论文过程材料（通用7篇）
论文过程材料 篇1
学校庆五四绘画比赛通知
为了更好地开展学校艺术活动，营造良好的艺术氛围，让每个学生都能展示自己的绘画才能，抒发对家乡对生活对祖国的热爱。现决定在五四青年节到来之际举行“迎五四绘画比赛”。
本次比赛分为两部分：1.绘画亮点展示由美术老师组织。2.各班绘画作品展评由各班主任组织。
一、作品类别：
绘画作品：尺寸不限，作品要在正面右下角标注班级、姓名、作品名称。
二、作品上交时间：2012年5月3日前。各班作品展示完成时间：2012年5月2日前。
三、比赛要求：
竞赛作品风格不限，所有作品必须为我校学生的原创作品。每位学生都要上交作品，由各班推选出4名参加学校评比，作品上交于海英老师处。其它作品由各班评选出一、二、三等奖在各班园地展示。
四、奖项设置
1.学校组织评委老师，对上交作品进行评比。优秀作品进行奖励、展览。
2.学校将于5月4日，对各班的美术作品展评情况进行评比，比赛成绩计入班级量化考核。望各班认真准备。
石佛中学文体组
2012年4月23日
石佛中学“庆五四”绘画比赛活动总结
为了丰富广大学生的课余文化生活，展示学生的风采，全面提高我校学生的综合素质，进一步营造校园的艺术氛围，推动我校文化建设再上新台阶。我校举行了“庆五四”绘画比赛。
绘画大赛于2012年5月4日落下帷幕。此次大赛由美术组办、并且得到了学校的大力支持。各班派代表参加了这次比赛，并取得了优异的成绩。
作品大胆创意，追求个性，打破了学校与课堂的束缚，通过一次有规模的校园文化活动，发挥同学的机智，释放同学的激情.对于此次活动我们进行了周密的策划，从活动构思到作品征集，从选择评委老师到颁奖仪式、再到优秀作品展，都渗透着活动组织者的汗水。尤其是筹备优秀作品展，时间紧任务重，从中我们克服多种人为和非人为困难，最终在短时间内将该项制作完成，使优秀作品展得以顺利展出。并且得到了学校的认可，同学们的好评.。
当然，通过本次活动也发现了一些问题，比如活动前期的准备工作不充分等等。总之，在校团委、领导老师的支持下以及在同学们的共同努力下，此次活动取得了圆满的成功，在此一并对支持这次活动的所有人员表示忠心的感谢。以后我们一定再接再厉，争取更大的突破。
石佛中学文体组
2012年5月4日
校园书法大赛通知
中国书法博大精深，为增强我校学生对书法的理解和更好的展现我校学生的才能，我校决定开展一次开展了面向全体学生的主题为“传承古典文化，弘扬国学魅力”的书法比赛。
一、活动内容：硬笔书法
二、活动时间：3月19日至3月26日。
本次活动由学校文体组主办，由各班团支部及各班班委会向同学们进行宣传及作品征集，之后进行了评比
三、作品规格及要求
（1）书法作品限于A4纸，格式不拘。（2）.内容要健康，积极向上，四、设奖名额
（1）评出一等奖两名、二等奖三名、三等奖若干名。（2）评出优秀指导教师奖若干名。（3）获奖学生和教师均发给奖状和奖品。
希望各班接到通知后，认真准备，积极参与。
石佛中学文体组 2012年3月19日
“庆五四”绘画比赛评审标准
1、构思（35%）：主题鲜明，立意新颖，构思巧妙；
2、形式美感（30%）：形式美感强烈，构图合理，情感充沛，有较强的视觉冲击力和情绪感染力；
3、表现技巧（35%）：技法娴熟，技巧处理得当，色彩关系和谐，形态生动，制作精良。
构思（35分）：A30——35分；B25——30分；C20——25分 形式美感（30分）；A25——30分；B25——15分；C20——15分表现技巧（35分）：A35——30分；B30——25分；C20——15分
书法比赛评分标准
本次书法比赛注重学生对多种字体书写规律的掌握，在点画、结构、章法、神韵等方面表现书法内容的能力。
1、基本画笔（30%）：符合书体所要求的运笔方法，基本笔画书写规范，美观（基本分20分）；
2、结构（20%）：符合书体所要求的结构方法，布局得当，安排合理（基本分13分）
3、安排（20%）:字句，行距，字和字的大小比例符合书体要求，布局自然，和谐，不做作（基本分13分）
4、书写格式规范(20%):（1）正文：正文选择的书体风格和内容意境一致（基础分5分）（2）提款：总提款的书体风格，字体大小，题写位置，内容选择，要求符合规范(基础分4分)
5、创作作品整体风格，特点，韵味(10%):在兼容传统的基础上有个人特点，风格，整幅作品自然和谐不做作，不生硬，不过分狂怪（基础分6分）
校园书法大赛总结
为加强艺术教育管理，提高学校艺术教育水平，促进学生全面发展，展示一年来的美术教育成果，进一步推动学校艺术教育的改革和发展，3月19日至3月26日，石佛中学举行了书法比赛。
在本次比赛中，规定作品必须符合要求，内容健康向上，只许创作，不许临摹；由校委会和文体组教师组成评委团，量化评比。学生们以“家乡”、“校园”为主题，自主选材，兴趣盎然，踊跃参赛，反映出学生奋发向上的精神风貌。
此次活动，在学校领导的大力支持下，在学校政教处、团委认真组织下，共有20幅作品参赛，通过此次活动，充分展示了学生良好的精神风貌和高超的艺术潜能，既丰富了学生的精神生活，陶冶了情操，也提高了艺术修养，同时将为推进全校学生艺术素养起到良好的推动作用。
通过评比也发现部分学生书法作品书写生硬，布局不合理。在以后的教学工作要早计划、多安排、勤练笔、常评比，扎扎实实开展活动，勤勤恳恳进行指导，使各项工作再上一个新台阶。
石佛中学文体组 2012年3月27日
“庆五四”绘画比赛总结
为了庆祝五四青年节、活跃校园文化生活，提高学生的观察能力、审美能力和创造能力，促进我校艺术教育的深入开展和更好地反映素质教育的成果，学校举办了“庆五四”绘画比赛。
此次活动，在学校领导的大力支持下，在学校政教处、团委认真组织下，共有24幅作品参赛。作品各具特色、各具风采，有栩栩如生的卡通画、有写意山水的油棒画、有逼真形象的人物画、有形象逼真的漫画……。
通过此次活动，充分展示了学生良好的精神风貌和高超的艺术潜能，既丰富了学生的精神生活，陶冶了情操，也提高了艺术修养，同时将为推进全校学生艺术素养起到良好的推动作用。
当然，由于学校条件以及学生基础的限制，本次绘画比赛也存在一些问题，如选材范围小，绘画仅限于漫画、简笔画、油棒画，部分作品布局不够合理，色彩不够和谐，在今后的教学工作中，我们将扬长避短，让我校的文体工作再上一个新台阶。
论文过程材料 篇2
二次世界大战结束后戏剧演出中出现了新材料的使用, 种类繁多的自然材料和合成材料, 以其独特的品质和面貌登上舞台;从而在艺术上扩大表现的范围, 使舞台技术各个方面也得到了很好的补充, 那些传统的布景制作方法在使用新材料的布景、新工艺面前不免相形见绌。新材料不仅提供新技术, 而且扩大了美感欣赏的效果范围。各种材料的色彩和质感不同, 有些材料色彩阴暗, 纹理粗糙, 在舞台上使用适合造成悲剧气氛, 有些材料色彩明快、文理细腻, 就使用于喜剧;《玫瑰战争》 (1963年英国的约翰—布里设计) 的设计整个舞台上网格子用钢铁作成, 造成一种战争的肃杀之气。1967年英国伯明翰演出《皆大欢喜》布景用白塑料做成, 这些材料的运用加强了喜剧意味。随着材料在舞台运用中范围的扩大, 许多新技术在舞台上也得以发挥。从1965年《哈姆雷特》 (明克斯设计) 开始利用投影到现代的斯沃博达的多屏幕投影, 舞台演出中造型手段和环境的塑造也在日新月异, 给人以更好的视觉满足。在舞台上一切材料都是可以用的, 而且要总是选择廉价的材料、轻便的材料来达到最佳的观赏效果。“今天, 舞台设计师在他手头已有范围广泛的材料可以用于解决他艺术上的要求, 不论这种要求是属于审美上的或技术上的”。 (阿根庭设计师贝那文特) 舞台上自从出现了布景, 就有了布景材料的问题, 舞台设计者可以利用自然材料和合成材料的各种性能来丰富舞台演出。从技术上来说, 有些材料牢固度较高, 象钢材、钢管等, 可以用来搭建复杂的构架;而那些轻便的材料如: (铝合金、泡沫塑料等, 可以制作成轻便的景物。这些材料一旦用在舞台上, 它们不同的外观、色彩和质感等可以激发观众不同的情绪联想和想象以达到演出的效果。随着工业技术的发展, 现代产品的应用使舞台美术的体现手段得到了加强, 透明多彩的塑料制品又使灯光的投射找到了极好的载体, 从而开创舞台美术创作和舞台布景、道具制作的新领域。随着电视艺术的发展舞台设计到了90年代出现了以装置为主的表现手段, 泡沫、聚乙烯板等新材料的使用, 更加丰富了舞台造型的表现空间;巨大的山石, 凌空飞架的桥梁, 人们的雕塑群像都比过去的木料等材料要轻便易行的多。我们现在所提到的新材料不是一个绝对的概念只是相对而言, 实质上材料是没有新旧之说的;就拿木料来说, 从最初使用在演出中为演出服务开始到现在舞台上使用的木料我们根本就无法定义木料的新还是旧, 进一步说很多材料的使用方法在不断的更新变化, 老材料可以有很多新用法, 从这样一个角度来说我们更是无法定义一种材料的“新”或是“”旧。
材料的使用不仅影响着观众的视觉, 还作用于观众的听觉。“1968年匈牙利演出莫里哀的《心病者》, 设计斯齐凯莱, 他在一间室内景的墙片上都定上一种软垫料, 舞台地板也铺上厚毡毯。从视觉上说, 软垫料的房间正好衬托出阿尔岗疑神疑鬼、想把自己保护起来的那种虚弱病态的心理。而绝妙的是在装上这些软垫料和铺上厚毡毯以后, 演员说话和走路都会产生一种特殊的回音, 这就大大加强了喜剧效果。” (《西方演剧史论稿》吴光耀著)
舞台上材料的使用还要考虑的就是光线这一重要的因素, 从材料的外部质感来说, 例如镜面用在舞台上时就要考虑到它对光线的反射, 来安排好布光的位置, 从它的色彩来看要结合灯光的色彩, 考虑到色彩的合成因素在里面。
“材料使设计师增加了可以运用的手段, 唤起了他们的想象, 丰富了演出。德泥·巴博莱在谈到材料是当代戏剧演出中的一种独特造型语言时说, (它们) 暗示了诗意的气氛、戏剧的万千世界或社会风貌———材料在戏剧人物与布景元素之间制造一种充满活力的联系, 通过它们的共鸣可以造成围绕一个人或一群人的气氛, 有时还能说明人物的处境。” (《西方演剧史论稿》吴光耀著) 这段话非常明确的说明了材料在舞台上的重要作用。
到19世纪末的时候, 木料早已成为制作布景的主要材料, 20世纪初戈登·克雷曾实验过软木、铁、铜及其它金属材料, 现阶段出现了许多新材料, 分成金属材料、玻璃材料、塑料、合成材料等九大类;每一类又列举了许多种, 例如金属材料就是黄铜、紫铜、马口铁、金箔、铝皮、铁管等, 所有的材料不能包揽全部, 但是它们反映了当代的布景技术已经远远超过了传统的方法和范围。这也同时要求我们需要对舞台上的用材进行合理的选择并加以利用。
挖掘材料内涵，优化教学过程 篇3
一、教学课型：阅读课
本课所使用的教材是北师大版，主要任务是训练学生的阅读能力。本节课的设计旨在让学生在轻松、合作的学习环境中理解文章，提高学习效率。设计基于教材，并对教材内容进行优化、补充、整合，由表入里，有效地挖掘和延伸了阅读材料的深层意义。
二、教材分析
1.教学内容：Senior High English Module 1， Unit 3， Lesson 1 Festivals（内容略）
2.教材处理
该课文由三部分构成，有关在春、秋、冬三个季节里我国较重要的传统节日。三部分内容既独立又统一，内容总体简单，学生较熟悉，关键是怎么把其整合，提升。笔者在仔细阅读文章后还发现，读后练习的设计大部分仅停留在对教材内容的表层理解上，缺乏深层理解、概括性、提高性的练习设计。弊端有二：其一，对学生语言的输出、思维能力的提高不利。其二，语言材料的内涵和文化意识无法被挖掘出来。为此，我在教材的基础上补充、调整了以下三处内容：
1）组织学生围绕话题展开深层讨论：
a） 从更高层次审视节日对我们生活的深层影响及其存在的问题；哪些节日需要适当调整？
b）需要增加哪些新节日？放假时间如何调整才更合理？
c）我国节日文化对世界文化有何贡献？
2）用40词左右概括全文，训练语言的概括能力。
3）添加写作训练，使语言得以及时输出，提高语言训练的时效性和有效性。
3.教学目标
1）训练阅读能力，尤其是迅速寻找文章细节和概括全文的能力
2）复习被动语态
3）了解我国主要节日，增强爱国意识和民族自豪感
4）培养学生的合作学习意识
4.教学重难点
1）不同时态的被动语态及其运用
2）语言概括能力
三、教学设计
1.总体思路
本课采用了以任务型教学为主的教学方法，适当运用多媒体教学手段。在教学中坚持以学生为中心，采用学生独立、小组合作的活动方式。课文教学由我国中秋节赏花灯的热闹氛围引入，让学生说出我国的其他节日，然后引导学生阅读课文，寻找细节性信息，进而提出理解性问题，并自己组织语言对全文进行简要概括。之后，学生小组讨论，从更高层次审视节日的意义及存在的问题，最后学生进行写作训练。写作话题与本课话题、学生的生活感知密切相关，有利于语言及时输出，提高综合运用语言技能。各个环节相扣紧密，层层深入，有效地提高了学习的效率。
2.教学过程
Step 1.Leadin
Show a video about how Chinese people celebrate Midautumn Festival and ask the students the following questions：
a）Usually how do Chinese people celebrate Midautumn Day？ Why is it so important to Chinese people？
b）What other traditional festivals do you know？ Which one do you think is the most important？ Why？
[设计说明]
这节课正是在中秋节刚过之后上的，学生对中秋之夜家庭团圆的情景记忆犹新，因此，引导学生谈论中秋节的重要性正合时宜。趁此机会，我让学生一起回顾我国的其他传统节日及庆祝方式，很自然地导入了本课内容。并为下一步阅读课文作好铺垫。
Step 2.Reading
Scanning：
（1）Read the text quickly and find specific information from the text.
（2）Read the text quickly and tell which festival the following statement belongs to？
1）On that day， many people try their best to go home to share the feeling of ‘being together’ with families. （ ）
2）This festival marks the end of the Chinese New Year celebration. （ ）
3）This festival marks the beginning of the hottest season of the year. （ ）
4）The special food for this festival is sweet dumplings. （ ）
5）The festival falls on fifth day of the fifth month of the lunar calendar. （ ）
6）On that day， the moon is said to be biggest and brightest. （ ）
[设计说明]
在有限时间内迅速找准语言细节信息是阅读能力的重要方面。该设计有信息填空和判断正误两种类型，涉及文章的各个方面，从不同角度检测学生寻找文章细节的能力。
Step 3. Read the text again， and answer some questions on the text.
（1）Without these festivals， what our life will be like？
（2）Do Chinese traditional festivals do any contributions to the world culture？ Can you give more examples？
[设计说明]
寻找细节信息能力虽然重要，但毕竟只反映读者对文章的表层理解。如果在学生大体掌握文章细节后，教师不再就语言材料设计更深的理解性问题，或引导学生自己设疑，那么语言材料所传递的深层信息就往往被忽略，学生捕捉不到语言背后所传递的东西，这对学生深层思维发展及思维习惯非常不利。因此，教师不能让学生满足于填空式的一问一答训练之中，教师既要善于发现信息，挖掘内涵，又要善于引导学生设问更深层的问题，这样的阅读教学才会教得深，读得透。更重要的是，它在无形中培养了学生最重要的阅读习惯：Read between the lines.
此环节笔者给学生设了两个问题，一是通过假设没有节日我们的生活会受多大的影响来让学生意识到传统节日对一个民族、国家的精神生活的重要性。二是让学生意识到节日就是文化的载体，文化既是民族的，也是世界的。这些问题基于原文，但有新意，有深度，有利于培养学生深层思维。
Step 4.Summary
Try to summarize the main idea of the text within 40 words.
[设计说明]
概括语言的得当、精要与对文章的理解程度有着直接的关系。但理解程度高不一定就能很好地概括文章大意，语言的概括能力需要不断训练才会得以提高。此设计一能检查学生对文章的理解程度，二能训练学生的概括能力，让学生学会跳出文章读文章，从高点把握文章，俯视全文，这与广东高考任务型作文紧密相连。好多学生能概括，但要点抓不准，我及时给予指导，并提供概括范例。如：
The article is about some Chinese seasonal festivals that fall in autumn， summer and winter. It tells us about when they come， why they are celebrated and how people celebrate them.
Step 5. Grammar：The Passive
Compare the following sentences（active voice and passive voice）， paying attention to their sentence structure.
1）Some students spend too much money every day.
Too much money is spent by some students every day.
2）China launched Shenzhou V successfully on October 15th， 2003.
Shenzhou V was launched successfully by China on October 15th， 2003.
3）The firefighters have put out the forest fire.
The forest fire has been put out by the firefighters.
4）They were building the bridge at that time.
The bridge was being built by them at that time.
5）I will send the letter this afternoon.
The letter will be sent this afternoon.
学生对比以上五组句子，细心观察，认真总结主语和谓语的逻辑关系，注意谓语的结构变化，然后找出课文中使用被动语态的句子。
[设计说明]
被动语态的学习关键有二：一是理解主谓的逻辑关系，二是“be+过去分词”结构中be的变化。我让学生细心观察、比较，去发现主、被动两种语态的谓语动词结构的差异，自己总结。然后做适当的针对性练习进行加强巩固，简而有效，避免了教师过多的讲解和重复低效练习。
Step 6.Discussion
1）Besides all the traditional festivals we have today， what else festivals should be added in our country？
2）Do you have any suggestion to make our festivals be more enjoyable？ And do any of our traditional festivals need some adjustment or improvement？
[设计说明]
此环节是课文内涵的进一步提升。站在国家主人翁的角度和高度去审视节日的作用与不足，学生会有一种强烈的社会责任感，从而学会从多角度、客观地看问题，同时也为下一环节——写作打下基础。学生讨论很热烈，提出很多颇有价值的建议。如有一位学生老家在外省，每年清明节因时间太少而不能回老家祭祖，深表遗憾，希望清明节的假期能多几天，刚巧的是，2008年我国的几个长假放假时间将有所调整，其中就包括清明节假期增加两天，与该同学“不谋而合”。
Step 7.Writing
要求及要点：2009年的中秋节你将在某大学上大一。中秋节只放假一天，所以不能回家与家人团聚，很想念家人。请你给父母发一份email，包括以下内容：
a）想念家人。
b）对中秋节重要性的认识。
c）你和同学是怎么过中秋节的。
d）对亲人朋友的祝福。
e）希望以后的中秋节增加放假时间，以利于家人团聚。
[设计说明]
此环节是本节课的延伸，也是关键部分，旨在把本节课的讨论、思考落实到写，使语言得以及时输出，综合运用语言能力得到及时训练和提高。如课堂时间不足，也可以留作课后作业处理。
Step 8.Homework
Read three more passages about festivals and celebrations.
[设计说明]
阅读更多同话题的文章可以丰富学生的相关知识，开阔视野。我选取了两篇有关国外节日、风土人情的文章作为课后阅读材料，这不仅补充了教材的不足，也提高了学生学习语言的兴趣。
课程改革过程性材料 篇4
断山口小学学校现有6个教学班，128名学生，8名教职工。设有图书、阅览、美术、音乐、体育器材等多个专用教室。新课程改革犹如一股清新的春风，吹暖了全校师生的心扉，吹紧了教育发展的时代步伐，面对新课程改革，学校迅速转变观念，改善条件，完善管理，锤炼师资，落实目标，轰轰烈烈的开展新课改工作。
多年来，学校以“坚持三个面向，培养四有新人”为办学方向，以“让每个学生健康快乐的成长、办人民满意的教育”为办学宗旨，以“全面发展求特色，科研兴校创一流”为办学目标，树立“为生命成长奠基，为和谐发展服务”的办学理念，全面实施素质教育。
一、课改管理机制的完善。
（一）机制有保障
成立“小学课程改革工作领导小组”，由校长任组长，教务处、骨干教师等相关同志任组员，加强对课改实验工作的领导、组织、管理，协调全校课程改革实验工作。深入实验工作的第一线，集中解决课程改革中的重点和难点问题，保证实验工作的顺利进行和不断深化。
1、组织有保障：课程改革工作领导小组负责全校课程改革工作的统一部署和协调，工作指导组下拟设四个指导小组，①课堂教学改革指导小组；（教研组）②评价考试制度改革指导小组（校委会）；③课题研究指导小组（课题组）；④信息技术运用指导小组。来保证课程改革各项工作真正落实。
2、师资有保障：按照“先培训、后上岗；不培训、不上岗”的原则，将新一轮基础教育课程改革的有关内容纳入教师继续教育的核心内容和教师测试内容。教师的培训内容包括通识培训和学科业务培训，培训工作要提倡讨论式和参与式，紧密结合教育教学实际，注重针对性和实效性。实验领导小组还经常深入学校进行调研，有针对性的给予指导。
3、制度有保障：以课题研究促实验，用专题研究的方法来研究课改中的重大问题，围绕新课程实施中的一些共性问题定期组织专题性教学研究活动，充分发挥骨干教师在教学实践中的核心、示范作用。加强课程改革中教学方法创新的研究，建立示范班、示范学科和示范教师网络。建立优秀教学成果评选、奖励、表彰、推广机制，促进课程的建设与开发，推动课程改革稳定、健康发展。
4、经费有保障：有专项经费，专门用于培训教师，购置资料，开发课程，以及奖励在课程改革实验中做出突出成绩的小组和个人。为新课程改革实验提供良好的物质条件，以确保课程改革的顺利进行。
5、舆论有保障：积极发挥新闻媒体的作用，引导社会各界参与讨论、关心、支持我校课程改革。加大宣传力度，使学校、社区、家长理解、支持、配合参与课程改革。加大宣传力度，提供学习专栏，形成研究、学习的良好氛围。
6、理念有保障：这是使课改成功的前提和保障。所有参与课程改革的领导和教师都必须明确新课程民主、科学、开放的理念，包含着三层意“倡导全面、和谐发展的教育”“倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手；”“培养收集信息能力、分析解决问题能力、交流合作能力”；并应用于指导实验工作。
(二)课程结构和课程设置
根据教育部《义务教育课程设置实验方案》,我校认真研究《课程标准》做好师资配备、整合和研讨工作，从素质教育的目标出发，改进学科课程的教学，引导教师积极探索信息技术与学科教育整合的途径和规律。明确自身在课程改革实验中的主体地位，利用各种教育资源，开发出具有小学地方特色的学校课程。如今已有书法、舞蹈、棋类、田径、绘画、足球等多门适合不同学段学生素质发展的学校课程。
（三）课程资源的开发。
加强校本课程的研究，以课程开发促课改的实施。校本课程的开发体现了一所学校的教育价值取向，因此在课程改革中，我们从以下几方面把握课程开发的整个过程：
1、与综合实践活动相结合。将研究性学习、社区服务与社区实践、信息技术教育、劳动教育纳入到校本课程的编制范围，使之与课程资源的开发一脉相承。
2、与学校德育工作相结合。主要活动内容是开展“五大教育”，即爱国主义教育、法制教育、常规养成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本课程的设计可与德育工作有机结合。
3、与团队活动相结合。结合学校特点，结合团队开展的“诚信形象”、“体验教育”、“新世纪我能行”等活动的开展开发校本课程。
4、与学校的兴趣小组的开展相结合。我们将结合周四素质训练活动、兴趣小组活动，开展丰富多彩的活动，使之形成自己的校本特色。
5、与学校的发展与师生的成长相结合。学校与师生的成长有着明显的时代性与方向性，校本课程的开发与学校的发展与师生的成长能够突显学校的办学方向，除此之外我校还逐步培养每位教师的课程开发意识，积极开展并合理利用校内外各种课程资源，建立课程资源的整合机制和校内外课程资源的相互转换机制。充分发挥学校图书馆、实验室、体、音、美、劳动等专用教室及各类教学设施和社区实践基地的作用；
（四）与课改同行，探索课程管理。
与课改同行，进一步使学校管理走向现代化发展，积极探索课程管理，是小学课改领导者的工作目标。多年来，在学校常规管理上，做到严格执行教学计划，开齐开足开好各类课程，积极稳妥地推进小学课程改革，落实信息技术和英语课程的开设；精减各类资料、作业、考试，严格作息时间，切实减轻学生过重的课业负担；加强常规工作的动态管理，重视过程，改革优化师生教学质量的评价体系。（1）备课：要看教师的备课中是否充分体现了新课程标准精神，是否重视了学生的可持续发展，是否融入了人文教育的目标，备课中是否考虑到学生自主创新意识和能力的培养等。（2）上课：课堂教学是否发挥学生的主体意识，让课堂变成学生展现才华的舞台，教学中教师对学生学习习惯、学习兴趣的培养如何，教师是否选择了适合学生的激励方法等。学生是否合作发言，会听敢说（低年级）；是否学会倾听，能完善别人的意见，能提出个人的见解（高年级）等新课程标准的精神。
（3）作业：教师对学生的作业的设计是否有创意，是否分层次地对待不同程度的学生，照顾到每一个学生，关注全体；对待学习有困难的学生学习目标应有所降低等。
（4）评价：教师对学生评价要有教学过程的形成性评价和非知识性评价，不仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相适应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。
在新课改的理念上，完善健全了学校管理制度，实行《教学常规制度》、《课堂常规制度》、《班主任工作考核制度》、《教师学习考勤制度》、《教师考核奖励制度》等，改革了教师考核和学科考核制度，使管理实现制度化、规范化、科学化，又具有以人为本的和谐氛围。
（五）与时俱进，转变观念。
观念指导行动，是成功实行课程改革的首要任务。学校就着力转变教师、学生家长观念，树立起新课改理念。教师观念转变从校长开始，委派教师参加新课改的各级培训，返校后组织教师全员学习，组织教师到先进学校进行实地课堂教学观摩，明确新课改让学校富有生命，让教师从教学任务的执行者转变成决策者，明确新课程的管理、目标、内容、方式、评价的系列改革，激发出时代教育的责任感；学生，通过教学让其明确自己的成长目标，鼓励学习中善于提问，善于思考，善于合作，善于表达；召开家长会、举行家长教学开放日、家长学校等方式，传达新课改理念，实行家校结合的共同教育目标，争取家长社会对新课改的最大支持和关注。我校教师参加各级各类新课程教学改革培训活动，这为我校新课改工作的顺利开展提供了强大的动力。我们非常重视开展校本培训活动，组织教师通过实践反思（如写案例分析、教学后记、小论文等）、同伴互助（如上帮扶课、尝试课、集体备课、每周一研讨等）、专家引领（如请专家理论讲座、专家来我校评课、校外名教师现场上课、观摹一些新课改课堂教学实录）等三种途径提升学校办学内涵、促进教师成长。其次，我校除了以学科组为单位研究相关的教学案例来增加教师对新课改的感性认识外，我们还组织教师认真学习一些有关新课改教学理念的书籍，我校今年订阅和教学相关的报刊杂志多种，要求所有教师通过集中学习和自由学习，做好学习摘记，还要求教师在学习一个阶段后写出自己的学习体会。通过这种方式，教师对新课改的意义更多了一些理性的认识。
（六）深化教学改革，提高课程实施水平。
教学是课程的实施过程，我校教师在过去的教学改革实践中，取得了许多宝贵的经验，主要原因是实现了从注重知识传授转向注重学生的全面发展，从以教师为中心转向以学生为中心；从注重教学的结果转向注重教学的过程；从统一规格的教学模式转向个性化的教学模式；从教师权威的教授转向师生平等互动，共同发展；从评价模式的单一化转向评价模式的多元化。形成与新课程实施相适应的具有天龙小学特色的教学管理制度和以学校为基地的教学研究制度。加强教学督导和过程管理，进一步规范教学、教研行为。
1、认真执行课时计划要求，学校始终坚持加强课改的过程检查，确保教师按课表上课。
2、强化行政分管职责。校长主任深入课堂听课60节以上、评课，定期和不定期的对教师备课、上课、作业批改等情况进行有效检查和指导，规范教师的教学行为。
3、加强了教研活动过程管理。加强教研活动的指导，教学研究活动要做到四落实，并做到了突出重点，讲求实效性。有计划的开展赛课、观摩（示范）课、研究课、说课、评课等为主的教学研究活动。有效的促进了新进教师提高课堂教学水平，向社会、家长展示了学校教育教学水平，起到了沟通、交流和展示的作用。加强科研，运用科研牵动课改实验。
4、课内外结合，全面推进新课改工作。
我校课堂教学在带有专题研究的前提下，体现①八个转向：观念上以传授知识为中心转向以促进人的发展为中心。方法上以灌输、授、受的方式转向自主、合作、参与、交流、探讨的方法上来。特点上由为教而学转向为学而教。过程上由注重结论转向注重过程。对象上由关注部分人转向关注每个人。效果上由注重记忆、复述量的多少转向质疑、表述质的高低。教材上由教教材转向用教材教。评价上由强调教为主的单向交流转向学为主的综合信息交流。②五个多一点：尽量给学生多一点思考的时间。尽量给学生多一点活动的余地。尽量给学生多一点表现的机会。尽量给学生多一点尝试成功的愉悦。尽量给学生多一点微笑、宽容与信任。③三讲：讲学生没有听过的。讲学生最爱听的。讲学生听的懂得④两个凡是：凡是学生能够探索的，教师决不代替。凡是学生能够独立发现的教师决不暗示。⑤一去掉：去掉教师的方言土语，教师要成为学生学习普通话的典范。改革课堂教学是推行新课改的重点，但要全面推进行新课改，还必须做到课堂内外相互结合。在新课改理念中，给学生自主选择学习的内容、方式增加了很大的空间，四年来我校语文、数学课题的研究开展，能运用新理念，按实验方案认真开展试验，积极探索，大胆创新，定期开展学习、交流活动，并做好各项资料的积累、整理，争创成果。提升课堂教学水平，构建新的课堂教学模式。实施新课改，课堂教学中教师必须选择有效的教学方法与教学手段，变革课堂教学的模式，使课堂教学成为课改的主阵地，使教学的效益逐步提高。我校开展第二课堂，即在课外开展多种多样的兴趣小组活动，让学生有选择地参加这些活动，使学生学有所长，提高自身素质。我校组织开展了“校园文化艺术节”、“校园冬季运动会”等大型传统活动，根据我校特色还举办了经典诵读、讲故事比赛活动、种植活动奖章争夺赛等，以促进学生的全面发展。此外，我们还多次参加了市、州级公开课和优质课评比活动，为我校教师改革课堂教学模式提供了优秀的范例。全员推进。新课改不是一个年级的事，更不是几个教师的事。根据学校教导处工作计划，要求50岁以下教师每人上好一堂课，课前有课堂教学设计思路的说明，说说到底贯彻了新课改的什么理念，课后有教学实施情况的反馈，在活动结束后还要求所有教师结合本次活动谈自己对新课改的认识，并作出书面的小结。在活动中，我们欣喜地发现，大多数教师的课堂教学都能够体现新课改的一些特点。如：学生自主学习程度加大，学生有研究的机会，合作学习广泛运用，教学评价方式有所转变等等。这说明新课改已在我校的教育教学工作中有了明显的印记，新的教学理念已落实到我校的日常教学工作当中
（七）加快测评价制度改革。
积极探索并构建促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价机制，逐步形成以教育质量为中心的评价体系。学校教育教学质量的评价，包括关注学生的学业成绩，发现和发展学生多方面的潜能。在新课程教学实验过程中，学校始终强调教师对自己教学行为的反思和总结，学生对教师教学情况的反馈。建立了以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。建立了促进课程不断发展的评价体系，加强了对学校课程执行情况、课程实施过程中的问题的分析评估，形成小学课程不断革新机制的教育质量评价体系。
二、锤炼师资，优化教学。
新课程改革，让教师面临成长与成熟的一次崭新的挑战和机遇。新课程要求教师更专业化，教师是课程的组织参与者、促进研究开发者，学生的帮助引导者，要求教师拥有知识的综合与广博，善于课程实施的管理和经验的积累，新课程实施的多样性、创造性要求教师是个决策者，而不再是一个执行者。锤炼师资，是课程改革的关键。师资是新课程教学实验成功与否的关键。要高度重视师资培训工作，按照“先培训、后上岗；不培训，不上岗”的原则，我校以抓好学校骨干教师的培训为切入点，以全员培训为目标，使广大教师能胜任新课程教学工作，确保课程改革实验工作顺利进行。根据市基础教育新课程师资培训工作计划，结合我校师资实际情况，制定新课程师资长期培训工作安排。
1、落实教师的学习需求。
建立教师阅览室，每年我们都要添置不少教师教学科研用书，方便教师在校学习，教师每人还订2份以上教育杂志，方便教师在家学习，做到从报刊杂志中找名师，我们要求每位教师每学期要记学习笔记，但在检查中遇到困惑，教师有的学习不主动，有的在临查时赶着抄，我们在与教师聊天中了解到，什么样的学习最有用，教师最喜欢、最愿意去学，他们都说要学以致用，比如，要开个公开课、主题队会，写计划、总结，搞课题实验等需要的一些材料如能随时查阅到，那既方便、省时，做起来又高效。为了解决这个问题，我校配一间电子备课室，教师只要在百度网中打入中文去搜索需要学习的材料、课件等都可以随时满足教师的要求。
2、建立实效的新课改学习培训措施。
每周各学科我们都安排教科研学习时间，教师集中在多媒体教室，听专家新课改讲座，看名师在新课改中如何执教，我们要求教师从两个方面观察，在新课改的理念下教师怎样处理教材、怎样创设氛围调控课堂师生的感情，怎样指导学生学法，课堂中学生朗读能力、说话能力、质疑、释疑能力、探索新知能力、读写能力有哪些体现，我们应该怎样培养。看完名师录像，再组织教师小议，然后把名师的新课改观念迁移到课堂中实践，初步解决我们在课题实验中没有专家、名师的指导的困惑。
四、开展了丰富多彩的学生综合实践活动。
综合实践活动是本次课程改革的一大特色，对于促进学生自主全面发展有独到的作用，因此学校把综合实践活动作为课程改革的一个重点来看，一个难点来抓，一个亮点来做。主要活动主题；环保、健康、自护、自主等，各班各学科还结合少先队活动结合学科教学开展了丰富的实践活动。
（1）、整个活动内容丰富、形式多样，学生参与面广，积极性高，变革了学生的学习方式，密切了学习与生活的联系，张扬了学生的个性，培养了学生的创新精神和实践能力。
（2）、探讨了综合实践活动课的特点和教学方法，如 综合实践活动应是学生自主发起的活动，应充分考虑学生的兴趣；活动中要放手让学生去体验；搞好综合实践活动不只是任课教师的事，全体教师应积极支持配合，这为综合实践活动的广泛深入开展积累了经验。
4、学生在课改实验中，整体素质得到提高，在语数学科期末质检，语数学科均名列前茅。在新一轮课改实验中，我们努力做到让后进学生得到进步，让优秀的学生学有所长。
五、开设活动课校本课程，实施特色拉动策略，努力提升六大办学特色。
１、书画教育特色。我们的着力点是，抓好每天20分钟的写字课，求普及，抓好每周半天的绘画课，求提高。以活动促提高，每年的环保绘画展，迎奥运绘画展，重大节日的“我爱家乡、我爱祖国、民族团结”等画展，结合不同教育主题的“反邪教、讲文明树新风、爱科学、地球妈妈”等绘画展，反映书画结合的手抄报更是全员参与，有“安全第一，诚信的形象、书海泛舟、美丽校园、春天在哪里”等多内容、多角度、多主题的优秀作品。以美辅德、以美益智、以美健体。已成为我校素质教育的一项特色。
２、文体特色。我校以学生的个性，学生的健康，学生的活泼等发展为前提；以课堂教学为主线，活动课，课外兴趣为平台的文体教育；培养了一届有一届学生的文体特长。有不同主题的课本剧、大合唱、讲故事、主题班会、主题队会、队列队形、广播操、跳绳、演讲等比赛，为师生们乐于参与。
３、科技特色。以培养创新精神和动手能力为核心，大力开展科技创新教育，学校积极开展小发明、小制作、科幻画等活动，我校以科技教育为载体，培养学生的创新精神，已逐步铺就学生动手实践的成才之路。
课程建设是一个长期的不断发展的过程，要将课程改革的理念在实践中真正地已落实并产生效益，不是一朝一夕所能达到的，我们将在今后的研究过程中进一步加强学习，不断更新观念，不断提高全体教师的业务素质，文化素质，知识结构等，坚持锐意改革，求实创新
小学新课程改革成果汇报材料
麻兰镇大孙戈庄教学部
教学过程监控与评估汇报材料 篇5
连云港市宁海中心小学
2012年，我校的各项工作在区局的正确领导下，围绕省、市常规管理的要求，进一步加强了制度化建设，遵循“严、实、细、活”的原则，对《工作岗位量化评估细则》等近20个制度进行了修订，对教师业绩进行了定量与定性评价相结合的办法，逐步实现了科学评价体系，使学校各方面工作避免了盲目性、随意性，各项工作稳中有升，势头良好。通过努力，我校获得了省“师陶杯”优秀组织奖、市“纵横码输入法比赛”一等奖、市“摔跤比赛”团体一等奖、市“艺术节中课本剧”获二等奖、海州区“目标管理先进奖”、“教科研目标管理先进奖”、区“晚八点一小时读书活动”先进集体等荣誉称号。
一、学校办学： 1.办学思路：
坚持“育人为本，全面发展”的办学理念，以“为学生一生健康发展而奠基”为办学宗旨，以“培养走向世界的现代中国人”为培养目标。让师生一起成长，为师生创造美好的幸福人生；一切为了学生的健康发展，让学生爱学、乐学、会学，享受学习的成功，为学生终身学习、生存和发展打下坚实的基础；让教师同时享受教学的成功。
2.办学目标：
全面推进素质教育，办人民满意的学校，创办“学习型学校”，以海州实验小为坐标，踏实工作，争取三年赶上实小。
3.办学模式：校园环境人文化，教学设备现代化，学校管理人本化，教学手段多元化，教育科研大众化。
4.办学特色：
以训练学生纵横码为载体，培养学生动手、动脑的能力。5.“一训三风”：
校训：厚德尚礼 诚行自强 校风：团结 求实 文明 好学 教风：修身 敬业 科学 创新 学风：严 勤 钻 恒
二、“构建高效课堂，提升课堂教学效益”所做工作：
教学质量是一所学校永恒的主题，是学校生存发展的生命线，同时也是检查一所学校办学水平的重要指标。近年来，我校全面实施质量工程”，采取一系列措施狠抓教学质量，强抓管理规范办学，探索新的教学模式，优化评价机制，强化教师教研与培训，以特色创优势、以创新促发展，在高效课堂方面做了有益尝试，教育教学质量不断提高。现将我们“构建高效课堂，提升课堂教学效益”的具体做法汇报如下：
（一）强抓管理，规范办学
关注教学流程的管理，加强教学常规，是稳定学校教学秩序，提高教学质量的关键所在。学校管理中要塑造一个成功团队，必须建立相应的制度，没有规矩不成方圆。我们根据本校的实际情况制定了一系列教学常规管理制度，明确每个岗位每名教师所肩负的职责，修改完善了《连云港市宁海小学教导主任职责》、《教研组长职责》、《班主任职责》、《学科教师职责》等，形成了一本完善的《连云港市宁海中心小学制度汇编》，这样每个人心中都有一杆标尺，知道自己该做什么不该做什么。在那个岗位，要完成什么样的目标，严格按照既定的制度和职责要求，加强过程性的常规管理。
1．严把“五关”
一是备课关：在备课方面，先个人备，然后教研组集体讨论，形成详案，关键把课时目标进行定位落实，也就是要解决教什么的问题。在此基础上，个人根据学生和教材寻找相适应的教学方法，确定教学 策略，设计教学程序。
二是严把课堂教学关：强化以学生为主体的自主、合作、探究，坚持面向全体，建立课堂教学监控机制。
三是严把作业批改关：作业固定格式，书写认真。作业批改要认真及时，抓实学生的错题订正，学生要有纠错本。批阅教师要经常给学生鼓励性评语。
四是要严把教学质量检测关。通过检测解决教学中存在的问题，及时采取相应对策，不断改进教和学的方法，对检测结果要进行分析 确定培优辅差对象，进而促进教学质量的提高。
五是严把辅导关：坚持“抓两头促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导和特长生的指导工作。
2．过程督导
制度的落实，难在过程，难在坚持。不坚决贯彻执行，再完备的制度和目标只能是一纸空文。基于此，我们要求从领导班子---教导处---教研组长层层落实，样样工作有计划有方案、有布置、有落实、有评比、有总结、有效果。
（1）教务主任值日巡课，落实课程计划。实行每天值日领导巡课制度，随机巡查各班上课情况和落实课表情况，做好记录，针对偏颇情况及时纠正。教导主任、教研组长听课，一学期将所有教师的课以推门听课、观课形式进行管理。主任一学期校内随机听课不少于30节，四个教研组长一学期随机听课不少于20节。当天听课后要与授课教师及时交换意见，做到凡听必评，有评必改；如发现严重问题的教师，要采取跟踪听课、限期整改措施。听课情况及时汇总，及时公布。不仅从听课的数量上，还从形式上进行革新，常态推门课、观摩研讨课、示范引领课，根据不同时期、不同主题分期进行。
（2）我们坚持贯彻“抓好学科教研组建设，提升教学质量”这一理念，大胆而务实地进行校本化研究，使我们的教研团队的管理更清晰、更有效。坚持把教学管理过程落实到位，尝试实施教研组的团队管理，每个月由各学科的教研组长牵头，做好本组教师的常规检查工作，并做好常检记录，发现问题及时反馈，常规检查的内容主要包括备课、教研、听评课、作业批改、学生辅导、单元验收等方面，主要采用“底线+榜样”管理模式，所谓“底线”，就是指教师按要求能够完成常规工作，月考核成绩为满分。这些要求是全面的、精细的，如备课要求主要有教学目标是否明确务实、教学重点难点的把握是否准确、教学过程的可操作性如何？教学环节的设计是否合理？练习的设计是否有针对性？等等。“榜样”指教师在完成常规工作的同时有创新的想法与做法，效果比较好，酌情奖分，并在全校予以鼓励、表彰，好的做法在全校推广，坚持在成事中成人，努力实现资源共享。教研组各项工作的开展情况由分管主任进行监督、检查，定期向教师反馈教学及教研中存在的问题，共同商议解决问题的方法，善于总结反思，各项检查都要定量定性公正公平地评价教师的工作，每周简报进行通报，每月进行月考核总结，充分调动广大教师的工作积极性。在系列交流、研讨活动中，大家相互共勉共同提高，实现双赢。
（二）利用课堂阵地，探索新的教学模式
近年来，针对如何提高教学质量，构建高效课堂，我校确立了“以生为本，以生教生”的教学模式。
1.小老师尝试，师生互动
为了充分发挥教师的主导和学生的主体作用，让学生在课堂上充分展现自我，激发学生的自信和学习的激情。我校建议教师要少讲甚至不讲，放手让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题。教学过程由“教师提问——学生回答——教师补充”到“学生提问——学生回答——教师补充”再到“学生提问——学生回答——学生补充——教师总结”，真正体现了学生是课堂的主人。例如，在进行例题教学时，我们先让学生做，让学生说，再让学生教。课堂上，不再是“一言堂”，而是师生一起讨论，一起寻找问题的答案。传授知识不再是教师的主要任务，引导学生主动学习，成为教师的主要功能，这样一来，教师教得轻松，学生学得愉快。
2.指导小组合作，激发学习兴趣
要使自主、合作、探究式学习真正成为学生的学习方式，小组合作是最好的途径。小组合作时教师必须给出明确的要求和步骤，让学生一步一步的进行。首先组内进行交流、讨论；接着小组进行汇报；最后其它小组进行补充。小组合作学习不仅让学生体验到了成功的快乐，自身的价值，还让学生体验到了发现的乐趣，促使学生不断地去探究，极大地激发了学生学习的兴趣。
3.小测验反馈，巩固知识（1）当堂小测，解决问题。
学生当堂学习的成功感就在于能及时发现问题、解决问题。课堂上适时的检测反馈，既可以了解学生学习的效果，为教师校正教学提供依据，又可以激发学生学习的信心，帮助他们发现学习过程中的不足，从而催生学生学习的动力。因此，教师根据教学目标和学习目标，所设置的随堂反馈，是我校课堂教学所必不可少的一个重要环节。
（2）次日达标，强化巩固。遗忘是学生学习过程中的普遍问题，尤其是中下游的学生学习遗忘率较高，为此，我们还特设了“次日达标”的测验方法，一方面可以巩固强化，一方面也可以促使学生养成良好的复习习惯。
（三）优化评价机制，促进学生健康成长
心理学家认为，在表扬与赞美中成长起来的孩子更容易成才。而和谐的课堂，更需要精彩的评价，以激励、唤醒与鼓舞学生，调动其参与的热情，发掘学生的
诸多潜能。因此，我们学校建立了一套完整的学生评价机制，用“评价”的甘露滋养着每个孩子的心田。
1.语言与肢体的表扬，激起学生的自信心。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因此，在教学中，我们选用了对学生充分信任、充满感情的“谈话式”语言，鼓励式的语气，激发学生的学习信心。同时，再辅以体态语的恰当运用。如通过注视、微笑、手势、拍拍肩、握握手、摸摸头等方式对学生的课堂表现及时予以评价，鼓舞学生主动学习的热情。
2.以积极的评价激励学生。
每个人都有体验成功的需要，当一个学生能顺利完成某项任务时，他就会感到自己有能力，有信心，就会激起他要干得更多，做得更好的愿望。
三、2013工作思路
我校将以提高教学质量为主线，加强“建构式生态课堂”建设，提高教科研实效，改进评价办法，全面提升办学质量。在教师的专业培养、教学管理、教学质量上下大功夫。具体思路为：
（一）研究先进兄弟学校的管理经验，结合自身特点，重新审议学校近三年发展规划，进一步规范学校的育人目标、《章程》、“三风一训”和相关制度等，广泛征求意见和建议，做到各项工作有目标、有措施、有成效。征求区局及教师意见，结合校《工作岗位量化评估细则》，对不适合学校发展的岗位进行合理调整，明确职责，提高工作效率。做到事事有人做、凡事有成果、责任必追究，让每个人根据工作目标制定切实可行的方案，明确职责，自加压力，做到人人有职，事事有责，确保各项工作高效运行。
（二）挖掘现有的师资潜力，制订优秀教师培养计划，定任务，压担子，为其成长提供空间，发挥优秀教师引领示范作用，带动指导青年教师，使之产生引领、传导、衍生、扩大效应。对于部分教学理念滞后的教师，加强校本培训，跟踪指导，使其尽快合格。明确教学目标，扎实开展教学活动，加大教学研讨和过程监控力度。全体教师围绕教学这一中心，发挥优秀教师的引领功能，让课堂真正生态化、高质量，和全体教师根据目前的基础签定“军令状”，对薄弱学科加强督促和引领力度，尽快全面提升教学质量。
（三）根据区局下达的目标责任，签定学校及个人教育科研目标责任书。结合“晚8点一小时读书活动”，以课堂教学为阵地，成立课题研究团队，请专家指导引领，建立教育科研全员参与机制，实行“一票否决制”，提升教育科研能力，扩大教科研成果，确保在2013年底进入全区前列。
论文过程材料 篇6
关键词：塑性泊松比,单轴压缩,屈服模型,金属粉末体材料
0 引言
粉末压制是粉末冶金生产过程中非常重要的一个环节,它是利用外加压力的方法,将置于模具内的粉末压制成具有一定尺寸、形状、密度和强度的待烧结坯体或零件[1]。由于粉末冶金零件形状的复杂性和加载条件的多样性,同时粉末压制成形机理没有定论,现有的屈服模型不能完全准确描述粉末真实的成形过程[2]。这就需要对粉末压制成形理论进行更深入的研究,以期得到更为准确的粉末体压制屈服模型,以便正确描述粉末体致密行为,并为粉末材料成形计算机模拟提供理论依据。为寻求合适的粉末体屈服准则,国内外许多学者做了大量的研究。这些研究主要是基于以下粉末体屈服模型而展开:
式中:参数A、B和δ都是塑性泊松比的函数,它们又可以用相对密度来表示;J1和J′2分别是应力张量第一不变量和应力偏张量第二不变量;YR和Y0分别是金属粉末体和基体金属材料的屈服应力。
学者们通过实验不断修正屈服模型(1)中的相关参数,期望获得更为准确的屈服函数。国内的华林[3]研究了粉末烧结体材料屈服理论,认为粉末烧结体材料在塑性加工中不仅要关注其初始屈服,而且还要关注其后继屈服;刘心宇等[4]用刚塑性力学理论研究了粉末体的屈服。国外学者Kuhn[5]、Shima[6]、Doraivelu[7]和Lee[8]等从粉末烧结体多孔材料塑性力学理论出发,提出了不同形式的屈服模型。
上述屈服模型没有考虑粉末材料和压坯初始相对密度的影响,其实验和理论吻合情况不是很好。本实验基于连续力学基础,应用金属粉末单轴压缩屈服理论,并考虑粉末材料因子和压坯初始相对密度的影响,力求建立适合于金属粉末压制过程的屈服模型,并且通过铁粉、铜粉和铝粉烧结块的单轴压缩实验验证了屈服模型的准确性。
1 粉末压制过程屈服模型建立
1.1 塑性泊松的修正
由屈服函数式(1),参数A和B都可以用塑性泊松比来表示,学者Kuhn[5]、Doraivelu[7]和Lee[8]都认为:
式中:vR为塑性泊松比。很多学者都提出了塑性泊松比与相对密度关系的表达式,其中学者Zhdanovich[9]认为:
式中:R为粉末体相对密度,n为塑性泊松比因子。
Park等[10]通过对不同粉末材料的实验得出了不同的结果,当粉末材料为Fe粉时,n=1.5,但是当粉末材料为Fe-36Ni粉时,n=1.7。Kuhn[5]、Doraivelu[7]和Lee[8]等认为在塑性泊松比中n=2。文献[11]中也认为塑性泊松比和相对密度有以下关系,并且认为n=2:
式中:m为粉末材料因子。综上所述,不难发现塑性泊松比和相对密度之间的关系式中,n的值不是一个定值。
Alves[12]认为金属粉末烧结体材料的塑性泊松比与生坯的初始相对密度R0有关,如图1所示。
但Alves没有考虑压坯材料对塑性泊松比的影响。本研究在泊松比(式(4))的基础上采用式(5)来描述塑性泊松比。
将图1中实验数据代入式(5)中,不同初始相对密度下,拟合式(5)在实验数据中相对密度与塑性泊松比的关系,可以获得每个初始相对密度对应的塑性泊松比因子n值,之后拟合出塑性泊松比因子n和初始相对密度关系曲线,如图2所示。
塑性泊松比因子n和初始相对密度关系为:
将式(6)代入式(5)中,可以得到一个修正塑性泊松比表达式:
修正塑性泊松比表达式考虑了相对密度、生坯初始相对密度、粉末材料因子对金属粉末材料塑性泊松比的影响。
把式(7)代入式(2)中,可以得到:
1.2 粉末材料硬化模型和屈服模型
在粉末材料压制过程中,粉末材料的硬化模型［１３］可以表示为:
式中:δ表示材料的几何硬化,它是由于粉末材料的相对密度变化引起的。
根据Shima和Oyane准则所提出的硬化模型［６］:
式中:f表示静水压应力的影响度。
将式(7)代入式(11)中,得:
由式(10)可以得出:
将式(12)代入式(13),可以得到新的粉末材料硬化模型:
将式(1)、式(8)和式(14)联立,可以得到一个修正屈服函数模型:
2 修正屈服模型的实验验证
2.1 粉末单轴压缩实验
粉末单轴压缩实验粉末材料分别采用铁粉、铜粉和铝粉。通过圆柱形粉末冶金模具压制实验所需要的生坯块。其压坯直径D=(20±0.2)mm,高径比和初始相对密度不同,烧结体坯块如图3所示。压坯的烧结工艺如表1所示。
粉末单轴压缩实验在微机控制电子万能试验机下以缓慢的速度进行。采用不同压制压力和压制速度的初始条件分别对粉末体烧结块进行实验,每个试样均压缩5次,每次压缩后测量并记录下相应的变形力、位移、试样几何尺寸(试样高度和直径)和相对密度。
2.2 相对密度和轴向塑性应变的关系
粉末体塑性理论中,粉末体相对密度的变化率与体积应变增量存在以下关系:
将dε2=-vRdε1,dε3=-vRdε1代入式(16),就可以得到粉末体相对密度R和轴向塑性应变ε1之间存在以下关系:
把式(7)代入式(17)中,有:
整理式(18),得:
式(19)中粉末材料因子m可以通过单轴压缩实验中轴向应变和相对密度之间关系求得。图4为铁粉、铜粉和铝粉单轴压缩轴向应变和相对密度之间的关系,将式(19)与图4实验结果拟合,可以得到铁粉、铜粉和铝粉的材料因子m分别为-0.35、-0.3、-0.32。
由图4还可以看出,本实验得出的轴向应变与相对密度之间的关系表达式(式(19))和文献[11]、Doraivelu[7]模型式(17)相比较,与实验结果更加吻合,间接验证了本研究修正塑性泊松比表达式的准确性。
2.3 相对密度和塑性泊松比之间的关系
由于本实验建立的屈服模型是基于新的塑性泊松比推导而得,因此通过验证塑性泊松比与相对密度的关系,可以间接证明新型屈服模型的准确性。图5和图6分别为铁粉和铝粉压制成形中泊松比与相对密度关系的实验结果与理论值。为了确保不同模型之间的比较真实可靠性,图中实验结果来源于Tewari[14]铁粉锻造实验和Kuhn[5]烧结铝粉压缩实验。将前述铁粉与铝粉的材料因子m值代入新的泊松比表达式(式(7)),即可计算出不同相对密度所对应的泊松比。由图5、图6可以看出,新的泊松比(式(7))与文献[5,7,8]及文献[11]获得的泊松比(式(3)及式(4))相比较,与实验数据更加吻合,主要原因在于式(3)和式(4)中没有考虑压坯初始相对密度R0或粉末材料因子m对泊松比的影响。
2.4 粉末材料几何硬化系数δ和相对密度的关系
图7为粉末材料铜粉和铁粉几何硬化系数δ和相对密度之间的关系,实验数据来源于Lee[8]粉末压缩实验。从图7中可以看出,本实验得到的几何硬化系数δ(式(14))理论值和实验值吻合良好。针对铜粉,在低密度区域1,即相对密度R≤0.7时,本实验与文献[11]模型的理论值及实验数据吻合良好,其精度明显高于Doraivelu模型、Shima和Oyane模型;在高密度区域2,本实验模型比Doraivelu模型、文献[11]以及Shima和Oyane模型精度都要高。而针对铁粉的高密度区域,本实验与Doraivelu、文献[11]以及Shima和Oyane模型精度相接近。
针对铝粉,图8为Doraivelu模型和本实验模型的几何硬化系数和相对密度关系实验值和理论值对比。从图8中可以看出,初始相对密度R0=0.72时,本实验模型比Doraivelu模型精度高一些;在R0=0.85时,本实验模型与Doraivelu模型精度相近。
2.5平面中的屈服轨迹
将本实验建立的屈服模型(式(15))变换成平面表达形式,得到了不同相对密度下的平面屈服轨迹,如图9所示。图9中的实验数据来自文献[7]。从图9中能够看出,建立的模型在相对密度取值R=0.78~1.00间,理论轨迹与实验数据吻合良好,表明所建立的屈服模型具有较高的精度。
3 结论
(1)考虑粉末材料和压坯初始相对密度对粉末体屈服的影响,修正了塑性泊松比表达式,建立了描述粉末压制成形过程的修正屈服模型:
论文过程材料 篇7
一、原材料采购保管现状
目前，主要材料多是根据养护施工作业工程量直接将主要材料由供应地运达养护施工现场。对于现场主要材料的管理与一般企业的材料管理有所不同。对于材料的管理，执行材料按施工进度计划采购，由工程部项目经理负责，采取招标或议标形式选定供贷方，并签订供货合同，由企业负责材料供应的相关部门根据需要负责调运材料，材料到达施工现场后由现场两个及两个以上的人负责验质验量后，开具“检测单”，并报企业材料管理部门，由材料管理部门开具“验收单”，财务 部门根据附有“验收单”且有经办人、负责人签字的发票核实后作为付款凭证。但是据调查，不少农村公路建设项目施工单位原材料采购保管环节呈现不当状况，主要表现在：“一支笔”审批制度，弱化了财务监督；原材料采购透明度不高；原材料的采购与库存没有很好衔接，仓储部门的职责不被重视；原材料的领用监控不力；清仓查库制度执行不严；积压原材料处理不及时；内部控制制度缺乏创新。
二、原材料采购保管环节内部控制制度对策
根据对本地农村公路建设项目的审计情况分析，加强对原材料采购保管的内部控制，必须从以下环节着手：
第一，加强对原材料采购计划的监控，建立一套科学的可操作的审批制度。对原材料采购计划，应该充分体现相互牵制的内部控制，防止由一人说了算，或某个部门说了算，具体做法是：采购计划由施工部门根据需要提出，由供应、仓储、财务部门汇审，“一支笔”予以审批。这样做即可以保证施工的需要，又能根据仓储实际进行调剂，减少仓储资金的占用，更重要的是可以由财务部门监控采购资金的使用，提高资金的使用效益。
第二，严格仓储资金占用的考核。为了最大限度地减少原材料的积压，施工单位对仓储资金占用，应根据施工任务的需要，下达仓储资金的最高占用额，仓储部门有权在最高占用额内适时调整原材料的库存结构，对原材料的库存实行监控。财务部门要坚持不懈地对储备资金的占用及时进行考核，以减少储备环节的资金占用。
第三，建立全新的施工单位采购制度。施工单位长期沿用的传统材料物资采购制度，正开始被一种全新的企业采购制所取代。对于公路建设施工单位来说，所谓“全新企业采购制”，就是单位施工所需的材料物质全部向社会公开招标。如果施工单位属于事业单位性质，投入的资金是财政性资金，还要实施政府采购。公开招投标及政府采购，提高了采购环节的透明度，降低了公路建设成本，提高了公路质量等级。
第四，建立内部责任授权管理制度。通过授权未明确授权的事项和其权限。如在原材料的领用上，不是什么人都可以到仓库领用原材料，即便可以到仓库领用原材料，也不是什么原材料都可以领用，而是要根据实际情况加以限制。要做到这一点，施工单位应设计好管理程序，管理人员如违反规定，将受到严肃查处。
第五，建立职责分离管理制度。对所有相关职责的岗位，施工单位都应实施分离管理，如对原材料采购在进行公开招标过程中，供应部门没有决定供货方的权力，它仅负责联系多家有资格、守信誉的供货方，在决定供货方时，应按同价情况比质量、同质情况下比价格的原则进行比较取舍，财务部门具有监督和表决权力。只有这样才能使各职能部门的人员无私利可图，使他们一心一意地为单位着想，确保施工单位采购到质优价廉的原材料。
第六，重视仓储部门的作用，发挥其承上启下的功能。首先我们计划采购的原材料，仓储部门最有发言权，哪些原材料积压仓储部门心中最有数，耗用的原材料是否存在损失和隐患，仓储部门最清楚。要充分重视其作用，发挥其功能，让他们有职有权，使其在原材料购入、储备、耗用三个环节的内部控制过程中管好人、看好门、把好关。
第七，必须严格执行清仓查库制度。原材料在其购入、储备、耗用过程中频频发生，这必然会因各种原因发生库存不实的问题。要及时发现所存在的问题，清仓查库是重要的手段，决不能强调时间紧，人力少而放弃定期的清仓查库，一定要强化这一手段，确保施工单位各种材料物资的安全，真实。
三、采购保管环节内部控制应注意的问题
第一，必须严格执行财经制度。重点检查材料取得是否真实、合理，材料验收手续是否健全，材料保管的岗位责任制是否落实，材料清查、盘点是否及时、正确，材料处置制度的执行情况。重点检查材料处置是否经过授权批准，处置价格是否合理，处置价款是否及时收取并入账。施工单位对清仓查库发生的材料物资的盘盈、盘亏、毁损，必须按国家财政部门有关规定及时报批处理，不能只搞清查而不作处理，造成资产不实，从而影响单位经营业绩的真实性。
第二，必须严格执行《会计法》。材料会计核算制度的执行情况。重点检查材料成本核算，价值变动记录是否真实、完整、及时。原材料购入计价和耗用计价，应按照《会计法》的规定，结合施工单位具体情况选择确定，一经确定不得随意变更，更不能人为调整原材料的价格，保证原材料计价的稳定性和库存原材料价格的真实性。对监督检查过程中发现的材料内部控制中的薄弱环节，负责监督检查的部门应当告知有关部门，有关部门应当及时查明原因，采取措施加以纠正和完善。