北京语言大学自荐信

北京语言大学自荐信（共12篇）

北京语言大学自荐信 篇1

北京语言大学自荐信

在当下的社会中，需要使用自荐信的场合越来越多，自荐信是一种特殊的书信。你还在为写自荐信而苦恼吗？以下是小编帮大家整理的北京语言大学自荐信，希望对大家有所帮助。

北京语言大学自荐信1

尊敬的北京语言大学招生办领导：

您好!

我是xxx。是XXX中学的学生。

一直以来，我成绩优异，团结同学。从一年级开始当班长，一直当到高一，获得了很多奖励：“三好学生”、“优秀班干部”、“优秀团干部”，这些荣誉并不是我刻意去争、去抢过来的，而是老师、学校对我热心学校工作的一种肯定。所以，我对这些奖励一直怀着一颗感恩之心：感谢它们为我带来的荣誉。同时，更感谢那些始终关心我、爱护我的老师们，是他们教会了我如何做人，如何自强自立。

我这人属于双向性格，有时会沉静地去思考、处理问题，但绝大多数时候，我是一个蹦蹦跳跳、说话口无遮拦的“马大哈”，这也许与我冷静处事但又不乏幽默感的家庭环境有关吧!

我很喜欢看书，像爸爸一样是个“书虫”，也喜欢滑冰，弹琴(古筝)等一些娱乐性活动。要说起我最喜欢并拿手的，莫过于朗诵和弹琴了。当一句句诗意的语言震撼我的心灵的时候，我通常对待它的最好的办法，就是把它大声读出来，我感觉这样才能得到心灵的升华。

说到学习，我感觉自己还是一个比较有自制力的人，知道该学习的时候不能够分心，并且也能够遵守它。可我自认为自己并不是人们通常认为的“书呆子”—一心扑在学习上，而不注重与人交往、娱乐之类。我是一个eq比iq高的人。我最大的优点就是善解人意，我会在朋友最无助、最伤心时悄悄送去关怀;也会在两人吵架后，劝他们换位思考一下，最终让他们和好。其实，这也是源于妈妈小时候曾告诉我的一句话：“让别人快乐就是你自己最大的快乐!”我的外向性格理所当然使我拥有了对外界很强的好奇心和探索欲望，这也使我养成了不达目的不罢休的习惯。它还是我认识贵校的一根“红线”哩。

记得那是在我刚升入高中的军训期间，休息时，我拉着一个好友去看一中的“光荣榜”，北大、清华、南开、浙大……一个个让人心动的大学名称映入我的眼帘，“光荣榜”上的学哥、学姐们灿烂地微笑着，像是在说：学弟、学妹们，好好努力吧，胜利也会属于你们!正当我看得入迷、啧啧赞叹时，好友碰了我一下，说：“快看，‘北京邮电大学’，名字蛮有趣的!”我当时就笑了起来：“什么?‘邮电大学’，是培养邮递员的大学吗?”她笑了笑，说：“我也不知道，想知道你只有自己查去啰!”于是，这个问题成了我心中最想解开的“迷”。当天回到家，我就查看了有关北京语言大学的资料。我渐渐了解了关于北京语言大学的历史沿革、学科设置、办学理念等一系列情况。我知道了北京语言大学虽以信息科技为主要特色，以工学门类为主体，但它是一所工、管、文、理相结合的多科性全国重点大学，它是新中国第一所邮电高等学府。1998年成为全国首批重点建设的61所“211工程”项目院校之一;并且北京语言大学有我最喜欢的管理和经济两大学科;多年来，北京语言大学始终坚持开放式办学理念，为中国、为世界培养出了大批的优秀人才，了解到这里，我发现自己深深地被北京语言大学吸引了。从那时起，我就决定，不管结果怎样，我都要以北京语言大学为目标，奋斗3年，确定了目标，刻苦努力自然少不了，但有时我也禁不住对自己未来的大学生活做一下小小的憧憬：我想象着自己在大学里与同学们一起快乐地学习和生活;想象着教授们严细认真的教学态度和风趣幽默的语言;想象着丰富多彩的课余活动和充实有趣的社会实践活动;想象着我正在成长为一名对社会有用的人……每当这时，我都会情不自禁笑出声。

我学文，这是事实，但这并不代表我没有前途。有些同学会认为学文的都是些在理科班待不下去才报文的人。对此，我并不想做任何反驳。我只是想说：我学文是因为我热爱它。从小学一年级开始，我就当上了班干部，所以，老师和周围的人都说我有天生的组织才能：班里组织晚会，我当策划人外加主持人;班里组织为家境困难的学生募捐，是我带头捐了10元钱……这些小事都使我得到了锻炼，这也算是我为何如此钟情于管理学的原因吧!我还很喜欢经济学，我曾经盘算过毕业以后要去外企当个“白领”什么的。但我很清楚地知道，自己并不是安徒生笔下的那个老渔婆，想要什么就会得到什么。

在众多的学习精英之间，我常常会感到自己有些力不从心，学习劲头有时也会下降，这也是我的一大缺点：有些怕吃苦，但在慢慢长大的过程中，我在努力克服着这个不足，并且我也认识到，唯有踏踏实实、勤奋拼搏才是通向成功之路。有的时候，我对一件事情很重视，会用尽全力去办好它。而当我觉得这件事情，不值得我费那么大力气的时候，我会浅尝辄止，免不了出现浮躁情绪。这可能就是我高三会考得到几个“良好“，而不是全优的原因吧?我也正在努力改正这个毛病。

这就是我，一个热爱北京、热爱北京语言大学的女孩的自述。虽然前方道路有可能有许多坎坷，但我始终在向前走着，因为我知道，那里有我的梦想、我的希望。

俗话说“有缘千里来相会”，三年前，我有缘认识了您—北京语言大学，我相信，在不远的一天，我会满怀骄傲和感恩的心，投入到您的怀抱！

此致

敬礼

自荐人：

20XX年X月X日

北京语言大学自荐信2

尊敬的北京语言大学招生老师：

您好！

我是xx省xx中学的某某，感谢您在百忙之中审阅我的自荐信。在此我诚恳的向您推荐自己，并希望通过本次自主招生成为北语的一员。李安导演曾说，他拍电影从不愿把它当工作，所以常常找不熟悉的、心底最害怕、最不敢面对的题材来挑战和探索自己。从前，胆怯的性格使我总是徘徊在人群中，因为害怕被人聚焦的目光而不愿做最突出的那一个。在认识到这一点之后我便试着努力改变自己。

高一时学校组织豫园双语导游的志愿者服务活动，我毫不犹豫地报了名。当第一批外国游客到来时，所有小导游都面面相觑，都认为自己不能胜任用英语讲解。而我却认为这是一个挑战自己的好机会，于是鼓足勇气上前接待了这批外国游客用着尚不太流利的英语开始了讲解，但仍赢得了游客们的赞许。渐渐地，随着每一次的志愿讲解，不仅我的英语口语能力不断提高，也体会英语作为一种语言能够真正学以致用的乐趣。同时在讲解的过程中我也意识到我的一些文化背景和英语知识的不足，从而激发我对中外文化差异和语言表达方面更深层次的兴趣和研究。

更重要的是，我终于翻越那那堵曾被自己认为高不可攀的墙，战胜了自己内心的.恐惧。从此以后，我学会了用自信的微笑去迎接每一个人的目光，而不是去躲避，避免成为他人的焦点。这个世界既然有了舞台，为什么不去绽放自己的光彩？2015年的暑假期间，我参加了上海市教育委员会举办的“上海国际友好城市青年夏令营”，并担任澳大利亚团队的志愿者。我们同来自世界各地的伙伴们相聚在这里进行着文化的交流、思维的碰撞。在每个国家的展示表演中以及在舞会和体育友谊赛上，我感受到了不同地区、国家的文化在表达方式、性格习性上的差异。而作为一名代表中国的志愿者，我们的使命也意义重大。

传统文化课堂上担任翻译、团队游戏中教授上海话、行程安排、外出游览时介绍旅游景点，每一个活动都提前做足了准备，常常与其他志愿者相互讨论到深夜。尽管这短暂的.14天忙碌而辛劳，但我们仍乐此不疲地履行着一个中外文化交流使者的责任。在这个夏令营中，大家共同合作、努力，那个盛夏留给了我难忘的回忆和收获。

我体会到了世界各国文化的魅力，也体会到了语言作为一种沟通的桥梁所具有的无穷奥秘。志愿者服务是我高中生活中不可或缺的一部分。无论是春运时人满为患的火车站还是爱心义卖都少不了我的身影。众所周知，上海作为新高考改革的试点已将志愿者服务的时长作为综合评价的必要条件之一，从而有着更多机会为社会贡献自己微薄的力量。但我从不把志愿者服务当作一项功利性的任务，而是把它当成一种乐趣，一种责任。

尽管需要在繁忙的学业中抽出时间，但当我看到孤寡老人在收到我亲手制作的新年贺卡洋溢的笑脸时，却觉得一切付出都值得。我爱文学，曾在全市的小说比赛中进入100强；爱文艺，常陶醉于自己的歌声和琴声的优美，也享受于随着音乐舞动的潇洒；爱运动，尽管在繁忙的高三也依然坚持每天打羽毛球，用挥洒汗水来释放自己；爱创新，曾在上海作协旗下组织的策划部实习，常有着新奇的想法，并渴望把其转变为现实。

“德行言语，敦睦天下”，北语的校训正体现了它海纳百川的包容，更代表其拥有“小联合国”之美称的多元文化。我准备报考北语的葡语系，我相信“1+1+1+1”的新颖办学模式能真正让语言融入生活，同时，我也对神秘的拉丁文化有着浓厚的兴趣。在我看来，语言不只是一种沟通的工具，而是一双眼睛，它让我看到这个世界的另一角落也有着别样的精彩，它等待着我去探寻。

此致

敬礼

自荐人：

20XX年X月X日

北京语言大学自荐信 篇2

北京语言大学语言科学院于2013年10月正式成立, 并于2013年11月11日举行成立大会, 教育部有关领导和北京语言大学领导共同为语言科学院揭牌。北京语言大学语言科学院根据国家需要和学校发展规划, 结合学校原有语言学研究资源, 设立语言资源研究所、语言政策与标准研究所、语言病理与脑科学研究所、汉语考试与教育测量研究所、语言学系、《语言教学与研究》编辑部和语言科学实验室等机构。该院将积极适应国际化、信息化的形势, 鼓励文理交叉融合, 重视院内外流动合作, 坚持问题驱动、面向应用、服务社会的方针, 努力建设成为一个机制创新、特色鲜明、实力强大的语言科学研究平台。

由北京语言大学牵头的“中国周边语言文化协同创新中心” ( 2011中心) 同时成立。该中心将通过四大工程、九大任务、十几个支撑平台, 建设中国周边语言文化大数据库和人才培养基地, 为我国周边外交、经贸、人文交流等提供学术支撑和人才支持。中国周边语言文化协同创新中心依托语言科学院进行建设。

北京语言大学自荐信 篇3

我校2009年新增意大利语本科专业，但是做为国家教育部意大利语出国培训唯一基地，我校已有25年的意大利语教学历史。在教育部的直接领导和扶植下，具备完善而坚实的教学软件和硬件条件。

培养目标

立足于意大利语语言与文化(包括文学)，突出中意两同语言和文化的对比，培养中国文化底蕴厚，意大利语水平高的高级语言文化工作者和学术研究人员。

专业优势

1、师资雄厚。意大利语师资队伍力量雄厚、高学历、高职称。学科带头人为著名意大利语学者赵秀英教授，是当前我国承担意大利语教学仅有的三位教授之一。研究方向主要为意汉语法对比和文化对比，发表大量科研著作。除了获得意大利总统颁发的骑士勋章外，还因字典及其他科研成果而获意大利国家颁发的“意大利语造诣奖”。王苏娜老师，博士，主攻方向为中国意大利两国文化交流史。周婷老师，国内外双硕士，主攻方向为意大利文化和艺术。此外，还有意大利政府经严格筛选的公派母语教师。

2、语言环境好。我校是教育部直属的对来华留学生进行汉语和中国文化教育及面向中国学生进行多种外语专业教育的特色鲜明的大学，素有“小联合国”之称，每年都有近百名以意大利语为母语的留学生在我校学习，为意大利语专业的中国学生提供了难得的语言环境。

3、教学特色鲜明。充分利用我校的汉语资源和文化课程方面的优势，突出双语教学和中外文化交流，优化组合。整合相关课程，进行大量广泛的语言和文化对比。为社会培养素质专业化复合型人才。我校开设的翻译专业的教学资源为意大利专业的翻译课程提供深厚的翻译理论的基础，得以培养有发展前途的高级翻译人才。

课程设置

专业必修课：意大利语精读(语法)、意大利语口语、意大利语听力、视听说、意大利语泛读。基础写作、实用意大利语、现代汉语与写作、专题讨论、口笔译技能训练入门，意大利语高级阅读与写作、意大利简史、意大利文学简史、意大利文化概况、意大利语新闻视听、意大利语笔泽、意大利语口译、意大利语报刊导读、意大利艺术简史。意大利文学作品选读、中意文化交流史、拉丁语入门、汉语高级阅读与写作、二外等。

专业选修课：意大利电影及评论、意大利戏剧、意大利音乐史、从意大利歌曲看社会、翻译名著赏析、在华意大利企业介绍、欧盟简史、翻译理论、语言学导论、外国文学选读、西方文明史、国际新闻概论、中国古代文学选读、中国现当代文学选读、当代国际关系、当代中国外交、交际理论与艺术等。

翻译专业(法语方向)

培养目标

具有坚实的外语语言基础和熟练的听、说、读、写、译的能力；初步了解所学外语国家的社会、历史和文化，具有基本的中西方文化知识和素养；具有创新精神和初步的科研能力；了解经济、外贸、法律等方面的基础知识；掌握翻译的基础理论知识、基本方法和技巧；具备翻译技能意识和相应的翻译技能，能翻译初级或中级水平的汉外文本。笔译达到300～400字词，小时，内容涉及中等难度的文化交流、商务、新闻等实用类文章，交替传译做到能借助笔记连续翻译2～5分钟、语速为120～140字词，分钟的叙述类、论述类或描述类讲话。

专业优化

1、全国首家。目前全国有13所高等院校开设翻译专业，而我校的法语方向为全国首家本科专业。

2、师资一流。国际著名学者、法兰西共和国荣誉军团骑士勋章获得者盛成教授。法兰西共和国教育骑士勋章袁树仁教授以及马河清、胡玉龙等优秀学者都曾执教于此。经过四十年来几代人的不懈努力，为国家培养了数百名法语人才。现任法语教师中三人拥有博士学位，两人为在读博士。

3、高起点，高质量。2009年起计划招收全国重点外国语学校高起点的优秀学生，进校后在夯实外语基本知识和能力的基础上，提前进入翻译职业培训。

4、学科体系完整。学校目前已有法语语言文学硕士点，即将获得口笔译硕士(NIT)授予权，优秀学生可实现本硕连读。

5、实践和出国机会多。学校与法国高师、里昂三大、拉罗什尔大学、格勒诺布尔政治学院、里昂政治学院等法国著名大学建立了长期友好的国际合作关系，可为本科专业大三和大四年级学生提供为期一年的互免学费交换项目。学校每年有上万留学生在校学习，为中国学生的语言实践提供了良好的环境，而且翻译专业还与中国对外翻译公司，外文局等多家机构签订了实习协议。

6、奖励机制完善。成绩优秀的学生可获得学校丰厚的奖学金和助学金，金额最高可达8000元／年，专业发展特别突出的学生还可跳级，提早结束本科各年级课程，直接进入下一阶段的学习。

7、毕业出路宽。本校毕业生有的直接考研，有的在毕业后继续出国深造。有的进入外交部、商务部、文化部等国家部工，作有的进入企业或直接出国工作。我们的学生质量一直受到用人部门的高度赞扬。

课程设置

专业必修课：阅读与写作(含法语)、视听说(含语音)、外国文化通论、公众演讲、专题讨论、中国文化通论(法／汉)、现代汉语与写作、笔译技能训练入门、口译技能训练入门、高级阅读与写作、高级汉语阅读与写作、翻译理论入门(法，汉)、中国文化外译、经贸翻译、时政翻译、新闻编译、口译实践入门、口译实务、专题口译、翻译实践、二外等。

专业选修课：词汇学、文体学、跨文化交际、语言的结构和意义、中西文化对比、汉外语言对比、翻译史(法／汉)、翻译名著赏析、文学翻译、科技翻译、外事翻译、法律翻译、在华企业介绍、计算机辅助翻译／人机对话等。

北京大学自荐信 篇4

北京大学自荐信范文

尊敬的老师： 您好！有目标的人生才是有意义的人生，一个人若没有目标，就如同迷失了方向的船只，随波逐流，永远没有温馨的港湾。我的目标，就是求新务实地创造，以成果回报社会，以人格魅力影响世界!而我最向往的北京大学，也将成为我生活的契机。而“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”堪称现在生活的映照了。每天往返于学校家庭间，尤其是进入高三，重复单调的生活让人产生厌倦。可是我明白我所要追求的是什么，我为“伊”而憔悴，但却“终不悔”。这是希望的作用：当我看见新的药物治疗病人、新的材料用于生活、新的设备提高产率，看到人民的生活美好，我就会感到由衷的喜悦，这也就成为支持我继续奋斗的力量。我看小说，我看其中所反映的社会现象，或者作者所要表达的美好愿望;我看动漫，我看其中所展现的美好人性，或者享受作品本身带给我精神的放松。我把我的感受写进博客，我为自己创造发泄的条件，于是有人评价我冷静、客观、“有思想”，于是有人说我赶得上潮流，有创新意识。其实这些都是一家之言，自己怎么样，只有自己最清楚。我曾不太善交际，从而一度将“寂寞让我如此美丽”奉为经典。但是看到同学回家都有伴儿，遇到困难都可以向死党寻求帮助，我便也感到孤单与落寞。可是社会毕竟是自己的社会，个体的生存几乎都是靠个体的力量，没有谁会一直陪同自己走下去：父母会先于自己逝去，配偶则必须在成人后在“对的时间”遇到，朋友更不可能如影随形。我意识到了，也就尽力让自己融入生活圈，竟发现其实一切很简单，需要的只是善意、友好和坦诚。当然如果进入北京大学，那里将肯定是我展示自己的平台了。在理想的指引下，我将继续秉持高中以来优良的学习习惯和方法，继续贯彻全面发展，努力在各方面都让自己满意;在生活上也必须更加照顾自己了，虽然现在也是一人，但远在他乡，当圆月嵌入苍穹时也会不免引起乡思吧。未来的生活有许许多多的变数，可以是充满激情，也可以是颓唐无奈，生活会有非常多的诱惑，但是我必须坚守住心灵的净土：无论怎么改变，我所追求的理想不变!我希望为科学研究竭尽心力，我希望为国民思想精神的升华奋斗终身!不仅仅是大学，进入社会、开始工作，无论怎么改变，必将始终为了崇高的事业奋斗，向着理想奔驰!我相信在未来的某一天，当我“蓦然回首”时，我的梦想，已经在“灯火阑珊处”。这也应该是我人生的最后一个境界了。我享受挑战，勇于尝试没有把握的事，我知道绚烂的未来需要靠自己创造。我一直幻想自己是名英武的骑士，驾着名驹，在广袤的历史田野中，向着理想奔驰!

北京大学自主招生自荐信 篇5

尊敬的北京大学自主招生领导：

您好！

“北大园内，秀色可餐，未名湖上莲花绽灵气，令多少执着青年神往；博雅塔前，群星璀璨，图书馆内学子树新风，使无数有志之士叹赞”。———xxx 我是河南省xxx（省级示范性高中）高三实验班的学生xxx，现年十八周岁，希望通过贵校的自主招生来实现自己的夙愿——成为北京大学的学子，在此，由衷地感谢您能在百忙之中抽出时间审阅这份印满我成长足迹的自荐信。

我出生在一个经济虽然落后但乡土风俗文化氛围浓郁的小县城，这里是孔子祖籍、英雄之乡，优秀的儒家传统文化和彭雪枫将军的精神不断熏陶着我。家乡的贫困生活练就了我坚韧、顽强、自强不息的性格，培养了我做一个勤奋务实，朴实忠厚的正直的人。

15岁那年，我顺利考入xxx。这里，培养了我的独立自主能力和协作精神，让我真正懂得了“山高我为峰，敢为天下先”的真谛，并且培养了我广泛的兴趣爱好。畅游文艺的海洋，得到前所未有的陶冶；下中国象棋，培养了我的耐心和严谨；打羽毛球让我懂得了团结、协作、沉稳、专注与拼搏；积极参与社会实践活动，从中学会了诸多技能，开阔了视野，培养了独立自主及创新能力，进一步增强了社会责任感，更加完善了人格……

少年时，就耳闻了北京大学是一所全国很有名气的高校。那里自由、开放、开拓、创新；那里推崇“有想法”的人，只要你有想法，北京大学都会尽全力帮你实现；那里倡导“思想自由、兼容并包””的办学理念。北京大学深深吸引了我，坚定了“将来一定要到北京大学读书”的决心。高中三年，我多次获得奖学金及“三好学生”“优秀团员”“优秀班干”等称号。2011年以优异的成绩通过全国现代新理念英语等级评估考试一级考试；2016年在全国高中数学联赛河南省预赛中荣获一等奖；2017年在第三十一届中国化学奥林匹克竞赛中荣获河南省预赛一等奖；2017年在第三十四届全国中学生物理竞赛中荣获河南省预赛一等奖；2017年在全国青少年知识暨“周有光”中华文化状元（国际）选拔大赛中荣获河南地区高中组省级初赛三等奖；2017年被评为“商丘市三好学生”；2017年被评为“夏邑县优秀共青团员”；2017年被xxx评为“优秀班干部”；2017年在高招工作中被xxx评为“优秀志愿者”； 2017年在xxx暑期社会实践活动中被评为先进个人。2018年荣获第二届“全国中小学生经典阅读行动”高三组省级特等奖。全省高中学生学业水平考试中九个学科皆为A等。取得的成绩并未让我止步不前，在我看来它只是帮助我向心仪的大学更近一步，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

生命神秘而又令人敬畏，我特别喜欢关注基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程等知识。生物技术将会为解决人类面临的重大问题如粮食、健康、环境、能源等开辟广阔的前景，所以我致力成为一名生物科学方面的优秀人才。我坚信北京大学生命科学院，能够助我实现理想。这里教学力量雄厚，研究设备先进，科学技术发达，教学管理严谨，科技创新超前。我相信这里的名师和学术氛围，定会给我启迪和灵感，帮我实现人生的宏伟志向！我将以传承文明、探求真理、振兴中华、造福人类为己任，期待您的认可！

我坚信，您给我一个机会，我将还您一个奇迹！

北京大学自主招生自荐信优秀 篇6

高质量的自荐信能让人眼前一亮，也定会为通过自主招生初审增加几率，但是很多同学的自荐信像是流水账，以下是北京大学自主招生自荐信范文，供学生和家长参考！

尊敬的北京大学招生办公室老师：

您好！

我叫xxx，今年x岁，是xx学生。我与北大缘起于母亲珍藏的一本小说——《青春之歌》。小学时候的我或许并不了解那个年代的家国恩仇儿女之思，但却清楚地记得新文化运动中，身处北大的主人公们指点江山，激扬文字，殒身不恤，为国奔忙。从那时起，北大的人文素养，北大的壮阔激昂，就深深扎根于我的心中，自此难忘。来到xx中之后，牢记“责任、荣誉”的校训，我努力地汲取知识，培养自己的综合素养。学校已经给我提供了一个这么好的平台，那么我就要站的更高，才能触摸到自己的梦想。我在各个科目的学习上平均用力，都表现出色。生物获得国家银奖，数学获得省级一等奖，化学获得省级二等奖。虽然作为一个理科生，但我对历史人文知识等也很感兴趣，闲暇时喜欢看看百家讲坛，或者一边看电视上的国学知识竞赛一边在心里估算着自己去了的话能答对多少道题。也许我的个性更适合于文理兼工的方向吧。

我的爱好很广泛。我幼时曾习国画，我喜欢在生宣上信笔泼墨，喜欢那份“山水横拖千里外”的悠远超然;我也学过古筝，我喜欢在那二十一弦琴上钩托抹挑，喜欢《高山流水》的相逢恨晚，喜欢《春江花月夜》的婉约忧伤;初中时，我去学习跆拳道，我喜欢听双腿破空而出凌风而过踢中脚靶的清脆声响，也将跆拳道精神——礼义廉耻，忍耐克己，百折不屈——牢牢地铭刻在心，并且践行。

20xx年暑假我去过北京，却因行程紧迫没能去北大校园一览，一直是我心中的遗憾。当时我就心想，总有一天，我会再次来到这里的。这么看来，当初的遗憾也成为了我的动力。后来在网站上看看了北大的校园风光，看到了未名湖，博雅塔，亭角的雕梁画柱，枝头上的那朵凌霄花。古朴典雅，又与我心底对古风的喜爱不谋而合，如果能在这样美丽的校园里读书，连带着个人也会变得更加典雅出尘吧!我很喜欢泰戈尔的那一句诗：“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。”为了我的梦想——北大，我已经厚积了多年的力量，等待薄发的那一刻。不论结果如何，至少我曾经为自己的梦想努力过，为自己的人生拼搏过，那么我就永不后悔。或许当我苍颜白发时想起这段时期的经历，我也会为自己当初的坚持，为年少时的那份破釜沉舟的决心，而微微一笑。

我为梦想而战，我为尊严而战，我将我刻骨铭心的灼热年华烙印在回忆里。

北京语言大学自荐信 篇7

20世纪90年代中期开始研究信息技术在外语教学中的应用, 以现代信息技术与现代外语教学的情结为基础, 以新的理念、方法、视野, 探讨了现代信息技术在现代外语教与学中的理论基础与应用, 并对我国外语教学现代化、信息化、智能化、多元化的发展做了一些创新性的探索。承担各类科研项目13项, 其中全国教育规划重点课题2项, 国家精品课程建设项目1项, 教育部教育教学改革项目3项, 教育部教育教学改革示范项目1项, 教育部专项建设项目4项, 北京市精品课程建设项目1项。

构建语言实验教学新模式

2011年11月, 北京邮电大学 (以下简称“北邮”举行了一次语言实验教学高级论坛。作为北京邮电大学语言实验教学示范中心主任, 范姣莲教授在这次论坛上汇报了北邮语言实验教学取得的成果, 并介绍了如何构建语言实验教学体系。此次汇报, 范老师提出了“一个中心、两个贯通、三个结合、四项功能、五个掌握、六个转变”的外语实验教学改革和课程建设新体系。

语言实验教学的理念:以学生为中心, 以信息技术为手段, 加强学生的语言综合应用能力、自主学习能力、研究能力和创新能力, 为社会培养适应信息化时代发展需要的复合型人才。基于这个理念, 北邮语言实验教学中心首先完成了对教学观、教师观、学习观、媒体观以及教学模式和教学手段的转变, 并掌握了科学的方法与内容 (五个掌握) , 针对不同实验教学课程, 构建了五个语言实验教学平台, 最终达到对学生能力的培养 (四个功能) 。可见, 新体系以学生能力培养为核心。

据笔者了解, 这次报告得到了与会代表的一致赞扬和肯定。来自兄弟院校的专家和领导就语言实验教学进行了热烈、深入的讨论, 他们高度赞扬了北邮电在语言实验教学方面取得的成果, 认为北邮在语言实验教学与技术整合方面为北京高校开辟了一条新路, 为其他院校提供了范本。

就是在这次论坛上, 与会专家一致希望语言实验教学模式进一步在北京乃至全国高校推广, 于是就有了出版社首部大学英语实验教程之约。

以学生为中心, 以信息技术为手段

早在1998年, 北京邮电大学就依托信息技术优势, 建立了语言实验教学中心, 该中心先后被评为邮电部重点实验室、教育部大学英语示范院校、北京市语言实验教学示范中心。

据了解, 我国目前在语言实验教学过程中尚缺乏相关规范。对此, 范老师指出:“目前国家还没有对语言学科的实验教学进行规范, 甚至长期以来人们对外语学科是否需要开设实验课程都持有不同的意见, 我们中心认为在该领域值得探索。”

通过多年的外语实验教学, 范老师认为, 外语实验教学是一个实践性很强的个别化训练过程, 是对传统的教学观、教师观、学习观、媒体观以及教学模式和教学手段的彻底转变。是培养学生积极主动地开展个性化学习和有效学习的策略, 是养成严谨的科学态度和良好的工作作风, 培养学生的外语综合应用能力、自主学习能力、研究能力和创新能力非常重要且必不可少的环节。

北邮的学生来自全国各地, 英语水平参差不齐, 如何有效提高教学效果?如何利用实验教学的方式去提高学生的积极性和能动性?“对, 实践!”这个哲学范畴的词汇正是人们改造自然和改造社会的有意识的活动。通过思考, 范老师开始着手在实际工作中的实践, 她希望能帮助学生找到一种主动探究的学习方式。

范老师一开始就界定了具体的实验目的、方法、步骤和实验平台。实验教学启动了, “具体的实验是建立在完整的教学体系上, 为获取知识和能力的教学活动。”在北邮本科生中选取部分班级的部分学生, 作为参与者接受实验教学, 所有的参与者都将提交实验结果报告, 而教师则通过点评实验报告, 对学生的学习效果进行评估。在这种以信息技术为手段、以学生为中心的语言实验的教学实践中, 真正激发了学生的学习乐趣。“孩子们在学习过程中体现了自己惊人的创造力。”

构建语言实验教学的新模式需要学生的参与。事实也证明, 在北邮接受这种实验教学课程的学生, 已经在语言学习方面体现出了异乎寻常的开拓创新能力。谈及学生在这种创造性学习氛围中发生的种种乐事, 范老师笑了起来, 她感慨地说:“这几年来, 我们一直在尝试转变观念, 激励创新, 希望能实现语言实验教学新突破。没想到, 我现在都是50岁的人了, 还屡屡被年轻人的创新精神所鼓舞, 正因为有了他们, 才有了眼下的探索经验。”

矛盾重点转移教师从教学的决策者向指导者转变

主动探究型的学习方式培养了学生的学习能力, 同时也提升了教师的素质和水平, 其中蕴含的矛盾也随之突出。

首先突出的是师资矛盾。范老师在带领数字媒体技术研究生进行科研教学的过程中发现, 很多学生都善于利用已有知识对各种学习研究工作进行分析和探讨。很多时候他们表现出的水平已经超过了教师。这说明教师的素质需要不断提高, 而其前提是教师观念的彻底转变—只有这样才能激励学生和教师的持续创新。

她为学生的无限创造力感到自豪和骄傲, 并引用了一句名言:“世界最终将是他们的。”对此, 范老师认为, 当前的教师必须实现从教学的决策者向指导者的转变。

范老师还告诉笔者, 在大学英语实验教学的应用和实践中, 北邮优秀青年骨干教师郑春萍等多位教师付出了辛苦的劳动, 他们探讨了信息技术环境下的大学英语实验教学的理念、思路、方法以及大学英语实验教学课程体系, 并取得了大量翔实的第一手资料和一系列数据, 为社会培养适应信息化时代发展需要的复合型人才提出了思考和建议。“我们需要对实行教育改革的教师进行经济上的鼓励, 这应该也是利于缓解师资矛盾的一个方法。”

其次, 推广的矛盾也凸显出来。推广行为需要经济基础, 这一点, 需要得到学校乃至社会更多的关注与资金方面的支持。

编后语

笔者记得范老师在一次论坛中讲道:“外语实验教学模式不是凭空出现的, 它是我们多年实验教学改革探索的结果, 是现代教育技术的必然产物, 是把教学和学习从课堂之中延伸到课堂之外的有益拓展, 突出学生的主体地位, 发挥教师的主导作用的‘双主’教学指导思想, 意在保证学生外语知识的掌握和外语应用能力的提高。”或许正是基于这样的认识, 才使得这位思维活跃、内心青春的主任在教育实践中不断开拓创新。

北京语言大学自荐信 篇8

尊敬的北京邮电大学大学招生办：

您们好！

我叫＃＃＃，女，今年18岁。是„„中学（省级示范性高中）高三„„班学生。一直以来，我成绩优异，团结同学。从一年级开始当班长，一直当到高一，获得了很多奖励：“三好学生”、“优秀班干部”、“优秀团干部”„„这些荣誉并不是我刻意去争、去抢过来的，而是老师、学校对我热心学校工作的一种肯定。所以，我对这些奖励一直怀着一颗感恩之心：感谢它们为我带来的荣誉。同时，更感谢那些始终关心我、爱护我的老师们，是他们教会了我如何做人，如何自强自立。

我这人属于双向性格，有时会沉静地去思考、处理问题，但绝大多数时候，我是一个蹦蹦跳跳、说话口无遮拦的“马大哈”，这也许与我冷静处事但又不乏幽默感的家庭环境有关吧！

我很喜欢看书，像爸爸一样是个“书虫”，也喜欢滑冰，弹琴（古筝）等一些娱乐性活动。要说起我最喜欢并拿手的，莫过于朗诵和弹琴了。当一句句诗意的语言震撼我的心灵的时候，我通常对待它的最好的办法，就是把它大声读出来，我感觉这样才能得到心灵的升华。说到学习，我感觉自己还是一个比较有自制力的人，知道该学习的时候不能够分心，并且也能够遵守它。可我自认为自己并不是人们通常认为的“书呆子”—一心扑在学习上，而不注重与人交往、娱乐之类。我是一个EQ比IQ高的人。我最大的优点就是善解人意，我会在朋友最无助、最伤心时悄悄送去关怀；也会在两人吵架后，劝他们换位思考一下，最终让他们和好。其实，这也是源于妈妈小时候曾告诉我的一句话：“让别人快乐就是你自己最大的快乐！”我的外向性格理所当然使我拥有了对外界很强的好奇心和探索欲望，这也使我养成了不达目的不罢休的习惯。它还是我认识贵校的一根“红线”哩

记得那是在我刚升入高中的军训期间，休息时，我拉着一个好友去看一中的“光荣榜”，北大、清华、南开、浙大„„一个个让人心动的大学名称映入我的眼帘，“光荣榜”上的学哥、学姐们灿烂地微笑着，像是在说：学弟、学妹们，好好努力吧，胜利也会属于你们！„„正当我看得入迷、啧啧赞叹时，好友碰了我一下，说：“快看，‘北京邮电大学’，名字蛮有趣的！”我当时就笑了起来：“什么？‘邮电大学’，是培养邮递员的大学吗？”她笑了笑，说：“我也不知道，想知道你只有自己查去啰！”于是，这个问题成了我心中最想解开的“迷”。当天回到家，我就查看了有关北邮的资料。我渐渐了解了关于北邮的历史沿革、学科设置、办学理念等一系列情况。我知道了北邮虽以信息科技为主要特色，以工学门类为主体，但它是一所工、管、文、理相结合的多科性全国重点大学，它是新中国第一所邮电高等学府。1998年成为全国首批重点建设的61所“211工程”项目院校之一；并且北邮有我最喜欢的管理和经济两大学科；多年来，北邮始终坚持开放式办学理念，为中国、为世界培养出了大批的优秀人才„„了解到这里，我发现自己深深地被北邮吸引了。从那时起，我就决定，不管结果怎样，我都要以北邮为目标，奋斗3年„„确定了目标，刻苦努力自然少不了，但有时我也禁不住对自己未来的大学生活做一下小小的憧憬：我想象着自己在大学里与同学们一起快乐地学习和生活；想象着教授们严细认真的教学态度和风趣幽默的语言；想象着丰富多彩的课余活动和充实有趣的社会实践活动；想象着我正在成长为一名对社会有用的人„„每当这时，我都会情不自禁笑出声„„

我学文，这是事实，但这并不代表我没有前途。有些同学会认为学文的都是些在理科班待不下去才报文的人。对此，我并不想做任何反驳。我只是想说：我学文是因为我热爱它。从小学一年级开始，我就当上了班干部，所以，老师和周围的人都说我有天生的组织才能：班里组织晚会，我当策划人外加主持人；班里组织为家境困难的学生募捐，是我带头捐了10元钱„„这些小事都使我得到了锻炼，这也算是我为何如此钟情于管理学的原因吧！我还很喜欢经济学，我曾经盘算过毕业以后要去外企当个“白领”什么的。但我很清楚地知道，自己并不是安徒生笔下的那个老渔婆，想要什么就会得到什么„„

在众多的学习精英之间，我常常会感到自己有些力不从心，学习劲头有时也会下降，这也是我的一大缺点：有些怕吃苦，但在慢慢长大的过程中，我在努力克服着这个不足，并且我也认识到，唯有踏踏实实、勤奋拼搏才是通向成功之路。有的时候，我对一件事情很重视，会用尽全力去办好它。而当我觉得这件事情，不值得我费那么大力气的时候，我会浅尝辄止，免不了出现浮躁情绪。这可能就是我高三会考得到几个“良好“，而不是全优的原因吧？我也正在努力改正这个毛病。

这就是我，一个热爱北京、热爱北邮的女孩的自述。虽然前方道路有可能有许多坎坷，但我始终在向前走着，因为我知道，那里有我的梦想、我的希望„„

俗话说“有缘千里来相会”，三年前，我有缘认识了您—北邮，我相信，在不远的一天，我会满怀骄傲和感恩的心，投入到您的怀抱„„

此致

北京语言大学自荐信 篇9

北京师范大学是一所著名的师范类院校，很多同学都想通过自主招生进入学校学习。下面是小编为大家整理的北京师范大学自主招生自荐信范文，欢迎阅读和参考。

北京师范大学自主招生自荐信范文

尊敬的北京师范大学招生办领导、老师们：

您好!

我叫xxx，今年十八岁，是来自宁夏回族自治区中卫市第一中学的一名高三学生。感谢您能在百忙中抽出时间看完我的自荐信。贵校有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，丰富的教学，良好的学术氛围，为社会培养出许多杰出人才，是国家教育部直属的“211”工程和“985”工程重点建设大学，有许多专业是在国内名列前茅。我的许多师哥师姐都不约而同的选择贵校为第一志愿。我也渴望能在明年夏天拿到贵校的录取通知书，我期望成为贵校的一名学生，希望在贵校深造，渴望成为一名对社会、对祖国有用的人才，希望成为贵校光荣历史的见证人。我希望这次自主招生考试能够改变我的人生轨道，让我投入到贵校的怀抱，我希望被贵校录取。我想，我拥有这样的资格。

我来自中卫一中高中理科实验班，在这个高手如林的班级中，我的学习成绩总能略占上风。这样的成绩，让我稳稳扎根于全校学习成绩前列中。事实上，我的潜力还很大，我的分数还有升值空间。我对问题的深入分析，对知识的熟练掌握并没有完全反映在我的卷面上。有很多时候，我的答案正确，但解题过程并没有被阅卷老师所理解。有时候，过程明晰，但结果却因一个微小的错误而与正确答案失之交臂。我选择贵校，正是认为贵校既注重过程，又注重结果的人才培养方式。我认为我个人很适合在贵校接受教育。我是学理科的，做事讲究有理有据，我不只是重视智商，在开发大脑智力的同时，我也非常注重情商的发展。

我在高一的时候就担任数学课代表，那个时候我每天收、发作业，帮助老师完成教学任务。高二文理分班，又被同学们推举为生物课代表，在学习之余，我也经常帮助那些生物较弱的同学，给他们解释疑难题目，我因此受到同学们的欢迎，被多次评选为三好学生。我积极参加班级活动，曾编排历史剧《虎符》、《雷雨》，受到同学们热烈好评。在学校组织的辩论大赛中，我帮助本班六战全胜的不俗成绩，挂起了“第一名”的锦旗。在我看来，高中生应该德、智、体、美全面发展，高中培养出来的不仅仅是拥有大量知识储备的“材”，更应该培养出的是能充分灵活运用自己知识储备的“人才”。我高中的目标不仅仅是考入像贵校这样的名牌大学，以后衣食无忧。我的高中目标是成为一名有思想，有道德，有知识，有技能的全方位高素质人才。我想让自己投入到火一样的祖国现代化建设中去。我不想变成一个空有满腹经纶，却没有什么作为、碌碌一生的人。

我对文学的爱好，让我的眼界更宽广，让我的思维更加广阔。我在省、市报刊发表过十多篇作文，在莲圆原创文学站有我好多文章。我想一棵大树，不管有多么大，它的根总是深深扎在大地里的。文学的根就深植于我国悠久的传统文化中。我喜欢〈西游记〉，尤爱〈三国演义〉，酷爱〈红楼梦〉。我爱〈三国演义〉就爱它的简爽干练，我喜欢〈红楼梦〉就爱它的温柔可人。我读到诸葛亮陨落五仗原，总有无限哀叹。我每次读到林黛玉临终前的那一幕，那竭尽全力的一句“宝玉，你”都忍不住替她接一句“宝玉，你好狠心。”然后心痛不已。我想，〈三国演义〉教会我用怀疑的眼光看问题，而〈红楼梦〉教会我用理想的眼光去解决问题。我用传统名著，在理想与现实之间构建统一的桥梁。

令我颇为自豪的还有奥赛上的成绩。怎么说呢，成绩不是最好，但足以令我引以为荣。高一的时候，我就参加了化学竞赛，获得了市三等奖。当时我只是初试牛刀，小试身手。高二，开了生物课，对生物的兴趣使我毫不迟疑的参加竞赛班的学习，全心全意投入到“生物”的广阔海洋中去，其实，那时离市赛只有十多天，距省赛仅有半个月可以准备。我如饥似渴的仅用不到十天时间就把一本六百页厚的〈生物奥赛教程〉啃完，同时又做了几十张的习题。工夫不负有心人，我以市赛第二的身份进入省赛。为迎接省赛，我自学了大学生物课程，做了近五年的奥赛试题，每天忙到深夜，一大早又急急赶到学校图书馆。那个时候学校正开夏季运动会，运动员在赛场挥汗如雨，我在闷热的房间汗流浃背。我准备的很充足，踌躇满志，势在必得，我甚至夸下海口：“争省一，保省二”，现在看来，那时的我就像一把弓，无论精神上还是体力上都张的过满，连日的疲惫像洪水一样漫过了警戒线。在乘车五个多小时的长途汽车时，晕车了，呕吐，头晕，恶心。结果，我没有把梦想带入现实，我以二分的差距与省二等奖无缘。我只得了省三等奖。当时我非常难过，为自己的付出而伤心，妈妈解劝我说：“这个努力的过程是一笔不小的人生财富。”现在看来，即使是省三等奖，在自主招生中不是也有很大的作用么不是也帮助我向心仪的大学更靠近一步么我觉得奥赛是我很难忘的一次经历，它让我知道了过程与结果同样重要。

我现在只是团员，正积极要求入党，因为我相信唯物主义。我非常佩服伟人毛泽东。“不到长城非好汉，屈指行程二万。”对我而言，贵校就是我心中的长城，我想，只有进进入贵校，才能“英雄有用武之地”吧。

期待您的认可!

北京语言大学自荐信 篇10

自 荐 信

尊 敬的学 校领导 ： 您好！首先，请允许 我向您 致以良 好的祝 愿和 最诚挚 的问候。非常感 谢 您在百 忙之中 能为我 的自荐 信而 驻足！这里有 一颗热 情而诚 挚的 心 渴望得 到您的 了解、支持和 帮助。在此，请允 许我毛 遂自荐。XXX，四 川 人 士，文 质 其 华，性 情 温 润。西 南 大 学 文 学 院 2010 级 汉语言 文学专 业免费 师范生。西 南大学 浓郁的 学习氛 围和“ 含弘 光 大”开 放包容 的情怀 锻炼塑 造了 我，给 了我去 现人生 价值的力 量。“免 费师范 生”的 头衔，让我 深知自 己身上 背负着 重大的责 任。因此 立志终 身从教，做一 名优 秀的语 文教师 乃至未 来优秀 的教 育 家。“学高 为师，身正为 范”我 一直铭 记于 心，并 以此为 鉴。四年 的 大学生 涯，是 我用青 春与激 情打 造的一 段光辉 历程。从步入 大学 的 那一天 起就未 敢怠慢，一贯 严格 的要求 自己，认真学习了所 学专 业 的 全 部 课 程。每 年 专 业平均 分 均 在 85分 以 上，大 二 学 年 获 得 校 级

三 等奖学 金。系 统的学 科专业 基础 课，完 整的教 育学、心理学 和计 算 机基础 课的学习使我 对胜任 语文 教育工 作充满 自信。我不仅 熟悉 汉 语言文 学的各 种知识，具备 相关 的语文 教学能 力和班 级管理 的能 力。大三 下学年 在四川 省宜宾 市第 一中学 为期一 学期的 实习中，我 刻 苦钻研 教材，反复思 考各种 教学 方法，以灵活 的方式 和激情 流畅 的 语言，调动学 生们的 学习积 极性，成功 地完成 了教学 任务，深受 老 师和学 生们的 好评。在那里，我 出色地 完成了 由学生 向老师 角色 转 换的第 一步。因表现 突出，被评 为“宜 宾市一 中优秀 实习生 ”和 “ 西南大 学优秀 实习生 ” 除 了专 业课学习外，我还注 意优化 自己。的 知识结 构，以 适应时 代人才 要求，考取 了计算 机国家 二级证 书，能 熟 练 地 掌 握 计 算 机 基 本 操 作 技 能，熟 悉 word 操 作，excl 表 格 的 制 作，ppt 的 制 作 与 计 算 机 其 他 基 本 程 序 制 作。通 过 西 南 大 学 教 师 技 能 “三笔 字”水平测试 和获取 国家 普通话 二级甲 等证书，可以 说一 口 流畅清 晰的普 通话。在英语 学习方面，通过大 学生英 语四级考 试，具备 了较高 的翻译、阅读、口 语及写 作能力。大学 期间培 养了 浓 厚的文 学写作 兴趣，连续三 次参 加“全 国大学 生文学 作品大 赛 ” 分 别获得 两次二 等奖和 一次 三等奖。追求 卓越，挑战自 我。，

此外，尝身 历社会 实践，以求服 务他 人，铺 路于高 素质

综合 型 毕业生。曾连 任西南 大学樟 树林 论坛“ 影音时 尚”版 块版主。西 南 大学桃 园文学 社编辑，还作 为评 委参加 了西南 大学“ 我们这一 代 ”征文 比赛评 选。除 此之外，积 极的参 与校园 社团等 活动，参加 文 学院的 “唱读 讲传” 活动，在重 庆街头 宣传国 学文化，弘扬 名族 文 化。参 加校园 “未来 教育家 联盟 ” 每 个周五 去北碚 周边乡 镇中，学 支教。还利用 大学漫 长的暑 假做 从事兼 职，做 过重庆 新概念 教育 中 小学语 文教师，北碚 博朗教 育招 生代理，重庆 移动“ 动感地 带” 销 售代理 等等工 作。种 种体验，不 仅让我 的大学 生活过 的丰富多 彩，而且 还锻炼 了自己 的让社 会实 践能力，提升 综个人 综合素 质。顺大学 风华，聚未来 虹霓。承圣人 教化，举桃 李师范。已在故 乡 生根的 我，四 年砥砺 心智，褪了 青涩，更加沉 稳。然 懵懂少 年立 就 之壮志，依旧 不变！深深渴 望于 生我育 我的热 土上，洒下教 育热 血，我将 用我出 色的表 现证明 我的 能力，证明您 无悔的 选择！诚恳 接 受您的 考验！随信附 上个人 求职简 历，期 待与您 的面 谈!敬盼 您的佳 音！

祝贵 学校蒸 蒸日上！此致！敬 礼！

自荐人 ：文义 支 2013年 9 月

高考北京语言大学新增两个专业 篇11

学校简介

北京语言大学是教育部直属高等院校，创办于1962年，是我国唯一一所以对来华生进行汉语教育和中华文化教育为主要任务的国际型大学，素有“小联合国”美誉;同时，是我国唯一一所同时拥有中国语言文学、外国语言文学一级学科博士学位授予权的语言类高校。

学校学科门类涵盖文学、经济学、历史学、法学、工学、教育学和管理学等七大门类，形成以语言教学与研究为特色和优势的.多科性大学。

在京招生政策

北京语言大学今年在京普招人数为96人，文科47人、理科49人;小语种提前招生计划为30人，分别为法语、德语、西班牙语、阿拉伯语、日语、朝鲜语(韩国语方向);由于自主选拔、提前批及艺术类专业考试北京生源合格人数较多，在国家严格控制生源地计划的背景下，北京招生名额应该比略有增加。

今年，学校新增了国际文化交流、人力资源管理两个专业，全部在京投放计划。对外汉语、金融学等优势专业计划均在15人左右。

北语大部分专业需加试英语口语;分专业录取时，根据招生计划按总分顺序录取，同时综合考察德智体状况，参考相关科目成绩;在录取北京第一志愿考生时，投档比例为100%，服从专业调剂的考生进档不退;在第一志愿生源不足的情况下，接收非第一志愿考生。

其中，汉语言文学专业只招文科考生，计算机科学与技术、信息管理与信息技术、数字媒体技术三个专业只招理科考生，其余专业文理科考生兼收。

在北京除部分外语专业实施提前招生时有特殊规定外，统一录取时无男女比例限制。北语不单独招收特长生，如考生有特长，同等分数条件下优先录取。

录取规则咨询方式

北京语言大学研究生阅读书目 篇12

（一）普通语言学

*1．《普通语言学教程》，[瑞士]德〃索绪尔，商务印书馆（北京），1985。*2．《语言论》，[美]布龙菲尔德，商务印书馆（北京），1985。*3．《语言论》，[美]爱德华〃萨丕尔，商务印书馆（北京），1985。*4．《语法哲学》，[丹麦]奥托〃叶斯柏森，语文出版社，1988。

5．《语言》，[法]约瑟夫〃房德里耶斯，商务印书馆（北京），1992。*6．《现代语言学教程》（上、下册），[美]霍凯特，北京大学出版社，1986。*7．《句法结构》，[美]诺姆〃乔姆斯基，中国社会科学出版社，1984。

8．《语言和语言学》（修订版），胡明扬，语文出版社，2004。

（二）应用语言学

*1．《应用语言学导论》，[英]S〃皮特〃科德，上海外语教育出版社，1982。*2．《语言教学原理》，盛炎，重庆出版社，1990。

3．《语言教学法十讲》，[英]L〃G〃亚历山大，科学技术文献出版社，1983。*4．《语言教学分析》，[加]W〃F〃麦基，北京语言学院出版社，1990。

5．《语言教学课程设计原理》，Janice Yalden, 外语教学与研究出版社，2000。

6．《语言课程设计——教师指南》，[美]Kathleen Graves，北京师范大学出版社，2008。

7．《第二语言习得研究概况》，Larsen-Freeman, Michael H〃Long, 外语教学与研究出版社2000。

8．《外语教学新方法》，[美]罗勃特.W.布莱尔，北京语言学院出版社，1987。

9．《现代外语教学法》，[美]黎天睦，北京语言学院出版社，1987。*10．《国外外语教学法主要流派》，章兼中主编，华东师大出版社，1983。

*11．Fundamental Concepts of Language Teaching.Stern,H〃H, Oxford University Press.1987 *12．Approaches and Methods in Language Teaching——A description and analysis.Richards,J.C.& odgers,T.S.Cambridge University Press.1993

*13.Explaining English Grammar.George Yule.Oxfofd University Press.1998.（三）语言学史及流派

*1．《西方语言学名著选读》，胡明扬主编，中国人民大学出版社。

2．《现代语言学流派》，冯志伟编著，陕西人民出版社。

3．《欧美语言学简史》，徐志民，学林出版社，1990。*4．《中国古代语言学史》，何九盈，河南人民出版社，1985。*5．《中国现代语言学史》，何九盈，广东教育出版社，1995。

（四）其他语言学分支学科

*1．《社会语言学导论》，特雷杰尔，商务印书馆（北京），1992。

2．《语言与文化》，罗常培，语文出版社，1989。

3．《语言与社会生活》，三联书店，1980。

*4．《语义学》，[英]杰弗里〃N〃利奇，上海外语教育出版社，1987。

5．《语义学》，徐烈炯，语文出版社，1990。

6．《计算语言学导论》，翁富良王野翎，中国社会科学出版社，1998。*7．《心理语言学》，桂诗春，上海外语教育出版社，1985。*8．《语用学概论》，何自然，湖南教育出版社，1991。*9．《认知语言学概论》，上海外语教育出版社，2002。10．《汉语认知研究》，彭聃龄主编，山东教育出版社，1997。

*11．《语言类型学与语言共性》（第二版），[美]威廉〃克罗夫特，龚群虎等译，复旦大学出版社，2009。*12．《语言共性和语言类型》，[美]伯纳德〃科姆里，沈家煊译，华夏出版社，1989。

*13.Langacker, R.1987.Foundations of Cognitive Grammar.Vol.I.Stanford: Stanford University Press.*14.William Croft.1990.Typology and Universals.Cambridge University Press.*15.B.Comrie.1981.Language Universals and Linguistic Typology.Basil Blackwell.二、汉语语言学

（一）汉语总论

《汉语概说》，[美]罗杰瑞，语文出版社，1995。

（二）汉语语音

*1．《普通语音学纲要》，罗常培王

均，商务印书馆（北京），1981。

2．《语音常识》，董少文，文化教育出版社，1955。*3．《普通话语音知识》，徐世荣，文字改革出版社，1980。

（三）汉语词汇

*1．《现代汉语词汇》，符淮青，北京大学出版社，1985。*2．《汉语描写词汇学》，刘叔新，商务印书馆（北京），1990。

3．《现代汉语词汇概要》，武占坤王勤，内蒙古人民出版社，1983。

（四）汉语语法

*1．《马氏文通》，马建忠，商务印书馆（北京），1983。*2．《新著国语文法》，黎锦熙，商务印书馆（北京），1985。*3．《中国文法要略》，吕叔湘，商务印书馆（北京），1985。*4．《汉语语法分析问题》，吕叔湘，商务印书馆（北京），1979。

5．《现代汉语八百词》，吕叔湘主编，商务印书馆（北京），1980。

6．《语法修辞讲话》，吕叔湘朱德熙，开明书店，1952。*7．《中国现代语法》，王

力，商务印书馆（北京），1985。

*8．《中国话的文法》，赵元任，《中国现代学术经典〃赵元任卷》，河北教育出版社1996。*9．《语法讲义》，朱德熙，商务印书馆（北京），1982。*10．《语法答问》，朱德熙，商务印书馆（北京），1985。

11．《现代汉语语法研究》，朱德熙，商务印书馆（北京），1985。*12．《现代汉语语法讲话》，丁声树等，商务印书馆（北京），1980。

*13．Li and Thompson： Mandrin Chinese(汉语语法)，文鹤出版有限公司（台湾）1983。*14．《语法研究入门》，吕叔湘等著，马庆株编，商务印书馆（北京），1999。16．《汉语的韵律，词法与句法》，冯胜利，北京大学出版社，1997。17．《词类问题考察》，胡明扬主编，北京语言学院出版社，1996。18．《汉语功能语法研究》，张伯江方

梅，江西教育出版社，1996。19．《现代汉语空语类研究》，沈

阳，山东教育出版社，1994。*20．《汉语语法理论研究》，杨成凯，辽宁教育出版社，1996。

*21．《新视角汉语语法研究》，赵金铭主编，北京语言文化大学出版社，1997。*22．《现代汉语配价语法研究》，沈

阳

郑定欧主编，北京大学出版社，1996。*23．《不对称和标记论》，沈家煊，江西教育出版社，1999。*24．《汉语语法学史》，邵敬敏，上海教育出版社，1990。

（五）汉语修辞

*《修辞学发凡》，陈望道，上海教育出版社，1984。

（六）汉字

1．《中国文字学》，唐

兰，开明书店，1949。*2．《文字学概要》，裘锡圭，商务印书馆（北京），1988。

（七）其他

1．《汉语方言概要》，袁家骅等，文字改革出版社，1960。2．《现代汉语篇章语言学》，徐赳赳，商务印书馆，2010。

三、对外汉语教学

（一）总论

1．《对外汉语教学探索》，吕必松，华语教学出版社，1987。*2．《对外汉语教学研究》，吕必松，北京语言学院出版社，1993。

3．《对外汉语教学目的原则方法》，程

棠，华语教学出版社，2000。*4．《对外汉语教学概论》，刘

珣主编，北京语言文化大学出版社，1997。*5．《对外汉语教学概论》，赵金铭主编，商务印书馆，2004。*6．《对外汉语教育学引论》，刘珣，北京语言文化大学出版社，2000。

7．《对外汉语本科教育研究》，李扬，北京语言文化大学出版社，1999。

8．《对外汉语教学思考集》，鲁健骥，北京语言文化大学出版社，1999。

9．《门外偶得集》（增订本），王

还，北京语言学院出版社，1994。10．《对外汉语教学设计导论》，崔永华，北京语言大学出版社，2008。11．《对外汉语教学论》，姜丽萍，北京语言大学出版社，2008。12．《汉语教学评价》，杨翼，北京语言大学出版社，2008。

（二）语音教学

*1．《现代汉语语音概要》，吴宗济主编，华语教学出版社，1992。

2．《汉语声调语调阐要与探索》，郭锦桴，北京语言学院出版社，1993。

3．《汉语语音教程》，曹文，北京语言文化大学出版社，2002。

（三）词汇及汉字教学

*1．《汉语词汇教程》，万艺玲，北京语言文化大学出版社，2002。

*2．《词汇文字研究与对外汉语教学》，崔永华主编，北京语言文化大学出版社，1997。

（四）语法教学

*1．《实用现代汉语语法》，刘月华

潘文娱

故韡，商务印书馆（北京），2000。*2．《实用汉语语法》，房玉清，北京语言学院出版社，1992。

3．《外国人实用汉语语法》，李德津

程美珍，华语教学出版社，1988。*4．《汉语语法教程》，孙德金，北京语言文化大学出版社，2002。

5．《对外汉语教学实用语法》，卢福波，北京语言学院出版社，1996。

6．《现代汉语语法概要》，赵永新，北京语言学院出版社。

*7．《对外汉语教学语法体系研究》，吕文华，北京语言文化大学出版社，1999。*8．《对外汉语教学语法探索》，吕文华，语文出版社，1994。

9．《汉语语法难点释疑》，郑懿德等，华语教学出版社，1992。

10．《外国人学汉语语法偏误分析》李大忠，北京语言文化大学出版社，1996。

11．《语言教学——从语法到语法技能》，[美]Diane Larsen-Freeman, 北京师范大学出版社，2007。

（五）文化教学

*1．《对外汉语教学与文化》，周思源主编，北京语言文化大学出版社，1997。

2．《外语教育中的文化教学》，陈申，北京语言文化大学出版社，1999。

（六）课程及教法

*《对外汉语教学课程研究》，李扬主编，北京语言文化大学出版社，1997。

（七）汉外对比

*1．《汉外语言文化对比与对外汉语教学》，赵永新主编，北京语言文化大学出版社，1997。

2．《汉英应用对比概论》，熊文华，北京语言文化大学出版社，1997。

（八）语言测试

*1．《语言测验理论与实践》，张

凯，北京语言文化大学出版社，2002。

2．《标准参照测验理论研究》，张

凯，北京语言文化大学出版社，2002。*3．《汉语水平测试研究》，刘镰力主编，北京语言文化大学出版社，1997。

（九）第二语言习得研究

*《汉语作为第二语言的习得研究》，王建勤主编，北京语言文化大学出版社，1997。

（十）对外汉语教学史

*《对外汉语教学发展概要》，吕必松，北京语言学院出版社，1990。

四、语言及语言教学研究方法

*1．《语言研究中的统计方法》，陈小荷等译，北京语言文化大学出版社，2000。

*2．《英语教学科研方法》，[英]麦克多诺（McDonough, J.）等，外语教学与研究出版社，2000。

3．《用语料库研究语言》，[英]托马斯（Thomas, J.）主编，外语教学与研究出版社，2001。

五、科学哲学及方法论

1．《科学的结构》，[美]欧内斯特〃内格尔，徐向东译，上海译文出版社，2005。

2．《质的研究方法与社会科学研究》，陈向明，教育科学出版社，2000。