高二数学学习方法技巧（共12篇）
高二数学学习方法技巧 篇1
培养学生建模的能力和习惯。
近年高考经常涉及数列模型、函数模型、不等式模型、三角模型、排列组合模型等数学模型。由此，我们要着力培养学生建模的能力和习惯，在学生能够明白题意的前提下，引导学生找出题目中每个量的特点，分析出已知量和未知量，考虑二者之间的数量关系，最后将文字语言转换为图形语言或者数字语言，建立起相应的数学模型。然后通过这一模型求解并得出结论，并且自觉地将得到的结论进行还原验证，并由此形成相应的解题习惯。
例如，求解应用题就需要建模，一是读题，要读懂和深刻理解，译为数学语言，找出主要关系;二是建模，把主要关系近似化、形式化，抽象成数学问题;三是求解：化归为常规问题，选择合适的数学方法求解;四是评价：对结果进行验证或评估，对错误加以纠正，最后将结果应用于现实，作出解释或验证。
指导掌握分类讨论的习惯。
学生在解题时，有时会遇到多种情况，需要对各种情况加以分类，并逐类求解，然后综合得解，这就是使用分类讨论法。分类讨论法在高考试题中占有突出的位置。
例如，问题涉及的数学概念要进行分类定义，或数学定理、公式和运算性质、法则有范围或者条件限制，或者是分类给出，解含有参数的题目时必须根据参数的不同取值范围进行分类讨论。这样的题都属于分类讨论性质的题。我们要指导学生养成这样的习惯，即：确定分类对象，统一分类标准，分出的类不遗漏也不重复，分类互斥，有主有次，不越级讨论，最后进行归纳小结，得出结论。
高二数学学习方法技巧 篇2
1.培养学生课前主动预习的习惯。预习前,要准备好笔和纸,随手记下课本中的关键词语、产生的疑问和需要思考的问题,在纸上进行简单的复述定义、公理、公式、法则等。知识点要在教材中批、划、圈、点。这样做,有助于理解课文,使学生在课堂上集中注意力,专注于听讲。让学生看一看书上的例子,不明白的要标明做好记号;预览后,试着带着问题去实践,把会做与不会做的做好标记,为以后的考试打下了良好的基础。新的知识,在教室没有讲解前应仔细阅读,积极准备是获取数学知识的重要手段。因此,培养自学能力,学习如何在教师的指导下阅读一本书,在老师精心设计提问预览。如学习的例题时,弄清楚例子的内容,告诉了什么条件,书本上是如何解答的,为什么这样,有没有新的解决方案,解决问题的步骤是怎样的。对这些重要问题时,大脑的思考,逐步深入,学会运用所学的知识去探索新的知识。
2.总结解题规律。数学问题的解决是有规律可循的。在解决一个问题,要注意总结解决规则,在每个练习中,要注意以下几个问题:1)本课最重要的知识点是什么?2)本题用到了哪些知识点和公式?3)你是怎么观察,联想,实现转型的?4)用了哪些数学思想方法,解决本题?5)最关键的一步是什么?6)在你身边做了类似的题?在方法和思路的相似性和差异是什么?这一系列的问题,在解决问题的各个方面,并逐渐提高,持之以恒,学生的解决问题能力不断提高,锻炼和发展思维能力。
3.考试前复习。要将平时的考试卷订成册,将错过的题型重新做一遍.对考得都不理想的卷子重新复印重做一遍,另外还可以将平时作业上的错题、难题、易错题重做一遍。另外,再做几份期末模拟卷。多练习,找出你的漏洞,再把相关的知识点整理起来复习一遍,如果有一类题型经常出错,那就记到纠错本上,多翻翻。老师上课讲的格式一定要记住,格式代表了解题思路,预习也是必要的,要再预习中知道你的听课重点。反应的灵敏度的数学考察的目的,也就是平常说的数学意识,看到一道数学题时要用最快的速度把所有的知识点联系起来,这样才能解出数学题来。这是数学难学的原因所在,但又是它的闪光点。学习数学要多做题,遇到新的题型,要拓展思维:那就是这个问题是怎么提出的,出题者的意图是什么?也可以再做一个类似的问题,或改变它的标题,或提高问题的难度,下次遇到这样的问题或与它类似的就可以很方便的做出。
4.数学考试技巧。错题及时的弄懂记清,做题不在于数量,关键是做一条就会这一个类型这就要求你认真订正,找出你没想到的点在哪里,但不是光简短的看看,要尝试分析你不会的这个点包含的是什么知识点。有时间稍微看看拓展题,大题目不是重点,但是适当拓展是有必要的,有空闲就对这答案看看人家的解题思路,是在有自己一点头绪都没有的就做一遍,以后常拿出来看看如果自己不会总结,可以先找老师一起分析,在老师分析师学会自己总结当你运用数学知识解决了生活中实际问题的时候,你就会感受到学习数学的快乐。心态不好,一方面要自己注意调整,但同时也需要经历大型考试来锻炼。其次,应试需要技巧,试卷发下来后,应先大致看一下题量,大概分配一下时间,做题时若一道题用时太多还未找到思路,可暂时放过去,将会做的做完,回头再仔细考虑,一道题目做完之后不要急于做下一道,要再看一遍,因为这时脑中思路还比较清晰,检查起来比较容易,对于有若干问的解答题,在解答后面的问题时可以利用前面问题的结论,即使前面的问题没有解答出来,只要说清这个条件的出处,也是可以运用的。
总之,任何一种方法最重要的是要适合自己,学生在学习中必须避免形式的学习,追求有效的方法。任何考试都是考验人的头脑,而不是靠学生的笔记是否清楚,学习计划是否完善。
摘要：数学学习是学生整个学习过程中的重要一环,而初中时期又是整个数学的重要节点,对于每次考试,大家都要寻找一种适合自己的调整方法,久而久之,逐步适应考试节奏。做题速度慢的问题,需要同学们在平时的做题中解决。自己平时做作业可以给自己限定时间,逐步提高效率。
关键词：学习方法,考试技巧,规律
参考文献
[1]崔玲玲.初中数学后进生学习习惯改进[D].上海师范大学,2013.
[2]熊琴.初中数学“学困生”学习障碍及教学策略研究[D].湖南师范大学,2013.
[3]刘浩.农村初中生数学学业不良的成因分析与转化策略的研究[D].山东师范大学,2013.
高二文科数学学习方法之我见 篇3
【关键词】文科 数学 原因
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0122-01
一、学不好数学的原因：
（一）自我思想的约束
说白了就是自己认为自己不行，自卑、不自信。也可能是家长长期的拿自己的孩子与“别人家的孩子”比，产生的潜在印象让孩子自己认为不行。
（二）缺乏学习兴趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔圣人为我们解释了为什么学不好的原因，那就是缺乏对学习的兴趣。正所谓世界上最伟大的魔术师的名字是兴趣。
（三）缺乏坚持，学习不能持久
有的人凭着三分热血取得了一点小成就，而后缺乏坚持就放松了，上课不似从前那样专心了，下课也不独立完成作业。你应该坚信“坚持才能胜利”。
（四）基础知识掌握不牢固
建筑需要地基来支撑，而学好数学的前提是把基础知识学好。基础知识不牢固，上课跟不上老师步伐，别人讲下一道题时，你还在纠结上一道题，渐之，就会认为数学太难、不好做，给你留下了一个印象。
（五）学习方法不对
也许你喜欢数学，努力学习数学，成绩还没有起色，你应该思考一下你的学习方法是否适合你。错误不适合与你学习方法会给你的学习带来事倍功半的效果。引导你走上一条比捷径长些的路。
二、学好数学的方法
（一）理解书中的知识
不是简单的把定理背出来就行了，而是真正的理解定理，了解这个定理的内涵和外延！
（二）勤于思考
思考是学习数学的最重要的东西。不怕不会就怕不思考。遇到不会的时候，我们就要想为什么了？是知识点不会？还是差在哪里？必须想明白问题出在哪里，才可以去问别人或者老师，如果不知道问题出在哪里，问了也是白问，下回还是不会！
（三）多做题
做题不能拿着一本题从头做到尾，要一道道的做，做完之后，想想这道题有没有什么变形，换一种方法出这个知识点的题，自己会不会做，遇到不会的不能扔在那里不管，一定要查出原因，这一点要切记，就是其他的题不做了也不能扔在那里不管，当然了考试的时候要除外了。
其中，我个人觉得最重要的一点就是思考。想办法把知识变成自己的东西。那么无论到什么时候，思考透了遇到什么题都不会是难事。
思想的感悟和经验的积累是隐性的东西，光靠老师讲是不行的，必须自己感悟，是悟出来的东西，不是听出来的东西。因此我们要组织一些教学活动，让学生参与讨论，这是形式，不是目的，这个形式是为了让孩子们自己想问题，为了让他跟同学们讨论，最后逐渐积累一种思维的方法和经验。会想问题是一种经验的积累，不是教会的。所以。学生活动结束之后，老师必须有一个总结。这个总结对老师来说非常难，很多老师总结不出来。让学生谈一个东西，不仅仅谈结果，要谈得到这个结果的思维过程。老师对一个学生答对答错的判断，不仅仅要看结果是对是错，还要看他的思维过程是不是有道理。只要思维过程有道理，可能开始的出发点有错误，但整个思维过程是合乎逻辑的，那也是好的。老师在总结时要把握学生的思维过程，重在教会他们思考问题。几个问题想错了，不要紧，逐渐地会想问题，这是最核心的事情。这是一种经验的积累。我们中国人总是发明创造不够，就是因为我们在小学阶段就把孩子给教死了。其实孩子们都是挺聪明的。所以我希望从现在开始，让我们的孩子越来越聪明，而不是越来越傻。越来越聪明就是要让他自己想。你鼓励他想，教会他想，在过程中教育。这是很重要的，这是一个基本的转变，对我们老师是巨大的考验。
如在教学“三角形的面积”时，我给学生提供操作的机会，让学生在做的过程中去体验、去发现。几个学生围成一组，让他们合作讨论，推导出三角形的面积方法。同学们充分发挥想象，想出了书上没有介绍的方法，并会说出它的推导过程。我对他们的创新投去赞许的眼光。在这个过程中，人人都兴趣盎然地参与了学习过程，而且，学生在这一实践活动中，操作能力、分析推理能力都得到了发展。
三、结束语
高二数学立体几何解题技巧 篇4
高二数学立体几何解题技巧
1平行、垂直位置关系的论证的策略
(1)由已知想性质，由求证想判定，即分析法与综合法相结合寻找证题思路。
(2)利用题设条件的性质适当添加辅助线(或面)是解题的常用方法之一。
(3)三垂线定理及其逆定理在高考题中使用的频率最高，在证明线线垂直时应优先考虑。
2空间角的计算方法与技巧
主要步骤：一作、二证、三算;若用向量，那就是一证、二算。
(1)两条异面直线所成的角①平移法：②补形法：③向量法：
(2)直线和平面所成的角
①作出直线和平面所成的角，关键是作垂线，找射影转化到同一三角形中计算，或用向量计算。
②用公式计算。
(3)二面角
①平面角的作法：(i)定义法;(ii)三垂线定理及其逆定理法;(iii)垂面法。
②平面角的计算法：
(i)找到平面角，然后在三角形中计算(解三角形)或用向量计算;(ii)射影面积法;(iii)向量夹角公式。
3空间距离的计算方法与技巧
(1)求点到直线的距离：经常应用三垂线定理作出点到直线的垂线，然后在相关的三角形中求解，也可以借助于面积相等求出点到直线的距离。
(2)求两条异面直线间距离：一般先找出其公垂线，然后求其公垂线段的长。在不能直接作出公垂线的情况下，可转化为线面距离求解(这种情况高考不做要求)。
(3)求点到平面的距离：一般找出(或作出)过此点与已知平面垂直的平面，利用面面垂直的性质过该点作出平面的垂线，进而计算;也可以利用“三棱锥体积法”直接求距离;有时直接利用已知点求距离比较困难时，我们可以把点到平面的距离转化为直线到平面的距离，从而“转移”到另一点上去求“点到平面的距离”。求直线与平面的距离及平面与平面的距离一般均转化为点到平面的距离来求解。
4熟记一些常用的小结论
诸如：正四面体的体积公式是;面积射影公式;“立平斜关系式”;最小角定理。弄清楚棱锥的顶点在底面的射影为底面的内心、外心、垂心的条件，这可能是快速解答某些问题的前提。
5平面图形的翻折、立体图形的展开等一类问题
要注意翻折前、展开前后有关几何元素的“不变性”与“不变量”。
6与球有关的题型
只能应用“老方法”，求出球的半径即可。
7立体几何读题
(1)弄清楚图形是什么几何体，规则的、不规则的、组合体等。
(2)弄清楚几何体结构特征。面面、线面、线线之间有哪些关系(平行、垂直、相等)。
(3)重点留意有哪些面面垂直、线面垂直，线线平行、线面平行等。
8解题程序划分为四个过程
①弄清问题。也就是明白“求证题”的已知是什么?条件是什么?未知是什么?结论是什么?也就是我们常说的审题。
②拟定计划。找出已知与未知的直接或者间接的联系。在弄清题意的基础上,从中捕捉有用的信息,并及时提取记忆网络中的有关信息,再将两组信息资源作出合乎逻辑的有效组合,从而构思出一个成功的计划。即是我们常说的思考。
③执行计划。以简明、准确、有序的数学语言和数学符号将解题思路表述出来,同时验证解答的合理性。即我们所说的解答。
④回顾。对所得的结论进行验证,对解题方法进行总结。
高二数学采取针对性措施提升成绩
(1)记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，教师在课堂中拓展的课外知识。记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。
(2)建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西;能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药;解答问题完整、推理严密。
(3)熟记一些数学规律和数学小结论，使自己平时的运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。
(4)经常对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”，如表格化，使知识结构一目了然;经常对习题进行类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一;使几类问题归纳于同一知识方法。
(5)阅读数学课外书籍与报刊，参加数学学科课外活动与讲座，多做数学课外题，加大自学力度，拓展自己的知识面。
(6)及时复习，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，进行适当的反复巩固，消灭前学后忘。
(7)学会从多角度、多层次地进行总结归类。如：①从数学思想分类②从解题方法归类③从知识应用上分类等，使所学的知识系统化、条理化、专题化、网络化。
(8)经常在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过。
(9)无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，这是学好数学的重要问题。
高二数学的学习方法
用好笔记本
从高一开始，我就有笔记本，老师上课的板书从来没有漏过一个知识点，没有漏掉过一个例题，都记在笔记本上。而且一定要上课的时候就听懂老师的思路，即使有不懂的，下课一定要去找老师提问。我借了笔记，看不懂就去问他。
笔记本上，基础概念，公式，例题，老师让我们课上做的题，都要记下来。其实目的很简单，以后好复习，而且写一遍有助于记忆。
下课之后，在每天做作业之前，我都会把笔记本拿出来先看一遍，今天主要什么知识，什么例题，主要的思路方法是什么，然后再去做作业。
其实作业里的很多题都不超出老师上课所涉及到的题型知识。有些确实难的，一定要自己先思考怎么做，实在做不出来就标注一下，拿答案来看。搞清楚自己到底卡在哪个地方了，然后把这个题当作一个典型记下来，当作一个方法的示例。
跟着老师走
另外就是自己做的练习了。我当时每一门课都有一本辅导书，或者是中学教材全解或者是王后雄或者是其他的，都是我自己亲自到书店去挑的，自己觉得好才去买。我是以自己学习情况来做题的，会的题做一两个就行了。如果是不会的，就一定会好好做，仔细研究题目整个的思路。后来发现考试里其实也就是很多见过的题型，方法都有共通之处。
高考复习，我就是很乖地跟着老师走。然后做老师的练习。然后自己做高考题，做别的模拟题。查缺补漏，多总结做题的方法。有些题型一开始我也不知道该怎么想，后来做多了，再加上老师一轮复习过方法，看看例题，自己慢慢就开窍了，看到之后也不会害怕了。
一定要有自信，不可以有抵触心理，不可以厌恶一门科目，否则你绝对学不好。我并不喜欢数学，但是我为了高考是一定会把它好好学好的。得数学者得天下，这句话没错!
别太在乎分数
关于所有的考试和练习：
请大家珍惜每一次练习，考试。
这种时候都是对自己这一阶段学习的一次检查。是非常必要的，查缺补漏都靠这个了。
不要太过于在乎分数
每次做完一定要找出自己的问题，是基础不牢，还是粗心大意，还是方法没有掌握等等。在困惑的时候一定要和老师好好交流。
一定记住，不要把问题归结于什么心态不好，不在状态这种虚无缥缈的原因上，一定要找到最基础最根本的原因!否则你就永远晕头转向，不知道该朝哪个方向努力!
关于考试作弊，提前查答案等等不诚实的行为。我只能说，出来混的，迟早要还的，不信的话，高考见吧。浪费掉的是你每次练习检验自己的机会，浪费掉的是自己这么多年来的学习，你自己的心里也会不安的!
在一轮复习中，老师会按照知识点复习。复习中，老师在课堂上会讲一些经典的例题和一些必会的基础题型。这些题型请大家务必做好做透，将它的方法吃透。上完课后做作业前，请大家把这些题再仔细看一遍，之后再开始做作业，事半功倍。
请大家在每个知识点结束时争取将这个知识点的问题解决。不说难题都没有问题，至少基本的概念，方法要会。
在做难题的时候，要注意方法。其实数学也是有方法可找的。就比如说解析几何，椭圆这类型的题，是联立还是点差法，在每次做完题后，根据题目设问的类型要进行反思和整理。
高二英语复习方法技巧 篇5
汉字有偏旁部首，英语单词也是有结构的
据了解，英语单词共有六十多万个，这也不是绝对和全面的，但是他们都是由一个活若干戈词素组成，词素就是用以构成一个词有意义的音节(比较专业的解释)。
比如：progress,是由pro-,gress两部分组成，pro的意思是foward(向前),gress的意思是step(步)。所以这个单词的意思是进步。
再比如：reconstruct,是由re-,con-,struct组成，re-表示again(再次),con-表示together(共同),struct表示build(建立),所以这个单词的意思是重建。
读音规则记忆法记忆英语单词
它就是按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。例如：ea发[i：]。还有些固定的字母组合，例如：ly发[li]，ty发[ti]和各种前缀、后缀，例如：a-，re-，un-，dis-，im-;-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比较固定的发音。掌握了这些规则，记单词时就不必一个字母一个字母地记忆了。
结合构词法记忆英语单词
前缀记忆，英语单词前缀很多，常用前缀有：anti-(反对，防止),co-(共同),de-(离开，除去),dis-(否定，相反),en-(放进),ex-(超过，向外),fore-(先，前，预),pro-(预先，向前),re-(回，重新),un-(不，无非),等等。
如：uncomfortable(不舒适)，前缀un-(不)，com-(共同)。
分解记忆：如：bicycle-自行车(bi-两，cycle-轮子)，deform变形(de-去掉，form-形状)，subway地铁(sub-在、、、底下，way-道路)。
高二英语单词听力学习技巧和方法 篇6
1.保证发音的准确性
在听力练习中，发音是判断单词的具体含义的主要手段，而单词的记忆同样要与发音联系起来，如果在单词记忆时对这一单词的发音不够标准，那么我们就会将单词与错误的单词读音联系起来，这样在听力练习时，就会出现单词含义判断错误，或无法判断单词含义的情况，这对于听力题目的解答来说是十分致命的。
2.积累自己的词汇量
在英语学习之中，单词的学习是比较枯燥无味的，在记忆英语单词的时候，不仅要掌握正确的英语单词读音，还需要做的就是要积累大量的英语词汇量这个在我们英语听力方面作用还是非常大的。
3.掌握解题方法
英语听力问题的相关解题技巧有很多，但想要掌握正确的解题方法，当自己掌握了正确的方法以后，对自己的英语成绩提升帮助是比较大的，在这里就不和大家分享方法了，毕竟我的方法有可能不适合大家。
4..改变学习策略
在英语听力学习中，我们还要学会对身边的学习资源进行充分利用。很多同学在学习时喜欢“单打独斗”，与其他同学或老师的交流比较少，同时，对于听力的联系也比较少，使得英语听力的学习效率比较低。针对这一问题，我们应转变学习策略，一方面要加强与同学、老师的沟通，借鉴他人的学习方法，并找到自身缺陷，从而借助班级集体的力量实现自我提升。另一方面，还要尊重日常的听力练习，积累解题经验，从而在实际测验或高考中进行更好的应对，取得好的成绩。
高二英语听力快速提高十要诀
第一要诀：收听英语气象报告
有些教学录音带为配合初学者的学习，故意放慢语速，这对英语听力的训练是不够的。如果听语速正常的英语，初学者又会感到力不从心。英语气象报告的速度虽快，但词汇简单固定，内容单纯，重复的可能性大，而且在生活中随时都可以印证，是听力入门的好教材。
第二要诀：收听中国国际广播电台的英语广播
中国国际广播电台(ChinaRadioInternational)每天早上7：00--8：00，中午11：00--12：00各有一小时的英语节目。内容包括国内外新闻，剪报集锦和各类系列的专题报道。除了英语标准流利的国内播音员担任广播之外，也有向外侨或访客就某一话题而做的录音访问。内容广泛，但词汇较简单，语速亦适中，可以藉此训练或增进英语的听力。
第三要诀：善用录音带锻炼听说能力
有些学习者总是习惯于一边看书一边听磁带，把磁带当成阅读的辅助工具，这样打不到锻炼听力的目的。录音带应该是以听说能力的训练为主。学习者要选用与自己能力相适应的听力磁带，不要急于求成，以免产生受挫心理。先反复聆听磁带内容，起先只要抓住梗概，多听几次后，对细节的了解便越来越多。听力较差的人，可先阅读课文，然后再集中精力领会每段每句的意思。这样练习有助于培养倾听时注意力的集中，使您的听力迅速进步。
第四要诀：听正常语速的英语，才能加速听力的进步
很多广播教学和听力教材总是为了配合听众或学习者的程度而故意放慢语速，这虽是无可厚非的变通方法，但也会产生一些不良的副作用。例如：1.听惯了语速放慢的英语，在与外国人的实际交往中，就很难适应，甚至听不懂他们用正常语速讲的英语。2.故意放慢语速时，通常会把一句中每个词都清楚的读出来，但在正常的会话中会出现很多同化(assimilation)，减弱(reduction)，连音(liaision)的现象。所以，听语速正常的英语对于听力和会话极为重要。
第五要诀：从电视，电影中学习英语
看英文电视，电影不仅能了解西方人的文化和生活，而且也是学习地道英语和提高英语听力的好机会。选取的影片最好是以现代生活为背景的文艺片或喜剧片。如果您的听力不错，要养成不看字幕的习惯。程度稍差的就不要勉强自己，否则英语没学成反倒破坏了欣赏电影的好心情。这种情况下，您可以先看字幕了解剧情(如果是电视节目那就要先录下来)，再重新看一至数遍，您的听力就可在轻松的心情下，随着您对剧情了解的增多而迅速提高。
第六要诀：和朋友表演影片情节
在英语学习中，我们经常会与朋友或同学相约用英语交谈来提高英语会话能力，但经常感到自己的语言贫乏，所谈内容有限。现在不妨试试这种方法：配合前节所讲的“从电视，电影中学习英语”，先依据电影情节节选一个或多个片段，个人选定一个角色，然后在影片看熟之后试着把台词誊录成文字并背下来，最后进行排练表演。经常做这种练习，不仅对英语会话和听力大有好处，而且对语法和写作也是很好的锻炼。
第七要诀：朗诵英文诗
英语是否流利取决于对节奏的正确掌握。英语是按单词和句子的重音来分节奏的。英文诗是练习英语节奏的最好材料之一。例如Worsworth著名的“TheDaffodils”(水仙花)：
“Iwanderedlonelyasacloud/Thatfloatsonhigho"ervalesandhills...”(我象一片白云孤独的游荡，飘越过溪谷和群山......)便是典型的弱强节奏。读熟之后，大声朗诵，一定获益非浅。
第八要诀：唱歌学英语
比朗诵英文诗更有效的是唱英文歌曲。唱英文歌可以帮您练习发音(pronunciation)，语调(intonation)和节奏(rhythm)，又可以让您在很愉快的心情下背会很多单词和句型，真是一举数得。所选的英文歌曲最好语言优美，语法正规。起先可以从童谣入手，再渐渐的学唱抒情歌曲。学唱之前先要将歌词朗读几遍再跟着磁带学唱，唱熟后能背更好。
第九要诀：特别注意中文没有的发音
英语中有些读音是中文中没有的，这些也是我们英语学习者最困惑的读音，例如“th”的发音，发这种音时要特别注意口型的正确。
第十要诀：背诵名人演说词，找机会复诵出来
物理教学中数学方法的应用技巧 篇7
关键词：物理教学,数学方法,应用技巧
在物理教学中, 除了对物理概念、定律的理解和掌握外, 物理公式的推导、应用和计算技巧.也是教学中的一个重要内容.在教学中利用学生已有的数学知识和方法, 灵活应用到物理教学和学习中.有利于加强学生对所学知识的理解, 加强知识板块之间的联系和综合分析应用, 可以开拓视野, 形成比较完整的知识结构, 较好的拓展学生的思维空间, 帮助学生更快、更好的掌握物理知识, 提高解决问题的能力.
1 数学图像法的应用
数学图像法就是把量与变量之间的变化关系利用数轴上的点和直角坐标系中的函数图像直观的描述出来.而物理公式是反映物理变量在一定的条件下的变化规律, 所以物理定律、公式的应用, 其核心是在正确分析物理现象及条件下, 利用物理变量的变化规律.应用数学图像法, 通过确定未知量, 可以巧妙的把学生已掌握的函数及图像知识应用到物理教学中, 结合物理公式的应用和计算, 使学生容易理解和掌握.
例:在高中物理《运动和力》这一章, 对于时间和时刻概念, 一般教材就是用钟表实例来讲解时间和时刻这两个不同的物理概念的意义及区别, 学生不容易接受, 而把时间、时刻在表示时间的数轴上标出来讲, 学生很容易接受, 使这两个容易混消的概念, 更为清晰、易懂.
例如:如图1, 在时间数轴上表示:A点为第1秒末, 表示时刻;C点为第3秒末, 表示时刻;线段AB表示从第1秒末到第2秒末的1秒时间;线段AC表示从第1秒末到第3秒末的2秒时间.
再如:匀变速直线运动是高中物理力学部分中最基础最重要的内容之一, 教学重点是使学生掌握匀变速直线运动中, 速度vt的变化规律, 准确计算出任意时刻的速度.对于速度公式vt=V0+at式, 学生比较陌生, 理解应用也有一定的难度.如果在教学中利用
通过与一次函数及其图像的对比, 对匀变速直线运动的图像的理解和掌握会更快, 这种方法在直流电路中电流、电压、电阻等知识的学习中也可广泛应用.
2 数学公式的应用
物理公式的导出都是在通过大量的试验及数据分析的基础上总结出来的, 对于物理公式, 学生要在理解各物理量之间的定性关系, 理解和掌握物理公式的深刻含义后, 才能准确的利用物理公式解决问题.在教学中引入数学公式或定理, 可以使各物理量之间的定性关系更明晰, 也使由此推导出的物理公式更易理解.
例如:在高中物理讲牛顿第二定律F=am这节内容中, 教师应用简单易懂的数学方法, 引导学生推导出F=am公式.
由牛顿第一定律可知:
力 (F) 是改变物体运动状态的原因, 质量 (m) 即惯性是保持运动状态不变的属性, 物体运动状态变化的标志量是加速度a.
力是改变运动状态, 即产生加速度a, 而质量m是维持运动状态不变而阻碍产生加速度a, 用数学方法把这种变化规律表示出来, 即为:
归纳起来,
但公式
这样不但可以使学生从理论上对已学过的牛顿第一定律, 加速度的概念有更深刻的理解, 而且能应用已掌握的数学知识, 推导出牛顿第二定律的表达式F=am, 还进一步的了解和掌握物理公式中单位制的要求, 从而拓展学生对物理知识的理解面.培养学生学习物理的方法.
3 数学方法应用需注意的几个问题
1) 不能把物理公式及问题完全数学化, 物理定律及公式都有一定的适应范围及条件, 任何一个物理公式超出其使用范围或条件是不成立的, 这是在物理教学中应用数学方法的前提.
2) 教师要有丰富的知识面, 既要熟练的掌握物理课本中的知识要点, 还要有驾驭整个物理知识的能力, 要完全掌握不同物理学习阶段学生的理解程度和学习要求, 不能超出学生所能接受的范围.
3) 在教学中要把学生作为教学的主体, 教师是学生学习的引导者, 教师必须了解和掌握学生所具备的数学知识程度, 不能超出学生的实际程度, 而从自己的思路出发, 反而增加学生学习的难度.
4) 学生对物理知识的掌握毕竟有限, 对知识的广度和深度还不够, 特别是物理和数学毕竟是两门不同的学科, 有一定的差别.老师在教学中不能操之过急, 要有耐心, 勤启发, 并且找准切合点, 使学生准确的把数学知识融入物理的学习中.
参考文献
[1]许国梁.中学物理教学法[M].北京:高等教育出版社, 2005.
[2]肖学雷.设计与操作探究性物理课堂教学的策略[J].物理教师, 2006, (5) .
[3]阎金泽.中学物理教材教法[M].北京:北京师范大学出版社, 1998.
[4]洪平.技术物理[M].北京:高等教育出版社, 2005.
数学专题复习的方法与技巧 篇8
专题复习首先是对重点知识的再复习，就是要强化对重点内容的熟练程度，提高解题的速度与准确性。一般来说，高中数学主要有以下重点知识：
1.函数的性质；
2.等差数列与等比数列；
3.向量的数量积；
4.正、余弦定理；
5.不等式的证明及应用；
6.直线与圆锥曲线；
7.空间的角与距离；
8.三垂线定理；
9.概率与统计；
10.导数的应用等。
对这些重点内容，考生不仅要准确、熟练地掌握，而且还要知道高考试题是如何对这些重点知识进行考查的。通过对比归纳，总结出历年高考的常见题型以及这些题型的解题方法，做到块块清楚，题题精通，达到熟能生巧的目的。
其次是加强知识间的横向联系，提高解综合题的能力。高考试题中常见的知识交汇点有：
1.函数与导数；
2.数列与不等式；
3.三角函数与向量；
4.解析几何与向量；
5.立体几何与向量。
如2007年湖北省理科试卷第16题是向量与三角函数综合题；第18题虽然是立体几何题，但可以用空间向量来解决；第20题是函数与导数综合题；第21题是不等式与数列综合题。在专题复习过程中，考生要关注这类综合题，要明白此类综合性试题中的知识点与内容是如何进行综合的，应如何解答。
如函数与导数综合题（理科侧重考查利用导数研究三次函数、分式函数、指对数函数的性质；文科侧重研究三次函数以及已知函数的性质，确定函数式中的参变量变化范围等问题），我们通常是应用导数，通过研究导函数来研究原函数，而导函数往往是考生熟悉的函数。
分析：涉及三次函数最值，一般要应用导数f'（x）=x2-1，根据导数分析出f(x)在（-∞，-1）和（1，+∞）单调递增，在（-1，1）单调递减，于是可以画出三次函数的大致图形，如下图：
此题就是通过研究二次函数来研究三次函数的性质，分析方法也类似于二次函数的相关题目。
高考试题虽然千变万化，但解题思想方法是不变的，我们从错综复杂的变化中，抽出不变的解题思想方法，这就是数学的思想方法，这些思想方法对解题起指导作用。常见的数学思想方法有：
1.函数与方程；
2.数形结合；
3.一般与特殊；
4.化归与转化；
5.分类讨论等。
下面以化归与转化为例，说明如何进行思想方法的专题复习。
例2．（2007年湖北省第一次八校联考理科数学第21题）已知函数f(x)=x|x+m|+n，其中m，n∈R．
（1）判断函数f（x）的奇偶性，并说明理由；
（1）求椭圆的方程；
（2）设P为右准线上不同于点（4，0）的任意一点，若直线AP、BP分别与椭圆相交于异于A、B的点M、N，证明点B在以MN为直径的圆内．
以上两道例题都用到了转化与化归的思想方法。在专题复习中，考生可从四个方面给自己提出问题，加深对转化与化归思想方法的理解与掌握。
1．什么叫转化与化归思想？
转化与化归思想就是把不熟悉的问题转化成熟悉的问题的数学思想，即把数学中待解决或未解决的问题，通过观察、分析、联想、类比等思维过程，选择恰当的方法进行变换、转化，归结到某个或某些已经解决或比较容易解决的问题上，最终解决原问题的思想方法。转化与化归的思维模式为：新问题→老问题→解决老问题→解决新问题。
2．什么样的题适合用转化与化归的思想方法？
对直接解答有困难的题，都可以考虑进行转化与化归。
3．常见的转化与化归有哪些？
未知向已知的转化；复杂问题向简单问题的转化；命题间的转化；数与形的转化；空间向平面的转化；高次向低次的转化；多元向少元的转化；无限向有限的转化；一般向特殊的转化等。
4．转化与化归的原则是什么？
熟悉化原则；简单化原则；和谐化原则；直观化原则；正难则反原则。
总的来说，专题复习阶段就是通过归纳总结，使能力迅速提高的阶段。但是，考生必须根据自己的实际情况有针对性地选择专题，集中精力对自己的薄弱环节进行专题强化复习，这样才能取得事半功倍的效果。
责任编辑张陆军
高二地理大题答题技巧方法 篇9
①自然灾害频繁，人口自然增长率高;
②长期受殖民统治掠夺，经济基础差;(历史根源)
③长期内乱，社会动荡不安;
④经济结构不合理，不合理的国际经济秩序。(根本原因)
⑵我国(发展中国家)如何吸引外来直接投资，促进经济发展：
①持续的改革，改善投资环境，吸引投资商;
②制定有效的产业政策：
在经济发达地区发展：知识和技术密集型产业
在经济欠发达地区发展：劳动密集和资源密集型产业
③加大教育投入提高人口素质;
④争取国内、国际稳定的政治局势。
⑶中国为什么要加入WTO?
①当前世界国家、地区间的经济联系日益密切;
②可增强我国与世界各国的经济交流，提高我国企业技术和管理水平，增强产品的竞争力，改善出口商品构成;
③利于改变国际经济旧秩序，提高我国在世界贸易格局中的地位。
⑷解决发展中国家经济发展的关键是：改变国际经济旧秩序，建立起相互尊重主权、平等互利的国际经济新秩序
⑸跨国公司:
国外组织生产的原则(跨国公司采取全球化战略)：
①在资本过剩的国家筹集资金;
②在原材料和劳动力低廉的国家加工产品;
③在物资短缺的国家销售产品。
跨国公司进军我国的利与弊:
利:引进资本和技术,促进我国经济发展,利于我国经济同世界经济接轨.
弊:对我国传统工业造成冲击
⑹巴以冲突和平解决步履维艰。主要原因是：
内因：①巴勒斯坦问题;②耶路撒冷问题;
③被占领土问题;④水源问题。
外因：⑤帝国主义国家维护其全球战略利益，插手中东事务。
⑺欧盟问题：
①欧盟的成立对世界格局有何影响?
欧盟成立后，形成了资本主义世界美、日、欧多足鼎立的局面，使世界向多极化方向发展
②欧盟的成立说明了什么?
欧盟的成立说明在区域经济一体化趋势加强的同时，世界经济全球化趋势在迅速增强，从而促使世界政治格局向多极化方向发展。
⑻西亚地区倍受西方列强关注，原因：
①西亚石油资源丰富，是西方列强主要的能源供应地;
高二文科数学学习方法简介 篇10
那么如何抓基础呢?
1、看课本;
2、在做练习时遇到概念题是要对概念的内涵和外延再认识，注意从不同的侧面去认识、理解概念。
3、理解定理的条件对结论的约束作用，反问：如果没有该条件会使定理的结论发生什么变化?
4、归纳全面的解题方法。要积累一定的典型习题以保证解题方法的完整性。
5、认真做好我们网校同步课堂里面的每期的练习题，采用循环交替、螺旋式推进的方法，克服对基本知识基本方法的遗忘现象。
高二文科数学学习方法：制定好计划和奋斗目标
高考数学复习中方法和技巧等 篇11
【关键词】必要性；原则途径
1思想方法教学的必要性高考试题决定教学必须以数学思想指导知识、方法的运用，整体把握各部分知识的内在联系。只有加强数学思想方法的教学，优化学生的思维，全面提高数学能力，才能提高学生解题水平和应试能力。
2思想方法教学的原则
2.1知识复习与思想方法培养纳人教学目的原则。各章应明确思想方法教学目标，教案精心设计思想方法教学。
2.2寓思想方法教学于完善学生知识结构、于教学问题解决之中的原则。知识是思想方法的载体，数学问题是在数学思想的指导下，运用知识、方法“加工”的对象。
2.3强化训练与复习全程反复运用相结合的原则。数学思想方法与数学知识的共存性、数学思想对数学活动的指导作用、被认知的思想方法只有在反复的运用中才能被真正掌握的教学规律，决定成功的思想方法和教学是有意识的贯通复习课全程的教学。
3思想方法教学的途径
3.1数学思想指导基础复习，在基础复习中培养思想方法。基础知识复习要充分展现知识形成发展过程，揭示其中蕴涵的丰富的数学思想方法。学生才能从中领悟创造思维进程，激发学生的创造思维，形成数学思想，掌握数学方法。
注重知识在教学整体结构中的内在联系，揭示思想方法在知识互相联系、互相沟通中的纽带作用。
注重总结建构数学知识体系中的教学思想方法。揭示思想方法对形成科学的系统的知识结构，把握知识的运用，深化对知识的理解等数学活动中指导作用。
3.2数学思想方法指导解题练习，在问题解决中运用思想方法，提高学生自觉运用数学思想方法的意识。
注意分析探求解题思路时数学思想方法的运用。解题的过程就是在数学思想的指导下，合理联想提取相关知识，调用一定数学方法加工、处理题设条件及知识，逐步缩小题设与结论间的差异的过程。也可以说是运用化归思想的过程，解题思想的寻求就自然是运用思想方法分析解决问题的过程。
调整思路，克服思维障碍时，注意数学思想方法的运用。通过认真观察，以产生新的联想；分类讨论，使条件确切，结论易求；化一般为特殊，化抽象为具体，使问题简化等都值得我们一试。分析、归纳、类比等数学思维方法，数形结合、分类讨论、转化等数学思想是走出思维困境的武器与指南。
用数学思想指导知识、方法的灵活运用，进行一题多解的练习，培养思维的发散性，灵活性，敏捷性；对习题灵活变通，引伸推广，培养思维的深刻性，抽象性；组织引导对解法的简捷性的反思评估，不断优化思维品质，培养思维的严谨性，批判性。对同一数学问题的多角度的审视引发的不同联想，是一题多解的思维本源。丰富的合理的联想，是对知识的深刻理解，及类比、转化、数形结合、函数与方程等数学思想运用的必然。数学方法、数学思想的自觉运用往往使我们运算简捷、推理机敏，是提高数学能力的必由之路。
总之，“授之以鱼，不如授之以渔”，方法的掌握，思想的形成，才能使学生受益终生。
数学自主学习策略浅探
田喜
【摘要】学习数学的唯一方法是实现‘再创造，也就是由学生本人把要学的东西，自己去发现和创造出来；教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造工作，而不是把现成的东西灌输给学生。
【关键词】数学；自主学习；策略
荷兰数学家费籁登塔尔指出：“学习数学的唯一方法是实现‘再创造，也就是由学生本人把要学的东西，自己去发现和创造出来；教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造工作，而不是把现成的东西灌输给学生。”因此有必要进行数学自主学习策略探索。自主学习策略是指个体在特定的情境里，用以促其获得知识或技能的内部方法之总和。指导训练学生掌握自主学习策略。可以改善学生的学习能力，促使学生的素质的形成和发展。在教学中，使学生对整个学习环境，包括学习策略的结构与特点，策略如何使用，以及各种影响学习的因素及其关系的知识有充分的认识，这乃是自觉的策略性学习的基础。研究表明，开设学习策略指导课是学生掌握学习策的有效途径。
1摸清学情自主学习策略包括元认识、学习方法和学习调控三要素的协调活动。进行学习策略指导，必须知道学生过去和现在是怎样学习数学的，哪些是科学的，哪些是不科学的，他们已掌握哪些数学学习策略等等。只有摸清学情，学习策略的指导才能有的放矢。但学情情况复杂，因素很多。学情包括学生学习目的、学习态度、学习习惯、学习方法、学习调控等等。可采用问卷、座谈、作业、考试、观察家访等调查方法，作好记录，分析归类。拟定计划，分期指导训练，注意监控调节，从而使学习策略的指导具有针对性、计划性、科学性。
2确定内容自主学习策略包括不同要素，不同的层次。我们要遵循“实用性与理论性相结合”和“具体与一般相结合”两条原则，确定数学学习策略指导的教学内容。
2.1教给学生学习数学的基本方法：根据学生学习过程的六个环节，教给学生“听、看、想、记、说、做”等基本的课堂学习方，法；课前看懂例题，做到圈、画、勾、点试做习题，圈点出没预习懂的内容，带着问题听课。依照知识信息的不同阶段教给不同的学习方法。人们吸取知识信息的一般过程包括对知识信息的获得、巩固和应用三个阶段，即知识信息的输入、贮存和输出活动。输入阶段教给学生如何观察、如何思维想象等方法：知识的贮存教给学生如何记忆、强化、系统化的方法；知识的输出，教给学生如何进行分析、概括，如何有效地提取知识信息及如何解决问题等方面的方法。
2.2教给学生自我心理调节的方法：教给学生树立怎样正确的学习态度；怎样培养学习兴趣，养成良好的学习习惯；怎样增强学习毅力，调节控制学习情绪，克服学习中的困难和挫折；教给怎样科学用脑的方法，使学生初步掌握自主学习数学的自我心理调节方法。
2.3教给学生总结学习过程的方法：教给学生总结对学习对象调控的方法，如教给学生作课堂学习小结、自我检测、自我评价的方法；教给学生根据学习教材的难易程度以及学习条件提供的情况来正确选择使用某种方法；教给学生元认知知识；教给学生如何根据自己的情况改进自己的学习方法，做到不懂就问，独立作业，经常复习概念、法则、定理等。
3优化教法
3.1更新教法，提高效率：自主学习策略的教学不同于一般知识的教学，正如专家汪广仁所指出的，自主学习策略不是一般意义上的“教”所能教会，这是学习策略自身特殊性所决定的。所以，学习策略的教学方法的选择必须适应学习策略的学习特点。因此，我们根据低、中、高年级学生的年龄特点和认识规律及学习策略的特点，每周利用时问，采用“讲解示范法”、“模拟情景法”、“角色扮演法”、“名人学习法”、“经验介绍法”、“师生共操法”、“同体影响法”、“动手操作法”、“媒体辅助法”、“分层递进法”等方法进行教学。每一节课以一种或两种方法为主。如学习方法的指导，学生已有一定的基础，提出自己没学懂的疑问，关键在于使之规范、逐步消化，形成习惯，促其迁移，充分发挥学生的主体作用。而“学习的控制与调节”和“元认知知识”的指导，学生较陌生，且由于它的抽象性，学生较难于感悟，则以“讲解示范法”、“模拟情境法”为主，辅以其它方法。
3.2因材施教。分层递进：自主学习策略所指导的一般科学的学习方法，对大多数学生都普遍适用，但学生的基础不同，学习方法多样，因此，我们在教学中，针对班级学生的实际情况，因人而异，因法而异，分类指导，采用分层递进的教学策略，把学习策略的教学目标设定于各层学生的“最接近发展区”，使各学生“跳一跳能摘到果子”，学到并运用适合自己的方法。在布置作业上也要分层布置，使自主学习策略落到实处。
高二数学学习方法技巧 篇12
专家曾经按照层面分析结合理论提出过“三主”观点,主要内容就是指以学生发展为主线,以学生探索性的学为主体,以教师创造性的教为主导。因此,在教学过程中,要以学生作为主体,老师只是引导者,老师采用合理的方法,激发学生学习的兴趣。教师要通过创设一些学生感兴趣并且符合他们特点的探索性问题,在学习和日常生活中引导学生亲自去感知问题和解决问题。不能让学生带着压力去学习,要让他们体会到学习的乐趣所在,让被动的学习变成积极主动和乐于善于学习。
二、创设竞争性情境,引发学习兴趣
人存在于一个大社会中,大社会不可避免地存在着竞争状态。那么为何不在我们小小的课堂学习中创设一种竞争的情境,以此来激发本班学生、同年级以及不同年级,甚至不同学校之间“比赶超”的学习热情呢?当然教师必须把握一个基本点,在引入竞争机制时,要根据具体的实际情况,不能过高地期望学生一次能够接受这种竞争机制。要培养个体,再通过个体来影响整个班级的氛围。比如说,一位数学教师讲授的是关于“8”的认识,在做课堂练习时,这名教师拿出了提前准备好的两组0至8的数字卡片,并且在课堂上随机指定了一名男生和一名女生分别代表男队和女队进行比赛。在这场竞争的小比赛中,我们所注重的不在于比赛的结果,当老师把问题引导出来时,若能引起学生的兴趣,那么这就是一种成功的教学方法,这就达到了教学的目的。
三、创设游戏性情境,提高学习兴趣
小学生天生好动,对各种未知的事物充满了好奇心,同时他们也争强好胜,求胜心强烈。根据数学学科的特点以及不同年龄阶段学生的特点,在课堂上创设适合他们的小游戏,寓教于乐,通过玩游戏激发学生的学习兴趣,也可以挖掘学生的才能,并结合各自的特点,将知识以有效且合理的方式传授给不同的学生。比如,可以在正式教学之前设置几分钟的抢答游戏。教师可以事先准备一些适合学生的简单数学口答题,然后由教师提出问题,让每组参赛的学生抢答,最后获得积分多的小组获胜,并给予适当的奖励。当学生全身心地融入游戏中时,他们的大脑就会处于高度的兴奋状态,对知识的关注度增加,从而在娱乐的过程中学到不少有用的知识,这样就会有效地提高学生的学习兴趣。
四、创设故事性情境,唤起学习兴趣
我所理解的教学的本质在于激发学生的学习兴趣,挖掘学生的潜能和鼓励帮助学生去学习。老师是引导者,学生才是主体。在教学过程中,我们可以以讲故事的方式将知识表达出来,以学生喜欢的、乐于接受的方式来授课。例如,在教学“比的应用”时,我为学生讲了这样一个故事:有人为了讨好乾隆皇帝,给他送来了上好芋头,可是只有3筐而已,每筐都装180个,乾隆皇帝便陷入了焦虑,这么多人该怎样平均分配呢?军机大臣和珅为了拍马屁马上说:“臣认为先分别赐予文武大臣90个,后宫主管90个,然后再自行分配。”然而时常与和珅作对的刘墉便说:“微臣认为此方法欠妥,在朝的文官武将现有56位,分90个芋头,每人不足两个,而后宫主管34人,分90个芋头,每人不足三个,这怎么能符合皇上的人均数一样多。”皇上听完后点了点头:“爱卿说得很有理,那该如何分好?”这样,通过讲授故事的方式来讲解新知识,然后让学生替刘墉说出有效的解决方法,从而唤起学生学习兴趣。
五、创设操作性情境,调动学习兴趣
小学生普遍好动,上课集中注意力的时间有限,同时他们对新鲜事物具有极高的好奇心。在每一周的课外活动时,老师可以组织学生进行一些安全而健康,并且对学习有帮助的实践活动。这些小活动必须坚持以学生为主体,老师演示或者引导学生亲自动手解决问题,这样既可以学习新知识和巩固旧知识,培养学生动手的实践能力,又可以增进学生之间的感情。例如,老师在准备讲解“轴对称图形”内容时,可以让学生在课余时间准备出各种各样的卡片图形,比如,平行四边形、三角形、圆形、长方形、正方形、圆、平行四边形等。在课堂上教师引导学生试做每个图形的对折,使图形对折后能完全重合。那么在对折之后,善于发现问题的学生便会发现有些图形并不像其他规则的图形一样,与另一边不完全重合。这样基于学生的好奇心,他们就会向老师询问答案,由此探讨起来,此时便激发了学生的求知欲,激发了他们对学习的兴趣。
摘要：一切问题的解决都建立在兴趣之上,兴趣会促使人们去了解甚至掌握某种感兴趣的事物。兴趣会刺激人们去深入探索某种感兴趣的事物。兴趣也是学生学习和日常生活中一个最积极、最活跃的心理因素。假若学生对某一门课程产生兴趣,那么他就会渴望了解这门知识的所有内容,从而激发潜能,取得良好的成果。所以,怎样才能激发学生的学习兴趣呢?下面就探讨几种培养学生学习兴趣的方法。
关键词：小学数学,学习兴趣,技巧,培养
参考文献
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