品牌设计案例

2024-07-13

品牌设计案例（共11篇）

品牌设计案例篇1

案例分析一

条条大道通罗马

——关于煤码头结构型式设计方案

阳西电厂配套码头的工程可行性研究工作由中交四航院承担，由于当时对电厂建设工期的要求紧迫，在四航院编写工可报告之前我司就通过招标委托天津市海岸带工程有限公司开展初步设计工作，这样出现了对同一工程由两家单位同时开展两个阶段前期和设计工作的局面，给我司的协调工作带来一定的困难。

2004年初，由于当时的工作千头万绪，我司也尚未配置港口航道工程的相关专业人员，有关协调工作的力度弱小，两家单位在没有相互沟通的情况下各自推进有关工作。2004年3月底，我司成立了港工部，相关专业人员就位，我们加大了协调力度，经过努力，消除了两家设计单位的大部分分歧（以前已有相应的案例分析），但是对码头水工建筑物的平面布置和结构型式的推荐方案两家单位都坚持自己的意见。四航院坚持推荐码头与防波堤分离的墩式方案，而海岸带则推荐码头与防波堤合并的沉箱连片式方案。

我们经过认真的分析研究，同时请教了行业内的有关专家，认为海岸带公司的方案依据的是初步设计阶段的自然资料，技术经济更可行合理。因此，我们要求四航院按照合并连片式方案提出推荐意见，免得前后两个阶段的重大方案互相违背，但是，可能是涉及到单位与单位关系等复杂的因素，四航院就是不肯改变意见。由于工可阶段的很难评判某一方案就是绝对优胜，某另一方案就是绝对次劣，我们也就没有坚持要求四航院放弃立场。而海岸带公司经过多次论证，还是认为其推荐方案更加合理。此后，两家单位各自出版相应的设计文件，出现前后阶段推荐意见不一的局面。

基于以上情况，我们通过迂回的办法解决这个问题。在2005年6月初举行的阳西电厂可行性研究报告评审会期间，我们事先与本专业的评审专家充分沟通，将事情的来龙去脉和我们的意图向专家做了反映，要求在评审意见上为推荐方案的前后衔接留下伏笔，使两个阶段的工作平稳过渡。由于工作到位，我们得到专家的理解和同情，我们的要求也得到相应的满足。就该问题，专家的评审意见是：首先同意四航院的推荐意见，但就码头结构型式和平面布置，要求初步设计编制单位根据该阶段收集到的自然条件资料进行充分的技术经济比较，并确定最终的推荐设计方案。至此，审查意见为两种意见起到桥梁作用。

通过这一案例，我们可以总结经验，吸取教训。一方面，我们在开展工作过程中，只有与各合作方保持充分的沟通，求得别人的支持和理解，才能把事情做好；碰到问题之后，要注意处理解决的方式方法，从关键环节入手，很多困难是可以克服的。另一方面，对于大型基础设施建设项目，我们要尽量按照基本建设程序推进各个阶段的工作，跳跃式的工作方式容易出现各种各样的问题。

案例分析二

投机取巧，害己害人

——阳西电厂配套码头设计限额的故事

2004年初，经过一番激烈的角逐，天津市海岸带工程公司终于以低价击败了原来被看好的中交四航院，赢得阳西电厂配套码头的设计标的争夺战。四航院沉砂折戟，功败垂成，其通过提前介入前期工作从而获得设计任务的意图落空。

基于对海岸带公司相应技术水准和能力的顾虑，我司对其提出了设计限额的要求，而该公司在没有掌握工程起码的建设条件的情况下居然接受以其投标时的工程估算价作为设计限额，该配套码头第一期工程设计限额为50891万元，第二期为20031万元。

此后，随着设计工作的推进，很多原来没有考虑到的问题暴露出来，如果完全按照设计定额进行投资概算，显然会一定程度超出限额。而一旦超出限额，按照合同的规定，设计单位的设计费将受到严厉扣减。无奈之下，海岸带公司只能在各单位工程投机取巧，通过减少统计工程量、以所谓的市场调查价格取代设计定额等手段降低概算额度。尽管如此，第一期工程仍然与定额接近，第二期工程则远远超出定额。

这样，如果我司严格按照合同条款支付设计费用，则海岸带公司的利益将受到很大的损害，同时，由于其设计文件披露出来的信息严重失真，给我们今后的工程开展带来困难。举个例子，对港池航道炸礁工程量，按照工程实践，一般达到标贯级数35击以上就必须通过水下爆破清除，但海岸带公司居然将挖泥和炸礁的界限定在标贯级数50击的水平。

海岸带公司空口承诺在前，投机取巧于后，可谓害人害己，祸患无穷。这一案例说明，开展工程建设的各项工作必须采取实事求是的态度，任何违反客观规律的行为必将带来恶果。对海岸带公司，在依据不足的情况下承诺设计限额，自身的利益将受到损害，同时也影响了自身的行业声誉。对我司来说，对技术服务标的定标依据，应该以技术力量和服务水平为主要考虑因素；同时，针对这类工程，我司通过设计定额的办法未必就能达到控制工程造价的意图，反而容易滋生各种问题。

品牌设计案例篇2

1) 了解工作面试的基本要求以及面试的一些细节。能使用就业过程中一些常用词汇:如:resume certificate confidence interview interviewer等。

2) 能用简单的词汇描述自己的情况:如:hard working honest easy-going kind patient等

3) 能用面试中常见问题的简单表述展开简单的面试场景。如I've just graduated from—.Major in—I am kind and helpful.I always help others who are in trouble.等

4) 能理解求职面试的对话, 能够运用求职面试句型编对话。

5) 能掌握求职面试的技巧。

2 教学重点

掌握面试中的一些基本问题的表述, 并能开展简单的面试场景对话

3 教学难点

能在45分钟之内让学生掌握面试的语言技巧和细节。基础好的学生要能够进行场景对话, 中等程度学生能掌握面试的一些句型和表达, 余下的学生则至少掌握面试的一些词汇。

4 教学手段

传统教授与多媒体相结合

5 教法与学法指导

根据本单元模块的特点, 采用“体验式”教学方法, 通过情境引入、合作探究、课堂检测等教学过程, 学习求职面试的相关知识。同时, 在教学过程中, 注意引起学生开展小组合作学习, 通过大量小组活动, 调动学生学习的积极性, 加强主动交流, 让每一个学生充分参与到学习活动中来。通过学生的亲身体验, 使学生轻松愉快的掌握求职面试英语。

6 教学过程

6.1 课前预习环节

提前安排学生阅读教材, 并提供预习问题

教师让学生以小组单位学习《job interview》单元的单词及表达法, 并试着用这些单词及表达法来描述自己。

Q1.Tell me about yourself.

Q2:What is your biggest strength?

Q3:What is your greatest weakness?

Q4:Do you have any experience?

Q5:What starting salary are you looking for?

Q6:So when can you start?

【设计意图】通过提供预习材料, 安排学生进行小组合作学习, 使学生产生渴望学习新课的积极情感。

6.2 课堂探究环节

6.2.1创设情境, 引入新课, 激发求知欲望

1) 课前小组合作讨论

教师在PPT上展示两张有关求职面试的图片导入《job interview》单元主题:

教师提问:1.What do you think when you see these pictures?

’理想的)

学生分组讨论并派代表发表观点

2) Pair work

Directions:make up a dialogue with your partner based on the following situation.Task situation:

his/her appearance (hair/dress) and manner (polite but firm) .B al-so advises A to tell about his/her work experience and his/her char-acter, to ask about the job requirement and to learn the usual salaryfor a new hand before answering the interviewer’s question aboutthe salary he/she expects.

【设计意图】通过创设引入情境, 让学生小组合作编对话, 激发发求知欲望, 产生初步体验。

1) 组织合作探究, 形成感悟体验

Learning the job interview tips.

1.know some“Soft Skills”about job interview

a.Greet people with a firm handshake

b.Stand up to meet people and sit up straight

c.Walk with confidence

d.Remember“please”and“thank you”

2.Something you should take before interview

a.Resume

b.Certificate

c.Confidence

d.Smile

3.Don’t Forget the Details

a.Wear simple and neat clothes

b.Natural, clean looking face/makeup

c.Don’t do things that might annoy people, like being late, chewing gum, wearing mp3d.Just be yourself.Be relax!

d.Just be yourself.Be relax!

2) play a video about job interview via searching in Baidu.

http://v.youku.com/v_show/id_XMz Ix MTI4Nj Q=.html

Require students to discuss about it freely in pairs and turnthe dialogue into role-play.

Then ask one student to make a conversation with the teacher.Get several pairs of the interviewer and the interviewee to act

Get several pairs of the interviewer and the interviewee to actout the conversation.

Make comment and praise them.

【设计意图】通过合作交流, 产生共鸣, 体验英语面试的形成过程。

3) 提供模拟训练, 巩固深化体验

Task:Suppose a big company is holding a job fair in your school.You have to find a job and apply for it.Distribute a piece of card to each group.Let students in each group decide who are interviewers from

Let students in each group decide who are interviewers from the big company and who are interviewees from your school.The interviewers decide which kind of job they would offer and what requirement should the applicants meet, then write down on the card.

Then ask one student to make a conversation with the teacher,

Then ask one student to make a conversation with the teacherthen get pairs in groups to act out the job interview.Make commenand praise them.

【设计意图】通过模拟训练, 体验求职面试英语的运用。

4) 课堂检测, 产生成功体验

通过多媒体展示, 学生独立完成:

1.Require students to write some English words and expressions about job interview.

2.Require students to fill in the blanks in the following dialogue on PPT.

Interviewer:Good morning, Miss Tang.__________?

ate next month.I am outgoing and hard-working.Interviewer:OK.__________?

Interviewer:OK.__________?

Tom:Yes, I have worked as a part-time cashier in a supermar-ket during the summer vacation.

Interviewer:_____________________?

Tom:Well, I can use computer.

Interviewer:______________?

Tom:I have visited your website.I think it is a good place towork.

【设计意图】通过课堂检测, 落实知识, 反馈矫正, 使学生产生成功的体验。

5) 课堂反思小结

教师指导, 学生自己反思小结:

1.回顾求职面试相关词汇

2.回顾求职面试的过程

3.回顾求职面试的句型表达

【设计意图】通过课堂反思小结, 进一步完善感悟知识, 深化体验, 建立较完整的认知结构, 形成内化。

6.3 课后拓展延伸环节, 实践应用体验

1) 课后作业

登陆精品课程网站自主学习与求职面试相关的知识。

2) 学生课后探究:

让同学们访问www.personality.net用英语做个性分析。

3) 课后延伸阅读体验——利用互联网阅读与求职面试相关的文

4) Students watch a video via Baidu:

http://v.youku.com/v_show/id_XMj I1Nj U4NDQ=.html

Then require them to make a plan for their job after gradua-tion.They may search more information on the internet about therequirement concerning their ideal jobs.They may search certaininformation via Baidu:

http://www.zhaopin.com/?utm_source=Sogou&utm_medium=cpc&utm_term=&utm_campaign=121116264&utm_provider=zp&sid=121116264

http://www.chinahr.com/

http://sd.58.com/job.shtml?utm_source=

跨国品牌失败案例研究篇3

然而，真相如何呢？看了品牌专家曾朝晖所著的《跨国品牌失败案例》一书之后你就会感叹：跨国品牌一半是天使，一半是魔鬼。这些跨国品牌确实取得过令人称道的成就，但它们同样也犯下许多浅薄无知的错误。

让我们通过《跨国品牌失败案例》一书，看一看这些商业巨头鲜为人知的另一面吧：

全球冰淇淋第一品牌和路雪进入中国9年，每年都是巨额亏损，向中国市场贡献了12亿元；

品牌之王宝洁在中国市场推出润妍洗发水，短短两年时间便一败涂地；

全球最具规模的白色家电企业惠而浦，携40亿元巨资抢滩中国市场却血本无归，最终不得不全面撤退；

家乐福因为违法经营、贩卖假酒、店大欺客屡次打人而官司不断，被评价为：天堂向左，家乐福向右；

风光无限的麦当劳因为食品健康问题，在全球内被掀起反“麦”风潮，每年10月16日成为“反麦当劳日”；

瑞典通讯巨头爱立信、意大利乳业骄子帕玛拉特、日本零售业领袖八佰伴接连败退中国……

为什么跨国品牌会出现如此严重的问题，是偶然事件吗？曾朝晖在书中尖锐地指出：跨国公司还是原来的跨国公司，这些产品也并非只是在今天才在市场上销售，问题实际上一直存在，只不过过去这些跨国公司的身上，被人为地罩上了一层光环，而今天，这层光环已经渐渐褪色，开始回归于真实。

《跨国品牌失败案例》一书对跨国公司在全球尤其是在中国的失败，不只停留在事实披露的层面上，而是针对每一个案例进行深入细致的研究，总结其经验教训，以警示和启迪后来者。

很多跨国企业进入中国时都抱有很大的信心，进入后却发现事实上并不像它们所想的那么简单，和路雪败退中国就极具代表性。经过几年惨烈的价格大战，冷冻饮品行业的利润早已薄得不能再薄，在这场以实力为基础、以利润为代价硬碰硬的价格战中，和路雪虽说生存下来了，却早已是元气大伤，累积亏损高达12亿元。

惠而浦的沙场折戟则是其迷恋于自己跨国经验而呑下的苦果。任何所谓先进的战略模式和管理经验都不可能放之四海而皆准，企业必须针对不同的竞争环境和市场格局进行相应的战略调整，只有入乡随俗才能生存。惠而浦在合资公司成立后不久，从生产、管理到销售，全部换成美方职业经理人，将中方合作者统统排斥在外；放着中方合作者的销售网络不用，而是花大价钱建立“自己的”销售队伍和渠道。由于对中国市场的成长性、文化的多元性、地域的多样性所带来的市场差异性认识不足，一味沿袭其在国外的成功做法，结果是水土不服，兵败如山倒。

在一段时间的成功后，八佰伴的决策者着手建造亚洲最大的百货商店，要在中国设立1000家连锁店，并向房地产、金融业扩张。实际上八佰伴并不具备这样的实力，为了扩张，八佰伴只能大肆举债。企业的规模扩张是有边界的，绝对不是越大越好。如果不顾自身条件一味追求企业的规模扩张，企业面临的经营风险、管理成本都会随之增加，最终会不堪重负而倒下。

春去秋来，当诺基亚、西门子和三星为其在中国市场上所取得的成功大唱赞歌的时候，和路雪、富士、惠而浦却真真切切地感受到了失败的寒意。

（《跨国品牌失败案例》，曾朝晖著，中国人民大学出版社出版，定价：29.00元）

品牌设计案例篇4

引言：

在企业迅猛发展的当今时代，企业规模迅速扩大，员工岗位冗杂，公司组织结构的问题复杂也就显现出来了，并阻碍了公司的进一步发展。企业如何设计科学合理的组织结构成为了企业管理人员心头的一块大石头。基于此，设计符合企业发展，能够改善企业内部的管理现状，为公司发展提供良好的内部组织结构的方案就显得很紧迫了。本文是人力资源专家——华恒智信为某企业设计组织架构方案的项目纪实。

客户评价

对专家委员会的管理模式进行改革，是我们目前非常关注的问

题。华恒智信专家团队为我们提出的“投资委员会+项目专家办

公室”的管理模式，可以有效地配置专家资源，并通过及时的、专业的专家投资评估与审查，为我们做出投资决策提供帮助。

——Q开发投资有限公

司汪总经理

【客户行业】：投资公司

【问题类型】：组织结构

【客户背景及现状问题】

Q开发投资有限公司是经市人民政府批准，于2001年4月设立的市直属综

合性投资公司。主要承担政府重大建设项目的投融资；接受政府授权持有并运作国有股权；自主开展资本运营，促进资产跨地区、跨行业、跨部门、跨所有制的流动和重组。

Q开发投资有限公司采用集团公司的组织形式，公司目前有6各部门——分别是研究发展部、资本运营部、投资开发部、财务融资部、人力资源部和总经理工作部；公司有3个子公司，现有人员27人。

目前，Q开发投资公司的一把手是新上任的汪总经理，他进入企业后的第一件事就是了解企业内部管理的现状，发现企业当前的优势与劣势，并借助外部第三方专业咨询公司的力量，对组织构架及管控模式进行初步调研与分析后，提出了组织构架新的改进方案。

华恒智信专家团队在对Q公司的临时组织——项目专家组和专家咨询委员会的组织职能与管控模式进行分析时，发现这两个临时组织的内部管理存在着以下的问题。

1.项目专家组和专家咨询委员会职责模糊，界线不清

Q开发投资公司的专家委员会由两个临时的部门构成——项目专家组和专家咨询委员会，两个临时组织的职责范围模糊、界限不清，经常会造成两个部门工作相互重叠的现象。

2.临时性委员会无固定人员维持工作

该开发投资公司总是在出现运营投资项目时，才临时召集专家

组成员组成专家组或咨询专家组参与项目的决策，这些专家组成员并非公司的固定人员，都是公司从外部聘用的兼职专家。因而，当出现投资项目时，临时召集外部专家的工作一直由总经理工作部临时代理。但是随着项目量的逐渐增多，负

责管理专家委员会的日常性工作越来越频繁，公司急需要专门的人员来维持日常性工作。

【华恒智信解决方案】

华恒智信专家对该公司项目专家组和专家咨询委员会目前的管理现状认真分析与研究后认为，随着该公司业务量的不断增加，现有的委员会管理模式已经难以满足需要。该公司委员会管理的问题不是委员会成员人数不够，而是如何将这些专家进行合理配置与组织分工的问题。

因此，华恒智信专家对该公司现有的委员会管理模式进行改革，提出了建立“项目专家办公室”的设计方案。

构建“投资委员会”临时机构

鉴于目前项目专家组和专家咨询委员会的职责模糊、分工不清晰，两个委员会存在工作重叠等问题，华恒智信专家认为，将项目专家组和专家咨询委员会职能合并、统一管理，不仅有利于对专家资源的高效配置，也将避免因工作职责重叠导致的管理混乱。

建立“投资委员会”临时机构——将原有的项目专家组和专家咨询委员会职能合并，成立投资委员会，为非常设机构，根据项目特点由研究发展部组织高层和外部相关专家进行投资项目论证，提出项目投资意见，为总经理做项目决策提供依据。因此，我们将两个委员会合并统管的初衷在于精简组织机构，实现管理效率与效能的提高。

成立“项目专家办公室”固定机构

基于公司项目量的日益增多，对投资委员会日常管理工作的要求也越来越多。换句话说，对于组织与配置专家组成员的协调工作越来越“日常化”，公司急需

要有一个固定的机构、固定的工作人员完成这部分组织与协调的工作，才能有效地调动投资委员会的兼职专家很好地开展工作。

华恒智信专家建议该公司在研究发展部成立一个固定的“项目专家办公室”，项目专家办公室具有固定的工作人员——2名专家秘书构成，一主一辅，负责项目专家委员会的日常管理与协调工作。

研究发展部的一个重要职能为——参与重大项目的论证，就行业背景、国家法律政策进行评审，而完成重大项目的论证及评审的工作需要投资委员会的专家组成员参与和谏言。因而，研究发展部就要负责组织与协调投资委员会的专家参与，并且推动其开展论证与评审的工作，那么，我们成立“项目专家办公室”的意义就在于此。

“投资委员会+项目专家办公室”工作流程分析

首先，研究发展部在接到投资开发及资本运营部的项目信息后，由项目专家办公室秘书负责组织与协调投资委员会的专家组成员；其次，项目专家办公室秘书协助投资委员会专家有效地参与到项目审核的工作中；最后，项目专家办公室负责将专家的项目评估与审核结果，提供给项目最终决策者总经理，总经理根据投委会的专家建议做出最终的项目决策。Q开发投资有限公司的项目投资与开发工作流程如上图所示。

品牌营销案例篇5

高纬信息运营，多维信息搭建，信息份额抢占

品牌营销案例

随着互联网行业的高速发展，中小企业要在互联网的市场中立足，当然少不了塑造企业自身的网络品牌形象，那么企业品牌营销怎么做呢？有哪些成功的案例可以借鉴呢？

讲述一个故事

1999年，雕牌洗衣粉以一个“妈妈，我能帮你干活了”的懂事篇广告打动了广大家庭妇女们的心，雕牌洗衣粉也因此走进了千家万户，成为全国知名的品牌。笔者曾记得，当时有些大妈看完广告后，泪流满面的说：“雕牌都这样了，我们就支持一下它吧。”可见雕牌的广告是何等出色。为何雕牌洗衣粉能在激烈的市场竞争中崭露头角，赢得市场，建立品牌呢?

雕牌给我们讲述了一个动人的品牌故事：1999年正处于一个“变革”的时代，由于国企的“市场化”改革，导致很多国企女工下岗。突然之间她们失去了工作，从此生活维艰。这些家庭妇女的心中呼唤一个“英雄”的出现，这个“英雄”能带给她们心灵的慰藉和切实的帮助。“女工下岗”和“洗衣粉”本身没有多大的关系，但是，当一个家庭处于生活维艰的时候，对生活用品的节省就成为再平常不过的事了。于是雕牌广告通过一个孩子的自述，“最近，妈妈总是哀声叹气，我要给妈妈一个惊喜，妈妈说雕牌洗衣粉只要一点点就可以洗好多好多的衣服，看我洗得多干净。”雕牌洗衣粉在这个故事中承担了“英雄”的角色。

品牌故事可以打动消费者，并且促使消费者通过“故事”来传播企业的品牌。好的品牌故事需要满足两个条件：

策划·运营·执行‖橙速科技·网络整合营销专家

高纬信息运营，多维信息搭建，信息份额抢占

第一，故事真实可信。品牌故事是发生在品牌的产生和发展过程中的真实故事，只有真实的故事，才经得起推敲，才能让消费者信服。

第二，故事需要传达出鲜明的品牌价值观。品牌故事必须让消费者感受到品牌的价值观。海尔的“砸冰箱事件”，突出产品的“质量”。消费者听到故事，快速的感受到海尔品牌“质量第一”的价值观。

赋予一种精神

品牌精神指在消费者认知中，品牌所代表、蕴含的意义、象征、个性、情感、品味等综合文化因素的总和。它是品牌或品牌决策者在长期生产和经营中逐步形成的事业信念、价值观念或经营宗旨。

策划·运营·执行‖橙速科技·网络整合营销专家

高纬信息运营，多维信息搭建，信息份额抢占

品牌精神形式多样，传播渠道也多种多样，对强化员工的品牌意识和品牌市场推广有重要的作用。在消费感性化的现代社会，卓越品牌的魅力就在于它凝结了理念、情感、象征等文化内涵。

可口可乐能够风靡世界，卖的不是商品，卖的是一种文化，是一种美国精神。朵唯将自己的品牌定义为女性手机，鼓励女性在成长的路上勇敢去尝试新事物。这些品牌精神满足了消费者情感、心理层面的需要，成为品牌营销与构造的关键要素。

花卉纹样设计案例篇6

宜都市杨守敬中学高丹

一、教学分析：

本课是湘版美术七年级下册第四课，共两课时（本课为第一课时）。属于课程标准中“设计·应用”学习领域，以花卉纹样设计与运用为教学内容，注重学生设计思维和创新意识的培养。

二、教学目标：

知识与技能：了解生活中花卉的种类及作用，运用传统花卉纹样的变形与装饰手法，为某件生活用品设计一个对称或者均衡的单独花卉纹样。

过程与方法：以“感知——探究、体验——创造——评价”的学习活动方式组织课堂教学，在教师的引导下，提升自主学习、探究学习及合作学习等方面的能力，在应用知识的同时，体会审美创造的乐趣。

情感态度价值观：培养参与尝试、想像、创作能力，增强设计意识，在个性表现的学习中，培养良好的团队协作精神。增强学生对生活和自然的关爱之情，培养审美情趣。

三、教学重点和难点：

教学重点：掌握单独纹样的组织形式，创造独特的单独花卉纹样。教学难点：引导学生了解传统花卉纹样的变形与装饰特点。

四、教具、学具准备

学生：课前准备不同形状的白纸、彩笔。教师：多媒体课件、展示白纸、圆形和正方形外框

五、教法、学法

1、教法：情景教学法（设置情景，烘托课堂气氛，通过活动调动学生学习兴趣。）对比教学法（通过欣赏自然花和花卉纹样的对比，让学生对花卉纹样有较为直观的理解。）分层次教学法（针对学生的基础设定不同的目标。）形式多样的评价法（在教学互动和引导中，好的评价方式不但能给学生信心，还能串联好课堂知识，为课内外拓展提供帮助。）

2、学法：通过培养学生自觉观察、分析、归纳来理解花卉纹样的概念；引导学生通过思考、实践掌握单独花卉纹样的设计。

六、教学过程：

(一)直观感受、分析鉴赏

1、欣赏《敦煌藻井》，同学们找一找图片的内容和生活有什么联系？

2、了解花卉纹样的概念。

3、走进生活，欣赏云南白药标志、民族服饰。了解我们的生活中哪里有花卉纹样？

4、导入课题——《扮靓生活的花卉纹样》。

(二)知识探究，乐中体验

1、（出示莲花照片）了解莲花的特点。

2、老师画莲花的写生稿。

3、(学生看书自学)了解花卉纹样的变化。

4、教师演示花卉纹样的变化。

5、了解花卉纹样的造型特点。（对称、重复）

6、小练习：请选择其中的一朵花，尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。（各小组推选1名同学上台演示，其他同学在作业本上画。）

7、自我评价：你运用了哪种方法变形？是否保留了特征?你认为变得漂亮吗？

8、师生共同探讨，花卉纹样的装饰手法。

9、合作练习：各小组推选2名同学上台装饰花卉纹样，其他同学在作业本上画。

10、自主评价：他运用了怎样的装饰方法？你认为变得漂亮吗？

11、教室示范，引导学生了解适合纹样的概念。

12、通过对比观察，了解适合纹样的骨式。

（三）点拨引导，大胆创造

1、现在就请同学们观察一下我们的教室，你想为哪里设计花卉纹样进行装饰呢？(教室窗帘)

2、学生创作：为教室里的窗帘设计漂亮而又适合的花卉纹样。（提醒同学们手中的作业纸形状大小各不相同，要选择运用不同的变形方法和装饰方法哦！）老师除了要不停的巡视之外，还应适时的将学生中比较普遍存在问题进行集体讲解，以及学生中比较好的创意进行及时的展示和表扬，这样既有利于激励创意独特的学生更加认真的完成，对其他同学也是很好的鞭策。对于巡视过程中学生提出的问题，老师也可以鼓励其他同学予以回答或让其他同学为其出谋划策，这样既可以活跃课堂气氛，也可以提高所有同学的思维能力）

(四)归纳总结，小组评价

1、小组评价：我们组画的最认真的是？（贴在第三幅窗帘）我们组画的最精美的是？（贴在第二幅窗帘）我们组画的最有创意的是？（贴在第一幅窗帘）

2、在这节美术课中，你学到了什么？你懂得了什么？

课堂教学设计案例篇7

一、教学目标

(一) 认知目标

1、知道什么是平抛运动, 懂得生活中平抛运动的实例。

2、知道平抛运动的特点及物体做平抛运动的条件。

3、理解平抛运动的基本规律。

(二) 能力目标

1、会用运动的合成与分解的方法分析平抛运动。

2、通过实验、观察, 训练逻辑推理能力和分析综合能力。3、能应用平抛运动的规律解决生活中的实际问题。

(三) 情感目标

1、培养学生运用交互式电子白板进行学习交流的兴趣。

2、养成科学求实的态度和主动参与探究式学习的习惯。

二、教学过程

(一) 新课引入

1、提出问题

教师演示:把一截粉笔以一定的速度从桌面边缘水平飞出, 观察粉笔头在空中的运动。

学生观察、感受:粉笔做曲线运动, 具有水平方向的初速度, 运动过程中受重力作用。

2、出示课题 (屏幕) :

平抛运动

(二) 新课教学

1、建立概念：

教师围绕“平抛运动”这一主题, 建立概念框架:“曲线运动——水平方向具有初速度——运动过程只受重力。”将学生引入特定的问题情境, 学生把观察的感受与已学过运动学知识融合, 建立起“平抛运动”的概念。学生归纳:

(1) 平抛运动的定义:物体以一定的初速度沿水平方向抛出, 不考虑空气阻力, 物体只在重力作用下所做的运动, 叫做平抛运动。

(2) 平抛运动的条件: (1) 具有水平方向的初速度; (2) 只受重力的作用。

这一环节的交互特点是以教师搭建支架为引导, 以师生直接对话为背景构建的交互式教学。从框架建立到问题归纳, 教师与学生之间信息交流是直接传递的, 其交互方式为传统意义上的“互动式”教学。

2、探究规律:

(1) 建立平抛运动过程模型

教师引导:平抛运动是一个相对复杂的运动, 能否将此复杂的运动进行分解呢?

学生猜想:水平方向上做匀速直线运动;竖直方向上做自由落体运动 (依据:小球水平方向有初速度, 但不受力, 竖直方向没有初速度, 而只受到重力作用) 。

实验验证猜想:平抛、竖落等时性实验 (如图1所示)

在教师指导下, 学生做演示实验, 让A、B两个小球在同一水平高度上 (h=1m) , 小球A做平抛运动, 小球B做自由落体运动, 实际的两个小球运动过程所需时间短暂 (t<0.5s) , 只能看清A、B两球同时落地, 以及看到A球在水平方向发生一段位移, 难以看清A球的整个运动过程。平抛、竖落等时性实验只能验证;平抛运动在竖直方向上做自由落体运动。

再次做此实验, A、B两球开始运动后用数码相机闪拍两球的运动情况, 教师运用白板Notebook图片插入功能, 在白板交互屏上显示闪光照相图象, 之后用电子白板播放器视频逐帧播放功能, 慢放两球对比的模拟实验现象:在同一时刻, 两球都在同一水平线上 (如图2左所示) 。利用白板视频播放器插入标记功能模拟建立坐标系, 并且加上时间控制, 可随时显示水平位移, 学生记录实验结果:在相同的时间间隔内, 小球A的水平位移相同。

通过以上的交互学习活动, 使学生可以很快的从物理情境中抽象出正确的平抛运动物理模型。这一环节的交互特点是通过交互电子白板把传统平抛、竖落等时性实验、闪光照相技术、多媒体技术灵活的整合为一个整体, 有效的实现了真实与虚拟的情景交互, 直观与抽象的交互, 充分的调动了学生抽象思维、形象思维和发散思维来构建平抛运动的物理模型。

(2) 总结平抛运动的规律

在教师指导下, 学生通过独立思考、讨论协作, 总结、归纳出平抛运动的规律。

结论:平抛运动是一个匀变速的曲线运动, 水平方向的分运动是匀速直线运动;竖直方向上的分运动是自由落体运动。

(1) 水平方向的分运动是匀速直线运动:Vx=V0, X=V0t;

(2) 竖直方向的分运动是自由落体运动:Vy=gt, 。

在这里教师要讲清平抛运动是曲线运动, 轨迹上某点的速度方向与质点所发生的位移方向不同, 轨迹上某点的速度是指物体在此点的合速度, 位移也是指合位移。求解它们的方法是矢量合成的平行四边形法则。然后让学生利用其画笔的书写、擦除功能, 可以直接在闪光照片视频图象上描绘平抛小球的运动轨迹, 画出某一时刻小球的运动状态矢量图 (如图2右所示) , 学生很容易在电子白板上证明:平抛运动轨迹上某点的速度方向与质点所发生的位移方向不同。即:

这一环节的交互特点是通过智能白板把多媒体技术与传统黑板的教学功能整合, 在直观的问题情境交互中, 完成对“平抛运动”这一曲线运动物理意义的建构。

三、巩固应用

这一环节的设计, 按新教材的编排意图, 串插了研究性学习活动的生活小实验, 教师充分利用电子白板整合网络学习资源的功能, 进入相关的学习网站给出如子弹中靶、飞机投弹等平抛运动的视频、图片等学习素材, 经学生讨论和教师适当点拨, 澄清一些容易混淆的问题, 讨论后, 让更多的学生在交互屏幕上举例、分析, 这样的人机交互学习过程, 不仅使学生巩固、丰富了平抛运动的知识, 打破以往用做题的方式进行的巩固练习, 而且使学生养成运用电子交互白板进行学习的习惯和兴趣。

四、课堂小结

“图形旋转”案例设计与分析篇8

“旋转”是新课标实验教材新增加的内容。九年义务教育苏教版实验教科书在三年级下册和四年级下册两次安排这一内容。首次安排图形的旋转讲的是对旋转的初步认识，如风扇叶片、飞机上的螺旋桨、机械钟摆的旋转等。本次安排的旋转内容具有一定的抽象性，学生通过对两道例题的操作与探究，认识了旋转的“三要素”。学好这部分知识不仅对帮助学生建立空间观念、掌握变换的数学思考方法有很大的作用，而且也为下一节课学习“图案的欣赏和设计”打下必备的基础。

二、背景分析

旋转是物体运动的一种表现形式，是学生从静态的空间知觉进入动态的空间知觉的开始。从数学的意义上讲，旋转是一种基本的图形变换，物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以看成旋转现象。

1.学生情况说明

（1）基础知识：学生已掌握一些静态的空间观念，知道上下、左右、前后这些位置方向以及对称、平移的有关知识。

（2）生活基础：学生在现实生活中都经历过旋转现象，只是对旋转的本质认识不够全面和深刻。

2.前期教学状况

这部分知识和学生的生活经验紧密相连。因此，教师在设计时应注重创设情境，激发学生的学习兴趣。在三年级下学期教学旋转时，学生在课堂上表现非常投入。但透过热闹的表象，我们也发现一些问题：学生只关注旋转的表面现象，对旋转的本质属性缺乏认识；在语言表述不够准确；课堂上的感知方式主要以观察为主，动手操作少。

三、教学目标分析

1.教学目标

（1）联系实际情境，使学生认识旋转的特征，掌握旋转的三要素。

（2）通过操作，在方格纸上把三角形绕A点顺时针或逆时针旋转90€啊？

（3）在自主探索、操作实践中培养学生的观察、比较、抽象概括等思维能力，培养学生初步的辩证唯物主义思想感情。

2.教学重点

感知旋转现象，知道旋转的三要素，建立初步的空间观念。

3.教学难点

在方格纸上正确旋转三角形。

四、教学准备

PPT、图片、三角板、格子纸等。

五、教学过程

1.创设情境，揭示课题

师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？

生（齐声）：喜欢。

师：你们都知道这些景点吗？（课件出示：游乐场中的飞椅、木马、迪斯科转盘等项目）

生1：它们分别是旋转飞椅、旋转木马、旋转飞机、儿童迪斯科转盘。

生2：这些玩具都是旋转的。

师：这些项目的运动变化有什么共同的特点呢？

（小组讨论交流，组织汇报）

生3：都在不停地运动。

生4：都围绕某一个轴转动。

师：以上这些物体都绕着一个点或一个轴转动，这样的现象，我们把它叫做旋转。今天我们就来研究旋转。（板书课题：图形的旋转）

（分析：利用学生喜闻乐见的场景图，揭示新知，较好地调动了学生探究新知的积极性。）

2.联系实际、学习新知

（1）课件出示教材中的例1图片

师：你们知道图上说的是一件什么事吗？

生：车辆过收费站收费的事。

师：你们坐车过收费站台时看到过转杆的打开和关闭吗？

生：转杆有时转动有时停止。

师：转杆的打开和关闭，哪一种与时针旋转的方向相同呢？

生：关闭。

师：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，方向相反的是逆时针旋转

师：手势演示一下给老师看看，怎样是顺时针旋转？怎样是逆时针旋转？

师：谁能说说转杆的打开和关闭分别是向什么方向旋转了多少度？

生：打开是逆时针旋转了90€埃乇帐撬呈闭胄？0€啊？

师：生活中你还见过那些旋转现象？

（2）课件出教材中示例2的图片

师：如果把三角尺在方格纸上饶A点旋转90€埃慊崧穑？

（学生取出方格纸和三角尺照例题的样子摆好，试着旋转）

师：绕着A点旋转，是指A点不能移动，是固定的。

师：旋转90€埃瓤梢园此呈闭敕较蛐部梢园茨媸闭敕较蛐？

师：请小组讨论：怎样才能正确画出旋转后的图形呢？

（分析：通过观察、比较、操作、演示和讨论等数学探究活动，学生掌握了图形旋转的三要素）

3.巩固练习，深入理解

（1）完成“想想做做”1

（2）指导完成“想想做做”2

（3）指导完成“想想做做”3

（分析：在生活中利用旋转解决问题，使学生进一步体会旋转的意义，进一步感受旋转现象在日常生活中是普遍存在的）

4.课堂总结，优化建构

师：今天我们学习了什么内容？你认为我们把一个图形在方格纸上旋转应该注意什么？（旋转的中心、旋转的方向、旋转的度数）

5.布置作业，强化新知

选用自己设计的作业。

六、教学反思

本课内容看似简单，但在实际教学中难度较大。经过自己的反复思考，归纳起来共有这样几点体会：不是所有旋转物体都适合做学习素材的，如车轮的运动、螺丝的转动等；要将转动的视野拓宽到生活的空间，在直观感知中认识图形的旋转；要从培养学生空间观念的高度认识旋转，建立各种旋转的表象，创造新的旋转。

教学案例设计篇9

一、设计理念：

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度的开发学生的创造潜能。《小挂饰》是人教版第二册当中的一堂造型表现课。在教学中紧紧围绕自主学习、与人合作、共同探究的教学线索进行教学活动，培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能，并使学生在动脑、动手的过程中充分享受成功所带来的快乐。

二、教材分析

我们生活在一个美丽的星球，如何保持它的美丽并使它更加易于人类居住是每个地球公民的责任。在我们生活中，经常会出现这些留之无用、弃之可惜的纸餐具，但稍加改变，就可以成为情趣盎然的艺术品。人类生活的各个方面都蕴含着美的源泉，艺术来源于生活，一件件废旧物品给了孩子太多的启迪，在这里孩子们找到了联想的立足点，擦亮了思维的火花，展开了想象的翅膀，激发了创造美、表现美、点缀美好生活的兴趣和欲望。

三、教学目标：

认知：通过实践活动，触发学生能够对手边材料去发现和认识，能够考虑到物体的特性灵活运用、适时造型，使这些废旧物品焕发新的光彩。

情感：通过尝试让学生深深感受到生活处处隐藏着美的构件，激发学生从小懂得依照美的规律去创造美，点缀生活的兴趣和欲望，形成初步的环保意识。

能力：通过对各种废旧材质进行造型的过程，培养学生初步的对艺术作品的造型表现能力，大胆创造的创新精神和与人合作的意识。

四、教学重、难点：

重点：根据不同材质形态，使用多种手段进行新的造型表现。

难点：对不同材质形态的联想迁移。

五、教学准备：

教师：纸杯、纽扣、纸盒、吸管等废旧物品，废旧物品做成的图片课件。

学生：收集彩色纸、吸管、果核、落叶、纽扣一次性纸杯等废旧物品

六、教学过程：

(一)、游戏

1、变魔术：

小朋友，你们看过变魔术活动吗？

你们想不想看老师变魔术呢？

教师边说边用早准备好的一次性纸杯快速穿成一个挂饰，并把它挂到脖子上，让学生欣赏。

（教学意图：创设一个轻松愉悦的学习氛围，激发孩子们的学习兴趣。）

老师边学模特展示项链边提问：“你在看老师的魔术表演吗？你能告诉大家这项链是怎么变出来

（教学意图：以这种形式让孩子们轻松自然地进入学习情境，及时回顾“变”的过程，形成初步的适时造型意识。）

2、看谁脑子转得快：

教师将纸杯、吸管、费旧纽扣、果核等一一展开，让学生观察，然后随意组合，看一看谁能马上联想到最好的组合方式。

（教学意图：联想是再创造的基石，没有生动的活跃的联想，艺术作品就缺少打动人心的闪光点。活跃的课堂气氛也有助于学生放松自己的思维神经，为创造出与众不同的作品打下良好基础。）

（一）小组合作联想

以四人小组为单位，把自己准备好的费旧物品摆放在一起，通过大家动手拼一拼、合一合、剪一剪等方法共同探讨各种造型。

（教学意图：再次联想，给学生一个自由探究放飞理想的空间。在合作探讨的同时培养了一种共同努力、互帮互学的协作精神。）

（二）反馈交流结果

1、小组汇报

用什么材料经过怎样改造能做出什么？

为什么这样组合？你是怎样想到的？

（教学意图：在实践操作的过程中总结探讨的结果，由此上升到一个提炼经验的高度，让学生初次展示自己的学习结果，在听取别人成果经验的同时也补了自己的短处。）

2、点拨引导

教师把堆纽扣和一张纸放在一起问：看着它们，你想怎样利用它们呢？还需要进行那些方面的改进？需要镂空或者什么呢？

（教学意图：让学生知道将它们改造成想象中的东西，还可以用许多手段去修饰，保留它们原有的美，稍加改进就可创造出各种美丽的小挂饰。）

（三）小挂饰造型图片欣赏

看了这些图片后自己的想法？你觉得这些作品哪一件最有趣？你最喜欢？它是巧妙地利用了什么装饰变形的？

（教学意图：启发学生联想，为下面的创作学习做铺垫。）

（四）各小组活动学习

教师以合作者的身份积极参与学生的创作活动，帮助解决学生作业中的问题。

（五）展示评价

一段激情飞扬的音乐响起。

1、以小组为单位，各成员带着各自的作品上台展示，请小组长当解说员介绍本小组制作的成果。

2、教师手拿纸话筒以记者身份进行采访活动：

1)你们小组制作出这么多的作品，真是厉害！谈谈你们现在的心情好吗？

2)你们是怎么想到这些方法的呢？

3)看了他们的作品各位观众有什么话想对作者说吗？

（教学意图：展示自己的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，满足表现的愿望，激发他们学习美术的持久兴趣。教师以“记者”的身份加入到评价展示活动中，既起到了活跃课堂气氛的作用，又可随时调节学生们的学习评价方向。）

3、小组和他们的创作成果拍照留念。

（教学意图：让学生感受收获的无比喜悦，增强了小组集体荣誉感。）

（六）课堂总结

通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

学到这里你有什么话想告诉大家吗？

（教学意图：回顾学习过程，加深对课业内容的理解。

（七）课后延伸

结合班会课等时间，充分利用学生们创作的作品，作为道具，设计童话情景，进行与环保有关的剧情表演。

（教学意图：拓展延伸，升华主题思想，提供一个展示个性的空间。）

七、反思：

（一）创新能力的培养具备敢于创新的勇气是创新的前提。有位名人说：“没有个性就没有创新。”因此，教师要鼓励学生质疑和敢于挑战权威的勇气，发展学生的个性特点，并且要在课堂上营造和谐、平等的学术氛围，让学生相信自己是具备巨大的创新潜能。但我们看到仅有创新的勇气是不够的，要提高学生的创新能力，就必须提高学生的创造性思维，这就要求教师在教学中经常启发学生积极思考，鼓励他们大胆想象，充分唤醒学生的主体意识，积极倡导和培养学生的主动性，保护好他们独特的视觉语言形式，张扬每个孩子的独特个性，有效地开发学生的联想和想象力。

（二）合作意识的形成长期以来，我们的学习方式是单调的，传授式的教学几乎成了唯一的学习方式。这种教学以教师的讲授为主，特别是在学习技能、技巧的课上，教师忙于示范，完全成了知识的传授者，学生只有被动的接受教师所讲的一切。随着教育改革的深入，《美术课程标准》所倡导的合作性学习方式，是不同以往的学习方式，它把学生立于主人的地位，教师从课堂中的主导者变成幕后的引导者、共同学习交流者，充分体现“以人为本”的教学理念。

合作学习易使人与人之间产生情感上的沟通与联系，在这里学生不仅能够充分体验到平等、民主、友情，也感受到在集体中探求知识、积极参与的乐趣。在未来的社会中，才能适应信息社会高度发展的需要，取得更大范围内竞争优势。

（三）教学评价的综合性

经典品牌命名案例篇10

在提供种类繁多,美观实用,老百姓买得起的家居用品的同时,宜家努力创造以客户和社会利益为中心的经营方式,致力于环保及社会责任问题。今天,瑞典宜家集团已成为全球最大的家具家居用品商家,销售主要包括座椅/沙发系列，办公用品，卧室系列，厨房系列，照明系列，纺织品，炊具系列，房屋储藏系列，儿童产品系列等约10000个产品。

宜家的品牌命名也是一个典型的成功案例。

“IKEA”只有短短的4个英文字母，便于人们记忆，而且发音短促响亮，人们发出“IKEA”这个音节时，嘴型会自然摆出微笑的表情，让人产生愉悦的感觉。

这与宜家的宗旨是相符合的。宜家从创建开始，就一直致力于为人们打造舒适、愉悦的家庭环境，让人们的生活更加方便、惬意。“IKEA”的品牌名称和音节特点，正好符合了这一点。

“江西自然”教学建议与案例设计篇11

(一)教学目标

1知识与技能：了解江西在中国的位置。知道江西的面积和行政区划：了解江西人口以汉族为主，江西主要的少数民族及其独特的民族风情：了解江西的地形、地貌、土壤类型。人类对特殊地貌的开发利用，红壤的治理及开发利用；了解江西的气候特点，气候资源及其利用，气象灾害及其防御：了解江西主要的河流、湖泊及其利用与保护：了解江西的动植物资源：了解江西的环境变化及环境保护，初步认识人类与环境的相互关系；能初步说明地形、气候等自然要素在环境形成中的作用，对人类活动的影响：知道江西和家乡的环境概貌：初步学会根据一个地区的自然环境信息，归纳其自然环境特征。

2过程与方法：通过感知身边的事物，形成知识表象；初步学会根据收集到的信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成知识概念，进而理解事物分布和发展变化的基本规律：尝试从学习和生活中发现问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想：运用适当的方法和手段，表达自己学习的看法、体会和成果。并与别人交流。

3情感态度与价值观：培养学生初步的科学探究能力，对待自然、社会和个人的正确情感、态度和价值观，获得一些基本的科学知识；初步养成求真求实的科学态度和审美情趣：关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感；培养学生的社会责任感，增强其社会角色意识，以及参与社会生活和社区实践的能力：形成合格公民应具有的判断能力和行为能力：增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

(二)内容结构

江西自然部分在全套书1～9册每一册中都有分布，按由易到难、由简单到复杂的排列顺序，在整套书中前后呼应、相互联系，呈现螺旋上升的趋势。

教学建议

1坚持地方特色。要充分利用江西省的地方教育资源，以学生身边的事例教育学生，让学生对江西省有更多的了解，帮助其更好地了解家乡的环境，激发热爱自然、热爱家乡、报效祖国、服务人民的感情：要尽量避免与其他教材特别是“科学”与“地理”内容上的重复，要突出江西特色与地方特色。

2构筑开放性教学模式，注重学生的自主探索性学习。要以自主探索性学习活动为载体，向学生提供丰富的社会生活资源背景，形成课堂学习向社会生活与社区文化辐射的立体网络。

3注重理论联系实际，学以致用。要从学生与学校教学的实际出发，以现实典型的事例(案例)为依据，结合事实呈现相关知识、进行科学分析、揭示基本，规律和基本原理，加强对探究能力的培养。

4指导学生开展观察、实践、探究和研究活动。要积极指导学生开展自主、合作、探究等多种学习方式的实验和研究，重视实践能力的培养，最后落实在实际行动上：要注意提出有探究性的问题，训练学生的思维，在解决问题的过程中掌握知识。

5倡导合作学习。分组学习、同桌讨论或者小组合作都是很好的合作学习方式。要求学生在交流过程中学会发言和倾听。学会动脑分析。教师要深入到交流活动中，了解交流情况及学习困难。要关注所有的学生，尤其是发言、交流不积极的学生，让每个学生都能参与其中，实现“强调主体、促进全体、关注个体”，达到共同提高的目的。

(三)编写特点

“江西自然”模块围绕江西地方特色展开，充分利用江西的教育资源。以身边的事例施教，让学生对江西有更多的了解，提高人文素质，培养热爱家乡的感情，激发建设家乡、服务人民的热情。在编写上，除与其他模块的共性特点外。还具有以下特点。

1以培养学生的环境素养为宗旨。学生环境素养的培养是一个养成的过程。教材在“启迪窗”“智慧泉”“知识园”“活动场”“冲浪区”“知识链接”都着力体现这一理念，从而保证学生的环境素养在学习的过程中逐步得到培养。

2学习内容贴近学生的生活实际。教材的内容注重适合不同阶段学生的心理特点和认识特点，呈现方式重视学生的学习需要，追求贴近学生生活，立足已有经验、学习兴趣和发展需要。注意从学生现有的经验出发，贴近生活实际编写内容和选择方式，为激发学习兴趣、体验地方课程学习的特点、开展尝试性探究活动、引领学生进入学习殿堂提供了良好的学习载体。

3课程的开放性与弹性，为教学留有自主空间。教材注重基础性原则，强调面向全体学生，为每一个学生提供有效的学习条件，满足学习江西环境知识的个性发展需要，以符合现代科学技术的发展趋势和适应社会发展的需要。每一课的教学目标都有一定的弹性空间和灵活性，能够满足不同年级和不同学校学生的学习与发展需要。

4教学内容的综合化、教学过程的活动化。在教学内容上体现出整体性，将江西环境内容综合设计在1～9年级的相应课时中，使学生在综合与联系的学习环境中养成用综合与联系的观点和思维方式去认识问题、解决问题。同时，教材以探究活动为主要学习方式，选择和设计了丰富多彩的活动内容和活动形式，鼓励学生多动手、多思考、多调研、多考察，在活动中学习，在活动中探究，在活动中发展。

《江西自然保护区》教学设计

[教学内容]八年级第11课。

[教学过程]

(一)展示情境，引出课题

1展示情境：《梅花鹿的哀求》《地球上生物种类锐减》《江西珍稀的动植物》。

2提出问题并组织学生讨论：面对日益减少的生物资源，我们应该做些什么?

3引出课题：《江西的自然保护区》。

(二)自主探究、合作交流

1学生阅读课本，熟悉自然保护区的概念和作用。

2展示课件《江西的自然保护区》，讨论具体做法。小结：江西非常重视自然保护区建设，目前已建有国家级自然保护区8个、省级自然保护区22个，建有自然保护小区5 000余处，一大批珍稀动植物得到了有效保护。

(三)链接相关知识，扩大学生视野

1展示官山自然保护区介绍资料。讨论：官山自然保护区的建设，人类可以得到哪些效益?