儿童骨折要重视

儿童骨折要重视（精选7篇）

儿童骨折要重视 篇1

儿童骨折要重视

轩轩小朋友有一次玩耍时不小心摔伤了腿，痛得他哇哇大哭，爸爸妈妈闻声赶过来，期初以为只是普通的摔伤擦破皮肤，没什么大碍，于是帮他擦了一点药后便没有在意了。可是过了1-2周时间受伤的腿还是一样的肿，走路的时候还有一点一瘸一拐的，这才警惕起来了，于是赶紧把他带到医院检查，发现轩轩的腿已经骨折子，而且骨折的部位已经错位生长了，形成畸形愈合，医生说需要住院治疗一段时间，对此，爸爸妈妈感到非常的痛心和后悔。

儿童由于骨质脆弱，再加上他们天性好动，对危险识别能力不强，磕磕碰碰在所难免，因此很容易出现意外伤害而导致骨折，又由于小儿骨折后自然恢复和塑造能力较强，大多数骨折患儿在治疗上只需要复位后进行石膏或小夹板外固定即可，但在骨折后如果不能及时给予治疗，则容易出现骨折不愈合、畸形愈合的可能。但目前有些家长对小孩摔伤后造成的骨折重视程度不够，常常在孩子摔伤后随便擦点药酒就算了，待发现不对劲时才将小孩送到医院检查，可这个时候已经或多或少出现了影响康复的情形了。小儿外伤的种类很多，也比较复杂，那么平时家长应该如何去区分小孩的摔伤是否已经合并了骨折了呢？

人的骨骼是由坚硬的骨密质和骨松质组成的，非常坚硬，在人体内起着支架的作用，但在比较大力或暴力的作用下，可导致骨折。当家长发现小孩在摔伤后出现以下症状时，应该要考虑是否合并了骨折的可能：小孩摔伤后受伤的患肢出现活动障碍，局部皮肤有红肿，甚至青紫，有压痛，活动肢体可听到骨摩擦音。一旦怀疑有骨折的可能时，家长应该立即将孩子送往医院。

但也有些时候，当小孩摔伤后，可能会因软组织挫伤而出现肢体疼痛、肿胀，甚至活动障碍，表面上看上去与骨折很像，一般来说，骨折是沿骨折局部四周即左右前后均有肿痛和压痛，而软组织损伤仅是在损伤一侧的局部肿胀和压痛，而对侧则无此症状，但如果家长遇到难以辨别的情况时，最好也是先带孩子去医院看医生，照个X光，以排除骨折的可能，一旦确定发生了骨折，最好能尽快复位固定。

儿童骨折后在施行外固定的时间里，因时间比较长，一般需要一个月左右，这期间如果不能正确地护理好，也有可能会造成感染、缺血性肌萎缩或骨畸形等，因此，在进行石膏或小夹板外固定时，父母应经常观察患肢的血液循环情况，特别是留意肢体远端的皮肤颜色、温度，密切关注患肢手指或脚趾的伸屈活动能力，同时，父母还应当遵照医生嘱咐鼓励及配合患儿进行患肢的功能锻炼，恰当的功能锻炼可以促进患肢的血液循环，使血肿快速吸收，骨痂生长好，还可以减轻患肢的肌肉萎缩、骨质疏松及关节僵硬等。另外，让孩子多吃有助于骨生长的钙质食品如鱼、虾、蛋、廋肉等，为骨折的恢复提供足够的营养，并教育患儿在伤肢活动中注意自我保护，预防再损伤的发生。

儿童骨折要重视 篇2

一、当前幼师学生儿童文学素养的薄弱环节

作为一名合格的幼师学生, 一名能胜任现代幼儿教育的教师, 在文学知识的掌握层面, 应该具有广阔的幼儿文学的阅读视野, 即掌握必要的基本知识, 具有较为丰富的阅读积累和知识储备, 并善于在阅读中主动培养和树立科学的教育观、儿童观;在文学知识的分析运用层面, 应该具有良好的儿童文学的审美鉴赏品质和必要的改编、创作的能力;在幼儿教师语言教学技能的层面, 应具备幼儿儿童文学第一阅读者同时又是再创者的再现作品能力, 具有儿童文学朗读、讲述、表演、指导等能力以及组织教学的能力, 能胜任在幼儿的文学“阅读”活动中担当“点灯”的责任。儿童文学教学只有重视以上三个层面的协调培养和提高, 才能为幼师学生奠定良好的可持续发展的儿童文学素养, 从而为其专业发展打下坚实的基础。

当前, 幼师的儿童文学教学, 或强调文学性, 过于重视基本理论、作家、作品的解读, 或过于重视师范性, 把儿童文学课程与语言教学法课等同, 容易造成学生儿童文学素养三个层面协调发展上的明显缺陷:

一是再现作品缺乏审美铺垫。幼儿阶段的“阅读”是审美情感和美好人性的起点, 因为幼儿自身阅读能力的限制, 最优秀的儿童文学作品, 都需要通过幼儿教师的推广和再现才能广泛地被儿童接受, 所以说第一读者是教师或家长, 第二读者才是儿童。由于幼师学生缺少足够的儿童文学阅读积累和必要的文学审美鉴赏能力的铺垫, 势必降低了儿歌表演、诗歌朗诵、故事讲述、戏剧表演等再现作品的审美品质, 也必将影响幼儿园课堂中儿童文学的审美传达和审美接受。

二是语言教学缺乏深度和灵动。语言教学能力是幼儿园教师最基本的能力, 儿童文学课程与学生未来的幼儿语言课程的联系非常密切, 因此, 在儿童文学教学中要有意识地持续培养和提高幼师学生的朗读、讲述、表演等语言表现以及语言指导能力, 分析作品以及组织教学的能力, 还要训练其面对众多的观点和意见作出正确判断和合理引导的能力, 等等。由于幼师学生缺乏主动阅读、广泛积累的积极性, 缺少文学鉴赏交流思辩的经验、积累, 常常会带来语言教学内容的迁移能力、理解深度和准确度方面的问题;由于幼师学生缺乏充分的综合活动实践和语言表现力的训练, 其组织教学活动手段的单一以及语言表现力的弱势会影响课堂教学的连贯和生动, 必然影响其从教初期教学的效果和教学的信心。

三是创编和指导缺乏创新。幼儿园的素质教育是以培养幼儿的创新精神和实践能力为核心的, 只有教师的思维灵活, 技能全面, 才可以引导幼儿大胆地想象和创造。由于幼师的儿童文学教学过程缺少让学生体会和展现阅读的愉悦、创编的成功、表演的艰辛、竞争的激励的机会和平台, 导致学生对儿童文学作品的改编和创作应付多于积极主动, 指导作品再现因经验不足而缺乏创意, 其创新的教学品质的培养至少在这一个渠道就无从谈起, 而在幼儿园语言教学以及游戏、表演指导方面缺乏个性品质和创新意识的教师确实不在少数。

二、当前儿童文学教学要重视落实的问题

1、要鼓励经典阅读, 促进儿童文学视野的形成。

经典的儿童文学凝聚着语言的音乐美、色彩美、意境美、情景美, 其语言养分能大大提高幼师学生言语品位的广度、深度、敏度和美度。儿童文学教学应积极引导和鼓励学生静下心来进行经典阅读, 只有这样, 才能为未来的语言教学储存必要的资源, 才能提高自身的审美眼光, 锻炼出在为数众多、良莠不齐的儿童文学作品中选择真正的儿童文学精品的能力, 从而承担起为孩子文学阅读担当领航人的重任。

2、要重视审美品位的提高, 促进“领航”能力的培养。

要避免幼师学生再现作品的审美品质的弱化以及由此带来的幼儿课堂中对儿童文学的审美传达和审美接受的不利影响, 就必须在儿童文学教学中去努力提高幼师学生发现美、表现美、创造美的审美品位和审美能力。儿童文学教学要重视激发学生不断感受和体验儿童文学作品中丰富多彩的艺术形象、引人入胜的意境、精练生动的语句和强烈感人的意义;要引领学生在对比中体现形象美、在想象中拓展意境美、在推敲中欣赏语言美、在诵读中体验情感美;要在对作品思想内容的深刻理解和对幼儿接受能力的正确判断基础上, 通过有机的教学活动培养学生富有表现力的朗读、讲述、解说、表演等再创作的能力, 从而由浅入深、由表及里地培养学生审美品位, 提高学生审美能力。

3、要重视创新品质的历练, 促进主动发展意识的养成。

儿童文学教学要重视教师专业发展理念的渗透, 将培养创造型、发展型幼儿教师作为培养目标。要创设平台和机会, 激发学生主动学习和发展的积极性, 培养学生丰富的想象力和创新能力。要鼓励学生独立创编幼儿园常用类型的儿童文学作品, 锻炼指导语言表演节目排练, 设计语言类表演的舞台服装、道具、化装和灯光, 选择、编辑配乐等等的能力。这些既独立成章又综合协调的创、编、导能力, 将会是幼儿教师不断给予幼儿新鲜的刺激和引导、培养幼儿想象力、创造力的源泉。

三、促进儿童文学素养提高的教学策略

针对以上要注意落实的重点问题, 儿童文学教学首先应该重视采用积极的课堂文化策略, 让课堂教学焕发学生主动探究、合作学习的光彩。教师可以通过尊重学生的观点、问题, 积极鼓励学生提问、概括和陈述, 组织合作学习的环节, 促进学生之间及教师和学生之间的相互合作, 生成有助于创新能力和创新精神培养的民主的师生关系和开放的课堂气氛。

此外, 面向全体学生及儿童文学素养的多个层面, 结合教学内容可开发相应的实践活动, 形成特色的活动文化。如:结合儿童文学基础理论教学的“自主合作学习与教学”活动, 结合儿歌教学的“儿歌表演”活动, 结合作家作品教学的“儿童文学作品推介”活动, 结合图画书教学的幼儿图画书阅读指导活动, 结合童话、儿童故事教学的“讲故事”活动, 结合儿童戏剧教学的“童话剧排演”活动, 结合各体裁创作与改编的“我的儿童文学作品集”编辑活动, 等等。实践活动在一定程度上把知识形态转化为了教育形态, 能激发学生的学习热情, 调动学生的创造潜力, 促进学生学习态度和学习方式由被动、单一、封闭、个体向主动、丰富、开放、合作的转变。这样, 有利于学生形成以创新精神汲取知识、运用知识的性格, 对幼师学生儿童文学素养各层面的协调提高, 对幼师学生的专业持续发展会起到事半功倍的作用。

摘要：本文分析了幼师学生儿童文学素养的缺陷, 提出儿童文学教学亟需拓宽儿童文学视野, 提高文学审美品位, 培养创新品质, 并提出建设民主、开放的课堂文化和系统、扎实的活动文化对提高儿童文学素养具有积极的作用。

儿童多动要重视 篇3

小伟，6岁，上小学一年级，由妈妈带着来到了心理咨询门诊。在诊室内，小伟根本就坐不住，随便翻动桌上的办公用品，搬动椅子，弄得叮当乱响，妈妈的管教毫无作用。看着多动的孩子，媽妈皱着眉头讲开了：小伟足月顺产，出生时无窒息史，生长发育与同龄儿无异，会走路后往往以跑代步，而且跑得很快。自幼顽皮好动，好破坏玩具和家中物品。在5岁上学前班时，老师对他意见颇多，家长经常被老师请到学校，甚至老师要求家长到学校陪读。小伟上课的小动作不断，手里总不停地玩铅笔或尺子、橡皮等，有时把书撕成一条一条的，坐在椅子上来回扭动，仿佛有小虫子在咬他。上课时注意力不集中，常被老师提醒才能认真听一会儿课。上课时嘴里常发出怪声，弄得同学哈哈大笑，还乱仍书本，扰乱课堂秩序，弄得老师常把他安排单独坐。小伟做事情丢三落四的，常忘记老师布置的作业，家庭作业得在家长的监督下才能完成。考试经常是六七十分，交卷子最快，从不检查，有时甚至被老师叫到讲台上才能完成试卷。平时爱与同学打闹，摸人一下或碰掉同学的铅笔盒。情绪经常不稳定，爱发脾气，不顺心就生气摔东西，特别高兴时喜欢尖声喊叫。

经过检查，确诊小伟患了儿童多动症。很明显，小伟的患病程度已经影响到学习，妨碍了班级正常的学习秩序。他需要进行综合治疗。寻方面是药物治疗，每天早晨上学前和下午上学前给予相应药物，明显减轻了小伟的多动症状。这类治疗药物长期服用不会成瘾，假期不用服药。另一方面，同样也很重要，即心理治疗，辅以教育。首先，是对家长和老师的教育。儿童多动症是一种病，像小伟这样的孩子并不是大人心中的“坏小孩”，不要歧视他，更不能粗暴打骂他。要有耐心，改变纯惩罚的教育方法，发现其优点及时表扬，提高孩子的自尊心，激发学习兴趣。其次，是对孩子的教育，培养孩子的内在自制力。同时，指导小伟妈妈在乎时实行奖惩疗法，用协议的方式，当小伟坚持埋头做事的时间超过一定时间后，可以得到奖励。循序渐进，半年下来，小伟的学习成绩明显上升，老师反映这孩子懂事多了，家长也有信心继续努力，耐心教育。

从小伟的例子可以看到，儿童多动症虽然外治，但通过医生和家长持之以恒的努力，是会有收益的。经过治疗，不仅可以改善症状，纠正行为，部分孩子仍可获得较好成绩，使“多动、伤肺筋”的孩子转变过来。

解放军常州第一0二院心理咨询热线：(0519)8108568(8：00～22：00)

入户走访要重视细节 篇4

时间：2012-02-10

来源：康泰园社区

郭燕红

【字体：大 中 小】

2012年2月3日下午，我与社区包片干部一起到康泰园小区入户走访，调查社情民意。行至康泰园14栋时，社区干部带着我们来到331住户李大妈家。敲门门开后，社区干部热情地与李大妈打招呼，李大妈也报以热情迎我们进她家客厅落座。看他们如老朋友般互相寒暄着,我静静地坐在一边细心聆听。中间，社区干部介绍我与大妈认识，我也清晰地做了自我介绍，然后聊了几句。

这就是我寒假社区实践中众多上门入户走访其中之一掠影，简单而温暖。每次走访顺利结束后，总有个问题一直在我脑中盘旋：如果是我自己首次上门，还会是如此简单而轻松的过程吗？由此我想到：社区工作者上门服务也是一种艺术，需要我们耐心思索总结一下。

首先重视入户走访的第一印象。它的理论基础即是我们在徐师大所学社会心理学中印象管理部分。社区工作者首次找服务对象上门入户，如何上门不仅考验社工的基本素质，更是考验细节、体现专业的重要关口，正所谓细节体现专业。而从这一环节开始，社工给服务对象的第一印象已然深入人心。

其次重视上门计划、内容和时间安排、穿着打扮等。社区工作者应该保持自身形象的职业性和专业性。这些工作细节要做到“习惯成自然”的程度，直到形成一种行为规范、内化成一种行为意识，逐步达到孰能生巧。

最后怀有一颗热心、一份诚心。作为一个社区工作者，只有像生活在居民之间，感同身受，领会居民感受，接纳与体会他们的意见，每样行动都从居民生活及经验出发，则居民自然地会感受到工作者是与他们一起共同吸取生活经验，达成“我们”的共识；这样，工作者的接触技巧和入户之前的预备工作，也能发挥得淋漓尽致，奠定良好关系；反之，工作者如缺乏一份诚意，任何技巧再好，也只能与居民建立一个功利的关系。

建国路社区入户走访五到位

作者： 日期：2012-3-21 字体：

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一是活动宣传到位。社区组织对所有工作人员就目的意义、入户要求、谈话技巧、填表内容、安全保护等方面内容进行了先后3次集中培训。工作人员深入楼院开展走访入户和信息采集宣传活动，印制《致居民一封信》300份，张贴到小区门口醒目位臵和每个单元楼道口、高层电梯间。发展一个带动一片，让楼院的热心居民帮助向周围的熟人宣传这次走访入户和信息采集活动，让居民了解相关情况，积极配合入户调查。

二是每户深入到位。将社区工作人员和工作组成员混合分成8个工作小组，每组至少2人，分别由一名熟悉辖区情况、群众工作经验丰富的社区工作人员带队，每组分包6至10栋楼，建立住户索引，将居民合理分类，灵活掌握入户时间，上班时间走访退休在家住户，中午和晚上休息时间走访上班住户，对经常不在家的居民采取电话联系、预约

入户等方式走访，保证每个楼院、单元、住户都能走到。

三是民情收集到位。在入户走访工作中，填好“一表一本”，居民信息采集表，从家庭基本情况，收入来源及兴趣爱好等方面进行调查，建立家庭档案。民情日记本认真记录群众意见、建议以及具体需求，如实反映群众呼声和意愿。目前已经收集居民意见建议和需求30余条。

四是问题解决到位。工作组和社区工作人员在走访入户中，对群众反映的实际需求，关心的热点、难点问题，做到不推诿、不回避，能解决的当场解决答复，当时不能解决的，详细记录，调查了解后给予答复。社区每周召开例会，听取走访入户情况，对居民反映的问题及时汇总梳理，研究措施，明确责任人分头落实。如针对粮贸楼居民反映下水道堵塞问题，工作组和社区立即协调有关单位和门店出资，联系市政处和城肥公司对下水井进行了疏通。针对居民反映东方医药公司院内晚上狗叫影响居民休息问题，工作组和社区到东方医药公司找公司负责人进行协调，加强对院内狗的管理，还居民一个宁静的空间。针对辖区内的困难居民和孤寡老人，工作组和社区及时了解情况，安排专人到路春莲、沈宝水等家中慰问，询问情况，聊聊家常，并送上慰问金。

五是信息反馈到位。工作组和社区书记、主任每天碰头沟通，汇总上报走访入户情况。建立全员写信息制度，加大工作反馈和宣传力度，社区和工作组编发信息10余期，《张家口日报》、《晚报》、《今日桥东》、《区委信息》、《社区建设年专刊》先后采用7条（篇）。

谈住户入户调查技巧

来源： 时间: 2012-4-1 [ 大 中 小 ] [ 打印 ] [ 关闭 ] [ 收藏]

——读《调查技能》有感

2013年是全国实行城乡住户调查一体化的启始年，因此在今年必须做好城乡住户调查样本轮换工作。随着社会的不断发展，社会公众的隐私保护意识不断增强，调查户对住户调查工作的配合度逐渐降低，在一定程度上影响了调查数据质量。要做好住户调查工作，解除调查户的顾虑，使调查户乐于配合，除了要遵循调查员的基本要求，向调查户宣传调查的目的、意义外，还必须进一步开启智慧、提高访户技巧，根据不同的情况，采取不同的方法。近期，本人阅读了《调查技能》一书，就住户入户调查技巧方面谈些心得体会。

一、保持得体的仪态举止

与调查户打交道，第一印象很关键，俗话说“透过现象看本质”就是这一道理。调查户往往通过调查员的衣着、言行、举止等来衡量、判断其品行，并以此作为是否信任调查员和是否与其建立友好关系的基础。在入户时，各级调查员必须时刻注意自己的言行举止。保持得体的仪态举止，是开启与调查户建立良好稳定朋友关系之门的钥匙。

二、避实就虚寻找突破口

住户调查最难的工作就是开户，而最怕的就是调查户拒绝记账，不合作的理由最多的就是没时间，太麻烦。那么，对这些一口拒绝的调查户，切忌硬碰硬，应采取以退为进的方法，多用一些与调查户切身利益有关的话题为开端，多用家常话与调查户开展交流，先不谈记账的事，通过聊天的形式，了解其家庭情况、工作情况、从这方面寻找突破口。如：在闲聊中如果发现其家庭是三口之家，那么就可告诉他们这样的家庭最容易记账了，如果家庭人口较多的，就看哪个人工作、生活比较有规律或较清闲的，可建议由此人来记账，或从关心其小孩、老人方面拉近距离。

三、投其所好寻找共同语言

作为一个称职的调查员，除了熟练掌握业务知识外，还必须有敏锐的洞察力，以及掌握一些社会学、心理学知识。针对不同的群体，要讲究说话技巧。如老年人较关注的是保健、健康问题，中年人较关心的是子女教育、时事政治问题，年青人较关心的是娱乐、体育方面的问题，同时，还可观察调查户家里的装修、摆设、个人谈吐，了解主人的爱好，用家常话与调查户开展交流，寻找共同话题与调查户沟通，使调查员所说的话连同其本人得到调查户的接受和认可，从而达到调查目的。

四、以诚相待以情感人

住户调查是一项“公”对“私”的调查，对调查户来说组织上的约束力微乎其微，那么怎样才能使调查户主动配合，自觉参与这项调查呢？我觉得以诚相待、以情感人也是必不可少的。作为调查员首先必须要有真诚的态度，不能用端着架子讲道理的方式，要采取与调查户交朋友的办法。同时，入户一般要选在喜庆的节日，较容易沟通，在刮风下雨的时候容易感动人，在调查户家中有困难或有人生病的时候去慰问容易打动人。如果条件许可，可通过馈赠物品加以沟通，联络感情。

五、由简入繁先入为主

每位调查员都想尽快把记账要求灌输给调查户，但这样往往欲速则不达。调查户把记账要求讲的口干舌燥，到最后调查户却说你这个调查太麻烦、太复杂，不干了，原因就是把记账要求讲得过繁、过细。其实，第一次与调查户接触，主要目的是让调查户先把调查任务接下来，简明扼要地把记账要求讲解一下，尽量把复杂的问题简单化，以后再逐步加以辅导。

六、组织力量不可忽视

虽然对调查户来说，组织上的约束力较小，但如果善于利用组织关系，还是能够收到事半功倍的效果。由于基层组织具有良好的人际关系的沟通能力，善于做群众工作，对住户也较熟悉，因此，被抽中调查户能够集中起来辅导的则尽量集中辅导，不能集中的则由村（居）委会的同志陪同县级调查队的同志入户。通过上下联动，保证住户调查工作通道畅通。

要重视党内统计工作 篇5

党内统计工作是党的组织工作中一项经常性的重要工作，是掌握组织动态、分析组织工作和指导基层党建工作的一种重要手段。目前党内统计已基本实现统一使用《中国共产党党务管理信息系统》进行党内统计，这大大提高了统计的效率与效果，使党内统计工作在信息化、科学化和规范化上又迈出了新的一步。但其中存在的问题也不少，值得认真分析和思考，以求找到解决的途径与办法。

一、党内统计工作存在的主要问题

（一）思想上不重视。个别领导存在党内统计无用论思想，认为党内统计工作事小位轻，难以产生轰动效应，甚至认为党内统计工作就是上报统计报表，简简单单的数字加减、汇总，统计人员通过学习培训，就足以胜任，造成党内统计工作领导不上心、统计人员无责任心。部分基层党组织在经费上不肯投入，党务统计工作硬件日益落后，使得党内统计的效率减低，影响了党内统计工作的效果；部分基层党组织觉得党内统计工作细致繁琐却又没纳入党建工作重点，造成统计人员未深入一线调查数据，党内统计报表出现闭门造车，估数、凑数完成现象。

（二）统计干部队伍不稳定。从事党内统计工作的同志多是兼职，工作繁忙，客观上使他们没有精力钻研组织、统计工作业务，对党内统计知识掌握停留在一知半解，难以保证统计质量；另外，基层党组织的统计人员更换频繁，造成统计工作人员的新手多，有的对总体情况或基层情况了解不够，或者是对党建知识和统计工作一些基本知识、基本手段不熟悉，使统计工作的连续性和统计干部队伍的稳定性受到影响，对提高统计工作的政策性、专业性、科学性增加了难度。有些统计人员业务水平不精、计算机操作水平有限，甚至还有统计人员不够认真，粗心大意，导致数据缺乏逻辑性、不平衡，存在漏报、重报、错报、迟报等情况。

（三）统计资料分析不深入。党内统计工作存在侧重于单纯地传递汇总信息，向上级组织部门和领导提供报表数据的倾向，而利用数据对当前党建工作进行分析、研究少，揭示组织工作的内部规律和存在的问题做得不够，以至于统计数据束之高阁，“死数据”没有变成“活资料”，部分单位甚至根本没有对党内统计进行认真分析，使党内统计资料的分析、开发利用不足，统计工作浮于表面。

（四）数据维护不及时。部分基层党组织由于工作人员变动、工作抓得不紧、软硬件出现问题等原因，党内统计数据库没有得到及时的更新与维护，经常出现电脑死机或者数据丢失的现象，只在半年或年终上报数据之前，加班加点突击统计，甚至出现“统计加估计”的情况，统计数据难免会出现一些错漏。

二、加强党内统计工作科学发展的建议和对策

针对党内统计工作中存在的问题，我们必须做到遵循统计工作规律，有的放矢，与时俱进，以适应新形势下党建工作的要求。

（一）提高思想认识，增强统计工作责任感

党内统计工作是党的组织工作重要组成部分，做好党内统计工作，对于把握党建工作的动态趋势，制定目标规划，指导全局工作，有着特殊的意义。要从单纯完成上级布置的数据上报工作转到主动服务上来，把统计工作更好地与党的各项工作结合起来，融入进去，增强统计工作的全局性和前瞻性；要认识到新时期党内统计工作不是简单的数字统计和罗列，而是为各级党组织提供快速和准确的信息服务、实施科学决策分析的重要依据。因此，各级领导要高度重视，从人力、财力、物力上大力支持党内统计工作，改善统计工作条件，从政治上、生活上切实关心统计人员，及时听取有关统计资料反映出来的重大情况、重大问题，主动采用统计分析的意见和建议，作为决策的依据。

（二）提高业务水平，加强统计干部队伍建设

党内统计信息能否正确反映客观实际情况，与统计人员的素质有着直接的联系，可以说统计干部的自身素质直接决定着统计工作的质量。一是要建设高效精干的党内统计干部队伍。首先是精心挑选，要按照政治过硬、业务精通、吃苦耐劳、勇于奉献的要求配备党内统计干部；其次是保持稳定，要坚持统计干部队伍的相对稳定，如需调整时，要坚持“先配后调”、“以老带新”的制度。二是要抓好业务培训工作。培训工作是搞好党内统计的一个关键环节，要积极创造条件，对党内统计人员，特别是新接手的统计干部，定期或不定期进行业务培训，通过层层培训，及时传达部署上级党组织有关统计工作精神要求；通过指标解释、统计法规、党建工作理论、计算机操作知识等方面的学习，不断提高工作理论和业务水平，增强统计人员的综合素质。

（三）抓住关键环节，提高统计数据准确性

要提高党内统计数据的准确性，就要善于突出统计工作中的重点难点，抓好几个关键性环节。一是布置。布置报表时，要讲清党内统计工作基本要求，弄清报表中各项指标的涵义，报表、项目之间数字关系和逻辑关系，使统计干部做到概念清楚，要求明确。二是对账。对统计范围内的党员调进调出，发展新党员，党组织设立、撤并等基础数据，进行核对，防止漏统、重统。三是审核。包括数字审核、逻辑审核、对比审核，在报表汇总和上报前，要检查有关数字的统计结果有无差错，各有关指标数值之间的相互关系有无矛盾或不正常现象，与上年按可比项目进行对比的数字的增减变化是否合理，与工商、民政、教育等工作部门提供的数据核对是否有出入等。四是汇总。经过数据审核，报表之间关系平衡、数据合乎逻辑，就可以通过党务系统中的“统计报表直统”或者“统计报表汇总”等功能获得统计报表，形成上报数据。同时，为了防止数据的丢失，要将整个数据库进行备份保存。五是分析。紧紧抓住党内统计工作的目的，围绕为领导决策提供科学依据、研究指导发展党员工作、提高党员教育管理工作水平等方面，深入开展统计分析应用工作。

四、健全工作机制，把好统计工作质量关

要重视发挥主观能动性 篇6

南京师范大学附属中学江宁分校

高二政治作业(二十一)---------要重视发挥主观能动性

班级 姓名

一、填空题

1、人区别于物的特点是： 。

2、主观能动性(含义)是人类 ，它包括相互联系的三个方面：

A、人类 世界的和。突出的表现为我们通常说的“ ”。

B、人类 世界的和。突出的表现为我们通常说的“ ”。

C、人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的，即通常所说的 、

、 。

3、人们要在认识世界和改造世界的活动中有所建树，就必须充分发挥 。

4、主观能动性的发挥受客观因素的制约，必须按办事，从出发。发挥主观能动性的过程，是以 为指导，以 为基础，认识和改造客观对象的过程。

5、主观能动性的发挥还受一系列主观因素的制约，它包括许多方面，如： 的观念、能力、 和 的程度等。其中，发挥主观能动性的 问题，是一个十分重要的问题。

二、选择题(下列各题各有一个最符合题意的答案，请选出正确的选项)

1.当面对滚滚洪水，动物只能逃生，而人却在思考着洪水的成因和怎样战胜洪水，并积极地同洪水搏斗。人可以想方设法创造条件，制造仪器设备，建立实验室，设计各种方案，去探索事物的奥秘，不达目的决不罢休。这说明

①人类认识世界是积极能动的，而不是消极被动的 ②人对客观世界的认识，不只是反映既成的事实，还具有预见性和创造性 ③人不只是反映事物的外部的表面的现象，而且具有抽象思维能力，能通过思维把握事物的本质和规律 ④人们还可以展开想象的翅膀，想象出那些现实中暂时还没有的事物 (D )

A.①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②③④

2.“蜜蜂建筑蜂房的本领使许多建筑师惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是它在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”最蹩脚的建筑师比最灵巧的蜜蜂“高明”在哪里呢? (B )

A.在于人能用意识指导自己的行动，有计划、有目的地去进行改造世界的活动

B.在于人能随意指导自己的行动，有计划、有目的地去进行改造世界的活动

C.人改造世界的活动具有创造性，人可以创造本来没有的东西

D.人不只是反映事物的外部的表面的现象，而且具有抽象思维能力，能通过思维把握事物的本质和规律

3.为民办好事、办实事，是各级领导义不容辞的责任，也是领导干部政绩的主要体现。但如果脱离实际，就有可能把事情办砸。在为民办实事上，我们应该把动机和效果统一起来，这说明(A )

A.发挥主观能动性，必须按客观规律办事，从客观实际条件出发

B.主观能动性的发挥受客观因素的制约

C.人们在认识世界和改造世界的活动中要想有所建树，必须充分发挥主观能动性

D.为民办实事是各级领导干部发挥主观能动性的具体表现

4.“审时度时”“运用之妙，存乎一心”说的是( B )

A.客观条件妨碍主观能动性的发挥

B.人具有主观能动性，能够分析条件，发挥有利条件的作用，限制和排除不利条件的影响C。一定客观条件是发挥主观能动性的前提和基础

D.表明了唯心主义的观点

5.鸟能筑巢，人能盖房。但人的活动和其他动物的活动有本质区别。这是因为(A )

A.人具有主观能动性

B.人有大脑，其他动物没有大脑

C.其他动物的思维能力是有限的.

D.其他动物的主观能动性不如人类

材料 “揠苗助长”却事与愿违，“庖丁解牛”则事半功倍。据此回答8――10题

6.“揠苗助长”的错误主要在于(C )

A.夸大了客观条件对主观能动性的制约作用

B.忽视了人的主观能动性、创造性

C.夸大了人的主观能动性，忽视了规律的客观性

D.强调了规律的客观性，否认了人的主观能动性

7.“庖丁解牛”之所以事半功倍，是因为(A )

A.他尊重规律的基础上发挥了主观能动性，能在事物的运动中把握规律

B.他具有创造性思维，认识了一切规律

C.正视客观条件，利用了有利条件。

D.他热爱解牛工作，解牛有利可图，从而调动了他的工作积极性

8.这两则寓言故事所反映出的不同结果共同说明( D)

A.物质决定意识，意识对物质具有能动作用

B.人具有主观能动性，可以自觉地利用和创造规律

C.实践决定认识

D.发挥主观能动性必须以尊重客观规律为基础

9.同样是对引力规律的运用，有人用它来发射气象卫星，进行科学实验;也有人用它来发射间谍卫星，进行核军备竞赛。这表明( D )

A.人的主观能动性的性质决定规律发生作用的性质

B. 规律就其本质来讲，就有二重性

C.规律的客观性受人的主观性的制约

D. 主观能动性的发挥与人的主观因素是相联系的

10.在人类现代航天史上，由飞机到火箭、到卫星、到太空飞船、航天飞船、火星探测器，这表明( B )

A.规律的客观性和强制性的作用越来越小 B. 人认识世界和改造世界的能力在不断增强

C.人既能认识规律，也能改造规律 D. 人需要有正确思想意识的指导

11.早在20世纪70年代，美国捕鱼业就定下善规：抓大放小。这种善举相对于竭泽而渔、一网打尽的破坏渔业资源的做法无疑是一种进步。然而时至今日，善举并没有善报，结果网网都是小鱼。究其原因，就是原先放的小鱼并非都是幼鱼，而且多数是劣质鱼，以致劣质遗传，形成了“劣胜优汰”。这件事揭示出( C )

A. 人的主观能动性的重要表现在于人们能够积极地认识世界

B. 人可以利用规律能动地改造世界

C.正确发挥主观能动性就必须按规律办事

D. 客观事物具有不确定性，人们难以掌握规律

12.“领导干部的马克思主义理论基础扎实了，各方面知识丰富了，才能全面地认识和把握各种复杂的矛盾和问题。”这说明( C )

A.要取得认识世界和改造世界的成功，就必须发挥主观能动性

B. 办事情必须一切从实际出发

C.主观能动性的发挥受主观因素的制约

D. 理论基础是否扎实是办事情能否成功的决定性条件

13.我国一些菜农在蔬菜大棚中安装了自控装置，它可以根据作物的需求，自动给水，自动断水，由上进行喷灌，从下进行滴灌，既合理又充分地利用了电能、水源，又提高了作物的产量。这说明( A )

A.人们能自觉地创造条件，改变自然规律起作用的形式

B. 人能发挥主观能动性改变或创造规律

C.客观规律始终制约着主观能动性的发挥

D. 规律是主观能动性的产物

14、人类可以利用水力资源、煤炭资源，可以利用核能发电;可以制造火箭，克服地球引力，把宇宙飞船送上太空并返回地面;可以制造各种化工用品;可以培育各种农作物新产品，复制生物(克隆技术);等等。这些都说明了( C )

A、人可以发挥主观能动性改造规律

B、人能认识规律对事物的发展作出科学预见

C、人能认识和利用规律改造世界、造福人类

D、人的意识具有能动性，可以主宰世界

15、一个人的主观能动性是随着人们知识的不断丰富而不断增强的，这句话符合下列观点( B )

A、主观能动性受客观规律的制约B、主观能动性受主观因素的制约

C、主观能动性受客观条件的制约D、主观能动性要运用到学习与实践中去

16.在实际工作中，既要反对把人变成规律的奴隶，消极坐等的机械论、宿命论，又要反对不讲科学、在顾客观规律的冒险蛮干的主观主义。因为( A )

①物质和意识是辩证统一的 ②客观规律性与主观能动性是辩证统一的

③事物的发展变化是量变与质变的统一 ④主要矛盾与次要矛盾的是位是不平衡的

A①② B③④ C①③ D②④

三、问答题

1.有人认为，客观条件有利于人们主观能动性的发挥。请对此作简要评析。

答：“客观条件有利于人们发挥主观能动性”的说法不够确切。第一，客观条件与主观能动性的关系，总的说应当是“客观条件制约着主观能动性的发挥，同时又给主观能动性的发挥提供了广阔的余地”。第二，从“制约”的角度来说，现存的客观条件中，有的有利于主观能动性的发挥，使其取得成效;有的则不利于主观能动性的正常发挥，妨碍其取得成效。例如，风调雨顺的条件有利于人们发挥主观能动性，搞好农业生产;而洪涝灾害的条件则不利于人们发挥主观能动性进行农业生产。第三，从“提供余地”的角度来说，现存的客观条件会促使人们发挥主观能动性，使人们“有事可做”。人们要发挥有利条件的作用，限制或排除不利条件的影响。

2.“匠不巧则宫室不善。巧匠为宫室，为圆必以规，为方必以矩，为平必以准绳。”这段话体现了什么哲学道理?

答：(1)体现了客观规律性与人的主观能动性的辩证关系

(2)人不发挥主观能动性，就不能把事情做好。“匠不巧则宫室不善”体现了这一道理。要正确发挥主观能动性，必须按客观规律以及客观要求行动，必须具备一定的物质条件，物质工具。“巧匠不宫室，为圆必以规，为方必以矩，为平必以准绳”则体现了这一道理。人们要在认识世界和改造世界的活动中取得成功，就必须把发挥主观能动性同尊重客观规律、客观条件结合起来。

3.在古代社会，自然是人类的主宰，人们把自然神化，对自然顶礼膜拜，认为山有山神，河有河神，干旱求龙王降雨，遇事求神保佑。近代以来，随着科学技术的进步和工业革命的发展，人类改造自然的能力和水平不断提高。机器轰鸣田野，卫星遨游太空，人们认为自然是人类征服的对象，人们可以主宰自然。但是，随着人类活动规模的扩大，土地荒漠化、臭氧层空洞，洪水肆虐，物种减少、、、、、、、、正严重威胁着人类自身的生存。人们重新审视人和自然的关系，认识到自然是人类的朋友，人和自然应该和谐相处，强调保护环境，走可持续发展的道理。

运用所学的哲学知识，说明人为什么要与自然和谐相处?

作文教学要重视文体意识 篇7

文章是承载思想的载体,思维的准确性、严密性和创造性,都要通过文章来表现。如果写出的文章既像议论文,又像说明文或别的什么文体, 怎么可能很好地表情达意呢?又怎能收到良好的社会效益呢?

近些年来,高考作文要求之一必有“文体不限”,对此,我们必须清醒,“文体不限”不等于“文体意识不限”,文体必须“魂兮归来”,写作教学不能丢弃各种基本文体的训练。

(一) 随文讲授文体知识

文体教学是语文教学的基础性工程,是学生语文能力提高,语文方法形成的基石,对于学生来说,如果不能掌握一定的文体知识,单单强调自主、探究,强调感悟、体验,是无论如何无法真正走进文本的,学生对文本的解读必须要有“拐杖”的帮助, 必要的文体知识的讲解就是有效的“拐杖”之一。讲清文体知识,有利于学生更好地理解不同文体文章的特点,有助于学生把握总体的方向和思路,有助于学生更准确透彻地剖析文章的主题思路、布局谋篇和感情表达。因为不同体裁的文章自有不同的特点,品读方法定然不同,教师在阅读指导中必须授之以“渔”,随文讲授文体知识,该讲透就应该讲透,理直气壮地要求学生记准记牢,从而为各种文体文章的写作服务。

(二) 加强各种文体的基本功训 练

在写作训练中,文体意识的淡漠贻害不少,看看我们学生的作文,记叙事件不清楚,议论剖析不深刻,说明顺序不合理。究其原因是受中、高考指挥棒的影响,初中作文教学过早地进入话题作文训练,缺乏对各种文体的写作风格、谋篇布局、表达技巧、语言风格的指导与训练,使得学生作文出现模仿抄袭、胡编乱造、立意狭小的文体混乱现象。这是因为文章的基本类型、基本写作方法、基本 写作技巧,甚至连基本的阅读、词语句子的积累都达不到一定的量,怎么谈得上立意的创新、文体的自选呢?

另外,在评价体制上也要改变, 建立一套细致完善的科学评价体系。各级教研室在评价、命题上是否能抛开中、高指挥棒的影响,扎扎实实督促老师抓好记叙文、说明文、议论文的基本功训练,在命题形式上不同阶段也要有所侧重。

(三) 树立明确的文体意识

所谓“文体不限”,只是说可以选择自己擅长的文体写作,不等于因而可以淡化文体,或不要文体。老师要明确地告诉学生,一旦“自选”了某种文体,就要严格按照这种文体的写作要求去写。阅读和写作思维,都可以说是一种文体思维。阅读离开了文体,必定不得要领,写作更是如此,没有“文体感”,就不可能有应有的“语感”。离开“文体”的规定, “语感”便落空,在写作方面,写什么文体,像什么文体,这是最基本的要求。

(四) 结合感受体验的实际过程 进行形象思维和语言表达训练

指导学生感受生活体验生活中的美,其认识特点是由感性上升到理性;指导学生发挥联想和想象运用语言再现生活中的美,其认识特点则是由理性回到感性,学生这一认识过程能否畅通圆满,取决于学生是否具备敏捷的形象思维能力和准确的语言表达能力。因此,培养学生敏捷的形象思维能力和准确的语言表达能力是作文教学的又一关键。实现形象思维和语言表达训练的卓有成效,一要指导学生学会用形象观察思考,既指导学生感受生活体验生活美时要捕捉住鲜活生动的形象观察思考,在形象间展开联想,探求形象所蕴涵的美与哲理,变意象为意境。二要指导学生用形象说话。即指导学生作文时,力求以精练清新优美的语言刻画出美的形象。或融情于叙事写人状景之中,或缘情叙事写人状景;或融理于叙议中,或缘理生发议论;做到情事情理情景交融、叙议理议结合。或记叙描写或抒情议论,或白描写意或工笔雕琢,力求形象逼真;或比喻拟人绘声绘色,或虚实相济动静结合,或对比映衬托物言志,或用典举例联类取譬,力求形象生动。