坐井观天评课意见

坐井观天评课意见（精选4篇）

坐井观天评课意见 篇1

《坐井观天》评课稿

朱主任这节课的教学体现了《课标》以学生的发展为本的新理念，学生的“知识拓展，能力提高，情感提升”贯穿于教学全过程之中。老师的这节课无疑是精彩的。从整体上看，这堂课有以下几个方面的特点

一、老师问题引读，学生思后释疑

如：上课伊始，导入新课后老师提出的疑问“故事中青蛙和小鸟为什么争论”，因为学生都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。教师把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，教师可采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案：蓝天、草原、大海„„教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。

1、创设了实践的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容时，教师让同学们做了一个实验，让他们把书卷起来看天花板。从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的原因。理解课文内容后，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力，这样切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

紧扣“读”，通过创设各种情境，多种形式的读，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，在读中训练语感，层层深入，循序渐进。同时，充分发挥导学的功能，让学生带着问题、带着方法、带着要求来读书，读得有目的、有内容、有体验。

6、善待课堂中的生成。

当然，任何一堂课总会有缺憾的地方，朱主任的这节课也一样。朱主任这节课就是评价语单一，教师只是用很好、不错，来夸奖学生没有针对性，笑：表情和神态

总之，这是一节成功的语文课，老师使语文教学和学生的生活紧密相连，从情感深处激发学生热爱学习，热爱生活。

《坐井观天》评课稿 篇2

一、以疑引读，读中释疑

在导入环节，吴老师通过猜图游戏，让学生说一说旅行的见闻。由于图片中的主人公都是班里的孩子，学生兴趣盎然地交流起各自的旅游趣事，让大家感受到伙伴们的见多识广。没有直白地解释，没有枯燥地认读，学生在交谈中理解“见多识广”，这样的教学便是“润物细无声”。

初读课文后，吴老师就让学生进行男女生比赛读，学生各个胸有成竹，跃跃欲试，充分展现了朗读的积极性和参与性。有的孩子读得挺投入，但也有个别孩子出现添字、漏字的现象，教师应该及时指出并纠正。

吴老师用直观、形象的图画帮助学生理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置，让学生联系生活实际，给“沿”组词。

“青蛙和小鸟在争论什么?为什么他们的说法不一样?”吴老师将大问题抛出，学生联系句子和上下文，通过读，找出“鸟看到的天是怎样的?”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，“为什么小鸟认为天无边无际呢?”学生不难找出“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”吴老师因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼，并扩展思维，“小鸟会飞过哪些地方?”沙漠、宇宙、大地、草原……学生认识了一只见多识广的鸟。

二、语用训练，积累语感

在教学中，吴老师巧妙设计了两次说一说，巩固并综合运用了在课堂上学习的语言文字。如，在学习了“天无边无际，大得很呐!”一句后，让学生用“得很呐!”的句式说一说，不仅进行了语言拓展，更是在语言训练中进行了有效的朗读训练，学生读好了青蛙的固执、目光短浅。再如，“如果你是小鸟，你会对青蛙说什么?”这样的说话训练不仅巩固了课文中所学的知识，而且通过语言文字的运用，使学生把知识转化为能力。

三、创设空间，自主实践

坐井观天评课稿 篇3

《坐井观天》是统编教材二年级上册的一篇精读课文，它是一篇寓言故事，讲的是井底的青蛙和小鸟论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光短浅，自以为是，是不可取的。这篇课文主要由小鸟和青蛙的三组对话构成，对话的朗读是本课的重点，寓意的理解是本课的难点。吴佳妮老师抓住重点回归文本，以多种朗读方式渗透朗读方法，值得学习的是：

1.对学生朗读的评价到位。突出重点，贴近教学目标。

2.教态自然，语调亲切，鼓励孩子的语言很多，课堂氛围好。

3.抓准朗读定位，重点指导小鸟和青蛙的三次对话语气，在第一次对话朗读中，小青蛙好奇的语气吴老师这样提问：你为什么语气上扬了？哪个标点符号给了你提示？因此引出：朗读时应该抓住关键词和标点符号，找准朗读语气。

4.发挥了学生主体作用。吴老师开展了多种朗读方式，自由读、评价读、上台读、全班读、指名读等等。文本是主体感悟的语言材料，对文本语言的感悟首先要由读来完成。读是理解、感悟的前提，也是最基本最经常的训练。朗读就应该让孩子读出自己的感受来。

评课意见 篇4

1授课教师：喻可，授课内容：画风

评课意见：

唐素良：教师素质学生素质好容量大驾驭不够前段字词学得比较好，后段课文分析不太清晰。板书

张跃进：有点累，内容可以适当偏少

授课教师：肖旭，授课内容：争吵

评课意见：

唐素良：课堂程序环节安排流畅清晰，驾驭能力强，分组讨论的机会多。但有点流于形式，张跃进：多巡视，多专注学生

授课教师：沈梦香，授课内容：要下雨了

评课意见：

唐素良：课堂设计好板书简单明了朗读辅导有特色。语速稍快

李世为：幻灯片制作好，引导得好。

张跃进：经过精心准备，教学模式好 运用现代化教学，沈梦香的读有特色

小结，知识的任用

授课教师：万灵芝，授课内容：一个中国孩子的呼声

评课意见：

唐素良：特别扎实，阅读训练过硬，基本功扎实，能善于运用媒体教学。自问自答，没留给学生思考的空间。句式训练不够，重点没突破。

李世为：字写得好，课件制作好，做了大量准备，学生训练好。

关键是为什么提出这个呼声？要抓住重点煽情要注重过渡。

刘怡书：

两点看法

1、语文课作为语文教学的新手来说，置之死地而后生，你们的课堂必须给自己一个固定的框架，框架不是很稳，听说读写新课程除了听说读写以外，形成语文素养，对语言文字的感知能力。加上思考议论和情感的升华，切忌把课文肢解，语文要注重文道统一。对语言文字的感情没有深入，原因是没有个性化的读。沈梦香的框架比较稳，肖老师的课思想比较先进，能够组织学生自己去朗读去思考去议论。

2、我们的课文文字最重要的就是读，要有效率比较高的阅读，感知内容，品味语言文字所含的思想感情。四篇课文通病，都没有读好。指导朗读方法，沈梦香老师的比较多，其他较少。每堂课都有侧重点。重在参与重在研究重在提高。

小学语文高效课堂赛课评课记载2

授课老师：

李世为：作文课写发言稿——我是怎样学雷锋的。

喻勇智：和我们一样享受春天

唐素良：鲁宾孙漂流记

虢利：自己的花是让别人看的张跃进：精彩片段

评课老师：

李世为：

唐老师的课抓住了主要内容，要求，引导学生学生读、设计好板书简练教学抓住重点教态自然很不错

虢利老师的课重点抓得好课程准备充足新颖别致重点得到突破突破了难点达到了一课一得的作用笑容灿烂热情奔放

不成熟：思乡之梦完善板书“无私”去掉抓住主题：人人为我我为人人喻勇智老师的课：辛苦教态优美声音洪亮

以课文为主，灯片喧宾夺主

张老师的课安排比较好一开始理解内容，抓住优美语句和鲁滨孙的优秀品质进行分析问题提得精练学生读得比较多

喻俊：

1、总得感觉准备充分认真对待活动态度非常好

2、媒体运用

3、课堂常规，学生都能认真听课。

建议：

1、深钻教材教学目标明确，抓住重点难点。

2、上课教师应该有激情，教师可以范读

3、评价语要准确，要有层次

4、参与的学生不是很多。关注全体学生

5、注重细节，比如导入：选取精练的导入。备课要详案，时间的把握。教无定法，贵在得法。

刘怡书：虢利老师的课，体现外国，异域风情的课。

两点看法，语文课大部分时间变成了思想品德课，从分析重点句段以后，全部成了伦理思想道德教育课。语文的灵魂没有得到充分体现。应当从语言文字中感受这种思想境界

学生读，境界没出来，默读读不出效果。用心去感悟

语文要读，要大声读出来。

语文课程如何调动学生积极性，学生有敷衍的感觉，大部分人在听，极少数人都在说，听说读没到位。变成自己精神的主人，不是变成老师精神的奴隶。

我们一共听了九堂课，对前面四堂课我们已经做了点评，今天我们利用午自习时间对后面五堂课进行评课。评课目的是促提高 也不一定要站在某个高度来点评，有什么就说什么，不要顾虑 希望大家畅所欲言，这次语文高效课堂赛课，我有几个比较深的感受

一个感受，我们双盆学校老师在工作上都很踏实肯干，在教学上不遗余力。

像我们的中老年教师，个个干劲十足，肯学肯钻，制作多媒体课件，使用媒体，用普通话教学，都像模像样，完全不输于别人。像李老师，像唐老师不但班级管理出色，而且课也上得有水平。李老师的作文指导课非常实在实用，学生也是训练有素。我相信各位听了李老师的课，肯定受益匪浅。唐老师的课 程序脉络十分清晰，课堂结构紧凑，学生学得积极主动。张老师工作上也是认认真真，一丝不苟，能做到使用普通话，使用多媒体，这都很难得。原来我担心多媒体才安装好，多媒体的使用肯定还存在一定困难，要熟练操作，肯定得一段时日，现在看来担心是多余的，大家的工作都做得主动积极，都走到了前面。

第二个感受是，我们的年轻教师素质良好，基本功扎实，工作也踏实肯干，若假以时日，想必都能成为教学精英。像今天虢利老师的课，可以体现出教师自身的高素质，像喻勇智老师在课件的制作和课的设计上肯定是用了不少的心思的。

第三个感受是，就是我们的课堂教学还有待提高，要与高效课堂接轨，要真正做到出外参赛并取得较高的名次，还有待磨练。像我们的年轻教师，毕竟还缺乏经验，要多看多学，多听课，在业务方面多钻研，并学以致用，提高教学水平。

在这里我还想谈谈我个人的几点看法，供各位年轻老师参考。

1、课堂中的提问。课堂中的问题在课前要预设好，提问要具有启

发性，有一定层次与深度，要有思考的价值，切忌提一些可有可无的问题，和一些完全可以用“是、不是，有、没有”回答的问题。更不要频繁提问，冲淡主题。

2、教师语言要凝练，简洁，切忌过于琐碎，拖沓，除了一些必要

作强调的内容，尽量少重复，少讲现话。

3、教学过程中，少走过场，要抓住重点进行教学，尽力突破教学

难点。要多留时间给学生，课堂的主体应当是学生，要多留时间，让学生探究、思考，合作交流，让学生经历知识的过程。

4、板书要精、巧，好的板书，能凸显出教学重点，要能为教学服

务，并能带给人以美的艺术享受。