职称英语考试理工类

职称英语考试理工类（通用10篇）

职称英语考试理工类 篇1

count up把…相加

bring out使出现;公布;出版

build up积累;堵塞;树立，逐步建立;增进;锻炼

call forth唤起，引起;振作起，鼓起

catch at抓住(东西)

call up召集，动员;打电话

carry off夺去

carry out贯彻，执行;实现

count on依靠;期待，指望

cover up掩饰，掩盖

deal with处理，对付，安排

fill in/out填充，填定

get into进入，陷入

g0 into进入;研究，调查

go through经历，经受;详细检查

go without没有...也行

keep to保持，坚持

live up t0不辜负

cut across走捷径，抄近路

d0 without没有...也行

get at得蓟，接近;意思是

go after追求

go for竭力想到得;喜爱;支持，拥护

go with伴随，与…协调

improve on改进

lie in在于

live 0n/by靠…生活，以…为食

look after照管，照料

look for寻找，寻求

look over检查.查看，调查

make for走向，驶向;有助于

play with以...为消遣，玩弄

run for竞选

see to注意，负责，照料，修理

live through度过，经受过

look at看望，注视

look into调查，观察，过问;窥视

look through仔细查看，浏览，温习

occur t0被想到，被想起

refer to参考，查阅，涉及，提到

run into撞上，偶然碰见

send for派人去请，召唤;索取

send in呈报，递交，送来

set aside挑出，拨出，留出;拒绝

stand by支持，帮助;袖手旁观

stand against反抗，抵抗

take after与…相像

take in接受，吸收;了解，理解

touch on关系到，涉及

turn to变成;求助于，借助于

serve as作为，用作

sit for参加

stand for代替，代表，意味着

stick to坚持，忠于，信守

take for把…认为是，把…看成是

take to喜欢，亲近

turn into变成

turn 0ff关上：出产;解雇 break down损坏，分解，瓦解

break in闯入;打断;插嘴

break out光出;突然发生，爆发

burn out烧掉

catch on理解，明白

check out结账后离开;检验，核查

cheer up使高兴，使振奋

clear up收拾;澄清;放晴

come off实现，成功，奏效

come out出版;出现，显露;结果是

bring to使恢复知觉

burn up烧起来，旺起来;烧完

check in办理登记手续

check up(on)校对，检查，检验

clear away扫除，收拾

make it clear that弄清楚

come on来吧，快点;出场，上演

come round(around)来访;苏醒，复原

come up走近，上来;发生，被提出

cut back削减，减少

cut in(汽车)抢道;插嘴，打断

cut out删除

die down渐渐消失，平息

draw in(火车、汽车)到站

dress up穿上盛装，打扮得很漂亮

dry out干透，使干

come through经历，脱脸

cross out删去，取消

cut down削减，降低

cut 0ff切断;删去;停止

cut short突然停止

die out消失，来绝

draw up写上，画上;草拟;停住

drop bv/in顺便来访

dry up干涸，枯竭

drop 0ff减弱，减少

fall behind落后

fall throug}l落空，失败

find out查明

get around/round走动，旅行;(消息)传开

get by通过，经过

get in进入;收获，收集

get over克服;(从病中)恢复过来

have got t0(d0)不得不，必须

drop out退出，离队

fall out争吵;结果是

feed in输入

get across解释清楚，使人了解

get away逃脱，离开

get down从...下来;写下

get 0ff从…下来;离开，动身，开始

get through结束，完成;接通电话

get together集合，聚集 give away泄露;分送

give in交上，投降，屈服

give out分发，放出

go ahead开始，前进;领先

go down下降，降低;被载人，传下去

got out外出;熄灭

go round/around足够分配

go through通过，审查，完成

get up起床;增加，增强

give back送还，恢复

give off放出，释放

give up停止，放弃

go by过去

go off爆炸，发射;动身，离开

go over检查，审查;复习，重温

go under下沉，沉没;失败;破产

g0 up上升，增加;建起

hand in交上，递交

hand out分发，散发，发给

hang about闲荡，徘徊，逗留

职称英语考试理工类 篇2

1 理工类院校大学英语听力教学的特点

“听力”是一个接受、理解声音信息的过程, 是听者对说者所传来的编码信息进行解码的过程。研究发现, 学生英语听说能力的好坏与其精读课成绩的高低成正比关系。听力水平低下是中国英语教学普遍存在的问题。尽管如此, 理工类院校的大学英语听力教学得天独厚, 只要对策得当, 仍可以体现自己的办学优势, 根据生源特点, 增强办学特色, 探索出符合理工类院校特点的英语听力教学模式。

理工类院校学科门类齐全, 各学科覆盖面广, 利于英语听力教学时教师讲授有关自然科学类、科技类、经贸类等多领域的术语及背景。理工科院校学生的理工知识背景宽阔, 复合型知识结构利于其多角度理解语言和文化现象。理工科学生在学习专业过程中, 对自然科学的追求有着跨文化, 跨语言的背景需求, 使学生突破英语障碍产生了原动力。理工科院校以市场为导向而灵活调整的专业结构, 使办学方向更加适应经济发展和社会需求, 也为提高学生的英语成绩提供了动力。学生在学习英语时, 能够主动结合自己所学专业, 通过查找相关英文专业刊物和学术文献等, 提高英语的理解能力, 体会到英语学习的实际应用价值, 为毕业后英语的再提高打下坚实的基础。所以, 理工院校培养复合型人才具有明显的优势。

受学术氛围的影响和熏陶, 理工科院校的师生一般逻辑思维能力较强, 治学严谨, 一丝不苟, 也是大学英语听力教学的一大优势。一般来说, 我国理工科院校英语教学的历史相对较短, 英语教师队伍也趋于年轻化, 这样的教师队伍接受新生事物能力强, 悟性高, 有创新意识, 有利于投身于教学改革和提升专业竞争力。

2 大学英语听力教学的现状

听力理解一直是大学英语教学方面比较头痛的一个问题。一方面, 客观条件和理工类院校的英语教学机制无法完全支撑高效的听力教学。探其原因, 大学英语教学起步较晚, 教研水平参差不齐, 师资方面缺少现代化教学手段的教师, 不能广泛应用多媒体计算机辅助教学这一先进的教学手段, 造成学生信息获取能力不高。教学方式落后, 绝大多数听力教学以课堂为中心, 没有注重培养学生的语言运用能力和自主学习能力。教师大量进行重复性的教学, 造成教学资源的巨大浪费。由于理工科院校在人文学科的建设方面发展不平衡, 一定程度上制约了理工院校英语文化和人文素质的提升。大部分理工科院校的科研硬件如计算机和语言实验室配置很好, 但涉及语言学、文学、文化等方面的资料建设则相对薄弱, 教材信息陈旧, 缺乏时代感、新鲜感。部分理工科院校的决策层对英语教学的认识存在偏差甚至偏见, 思想上不够重视, 政策、资金、师资等方面的支持力度不够, 不利于学科的平稳发展和核心竞争力的形成。

另一方面, 随着大学英语教学改革的不断深入, 听力理解题目在大学英语测试中所占的比例已达到35%。这就要求院校、教师和学生三位一体, 及时调整英语听力教学策略, 提高教学效率。但是, 学生的听力课时仍然极其有限, 部分学生对听力理解表现出听力焦虑, 有畏难情绪, 很多学生经过几年的学习还是听不懂, 说不出来。无疑, 教师面临着如何在有限的课时内进行有效的听力教学的严峻挑战。传统的听力教学模式中, 教师只是将大量的视听材料“灌”给学生, 学生因受语音、语法、背景知识等语言因素和动机意志等心理因素的影响, 学习效果并不理想。从学生的母语文化看, 中国学生一般比较文雅内向, 理工类学生表现尤其突出。他们比较喜欢逻辑思考, 但不善表达, 在英语听说课堂里不爱发言, 运用语言的机会少, 听力能力当然不能得到提高;从生源地看, 很多学生来自内地中小城市甚至偏远乡村, 那里的英语教学水平相当落后, 基础很差;语音方面, 很多学生受方言的影响语音辨别不清, 就会造成听力困难, 甚至引起语意上的歧义;文化背景知识方面, 学生听到的听力材料包罗万象, 而很多理工类学生对自然科学知识较熟悉, 对社会人文科学了解甚少, 对西方社会的风俗礼仪相当陌生, 因而很难真正理解原材料内容;心理因素方面, 很多理工科学生学习英语只是为了应付考试, 没有长远的学习规划, 没有意识到英语学习的重要性。因而这些学生学习积极性不高, 成绩提高很慢。

3 听力教学的对策及建议

要改变这一状况, 要求理工类院校决策者必须转变英语听力教学观念, 利用理工科院校科研方面先进完备的硬件, 如计算机、语音室等, 加强语言学, 文学和文化方面的资料建设, 发挥其技术资源优势, 充分利用多媒体和网络技术, 采用新的教学模式替代以教师讲授为主的单一课堂教学模式。各学校可以设计出适合本校情况的局域网及校园网的多媒体听说教学模式, 也可直接在互联网上进行听说教学和训练。

理工类院校英语教师应及时转变角色, 开创及倡导新型英语听力教学模式, 新的教学模式应体现英语学习的实用性、文化性和趣味性, 确定学生在教学过程中的主体地位。因此, 教师应营造良好的课堂气氛, 教学中采取以下策略, 正确引导学生。

3.1 课堂教学中多鼓励, 注重说话时的语气和措辞, 避免对学生施加过多测试压力。

把握好对学生出现错误的纠正尺度, 考虑到学生的自尊心等因素, 帮助学生调整心态, 树立自信心, 克服心理障碍。

3.2 强化语音教学, 重视文化背景知识的渗透, 丰富英语国家的

背景知识文化, 利用网络帮助学生收集下载VOA, BBC等国外电台涉及文化社会领域、知识面广、语速适中的英语新闻节目和纪录影片。多看英语原声电影, 播放影音格式文件, 感知和适应现代英语的各种题材、方言、场景, 让学生可以直观地了解西方的风土人情、人文地理知识, 有助他们对听力材料中文化背景的理解。

3.3 精听和泛听的结合, 坚持分层教学, 互为一体的原则。

由于学生个体差异很大, 在听力练习中设置有针对性的纠偏教法, 使学生能够处在基本相同的水平线上。

结束语

理工类院校有自己的办学特色、教学风格和生源特点, 在实际教学中, 教师要摆脱传统教学模式的束缚和听力教材的限制, 利用有利的条件和资源, 克服不利因素, 为培养学生的自主听力学习能力创造良好的环境。

摘要：理工科学生因其专业设置和学习习惯所致, 学习外语自有不同于人文社科类学生的优势和困难。教师需了解这些不同和差异, 因材施教, 扬长避短, 为培养学生的自主听力学习能力创造良好的环境。本文对理工类院校听力教学现状进行了分析, 对有效的教学及学习方法给予推介, 并对听力教学提出相应建议, 对促进理工科类院校的外语教学具有积极的意义。

关键词：理工类院校,听力教学,现状,对策

参考文献

职称英语考试理工类 篇3

【关键词】　理工类大学；英语专业；人文课程设置

1.引言

根据《高等学校英语专业英语教学大纲》英语专业人才的培养目标，培养有特色的英语专业人才已成为今后我国高校英语专业教学的主要努力方向。外语界专家如戴炜栋、刘毅，何其莘等都就课程体系改革做过相应研究，但大都针对外语院校、综合性大学本科英语专业。据最新统计，目前我国开办英语专业的高校有939所（何其莘，　2009），其中理工类院校占1/3。如何改进现行的课程设置以适应学科发展和学生个性发展的需要决定着英语专业教学改革的成败。本文探讨如何对现行课程设置进行改革优化，寻求课程设置合理方案，以引起更多的思考。

2.理工院校英语专业课程设置存在的问题

改革开放之后，理工院校英语专业在20世纪80年代初发展起就考虑到了交叉或复合型人才的培养，这与2000年颁布的《大纲》的要求不谋而合。上世纪80年代末，国家对专业目录进行调整，科技英语专业只成为一个培养方向。理工类院校英语专业开设的相关知识课程总体上可分为三大类：数理课程、计算机课程、行业专业课程。现今我国数量庞大的“英语专业”中，特别是近年来在传统上或依然是以理工科为主的院校中设立的“英语专业”，有相当数量根据实际内容来看，也许称之为“专业英语”更为贴切。理工类课程虽然是理工类院校的优势，但在具体的实践中还存在很多问题。

3.课程设置理论依据及课程设置改革探索

3.1理论依据：《大纲》指出课程体系改革和课程建设是外语专业教学改革的重点和难点。当前外语专业课程建设主要面临以下几项任务：（a）开设与复合学科有关的专业课、专业倾向课或专业知识课，加强课程的实用性和针对性。（b）探讨在专业课、专业倾向课或专业知识课中如何将专业知识的传播和语言技能训练有机地结合起来，提高课程的效益等。国内外学者对外语课程设置进行了探讨，把课程设置的过程划分为以下几个阶段：分析学习者的需求和目的，确定教学目标，对教学内容进行选择和分级，进行适当的教学安排，对学生进行分班，选择、改编或编写合适的教学资料，设计学习任务和评估方式。

3.2课程设置改革探索：各个模块课程设置具体要求如下：

公共基础课：本模块课程应有必修课和选修课，能够满足通识教育的需求，有的理工类、经贸类和管理类课程与专业方向课相辅相成，可引导学生选修这方面的课程。尤其是多開设一些理工类学生所缺乏的人文学科的课程，比如社会学、心理学等方面的基本知识和修养。

专业技能课：理工类院校英语专业学生英语水平参差不齐，应当对“双基”加强训练，把技能课程、专业知识课程和人文知识课程的学习融为一体，增强技能课程教学的趣味性和知识性，同时也有助于人文素养和知识的积累。毕业生对专业技能课重要性的排序是：口译、听力、笔译、写作、口语、视听说、精读、应用文写作。可以看出，应用类的课程被毕业生广泛重视，说、听、译、写的技能和相关课程最被关注，各种形式的阅读需要程度最低。毕业生认为，大量阅读可以课后自主完成。至于语音，每个人的程度不同，而且普遍水平在提高，如何进行因人而异的教学应引起重视。

专业知识课：专业知识课按照《大纲》要求开设英语语言学概论、英美文学、和学术论文写作等必修课。同时增设语言文化类的选修课以提高人文素养。专业知识课排序居前位的是：跨文化交际、英美社会文化、英国文学、美国文学、英语国家概况。而像修辞学、词汇学、文体学等专业性较强的课认可度较低。基础的、对提高修养和对外交流有直接帮助的课程受到普遍重视，而专业性较强的课程只合适一部分学生。也就是说，毕业后从事英语专业学术性研究的学生比例不大。因此，在专业知识课设置方面，应注意基础，因地制宜，根据学生的爱好、社会发展的需要，制定合理的专业知识课教学计划，增加选修课的数量和科目。

相关专业知识课程：考虑到学生的兴趣不同和将来就业的需要，相关专业知识课程尽量要考虑到系统性、广泛性，尽可能多地给学生提供一些专业方向课程，使他们能在专业方向方面有所发挥。对相关专业知识课的认可度排序是：外贸函电与谈判、国际会议英语、科技翻译、国际贸易实务、国际法入门、涉外企业管理、国际金融概论、经济学概论等。涉外经济类课程的认可度最高，其次是国际会议英语、科技翻译。这体现了学生就业以后的工作需求和我国当前的国情。毕业生就业后一部分会从事涉外工作，大部分进入经济领域，只有少部分进入其他领域。所以，涉外经济、国际会议英语、科技翻译的需求较大。值得注意的是中国文化概论的认同度既超过了计算机应用，也超过了专业英语，可见学生希望系统了解自己的文化。所以，如何合理配置、讲授相关专业知识课程应予以重视。

实践教学课程：在教学计划中要增加实践教学课程的比重，压缩课堂教学的课时，多给学生独立思考和创造能力发挥的机会，还他们学习的主体性地位。实践环节中的社会实践、毕业实习等要和相关专业知识课程保持一致，不能流于形式。

3.3加强师资建设。师资队伍是学科发展的重要力量。为了培养合格的英语专业人才，必须提高教师的综合素质，改善师资队伍结构。学校要有规划、有目标地引进人才（学科带头人）、稳定人才和培养人才，尤其要重视学科带头人和骨干教师的培养，使他们能充分发挥自己的作用，从而带动整个教师队伍的发展。

4.结语

和外语院校、师范院校等其它类型院校的英语专业相比，理工类院校英语专业的教育资源不同。要利用其办学优势使培养出来的学生具备其它类型院校的学生所不具备的素质和能力，就必须建立独特的人才培养模式和结构优化的课程体系组织模块。要使课程设置动态化，在保证和《大纲》要求一致的前提下，可根据各方面的变化适时调整，保证适合形势的需要。

参考文献

[1]戴炜栋、张雪梅.本科教学评估与英语专业教学评估刍议[J].中国外语，2008（3）：4-8.

[2]胡文仲，孙有中.突出学科特点，加强人文教育—试论当前英语专业教学改革[J].外语教学与研究，　2006.

[3]秦秀白，吴古华.发挥理工院校的办学优势努力培养复合型的英语专业人才———理工院校英语专业办学模式综述[J].外语界，　1999（4）.

[4]夏纪梅.现代外语课程设计理论与实践[M].上海：上海外语教育出版社，2005.

[5]杨国旗.理工类高校英语专业课程设置存在的问题及对策[J].语文学刊，外语教育教学，2011（9）.

作者简介：

刘剑辉　（1972-），哈尔滨人，副教授，研究方向：应用语言学

王莉（1981-）哈尔滨人，研究生，研究方向：语言习得理论

李靖　（1972-），哈尔滨人，教授，博士后，研究方向：语言哲学，语言习得理论，应用语言学

注：该论文是教育部人文社科课题“理工类大学外语教育人文主义转向策略研究”

（课题编号：10YJC740062）的研究成果

关于职称英语考试理工类近义词 篇4

agree ? consent(b 级) 同意 (to do…)

try ? attempt 试图

短语give up出现频率也较高，职称英语词汇选项练习部分出现了关于“give up”的练习题：

5. they have given up the hope(希望) to save(救，节约) their friends(朋友) from drowning(淹死).

a) ended(结束) b) abandoned(放弃)

c) built(建筑;建造) d) strengthened(加强， 巩固)

5. b. give up是“放弃”， 因此b(放弃)是答案。

save ...from...拯救...使免予遭受到...

类似结构：

prevent ...from...防止... 使免予遭受到...

protect...from...保护...使免予遭受到...

职称英语考试理工类C级试题答案 篇5

1.本试卷代码为“111”，请将此代码填涂在答题卡“试卷代码”相应的栏目内；否则，无法评分。

2.请将工作单位、姓名、准考证号分别填写在试卷和答题卡相应的位置上。

3.全卷65题，连续编号，共100分。请按题号在答题卡上将所选 选 项对应的字母用2B铅笔涂黑。

在试卷上作答无效。

第1部分：词汇选项（第1～15题，每 题1分，共15分）

下面每个句子中均有1个词或短语划有底横线，请为每处划线部分确定1个意义最为接近选项。

1 She was close to success.

A.fast

B.quick

C.near

D.tight

2 The two girls look alike.

A.beautiful

B.similar

C.pretty

D.attractive

3 The boy is intelligent

A.clever

B.naughty

C.difficult

D.active

4 Everybody was glad to see Mary back.

A.sorry

B.sad

C.angry

D.happy

5 What is your goal in life？

A.plan

B.aim

C.arrangement

D.idea

6 Jack was dismissed.

A.fired

B.fined

C.exhausted

D.criticized

7 John is crazy about pop music

A.sorry

B.mad

C.concerned

D.worried

8 It is the movement not the color， of objects that excites the bull.

A.frightens

B.scares

C.arouses

D.confuses

9 It is highly unlikely that she will arrive today

A.probably

B.very

C.hardly

D.possibly

10 I am feeling a lot more healthy than I was

A.many

B.no

C.much

D.some

11 Since ancient times people have found various ways to preserve meat

A.eat

B.cook

C.freeze

D.keep

12 We packed up the things we had accumulated （积累） over the last three years and left.

A.late

B.recent

C.past

D.final

13 The expedition reached the summit at 10：30 that morning

A.bottom of the mountain

B.foot of the mountain

C.top of the mountain

D.starting point

14 There is always excitement at the Olympic Games when an athlete breaks a previous record of performance

A.beats

B.destroys

C.maintains

D.defends

15 The president proposed that we should bring the meeting to a close.

A.stated

B.said

C.suggested

D.announced

第2部分：阅读判断（第16～22题，每题1分，共7分）

下面的短文后列出了7个句子，请根据短文的内容对每个句子做出判断：如果该句提 供的是正确信息，请选择A；如果该句提供的是错误信息，请选择B；如果该句的信息文中没有提及，请选择C。

Earthquake

How does an earthquake start？

What makes an earthquake happen？ The rock of the earth#39;s crust （地壳） may have a

#39;fault#39;， a kind of break in the surface. The blocks which make up the earth move， and sometimes this may cause the sides of the fault to move up and down or lengthways （纵向地） against each other. When one piece of rock starts to rub on another with great force， a lot of energy is used. “l-his energy is changed into vibrations （振动） and it is these vibrations that we feel as an earthquake. The vibrations can travel thousands of kilometers and so an earthquake in Turkey may be felt in Greece.

What to do during an earthquake？

At school

As soon as the earthquake starts， students should get under the desks immediately and wait until the teacher tells them it is safe to come out. The teacher should， at the same time， go immediately to the teacher#39;s desk， get underneath （在……下面） it and stay there till the danger is over. Students must not argue with the teacher or question instructions.

As soon as the tremors （震动） stop， all students should walk towards the exit and go straight to the school playground or any open space such as a square or a park. They must wait there until the teacher tells them it is sale to go.

At home

If you are at home when the earthquake occurs， get immediately under the table in the living room or kitchen. Choose the biggest and strongest table you can find. You must not go anywhere near the window and don#39;t go out onto the balcony （阳台）。 Once the tremors have stopped， you can come out from under the table， but you must leave the building straight away. You should walk down the stairs and should not use the lift - there may be a power cut as a result of the earthquake and you could find yourself trapped inside the lift for hours.

In the street

If you are in the street when the earthquake takes place， do not stand near buildings， fences or walls - move away as quickly as possible and try to find a large open space to wait in. Standing under trees could also be dangerous.

16 People knew long ago how an earthquake starts

A.Right

B.Wrong

C.Not mentioned

17 Thousands of people were killed during an earthquake in Turkey.

A.Right

B.Wrong

C.Not mentioned

18 As soon as an earthquake occurs， students should leave the building

A.Right

B.Wrong

C.Not mentioned

19 Students should go to the school playground or an open space once the tremors stop.

A.Right

B.Wrong

C.Not mentioned

20 If you are at home when an earthquake occurs， stand near a big table

A.Right

B.Wrong

C.Not mentioned

21 The best way to leave the building during an earthquake is to get into a lift

A.Right

B.Wrong

C.Not mentioned

22 If you are in the street when an earthquake occurs， stay in a large open space

A.Right

B.Wrong

职称英语考试理工类 篇6

下面的短文有5处空白，短文后有6个句子，其中5个取自短文，请根据短文内容将其分别放回原有位置，以恢复文章原貌。

A Heroic Woman

The whole of the United States cheered its latest hero,Ashley Smith,with the Federal Bureau of lnvestigation saying it was planning to give a big reward to her for having a brave heart and wise mind.

(46)She was moving into her apartment in Atlanta,Georgia early on the morning of March 12,when a man followed her to her door and put a gun to her side.“I started walking to my door,and I felt really,really afraid,”she said in a TV interview last week.The man was Brian Nichols,33.He was suspected of killing three people at an Atlanta courthouse(法院)on March 11 and later of killing a federal agent.(47)

Nichols tied Smith up with tape,but released her after she repeatedly begged him not to take her life.“I told him if he hurt me,my little girl wouldn’t have a mummy,”she said.In order to calm the man down,she read to him from“The Purpose-Driven Life”,a best-selling religious book.He asked her to repeat a paragraph“about what you thought your purpose in life was-what talents were you given.”(48)

“I basically just talked to him and tried to gain his trust,”Smith said.

Smith said she asked Nichols why he chose her.“He said he thought I was an angel sent from God,and we were Christian sister and brogher,”she said.“And that he was lost,and that God led him to me to tell him that he had hurt a lot of peopole.”(49)She said Nichols was surprised when she made him breakfast and that the two of them watched television coverage(报道)of the police hunt for him.“I cannot believe that’s me,”Nichols told the woman.Then,Nichols asked Smith what she thought he should do.She said,“I think you should turn yourself in.If you don’t,lots more people are going to get hurt.”

Eventually,he let her go.(50)A US$60,000 reward had been posted for Nichols’ capture.Authorities said they did not yet know if Smith would be eligible(有资格的)for that money.

A.The local police were searching for him.

B.Smith is a 26-year-old single mother with a daughter.

C.Smith tried very hard to kill Nichols.

D.She even cooked breakfast for the man before he allowed her to leave.

E.And the two of them discussed this topic.

职称英语考试理工类 篇7

关键词：台湾,人文类课程,特点

台湾以产业大学即科技大学为主, 其普通大学与科技大学均可招收高中及高职学生。在以往对台湾职业教育的研究中, 我们往往只强调其“立交桥”式的职业教育体系、职业证照制度、多元化的文凭体系, 简言之, 我们只看到台湾职业大学教育务实致用的一面。笔者收集了台湾科技大学、朝阳科技大学、昆山科技大学、嘉南药理科技大学等在台湾排名前50名的理工类大学的课程表, 通过对其进行分析研究发现, 台湾的理工类高校, 除了重视职业技能的实践, 始终没有忽视过人文精神的培养。经调查分析, 台湾理工类院校的人文类课程设置具有以下特点。

一、重视人文类课程基础性作用

台湾的理工类职业大学均设有通识教育中心或通识学院。通识教育中心在大多数学校是一个独立的教学系部;在设有人文类专业的学校, 则隶属于人文类系部。它的职责是承担全校各系的人文类课程的教学任务。在台湾所有的理工类职业大学所开设的课程中, 人文类课程属于必须要上的先修课程, 所谓“先修课程”, 是指学生学习专业课之前要修习的课程。台湾理工院校为学生提供的人文类课程均在20种以上, 涵盖文史哲三大领域。人文类课程被视为最重要的基础性课程。这一点我们在台湾国立嘉义大学2002年制定的《全面提升嘉义大学通识教育效能计划书》中可见一斑。《计划书》指出:“大学基础教育是大学教育中重要一环。一个大学生若没有扎实的基础, 将深深影响其尔后的发展。大学基础教育之内涵, 从学科领域言之, 包括人文社会科学和自然科学二大部分。”此《计划书》又分为两部子计划, 分别为《全面提升学生英语基本能力》和《全面提升学生国文基本能力》。台湾的理工类职业大学在学生入学的第一学年均设有人文类课程, 可见人文类课程的基础性地位之稳固。

二、人文类课程分类细致, 课程丰富、实用性强

以台湾朝阳科技大学为例, 该校的通识教育中心为全校各个院系提供30种以上的人文类课程, 统称为“人文课群”。“人文课群”包含的课程涉及文史哲各个领域, 其中文学、史学、哲学每个领域又包含若干种不同的课程。文学类课程包括《文学与电影》《文学与生活》《文学与人生》《旅游文学》《文学、文化与创意思考》《中国经籍与说话艺术》等;哲学、政治类课程包括《人生哲学》《心灵经典导读》《圣经与人生》《人生哲学与服务学习》《思考方法与心智成长》《两岸关系与大陆政策》等。台湾科技大学工程学院化学系2010年的文学选修课程多达50种以上, 包括《当代文学》《网络文学》《流行文学》《自然休闲与文学》《电影文学》《艺文创意》《古今诗选》《两岸当代小说选讲》《饮食文学》《庄子寓言选讲》《古文名作选讲》《散文与情感》等, 内容之丰富, 涵盖面之广泛, 可以媲美某些高校中文系汉语言文学专业的课程。不难看出, 台湾理工高校人文类课程的内容并不局限于基本人文知识的普及, 更强调人文思维的养成, 以及人文知识在生活与思考中的应用, 这对学生的工作、生活, 乃至整个人生都是大有裨益的。

三、人文类课程设置层次鲜明, 有针对性

台湾高校习惯于在大一开设基础性人文类课程, 在大二则有针对性地开设内容更深一层的人文类进阶课程, 并针对各专业特点开设相关的人文类必修课和选修课。例如, 朝阳科技大学101学年第一学期开设的哲学基础课包括《人生哲学》《人文思想与生命成长》等, 第二学期包括《哲学与现代世界》《自我探索与成长》《现代生死学》等进阶课程;营建工程系、应用化学系、环境工程系从第一学期均要学习《中文鉴赏与应用》, 第二学期则选修《就学就业文书写作》《论文与公文写作》《简报技巧与实务》等应用性课程。嘉南药理科技大学化妆品应用与管理系第一学期必须修习的通识类课程包括《中国文学欣赏》《中国哲学导论》《应用文写作》等基础课程等, 第二学期包括《台湾历史与文化》《环境永续与生活》《发展通识:艺术》《发展通识:人文》等进阶课程。将排名前50名的台湾理工高校第一学期和第二学期的教学大纲一览表进行对比, 我们不难看出, 第二学期保留了第一学期的大部分人文类课程, 而那些新增的人文类课程要么比第一学期更具理论深度, 要么更具实用性、应用性。这种人性化的课程安排在台湾排名前50位的理工类职业大学十分常见。这样的课程安排既符合人文知识本身的认知与习得规律, 又能迎合理工专业学生学习本专业的特别需要。

四、重视地方人文教育

每个地区的地方人文知识都是非常宝贵而易于掌握和利用的资源, 台湾的理工类职业大学人文课程十分重视地方人文知识的传授和应用教育。除了《中国文化与生活》《民俗与文化》等等通识类课程, 台湾90%以上的学校都开设《东亚文明与智慧》《台湾历史与文化》等, 最独特的当属《雾峰学》。雾峰区是台湾台中市最南端的市辖区, 也是朝阳科技大学和亚洲大学所在地, 为台湾民主化的发源地之一, 拥万佛寺、九九峰、台湾菇类文化馆等诸多旅游文化资源。雾峰学涉及台湾历史、地理、文学等诸多领域, 为深耕台湾本土文化做出了极大的贡献, 结合文化产业开发类课程, 必将为地方经济的发展注入充沛的活力。

台湾与大陆有着共同的文化渊源, 而其人均GDP水平早在2008年就已是大陆人均GDP的5倍以上 (2008年台湾的人均GDP为17116美元, 大陆人均GDP为3260美元) 。“教育被普遍看作台湾经济成功的重要因素之一。在经济转型期, 教育扮演的角色尤为突出。” (《转型期台湾教育促进经济发展的基本政策与实践》许明, 黄鸿鸿) 台湾大学生在职场上所表现出的文化素养无疑得益于其求学期间所受的人文教育。笔者经过统计发现, 在台湾排名越靠前的理工院校, 其所开设的人文类课程数量越多, 可见台湾的理工类高校对人文教育的作用有着十分成熟的认识。

参考文献

[1]许明, 黄鸿鸿.转型期台湾教育促进经济发展的基本政策与实践.福建师范大学学报:哲学社会科学版, 1996 (4) .

[2]刘春生, 谢勇旗.台湾职业教育的特色及启示.职业技术教育, 2003 (28) .

理工类高职院校体育教学探析 篇8

一、理工类高职院校体育教学的特点

1.走职业化体育教学之路

理工类高职院校的毕业生，大多进入一些现代化企业、工厂工作。这些用人单位要求技术工人综合素质强、生产能力强。强度大、复杂化、高效率、节奏快是职业劳动的特点。普通的体育教学达到了锻炼身体的目的，但忽略了职业教育针对性强的特点。职业劳动的身体活动部位、运动轨迹多是局部的、重复的，而只有针对身体具体部位进行必要的身体训练，才能提高劳动技能。所以，在体育课堂中，要开发和开展与职业特点相适应的体育锻炼，增强学生职业体能，预防职业病的发生。

2.以实用和预防为主导

渤海船舶职业学院的学生，大部分进入船厂工作，所以，要在有限的条件下，学会利用现有条件锻炼。例如，船上空间狭小，可练习哑铃及小肌肉群的锻炼；野外作业，可练习爬山、过障碍。多掌握几种锻炼方法，使每位学生都能拥有实用的锻炼技能，在身体各方面都得到健康发展。理工类高职院的体育教学，要注意引导学生学会自我锻炼、自我评价、自我预防，养成终生锻炼的习惯。

二、理工类高职院校体育教学的作用

1.理论联系实际，培养学生动手能力

在课堂教学中，笔者组织实施了“勤动手”教学模式，组织学生到实习车间去，让学生利用预先选择好的废旧实验器材进行锻炼，并开发新的锻炼方法。结果发现，学生通过基础体育学习，不仅掌握了各种运动技能，也能够将其运用到实习实验方面。这也证明体育教学对学生的动手能力，确实有很大帮助。

2.手、眼、脑、身齐运动，培养学生的综合素质

在体育教学中，往往大多数的项目都要求学生的手、眼睛、大脑及小脑、身体等各方面协调配合，通过体育教师的调动，使学生的综合能力得到更快提高。所以，体育教学能够培养和增强学生各方面的综合素质。这些素质包括学生对自己的身体能够自行培育、锻炼和保护。

（1）提高学生的身体锻炼能力。体育教学培养了学生身体锻炼能力，使学生能够更好地进行自我身体锻炼。这关系到学生参加工作后的身体条件以及持续工作的能力。

（2）提高学生的运动能力。学生运动能力的提高，主要依赖于良好的运动环境、足够的体育设施、情景条件，再加上吃苦耐劳的精神，使学生的运动能力在教学中得以体现。

（3）提高学生的开拓创新能力。课堂上，教师督促广大学生参与、拼搏，通过体育教学培养和发展良好的个性心理，使他们成为对社会有用的人才。

（4）提高学生的组织管理能力。体育课要求学生在运动中与同伴协调合作，配合完成某个项目，加强了纪律观念，也培养了学生的组织管理能力。

3.通过体育教学，让学生的个性得以发挥

体育教学为理工类高职院校学生创建了一个宽松、健康的活动氛围，提供了一个自由、自主发挥个性的空间，从而使学生在性格、气质、能力上都发生积极的变化，使学生具有了健康的体魄、科学的头脑、艺术的品位和创新的精神。复合型、高素质的职业技术人员的培养，要求教师必须用素质教育的思想对体育教学进行理性思考和大胆探索，真正落实学生的主体地位。

4.抓好道德教育

青年学生的德育教育，无论在什么时候都不能忽略，从课时安排到师资队伍配备，都要尽量保证德育教学的质量。笔者从长期的体育教学实践中发现，体育教学中的规程、规则，也能够体现一种社会的道德期盼，参与其中便会使人以社会或群体的行为规范来指导或约束自己的行为。因此，体育教学为道德教育提供了平台。

三、对理工类高职院校体育教学的建议

1.抓住专业特点，从实操出发

理工类高职院的专业要求，大都是实际操作和实际动手能力，且对学生的协调和判断能力有较高要求。所以，体育教学中，要结合专业特点开发一些项目，如小幅度蛙跳和下肢柔韧练习，有助于焊接工人长时间工作。

2.强调基础教育，更注重情感教育

基础体育教育有助于增强学生的身体素质，枯燥的锻炼中也要融入情感教学，及时解决个别学生厌学的问题，带动大家共同进步。

3.增加投入，加快体育设施的建设

多数高职院校的体育场地和体育器材都是十分有限的。所以，无论是各级高职院校和主管部门，都要积极配合，加大对高职院校体育设施的投入，使高职院校的学生得到更加充分的锻炼，成为有用人才。

职称英语考试理工类 篇9

Where you save your money often depends on what you are saving for If you are saving to

buy a CD(光盘)or to go to a concert, then probably you would keep your money somewhere in

your room・

If you are saving for a big purchase like a mountain bike or a school trip，where would you

save your money?

One place to save money is the bank Putting your money in a savings account will help

your money early more money If you put your money in a piggy bank(猪形储蓄罐)，one year

later you’11 still have the same amount of money you put in.If you put your money in a savings

account，one year later, you’ll have more money than you put in Why?

When you keep your money in a bank，your money earns interest.Interest is the amount of

money a bank pays you to use your money.The bank uses your money (and the money of other

people，too)to loan money to people and businesses.

The bank will send you a statement several times a year A bank statement tells you how

much money you have in your account，It also tells you how much interest you have earned.If

you leave your money in the bank，you Can watch it grow!

Another way you can save money is to buy a certificate of deposit or CD.If you have some

money that you don’t need to use for a long time，this is a good way to make your money grow.

You Can buy a cd at a bank.You agree not to use the money for a certain period of time

That period might be from six months to five years.You Can’t touch your money during that time

If you do，you must pay a penalty，or fee

36 Your money will earn more money if you put it.

A in your room.

B in a piggy bank

C in your pocket.

D in a savings account

37 A bank pays you interest for

A wasting your money.

B losing your money.

C using your money.

D decreasing your money

38 Among other things.a bank statement tells you

A the amount of money you have in the bank

B the current rates of interest.

C the current rates of exchange.

D the best way to save your money

39 If you draw your money before it is due.you will have to

A pay interest to the bank.

B close your account

C open a new account.

D pay a penalty or fee

40 The word “touch’’ in paragraph 7 could be best replaced by

A “deposit”

B “lend”.

C “use”.

职称英语考试理工类 篇10

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