答，非常好。

 最近王奶奶有一件烦心事想求助大家，她的小孙子滑滑梯时下来特别快，她很但心。想问问大家是怎么回事？有没有解决的办法？谁能用今天所学的知识帮助王奶奶解决问题？【课件展示9】

 王奶奶要是听到了你们出的主意一定会非常高兴的，请坐。

 大家继续看，王叔叔推木箱子太费力气了，请问这是怎么回事？你有解决的办法吗？【课件展示10】

 对，这样就减小了摩擦力，推木箱也就省气多了。

 通过今天的学习，你们有哪些收获?谁来说一说？还有谁愿意说一说？【课件展示11】

（大家说的都非常好，希望大家以后能像今天这样，既明白了科学道理，又能学以致用，解决生活中的问题，还帮助了别人。）

 好，今天这节课我们就学到这里。请各小组把实验器材整理好，由小组长交给老师。/ 2