班级养成教育总结

班级养成教育总结（共10篇）

班级养成教育总结 篇1

班级养成教育总结

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养成教育工作总结一年级一班养成教育总结

学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。这一年班主任工作做下来总结如下：

一﹑强调校规制定班规，规范养成教育。

1.生活﹑学习习惯的初步养成。这些习惯只能是相对于以前的表现而言。首先，在卫生习惯方面，我就以“我也是班集体中的一员”的身份加入到班级队伍中去。就说曾为了让班中同学做到不乱扔纸屑，见到纸屑又能主动拾起这点吧，在每次进教室后，首先观察地上有无纸屑，如若发现，我就会先走过去把纸拾起来，然后走到卫生角投进纸篓，再回到讲台开始上课。经过多次观察，我总发现在这一来一往中，学生的注意力往往都集中在教师身上，不时还你看看我，我看看你。真是此时无声胜有声，学生似乎所触动，长期以往，学生中的一部分就会自觉地和老师一样去主动拾纸了。就说曹玉同学吧，他就是一个在这方面做得很好的学生，而且他也很懂体贴老师，在我和他们一起做清洁时，他会说：“老师，你去忙别的事吧，地我们来扫。”听了此话，我真的很感动。当然以班集体的一员身份为班级服务的例子还有很多，如扫帚倒了，桌子歪了，讲台脏了等等，我都始终主动亲自去做一做，因为我心中牢记着这么一句话：“与其说上十次，不如做它一次。”

在学习习惯方面，我主要是纠正了学生们在听、说方面的不恰当的做法。如老师讲课时，同学回答问题时，他们时常中途拦截;甚至不听清楚问题就开始自顾自地发表意见。针对这种现象，我对回答问题的学生有这样一些要求：(1)学生坐好手里不准拿东西。(2)必须认真听完一个同学的回答后再举手，或补充纠正，举手时不得高声叫嚷。(3)回答问题的同学不得重复别人说过的话。(4)回答时把一句话想清楚后，再说完整。就用这样的方式训练学生听、说的能力，虽说是四年级，但对他们的要求是从最基本地做起，养成的坏习惯很难一下子改变过来，只能从易到难，一步一步来。

2.班干的培养。请教了许多老教师的经验，有一些能运用到自己班级中，有一些实际运用起来有难度。这一年来，针对我班的具体情况，主要培养了学习委员、劳动委员。他们对自己的工作都积极认真负责。因此，我鼓励他们大胆工作，教给他们一些工作方法，帮助他们树立威信，同时对班干部严格要求，告诉他们要以身作则，这样才有资格去说服其他同学。现在在清洁卫生方面，劳动委员会做好值日;在检查作业时学习委员能管理好大多数同学的作业情况。同时，其他的班干部也能协助他们共同管理，尽他们最大努力搞好班级。

二、制定评价，运用激励，落实养成教育，深化养成教育。

在对学生进行了常规宣传之后学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。以表扬为主，要注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。我制定了班级周评价表。根据每天班干部的作业﹑卫生﹑纪律﹑两操等内容检查情况和“自我评——班级评——教师评”的评价制度，每周进行综合评价，评出一周的优者，良者，进步者。再根据学校的五星少年评价表，加强学校与家庭的联系，使学生的养成教育进一步得到落实。期末通过半学期的综合情况再评出班十佳学生。当然如果誰违犯了班级常规，或者某项任务没有及时保质保量完成。也会在周评价表上显示出来。促使学生养成了良好的行为习惯，有些同学的学习成绩相继提高，展现在我们面前的是一个集体荣誉感强的良好班集体。

学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。这一年班主任工作做下来总结如下：

一﹑强调校规制定班规，规范养成教育。

1.生活﹑学习习惯的初步养成。这些习惯只能是相对于以前的表现而言。首先，在卫生习惯方面，我就以“我也是班集体中的一员”的身份加入到班级队伍中去。就说曾为了让班中同学做到不乱扔纸屑，见到纸屑又能主动拾起这点吧，在每次进教室后，首先观察地上有无纸屑，如若发现，我就会先走过去把纸拾起来，然后走到卫生角投进纸篓，再回到讲台开始上课。经过多次观察，我总发现在这一来一往中，学生的注意力往往都集中在教师身上，不时还你看看我，我看看你。真是此时无声胜有声，学生似乎所触动，长期以往，学生中的一部分就会自觉地和老师一样去主动拾纸了。就说曹玉同学吧，他就是一个在这方面做得很好的学生，而且他也很懂体贴老师，在我和他们一起做清洁时，他会说：“老师，你去忙别的事吧，地我们来扫。”听了此话，我真的很感动。当然以班集体的一员身份为班级服务的例子还有很多，如扫帚倒了，桌子歪了，讲台脏了等等，我都始终主动亲自去做一做，因为我心中牢记着这么一句话：“与其说上十次，不如做它一次。”

在学习习惯方面，我主要是纠正了学生们在听、说方面的不恰当的做法。如老师讲课时，同学回答问题时，他们时常中途拦截;甚至不听清楚问题就开始自顾自地发表意见。针对这种现象，我对回答问题的学生有这样一些要求：(1)学生坐好手里不准拿东西。(2)必须认真听完一个同学的回答后再举手，或补充纠正，举手时不得高声叫嚷。(3)回答问题的同学不得重复别人说过的话。(4)回答时把一句话想清楚后，再说完整。就用这样的方式训练学生听、说的能力，虽说是三年级，但对他们的要求是从最基本地做起，养成的坏习惯很难一下子改变过来，只能从易到难，一步一步来。

2.班干的培养。请教了许多老教师的经验，有一些能运用到自己班级中，有一些实际运用起来有难度。这一年来，针对我班的具体情况，主要培养了学习委员、劳动委员。他们对自己的工作都积极认真负责。因此，我鼓励他们大胆工作，教给他们一些工作方法，帮助他们树立威信，同时对班干部严格要求，告诉他们要以身作则，这样才有资格去说服其他同学。现在在清洁卫生方面，劳动委员会做好值日;在检查作业时学习委员能管理好大多数同学的作业情况。同时，其他的班干部也能协助他们共同管理，尽他们最大努力搞好班级。

二、制定评价，运用激励，落实养成教育，深化养成教育。

在对学生进行了常规宣传之后学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。以表扬为主，要注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。我制定了二(2)班周评价表。根据每天班干部的作业﹑卫生﹑纪律﹑两操等内容检查情况和“自我评——班级评——教师评”的评价制度，每周进行综合评价，评出一周的优者，良者，进步者。再根据学校的五星少年评价表，加强学校与家庭的联系，使学生的养成教育进一步得到落实。期末通过半学期的综合情况再评出班十佳学生。当然如果誰违犯了班级常规，或者某项任务没有及时保质保量完成。也会在周评价表上显示出来。促使学生养成了良好的行为习惯，有些同学的学习成绩相继提高，展现在我们面前的是一个集体荣誉感强的良好班集体。

班级养成教育总结 篇2

一、班级网页的制作

1. 学生通过看网页制作书籍, 请教计算机老师, 学习网页制作。

教师充分发现班级里的“电脑百事通”, 大力支持和鼓励他们互相配合, 制作班级网站, 尽情展示自己在电脑方面的才能。这项工作在每周两节信息技术课堂上, 得到了信息技术老师专业的指导和训练, 使得很多学生都能比较熟练地掌握网络知识。

2. 学生学会从网上搜集、筛选、下载各种图文资料, 把自己搜集到的资料充实进班级网站之中。

学生在实践中亲身体验网络, 搜集了大量有关网络功用及利弊的资料, 成为网络的受益者。

3. 确定网页各栏目内容, 根据学生自身发展特点和班级学生动态, 确定各版块内容。

如班级介绍、班级文化、班级相册、师生风采、成果展示、观察与思考、我与网络、留言本、悄悄话、家校沟通、班级BBS等, 组织学生积极参与网页设计, 为网页出谋划策, 集思广益, 力求设计出针对性强、形式多样、内容丰富的网页。

二、丰富的活动过程

1. 成功的小组合作。

小组合作学习不但适用于课堂教学, 在网页制作中发挥了重要作用。如“我与网络”栏目中第1小组介绍网络功用之休闲生活这方面内容时, 小组成员密切合作, 表现出色, 分别从网上购物、网络文学、网络电影、音乐、网络游戏等几方面介绍, 配以自己从网络中下载的漫画、网页、视频、动画等资料汇总而成的精美网页, 绘声绘色, 生动流畅, 极富吸引力, 这样使学生兴趣盎然, 乐于接受。

2. 浓厚的网络讨论氛围。

学生借助网站平台展开学习问题的讨论、成长快乐与烦恼的分享、时事热点的关注, 使得各种思想交汇, 闪现智慧光芒。

3. 精彩的展示汇报。

在“观察与思考”栏目中, 在教师指引下, 学生展开了对网络利弊的思考, 旁征博引, 各抒己见, 很多同学颇有感触, 写出对网络利弊的深刻认识, 写下了富有感情的感言。

4. 畅通的家校交流。

在班级网站中专门开设“家校沟通”栏目, 家长足不出户就可以了解班级最新动态和学生表现。老师将周末作业、进步学生、节日祝福都通过网络及时传递给家长朋友, 家长朋友也将相关信息及时反馈给对方, 甚至不少热心家长还为班级建设和班级网站建设提出合理建议。可见, 网络为家校交流沟通搭建了新的桥梁。

5. 得力的网站管理。

发现并培养“电脑百事通”, 成立班级网站管理成员, 主要负责网站内容的发布和更新, 热心帮助同学, 尽力解决他们的网络难题。我不断地鼓励他们, 培养得力助手, 不久, 负责编辑、摄影的同学各司其职, 而又密切配合, 负责技术支持的“小网通”更是大显身手, 这样本班网站的后台管理工作是紧锣密鼓, 井井有条。这也打破了学生上网将主要精力用于打网络游戏与聊天的局限, 开阔了他们的视野, 转移了他们的视线。几个“小网虫”的信心倍增, 成就感也大大增强, 尤其是几个平日里学习成绩不尽如人意的“网虫”得到了久违的认可, 不少同学对他们佩服三分, 刮目相看。他们迷恋上网游戏聊天的问题也迎刃而解。

三、丰硕的成果及影响

教师的及时引导和必要点拨, 精心组织和协调, 学生的积极参与, 在这个过程中, 班级网页不仅达到了教育的作用, 还发挥了培养学生的功效。

1. 促进学生发展, 提高学生综合素质。

(1) 民主、平等的思想观念深入学生心中。在班级网站这个交流平台中, 师生之间、父母与子女、同学之间的平等对话和交流得到了充分体现, 及时弥补了传统现实教育过程存在的不足。

(2) 团结协作意识明显增强。在网站的制作和管理中, 同学们多次通过小组活动完成任务或者表现突出, 同学们在实践中充分体会到团结协作的重要性, 或者得到小组成员给自己带来的帮助, 或者感受到与小组同学共同努力完成的作品带来的喜悦。

(3) 多种能力得到提高。“观察与思考”栏目学生自由讨论后颇有感触地写出的深刻认识, 无疑是学生的一次次练笔, 更是对学生语言表达能力的锻炼。

(4) 自信心的培养和增强。平日一些不善言谈、腼腆羞涩的同学在BBS等栏目也能大胆地发表自己的看法, 甚至侃侃而谈。有时会得到同学的一致好评和认可, 使得这些腼腆的同学大胆地迈出了第一步, 信心增强, 逐渐变得大方得体。平日里很少有同学的作文、绘画、摄影等作品能得到发表, 在“作品展示”、“师生风采”栏目给同学们提供了极好的展示机会。这种激励方式不仅增进了师生的相互了解, 而且鼓励了不少同学发挥自己的潜能。管理后台系统给“小网通”“小网虫”们提供了展示“看家本领”的舞台。这是学生们信心倍增的平台。

2. 促进班级管理, 提高班级整体形象。

网页制作锻炼学生, 网站内容熏陶学生, 这个网站从制作到使用, 再到更新和管理, 历经这个过程的每一位学生都有感受, 网站的每次变化他们都有期待, 也都有付出, 在期待与付出中, 学生收获了一个属于自己的心灵家园, 班级发展了, 学生对班级的关心程度增加了, 班级凝聚力增强了。

班级网页, 还可以引导学生正确认识网络, 合理利用网络, 树立健康的上网意识, 培养健康的上网人格, 帮助学生增强安全上网意识, 唯有这样, 才能使青少年在网络虚拟空间中增强明辨是非的能力, 免受不良信息的干扰, 养成道德自律的习惯, 并在全社会网络道德建设中发挥重要作用。

一段时间下来, 很多学生都能正确地使用和利用网络, 尤其是几个同学, 以前是网络的“奴隶”, 现在却变成了网络的“主人”。特别突出的是, 有一位学生还在信息技术老师的指导下, 参加信息技术奥赛。孩子身上发生了可喜的变化, 家长脸上流露出惊讶的喜悦表情。可见, 这还是转化后进生的一个良好的平台。

BBS平台, 给学生一个倾诉的空间, 在虚拟的环境中拉近了教师、学生和家长之间的距离。学生有许多心里话不愿当面倾吐, 在BBS中可以畅所欲言, 老师、家长能及时准确地了解学生心中所想, 更好地对症下药, 提供最佳最有效的网上德育教育方式和方法, 共同配合教育, 使得各种德育思想难题迎刃而解, 使网络成为使学生成长的最佳环境。

班级的最新动态、亮点和进步都通过网站充分展示出来, 也让其他班级、年级师生了解, 让外校、外界了解。班级网站成为了班级工作的“优秀宣传员”。

班级养成教育总结 篇3

【关键词】模式 养成教育 评价体系

《中学生日常行为规范》较为全面规定了新时代的文明中学生在日常的学习、工作、生活中应该达到的基本目标,如何使这一系列的规范落实于学生的实际行动,培养成学生的良好习惯,内化为学生的优良品质,是当今班级管理、教育所面临的重要课题。本文试就班级管理如何适应“养成教育”的需要谈一点体会。

一、“养成教育”的两个基本点对班级管理的要求

1.学生行为规范的“养成教育”,是行为习惯的教育,更是思想、道德、文明的教育。班级管理要重视学生行为的约束、良好习惯的培养更要突出文明修身教育。

《中学生日常行为规范》从五大方面规定了中学生日常行为的40条标准,内容涉及学生思想、道德、文明等方面,其中贯穿着爱国主义、集体主义的思想,积极进取、乐于奉献的精神,勤劳俭朴、真诚待人的传统美德等等深层次的因素,其目的是要通过规范学生行为,使诸多优良品质内化为学生的精神,促使学生成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人,以贯彻落实《中学生日常行为规范》为中心内容的“养成教育”,其意义也就在此。“养成教育”首先要面对的自然是学生原有的行为习惯,通过教育改造克服消极因素,培植新的良好的行为习惯;但若要使这种行为习惯成为一种相对稳定的规范和有意识地追求,使学生受用一辈子,“养成教育”还需向纵深发展,从根本上来解决问题,即要触及学生的灵魂深处,搞好思想教育工作。良好的思想素质培养,才是规范行为的根本所在。任何经过教育养成的规范行为,都有着丰富的思想内涵。因此,班级管理要重视学生行为的约束、良好习惯的培养,更要突出文明修身教育,不要仅仅对学生行为作就事论事式的教育而将“养成教育”变成彻底的行为“管制教育”。

2.学生行为规范的“养成教育”,是他律教育,更是自律教育。班级管理要促使学生完成由他律到自律的转化。

一种旧习惯的改变,一种新行为的养成,最初的时候都离不开外来的强制力量,如相应的规章制度、严格的监督管理、浓烈的舆论氛围等等,也离不开自身的意志力。慢慢地随着事实的印证或思想教育的帮助,渐渐认识到新行为的优越,从而激发起更大的决心和毅力,使遵守规范成为一种自觉的行为。因此,“养成教育”需要他律教育,更需要自律教育。班级管理要充分发挥集体教育的优势,重视学生自我管理,自我教育,重视监督、评价,尽快促使学生由他律向自律转化。

二、“养成教育”的班级管理新模式

根据“养成教育”对班级管理的要求,有必要改进一般的班级管理模式,形成以目标管理、系统管理、民主管理、评价管理为主要内容的新模式。分述如下:

(1)一份《班级日常行为规范》,一个《日常行为规范量化考核制度》。以《中学生日常行为规范》为依据,根据本班实际,由学生直接参与制订出一份《班级日常行为规范》和一个《日常行为规范量化考核制度》,作为本班实施《中学生日常行为规范》的细则、方案,这样针对性强,参照系明了,更有约束力,切实可行。

(2)每周一节文明修身教育课(或活动课)。扣住《中学生日常行为规范》及本班的《日常行为规范》,结合学生行为动态,作专题性的讲座、讨论、演讲、活动等,让学生懂得每一条行为规范的实质。

(3)每人一个岗位,每天一份工作。改变一般的班级工作值日生制度,推行岗位责任承包制度。设置几十个工作岗位,让每个学生自愿选择,保证每人至少一个岗位,每天至少一份工作,让每一个学生为班级做一点事,等于是每天提醒自己是集体的一员,应该为集体尽一份责任,这样有助于加强集体观念,塑造主人翁形象,为班级民主管理打下坚实的基础。

(4)班干部分组为若干个“热心小组”。班干部不仅仅是班主任的得力助手、学生的学习榜样,更应当是乐于帮助同学的“热心人”。根據各班干部的特点、能力,分别成立涉及学生学习、工作、生活等方面“热心小组”,如帮助学生遵纪守规的“规矩小组”,帮助学生学习的“答疑小组”,协调处理学生矛盾的“爱心小组”,帮助学生调节心理的“开心小组”,帮助解决学生生活困难的“关心小组”等,以便更有效地发挥班干部的教育作用。

(5)班主任做个班里最特殊的“学生”。班主行承认自己是集体的一员,提倡主动深入到学生中去与学生打成一片,既能设身处地地为学生着想,为学生排扰解难,做学生的知心朋友,又能重视自身的文明修养,有道德、讲原则、重民主、守信用,言传身教,做学生的最可亲近的榜样,还能面向全体学生,协调指导班级管理的各个环节的工作,提高班级管理的整体教育效应,做最具凝聚力、深受学生欢迎的好“导演”。

(6)四重监督机制。除班主任外,由于实行了班级工作岗位责任制,岗位责任人自然也成了学生行为的监督员。为加大监督力度,又实行值周班主任制度和值日班长制度。值周班主任由班委、团支部成员轮流担任,值日班长由普通学生轮流担任。值周班主任组织当周的五个值日班长全面负责班级的监督、管理工作。这样,在全班形成一张由普通学生、班干部、班主任组成的立体监督网,学生既管理了班级,又教育了自己,还得到了锻炼

(7)四个阶段的评价体系。改变班主任一人评、评价次数少的局面,增加评价的层次、次数、人数,有助于及时表扬先进,树立榜样,及时发现问题,督促学生纠正行为、思想上的偏差。

①日评:由当值日班长收集当日同学表现情况,于次日早上课前作5分钟的班级情况讲评(评价要涉及具体的正反面)。

②周评:由当周值周班主任收集当周班级情况,于周未作10分钟的评价,并宣布由当周各值日班长选评的周评积极分子(如遵纪守规积极分子、助人为乐积极分子、岗位工作积极分子、学习积极分子、劳动积极分子、文体积极分子等)。

③月评:月末由班主任作班级管理总结,并根据当月各值周班主任的选评,宣布月评积极分子。

④期末评:由班主任结合期末思想品德考核与先进分子评比进行。

班级行为规范养成教育活动总结 篇4

1、利用国旗下讲话，强调遵规守纪和良好习惯养成的意义，提出了行为规范教育活动的重要性和必要性，使同学们认识到良好习惯对人生成长的意义。

2、班主任利用网络工具和家长建立联系，让家长了解“行为规范养成”教育的内容，使家长配合学校，共同培养学生良好行为习惯。

3、各年级班主任组织本班学生深入学习《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》、《天津市中小学生礼仪常规》，全体学生积极参与，熟读熟记。使学生知道什么该做，什么不该做，该怎样做，从而更好地促进了同学良好行为习惯的养成。

4、认真落实每月行为习惯安排的内容，各班查找存在问题，对不良行为及时指出，矫正强化。开展行为反思教育，及时发现自身及同学身上的种种不文明行为并督促改正。利用班会引导学生讨论应该养成哪些好的行为习惯，应该怎样做，进一步促进了学生良好习惯养成。

谯家镇中心完小班级养成教育计划 篇5

(2012—2013第一学期)

一、班级目标：

班级是学校最基础的组织，是学生成长的摇篮，班集体建设过程是学校落实德育工作的重要过程。我班紧紧围绕“自信自强教育”主题开展，通过“自信自强班集体”建设的研究与实践，重在加强以“自信、自强”为精神的班级文化建设，结合课题研究班主任积极开展在班级形象设计、班级制度建设、班级活动设计、班级管理模式、班级工作评价等方面创建班级特色，二、班级口号：

我班的口号是：“我能，无限可能；我做，成功在握。”因此，爱的氛围，是学校积极倡导自强教育的前提，它要求我们在德育教育中时时刻刻融入爱，让学生在施爱与被爱的氛围中确立自尊，拥有自信，走向自强。

三、具体措施：

1、组织学生到图书馆、阅览室、互联网上寻找有关伟人、名人或自己熟悉的人自强拼搏的事迹。

2、收集有关顽强拼搏、磨砺意志的警言名句，用来美化教室环境，认真办好每期的墙报和黑板报。

比如“比一比，赛一赛、我行我秀”专栏，让学生的优秀作品展示在相应的专栏中，努力营造生动活泼、积极向上的教育活动氛围，让他们有一种要强意识、竞争意识。

3、利用班队活动，组织学生结合班上的实际情况开展了生动有趣的自信自强讲故事比赛，从一些名人的自强故事中吸取教训，寻找身边自强自立的同

贵州省沿河县谯家镇谯家小学鸿发（唐昌）

学，以榜样作用带动其他同学。

开展“自尊、自立、自信、自胜”主题班会，介绍台湾传奇画家谢坤山的感人事迹，让同学们进一步体会生命的可贵，养成积极乐观的人生态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，培养自强不息的精神。

4、开展一些丰富多彩的而又有益于身心健康的文体活动，寓教于乐，既能增强班级的凝聚力，又能让学生展现自我的风采，增强自信心。

让每个学生参与到班级管理中来，给学生锻炼的机会，像主题班会“找闪光点”、“选值周干部”、“我能行”及班级文化阵地如黑板报、联欢会和学校的各类活动都力求让更多的学生参与进来，培养他们自信、自尊、自强，使学生觉得“我能行”。

5、让每位学生先为自己树立一个人生目标，每天反复问问自己离这个目标还有多远，对已经有进步的同学及时给予表扬鼓励，增强学生的自信心，使学生感觉到“我真行”。

6、在班上经常开展各种各样的竞赛，通过互相比较，找出自己与别人的差距和不足，采用“一助一”、“多助一”等方式帮助班级里的后进生，使他们树立起生活的勇气和服务社会的信心。这样，后进生也能够自尊、自爱、自信和自强，在各方面都得到全面发展，从而也带动了整个班级的全面提高，使学生从内心发出“他行，我也行”。

7、召开各班级干部座谈会，总结主题教育的活动效果，进行评比表彰，评出每周每月的“自信自强之星”，并根据大家提出的相关意见和建议进行总结提高，争取将“自律自信 自强”落到实处。

班级养成教育总结 篇6

幼儿园班级管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯。从小就培养幼儿良好的习惯和言行举止，从而使得幼儿受益终身；如果不及时改正或者及早发现，则将受害终身。所以在班级管理公作中我们都将视此时重中之重。此外在幼儿班级管理中不光是对幼儿的管理还有对事物的管理，我们不能忽略其实的任何一个，因为这都可能对幼儿造成影响！如何做好幼儿园班级管理工作使幼儿从小培养良好的习惯？作为一名幼儿教师，笔者有以下几个观点：

1、用心去观察“事件”中的每一位幼儿

幼儿虽说年纪小，但是他们却很敏感，很容易对他们造成伤害，所以作为老师我们将用最饱满最有爱的一面去面对孩子，班级里的幼儿比较多性格各不相同，虽说幼儿年纪小，但是时常也会有自己的想法，做一些自己认为是对的事情，例如：班级中的A幼儿，抢B幼儿的玩具，但是因为孩子多，所以老师在没有其他孩子报告的情况很难得之。所以B幼儿因为A幼儿抢了玩具就放声大哭。这时教师才意识到走过去安慰“被欺负的B幼儿”批评“欺负人的A幼儿”而这样的情况很多，通常其他小朋友会向老师报告，但是如果没有则会像B幼儿一样出现哭的现象，带给孩子一些负面的情绪。同样都是家中独子，但是每个孩子的性格及行为截然相反。

教师对两位孩子扣上的帽子也完全不同，其实两位孩子的都有问题，只是教师只眼前孩子的表现所遮掩了，A幼儿他存在了一些行为上的问题，教师能及时的观察到，而且能帮助制止；但是在B幼儿身上的问题呢？大部分教师总是会欠缺那些“被欺负的孩子”问题考虑，其实很简单B幼儿为什么自己不主动去寻求教师帮助，而是用哭这样的形式来表达能这也是要老师帮助解决的问题。所以教师抢玩具事件中可以看出两位孩子身上所存在的不足，用心去看每个事件中的对象，不要忽略任何一方，这样才能发现一些存在在幼儿身上又不易发现的问题，才能及早的治止，才能帮助幼儿去养成良好的行为习惯这也是作为一名幼儿教师最基本的要求。

2、用沟通和了解，做到对每个孩子都明了于心

班级中有很多孩子但是每个孩子的性格都迥然不同，他们都有自己的`想法。这就要求我们教师要善于接近幼儿、善于用沟通了解幼儿，用了解知道每个孩子的性格，而不是只是一味的做到教授给他们一些日常知识。所以教师要善于融入孩子，融入他们的心，像C女生在做游戏的时候经常只和D女生玩，有时教师请她自由选择游戏和玩具的时候C女生都是跟着D女生，她也不爱说话，性格较为内向。这时我们的教师就不应只是站在旁边观察，而是要去主动邀请她一起玩，将她与几名开朗的幼儿带离群体一起到草地上寻找特定的某样东西，让她能够学会自主的观察和寻找。显然教师这样的方法是奏效的她能够主动离开他人去寻找东西，并知道主动回来告诉教师，虽然这个过程中她没有过多的语言，但是在行为上知道她感兴趣，她愿意去尝试这样的活动。不仅如此，也在课间的时候与她一起交流，她今天在散步的时候看到了什么？喜欢看到的哪一样？为什么？其实是一个很简单的提问，从她的嘴里能知道，她观察的非常的仔细能说出这样东西的外形、颜色、大小等等。通过这样的交流，就时常邀请她一起在游戏的时候去看童话剧的表演，然后和她交流今天这个故事什么什么样的内容？谁演的比较好?在一段时间的累积下，孩子的行为语言都能放开许多，所以慢慢的在活动邀请她发言的次数多了起来，在童话剧场舞台中她的身影也多了。通过这样的例子可以看出对于个别性格比较内向的小朋友我们也应该及时采取方法去帮助他们，带他们走出他们那个小世界，感受来自大家的爱！

3、充分利用资源激励幼儿，感染幼儿

通常每个班级都会有很多“小红花”“大苹果”“五角星”等贴纸，来激励幼儿。但是往往教师在给予幼儿奖励时都会给孩子贴一个。有的孩子讲了一个故事非常不错，额头上奖励一个；有的孩子吃饭吃的快，额头上奖励一个；有的孩子今天做操不错，额头上奖励一个……这样的纷发贴纸是否针对对孩子起到了激励和鼓励呢？这样的方式并不适合奖励孩子。所以我就采取了比较明显的激励方式，直接将奖励这样的专栏放到了班级中最显眼的地方，开创了一个“我进步了”板块。

以每个星期为限到星期五的时候总结点数谁的五角星得的最多，进步的最多。可以换取一个大红花，记录在教师为他们每人准备的“红花大比拼”的本子上，让幼儿更直观的去了解自己哪些地方没有进步，需要加强自己的什么方面，从而激励孩子进行自我的习惯改正。同样在班级中可以根据孩子的年龄特点，采用别的相适应的方法来帮助幼儿建立良好的常规习惯。比如在中大班幼儿建立值日生制度，让幼儿在做教师帮手的过程中锻炼能力。当然不是每个位幼儿都能当值日生也是要通过“争当”的方式进行选取的，让每位幼儿说一说如果自己当了值日生后会怎么做？和自己的进步等地方，让其他幼儿一起商量选举出每组一名的值日生。这样也让帮助幼儿锻炼了正视自我的优缺点，也帮助幼儿提高一定的独立能力、动手能力和责任感，更通过积累有了较深的班集荣誉感。通过这样的方法可以更深层次激发他们的责任感、自豪感和集体精神。当然在选举的时候有的孩子因为个性的问题及不自信他们会不参与竞选，这是我们教师也不能疏忽这些幼儿，要鼓励他们说出自己的想法，帮助他们争取机会得到锻炼。

班级养成教育总结 篇7

一、习惯的养成教育含义

养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育的内容是十分广泛的,养成教育既包括正确行为的指导,也包括良好习惯的训练,以及语言习惯、思维习惯的培养。习惯是养成教育的产物,它往往起源于看似不经意的小事,却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。养成教育的目的是培养成功的人格。可以说,我们的一言一行都是日积月累养成的习惯,常年保持这种习惯,它便成为了生命中的一部分。“习惯成自然”,这是中国一句俗话,习惯了的东西便是自然的东西。在一定意义上讲,高素质就是拥有良好习惯,低素质就是拥有不良习惯。而笔者作为南通商贸的一名专职班主任感到很欣慰,学校不仅重视对学生知识的学习和能力的培养,同样重视对学生好习惯的培养,使整个学校拥有了良好的校风,更开创了和谐班级的评比标准,和谐班级的创建工作,使得同学们不仅好学,而且素质高雅,跨入社会以后的风采更体现了商贸的特色:文明礼貌、诚信守时、勤奋好学、谦让肯干。让学生在学校已经认为是习以为常的东西,能够在走入社会以后仍然发挥着效用,这是一名教育工作者追求的目标。

二、习惯的养成教育是创建和谐班级的重要手段

作为一名教育管理工作者,就是要培养学生良好的学习习惯:明确的学习目的,学习有计划性、有主动性、有自觉性,有课前预习和课后复习的习惯,在课堂上,听课注意力集中,不说话,不看课外书,不玩手机;培养文明的生活习惯:提高生活自理能力和自控能力,争取做到不相互攀比吃穿,爱惜粮食,不随手乱扔吃剩的饭菜;培养良好的卫生习惯:认真打扫宿舍卫生,教室卫生,包干区卫生,不在公共场所乱扔垃圾,不随地吐痰,自己的餐具自己放到指定的地点;还要培养良好的饮食习惯,不随意花钱,不吸烟;培养严明的纪律习惯:增强纪律观念,遵守公共秩序,不影响别人正常的学习和休息。不随意旷课,打架斗殴。还要增强学生的法律意识淡,不欺诈同学、恶意损坏课桌椅、教室宿舍门窗、栏杆、校园路灯、消防器材等公共安全设施。培养活泼开朗的性格,虚心接受他人的批评建议,宽容大度,与老师同学友好相处。学会感恩父母、学会尊重重、关爱他人。

只有同学们养成了良好的习惯,班级同学就能做到友好相处,互相帮助,拥有良好的世界观、人生观,价值观。和谐班级的创建才得以顺利开展。

三、以习惯的养成教育为依托,促进和谐班级的创建

为促进和谐班级的创建,习惯的养成教育必须渗透到学生生活的各个细节,几乎涵盖了校园生活的每一个地方,全体同学明确创建和谐班级的目标,促使好的习惯的形成,以乐观开朗的态度去挑战自己,通过多种渠道开展各种行之有效的活动,努力营造和谐、向上、文明、健康的班级氛围。

1. 依靠学校常规检查,体现“督导”作用,培养学生的好习惯

作为班主任要充分认识到好习惯的养成需要统筹安排,逐一击破。习惯是个庞大的体系,它可以是思想上的习惯,也可以是生活上的习惯、与人相处的习惯等等。这么多习惯在培养的时候只要注意到每一个细节,学生的好习惯也会自然形成。

因而,这就要求班主任必须关注班级各项常规检查的得分情况,及时、动态地掌握好班级的各种情况,及时分析问题、处理问题、及时把处理结果反馈到班级,及时督促、引导学生的行为。

例如:班级出现某个学生因顶撞学生会的管理而得零分的情况,不仅要找该生了解真实情况,还要分析这样做的利弊,教会学生处理问题的方法,培养学生明礼虚心的好习惯,有助于人格的健全发展,不能一味责怪而不给予思想上的疏导。

夜间查房因走道内有水而被扣分,要深入重视,及时教育学生。因为学生夏季洗澡如果在走道内泼水,导致地面严重积水的问题,可能会因为走道积水会导致电路漏电,容易出现触电身亡的事故。让同学们做到自觉到盥洗室内洗澡。由于害怕触电,学生之后只要发现走道里有水就会自觉地用拖把拖干。

都说学生工作无小事,事实也是如此,抓好每一个细节,学生好习惯的培养就体现在细微之处。

2. 利用党员先锋社、护校队、宿管部的模范作用,构建和谐班级,和谐校园

学校充分发挥小干部、入党积极份子、优秀学生的模范带头作用,把管理细化到校园生活的每一个角落。一方面培养这部分学生的吃苦耐劳精神,另一方面又锻炼了他们的能力,接受了考验,并以优秀的表现身边的感染其他同学。鼓励班级同学积极参加学校的各项活动,从活动中锻炼自己,提高自己。

党员先锋社是由已经递交入党申请书的同学组成,利用其他同学的休息时间,分布在全校范围的各个角落,专门负责检查边走边吃,随手乱丢等不文明的现象,风吹雨打,阳光暴晒,从不间断,长时间坚持,使全校同学养成了良好的行为习惯。

护校队是有优秀学生自己报名,经面试合格后方可加入,专门负责检查进出校门的假条,别人吃饭的时间专门检查有无同学带饭盒进入宿舍,有无未按规定时间离开宿舍楼的情况,吃饭时间还到食堂检查有无插队买饭的情况,检查同学们是否吃好的饭盆及时送到规定的地方,等等。长期坚持,全校学生养成了良好的生活习惯。

宿管部则负责检查宿舍的违纪情况,每天中午、下午和晚上进行定时、不定时的检查,对出现的违纪情况及时进行处理,并开具违纪通知单,把情况及时反馈给班主任,班主任会及时做出处理。这样做使部分同学的违纪行为有所收敛,违纪的频率减少。现在基本上能做到按时就寝,不串宿舍、不聊天、不听歌、不打电话等影响其他同学休息的情况,宿管部有时还会进行突击检查,12点以后到各宿舍检查情况,避免出现抽烟、翻出去上网的现象。

班级则安排宿舍室长进行卫生、安全隐患的检查工作,发现损坏的公物追查到人,并及时报修,避免出现安全问题,同时还负责协调好同学们与相邻宿舍的相处,配合做好学校宿管部的检查,做好督导工作。

以上做法学校长期坚持,同学们的好习惯也得以形成,呈现出先进带动后进,后进有人督促的好氛围,校园、班级也都洋溢着健康向上的好风气。

3. 以“德育实践课”为抓手,创新德育实践课的评价方式,突出激励

培养学生良好的行为习惯贵在一个“恒”字,所以要做到天天、时时不放松。根据五年制班级德育工作实施纲要,德育实践课的开展已经初有成效,同学们都能够结合本班级德育实践课的评分细则,严格要求自己,班级学生养成了良好的日常行为习惯,卫生习惯、劳动习惯、学习习惯。

每个班级都有详细的德育考核细则,为了适应变化,每学期开学都要根据班级的实际情况进行修订,充分体现以人为本的管理理念,也使德育考核细则更贴近学生生活,更能增强班级的凝聚力,营造出更好的班风学风。

原来把宿舍的得分情况直接和德育分挂钩,做好了加分,做得不好直接扣分,这种做法对于那些原来卫生习惯不好的学生来说,似乎触动不大,于是,加大了管理的力度,宿舍卫生做得不好除扣德育分外,并罚做一周,让同学们知道:与其马虎打扫被罚做,还不如认真打扫。事实证明:由于不想再做一周,同学们都愿意认真打扫。

另外,开展宿舍“文明小家”评比活动,不仅有物质奖励,同时挂上“文明小家”的牌子,同学们最在意的是能把自己宿舍的照片能够在信息科大厅的宣传展板上进行展示,增强了同学们集体荣誉感,对打扫习惯有明显的激励作用。

学习方面:每学期评出学习一、二、三等奖,不仅仅看学习成绩和班级排名,也把德育分的排名作为考核,德育分排名在班级半数以后的,学习成绩再好也不能评奖,有效地激励了同学们参加学校各项活动的积极性,营造出你追我赶、不敢落后的氛围。同时在班级成立“学习互帮对子”,实现一对一的辅导学习,引导学生善于与他人合作共同完成任务,理解、尊重他人,愿意与同伴交流和分享,保持良好的竞争心态,养成互助合作的思想品质。班主任加强与任课老师的联系,及时掌握学生的学习情况,以便及时进行教育引导。

总结

社会需要综合素质较高的人,拥有良好的习惯必能在社会上站稳脚跟,也能很快地融入这个社会,以后必将被社会认可。试想:走入工作岗位以后,你能把在学校养成的好习惯带入这个社会:和领导同事和谐快乐的相处,不与人斤斤计较,眼勤手快,肯吃苦,爱动脑筋。人生将会更精彩。笔者倡议:同学们注意养成自己的好习惯,积极参与到和谐班级的创建中,提前感受处在和谐班级中的快乐,让好习惯成就自己的好未来。

参考文献

班级管理的创新及意识的养成 篇8

班主任应确立三种意识、树立两个观念、坚持两种做法,只有这样才能较好地在班级管理中培养学生的创新意识。

换位意识。班主任在班级管理中不仅要把自己看成是管理者,同时还应把自己看成是被管理者。教师在尊重学生的基础上发挥主导作用,指导学生的学习和工作,善于体察学生的需要,才能促使学生积极思维,而积极思维是培养学生创新意识的前提条件。创新意识正是在无拘无束的状态中萌发的,班主任的换位意识可为培养学生创新意识提供更广阔的空间。

参与意识。在确立换位意识的基础上,班主任还应确立参与意识,即以管理者和被管理者的身份,积极、主动、平等地参与班级的各项活动。只有积极、主动、平等地参与活动,班主任才能真正体验班级活动的成功与不足,才能全面感受学生的兴奋点与闪光点;而只有抓住学生的兴奋点、闪光点才能在各项活动中激发学生的参与欲望,营造勇于创新的氛围,才能使学生有所发现,有所创新。同时班主任在参与过程中还可完善学生各种欠成熟的思路或做法,为学生创新意识的培养提供智力支持。

竞争意识。班主任只有具备较强的竞争意识,才能永不满足、推陈出新。班主任应有意识地运用竞争机制,使学生在潜移默化中学会竞争,进而学会创新。例如在我班每周有一个下午是竞赛时间,学生喜欢竞赛。即使任何奖品都没有的竞赛,比起来也是你追我赶,不甘人后。人都有一种争强好胜的向上心理,这是一种心理优势,也正是教师可以调动发挥的有利因素。我先从一些小的项目开始,如从背一首古诗开始,短短几句话,在规定的时间内,看谁能会背。这样一来效率空前提高,他们也从中体会到了胜利、信心和喜悦。

发展观念。班主任应站在时代前沿及时向学生传递各种先进信息,使学生的一言一行、一举一动都充满时代感,体现二十一世纪学生的风貌。否则,我们培养的学生将是墨守成规,故步自封的一代。如组织学生参加学雷锋活动,如果每次活动内容都大致相同,会使学生感到枯燥、乏味,久而久之,会导致学生失去参与的热情。如果我们能合理地把握各类活动,跟上时代节拍,与时俱进,给传统的教育活动赋予强烈的时代气息,便会激发学生的参与热情,使学生在传统活动中有所创新,有所收获。

持久观念。班主任要把培养学生的创新意识当成一项长期、艰巨的任务来抓。首先,要营造培养学生创新意识的氛围,为创新意识的萌发创造有利的外部环境。其次,要使每次班级活动充满生机,充满创意,使学生在参观中感受创新的喜悦。最后,要有计划、有目的地安排各项活动,使各项活动既有区别又有一定的内在联系,为学生的不断创新提供科学的思维方式。

班级的各项活动以说实话为基础。由于某些教育模式的僵化,使多数学生在参与班级活动时,习惯用一种固定模式作为评价事物的尺度,即习惯了说空话、套话,只有让学生在各项活动中坚持说实话,畅所欲言,才能使学生有所惑、有所思、有所忆。只有启发大家的思维,才能迸发出智慧的火花,才能使学生有所建树,有所创造。班主任在每次搞完活动后,都应让学生针对这次活动谈谈自己的看法、认识、感受、建议,这样班主任不仅能了解学生的真情实感,也能及时调整不符合学生认知水平的一些做法,同时,也为学生发表自己的见解,表达自己的创意提供机会,这是培养学生创新意识的重要环节。

班级的各项活动以体现时代特征、与时俱进为目标。以往我们通常组织学生到公共场所进行力所能及的学雷锋义务劳动,其目的是教育学生学会关心他人,培养劳动观念。通过对学生的调查,了解到多数学生视其为负担,很不情愿,因而,难以达到预期目的。在市场经济不断发展的今天,如果我们把义务劳动改为有偿劳动,并由学生自己组织和安排,如利用课余组织学生捡废品等劳动,既可让学生感受劳动的艰辛和收获的喜悦,也体验了生活,受到了锻炼,。同时,我们还可以通过对劳动体会的分析,引导学生珍惜劳动成果,孝敬父母,关爱他人。

习惯养成教育总结 篇9

2003

年秋

白沙坪小学在2003年秋季的教育科研工作中，努力贯彻学校领导“诸育并举、德育为首、科研先导、活动育人、立足校本、全面增效、争创名校”的办学理念和要求，在实验工作中求真务

实，努力形成课题实验和学校日常教育教学工作一体化的格局，主要做了以下几方面的工作。

1、继续认真开展市级教育科研课题“土家族聚居区农村小

学生习惯养成教育研究”的实验工作。由于学校领导的高度重视，使实验成为学校日常教育教学工作的有机的重要的组成部分。操

作上日益规范，本期又对操作模式进行了大胆改革，让学生成为

实验的主体，做自主习惯养成教育的主人。引导学生个体及群体的自我评价。收到了非常明显的教育效果。在今秋学校市级寄宿

保育制学校创建活动中，各级领导、专家，镇内外兄弟学校的领

导和老师对我校学生表现出的良好的行为习惯、学习习惯、生活

习惯给予了高度评价。

2、继续认真开展“农村学校校本课程资源开发开发研究”

课题实验。㈠按照学校领导的要求，在参与中心校课题组本地区

具有共性课程资源开发的同时，结合学校自身实际扬长避短，立

足校本，注重各种活动的组织指导，以活动为先导，努力开发校本课程资源。从而使课题内涵更丰富，可操作性更强。在实验中，千方百计让学生在活动中苏醒主体意识，陶冶性情，培养情操，增知益智。①在全校广泛深入地展开“班级摘五星，学生戴五星，寝食争五星“的“争五星活动”。班名学生自己起，班徽自己画，班训自己写，班报自己办，目标自己定，过程自己查，优胜大家

评。让学生在实践中培养良好的行为、学习、生活习惯。②在兴

趣小组活动中开发课程资源。白沙坪小学的兴趣小组活动是本地

区小学育人活动中的品牌，多次得到市县领导、专家和中心学校

领导的肯定和好评。学校领导要求全体实验教师做到“实验在活

动中开展，活动在实验中升华”，使课题实验和学校的兴趣小组

活动有机结合，互为依托，形成共生效应。收到了十分理想的效

果。③学校领导带头，参与校本课程的开发。千方百计优化育人

环境，在保育学生寝室、保育生活动室、学前班教室绘制了大型的习惯养成教育壁画十多幅，计30余平方米，让每一面墙壁会

说话。让课程资源的开发渗透到了校园的每一个角落。④老师们

带领学生开展多方面的课程资源开发实践。如认识校园中的花草

树木，并印制花草树木名称卡，打印上其名称和生长、外形等特

点，学校出钱请人塑封，挂在花草树木上，让学生认识它们，了

解它们，探究它们的特点。有的老师还为学生编写了《习惯养成教育歌》和《校园四季歌》并教学生表演和传唱。㈡在中心学校和本校领导的高度重视下，第一本校本教材终于问世，并得到县内权威专家的高度评价。㈢课题组编制了一个校本课程开发的学生寒假实践活动方案，学校领导精心审阅、修改，得到中心学校领导的认可和重视，此项活动已在全镇展开。

⒊努力实现课题实验内容、方式的有机整合，让“习惯养成教育实验”和“校本课程资源开发实验“有机地融为一体，真正做到富有校本特色。

⒋下一阶段的工作目标是做好三件事。

㈠习惯养成教育实验阶段性验收的各项准备工作。

㈡校本课程开发的资料包建设和校本教材《生活中的语文》的编写。

㈢“寄宿保育制完善研究课题“的启动。

中小养成教育总结 篇10

（2010年）

养成教育指的是培养少年儿童良好习惯的教育,是素质教育的主要内容，是素质教育教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心。养成教育是一个长期反复的教育过程，一个人良好素养的形成是一个持续、渐进、积累的过程，“十年树木，百年树人”，需要我们做出长期艰苦的努力，决非一朝一夕之功。对学生进行养成教育是一项长期的、艰苦的奋斗过程，对于学校教育而言，学生的习惯养成也应该看作是一个持续，渐进、积累的过程。在教育领域里，学生良好行为习惯的养成教育是最为棘手的，尤其是小学教育。养成教育是关系学生一生的教育，是学校德育工作的一项重要内容，是学生全面发展的基础工程。以下是我校学生行为习惯养成教育情况的工作总结。

一、确定了指导思想

以培养学生良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、纪律习惯、安全习惯及文明礼仪习惯为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创学校养成教育的新局面，大力推进素质教育。

二、制定计划，明确了教育目标

根据学生年龄结构，心理特点，我校确定学生行为习惯养成目标训练主要有六大方面的内容，分别是：学习、生活、卫生、纪律、安全和礼仪六个目标。

三、根据教育目标，抓好行为习惯的养成教育

（一）充分发挥教师的示范力量

各位教师深入抓好自身的好习惯培养工作，养成良好的教育习惯、教学习惯、学习习惯、行为习惯和思维习惯。以教师的好习惯养成带动学生的好习惯养成，从而充分发挥教师的示范力量。

（二）抓好学生行为习惯的养成教育

学生学习文化知识，养成良好习惯，培养高尚情操，乃至发展个性特长和掌握科学思维方法的起点，也是他们真正学习如何做人的开始。因此，从学生一进小学之门，就应该重视对他们进行养成教育。我校在充分顾及小学生身心发展的基本特点，根据学习、生活、卫生、纪律、安全和礼仪六个教育目标的要求，遵循小学生身心发展的基本规律的前提下，由浅入深，重点抓好学习、生活、卫生、礼仪等习惯的诱导培养，切实打好学生做人基础。

1、良好学习习惯的养成。学生良好学习习惯的养成过程，是学生文化认知形成过程，也是培养观察力、注意力、意志力、记忆力、思维力、想象力、创造力的过程，还是培养严谨、细心、认真、一丝不苟、专心致志品质的过程。

良好学习习惯的养成过程是一个不断重复教育的过程。为了能使学生始终坚持以饱满的热情，积极的态度投入其中，我校每学期都开展一些相关活动以激发学生的学习兴趣。如组织主题班（队）会，利用故事会、诗歌朗诵、说相声、唱歌跳舞等形式，启发学生畅谈美好理想，激发学习兴趣；做有趣的口算练习教学游戏，用视算、听算、对口令、开火车、打手势、悄悄算、小组竞赛、口算大王等方法，把学生注意力吸引到学习上来；组织开展低年段的铅笔字比赛、中年段的钢笔字比赛、高年段的毛笔字比赛等等，并把学生的优秀作品刊登在校报《新绿》上一展风采。

小学生有较强的可塑性，看到同学比自己好，在羡慕赞美的同时也会奋起直追，这样，全校学生良好学习习惯的养成便有了水到渠成的效应。

2、生活习惯的养成。生活习惯的培养是行为规范养成的重要内容和基础。因而，我校从抓行为规范入手，把生活习惯的培养落实在日常生活小事之中。

首先，抓学生的自我服务。对低中年级学生，我校通过各班主任要求低年级学生自己穿衣、自己系鞋带、自己洗手帕、自己整理生活用品、自己削铅笔；中年级学生学会自己洗衣、钉钮扣，整理房间等；有计划组织高年级学生参加公益劳动，如参加“你丢我捡”活动、到“老年之家”打扫卫生、向家长学一样劳动本领、开展“我学会了„„”活动，扩大学生的劳动范围。其次，开展多种形式的竞赛，如“包书皮”比赛，“擦窗户”比赛，“切菜”比赛，“包饺子”比赛等。再次，要求学生每星期帮父母做一些力所能及的家务不得少于三次，内容自定，洗碗、扫地、洗衣、炒菜均可。经过长期要求和检查落实，学生逐步养成自己的事情自己做，家里的事情学着做，集体的事情抢着做的好习惯。

任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，生活习惯的养成也不例外。小学生自制力和持久性差，因此，教师在向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”的同时，还应特别注重过程训练。通过反复抓，抓反复，真正实现学生由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。通过以上一系列生动活泼、切实有效的体验活动，在养成良好生活习惯的同时，学生良好行为习惯也得以进一步提升。

3、良好卫生习惯的养成。我校十分重视卫生工作，把日常卫生管理作为学校重要常规工作来抓，对全校师生进行健康知识和卫生习惯的教育并做了具体布署：要求全体师生积极做好工作、学习和生活的环境卫生，培养良好的生活、卫生习惯；行政例会，要求各分管领导、蹲点领导，也要经常到各年段去巡逻检查，加强对教室、走廊、楼梯及各班卫生包干区的环境卫生管理，及时表扬优秀班级，对卫生做得不够的班级提出批评和指导，以保证卫生打扫的质量；教师大会，强调各班教师要以课堂教学为主渠道注重良好卫生习惯养成教育，教育每个学生要树立起主人翁责任感，时时处处为学校和班级着想，不带零食进校园，不随地吐痰，不乱扔纸屑和物品包装袋，看到纸屑等废弃物随手捡起，见到破坏校园环境卫生的不良行为及时加以制止。针对一些高年级的学生用说服教育有时不能产生良好效果的事实，适当采取 “惩罚”教育方式，如针对个别学生乱丢废纸、随地吐痰现象，让其捡起丢下的废纸放进垃圾桶、清理痰迹，通过体验促使其改正不良习性，形成良好的卫生习惯。另外，通过对他人不讲卫生行为的严厉批评，严肃处理，使其他同学产生心理震动，促其改正或不犯类似的错误。这样，让大家共同努力，有效保持环境卫生，营造一个净化、美化的校园环境。

为使学生养成良好的卫生习惯，我校还通过 “文明班级”评比这一载体强化卫生检查评比制度，引导学生进行自我检查、评价和监督。从认识入手，用制度规范，双管齐下，坚持不懈地抓，使学生养成良好的个人和公共卫生习惯，效果甚佳。这一点，已被事实所证明。如我校组织全体师生到电影院看电影，有些学生带着瓜子、香蕉、饮料等食品进电影院，电影放映结束后，学生能把果壳、饮料罐等废弃物装在塑料袋内带出电影院，放进垃圾桶内。目前各班教室的卫生也保持得很好，教室地面如有纸屑，学生看见了，都能主动捡起放进垃圾桶。学生个人卫生也有明显的改进，许多家长说自己的孩子上学后，变得爱清洁，讲卫生了。

4、文明礼仪习惯的养成。学生的文明习惯必然要体现在文明的交往中。在家孝敬父母，尊敬长辈；在校尊敬老师，团结同学；外出时行为文明、言语礼貌。这些都是文明交往的基本要求。我校通过学校大会、班级小会要求学生见到老师、父母及长辈要主动问候；每天上学时要跟父母道别，说声“再见”，放学回家要向父母问好，睡觉前道声“晚安”；人人都会说会用“您好、请、谢谢、对不起、再见”十字文明礼貌用语等。还要求学生学会使用好微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、礼让、起立等体态语言，递送或接受礼品、奖品时要起立，并用双手递送或接过。

礼仪教育具有多渠道、多方面施教的特点。为了让学生养成文明礼貌的习惯，我校每学期开学的第一周，均要求各中队要召开“讲文明、懂礼貌”的中队活动，并把准备得比较充分开展得好的中队活动拍摄后制成专题节目，在校园电视网络播放给全校师生观赏；为了统一各方面的教育，控制和消除不良影响，形成家校一致的教育影响，学校还组织学生家长会，要求家长密切配合，说明礼仪教育的目的和“家校同步”的意义，主动取得家长的配合与支持。要求学生家长教育、督促子女在家的礼仪行为；要求教师要经常性地与家长联系、沟通，互通信息，及时调整教育方法与对策。经过长期教育与训练，学生的精神面貌得到很大的改观。绝大多数学生能做到严守校纪校规，不论在校内校外，见到老师都能主动打招呼、问好；上下楼梯时，做到让老师先行；听到上课铃响马上进教室；迟到进教室能先喊报告；进老师办公室或房间能先敲门报告，得到老师的许可后再进入。实践证明，只要我们持之以恒，不失时机地对学生进行文明礼仪的教育和熏陶，就能收到令人欣喜的教育效果。

四、取得的成效与努力方向。

一学期以来，我校实施开展学生良好习惯养成教育活动，学生在各方面的习惯有了可喜的变化，文明素养不断提升，学生行为守纪，校园规范有序，文明、规范、和谐的育人环境已基本形成。现在，全校同学基本做到不随意丢垃圾，校园内每个地方都保持干净，若发现地面上有杂物主动捡拾。学生文明有礼，见到老师和来宾，热情打招呼，主动问好。遵守纪律意识明显增强，爱护公物，爱护花草树木，课间活动，放学、用餐、午休、乘车等方面纪律明显好转，做到遵纪守规，文明有序。学生良好习惯的形成有效促成了校风校纪建设，着力推动办学质量的进一步提升。当然也还存在着许多的不足，如行为习惯训练还需关注细节，注意从细小处入手。还有我们是农村学校，家长素质差次不齐，普遍不高。很多活动都在尝试、探索当中，还有很多缺陷与不足，有待不断完善。根据少年儿童身心发展的特点，行为习惯养成教育是一项长期的工作，贵在坚持，持之以恒。今后如何将活动与行为习惯养成教育更好结合，这将是学校今后努力的方向。