新生养成教育辅导员年度工作总结

新生养成教育辅导员年度工作总结（精选7篇）

新生养成教育辅导员年度工作总结 篇1

（201301016）

关于选拔2013级新生养成教育辅导员的通知

养成教育是培养大学生良好行为习惯的重要手段，也是促进大学生全面发展的重要途径。而作为新生的引路人，新生养成教育辅导员是新生教育和管理工作的重要力量，在我院新生养成教育工作中发挥了重要作用。

为了使2013级新生顺利渡过大学适应期，根据相关规定，我院决定从即日起面向我院2011级学生选拔2013级新生养成教育辅导员。现将有关事项通知如下：

一、选拔条件

1、坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策，具有较高的政治素养；能模范遵守学院各项规章制度。

2、品德高尚，乐于助人，团结同学，对人热情、宽厚，有较强的人际交往能力与亲和力；本内无处分记录。

3、学习态度端正，刻苦努力，学习成绩名列前茅，原则上文科专业上学年绩点要求2.5以上，理科专业上学年绩点要求

2.2以上，并已通过大学英语四级（艺术类专业通过大学英语三级），本无重修（重考）科目。

4、积极进取、乐观向上；具有高度的责任感和饱满的工作热情，能主动地、创造性地、踏实地开展工作，认真履行职责；具有一定的组织、协调能力；生活简朴，作风正派，严于律己。１

二、选拔程序：个人申请、公开竞选、集体审定。

三、选拔原则：公开、公平、公正、择优选用。

四、其他事项

1、有意参与2013级新生养成教育辅导员选拔的学生，请于2013年5月31日17:30前将申请表并附申请材料交院学工办（院办公楼314办公室），逾期不再受理。（申请表请到院网站下载区下载）

2、选拔时间、地点另行通知。

3、面试演讲，时间限定于2分钟之内，演讲稿须根据个人对于辅导员工作的认识组织内容，要求简洁、明了地介绍本人以及工作设想。

4、2013级新生养成教育辅导员名单将按照2013级新生班级设置于2013年8月底公布。

特此通知

湘潭大学兴湘学院学工办

二〇一三年五月二十八日

２

新生养成教育辅导员年度工作总结 篇2

【关键词】 辅导员助理 新生 工作内容 存在问题 措施

如何做好新进大学生教育管理工作，是新生辅导员和高校重中之重的任务，关系到学生的大学梦、青年梦乃至人生梦顺利发展。面对诸多情况，如何有效、深入、细致开展新生教育管理，让新生顺利起航就成为一个非常值得关注的问题。现在许多高校都采用选拔思想觉悟高、工作能力强、学业成绩优异、曾担任学生干部或者已是党员的优秀高年级学生担任新生辅导员助理，在辅导员的统一指导下，有针对性地开展新生教育管理工作，在实践中取得很好成效，既可以减轻新生辅导员压力，深入开展教育管理工作，又可以促进新生更好更快地适应大学生活，同时还提高了辅导员助理的自身锻炼与成长，形成“三赢”局面。

一、辅导员助理在新生教育管理中的工作内容

刚步入大学殿堂的新生，面对学习和生活的转变，难免会较容易产生心理、学习、生活和人际关系等诸多方面的问题。身为辅导员助理，最根本的身份就是学生，换句话就是经验较为丰富的大学生，他们与新生年龄相近，又拥有经历者的经验和教训，使得他们在开展新生教育管理工作更具亲和性和说服力。

1. 在思想上引导新进大学生。辅导员助理年龄与新生相近，价值观念和兴趣爱好差距不大，可以与新生更好地沟通。而且，辅导员助理都是较为优秀的高年级学生，引导新生都是从正方向的，给新生更多的是正能量的灌输，有利于端正新生的思想，使其树立正确的观念和学习态度。

2. 在生活上关注新进大学生。新生来到新的环境中，周围环境和人际圈发生了变化，原有的生活习惯难免会不适合现有的生活环境，一些人际关系、矛盾等继而出现；另外，多数大学生拥有资金支配权，容易产生不良价值观和养成不良生活习性。面对各方各面的生活问题，辅导员助理可以起到向导作用，对新生进行关注点拨，及早提醒而避免出现大问题。

3. 在学习上指导新进大学生。新生从埋头苦读的紧张高中生活步入了充满千万可能的梦想大学，学习上容易出现松懈。另外，大学与高中的学习方式存在较大差别，懵懂的新生一不留神就会陷入学业危机。辅导员助理作为品学兼优的过来人，同时，又与新生是相同专业，较为熟悉掌握专业学习方法和技巧，可以及时帮助新生解决学习上的疑惑，帮助他们从低年级就养成良好的学习习惯。

4. 在心理上辅导新进大学生。新生的心理问题一般出现在专业思想不稳定，导致学习生活不在状态；家庭贫困，面对高昂学费和生活费无计可施，郁郁寡欢；个性孤僻或缺乏自信，人际关系出现危机，难以融入集体等。面对这些问题，辅导员助理应以学长的身份多与新生交流、谈心，了解具体情况和原因，及时汇报给辅导员，并保持联系，这样有利于尽早发现问题、解决问题。

5. 在班级建设上营造良好班风。良好的班集体是开展教育工作的前提，对于形成良好班风、学风起着关键作用。另外，辅导员助理一般都有聘期，聘期结束后，更多的是班级自我管理，所以建立良好的班集体关系到以后班级的管理与发展。辅导员助理有丰富的学生干部经验，可以协助选拔班级干部，健全班级组织制度，指导开展各类班级活动，促进班级文化建设和加强班内同学交流，形成良好的集体氛围，有利于培养班集体健康成长。

二、辅导员助理在新生教育管理工作中存在的问题

1. 身份混乱，职责模糊。作为辅导员助理，身份既是学生，又是“老师”，这两个角色往往导致其不能及时转换。学校一些规章要求与学生的意愿有时有冲突，辅导员助理不能很好地理解学校的规定或领会上级的精神，他们会不自觉地站在学生的角度去思考，阻碍了工作的开展，不利于新生的教育管理。

2. 客观制约，影响自身。辅导员助理本是学生，自己有学业、生活和干部工作，高度投入到新生辅导工作会影响他们的学习和生活，有些处理不当的，可能会导致学业退步和压力过大。辅导员助理有时还要接任辅导员的部分行政工作，无疑给他们造成更大的负担，对于繁重的学习和工作而言更是雪上加霜。

3. 修养不够，拿捏不当。辅导员助理虽然品学兼优，但毕竟还是学生，还是存在不成熟的地方。面对新生问题常会出现事无巨细，一律包办；或出现情绪问题也会把消极的态度和思想带到学生中去；或过于信任班委而进行放羊模式管理，难以把握全班同学的真实情况，不能全面关注新生问题和指导解决问题；或因个人情感而与新生班级个别学生较为友好，而孤立或忽视其他学生，导致个别学生边缘化，也可能因情感问题包庇学生过失，不能及时给辅导员反映真实情况，导致问题不能根本解决甚至恶化。

三、加强辅导员助理队伍建设的措施

为了更好地实施辅导员助理制度，促使学生辅导员助理成为思想教育工作的有益补充，发挥他们在新生教育管理和服务中的有效作用，关键在于辅导员助理队伍的建设。

1. 建章立制，规范运行。一套具有规范性和权威性的规章制度可以有效的培养、管理和使用好学生辅导员队伍。制度是保障，规范是标准，从选拔、培养、管理、考核各环节指导和规范辅导员助理开展工作，不断健全完善辅导员助理的选拔制度、培养制度、聘任制度、工作制度和考评制度，做到科学管理，有法可依，避免工作过程中出现责任怠慢等问题。

2. 严格选拔，精挑细选。新生辅导员助理的选拔一般都是在同专业高年级的学生中进行的，要求品学兼优，具有良好的思想觉悟和较高的政治素养，最好是党员或者入党积极分子，能起到榜样作用；学习成绩优异，能给新生学习上的指导和树立正确的学习目标；有一定的组织管理能力，一般要求担任或曾担任主要学生干部，善于组织协调，表达沟通能力强，心理素质过硬，能承受一定的压力，只有自身身体和心理都健康才有利于开展心理健康教育和对新生进行心理健康情况的观察。endprint

3. 岗前培训，夯实基础。虽然学生辅导员助理都是优秀的高年级学生，但是担任辅导员助理就相当于“老师”，对于一名“老师”的综合要求可比学生干部要高得多。为了提高学生辅导员助理各方面的能力，明确工作职责，找准定位，做好充足准备，发挥应有的作用，在新生入学前，应做好学生辅导员助理的岗前培训工作，内容要涉及工作职责、工作技巧、管理知识、心理学常识和沟通谈话技巧等方面，学习结束后要通过考核才方可获取担任辅导员助理资格。

4. 统一管理，团结协作。学生辅导员也要统一管理，使队伍形成合力，扬长避短。一般情况下，一个新生班级会安排一到两名辅导员助理，一般是一男一女，然后一个专业或一个年级安排一名组长。组长负责每周召开一次例会，辅导员助理可在例会上反映遇到的困难，互相交流经验，分享心得，彼此间取长补短。每个月组织一次辅导员与辅导员助理工作会议，使辅导员进一步了解全年级情况，指导辅导员助理开展工作，同时可进行月度考核，考查绩效，使学生辅导员助理始终保持积极的工作态度。针对学业成绩下滑或工作怠慢的助理，辅导员要及时了解情况，给予指导与帮助。

5. 有效激励，保持动力。学生辅导员助理利用自己的时间为新生辅导员分担工作压力，指引新生顺利适应大学学习生活，并且能够保持学业成绩、工作业绩、能力锻炼三者都不耽误，对于他们的工作及时给予奖励和肯定，可以激发他们的潜力和工作热情，在以后的工作中更有动力发挥应有的作用。

奖励可以分为精神奖励、物质奖励和荣誉奖励。对于表现突出的要适时进行表扬，使其建立模仿带头作用，努力做得更好，带动其他同学效仿；学生辅导员因工作中经常需要跟学生和老师联系，且家庭条件也有所差距，所以可给予他们适当的电话费补贴，以物质奖励对他们的付出表示肯定；另外，学生辅导员助理也属于学生干部工作，表现突出并且符合条件的可以优先考虑按照发展程序吸收入党，也可在学年综合测评时给予适当的分数奖励。

据有关实践证明，学生辅导员助理在新生入学适应阶段起着重要的作用，是新时期高校学生教育管理一股重要的力量，虽然尚未成为体系，但相信经过以后实践与不断完善，辅导员助理制度化将会对高校的新生管理工作产生积极的促进作用。

【参考文献】

[1]袁青兰.高校辅导员助理工作探讨[J].企业家天地，2009，（6）：138-139.

[2]施孔芳.高校学生辅导员助理工作探讨[J].现代经济，2008，7（8）：135.

新生养成教育辅导员年度工作总结 篇3

摘 要：高校新生入学教育是学生大学生涯的第一课，是新同学尽快了解大学，适应大学学习和生活，树立新的奋斗目标的重要一环。高校辅导员应紧密结合当代大学生的实际特点，从建立良好的师生关系、确定明确的教育目标、开展灵活多样的教育内容、完善考评机制等方面做好新生入学教育工作。

关键词：高校新生入学教育；师生关系；明确的目标

全面提高高等教育质量和人才培养质量是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）中提出的重要战略任务。高校新生入学阶段是大学生接受高等教育的开端，这个初始环节工作的好坏，直接影响到整个人才培养工作的成败。通过开展高校新生入学教育工作，能帮助其尽快适应新环境，顺利完成由中学生到大学生的角色转变，使其学会自我约束、自我管理，全面提高自身素质。

在实际工作中，大多数新生入学教育工作都由学生工作部门，特别是辅导员、班主任来完成，对这个群体的整体素质提出了较高的要求，要求在思想上、专业素养上、组织协调能力上要过得硬。

一、辅导员应提前介入，迅速建立良好的师生关系

目前，各高校非常重视新生入学教育工作，有的高校还成立了专门的机构，在新生报到时按照教学计划或方案开展了各项入学教育工作，但这种教育方式在实施时间的界定方面略显滞后。各高校应将邮寄录取通知书工作纳入到新生入学教育工作中，并以此作为新生入学教育工作的起始点。

学生宿舍是每名大学生在校期间生活的重要场所，整洁的宿舍环境、和谐的室友关系能够使学生心情愉快。辅导员应充分认识到学生宿舍建设在校园文化建设中所起到的作用，通过建立荣誉室、设立专业知识展板、电子显示屏等提升宿舍硬件环境。同时，为了培养新生独立的生活能力和提高人际交往能力，在新生宿舍分配上可以考虑生源地交错的方式，因为地域差异使得每名学生在生活习惯、生活方式、分析和判断事务的表达形式等方面存在不同，加之新生在入学时渴望与同宿舍人员尽快建立良好的同学关系，这就使同宿舍人员间需要不断融合，相互学习，取长补短，在潜移默化中使每名新生得到锻炼。新生入学后，辅导员通过关心新生入校生活走入宿舍拉近师生亲密距离、召开班会或请心理中心进行团队辅导、关心贫困生等工作内容跟学生建立起良好的师生关系。对新生要以鼓励为主，适时加以纠正出现的偏差行为。实践证明，许多新生对大学的认识和了解是在教师的帮助和引导下确立的，老师早一点给予指导和帮助，学生就会早受益，早一点摆脱迷茫的状态。良好的师生关系可以促进教学管理水平，使学生管理工作和入学教育工作游刃有余。

二、教育目标必须明确，辅导员工作要贴近学生实际

新生入学教育是大学教育的起点，是大学生涯的第一课，同时也是学生思想政治教育工作的重要组成部分。做好新生入学教育工作对于新生了解学校、了解所学专业、了解大学学习与生活的基本特点和要求，增强自我管理、自我教育和主动学习、立志成才的意识，以昂扬向上、饱满热情的精神状态投入到大学生活中去具有十分重要的意义。

辅导员在进行日常管理和服务的各项工作中，要贯彻以人为本的理念，以热心、耐心、细心、恒心的精神状态全身心地投入到学生管理工作中。可以组织新生开展拓展训练、心理健康教育、参观爱国主义教育基地等活动，通过亲身参与的方式让新生从感官上接受和以极大的热情完成入学教育工作，以便为今后的大学生活和学业成长打下良好的基础。在各项活动后，以班级或小组的形式组织学生进行讲评，这不仅能够锻炼新生分析事物和语言表达的能力，也能使辅导员在学生的语言表述中获取每个人的性格特点和知识储备量，为推荐新生进入学生会、学生社团、班委会等部门做好前期准备。在规章制度学习中，应以课件的方式结合往届学生出现的个案进行；在安全教育学习中，应突出学生实际演练的能 力，避免简单的宣讲和枯燥的照本宣科方式。

三、对教育对象要认真加以研究，根据新生特点，制定系统化教育内容

辅导员要明确在入学教育中自身的工作重点，积极协调其他部门共同做好入学教育工作。新生入学教育采用集中与分散相结合的形式，集中教育由学生管理部门统一安排。分散教育由各专业系部围绕入学教育内容，可采取讲解、宣传、讨论、讲座、座谈、参观、考试等多种形式进行入学教育。可结合各专业的发展情况及新生情况开展形式灵活的专业宣传和教育，注重针对性和有效性。辅导员应参与到教育活动中，并对新生入学教育工作的各环节适时进行总结。在重视并加强军事训练、校史校情展和校规校级教育的同时，还应协调各部门组织开展专业知识讲座、本专业科研成果介绍等专业思想教育；心理健康教育；选拔特长生、适时组织学生开展拓展训练或集体校外参观活动。充分发挥校园文化建设效果，邀请学生社团走进各专业或班级，展示社团特点，吸收新生加入，积极调动新生参与意识，发挥新生各自特长；结合参观校园、开放实验室、请优秀毕业生或在校高年级学生谈大学生活等形式。

四、学生管理部门应建立高校新生入学教育考核评价机制

当前高校新生入学教育工作还只是停留在以介绍和教育为主的层面，没有纳入到课程考核中。美国高校把新生入学教育纳入高校学生事务管理（student affairs）中，特别是新生头年计划（The first Year Experience，简称FYE）。这是美国高校学生事务工作者和教师共同为大学新生或大学生制定学习和生活规划的综合性计划。借鉴先进经验，高校辅导员及学生工作部门应结合日常管理工作，除将新生宿舍日常检查、遵守规章制度检查、入学教育中的出勤率等日常考核内容在纳入学生管理考核工作外，还需将规章制度考核成绩、安全教育操作能力、军事理论课考核成绩、是否按期缴纳学费等内容也纳入学生管理考核整体工作中，同时将考核成绩将作为集体及个人评优的重要指标。

参考文献：

养成辅导员工作设想 篇4

思想和大学观的正确引导

一.新生刚来，对一切都很新鲜，同时也对陌生的环境和新的生活感到迷茫，引导他们快速适应大学生活节奏，熟悉大学校园生活和融入新的班集体会成为我的工作重心。特别对于新生中的一些性格内向，不善交流的，我会主动与他们沟通，了解情况，帮助他们放开心胸，去适应新的生活。二.帮助他们树立正确的大学观念。让他们明白，大学是人生最关键的阶段，是走上社会的过渡，因此，过好大学四年是至关重要的；现在最重要的就是知识积累，学好专业知识，不断探索，而不是度过艰难的高三，就来大学享受。三.对于部分调剂，不喜欢数学的和高考不理想的，我会从专业的重要性和湘大本专业的力量，让他们不放弃专业的学习和拥有学习的信心，多与他们交流，解决他们心里的学习障碍。四.大学不同于高中，大学是全面塑造自己，全方位发展自己的阶段；除了学习，还有很多是值得他们去追求和要去做的，可以选择一些自己感兴趣的社团或参加学生会去锻炼自己的能力，适当参加各类活动去丰富自己大学生活，但同时也要告诫他们，要去规划好自己的生活，不要因为参加太多的社团组织，而去影响专业学习。

建设拥有良好班风和寝风的团结班级

一个团结的班级，必然拥有良好的班风和寝风；好的班风和好的寝室环境，会影响到整个班级的学风，从而影响班级的专业学习。

选好班委之后。刚开始，每周会开一个班委和寝室长会议，从他们那里了解整个班级的学习，生活情况，心理状态和同学之间的相处状况，从中发现问题，和他们一起商量解决问题的措施，我也会经常去他们寝室与他们多交流，谈谈心；每过一段时间，也会召开班级会议，将近段出现的问题提出，与他们沟通，同时也听听同学们的真实想法和建设班级的建议。我也会通过新生篮球赛，来加深班级的凝聚力和同学之间的关系。努力促进班级团结和良好学风的形成。专业学习方面的想法

由于从高中过渡到大学数学的学习，会觉得困难，数学辅导员的数学学习方法的指导和题目的讲解是必要的；对于通过考试来检测学习情况，这个要视情况而定，因为上个学期的活动有点多，不想给他们太大的压力，但是如果因为活动而影响了学习或者学习太松懈，会通过考试来加强他们的学习；但是会有期中考试，来真正检验半个学期的学习，然后通过考试情况，来发现他们学习中存在的问题，同时我也会设置一些奖励，让他们形成竞争，让寝室里学的好的带动其他同学，促进共同学习。

班主任对入学新生的养成教育 篇5

一、上课前，让孩子尽快熟悉学校环境，从而喜欢上学校

新生入学后，我没有急于讲课，而是组织孩子们到学校的各处转一转，消除陌生感，使孩子尽快融入到全新的学习生活中来。知道了别人怎么做，在一步步模仿着做，从而喜欢上学校。

二、教唱儿歌，使孩子们在潜移默化中规范行为

我把学校的管理要求改成了儿歌抄在黑板上，如“走起路，静悄悄，不说话，习惯好；上间操，走步齐，有节奏，眼看齐”。组织学生每天课前，课后齐读一遍。孩子们在读中学，在学中读，不知不觉中行为得到规范和强化。

三、着力培养孩子们的团队意识

孩子们的团队意识培养要从低年级开始。我坚持统一组织学生站队上学、放学；统一组织站队去上间操；统一组织站队去用餐；大型活动统一着装；统一要求学生把垃圾放在身后凳子上的塑料袋里，放学后再统一倒进班级垃圾桶里，由值日生送到学校统一要求的地点处理。在我的培养下，班级凝聚力明显增强，班级早自习老师不在能做到一声不响，表现很强的纪律性。在纪律卫生检查评比中，我班多次获得流动红旗，在运动会中，我班获得年组第一名，我班在二年级一朵与其他班级很大的优势获得了市级红旗中队，我们班得到了全校师生的一致好评。

四、及时表扬鼓励，培养孩子们的竞争意识

无论学校开展何种活动，对取得优异成绩的学生，我每次都会举行隆重的颁奖仪式，发给相应的奖品，并在班级评比台上粘贴小红旗。今年暑期开学后，我又组织班级干部和学生代表任评委，对学生假期作业进行认真评比。全班评选出优秀作业奖10名，进步奖12名。利用最后一节课我们进行了颁奖活动，每位获奖者都得到一张小獎状；五个算草本；一张与老师及评委的合影照片。获奖的孩子小心翼翼双手捧着小奖状，生怕损坏，不肯放进书包。终于盼到放学铃声，我清楚看到孩子们高举着小奖状（仅仅是五角钱一张而已）兴高采烈的登上校车。孩子们的那种兴奋，自豪又一次深深打动了我；感染了我。我体会到：每一次活动的开展，孩子们得到的奖品多与少已经不再重要，关键是孩子们从中得到了启发；获得了自信，对孩子今后成长意义深远。

五、爱每一个孩子，走进孩子的内心世界

我时常告诫自己坚持做到：爱你没商量。把学生当做知心朋友，走进孩子的内心世界，与孩子倾心交流。绝不厚此薄彼，偏袒任何学生。教育孩子学会感恩，学会互相关心，互相帮助。我有意把学习成绩差的孩子安排在身边，利用休息时间给他们辅导，尽力做好学困生的转化工作。

六、行为示范，身体力行，做孩子的表率

人们常说：“学生身上有着老师的影子，老师的举手投足间都孕育着教育。”当地面有垃圾时，我随手拾起；教室桌椅歪斜，讲桌不整洁时，我及时整理；我拿着抹布蹲在地上手把手教孩子们怎样擦地；如何清扫过道；节省时间避免重复劳动。我要求自己每天必须穿戴整洁进入课堂，以饱满的热情面对学生。这一切孩子们看在眼里，记在心上。“榜样的力量是无穷的。”渐渐的学生们养成了自觉打扫卫生，保持清洁的好习惯。

七、利用早自习，使学生养成自学自律的好习惯

我的做法是：（1）明确要求。对于低年级小学生来说，他们没有自主完成早自习的习惯，这就需要老师去引导如何利用早自习时间。不仅要求时间明确（7：00~7：30），而且要求用什么样的本子，明确做题的格式。这样学生就会心中有数，不扰乱秩序。（2）早自习的内容要有典型意义。要出基础题，常见的书上练习题或是曾经做过但学生又掌握不好的题，不能出偏题，怪题使学生失去学习兴趣。（3）作业量要适当。早自习只有30分钟，要照顾到大多数学生。多则生烦，少则生傲。同时关注那几个尖子生，给他们额外布置任务，这样就不会有忙有闲。

新生养成教育辅导员年度工作总结 篇6

关键词：信心；学习；就业；心理；恋爱

作者简介：刘芳（1976-），女，四川中江人，泸州医学院基础医学院，助理研究员；刘露露（1982-），女，四川泸州人，泸州医学院学生处，助教。（四川 泸州 646000）

中图分类号：G645     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）02-0116-02

升入大学以后，学生的人生观、世界观会发生新的变化。新的校园环境，新的教育方式和学习形式会使大学新生产生强烈的思想变动，他们会感觉茫然无措、无所适从也就成为必然，如不加以合理的引导，不利于大学新生对大学生活和学习的适应及驾驭，更不利于他们的成长。对此，大学辅导员有着至关重要的作用，他们有义务对如何有效地开展新生的教育和指导工作进行深入的思考，从中总结辅导员工作的具体经验，使辅导员能真正成为让学生家长放心，让学校领导安心，让大学新生舒心的“好当家人”。

一、形成正确的角色定位，辅导员要有决心、信心和耐心

辅导员是大学新生的领导者和带头人，特别是对那些家在外地、异地求学的新生来说有着不可避免的依赖心理，是他们在生活中和思想上遇到问题时首先想到的人。所以纷繁琐碎的新生教育工作对辅导员来说是一项艰巨的任务，是一个巨大的挑战。对有着多年工作经验的老辅导员来说还好一点，对一些新问题能采取及时的补救措施，但是对那些刚刚获得工作岗位的年轻辅导员来说却显得头绪繁多，很难驾驭。因此，对工作经验尚浅的辅导员来说，必须要有充分的思想准备，要对自己有信心、有决心，激励自己一定能把新生的教育工作做好；只有辅导员自身有旺盛的工作热情和坚定的工作态度，才能在新生教育工作中显得信心百倍、魅力十足；辅导员的人格魅力直接影响着新生对院系，甚至是对整个学校的印象与评价，因此，辅导员对自己有信心是一切新生教育工作得以顺利开展的基础和前提。

辅导员不仅要对自己有信心，更要对学生有信心。不可否认，大学新生性格各异，为人处世的态度与行为也是各不相同。有的新生由于家庭环境和初、高中经历的影响，显得寡言自闭；有的学生由于个性太强，经常与他人闹矛盾，显得孤立，无法合群；凡此种种，不一而足。有位教育家曾说过，所有的学生都是好学生，之所以有坏学生，是教师的问题。大学辅导员也是一样，他要相信所有的新生都是好学生，本性善良，即使有问题也是小毛病，只要自己科学引导，合理教育，一定会让所有的新生能够彼此相亲相爱，成为一个和睦的大家庭。

有信心只是一方面，有耐心更是必不可少。前文说过，大学新生的教育工作纷繁琐碎，而新生们也是性格不同、品行各异。这就导致了辅导员在开展新生教育工作时会遇到各种问题，有的是老问题，有的是新情况，辅导员也必须采用各种方法去解决，那么，有足够的耐心是辅导员教育工作能坚持不懈的有力保障，有了耐心才能让辅导员不怕困难，不惧挫折，把新生教育工作落到实处。

二、辅导员开展新生教育工作的方法和手段

1.对大学新生的学习教育

大学学习与初、高中不同，教师不再督促学习，完全靠学生的自觉与努力。辅导员要让新生明确这个变化：在初、高中，其教学模式是以“教”为中心，学生在老师的督促和看管下进行被动式学习；在大学，其教学模式是以“学”为中心，大学生要从自身努力，进行主动式学习。辅导员要帮助新生重新构建学习态度，实现学习主体的角色转换，即从“教师逼我学”的被动式学习主体转换成“我要主动学”的主动式学习主体，以全新的学习方法去适应大学的学习方式，使新生发挥主观能动性，去主动地发现问题、思考问题、解决问题，并与其他学生进行交流和讨论，让新生学会自觉式学习、探索式学习、互动式学习，培养研究式的学习思维，并把这种思维引申到生活和工作中。另外，由于大学课程安排相对较少，要保证学生有充足的时间对新知识进行消化和理解，因而，学生会拥有更多自主支配的时间，尤其是大一新生，一下子多出那么多时间让他们不知道该如何合理地安排，很容易把时间浪费在网络和游戏上。对此，辅导员要引导学生合理地利用课余时间，形成科学的时间观念；帮助他们制定行之有效的学习计划，劳逸结合，使自己的生活既有学习知识的紧张感，又有游戏活动的轻松感、愉悦感，不让学生把时间都浪费在游戏和上网上，从而荒废了学业，错失了难得的学习机会，也浪费了大好的青春时光，如果辅导员处理不好新生的学习教育问题，不仅是辜负了学生家长对学校的信任，也是对新生的不负责任，更是对自身教师身份的轻视与亵渎，所以，辅导员要认真对待大一新生的学习教育工作，决不可马虎大意，甚至敷衍了事。

2.对大学新生的就业观教育

由于刚刚入学，大学生活对大一新生来说，一切显得是那么的美好，甚至计划如何放纵自己，以弥补初、高中生活对自己的“亏欠”。这种“补偿”心理是许多大学生新入学以后都会有的思想活动，如果不加以正确引导，这种心理完全有可能贯穿大学生涯始终，以致使于在毕业时，毕业生会感到前途渺茫，毕业等于失业。所以辅导员要充分发挥他们的作用，帮助新生设计科学合理的学业规划、选择正确的就业道路，让他们对大学生活有一个正确的认识，对毕业以后的就业方向和职业道路有深入的了解，这不仅是对他们将来就业的规划，更是对新生如何认识自我，规划人生的指导和训练。辅导员还可以邀请就业指导中心的工作人员为新生开设就业规划讲座，请那些即将面临就业的毕业生为新生现身说法，让新生有一个心理准备，避免新生成为毕业生时重蹈他们师哥师姐们的覆辙。辅导员对新生进行就业观教育的目的之一就是让新生对大学生活保持一个正确的心态，让他们明白，大学生活不是享受，更不是自我放纵，在努力学习文化知识的同时，要对自身的未来发展方向有一个深思熟虑的过程，或是找工作，或是考研究生，或是考公务员，新生可以不用马上做决定，但必须要有初步的设想和打算，辅导员也要及时把握新生的思想动态，并加以细化或纠正；而且，辅导员在帮助新生进行就业规划的同时，要让他们明白大学生是社会阶层的精英，但不是宠儿，找工作不可能一帆风顺、一蹴而就，在就业道路上必然会遇到各种挫折和困难，即使找到工作也有可能与自身的学历水平不相称，对此必须有充分的心理准备，才不会因失败和波折而灰心气馁，甚至一蹶不振、自暴自弃。所以辅导员对新生的就业观的教育不仅有利于他们未来择业观的选择，对新生自我发展的规划能力和对人生道路准确定位的能力的培养更是大有臂助。

3.对大学新生的心理教育

由于初、高中教师为了鼓励学生努力学习，会大力宣传大学校园有多么美好，大学生活是多么的轻松、惬意。但是当新生进入大学校园后发现并非如此，实际的大学生活与中学教师宣讲的并不相同，新生会感觉很失望，产出强烈的心理落差，究其原因有四点：（1）学习完全靠自觉让他们极不适应；（2）大学生渴望独立，但由于经济原因使他们不得不依靠家里，无法独立，造成强烈的心理矛盾；（3）同学们来自山南海北，祖国各地，生活习惯和性情品格各不相同，让新生感觉人际关系更加复杂，不知如何处理；（4）新生之间素质各异，有的学生嗓音嘹亮，歌声动听，有的学生能书善画，小有名气，有的学生家境富裕，“锦衣玉食”，但大部分新生来自普通家庭，而且没有某方面的特长，会感觉刚上大学就被别人落下老远，变得自怨自艾。辅导员对这部分学生要进行重点心理教育，让他们从主观上降低大学的心理地位，中学就已存在的校园要素，比如操场、教学楼、体育馆等等，大学都有，只不过面积和规模大了一些；另外，要让新生了解，同学之间素质的高低是由于彼此以往的学习经历和生活境遇的差异造成的，差距是先天的，但并不是不变的，校园里有各种各样的社团，也有不同专业的选修课，同学们可以根据自身的特点进行选择，发现并培养自身的优势，借此建立对自己的信心，并把这种信心发展到学习、交际、处理问题等各个方面，让新生在潜移默化中产生变化，从自卑者变成自信者。有的学生天生内向，拒绝与他人交往，容易被孤立；有的学生外向过度，好出风头，容易被反感。对这两类学生，辅导员要特别注意，他们都处于性格的两个极端，一旦控制不好，造成性格失控，轻者孤立，重者轻生。辅导员要时刻把握新生的思想动态，从其话语评价中找出哪些学生处于性格极端，要及时找他们谈话，告诫他们长此以往的害处，引导内向学生打开心扉，主动与同学交往；引导过于外向的学生学会与他人合作，不搞“个人英雄主义”，从极端向中间状态靠拢。但辅导员要注意，外向的学生永远是活泼好动的，不可为求安稳无事压抑这类学生的本性，而是把他们培养成集体活动的领导者、带头人，鼓励他们带领同学为班级获得荣誉。辅导员对新生进行心理教育的目的之一就是要适当引导，因材施教，让学生人尽其才，事尽其力。

4.对大学新生的恋爱观教育

从法律上讲，大学生属于成年人，可以交朋友、谈恋爱，但是很多大学生动机不单纯，思想不端正，只不过是看到别人处对象，他/她也跟风，“赶潮流”。其实，这是因为他们/她们没有树立正确的恋爱观，没有真正理解爱情的定义和意义。爱情不光是异性之间的互相吸引，更是对彼此、对家庭、对社会的一种责任，是一个人变得成熟，具有肩负责任的勇气的试金石。所以，辅导员要对大学新生进行正确的恋爱观教育，让他们懂得恋爱不是游戏，不是装饰，不是附庸，更不是随手拿来玩玩，再随意丢掉的玩具，而是你要寻找一生伴侣的过程，是对一个人道德和良知的考验；恋爱观正确与否不仅涉及到对一个人品格的评价，更关系到你对家庭、对社会是否有责任感，这是每一个人的义务。而且，大学时期是一个人在身体和心理都趋向成熟、稳定的黄金期，恋爱只是这段期间的一个构成要素，除了恋爱，学习知识、选择就业、处事交往同样重要，同样是新生在大一时就要认真思考的问题。

三、结语

总而言之，如何有效开展对新生的教育工作是一门复杂的学问，更是值得深入探究的课题，是每一位辅导员要用一生去思考的问题；所以，辅导员要想做好对新生的教育工作，只有先对自己有信心，才能从实际出发，在处理问题时做到具体问题，具体分析，争取事半功倍，把对新生的教育工作落到实处。

参考文献：

[1]缪晓静,徐莉.基于社会心理学视角的大学辅导员德育工作建构[J].商业时代,2010,(2).

[2]马婧.论大学辅导员的角色学习与角色建设[J].太原大学学报,2010,(1).

[3]裴林保.论大学辅导员与大学生的思想政治教育[J].青年文学家,2010,(12).

[4]龚媛媛.浅谈大学辅导员工作方法[J].中国校外教育,2011,(3).

[5]孙东启,李瑛.浅谈素质教育中大学辅导员的角色[J].吉林农业科技学院学报,2008,(3).

[6]曹莹.浅谈大学辅导员的工作范畴和素质要求[J].中国科技财富,2010,(Z1).

（责任编辑：刘丽娜）

新生养成教育辅导员年度工作总结 篇7

【关键词】学生助理辅导员 “90后” 新生入学教育

0.前言

众所周知，大学新生入学教育，是一项极为重要的工作内容，对大学新生进行入学教育，其主要目的在于对大学“新鲜人”进行引导与帮助，以便使其能够更快的适应大学中的生活和学习，适应人际交往关系的转变，顺序实现从中学生到大学生角色的转变。伴随着时间的慢慢推移，“90后”已经逐渐成为大学的主要群体，因此，结合“90后”大学生的特点，有针对性的开展新生入学教育，是极为有必要的。而在新生入学教育中，选取适合的辅导员，对该项工作的顺利开展及取得良好成效，尤为关键。

1.加强“90后”新生入学教育的重要意义

有关研究报道指出：“90后”大学生，这一群体有极为鲜明的年龄特性及群体特性，其普遍具备张扬的个性、活跃的思维、开放的思想，且极易接受各种新鲜事物，虽然他们有诸多优点，但是其缺少坚韧的毅力与品质。此外。“90后”自信、独立且敏感，但是也十分的脆弱、自私以及缺少团队意识。而这样一群个性鲜明的“90后”入学，常常会出现一系列的不适应症状，例如人际关系差、自理能力弱、缺乏奋斗目标以及就业压力等等[1]。除此之外，在课程设置、学习方式以及学习内容等多个方面，高中和大学是不一样的，它们之间存在极大的差别；以课程设置为例，高中是采取三年一贯制，学生只需认真学习几门课程，但是在大学教育中，每一个学期都将安排几门课程。而这一情况将使得大学新生产生不适感，继而产生各种负面情绪，如焦虑、紧张等。针对上述情况，就必须对大学新生进行入学教育，通过入学教育来帮助学生适应大学的新生活，进而更好的开启人生的一个新阶段，且更好的迎接未来的挑战。

2.学生助理辅导员在“90后”新生入学教育中的实践

在新生入学之初，高校辅导员的工作极为繁重，在思想政治教育工作方面，也面临着诸多的挑战，而在这种情况之下，学生助理辅导员应运而生。所谓的学生助理辅导员，指的就是借助高年级大学生在各方面的经验，从空间、时间上来辅助辅导员开展入学教育工作，辅助其做好学生教育管理工作，帮助新生处理生活、学习中所遇问题的一个关键性的人[2]。学生助理辅导员的工作如下：

2.1处理好大学新生的入学教学工作

新生入学教育工作是大学生管理工作中一项必不可少的内容，因此，学生助理辅导员应当认真辅助辅导员，以便较好的完成新生入学教育这块工作，且依据院校的安排，组织新生积极参与各种活动，并做好活动的组织工作。学生助理辅导员应当充分运用自身的学生身份，积极深入到“90后”大学新生中，以便更全面的掌握新生的思想、生活、学习等情况。在与新生交流、互动的过程中，一旦发现问题应及时向班级辅导员反馈，且提出有效地解决措施。

2.2积极组织各种班级活动

为了使“90后”大学新生能够更快的熟悉大学环境，适应大学生活，且加强新生之间的感情，学生助理辅导员应积极主动的组织各种班级活动，例如组织新生参与学校做开展的活动，即文艺晚会、运动会等等。学生助理辅导员还应当积极配合班级辅导员，做好临时班干部的选择，且辅助临时班干部处理好各项班级建设工作[3]。除此之外，还应当通过各种有效方式，扩展班干部的视野，鼓励班干部组织班级活动；引导新生阅读相关的文件，例如学校的规章制度或班级制度等，以便打造有序的班级秩序；有针对性与目的性的进行学习交流，继而培养优良的学风。

2.3充分发挥桥梁纽带作用

受长期观念的影响，使得学生和教师之间往往呈对立关系，这对班级工作的有效进行，对学生能力的培养，都极为不利。对一些“90后”学生而言，在面对班级辅导员时往往不会将自身的真实想法讲出来。学生助理辅导员，顾名思义，其本身就是一名学生，甚至其本身也是“90后”，因而，在面对学生助理辅导员时，新生一般不会有管与被管的感觉，因而更容易对其敞开心扉，诉说内心的问题。助理辅导员亦可向新生说明一些有关班级辅导员的事情，以帮助其了解辅导员，消除其对辅导员的“误会”，进而有助于辅导员工作的开展。

3.结束语

综上，学生助理辅导员可利用自身年龄、身份的优势，更快的打入新生内部，继而了解新生的动态；同时，相对于班级辅导员而言，学生助理辅导员有更充足的时间与精力对班级进行管理，打造特色班集体。可见，在“90后”新生入学教育工作中，学生助理辅导员起到了十分重要的作用。

【参考文献】

[1]傅能荣.“90后”大学新生入学教育的朋辈辅导探究[J].福建教育学院学报，2012，（1）：11-13.

[2]曾宪平.助理辅导员在大学迎新工作中的现实意义及改进策略[J].太原城市职业技术学院学报，2014，（1）：58-59.