对贵州财经大学校园学生绿化景观保护的调查与思考

对贵州财经大学校园学生绿化景观保护的调查与思考（共2篇）

对贵州财经大学校园学生绿化景观保护的调查与思考 篇1

对贵州财经大学校园学生绿化景观保护的调查与思考

摘要：校园绿化是校园文化建设的组成部分,在高校校园建设中发挥着不可替代、独特的功能。绿化养护管理在一定程度上决定着校园绿化水平。通过对部分高校园林绿化养护现状调查研究,发现了影响绿化养护水平的诸多因子并加以分析,针对各因子进一步提出所应采取的相应对策及措施。校园的绿化景观环境是一个学校的办学水平标志之一。校园的绿化、美化是校园文化建设的一个重要方面,也是展示学校文明形象的一个窗口。独具特色的校园绿化能够很好地表现一种校园文化内涵,能够代表一所学校的风格和历史。随着社会的进步,人们观念的不断更新,人们对园林绿化的要求也越来越高。随着社会文明程度的进步，人们对校园的环境的要求不断提高。校园绿化环境的破坏程度可以反映出学生的环保意识和为人素质。

关键词：绿化养护;对策措施;环保意识;影响因子

环境和社会经济的可持续发展是当今全球面临的重大课题之一。我国作为世界上人口最多的发展中国家,已把环境保护列为基本国策,努力开创经济、社会、资源和环境协调发展的新纪元。但由于经济和教育尚不发达,公众的环境意识亟待提高,因此在高校中强化对大学生的环境意识教育使其成为未来环境保护的宣传者和参与者,成为我国当前实施可持续发展战略中最迫切的任务。开展环境教育最直接的方式是对广大学生开设有关环境保护和可持续发展等方面的必修课或选修课,也可以举行各种各样的研讨会、座谈会或报告会,在此不再详述。以上方式对普及环境知识、树立环境意识起到打基础的作用,但缺乏感性的认识。如果学生们能够亲眼看到或亲自做到把身边的环境问题解决在朝夕生活的校园中,这种耳濡目染的教育作用无疑更加明显、更加成功。

一、校园绿化景观保护的意义。

贵州财经大学始建于1958年，原名贵州财经学院，2012年4月，更名为贵州财经大学。学校坐落于贵州省花溪大学城，现有花溪、鹿冲、惠水3个校区，占地总面积5106.8亩，教学行政用房85万平方米，教学科研仪器设备值3.27亿元，图书馆馆藏纸质图书共201万册，电子图书152万余册，电子期刊3.6万余种。学校主校区为花溪校区，是一个环境优美、功能齐全、设施先进的现代大学校园。创建绿色大学的目的在于,在全校师生特别是作为未来建设者的广大大学生中提高环境意识,加强有关领域的科研开发,建设环境优美的生态清华园,为我国的环境保护与可持续发展做出更大的贡献。简言之,就是实施绿色教育!开展绿色科技!建设绿色校园!绿色校园不同于传统的校园,它是一个可持续发展的社区,一个推广环境无害化技术和清洁技术应用的示范区,一个精心规划的生态园林景观遍布的园区。建设绿色校园,就是将环境保护和可持续发展思想贯穿到生态校园的建设中,使其处处体现教育和示范的双重作用。

1、重视环境教育工作，形成环保氛围。1.1、领导重视，确保学校环境教育持续发展

学校领导十分重视环境教育和绿色学校的创建工作，学校的环境教育和绿色学校创建逐步向上发展，到目前已形成了良性循环的学校环保工作运行机制。

第一，各处室切实担负起了学校环境教育的领导与管理责任。加强了机构和管理队伍的配备，在有关政策上加大对环境教育及创绿工作的倾斜度。

第二，校长切实担负起了学校环境教育工作“第一责任人”的责任。

第三，环境教育工作者切实担负起了学生环境教育“直接责任人”的责任。

第四，全体教职员工，学校各部门都切实担负起了形成环境教育合力的责任，促进环境教育的整体效应。

1.2、以学生的发展为本，完善学校环境教育管理体系

学校开展环境教育的目的是培养学生的环保意识，提高学生的整体素质。每学期开学之初学校领导均要研究学校环境教育发展工作，学校要求任课教师在教学的主渠道中渗透环境教育，让全校每个学生认识到环保工作的必要性，并对各相关教师进行了环境教育课程培训，进一步增强了学校进行环境教育的师资力量和师资水平。各教研组都重视在教学主渠道中渗透环境教育，并开设渗透环保教育的公开课进行全校交流，各年级各备课组均制定了环境教育渗透计划及共享资料；在研究性学习课程中，将环保兴趣小组活动纳入研究性学习课课程中，并配备专门的指导教师指导环保兴趣小组进行活动，并进行了全校性的环保知识测试等活动，环境教育己纳入学校教学管理的主渠道。

2、加大环境建设投入，形成绿色校园。

在生态环境建设和环境教育方面，学校确定了“三优先”原则：经费优先投入，活动优先安排，设备优先保证。现在，校园内有校门绿化区、校前广场绿化区、田径场绿化区、住宿绿化区、教学绿化区等五个植物绿化区域。

学校的环境建设根据“集自然美、社会美、艺术美为一体”的原则，进行系统性的规划建设。学校营造了校园绿色地面文化，以充分发挥环境的育人作用。学校在校园文化设计理念中创设各种环境教育内容，从知识性内容、提醒语、环保宣传到学生成果和活动展示，让学生在潜移默化中得到环境教育的熏陶，提高了学生对环境保护工作的意识，让每个学生成为环保工作的小卫士。

目前我校的校园环境状况保持良好，水渠畅通、道路整洁、用水卫生、空气清新、光线明亮、景点美观、绿树成荫。校内设有定点垃圾存放点，所有的生活垃圾，每天都按时统一清运。校园内无卫生死角，无乱堆放杂物的现象。学校用水、食堂的餐厅、厨房，符合卫生标准。

3、加强环境教育管理，深入开展创建活动。

在组织管理上，学校坚持“重在渗透”的原则，讲求方法，注重全方位参与，注重潜移默化。学校要求渗透必须达到三个要求的统一：一是全员渗透，学校的每一位教育工作者，从校长到任课教师，职工，都要心存环境教育；二是环境教育渗透到学校工作全过程，环环紧扣，相互衔接，密切配合而分工明确；三是实行全面渗透，学校首先本身给学生营造成一所“绿色学校”，这样给学生接受环境教育创造出一个良好的“硬件”环境。只有“硬件”和“软件”的配合，才能事半而功倍。

我们还抓住重大环境教育契机，深入开展环境教育宣传活动，使学生树立较强的环境观念和意识。环境教育的根本目的是要使广大学生接受环境教育，所以我校始终把广大学生作为宣传教育的主要对象。此外，学校在“植树节”、“爱鸟周”、“地球日”、“环境日”、“世界水日”、校“科技节”、“文明月”等活动日时期，组织有一定规模的宣传活动。学校团委、学生会、各班级以重大环境日为契机，刊出了多期“创绿”黑板报、宣传专栏及倡议书，介绍环境知识，提倡环境道德，同学们环境意识有了很大的提高。

4、拓宽环境教育渠道，培育绿色意识。

走可持续发展的道路，让年青一代从小就树立环境意识，是素质教育中不可忽视的一个重要内容。我们充分利用课程教材改革的机遇，大力加强环保课程的渗透、开设选修和研究型活动课。我们充分地认识到学校环境教育的主渠道、主阵地是课堂教学。因此各教研组，都注意将学科教育与环境教育的内容有机地结合起来，并做到有时间、有措施，很多老师都能在日常教学中联系当前的国内国际的环境现状及其保护措施，将环境教育的知识渗透到课堂教学中去。

环境教育给学校教改不断带来新的成果它一方面促进了学生全面素质的提高，具有维护清洁环境的自觉意识。全体学生在校内外不吸烟、不乱丢杂物、不乱倒垃圾、不乱吐痰、不乱画书桌、墙壁，不高声喧哗、不破坏绿化，自觉节约、回收资源；能够树立正确、合理、科学的消费观念，不用或少用对环境污染严重的、耗能高的商品。另一方面也促进了校园绿化、净化和美化，加强了学校文化建设。在高起点实现校园绿色化的基础上，在学校环境教育的推动下，我校进一步加强了精神文明建设。

二、校园绿化景观的保护存在问题和原因。

目前，贵州财经大学校园植被主要包括天然次生林、人工绿地阔叶林等，植物种类繁多，气候适于植物生长，可供选择的植物材料非常丰富。经过几年来的绿化生态建设，整个校园已基本被浓浓绿意覆盖，形成一派生机勃勃的景象，与建校之初的荒山秃岭已是天壤之别。校园植物配置基本形成了乔、灌、草相结合的绿化生态体系。其中发育较好的生态群落有鼎新湖沿岸周边绿化，博学楼、明德楼、勤学楼、大礼堂、图书馆以及周边的办公楼和学生公寓等等周边绿化，此外校园中五四广场、食堂和学院服务中心等人文景点的绿化景观也已颇具植物景观特色和人文内涵，为师生提供了一个较为舒适优美的生活学习环境。

然而，我们通过贵州财经大学校园植物景观的系统调查，结合校园的绿化生态规划建设，认为当前贵州财经大学校园生态景观环保存在以下问题： 2.1 学生对绿化景观的环保意识不够高。

校园里原本绿化还在建设规划中，各种树木、草皮„„都还没有入土深根，却遭到了人类的破坏与糟蹋。学生们为了走捷径，不顾小草的生命，踏践在上面，久而久之，小草生命收到了威胁，无法生长。日积月累，走的人多了，就自认变成了一条小路，从而破坏了校园的绿化景观。2.2 学生自觉性不够强。

从校园内绿化破坏状况调查中发现，校园的绿化都是认为破坏。比如：每到杨梅成熟的时候，经常有同学们在图书馆的后面那里摘杨梅，不顾小草和杨梅树，在杨梅树尖端的，手够不着，就不顾一切的将树枝折断，破环杨梅树的成长，严重的会导致杨梅树死亡，在杨梅树下的小草也是同样的收到威胁。2.3 学生们没有良好的生活习惯。

从调查现状看，整个校园绿地上有很多白色垃圾。这些白色垃圾读书学生们不爱护环境卫生，随手一丢造成的，每天环保阿姨们都在草皮上挑拣白色垃圾，主要是：塑料袋、纸屑为主。严重影响到了小草的生长，有些部位被垃圾长时间的堆积，造成环境的污染，甚至致死小草。

三、对校园绿化景观环保的有效措施。

环境的好坏关系到我们人类的生存环境，在学校里，环境关系到一个学校文化生活象征，影响全校师生的学习和生活。我校应该对大学生提高环境保护意识，增强学生充分认识绿化景观的重要性。因此建议如下：

（一）、通过学校加强对学生的教育制度校规来规范学生的环保意识多开展环保宣传活动。

（二）、我学校应大力提倡绿色环保的良好作风,努力营造这种氛围,并制定校规来严格管理。开展一些环保主题活动，例如知识竞赛或社会实践活动等。形式 不必拘泥于纯理论知识教授，可以采用生动活泼、寓教于乐的形式，调动同学的积极性和主动参与意识。

（三）、社会也应该积极宣传关于环保的知识，并开展相关活动促进学生意识的加强。

（四）、加强大学生的环境保护意识教育，提高大学生的环境保护意识。大学生是建设和谐社会的主力军,知识文化的储备使他们易于接受新事物、先进文化,具有很强的塑性，高校应以可持续发展的理念和原则为目标, 开辟与生态学相关学科的新研究领域,开设与环境保护知识相关的选修甚至必修课并在德育教育课程中引入环境意识内容,提高大学生的环境保护意识。

（五）、建立高素质的教师队伍。环保意识教育具有特殊的性质,是综合素质的培养,同时也是综合能力的展现,因此，在师资队伍建设中，着力提高所有教育工作者的环境忧患意识、社会责任意识和行动参与意识,动员并整合全校的力量,形成“环境伦理教育合力”,环境教育工作者既要拥有广博的环境知识, 而且具备较高水平的素质和技能,才可能胜任环境教育与教学工作,在工作中既要强调基本的原理和方法, 又要拓宽知识面注重启发性教学, 激发学生生的学习兴趣并且要经常开展热点问题讨论、促进教学互动，这样才能培养出“基础厚、专业宽、能力强、素质高”的人才。

（六）、学校，社会，政府官员，青年，老百姓应当共同加入枸建美好环境的氛围之中，这样才能从根本上解决问题。

四、结语

大学校园是一个独特而丰富的场所环境，它应体现出创新性，时代性，是结合人文气息和学术氛围的绿色生态校园景观，如今随着贵阳花溪大学城的建设的飞速发展，先后建成了一大批高质量有特色的大学，我们通过对贵阳花溪大学城贵州财经大学校环境景观的调查、问题分析及对策阐述，提出了对当今高等院校的景观建设的一些思考，以期对今后的校园景观建设提供借鉴。校园绿化景观园林建设是一个复杂的、庞大的系统工程，是展现城市独特魅力的窗口，它能够起到净化空气、净化水分、降低噪音、调节气候等作用，为校园生态环境的保护、环境质量的提高打好基础，在人们的生活中扮演着重要角色。

参考文献：

[1] 夏欣，杨琴军，徐永荣.高校生态校园建设中的植物配置对策[J].华中农业大学学报，2007，（02）.[2] 陆如烤,张翠萍.试论校园绿化的科学性——植物的合理配置与景观设计分析.蓝天园林，2006，（03）（总34期）.[3] 廖涛涛.大学校园绿化改造探索[J].九江职业技术学院学报，2008，（3）.[4] 薛秋华，余振辉，翁善波.校园绿地景观的营造与配置——以福建农林大学校园绿地植物配置为例[J].福建农林大学学报(哲学社会科学版),2007，10(3)：125-128.[5] 姚侠妹，偶春，陈杰.皖西北地区高校校园植物景观调查与评析[J].阜阳师范学院学报(自然科学版)，2008，（04）.

对贵州财经大学校园学生绿化景观保护的调查与思考 篇2

1 大学生填答问卷的结果归纳

问题1:“校园内栽种的花卉你喜欢哪些, 不喜欢哪些, 有什么意见和建议?”

对这个问题, 80%的学生回答喜欢的花卉是桂花、丁香、菊花、茉莉花、紫薇花、木兰花、悬铃花、玉兰花、雪茄花、炮仗花、满天星和蝴蝶兰等品种。近60%的学生回答不喜欢的有三角梅、臭菊、大花慧兰和白菊等。此栏的统计中有不少的学生没有填答。

在回答“为什么喜欢”时, 90%的学生是这样叙述的:我们喜欢的花卉品种, 一是因为它们花型漂亮, 充满生机与活力;二是这些花开得灿烂, 很多花清香淡雅, 清新空气, 赏之让人心情愉悦, 神清气爽;三是这些花点缀在校园中, 和其它植物搭配适宜, 有立体感;四是花卉选好了, 能体现出地方的和校园的文化内涵。在回答“为什么不喜欢这些花”时, 90%的学生回答这些花不美, 没有观赏价值, 如有的学生说三角梅栽种得太多且品种不好, 花色也杂。

在回答“对学校栽种的花卉有哪些建议”时, 虽然意见不统一, 但归纳大多数学生的建议是:多种些桂花玉兰花, 让它们遍布校园的每个角落;多栽些不同颜色的鲜花, 让赤橙黄绿青蓝紫常常灿烂地展现在校园之中;适当增加适宜本地栽种的花卉品种, 形成不同的美景;多种四季常开的花, 让我们一年四季都能看到盛开的花朵。

问题2:“校园内种植的树木你喜欢哪些, 不喜欢哪些, 有什么意见和建议?”

对这个问题的回答, 90%的学生基本相同:小叶榕、红豆杉、火把花、香樟, 梧桐、雪松、银桦、梅花、银杏、枫树、柳杉、松树和龙竹等。50%的学生在“不喜欢的林木”一栏中填答:桉树、青树、落叶多且落叶快的树等。

在回答“为什么喜欢”的问题时, 同学们发表的看法很直率。有的说:“小叶榕树形美观, 一年四季枝繁叶茂郁郁葱葱, 耐看。”有的说:“松树和柏树四季常青, 很有精气神;实心竹和龙竹枝干笔直有气节, 叶片时常散发着清新气味;垂杨柳树形好看而且柳枝婀娜多姿;三角梅长成大树后叶子繁茂, 花期长且颜色鲜艳, 为我们提供了较好的视觉观赏效果。”有的说:“香樟树冠盖大, 一年四季都保持新鲜亮绿, 永远充满活力;梧桐、枫树等乔木虽有落叶, 但是树形美, 它们净化空气, 提供鲜新氧气, 环保, 给人以大气的感觉。”还有的同学说:“铁树有韧性, 能现出霸气。”

在回答有哪些意见和建议时, 大家的建议归纳起来一是应当增加苗木的品种, 多栽一些四季常绿的乔木, 少栽落叶的树木;二是多种竹子, 学校中心大道两旁的人行道上尽量栽种本地榕树;三是应当加强校园绿化美化的整体规划, 使树木的品种多而不杂;形成成片的树林, 如建议在适当的地点种植学生林、教师林、职工林等, 使校园成为森林校园。

问题3:“你还喜欢哪些应该种植而校园里没有种植的林木花卉, 为什么?”

可能是对花卉林木的知识了解不多, 很多学生没有作答。少部分学生虽然做了回答, 但填出的花卉林木与我校目前已经种植的品种重复, 都是在第二个问题填答时的品名。

在回答“为什么”的提问时, 学生的答案不尽相同, 但是较为客观。一部分本科学生的回答带有比专科学生更高的表述性, 如“校园中目前种植的植物花卉, 它们的品种、品质、内涵等鲜美可人度不高, 应该与时俱进, 多多补充一些观赏度高又有高雅情趣的花卉林木, 让我们在花园校园和森林校园中得到熏陶”。

虽然调查表中我们没有要求学生再提什么建议, 但不少学生还是提了建议。男同学意见不多, 女同学却提了不少。有的说:“多种一点藤本植物, 最好是建一个长廊种植, 使它们形成特色景观。”有的说:“小草真美, 应加强草坪管理, 适时修剪, 让它们鲜绿可人。”

问题4:“你喜欢在校园里塑造什么样的雕塑, 为什么?”

对这个问题的回答大部分学生都很简单, 如喜欢孔子孟子等古代圣人的塑像, 喜欢中国无产阶级革命家的雕像, 喜欢当地有名望影响大的文化名人塑像, 喜欢石雕像等等。有的还提出了校园中可以适当摆放点根雕, 或者以学生教师为主题塑造群像。

在回答“为什么喜欢”时, 60%以上的学生回答较有见地:建造得好的校园雕塑, 能体现不同的美, 增加校园景观内容, 提升校园品位, 浓厚校园文化氛围, 有利于学校形象的提升等。

在对如何建造校园雕塑这个问题提出建议时, 有的学生说:“校园大门口应该矗立一座有象征性的雕像, 让人们一看就知道这是一所大学和是什么样的大学。”有的说:“学校图书馆前应该摆放一座‘思考者’雕像或立一座孔子塑像, 还可以立一座书生看书雕像或者名人读书吟诵的雕像。”还有的说:“校园里可以增加原生态大石头作标志, 形状不要总是圆形的, 让形态各异的石头多透露出一些文化寓意。”有同学提出, 可以把学校的校徽做成雕塑摆放在显著的位置上等等。

2 从问卷调查结果中我们得到的收获和启示

首先, 大学生对高校绿化景观的喜好和需求, 是我们必须真正了解和把握的客观要素。大学的学生来自不同的地区, 对高校的第一印象应该说就是校园的绿化景观环境, 第一印象的感觉好否会伴随着他们在学校学习生活的始终。和所有成年人一样, 来到高校他们渴望在学习科学文化的同时, 能够享受到高校透过绿化景观表现出来的文化熏陶, 享受校园里优美生态的陶冶和高度的精神文明。在这一点上, 大学生又有着不同于一般老百姓的更高层次的需求。校园里种植的花草树木, 既要能从视觉嗅觉上打动他们, 又要能够从养心养脑等方面滋养他们。一句话, 就是校园景观环境即绿化种植的一切能够培育自己, 促进自身的学习、生活, 增进身心健康, 提高学习效率, 使自己茁壮地成长成才。大学生的需求, 和我们的培养目标是一致的。所以, 我们应该想学生所想, 思学生所思, 多站在学生的角度上思考问题, 换位思考是教育者必备的素质。

其实, 作为高校的园艺工作者, 我们应该为学生们提供一个什么样的校园景观环境值得深思。翻开历史记录, 人类从茹毛饮血、树栖穴息到捕鱼狩猎开始, 直至建立了城市、公园、国家公园的今天, 漫长的历史长河中, 人类用自己的实践写下了来自自然、索取自然、破坏自然、保护自然最终回归自然的文明史。随着科学的进步, 人们越来越担心自然环境的恶化, 越来越渴望自然生态和生态文明在身边的每一处出现。所以, 我们要为生活在校园里的教师和学生提供优美舒适的环境, 就必须在校园花草树木的种植上多思考, 努力营造出切合校园实际和学生需求的校园绿化景观, 为教书育人服务, 为人才培养尽力。

另外, 通过调查, 我们更加清楚地认识了高校绿化景观不可替代的育人功能。优良的校园绿化景观是生态效益与文化效益的有机结合, 大学生在这样的校园环境中求学, 对学校乃至学生个人的精神气质的形成有一定作用, 又在一定程度上展现和丰富着校园文化。学校让同学们参与到校园绿化景观的营造和建设中来, 尽量按照他们的需求喜好种植适合的花草林木, 不但有助于增强他们对校园文化的认同, 更有利于对他们进行环境育人的潜移默化。优良的校园绿化景观, 无时不在熏陶着置身其中的每一个人, 发挥着润物细无声的作用。试想, 在这样优良的绿化景观陶冶中, 学生会不断地修正自己的行为, 逐渐将优秀的伦理道德、正确的价值观内化为自身的高尚品质, 这不正是所有教育工作者始终追求的育人目标吗?

总之, 为使我们的大学校园成为充满活力的绿色生态园地, 我们要做的工作还很多很多。

参考文献

[1] 程金水.园林植物遗传育种学[M].云南科技出版社, 1994

[2] 董云川.找回大学精神[M].云南大学出版社, 2001