让学生创造辉煌

让学生创造辉煌（通用10篇）

让学生创造辉煌 篇1

让学生创造辉煌

新市镇平宁基点校

一直以来，我认为教书首要一条就是管住学生。要想管住学生，就得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。

那一次，我正和同学们兴致勃勃地讲评作业，大家说得头头是道，我也暗自高兴。正当我请了一位同学回答我的问题时，我发现他的同桌小明正低着头，瞧他的神态，思想已游离于课堂之外。顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡教猴”。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了。小明同学也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红，身子也不由自主地轻轻颤抖着。我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索：是让他坐下去了事呢？还是继续？对，关注一切学生的发展，我只要耐住性子，他一定会知道。“你把题目读一遍？”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己：耐心！“那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？”我知道，我的声音变得严厉了。“快读呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头，我分明看到了有一串泪珠滴在了他的本子上。教室里寂静无声，我明显感受到了全班同学噤若寒蝉的表情。我在生气之余，内心深处隐约有个念头一闪：难道我错了？最后，我以“我们找个机会谈谈！”结束了这段“对峙”。

下课后，我独自生着闷气。我又反思到今天的一幕，应该说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象……这时，那双泪眼婆娑的眼睛浮现在我的脑海里，一种不安和自责悄悄袭上心头，我真的错了！我不该为了自己的虚荣心而那样做！于是我带着一份激动和期盼找到他，和他进行了一番交流。原来他一直内向，怕在众人面前发言。没想到我会逼他开口。因此，我与他约定，明天上课，继续提他的问，但希望他能够自己举手发言。第二天课堂上，我故意分了分神，偷偷观察他的“动静”，等待着……他的眼神不时地和我交会，我则向他颔首示意。终于，那只手悄悄地举起了一小半。回答时尽管声音还是细若蚊叫，但已足以引起同学们的诧异。我俩会心一笑。我如释重负，一位从不开口的学生今天终于有了勇气，重新认识到了自己的价值。

老师的呵护是打开学生心灵的钥匙，一位优秀的教师要有一颗关爱童心的心。在你年年月月、朝朝暮暮和学生相处时，要更多地呵护童心，关注学生生命的进程。当老师与学生敞开心扉，当老师与学生真情涌动，才能为教育注入生机。给学生一个机会，可以让学生创造辉煌，给自己一个机会，让我们看到奇迹的发生。老师的一份童心、爱心与耐心，可以使铁树开花。

2014年3月12

让学生创造辉煌 篇2

一、字谜导入, 把握生字

汉字是小学生学习语文的基石, 也是学生学习其他学科的基础, 因此汉字在小学语文教学中是重点教学内容。如何让学生学好生字, 已经成为小学语文教师要解决的首要问题。目前, 导致学生识字数量少、时间慢、效果差的原因是多样的, 但主要是教师的教学形式过于古板, 通常是自说自话, 缺少和学生之间的交流, 没有将学生作为课堂教学的主体。在课堂教学中, 教师可利用学生的好奇心, 导入藏有本次需要学习的生字字谜, 让学生发挥想象去猜。

例如:在学习“由、甲、申、田”这四个生字时, 教师可以将它们藏入四句谜语中———“通上不通下, 通下不通上, 要通上下通, 不通都不通”, 让学生分小组竞猜, 然后将竞猜结果上报给教师, 教师根据上报内容进行点拨, 学生可以快速掌握这四个生字。教师还可以让学生自己编字谜, 然后由教师点评。这样不仅能提高学生自主学习能力, 而且有助于学生快速掌握生字。

二、阅读交流, 猜疑善问

阅读是小学教学中的重点与难点, 在语文考试中占有较大比重, 然而很多小学生不喜欢阅读, 甚至一遇到阅读就有厌烦、抗拒的心理, 这是因为学生缺少阅读兴趣, 没有将阅读当成一种享受。要想改变这种课堂现状, 教师需要精心设计课前导语, 让学生一开始就对阅读产生兴趣, 由浅入深、循序渐进, 将学生的内在动力激发出来。在引导小学生阅读课文时, 要按照学生的知识水平与年龄特点合理引导, 并且注重教师与学生之间的交流, 在交流过程中向学生提出疑问, 让学生带着问题阅读, 自己寻找答案。提出的问题不能太深, 否则会影响学生的积极性;也不能太浅, 否则会导致学生浮躁。教师要注意把握。

例如:在学习《狼和小羊》这篇文章时, 教师可以先用《狼来了》这篇文章导入课文, 然后问:“同学们, 你们谁能告诉老师, 狼是怎样的一种动物?羊又是怎样的一种动物?”从浅显问题入手, 然后让学生分角色朗读课文, 了解本篇文章大致意思。然后, 教师继续向学生提问:“这篇文章究竟要告诉我们一个怎样的道理?你们从这个道理中又有什么启发?”让学生深入思考。同时让学生踊跃提问, 教师可以安排其他同学回答。这样不仅能激发学生的阅读兴趣, 还能帮助学生形成善于思考的好习惯。

三、古话今说, 自主论诗

古诗是中华文明艺术宝库中的璀璨明珠, 它具有语言简练、意境深远、描述生动等特点, 深受人们喜爱。它用形象、生动的语言描绘了许多动静相宜、色彩明艳的画卷, 它所表达的情感真挚、意境优美, 它不仅能给人以美的享受, 更能陶冶情操、启迪思想。古诗是小学语文的重要组成部分, 然而由于古诗中所包含的意境、词句与现代小学生的生活差距较大, 导致学生不能很好理解, 长此以往, 学生将会减弱对古诗的学习兴趣, 这十分不利于古诗课堂教学的开展。为了提高古诗课堂教学质量, 教师可以让学生按照古诗下的注解, 将古诗的大致内容理顺, 自主学习, 然后再结合作者当时的创作背景将古诗深意引出。

例如:在学习《山行》这首古诗时, 教师可以让学生分组进行朗读, 注意节奏与字音的准确, 俗话说“读书百遍, 其意自现”, 通过朗读使学生理解古诗的表面含义。这时教师向学生提问:“同学们, 你们最喜欢哪个季节?为什么?山行所描述的是哪个季节?”通过以上问题逐渐将知识深入, 并让学生小组讨论。学生通过自主论诗, 了解到, 在一个秋高气爽的日子里, 诗人乘坐马车漫步在林间, 林中不时传来的鸟鸣声激发了诗人的创作灵感。最后, 教师将学生引领到山间秋色的美景中, 感悟“霜叶红于二月花”的意境, 在情景交融中提高学生的语文素养。

四、反思感言, 点亮课堂

在新课标的倡导下, 教师越来越注重对学生创造性、积极性、主动性的培养。在课堂教学中, 教师不再是课堂的主导者, 而是将学生作为课堂教学的主体, 教师从旁引导。课堂气氛不再沉闷, 学生可以在轻松、愉快的氛围下学习, 并且和教师之间的交流越来越多, 关系越来越融洽。

例如:在学习《哪吒闹海》这篇文章时, 教师可以让学生在课下收集有关哪吒的神话故事, 讲述文章前, 让学生根据收集的材料自主介绍哪吒, 然后教师向学生提问:“哪吒为什么闹海?又是如何闹的?有怎样的结果?”然后让学生带着以上问题自主学习文章。在这种愉快的课堂氛围下, 不仅有利于知识的掌握, 还能使学生的自主学习能力得到培养。

让学生在实践中再创辉煌 篇3

关键词：氛围 兴趣 创新 超越

为落实新课程标准的要求，我在英语课堂设法提高学生的实践能力，培养学生创新精神。具体做法如下：

一、营造良好的课堂环境，培养创新意识

在英语教学中培养学生的创新意识，其前提是教师必须创造性地设计课堂教学，自觉地、积极地营造一种平等、和谐、宽松、民主的课堂气氛，为学生提供良好的学习环境。如：我注重教法新颖、有创意，注意教学的生动性和趣味性，让学生扮演各角色、相互对话、讲故事、当小老师、听英语歌曲或看英语电影等。这些活动极大地激发学生的学习热情，使学生自觉、自主地学习。改变学生课堂消极心理状态，一是激发与诱导。不失时机地差生激发，如问些最基本、极简单的问题，给他们以表現才能的机会，或安排专门时间谈心诱导。二是引导参与。提供参与机会，如课堂发言、课堂游戏、作业评讲，都给差生一定优惠政策，让差生也能感受到成功的喜悦。三是形象与引趣。英语语法与汉语有较大的差别；如果要详加说明，课堂必然枯燥无味。我在教学中用儿歌和教师表演的方法进行教学。如祈使句时我就自己边说边做：“Walk to the door；open it；go outside；close the door；open it again；go back to your place；sit down again. ”然后让学生反复。四是开导。我常开导学生，讲“失败是成功之母”的道理，学习中出现差错是正常的，学生答错问题或读错了音，我从不粗暴批评，而是指出错误，帮助改进。五是互助。我经常让学习好的同学与差的同学组成互助小组，进行互帮互学，既取得了好的学习效果，又增进了同学之间的友谊。通过小组互动把英语知识学得更扎实。

二、培养学习兴趣，使学习与创新活动成为学生的自主追求

兴趣是求知之本，是积极探索获取新知的动力。我把课堂模拟成各种各样的场所，如晴朗的夜空、温暖的家、美丽的大海边等等，让学生有身临其境之感，刺激学生思维的活动，吸引他们较快地进入参与状态。

三、巧设探索机会，培养自立探究，使学生在实践中发展创新

在组织学生开展自主学习与创新性学习活动中，应十分重视给学生提供实践的机会，让学生积极参加探究新知和获取知识活动。例如我在讲初一英语第一册第一单元有关music room，computer room，laboratory等名词时，先以学校的音乐室、电脑室、实验室等相应的地点来导入，然后要求学生以“If I had a computer，I would...”或“If I was in the laboratory，I would...”等等为话题进行口语练习。引导学生大胆设想运用计算机来处理许多事情或在实验室做各种实验，大大激发了学生的创新精神。

四、着重训练思维能力，促进学生健康发展

教师要善于设计新颖别致，并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益，互教互学；也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words让学生自己去编一些内容。让学生凭自己的能力，摸索着解决新问题，掌握新知识。

五、变“学会”为“会学”，引导学生实现自我超越

1. 问题学习，引学生“疑”中“思”新。所谓问题学习，是指学生在教师指导下，主动、积极地感受问题、发现问题、思考问题、解决问题。教师要善于以目标为核心，进行问题学习活动：激疑——设疑——思疑——释疑——复疑。如：在教过去进行时，出示一幅简笔画：有关一位学生在学习的情况，旁边有他的爸爸在看报。教师可先把图中画面遮住一半，然．后问：What was the child doing when his father was reading a newspaper?这时同学们就会进行猜测，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。

2. 合作学习，促学生“动”中“探”新。人类没有竞争就没有进步，但缺乏合作反而会限制进步与发展。因此教师不仅要训练学生的技能，更重要是多给他们合作交流的机会，以表现自我，相互学习，扩大视野，开阔思路，促成学生的新方法、新思维。

六、维持良好的情绪体验，树立再创佳绩的信念

教师要拿起表扬的武器，减少学生失败的灰心，增强学生成功的信心。英语教师应从听、说、读、写四个方面正确评价学生，以发展的观点肯定学生取得的点滴进步，不要吝啬说出：Good，Excellent等等的赞扬词。可让一些学习中下等的学生上台表演难度适中的对话，回答一些难度适中的问题，上黑板做一些难度适中的题目，然后及时给予鼓励表扬。在学生作业本上经常写些鼓励性的话。如：书写有进步；朗读流利；上课能积极发言；学习有进步，请继续努力等等，这样的话能鼓励学生不断进步，提高学习与创新的自信心。培养学生的实践能力和创新精神不可能一蹴而就，它是一个系统过程，在教学中必须循序渐进，长期坚持，不断总结经验教训，改进教学方法，只有这样才会取得预期的成绩。

七、培养感情，创造情景

学习英语需要交流，多开口，英语教师应多给学生说的机会，老师多选一些趣味性、信息性、可思性、时代性和前瞻性的文章让学生去朗读，课堂上要求学生试着用英语对话利用简单的英语回答问题对话，阅读文章时要带有感情，只有感情投入到阅读当中才会得到好的效果，老师在课堂当中加一些趣味游戏，比如猜单词：“What is singing in the sky?”“Bird!”等等，引发学生的学习兴趣，培养学生口语能力。

点滴成就事业文化创造辉煌 篇4

尊敬的各位领导、亲爱的同事们：

大家好！我叫丁一峰，来自中国农业银行和田分行。今天有幸站在这里与大家共同学习、相互交流，我感到无比的高兴！我演讲的题目是《点滴成就事业，文化创造辉煌》。在广袤的非洲大草原上，清晨的曙光刚刚划破夜空，一只羚羊从睡梦中猛然惊醒。

它起身，警觉地向四处张望，然后箭一样冲出，矫健地向着太阳飞奔。

就在羚羊窜出的同时，一只狮子惊醒了，饥饿使它的意识迅速清醒。

它似乎闻到了猎物的气息，但又什么都没有闻到。迅速地，它跃出了草丛。它知道，等待将不会获得食物，自己必须在有限的时间里奔跑，追逐。

无论是兽中之王，还是草原精灵，他们都共同面对着生存的法则。动物是如此，人是如此，企业也是如此，只有不断向前奔跑，才能在竞争中生存下来；只有时刻保持竞技的状态，才会使我们激发出源源的生机和活力，获得更好更大的发展。

那么，作为企业，我们如何才能立于不败之地？我们获得成功的核心竞争力是什么呢？是文化，是建立在经验积累和发展规划上的企业文化。今天金融业的竞争，就是建立在服务理念基础上的企业文化的竞争。

厚重的企业文化铸就优良的工作团队，优良的工作团队

创造一流的工作业绩，我们和田支行，正是在这一理念牵引下，在偏远的一隅，创造了一个又一个的奇迹。

我们奉行‚客户至上，始终如一‛的服务理念，将其作为安身立命之本，一心痴迷于服务农业、服务农民、服务农村的工作中。虽然因服务网点少，导致客户拥挤现象严重，但我们却从未因分流工作，给客户带来不变；虽然我们的柜员人手少，但我们却从未使自己的工作落下。金穗园支行的巴哈于送大姐因高血压，长期久坐，在家晕倒，昏迷了好几个小时才醒过来，醒来的那一刻却还不忘找自己的包，坚持要去上班；阿提砍大姐腿患有重疾，丈夫在策勒县工作，家里里里外外都是自己照看，繁重工作和家务甚至使她难以行走，现在，两个孩子的学习成绩下降了，她的身体也更加瘦弱了，但她却从未比别人多休息一天；阿曼古丽大姐得了膀胱炎，但她却坚持上班，疼的厉害了就吃点消炎药，下班后到私人诊所去打点滴，坚持了2个星期，有一次一位农民大爷看到她脸色苍白，眉头紧皱的疼痛模样，甚至都不忍心办业务了，但她还是强作微笑地坚持到下班……是‚客户至上，始终如一‛的的信念，让我们丰富了‚爱我农行，爱岗敬业‛ 服务理念文化，因为我们知道：三尺柜台，连着五湖四海；一笔款项，情系千家万户，因为我们怀着始终如一，服务农民朋友、服务南疆发展的赤诚。

我们奉行‚特别能吃苦、特别能奉献‛的和田精神，将其作为开创事业之基，一心痴迷于攻坚克难，履行使命，提供服务的工作中。虽然和田地处南疆，偏僻落后，环境异常

恶劣，但是我们却坚守着自己的工作岗位，创造着不平凡的业绩。有句话说我们的生活是‚一年要吃半年土，白天不够晚上补‛，但是我们却要说，嘴里吞吐的是勇气骨气和锐气，身上散发着的是坚忍不拔的意志和克坚攻难的毅力，我们用点点滴滴书写着我们的和田精神。公业务部总经理赵新杰大姐，一心扑在工作上，疏于对孩子的照顾，直到有一天丈夫告诉她孩子要立即进行手术，否则后果将不堪设想的时候，她还在和客户谈业务，作为母亲的她，在孩子动手术那几个小时里，并没有在孩子身边，当她赶到医院的时候，面对的是丈夫的责难和冷漠，之后在孩子住院的时候，她虽然在医院却忍不忘电话联系客户，挤时间跑业务，直到现在丈夫对此耿耿于怀；金穗园支行阿提砍大姐，一条腿动过几次大手术，行动非常不便，古丽巴哈椎间盘突出，根本难以久坐，海尼沙膝盖患有严重的风湿，逢阴雨天便不能出门，阿曼古丽大姐贫血严重，经常头疼难耐，但她们并没有因为这些困难而怠于工作，仍然兢兢业业坚守在自己平凡的工作岗位上。这就是我们和田支行的工作人员，虽然我们的环境恶劣，身体不好，但是我们有颗坚强的心和强烈的职业精神。

我们奉行‚爱我农行，爱岗敬业‛的行业精神，将其作为行业文化之魂，一心痴迷于凝聚合力，锐意进取，铸就辉煌的工作中。为打造优秀的团队，创造一流的业绩，我们结合实际提出了团队文化建设理念，从‚敬业‛、‚忠诚‛‚团结协作，优势互补‛、‚注重细节，精益求精‛、‚与企业共命运‛来诠释‚爱我农行，爱岗敬业‛的深刻内涵，并向之而努力。

我们坚持‚面向‘三农’，服务城乡，回报股东，成就员工‛的理念，在‚春天行动‛中结合自身地理位臵和资源优势，把握总行零售业务转型的机遇，侧重于发展电子银行业务，理财产品营销，抢占高端客户，在内部管理上，贯彻实施零售业务网点转型工作，全面推进由对外营销为主向现场营销的‚赢在大堂‛的战略方针实施，发挥团队精神，提高企业竞争力，圆满完成上级行下达的各项任务，光荣的获得‚春天行动”电子银行业务第一名和机构代理业务第二名的称号。截止3月31日，储蓄存款较年初净增800万元，完成计划任务的130%；银信通 258 个，完成任务的 200 %，个人网银93 个，完成任务的 130 %，POS机 7 个，转账电话 30个，100%完成任务。

任重而道远，我们肩负使命，在农业银行企业文化建设的道路上，我们既是实践者，又是探索者；既是参与者，又是引领者和推动者。我们坚信点滴成就事业，文化创造辉煌，我们愿继续在平凡中践行服务至上、艰苦奋斗、精诚团结，创造价值的企业文化，为农行事业的发展再添新砖，再尽心力。

谢谢大家！

创先争优 创造辉煌1 篇5

—————蓬溪县个私协会创先争优活动纪实

蓬溪县个体私营经济协会在创先争优活动中，以活动为载体，精心组织，周密安排，紧紧团结和依靠广大会员，通过机制建设，典型引路等举措扎实推进创先争优，取得了初步成果。

一、思想认识到位、组织领导有力

开展了以“我参与、我承诺、我奉献”为主题的创先争优活动，进一步加强协会系统个私企业领导班子和广大党员的模范作用，切实增强各企业班子和党员队伍的凝聚力、战斗力、创造力，为广泛开展以“四争当一树”活动及建设富裕蓬溪、文明蓬溪、和谐蓬溪提供坚强的组织保障。协会领导班子和广大职工认识一致，思想统一，对争先创优作风建设工作高度重视。成立了创先争优作风建设工作领导小组，县协会会长冯柏华同志任组长，副会长蒲文常同志、秘书长王龙光同志任副组长，各分会具体落实辖区非公企业组织建设，并在县会办公室设立创先争优作风建设工作办公室，承办具体的工作事务。明确了创先争优作风建设工作任务，落实了责任。实行一级抓一级、层层抓落实，加强对创先争优作风建设工作的领导。

二、宣传效果明显、方案紧扣实际

为了认真贯彻执行中、省、市协会和县创先争优活动，我会在民政局党组的领导下，于6月28日召开了82个社会组织党建工作会议。蓬溪县个体私营经济协会党支部建立“党员示范岗”20个，示范支部3个，同时推进“创业工程”，今年新增会员企业86家，个体工商户1758户，协助解决下岗职工、返乡农民工733人。

三、推进有力有序、成效鼓舞人心

1、立足本职、着眼大局。

（一）努力发挥桥梁纽带作用。到目前为止，县个私协会会员中，有市人大代表3人、市政协委员3人、县人大代表4人、县政协委员20人，逐步树立个私经济的权威地位。

（二）努力发挥政府部门的助手作用努力为政府部门在抓监管、搞服务、促发展方面发挥作用。县个私协会积极参与工商等部门组织的促进个私经济发展的经验、配合食品安全监管、打击传销、治理黑网吧等市场执法活动，配合政府有关部门促进市场主体增长与发展的各项有利措施，积极开展“守合同、重信用”“诚信个私经济户”的创建活动，提高个体私营企业会员的诚信意识。全县现有省级“守合同、重信用”个体私营会员单位8个、市级7个、县级10个。省级诚信个体工商户2个、市级诚信私营企业2户、个体工商户8户、县级诚信私营9户、个体工商户17户、黑网吧、家装行业分会各1个。与工商部门一道，积极组织食品经营 户会员1300人参加郎酒红花郎杯《食品安全法》知识竞赛活动，增强了食品经营会员的食品安全意识。

（三）继续协助促进创业、就业与再就业工作，取得明显效果。一是协助人力资源与社会保障、工商行政管理等部门，宣传落实各项创业优惠政策，两年来利用发放16000份慰问年画活动，走访了解情况，开展免费咨询874人次，代办各种证照656户次。二是加强个私用工情况调查摸底，解决会员企业用工短缺和农民工进城务工问题，鼓励个体私营企业会员积极吸纳失业人员。全县现有私营企业506户、当年新增86户，个体工商户10080户、当年新发展1758户，从业人员达3万余人，协助解决下岗、返乡农民工就业733人（其中下岗再就业373人、返乡农民工360人），有效地吸纳解决了城镇待业青年、大中专毕业生、农民工进城务工、下岗再就业的问题。

2、立足发展、搞好服务。

（一）、2月11日，蓬溪县个体私营经济协会副会长刘晓琴、秘书长受会长委托代表县个私协会、县工商局为全县78户困难个体户送去了米、面、油等慰问品，为困难户送去了新春祝福、关怀与鼓励。

（二）、3月5日，县个私协会组织全县个体、私营经济的妇女代表130人在赤城湖开展了隆重庆祝国际妇女“三八”节活动。会上还授予了何霞等7名同志“三八”红旗手称号。

（三）、努力做好生病、受灾、困难会员日常慰问、勉励会员勤劳致富、切实搞好惠民工作。2011年慰问帮助生重病、受灾、困难会员，为他们送去慰问品、慰问金。看望会员239人。

（四）“六一”儿童节前夕，蓬溪县个体私营经济协会组织互联网服务营业场所行业分会和定春实业有限公司开展了“六一”捐资助学、献爱心活动。县个私协会、全县网吧业主共计捐款7650元。向新会小学20名贫困学生送去生活困难补助200元、书包及学习文具一套。此项活动连续开展7年共慰问看望贫困学生160人。

（五）积极开展会员技能培训，为增强会员劳动职业技能服务。截止目前为止，今年全县已为537名会员办理劳动技能初级证书、128名会员办理劳动技能中级证书。

（六）、我会开展的“光彩服务周”活动已成为协会的一个响亮品牌。今年，我会于10月18日开展了“光彩服务日”的活动，组织个体理发师15名、修补鞋子18名、擦鞋子17名、个体医生5名等行业55名会员，在步行街举行了“我服务、我光彩”为主题的“光彩服务日”活动。义务补鞋45双、擦皮鞋189双，理发96人，看病57人、法律法规咨询132人。印发国务院《个体工商户条例》宣传资料（摘要）5000份。

3、立足自身、提高素质。我会按照中、省、市个私协会的关于在全国会员中开展“学法、知法、用法”宣传活动的安排。6—7月，在会员的经营场所设置了法制宣传栏45次，悬挂宣传横幅20幅，办小黑板专栏32次。各分会先后组织会员学习《食品安全法》、《消费者权益保护法》、《就业促进法》、《产品质量法》、《安全生产法》、《商标法》、《环境保护法》等法律法规9次，参加学习的会员达3269人。

通过上述活动的开展，做好了上情下达，会员相互沟通和致富不忘回报社会的良好社会情操，增强了协会组织的凝聚力，扩大了协会组织的社会影响力，对推动协会向纵深发展起到了应有作用。

4、立足章程、强化管理。

提高个协服务水平，规范个协会费收取行为。县个私协会加强对各分会工作人员的管理和对个私协会会员的教育，积极引导全体会员加强自我教育、自我管理、自我服务，按照《章程》积极主动交纳会员费；个协工作人员坚守岗位，按照《章程》规定的范围和标准，做好会员费的收取工作。

5、立足活动，创先争优

一是摸清底数。年度新建支部7个，新增党员23名，全县社会组织现有党支部27个、党员273人。我们逐个支部调查了解，在赤城个协支部等四个支部率先进行创先争优学习试点后，在全县个私企业支部推广，三是切实落实中个 协《关于在全国个私协会系统推动开展创先争优活动的工作意见》，以开展“在岗位成长、为协会争光、在岗位创优、为党旗添彩”主题实践活动，任组长在好创建“五个好”先进基层党组织，争当“五带头”优秀共产党员活动，促进协会在发挥职能作用，加强队伍建设，巩固基层组织，推动党建工作，提升服务水平，促进科学发展方面取得明显成效；以自身的创先争优推动个体私营经济健康发展提供思想动力和组织保证。与相关部门配合，在港华燃气、渝奥纺织、达美门业、弘桥实业、吉星贡五个私营企业支部开展“创先争优试点工作，建立党员“示范岗”20个，示范支部3个。积极迎接省、市、县检查，试点成功后，将在全县个私协会支部推广进行。已在100户条件成熟的私营企业中建立了关工委组织。与县总工会、县团委配合，在全县私营企业中普遍建立了工会组织，建立团组织23个，现有团员467名。

让学生在音符世界里创造 篇6

一、把舞台交给学生

如果把课堂当做舞台, 很多音乐老师都乐此不疲地在上面充当着主角, 然后再选两个表现好的学生充当配角, 那学习的主人———绝大多数学生就是那微不足道的群众演员, 有的时候连群众演员都不是, 充其量就是个观众, 试问这样的课堂能培养出什么样的学生来呢?他们只会看或者就完全没有看, 他们的创造潜能又怎么能够得到挖掘?我觉得新课程指导下的音乐教学依旧可以把课堂看做舞台, 而教师最多只能扮演一个导演的角色, 教师要把舞台完完全全地交给学生, 学生才是名副其实的演员, 而且要努力让每个学生都演上一把。在我的音乐课堂中, 我给很多学生提供了上舞台表演的机会, 节奏掌握得比较好的充当指挥, 声音好的可以领唱, 会点儿乐器的可以担当伴奏等, 我甘愿当个大众评审, 当学生出现困难时进行方法的指导, 或者来个简单的示范, 在客串的同时既交给了学生方法也活跃了课堂气氛。在我的课堂中, 没有等着喂食的鸟儿, 如我在教学歌表演时, 不会和别的老师一样自己在课前编好动作, 然后到上课时交给学生, 让孩子模仿老师做, 而是让学生自己跟着旋律自编动作。在教学歌表演《泥娃娃》时, 我首先在黑板上贴上了几个泥娃娃的图片, 然后跟学生谈话:“小朋友, 这些泥娃娃可爱吗?这些可爱的泥娃娃也想拥有自己的爸爸妈妈, 可是他们不会说话, 他们想要动作来表达, 如果你们就是可爱的泥娃娃, 你们想不想用自己的身体动作来扮演可爱的泥娃娃呢?”在学生的兴趣被激发之后, 我播放了《泥娃娃》的乐曲, 孩子们自己在开心地做着动作, 然后再行间巡视后我让有创意的学生到前面做, 并让这个学生简单说说自己编这个动作的理由, 如“就是眼睛不会眨”就可以一边夸张地眨眼睛一边挥挥双手, 如“我做他爸爸”就可以两腿稍下蹲, 做一个关爱的动作等等, 稍作点评后, 我又把课堂交给了孩子, 再一次播放音乐, 让学生再次表演, 这一次孩子们注意到了扬长避短, 表演质量明显提高。在这个环节的教学中, 学生不仅快乐地做了自己喜欢的事情, 也大大地发挥了自身的创造力和表现力。

二、用信息技术辅助

《刚要》明确指出, 要促进信息技术与学科课程的整合, 奇妙的音乐世界仅仅依靠“一块黑板和一支粉笔”来呈现已经完全不够, 音乐的形声、音乐的灵活、音乐的唯美等借助传统的教学工具都不能够表达, 而且生活在科技迅猛发展的21世纪的学生也日趋渴望更加丰富的教学工具来辅助自己的音乐学习, 可以激发学生的兴趣, 可以让学生产生情感上的共鸣, 也可以给音乐课带来生机无限, 在生机无限的音乐课堂中徜徉更能够使学生的创造力得到培养。如在教学儿歌《快乐的小木匠》时, 我首先用课件展现了小熊猫做木匠的情形, 学生感到非常有趣, 学习的欲望被大大地激发。接着我又用课件播放了音乐, 让学生在聆听“嚓嚓嚓嚓”和“沙沙沙沙”中体会小木匠和着节奏在干活的模样, 一声“嗨嗨”又淋漓尽致地再现了小熊猫干活时那种高兴的心情。多媒体技术的辅助改变了传统教学中的生硬传授, 抽象虚幻的音乐变得形象具体, 枯燥乏味的音乐知识也注入了趣味、生动的血液, 学生的学习积极性被完全调动了起来, 想象力和创造思维也得到了有效发展。

三、用想象诱发创造

创造的一个重要手段就是想象, 在音乐课堂教学中, 教师要善于创设孩子熟悉的生活情境, 激发学生迫切地去情绪体验, 在体验中放飞想象的翅膀, 从而迈开创造的步伐。如我在教学《闪烁的小星》一课时, 我用投影在教室的墙上投上了一个月亮和很多星星的图片, 创设了歌曲里“满天都是小星星”的画面, 学生仿佛置身于晴朗的星空下, 看着星空惬意地数着天上的星星, 从心底里体会着数星星的孩子的那种无与伦比的快乐。学生好像觉得这首歌曲如从已出, 自己完全融入了“满天都是小星星”的意境中去了, 我和我的学生一起快乐地、有感情地演唱这首歌曲, 我们还根据自己的所想改编了歌曲, 如有的学生将欢快活泼的二拍子歌曲变成了宁静优美的三拍子来演绎, 使得星空更加地宁静和安详。学生创编了多种形式的“小星星变奏曲”, 参与的积极性是空前的高涨, 想象和创造的火花也美美地绽放。

辛勤耕耘 创造辉煌 篇7

我是一位普通的一线工人，其实我的想法很简单，那就是将本职工作干好，不管做什么，尽量做到无愧于心，无愧于人，无愧于涟钢。基于这种想法，我做事的基本原则是舍得吃苦、持之以恒。我在轧钢车间从事轧钢机械设备的安装调试和点检维护工作时，抡大锤、拿扳手、爬炉台、蹬轧机，是家常便饭，劳动强度大，工作非常辛苦。我身边一些同事吃不了苦，大多改行换了相对轻松的工种，但我一直坚持了下来。

那时，我白天穿梭于生产现场，检修高炉、轧机等设备。辛苦工作之余，我自觉钻研《钳工工艺》、《机械加工工艺》等专业书籍，不懂就虚心向别人请教，直到弄懂为止。这种既出体力，又费脑力的事，是自找苦吃，但我觉得过得很充实，也很快乐。

通过不懈努力，我的技术水平逐步得到了提高，处理问题的能力大见长进，也得到了大家的认可，多次代表涟钢外去参加技术比武。为了能在比赛中取得好的成绩，每次我都要做好充分的准备，每天进行重复而枯燥的练习。每回练习期间，我每天早上8点就赶到涟钢技校实习车间，下午6点回家，每天要进行10个小时的强化练习，雷打不动。几百斤的钳工工、量具，每天练习前，一个个整齐有序地搬到钳台上，下班后又全部收回到工具箱。尤其是练习钻孔、锉削、刮削等基本功，我坚持每天按要求训练一组工件，完成后相互检测并进行总结分析。开始的时候，两手都磨出了血泡，钻心地痛，没多久就磨成了老茧。2007年、2009年我两次参加湖南省职业技能大赛，都荣获钳工第一名，为涟钢争到了荣誉，也实现了我自己的愿望。每一次来之不易的收获，都会让我变得更加自信。

我认为，工作不只是个人行为，更是集体的行为，只有常怀这种想法，我们才能在平凡的工作岗位做出成绩，为涟钢做出应有的贡献。

2010年元月，我临危受命，抽调到冷轧板厂参加有外方專家参与的0#机架改造工程建设。工期紧、任务重、要求高。为了圆满完成这项任务，我和同事们一起查阅大量资料，仔细分析各工序之间的关系，制定了一整套合理缜密的安装调试方案。为确保安装进度和质量，我和大家实行24小时二班倒作业，精心检测轧机的每一个数据。在安装中出现技术问题时，我提的合理化建议得到了外方专家的认可与实施，为整个工程顺利推进创造了非常有利的条件。

轧机压上油缸的磁尺和强力马达阀的安装是一个精细活。难度主要集中在磁尺的精确位置控制和各紧固螺栓的力矩控制上，还有在安装过程中防止杂质掉入设备里，影响到安装的精度。安装之前，我与外方专家又多次沟通，并提出了自己的安装思路。我的想法得到了外方专家的认可。随即我和同事们严格按照这一思路抓紧安装，改造工程提前9天完成。外方专家对改造工程给予了高度的评价，称它和同类工程建设相比，创造了 “奇迹”。

“我们每一个人都要将责任根植于内心,让它成为我们脑海中的一种强烈的意识。在工作中，这种责任意识会让我们表现得更加敬业和忠诚。”这是我的工作感悟，也是对大家说的心里话。

有人说：知足常乐！但在工作中，我不是一个容易满足的人，当面对各种难题，我喜欢从细节中找出原因，问题越复杂，我越不想放弃，更不会退缩，乐于接受各种挑战。

冷轧板厂重卷纵切机组，因设计、制造、安装调试等多方面的原因，经过一段时间的生产，机组出现了一些问题，尤其板形问题比较突出。有人望而却步。我却不信这个邪，主动查找原因，对每一个细节都不能放过，哪怕就是操作人员的生产工艺、操作方法都进行仔细思考。为了找到真正的原因，我尝试着在板面和张力辊接触的地方做上记号，在机组运行中仔细观察钢板的跑偏情况，用笔记本列出了有可能导致板型不良的原因。经过细心的对比、分析和排查。最终，我发现张力辊组的水平度、平行度存在偏差。然后和大家一起对参数进行了重新检测与调整，很快就解决了板带边浪严重的质量问题，同时也使张力辊的使用寿命延长1倍，提高了生产作业率，降低了维护人员的劳动强度。

工作中没有捷径可走，也没有“天才”。一个人的工作能力与水平，来自平时工作的积累。要想在工作中快速成长，就要学会观察，学会思考，勤于学习，勤于动手。这样，即使在最平凡的岗位，也能干出不平凡的成绩。

劳动创造辉煌的演讲比赛稿 篇8

大家早上好!

我是__，今天我给大家演讲的主题是“美好生活，劳动创造”。

从古至今，辛勤的劳动者统治着一切。石器时代，人们把石头削尖用于猎杀动物;几百年前，我国人民学会了制作陶器或手工，有了畜牧业和农业。对生活进行了改善;现在的我们却已经有了高科技来效劳。

就比如屠呦呦，她主要从事中药和中西药结合研究，突出贡献于是创制新型抗疟药青蒿素和双氢青蒿素。他被国家任命为“523”项目中医研究院科研组长，加上研究新药是世界级的难题，设备简陋，信息量太大的条件下，对几千种中药进行筛选，实属大海捞针。她决定从古书中寻找，于是，她从东晋葛洪的《肘后备急方》中的一句话找到了启发。

“青蒿一握，以水二升渍，绞取之，尽服之。”于是他立刻用低沸点进行实验，抗疟性为100%。经过190次失败后的成功，多么来之不易!后又获得诺贝尔生理学奖或医学奖。

还有我们亲切的毛主席，他那天去后山坡种菜。那是块荒地，他自己一人用了几个下午，亲手挖了两亩多地，别人帮忙，主席不让。还浇了水，施了肥，种了各种蔬菜，一块荒地一下变得绿油油的。

像这样的人还有很多。当我自己去体味劳动时，觉得劳动虽然是苦的，是累的，但当你用劳动做好一件事受到了别人的赞赏时，你就能体会到劳动的乐趣。

学习十七大精神创造供水事业辉煌 篇9

推动供水企业可持续发展

十七大报告的核心内容概括为：一个主题，五大创新。其中，十七大报告提出：“以人为本,注重培养一线的创新人才,使全社会创新智慧竞相迸发、各方面创新人才大量涌现。”这是落实科学发展观的一项具体要求和实践。

云锡供水公司38个供水点分布在百里锡山1068平方公里的大地上，年供水能力3000万立方米，多年来，除无偿为个旧市11个自然村提供生活用水，主要还是承担着个旧市区100多个单位及其用户的生产、生活用水供给任务，供水量占整个城市供水总量的50%以上。2000年，云锡供水公司还亏损300万元；2004年底，全民职工一体化仅有400多人的云锡供水厂实现了“公司制”的历史跨越；2005年，云锡供水公司实现销售收入6000万，盈利突破百万元；2006年，云锡供水公司销售收入突破8000万元，利税总额近700万元，提前一年实现了工业倍增计划。2007年，供水公司可望实现销售收入8000万元，实现利税800万元。这靠的是什么？

毛泽东同志曾经说过：“武器是决定战争胜负的重要因素，但不是决定的因素，决定战争胜负的因素是人而不是物，人是决定的因素”。通过这几年供水公司的生产发展和探索实践表明，一个矿山企业要实现产业跨越、产值倍增，光有资金和项目不行，光有资源和设备也不行，重要的是必须落实科学发展观，激发主人翁精神，以人为本，培育一支高素质的、具有创新精神的人才和员工队伍，在生产建设中发挥出宝贵的聪明才智和无穷的创造力，最终推动企业实现效益最大化和可持续发展。

那么，怎样以人为本、培养企业一线创新人才呢？

第一，培养企业创新人才必须建立约束机制。要建立一整套适应供水企业改革发展的管理体制和规章制度，充分发挥管理工作的各项职能，规范全体员工的行为，使每一个员工都明白自己享有那些权利，应该承担什么责任和义务。树立良好的职业道德，在生产活动中做到自己管自己，自己约束自己。按照人的生理特性，人有紧张的时候，也有懈怠的时候，如果懈怠的时间过长，没有严格的过硬的制度要求，可能会更加懒惰。只有强化管理才能提高员工的纪律观念，增强员工的责任意识，自觉干好本职工作，以国外成功企业的经验来看，都有一整套严格的约束机制来规范员工的行为，这样的机制对目前的卡房分矿来讲就显得更加重要。

第二，培养企业创新人才必须建立竞争机制。端铁饭碗、吃大锅饭的时代一去不复返了，参与竞争是每个劳动者都无法回避的现实，竞争是无情的，竞争就是优胜劣汰，在企业管理中要注重激发每个员工的危机感、使命感和紧迫感。在干部使用上，要把那些有理想、有道德、有文化、守纪律、有主人翁意识、有开拓创新精神、有领导才能的人用在管理岗位或重要岗位上，树立能者上，庸者下的良好风气，彻底打破干部与工人的界限，给全体员工平等竞争的机会。在工人中大力倡导爱岗敬业、刻苦钻研业务技术，增加协议工资和首席操作工的评聘范围和职数，使各行各业都有自己的技术尖子，使员工有盼头，促使员工积极学文化、学技术，提高工作技能。

第三，培养企业创新人才必须建立激励机制。各单位部门要从严管理，对违反规定的员工要进行严格处罚，对工作兢兢业业、认真负责并取得显著成绩，对企业有重大贡献的员工就应该重奖，以调动更多的员工多为企业作贡献。要在分配上充分体现效益优先，兼顾公平的原则，让诚实劳动、热爱企业、献身企业作贡献的员工得到重奖，让他们过上比较富裕的物质生活，这种物质生活可以转化为巨大的劳动能量，巨大的劳动能量可以创造出巨大的物质财富。从根本上改变那种干与不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样的平均主义分配方式，使广大的员工充分发挥积极性和创造性，使企业的劳动生产率和经济效益有较大的提高。

第四，培养企业创新人才必须发挥思想政治工作的优势。近几年，国家相继出台了一系列改革措施，尤其是员工福利方面的改革，如：住房制度改革、医疗制度改革、养老制度改革、教育制度改革等等，每一项都直接与员工的切身利益相关，不少员工有意见、有想法，如果不从思想上做好宣传解释工作，势必影响员工的政治素质。因此，要有争对性地做好工作，引导员工认识改革势在必行，只有改革才有出路，只有改革才能促进国家和企业的发展，只有团结一心搞好企业，才能促进员工物质文化生活水平的提高。从宣传教育入手，切实解决员工在改革中碰到的困难和问题，化消极因素为积极因素，从根本上提高员工的思想觉悟，提高员工政治素质，使员工自觉投身到改革的大潮中。

第五，培养企业创新人才必须建立健全培训机制。社会主义市场经济的建立向广大劳动者提出了全新的要求，我们已经进入了高科技术时代，世界科技革命日新月异，产业结构调整步伐加快，国际经济合作和交流更加密切，传统生产方式中大量的简单劳动正越来越多地为复杂劳动所代替，劳动中的知识含量和科技含量大为提高，要适应这样的要求，就必须加大对员工的培训力度。作为员工个人，无论从生存讲，从发展讲，都必须掌握一定的科学文化和专业技术，这样在激烈的市场竞争中才会有自己的立足之地。

创新是提升党建工作水平的本质所在胡锦涛同志在十七大报告中强调，中国特色社会主义事业是改革创新的事业。党要站在时代前列带领人民不断开创事业发展新局面，必须以改革创新精神加强自身建设，始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。

历史的经验表明，一个政党如果不能顺应时代发展的要求，不能重视和加强对自身的建设和管理，就会缺乏生机与活力。因此，与时俱进，开拓创新，是做好新时期党建工作的现实要求和关键所在。

一、创新党建工作的时代背景

新的历史条件下党的建设面临着诸多困难和矛盾。首先是党务管理者对自身工作重视程度不够，重经济建设而轻党务管理的思想较为突出。他们认为，只要把经济搞上去，工作就有成绩，把党务管理工作当成了一件务虚的事情，以致积极性不高，工作中只图应付了事、平平淡淡，没有特色，更谈不上有所创新。其次是党务管理工作的机制不健全。在党务管理的检查考核评价上，由于检查考核手段均是组织人员按季进行，导致一些弄虚作假行为大行其道，蒙混过关，助长了造假的歪风。第三是现职党务管理人员年龄偏大，虽有实际工作经验，但存在利用先进管理手段（诸如运用计算机管理党务工作）提升党建工作水平和工作效率低的问题。第四是对外开放及市场经济也给党务管理工作带来许多新的挑战。随着对外开放及市场经济步伐的不断加快，先进的技术、先进的管理理念引进了，但资本主义意识形态也在不断侵蚀着人们的思想和观念。致使部份党员的理想信念及价值观以随之发生变化、拜金主义，享乐主义不断抬头。因此，能不能在思想和行动上构筑防线，抵制腐败和消极，能不能对我们的党员进行有效地思想政治教育，使他们坚定共产主义信念，已成为党务管理工作的新挑战。

二、创新党建工作的现实原因

1、传统思想对党务管理的消极影响。中华民族作为礼仪之邦，十分注重亲情及友情，应当讲，亲情管理有着积极的作用，但是，随着现代化的迅速发展，党务管理中如果过分依靠这种亲情和友情，而不依靠管理制度和法规，对违规现象抓的不紧，处理不严，使感性管理凌驾于理性管理之上，那么，党务管理的现代化进程必将大打折扣。在现代化进程中，我们无法否认传统的道德礼仪在现代党务管理中的积极作用，但我们只能把它看作是辅助性的作用。因为，传统的道德礼仪只有传统的价值，而没有现代化的意义。当前，党员干部队伍中存在的一些观念和认识问题，在一定程度上都可以说是传统思想的消极体现。

2、计算机运用技术在党务管理的利用方面不够。重视党务管理很为必要，但要是能在党务管理过程中，利用高科技手段来管理党务工作，必将取得事半功倍的效果。就现在一些企业的情况而言，虽然计算机在多数管理部门已得到应有的重视和普及，但在充分利用电子信息技术于党务工作方面，还很欠缺，真正发挥作用的较少，能随时事、人事及管理态势变动而及时更新的更少。因此，运用计算机技术，使党务工作实现动态化、信息化管理，对于在新形势下规范和加强党组织建设，是一项非常有价值的探索和基础工程。

三、创新党务管理工作的具体策略

1、要解放思想，创新用人机制及管理理念。思想是行动的先导，创新党务管理务必以创新精神为指导。创新精神的产生当然有多种成因，但其中最为重要的莫过于教育引导。对于党务管理人员，除了要进行理论的宣传教育外，更要能大胆地组织党务管理人员到先进地区及先进党务管理单位进行学习取经，也可以筛选一些人员到高等院校脱产学习或进

行长期的岗位培训教育，注意更新知识，培养具有创新思想的人员，激励保护其创新的积极性，此外，我们除了要保护已有的党务管理人才外，更要确立科学的人才观，大胆引进新的党务管理人才，对于有着先进管理知识的高学历人才，我们要以较为优厚的条件而大力引进，对于热爱党务工作，具有较好文化基础，可塑性好的在职青工党员，各级党组织应加大其培养力度，吸纳他（她）们参与一些党务管理工作或把他（她）们充实到我们的党务管理部门中去，并在实践中加以培养和锻炼。

2、要坚持党建“导标”，创新党建管理理念。用什么样的方式来建设和管理党，这是世界很多执政党长期探索的一个大问题。在新的历史机遇期，我们能否通过改革而不断创新党的管理方式和管理内容，这关系到我们的党能否充满生机和活力，关系到能否提高其执政水平和领导水平的问题。当前，集团公司已在全司各级党组织中推行党建工作导入ISO9000族质量管理标准，建立党建质量管理体系，这对于创新党建管理方式和管理内容，规范党建工作，提升党建工作水平无疑是最为有效的手段之一。

宽紧相宜，才能创造辉煌 篇10

表16显示的是我们选取的学校体系中的最主要的策略模式。从表中可以看出，随着体系表现的日益变好，专业发展从依靠中央导师给予的技术培训转为教师之间的合作和发展。又随着体系的表现高过全球的平均水平，教学不再只有一个单一的标准。再随着体系表现的日益变好，问责方式也在增加，从中央领导的、标准的学生评估到学校、老师共同参与的自我评估。为了提高学生的成绩，表现差的体系把精力放在提高标准上，而更高表现的学校体系则致力于“打开天花板”，推倒学校与学校之间的那面“墙”。

所以，体系改善的各个阶段与其所采用的方针策略的形式之间有一种联系。为什么会有这种情况呢？其中一个原因是，在“由差到尚可，再由尚可到良好”的阶段，体系需要解决的问题是缩小不同家庭背景之间和不同学校之间学生的成绩差距。这就要求给予水平差的教师更多的、高质量的教学材料，并对他们每天的常规工作给予指导。一位亚洲的体系领导者在回顾他们体系由差到尚可时说：“我们为了让教师能够轻松教学，绞尽脑汁想了很多办法。”但是，当教师的能力比较高的时候，也就是说体系“由好到优秀，由优秀到杰出”转变的时候，这种严格的中央控制对于体系的改善反而会起到负面的效果。而且，学校层面的灵活性和教师的合作，是体系发展的“发动机”，因为这些可以引导教学方面的创新。另外，中央可以从学校层面的创新中汲取能量，然后向体系中的其他学校推广。在应用这些创新方式的时候，水平高的老师需要有一定的灵活性和宽容度。这样，他们才有积极性，有满足感。表17表明了正在改善的体制如何把教学权利，如选择教学方法、材料和课程的权利下放到协调层或表现已经得到提升的学校。

中央邦（印度）和安大略（加拿大）在促进学生成绩提高方面所采用的方法可以解释这些。中央邦是我们研究的一个最大的学校体系，它包含13.8万所学校。它也是在改革起始时学生表现最糟糕的一个体系。一、二年级的学生（6～7岁），只有50%的孩子能够独立阅读信件、认识单词，而在全国这个比例是70%。不到60%的3～5年级的孩子（8～10岁）能阅读一年级的试卷，而在全国，这个比例是67%。在那个时候，体系没有对学生的学习成绩设定标准，也没有严格的评估办法和严厉的问责制度。

2005年，中央邦启动了一个识字改革——“学习阅读”，运用一个高标准的教学模式提高学校体系中的教学水平。每一堂课都有规定好的课程计划、教学材料和学生课程表，还有一套基于学习的授课技巧。一组75名高素质的导师采用“师带徒”的方式，在每一个学区、街区、群和学校中推广这种模式。每一个月检测一次学生的理解能力。中央则紧密地追踪学习数据，以便很快能发现每一个学区、学校和学生的进步情况，如果有丝毫的偏差，也会被立刻纠正过来。这种大规模的培训是以一年10天的教师培训项目和广播卫星传送的每月一次的培训更新为补充。对课内的教学巡视由学校管理人员、集团的领导和学区的领导执行。350名教师指导员会根据学生的学习成绩数据给有需要的地区提供有针对性的服务。所有策略的共同目的就是让学校体系的教学实践均衡化。就像一位体系的领导者描述的那样：“我们的标准化做得非常复杂，如果我们州的一个学校的学生转到另一所学校，他甚至都不会发现有什么不同……每位老师不得不在同样的时间，用同样的方法，教授同样的课程。”在2006～2008年，这种大规模的，被严格控制和指导的标准化模式，让中央邦的学校体系获得了巨大提升。中央邦六年级的学生能阅读二年级试卷的比例从86%提高到95%，远远高于印度同一时期的全国平均水平（表18）。

我们在学校体系由差到尚好的过程中，发现了很多这样加强中央指导和监督的例子。编写教学常规、为每一所学校设定优秀标准、组织标准化测试、来自中央针对所有教师的培训、提供外部指导均是这个阶段典型的方针策略。

但是安大略所面对的情况与中央邦完全不同。安大略也有一个相对较大的学校体系，有5000所学校、12万名教师、220万名学生，是全球顶级的学校体系。在PISA测试中，他们的数学和阅读均取得了最高的成绩。但是，他们也面临挑战，因为他们一直试图想让学校体系得到更进一步发展。省级的评估显示50%的三年级和六年级的学生阅读、写作和数学成绩都低于标准。在过去四年里，这个学校体系因工作停滞丢掉了2600万个学习日。因此，学校体系中的公立学校的信誉度都很低，家长争先恐后地带孩子离开公立学校。2003年，安大略新一届领导组织推出了一项新政策，来提高小学生的识字和算术水平，提高中学生的毕业率。由于意识到提高教师的教学水平是改善教育质量的关键，所以，这个体系设定了一个宏伟的目标，定期追踪学生学习改善的数据，并根据数据提供合适的帮助。这就是这两个学校体系的相似之处。但是，与中央邦不同，安大略并没有为所有课程编写教案和推行教学实践。相反，它更注重的是以学校为导向的创新和提高。就像安大略一位体系的领导者说的那样：“我们尽量少指导，少发号施令。我们需要一个搜集学校专业想法的手段，这样我们就可以把这些想法推广出去。我们定期把人们聚集在一起，让他们分享经验，交换想法。我们几乎没有授权任何一个特别的策略。我们让他们制定自己的计划。我们并没有对学校或学区的进程进行微型管理。我们放权给他们。”从2003年到2007年，安大略的三年级和六年级的学生的熟练水平得到了显著提升。经历了2007年的高原期，安大略在2009～2010学年，6项评估中的4项依旧显示提升。巨大提升后面的高原期是正常现象（英国和波士顿也这样）。这可能是因为，一旦课堂教学的胜利被轻而易举地获得了，以下的进展将会更需要时间，更难取得（表19）。

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新加坡的例子记录了一个学校体系40年由差到杰出的全过程。在此期间，当体系的表现水平提高的时候，他们削弱了对教学的中央指导。新加坡的领导认为他们的体系经历了以下三个阶段：“以生存为导向”（1959～1978），“以效率为导向”（1979～1996），“以能力为导向”（1997～至今）。

新加坡的生存阶段主要关注的是招生率，确保每一个孩子在学校都有一个位置。这就导致学校的数量以每月1%的比例增加，教师的数量也增加了一倍，从1959年的10500名，到1968年的19000名。在这一阶段，新加坡几乎普及了全民的小学教育。但是，几乎30%的小学生都不能升入初中，英语的达标率也很低，教育浪费极其严重（不能达到预定标准和提前退学的比例很高）。

在以效率为导向的阶段，体系的重点是缩小学校之间的差距。“我们的困难是怎样通过低于平均的投入，取得高于平均的成绩。”一位新加坡学校体系的领导者回忆说。学生根据能力的高低被分到不同的学校，这不仅极大降低了辍学率，更重要的是，减轻了老师的负担。因为，如此一来，老师可以只教同一水平的学生。同时，1980年，新加坡建立了新加坡课程发展协会（CDIS），以便为那些没有经验，没有技能的老师提供教学材料。一位新加坡体系的领导者回忆说：“针对每一节课，我们都制作了课程计划、教师手册、学生练习册和准备这堂课所用的活动、实践和录像。”同一个班，同一个年级，学习同样课程的学生得到的都是同样的资源。CDIS与老师一起开专题讨论会，一起讨论如何更有效地使用这些资料。而且，老师必须将他们的课堂活动记录下来，每个周一交给校长。定期的学生评估能更好地监督学生的进步情况。就像一位体系的领导者说的那样：“对于我们的教学，我们有严格的规定，我们是在批量生产有同样思维的学生……我们是与教科书绑定的，是以考试为导向的。”在1980年代和1990年代，新加坡的学生成绩得到了很大的提升，不同种族之间的差距也得到了缩小。

从严格控制到给予更多自由，是新加坡从良好到优秀的标志。在1980年代后期，新加坡勾勒出了一幅高度自治的教育蓝图。包括在1988年，建立独立学校，在1994年，建立自治学校。1995年，新加坡的学校体系已经是全球顶尖的了，那一年，新加坡在TIMSS中位居第一。1996年，CDIS解散，因为“已经不再需要了”。1997年，新加坡启动了“思考型学校，学习型社会”项目（TSLN），开启了以能力为导向阶段。他们把精力放在了如何最大化挖掘学生的潜力方面。这就要求在教授学生和管理学生方面给予学校足够大的灵活性。（表20）

TSLN在课堂实践方面给了老师足够多的自由，也给了校长学校管理的决定权。它引导学校建立了一个以教师为主的平台，在这个平台上，成员可以对学校的领导提出建议，也可以在学校之间分享有效的教学经验。它还改变了学校评估模式，用更具合作性的自我评估和自我质量保证机制替代了以往高度集权的模式。

在第二个阶段，新加坡极力提高教师和校长的能力，所以，招聘教师的条件限在一个专业中排名前1/3的毕业生，并把教师专业发展的时间每年增加了100个小时，而且，为学校的领导配置一对一的指导。最近，新加坡还在加强学校间专业学习群（PLCs）网络的建设，鼓励老师多与别人合作，一起评审和提升课堂实践。一位体系的领导者说：“随着我们教育者技能的提高，我们需要改变管理他们的方式。我们不能再规定他们做什么，而是应该把他们当做有很好判断力的专家来对待，他们能很好地了解学生，他们知道怎么做决定。”

新加坡的例子让我们关注到了第二个重要的问题：学校体系的严格管控程度和赋予的灵活性是否应该随着体系的提升有所变化。答案是肯定的。在我们研究的所有学校体系中，有的体系对那些表现差的学校投入了很多精力，对表现好的学校则给予了最大的自由。1996年，英格兰的学校体系在由尚可到良好进步时，他们启动了一个识字算术项目，严格指导课堂实践。这个体系还为每一所学校设置了各级的改善目标，并规定每一个学生每一天应该有一个小时的“识字时间”和一节数学课。那些授课水平不高的老师可以使用体系提供的识字或算术的教学模板，但是那些已经达到最低熟练目标的具备高水平的学校将不再受这些规定的限制。

同样，在西开普，在他们由差到尚可的改进过程中，也给了那些高水平的学校很多自由。那些表现差的学校必须遵照识字项目的规定，但是高水平的学校可以免除这些束缚。西开普的一个学校体系领导说：“我们不能深入地支持所有的学校。如果有的学校做得挺好，我们除了了解这个学校在做什么外，就不再管了。他们有足够多的自由。”

体系的表现水平和政策严宽度的联系，与精益运营模式是相似的。一个指定的生产体系必须把投入与过程结合起来，才能控制产出。当投入的质量很低时，必须严格控制生产过程，才能提高产出质量。相反，当投入的质量很高时，就算生产过程适当放宽，也可以获得同样质量的产出。精益运营模式在所有领域的应用中，都可以分为两步：

第一步，使体系稳固，第二步，取得可持续的改善。稳定的目标就是尽快建立一个体系，然后通过统一、合适的运行，在短时间内取得一个阶段性的飞跃。

这一阶段的策略要由中心严格控制，包括将生产过程简化、建立具有信服力的表现数据库、严格的管理（例如，定期的报告和表现审查）等等。所有这些策略都体现在我们选择的由差到尚可再到良好的学校体系内。

一旦体系稳固了，下一阶段就要实现可持续的进步。和稳定不同，持续进步是通过“一线”的逐渐进步，让体系变得更好。“一线”的管理者被授权为改革的代理人。他们通过每天的小组会议、反馈会议等等，让体系搜集、评价和散播“一线”的创新。同时，人才培养越来越具有合作性，并越来越基于学徒制。例如，很多优秀的体系引入了“质量循环”模式来进行人才培养。这期间，越来越多有活力的表现管理体系试图将数据透明化，因为这样，管理者能在最短的时间内意识到表现的波动。这些策略在那些由良好到杰出的学校体系中都展露无遗。

学校体系的改善和精益化运营之间的相似性可以给领导者一些启示。但是，在这里，我们不是说学校体系就是制造业，而是说其他领域的体系也是根据投入的特点来改变它们进程的。