钾肥科学施用探讨论文

钾肥科学施用探讨论文（精选10篇）

钾肥科学施用探讨论文 篇1

钾肥科学施用探讨论文

摘要从提高施用钾肥的经济效益出发，兼顾降低土壤环境污染，提出科学高效施用钾肥的方法，以促进农业的持续发展。

关键词草木灰;窑灰钾肥;化学钾肥;环境污染

钾作为作物生长发育所必须的大量营养元素，其用量远大于磷，个别作物对钾的需要量甚至超过氮[1]。近年来，随着复种指数和单位面积产量的不断提高，以及氮、磷化肥投入量的增加，土壤的供钾缺口越来越大。加之钾盐矿主要集中在西欧、中欧和北美(苏联、加拿大)，化学钾肥的价格一直居高不下，面对目前农业生产中钾肥的供需矛盾，经济有效地施用钾肥已成为提高农业生产经济效益的有效途径之一。

草木灰在我国农村是一种随处可见的钾肥资源，由于呈碱性，不能与铵态氮肥混施，也不能加到人粪尿等有机肥中(会造成氮素挥发损失)，所以常被视为废弃垃圾随处堆放，钾素被雨水淋失，造成极大的浪费。事实上，草木灰在中性、石灰性土壤上都可以施用，酸性土壤上尤为适宜(兼有调节土壤pH值的作用)。马铃薯栽种时穴施草木灰或将薯块切好后拌草木灰就是一种经济有效的施用草木灰的办法，而且兼有防虫杀菌的效果。草木灰还可作基肥、追肥[2—3]，最适宜作水稻、蔬菜苗床的.盖种肥。作基肥条施或穴施时应在施用前拌少量湿土或洒少许水湿润后再用，以免飞扬散失，施用量为750～1 500 kg/hm2。作盖种肥时(尤其是水稻苗床盖种肥)，要按一定比例加入糠醛渣或过磷酸钙调节pH值，这样既能改善苗期营养，又能使苗床土增温，促进苗早发，防止水稻烂秧。另外，草木灰还可以用作根外施肥，用1%草木灰喷洒植物叶片，不仅供给作物养分，还有防治蚜虫的作用。

化工钾肥目前在我国的主要供应品种为氯化钾(含K2O 60%左右)和硫酸钾(含K2O 50%～52%)2种。另外，还有少量磷酸二氢钾和硝酸钾。氯化钾呈白色、淡黄色或紫红色结晶，易溶于水，肥效迅速，有吸湿性，久贮后会结块，属化学中性、生理酸性肥料。硫酸钾呈白色或淡黄色结晶，易溶于水，吸湿性小，久贮不易结块，亦属化学中性、生理酸性肥料，长期施用会使土壤酸化(但硫酸钾使土壤酸化的速度要比氯化钾缓慢)。因为硫酸钾比氯化钾成本高，所以根据不同土壤和作物种类选择化学钾肥也可以提高经济效益。在石灰性土壤中，由于大量碳酸钙的存在，施氯化钾所造成的酸可被中和，而不致引起土壤酸化，并能释放出有效Ca2+，有利于植物吸收。新民地区大部分为中性、石灰性土壤，所以一般除西瓜、马铃薯等经济作物外，均可施用氯化钾。而盐渍土不易施用氯化钾，排水不良、还原性强的稻田应尽量用氯化钾，以免用硫酸钾产生硫化氢毒害根系(黑根)。而薯类、瓜果类施硫酸钾，既可增加产量又可提高品质。硝酸钾和磷酸二氢钾因含有高水溶性钾的同时，也含有高效可溶性氮和磷，一般被划为复合肥范畴[4]。硝酸钾为高浓度的氮钾复合肥，含N 13。5%、K2O 45%～46%，为白色结晶，易溶于水，吸湿性较小，阴阳离子都能被作物吸收，是一种不含副成份的复合肥，特别适用于马铃薯、番茄、西瓜、果树等忌氯喜钾作物。硝酸钾适宜浸种和根外追肥，浸种浓度为0。2%，它有利于加快种子出芽，可促进根系及幼苗生长。作根外追肥的适宜浓度为0。6%～1。0%，能迅速消除作物的缺钾症状，增强作物抗病能力，改善产品质量。但因其具有强氧化性，属易燃、易爆品，属公安部门严格控制的商品，农资市场上很少经销。磷酸二氢钾也为白色结晶，含P2O5 52%和K2O 34。5%，易溶于水，呈酸性反应，pH值3～4。磷酸二氢钾的肥效较高，适宜于各种土壤和作物施用，最适宜作根外追肥和浸种，浸种适宜浓度为0。2%，根外追肥适宜浓度为0。1%～0。3%，一般在禾谷类作物拔节到抽穗期、大豆盛花至结荚期喷施，但因其价格昂贵，使用面积很小。 窑灰钾肥是水泥工业的副产品，含K2O 8%～12%，高者可达20%以上(高于复合肥)，水溶液的pH值为9～11。其中90%以上的钾素是以硫酸钾、氯化钾的形式存在，1%～5%的钾素以铝化钾和硅酸钾的形态存在，均可为作物吸收。试验表明，窑灰钾肥只要施用得当，肥效与等量的硫酸钾相近。推广施用窑灰钾肥不但能缓和钾肥的供需矛盾，而且也有利于空气净化，防止环境污染。与草木灰相似，窑灰钾肥可作基肥和追肥，但不应作种肥。施用前最好先与湿土拌混，以防粉尘飞扬。作基肥施于酸性土壤，不但可以供应作物养分，而且还可以中和土壤酸度。由于窑灰中有硅素，施于水稻肥效较好，水稻秧田施用时，可在秧田毛坯做好后施下。结合耙耖使肥料混入泥浆中，然后播种。施于本田，一般作基肥使用，窑灰钾肥用于旱田作物基肥时，在耕地前撒施，也可采用穴施和沟施，但必须和湿土或糠醛渣混合均匀，以防与种子或幼苗根系直接接触，影响种子发芽或幼苗生长。施用量一般为600～900 kg/hm2，并应适当早施。另外，窑灰钾肥不能与铵态氮肥、水溶性磷肥或腐熟的有机肥料混合施用，否则会引起养分退化或损失。

因为氯化钾和硫酸钾均属化学中性、生理酸性肥料，长期施用会使土壤溶液中H+浓度增高、pH值降低。过低的pH值会诱发土壤中铝的活性，对植物生长有毒害作用。

近来，随着我国建筑行业的迅猛发展，大大带动了水泥工业的崛起，大小水泥厂遍布全国各地，其副产品窑灰已对环境造成极大污染，大力推广窑灰钾肥并在此基础上开发新的肥料品种，不仅可以降低农民的钾肥投入成本，还可减轻环境污染。

另外，在测土配方施肥时，根据土壤速效钾含量的高低和土质类型科学增减施钾量也是降低钾肥投入成本的重要途径。土壤速效钾含量高于150 mg/kg时，施用钾肥的增产效果就不明显，低于80 mg/kg时施用钾肥的增产效果就很明显。同等量速效钾含量在砂质土壤上比粘质土壤上效果好的多。不同作物需钾量不同，施用钾肥的效果各异。油料作物、薯类、糖用作物、豆科作物、果树需钾多。同一作物不同品种需钾也不一样，对水稻而言，短秆高产品种对钾敏感，杂交稻比常规稻对钾敏感。

总之，农民在施用钾肥时要因地制宜地广开肥源，科学配方，降低农业生产的投入成本，以提高经济效益。

参考文献

[1] 苗其硕。贵州省钾肥肥效及施用技术多点试验简结[J]。贵州农业科学，1986(4)：6—10。

[2] 朱学谦。农作物钾肥的施用[J]。吉林农业，(2)：62。

[3] 陈烨，连宾。钾素循环及其农业利用[J]。安徽农业科学，2009(25)：12087—12090。

[4] 陈亚恒，刘会玲，崔江慧，等。不同施钾量对土壤钾素动态的影响[J]。河南农业科学，2009(8)：75—77。

钾肥科学施用探讨论文 篇2

草木灰在我国农村是一种随处可见的钾肥资源, 由于呈碱性, 不能与铵态氮肥混施, 也不能加到人粪尿等有机肥中 (会造成氮素挥发损失) , 所以常被视为废弃垃圾随处堆放, 钾素被雨水淋失, 造成极大的浪费。事实上, 草木灰在中性、石灰性土壤上都可以施用, 酸性土壤上尤为适宜 (兼有调节土壤p H值的作用) 。马铃薯栽种时穴施草木灰或将薯块切好后拌草木灰就是一种经济有效的施用草木灰的办法, 而且兼有防虫杀菌的效果。草木灰还可作基肥、追肥[2,3], 最适宜作水稻、蔬菜苗床的盖种肥。作基肥条施或穴施时应在施用前拌少量湿土或洒少许水湿润后再用, 以免飞扬散失, 施用量为750~1 500 kg/hm2。作盖种肥时 (尤其是水稻苗床盖种肥) , 要按一定比例加入糠醛渣或过磷酸钙调节p H值, 这样既能改善苗期营养, 又能使苗床土增温, 促进苗早发, 防止水稻烂秧。另外, 草木灰还可以用作根外施肥, 用1%草木灰喷洒植物叶片, 不仅供给作物养分, 还有防治蚜虫的作用。

化工钾肥目前在我国的主要供应品种为氯化钾 (含K2O60%左右) 和硫酸钾 (含K2O 50%~52%) 2种。另外, 还有少量磷酸二氢钾和硝酸钾。氯化钾呈白色、淡黄色或紫红色结晶, 易溶于水, 肥效迅速, 有吸湿性, 久贮后会结块, 属化学中性、生理酸性肥料。硫酸钾呈白色或淡黄色结晶, 易溶于水, 吸湿性小, 久贮不易结块, 亦属化学中性、生理酸性肥料, 长期施用会使土壤酸化 (但硫酸钾使土壤酸化的速度要比氯化钾缓慢) 。因为硫酸钾比氯化钾成本高, 所以根据不同土壤和作物种类选择化学钾肥也可以提高经济效益。在石灰性土壤中, 由于大量碳酸钙的存在, 施氯化钾所造成的酸可被中和, 而不致引起土壤酸化, 并能释放出有效Ca2+, 有利于植物吸收。新民地区大部分为中性、石灰性土壤, 所以一般除西瓜、马铃薯等经济作物外, 均可施用氯化钾。而盐渍土不易施用氯化钾, 排水不良、还原性强的稻田应尽量用氯化钾, 以免用硫酸钾产生硫化氢毒害根系 (黑根) 。而薯类、瓜果类施硫酸钾, 既可增加产量又可提高品质。硝酸钾和磷酸二氢钾因含有高水溶性钾的同时, 也含有高效可溶性氮和磷, 一般被划为复合肥范畴[4]。硝酸钾为高浓度的氮钾复合肥, 含N 13.5%、K2O 45%~46%, 为白色结晶, 易溶于水, 吸湿性较小, 阴阳离子都能被作物吸收, 是一种不含副成份的复合肥, 特别适用于马铃薯、番茄、西瓜、果树等忌氯喜钾作物。硝酸钾适宜浸种和根外追肥, 浸种浓度为0.2%, 它有利于加快种子出芽, 可促进根系及幼苗生长。作根外追肥的适宜浓度为0.6%~1.0%, 能迅速消除作物的缺钾症状, 增强作物抗病能力, 改善产品质量。但因其具有强氧化性, 属易燃、易爆品, 属公安部门严格控制的商品, 农资市场上很少经销。磷酸二氢钾也为白色结晶, 含P2O552%和K2O34.5%, 易溶于水, 呈酸性反应, p H值3~4。磷酸二氢钾的肥效较高, 适宜于各种土壤和作物施用, 最适宜作根外追肥和浸种, 浸种适宜浓度为0.2%, 根外追肥适宜浓度为0.1%~0.3%, 一般在禾谷类作物拔节到抽穗期、大豆盛花至结荚期喷施, 但因其价格昂贵, 使用面积很小。

窑灰钾肥是水泥工业的副产品, 含K2O 8%~12%, 高者可达20%以上 (高于复合肥) , 水溶液的p H值为9~11。其中90%以上的钾素是以硫酸钾、氯化钾的形式存在, 1%~5%的钾素以铝化钾和硅酸钾的形态存在, 均可为作物吸收。试验表明, 窑灰钾肥只要施用得当, 肥效与等量的硫酸钾相近。推广施用窑灰钾肥不但能缓和钾肥的供需矛盾, 而且也有利于空气净化, 防止环境污染。与草木灰相似, 窑灰钾肥可作基肥和追肥, 但不应作种肥。施用前最好先与湿土拌混, 以防粉尘飞扬。作基肥施于酸性土壤, 不但可以供应作物养分, 而且还可以中和土壤酸度。由于窑灰中有硅素, 施于水稻肥效较好, 水稻秧田施用时, 可在秧田毛坯做好后施下。结合耙耖使肥料混入泥浆中, 然后播种。施于本田, 一般作基肥使用, 窑灰钾肥用于旱田作物基肥时, 在耕地前撒施, 也可采用穴施和沟施, 但必须和湿土或糠醛渣混合均匀, 以防与种子或幼苗根系直接接触, 影响种子发芽或幼苗生长。施用量一般为600~900 kg/hm2, 并应适当早施。另外, 窑灰钾肥不能与铵态氮肥、水溶性磷肥或腐熟的有机肥料混合施用, 否则会引起养分退化或损失。

因为氯化钾和硫酸钾均属化学中性、生理酸性肥料, 长期施用会使土壤溶液中H+浓度增高、p H值降低。过低的p H值会诱发土壤中铝的活性, 对植物生长有毒害作用。

近20年来, 随着我国建筑行业的迅猛发展, 大大带动了水泥工业的崛起, 大小水泥厂遍布全国各地, 其副产品窑灰已对环境造成极大污染, 大力推广窑灰钾肥并在此基础上开发新的肥料品种, 不仅可以降低农民的钾肥投入成本, 还可减轻环境污染。

另外, 在测土配方施肥时, 根据土壤速效钾含量的高低和土质类型科学增减施钾量也是降低钾肥投入成本的重要途径。土壤速效钾含量高于150 mg/kg时, 施用钾肥的增产效果就不明显, 低于80 mg/kg时施用钾肥的增产效果就很明显。同等量速效钾含量在砂质土壤上比粘质土壤上效果好的多。不同作物需钾量不同, 施用钾肥的效果各异。油料作物、薯类、糖用作物、豆科作物、果树需钾多。同一作物不同品种需钾也不一样, 对水稻而言, 短秆高产品种对钾敏感, 杂交稻比常规稻对钾敏感。

总之, 农民在施用钾肥时要因地制宜地广开肥源, 科学配方, 降低农业生产的投入成本, 以提高经济效益。

摘要：从提高施用钾肥的经济效益出发, 兼顾降低土壤环境污染, 提出科学高效施用钾肥的方法, 以促进农业的持续发展。

关键词：草木灰,窑灰钾肥,化学钾肥,环境污染

参考文献

[1]苗其硕.贵州省钾肥肥效及施用技术多点试验简结[J].贵州农业科学, 1986 (4) :6-10.

[2]朱学谦.农作物钾肥的施用[J].吉林农业, 2010 (2) :62.

[3]陈烨, 连宾.钾素循环及其农业利用[J].安徽农业科学, 2009 (25) :12087-12090.

作物高效施用钾肥要点 篇3

一、因土施用

土壤缺钾的程度是钾肥有效施用的先决条件，首先要考虑土壤速效钾含量对钾肥肥效的影响。钾肥肥效大小与土壤速效钾丰缺关系密切，即在其他条件相同的情况下，土壤速效钾含量越低，钾肥当季肥效越好。土壤速效钾含量小于40毫克/公斤为极缺钾的土壤，钾素已成为作物增产的限制因素，应优先施用。在极度缺钾的土壤施用钾肥，增产效果非常显著。土壤速效钾含量40～80毫克/公斤时为缺钾土壤，在这种土壤上施用钾肥增产效果也很显著。土壤速效钾含量大于80毫克/公斤时，除一些喜钾的经济作物外，粮食作物可以少施或不施。同时还要考虑土壤缓效钾含量、土壤质地和熟化程度等。土壤缓效钾不能被作物直接吸收利用，是土壤速效钾的给源和后备，在土壤速效钾含量相近的情况下，土壤缓效钾含量越低，转化为速效钾的速度越慢，施用钾肥的肥效往往会更好些。但作为指导当季施钾的标准，土壤速效钾含量是主要依据。从土壤质地看，黏质土速效钾含量往往较高，可少施或不施;沙质土速效钾含量往往较低，应增施钾肥。缺钾又缺硫的土壤可施硫酸钾，盐碱地不能施氯化钾。

二、因作物施用

不同作物对钾肥的需要量及敏感程度不同。在土壤缺钾状况一样的情况下，钾肥应优先施用在喜钾的作物上，如豆科作物、薯类作物、甘蔗、甜菜、西瓜、果树、棉花、麻类、烟草等经济作物，以及禾谷类的玉米、杂交稻等。

三、施于高产田块

随着作物产量的不断提高，作物每次收获必然要从土壤中带走大量的钾，若得不到及时补充，土壤中钾不足就会明显影响产量，成为作物高产的限制因素，所以钾肥应重点施用于高产田，以充分发挥钾肥的增产作用。对常年大量施用有机肥或秸秆还田数量较多的田块，钾肥的施用可以酌情减少或隔年施用。

四、在轮作中合理分配钾肥

在稻—稻轮作中，晚稻施钾增产效果比早稻好。因为早稻施用有机肥多，晚稻在“双抢”季节插秧，有机肥施用少，而且晚稻田搁田、烤田的次数和天数比早稻田减少，土壤钾素不能很快释放出来，所以晚稻比早稻更容易发生缺钾。在冬小麦、夏玉米轮作中，钾肥则应优先施在玉米上。

五、合理选择钾肥品种

对于烟草、糖类作物、瓜果应选用硫酸钾为好;对于纤维作物，氯化钾比较适宜。由于硫酸钾成本比较高，价格明显高于氯化钾，在高效经济作物上可选用硫酸钾;而对于一般的大田作物除少数对氯敏感的作物及盐碱地外，则宜用较便宜的氯化钾。

六、与氮、磷肥配合施用

同一土壤，当氮、磷养分含量低，或氮、磷肥用量少，生产水平不高时，钾的问题不会突出，随着氮、磷肥用量的大量增加和作物产量的提高，对钾肥的需要就会日益明显。大量试验表明，在施用氮、磷肥基础上施用钾肥，水稻一般可增产15%左右。目前在一些地区，氮肥作用有下降的趋势，原因之一是没有注意配施钾肥，氮、钾比例失调。因此，在生产实践中，必须注意平衡施肥。

七、根据钾肥特性合理施用

钾肥在土壤中移动性小，宜做基肥施于根系密集的土层。钾是可再利用的元素，作物后期吸钾数量不多，主要靠器官中养分的重新分配，作物生育后期不如前期追施钾肥的效果好，所以一般钾肥应作基肥或早期追肥。硫酸钾适用于各种作物，尤其是马铃薯等忌氯作物，效果比氯化钾好。由于硫酸钾在中性和石灰性土壤中生成硫酸钙，而在酸性土壤中生成硫酸，所以在中性和石灰性土壤中长期大量施用硫酸钾，要注意防止土壤板结，应增施有机肥料改善土壤结构。在酸性土壤中施用硫酸钾则需增施石灰，以中和酸性。对于水田等还原性较强的土壤，施用硫酸钾的效果不及氯化钾，原因是硫酸钾易产生硫化氢毒害。对于十字花科作物和大蒜等需硫较多的作物，施用硫酸钾效果较好，应优先调配使用。氯化钾对忌氯作物不宜施用，也不宜作种肥。由于氯化钾在酸性土壤中生成的盐酸能增强土壤酸性，有可能加强土壤中活性铁、铝的毒害作用，因此，在酸性土中上施用氯化钾应配合施用有机肥料和石灰，以便中和酸性，减轻毒害。

八、讲究施用方法和用量

施用钾肥的方法大致有以下几种：①撒施后用犁翻压入土;②播种时随种或在种子附近条状施肥;③撒施后进行浅层耕作（耙地或耘田）;④穴施;⑤表面撒施;⑥叶面喷施。窄行作物如小麦可采用第“①”种方法作基肥。水稻用第“③”种方法，在插秧前施入并进行浅层耕作，称为耘面肥。沟施和穴施适用于宽行作物的追肥，如玉米、棉花、烟草、西瓜等。表面撒施仅限于水稻、小麦的早期追肥。因为大部分钾肥为氯化钾，不宜与种子混合施用，采用第“②”种方法只能施在种子附近。在缺钾地区对作物喷施钾肥有明显的效果，喷施浓度为0.5%～1.0%。

钾肥的适宜用量应以土壤速效钾含量高低、作物种类和各种营养元素相互平衡而定。在目前钾肥比较少的情况下，一般还做不到完全满足作物的需求，以每亩钾肥（K2O）用量3～6公斤为宜。土壤严重缺钾又喜钾的作物，钾肥用量可适当增加，土壤缺钾不严重和农家肥用量充足的地块，钾肥可以少施或不施。

（湖北 陈茂春）

钾肥科学施用探讨论文 篇4

为了改变中国钾肥需求严重不足的局面，国家鼓励和支持企业走出去建立海外钾肥生产基地，并规划其达到我国钾肥需要量的三分之一的目标。（国内生产三分之

一、国外进口三法之一。）其意义不仅是为解决国内钾肥的需要，同时也是增加世界钾肥贸易中的话语权，以抑制钾肥垄断厂商对钾肥价格的操控。

本公司目前已获得刚果共和国辛托科拉（Sintoukola）钾盐项目的勘探开发权，该矿山开采的钾矿石是以钾石盐为主的优质矿石资源，埋藏深度小，具有优异的勘探开发条件，属于开采加工比较容易、投资和生产成本比较低的矿区。现已探明的储量即可满足大型钾肥厂生产之需。通过扩大勘探工作，尚有巨大的资源前景，可望跻身世界级钾肥生产厂商行列。由于该矿山位于非洲西海岸，除供应我国南方农业缺钾地区以外，尚可进入距西非较近的南美洲的巴西、阿根廷等国及南亚印度等诸国市场，特别是作为农业大国的巴西、印度等国，也是钾肥生产短缺的、进口量大的国家。本公司刚果钾肥基地具有比当前主要钾肥出口国对南美洲和南亚国家的出口优势。

与国内钾肥生产企业比较，我们将进行严格的投资规划控制，充分利用本矿区的各种优越条件，勘探开发成本预计低三分之一左右，与世界大钾肥生产厂商相比，成本还要低，这不仅是本矿区的矿石质量、开采技术条件优越，还有比当前世界上的钾肥主要生产厂商（加拿大、俄罗斯、德国等国的）优越得多的气候条件自然条件，使生产成本更低。

萝卜施用微量元素效果试验 篇5

萝卜施用微量元素效果试验

研究不同微量元素对萝卜的影响,结果表明:施用各种饭量元素萝卜外观品质较好,商品性提高,增产作用明显,其中喷铜、喷硼增产最显著,喷锌次之.

作 者：郭小菲  作者单位：河南省南阳市农业技术推广站,河南南阳,473000 刊 名：现代农业科技 英文刊名：XIANDAI NONGYE KEJI 年，卷(期)：2009 “”(14) 分类号：S631.1 S143.7 关键词：微量元素   萝卜   施用效果  

生物钾肥在大豆上施用效果研究 篇6

肇东市鑫田生物有机肥有限公司生产的生物钾肥2006年在双城市大豆作物上进行试验, 研究探讨其增产效果, 为大面积推广应用提供科学依据。

1、试验材料与方法

1.1 试验地的土壤类型及理化性状

双城市农业技术推广中心试验地, 位于双城市双城镇富乡村南二节地, 该地为黑钙土, 土壤质地为重粘壤, 有机质2.967%, 全氮0.143%, 有效磷43.3mg/kg、有效钾122.5mg/kg、pH7.8。前茬作物为玉米。

双城市东官镇东兴村农户刘远山试验地, 位于东官镇东兴村西短垅, 该地为黑土, 土壤质地为粘壤, 有机质3.099%, 全氮0.156%, 有效磷39.6mg/kg, 有效钾125.5mg/kg, PH6.8。前茬作物为玉米。

1.2 肥料种类:

生物钾肥 (肇东市鑫田生物有机肥有限公司生产的) 、洋丰牌硫酸钾复合肥45% (14-16-15) 湖北产。

1.3 大豆品种:

农业技术推广中心试验地的大豆品种是绥农14号, 东官镇东兴村农户刘远山试验地的大豆品种是黑农38号。

1.4 试验方法

本试验采用小区试验, 小区行长10米, 行距0.7米, 6行区, 小区面积42平方米, 设3个处理, 三次重复, 共9个小区, 随机区组排列。

处理1:亩用生物钾肥1.5公斤与20公斤有机肥混合均匀做底肥。

处理2:亩用生物钾肥 (灭活) 1.5公斤与20公斤有机肥混合均匀做底肥。

处理3:洋丰牌硫酸钾复合肥20公斤。

肥料施用方法为机播随种子同时播入, 播在种子下方5～8cm处。

2、结果分析

2.1 对大豆物候期调查分析

从物候期调查看出, 两点试验在开花期、结荚期上处理1均比处理2、处理3早1天, 在成熟期上处理1均比处理2、处理3早2天。 (见表1、表2)

2.2 对大豆生物性状及产量分析

从两个试验点的大豆生物性状各个因子分析:

在株高上, 农业中心试验地处理1比处理2、处理3分别高1.8厘米、7.7厘米;东官镇试验区处理1比处理2、处理3分别高1.2厘米、1.4厘米。

在株粒数上, 农业中心试验地处理1比处理2、处理3分别多3.3个、1.4个粒;东官镇试验区处理1比处理2、处理3分别多5.2个、5.3个粒。

从百粒重及产量分析:

在百粒重上, 农业中心试验地处理1比处理2、处理3分别高0.3克、0.1克;东官镇试验区处理1比处理2、处理3分别高0.1克、0.1克。

在产量上, 农业中心试验地处理1比处理2、处理3亩增产分别为8.0公斤、6.4公斤, 增产率为4.1%、3.2%;东官镇试验区处理1比处理2、处理3亩增产分别为7.9公斤、3.2公斤, 增产率为3.4%、1.4%。

从差异显著性检验分析, 增产不显著。 (见表3、表4)

单位:厘米、个、克、公斤

单位:厘米、个、克、公斤

3、结论

经过一年两点次试验, 大豆施用不灭活的生物钾肥后有增产效果但不显著。

3.1

大豆施用生物钾肥后有促早熟作用, 早开花, 早结荚, 早成熟。

3.2

大豆施用生物钾肥后, 构成大豆的生物学性状, 株高、每株荚数、株粒数均好于常规施肥。

3.3

居住环境与科学关系的探讨论文 篇7

1 引言

处于现时期可持续发展的迫切需要，我们应从人居环境的科学发展战略出发，树立以人为本的发展观，全面提升城市功能,营造一个适于人居的环境，使城市发展步入社会与环境保护协调发展的道路。

2 科学依据的分析

2.1“五大统筹”与人居环境科学框架

“全面建设小康社会”的宏伟目标，“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”，这些都是指导中国经济社会发展的总方针，也是指导中国人居环境建设的最高指导原则，对此我们应予以高度的重视。

在《人居环境科学导论》中，以“五大原则”(生态观、经济观、科技观、社会观、文化观)、“五大要素”(自然、人、社会、居住、支撑网络)、“五大层次”(全球、区域、城市、社区、建筑)为基础，构建了人居环境科学的基本框架。

2.2 人居环境科学的哲学思考

我们的目标是“全面建设小康社会”;我们的指导思想是“以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观”;我们的建设任务就是建立宜人的人居环境。人居环境的科学框架建立在对环境的基本认识上：我们的居住环境是一个整体。这个整体是由各个相关部分组成，要求各个部分相互联系、相互作用，综合起来，这“整体环境”与“普遍联系”是人居环境科学的核心，它是开放的、动态的和变化的。

3 以科学为依据分析人居环境

3.1创新观念,充分认识改善人居环境的重要意义

人居环境，就是人类聚居生活的地方，是人类进行居住、工作、文化、教育、卫生、娱乐等活动的过程中创造的环境;它不仅包括住宅质量、基础设施、公共设施、交通状况以及建筑与环境的协调、空气质量、绿化美化、卫生条件等硬件设施构成的硬环境，而且包括家庭氛围、邻里质量、居住区和谐、安全归属感、社会制度和秩序、人居环境既是一种状态，也是一个过程。

人们从追求生活水平到追求生活质量，方便、舒适、和谐、优美的居住空间，不仅有益于人们的身心健康，而且有益于提高人们的生活、学习、工作的质量。加强基础设施建设，提升城市功能，改善人居环境，是新时期城市建设的重要目标。

3.2正确把握改善人居环境的指导思想和原则

改善人居环境必须坚持以人为本，坚持可持续发展观，坚持改善人居环境与经济发展良性互动，树立品质特色、精品意识。

3.2.1 以“人”为本

我们国家已经进入一个追求居住环境，讲究居住生活品质，提高建设质量水平的人居环境时代。在环境时代，人居环境问题的核心是人、资源和环境协调问题，城市建设的核心问题也是人、资源和环境的问题。“以人为本”原则就是要对环境合理性、居住性、舒适性、安全性有一个周到的考虑。

3.2.1.1居住环境应以人为本

新加坡20世纪五六十年代新建的住宅，因设计缺乏舒适性，且无绿地率，不得不将90%的住宅楼拆除重建!人们往往在创造了一个新品种后，由于其无法与生态环境一致，又将其毁灭。我国以前在住宅规划中很少考虑到环境的设计，而现在，环境已成为住宅规划设计中不可缺少的一个重要部分，也是人们在购买住宅时所考虑的一个关键因素。

但随着人们越来越关注环境的建设，也出现了一些误区。比如在住宅环境设计中，片面追求视觉效果和奢华，对人的需要及对人性的关注却不够。有相当一部分住宅小区的室外环境从表面上看，注重对环境的营造，如大面积的绿地及各式各样的水景和建筑小品，可仔细研究，这些只不过是在景观上追求宏大和公园化的视觉效果，其结果却是将温馨的家园变成了城市公园，忽视了对居民活动场地等功能性空间和设施的考虑。

其实，居住环境的优劣并不是一个简单的概念，细致分析起来，包含五个方面的因素：①交通环境;②商业购物环境;③交往教育环境;④绿化生态环境;⑤治安服务环境[1]。

在居住环境的需求中，最大的需求是人们互助互爱的邻里关系， 社会交往和回归自然等的需要，这些都是人类文明社会所必不可少的活动[2]。

一般来讲，住宅区应设置数量较多的且舒适的可供人们交往，进行各种户外活动的空间场所，如林荫、草坪、凉亭、桌椅、水面等。人们在日常生活中，需要散步、锻炼身体、休息、玩耍、交往、读书等，而不同的户外活动行为需要不同功能的场所，居民在这里可以体验到一种场所精神，在一定程度上可避免或治疗大城市中的冷漠病。

所以，居住区的环境，如绿地等设计要方便人们使用，重视空间绿地规划，形成点、线、面结合的绿地系统，并且，按照不同年龄的人行为的需要和规律，配备设施，安排场地，布置道路和种植，创造出方便、舒适、充满人情味的居家环境[3]。

4科技开发人性化的居住环境

“以人为本”是当代居住环境的共同要求。从环境的生存需求、私密性、舒适性、归属感等方面阐述现代居住环境人性化设计的内容及原则。满足人们物质与精神需求的居住环境才是“人性化”的环境。

人类的居住活动被称为“城市的第一活动”。住宅与居住环境的优劣是一个国家经济发展、社会进步，现代文明的重要标志，居住环境的人性化设计已成为人类居住活动的共同取向。

4.1 满足居住活动的物质需求

功能是居住环境人性化设计的第一要素，人们的生存空间是由一个个完整的单元体组成。居住环境的设计是围绕单元体组成的居住建筑的主体，并对建筑主体的行为产生影响。居住环境设计并非居住条件的决定因素，但在空间利用上给人带来的方便与影响却不容忽视。现代居住环境对居住空间中供人们使用、观赏、休闲、娱乐的一些设施的设计和对自然景观、环境景观的完善，会给人们的生活带来极大的便利和美感。交通道路的设计便捷而不迂回，曲折而有趣，户外休息和健身设施按照人体工程学尺度的要求进行设计。合理布置植物与水体改善环境生态、调节小气候，适应人们的情感及审美情趣。

4.2 满足居住活动的精神需求

关注与强调精神文化是居住环境的人性化设计的一个很重要的特点,现代居住环境设计不仅要关注环境的使用功能,更强调人类的精神文化。希望加强场所的认同感和凝聚力,建筑与景观尺度宜人、形态亲和,回归人们对“家”的感知。从心理学的需求出发,在环境设计中,根据不同空间环境的特点,如游乐场与纪念性广场的区别,使空间的体验性与环境的实用功能性相吻合,满足私密性、舒适性、归属感的基本要求。不同形态的空间引起人们情绪及心理上的不同体验。封闭的空间私密性较强，而开放的空间缺乏私密性。舒适感的`产生有赖于环境的可识别性、标志性。

4.3科学设计居住环境

有特征的环境设计，能体现居住区的精神及个性特点，很容易让人有丰富的想象。居住设施的完善，人际交往空间的形成，可使居民对本社区地域与人群集合的认同、喜爱和依恋等心理感觉。社区中的文化性设施，对人们的思想意识、文化观念产生潜移默化的影响，增强环境的魅力，并从中体验到极强的归属感，易于形成融洽、稳定的社会关系。4.3.1居住环境的品质特色

改善人居环境要从建设最佳人居环境的指标出发,制定出属于自己独有品质和特色的社区。要有细节意识,让社区具有独特的人居品质和健康特色,要将环保、健康的概念真正落到实处。

4.3.2居住环境的设计

居住在城市的人们渴望与自然对话，渴望重新融于自然，融于良好的生态环境中。居住区在选址上要给人们提供较好的外界环境—“生态环境”。具有较好的日照、空气和通风条件，远离噪声源的地段。选择较好的外围环境是小区居住环境人性化好设计的前提，是小区居住环境设计优化的根本。

4.3.2.1尊重自然、生态优化

居住区的公共绿化要考虑应有的覆盖率。要从总体考虑生态环境，在生态环境中进行房屋的有序排列、房屋与自然的有机融合，恢复建筑所占用的植被面积，对原有环境进一步优化。这是尊重自然的“生态伦理观”与创造自然优化生态的“生态美学观”的有机结合。在建筑设计中选用适宜的形式、高度、位置、材料进行防噪、阻噪。充分利用屋顶、平台等恢复植被面积，建立私人的“景观花园”等，这些做法都是“以人为本”的生态环境,值得借鉴。

4.3.2.2空间环境

居住区空间环境对改善小区生活条件，丰富城市景观面貌，提高居住区居民生活质量具有决定性意义。空间发展到今天是被赋予历史文脉、现代意识、地域文化、自然环境、可持续发展等诸多方面精神的广义人性空间。

在“生态优化”，“整体优化”的前提下，如何在小区环境规划设计中满足空间开阔、布局紧凑，使住户在小区公共空间环境中有轻快、愉悦、友好的氛围，对组团环境有认同感、归属感，小区中空间秩序及组团合理布局是解决这一问题的关键。小区“广场”应是广义的、可意象的，是开放的、有序的。

4.3.2.3智能环境

在人们迈向知识时代的今天，居住环境的智能化设计，是居住区人性需求的必须条件。人们对高科技信息在智能安全管理系统的应用，对环保材料、生物材料、高科技复合材料的充分利用，对资源可循环利用设备的开发利用，对节能设备的利用，对自然资源设备的利用等。真正的人性化居住环境，将是一个绿色的、空间氛围积极的、智能环境先进的栖息之地。是人们融于自然环境，创造自然，秉承传统文脉，赋予现代意识的高质量的栖身之社区、城市最积极的构架组成。[4]

5以可持续发展为依据保证自然和人居环境的和谐

5.1以可持续发展为本就是坚持自然生态环境原则和绿色建筑技术原则

自然生态环境原则就是保护和利用原有的区域自然生态环境，并将其纳入整个城市的生态园林规划，使整个城市形成一个良性生态系统。绿色建筑技术原则就是提倡在城市住区建设中广泛采用新技术，根除低劣的材料和产品，努力开发出适合资源节约型住宅建筑体系[5]。

5.2怎样建设一个可持续发展的居住环境

可持续发展的实际意义在于，将具体的发展活动与全球环境和人类未来的大时空结合起来。现在，人们对住宅的要求从量的需求转向质的需求，对居住环境的要求也越来越高[6]。提高住宅建筑的灵活性[7]，在初始设计时进行超前考虑和留有充分的余地，能延长住宅的生命期限[8] ，并减少资源的枯竭、环境的恶化，实现可持续发展。

6 居住环境与经济发展良性互动

改善居住环境，既要着眼城市长远发展，坚持适度超前的原则，又要考虑当地经济发展和市民的承受能力，从实际出发，量力而行，积极调整经济结构、产业结构，积极倡导清洁生产，大力发展循环经济，发展高新技术产业和绿色产业，以最小的资源环境代价谋求发展，以最少的社会经济资本保护环境。走经济发展、生活富裕、生态良好的发展道路。

7居住环境建设的体制和机制

建设一个有利于人的一切活动，有利于人的健康成长和享受的城市人居环境，应是城市建设和发展的最终目标。要制定好建设规划，既立足当前，又着眼长远。要从满意程度和客观环境建设水平两方面进行，要根据《中国人居环境申报和评选办法》，对照《中国人居环境奖参考指标体系》和《中国人居环境奖评选主题及内容》各项标准和要求，紧密结合本地实际，按照“源于国标,高于国标”的要求，建立符合国家规定和我市实际的指标评价体系。

8居住环境的保障措施

树立和落实科学发展观，需要正确的政绩观做保证。在市场经济条件下，政府的主要职责，就是营造环境，为群众提供良好的人居环境，这是最大的民心工程，代表了人民的根本利益，本身就是最大的政绩。

9结 论

钾肥科学施用探讨论文 篇8

摘要：本文对吉林工商学院食品科学与工程国家级特色专业的专业实习模式创新进行了探讨，从专业实习的目的、传统专业实习模式存在的问题、专业实习模式创新、实习效果总结四个方面进行了阐述，旨在通过专业实习模式的改革创新，达到全面提高学生综合素质的目标。

关键词：食品科学与工程 专业实习模式 创新

中图分类号：TS20-4；G642.0 文献标识码：A 文章编号：1672-5336（2014）06-0087-02

《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《教育部关于做好国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》的文件精神中都指出：促进高校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，顺利开展实践教学与大学生创新创业能力建设工作，全面提高高等教育质量。实践教学改革创新的切入点在于建立新的实践教学模式。

吉林工商学院食品科学与工程于2011年通过了国家级特色专业验收，被遴选为国家级第一类特色专业建设点。在专业建设过程中，我们从实践教学模式改革创新方面不断探索、实践，力求通过实践教学的改革，达到全面提高学生综合素质的目标。食品科学与工程专业的专业实习目的

食品科学与工程专业的专业实习是学生在接触专业课之后安排的一个重要实践环节。实习时间为三周，其目的是通过在校内实训基地进行生产实践、科研分析等实习项目，加强对食品生产的全面认识，掌握从原料购置到成本核算，从食品的生产工艺过程、设备的使用特点到成品销售等环节。培养全面考虑、独立分析和解决问题的能力。传统专业实习模式存在的问题

食品科学与工程专业传统的专业实习是以教师作为主导，实习时间安排、内容设计、过程控制、总结分析等全都由专业教师负责，这种实习模式存在很多问题。

2.1 实习内容设计不灵活，学生缺乏学习积极性

由于实习内容都是由教师负责安排，每一年的专业实习内容变化都不大，使得学生对实习的兴趣不高，缺乏学习的积极性和主动性，被动地等待老师的安排，无法培养学生的创新能力和综合素质。

2.2 学生的组织和管理能力很难得到提高

实习的岗位是由教师和实习组长安排的，大多数同学在整个专业实习的过程中，不参与实习的组织和管理，部分同学认为实习的组织和管理与自己无关，自己只要按要求做出产品就可以了，所以大多数学生的组织和管理能力无法得到提高。

2.3 学生的团队合作精神较差

食品工程专业实习属于综合性实习，在传统的实习过程中，分工较为明确，每个同学有自己负责的环节和岗位，导致很多同学只是注重完成自己的工作，而很少与其他同学之间进行交流，更无法去进行团队合作。专业实习模式创新

3.1 专业实习过程设计

以食品科学与工程专业10级本科的专业实习为例，实习过程设计为：实习动员→项目经理竞聘→各项目组组员招募→制订项目组实习计划→设计实验方案→原辅料选购→实习操作→对研发产品进行消费者问卷调查→召开分享交流会

3.2 专业实习模式创新点

3.2.1 项目经理竞聘

改变了传统实习以教师为主导的模式，执行项目经理负责制。专按业实习方向将实习内容分为五个大项目，即肉制品、花色面包、比萨、特色泡菜、调研，每个项目组设项目经理一名，副经理一名。

项目经理在全班范围内竞聘产生，竞聘同学先填写“项目经理岗位竞聘申请书”，除填写个人简历外，还要求写对应聘岗位的认识、个人应聘的优势、工作设想等，同时，要争取得到两个教师的推荐。由专业教师对学生提交的申请书进行审核，合格的同学可以参加竞聘会，竞聘过程分为竞聘演讲、教师提高和同学提问的过程。最终根据同学们的表现，选出各项目的项目经理和副经理。

3.2.2 项目组组员招募

由选出的项目经理和副经理负责招募各组组员，同学们根据自己的兴趣爱好选择进行申报，由项目经理和副经理对申报人员进行审核，选出适合本组的人员，上报专业教师审批。专业教师与各项目组经理协调人员分配。

3.2.3 各项目组自行制订实习计划、进行实习安排

各项目组分别制订本组的实习计划，包括实习时间安排、实习内容设计、原辅料的采购、实习过程控制等。全组成员都参与到实习的组织和管理过程中，群策群力地完成本次实习。

在设计和实放研发产品消费者问卷调查过程中，调研组与其它组相互配合，做好问卷的设计、发放、统计等工作。

3.2.4 分享交流会

实习完成后，由学生自发组织分享交流会，会议由学生自己组织、主持。会议特邀学院领导、专业教师参加。会议上，各项目组同学进行本组的实习汇报，介绍实习过程、实习产品，总结实习心得，并把制作的产品与老师和同学们分享。实习效果总结

4.1 增强了学生的学习积极性

由于整个实习过程都是由学生自行设计和参与的，所以在实习过程中，学生们表现出了极大的兴趣，很多平时不太参与学校活动的同学，也积极地参与到实习过程中，给项目组提出了很多好的建议。

4.2 学生的组织能力和管理能力有了较大提高

由于实习内容设计丰富，很多同学在实习过程中都参与项目组的组织和管理工作，增强了学生的责任感，每一位同学都成了实习的“主人”。

4.3 增强了学生的团队合作精神

各项目组在实习过程中密切配合，各项目组成员之间进行密切配合，实习结束后，很多同学纷纷表示，实习的顺利完成要感谢本组同学和其它组同学的支持，同学们的凝聚力增强了，团队合作精神在本次实习中充分体现出来。

参考文献

无公害蔬菜生产的钾肥施用技术 篇9

一、钾肥的作用

钾是植物体内非常活跃的元素, 主要分布在代谢最活跃的器官和组织中, 是多种酶的活化剂。它能促进植物光合作用, 有利于蛋白质合成、碳水化合物代谢、共生固氮等, 从而提高氮肥的肥效;加速合成产物流动、积累, 从而提高产量;活化多种酶, 使作物生长健壮, 从而提高植物抗霜冻、干旱、病害和倒伏等抗逆能力, 提高农作物的产量和品质。

二、蔬菜缺钾症状

植株缺钾则生长发育不健壮, 株形细瘦, 从老叶开始叶缘发黄, 进而变褐色。番茄、黄瓜和辣椒缺钾时先从老叶叶脉间开始变黄, 逐渐扩展加深变成褐色, 叶脉绿色清晰, 最后枯萎。番茄果实小, 呈浅褐色;黄瓜果实小, 花蒂部分稍弯, 呈黄绿相间色。茄子缺钾时, 株形瘦小, 从老叶开始发黄, 叶肉渐渐变白而焦枯。大白菜缺钾, 下部叶子变黄, 出现浅黄褐色斑块, 逐渐枯焦, 提早抽薹、开花。菜芯缺钾时从老叶边缘发黄, 严重时边缘枯死, 呈火酌状。

三、钾肥的主要品种

常用的化学钾肥的主要品种有:氯化钾、硫酸钾、草木灰、磷酸二氢钾、复合肥 (氮、磷、钾) 等。

1. 氯化钾肥

颜色有白色和红色两种, 易溶于水, 有一定的吸湿性, 长期存放易结块。市场销售的氯化钾的含量在60%左右。

2. 硫酸钾肥

颜色为白色晶体或粉末, 易溶于水, 长期存放不易结块, 是一种既含有钾又含有硫的肥料。市场销售的硫酸钾肥的K2O含量在50%左右。

3. 磷酸二氢钾

白色晶体, 吸湿性小, 物理性状好, 易溶于水, 是一种既含有钾又含有磷的肥料。市场销售的磷酸二氢钾一般含K2O为27%、含P2O5为22%左右, 一般用于浸种或叶面喷施。

4. 草木灰

植物残体燃烧后剩余的灰, 称为草木灰。草木灰的成分极为复杂, 含有植物体内的各种灰分元素, 其中含钾、钙较多, 磷次之, 它是一种碱性肥料。

5. 复合肥

该肥也称作氮磷钾三元复合肥, 其中含有一定比例的钾肥, 含量的多少, 根据配方的不同而不同。复合肥料中钾肥的原料主要是氯化钾, 所以, 在购买复合肥时, 一定要注意查看氮磷钾的含量。

四、钾肥的施用技术

钾肥可用作基肥, 也可用作追肥, 部分品种还可以作为叶面肥, 但作基肥和叶面肥施用效果为好。将钾肥用作基肥, 可满足农作物全生育期对钾元素的需求, 对生长期短的作物和明显缺钾的土壤尤为重要。对生长期长的作物如茄果类蔬菜可采用基施和叶面喷施相结合。

1. 根据土壤含钾量的丰缺状况确定是否需要施用钾肥

根据土壤分析仪测出的数据, 确定土壤含钾量是否在临界值以下, 通常土壤有效钾含量100mg/kg为临界值。土壤速效钾含量在100mg/kg以下, 施K2O5kg/亩即可;当土壤速效钾含量大于150mg/kg时, 可视作物种类不施或少施化学钾肥。

2. 根据种植技术及作物特性确定施用钾肥

要充分考虑耕作制度和复种指数, 对于复种指数高的应该增施钾, 同时各类作物由于其生物学特点不同, 对钾的需要量和吸钾能力也不同, 因此对钾肥的反应也各异, 因而对喜钾作物应多施。

3. 基施钾肥时, 要注意氮磷配合

作物对氮、磷、钾的需要有一定的比例, 因而钾肥肥效与氮、磷供应水平有关。当土壤中氮、磷含量较低时, 单施钾肥效果往往不明显, 随着氮、磷用量的增加, 施用钾肥才能获得增产, 而氮、磷、钾的交互效应 (作用) 也能使氮、磷促进作物对钾的吸收, 提高钾肥的利用率。

4. 及时喷施叶面钾肥

当未施用钾肥或施用钾肥量不够, 作物出现缺钾症状时, 要及时用氯化钾、磷酸二氢钾等0.5%~1.0%的溶液喷施。

5. 钾肥应早施、集中深施

通常钾肥做基肥、种肥的比例较大, 若将钾肥用作追肥, 应以早施为宜。因为多数作物的钾素营养临界期都在作物生育的早期, 作物吸钾在中、前期猛烈, 后期显著减少, 甚至在成熟期部分钾从根部溢出。如茄果类蔬菜在花蕾期、萝卜在肉质根膨大期为需钾量最大时期等。钾肥集中深施可减少钾与土壤的接触面积和减少因表层土壤干湿交替频繁所引起固定, 提高钾肥的利用率, 有利于作物对钾的吸收。

动物科学系实践教学特色的探讨 篇10

我院是一所综合型的应用型院校，坚持以最大限度满足经济建设的需求为最高办学准则，以社会评价作为办学水平高低，以服务经济贡献社会作为我院自身发展的根本动力。动物科学系作为农科院系，如何适应地方经济发展需求，紧跟时代变化的步伐，办出自身的风格和特色，是一个十分紧迫而现实的课题。本文根据动物科学系几年来的实践教学的基本状况进行分析，并提出一些必要可行的设想，以探讨具有我院自身风格和特色的实践教学内容和方法。

一、实践教学在动物科学各专业中的地位

实践教学是整个教育过程重要的组成部分，是培养人才全过程中的一个重要环节，它与课堂理论教学具有同等的重要意义。动物科学系的各个专业与农学门类诸专业相似，均属于实践性较强的应用型专业，毕业生的创新精神和实践能力也成为新世纪谋职就业的重要必备条件。培养这种能力的重要教学环节，即实践教学环节。只有通过实践教学，才能进一步巩固理论知识，提高学生的动手能力和适应社会的能力。是培养应用型人才的模式，也是动物科学系办学重要特色之一。

（一）、实践教学在动物检疫专业是不可缺少的环节。学生必须通过实验课、技能课、教学实习、生产实习、毕业实习、专业劳动课以及社会实践等增加感性知识，提高实际操好范文版权所有作能力。例如，学生在毕业实习时必须到动物检疫站、所，参加实地的畜禽及产品的检疫检验工作，才能获得上岗资格。

（二）、实践教学是动物科学专业理论联系实际的必要途径。对于动物科学专业必须要求学生深入畜牧生产实践活动，掌握各种动物饲养管理方法和畜禽日粮的科学配方，才能有效的组织畜牧生产和动物食品安全，确保人类的健康。

（三）、动物医学更需要实践教学。学生只有在实践教学中锻炼自己的操作技能，熟练医学临床上的各种诊疗动物疾病的技术，才能有效地运用理论知识解决生产中的实际问题，确保畜牧业可持续发展。

二、加强实践教学的途径

（一）注意专业课实验教学的基础性

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过“没有实验基础要掌握真理是不可能的”。在动物科学系的教学过程中，许多专业基础课均是动物生产和实践中的操作技能课的基础。如《家畜生理学》、《家畜病理学》、《兽医药理学》、《兽医微生物学》、《兽医临床诊断学》等，即是动物医学的专业理论，又是操作技能，其许多内容都是要通过实践操作，加深学生的感性认识。只有通过实验来加深理解和掌握，也为学生学习专业课打下坚实的基础。离开了上述课程的实验，治疗家畜内科病、外产科疾病、家畜传染病和寄生虫病就无法做起。因此，学生必须通过专业基础课的实验，掌握动物正常的生理常数，药理作用，病理变化及诊疗技能，才能顺利进行后期专业课程的学习。例如；在微生物学的实验中，教师可以通过一个具体病例诊断逐一完成病原细菌的分离培养和菌落生长特性的观察、病原细菌的染色镜检和染色特性的观察、病原细菌的致病性的试验和尸体解剖的观察、病原细菌的药敏试验和药物敏感程度的判断、病原细菌的血清型鉴定等6个实验。使学生做完前一个实验就想着后一个实验，充分发挥了学习的主动性。

（二）激发学生对专业课实验的学习兴趣

学习兴趣可直接转化为学习动机，它不仅具有学习的定向作用，而且可以产生巨大的学习动力，当一个学生对某门学科产生浓厚的兴趣时，学习不再是一种沉重的负担，而是一种乐趣，而且在碰到困难时能产生毅力，克服困难。在取得学习成绩后能再接再厉，提出更高的学习要求。教师在充分理解所教学科的重大意义，从而有极大的兴趣去从事教学工作，使教学真正引人入胜；学生在学习过程中不断认识所学课程的重大价值，从而兴趣昂然地进入学习。因此教师在每开展一次实验时，都要讲清本次专业实验在畜牧兽医生产实践中的意义，提前预告实验内容，让学生早准备，预习实验目的、任务、要求、操作步骤和方法等，并要求学生在预习中对不能理解的问题做出标记。这样带着目的和问题去找材料进入实验室，有利于激发学生在实践教学中解决问题的主动性，从而改变了“要我做实验”为“我要做实验”，增强了学习兴趣，提高了学习效率。产生了很好的效果，倍受学生欢迎。

（三）、加强实验基地的建设，增加学生实践动手机会

实践基地是进行实践教学的重要保障体系之一，直接关系到学生实践技能活动的开展。首先要统筹规划、设计和建设实践场所，充分利用先进的实验设备武装几个现代化示范场所。几年来我系除按有关标准筹建了一部分实验实习实验室以外，集中资金组建了实验动物医院、实验鸡场、实验食品厂。还建立了南宁市兽医站、红山森林动物园、海底世界、汤泉鸡场、鼓楼动检所、建邺动检所、大厂动检所等十几家条件很好的校外“教学实习基地”和“实践教学基地”，为我系的实践教学提供了可靠保证。

为了加强对实验教学的补充，我们充分利用系内的实习基地，增强学生的实际操作机会。例如：实验鸡场鸡的饲养量虽然不多，但是，鸡的饲养管理、成本核算、饲料配方、日常的防疫程序等，都有动物科学专业的学生参与。同时利用附属动物医院前来就诊的病畜开展临床教学，在老师的指导下，让学生亲自打针、投药、作外科手术，并注意观察病畜疾病的发生发展规律，认真总结诊疗经验，使兽

医专业的学生在诊疗疾病的过程中懂得应该掌握那些理论知识和实际操作技术。同样还要求学生参与食品厂的经营管理，熟练掌握畜产品加工的各项操作技术和各种动物性食品营养质量监测，不仅巩固了课堂基本理论知识，又提高了实际动手能力和解决问题能力，又能很快适应社会，并能熟练掌握一两门专业技术，为毕业生就业提供了方便。

我们还利用到校外实习基地，扩大知识面，如让水产养殖专业学生参观海底世界，了解不同的鱼类的生活习性、不同的水域的生态环境，探索与评价水域渔业资源特点和利用前景，学习和掌握新知识、新技术，培养分析、解决问题的综合能力和综合素质。

（四）、加强综合性和研究性实践教学活动

为使我系培养的人才紧贴地方经济建设的需要，结合地方经济建设和科研活动的特点，既要为学生开设一些基础的实验项目，又要开设具有研究性和综合性的实践活动。这些研究性的实验内容着重培养学生的综合实践动手能力，同时还与畜牧生产实践中需解决的实际问题和科研任务结合起来，让学生参与科研活动。利用科研项目的某些内容开展单项科研活动，培养学生的动手能力和参与意识，以创造者的角色参与实践，使学生增长解决实际问题的能力。例如，我系的部分教师在开展农科教活动中，对南京市郊区畜禽疾病进行调查，发现市郊奶牛饲养户以水浮莲等水草作为奶牛的越冬青饲料，而这些水草上有许多寄生虫的幼虫，健康奶牛极易感染，特别是牛的肝片吸虫，对牛的影响很大，可造成奶牛的产奶量大幅度下降，并引起奶牛发病。教师结合农科教研究课题，带着学生走村窜户实地调查，取样，采病料，然后再进行实验室诊断，对诊断结果开展有针对性的跟踪治疗。这项科研活动自始至终都有学生参加，通过这项研究性实践教学活动，同学们深知实践教学的重要，深知本学科在畜牧生产中所起的重要作用。通过这项研究性实践教学活动，不仅解决了郊区奶农的在生产实践的实际困难，提高了经济效益，又扩大了学校对的社会影响；同学们所学的知识得到了很好的应用，又有很大的成就感。

（五）、强化动手能力的训练和创新能力的培养

结合我系各专业的特点及存在的不足，充分利用教学实习，大力强化实践能力的训练。在每学期的教学实习时，让学生在实习动物身上反复训练各项技能，例如：动物医学专业的学生在实验牛、羊身上反复练习注射、投药及手术等技能。有时结合畜禽养殖专业户送检的病畜病禽，专业课老师随时调整教学内容，根据其临床症状、病理变化和发病原因的调查，让学生展开讨论，提出诊疗措施。用这种直观教学的教学方法，既激发了同学们的学习兴趣，又使他们容易记得住和用得上，又便于考试。

在保证正常的实验实习的同时，缩短毕业生适应好范文版权所有社会时间，依照畜牧生产实践和家畜疾病的发生发展的规律，强化学生动手能力和创新精神，我系从99级开始将过去8周毕业实习改为18周。即第六学期初学生就到实习单位毕业实习，有的是在生产单位有偿顶岗，并与毕业就业联系在一起。实习指导老师根据生产单位实际情况，拟定实习的毕业论文题目。学生毕业实习结束后，既完成了各项毕业实习任务，按时完成了毕业论文，又完成了生产单位交给的生产任务。磨练了学生的吃苦耐劳的意志，适应了就业岗位，也为用人单位选人用人提供了考察的机会。每年毕业实习结束后，都有一部分毕业生被毕业实习单位留下，有的经过半年的实习考察，上班不久就被提升为养殖场独挡一面的专业场长，并为单位创造可观的经济效益。例如常州利华畜禽公司的两个分场的场长都是我系的毕业生。

经过近几年的实践证明，毕业实习与就业联系在一起，一毕业就就业，极大的调动了学生的求知欲望和学习的积极性和主动性，培养了理论联系实际的创造性，提高了分析问题和独立解决问题的能力。部分学生结合畜牧生产实际写出了有价值毕业论文和试验报告，提出对畜牧生产有益的建议和意见，并被生产单位采纳，有的还在有关学术杂志发表，产生了一定的经济效益和社会效益，他们的实习成果也丰富了老师的教学内容，深受学生和用人单位的欢迎。

（六）、坚持实践教学与职业技能考核相结合几年来的教学与实践中，注意突出实践技能考核和专业技能教育与培训。我系的各专业根据各自的专业特点，注重加强专业技能训练体系的建设，制订教学计划时对各专业基础课和专业课都安排了相应的实践教学内容。明确必须掌握的专业技能项目、技能训练标准、考核的标准和方法、技能训练的实践环节等一系列技能考核的规律和规定等。注意把专业课的实践环节与职业技能考核相结合，把加强学生职业技能考核作为实践教学中的一个重要环节来抓。由教学实践经验比较丰富的教师担任指导教师，有效的发挥了教师在职业技能考核中的示范作用，建立了学生必须掌握的专业技能项目、技能训练标准、考核的标准和方法，与农业部职业技能鉴定中心提供的技能考核标准相一致，组织教学，取得了很好的效果。2001年和2004年四年，我们为毕业生进行两个工种技能考核，分别是中级兽医防治员和中级动物疫病检疫员。参加了职业技能考试（试题由农业部职业技能鉴定中心提供，省农林厅技术领导把关）的747人中及格率高达96，获得了劳动与社会保障部和农业部颁发的职业技能证书，使学生毕业时有了“双证书”。，学生毕业就能就业，很受社会和学生欢迎。

三、与时俱进深化实践教学改革与建设

深化实践教学改革是一项长期而重要的任务，是保证人才培养的关键，涉及到方方面面。可以根据不同的专业特点进行大胆探索，使实践教学落实到实处。

根据我院人才培养目标、培养规格和培养模式，贴近地方经济建设实际，深化课程体系和实践教学内容的改革，大力提倡采用现代化教学手段，利用电视、录象、多媒体课件等形象，直观的进行教学，提高教学效果。推进教学方法和手段的改革。根据不同的专业特点力求与当前农业产业结构调整相一致，实践教学的内容要与畜牧生产实践相一致，鼓励学生主动接触实际，在实践中提高自己。缩短学生就业适应社会的时间，学以致用。

注重实践教学的保障体系建设，拓宽师资培训渠道。加强“双师型”一体化师资队伍的建设步伐。要提高学生实践操作技能，首先必须要求教师有丰富的实践经验和扎实的理论基础，对于青年教师，除通过老教师的传帮带以外，鼓励青年教师到畜禽生产第一线参加实践锻炼，增强实践操作技能。采用专、兼、聘结合，优化师资结构，继续抓好实践教学基地建设，特别是校内外实训与技能考核基地的建设。