英语教学理论2014在线作业

英语教学理论2014在线作业（精选7篇）

英语教学理论2014在线作业 篇1

单选题

第1题(2.0)分

认为学习外语的目的是通过学习外语培养其阅读文学作品的能力。为达到此目的，学生必须掌握外语的词汇和语法规则。

A、语法翻译法 B、直接法 C、认知法 D、交际法

第2题(2.0)分

提倡该教学法的英国学者亚历山大把教学活动总结概括为：提出情景，学习语言；听说领先，反复操练；书面练习，巩固结构。

A、语法翻译法 B、直接法 C、情景法 D、听说法

第3题(2.0)分

在该教学法的课堂中，为要找出学生学习外语的难点(trouble spots)，教师可以把母语和外语两个系统进行对比分析。按照对比分析，两者的不同点将构成学习上的难点。

A、直接法 B、听说法 C、认知法

D、交际法

第4题(2.0)分

该教学法主张全外语教学，母语在外语课堂中不应该使用。

A、语法翻译法

B、直接法

C、认知法

D、交际法

第5题(2.0)分

按照该教学法的三个原则，我们应让学生在真正的交际活动中进行有意义的活动，完成一定的学习任务以达到语言交际能力。

A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式

第6题(2.0)分

该教学法采用多种语言模式为其语言理论。该教学法的倡导者斯克汉在谈到语言的复杂度时，提出要使用结构作标准并注意词块教学的问题。

A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式

第7题(2.0)分

该教学法的教学步骤常常是：1）教师用母语简单介绍文章的作者和写作背景，并对文章的大意进行译述。2）教师带读单词表里的单词。3）教师对课文逐句地翻译。4）让学生直接阅读课文，并做一些阅读理解的练习。5）布置学生做一些笔头的翻译练习。

A、语法翻译法 B、直接法 C、认知法 D、交际法

第8题(2.0)分

该教学法认为，涉及真正交际行为的活动能促进语言学习。

A、认知法

B、交际法

C、全身反应法

D、任务型语言教学模式

第9题(2.0)分

该教学法的目的在于培养学生在语言使用活动中准确和有效地进行交际的能力。学生在完成任务过程中获取使用语言进行互动的机会。

A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式

第10题(2.0)分

该教学法的教学步骤被奴南（Nunan，2004）描述为：1.Schema building（图式的建立）； 2.Controlled practice（控制性练习）；3.Authentic listening practice（真实性听力练习）；4.Focus on linguistic elements（聚焦语言成分）；5.Provide freer practice（更灵活的练习；6.Introduce the pedagogical task（引入教学任务）。

A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式

第11题(2.0)分

在该教学方法中，教师要根据学生的需要、兴趣及语言学习水平选择、改编或编写好任务并决定教学的顺序。从这个意义来说，教师是任务的选择者和决定者。

A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式

第12题(2.0)分

在该教学方法中，在参与活动的过程中，学生会观察自己和同学的表现，监控自己和别人使用语言和学习策略的使用情况，并尝试用最好的手段去解决问题。

A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式

第13题(2.0)分

与情景法一样，在教学法在语言学习理论方面，也是以行为主义的学习理论为依据的。

A、语法翻译法 B、直接法 C、情景法 D、听说法

第14题(2.0)分

主张该教学法的学者认为，在语言教学中，学习者不但要学会结构，更重要的是对结构的使用和对语言功能的掌握。

A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式

第15题(2.0)分

乔姆斯基（Chomsky）提出的转换生成语法和心理语言学是该教学方法的语言和语言学习理论基础。

A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式

第16题(2.0)分

主张这种教学法的学者认为：母语将会成为学习外语的障碍，干扰外语的学习。因此，该教学法主张全外语的教学，母语在外语课堂中不应该使用。

A、语法翻译法 B、直接法 C、交际法 D、全身反应法

第17题(2.0)分

在该教学法的课堂里，准交际活动是为真实交际作准备而设计的教学活动。准交际活动可以是句型操练、对话等项目，目的是对外语中的句型和结构进行训练，为交际活动作好准备。

A、语法翻译法 B、直接法 C、交际法 D、全身反应法

第18题(2.0)分

在 “___”模式中，属于任务活动的有：1)在任务前阶段激活相关图式（背景知识）及已掌握的语言结构及词汇；2)在任务中阶段分组进行真实性的交际活动，之后作准备并把结果汇报。

A、强交际派 B、弱交际派 C、强任务派 D、弱任务派

第19题(2.0)分

该教学法认为，对学习者有意义的语言能促进语言学习。

A、认知法

B、交际法

C、全身反应法

D、任务型语言教学模式

第20题(2.0)分

在“___”模式中，属于语言学习活动的有：1）使用控制性练习帮助学生掌握要学习的结构、词汇和功能；2）使用聚焦语言成分活动练习语言，结合真实性的听力练习加深语言成分在语境使用的认识。

A、强交际派 B、弱交际派 C、强任务派 D、弱任务派

第21题(2.0)分

在该教学法中，学生使用目标语完成社会中出现的各类任务。在学习过程中他们通过语言互动进行交际；在大量的听、说、读和写的活动中使用语言和语言运用策略交流，最终培养起用目标语在社会活动中做事的能力。因此，可以说，该教学方法强调通过使用目标语互动达到培养交际能力的目的。

A、认知法 B、交际法 C、全身反应法

D、任务型语言教学模式

第22题(2.0)分

该教学法的语言学习观点与交际法一样。除此以外，该教学法还有其学习原则，即任务能提供语言习得所需要的语言输入、输出及互动；任务活动能激发学生兴趣及动力；学习困难也能通过协商来解决。

A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式

第23题(2.0)分

该教学法认为，依靠语言互动，学生能获取和理解语言输入，使用语言表述、交流。学生能在意义协商的过程中建构自己的语言系统。

A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式

第24题(2.0)分

该教学方法把目标语（外语）看成是一个规则系统，这一系统能在文本和句子中了解到，并与母语的规则和意义有联系。

A、语法翻译法 B、直接法 C、情景法

D、听说法

第25题(2.0)分

英国学者Palmer指出学习语言有三个过程，即接受语言输入，通过重复操练记住并在实际练习中使之变为个人技能。很明显，行为主义的习惯形成理论是该教学法的语言学习观。

A、语法翻译法 B、直接法 C、情景法 D、听说法

第26题(2.0)分

按照行为主义言语行为的学习模式，语言技能的获得必须通过刺激——反应——强化的过程。在该教学法的课堂中，学生会对教师的语言（刺激）作出反应。教师会尽量强化正确的反应，使它们重复出现。

A、语法翻译法 B、直接法 C、情景法 D、听说法

第27题(2.0)分

该教学法的外语教学的目的是：不但要培养学习者懂得语言的结构，而且还要使他们知道在什么时候、在什么场合、对什么样的对象得体地使用语言。

A、认知法 B、交际法 C、全身反应法

D、任务型语言教学模式

第28题(2.0)分

在该教学法的课堂里，在学习的初级阶段，学生是个语言模仿者，随着学生水平的提高，教师会鼓励他们多提问和多做一些控制性较少的活动，如对话等。

A、全身反应法 B、交际法 C、情景法 D、认知法

第29题(2.0)分

在该教学法的语言理解阶段，教师提供易于使学生发现规则的语言材料，学生要理解教师讲授或提供的材料，发现和总结语法规则。

A、直接法 B、听说法 C、认知法 D、交际法

第30题(2.0)分

在该教学法的课堂里，一般来说，教师是命令的发出者，学生则是对命令作出反应的人或者是命令的发出者。

A、听说法 B、认知法 C、交际法

D、全身反应法

判断题

第31题(2.0)分

在“输出假设”中，斯温纳认为语言输入在第二语言习得中有着显著的作用。在教学中，教师应多设计交际性的语言输入活动，以促使学生语言能力的培养。

正确 错误

第32题(2.0)分

从十九世纪下半叶起，欧洲的一些学者继承了改革派的思想，提出了一些外语教学的主张，这些主张的一个共同点就是重视教授口语。

正确 错误

第33题(2.0)分

英语教学法的发展与其它任何学科的发展是没有联系的。

正确

错误

第34题(2.0)分

现代语言学家们普遍认为，语言符号和它们所指的事物之间有内在的必然联系。

正确 错误

第35题(2.0)分

在新中国成立后很长的一段时间里，中国外语教学的基本路子是任务型教学法。

正确 错误

第36题(2.0)分

直接法的原则包括：1）语法用归纳法教授；2）具体物品的词汇以实物、图画或表演方式教授，抽象词汇联系意念来教。

正确 错误

第37题(2.0)分

图式理论认为，一个人在大脑里的图式越多、越完善，在阅读理解时被调用的可能性越大，就越有可能保证对文章意义的正确理解。

正确 错误

第38题(2.0)分

文艺复兴以后，欧洲的现代语言教学注意系统语法的讲授、词形的变化、词类的变格等的讲解，并使用翻译作为教授掌握语言的手段，这种教学法被称为“语法——翻译法”。

正确 错误

第39题(2.0)分

二十世纪初，德国人贝力子创办的“贝力子外语学校”遍及欧美各国。贝力子学校所使用的直接法的原则和步骤包括：用归纳法教授语法。

正确 错误

第40题(2.0)分

教无时无刻不与学相连在一起，因此，所有学科的理论直接影响着语言教学理论的建立，也影响着教学方法的采用。

正确 错误

第41题(2.0)分

英语教学法是一门独立学科。

正 确 错 误

第42题(2.0)分

目前教学法研究的三个趋向之一是对外语教学改革研究的重点慢慢地转到学习者身上。

正确 错误

第43题(2.0)分

听说法主张语言首先是言语，而言语应通过了解语言的功能来学习。

正确 错误

第44题(2.0)分

在二十世纪七十年代以后，为了在语言教学中培养学习者的交际能力，学者们做了很多研究和尝试。他们发现，使用交际任务进行语言教学效果较好。

正确 错误

第45题(2.0)分

很多英、美学者都认为交际法不是一种特别的方法，而是一种学习外语的途径，它的目的在于培养学习者的语言能力。

正确 错误

第46题(2.0)分

十九世纪西方的外语教学经历了“语法——翻译法”的建立及一连串的教学改革运动，最后形成交际法。

正确 错误

第47题(2.0)分

由于对语言形式、语法和学习过程的不同理解，在主张交际法的学者中对语法、语言结构的作用和如何教学存在不同的观点。有学者把交际法分为传统交际法和现代交际法。

正确 错误

第48题(2.0)分

在对交际法的研究中，学者们试图把任务作为语言教学大纲和教学活动的核心。他们的努力促进了任务型语言教学模式的建立。因此，任务型语言教学模式是交际法的替

代物。

正确 错误

第49题(2.0)分

“强任务派”主张在完成任务之后才按学习者的需要进行语言分析和练习，分析也应使用意识提升活动（consciousness raising）；“弱任务派”则认为任务型语言教学课堂过程与传统的PPP（Presentation-Practice-Production）并无太大不同。

正确 错误

第50题(2.0)分

在大纲设计方面，“强任务派”认为不应按语言难易度顺序设计大纲（如传统大纲一样），而应按任务的难易程度去设计任务型语言教学大纲。

正确 错误

英语教学理论2014在线作业 篇2

国内外对在线英语学习的有效性普遍存有共识, 但是研究多倾向于论证理论和直觉印象, 评估教学效果, 大多依靠调查学生的态度作为论证有效性的论据。据笔者所了解, 目前尚欠缺对在线英语学习有效性因素的专门研究。因此, 参照二语学习成功者普遍认同的主要影响因素——学习动机、学习自主性等, 本文拟就学习动机对二语习得的能动作用进行阐释和分析, 并在斯坦福英语Tell Me More在线教学过程中, 最大程度地培养学生的学习动机, 激发良性学习心理, 实现教学效果的最优化。

一、语言学习动机理论概述

Marchwardt的语言学习动机理论, 成为20世纪90年代末国内外众多学者研究学习动机的基本理论框架, 产生下列具有重要影响的研究方向:

1. 行为主义语言学习动机理论的基本观点。

90年代Dormyei的语言学习动机三层次说 (语言本质, 学习任务和情景合作) , 情景分析是其最重要的部分。学习情境是一个静态心态, 直接产生动机影响, 不必考虑机体内部的所有心理变化。教师以微笑面对学生, 不分好坏良莠, 平等对待每个学生, 不吝惜称赞和鼓励, 教学中恰当选择具有一定的趣味性、实用性、前瞻性的学习任务, 多种教学手段结合, 活跃课堂气氛, 激发学生机体内部的兴趣, 发挥其主观能动性, 势必会产生事半功倍的教学效果。强调外在动机已成为大学英语在线学习的心理学基础, 以我院的斯坦福Tell Me More在线学习系统为例, 整个系统通过网络对学生个性化学习过程和学习结果进行跟踪, 准确分析、校正、判断及教师在后台操作进行的良性诱导, 实时答疑解惑, 以此来强化和维持学生的学习动机, 传递正能量。该动机理论不可避免存在一些弊端, 比如:外在控制要重于内在培养;奖惩制度不适合所有学生, 产生不良后果又无以应对。

2. 人本主义语言学习动机理论的基本观点。

每个学生生来都有学习动机, 只是学生的学习动机是有倾向的, 个人经历、喜好的不同, 学习动机也就可能不相同, 未必都专注在某一科目上。人本主义心理学以人的内在动机成长为主要研究对象, 而学生愿意维持学习动机的前提是, 他认为该学科是自己成长过程中不可或缺的, 没有该学科知识内容的学习, 自身的成长就会留下欠缺和遗憾。没有动机的个体是绝对不存在的。Maslow的动机理论主要集中于它检验人的整体素质如何影响学习动机, 在于它从满足最基本的生理需求到自我肯定来反映人的成长历程是通过不断满足缺失性动机来完善个体的。这点也可以反映在斯坦福Tell Me More在线学习上, 学生初次接触它, 看到那么多设计新颖实用的图像视频, 花样繁多的练习题目, 与过往不同的成绩评价方式, 清晰可见的进程准确度, 学生带着极大的兴趣想要去了解它。他们从最开始的满足基本需求——了解Tell Me More为何物出发, 在循序渐进地深入到在线学习过程中, 学生试图攻克自己的听力口语关卡, 而付出不可计数的努力。学生在一次次超越自己, 刷新纪录的同时, 良好的学习动机又推动他们继续攻关, 最后实现整个斯坦福英语Tell Me More在线学习系统的终极目标——参加托业考试, 为将来进入职场做准备;而实际上, 学生在潜移默化的学习过程中, 英语语言的交际表达能力早已实现质的飞跃, 学生虽起点不同, 但总共经历24个级别的学习, 每个人都可以重新定位, 通过每个级别的自我肯定, 又使这种人文主义的内在动机得以发扬提高。

3. 语言学习动机的认知论。

Trambley和Gardner的语言学习动机理论阐述“语言态度、动机归因、学习成绩”三者之间的关系, 侧重学习归因, 从控制点 (内外) 、稳定性、可控性三个维度进行分析。学生面对个人成败, 尝试探寻能力、态度、运气等原因, 学生的成就感又会强化学习动机。当将“成功”归因为内部控制点的稳定性和可控性 (正维度) 时, 学生自豪感将增强, 同时心里期望表现更好, 从正面强化学习动机;当将“成功”归因于外部控制点的不稳定性和不可控性 (负维度) 时, 学生选择逃避态度, 得过且过, 认为自身不可能跨越现在的障碍和困难, 自然难以出现积极向上的学习动力。积极学习动机和消极学习动机所产生教学效果的差异巨大, 正确分析学生成败的归因是教师培养学生学习动机的关键措施。

二、学习动机的培养与激发策略

1. 鼓励学生热情参与课堂活动。

秦晓晴、文秋芳 (2002:55) 曾经提出, 不管是考虑直接因素还是间接因素, 学生对某一学科的学习兴趣对动机行为产生不可小视甚至意义深远的影响, 也就是说, 兴趣是最好的老师。学习兴趣作用于动机行为, 我们可以理解为, 一旦学生对一门外语及其相关的文化背景、礼仪习俗产生兴趣, 他就会对该学科求知若渴, 想尽一切办法来搜集可靠的情报, 丰富自己的知识, 这种肯定的学习语言的态度, 所达到的学习效果难以想象。学生学习兴趣的激发, 要求教师在整个教学过程中, 包括课堂和课后, 都要以学生为主体, 发挥其主观能动性, 教师只是指导者的角色。课前布置预习任务时, 教师在统揽全局的基础上, 尽可能安排一些和所学知识相关、学生感兴趣又容易操作的内容, 学生在准备预习的过程中, 结合已有的知识储备, 或上网或查阅书籍, 品尝到了获得新知识的乐趣;操作方式简单方便, 让学生从心理上认为学习并非难事, 而是乐事。因为任何一门语言的学习目的就是在于最终实现人与人之间的交际沟通, 课堂上的不断实践, 正是在一个非外语的大环境中, 找到一个密集练习语言的空间, 温故知新, 学以致用, 新知识也就在不知不觉中变成学生的固有能力。教师在课堂上推进学生输出能力的培养, 最大范围地鼓励学生畅所欲言, 并对其语言输出给予肯定和指导, 以此激发学生的认知驱动力和自我提高的驱动力, 必将实现语言学习的跨文化交际目的。

2. 引导学生对学业成败合理归因。

在教学中学生如果学会了科学归因, 就相当于掌握了一门学习所有学科的科学, 高屋建瓴般地指导每个学科的学习, 语言也不例外, 就像英语的谚语“No pains, no gains”。中西方文化都对努力和成败之间的关系进行了很好的诠释, 不难发现隐藏在其中的科学归因论。注意引导学生把成功归因于自身内部因素, 当学生感知到成就感和能力感时, 自信心随之增强;同时, 预防学生将失败归因于稳定且不可控的因素 (如能力) , 这样会严重打击学生的积极性和自信心 (阴国恩等1996:116) 。因此, 在我院斯坦福Tell Me More在线学习中, 教师在学习评价方面, 要引导学生积极归因。经过观察, 学生在完成在线学习任务时, 为了达到课程所要求的完成率和正确率, 费神费力, 尤其是听/说部分。学生入学时英语成绩参差不齐, 导致学生面对全新的在线学习系统, 有些手足无措。那些迅速找到方法, 并且英语基础较好的学生, 可以轻车熟路地进入到正常轨道, 完成率和正确率也得到了保证;而先天基础薄弱的学生, 特别是练习需要多年基本功才能练就的语音识别并输出部分, 很多学生的挫折感非常明显, 容易将失败归因于自己不可控的先天水平低下。这时教师的作用就是帮助学生正确归因, 可以根据某个级别的语音练习给予指导, 先从单词语音识别开始, 教师要反复口授学生如何读该词, 发现问题及时纠正, 然后再指导其进入到学习系统中, 经过多次验证, 该生的朗读单词过关!长句朗读亦是如此。3.辅助学生树立恰当的远期和近期目标。树立恰当的实实在在的学习目标的学生, 因为其有明确的努力方向, 如果方法得当, 持之以恒, 学习成绩都比较优异;相反, 没有学习目标者, 因为不确定自己学习和生活的方向, 终日无所事事, 日复一日, 不可能产生成就感和自信心, 结果成绩有可能越来越差。学生科学地树立符合自己需求的学习目标, 教师可以根据学生的学习现状进行有的放矢地引导。学生在自己设定的远期和近期目标的指导下, 可以明确地看到自己的进步和成绩, 不盲目跟从, 不妄自菲薄, 外语学习是一种愉快的经历, 一份收获的必经之路, 自我效能感和自信心在完成学习任务的同时得以体现并增强。

三、学习动机理论对Tell Me More在线英语学习的能动作用

1. TMM提供多种学习方式。

根据Maslow需要层次理论, 学习者因为自身的某些需要参与到Tell Me More在线英语学习中, 不管是低层级的基本需要, 还是高层次的自我实现需要。斯坦福Tell Me More在线英语课程科学地建立了良好的服务支持系统, 弥补了非传统面授课造成的情感缺失问题。学生虽然大多数时间是独立完成自己的学习任务, 系统设计里同一级别的学习对象之间可以无限制沟通交流, 在互相切磋的过程中, 学习者产生归属感。斯坦福英语在开发在线学习课程时, 由先期专家实地考察, 考虑到我院生源的特点, 非常有针对性地设计多元化的课程和学习方式, 满足我院在校生的多种需求, 学生在成功完成该阶段学习之后, 自我认可激发了学习者的积极动机, 达到自己的学习目标。

2. 恰当激励, 合理评价。

学习者完成某个既定目标后, 一定想要得到教师正面肯定的学习评价, 渴望被尊重, 被认可, 成就感为之后的学习做准备。TMM在线学习系统创设的学习氛围是轻松快乐的, 选用的课程材料切合日常实际, 实用性强, 学生容易操作。TMM在线教学设定24个级别, 由简入难, 教师在分发任务时, 参照不同学生的现有能力, 发送相应的任务, 再根据个人的情况, 发展有效持续的反馈评价体系。教师通过在后台对学生的监控, 跟踪学习进度, 了解每个部分的解答正确率, 分析学生的知识欠缺, 然后一对一地通过电子邮件的形式, 对学习者予以指导。教师结合在线学习系统, 有力地调动学生的自觉性和积极性, 维持积极的学习动机。

3. 培养学习成就感。

在明确设定目标、熟悉学习任务、教师悉心督导的前提下, 学生不论从身体还是心理上练就了抵抗来自外界干扰的能力。擅长自我调节, 心无旁骛地投身于在线学习, 即使是一个陌生的学科, 也会创造成就, 更何况是国人从小就开始接触的英语学科。学生在不间断地获得来自在线学习系统和教师的积极评价, 自信心和成就感帮助学习者即使在某个学习片段中产生挫败时, 继续维持健康、积极的心态。

4. 引导正确归因。

一般学习者都看重自己留给他人的积极向上的良好形象:当学习成效明显时, 一些可控的因素, 如努力和能力是个人成功的主要因素;反之, 学习者则会强调自己不习惯网络学习环境, 学习设备和软件落后等原因。过分在意不可控的外在因素是教师指导在线学习者的首要任务。来自不同生源地的学生, 对TMM在线学习系统初始会有太多不同的认知, 加上学习者个性的差异, 教师要帮助其坚定地树立健康、积极的学习心态, 攻克可能出现的苦难, 强化学习动机。

四、小结

学习动机理论有力地反映在英语语言教学和学习过程中, 尤其是斯坦福英语Tell Me More在线学习系统, 它的能动作用从多方面促进在线学习者的良性心理发展, 最大范围内达到语言教学目的, 实现素质教育。

参考文献

[1]国务院学位办编.教育学学科综合水平全国统一考试大纲及指南[M].北京:高等教育出版社, 1999.

[2]秦晓晴, 文秋芳.非英语专业大学生学习动机的内在结构[J].外语教学与研究, 2002, (1) .

[3]王悦.语言学习动机理论与外语教学策略[J].辽宁教育行政学院学报, 2006, (9)

英语教学理论2014在线作业 篇3

《大学英语1》2014年春学期在线作业

（一）试卷总分：100 测试时间：--

单选题、单选题（共 20 道试题，共 100 分。）

1.She ____to Beijing.She will be back soon.A.went

B.has been

C.goes

D.has gone

D满分：5 分

2.John’s father ______ maths in this school ever since he graduated from Harvard University.A.taught

B.teaches

C.has taught

D.is teaching

C满分：5 分

3.I was _______ very glad to hear the news.A.indeed

B.did

C.but

D.deed

A满分：5 分

4.The word “recently” means ________.A.昨天

B.直播的C.最近

D.结构

C满分：5 分

5.He has an apartment that is _______ to shopping and transportation.A.contest

B.convenient

C.conflict

D.conference

B满分：5 分

6.This flower smells ________.I like it a lot.A.bad

B.badly

C.well

D.good

D满分：5 分

7.I have been feeling ill _______.A.late

B.latest

C.lately

D.later

C满分：5 分

8.Physics _______ interesting subject.A.is an

B.are an

C.is a

D.are a

A满分：5 分

9.Do I have to take this medicine? It _______ so terrible.A.tastes

B.is tasting

C.is tasted

D.has tasted

A满分：5 分

10.Eating ______ is bad for your health.A.many

B.many much

C.too much

D.much too

C满分：5 分

11._______ joyful he was to meet his father again!

A.What

B.How

C.How a

D.What a

B满分：5 分

12.My aunt has lived in New York _________ 1995.A.for

B.during

C.in

D.since

D满分：5 分

13.She is busy ________ the plan for the sports meeting.A.to make

B.making

C.make

D.makes

B满分：5 分

14.The mother together with her sons ______ asked to go to the court.A.are

B.have

C.were

D.was

D满分：5 分

15.Either Mr.Lee or the students _______ to clean the blac

A.had

B.has

C.have

D.having

C满分：5 分

16.Four hours _______ too long for him to write the letter.A.has

B.are

C.is

D.have

C满分：5 分

17.If it _______ tomorrow, we’ll go swimming.A.isn’t raining

B.don’t rain

C.isn’t to rain

D.doesn’t rain

D满分：5 分

18.Jerry didn’t tell the story to _______ students in the class.A.another

B.others

C.both

D.other

D满分：5 分

19.Sheep provide us _____ wool.A.with

B.from

C.on

D.behind

A满分：5 分

20.---Have you finished your housework____?---Yes.I have____ finished it.A.yet, already

B.already, yet

C.ever, never

D.still, just

英语教学理论2014在线作业 篇4

试卷总分：100 测试时间：--

一、单选题（共 15 道试题，共 60 分。）

V

1.采取预收货款方式销售货物的，消费税纳税义务发生时间为()的当天。

A.货物发出 B.收讫销售款

C.取得索取销售款凭据 D.合同约定的收款日期 满分：4 分

2.教育费附加的纳税环节与纳税人缴纳增值税、消费税、营业税的环节()。

A.一致 B.不一致

C.视不同情况而定 D.以上答案均不正确 满分：4 分

3.车船税按()征收。

A.旬 B.月 C.季 D.年 满分：4 分

4.某广告代理企业，取得收入2000元，付给广告发布者发布费1000元，该企业计税营业额为（）A.1000元 B.2000元 C.3000元 D.500元 满分：4 分

5.纳税人进口自用应税车辆的，应当自进口之日起()内申报纳税。

A.20日 B.30日

C.60日 D.90日 满分：4 分

6.下列税种不属于征管法适用范围的有（）

A.关税 B.营业税 C.资源税 D.个人所得税 满分：4 分

7.我国税收部门规章的制定机关是()。

A.全国人大或人大常委会 B.国务院 C.海关

D.国家税务总局 满分：4 分

8.车船税法规规定，载货汽车的计税依据是（）

A.辆数 B.净吨位 C.载重吨位 D.自重吨位 满分：4 分

9.在设有自由贸易区的国家，其关境与国境的关系是（）

A.关境大于国境 B.关境小于国境 C.关境等于国境 D.不确定 满分：4 分

10.对城市、农村公共交通车船，减征或者免征车船税，由（）确定。A.省、自治区、直辖市人民政府 B.税务机关

C.国务院 D.财政部 满分：4 分

11.下列车辆不属于车辆购置税应税车辆范围的是()。

A.汽车 B.摩托车 C.电车 D.自行车 满分：4 分

12.现行资源税实行的税率形式为()。

A.超率累进税率 B.超额累进税率 C.定额税率 D.比例税率 满分：4 分

13.进口货物应当由进口人或其代理人向()申报缴纳增值税。

A.报关地国税机关 B.报关地地税机关 C.销售地海关 D.报关地海关 满分：4 分

14.营业税是一个十分古老的税种。一般认为营业税诞生于（）

A.英国 B.法国 C.中国 D.美国 满分：4 分

15.采取分期收款结算方式销售应税产品的，其纳税义务发生时间为()的当天

A.销售合同规定的收款日期 B.发出商品

C.收到第一期货款 D.收到全部货款 满分：4 分

二、多选题（共 10 道试题，共 40 分。）

V

1.纳税人销售货物或者提供应税劳务向购买方收取的价外费用，包括（）

A.手续费 B.返还利润 C.奖励费 D.违约金

E.代购买方缴纳的车辆购置税 满分：4 分

2.在中国境内生产、委托加工和进口应税消费品的单位和个人，为消费税的纳税人。个人包括（）A.个体工商户 B.私营企业

C.其他个人，包括中国公民和外国公民 D.其他个人，不包括外国公民 满分：4 分

3.按个人所得税法规定，下列纳税人属于居民纳税人的有()。

A.在沈阳某高校任教的中国公民张某 B.在大连有住所的中国公民王某 C.在某外资企业受雇的中国公民李某 D.在中国境内居住不满一年的外籍专家约翰 E.在某科研机构工作的中国公民赵某 满分：4 分

4.在中国境内开采应税矿产品或生产盐的单位和个人，为资源税的纳税人。单位是指()。

A.国有企业 B.集体企业 C.私有企业

D.股份制企业 E.外资企业 满分：4 分

5.设置征收消费税的作用有（）

A.缩小贫富差距，实现社会公平B.矫正外部成本，优化资源配置 C.调节消费结构，缓解供求矛盾 D.取得财政收入 满分：4 分

6.个人所得税的作用有()。

A.筹集财政资金

B.调节个人的收入水平，有利于实现收入分配公平C.维护国家主权，贯彻国与国之间的平等互利原则 D.有利于人们树立正确的纳税意识 满分：4 分

7.下列行为按视同销售货物征收增值税的有（）

A.将货物交付他人代销 B.销售代销货物

C.将购买的货物用于非应税项目 D.将自产的货物对外投资

E.将委托加工的货物分配给股东和投资者 满分：4 分

8.城市维护建设税是对从事工商经营缴纳（）的单位和个人征收的一种税。A.增值税 B.消费税 C.营业税 D.资源税 E.关税 满分：4 分

9.土地增值税的纳税义务人，是转让国有土地使用权、地上的建筑物及其附着物并取得收入的单位和个人。包括()。

A.企业单位 B.事业单位 C.机关 D.社会团体 E.个体工商户 满分：4 分

英语教学理论2014在线作业 篇5

一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）

1.《西游记》续书中最有特色、最有艺术成就的是（A）。A.《西游补》B.《后西游记》C.《续西游记》D.《天女散花》

满分：2 分

2.早在先秦子史部典籍中，已经出现一种假借他事他物以寄托本意的文学体裁是（A）。A.寓言B.小说C.传记D.散文

满分：2 分

3.《歧路灯》的作者是（D）。A.蒲松龄B.李百川C.李渔D.李绿园

满分：2 分

4.《金瓶梅》从生活的复杂性出发，形成了怎样的结构（B）。A.线状结构B.网状结构C.双线结构D.回旋结构

满分：2 分

5.宋江是下列哪部作品中的人物（C）。

A.《隋唐演义》B.《混唐后传》C.《水浒传》D.《说唐后传》

满分：2 分

6.刘秋痕、杜采秋是下列四部作品中的人物（C）。

A.《雪月梅传》B.《儿女英雄传》C.《花月痕》D.《青楼梦》

满分：2 分

7.《封神演义》是一部什么性质的小说（B）。A.现实主义小说B.神魔小说C.爱情小说D.历史小说

满分：2 分

8.讲述长篇历史故事，取材于历史，后来发展为章回体的长篇小说的是（A）。A.平话B.短书C.三言D.二拍

满分：2 分

9.受英雄传奇、侠义小说的影响，出现融合趋势，产生的人情小说的类型是（D）。

A.猥亵小说B.才子佳人小说C.家庭小说D.儿女英雄小说

满分：2 分

10.哪个朝代的讽刺小说发展到了最高水平（B）。A.元宋B.明清C.唐宋D.秦汉

满分：2 分

11.真正的志怪小说的形成是在（A）。A.两汉时期B.远古至先秦C.唐朝D.宋朝

满分：2 分

12.以（C）为代表的人情小说，把恋爱婚姻与家庭生活结合起来，是人情小说的典范。

A.《青楼梦》B.《金瓶梅》C.《红楼梦》D.《花月痕》

满分：2 分

13.《醒世恒言》、《喻世明言》、《警世通言》的作者是（B）。A.李渔B.冯梦龙C.凌濛初D.鲁迅

满分：2 分

14.以恋爱婚姻、家庭生活为题材的人情小说被称为（B）。A.感情小说B.世情小说C.恋爱小说D.风俗小说

满分：2 分

15.长篇白话小说中人情小说的开山之作，标志着中国古代长篇小说在题材方面的重大变化的是（D）。

A.《红楼梦》B.《青楼梦》C.《儿女英雄传》D.《金瓶梅》

满分：2 分

16.梅子玉、杜琴言是下列哪部作品中的人物（B）。A.《花月痕》B.《品花宝鉴》C.《海上花列传》D.《青楼梦》

满分：2 分

17.《杜十娘怒沉百宝箱》是下列哪一部集子里的小说（A）。A.《警世通言》B.《喻世明言》C.《醒世恒言》D.《初刻拍案惊奇》

满分：2 分

18.《阅微草堂笔记》的作者是（D）。A.冯梦龙B.熊大木C.曹雪芹D.纪晓岚

满分：2 分

19.《品花宝鉴》的作者是（A）。A.陈森B.魏秀仁C.俞达D.韩邦庆

满分：2 分

20.狭邪小说的代表作是（B）。A.《金瓶梅》、《海上繁华梦》、《青楼梦》 B.《品花宝鉴》、《花月痕》、《青楼梦》 C.《品花宝鉴》、《雪月梅传》、《花月痕》 D.《驻春园小史》、《花月痕》、《海上花列传》

满分：2 分

二、判断题（共 30 道试题，共 60 分。）

1.宋元小说话本第一次全面突破了以文言为主的小说语言，采用白话写作。B

A.错误B.正确

满分：2 分

2.在《镜花缘》中，作者通过幻想的形式，创造了一个变幻无穷、光怪陆离的艺术世界。

B

A.错误B.正确

满分：2 分

3.宋元时期出现的“话本小说”是我国最早的白话小说。B A.错误B.正确

满分：2 分

4.《斩鬼传》是魔幻化的讽刺小说。B

A.错误B.正确

满分：2 分

5.《金瓶梅》和《歧路灯》都是家庭小说。B

A.错误B.正确

满分：2 分

6.仙化是秦汉时在道教思想提供的温床上产生的神仙故事传说。B A.错误B.正确

满分：2 分

7.元末明初《水浒传》的问世，标志着英雄狭义小说作为小说题材类型正式确立了。B

A.错误B.正确

满分：2 分

8.宋元“讲史”是历史演义小说的雏形。B

A.错误B.正确

满分：2 分

9.《儒林外史》奠定了讽刺小说在中国小说史上的地位。B A.错误B.正确

满分：2 分

10.公案小说与侠义小说到清代中叶之后，逐渐合流成为公案侠义小说。B

A.错误B.正确

满分：2 分

11.话本就是“说话”艺人讲唱故事时所依据的底本。B A.错误B.正确

满分：2 分

12.《世说新语》是魏晋南北朝志人小说的代表。B A.错误B.正确

满分：2 分

13.《红楼梦》是人情小说的最高典范。B

A.错误B.正确

满分：2 分

14.《三侠五义》中只写了包公的故事。A

A.错误B.正确

满分：2 分

15.《金瓶梅》是彻底的暴露文学。B

A.错误B.正确

满分：2 分

16.《西游记》在我国小说史上开拓了神魔小说的新领域。B A.错误B.正确

满分：2 分

17.中唐时期是唐传奇空前繁荣的黄金时代。B A.错误B.正确

满分：2 分

18.我国宋代以前的小说，基本上都是文言短篇小说。B A.错误B.正确

满分：2 分

19.《儒林外史》的作者是吴敬梓。B

A.错误B.正确

满分：2 分

20.《三侠五义》是部说书体小说。B

A.错误B.正确

满分：2 分

21.中国古代小说的第一次大繁荣是宋元话本的出现。B A.错误B.正确

满分：2 分

22.李汝珍的《镜花缘》是一部讽喻式小说。B A.错误B.正确

满分：2 分

23.《聊斋志异》是我国文言小说发展的高峰，在手法上兼有志怪、传奇的特点。B

A.错误B.正确

满分：2 分

24.隋唐系统中影响最大的是《隋史遗文》。A

A.错误B.正确

满分：2 分

25.《无声戏》和《十二楼》都是冯梦龙的作品。A A.错误B.正确

满分：2 分

26.《水浒传》既是典型的英雄传奇小说又是武侠小说的典范之作。A

A.错误B.正确

满分：2 分

27.《西游记》在我国长篇小说史上开拓了现实主义的新境界。A A.错误B.正确

满分：2 分

28.罗贯中的《三国志通俗演义》的总体结构是属于编年体。B A.错误B.正确

满分：2 分

29.话本产生于清代。A

A.错误B.正确

满分：2 分

30.《儒林外史》自始至终是以写实为主的创作特色。B A.错误B.正确

英语教学理论2014在线作业 篇6

一、传统作业的弊端

作业应该是沟通课内外教学与学习的桥梁, 需要教师对作业精心设计, 做到既实用、丰富又灵活、新颖。但现在大多数教师布置的作业仅仅局限于课堂知识, 缺乏聚焦于发展学生个性、提高学生实践能力的作业。作业被学生视为沉重的负担。虽然英语课堂教学的改革和创新越来越受到研究者和一线教师的关注, 但是作业设计的科学性和创新性却未能得到应有的重视。传统的作业形式无法帮助学生开拓视野、扩大知识面, 更不可能增强学生学习英语的主体意识, 给初中英语教学和学生的英语学习带来了消极的影响。其弊端主要体现在:

第一, 作业内容贫乏, 浪费了丰富的英语教学资源。随着信息化的高速发展, 教学资源的获取途径也越来越多。然而, 在英语教学实际中, 对作业内容的充实和更新却显得相当滞后。

第二, 作业缺乏针对性, 削弱了练习应有的效果。很多情况下, 英语作业的设置没有明确的目的性和针对性, 难以与教学重点紧密联系, 学生的各项英语水平无法得到切实的提高。

第三, 作业难度过于统一, 未能考虑不同水平学生的具体要求。难度相同的作业往往会让基础较弱的学生信心受挫, 同时又容易使成绩较优秀的学生放松对自己的要求。

第四, 作业形式单一, 无法调动学生学习英语的兴趣。由于在应试教育的影响下, 作业大多以书面试题形式出现。这种僵硬的形式禁锢了初中生活泼好动、追求新异和善于模仿的年龄特征, 丧失了很多培养英语学习兴趣的机会。因此, 教师必须大胆地抛弃空洞、乏味的英语作业设计。

二、多元智能理论与初中英语作业设计

1. 多元智能理论的基本含义

霍华德·加德纳在《智能的结构》一书中提出人类的智能是多元的, 人除了言语智能和逻辑/数学智能两种基本智能以外, 还有其他几种智能:空间智能、音乐智能、肢体/动觉智能、人际智能、内省智能和自我认知智能。根据多元智能理论, 每一位学生的智能组合方式都是不相同的。

2. 从多元智能理论看作业的功能和特点

《基础教育课程改革纲要 (试行) 》中提出教师在教学过程中, 应关注个体差异, 满足不同学生的学习需求, 创设能引导学生主动参与的教育环境, 使每个学生都能得到充分的发展。加德纳也指出:“对于一个孩子的发展最重要的, 最有用的教育方法是帮助他寻找一个他的才能可以尽情施展的地方。”基于这种要求, 设计作业时, 首要问题便是承认学生的个体差异。比如, 就记忆课文内容来说, 有些学生喜欢一边听音乐一边看课文;有些学生习惯通过在纸上默写来记忆课文;而有些学生则喜欢采用边走边朗读的方式。所以, 教师必须以学生为本, 转变传统的作业设计思路, 努力建构开放而有活力的作业新形式。而多元智能理论恰恰为这种转变提供了一个契机。既然学生在智能上的差异性不可避免, 那么, 教师就应该针对这种差异性对英语作业的功能和特点进行再认识。

第一, 初中英语作业应在内容上有所突破, 不应拘泥于课本内容。语言存在于生活之中, 只要有善于发现的眼睛, 生活中的点点滴滴都可以成为作业的素材。

第二, 加强初中英语作业的针对性。听、说、读、写四种能力要得到切实的提高就必须加强练习的针对性, 英语作业设计要避免随意和过于笼统。

第三, 初中英语作业应体现探究性。因为作业的完成并不一定只有唯一的途径, 作业的设置可以更开放些, 激发学生主动探寻的欲望, 允许他们从不同的角度去思考问题, 让学生在完成作业的过程中获得知识和能力。

第四, 在难度上, 初中英语作业要注意层次性。不管什么样的班级总会存在学生英语水平参差不齐的状况, 因此, 针对不同层次的学生要注意作业难度上的区分。

第五, 提高初中英语作业形式上的灵活性。作业不是只可以在作业本上完成的, 应该有更加灵活的形式, 这样更有利于采用多种方式提高英语学习的效果。

三、多元智能理论在初中英语作业设计中的应用

初中英语作业创新设计的关键是要尽力在教学和生活中挖掘可以磨砺出学生智能闪光点的素材, 并将这些素材与某一种智能倾向巧妙地融合, 并以作业的形式体现出来。只要教师有一双善于发现的眼睛和一个勤于思考的头脑, 就可以开辟出作业创新设计的广阔天地。

1. 侧重视觉空间智能, 为英语作业增添色彩和想象

视觉空间智能表现为个人对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过图形将它们表现出来的能力。教师可以以绘画、设计、想象等为手段促进学生视觉空间智能的开发, 使作业的内容更加丰富。比如, 利用真实情景、借助现实物理空间等进行直观教学, 是培养学生空间智能最直接的手段。在学习家具的名称和房间摆设的内容后, 可以让学生先在纸上画出自己房间的平面图并用英语标明每件家具的名称, 接着, 让学生充分发挥他们的想象力设计出自己心目中梦想的小天地, 再用英语表达出来, 比一比谁的设计最合理、最美观。学生在完成这项作业时都希望自己的设计能够超过别人, 所以完成得格外认真。而在学习方位介词短语across from, behind, between...and..., in front of, next to等的时候, 则可以设计一项作业, 让学生对城市道路进行一次规划。让他们选取离自己家较近的一条马路, 标出每栋建筑物的位置, 用英语说明建筑物之间的方位关系。以上的作业设计既能让学生的空间想象力得到锻炼, 又可以调动其完成作业的积极性。

2. 感受音乐和节奏, 为英语作业谱写新的旋律

音乐智能表现为个人对节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏、歌唱等形式来表达自己的思想或感情。学生对音乐大多抱着积极的态度, 而且他们听觉敏锐又善于模仿。所以, 如果教师把教材中的内容和音乐巧妙地整合往往能收到意想不到的效果, 有助于开发学生的音乐智能, 可以让英语作业的形式更加灵活。例如, 在学习关于新加坡的夜间动物园的课文时, 可以在学完课文后让学生根据自己对课文的理解为课文配上一段音乐, 用空白磁带把自己的朗读和选好的音乐记录下来, 在班里评选出最佳解说员。学生对于这样的作业感觉很新鲜, 有的学生甚至还选用了几段节奏不同的音乐来表现课文内容的变化发展。这种形式的作业使学生在愉悦的心情中不知不觉地锻炼了口语, 比起直接要求他们背课文的效果要好得多。再比如, 在七年级刚开始阶段, 每学完新的单词后可以布置一项小任务, 要求学生根据单词的重音位置和音节的数量敲出节奏, 可以两人一组完成任务, 把完成的结果用音标记录下来。通过这样的作业, 学生就可以对音节和重音有一种形象化的认识, 学习音标时也会更容易理解。另外, 还可以尝试让学生每月搜集一首自己喜爱的英文诗歌, 把其中的新单词或不理解的句子挑出来, 教师利用早读课的时间给予学生一定的指导, 再鼓励他们把自己的理解融入诗歌并充满感情地朗读出来。这样不仅使作业形式多样化, 也能让学生积累更多的课外知识、提高诗歌鉴赏力, 还能使早读课改变读单词、读课文的单调局面。

3. 加强肢体动觉智能, 在英语作业中补充新的能量

肢体/动觉智能指的是人的身体协调、平衡能力和运动的力量、速度、灵活性等, 表现为用身体表达思想、情感的能力和动手的能力。这种智力的训练在英语课堂上通常较难体现或耗时过多。但是, 以作业的形式作为渠道就可以弥补课堂无法实现的缺憾, 初中低年级的学生正处在活泼好动的阶段, 让他们在活动中舒展肢体、获得知识对于教和学的双方都是有利的。比如, 在Go for it!的八年级教材中有一篇关于制作香蕉奶昔的课文, 在课堂上进行简单的过程演示和讲解之后, 鉴于榨汁机或搅拌器几乎家家的厨房里都会有, 所以, 可以大胆地布置一项动手、动笔又动脑的作业。让学生根据课文中的基本步骤在家中用榨汁机或搅拌器自己动手做一款适合父母口味的果汁或水果泥, 在作业本上用英语记录下制作原料的名称、工具名称、制作的具体步骤、制作结果和父母品尝后的反馈, 并统一用黄色的记号笔标出在课文的基本步骤基础上有创新和改进的部分, 如果愿意, 可以附上制作过程中拍下的照片。通过这种手脑结合的作业使学生真正体会到生活处处有英语, 学英语的过程也可以很快乐, 并且由于自己的亲身实践, 对课文内容的记忆会更加牢固。

4. 体会交流与合作, 在英语作业中交换彼此的真诚

人际智能是指对他人的表情、说话、手势动作的敏感程度以及对此作出有效反应的能力, 表现为个人觉察、体验他人的情绪、情感并作出适当的反应。这种能力对任何人都是必需的, 不管学生将来从事何种职业, 交流和合作的能力都是在社会中更好生存的重要砝码。在英语课堂上, 小组合作活动是教学的重要手段之一。其实, 在英语作业的设计中又何尝不能充分利用这一手段呢?例如, 在Go for it!的七年级教材中有一篇关于衣着的课文, 介绍衣服的名称、款式、色彩、尺码和价格等的表达方法。在学完这篇课文后, 教师就可以通过作业对课文的内容进行一次延伸。可让学生四人一组, 每两组为一个活动团队, 相互记录下对方组员各自喜爱的色彩和款式, 回家后独立设计出四套分别适合对方四名组员穿着的服装, 用英语描述出来并配上图样, 接着, 在全班范围内进行交流, 看谁设计的服装让对方小组最满意。这样的作业有利于打破初中生平时交往的小圈子, 加强了同学之间的联络和互动, 也让学生学会从他人的角度去考虑问题, 有利于矫正以自我为中心的处事态度。另外, 也可以让学生把课文中的对话改编成独幕剧, 根据剧情需要增减内容或改变课文内容的顺序。由于独幕剧中, 一般人物不会太多, 情节线索也比较单纯, 所以比较适合2~4名学生合作完成。初中生的表现欲一般较强, 在合作中可以让他们体会到只有发挥每个人的优势所在, 才能使团队的力量最大化。这样的作业设计虽然在实践中占用的时间较多, 却对将来更加灵活地运用知识有很大的帮助, 并且在完成作业的过程中, 其所学到的合作态度及技巧会成为他们一生的宝贵财富。

5. 拓宽自我认识之路, 在英语作业中调适个性

内省智能指的是个体认识、洞察和反省自身的能力, 表现为个人能较好地意识和评价自己的动机、情绪、个性等, 并有意识地运用这些信息去调适自己的生活。初中阶段的学生正是自我认识的懵懂期和个性养成的关键期, 对自我的认识不可避免地会影响到学习的态度和效果。因此, 学会客观地看待自己的优势和短处对他们来说至关重要。比如, 可以让学生针对学过的单词、句型和课文内容, 根据自己的掌握情况编写一个小练习并完成这份练习, 然后让学生四人一组进行讨论, 在教师给予指导后对自己编写的练习进行改进, 最后从学生的练习中选出优秀的试题综合成一份试卷作为班级的英语共享学习资源。要完成这样的作业, 学生必然要对所学的内容充分理解, 这样有利于鞭策学生尽量多地了解与所学内容有关的知识。在共同讨论的过程中可以让学生在不知不觉中了解自己对知识掌握的欠缺, 同时也能从其他同学那里吸取经验教训。而且, 当学生看到自己编写的试题被放进共享学习资源中时, 他们会在内心给予自己更加积极的评价, 这种积极的体验对于初中生今后的英语学习会有很好的促进作用。

四、结语

多元智能理论为初中英语作业的设计提供了新理念、新思路, 也为教育者开拓了新的视野。教师在进行作业设计时应该从实际出发, 依据初中生的心理特点和能力倾向, 设计目的清晰明确、内容丰富多样、形式生动活泼, 富于思考性、探究性、现实性的创新型初中英语作业, 让学生各方面的能力得到综合发展。其实, 只要教师和学生共同更新观念、大胆地尝试, 就一定会得到令人惊喜的体验。不过, 以上的初中英语作业设计还只是笔者在教学实践过程中结合多元智力理论所做的一些尝试, 如何在设计过程中准确地找到切入点、把握好理论和英语作业设计实践的结合点仍然需要不断地总结和探索。爱因斯坦曾说过:“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受, 而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”那么, 就让教师将创新的英语作业作为一份最珍贵的礼物馈赠给学生, 伴随他们在初中英语学习之路上迈开快乐而坚实的步伐。

参考文献

Scrivener, J. (2002) .Learning teaching:A guidebook for Eng-lish language teachers[M].Shanghai:Shanghai ForeignLanguage Education Press.

Armstrong, T.课堂中的多元智能——开展以学生为中心的教学[M].张咏梅, 王振强, 译.北京:中国轻工业出版社, 2003.

吕良环.外语课程与教学论[M].杭州:浙江教育出版社, 2003.

钟启泉, 崔允漷, 张华.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展[M].上海:华东师范大学出版社, 2001.

朱默君.体验新加坡:27位留学生眼中的中新教育差异[M].上海:华东师范大学出版社, 2006.

英语教学理论2014在线作业 篇7

选择题

1.高热患者容易发生()。D 低容量性高钠血症(高渗性脱水)

2.某溺水致窒息患者，经抢救后血气检查结果：PH 7.20、HCO-3 27mmol/L、PaCO2 80mmHg(10.7kPa),试分析其酸碱失衡的类型为()。A 急性呼吸性酸中毒

3.判断应激强度的指标中主要依据患者血液中哪种激素的浓度()。C 皮质醇

4.慢性肾功能衰竭患者出现等渗尿，主要反映()。D 肾浓缩稀释功能障碍

5.紫绀的发生是因为()。B 毛细血管中脱氧血红蛋白含量超过5g/dl

6.病毒的致热物质主要是()。A 全病毒体及血细胞凝集素

7.引起心力衰竭的基本病因是()。D 重度心肌炎

8.采用何种灌注条件可以减轻再灌注损伤()。A 低压、低流、低温、低钠、低钙

9.下列哪种物质属发热激活物？()E 外致热原和某些体内产物

10.休克代偿期(微循环缺血期)微循环灌流的特点是()。A 少灌少流，灌少于流

11.下述对发热时机体物质代谢变化的叙述中正确的是()。D 蛋白质代谢出现负氮平衡

12.假性神经递质引起肝性脑病的主要机制是()。D 竞争性地取代正常神经递质,但其效应远较正常递质为弱

13.乳果糖治疗肝性脑病的理论基础是()。A 氨中毒学说

14.Ⅱ型呼吸衰竭的诊断标准是()。D PaO2 ＜ 60mmHg（8kPa），PaCO2 ＞ 50mmHg（6.67kPa

15.判断慢性肾功能衰竭程度的最佳指标是()。E 内生肌酐清除率

16.肺弥散障碍时一般不会出现()。E PaCO2降低伴PaO2正常

17.不会引起低容量性低钠血症的是()。D ADH分泌异常综合征(SIADH)

18.最能反映循环性缺氧的特征性指标是()。E 动-静脉血氧含量差增大

19.精神应激诱导原发性高血压发病的机制与下列哪项因素无关？()A 血胆固醇升高

20.休克进展期(微循环淤血)期微循环的变化是()。A 灌多流少

21.可引起左心室前负荷增大的疾病是()。A 主动脉瓣关闭不全

22.钾代谢障碍与酸碱平衡紊乱常互为影响，下述正确的关係是()。E 代谢性酸中毒常引起高钾血症

23.引起肾性急性肾功能衰竭的病因是()。E 以上都是

24.Ⅱ型呼衰病人吸氧浓度不宜>30%主要是因为()。B 缺氧可兴奋外周化学感受器

25.大叶性肺炎患着引起低张性缺氧时血氧改变是()。B 动脉血氧分压降低

26.水肿时产生钠水潴留的基本机制是()。E 球管平衡失衡

27.应激时，急性期反应蛋白不包括()。B 参与激肽生成的蛋白

28.心肌向心性肥大是指()。E 心肌纤维呈并联性增生

29.慢性肾功能衰竭发病机理的实质是()。B 健存肾单位进行性减少

30.在心肌兴奋-收缩耦联中，可与钙离子结合而发挥重要作用的蛋白质是()。A 肌钙蛋白

31.缺血－再灌注时细胞内钙超负荷发生的直接机制是()。B Na+-Ca2+ 交换加强

32.死腔样通气可见于()。A 肺动脉栓塞

33.肾性骨营养不良的发生机制中下列哪一项不存在？()A 继发性甲状旁腺素分泌减少

34.功能性分流可见于()。D 慢性支气管炎

35.某重症糖尿病患者，因昏迷入院，血气测定结果：动脉血pH7.30、HCO-316mmol/L、PaCO2 34 mmHg(4.5kPa)；血清Na+140mmol/、C1-104mmol/L、K+ 4.5 mmol/L，试分析其酸碱衡应诊断为()。D AG增高型代谢性酸中毒

36.下列哪一种情况不会发生缺血-再灌注损伤？()E 输血输液后

37.严重呼吸性酸中毒下列哪一系统的功能受影响最明显？()E 中枢神经系统

第1页，共6页

38.急性缺氧对血管的影响是()。D 冠脉扩张、脑血管扩张、肺血管收缩

39.不会引起水中毒的是()。A 腹泻

40.应激性溃疡的发生与哪项无关？()B 胃粘膜合成前列腺素增多

41.肝性脑病患者应用抗生素的主要目的是()。A 抑制肠道细菌，减少氨产生和释放

42.限制性通气功能障碍是指()。D 胸廓和肺的运动受到限制

43.CO中毒造成缺氧的主要原因是()。C HbCO无携氧能力

44.肝性脑病时血氨增高的主要原因是()。E 肝脏鸟氨酸循环障碍，氨清除不足

45.下列与心肌舒张功能障碍有关的是()。E Ca2？复位延缓

46.左旋多巴治疗肝性脑病的理论基础是()。B 假性神经递质学说

47.发热的发生机制的共同中介环节主要是通过()。B 内生致热原

48.患者男性，因肝硬化腹水、门脉高压入院。住院中护理不妥的是()。E 给高蛋白饮食

49.Ⅰ型呼吸衰竭血氧指标诊断标准为()。D PaO2＜60 mmHg

50.热休克蛋白的基本功能是()。C 帮助蛋白质的正确折叠、移位

51.水肿首先出现于身体低垂部位可能是()。C 心性水肿

52.急性呼吸窘迫综合征的主要发病机制是()。C 弥漫性呼吸膜损伤

53.下列哪项不是自由基？()D H2O2

54.下述物质属内生致热原的是()。B IL-6

55.某慢性肾功能衰竭患者，血气检查结果：pH 7.3、HCO-3 18mmol/L、PaCO2 30mmHg(4.0kPa), 试分析该患者酸碱失衡应诊断为()。C 代谢性酸中毒

56.血氨升高引起肝性脑病的机制是()。C 干扰脑能量代谢

57.能引起酮症酸中毒的是()A 乙醇中毒

58.关于热休克蛋白的描述哪项是错误的()。E 属分泌型蛋白

59.应激性高血糖不是由于()。B 胰岛素分泌增多

60.可致肺泡通气与血流比例大于0、8的是()。A 肺动脉栓塞

61.自由基中能使DNA损伤或使染色体发生畸变的主要是()。B OH·

62.影响细胞内外钾平衡调节的主要激素是()。A 胰岛素

63.最易发生右心向心性肥大的疾病是()。B 肺动脉高压

64.肝性脑病时患者血中支链氨基酸浓度降低的机制是()。E 肌肉等组织摄取、分解和利用支链氨基酸增加

65.酸中毒对心肌收缩性的影响是()。C 减弱

66.休克代偿期（微循环缺血期）临床表现下列哪项是错误的？()E 一般血压和脉压变化均不大

67.再灌注性心律失常的最常见表现为()。B 室性心动过速和心室颤动

68.休克病情恶化发展为急性肺损伤或急性呼吸窘迫综合征主要病理变化环节是()。B 急性炎症导致呼吸膜损伤

69.慢性肾功能衰竭最常见的病因是()。B 慢性肾小球肾炎

70.缺血－再灌注时发生钙超负荷与下列哪一项有关？()C 生物膜Ca2+的通透性增加

71.AG增高型代谢性酸中毒的常见原因是()。D 糖尿病

72.某慢性肺心病患者因肺部感染而入院，血气检查结果：PH 7.33、HCO-336mmol/L、PaCO270 mmHg

(9.3kPa),AG10mmol/L，其酸碱失衡的类型为()。B 慢性呼吸性酸中毒

73.体温上升期的热代谢特点是()。A 产热大于散热

74.动-静脉血氧含量差增大见于()。A 心力衰竭

75.慢性肾功能衰竭时出血倾向主要是由于()。C 血小板功能异常

76.导致肝性脑病的假性神经递质有()。E 苯乙醇胺和羟苯乙醇胺

77.肝性脑病患者血中芳香族氨基酸含量增多的毒性影响是()。D 生成假性神经递质

78.某食道癌患者术后禁食三天，仅静脉输入大量5%葡萄糖液和生理盐水，问此患者最易发生的电解质紊乱是()。E 低血钾

79.可使氧解离曲线右移的是()。A 2，3-DPG浓度升高

80.急性呼吸性酸中毒时，机体主要的代偿方式是()。C 细胞内缓冲

81.休克时最常出现的酸碱平衡紊乱类型是()。D AG增大型代谢性酸中毒

82.某患者动脉氧分压100mmHg(13.3kPa)，血氧容量为12ml%，动脉血氧含量11.4 ml%,动-静脉氧含量差3.5ml%,试分析该患者发生何种疾病?()D 慢性贫血

83.可引起细胞脱水的是()。E 低容量性高钠血症(高渗性脱水)

84.左心衰竭时发生呼吸困难的主要机制是()。B 肺淤血、肺水肿

85.慢性呼吸性酸中毒时机体最主要的代偿调节是()。C 肾脏的代偿调节

86.休克早期最易受损伤的器官是()。E 肾脏

87.某声带严重炎性水肿的患者，最可能出现的呼吸运动改变是()。C 吸气性呼吸困难

88.糖皮质激素升高可直接引起()。C 促进糖异生

89.应激时，急性期反应蛋白不具有的功能是()。B 修复受损蛋白质

90.心肌兴奋-收缩耦联跟下列离子密切相关的是()。A Ca2+

91.昏迷病人易发生()。B 低容量性高钠血症(高渗性脱水)

92.血气检查结果SB正常，AB＞SB，提示患者最有可能是()。A 呼吸性酸中毒

93.严重缺氧致细胞损伤时，细胞膜内外的离子浓度变化为()。A 细胞内Na+增多

94.临床上输液反应出现发热，其产生的原因多数是由于()。B 内毒素污染

95.易出现休克倾向的水、钠代谢紊乱是()。B 低容量性低钠血症(低渗性脱水)

96.心肌缺血引起心肌收缩性减弱，与下列哪项因素无关？()D 肌球肌动蛋白复合体解离障碍

97.发热时糖代谢变化为()。E 糖原分解增多，糖异生减少，血糖升高，乳酸增多

98.急性肾功能衰竭发生的中心机制是()。B 肾小球滤过率降低

99.休克进展期的临床表现下列哪项是错误的？()C 神志淡漠，烦燥不安

100.近年临床资料表明, 慢性进行性肾脏疾病的主要原因是()。B 糖尿病肾病和高血压病

101.可增强心肌收缩功能的药物是()。E 地高辛

102.下列哪种变化在右心衰竭时不会出现？()E 两肺湿罗音并咯咳粉红色泡沫痰

103.心肌顿抑的主要发病机制是()。C 自由基和钙超。

104.高钾血症常伴有()。A AG正常型代谢性酸中毒

105.选择扩血管药治疗休克应首先()。D 充分扩容

106.下列不是代谢性酸中毒的临床表现是()。D 氧解离曲线左移

107.休克进展期(微循环淤血期)微循环的变化下列错误的是()。D 毛细血管收缩真毛细血管网关闭

108.可引起右心室压力负荷过度的是()。B 肺动脉瓣狭窄

109.成年人(体重60kg)急性失血约多少才能引起失血性休克?()A 1000 ml

110.缺血－再灌注损伤最常见于()。A 心肌缺血－再灌注损伤

111.休克代偿期（微循环缺血期）微循环的变化下列错误的是()。D 动静脉吻合支收缩

112.最易引起口渴、少尿的是()。B 低容量性高钠血症(高渗性脱水)

113.慢性缺氧可使红细胞及血红蛋白明显增加的主要机制是()。D 刺激肾脏近球细胞促红细胞生成素的形成与释放 114.应激时，交感-肾上腺髓质系统反应中下列哪项兼有防禦作用和不利影响()。D 儿茶酚胺增多

115.AG正常型代谢性酸中毒常见于()。E 严重腹泻

116.休克进展期下列哪项不是引起心力衰竭的机制？()C 前负荷增加

117.心力衰竭的常见诱因是()。E 肺部感染

118.下列哪项不是引起肾性贫血的原因？()C 消化道铁吸收增多

119.外源性致热原的作用部位是()。C 产内生致热原细胞

120.下列哪一种情况不会影响缺血-再灌注损伤的发生？()A 组织的营养状态

判断题

121.缺氧时引起冠状血管扩张的最重要局部代谢物质是腺苷。（）正确答案: 对

判断题122.C反应蛋白是最早发现的非分泌型蛋白质，水平最高。（）正确答案: 对

判断题123.应激时最核心的神经内分泌反应为下丘脑释放肾上腺皮质激素释放激素。（）正确答案: 对 判断题124.慢性缺氧、贫血等情况时可发生氧解离曲线左移。（）正确答案: 错

判断题125.外源性发热激活物的作用部位是下丘脑体温调节中枢。（）正确答案: 错

判断题126.应激时热休克蛋白属非分泌性蛋白。（）正确答案: 对

判断题127.AG正常型代谢性酸中毒的常见原因是丢失硷(HCO3-)。（）正确答案: 对

判断题128.肺弥散障碍常导致血液氧分压降低和二氧化碳分压升高。()正确答案: 错

判断题129.判断慢性肾功能衰竭程度的最佳指标是内生肌酐清除率。()正确答案: 对

判断题130.大量低渗液的丢失，可引起低容量性低钠血症(低渗性脱水)。（）正确答案: 错

判断题131.慢性应激或心理应激对机体可产生生长发育障碍。（）正确答案: 对

判断题132.休克早期(代偿期)的主要表现是血压下降。()正确答案: 错

判断题133.反映总肺泡通气量变化的最佳指标是PaCO2。()正确答案: 对

判断题134.右心衰竭时可出现两肺湿罗音并咯咳粉红色泡沫痰。()正确答案: 错

判断题135.感染性休克进入中晚期后易发生弥散性血管内凝血(DIC)。()正确答案: 对

判断题136.肝性脑病患者宜采用弱酸性灌肠液灌肠。()正确答案: 对

判断题137.重症糖尿病患者可发生AG增高型代谢性酸中毒。（）正确答案: 对

判断题138.肾脏有功能的肾单位进行性减少是慢性肾功能衰竭的主要发生机制。()正确答案: 对 判断题139.低钾血症心电图特征T波低平和U波明显。（）正确答案: 对

判断题140.低张性缺氧时动-静脉血氧含量差大于正常。（）正确答案: 错

判断题141.酸中毒时，心肌细胞内游离Ca2+减少。()正确答案: 对

判断题142.应激性溃疡形成的最基本条件是胃粘膜缺血。（）正确答案: 对

判断题143.进行性肾脏疾病的主要原因是糖尿病性肾病和高血压病。()正确答案: 对

判断题144.休克时补液原则为失多少，补多少。()正确答案: 错

判断题145.易发生缺血-再灌注损伤的是缺血时间过长。()正确答案: 错

判断题146.活性氧就是氧自由基。()正确答案: 错

判断题147.主动脉瓣关闭不全是易发生心脏离心性肥大的疾病。()正确答案: 对

判断题148.PH值正常表明患者一定处于酸碱平衡状态。（）正确答案: 错

判断题149.机体缺氧一定有紫绀的表现。（）正确答案: 错

判断题150.XD转化为XO酶的过程中，起最重要作用的金属离子是Fe2+。()正确答案: 错

判断题151.抗原抗体复合物可激活产内生致热原细胞，释放内生致热原。（）正确答案: 对

判断题152.肝功能衰竭时，患者血中胰岛素和胰高血糖素的浓度比值升高。()正确答案: 错

判断题153.休克时最容易受损的器官是脑。()正确答案: 错

判断题154.γ氨基丁酸致肝性脑病是因其具有抑制突触间隙作用的神经递质。()正确答案: 对

判断题155.交感-肾上腺髓质系统的中枢位点位于室旁核。（）正确答案: 错

判断题156.发热是指产热过程超过散热过程。（）正确答案: 错

判断题157.呼吸衰竭患者一定有二氧化碳潴留。()正确答案: 错

判断题158.发热是由体温调节中枢正负调节功能相互作用的结果。（）正确答案: 对

判断题159.肾毒物引起的急性肾功能不全时肾脏损害的特征是肾小球病变。()正确答案: 错

判断题160.心力衰竭时心肌兴奋-收缩耦联障碍主要是由于Ca2+ 离子转运失常。()正确答案: 对 判断题161.发生低钾血症时体钾总量不一定减少。（）正确答案: 对

判断题162.急性肾功能衰竭多尿期，多尿的发生机制是GFR增加。()正确答案: 对

判断题163.肺泡通气与血流比例失调常导致血液氧分压降低伴二氧化碳分压升高。()正确答案: 错 判断题164.严重高钾血症时出现四肢软弱无力及弛缓性麻痹。（）正确答案: 对

判断题165.白细胞介素－1是属于一种内生致热源。（）正确答案: 对

判断题166.上消化道出血诱发肝性脑病的主要机制是由于血容量降低。()正确答案: 错

判断题167.血液缓冲系统中最重要的是碳酸氢盐缓冲系统。（）正确答案: 对

判断题168.缺血-再灌注损伤发生的重要启动机制是自由基的作用。()正确答案: 对

判断题169.低容量性低钠血症(低渗性脱水)时主要脱水部位是细胞内液。（）正确答案: 错

判断题170.细胞内钙超载是缺血-再灌注损伤细胞走向不可逆的共同通路。()正确答案: 对

判断题171.发热时糖代谢特点为糖原分解增多，糖异生减少，血糖升高，乳酸增多。（）正确答案: 对 判断题172.多器官功能障碍综合征是休克难治的主要原因之一。()正确答案: 对

判断题173.心室重塑包括心肌肥大和心肌细胞表型的改变。()正确答案: 对

判断题174.呼吸中枢抑制可引起限制性通气不足。()正确答案: 对

判断题175.引起肝性脑病患者血氨升高的最主要原因是氨的清除不足。()正确答案: 对

判断题176.酸中毒病人尿液呈碱性说明患者一定合并碱中毒。（）正确答案: 错

判断题177.急性高容量性低钠血症(急性水中毒)时全身水肿很明显。（）正确答案: 错

判断题178.心力衰竭患者的心排出量均低于正常群体的平均水平。()正确答案: 错

判断题179.缺氧可引起心、脑、肺血管扩张。（）正确答案: 错

判断题180.肝性脑病特点的是大脑形态学有典型改变。()正确答案: 错

判断题181.二氧化碳潴留是Ⅱ型呼吸衰竭引起肺性脑病的主要原因。()正确答案: 对

判断题182.急性肾功能衰竭由少尿期进入多尿期，氮质血症和高钾血症可迅速被纠正。()正确答案: 错 判断题183.应激时糖皮质激素有降低血糖的作用。（）正确答案: 错

判断题184.慢性呼吸性酸中毒机体主要的代偿方式是细胞内缓冲。（）正确答案: 错

判断题185.内毒素是临床上引起感染性休克最常见的原因。()正确答案: 对