幼儿英语兴趣班教师总结

幼儿英语兴趣班教师总结（通用15篇）

幼儿英语兴趣班教师总结 篇1

我是十月份到吉的堡大班的,起初对幼儿比较陌生;为了让自己尽快熟悉幼儿，也让幼儿能尽快地适应我，我一有时间就和幼儿玩游戏、聊天，以此拉近我们之间的距离，让幼儿对我产生安全感、亲切感。我们为幼儿创立了良好的生活学习环境，并针对幼儿情况进行了家访，以达到家、园教育一致的效果。

一 英文教学方面

在每次的教学活动中，我都认真对待，为了吸引孩子的注意力，让孩子更好、更快、更开心地接受我所讲授的内容，我总是不断的尝试、探索、创新。针对大班幼儿心理情况，以发展幼儿的独立性思维、大方、开朗的性格为目标，精心设计了丰富多彩的英文活动，并运用多种教学方法，制作精图文并茂的教具。从幼儿的实际出发，注意培养幼儿学习的积极性，培养幼儿的学习兴趣为主要目的。让幼儿在游戏中得到学习，在学习中感受乐趣，让幼儿玩得尽兴，学得开心。

之前，由于种种原因，造成了大班幼儿在常规方面比较乱;我们在11月初即按照孩子们的性格、特点有计划地制定、建立了良好的生活常规、游戏常规、活动常规，培养幼儿养成良好的行为习惯。快速、有效地改变以前常规混乱的不良局面。

二 幼儿生活方面

本学期对于孩子来说，生活方面大部分孩子能够自理，但保教工作是相辅相成、不可分割的。以培养幼儿各项生活习惯为重点，做到“三教一体”，配合本班老师一起抓好幼儿在园生活习惯，照顾好幼儿的身体健康。我们的生活习惯培养包括：培养饭前便后洗手，饭后擦嘴、漱口等良好卫生习惯，对大、小便需要帮助的幼儿给予照顾;对出汗过多的幼儿，提醒孩子多饮水，保证幼儿体内的水分充足;及时更换衣服，以防感冒，对体弱多病的幼儿给予特别照顾。为了培养孩子的自理能力，在园期间多锻炼孩子，午睡时在我们的监督下尽可能让孩子自己整理床铺、自己穿衣穿裤等。在集体教育孩子时结合个别教育，使孩子在学习、生活方面共同进步。

三 家长工作方面

我深知，幼儿的进步离不开家长的支持。在家长工作方面，我始终坚持做到“三心”，即精心、细心、耐心，与家长建立彼此理解、信任和支持的人际关系，能灵活应用电话、《家园手册》及家访，与家长保持持续的联系，及时向家长反馈幼儿在园的情况，了解幼儿在家的情况，让家长感到把孩子交给我很放心、很安心、有定心。

此外，在校园生活美语及后勤生活美语方面，我坚持每日早晨给全体教师培训一日生活美语，并进行考核;在十一月末制定了《后勤生活美语》，并定期给后勤生活老师进行培训。

幼儿英语兴趣班教师总结 篇2

一、幼儿英语教学要注重趣味性

兴趣是最好的老师, 对于幼儿来说, 激发他们的英语兴趣对其英语学习非常重要。幼儿对新鲜事物都比较感兴趣, 所以在他们刚刚接触英语的时候, 都有很强的探索心理与兴趣, 但是由于幼儿所处的年龄阶段, 导致他们很少会对某种事物具有长久的兴趣。因此幼儿教师在英语教育的时候, 一定要注重英语教学的趣味性, 通过新颖、有趣的教学方式, 激发幼儿的兴趣, 激起他们的求知欲望。只有保证英语教学的趣味性, 寓教于乐, 使孩子们在玩中学习英语, 在学习英语中感受到玩的乐趣, 才能够保证孩子持久的兴趣, 同时也有利于孩子的英语学习。

二、幼儿英语教学要注重教学方法的多样性

幼儿教师在设计教学方法的时候要注意多样化原则, 运用多种多样的教学方法, 使孩子总是处于一种新鲜的体验之中, 这样的话, 幼儿才会对英语学习产生一种积极的情绪和浓厚的兴趣。如果幼儿教师单纯使用一种方法教学, 就会让幼儿产生一种厌烦的情绪, 其学习兴趣自然就会降低, 甚至产生抵触的情绪, 不利于孩子的英语学习。在设计幼儿英语教学的方法的时候, 幼儿教师不要操之过急, 要慢慢来, 要把教学与游戏结合在一起, 使孩子在游戏中学好英语。在这里向大家介绍几种常用的幼儿英语教学方法, 以供大家借鉴和参考。

1. 故事教学法。

幼儿都喜欢听故事, 因此幼儿教师要把英语教学与讲故事结合起来, 运用故事教学法对幼儿进行英语教学, 会有效地吸引孩子们的注意力, 激发他们的英语学习兴趣, 从而起到良好的英语教学效果。幼儿教师在运用故事教学法进行英语教学的时候要注意把英语单词放入孩子们熟悉的故事中去, 这样不但容易激发孩子的英语兴趣, 还有助于孩子掌握单词的意思和单词的运用能力。

2. 情境教学法。

在实际教学中, 幼儿教师经常会发现一些孩子能很标准地说出许多单词和句子, 但是却并不知道这些单词与句子的意思。针对这一现象, 最佳的解决办法并不是幼儿教师教孩子一句英语就马上给孩子翻译成英语, 而是要为孩子创设一种情境, 使孩子在特定的情境中通过对英语的实际运用, 去体会和理解每一个单词和句子的意思, 从而掌握这些单词与句子, 培养孩子的英语表达能力与实际应用的能力。

3. 游戏教学法。

玩是孩子的天性, 而游戏则是孩子最喜欢的玩的方式之一。幼儿教师要善于利用孩子的这种天性, 把英语教学与游戏结合起来, 充分激发孩子的英语学习兴趣。幼儿教师使用游戏教学法进行幼儿英语教学, 不但可以培养幼儿教师与孩子之间亲密的关系, 吸引孩子学习英语的积极性, 还能够帮助孩子在开心的游戏中, 牢牢掌握英语知识, 使孩子在感受到英语学习乐趣的同时, 产生学习英语的浓厚兴趣。

三、幼儿教师要为幼儿创设良好的英语学习环境

学习的环境对于学习的效率具有极大的影响, 良好的环境可以帮助幼儿迅速集中精神, 全神贯注地投入到学习中去, 从而提高学习的效率, 帮助幼儿迅速而牢固地掌握知识。因此幼儿教师在幼儿英语教学的时候, 要为孩子创设一个良好的英语学习环境。幼儿教师可以利用实物、直观教具或是自己依据所要教学的内容以及孩子的实际状况设计的教具, 结合幼儿的性格与英语的实际水平, 精心为孩子设计适合孩子英语学习的环境, 尽可能地吸引幼儿的注意力, 调动孩子的积极性、好奇性, 激发孩子的英语学习兴趣, 增强孩子的求知欲, 从而提高幼儿英语教学的效果。

四、幼儿教师要重视幼儿的虚荣心

每一个孩子都有虚荣心, 当幼儿在一起的时候, 总是喜欢自我表现一下, 这时候幼儿教师要善于利用孩子的虚荣心, 适当表扬孩子, 满足他们的虚荣心, 从而激发孩子英语学习的兴趣。幼儿教师在进行英语教学的时候, 要精心为孩子创造自我表现的机会, 使孩子能够充分表现自己, 然后给予他们肯定和赞扬, 满足孩子的虚荣心, 这样不但能够激发孩子的英语学习兴趣, 还可以培养孩子的交际能力, 有利于发展孩子的智力。

五、幼儿教师要激励孩子相互竞争

每个孩子的内心都有攀比的心理, 这种心理如果运用得当, 会对孩子的学习产生有利的影响。对于幼儿来说, 任何一种教学方法使用的时间长了, 就会产生厌倦的情绪。因此, 幼儿教师要学会利用孩子的攀比心理, 在英语教学中引入竞争机制, 鼓励孩子相互竞争, 并设计各种奖励方式, 如小红花、小星星等, 充分激发孩子的竞争意识, 使孩子在相互竞争中, 保持浓厚的英语学习热情。

六、幼儿教师要多与家长进行沟通, 与家长相互配合

幼儿的英语教育不只是幼儿教师的责任, 同样也需要家长的配合与努力。幼儿教师要针对孩子的情况经常与家长进行沟通, 通过家长与教师之间的相互配合, 从幼儿园和家庭两个方面的共同努力, 提高孩子的英语水平。

教师如何培养幼儿绘画兴趣 篇3

关键词：萌发情感；丰富知识；大胆创新

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-162-01

幼儿绘画有利于培养观察力、想象力、思维力、分析力、判断力、创造力。同时也培养他们健康的审美情趣，激发他们举一反三，触类旁通的联想能力。培养幼儿绘画绘画兴趣主要从以下几方面入手：

一、萌发幼儿的审美情感

美术作品源于生活而高于生活，它体现出来的美比生活中的自然美更集中、更强烈。教师要做个有心人，让幼儿拥有一双善于发现美的眼睛，这是萌发幼儿审美情感的前提。在日常生活中，经常带领幼儿走进大自然，让幼儿观察各种物体的形状、色彩，如蓝天白云、桃红柳绿、青山绿水都会给幼儿带来心灵和视角上的愉悦感。让幼儿知道娇艳的花儿和暗绿的叶于形成强烈的对比，给人以鲜明的感觉，这是色彩美；形态各异的花卉树木排列在一起，给人以错落有致的感觉，这是形态美；古色古香的凉亭，在绿树红花的掩映下，给人以秀丽的感觉，这是艺术美。渐渐丰富幼儿头脑中的“内在图式”，积累了创作的素材。盟发幼儿审美情感，激发幼儿创造美的情趣。

二、丰富幼儿绘画知识，激发幼儿创作情感

首先，找到绘画的形。

两三岁是幼儿涂鸦期，无具体形象地在纸上一圈圈的画，这是涂鸦期绘画。虽然他们还不知道这是画画，但这有趣儿的线条，发泄了他们的情感，从中找到了乐趣，从无目的涂鸦到有目的的涂鸦，经历一年左右的时间，他们开始画一些成人莫名其妙的圈圈通道，并且口中念念有词：“这是城堡、那是迷宫”，幼稚的小手，还没有控制形的能力。在大人的眼里，他们的画还什么都不是。涂鸦期的儿童画好比一粒未破土的种子，好比天地未开、宇宙混沌的状态，但它孕育了一颗新生命的诞生。所以，涂鸦期儿童画是儿童画中最神圣的绘画，我们要以积极的心态去理解。这时我们可无意识地教给孩子一些简单的绘画知识。如点、线（横线、波浪线、曲线等）。由线构成的基本图形（三角形、正方形、长方形、圆形、半圆等）告诉孩子所有有趣的东西都可以由这些点和线变出来。

其次，给幼儿亮丽的色彩

大多数孩子最初喜欢的颜色是红色。在小班开展绘画活动，告诉幼儿：今天小红的妈妈过生日，我们送她什么礼物呢？哦，听说她最喜欢红苹果啦，我们看哪个小朋友的红苹果画得最好，就把这个苹果作为礼物送给小红的妈妈。孩子高高兴兴地打扮着自己的苹果，当她们看着一个个又大又红的苹果时，胜利的喜悦洋溢在那可爱的小脸上。.在绘画中，注意色彩的合理搭配及夸张运用。更能激发幼儿创作欲望。

再次，为幼儿创设一个愉快的游戏情景，让幼儿在游戏中体验成就感。

如何让幼儿在美术活动中创造性地表达自己的感受和体验，并真正体验到快乐呢？很重要的一点，就是教师要创设愉快的游戏情景。我们应当充分地利用游戏，为幼儿的艺术创造提供条件，激发幼儿的创作灵感。如命题画《快乐“六一”》，六月一日是小朋友自己的节日，小朋友在这一天里和自己的爸爸妈妈一起做了许多有趣的游戏，请小朋友把自己最喜欢的游戏活动画出来。想一想你和谁在做游戏，这个游戏里有什么东西，是什么颜色？……幼儿根据自己的回忆把游戏情境用绘画形式记录在画纸上，让幼儿感受游戏的快乐，体验成功的喜悦。

三、由易到难，循序渐进，鼓励幼儿大胆创作

从最简单的花草类开始练习 ，逐步过渡到难度较大的动物、人物，幼儿只有掌握了最基本的绘画知识，才能够随心所欲地在绘画活动中运用自如。艺术不是生活的“翻板”，而是对生活理解后的再创造。所以要鼓励幼儿大胆创作，也就是要让幼儿想着画。运用孩子已有的绘画经验及造型规律，按照孩子自己的想法去画。有利于孩子个性和智力的开发。 看着画是画眼中的世界，而想着画是画心中的世界。学会用心想着画，才会开发智力。 “想着画”使自己的心灵成为自己的主人。一笔画结构，二面想周全。想象有创意，画法常更新。

鼓励幼儿大胆创作的过程中，教师要做好指导工作。每个幼儿都是一个独立的个体，他们的审美情趣、审美能力、作画技能、创新能力等都不同。教师应该承认幼儿的个体差异，因势利导地加以引导。

四、正面评价幼儿的作品

古尔维奇说：“幼儿的评价、见解往往是很原始的，并且大致在他们的概念范围内转来转去，好与坏，好听与不好听，喜欢与不喜欢，虽然如此，但无论如何在任何情况下，都不能轻视这个美学见解的幼芽。”为了呵护这棵幼芽，我让幼儿主动参与评价同伴的作品，允许先画好的幼儿，自由参观别组同伴的作品，看看谁的画最美？谁的画最有趣？谁的画最有创意？然后尽可能多地展示幼儿的作品，引导幼儿既乐于欣赏技能强、创意新的作品，又在那些不起眼的作品中发现其中的优点，给予每个幼儿被承认的快乐，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识，使他们由此更加喜欢美术活动，更富有创造勇气和热情。

幼儿园英语教师学期工作总结 篇4

2011年3月——8月（下学期）

在孩子们的欢声笑语中，一个紧张而又充实的学期即将过去，回想这学期的点点滴滴，颇感欣慰，孩子的每一点进步都倾注了老师的心血，当然更离不开家长对我们工作的支持和配合。看着孩子们一张张活泼、可爱的笑脸，我觉得自己的付出并没有白费。我深深地感到，教师的人生就是实实在在，就是默默，就是不求索取。这使我更深地感到教师职业的崇高，责任的伟大，而我对这份职业的热爱与日俱增。现在我就对这一学期的工作总结如下：

一、政治思想方面：

能够积极参加园里组织的培训、学习及各项大型活动，在培训、学习中，认真记笔记，数量足，内容丰富。在活动中，积极配合园领导及老师，认真完成本职工作。热爱集体、团结同事、乐于帮助同事、对待幼儿有爱心。严格遵守园里的各项规章制度，不迟到、早退。在平时的工作中，我热爱幼儿教育事业，坚持正确的教育思想，时刻严格要求自己，努力把理论知识转化为实践，并运用到教学活动中。

二、教育教学方面：

在本学期，我担任大、中、小班三个年龄段的英语老师。在日常工作中，我能认真的完成各项工作任务，课前认真备好每一节课，准备好所要用到的教具以及丰富有趣的教育教学活动，上课时平等对待

每一个孩子，让每一个孩子都有一个充分展示自己的机会，还给胆小的孩子多一些爱护，给注意力容易分散的孩子多一些鼓励。每一节课上完之后我都会不断反思，不断总结，努力提高自己的教育教学水平，让宝宝们学到更多。本学期中、小班改用多媒体（投影仪）来上英语课，使幼儿对英语学习的兴趣更浓了，课堂气氛也更活跃了。能够让孩子们喜欢上英语，爱说英语，爱学英语，这就是我最大的心愿。

三、园所活动方面：

本学期我园组织了亲子趣味运动会、团体操比赛以及毕业班系列活动几项大型的园所活动。

在趣味运动会中，我担任大班组的检录员，由于大、中班幼儿数量比较多，我们大班组的工作人员任务量比较大，为了能按时完成任务，我们的大、中班老师提前做好家长工作，让家长配合我们的老师，不随意走动，以保证我们游戏项目的顺利进行。最后我们大班组按时并保质保量完成了任务，并且没有一位幼儿出现安全事故。

团体操比赛中，我负责团体操的音乐连接及播放工作，各班级老师将选好的参赛音乐交给我并保存在电脑中，还有个别班级的老师，将两首音乐连接起来，这个接音乐的工作就由我来负责，当比赛正式开始，音乐缓缓响起，我心中无比的骄傲，因为那是我劳动的成果。

本学期有百余名幼儿将离开幼儿园，进入小学，为此园里安排了毕业系列活动。活动一，参观小学。我与园领导带领大班全体毕业生来到他们即将生活、学习的小学校园参观，使这些小宝贝们对小学有一个初步的了解，为适应小学生活做好充分的心理准备。活动二，今

夜不回家，在些活动中，我负责为幼儿照相，孩子们第一次离开爸爸、妈妈的怀抱，心中有恐惧，有新奇，有兴奋，我将这些都用相机一一记录下来。活动三，毕业旅游。我被分配到大一班协助老师看管幼儿，看着孩子们开心的笑脸，想起这些宝贝即将离开幼儿园，心中有太多的不舍与留恋。最后一项活动就是毕业生的汇报演出了，大班全体师生精心编排了一台精彩的节目将孩子们四年的幼儿园生活做以总结，伴随着《明天会更好》的音乐声汇报演出结束了，我们本学期的工作也即将接近尾声。

幼儿园大班美术兴趣班学期总结 篇5

兴趣是学习动力，如何提高幼儿对绘画的兴趣，发挥幼儿积极主动性，是我教学的重点。我们都知道，孩子最喜欢玩，喜欢游戏。通过生动形象的语言，以游戏的形式开展教学，把绘画寓于游戏中，是我主要的教学方法。如在进行蜡笔画教学中我让幼儿游戏的方式进行构图，鼓励幼儿大胆想象、让每幅画有创意。在涂色方面，指导孩子学习了相似色、渐变色等多种涂色方法，鼓励幼儿有自己的想法。新鲜有趣的事物，幼儿都乐于接受，为了提高幼儿某一方面的绘画能力，我注意开展一系列不同形式的绘画活动。线条绘画是一个重要表现手段，以线条为主要表现手法的为了提高幼儿对线的表现力，我们由浅入深地开展了一系列的绘画活动，有《我设计的线条》《蘑菇》《花瓶》《小姑娘》等，让幼儿随意联想线的装饰，用不同的线（直线、曲线、波折线）自由组合起来装饰动物、花瓶，以致整个画面，在活动过程中，幼儿发现了意想不到的效果，获得了成功的体验，对“线描画”的活动产生了浓厚兴趣。为进一步提高幼儿对线的表现力，又用黑白配的方式强化了画面效果，增强了幼儿绘画的自信心。大班幼儿对周围的事物有了一定的认识，所以我们在组织绘画活动中也非常注意主题的选择

二、给幼儿以绘画的自信，根据不同的绘画形式或内容，采取不同的指导。

要正确地指导幼儿进行绘画，首先应了解幼儿绘画的特点。幼儿绘画活动是一种创造活动，幼儿绘画作品的魅力就在于其充满丰富，甚至离奇的想象和独特的表现手法。幼儿的绘画能力，是靠本身的理解认识和感受力来发展的。作为教师不可把自己对世界的认识和感受强加于幼儿身上，要求幼儿模仿，这等于抹杀了幼儿所特有的灵气，压抑了幼儿的创造力。我先了解一下幼儿是怎样想的，为什么要这样画，成人的作用在于鼓励、帮助幼儿把自己所想的绘画下来。“鼓励”是指导幼儿绘画的首要方法。

“鼓励”的目的在于帮助幼儿树立绘画的自信心，为幼儿创设良好的心理环境。在绘画教学中，我肯定幼儿的想法，肯定幼儿绘画的成果，让每个幼儿都能尝试到成功的喜悦、不同的绘画形式或内容，相应的指导方法也不同，指导的重点也有所侧重。如在蜡笔画的构图活动中我鼓励幼儿把根据主题进行构图，然后根据自己的意愿进行合理的添画、想象，这样幼儿的绘画容易重点突出，而且有自己的创意，杂而不乱，从而提高幼儿的美术能力，逐步提高了幼儿绘画的技能技巧。

三、重视幼儿作品的评价

在美术活动中，教师评价幼儿的美术作品中一个必不可少的教学内容，教师对幼儿作品评价的态度、标准往往直接影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性，影响幼儿对美术作品的态度，对美的鉴赏能力。

幼儿园美术课外兴趣班工作总结 篇6

一、提高幼儿绘画的兴趣，寓绘画于游戏中，开展多种形式的绘画活动。

兴趣是学习动力，如何提高幼儿对绘画的兴趣，发挥幼儿积极主动性，是我教学的重点。我们都知道，孩子最喜欢玩，喜欢游戏。通过生动形象的语言，以游戏的形式开展教学，把绘画寓于游戏中，是我主要的教学方法。如在进行蜡笔画教学中我让幼儿游戏的方式进行构图，鼓励幼儿大胆想象、让每幅画有创意。在涂色方面，指导孩子学习了相似色、渐变色等多种涂色方法，鼓励幼儿有自己的想法。新鲜有趣的事物，幼儿都乐于接受，为了提高幼儿某一方面的绘画能力，我注意开展一系列不同形式的绘画活动。线条绘画是一个重要表现手段，以线条为主要表现手法的为了提高幼儿对线的表现力，我们由浅入深地开展了一系列的绘画活动，有《灯泡鱼》《我洗澡了》《我钓鱼了》等，让幼儿随意联想线的装饰，用不同的线（直线、曲线、波折线）自由组合起来装饰动物、花瓶，以致整个画面，在活动过程中，幼儿发现了意想不到的效果，获得了成功的体验，对线描画的活动产生了浓厚兴趣。为进一步提高幼儿对线的表现力，又用黑白配的方式强化了画面效果，增强了幼儿绘画的自信心。学前班的幼儿对周围的事物有了一定的认识，所以我们在组织绘画活动中也非常注意主题的选择。《喜羊羊和灰太狼》《别上钩了》《雷雨来了》等绘画素材都是孩子们喜欢的。在活动中能表现自己的想法，有积极的创意。

二、给幼儿以绘画的自信，根据不同的绘画形式或内容，采取不同的指导。

要正确地指导幼儿进行绘画，首先应了解幼儿绘画的特点。幼儿绘画活动是一种创造活动，幼儿绘画作品的魅力就在于其充满丰富，甚至离奇的想象和独特的表现手法。幼儿的绘画能力，是靠本身的理解认识和感受力来发展的。作为教师不可把自己对世界的认识和感受强加于幼儿身上，要求幼儿模仿，这等于抹杀了幼儿所特有的灵气，压抑了幼儿的创造力。我先了解一下幼儿是怎样想的，为什么要这样画，成人的作用在于鼓励、帮助幼儿把自己所想的绘画下来。鼓励是指导幼儿绘画的首要方法。

鼓励的目的在于帮助幼儿树立绘画的自信心，为幼儿创设良好的心理环境。在绘画教学中，我肯定幼儿的想法，肯定幼儿绘画的成果，让每个幼儿都能尝试到成功的喜悦。

不同的绘画形式或内容，相应的指导方法也不同，指导的重点也有所侧重。如在蜡笔画的构图活动中，我鼓励幼儿把根据主题进行构图，然后根据自己的意愿进行合理的添画、想象，这样幼儿的绘画容易重点突出，而且有自己的创意，杂而不乱，从而提高幼儿的美术能力，逐步提高了幼儿绘画的技能技巧。

三、重视幼儿作品的评价

在美术活动中，教师评价幼儿的美术作品中一个必不可少的教学内容，教师对幼儿作品评价的态度、标准往往直接影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性，影响幼儿对美术作品的态度，对美的鉴赏能力。

对幼儿作品的评价主要体现在两面方面，一方面：符合学前班幼儿的年龄特点，富有童趣。一幅好的幼儿作品充分体现幼儿的思想感情，具有幼儿特有的思维特点，这是评价幼儿作品的重要方面；另一方面，具有一定的艺术性，如线条有力、连贯，图形、形象清晰完整，画面饱满、均衡，色彩明显、饱满，内容丰富充实。在活动中以这两方面对幼儿作品进行评价，帮助幼儿提高对美术作品的欣赏能力，提高幼儿对生活的绘画表现力。评价的组织形式是灵活多样的，有展览作品；教师直接进行评价；幼儿互相评价；幼儿对自己的画进行自评；边游戏边评价等形式。学前班幼儿有了一定的欣赏水平和评价能力，应注意提高幼儿自评和互评的能力，发展幼儿的语言表达力和社会交往能力。教师评价幼儿作品的语言要正确恰当，生动，以帮助幼儿树立绘画的自信心，增强对绘画的兴趣及积极性。不同的美术活动中，活动的评价的重点应该有所不同，分析评价作品每次可选取不同的角度，问题去分析，注意每次活动评价的不同与联系，让幼儿在潜移默化、日积月累中，不断提高对美术作品的欣赏水平，提高绘画水平，实现美术活动的教育目标。

幼儿英语兴趣班教师总结 篇7

一、兴趣就是开启模仿的欲望——音乐教学欢快又生动。

英语儿歌可以把枯燥的词、句变成愉快的节奏, 旋律愉悦动听, 曲调使人欢畅明朗。利用英语儿歌学习英语, 孩子能在歌中无意识打好英语基础, 巩固英语知识, 发展各种英语能力。幼儿边念边做着模仿动作, 具有很浓的趣味性, 一会就会朗朗上口了。歌词还能使词汇量得以扩充, 幼儿愉快又轻松地学习英语。

以英语歌曲作为基本内容和载体开展教学活动, 让幼儿在美妙的音乐中, 唱唱跳跳, 轻轻松松地学英语, 以此刺激幼儿的视听感官, 激发他们天生爱模仿的欲望。著名物理学家杨振宁说过, 他在学习过程中从未感觉到“苦”, 相反, 体味到无穷的“乐”, 就是兴趣在学习中发挥了作用。由于英语儿歌中使用的词汇主要是名词 (动物、植物、食物、日常用品、交通工具等) , 动词 (走、跑、跳、爬等基本动作) , 形容词 (颜色、形状、大小等) , 这些词反映的事物及其属性比较具体, 契合了幼儿的思维特点, 让他们有想了解的欲望, 容易为他们所接受和掌握, 从而激发幼儿对英语学习的兴趣。

二、兴趣让课堂实用有趣——游戏有绝对吸引力。

“小孩子生来是好动的, 是以游戏为生命的”。玩是儿童的天性, 游戏是他们最感兴趣的, 所以在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。教师在教学活动中要设计有趣的游戏吸引幼儿, 一个简单的动作可让孩子们多次去做, 让孩子们从中体味英语的乐趣。将游戏贯穿于英语教学中, 为幼儿创设一个英语环境, 孩子便可以在各种游戏中慢慢学习单词。如, 学习颜色单词, 让参加游戏的学生每人头戴一种颜色的头饰。两位学生碰面用对方头饰的颜色称呼, 错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏最后成为长龙的“头头”为游戏的胜利者。再如:Role Play (角色表演) 。可以设定他们感兴趣的情境开展角色游戏, 如在娃娃家、商店等区角活动中, 让幼儿扮演各种角色, 自主地进行英语交流。在娃娃家, 主人和客人可以说上一连串的英语:“How do you do!”, “Sit down, please”, “Give a cup of tea”, 等等。在商店游戏中, 营业员招呼客人:“Hello, can l help you?”等, 在快乐的游戏中, 自然掌握情境的运用, 激发幼儿想说、敢说、爱说英语的欲望。寓教于乐, 寓学于嬉, 他们的情绪处在积极的状态。这种轻松的心情, 有利于调动幼儿对英语学习的兴趣和注意, 更有利于幼儿在高高兴兴中、玩玩乐乐中增长能力。

三、想得第一要努力——奖惩分明激励为先。

在游戏开展的过程中, 必须具有奖惩性。利用游戏规则和奖惩机制能够有效地控制课堂纪律, 还能够提高幼儿积极地参与到课堂的兴趣, 使他们更具有竞争和学习的意识。最典型的当属分组竞赛, 可以把全班分成若干小组, 当学生在游戏过程中或者回答问题的时候表现出色或者胜出的话就获得小星星。最后哪组获得的小星星最多的为之胜利, 给予一定奖励。一个小红花、小苹果或是小星星印章都能给学生带来莫大的兴趣。或者以幼儿个人为单位, 如果他在游戏过程中或者回答问题的时候胜出, 就可以得到一个星星。当他累计到5个小星星的时候, 就可以到老师那里兑换一份小礼物, 长期有效。反之, 如果他上课不听话, 不认真听讲, 开小差, 则在有小星星的基础上扣除一个或半个小星星。这样, 既能提高幼儿的学习兴趣, 又能让他们长期保持这种想要表现出色让老师关注的心态。幼儿在游戏中掌握知识的过程变得生动活泼, 形成你追我赶的积极向上的气氛。

浅谈如何激发幼儿学习英语的兴趣 篇8

一、“玩中有学、学中有玩”

爱玩是幼儿的本性，游戏是幼儿最感兴趣的。因此，我们在设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。首先把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给幼儿，实行整体定量输入，根据不同幼儿的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学，学中用使幼儿的学习兴趣提高，巩固所学的语言形式，激发幼儿的成就感。在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让幼儿尽情投入到游戏中，同时还给幼儿一个轻松和谐的语言环境，使得课堂充满活力。

1.充分利用教具

在英语教学中，要求幼儿多听多练，如果教师不用教具，只一味地重复，幼儿很容易厌烦，而利用手偶、头饰及其它一些直观、形象的教具编排一定的情节，再加上老师丰富的表情、手势、动作，孩子精力特别容易集中，会很快置身到教学环境中，且学的快，记的牢。例如：All the family 中利用戴指偶学习家庭成员的英语，幼儿很感兴趣。

2.设计有趣的游戏吸引幼儿

游戏是幼儿最喜爱的一种活动，根据这一特点，将英语教学贯穿于游戏中，为幼儿创设一个有限的英语环境。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Pass the card （传卡片）、sit down＼stand up （坐下＼起立）、Find your friend （找朋友）、Draw and Colour （画一画 涂一涂） 等。为了让幼儿巩固所学单词或句子，还采用编歌曲让幼儿唱的形式，巩固对单词的学习，运用个别唱、齐唱、对唱等形式组织幼儿演唱，还可以加上一些小的律动，符合幼儿爱唱、爱跳的特点，有助于幼儿学习兴趣的培养，多变的学习方式，便于巩固知识。

3. 开展情境表演进行教学

在教学实践中，经常发现很多幼儿会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便“哑”了。如，我对幼儿说：“Nice to see you ！”幼儿会回答我：“Nice to see you ！”却从来不会自发性的用这句话跟别人打招呼，只是在别人对他说：“Nice to see you！ ”后回答别人：“Nice to see you！”，造成幼儿只会说而不会用的现象，归根结底是因为幼儿不明白每一句英语的含义。针对这种现象，不提倡教师教一句英语，马上用汉语来解释。我们应该积极为幼儿创设情境，这种情境要生活化，幼儿在特定的情境中，理解每一句英语的含义。例如：教师创设按门铃、拜访朋友的情境，使用与当前情景直接相关的英语，并辅以大量的动作和表情，然后再让幼儿开门、请朋友的游戏，及时的巩固了教学内容。以这种方式学习英语，幼儿即理解又能学以致用。这种形式能够比较好的培养孩子综合运用语言知识的能力，能够培养彼此之间合作，共同完成一项任务，从而提高表演和语言表达能力。在有了一定量的词汇、句型的时候，教师可以让孩子自由组合，进行表演。

二、创设英语环境，创造形式多样的“说”的情境

除了在英语教学中外，我们还可以充分利用日常生活时为幼儿创造形式多样的“说”的情境。如一日生活中，加入一些英语口语，如：“Good morning”、 “Good afternoon” 、 “Bye—bye” 、 “I’m sorry”、 “Thank you” 、 “That’s Ok” 、 “Not at all” 、 “Ok？” 、 “Let me try” ——久而久之，幼儿便从能听懂到会说。老师还可让幼儿通过听简单的英文故事、观看英语对话的卡通片，进行模仿学说单词和简单的对话。开展“英语角”，师幼共同布置“英语角”环境。投放图片、胸卡、头饰，提供音乐、电脑等多媒体手段。让幼儿通过学习探讨掌握单词以及简单的句型。

三、营造愉悦、宽松的心理氛围

幼儿在接受一门新的语言中有时会有一定困难，这时老师千万不能训斥孩子，而应该积极鼓励他，在他稍有进步时及时表扬他，让他在反复听说的基础上慢慢纠正发音，如果孩子进步了，老师要非常高兴地为他祝贺，那样孩子才能更加努力地学习，如果挫伤了孩子地积极性，将使他失去对英语的兴趣。

幼儿园课外兴趣的活动总结 篇9

周诗雅小朋友是一个活泼聪明的女孩子，可她自升入中班后，上课不专心听讲，喜欢与小朋友疯闹，因此，我们对周诗雅小朋友进行了一次家访。在和她妈妈的谈话中得知：每个周末她姨婆总是喜欢接她去并且对她非常溺爱，在家里也坐不住，她妈妈也觉得《早读书》也没以前掌握得好，老是盼着姨婆来接她。她妈妈了解到孩子在园的表现后，急得眼泪都要掉出来了，我和熊老师叫她不要着急，建议她多抽出时间陪陪孩子，带着孩子做一些静的活动，如看故事书，讲讲故事，买一些拓印画和孩子一起完成，这样她就不会老记着朝姨婆家里跑，让家长充分地认识到家庭教育有着非常重要的作用，并在一定的基础上提醒了家长在家庭内部也要有意识的培养幼儿良好的学习习惯，好的学习习惯对于幼儿来说终身受益。

李思宇小朋友是个活泼好动的小男孩，但体质差，爱生病，经常旷课，为此我们对他进行了家访。到他家时是他爷爷接待的我们，对我们说李思宇还在打针，又发烧了，每次到他外婆家去，回来必会生病。他爷爷说：孩子自进入中班以来，进步还是蛮大的，这些都离不开老师的教育，孩子的生活是琐碎的，繁杂的，时刻离不开老师的照顾，老师们真是太辛苦了，你们的耐心和细心让孩子受益，让我们放心。孩子现在的习惯很好，吃饭时会主动自己洗手，去卫生间都是自己照顾自己，不依赖大人。我和熊老师听了家长的这一席话都非常感动，并感谢家长对我们工作的支持与理解。

通过家访我们也感到教育中存在的问题，首先应多给孩子一点时间，有时父母上班忙，就把孩子甩给爷爷奶奶，疏于与孩子交流，其次就是过于溺爱，只要孩子开口就没有不答应的，这样就形成了孩子的我行我素，我是老大我怕谁的性格。

小学英语兴趣班总结 篇10

一学期不知不觉地过去了，英语兴趣班教学工作顺利结束。我们师生一同很快乐地走过很多时光，基本完成了教学任务。

一、制定详实计划。计划分周、半学期、整学期等不同阶段。每个阶段都有不同相应的目标。在平时的教学中，不折不扣地围绕目标进行。首先，教授了三个英语短剧；还穿插相应的英语教学。

二、严查出勤。每次上课点名，对每一旷课的学生调查原因，对无故旷课或迟到的学生及时批评，不时上报给班主任。对特殊原因缺课的学生，第二节课补上。

三、认真辅导，及时订正。在平时的教学中，多走动，多巡视，手把手指导。

四、加强练习。把书本与奥英书结合起来, 出一些提高型题目, 以期达到提优的目的。

五、劳逸结合，针对短剧的高难度和枯燥特性，经常举行一些比赛和游戏，提高学生的兴趣。

六、树立的英语观, 适当教一些英语歌曲, 欣赏一些英语类节目和光碟。

幼儿英语兴趣班教师总结 篇11

【关键词】中学生      英语    兴趣     活动

一、什么是兴趣

兴趣是人想熟识某种事物，积极接触力求认识，积极探究和参与事物活动的一种心理倾向，是对客观事物需要的一种情绪色彩的表现。

笔者教学十年来，发现中学生的英语成绩一年比一年不理想，班级总体平均分一年比一年低，学生对学习英语的兴趣越来越低落，主动性、积极性提不起来。因此，就如何激发和培养中学生学习英语的兴趣，笔者做了以下探讨。

二、兴趣是学生学习的最直接的动力

1.尊重学生主体地位、激发英语学习兴趣

学生是教学的主体，而学生学习的积极性、主动性在很大程度上是教师培养出来的。那么怎样才能让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语呢？这是教师教学首要解决的问题。在教学过程中，教师要热爱学生、关心学生、尊重学生，平等地对待每一位学生，尤其是差生。这样学生就会信任教师，产生想学好英语的愿望和决心，有了这样的心理基础，就有了奋起直追的动力。

2.明确学习目的，激发学习兴趣

现在虽然小学已接触英语，学生对英语已经初步认识，并有兴趣感，但初中英语单词比小学多，这些处于成长中的青少年缺乏意志和毅力，兴趣容易转移和中断。针对他们的这一特点，教学中，在传授知识的同时，笔者总是充分利用教材内容和学生感兴趣的热门话题见缝插针地进行思想教育，端正他们的学习动机，激发他们的兴趣，帮助他们意识到学好英语的重要性。笔者经常介绍各方面对英语需求的事例，让学生感到英语在现实生活中占有非常重要的位置。例如，大的方面从中国加入WTO，国际交往频繁，小的方面到各种招聘广告（上面写有会英语者优先）等等，这样就使学生在不知不觉中有了渴望学好英语的兴趣。

3.良好的学习氛围，激发学习兴趣

学生几乎天天上英语课，课上的感受直接影响他们的学习积极性。平淡无奇、一成不变的教学方法会压抑和窒息学生的学习兴趣;反之，愉快的课堂氛围、轻松的学习心态、有趣的语言环境和积极的自我意识能促使学生获取最大限度的语言信息量。

4.克服学习困难，使学习兴趣得以持续

随着年级的增长，学习内容丰富了，单词多了，要求提高了，学习上的困难必然会随之增多，不下苦功就考不到好成绩。尤其是初二年级两极分化的现象相当普遍。要适当帮助学生克服学习道路上不断出现的各种各样的困难，使他们的兴趣得以持续，并逐步发展成学习上的自信心。例如学生成绩提不上去的一个主要问题是过不了“单词关”，我经常跟学生谈：单词好比子弹，一个战士上战场打仗，他手中的武器再先进，没有子弹就只能准备牺牲，没有单词积累就不能学好词组、句子，就不可能进行阅读、写作。因此要想学好英语，就必须记住单词。

5.活动是学习兴趣产生的源泉

兴趣来源于活动。凡是符合学生兴趣的活动就容易提高他们的积极性，使他们积极愉快地去从事这些活动。英语作为一门语言课，其语言技能需要通过学生个人的实践才能提高，学习的效果在很大程度上取决于学生的主观性和参与性，学生参与的越多对课堂活动的兴趣也就越高，教学的成效也就越大。所以在教学过程中，教师应采取多种教学方法来引导学生参与这些活动来学习英语。

（1）直观情景教学法。在英语教学中，采用直观教具、投影仪和多媒体等多种教学手段，可以把教学内容变得有声有色、形声并茂。这种教学法，使原来枯燥乏味的英语学习变得有声、有形、活泼有趣，从而大大激发了学生学习英语的热情与兴趣。

（2）游戏法。游戏本身具有特殊的感召力，是学生特别喜爱的活动。在课堂教学中精心设计游戏，不仅能使课堂气氛活跃，富有新鲜感，而且能使学生在游戏中找到学习的乐趣，真正使英语学习成为“寓教于乐”的学习乐园。

（3）听、唱英文歌。教师要充分利用初中教材中优美的英文歌曲来丰富学生生活。通过听音乐，学生的语言能力在自然中得到了发展，它就像催化剂，能把感觉转化为语言来表达，能加深印象。

（4）表演竞赛法。少年儿童的心理特点是活泼好动、善模仿、好胜心强，针对这些特点，在教学中采用表演竞赛法，可以使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。在教学中我努力使用各种教学手段，充分利用实物进行教学，激发兴趣，寓教于乐。例如教四个季节时，我自己设计课件，让学生在欣赏四季美景时学到新知识，学生乐于参加。

这些活动像直观情景教学法、电化教学等手段不仅可以加强教学的形象性，还能创造生动活泼的外语学习环境，调动学生的多种感官参与记忆，把英语学习的知识性与趣味性有机地结合起来，从而达到教学目的。

三、总结

“教学有法，但无定法”，教师只有从实际出发，根据不同情况，在不脱离教学内容、圆满完成教学任务的基础上，使用切实可行的方法和手段，激发和培养学生学习英语的兴趣，调动他们的学习主动性和积极性。

幼儿英语兴趣班教师总结 篇12

在目前的高中英语教学中, 课堂沉闷, 学生厌学, 学习兴趣不浓, 使得教师的教学费时费力, 效率低下。教师了解了学生的需求, 了解了学生的期待, 转变教学观念, 对照新课标的要求和素质教育的目标实施教学, 这不仅有利于教师专业发展, 也会为创建英语高效课堂奠定基础。

二、概念的界定

(一) 兴趣

兴趣是一种对接触的事物或活动的积极、肯定、执著的心理倾向。

英语学习兴趣则是指学生在英语课堂上表现出来的积极、主动的学习态度, 同时也指学生在课余时间自觉地阅读、主动地交流、快乐地探究的一种心理倾向。

(二) 教师角色

一般来说, “教师”是具备教育学、心理学知识, 懂得教育法律法规, 由师范院校专门培养, 具备教师资格的专门人才。教师角色又指纳入依法执教范畴, 对学生施以专业知识教育并渗透思想品德教育的系列活动, 既是教学的施教者, 又是学生的管理者。

三、研究方法

(一) 研究对象

本次调查问卷以甘肃省古浪县第一中学高一、高二、高三三个年级的544名学生为问卷对象, 其中男生307人, 女生237人。

(二) 研究工具

“教师因素影响高中生英语学习兴趣的调查问卷”由六部分组成: (1) 教师个人的师德修养 (第1-10题、28题) ; (2) 教师的专业知识 (第11-13 题、29、33 题) ; (3) 教学技巧与方法 (第14-23题) ; (4) 教师的情感关注 (第24-27题、30题) ; (5) 教师对学生的人生指导 (第31-32题) ; (6) 教师的外表与审美 (第34-36题) 。学生采用单选形式答卷 (A.影响很大B.有影响C.不确定D.影响不大E.没有影响) 。

(三) 数据统计、整理

课题组委托各年级任课教师在课堂上发放问卷, 学生当堂填写并上交后, 利用Excel统计出每一个小题的5个选项中A选项 (影响很大) 所占百分率, 再筛选出前十名并由高到低排序。同时又统计出六个大的方面中A选项 (影响很大) 所占的平均百分率, 由高到低排序。

四、结果分析、比对

从表一可以看出, 教师尊重信任学生, 对学生一视同仁;教师对学生态度友善, 虚心, 不摆架子, 平易近人;教师不放弃任何一个学生, 不说有伤学生自尊的话这样的角色行为高居榜首 (1-3名) 。这三个方面是学生最看重的, 都属于教师的师德修养。关于教师的教学技巧与方法, 有4个小题位列前十名, 其次是教师的专业知识, 有2个小题位列前十名, 接下来是教师的情感关注 (27题) 位列第8名。

表二反映的是教师行为对学生英语学习兴趣有影响的六个大的方面的百分率排名。

五、结论与启示

1.从表中反映的数据上看, 教师的师德修养和对学生的情感关注对学生学习兴趣的影响最大 (占40.11%和37.57%) 。而教师的教学方法与技巧、专业知识却不是学生最重视、最看重的。对学生英语学习兴趣影响最小的则是教师的外表与审美, 只占15.50%。这说明在高中英语课堂教学中, 教师高尚的人格, 良好的品行以及快乐融洽的课堂气氛对学生的学习兴趣影响重大。

2.从教师对待学生的态度上看, 教师在课堂教学中尊重学生, 平等待人对学生英语学习的兴趣影响最大。这也正是新课程标准所提倡的, 也是我们要建立的新型师生关系。

3.从学生的学习效果上看, 学生更感兴趣的是学习、记忆、思维的方法, 而不是单纯的知识。这就要求教师在教学过程中, 要以学生为主体, 还课堂给学生, 让他们成为学习上真正的主人。

摘要：中学英语教学的关键是激发学生学习兴趣, 课堂教学中教师的行为对高中生英语学习兴趣的影响起着至关重要的作用。通过问卷调查和对调查结果的分析比对发现, 在高中英语课堂教学中, 教师的师德修养、对学生在学习过程中的情感关注、尊重程度、师生地位是否平等等因素对学生学习英语的兴趣影响最大。

幼儿英语兴趣班教师总结 篇13

小班幼儿教师活动总结1

在此活动中我让孩子们说：“你知道什么是鸟?”孩子们十分有趣，说鸟有一对翅膀?我又问：“有翅膀的都是鸟吗?”孩子们大笑，不对不对蝴蝶、蜜蜂都有一对翅膀。鸟有一只尖尖的嘴巴、鸟有羽毛、鸟有二只脚……孩子们在自己回答、设疑与辩证中渐渐地对于什么是鸟有一定的经验。

孩子们在欣赏情景剧中才清楚地了解了什么是鸟，鸟要同时具备全身有羽毛、有二条腿、有一对翅膀会飞的动物才是鸟。经过前一环节的论证与此环节的欣赏，孩子们十分清楚地了解了鸟的特征。

孩子们对于日常生活中比较多见的鸟如：麻雀等，有一定的认识，但是其余的鸟孩子们平时少见，对于鸟的认识十分欠缺。所以对于图片中的鸟大多数孩子们并不认识。

所以引导孩子们去关注各种各样的鸟，增长孩子们对于鸟的认识需要家园进一步地努力。幼儿园利用多种途径如：图片、VCD等让孩子们去关注，同时也引导家长利用多种时间让孩子们去公园、去动物园观看不同的鸟，也可以带着孩子去书店看看各种书增长孩子们的知识。

小班幼儿教师活动总结2

幼儿常常见到物体自由下落的现象，却又不知道其中的“奥秘”。科学活动《下落百分百》，通过演示、观察、实验等方法，引导幼儿对物体下落想象产生兴趣，并对下落的必然性及方向有初步的认识。

本次活动我是以通过实验让幼儿了解物体的坠落现象，在第一环节中我出示自制的“轱辘轱辘”教具时，孩子们很感兴趣。他们看到老师手上的物体落到地上，纷纷讨论“老师一松手东西就会落到地上”“老师要把他们捡起来” ……看到孩子们有了兴趣，我及时告诉他们物体下落的必然性，认识到地球引力的存在。同时在活动中我说到地球把所有的东西都“吸”在身上，有的孩子便问“那为什么飞机和小鸟都能在天上飞呢”，当知道它们要花很大的“力气”才能离开地面时，孩子们又对热气球产生了兴趣，开始你一言我一语地讨论起热气球，“热气球是靠压力飞起来的吗”“热气球里边的火灭了它就会落下来”“热气球没有被吸住” ……看着孩子们的讨论越来越热烈，我便赶紧应孩子们的兴趣简要地说了说热气球，并让他们课后在讨论。

在最后一个环节“美丽下落路”实验中，我先演示给幼儿看一遍。当看到孩子们都很感兴趣，于是让他们自己动手操作，孩子们认真看自己的“路”是怎样下落的，仔细体验操作的乐趣，同时在操作中进一步感受到了物体下落的必然性。

本次活动也存在很多的问题：由于我准备不够充分，导致桌面与地面一团糟，应事先考虑周全。在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。对于活动的组织调控能力还应有待提高。

小班幼儿教师活动总结3

这是一节大班的音乐课《鼓上的小米粒》，在今天的活动中，小朋友表现得特别棒，不但学会了歌曲，还能够边唱边用肢体动作表现歌曲。从整个活动的效果来看，幼儿兴趣浓，参与的积极性高，较好的实现了本次活动的教学目标。活动中，以幼儿喜爱的乐器——小鼓“唱歌”的形式导入活动，激发了幼儿的学习兴趣。我把学唱歌曲与有趣的科学探究活动相结合，让幼儿在探究活动中感受、体验击鼓的不同力度和频率与鼓面上的小米粒的动态变化的关系这一物理现象，获得知识和经验，有效地帮助了幼儿理解、记忆歌词，避免了生硬的歌词解说。另外我在“小鼓还能怎么唱”和“鼓敲击轻、重引起的米粒变化”的环节中，请幼儿大胆想象、操作和体验，为幼儿提供了探究和表现自己的舞台。其次，是教学的组织方面，在整个活动过程中，我注重游戏教学的方法，动静交替，层层递进。在活动中，注重以游戏形式贯穿始终，让幼儿在玩中学、学中玩，充分调动幼儿的参与积极性，较好地达到了教学目标，充分体现愉快教学给小朋友带来的乐趣。比如在扮演米粒跳舞和最后的《我是鼓，你是小米粒》的游戏中，幼儿玩得特别高兴，在玩的同时体验了敲鼓的轻重与小米粒的动态变化关系。

在幼儿操作感受鼓点的震动方面没有顾及全体幼儿，只有部分幼儿上来操作了，其他的幼儿都是旁观者，并没有亲身体验。《纲要》指出：为幼儿提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，让每个幼儿都有机会尝试。”本来，我也想多准备些鼓，让每个幼儿都有机会尝试，但我担心孩子们会乱，米粒撒在地上会转移他们的注意力而取消了这个念头。现在想想，只为了让教学保持有序而扼杀了孩子们的探究欲望，真是得不偿失。在最后的游戏环节，原本可以请幼儿三五成群结伴游戏，其中一幼儿当敲鼓人，其他幼儿当小米粒，然后互换角色，使幼儿充分体验到游戏的快乐。当时只考虑到教学的不要把时间拖得太长，而略了生生互动，这也是在以后的活动中应该引起重视的。

小班幼儿教师活动总结4

“为什么说这是一个难忘的拥抱节呢?”

幼儿纷纷举手回答说：“因为大熊改正了缺点，有了好朋友。”

“小动物原谅了大熊，和它还是做了好朋友。”

“那我们小朋友有没有做错过事，有没有和小朋友闹过矛盾呢?现在你们原谅他们了吗?如果你已经原谅了他，那么就轻轻地走过去和他拥抱一下，亲一亲。”

幼儿在音乐声中，和同伴抱一抱，亲一亲，有些幼儿都感动地哭了出来。

现在的幼儿多数为独生子女，在家为龙为凤、骄横霸道，与小朋友相处也是自私自利、不懂谦让。常常看到有的孩子做错了事情还不知悔过，从而失去更多朋友。为了让孩子们学会交往、善待朋友，我设计了《大熊的拥抱节》这一活动方案，让幼儿在欣赏故事的同时，知道霸道的行为会让自己失去很多朋友，使幼儿领悟到“知错就改”还是会得到朋友的原谅的，以此教育幼儿要珍惜友谊，与同伴友好相处。

本活动中PPT的运用，给了幼儿一个惊喜，他们听故事时特别专注，加上班得瑞的音乐背景，使故事听起来特别有感染力。讲述表演环节幼儿轻松地就掌握了故事内容，而且对角色表情、语气拿捏得也很准确。在为大熊想办法、改正缺点的时候，看到有的幼儿，恨不能把各种好事都说出来让大熊去做，我理解了他们的良苦用心，最起码一点：孩子们是善良的，是具有同情心的。以至于后来“大熊打开门，看到小动物们全来了”，小朋友们也情不自禁地鼓起掌来，这说明孩子们都是渴望友情，需要友谊的。最后，让幼儿自己过一个拥抱节时，我听到了这样的声音“上次是我不对，我不该抢你的玩具，你能原谅我吗?”“当然原谅你了，我们还是好朋友呀!”说完，他们又紧紧地拥抱在一起。我想，看到这一幕，我们这次活动的目的是圆满完成了。

小班幼儿教师活动总结5

“即贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”塑料袋是孩子们生活中常见的物品，在风的作用下自然而然就会随风而飞。《飞翔的塑料袋》就是结合我们现在进行的主题《我想飞》而组织的一个健康活动。主要目标是让孩子们探索塑料袋的不同玩法，尝试抛高和投远的动作，体验玩塑料袋的乐趣。

小朋友，你们知道什么东西会飞吗?

点评分析：这活动导入部分，为的是激发幼儿对“飞”的兴趣，引出后面的课题。

1、塑料袋可以怎么玩?

2、幼儿自由玩塑料袋，教师巡回观察指导。

3、集中讲述玩法。

点评分析：在自由探索部分，孩子们的玩法比较单一，抛高和投掷的动作经引导才想到。

1、讨论：怎样抛的高。幼儿自由尝试。、请一个幼儿与老师比赛抛高，引导幼儿发现折叠打结后抛的高

英语兴趣活动总结 篇14

兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。农村小学英语学习缺乏语言环境，学生遗忘现象比较严重，出现学时会，用时忘的现象。长此以来，会导致一部分学生成绩偏差，慢慢对英语学习失去兴趣，影响老师的正常教学。

本学期的活动在巩固复习课本知识的基础上，另外在教授一些课外的英文歌曲和知识，这样一方面提高学生的口语交际能力，另一方面又巩固了学生的书本知识。通过学习，学生基本达到了教学目标的要求。

在活动过程中，我根据学生的水平，设计了与课本相关的教学内容，分别有食物单词、颜色单词、动物单词、运动单词、水果单词等，以及相关的歌曲。由于学生已学过该领域相关的一些知识，于是我在此基础上把知识进行拓展，把单词和句型多样化，复杂化。学生便在原有的知识基础上重组知识结构，因此在新的复杂的知识接受方面并不感到吃力，反而得心应手。我在每节课上都精心设计一系列的课堂活动用以学习和操练语言，显然学生都能饶有兴趣地投入到学习活动中。

英语学习不仅是语言的学习，同时是文化的交流和才能的展现。因此我在周一英语兴趣小组的课堂上适当渗透文化知识，如中西方节日的对比、生活习惯的对比、社会现状对比等等，使学生在学习该语言的同时，也对该语言国家有简单的了解。此外，我在课堂上也让学生充分发挥自己的才能，添加歌唱、舞蹈、表演、竞赛等活动让学生在学习语言的过程，又能在各项才艺展示中获得自信、激发兴趣。

本学期共计活动7次，学生已经完全学会了2首课外的英文歌曲，这两首歌曲孩子已经可以在台上演出了，此外还学会了英文字母的书写。

幼儿英语兴趣班教师总结 篇15

研究者采用问卷调查方式, 随机选取河南省部分地市幼儿园的英语教师。调查共发放问卷95份, 收回80份, 回收率84%。问卷题型以单项和多项选择题为主, 内容涉及教师的基本情况、专业素质和继续教育的需求与意见等方面。

一、调查结果与分析

(一) 基本情况

研究者主要从性别比例、年龄结构、学历层次、教龄结构、教学任务、科研等方面考察幼儿英语教师的基本情况, 其对应结果如下:

性别比例方面:80名参与调查的幼儿英语教师中, 女教师68人, 占85%;男教师12人, 占15%, 男女教师比例严重失调。

年龄结构方面:30岁以下教师45人, 占56%;30--40岁教师22人, 占27.5%;40--50岁教师11人, 占13.8%;50岁以上2人, 教师队伍中40岁以下者占绝大多数。

学历层次方面:第一学历为中专的55人, 占68.8% (其中30人为非英语教育专业) ;大专学历的25人, 占31.2%, 师资总体学历层次不高, 专业化程度偏低。

教龄结构方面:从事英语教学年限不足5年的53人, 占66.3%, 其中20人为3年以下, 占46.5%;近一半的教师同时担任多个年级的英语教学, 周课时数均在8节以上;兼职教师38人, 占47.5%, 兼职教师担任英语及其他科目的教学, 科目多而且任务繁重。

科研方面:近1/3的教师已发表科研论文, 其中10人的论文发表于省级刊物, 19人的论文发表于市级刊物, 6人的论文发表于区县级刊物。教师大多忙于应对沉重的教学任务而无暇顾及科研。

(二) 专业素质情况

1、专业态度

对于幼儿英语教师的专业态度, 本研究主要从教师的择业动机、职业态度、对幼儿园开设英语课程的看法等方面进行调查。

(1) 择业动机。

一半左右的教师的理想就是幼儿英语教师, 20%的教师选择幼儿英语教育是出于择业需要, 25%的教师则是其他原因。调查结果显示, 部分幼儿英语教师缺乏专业理想, 对职业的热爱程度不高。

(2) 对幼儿园阶段开设英语课程的看法。

75%的教师认为有必要在幼儿园阶段开设英语课程, 60%的教师认为有必要开展英语活动, 大部分教师肯定幼儿园英语教学, 重视教学质量;仅有不到30%的教师满意教学工作, 80%的教师认为缺少英语学习环境是当前幼儿园英语教学难题。45%的教师希望学校更加重视英语教学。

2、专业知识

对于幼儿英语教师的专业知识, 本研究主要从幼儿园教育知识、英语语言理论知识及基础知识、教学法等方面进行调查。从教师对心理学的学习情况看, 教师对心理学知识的掌握呈不均匀状况。仅25%的教师系统学习过教育心理学, 61%的教师表示学过少部分和仅学过一点教育心理学。部分英语教师不能够透彻了解幼儿的特点, 存在教法不得当、不能充分有效激发孩子学习兴趣的现象。

从教师对英语语言理论知识及基础知识的掌握情况看, 幼儿英语教师“除了要掌握教育学、心理学、英语语言学和教学法的基本知识外, 更重要的是要有扎实的英语知识和基本功, 有标准、流畅的语音语调, 口语要流利、地道。熟悉英语国家文化背景和灵活运用教学方法的能力。越是入门阶段的教学, 就越要讲究科学性。” (束定芳, 2004) 调查结果显示, 60%的教师没有熟练掌握英语语言学, 46%的教师不能够灵活运用多种教学法, 28%的教师未能熟练掌握语音。另外, 大部分教师对英美文化背景知识的掌握情况为一般或不好。

3、专业能力

(1) 从教学计划能力方面看, 大部分教师能根据教学内容和实际灵活安排教案形式;从备课内容看, 大部分教师把重点放在单词发音、口语、教学方法和组织形式上, 重视英语基础知识的准备及教学方法的选择;从学生掌握的内容看, 日常用语占据大部分内容, 教师注重在教学活动中培养学生的英语口语能力。

(2) 教学实施能力。调查结果显示: (1) 教学方法。绝大部分教师大多选择游戏教学法安排教学活动, 之后依次是听说法, 情景教学法, 全身活动教学法和交际法等。大多数幼儿英语教师在教学过程变换多种教学方法, 对幼儿学习兴趣的培养和参与活动积极性的提升都有促进作用。 (2) 教学组织形式。教师在教学过程中较多运用游戏、两人小组团队活动等, 较少安排课外活动。仅16%的教师经常组织课外活动, 25%的教师从未组织过课外活动。 (3) 教学技能。听说能力的培养在幼儿英语教学中占据重要地位, 这就要求教师使用标准、地道的英语组织教学活动, 创设良好的学习氛围和语言环境。但从调查结果中发现, 教学活动中, 主要使用英语进行教学的教师不到10%, 近一半的教师很大比例地使用汉语组织教学活动。部分教师对课件制作、多媒体运用等现代教学手段的运用能力比较欠缺。同时, 幼儿园多媒体教室等教学资源有限, 不能保证教师有效地进行多媒体教学。

(三) 对继续教育的需求和建议

调查结果显示, 半数以上的教师选择教学技能、语言素质和教研能力等专业素质作为自己需要提高的技能, 把制作多媒体课件 (56%) 和撰写教研论文 (52%) 作为自己亟待解决的问题。大部分教师选择教学方法及技能训练 (60%) 、专业知识更新 (53%) 和课程标准及教材分析 (50%) 等课程培训, 青睐脱产进修和继续教育培训班等方式。实际中, 经常外出参加培训和交流的老师只有不到10%, 绝大部分教师基本上没有外出培训的机会 (80%) 。

二、提高幼儿英语教师专业素质的建议

问卷调查结果显示, 幼儿英语教师的专业素质现状距新课改的要求还有较大差距, 主要表现在以下几个方面:1、教师的学历层次和专业水平有待提高。68.8%的教师是中师学历, 大专学历的只占31.3%。英语知识和语言能力方面, 51.6%的非英语专业的教师比较欠缺。2、幼儿英语教师教龄短, 教学经验不足, 进修机会少, 教学任务重。3、幼儿英语教师的专业素质有待提高。教师在教育理论、语言学、教学法、英美文化知识、教学技能和科研方面的能力和水平有待进一步提高。

针对上述问题, 需要进一步深化幼儿教师教育改革, 重塑幼儿英语教师教学状态, 推进幼儿英语教师的专业化发展。

(一) 重视幼儿英语教学, 提供进修学习机会, 更新教学理念方法

教育研究和管理部门应推行英语教师上岗资格认证制度, 推动幼儿园英语教师培训进入正规轨道。幼儿园可以以园为单位, 结合本园开展的活动及各领域教学内容, 定期开展园内英语培训, 提高英语培训的针对性;有计划地开展幼儿园英语教研活动, 进行优质课观摩等, 创造教师间交流学习的机会;聘请相关专家对教师进行教学研究理论及方法的指导, 提高教师的科研能力和水平;加大对英语教学的投入, 协调相关的资源配备。

(二) 提高继续教育质量, 避免流于形式

1、拓展培养方式, 加强师资培训

对非学前教育专业的英语教师, 强化进行幼教技能及专业知识的培训, 以更有效地完成幼儿英语的教学目标;对幼师毕业的教师进行英语基础知识和英语教学方法的专门培训, 促使其达到幼儿英语教学的要求;加强对幼儿英语师资进行正规学历教育。

2、扩展培养内容, 满足教师需求

目前英语教师迫切需要诸如提高英语专业知识、掌握教学方法、熟悉理论知识等方面的培训。培训的主要内容应包括: (1) 英语专业知识培训, 对幼儿园本园教师加强的培训。主要内容:1) 英语知识的文化;2) 教学组织语言的训练;3) 口语能力训练;4) 第二语言相关理论知识。 (2) 幼儿教育理论培训。培训幼儿教育学、心理学及方法论等方面的知识。 (3) 培训英语教育技能。总之, 只有及时有效地对幼儿英语教师进行“充电”, 才能确保幼儿英语教育的健康和稳定发展。

3、改善幼儿英语师资水平, 合理安排教师工作量

师资缺乏在很大程度上直接影响教学质量的提高。学校应降低教师的工作量, 尽量给教师留下充足的时间备课、钻研教材、教法和进行科研活动, 鼓励教师不断提高自身的语言文化素质和教学水平。

摘要：本文通过随机抽样方式, 对河南省部分地市幼儿园的80名英语教师进行了问卷调查, 宏观考察全省幼儿英语教师的专业素质状况。通过对调查结果的分析, 提出针对性建议, 以期提升省幼儿英语教师的专业化水平。

关键词：幼儿英语教师,专业素质,调查分析

参考文献

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