Unit 1 Hello 第六课时教学设计

Unit 1 Hello 第六课时教学设计（通用11篇）

Unit 1 Hello 第六课时教学设计 篇1

Friendship第六课时教学设计

Writing 第一步：学生独立阅读课文（P7: Reading and writing）内容；

第二步：小组活动，分小组根据课文中提出的“offering advice to the editor”的要求讨论（注意提醒学生突破已经给出的提示，发表个人的独立见解）；

第三步：学生在学习写作前进行 Brainstorming，积累写作时需要的表达个人观点和看法的词汇和句型（前文已经列出部分典型例词和句型）；

第四步：教师用更具体的例子让学生体会如何开展 Brainstorming 并鼓励学生平时也用这一方法积累和巩固词汇。以 suggestion 为例，可以通过列举它的近义词的方式整理之前掌握的单词，再鼓励学生用这些词造句以巩固记忆这些词汇的意义、用法和相关句型）；

第五步：要求学生当堂完成写作任务（要注意对学生写作时间的控制，15-20 分钟内完成比较合适）；

第六步：选择一至两篇作文作为例文进行评讲（最好能够在学生完成课堂作文后马上进行这一环节。在评讲过程中建议教师让学生先在课堂上交流他们在写作时所遇到的困难，再由老师根据例文有针对性地指出学生写作过程中出现的问题并及时提出解决办法）；

Homework: 将练习册部分的写作任务(P 46: Writing task)作为课后作业布置给学生完成。

Unit 1 Hello 第六课时教学设计 篇2

一、字词学习我能行

1.仔 细认读书本 62页绿线和田字格中的 20个 生字 , 按下 面的步骤预习生字。

(1) 看拼音读 , 读准字音 , 重点读准 : “似”、“ 暑”、“抓 ”、“夹”、“捏”、“虏”这6个字的字音。

(2) 记住田字格中10个生字的字形 , 重点记住 : “暑”、“舅”、“俘”、“虏”这4个字的字形。

(3) 圈画出这些生字在课文中组成的词语, 把它们放进句子里读一读; 借助字典并能联系上下文, 结合生活经验说说“束手就擒”、“俘虏”的意思。

2.认真预习后, 相信下面的练习一定难不倒你, 试试看?

(1) 读拼音 , 把相应的词语写在田字格里 , 看谁写得既工整又准确。

(2) 在正确的读音下打“√”。

结束 (shùsù) 暑假 (jiǎjià) 夹住 (jiājiá)

似 (sìshì) 的答应 (yīngyìng) 似 (sìshì) 乎

(3) 先查字典写出带点字的意思, 再写出整个词的意思。

依据《语文课程标准》中的“识字与写字”目标:“有初步的独立识字能力”、“能使用硬笔熟练地书写正楷字, 做到规范、端正、整洁”。因而, 在编制这份教学案时, 对于本课的生字预习, 在预习步骤中, 结合学情, 对于字音、字形、字义都提出不同要求。不仅告诉学生怎么做, 还提示学生做什么, 为学生以后独立学习字词提供了方法。字词部分检测作业的设计, 从音、形、义三方面着手。有形的田字格恰在无形中对学生的书写提出了要求。

二、课文内容我知道

认真读一读课文, 完成下面的练习。

1.通过读课文我知道 , 课 文的第 _____至 第 ____自 然 段写了赶海的过程。

2.课文第三自然段写得最生动 , 最有趣。美美地读一读 , 选择其中你最感兴趣的一件事完整地摘抄下来。注意把字写工整、漂亮。___________________________________

设计意图:课文内容的预习一改以往为读书而读书的习惯。让学生带着问题去读书, 确保学生每一遍读书都有不同收获。而学生在预习中初读课文的过程也是对课文内容进行初步梳理的过程。 这一预习作业的反馈将为第一课时“整体感知”做铺垫。“有的放矢”便是这一份作业设计的真正目的。

三、课时目标

1. 独 立识记本课生字 , 正确读出课文中的多音字 , 理解 “束手就擒”的意思。

2.学 习用找重点句 、圈关键词的方法初步把握文章的主 要内容。 初步感受赶海的乐趣。

3.体会语气词表达的情趣, 并通过朗读表现出来。

四、课堂助学

导入新课:刚才和大家聊天老师知道, 咱们班很多小朋友都特别向往去海边玩儿。这不, 老师给大家带来了几张在海边拍的照片? 大海退潮了, 海滩上留下了小巧玲珑的海星, 妙趣横生的螃蟹, 神气威武的大虾, 以及五颜六色的贝壳、海螺, (师边叙述边课件) 这时人们就会不约而同地来到海滩上干什么? 这就是人们常说的“赶海”。 (板书课题)

设计意图:因为是借班上课, 与学生接触的时间只有短短的几分钟。激发学生的兴趣, 调动学生的参与积极性就显得尤为重要。这一环节可从谈话入手, 通过自己在海边的照片, 以“趣”字引路, 获得学生的认同感, 同时为解题“赶海”提供道具。

五、预习反馈

1.字词反馈。

2.课文内容反馈。

此环节的教学完全体现教学案“以学定教”的宗旨, 通过对预习导学作业的批阅, 教师掌握学生自学中存在的疑难问题和不足之处。字词的反馈是强化集中的问题, 很多学生都容易出错的问题要强化解决, 哪怕是一个字的读音, 也要事无巨细地弄准确, 不留预习死角, 这也是堂堂清的具体体现。而课文内容的反馈则为下一环节的合作探究做好铺垫, 既是预设, 又来源于学生作业中的生成。

六、初读课文, 整体感知课文

1.反馈1:课 文的第_____至第_____自然段写了赶海的 过程。

老师在批改过程中发现, 有____同学认为2~3自然段是赶海过程, 有_____同学认为2~4自然段是赶海过程, 有_____ 同学认为2~5自然段是赶海过程, 我们先来看看课文的第四自然段。指名读。要求:把句子读正确;相机指导停顿;再读第五自然段。

2. 反馈2: 通过预习 , 我们发现课文第三自然段写得最生动、最有趣。同学们都把自己觉得最有趣的一件事摘抄下来。打开学案, 把自己摘抄的趣事好好读一读, 读给同桌听。要求:声音响亮;把句子读正确、读流利;指名读;相机学习生字词。

这一环节用数据说话, 更具说服力。实际已经从预习反馈过渡到对课文内容的初读感知。不露痕迹地对课文进行初 读指导。虽然是读, 但教师在此过程中只强调把句子读正确读流利。在点评中相机对预习中强调的多音字的字音、字形加以矫正、巩固, 帮助学生扫清阅读的障碍。在学生对长句的停顿遇到困难时, 教师及时予以示范。同时结合对“束手就擒”一词词义的理解, 逐步向学生渗透理解词义方法, 即查字典中关键字的字义, (“束”和“擒”) 合并字义理解词义, 或者联系上下文 (如文中“俘虏”) 理解。这符合《语文课程标准》中“能借助字典、词典和生活积累, 理解生词意义”这一目标的实现。

3.学 法指导 , 整体感知课文内容 , 示范指导第二自然段概 括内容的学习。

(1) 找一找, 在这一段中, 小作者在海边干什么? 用波浪线画出相关的句子。

(2) 讨论明确 , 展示“我兴奋极了 , 飞跑着追赶远去的浪花”的场景。

(3) 小作者在海边干什么? 总结板书:追浪花。

刚才, 我们通过读课文、画句子、圈重点词的方法概括了小作者在赶海时的一件趣事。接下来, 请同学们按照刚才的方法自学课文的第三自然段。出示学习步骤:

第一, 轻声读一读课文第三自然段, 找一找这一段一共写了几件趣事, 用波浪线画出相关句子并标上序号。

第二, 反复读一读画出的句子, 圈出重点词, 照第二自然段的样子用三个字概括, 写在句子旁边。

“能初步把握文章的主要内容”是《语文课程标准》对阅读的要求。对三年级下的学生来说, 要教会学生概括的方法, 进行学法渗透。这一环节以第二自然段为例, 带领学生体验读课文、画句子、圈重点词概括的过程。然后, 总结学法, 指导学生按照学习步骤进行自学探究。从扶到放, 循序渐进。

七、合作探究

1.交 流并指导朗读 (相机体会语气词的表达作用 ) , 讨论 相关句子 (指导用小标题概括) 。

(1) 我在海水里摸呀摸呀, 嘿, 一只小海星被我抓住了!

2.指 名读 , 指导读好语气词 。 说一说你圈的重点词 , 指板 书, 照样子, 你想把这幅画面叫做? (板书:摸海星)

(2) 哎, 那边一个小伙伴, 正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟, 小伙伴只努努嘴儿, 不作声, 原来是一只螃蟹不甘束手就擒, 正东逃西窜哩。突然, 小伙伴“哎哟”一声叫起来, 原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。

3.指导朗读, 读好语气词。

(3) 咦, 怎么我的脚也痒痒的? 低头一看, 哦, 原来是一只大虾在逗我呢! 它摇摆着两条长须, 活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去, 只一捏, 这武将就成了我的俘虏, 再也神气不起来了。

①归纳, 概括:看看这段话, 小作者又在做什么呀? (板书: 捏大虾)

②指导朗读:这段话中也有语气词, 你发现没有? 生回答再读读这段话, 看看这两个语气词和这两个相关标点, 你觉得这两个语气词表达出作者怎样的心情变化? 汇报交流的过程遵循学习步骤进行, 不仅汇报学习结果, 还汇报学习过程。不仅引导学生明确学什么, 还引导学生懂得怎么学。来自于同伴的学习经验是最直接的。在指导朗读时, 结合本课教学重点, 侧重于指导语气词的朗读, 让学生在读中体会语气词表情达意的作用。

4.梳理结构, 用语气词练习说话。

(1) 课文第三自然段写了赶海的三件趣事, 赶海仅仅只能摸海星、捉螃蟹、捏大虾吗?赶海的趣事说也说不完。所以作者用了一个省略号。

同学们再仔细看一看, 在这一段中, 作者是怎样把这三件事串联起来, 写出自己心情的变化的呢? (随机点红语气词) 赶海很有趣, 作者写得也很有趣, 尤其是语气词的巧妙运用给这篇文章增添了更多的趣味。

三年级的阅读, 段的教学依然是重点。第三自然段是典型的总分结构。在分步教学后, 从分到总, 回到文本, 引导学生关注段首总起句、省略号, 了解语气词不仅能表情达意, 还能起过渡和衔接的作用。梳理结构的过程, 让学生不仅懂得写什么, 更学会怎么写。

(2) 像这样的语气词还有 :唉、啊、呀、哇 、哈、哼、耶、咦 、哦、哎、嘿等。这些语气词既可以单独使用, 又可以用上几个不同语气把这件事写出来。

(3) 用语气词说话。和一个学生耳语, 引导谈话。

学以致用是检验课堂实效性的重要指标。本节课重在朗读中体会语气词表情达意的作用。课堂上创设耳语的情境, 让学生切实经历情感变化过程, 有话可说, 乐于用语气词表达。在引导学生说话的过程中, 围绕《语文课程标准》“口语交际”的要求:“学会认真倾听”, “听人说话能把握主要内容, 并能简要转述”, “能清楚明白地讲述见闻, 说出自己的感受和想法”。

5.总结学法。

刚才我们通过找重点句、画关键词的方法, 概括出作者在赶海过程中的几件趣事。如果我们把这些趣事连起来说一说, 就成了课文的主要内容。

(1) 这篇课文分别写了在赶海过程中____、____、_____和_____的趣事。

(2) 这篇课文写了在赶海过程中____、_____、_____和____ 这四件趣事。

(3) 这篇课文共写了赶海过程中四件趣事:____、____、____ 和____。

像这样把文中写到的事情简要地罗列出来, 就是课文的主要内容了, 以后我们遇到类似课文就可以这样概括文章的主要内容。

这一环节对概括文章主要内容的方法进行了概括。从一个自然段的概括到一篇文章的概括, 循序渐进。对于三年级学生来说, 语言的表达训练是重点, 本环节给出了三种语言形式, 提供了范式, 让学生遇到类似的概括能有效运用, 从而实现教学案提高学生学习能力的终极目标。

八、当堂训练

读下面的短文, 完成练习。

(1) 又是一个春光明媚的日子。经不住我的软磨硬泡, 爸爸带我来到了游乐场。

(2) 这里的游乐项目可真多 , 有海盗船、摩天轮、太空车、 碰碰车……首先, 我和爸爸来到“摩天轮”的场地。 () 好高的“摩天轮”啊!站在等候的队伍里, 我既紧张又期待。耶, 真是太幸运了! 今天玩“摩天轮”的人特别少。不一会儿, 就轮到我们了。在工作人员的安排下, 我们坐进了一个密封的“包厢”里。随着“包厢”越升越高, 我的后背沁出了汗珠, 再看看一向以胆大著称的爸爸, () 他怎么紧闭着双眼, 动都不敢动呢? () , 我突然想起妈妈说过老爸有“恐高症”。他这是“舍命陪孩子”呢。 () 真是难为老爸了! 像过了半个世纪那么久, “摩天轮”总算转完了一圈。我第一个从“包厢”里冲出来, 拍拍胸口说:“太吓人了! ”

(3) 接着 , 作为男子汉的我们又挑战了“海盗船”, 坐上了海盗船, 一开始它只是慢慢地摇晃。渐渐地, 角度越来越高, 最后到了90度, 我感觉我的心都要从嗓子眼里跳出来了, 真是刺激!

(4) 紧张刺激的游玩锻炼了我的胆量, 也让我体会到了爸爸对我的爱。

1. 结 合上下文 , 在第三自然段的括号内 , 写上合适的语 气词。

2.用今天学到的 方法 , 找一找 , 短文写了几件事 , 概括短 文的主要内容。

Unit 1 Hello 第六课时教学设计 篇3

Unit 6 I like music that I can dance to.Language goals: 1.Learn how to express preferences and causes.2.Write a review of a book, a movie or a CD.New languages: 1.Rosa likes music that’s quiet and gentle.2.---What kind of music do you like?---I like music that I can sing along with.3.---What kind of singers do you love?---I love singers who write their own music.4.---Why do you like this CD?---This music is great because you can dance to it.Difficult points: Relative clauses with that and who Teaching aids: computer, video, recorder Teaching periods: Period 1: Section A 1a /1b /1c 2a /2b /2c/ Grammar Focus /4 Period 2: Section A 3a /3b SectionB.1/2a/2b/2c Period 3: Section B 3a /3b /3c/4 /Self check1, 2 Period 4: Reading Period 1 Teaching procedure: Step 1.Lead-in and warming up Play different kinds of music.Let students listen and tell the names of singers and songs.a.Play the first song for students, ask like this: T: Do you like this piece of music? Is it too loud or gentle? Write the students` answer on the Bb, then elicit students to get the summary like this: I like the music that is too loud.… b.Play the second song for students.Ask, “Who’s the singer`? Do you love this singer?

Why?” Collect the students` answers on the Bb to get the summary like this: I love the singer who is handsome / beautiful … c.Game: The Word Bank Write some useful words and phrases about this topic on the Bb, encourage students to use the words in the “bank” to talk about their favorite and why by making similar sentences.Like Love Prefer(like…better)…Group Music musicians singers …That Who cool Gentle dance to Write their own lyrics Sing along with …

Invite students to say their sentences, if necessary, let them know we use the word who to describe the people.Step 2.Section A 1b 1c listening and presentation Say, you will hear Tony and Betty talking about the kinds of music each one likes.Play the recording the first time, students only listen.Then answer the questions and finish 1b.Play it a second time.this time ask students to repeat after each stop and check the answers in1b.Role-play this conversation.Step 3.Section A 2a, 2b, 2c listening and writing Ask students to read the statements in 2a and explain some key points.Say, now you will hear Carmen and XuFei are discussing the pictures on T-shirts.They have different ideas.What kind of group do they like? What kind of music do they hate? Listen carefully, finish 2a and 2b.Play the tape for the first time, finish 2a.Play it again, make some stops to let students repeat, and complete the sentences in the chart of 2b.Pair work: Make conversations using the information from 2a and 2b.Invite some of them to show their dialogues.Step 4.Section A 4.Pair work Competition T: Ask students work in pairs to talk more about this topic and give their reasons, and they need to show their opinions by finishing the following sentences: I like music that … I love singers who I can’t stand music that … I don’t like musicians who…

Invite some pairs to share their ideas about this topic, and read their sentences to the others, and encourage the others to check the mistakes.Step 5.Section A Grammar Focus and Summary Read the key sentences in Grammar Focus.Then ask several students to write down their own sentences in Part 4 on the Bb, elicit them to find out how to use “ who” and “that” in the

Attributive Clause;also point to the sentences on Bb, let them know when they use “ the singer”

Unit 1 Hello 第六课时教学设计 篇4

教学内容

课本第99--100页的有关内容。

教学目标：

1、初步认识储蓄的意义及作用。

2、理解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。

重难点：

理解本金、利息和利率的含，掌握利息的计算方法。

教学过程

一、导入新课

你家里存过钱吗?有关存款你听人们议论过什么?

今天，我们一起学习有关储蓄的知识--利率。

二、授新课

1、介绍储蓄的有关知识。

(1)让学生自学课本第99页的两个自然段。

(2)汇报你知道了哪些关于储蓄的知识。

储蓄的好处：

存款的方式种类：

存入银行的钱叫本金，取款时银行多支付的钱叫利息，利息与本金的比值叫作利率。

利息=本金×利率×时间

2、计算利息

一个老奶奶存1000元，两年后可以取回多少钱呢?

(1)本金是多少?利率是多少?(两年期4.68%)，时间多长?(两年)

(2)学生列式计算。

汇报交流： 1000×4.68%×2%=93.6(元)

1000+93.6=1093.6(元)

(3)讲解利息税

国家规定，存款的利息要按5%的税率纳税。

由学生计算利息款：93.6×5%=4.658(元)

老奶奶实际取回： 1093.6-4.68=1088.92(元)

由学生简化得出计算方法：

3、练习：第100页“做一做”题。

(1)观察银行的存款凭证，交流自己的想法。

这张凭证中你了解了什么?

(2)学生列式计算。

3000×3.78%×0.5 3000+56.7×(1-5%)

=113.4×0.5 =3000+56.7×95%

=56.7(元)=3000+53.98

=3053.98(元)

二、巩固练习

完成练习二十三的第6、7、8题。

新课标第一网新课标第一网xkb1.com

第四课时：折扣

教学内容

课本第97页的例4

教学目标

1、使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题的数量关系，与“求一个数的几分之几是多少”的应用题相同，并能正确地列式计算。

2、能从日常生活中获取信息，解决实际问题，增加数字的应用意义。

重难点：

理解折扣的意义，找准求折扣的应用题数量关系，并能正确列式解答。

教学过程：

一、教学折扣的意义

1、请同学们自学课本第97页第一自然段，有关折扣的内容。

(1)什么叫折扣?

(2)几折如何用分数表示?百分数呢?

2、练习：

八折==( )% 九五折=( )%

二、新授课程www.xkb1.com

1、出示例4第(1)题。

提问：“现在商店打八折出售”怎样理解?

要求这辆车用了多少钱就是求什么?(180元的85%是多少)

学生列式解答。

2、出示例4的第(2)题

提问：“只花了九折的钱”怎样理解?

(现在的售价是原价的90%)

由学生分组讨论如何列式解答

汇报交流：160-160×90%160×(1-90%)

=160-144=160×10%

=16(元) =16(元)

3、小结：解题的关键是什么?

并请这类题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题是相同的，都是用乘法计算。

4、练习

完成97页“做一做”题。、

先讨论明确，六五折、七折、八八折的意义。

三、巩固练习

完成练习二十三的第1--3题。

(1)先让学生独立完成第(1)小题。

(2)分组讨论完成第(2)小题，交流。

2、第2题新课标第一网

先讨论为什么节约了9.6元：原价的20%是9.6元。

由学生分组讨论完成解答。

第五课时 纳税

教学内容

课本第98-99页的例5

教学目标

1、初步认识税收的意义，了解主要的纳税种类。

2、理解税额和税率的含义，会正确计算应纳税额。

重难点：

认识税收的意义，了解主要的纳税种类，理解税额和税率的含义。

教学过程：

一、依法纳税的意义

1、多媒体课件展示4件主题图

提问：这些设施的费用是从哪儿来?

(政府投资、国家出钱建设的)

那国家的钱又是从哪儿来的?

(国家的收入主要来自税收)

今天就来学习纳税的有知识。

2、纳税的意义和纳税的项目。

学生自学98页内容。

理解：(1)税收的意义。

(2)依法纳税是每个公民应尽的义务。

(3)税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几点。、

(4)缴纳的税收叫做应纳税额

(5)应纳税额与各种收入的比率叫做税率。

二、新授课程：

1、出示例5

2、分析题中的已知条件和问题。

学生独立列式解答。

30×5%=1.5(万元)

3、练习

完成练习二十三第4题

提问：“按3%的税率交纳个人所得税”你是怎样理解的?

Unit 1 Hello 第六课时教学设计 篇5

教学目的：通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题

教学过程：

一、听算。

14－5 16－9 13－4 12－8

11－6 15－7 12－5 16－8

（集体订正）

评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？

（对于全对的同学给予鼓励）

二、基本练习。

1、看谁算得又对又快 （第21页第3题）

对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励

（集体订正）

2、找朋友 （第22页第5题）

将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）

3、比较大小 （第22页第6题）

学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？

三、用数学。

1、电脑出示第22页第4题的图，让学生认真观察。

问：你从图中看到了什么？

你能提出什么数学问题？

如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？ （同桌互说，然后指名说，最后集体评价）

2、电脑出示第22页第7题的图

问：你从图中看到了什么？

你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？

如何列式？为什么用这种方法进行计算？

等于几？你是怎样想的？ （同桌互说，然后指名说，最后集体评价）

板书：9＋4=13 4＋9=13

13-9=4    13-4=9

Unit 1 Hello 第六课时教学设计 篇6

2011-12-01 21:16:36

【教学目标】

1.能够听、说、读、写A Let’s learn 部分的黑体单词：stream, rain, cloud, sun, 听说认读白体单词：vapour

2.能够听、说、认读句子：Where does the rain come from? 并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。

3.能够完成Let’s find out的任务。

4.学唱歌曲《Little Water Drop》.5.了解水结成冰的相关知识。

【教学重难点】

1.熟练掌握重点单词：stream, rain, cloud, sun, vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合句型替换关键词，在情景中学习新单词。

2.能够在现实生活中灵活运用句型： Where does the rain come from？并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。

【教学准备】

1.与本课时相关的教学挂图。

2.录音机和本单元的教学录音带。课件：各种水的声音

【教学过程】

Step 1:Pre-paration

1.上课开始，教师通过教学媒体资源给学生呈现英语童谣《Little water drop》.让学生静静地欣赏、感受。

2.教师走下讲台，到学生中间做Free Talk.T: What’s the weather like today?

S: „

T: Do you like rainy /sunny days?

S: „

T: What do you do every day?

S: „

T: Where does the water come from?

Step2: Presentation:

1.教师对学生说：“We drink water every day.We need water every day.What else needs water? Where does the water come from?”

2.教师简笔画“雨”，并对学生说：“We are going to talk about rain.Where does it come from? Does it come from the sky? 教师帮助学生回答It comes from the cloud.”用简笔画出cloud的图，将单词板书并进行教授教读。

3.教师用简笔画在原先的rain和cloud 下面画stream,自然而然的引出stream,板书并教读。并进行适当的拓展：听海，让学生听各种水的声音，猜猜是什么，复习sea, river,并比较stream, lake 和river的区别。

4.教师用简笔画在stream 上面画sun ,教师夸张的描述太阳的火辣，引导学生想象溪水在太阳的照射下发热变成vapour。

5.听录音，并跟读

Step3: Practice:

1.教师找生抽词卡，如抽到： cloud,下面学生就问：Cloud, cloud, Where does the cloud come from? 上面学生回答：“It comes from the stream,依此类推，如果是stop,就换人重新开始。

2.教师把70页“Let’s find out”的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，教师问：“What can you see in the picture?”请一名学生示范回答：“I can see the stream.”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述出来，在这个过程中教师可以给学生渗透保护环境，爱护地球家园的意识。

Step 4: Production

1.教师把学生分成两组和大家一起拍手说唱自编儿歌。

Cloud, cloud, where does the cloud come from?

It comes from the vapour.Vapour, vapour, where does the cloud come from?

It comes from the Stream.Stream, stream, where does the stream come from？

It comes from the rain,Rain, rain, where does the rain come from?

It comes form the clouds.2.教师给学生呈现Good to know 的教学挂图，先让学生认真看挂图，然后教师结合挂图给学生介绍水结成冰后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的想法。教师也可以启发学生思考水在自然界中的其他存在形式，Step 5:Homework

Unit 1 Hello 第六课时教学设计 篇7

教学目标

1、在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。

2、会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。

3在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。教学重难点

1、掌握同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。

2、帮助学生摆脱对图形直观地依赖，让学生自己去发现两个同分母分数相加减的规律。教学过程

一、新课导入

读卡片，并说一说分数表示的意义

1/4 3/7 1/2 6/8 4/5 3/4。

今天我们继续学习有关分数的知识，这个知识就在“孙悟空保护唐僧去西天取经”的故事里，你想知道吗？

二、创设情境，学习新知

1、创设情境

唐僧师徒四人去西天取经。这一天，天气特别热，师傅就派猪八戒找水喝，没想到猪八戒找到一个大西瓜，他可高兴了!猪八戒实在忍不住，就把西瓜平均切成八块，师徒四人每人两块。他很快吃掉自己的两块西瓜，可是他还馋得直流口水，就又吃了三块西瓜，他只顾自己吃，差点把师傅都忘了。

2、学习同分母分数（分母小于10）的加法运算（1）猪八戒第一次吃了这个西瓜的几分之几，第二次又吃了这个西瓜的几分之几？两次一共吃了这个西瓜的几分之几？同学们，你能帮他算一算吗？（学生列算式）

2/8 ＋3/8等于多少，你是怎么算的？说说看。（全班交流，初步感悟同分母分数加法的规律。）

（2）动手操作活动。

①同桌合作商量，将一张画有图形的纸平均分成若干份。

②每人按自己的喜好，涂出其中的几份。（一人不能都涂完，要互相谦让。）

③同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几。

④你们两人一共涂了这个图形的几分之几，怎样算的？（同桌合作完成，师巡视并提醒如何进行计算。）

⑤全班交流，同桌汇报。（汇报时，可能出现两个分数相加刚好等于1，要及时引导学生理解“分子、分母相同的分数等于1”。）⑥观察交流，在进行同分母分数加法计算时你发现了什么？师生共同归纳小结，明确同分母分数加法的算理。

3、学习同分母分数（分母小于10）的减法运算（1）猪八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了几分之几，你知道吗?怎么算呢？(同桌讨论，围绕“用什么方法算，怎样算”进行交流。)（2）比一比。

①拿出涂色的纸，同桌互相比一比。②把算式写在纸的背面，并说一说是怎样减的。③你在计算时发现了什么？

（3）猪八戒吃了这个西瓜的5/8后，还剩下几分之几？留给师傅和师兄够吗？(四人小组讨论。)

4、总结同分母分数加减法的计算方法： 分母不变，分子相加减。

三、巩固练习，强化新知

1、出示教材第76页“练一练”第1题。

认真审题，看懂图意，使学生在数形结合的思想方法中，独立进行分数加减法计算。

2、教材第76页“练一练”第2题。让学生独立动手涂一涂、算一算。

3、一块饼爸爸吃了 2/6，妈妈吃了1/6。

（1）他们一共吃了这张饼的几分之几？(2)还剩下几分之几?（学生独立完成，对有困难的学生个别辅导。）

四、小结

通过本节课的学习，你有哪些收获，还有什么疑问？

五、布置作业

课本“练一练”第3、4题。板书设计

吃西瓜

1、猪八戒两次一共吃了这个西瓜的几分之几？

2/8+3/3=5/8

2、猪八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了几分之几？

家庭安全教育教案(第六课时) 篇8

温暖的家庭是孩子成长的摇篮，下面是为大家收集的关于家居安全教育教案，希望能够帮到大家!

家居安全教育教案

（第六课时）

一、谈话引入

同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈家居安全要注意什么：

1、用电安全

随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基的用电常识。

1)

认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。

2)

不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。

3)

电器使用完毕后应拔掉电源插头。

4)

使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

5)发现有人触电要设法及时关断电源;或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

2、安全使用煤气

1)燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。

2)使用燃气器具(如煤气炉、燃气热水器等)，应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。

二、发生火灾怎么办

1、要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。

2、一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。

3、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。

三、小结

Unit 1 Hello 第六课时教学设计 篇9

为坚强喝彩（三课时）教案

【教学目标】

（1）知识目标

知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性。知道坚强意志的作用：坚定正确的人生方向、形成良好的学习习惯、成就一番事业。（2）能力目标

能分析自己的意志品质。

（3）态度情感价值观目标

树立磨练意志的信念。

（4）过程与方法目标：学生在活动中互动、体验、感悟促进共同发展。【教学过程】

(一)导入新课

教师

同学们，上课之前我们先来做个小游戏：请同学们拿出老师为你们准备的信纸，写下你的名字，然后闭上你的眼睛，再写下你的名字，假如这时你没双手，你会用什么办法写下名字。学生活动

教师

我发现大家有的用嘴衔笔写，有的用两只残臂夹笔写，如果有空间的话也许有些同学会用脚趾夹笔写„„下面我就请大家来谈谈你写字时的感受。学生

教师

大家都感觉非常的困难，但你们可知道？这么不容易的事，有人做到了。他不光失去了双手双脚而且左眼失明，右眼模糊；他不仅会写字，而且一写就是33万字的自传小说《极限人生》。他就是在朝鲜战场上光荣负伤的一位普通军人--朱彦夫。他用文字语言和身体语言，铸就了一种伟大的精神，你们知道这是一种什么样的精神吗？

学生

坚强的意志。

教师

是的，朱彦夫的事迹，给我们太多的思考和启迪，我们都想做一个意志坚强的人，那么我们今天就来聊聊关于坚强意志的话题，让我们选择坚强。请同学们把书本翻到第72页。

（二）新课教学

1．坚强意志的表现：（1）意志品质的自觉性 活动一：竞猜擂台赛

首先就让我们进入今天的第一个活动环节：竞猜擂台赛，我请同学们先来欣赏一段视频（教师播放视频）学生边看教师边提问：（3分钟）你们知道这个节目叫什么名字吗？你最早是什么时候看到这场表演的？你当时看的时候是一种什么样的感受？那你知道参加这一场演出的演员都是什么人吗？当你知道他们是聋哑人的时候，又是什么样的感受呢？那你知道他们创作背后的故事吗？

学生

中国残疾人艺术团的队长邰丽华曾经说过：（我请我们的语文课代表来给大家念一下）这个节目，整齐度是非常难的，有一点不到位就会影响了整个画面。我们所有的人就像一个人的呼吸非常统一。每天我们都在一起围着录音机，趴在地上，把耳朵贴在地板上，贴在音响上来感受音乐的节拍。我们每天从早上六点钟一直练到晚上，有时甚至排练到凌晨三点多钟，一直到大年三十演出之前，白天我们都在排练。那是什么在支撑着他们如此自觉的刻苦训练呢？

（为了给大家献上一台优美的舞蹈，正是在这一目标的激励下大家才会如此自觉的刻苦训练。具有坚强意志品质的人，对自己的目标有比较清晰而深刻的认识，所以能勇往直前。）（2）坚强意志的果断性 知道他是谁吗？邱少云，了解他吗？（2分钟）他在朝鲜战场上，当敌人的炸弹扔下后，他不幸身上着火，在当时复杂的环境下，为了不被敌人发现，他冷静而果断的采取措施，用自己的生命捍卫了整个军队的行踪。

（看来一个意志坚强的人，他处事会比较果断，能毫不迟疑的采取果断的措施和行动。）（3）坚强意志的自制力 那么他呢？丁俊晖,认识吗？（2分钟）他在北京举行的国际职业台球巡回赛中国站的公开决赛中，他在开局1：4落后的不利情况下，最终以9：5挫败7界世界冠军亨得利，在世界职业台球冠军榜上有了第一个中国人的名字。在赛后，他说“我没想到会9比5赢他，最后，我抛开了一切去赢他”，在比赛从他身上我们又看到了一种怎样的意志品质呢？

（具有坚强意志品质的人，在碰到挫折和失败的时候，能够克服自己的消极情绪，不灰心、不气馁、不焦躁，具有顽强的自制能力。）（4）坚强意志的坚韧性

最后在让我们来聆听一首曲子。知道作者是谁吗？（2分钟）他是18世纪以来，德国最著名的世界音乐家。你知道这首曲子的创作背景吗？他给你最深的印象是什么？

（是百折不挠的毅力和顽强的精神，最终创造了《命运交响曲》这激人奋进的曲子，意志坚强的人能百折不挠的克服困难和挫折，实现自己的目标。）

从他们的身上我们发现这些都是坚强意志的表现，我们已经初步感悟到了这种坚强意志的气息，下面就让我们进入今天的第二个活动环节：寻找坚强故事大集会（8分钟）活动二：寻找坚强故事大集会 请同学们以四人小组为单位，寻找名人的坚强意志的故事或自己身边的人物或反映坚强意志的成语，可以采用讲故事、演小品的等形式来展现你们寻找的结果。

学生讨论，表演，教师加强巡视，选定讲故事或演小品的人或小组

因为有坚强的意志品质，他们都战胜了困难，实现了人生的价值，让我们再来体味一下我们的古人是如何来诠释坚强的意志品质，让我们一起来带有感情的朗读这些名人名言。（1分钟）

1、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

----苏轼

2、生命有如铁砖，愈被敲打，愈能发出火花。----伽利略

3、人生不勤，不索何获

---张衡

4、锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂

----荀子

5、千里之行，始于足下，九层高台，起与垒吐。---韩愈

学生读，教师承转

那是不是坚强的意志品质一定要体现在轰轰烈烈的大灾难、大不幸、大困难中呢？

事实上，他渗透在我们生活的点点滴滴中，下面我就请同学们来纵向寻找自己身上有没有坚强的意志品质的表现呢？（2分钟）

学生回答

教师

也许有些同学还一时想不到，那你想不想结合自己的实际，来了解一下自己意志力的状况呢？下面我们就来一个意志力小测试，哪位同学愿意自告奋勇的上来，当然大家要实话实说。大家也可以拿起笔来在你们的纸上来测一测。（5分钟）活动三：意志力自我测试

老师念（内容见教参P150——意志力自我测试），学生测，并注意控制节奏。测完以后，老师公布测试的结果：

0－20分：意志品质很薄弱，只喜欢做那些你有兴趣的事，对于那些你感兴趣的活动，你会毫无困难地坚持下去。你很少能把有困难地活动坚持到底。21－40分：意志品质较弱。41－60分：意志品质一般。

61—80分：意志较坚强。你很懂得权衡轻重，知道什么时候该坚持到底，什么时候要轻松一下。你虽然年龄不大，但做事很有分寸，遇到及感兴趣的东西时，你的好奇心就会战胜你的决心，不过这并不是坏事。

81—100分：意志很坚强。你的意志力惊人，不论任何人、任何事都不会使你改变主意。

2、坚强意志的作用（10分钟）

这意志力测试只是大家了解自己的一个途径，只能做一个参考。而我们刚才找到了这么多的例子，那这些坚强的意志品质究竟带给我们哪些作用呢？就让我们一起走进今天的第四个活动：小记者在行动。活动四：小记者在行动。

请同学们以四人小组为单位，推举出你们的小记者，来采访记录坚强意志的作用，然后由我们的小记者来进行汇报，每组至少总结出4条，看看哪一组说的最多、最精彩。

学生讨论总结，有学生代表小记者发言。教师注意进行巡视，发现问题。

同学们介绍了很多的作用，那如果我们用一句话来概括的话，你会怎么概括呢？—— 坚强意志是实现人生目标的保障

活动五：传递坚强

（3分钟）

虽然我们已深知坚强意志的作用，但在我们的生活中却还有不少同龄人在面对生活的问题与困难，不知所措。下面让我们来看一个小田甜的故事：

一次意外的灾难，使齐齐哈尔市14岁的小田甜失去了母亲，自己也成了一个高位截瘫的患者„„

作为她的同龄人,如果让我们来传递坚强，写封信给小田甜,你们会怎么说? 请同学们把你们想说的用简短的语句写在老师一开始让你们做小游戏的信纸上，看谁会成为老师今天要寄发的第一封信。

选择一到二个同学，发言

好，那就把你的信纸交给我，课后老师就负责把大家的坚强传递给远在齐齐哈尔市的小田甜。

活动六：学者感悟：（2分钟）

通过这节课的学习,我在意志品质方面有什么新的认识和收获?这对我以后的成长有什么帮助?

活动七：唱歌升华（2分钟）

我们每个人都渴望成为一个意志坚强的人，我相信大家一定能实现自己的人生理想，让我们每个人都坚强起来，用自己的行动去磨砺坚强的意志，最后让我们起立，来唱一首《真心英雄》结束今天的教学。

第二框

钢铁是这样炼成的 【教学目标】

知识目标

知道如何磨砺坚强的意志：明确目标、从小事做起、善于管理自己、主动在艰苦的环境中锻炼自己。

能力目标

运用培养意志品质的方法，主动磨砺自己的意志，从而形成良好的学习、劳动习惯和生活态度，初步培养自己的良好意志品质

情感、态度与价值观目标

通过系列活动，树立培养坚强意志的决心和信心,愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。

过程与方法

通过活动，掌握科学的方法，体验意志的培养是一个长期的过程。教学过程: 新课导入：

翻开历史的清单: 翻开历史的清单，让我们来看看一个伟人的生平：

1816年，家人被赶出了居住的地方，他必须工作以抚养他们。1832年，竞选州议员——但落选了！

1833年，向朋友借钱经商，但年底就破产了，接下来花了16年时间，才把债还清。1838年，争取成为州议员的发言人——没有成功。1840年，争取成为选举人——失败了！1843年，参加国会大选——落选了！

1846年，再次参加国会大选——终于当选了！1848年，寻求国会议员连任——失败了。1854年，竞选美国参议院——落选了。

1856年，在共和党的全国代表大会上争取副总统的提名——得票不到100张。1858年，再度竞选美国参议院——再度落败。1860年，当选美国总统。

这个伟人的名字叫做林肯。一个鞋匠的儿子，一个穷苦人家的孩子，一个在葛底斯堡演说上以“ to build the government of the people, by the people and for the people”闻名于世的总统。让我们把目光投向另一个时间表： 人物 主要成就 所用时间 曹雪芹 《红楼梦》 10年 司马迁 《史记》 19年 司马光 《资治通鉴》 19年 达尔文 《物种起源》 28年 哥白尼 《天体运行论》 30年 李时珍 《本草纲目》 27年 徐霞客 《徐霞客游记》 27年 马克思 《资本论》 40年

问：看过清单和时间表后，你有什么想法？（学生回答）师：所有的成功都浸满了时间的积累与旷日持久的意志！如果林肯在其中的某一次失败中放弃了，那么美国的历史上也就永远少了位伟大的总统。或许这个世上有很多的“类曹雪芹”“类司马光”，他们同样聪明同样博学，他们也同样有过雄心与打算，但是真正成功的却只有曹雪芹、司马光，因为那些 “类似者们”在中途都放弃了。新课教学

二、钢铁是这样炼成的

1、我的意志品质（板书）

算一算:我在“意志银行”里的存款是多少？

历史向我们证明了意志重要性。如果说胜利在彼岸，那么意志往往就是通往彼岸的小舟。想不想知道自己在“意志银行”里的存款是多少呢？

按照课本的内容，以每条百元为单位，有坚强意志品质表现的，就在“存折”中存入钱，有懦弱表现的，就取出存款。看一看我的“意志银行”里有多少存款。

如果我们在“意志银行”里有关坚强的意志品质的“存款”很少，别泄气。因为意志力是完全可以锻炼的。从现在开始，采取一些方法，往里面“存款”。最后我们会很富有，我们的坚强意志会得到发展。

2、磨砺意志

学会坚强 说一说：齐白石的“化石为泥”与其炉火纯青的篆刻艺术之间的内在联系及其说明的道理。教师

成功的大门向来是朝着每一个人敞开的，能否踏进成功的大门，关键要看我们是否有坚强的意志。而坚强的意志，是磨砺出来的。那么，我们怎样磨砺意志，学会坚强呢？ 非常挑战

教师：我们看了前面的事例或许会有一些感触，现在考验你们的时刻到了，让我们进行一个非常挑战！

学生按自然组分组。经讨论后向别的组提出一个意志力薄弱、很常见又很棘手的的例子，让别组的同学给出解决的办法。如果满意则过关，如果不满意提问方应该给出更好的方法。（学生挑战，老师作副板书）

教师归纳：根据同学们的发言，我们可以归纳出培养和锻炼意志的几个途径。（教师板书）（1）磨砺坚强意志，必须树立明确的目标。树立明确的目标是战胜困难和挫折的前提；如果没有明确的目标和坚定的信念，就不可能取得成功。

（2）磨砺坚强意志，要从细微之处做起，从小事做起。

学会坚强，历来都是从大处着眼，从小处着手的，而我们身上往往有一些不良的习惯，例如睡懒觉、贪玩、拖拉等等，从而影响到我们持之以恒，走向成功。习惯的力量是可怕的，习惯难改却并非不能改。正如马克•吐温所说：“习惯就是习惯，没有人可以把习惯扔出窗外，看可以从楼上把它一步步哄下来”。当一开始自控所做的事慢慢变成了习惯时，你会感激当时的付出。所以我们可以尝试着改变自己，从细微之处做起，从小事做起，努力培养自己坚强的意志。

（3）磨砺坚强意志，应善于管理自己

根据自己的实际情况制定计划，加强管理，坚持下去，形成习惯，就有利于培养自己的意志力。

（4）磨砺坚强意志，要主动在艰苦的环境中锻炼自己。

坚强的意志、高尚的品德，必定要经过艰难、困苦和不幸的磨砺。对于今天我们这些被称为“抱大的一代”来说，自觉地、主动地在艰苦的生活和环境中锻炼自己，主动承担一些“苦差事”，都有利于我们体验艰苦，增强意志力，对我们的健康成长是十分有益的。还有其他途径或方法：

（5）磨砺坚强意志，应培养自我控制、自我调节的能力

美国心理学家沃尔特•米切尔在60年代进行过一个很有名的软糖实验，随机将一群四岁的儿童领到一个房间后，告诉他们如果坚持等到工作人员办完事回来就可以得到两份软糖，如果等不了那么久，就只能吃一份软糖，并且马上可以得到。结果发现那些急着吃糖的孩子长大后经不起挫折，胆怯退缩，脾气暴躁，自制能力极差，而那些能通过唱歌玩游戏转移注意力来抵制诱惑，坚持到最后的孩子长大后有较强的自信心会竞争能力，都获得了事业的成功。可见自我控制的重要性。在面对诱惑的时候，我们可以像那些孩子学习，巧妙地转移注意力，培养自己的自控调节能力。

（6）磨砺坚强意志，还应持之以恒，善始善终

有什么比石头更硬？有什么比水更软？坚持不懈，滴水穿石。说一说：在课本的事例中你最有认同感的是哪一条？谁的精神让你最佩服？哪一句话让你最感动？为什么？

超越自我：根据自己的实际情况制订一个目标明确的意志锻炼计划。课堂小结

四年级下册总复习教案第六课时 篇10

教学内容：第七单元 统计

教学目标：

1.让学生巩固认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。

2.通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。

3.通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中的较简单的.数学问题。

教学过程：

1.说一说折线统计图的特点?

2.在绘制折线统计图是要注意什么?

3.练习：P129页第9题

—全国每年出生人口数的统计图。

(1)让孩子介绍一下你所知道的计划生育的情况，它有什么益处。

(2)根据统计图回答问题。

(3)你发现了什么问题，我们能够怎样解决问题。

(4)让学生体会到从统计中发现问题，并与实际生活紧密联系起来，再次认识统计的作用。

Unit 1 Hello 第六课时教学设计 篇11

四年级英语教案unit one第六课时

第六课时 备时 9、17 授时9、20 教学目标： 1. 能认读并会书写大小写Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词：farmer, hat, ice water. 2. 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母 3. 进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点： 学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.教学难点： 区分和正确使用Let’s…与Let me… 教具准备： 1. 教材相配套的教学录音带 2. 教师自画的`图片(图片可表示出本课所学的词组)教学过程： (一)热身、复习(Warm-up / Revision) 1.让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。 (二)呈现新课(Presentation) 1. 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board，让学生认读词组，并启发学生说出中文。 2. 教师创设情景，呈现新知。 3. 教师提问，学生回答： Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan) Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng) What does Miss White say? (Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。 4. 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗?有什么区别?让学生带着问题再看一遍教学课件。 5 看书听录音并跟读。(使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B) 6. 让学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。 10.学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。 7.让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1-2组进行展示，并及时进行评价。 教学反思：本课时主要学习字母Ff, Gg, Hh, Ii和相关单词。教学过程中，注意对字母F, G, H, i的笔顺和f, g, I的格式要求作特别强调。趣味操练部分关于字母的活动进一步巩固本单元所学的字母。