校企合作论坛活动内容（精选7篇）
校企合作论坛活动内容 篇1
第 四 届 华 南 校 企 合 作 论 坛 论坛主题：现代服务业人才培养创新模式
{论坛主题} 在市场经济体制日益完善的今天，一方面，企业普遍感到“人才难找”，另一方面，高校毕业生又普遍感到“有业难就”，为什么会出现如此巨大的反差？
究其原因，一是由于企业之间的竞争日趋激烈，从而导致企业对人才的需求更加个性化；二是由于高校很难找准企业个性化真实需求，无法生产出适销对路的“产品”。如何培养合格的人才，使自己的学生能学有所用，学有所为，在今后的工作中充分发挥个人的才能？如何使自己的企业在解决人力资源方面少走弯路，摆脱在招聘人才和利用人才工作中的困惑？ 因此，无论是从企业的角度，还是从高校的角度，都非常需要共同打造“人才供应链”，让“人才”有目的地被“生产”，让生产的人才能够找到自己的用武之地。
同时，《教育部 商务部关于加强服务外包人才培养促进高校毕业生就业工作的若干意见》教高[2009]5号文---基于以上背景，本次论坛将重点讨论：
[论坛主要流程] 08:45——09:00 来宾签到及嘉宾入座
09:00——09:15 论坛开始，介绍本次论坛的主题、主席嘉宾、流程、主办/协办单位及参会人员
09:15——09:25 开场致辞：现代服务业人才培养创新模式 09:25——10:15 主题发言；
1）政府代表发言
2）教育行业代表发言 3）院校行业代表发言 4）企业行业代表发言
10:15——10:35 大学生实习就业项目介绍 10:35——11:20 高峰校企论坛
11:20——11:40 签约仪式与颁奖授牌
11:40——12:00 现代服务业基地成立签约仪式 12:00——13:45 午间休息
13:50——14:10 教育部职业核心能力人才培训认证项目介绍 14:10——14:40 项目介绍
1)订单班人才培养模式项目介绍
2)广东电信客户服务订单班人才培养创新模式 14:40——15:30 企业介绍
1）友邦公司电销项目订单班人才培养创新模式
2）喜来登假日酒店订单班人才培养创新模式
3）现代服务行业国际人才实习就业项目人才培养创新模式 4）亚洲教育集团——新加坡实习就业项目
15:30——17:00 项目洽谈 17:00——17:10 嘉宾合影留念
校企合作论坛活动内容 篇2
振华物流集团总裁刘明田介绍了该集团对员工进行的四级培训体系。他认为, 一方面, 各高校应该继续加强和深化市场意识, 另一方面, 作为物流企业也应提供物流人才成长的良好环境和氛围, 只有企业有了准确的物流人才需求和环境, 才能成为高校物流人才培养的途径模式的参考, 只有通过高校和企业配合, 培养出的人才技能才会得到企业的承认和再培养, 物流人才的才能得到持续的提升。同时, 他还指出传统的高校一对一的合作模式有其局限性和缺陷, 比如经常组织学生参观企业生产活动, 不仅对企业正常的项目运行造成影响, 也难以达到迅速提高学生能力的目的, “物流行业的业务有其独特性, 如果不能亲身参与, 就不能实际掌握相关知识和能力。虽然院校里有实训平台, 但综合性不够, 难以起到预想的效果。”刘明田建议, 应该由地方政府或者行业协会牵头, 联合区内多家企业, 积聚多方资源, 形成联合实训的平台。
华北城物流天津有限公司总经理王志清认为, 物流企业真正需要的人才应具备八项知识和能力, 分别是国际贸易知识、通关作业能力、仓储和运输的专业知识、财务成本管理能力、外语能力、安全管理知识、物流设施设备的基本知识, 以及法律知识。“比如说在为外贸客户服务的时候, 数家供货商要通过物流公司向采购商供货, 采购商也是要通过物流企业向供货商结算, 这就需要相关物流人员必须要有相关的国际贸易知识和结算知识, 以及国家对外汇管理的相关法律知识。同时, 物流人员还应清楚所做项目的贸易性质是出口还是进口, 是来料加工还是进料加工、出口监管还是中转运输, 以及在通关环节可能出现的各种费用等等。物流从业人员如果对通关环节的相关知识和法律法规没有详细的了解, 就不可能制定出可行合理的物流方案, 即使拿出方案, 也可能会在作业过程中出现难以预料的突发事故, 不仅影响物流作业的有效进行, 也会给物流公司, 买卖双方、造成严重的经济损失和影响。”
“再如现在综合的物流公司业务大都涉及多种运输方式和手段, 工作人员是否具有多式联运的知识水平, 也是衡量企业综合能力的标准之一。一单业务也许要涉及海运、空运、铁路和公路运输等手段, 只有熟练地掌握相关车辆知识, 才能设计出安全、顺畅、有效的物流方案。综合性的物流服务一般都要涉及到各种不同费用, 了解这些费用发生的原因、种类和数量是对业务人员的基本要求, 业务人员要有对项目成本的基本分析能力, 要能分析企业外包的业务类型、业务量、向分包方支付项目及金额, 内部需要投入的资源、执行该项目所要消耗的资源, 以及资产的折旧和运作成本, 只有经过细致的成本分析和核算, 才能向客户提供有针对性的、有说服力的, 客户乐于接受的合理收费方案。”
天津安达物流有限公司常务副总经理郑玉强也对提高物流专业毕业生素质及心态提出了建议, “目前我们在具体操作的岗位需求较多, 高端的岗位需求不多, 但是很多进入公司的学生比较浮躁, 希望高校可以通过实际的案例, 让学生们知道成才的道路没有捷径, 摆正心态, 从基层干起, 循序渐进地自我提升。”
校企合作论坛活动内容 篇3
［关键词］高职教育 校企合作 可持续发展
［作者简介］任凤国（1968- ），男，黑龙江绥化人，北京工业职业技术学院高职教育研究所所长，副教授，从事高职教育教学与研究。（北京 100042）
［中图分类号］G718.5［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）24-0156-01
高等职业教育由规模扩张向内涵发展的转变，特别是“国家示范性高等职业院校建设计划”的启动，有力地推动了高职院校对办学模式和人才培养模式的探索与实践。
如果说2007年“高等职业教育校企合作、工学结合论坛暨国家示范性高等职业院校建设一周年成果展示会”是示范建设院校向社会展示了实施校企合作、工学结合的阶段性成效，是高职教育的集体亮相，是示范院校代表中国高职院校在校企合作——高职教育改革之路的正式起航的话。那么，2008年“百所名高职、百家名企业”合作发展论坛暨国家示范性高等职业院校建设二周年专业改革成果展示会则进一步明确了方向，是阶段性成果的展示。
一、校企合作是高职教育改革的根本方向
在这次“百所名高职、百家名企业”合作发展论坛上，教育部高等教育司司长张尧学指出，高等职业教育改革的方向就是加强校企合作，由学校为企业提供人才，企业帮学校创新人才培养模式。
高职教育作为与社会经济生活联系最直接、最紧密的教育，核心目标是要培养生产一线所需要的高技能人才，其最终落脚点就是满足行业和企业的需求。因此，高职教育要主动适应区域经济发展和产业结构调整的需要，有针对性地设置和及时地调整专业方向，根据学生职业能力成长规律改革人才培养模式，将教学过程与企业的工作过程有机结合，使教学内容及时反映企业的实际生产过程，所有这些离开了与企业的合作，学校是无法单独完成的。
高等职业教育在具有职业教育特征的同时，还具有高等教育属性。与生产企业相比，学校具有适于教学的环境和条件；与企业工程技术人员相比，教师在教学规律的把握、教学效果的提高上更具优势。因此，单纯地依靠企业生产一线来培养高技能人才，所培养的人才岗位针对性可能很强，但不能有效保证高技能人才的可持续发展。
这次论坛会上，无论是企业的主题发言，还是校企交流互动，都传达出一个共识：一方面，高技能人才培养，必须将人才培养过程与企业的生产过程有机结合；另一方面，高职教育不同于职业培训，在注重学生就业能力培养的同时，也要强调学生的可持续发展能力。
所以，高职院校只有开展校企合作，才能真正了解企业对高技能人才的需求，使专业人才培养目标更具针对性，使教学改革目标更明确、思路更清晰。
二、校企合作是学校融入社会的重要途径
高职院校开展校企合作推倒的不仅是物化的围墙，更是精神的围墙。要培养合格的高技能人才，高职院校必须把自己融入市场经济中。不仅要加强校企合作，更重要的是要“推倒围墙”，树立一种把学校融入社会、融入经济、融入行业的理念。
校企合作是教育通过企业与社会经济生活紧密结合的有效途径，是学校（高职教育系统中的个体）主动与企业（经济生活中的个体）进行的合作。在校企合作中，学校追求的核心目标是提高人才培养质量，企业追求的核心目标是最大经济效益。学校与企业地位平等，这就要求学校要转变办学理念，转变以自我为中心和以自我认识为中心的办学指导思想，促进校企合作的深入开展。
论坛上，诸多高职院校的同仁都提出：高职教育就是一种就业教育，就是要围绕国家和企业的需求“跟、转、变”。这传达出我们要通过与企业的广泛合作，树立深度融入经济社会生活方方面面的办学理念。“跟”就是要紧跟经济社会发展和技术更新的步伐；“转”就是要树立服务意识，主动为行业和企业服务，围绕行业企业需求，在服务中实现合作，促进共同发展；“变”就是要适应产业优化升级和企业技术更新与战略调整需要，调整专业方向，更新教学内容。
要实现学校与社会的深度融合，就必须推进学校与企业的全方位合作。作为决策层的高职院校领导要转变观念，将与企业的合作提高到战略的高度，列入学校重要的议事日程，建立与行业、企业相关机构和人员常态化沟通、交流机制，以实现办学活动与企业生产、经营管理相融合；作为执行层的系处领导要将“跟、转、变”的理念落实到日常管理和专业建设中，把企业的生产流程引入到教学过程，建立与之相适应的教学运行管理制度；作为操作层的教师要主动深入企业的生产一线，熟悉企业和职业岗位要求，与企业工程技术人员交朋友，参与企业的技术服务与产品开发，并按照企业岗位技能标准来改革、创新教学内容。例如，我院（北京工业职业技术学院）联手通信行业龙头企业——中兴通讯，在企业的协助下进行产业调研，了解岗位需求，明确就业岗位、培养目标、人才规格要求，确定专业定位；从工程服务、运维、业务、客服等职业领域对知识、岗位技能要求，确定数据网络、交换、光传输、移动等4个主要技术领域，以此为核心构建职业化课程体系；联合组建教学团队，专业教师到中兴通讯任职锻炼，聘请企业人员任课和指导学生技能训练，共同开发、实施课程；共建校内实训基地，教学、培训、认证三结合；做好新生认知启蒙，共同规划学生职业生涯；组建区域性企业联盟，把顶岗与就业相结合。以上措施都取得了很好的效果。
三、校企合作是校企持续发展的不竭动力
高职教育的办学定位决定了高职院校服务的直接对象就是行业、企业。只有了解行业、企业的人才需求，才能有针对性地改进工作，提高人才培养质量，实现可持续发展。
高职院校要持续发展，就要根据区域经济社会发展对人才的需求，设置新专业，调整原有专业方向，改革人才培养模式；在行业、企业的支持下，构建有利于学生职业能力和职业素质培养的课程体系；与企业共同开发课程，并根据生产实际及时更新教学内容，补充新技术、新工艺；针对岗位变化和技术更新频率加快的特点，聘请高质量的兼职教师，建设“双师结构”的合理的专业教学团队；整合社会资源，建设能够及时跟踪产业升级和技术进步、满足职业能力培养的校内外实训基地；建设开放的、具有高职教育自身特点的教育质量评价体系等。所有这些学校都离不开与企业的深层次合作。
同样，企业通过校企合作，能够得到针对性较强的高职院校毕业生，缩短新员工的岗位适应期，减少培训成本，提高企业效益。企业主动介入高职院校的教学改革与实践，把企业对员工知识结构、能力结构和素质结构等基本要求，体现到学校的教学改革方案中去，可以使企业源源不断地从高职院校招聘到针对性强、动手能力较强的技术应用人才。高职院校的教师有能力研究各种设备、多种技术，有更多的时间学习新的技术和工艺，他们善于解决一些不常见的、复杂的问题，能为企业开发新的产品和新的工艺，为企业服务。例如：神化集团神东煤矿所用的多为全国独一无二的进口设备，《设备说明书》全部是英文，急需对技术干部和技术工人进行培训。我院根据企业需求，主动承接了采煤机械培训任务。教师很快掌握了设备的原理、构造和操作技术。将《设备说明书》译成中文，并对说明书进行解构和重构，根据教学规律编写培训教材，圆满完成了培训任务。通过这次合作，企业不仅使人员得到了培训，得到了一套中文版的《设备说明书》，还建立了技术人员和技术工人长期培训机制。高职院校的优势在于人才培养，可以为企业开展员工培训，提升员工素质，应对产业优化升级和技术进步的需要。因此，企业把更多的培训任务交给学校，会取得事半功倍的效果。通过校企共建实训基地、实训室等方式，既满足学生技能培养的需要，也在学生培养中为企业进行产品或技术推广，培育潜在客户，实现企业的可持续发展。
多年的探索与实践，加之示范建设的有力推动，必将使高职院校校企合作办学理念进一步贯彻到日常的教学管理与改革实践中。建设具有中国特色的高等职业教育，要求高职院校融入更多的产业、行业、企业、职业和实践要素，不断深化校企合作，探索校企合作的长效机制。
［参考文献］
［1］罗伟其.论推进广东特色高等职业技术教育改革和发展［J］.高教探索，2008（1）.
［2］姜大源.职业教育学研究新论［M］.北京：教育科学出版社，2007.
校企合作活动主持词 篇4
主持词是主持人在节目进行过程中用于串联节目的串联词。在如今这个时代，各种集会的节目都通过主持人来进行串联，那么你知道主持词如何写吗？下面是小编帮大家整理的校企合作活动主持词，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
校企合作活动主持词1尊敬的各位领导、各位来宾、媒体界的各位朋友：
今天很高兴我们在这里隆重举行“校企合作”签字会仪式。此次推介对接项目，必将成为我们扩大交流、加强合作的坚实平台，成为双方互惠互赢、共谋发展的一次盛会。在这喜悦、欢乐的好时节，我们心怀美好的祝愿，共同迎来了，X市职业技术学院与创新实业公司合作协议的签约仪式，这标志着X市职业技术学院与创新实业公司将再度诚心携手，共谱华章。
首先，请允许我隆重介绍出席本次签约仪式的各级领导和嘉宾，他们是
出席签约仪式的X市职业技术学院代表有
光临签约仪式的新闻媒体有XX日报、电视台，XX市电视台的各位朋友们。让我们共同用热烈的掌声对出席签约仪式的各级领导、各位来宾和各位朋友表示诚挚的欢迎和衷心的感谢!(停顿)
今天的签约仪式共有六项议程，下面进行第一项，有请创新实业公司王总致辞，大家欢迎。
现在，仪式进行第二项，有请X市职业技术学院张近院长致辞，大家欢迎。
各位领导、各位来宾、朋友们，创新实业公司王总向我们介绍了“校企合作”项目规划情况以及发展前景，X市职业技术学院张近院长向我们介绍了他们的师资力量和教学设备与教育水平今后的发展方向，双方都表达了战略合作的良好愿望和信心。我们坚信，X市职业技术学院与创新实业公司这两家强强联手合作，“校企合作”项目必将取得圆满成功!
下面，仪式将进行第三项，合作双方代表签署合作协议。有请X市职业技术学院张近院长与创新实业公司王总到主席台签字，请大家用热烈的.掌声欢迎他们。(签字、合影)
各位领导、各位来宾、朋友们，刚刚我们很荣幸地见证了一个激动人心的时刻，它将永载创新实业公司史册，永载X市职业技术学院史册，两家合作双方将会全面实现“双赢”的局面让我们再次用热烈的掌声预祝项目合作取得圆满成功。
尊敬的各位领导、各位来宾、朋友们，今天我们共同见证了X市职业技术学院与创新实业公司合作协议签约仪式，感谢大家从百忙之中抽出时间来参加今天的签约仪式。今天之后，两家合作双方将在王总、张近院长的带领下，励精图治，奋勇拼搏，开拓创新，为圆满实施项目而努力奋斗。现在，我宣布，X市职业技术学院与创新实业公司合作协议签约仪式至此结束!
再一次衷心感谢大家的光临，谢谢!
校企合作活动主持词2尊敬的各位领导、来宾：
大家上午好!
这里是淮北市中小企业服务中心和淮北师范大学管理学院校企合作框架协议签字仪式的现场，欢迎大家的到来。
为了加强在校大学生的职业素养、专业技能和实践操作能力，培养企业需求人才，淮北市中小企业服务中心和淮北师范大学管理学院共同举办了本次新闻发布会。双方就校企文化交流，教学、科研及产学合作，建立学生实习实践教学基地等内容进行了交流意见，最终达成协议。
请允许我为您介绍今天到场的领导和嘉宾，他们分别是....同时我们还邀请到了淮北市优秀的60家企业的代表和淮北师范大学的学生们参与我们的新闻发布会，欢迎你们!
为了让大家对今天的发布内容有更多的了解，首先我们有请新闻发言人上台，为大家做详细介绍。
这真是一个振奋人心的时刻，大家可以看到我们台上的签字桌已经准备好了，接下俩进行会议的第三项，签字仪式。有请淮北市中心主任朱召领、淮北师范大学管理学院院长卓翔之上台。
同时本次会议获得了淮北市各级领导的关心和支持，接下来有请淮北市经信委副主任李玉军为我们致辞。
今天莅临我们会议现场的还有来自淮北师范大学的领导，下面有请淮师大副校长上台为大家致辞!
今天我们的领导阵容可谓非常强大，接下来为您邀请到的是淮北市人大副主任张旭为我们讲话。
结束：
今天我们在这里见证了淮北市中小企业服务中心和淮北师范大学管理学院校企合作框架协议签字仪式的全过程，这是一个崭新的开始。大学生可以在这里发挥特长，增长实践技能，而企业能够获得需要的人才，最终实现双赢。
朋友们，让我们一起期待明天会更加美好，祝愿大家身体健康，工作顺利，事业有成!
今天我们的校企合作协议签字仪式到这里就结束了，感谢各位领导嘉宾和同学们的到来，谢谢大家!
最后有请大家上台合影留念，谢谢大家。
校企合作活动主持词3尊敬的各位来宾、各位领导、同事们：
大家好!
11月的“清风送爽，金桂飘香”，公司里传来喜讯，将与湖南工业大学共建“产-学-研”合作基地，并签约、授牌。今天我们隆重集会，举行揭牌仪式。首先，请允许我介绍参加此次盛会的公司领导。首先是――
接下来，请允许我介绍参加此次盛会的各位X大学学校领导，首先是――
让我们以热烈的掌声向出席这次盛会的各位领导表示热烈的欢迎和衷心的感谢!现在我宣布《X大学与共建“产-学-研”合作基地》签约暨揭牌仪式现在开始。
1、(奏国歌)
请全体起立，奏国歌。
2、现在有请讲话，(大家欢迎)
3、有请 讲话，(大家欢迎)
4、有请X大学学校领导 X大学副校长、博士X教授讲话，(大家欢迎)
5、有请学院代表 讲话，(大家欢迎)
刚才双方领导和代表们热情洋溢的讲话对《“X大学与”共建“产-学-研”合作基地》的壮举既表示祝贺，也提出了要求，并寄予了殷切的希望。我建议我们用热烈的掌声对双方领导们的关怀和双方代表们祝福表示衷心的感谢。
6、现在有请先生和湖副校长、博士X教授友好签约。
7、现在请双方高层领导“联手”揭牌。
激动人心的时刻就要到来了，领导们、嘉宾们、同事们，让我们以热烈的掌声欢迎和X教授揭牌。
嘉宾们、领导们、同事们，《与”共建“产-学-研”合作基地》，是推进“人才战略”的里程碑上又一重要壮举，也是社会对X公司长期以来“重视人才、回报社会”等工作的肯定，同时又是一种鞭策。今天的揭牌仪式,揭开了X企业管理发展的新篇章，衷心希望我们各位学友和全体旺盈人，再接再厉，再创佳绩，不辜负双方领导对我们的期望。同时祝愿我们和工业大学的合作源远流长，成就学子，造福员工!
校企合作论坛活动内容 篇5
学院建筑系根据高职院校人才培养的需要，按照开放性和职业性的内在要求，通过积极运作筹划，正式与昆明新正东阳建筑工程设计有限公司贵州分公司校企合作，协助其完成贵州省市（州、地）的城镇规划编制任务，并于2011年9月20日在学院多功能报告厅召开“贵州省城乡规划全覆盖之城镇规划” 校企合作、工学结合项目教学活动动员大会。
“贵州省城乡规划全覆盖之城镇规划”校企合作、工学结合项目教学活动动员大会
出席动员大会的领导（左一：党委书记曹建桥 左二：院长朱繁 左三：
副院长刘小庆 左四：建筑系主任余晖）
出席大会的领导（右一：副院长李汉华 右二：实训部主任张鸿儒 右三：
建筑系书记黄代森）2011年9月20下午3：00，动员大会准时召开。学院党委书记曹建桥、院长朱繁、副院长李汉华、副院长刘小庆，实训部主任张鸿儒、建筑系主任余晖、建筑系支部书记黄代森、建筑系城镇规划教研室主任陈扶云，参加“贵州省城乡规划全覆盖之城镇规划” 校企合作、工学结合项目教学活动的全体师生及建筑系优秀学生代表等200多人出席了动员大会。学院院长朱繁作了动员讲话，教师代表陈扶云、学生代表涂彦阳表态发言。大会由学院副院长李汉华主持。
出席动员大会的学生
教师代表陈扶云表态发言
学生代表涂彦阳表态发言 会上，朱繁院长肯定了城镇规划专业作为学院的第一个省级示范专业、第一个省级教学团队在近几年来所取得的成就。从2005年以来，城镇规划专业就与省内部分市县与地方政府合作，协助地方政府完成了1200多个村、镇规划编制任务，参与师生的人数之多，工学结合时间之长，规划编制任务之艰巨，规划编制合格率之高都创下了学院的记录，为此，受到了省、市、县各级规划、建设部门的认同与肯定，江西教育台与江西省电视台也先后对学院新农村建设规划进行了相关的采访和报道，大大提高了学院的社会声誉。同时，朱繁院长对此次前往执行贵州省市（州、地）城镇规划编制任务的城镇规划专业的师生们也提出了要求，希望他们能根据学院的安排，再次肩负着推进人才培养模式改革，把规范的城镇规划理论落实为现实的实践和服务的使命，不负众望，不辱使命，顺利完成这次规划编制任务。
听取了朱繁院长的动员讲话之后，师生代表纷纷表示，今日他们怀着以建院为荣的心情赶赴贵州，不怕苦，不怕累，认真仔细，有效率、高质量地完成各项工作；明日学院将以他们丰硕的果实及为院争得的荣誉而骄傲！
学院副院长李汉华、刘小庆与城镇规划专业的师生们合影留念 动员大会之后，学院副院长李汉华、刘小庆与前往贵州省市执行（州、地）城镇规划编制任务的城镇规划专业的师生们合影留念，并预祝此次校企合作圆满成功。
校企合作论坛活动内容 篇6
目前我系与万达、烟台万华、山东胜通、东昌化工等12家企业签订了合作协议，并取得了可喜成绩。我们应该“趁热打铁”，“推波助澜”大力推进校企合作，努力实现校企共赢多惠。
推进校企合作重在实践落实,我认为应从以下几个方面着手:
一、提高育人质量推进校企合作
（一）提高学生德育素质加强学生思想道德文明建设——人品至上。
素质教育的核心是使学生学会做人。在素质教育中思想道德素质比专业知识、能力能更深层次的反映人才质量，是素质教育中最根本、最重要的方面，也是当前教育中比较薄弱的环节。因此我们应加强学生的思想道德建设。
1、加强理想信念教育，提高大学生思想道德修养
对学生进行思想道德教育。一是要注重学生的道德行为能力，使之去做一个高尚的人。二是要注重培养学生的道德人格。
2、注重心理咨询的引导，培养大学生心理素质
健康的心理是学生学习科学文化知识的基本前提，是大学生适应社会成就事业的心理基础。提高大学生的心理健康水平极为重要。
3、加强人文理念熏陶，构筑大学生人文素质
不论是何种学科和专业的学生，只有具备了良好的思想道德修养(至上的人品)进入企业才会成为优秀的员工，才会得到企业的认可。
（二）提高学生专业技能加强学生职业技能素质建设——职业技能过硬。
大学生就业难，是我国人才市场存在的一个突出问题。原因之一，大学生专业实践技能低下，不能满足用人单位对人才实践技能的需求。所以提高大学生专业实践技能我们应该：
1、加强教师队伍建设
欲提高学生的专业技能应先提高教师队伍的整体素质，综合培养双师型教师。提倡任课教师双师双挂，相互提高。首先，专业教师直接到企业车间挂职，在提高生产操作技能的同时，积极为企业开展技术培训。同时教师也了解到企业方面的最新动态，从而可以根据企业需求培养学生。我校教师可以具体为企业提供：
1）咨询式培训（高层领导力、团队职业化、营销工业化、生产现场管理、企业内训、素质拓展等课程）
2）企业管理咨询（企业管理诊断、战略规划设计、规范制度、流程再造、绩效考核、薪酬设计、品牌营销策划、企业文化建设等专业理论知识）这样可以解决校企合作“校热企冷”的尴尬局面。其次，企业专业人员可以到学校任教、做技术指导等。从而
校企交流更加密切，提高了我校的技能教学水平和学生技能水平，也为企业发展注入活力。实现校企合作的共赢多惠。
2、加强学校软、硬件设施建设
校企合作共建实习、实训基地，实施工学交替。共建教学团队共同指导学生实习就业。根据很多企业用工需求相对集中，且部分企业季节性用工多的实际情况，我们可以签订实习协议，以专业班级为单位，由班主任和专业老师带队到企业进行教学实习，以“工学交替，产学结合”的方式为企业解决季节性用工难的问题，同时也为学校解决了教学设备短缺和实习岗位不足的难题。学生在实习过程中将所学知识与生产实践相结合，边学边干，提高了操作水平。这一模式不仅使学生就业时缩短了适应期，还可以使学生做到了毕业即安置。
二、利用网络平台提高学校知名度推进校企合作
校企合作论坛活动内容 篇7
一、课程开发内容
(一) 构建职业化的课程内容。在课程内容的构建过程中, 必须首先以相应的国家职业资格标准为依据, 结合课程开发合作企业所提供的职业岗位实际要求, 选取能与工作实际相衔接的教学内容。内容的选取除了提供必要的专业理论知识, 更应该注重培养学生职业能力和职业素养。
(二) 制定规范化的课程标准。课程标准包括课程性质、课程任务、参考课时、课程目标、课程内容、教学要求、教学组织与设计、考核评价方式等内容。课程性质要能根据课程在本专业课程体系中的地位和作用合理定位;课程任务要能明确培养学生的某种职业能力;课程目标要能与职业岗位的知识、能力、素质要求相衔接;课程内容必须以工作过程为主线整合知识、技能并进行序化;教学组织与设计应当采用基于职业能力培养的互动教学模式;考核评价方式要重在测试学生职业能力, 实行项目化测试, 突出过程考评。
(三) 开发项目化的课程教材。校企合作教材建设要以国家职业资格标准为依据, 以企业的实际工作案例为基础, 综合考虑学校软硬件教学条件, 由企业专家和学校教师共同开发完成。校企合作教材必须贴近工作过程、贴近生产实际, 实现内容项目化, 突出实用性、实践性和先进性。
(四) 丰富数字化的教学资源。数字化教学资源除了课程标准、授课计划等基本教学文件电子文档外, 还包括电子课件、教案、教材、实训指导书、习题库、案例库、教学视频库、教学软件等各种数字资源。慕课、微课、虚拟实训室等新型资源和工具, 逐渐改变教师教学方式和学生学习习惯, 要能主动适应和应对, 加强数字化教学资源建设是必然趋势。
(五) 创建企业化的实践条件。实践教学条件建设必须依托校企双方, 要能实现学校教学资源和企业生产资源共建共享, 通过建立“厂中校”“校中厂”, 增加实训场所, 改善实训条件, 实现校企深度合作。学校实训场所的规划建设, 设备仪器的选择采购, 都应在企业专家的指导下, 按照企业实际生产情况实施, 以实现教学实训条件与真实企业生产实际相对接。
(六) 组建技能化的师资队伍。对于校内专任教师, 通过定期下企业锻炼, 参加实践培训进修不断提高其实践教学能力;对于企业兼职教师, 要积极出台鼓励政策, 加大对来自生产一线的能工巧匠、技术能手的聘请, 让他们通过“师傅带徒弟”的形式, 直接对学生进行生产指导和技能训练, 实现教学过程与企业真实工作过程对接。
二、课程开发流程
(一) 课程开发团队组建。课程开发首先要成立以学校教师、企业专家、课程专家、课程管理人员共同构成的课程开发团队, 明确责任分工, 制定课程开发方案。学校教师负责职业能力调研、教学内容选取、教学项目设计、课程标准制定、教学资源创建等具体工作;企业专家负责提供实际工作项目和岗位能力标准;课程专家负责把控开发进度、指导课程设计、评价开发质量;课程管理人员负责制定政策、组织协调、提供保障。
(二) 职业能力调研。课程开发前, 课程开发团队应深入行业企业开展职业能力调研。通过到企业生产一线参观, 和企业管理人员、技术人员交流座谈, 了解行业发展趋势, 明确企业用人定位和规格, 搞清楚岗位具体工作任务和内容, 了解企业对员工岗位技能要求和职业素质要求, 了解实际生产工艺和操作技术, 收集行业新标准、新技术、新工艺、新流程和新方法, 征求企业对课程开发的意见和建议, 从而明确学生职业能力需求。
(三) 调研结果分析。职业岗位调研后, 课程开发团队要对调研内容进行分析和筛选。由于各企业发展情况、管理模式、生产工艺存在差异, 对同一职业岗位的要求和标准不尽相同, 课程开发团队必须以国家职业资格标准为依据, 对调研结果中一些不适宜的内容进行甄别和筛选。同时还要能根据调研结果准确判断行业发展趋势, 把握未来职业岗位发展需求, 为课程内容选择提供标准。
(四) 课程内容选择和序化。以调研分析为基础, 按照“职业岗位工作内容→知识、能力、素质需求→教学情境→教学任务项目”方式构建教学内容, 将知识和技能进行整合, 对一系列课程内容合理序化, 使学生更容易接受。知识、能力、素质需求包含企业对学生专业理论知识要求, 岗位实践技能要求和职业基本素养要求;教学情境确立要以企业真实工作情境为依据, 兼顾实用性、典型性、可操作性与可拓展性;教学任务项目是课程内容的载体, 既要能涵盖企业完整的工作流程, 又要能体现行业发展方向和趋势, 还必须兼顾学生职业生涯发展。
(五) 课程标准制定。课程开发团队要围绕课程教学内容, 将课程实施过程中的各项要求规范化、标准化, 形成有指导性和可操作性的课程教学规范。此项工作必须由课程专家全程指导把关, 专业骨干教师具体编写完成, 企业专家负责提供意见和建议。课程标准既要保持相对稳定, 以规范教学运行, 又要实现定期修订, 以适应变化, 提高教学质量。
(六) 教学资源匹配。课程开发团队要以课程标准为依据对教学实训场所、实训设备仪器、实习基地、师资队伍、教材以及各类数字化教学资源不断建设完善, 使各类教学资源与课程标准相匹配。不仅要依托学校自身资源, 更应该积极和企业合作, 争取企业的帮助和支持, 发挥合作企业在生产实践方面的优势, 丰富校外教学资源, 改善实习实训条件。
(七) 课程开发效果评价和改进。校企合作课程开发效果评价分为过程评价、验收评价和诊断评价。过程评价是在课程开发过程中, 课程专家和课程管理人员, 对照课程开发计划, 检查课程开发进度, 检验阶段性课程开发成果, 指导和督促课程开发任务顺利完成。验收评价是在完成课程相关内容建设后, 由课程专家根据课程开发方案制订验收评价标准并对照进行检查验收, 判断课程开发成果是否达到了预期要求, 是否能满足学生职业能力的需要, 是否具有可操作性, 是否能实现良好的教学效果, 是否能用于教学实践。诊断评价是在课程教学实施中, 通过和学生、教师座谈, 开展听评课等活动, 主动发现课程教学过程中的问题和不足;通过对毕业生访谈及就业企业调研, 了解学生在工作岗位的适应情况和企业职业岗位要求的变化情况, 从而找到针对课程开发成果的改进意见和措施, 不断达到更好的教学效果。
三、结束语
基于职业能力需求的高职校企合作课程开发, 明确了课程开发的内容, 理顺了课程开发的流程, 回答了开发什么、如何开发的问题, 为高职课程建设提供了一种经验和参考。如何进一步加强高职课程改革, 顺应职业教育发展趋势, 实现校企深度融合, 还需要各职业院校在实践中不断探索前进。
参考文献
[1]李闽.高职校企合作课程开发机制研究[D].华东师范大学, 2009.