拓展练习

拓展练习（精选7篇）

拓展练习 篇1

课外拓展练习五

一、古诗文常识填空

1、被称为“画中有诗，诗中有画”的诗人是（）。

2、初唐四杰是：杨炯、卢照邻、（）、（）。

3、王昌龄擅长七绝，有“七绝圣手”之称，他的诗作题材以（）为主，气势雄伟，格调高昂。

4、“朋友送别”历来被诗人选为题材，写朋友之间离情别绪的诗作有（、、、）（至少写出三首）。

5、号称“青莲居士”的大诗人（），另一位与他齐名的大诗人是（）。

6、（）写的（），这首诗是讴歌伟大母爱的佳作。

7、曹操是（）时期的诗人，他还是一名伟大的政治家、（）家、（）家。

8、岳飞的爱国精神妇孺皆知，他的名篇（）更是千古绝唱。

二、古诗文填空

1、指出学习与思考必须紧密结合的句子是：（），（）。

2、在生活中，我科要向有长处的人学习，常用“（），（）”来表示。

3、《过故人庄》中描写乡村秀丽景色的诗句是（），青山郭外斜；表现对朋友、乡村的依恋之情的句子是：待到重阳日，（）。

4、《钱塘湖春行》中，写出莺燕报春的句子是：几外早莺争暖树，（）。写野花与春草的诗句是；乱花渐欲迷人眼，（）。

5、《书湖阴先生壁》中运用拟人手法，赋予山水生命感情，突出它们与人的关系统管理的诗句：（、）。

6、《游山西村》中，表现感到困惑时，突然见到希望的诗句是（、）。这句话富有哲理。

7、《望岳》中包含一切有所作为的人都应具有不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是：会当凌绝顶，（）。

8、《送杜少府之任蜀州》写出四海之内有知心朋友，就是天涯海角也还是近邻一样亲近的诗句是：（、）。

9、《黄鹤楼》中，以写景出名的诗句是：晴川历历汉阳树，（）。

10、《天净沙·秋思》中表现景物氛围萧条、凄凉的诗句是（、）。道出天涯游子之悲的诗句是（，）。

11、《春望》中，言明春望所见的诗句是：（、）；表现诗人对家人眷念之情的句子是：（、）。

12、《过零丁洋》中表现诗人誓死报国，表现诗人崇高的爱国情怀与坚贞的民族气节的诗句是：（、）。

13、《水调歌头，明月几时有》中，通过写明月来表达对人生美好祝愿的句子是（、）。富有人生哲理的诗句是（、），此事古难全。

14、《白雪歌送武判官归京》中，写北方边地风狂雪早的句子是：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪；以春花喻冬雪的诗句是：（、）。

15、《无题》诗中，以极其沉痛的心情写伤别的诗句是：相间时难别亦难，（）；来比喻教师的工作是“春蚕到死丝方尽，（）。

16、《岳阳楼记》中表现作者政治抱负的句子是：（、）。

17、赠别诗在中国古代诗词中占有相当的比例，不少诗句至今仍被人们广为传诵：

①《送元二使安西》中通过“（、）”来表达对友人的深挚感情。②李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中借景抒情，用“（、）”来表达对友人的依依不舍之情。③李白在《赠汪伦》中以水之深喻情之深，化无形为有形的是“（、）”。④高适在《别董大》中用“（、）”安慰朋友。⑤王勃更是乐观，在《送杜少府之任蜀州》用“（、）”寄语远方朋友，表明只要心心相印，哪怕距离遥远，也会觉得近在咫尺。

18、搞好西部开发，重要的是做好退耕还林，以期在西北沙漠中兴起绿洲，在戈壁中出现草原，再现《敕勒歌》中的“（。）”的景象。

19、《天净沙·秋思》中用九余中景物构成一幅画面的句子是：（），（），（）。

20、《过零丁洋》中最能体现天文祥崇高民族气节的两句话是（），（）。

21、“雨”是古代诗人笔下常见的景物，如“清明时节雨纷纷”，请写出两个含雨的诗句： ①（、）②（、）

22、古诗词中描写秋季景色的名句很多，请写出两句：

①（、）②（、）

23、我们常借用古人的诗句“（、）”来表现老师或父母的爱有如春雨点点滋润心田。

24、形容一个女子无论怎样梳妆打扮都宜人，写西湖之景如女子这般美貌无比的拟人句是（、）。

25、龚自珍为宣泄心中的政治革新抱负，呼唤朝廷重用贤才的句子是（、）

26、白居易写的一句诗“（、）”能表现事物生命力旺盛，生机恢复迅速。

27、独坐幽篁里，（）。深林人不知，（）。（王维《竹里馆》）

28、（），每逢佳节倍思亲。（），遍插茱萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》）

29、劝君更进一杯酒，（）。选自王维的（）。30、空山不见人，但闻人语响。（），（）。（王维《鹿柴》）

31、青海长云暗雪山，（）。黄沙百战穿金甲，（）。（王昌龄《从军行》）

32、寒雨连江夜入吴，（）。洛阳亲友如相问，（）。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）

33、秦时明月汉时关，（）。但使龙城飞将在，（）。（王昌龄《出塞》）

34、葡萄美酒夜光杯，（）。醉卧沙场君莫笑，（）？（王维《凉州词》）

35、气蒸云梦泽，（）。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

36、移舟泊烟渚，（）。野旷天低树，（）。（孟浩然《宿建德江》）

37、黄河远上白云间，（）。羌笛何须怨杨柳，（）。（王之焕《凉州词》）

38、少小离家老大回，乡音不改鬓毛衰。（），（）。（贺知章《回乡偶书》）

拓展练习 篇2

关键词：阅读教学,巧设拓展练习,写作能力

《新课标》对初中生作文方面应具备的能力做出了要求:“学生能从文章中提取主要信息, 进行缩写;能根据文章的内在联系合理想象, 进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等, 进行改写。”因此, 在平时教学中, 教师应在立足文本的基础上有目的性、有针对性的设计“拓展练习”训练, 以加强学生对文本内容的巩固。那么如何恰当地设计“拓展练习”对学生进行有效教学呢?我认为应以课文为最初凭借, 以提高学生的语言表达为最终目的, 以发展学生的思维能力为重点, 导学练相结合, 就会收到意想不到的效果。

一.模仿范文, 进行仿写

叶圣陶先生说:“语文教材无非是个例子, 凭这个例子要使学生能够举一反三, 练习成阅读和写作的熟练技能。”而仿写就是在阅读范文和学生写作之间架起一座有效的桥梁。教学中, 教师应在立足文本的基础上, 适当指导学生进行某些方面的训练。如学习《老王》后, 我们可以仿照文中对老王传神的外貌描写仿写班中的一位同学外貌, 以加强对内容的巩固, 这样既可以形成写作的梯度, 又容易激发他们写作的激情, 变“要我说、要我写”为“我要说、我要写”, 进而提高他们的写作能力。

二.扩展补充, 学习扩写

扩写是为原文添枝加叶, 生发、扩充其内容的写作训练。扩写时要忠实于原文, 且为了突出中心, 要扩展那些值得扩展之处, 同时情节的发展要合乎逻辑, 人物的性格前后要一致。如教学《石壕吏》时, 我先引领学生梳理文章大意, 再让学生分角色进行表演并试着体会人物的性格特点, 接着根据特定的情境, 让学生进行扩写。学生根据创设的情境, 适当加入自然环境渲染气氛, 同时展开丰富的想象去描绘具体环境下人物各自的语言、动作、神态等, 生动再现了差吏的凶残、狡诈, 老妇的贫穷、悲惨, 学生还补充一些被诗人隐去的情节, 如战争的具体情形和三个儿子情况。扩写时, 学生对文章的内容进行再加工、再创作, 进行组织选择, 即可以帮助学生理解具体内容, 又可以给学生一次练笔的机会。

三.变换形式, 进行改写

改写是在不改变原文基本思想的前提下, 根据规定的要求对原文进行改造的写作训练, 改写只侧重于改写原作的形式。如改变体裁, 将诗歌改成记叙文;改变叙述角度, 将第一人称改写成第三人称;改变结构, 将顺序改成倒叙, 重新组织材料;改变语体, 将文言文改成白话文等。如将《与朱元思书》改写成现代文。学生首先将语句逐一翻译成现代语, 在此基础上加入合理的想象描绘出自富阳至桐庐奇异的山水图画。这样的改写既激发学生创作的激情, 又锻炼了他们的思维能力和表达能力。

四.神奇想象, 学习续写

立足课本平台,拓展习作练习 篇3

叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭着这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。”因此，我们在学习课文时，要让课文成为学生的范例，充分发挥课文对习作的指导作用。下面我就以一些写人的课文为例，谈谈怎样从文中学习写法，写出人物的特点，把人物写“活”。

一、外貌描写，突出特征

每个人的外貌都有与众不同之处。因此，要想写好人物外貌，就一定要把这个人的特征写出来。

课例：“炊事班长快四十岁岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸布满皱纹，两鬓都斑白了。”（《金色的鱼钩》）

这个片断对老班长的刻画，只用了三言两语就勾勒出了他饱经风霜的形象，给人留下了深刻的印象。

仿写1：她，梳着齐耳短发，乌黑发亮，一双不太大的眼睛闪闪发亮。1米7左右的个子，使她成为我们班的“高人”。修长的双腿，跑起步来，让很多男生都追不上。咧开嘴笑时，则会露出她的“铁齿铜牙”。

这位同学抓住了“她”的短发、高个、跑得快以及正在纠正牙齿的特征进行描写，突出了人物的特点。

仿写2：她身村瘦小，肤色特黑，跟非洲黑人差不多，因此咧嘴笑时露在外面的牙齿就显得特别白。平时总喜欢把头发拢在左边，绑一条牛尾巴，显示她的俏皮，又尖又细的声音听起来让人舒服。

这位同学除了模仿外，还进行了细致的观察，把握住人物的显著特点。好的外貌描写能够展现人物的风貌，能反映人物的内心世界，表现人物的性格特征。

二、动作描写，凸显特写

运用细致的笔调，使行为动作如影视中的特写镜头一般凸显于读者面前，使人物形象站起来，充分体现人物的性格，有时仅靠描写人物的一两个动作是不够的。因此，我们可以选择一系列彼此关联的动作，组成动作群来刻画人物。

课例：“战士们都笑着，用两个小指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地聞着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”（《彩色的翅膀》）

这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现出他们对自己劳动成果的珍爱，战士的感悟用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现出来。

仿写一：妈妈取来热水壶放在桌上，捏起一小撮茶叶塞入漏斗里，将水壶里的热水冲入斗中，不一会儿按下钮，泡好的茶水哗哗地流入杯中。接着，妈妈熟练地倒掉茶叶，将杯子置于盘中，顺手托着盘子，小心翼翼地端给客人喝。

片段中，这位学生淋漓尽致地将妈妈冲茶水的娴熟和对客人的热情展现在读者面前。

仿写二：美术老师用两个指头捏着一根粉笔，聚精会神地在黑板上画着，一会儿，他退后两步端详一番，又上前用小手轻轻地抹去多余的，再用粉笔补上……作品完成了，脸上露出得意的神色。

这个片段用细腻的笔触描写了美术老师作画的过程，这些动作的有机结合，使学生写起作文来有章可循，避免了单一动作的重复，使习作者更加生动活泼，能感染读者。

三、语言描写，展现特色

鲁迅先生说过：“只摘出各人有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”这里据说的“各人有特色的谈话”，就是具有个性特征的语言。这对小学生来说要求过高，可有些学生写人物对话的时候，只注重描写人物说的话，而不注重描写人物说话时的神态、动作，不是“我说”“你说”，就是“他说”。这样写出来的文章就显得枯燥乏味。

课例一：母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂着我，不住地赞扬……她高兴地再次拥抱了我。（《“精彩极了”和“糟糕透了” 》）

“精彩极了”是作者母亲对作者第一次写诗的表扬。除了语言外，还有富有感悟的神态和动作的描写，把母亲对儿子的喜爱，鼓励和慈祥的爱洋洋洒洒地展露无疑。

课例二：“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出了什么事？她猛地推开门。（《穷人》）

这段话用简练的语言，把人物的语言、心理、动作很好地糅合在一起，突出了桑娜关心同情女邻居西蒙的急切心情，表达形式上也有了变化。

这两个片段均可作为学生模仿的例子，达到学以致用的效果。

仿写1：小红和小刚一起去公园玩，突然小红拍着小刚的肩膀，兴奋地说：“小刚，那朵花上停着一只大红蝴蝶呢！”

仿写2：我认真地按着老师说的要领去做：抬头挺胸，收腹提臀。老师注意到了我，眼睛一亮，笑容满面地说“这位同学跳得很到位，非常好！”说完，舞蹈老师轻轻地摸了摸我的脸。

这两个同学仿写的片段都能很好地描写人物说话时和表情与动作。

仿写3：“啊，又要跑步！”我嘴里无奈地说了一句，心里不由地想开了：如果不锻炼，最后吃成个大胖子，还是自己受罪。我只好飞快地穿好鞋子，向体育中心跑去。

这位同学多了人物的心理描写。同时变换了对话形式，写得既活泼生动，又使学生的想象力得到更好的发挥。

四、心理描写，体现特点

描写人物的心想活动能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理的描写是刻画人物思想性格的重要手段之一。

课例：我的心绷得紧紧的。这怎么能忍受的了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍受不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。（《我的战友邱少云》）

这一段非常成功的描写，体现了邱少云在烈火烧身时，“我”内心极度痛苦和对战友安危的无限牵挂，反映了邱少云顽强的意志和不怕牺牲的精神。

仿写1：我心里着急起来，我会考多少分呢？无情的卷子飞下来了，一看分数：88分！我大惊失色，脸上火辣辣的，心里像有只兔子在奔突。我可是头一次考到90分以下呀，回家怎么向父母交代，会不会被妈妈责骂？老师会不会因此对我改变印象？我不敢再往下想，下次可不能再考这个分数了……

有了课文范例，所以这个学生能够把自己这次考试因无法达到父母的要求而担心害怕的心理成功地描绘出来，体现了“我”——一个好生遇到挫折时的心理过程。

当然，人物的描写是多方面的，要能够使人物料的形象更为真实、丰满而且深刻表现出来，使之更加富有艺术感染力，就必须从多方面入手进行描写，它们之间是相辅相成的，只有有机地把它们结合在一起才能够更好地为表达中心服务，把人物写“活”，写出好习作！

仿写的用意不在于刻意模仿，而在于加入主观感受的再创造。课文是阅读中学写作的最好范例，能较快地提高学生的写作能力，有事半功倍的效果。这需要我们教师的“火眼金睛”，潜心研读教材，“拿来主义”，为我所用，使课文发挥出无限的价值。

（责编 潘冰）

沁园春雪拓展练习 篇4

暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶?江南的雪，可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的`蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉;然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

第二天还有几个孩子来访问他;对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不适明的水晶模样;边续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。

但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撤在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是阜已就有悄化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空;使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……

是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

1.给下列词语中的划线字注音

磬口( ) 脂粉奁( )

2.下列句子没有使用修辞手法的一项是( )

A.孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手。

B.暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

C.朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙。

3.(1)文中哪个词语能准确概括江南雪的特质?

(2)用自己的话概括北方的雪的性格。

4.用原文回答本文的主旨。

5.作者运用了什么写法?他更欣赏的是什么?为什么?

参考答案

1.qìng lián

2.B

3.(1)滋润美艳;(2)独立不羁，昂扬向上。

4.“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”

多有趣的地方》课后拓展练习设计 篇5

招聘红领巾生物角的管理员

招聘考试：

1、了解红领巾生物角10分

A、背诵课文

B、完成：

红领巾生物角是个有趣的地方。这儿不是江河，却( )，不是山林，却( )。小鱼在水里( )着尾巴，( )着泡泡，花儿( )开放，小树( )着风儿( )地摇。

2、你觉得红领巾生物角还可以添置哪些生物?为什么?

(目的：了解生物角地作用)20分

3、如果你是生物角管理员，你将怎样管理?写一段话。

(目的`：了解孩子对自然生物的了解)20分

◆[12月8日]

拓展练习 篇6

一、计算：

（一）、简便运算1、10.263.784.262、59.61859.68159.63、7.16－（3.5－3.84）

4、（201.8×8.4－20.18×84）0.255、36.4926、999×778＋333×6667、99999×77.778＋66.666×333338、1111111111++++

9、++++

10、***

137153163+++++2481632641523.5141717

（二）、解方程：

11、5x－12.5=22、3×（2x+7）=453、3.5x0.8x5424、3.2(x2)0.85、91.0812x1.86、5－2X= 8-3X

1（三）定义新运算：

1、若3◎2=3×5－2×2，0.5◎0.7=0.5×5－0.7×2，„那么，A◎B=5A－2B，试计算（1.2◎1.5）◎7=（）

2、现规定一种新的运算“※”：若m※n=㎡×（m＋n）,则2※（2※5）=（）。

3、规定，A△B＝5A－4B，如果X△(5△2)＝4，那么X＝（）。

二、因数与倍数：

1、一个数在150至250之间，且是18的倍数，这个数可能是（）最大是（）。

2、4□□□是有两个数字相同的四位数，它同时是2、3、5的倍数，这个四位数最大是（）；最小是（）。

3、2011年东东和妈妈年龄数都是质数，乘积是259,2013年妈妈的年龄是（），东东的年龄是（）。

4、三个不同质数的和是82，这三个质数的积最大是（）。

5、A的最大因数是17，B的最小倍数是2，那么A乘B的积的所有因数有（）。

6、已知300=2×2×3×5×5，则300一共有（）个不同的因数。

7、M、N都是质数，M＋N的和小于50，且是7的倍数，如果M＋N又是奇数，那么N×M 可能是（）。

三、长方体和正方体：

1、用64个棱长为1厘米的小正方体拼成一个大正方体，把它的表面全部涂成绿色：（1）没涂色的小正方体有（）块；（2）一面涂色的小正方体有（）块；（3）两面涂色的小正方体有（）块；（4）三面涂色的小正方体有（）块。

2、用两个完全一样的正方体拼成一个长方体，棱长之和减少了24厘米，这两个正方体原来的棱长之和是（）。

3、李师傅要制作40根长方体形状的通风管。管口是边长20厘米的正方形，管长1米。一共需要（）平方米的铁皮。

4、一个正方体木块，把它分成3个大小相同的长方体之后表面积增加了36平方厘米，这个木块原来的表面积是（）平方厘米？

5、一个长方体，从里面量长40厘米、宽30厘米、深35厘米。原来水深10厘米。放进一个棱长20厘米的正方体铁块后，铁块的顶面仍高于水面吗》这时水面高多少厘米？

6、一个长方体的长、宽、高分别是6厘米、5厘米和4厘米，若把它切割成三个体积相等的小长方体，这三个小长方体表面积的和最大是多少平方厘米？

7、一个长方体表面积是368平方厘米，底面积是40平方厘米，底面周长是36厘米。求这个长方体的体积是多少？

8、一个长方体，如果高增加6厘米就变成了一个正方体。表面积就增加了240平方厘米。原来长方体的表面积是多少？

9、三个长5厘米，宽4厘米，高3厘米的长方体拼接成一个长方体，拼成长方体的体积是多少立方厘米？表面积最大是多少平方厘米？表面积最小是多少平方厘米？

10、一个长方形铁皮长30厘米，在它的四个角上各剪去边长为5厘米的正方形，然后折起来形成无盖长方体，长方体容积为1500立方厘米，这个长方体纸盒的表面积是多少？

四、最大公因数和最小公倍数：

1、小明有一些课外读物，3本3本地数剩下2本；5本5本的数剩下3本，7本7本的数剩下2本。小明至少有（）本课外读物。

2、有一个自然数，被10除余7，被7除余4，被4除余1。这个自然数最小是（）。

3、有三条彩带，长度分别是18厘米、24厘米和30厘米，现在要把它们裁成相等的小段，每条都不许有剩余，每小段最长是()厘米.可以截成（）小段。

4、现在有39枝钢笔，40只计算器，平均奖给四、五年级的优秀学生，结果钢笔多出3枝，计算器少了2只。问评出的优秀学生最多有()人.5、学前一班有115颗糖，148块饼干、74瓶矿泉水，平均分给小朋友，结果糖多出7颗，饼干多出4块，矿泉水多出2瓶。学前一班最多有（）人。

6、把一张长56cm，宽48cm的长方形纸裁成同样大小面积尽可能大的正方形纸，纸没有剩余。至少可以裁多少个正方形？

7、一种长方形瓷砖长30cm，宽20cm，至少用多少张这样的瓷砖可以拼成一个大正方形？

8、有一些鸡蛋，如果每6个装一盒就多出5个，每5个装一盒就会少1个，每9个装一盒，最后一盒只能装8个。这些鸡蛋总数在200—300之间。这些鸡蛋共有多少个？

五、分数：

1、把6米长的铁丝平均截成8段，每段长（）米，每段是6米的（）。

2、一个长方形的长是8厘米，宽是7厘米，长是宽的（）分之（），宽是周长的（）分之（）。

3、一分数分子和分母和是25，如果分子加上3，这个分数就等于1，原来分数是（）4、2012奥运会中国获得38枚金牌，27枚银牌，23枚铜牌。银牌是金牌的（）分之（）；铜牌是奖牌的（）分之（）。

拓展练习 篇7

一、数学拓展练习应遵循的原则

(1) 要以《数学课程标准》为依据。

我们在设计拓展练习时要以“新课标”中的基本理念为指导, 以“课程目标”为依据, 做到精心设置、难易兼顾。既考虑到学生个体, 又照顾到学生全体。

(2) 要符合儿童的心理特点。

我们在设计拓展练习时要抓住不同学段儿童的心理, 设置他们既感兴趣又乐于接受的练习, 激发他们主动参与, 并在心理上产生一种“不拿下誓不罢休”的精神动力。

(3) 要坚持“理论联系实际”的原则。

我们在设计练习时, 要使数学问题富有生活情趣, 尽量以学生熟悉的事物为题。当学生把所学知识与生活经验联系起来, 就能更好地掌握知识, 内化知识。

二、数学拓展练习设计实例分析

(1) 迁移性设计。

就是根据新旧知识的联系点而设计的练习。如:在3∶7这个比中, 如果前项加上6, 要使比值不变, 后项应加上几?该例的知识联系点是商不变性质和分数的基本性质。运用此法设计, 可使学生在新旧知识之间的联系得到沟通, 获得解题灵感, 既复习旧知, 又巩固新知。

(2) 反问性设计。

即将原题中的条件和问题互换后设计的题型。例:小东看一本故事书, 看了3天, 每天看30页, 第四天应从第几页看起? (原题) 拓展后变成:小东看一本故事书, 第四天从第91页看起, 前3天平均每天看多少页?运用此法设计, 可使学生加深对各种数学关系的理解, 达到举一反三的训练目的, 同时可培养学生的应变能力。

(3) 综合性设计。

即用两个和两个以上的知识点才能求解的题型设计。该题型在拓展练习设计中运用比较广泛。例:要在一个周长为25.12厘米的圆外做一个最小的正方形, 所做的正方形比圆的面积大多少平方厘米?运用此法设计, 虽有一定的难度, 但它对培养学生的综合分析能力具有立竿见影之效。

(4) 实践性设计。

指学生需动手动脑操作和调查研究才能完成的题型。例请你用步测的方法, 计算一下你家到学校的最近路程大约有多少米?运用此法设计, 可使学生通过练习, 将课本上学到的知识运用于实践, 并在实践中吸收营养, 体验学习数学的真正价值。

(5) 开放性设计。

它包括条件开放、问题开放、解法开放、答案开放四种形式。平时练习中, “先补充条件再解答”属于条件开放;“先补充问题再解答”属问题开放;“一题多解”练习属解法开放。至于答案开放的题目也不少。例:一块长方体豆腐, 切三刀可以分成几块小长方体? (答案:4、5、6块都可以) 这种拓展性练习, 有利于“不同的人在数学上得到不同的发展”, 同时让学生体验到在数学的大千世界里有着魔术般的变化, 需好好把握。

(6) 探索性设计。

该题型设计的最大特点是难度大, 解题思路不明显, 需要通过反复尝试验证才能破解。例:小丽今年8岁, 妈妈34岁, 再过几年妈妈的岁数是小丽的3倍?拓展性训练最具挑战性, 很受学生欢迎。

三、数学拓展性练习的操作过程

(1) 练习的布置要灵活机动。

我们知道学生的学习品质是有差异的, 为此对学生练习的时间必须予以保证。像迁移性练习、反问性练习解题难度小, 可放在课内完成。对于综合性练习、实践性练习和开放性练习所需要的时间较多, 应留到课外去完成。而探索性练习由于难度大, 只能让学生选做不要强求。

(2) 练习的形式要多样化。

就是学生在练习时可自由发挥, 独立完成;也可合作交流, 共同完成;还可采用游戏式、检测式、竞赛式等来完成。

(3) 练习的结果要公开。

每次练习要有始有终。教者要对学生的练习结果给予评价, 让学生弄清解题的思路和方法。学生练习中遇到困难, 教师还应给予点拨。使设计的拓展练习真正服务于教学、服务于学生。

总之, 教学拓展设计的原则是不变的, 而设计的方法是可变的。只要我们不断地探究和研讨, 新的方法就会应运而生, 我们的教学工作也会一步步走向成熟, 走向成功。

摘要：拓展练习设计要以《数学课程标准》为依据, 符合儿童心理特点, 坚持理论联系实际的原则。数学拓展练习设计可分为迁移性、反问性、综合性、实践性、探索性、开放性六种设计。练习的布置要灵活机动, 练习的形式要多样化, 练习的结果要公开。