专科生考研报考条件（共12篇）
专科生考研报考条件 篇1
2015年考研报考指南：专科生报考条件
教育部对报考硕士研究生的考生资格要求为：国家承认学历的应届本科毕业生及往届本科毕业生;国家承认学历的专科毕业生报考硕士研究生，须毕业两年(从专科毕业到录取为研究生当年的9月1日)或两年以上，并达到与大学本科毕业生同等学力。但是，招生单位有权根据本单位的实际情况，对考生的学历提出高于大专毕业的要求。所以，专科毕业生在选择报考院校前，应向当地招生部门查询，确认所报单位是否允许专科毕业生报考。
先确定考什么学校，再去他的主页看他的招生简章，和招考专业，确定自己有否资格报考，具体方法目标院校的招生简章有。
如报考2013年硕士研究生全国统考，获得国家承认的高职高专毕业学历后，经2年或2年以上(从高职高专毕业到2013年9月1日，下同)，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。
针对专科生考研，在国全国招收攻读硕士学位研究生简章规定的前提下，招生单位还会有一些细节上的规定，比如有的学校规定专科生只能以同等学力资格报考，或者要有专利论文或者英语四级成绩，或者本科阶段成绩证明，还有的学校表明复试时须加试本专业本科主干课程，也有学校不接收跨专业学生，或者跨专业考生须提交所报考专业主干课程的进修成绩等等。
具体条件请相关考生及时查看所报考院校最新招生简章，有不确定的内容须及时联系所报考院校招生办咨询，以免最后因种种原因被刷。
另外，自考本科生和网络教育本科生须在考研报名现场确认截止日期前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考。在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。
如何与学校联系，确定具体的学校、专业，获得具体的考试信息
如果确定了要考研，确定了要报考的大致学校和专业范围后，要和学校联系，获得最新的招生信息，并最后确定下报考的学校和专业。对于专科生来说，在了解报考专业的同时，还要具体问清楚报考院校对专科生考研的具体要求，不同的专业可能限制不同，需要提前确定清楚，这种获得有关专业方面信息的途径有以下几个：
1、招生简章。一般在7-8月份出，由各个学校的研究生招生主管部门(研究生院和研究生处)公布。上面会列出：招生单位名称、代码、通讯地址、邮政编码、联系电话;招生的专业人数(有的以系、所、院、中心等整个具体招生单位为单位，有的具体到每一个专业);导师(有的不刊登，多属于集体培养);有的.还会列出委培、自费等人数，但保送、保留学籍的名额一般不列出来(但这对于考生确实是非常关键的信息);考试科目;使用的参考书(很多学校也不列出，即使列出，经常列出的书目大多，或太少)。
因此可以看出，大部分招生单位的招生简章上的信息对于考生是远远不够的，这些可以说都是最基本的信息，而关键的信息，却没有列出。
2、系办印发的说明和专业课试题集。为了弥补招生简章的不足，应付考生不停地打电话询问一些有关信息，有的招生单位(一般都是具体的招生单位如系、院、所和中心等)特别公布一些说明，比如：历年报名人数、录取人数、录取比例、录取分数、参考书目等等，但保送人数、保留学籍人数仍无法公布，因为他们一般要到11月份研究生报名之前左右才能确定。
如果系里能公布最近几年的专业课试卷，那对于考生是莫大的福音了，要是没有看到以前的这些试题，复习准备无异是盲人摸象。但遗憾的是，公布试题的单位相比较还是很少的，如何能找到专业课试题，就看个人的本事了。不过现在有一些考研的网站收集了不少专业课试题，为考生提供了很大的方便。
3、导师。能和导师联系上，得到他的一两点指点，无疑会如虎添翼。但这并不容易，因为导师一般都很忙，即使联系上也要注意打交道的方式。还有一点很有意思，很多研究生反映，越是好的学校，和导师联系的必要性也越小。好的学校一般信息比较透明，黑箱操作比较少，出题也比较规范，很少有偏题、怪题。
4、在读研究生。和导师相比，在读研究生要好找一些，能提供的信息也要更“实用”，说的话更实在一些。因此，我建议，如果想考研，尽量找到研究生咨询，你绝下会后悔。
5、各种平面媒体刊登的考研信息。
6、网站。如果能上网，多到考研教育网找找看，能提供很多信息。
专科生考研报考条件 篇2
关键词：本科教育,专业课,考研
一、引言
对于本科教育而言,考研阶段是非常特殊的时期,一般为大四上学期。经过三年基础课程的学习积累,这一学期开设的多为专业化程度很高的课程,更侧重于对学生专业研究和应用能力的培养。但由于处于考研这一特殊阶段,这些课程的教学工作呈现出很多独有的特点[1],同时对授课教师也提出了较高的挑战。本文对考研阶段本科生专业课教学的特点进行了分析总结,对提高考研阶段本科生专业课授课质量的教学方法进行探讨。
二、考研阶段本科生专业课教学过程中的两个常见问题
(一)课程学习要求提高,但学生的精力难以兼顾考研和专业课学习
经过三年基础课程的学习积累,大四学期开设的大多为专业性程度很高的课程。这些专业课程对于学生初步了解某一研究领域的技术现状、完成毕业设计及在毕业后工作中初步应用专业技能有着重要作用。这一类的专业课程更注重对基础课程知识的综合运用,注重对学生综合素质的考查,注重培养学生在相应专业进行科学研究的基本技能。这一课程特点决定了学生在学习过程中要做到以下几点:
1.课前预习不仅仅是对课程将要讲授内容的事先熟悉,还要求学生对可能用到的基础知识进行回顾,甚至要求学生翻出之前相关的课本对某些内容进行重新学习。
2.课堂教学中启发式和研讨式教学环节大大增加,要求学生在授课过程中始终保持活跃的思维才能跟得上教师授课的思路,并积极有效的参与到课程活动中来。
3.课后作业不仅仅是布置习题,资料调研、仿真计算、准备课堂报告等作业形式需要学生花费更多的时间和精力来完成课后任务。
可以看出,与基础课程学习相比,大四阶段的专业课程对学生学习的兴趣、专注力和需要花费的时间和精力等各方面都提出了更为严格的要求。但是,由于处于考研阶段,对很多学生而言,考研要远比学好一门专业课程要重要得多,且在此之前大部分学生都已修够学分,一门专业课能不能拿到学分显得无关紧要。这些因素直接导致学生学习专业课程的积极性不高,在课堂上看考研书籍、补充睡眠等情况非常常见[2],更不用说在课余认真的完成预习和作业了。课程学习的要求提高了,但学生能够在课程学习上花费的时间和精力却因为考研任务而大大缩水,这一矛盾不仅使得教师感到头疼,学生自己也对精力有限不能兼顾的情况感到无奈。以作者连续几年承担的《光纤传感技术》课程为例,该课程作为我校光信息专业本科学员的专业必修课,开设在大四上学期。在每年授课结束后我们都对该课程进行了不记名问卷调查,结果发现,在每年的调查结果中学生对课程的意见往往都集中在三个方面:一是每年都有10%以上的学生表达了“课程很有用,也很想学好,但无奈大敌当前”的感概;二是每年都有不少学生建议将课程开设的时间调整到其他学期;三是学生希望教师能够更好地处理讲课方式,尽可能减少课余需要花费的时间。可以看出,考研与专业课学习不能兼顾是这一时期学生与教师共同面对的难题。
(二)学生的学习兴趣差别很大,课程内容和授课方式难以兼顾所有学生的需求
考研阶段本科生专业课的授课对象一般可分为三类:一类是忙于考研的学生,往往占总人数的一半以上;一类是已经保研的学生,一般为少数几个;还有一类是准备毕业参加工作的学生,人数也相对较少。这三类学生对专业课的授课内容、授课方式等有着完全不同的要求:
1.对于忙于考研的学生,其主要精力集中在考研复习上,因此希望尽量简化授课内容,在课堂上解决所有问题,尽可能不要占用太多的时间和精力,甚至希望专业课为考研让路。
2.与忙于考研的学生形成鲜明对比的是,由于专业课的内容与其未来研究领域密切相关,已经保研的学生呈现出极大的学习兴趣,不仅在课堂上紧跟教师的思路并时时提出疑问,在课余还会找教师探讨相关内容,要求教师不仅讲授专业知识,还尽可能的多介绍研究前沿,对资料调研、仿真设计等大作业也表现出极大的热情和兴趣。
3.第三类准备毕业参加工作的学生学习兴趣处于前两类学生之间,对于感兴趣的内容会认真听,不感兴趣则自己翻书,但对于实际应用的内容听课的积极性会略高些。
分析三类学生的特点不难看出,不同的学生学习专业课的兴趣和要求截然不同。在我们连续两年对《光纤传感技术》课程进行不记名问卷调查中,就曾出现了保研学生反映“习题量少且太简单”但考研学生反映“作业量大,难度较高”的情况。因此如何在满足课程基本要求的基础上兼顾不同学生的兴趣和能力,充分发挥不同学生的积极性以带动授课质量整体提升成为对教师的一大挑战。
三、提高考研阶段本科专业课授课质量的探讨
考研阶段本科生专业课教学的特殊性对教师提出了很高的要求。在连续几年的本科生《光纤传感技术》教学过程中,我们对如何提高考研阶段本科生专业课授课质量这一问题进行了大量摸索,所取得的主要经验如下:
(一)认真研究学生的心理特点,结合课程特点和学生需求准备和实施教学活动
考研阶段的专业课授课过程中需要“以学生为本”,认真研究学生的心理特点,并结合课程的特点来准备和实施。强制性布置大量作业并在课堂上频繁点名要求学生回答问题固然可以将学生从考研书籍中拉回到课堂上来,但经常会引起学生的逆反心理,不仅达不到活跃课堂气氛、掌控课堂节奏的目的,反而容易使学生彻底失去学习兴趣;而将课程内容简单化甚至放任学生在课堂上看考研书籍则无法达到专业课程开设的目的。为此,我们对课程授课时间和准备情况进行了处理:
首先,考研阶段的专业课开课时间要尽可能提前,最好安排在大四暑期或者秋季学期刚开始之时。这时距离考研一般还有至少四个月的时间,很多学生其实并没有完全进入考研准备阶段,甚至还有不少学生考研的决心并不是很坚定,只是在“随大流”的心理作用下盲目准备[3,4]。在这种情况下,只要教师对课程内容和授课方式做好充分的准备,做到知识性与趣味性并重,就很容易将学生的注意力吸引到课堂上来。2011年的《光纤传感技术》开课时间在大四上学期的第8周,课程结束时已经到了12月底,此时距离考研仅剩几个星期,我们发现越到课程后期,集中精力听课的学生越少,而埋头看考研书的学生越多,甚至在课程中间还有不少学生站起来大声背诵单词。针对这一情况,我们将2012年的《光纤传感技术》开课时间调整到了秋季学期的第1周,这样课程结束时距离考研还有两个多月。与2011年的授课情况相比,2012年的课堂气氛明显活跃很多,在课程讲到生动有趣之处几乎所有学生都能参与到课堂中来,课间找老师讨论问题的学生也明显增多。
其次,通过不记名问卷调查我们发现,学生并不是只关注考研而完全不重视专业课,大部分学生希望在时间和精力允许的前提下将两件事情都做好。为此,我们对学生考研的准备情况进行了深入调研和分析,结果发现研究生考试的专业课往往与正在讲授的专业课有很多重合的知识点。例如,《光纤传感技术》的授课对象为光信息专业的本科生,而其考研的专业课为《光电技术》或者《应用光学》,这两门课程恰好是学习《光纤传感技术》的基础准备课程。在授课过程中,对涉及到这两门课的基础知识点我们会特别提示学生,这样不仅对学生深入理解专业课有益,同时也可帮助学生更好的准备考研。在授课课程中通过不时对这些特殊知识点的点拨,对吸引学生注意力、活跃课堂气氛也很有帮助,从而提升课程的整体授课质量。
(二)合理利用不同类型学生的兴趣和能力特点,充分发挥不同学生的积极性,带动授课质量整体提升
考研的学生、保研的学生和准备工作的学生对专业课学习的兴趣和能力差距非常大,如何兼顾各种类型学生的学习需求、提升课程的整体授课质量是我们摸索的重点。为此我们对各类学生的学习兴趣和能力进行深入挖掘,合理利用不同类型学生的兴趣和能力,并充分发挥不同学生的积极性。
首先在授课方法上对重要的知识点做到阶梯式设计。在仔细研究课程教学标准的基础上,对各章节的知识点进行深入分析和拓展。课程标准所要求的内容为最基础的知识,作为第一阶梯;以第一阶梯内容作为基础,大力拓展与知识点相关的应用案例和研究前沿,其中与知识点相关的应用案例作为对基础知识的补充,为第二阶梯;与知识点相关的前沿研究则作为第三阶梯。第一阶梯的内容为授课重点,授课方式为在课堂上由教师进行详细讲解,要求所有学生都掌握,并设计简单的习题作为课后作业,要求学生独立完成;第二阶梯和第三阶梯的内容由教师进行提示性讲解,并且有选择性的设计资料调研、课堂研讨及小型报告撰写等形式的大作业。这两个阶梯的教学内容不要求所有学生都掌握,感兴趣的同学可在课后进行调研,与授课教师讨论,甚至在课堂上向所有学生进行讲解。通过对课程内容进行这样的设计,既满足了教学要求,也兼顾了不同学生的兴趣和能力。
其次形成分组完成大作业的机制。对于大四阶段的专业课教学,我们认为应该与之前基础课程教学方法有所差别,大量的课后资料调研、课堂研讨及小型报告撰写等大作业应该在授课过程中得到充分体现,但这需要学生在课余花费大量的时间和精力,对于很多准备考研的学生而言是难以做到的。为此,我们对大作业的设置和完成形式进行了认真研究。大作业的设置按照专业课的教学要求进行合理设计,并且要求学生在课堂上进行讲解报告。在作业的完成情况上要求学生可独立完成,也可自由分组完成。一般而言,保研的学生倾向于独立完成或者与非保研的学生合作完成大作业,而考研的学生则倾向于分组完成,但也存在个别考研的学生对某个问题特别感兴趣时独立完成作业的情况。对于分组完成的作业我们要求在作业中说明每个成员承担的任务,任务分为三种:资料调研、报告撰写和课堂讲解。考研压力较小的学生一般承担最需要花费时间的资料调研和报告撰写两项任务,而考研压力较大的学生一般只承担课堂讲解的任务,只需要在课前与组员讨论组掌握讲解要点即可。在课堂讲解报告中,对于教师和其他学生提出的问题,允许同组的其他组员回答。通过这样组合,既完成了课程的预设目标,同时也不会过多地占用学生的课余时间,此外还培养了学生团结合作的能力。
四、结束语
大四上学期的本科生专业课程是对学生三年基础课所积累知识的升华,对学生在毕业设计、工作应用及科学研究等各方面真正灵活应用专业知识有着重要作用,但由于处于考研这一特殊时期,专业课教学面临着学生精力分散、兴趣和能力层次差别很大等诸多问题。通过连续几年的《光纤传感技术》教学实践,我们发现:通过对课程时间、授课内容等各方面的优化设计,坚持做到“以学生为本”,充分发挥不同类型学生的积极性,可克服考研对专业课授课的影响,提升考研阶段专业课授课质量。
参考文献
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[3]李月荣,王刚,王文.高校教育之考研问题的探讨[J].科技信息,2011,(15):186.
专科生考研报考条件 篇3
【摘要】2008年的金融风暴给全球就业形势带来很大的冲击,尤其是高校本科毕业生就业。面对金融风暴,高校本科生在就业和考研的十字路口犹豫徘徊。本文通过分析介绍目前就业率偏低的原因及就业渠道的多元化,指出本科毕业生应积极面对就业形势,转变就业思想来择业。同时通过分析考研动机和个人能力对考研成功的影响,指出考研未必能躲避就业的压力,毕业生要慎重选择考研。
【关键词】就业;考研;毕业生;金融风暴
2008年年底的金融风暴,给全球经济发展带来极大的影响,一些中小型企业纷纷倒闭,大型集团公司通过裁员、减少生产等措施来保存自己。企业的倒闭、裁员等措施产生的直接后果是失业率上升,间接后果则是高校毕业生的就业压力增加。截止到2009年2月份,应届毕业生整体就业率仅为35.6%(包含毕业生保研),“就业难”已经成为国家、社会和高校共同面临的难题。为了缓解就业压力,国家也出台了很多的政策,教育部也增加了招生人数来鼓励毕业生继续深造、攻读第二学位,到基层工作、服务西部,服务农村、自主创业等。据教育部网站统计,全国共有124.6万考生参加2009年硕士研究生入学统一考试,与2008年的120万人相比,仍增加了24.6万人。值得注意的是,2009年考研报名人数中应届生人群不断增加,据统计资料显示,山东、天津、浙江、新疆、辽宁等省市区的应届生报考人数比例均达到其报考人数的一半及以上,山东省应届生报考达七成,天津、浙江、辽宁的应届生比例分别为67.2%、66.1%、64.7%。从上述数据可以看出,考研应届毕业生占了应届毕业生人数的“半壁江山”,大部分应届毕业生选择考研来缓解就业压力。与此同时,2009年考研大幕还没有完全落下,2010年的考研大旗已经高高竖起,大三的学生已经积极投入到复习考研的大军中去。对于毕业生来说,面对“就业” 和“考研”这一人生十字路口,应如何选择?很多毕业生犹豫徘徊,既想尽快找份工作来自立,又想通过考研来提高自己,期待硕士毕业后能找到份好工作。选择就业还是选择考研,都不能说哪个是好,哪个是坏,应该因人而异,因时而异的来看待这个问题。接下来通过分析就业导向和考研导向的利弊来给即将毕业的学生提供参考,希望他们能够面对金融危机做出恰当的选择。
1.就业导向
就业不仅仅是进公司企业找一份工作,实际上就业渠道具有多元化,如在文献[1]中提到的考公务员,选调生、自主创业、服务国防、服务西部和农村等,当然选择考研在某种意义上也可看作是就业的一种渠道。面对金融风暴的影响,为缓解高校就业严峻的形式,国家出台了《国家促进普通高校毕业生就业政策公告》(以下简称《公告》),《公告》中提出鼓励高校毕业生到基层、到中西部地区就业;应征入伍服义务兵役;积极聘用优秀高等毕业生参与国家和地方壮大科研项目;鼓励和支持高校毕业生到中小企业就业和自主创业以及强化对困难家庭高校毕业生的就业援助等五大点来促进高校毕业生的就业。可见,高校毕业生还有很多就业机遇,但为何目前就业率不足50%呢?就业率偏低,已经是一个全球性的问题,影响就业率的因素有很多,文献[2]提出了劳动力市场分割理论来解释就业率偏低的原因,高校的扩招也是影响就业的一个客观因素。随着1999年高校本科生的扩招以及2000年后研究生的扩招,高等教育也逐步由“精英教育”向“大众教育”转变,许多高校将大学生就业视为大众教育的根本出发点和归宿点,作为高校培养的根本目的。从而使得毕业生的就业竞争越来越激烈,月薪也越来越低。有专家预测,继2003年大学生遭遇就业难后,2006年大学毕业生的起薪还比2005年降低22%左右,09年的本科生的月薪有些地区已经降低到800元,甚至有些毕业生为有份工作提出了零月薪的要求。继2003年毕业生感受到就业压力后,每年的就业压力都在增加,只不过2008年底的金融风暴使得就业压力更加明显。除了这些客观因素外,本文将从学生和招聘单位两个方面来阐述下就业率偏低的原因。
2.学生方面
2009年高校毕业生明显要比08年的多,再加上08年毕业生未就业的学生,两个相重叠无形中造成就业压力大。况且高校毕业生找工作,一般都会选择在北京、上海、广州等东部经济发达区域,而选择去西部就业的毕业生则相对较少。原因是东部公司企业、事业单位科研院所较多,尤其是外资企业、合资企业较多,相对就业机会就多,而且工资待遇也比较不错,造成了就业毕业生“扎堆”。面对这每年几百万的高校毕业生,东部地区提供的就业岗位毕竟有限,况且这些地区的企业对高校毕业生的要求较高。一些毕业生在屡次碰壁后,仍不知道变通,一心只想进入大城市的生活,结果丧失了其他就业机会毕业后成为待业青年。
3.企业方面
金融风暴对企业单位的生产带来很大的影响,有些企业单位通过裁员来渡过难关,这使得一些企业提供给毕业生就业岗位数量减少,甚至部分企业单位放弃年初制定的引进人才的计划,从而造成就业压力。还有一些企业对本科毕业生持有“否定态度”,认为他们能力差,进入公司后不能马上创造价值,因此将招收对象限制在研究生上,给本科毕业生就业带有了一定的影响。
结合毕业生本人和招聘单位以及国家出台的政策来看,本科毕业生空间还是相对不小,选择就业的毕业生要积极乐观的态度面对金融风暴,努力提高自身素质,尤其是动手实践能力和团结协助能力,因为现在企业对本科生的要求不仅仅局限在成绩单、荣誉证书上,更看重毕业生的能力。这就给即将毕业的学生有了参考,如果自己在三维设计、PLC系统设计、单片机开发、软件编程、数控操作等方面有一技之长,那就可以放心大胆的去选择工作岗位,并且会受到招聘单位的青睐,即使是在金融风暴的影响下,一样可以找到份工作。
根据经济的发展以及现在人才供需状况,本科毕业生要转变自己的就业思想,做到先就业后择业,工作没有高低贵贱之分,只要适合自己就可以,也不要一味地认为就业不如读研。其实,社会是一所最好的大学,在这里可以学到很多校园内没有的知识。三年的工作经验也许会让你的能力比研究生还高。这些都有好多的实例来证明。
4.接下来看看考研导向
毕业生选择考研,是受诸多因素影响,大致分为外在和内在两个方面。外在因素主要是严峻的就业形势,本科的扩招使得毕业生供大于求,研究生则相对供求平衡,考上研究生就有可能找到份好工作。还有部分外在因素来自于家庭和周围的同学,父母把希望寄托在孩子身上希望他们能接受更高的教育,不管孩子的感受。这些外在因素迫使一些本科毕业生不得不选择考研。而内在因素则是学生本身的愿望,把读研看出是自身发展必须的环节。这部分学生自进入高校校园第一天起,就把考研当成自己的梦想。这是一件非常好的事情,这样可以提高学生的学习积极性,从而形成一股好的学风。但面对金融危机的影响,很多高校毕业生将考研当成了“救命稻草”,从而出现应届毕业生考研占了应届毕业生人数的“半壁江山”的现象。面对金融风暴,选择考研是否可以免遭其影响吗?这个问题要从以下几个方面来看。
4.1 考研的动机
现在选择考研的毕业生生,动机“不纯”的均多。一些学生把研究生学历看得很重,认为比本科生学历更能打动招聘单位的“芳心”,换句话说,是把考研当成了今后就业的砝码。抱有这种动机的学生也许忘记了考研不等于就业,而是缓解就业,最终还是走向社会,接受社会的选择。三年后的就业形势会如何变化,这都无法预测。因此怀有这种动机考研的学生存在一定的风险性。再者一些学生是随波逐流型,考研也没有明确的目的,纯粹是“跟风”,看周围的人都热火朝天的准备复习考研,出去找工作也屡遭碰壁备受打击,结果在考研同学的劝说下选择考研。这种考生往往思想不坚定,持久性不强,三天打鱼两天晒网,考研成功的可能性不大,同时因为复习考研而错过找工作的高峰期,考研和就业两个方面都耽误了。这种盲目选择考研做法不可取。剩余的考生则是比较不错的。他们考研目的明确,就是通过继续深造来提高自身素质。这种考生对考研的成功渴望很强烈,故而学习刻苦,基础知识掌握牢靠,考研复习认真,被录取的几率也相对高些。但目前怀有这种动机的考生不多。
4.2 个人能力
目前高校的研究生教育属于宽进严出的“大众教育”,即使09年教育部增加了高校研究生招生计划。这要求考生能正确评估自己的能力。研究生教育与本科教育有很大的差别,前者更强调自主学习。要求学生有教扎实的基础知识,独立思考的能力,动手能力要强,并且要吃苦耐劳。随着一些高校研究生教育改革,对研究生毕业的要求越来越严格。这就对一些基础较差的学生来说是一个极大的考验,即使进入研究生门槛,历经三年的磨炼能否顺利毕业还是一个未知数,更何谈就业呢。
对于考研的学生来讲,选择考研可以缓解就业压力,但不能避免就业压力。现在很多的企业对研究生的待遇与本科生差别不大,可以说已经本科化了,含辛茹苦奋斗三年换来的本科生待遇,这无疑给硕士毕业生是一个沉痛的打击。还有一些企业把学历限制在本科,因为他们认为招聘到单位的硕士毕业生,不会满足现状从而不安心工作,只是给他们提供了一个跳槽的台阶。
看来对于选择考研的毕业生来讲,今后毕业难免还要面对就业压力。因此,要明确自己读研的目的,甚至选择考研。只有本科阶段打好基础,研究生阶段的学习才会相对轻松。当然经过三年的学习和实践,能力得到提升的毕业生,也会受到招聘单位的青睐,薪酬也相对高些。
总之,就业有就业的好处,考研有考研的优势,机会总是留给有准备的人。面对金融风暴的影响,高校学生要有清醒地认识当前的形势,搞好自己的大学生涯设计,较早的选择就业或考研,明确目标,有针对性的培养自己的能力,才能在激烈的竞争中获得生存发展。希望高校毕业生能结合自己的能力和实际情况,作出合理的选择。同时,现在的就业和考研已经不单单是毕业生自己的事情,这关系着国家和社会安定发展以及高校的教育发展,作为老师,应该根据每个毕业生的情况,帮助他们分析就业形势,引导他们做出合适的选择。
参考文献
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[7]周婷.考研毕业生心理健康状况调查[J].中国成人教育,2007,(5):100-101.
专科生考研条件须知 篇4
考研作为提升学历、改变身份的大好机会，对专科生而言尤为宝贵。如何才能一跃而晋级研究生，与本科生站在同一起跑线上，甚至高于本科生?专科生考研有哪些条件限制，考研流程是怎样的?种种问题一直在困扰着专科生。在本科生考研顺理成章获取关注的时候，专科生正在快马加鞭准备暗度陈仓。专科生与本科生的考研较量已经开始，谁才能成为最后的赢家，参与者心中自有衡量。
面对广大专科生对考研条件、流程尚不熟悉的现状，教育在线考研频道正式给出积极回应，为此整理出以下内容，望对专科生同学提供有价值的参考。
专科生考研报考条件 篇5
专科生考研可报考哪些院校（各省市院校名单）
专科生考研可报考哪些院校，哪些高校愿意接受专科生考研报考，由中国教育在线整理的各省市专科生考研院校名单出炉！各大高校对专科生考研的要求可分为五大类，基本要求、英语要求、论文要求、专业课要求、复试加试要求，以及是否可跨专业报考（详见《20专科生考研条件须知》）。现将高校名单及要求公示如下：2016年专科生考研院校名单北京 天津 河北 河南 吉林 辽宁 山东 安徽 陕西 四川 湖北 湖南 江西 江苏 浙江 重庆 福建冶金专业专科生考研 篇6
档案英语四级证书等等
085205冶金工程
01高炉炼铁
02纯净钢冶炼
03炉外精炼
04高效连铸理论与工艺
05冶金过程数学模拟与控制
06电炉炼钢
07冶金资源综合利用
08直接还原新工艺
①101思想政治理论
②204英语二
③302数学二
④808冶金原理或831冶金传输原理
还应该有《冶金传输原理》和《金属学》，这两本加上《冶金物理化学》这三本书是冶金三大基础课，必须要掌握的！
但是必须总结，真题必须按照套题做，在规定时间内做完，练习速度和正确率。英语没什么说的了，背好单词，练好句子，作文就按照新东方王江涛的练，还有背几个考试虫王若平的句子，练好字。专业课你最好扎扎实实的复习，不要有任何侥幸心理，因为命题反押题很准，市面上的押题命题组基本都有一份。不要信。
数学：1强烈不推荐陈文灯的强烈推荐11年新出的复习全书（蔡燧林李永乐王式安等）3建议配合黄庆怀那本辅导教材一起看
政治：肖秀荣的比较负责任，不像任老师。。
英语：真题（新东方的大绿皮很赞），还要适当泛读一下！
4、政治：红宝书+那本不能说出名字的书（FZJC）+肖四肖秀荣+任四+形势与政策资料。
5、心态：坚持，执着，计划，目标，执行，自治，相信自己！
专科生考研报考条件 篇7
我们都知道, 就目前的教育形式来看, 学校的音乐艺术教育在整个教育领域中占有举足轻重的位置。2002年9月1日, 国家教育部开始实行《学校艺术教育工作规程》, 规程中强调:“艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容, 是素质教育的有机组成部分”, 并明确指出, “各级各类学校应当加强艺术类课程教学, 按照国家的规定和要求开齐艺术课程。专科学校应当开设满足不同学生需要的艺术课程”。但是, 当前的情况是, 绝大多数高等专科院校 (其中不包括以艺术类为主的专科院校) 其音乐艺术教育水平与规定的目标还相差甚远。
当前导致高等专科院校的音乐艺术教育水平得不到有效提高主要是因为以下几点问题的出现:
1. 学校对于课程安排的不合理
与艺术类专业院校不同, 专科院校的培养人才是以培养各专业的人才为目标。所以, 专科院校的课程主要分为较为简单的文化课程与专业相关的基础课程、专业性很强的专业课程以及技能培训方面的课程。据这样的课程安排来看, 音乐艺术教育理应成为通用基础素质教育课程体系, 但是事实并非如此。从决策层面看, 教育部的《学校艺术教育工作规程》是指导包括专科学校在内的各级各类学校开设艺术教育的纲领性文件, 但并没有给学校针对学生具体情况该如何对课程进行设置做出具体的规定。
2. 专科类院校音乐艺术类教师能力有所欠缺
我国高等专科院校在扩建教师队伍时, 一向遵守专业课——基础课——普通课重要性递减的原则。学校一般最先考虑对专业课老师的引进, 而对于与音乐艺术教育相关的音乐、舞蹈、表演等具有艺术专业背景的教师, 在学校师资队伍建设中所占比例很小。
3.专科院校的软硬件设施不全
从1978年开始, 国家及各地方主要教育部门就开始以“综合检查”“单项检查”“办学水平评估”等方式, 不间断地对我国高等专科院校的软硬件设施包括学校规模、师资、教学成果、设备等多项进行检查, 这样在软硬件设施方面有效地促进了专科院校教学水平的提高。但同时我们也发现一个较为严重的问题:在各项检查和评估中, 音乐艺术类教学的软硬件设施设备涉及到的内容很少。许多专科院校由于经费的紧张, 很难正常地开展设施、设备的采购, 这样就给教学带来了很大的麻烦。
4.学校并没有摆正艺术教育观念
在过去传统的教育观念中, 音乐艺术类的教育一直排在文化课程之后, 在人们的思维里, 艺术仅仅作为学生课堂之外的活动而已。由于这种错误的观点使得艺术教育一直没有得到真正的重视, 学校里为数不多的艺术类教师也只是变为学校筹办各种晚会的策划人之一。
艺术是人类反映和表达情感的方式和手段, 它更能反映于人的灵魂之所在。不管是用音乐还是画画, 无论是以哪一种方式传递经典, 艺术都将成为人类文明的瑰宝。所以, 用艺术教育感染下一代人的成长是必要的, 这是国家教育的要求, 更是全国各所高校包括高等专科院校的教育机构职责之所在。要想正确实现这些理想, 就要求我们做到:
1.重新树立教育理念, 端正艺术教育观念
高等专科类院校主要负责人应起带头表率作用, 真正发挥其领导作用, 正确摆正艺术教育观念, 全面认识到艺术教育的重要性以及其所处的地位。学校要始终坚持艺术类相关法定法规的政策, 深入贯彻落实国家提出的“德、智、体、美、劳”教育方针。从思想上杜绝一切将艺术类作为无关紧要学科的错误观念, 努力达成艺术类教学与专业知识共同发展的目标。
2.高等专科类院校音乐艺术类教学活动要常规化进行
一方面, 学校艺术类教学课程的设置应该更加常规化。学校在对课程进行设置的同时, 应该充分结合已有的设备和师资, 将一些与艺术相关的教育活动从“第二课堂”搬进“第一课堂”, 保证各项基础教学和场地、设备的正常使用;另一方面, 将平日里少有的艺术类活动趋于频繁化。我们了解到, 很多专科类院校只有在一些重要的节日或是校庆的时候, 才会适时组织一些艺术活动, 例如组织晚会、展览等, 如果仅仅依靠一年几次的表演活动是远不能达到艺术教育的水平, 学校必须设置一些富有特色的演出, 并应该时常举办一些比赛活动。演出多了, 不仅可以在学校里造成一定的反响, 还可以为学生提供更多表现自己的机会。与此同时, 对于学校艺术类设备的建设理应趋于常规化。专科类院校的硬件设施本身就存在着一定的不足, 在这样的情况下, 学校更应该全面地考虑到硬件投入使用的问题。硬件的投入使用要形成制度化管理, 不能盲目进行, 要定期检查、定期维修, 做好添置设备工作。
3. 重视有关艺术活动社团的组织建设
学生自行组织的一些社团活动, 是提高学生自身能力和培养艺术感的一种重要的活动方式。学校的相关管理人员要重视起学生自发组织的社团类活动, 对部分的社团的建设和管理可进行指导, 安排一些专业教师对组织的艺术活动进行指导和点评。这样以课程为中心, 学生的艺术社团为辅助教学, 可以极大地提高艺术教学的质量。
4. 重新设定对高等专科类院校的音乐艺术教学工作的评估和检查
国家及各个地方的教育部门要将高等专科类院校的艺术教育水平检查评估作为常规检查之一, 对音乐艺术教学的有关软硬件设施以及教学水平进行深入细致的检查。
音乐艺术类教育是当前必不可少的教学内容, 对学生的心灵塑造起着至关重要的作用, 所以, 相关的教育部门应该重视起目前高等专科类音乐艺术教学所面临的问题, 多方位、全方面地解决问题, 使高等专科类院校的音乐艺术教育步入新的时代, 为培养素质高、能力强的综合应用型人才做出贡献。
摘要：在当前的教育条件下, 我国大部分高等专科学院面临着或多或少的一些问题。文章以教育部颁发的《学校艺术教育工作规程》为指导核心, 对高等专科学院音乐艺术教育进行了深入探讨, 并试着提出一些新的看法, 针对问题的出现也提出了相应的解决方案。
关键词：高等专科,音乐艺术教育,分析,培养
参考文献
[1].宋倩雯.《音乐中内心听觉的培养》[J].《青年文学家》, 2010年02期.
专科生考研之专业课复习计划 篇8
第一阶段：确定专业
在这一阶段，专科考生必须要通过明确几个要素来正确选择报考专业。
1、对报考专业的基本理解
2、专科专业(专升本专业)与研究生专业的匹配程度
3、对报考专业难度的分析
4、对报考专业就业的分析
第二阶段：确定学校前，进行通用知识点学习
在专业确定后，还需更多时间考虑更多因素才能最终决策报考学校。在定了专业却没定学校的这段时期，很多同学不会进行专业课学习，因为他们认为同一专业，不同学校考的不一样，在没有最终确定学校之前，无法开始学习。其实这是一个错误的认识。因为，虽然不同学校同一专业学习内容不全相同，但只要是同属于一个专业，无论哪个学校所考查的范围，一定有相当的知识点是重叠的，我们称之为通用知识点。通用知识点往往是基础层面的知识点，也就是在未定学校之前就应该开始学习的专业课内容。
第三阶段：确定学校
这一阶段，同学应综合多种因素来正确选择报考学校。影响学校选择的因素很多，但最重要的一个因素是你自身的考试能力。同一专业，不同学校竞争强度不同，越好的学校越难考，你有多强的考试能力你就可以考多好的学校。但是自己的考试能力未来能强到什么程度，自己力所能及的最好学校是那所学校，所以确定学校的一个重要因素就是充分的了解自己的`实力。
第四阶段：一轮专业课的复习
1、资料的收集
在报考学校确定后，专科考生应借助各种渠道来获取专业课信息进行一轮复习。通过或报考学校的等权威网站，或考研论坛，等APP收集、关注专业招生目录、历年真题、公开指定参考书籍和内部默认学习资料来确定专业课需要复习的全部知识点范围。
2、没有指定参考书该怎么办
指定参考书是复习开始的第一步，对于专科考研的同学来说，直接影响到了整个复习计划的制定，然而有些学校出于各种各样的考虑，并没有明确给出参考书。遇到这种情况，首先要坚定考研的信心。
(1)同考上的前辈多沟通
这是最直接有效的办法。通过查找如“201X年考研群”之类的QQ群，人人网，微博或者考研论坛等渠道能够认识你意向报考学校同专业的师兄，师姐。谦逊一些，礼貌一些，最好自己提前对相关问题有一个基本的认识，然后就具体的复习策略询问师兄，师姐，能够获得很好的效果。
(2)认真分析往年真题
通常，每个学校专业每年的专业题考查范围变动很小，近3年的真题尤其需要重视。收集往年的真题，按考查范围分类，就能大致勾勒出下一年的考题范围。然后根据自己整理的考题范围指定复习策略，有的放矢。但另一方面，也要注意除了已知(已归纳)的考题范围之外，学有余地适当扩展知识面，因为谁也不会精确地知道下一年会考到什么。
(3)导师引导复试考查范围
在初试结束之后，更多的学校没有给出复试的考查书目或是范围，这个时候就需要关注该学院，该专业老师的研究方向，收集相关老师当下的问题意识点在哪里，着重根据已有的知识向导师的方向上靠拢。也有一些辈分较大的老师近年来很少再出论文，可以从他往年编著的教程入手。还有一种情况是，你对相关老师的方向有一个全面的了解，可以通过邮件联系表达读研意愿，进而问询可能的考题范围，但是邮件毕竟有些冒昧，专科考试可以借鉴考研论坛上的一些优秀邮件。
3、参考书给得过多该怎么办
一些学校给出的参考书目几乎囊括了本科生所接触到的所有课程，并且在一个方向上有多本同类但不同编者的情况。对于这种情况，专科考生应当以该校老师出版的著述为主，其余为辅。着重复习一本书的内容，吃透弄清，并在学有余力的情况下尽力拓展自己的知识面，为之后的研究生生活做准备。
当专业课可能考查的全部知识点确定之后，专科考生应该开始专业课第一阶段的复习，第一阶段贵在全面，基础，及时解惑。
第五阶段：二轮专业课的复习
第二轮应以整理专题为主，专题有两种整理的方式：
1、按照考试的题目类型整理，即按照名词、简答、论述三种题型整理。整理的时候有六点要注意：
①把历届的考试题进行标注;
②把考试大纲列出来的标记;
③一定要穷尽所有的知识点，即所有的能够出成名词、简答、论述三种题型的知识点都要做整理;
④整理的方法要简单，千万不要抄书;
⑤把自己认为是重点的地方做一个标记;
⑥把以上重合的地方标记出来。
2、按照考试内容整理，即：新闻传播学理论、新闻传播学业务、新闻传播学史。比如，报人思想一个小专题，传播学效果研究一个小专题，传播学著名代表人物(四大奠基人、麦克卢汉、英尼斯等)一个小专题、研究方法一个小专题等。整理方法不一定采用纯文字记录，可以采用图标，框架，表格等方式。形象直观，最大的好处是容易把同类的东西在比较中区分，掌握的滚瓜烂熟。
3、第二轮的时间，时间不用太久。在最短的时间内掌握最大的信息量，既给自己的复习提高进度，也能增加单位时间的复习效果。同时可以增加学习的趣味性、刺激性和挑战性。
第六阶段：针对难点内容的集中学习
总体而言，专业课前五个阶段的学习任务中，第一阶段可以靠自己有效完成80%。第二、三阶段只有60%的任务能靠自己有效完成，但第四五六阶段必须依靠强化问题意识和大量外部资源才能真正学习到位。
专业课参考书目使用方法：
1、走马观花法。较适合有指定参考书的第一轮阅读。刚开始看，很难把握重点，看的太细，会浪费时间。而且，第一遍看完之后，往往都是只有一个大概的轮廓，细节部分是很难记住的。目标：短时间内对专业课内容有一个全局的把握，以利于第二遍的深入阅读。这对于跨专业考研的人来说更为重要。
2、笔记法。看完一节或一章，对主要内容进行概括。尤其是把重要的知识点用简练的语言概括出来，列成条目——再复习时节约时间，记忆起来更为容易。更何况：手过一遍，赛过口过十遍。笔记法能加深我们对知识的理解和记忆。
3、提纲挈领法。除了熟练掌握各知识点外，还要注重各部分基本理论知识的内在联系，将基本理论知识有机地联系起来，而不是孤立地、零散地掌握即可，而要点串成线，线连成面。各章节之间的融会贯通更为重要。因为专业课试题的最后一道大题往往涵盖的内容和跨度都很大，各章节中与这个问题有联系的内容基本上都要答到。
4、抽取题目法。对各知识点进行总结，总结多了，可以按照真题的出题模式给自己出一些有跨度的题，平时看的书和论文上的内容都可以融和进去。
2023年专科考研有多难 篇9
第一点，专科生必须通过专升本考试才有资格参加考研，而对于专科生来说，专升本考试并不是一个很容易的考试，每年只有很少的专科生能够通过专升本考试拿到本科学历，并且这个本科学历的认可度还不是特别高。
第二点，还有就是专科生本身学习能力就比较差，至少在高中阶段，专科生在班级里面的排名一般都是倒数的，所以在高考当中专科生最终还是没有考上本科院校，还有就是专科生要想在研究生考试中取得非常好的成绩的话，就必须付出更多的努力，因为智力上专科生和本科生已经差了一大截了，这个时候如果专科生不继续在考研上多花一点时间的话，势必会被竞争对手挤下去。
第三点，还有就是专科生在考研的过程中可能会受到歧视，虽然看上去这并不公平，但是实际上这却很公平，特别是对于一些名牌大学来说，就算专科生通过努力进入了复试，最后面试的老师看到这个学生是专科院校毕业的，都很有可能会将这个学生刷掉，因为他们希望学校能够招收到更多高质量的学生，专科院校的学生如果在复试当中实力并不突出的话，就没有办法竞争得过本科学生。
不知道你的底子多厚我就按照专科的平均水平说一下吧。先说一下考研科目，考研主要由政治、英语和专业课组成。其中政治和英语是国家出题，专业课由报考院校出题。只要不是考那种特别牛的大学，普通大学还是有希望的。就专科水平说，要想进入研究生的队伍，那必须得下一番苦工了。
先说说英语吧，我就不知道哪个专科生英语好的，专业划线时英语分数要求最高的是中文专业，每年分数都在五十二分到五十五分之间。要求最低的美术专业还是体育专业来着，大概是三十四分到三十八分之间。你看着这分数才三四十分，可是却十分难得，连一些知名的教育机构也不可能拿满分。关于英语的学习，说白了就是背单词，背句子，背文章，再有就是坚持，满足这几项达不到五十分，四十分也是能够保证的。再说说政治吧，我个人认为政治是比较好拿分的，只要把握好立场和方向，基本都能拿到四五十分吧。除非你的政治水平还停留在高考水平那就很的费劲了。个人推荐风中劲草，写的比较详细，挺适合政治薄弱的学生的。专业课的话你需要买一些学校的个人出售的笔记，还要买到该校历年考试的专业课真题，最好是能有熟人或者老师帮你指点迷津，要不就单凭自己的力量肯定是非常难通过的。
考研只是一个选择，不要看得太重，但如果坚持想要走这条路的话，那就踏下心来学习，给自己一个机会，行就行，不行也不要拖拉。考完研最终的落脚点还是在找工作上，所以能找到好工作的同学才是真汉子。考研只是起到锦上添花的作用而已。
考研英语题型有哪些
一、英语一各题型分值
第一部分是英语知识运用，即我们常说的完型填空，总共10分，20题，每题0.5分。
第二部分是阅读理解，A部分是传统阅读理解，共4篇文章，每篇5道题，共40分。B部分是新题型，5道题共10分。C部分是翻译，从文章中抽出5个长难句进行翻译，5道题共10分。
第三部分是写作。第一题是小作文，应用文写作，要求100字左右，10分。第二题是大作文，要求160-200单词，20分。
二、英语二各题型分值
第一部分是英语知识运用，总共10分，20题，每题0.5分。
第二部分是阅读理解，A部分是传统阅读理解，共4篇文章，每篇5道题，共40分。B部分是新题型，5道题共10分。C部分是翻译，选择一个段落进行翻译，共15分。
第三部分是写作。第一题是小作文，应用文写作，要求100字左右，10分。第二题是大作文，要求150单词，15分。
考研最后时间要注意什么
1.憧憬一下未来的计划
给自己一个好的憧憬，比如安排一下考完试如何放松潇洒。或者是考试完什么时候开始准备复试的学习计划。不要太计较最后时期学习效率的高低了，设法平稳自己的心态就好。
2.心态调整到最佳
在最后这段时间里什么最重要?是心态，要保持心态的平稳。只有保持好的心情，才能够按部就班地走完最后这段路。
专科生考研报考条件 篇10
2018考研心得：论文科生数学复习法
研究生入学考试已经结束数月，余音渐远而记忆犹新，我仍然记得自己在数学考场上的游刃有余和获知成绩后的欣喜激动。准备考研的这两年，数学一直作为一个矛盾体存在，让文科生出身本科又未接触任何数学知识的我如鲠在喉而又欲罢不能。前辈言：高手过招在于早期的基础积累和过招时的招式，对于数学而言就是复习管理和答题技巧。如今看来，前辈的经验诚不我欺。难度固然存在，零起点拿下考研数学高分也并非不可能。》》考研数学复习指导
数学复习的黄金期只有六个月
万事预则立，不预则废。作为一个庞大工程的考研复习更是如此，尤其对于数学这种无法通过短期突击而获得长足进步的学科，当然对于我这种数学零基础的则更为关键和重要。事实上，在数学复习开始之前制定一个长远计划是必不可少的步骤，对日后的学习大有裨益。零起点考生相比之下劣势明显，合理的计划显得尤为重要。我花了近两年时间备战考研，从最先开始学习数学，就是一直按着计划在走，虽然有时因为实际情况的变化难免会有些调整，但是大的计划始终未变。对于数学零起点的考生来说，一年半的时间比较合适。这一年半时间的数学复习可大致分为四个阶段：
凯程考研，为学员服务，为学生引路！
习全书。很多人认为复习全书内容覆盖面广、难度较大，只需当成字典偶尔查漏便可。但是我个人经验认为，复习全书对考研帮助较大。这并不意味着，掌握复习全书上的习题就可考研无忧，只是复习全书对解题方法的概括出自考研专家之手，其字里行间的做题经验弥足珍贵。复习全书的研习可以重复多遍以夯实基础。待到对高等数学的知识点和部分做题技巧有了一个比较全面的了解之后，可以选择考研班。但是考生必须明确：选择考研班不是为了让老师把所有的知识点详细教授，而是为了学习解题思路，简便的做题技巧，正确的书写方法以及了解真题出题套路。过于依赖考研班固然错误，全然闷头自学也不合理，考研名师传授的知识有其特殊的重要性。
这六个月在整个数学备考中最为重要，是对考研数学认识的升华阶段。笔者当初就是在这六个月中深刻体会到了考研数学的前后连贯并把握了高数的根基。
老师常常教导学生要为学科学习打下坚实基础，要稳固金字塔的底端。考研数学的学习也是如此，高等数学和线性代数都有其明显的基础知识块，掌握这些最基本的知识块对靠后章节的学习将事半而功倍。
高等数学的内容可以分为四大块：极限及连续，微分学(包括导数的应用和多元微分学)，积分学(包括二重积分)，以及常微分方程。微积分学以及常微分方程都是以求导为基础，而求导的根基则是极限和连续。极限连续部分最重要的知识点是无穷大、无穷小以及极限的连续性。等价无穷小是计算题最常考的知识点，熟练掌握几个常用的等价无穷小有利于节省做题时间和提高正确率。相比等价无穷小，极限的连续性更有普遍意义，不仅可作为计算题亦可作为证明题的考试内容。除此之外，它还涉及微积分学的理解，多元微分学的连续性也是其延伸。高数根基的重要性不仅体现在复杂知识的学习，更在考研数学的卷面分数安排上直接体现出来。选择填空暂且不论，计算题的
凯程考研，为学员服务，为学生引路！
即便能解答出所有题目，也极难在三小时之内完成。使用《全真模拟经典400题》时可以适当延长时间，力求解出每一道题，完成之后需得如对待真题一般认真批改并总结知识点。《全真模拟经典400题》训练结束后，可在市面上挑选编撰仔细评价较好的各机构模拟题。模拟分数不重要，主要目的是找到做题的感觉。临近考试的一周，可以开始进行之前预留真题的模拟。接受了各机构模拟题的训练，做真题会轻松不少。
复习时间安排因人而异，但是这四个阶段分别代表了四种层次。无论各阶段花费时间多少，数学能力总归要循序渐进。
找到最简单快捷的答题技巧
我一直看重题海战术，但曾有很长一段时间，练习量相当大但解题水平未得到任何提高。现在想来，究其原因是答题技巧不当。考研数学固然考查对基本概念、理论、定理的掌握，但归根到底，其对运算方法的重视远远超过对定理来龙去脉的强调，这在卷面分数安排上可以得知，证明题分数只占很小一部分。那么，会算题的考生显然比会推导的考生更占优势。
考研报考：考研到底需要准备啥？ 篇11
考研大幕拉开了，俗话说，磨刀不误砍柴工。对于考研而言也是如此，备战前期需要把各种需要准备的信息、资料都准备好，才能全身心投入复习。
考研信息按其透明程度可分为三类：公开信息、半公开信息和灰色信息。
公开信息。这类信息都是通过各种渠道公开传布的，可以轻易获取，包括国家考研政策、招生单位特殊规定、专业目录、各单位招生简单、考研辅导机构的辅导信息等。然而即使它是公开的，你也必须做一个有心人，时时留意它们的发布时间和发布途径，否则没有人会把它们送到你手上。
半公开信息。半公开信息是不对外公开宣传的，然而一般只要跑一趟，问一问，也就可以搞到，例如招生录取的公费、自费比例，专业课程的辅导情况等。
灰色信息。顾名思义，灰色信息原则上是不公开的、或者禁止公开的，但只要努力的多渠道搜集整理，仍然可以合法获取。例如专业考试命题范围、题型，招生单位的破格录取信息，录取过程中的调剂信息等。
在这些信息当中，以下几类对考研复习等工作置关重要，必须下大力气，高度关注，重点收集。
招生专业目录。这是报考的依据，近几年高校改革，专业调整频繁，更要格外注意，免得你早就瞅准的专业突然改名更姓，不知去向了。招生专业目录一般在每年8月底9月初公布，考生应及时与招生单位联系，索购目录，确定报考方向。
公共课考试内容与题型。这是由每年6、7月份出版的各科《大纲》详细规定的，因此要保持高度关注。尤其是最近几年，考试大纲的变动一直比较频繁，考生更要注意。
专业课考试内容与题型。公共课有大纲，或早或晚总还能明确复习范围，但专业课却需要自己去多方打听，因为教育部禁止招生单位划定复习范围。是否清楚专业课考试内容，对复习影响极大，因为这不仅关系到你的复习量的大小，而且关系到你复习的大方向对不对路子。例如人民大学新闻学院，中国新闻史方面力来是1949年以后的不考，许多不了解信息的同学却花费了大量时间和精力来背诵这数百页内容，忙得不亦乐乎，最后学奇怪怎么不考。
录取调剂信息。这类消息多数考生是用不上的，但对于那些处于录取边缘的人来讲，如果提前一天知晓某个招生单位的调剂信息，提前一天与其联系，一生命运或许就此改观。为了确保信息的全面、及时、准确，一定要注意多渠道收集。
报刊、电视、网络等大众媒体。国家有关研究生招生、考试的政策一般都要通过以上媒介正式公布。例如《光明日报》每年第四季度都会刊登招生广告。现在网络盛行，也出现了一些专业机构和个人爱好者开办的专门网站，虽说许多质量并不高，但有条件上去转转还是有用的`。
招生单位。包括研招办、准备报考的院系以及导师。他们往往会给你一些关于考试范围、录取情况等方面的更为权威、切实的信息。
人际网络。例如刚刚考取该专业研究生的前辈师兄师姐，专业导师等。你可以从他们那里获得有关命题范围、考试特点等方面的翔实信息。为了确保信息准确，可以多咨询几位。几乎是出于胜利后的炫耀本能，即便素昧平生，这些师兄师姐们也会一派古道热肠，鼎力相助的。
有关文字资料。例如研究一下最近5年的专业试题，就能粗略地发现考试范围、命题思路和兴奋点。
权威的考研辅导班。规模较大、开办时间较长的辅导班，往往拥有自己独特的信息来源，比如关于命题等等。这些只在辅导班内部传递的信息有时候还是很有用的。
收集信息有一些需要注意的地方，也有一些小窍门。例如向外地招生单位的研招办函索专业目录，就要考虑到研招办每天都会收到大量此类信函，但人手有限，工作繁忙，无法免费邮寄给你，也不可能单独回信说明价钱。这时如果同时夹信寄3-5元人民币，并且将回寄的信封写好地址贴足邮票，放在寄去的信件内，迅速收到回函就不成问题了。
专科生考研报考条件 篇12
亲爱的同学，您好！随着考研成为我国第二大考试，许多同学希望得到更多的有关考研方面的指导，因此为了能使同学们正确面对现在的“考研热”，不盲目追随，我们化学化工学院组织了本次调查，大约耽误您5分钟的时间，希望能得到您的配合，也希望能为后来的考研者提供一些宝贵的建议。
1、年级（）A、大二B、大三C、大四
2、性别（）A、男B、女
3、您当前是否下定决心考研（）
A、决心没定，但想考研B、不考研C、决心已定，但还没开始准备
D、决心已定，正在准备中
4、你认为考研难还是找工作难（）
A、看情况而定B、考研难C、找工作难
5、你对考研的流程清楚吗（）
A、一点都不清楚B、有，了解不深C、有很深的了解
6、你认为对你自己来说，考研的难度有多大（）
A、很难B、难C、一般D、不难
7、你考研的动机(目的)是什么（）
A、提高自身学历和能力B、缓解就业压力，提高就业砝码
C、不喜欢本科专业，想学习其他感兴趣的专业
D、觉得本科学校名气太小，想考一所名牌大学
E、为了自己的兴趣想进一步学习F、自己没什么想法，只是家里人的要求
8、您对考研是否已有了计划（）
A、是，并且非常详细B、有，大概有
C、没有，没想过D、走一步，算一步
9、觉得考研最大的挑战是什么（）
A、考研与正常学业之间的冲突
B、为了考研而不得不放弃工作机会，可能会得不偿失
C、经济方面的原因（比如说要报辅导班，买资料）
D、毅力是决定考研成功与否的首要因素，不知道自己能不能坚持到最后E、身边的人对自己参加研究生考试的支持度（比如说家人、朋友、室友）F、只是抱着试一试的态度，所以没有认真考虑过这 方面的问题
10、考研过程中最困扰您的因素是（）
A、对学校了解不够.信息量少
B、对所要报的院校专业课缺乏了解
C、自身基础薄弱
D、不知道怎么规划自己的考研计划
E、感觉压力很大，自信心不
11、您对您所要报考的院校了解多少（）
A 不了解
B 了解很少
C了解大概
D 全面了解
12、您选择的学校是（）
A、国内的专业顶尖水平学校
B、国内著名学校，985或211高校
C、本学校
13、您在考研时的专业和学校的选择（）
A、本校本专业
B、外校本专业
C、本校跨专业
D、外校跨专业
14、您对报考考研班的态度如何（）
A、感觉一点用都没有，浪费时间和金钱
B、对自己的弱势科有一定的帮助
C、随大众，增强自己的考研信心
D、对自己考研很有帮助
15、相信“学历高，就业好“的说法吗（）
A、不相信，个人能力还是最重要的B、相信C、因人而异，主要还是看自己D、没想好
16、在准备考研过程中，您认为最难的是（）
A、专业课B、数学C、.英语D、政治
17、准备考研的过程中，你选择（）
A、独自考研B、找一研友，互相鼓励提高C、组考研团，资源共享
18、对于女生考研你认为（）
A、为日后就业增加砝码，弥补男女在就业方面的不平等
B、提高个人能力，具有知性美，更受异性青睐和关注
C、年龄大，不好找工作
D、青春不再，个人问题较难解决
19、谈谈你对当前考研热的看法？