教师如何培养孩子学习语文的兴趣

教师如何培养孩子学习语文的兴趣（共13篇）

教师如何培养孩子学习语文的兴趣 篇1

1、让学生在童话中有兴趣地学习。低年级学生以形象思维占主导地位，孩子们生活在童话的世界中，在他们的眼中所有的小动物都是那么的活泼可爱，它们会说话，会唱歌，会跳舞，所有人具有的特点小动物都具备。所以，创设童话情境有利于学生的主动学习。比如：在进行综合复习课时，教师创设这样的情境：海中霸王——大鲨鱼把海洋动物们都抓进了集中营，我们一起去营救它们好不好?孩子们立刻异口同声地回答“好”。在营救过程中，学生们只有通过一个个难关才能营救成功。每一道难关都是同学们要复习的知识点，同学们在轻松、愉快而又紧张的氛围中复习知识，不需要教师的任何提示，孩子们的注意力始终集中在课堂上，变灌输式学习为主动式学习。又如，在讲《数字歌》时，讲到“花”这个字，老师把“花”字比成娇羞的小姑娘，说：“还有一个字非常害羞，它怕你们认不出来没有面子，你们愿意说一句话把它请出来吗?”孩子们跃跃欲试，有的说：“你快出来吧，我们一定会把你认出来的。”有的说：“请你出来吧，别害羞。”……孩子们教师为他们创设的童话中不知不觉中认识了汉字，提高了口头表达能力，同时也受到了礼貌教育。孩子们在童话的世界里学习，充满了乐趣。

2、让学生在生活中主动学习。历来在学习过程中，学生对教师都具有很强的依赖性，一般都是教师说了算。正因为这样，学生的学习总带着消极的被动性。其实孩子们的脑子中有无数个为什么，他们对世界充满了好奇，他们的好奇心正是自主学习的动力。“生活中处处皆学问”，开放式教学，建立大语文观，把语文的学习与学生的生活紧密联系起来，可以让学生做个生活的有心人有利于学生的发展。识字教学是低年级的教学重点，新课程标准要求低年级认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写，所以，新教材识字量非常大，如果像过去那样教学肯定不行，所以我们要相信孩子的潜能是巨大的，把识字的时间和空间开放，突破课堂的束缚，鼓励孩子在家庭中，在游玩中，在日常各种各样的活动中开动脑筋识字，这样一来，识字融入到孩子的生活中去，成为孩子生活的一部分，识字的难度就大大降低了，这种学习不是简单的抽象识记，而是一种有意义的、有趣味的识字，孩子们兴趣大增，不用教师的监督，学生在生活中主动识字，大大提高了识字的效率。比如，孩子们爱看电视，电视便是一个非常好的识字环境，像他们喜欢看的动画片的名字他们的记忆非常深刻，像一些有意思的广告词，也是他们学习的内容等等。另外，在学校教师也要注意把学生带出课堂，走进生活。比如在校园中，有如茵的绿草，有参天的大树，有婀娜的花卉，着实令人心醉，而校园中那一块块引人注目的物品标牌，一句句催人奋进的名言警句，一幅幅图文并茂的宣传画，无不是识字教学的宝贵资源，带领着学生们漫步在花坛边，边欣赏着娇艳的鲜花，边从标识牌上认识花的名称，再引导孩子们读一读诗一般的护绿标语，“小草微微笑，请你旁边绕”……，孩子们在活动中了解了校园，感受到了生活，同时在愉悦的氛围中认识了许多字。比如，当讲到春天的内容时，教师把学生带出课堂，走进自然去寻找春天，感受春天：观赏春天的美景，沐浴温暖的阳光，亲吻和暖的春风，说出对春天的感受，这也是在学习语文。其实，语文的学习就在每一个人的身边，只要引导学生做个生活的有心人。

教师如何培养孩子学习语文的兴趣 篇2

一、使课堂语言趣味性, 形式多样性, 促进学生主动学习生字

识字、写字是低年级教学重点。课程标准中提出, 要使学生“喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望”。在识字、写字教学中, 教师恰当运用趣味性的语言, 不仅能活跃课堂气氛, 改善师生关系, 还能促进学生积极主动地学习, 让每位学生都喜欢学习汉字。如, 教“回”字时, 许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课上, 我按照同学们错误的笔顺写在黑板上, 并风趣地说:“小刚也太不礼貌了。见妈妈回来还先把门关上, 叫妈妈怎么不生气?”学生听了, 个个心领神会。识字教学中让孩子们玩中有学, 学中有玩, 可以使学生由被动学变为主动学, 让学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素。教生字字形时, 鼓励学生用身体、手势来“手舞足蹈”。例如, 教“大”这个字时, 可启发学生思考:“怎样用你的动作来展示大的样子?”有一个孩子上台两只手臂撑开, 两腿分开, 俨然像个“大”字……把身体语言巧妙地与识字联系在一起, 实现一种动态的创造性结合, 多么形象而有趣味的识记方法呀!当然, 识字教学的方法并不是一成不变的, 在系统的识字教学过程中应根据字词的特点及学生的实际穿插使用各种方法, 保持他们对识字识词的热情, 以便更好地完成教学任务。

二、创设情境, 激发学习兴趣

低年级的教材图文并茂, 充满了天真和浪漫, 那些充满情趣、浅显易懂的小诗歌、小故事, 更使孩子们爱不释手, 因此教师要善于抓住学生的每一个兴趣点, 充分发挥他们的主动性, 让学生在活动中感受语文, 学习语文, 这样才能培养孩子爱语文、学语文的兴趣, 如我在教《小小的船》时, 作了如下设计:配乐, 教师描述并在黑板上贴“夜空图” (学生闭上眼睛根据描述做动作想象) :让我们飞吧, 飞吧!飞上蓝天, 坐到月亮上。 (贴上小女孩) 师问:小姑娘只看到闪闪的星星、蓝蓝的天, 你坐到月亮上看到了什么?说话训练:我坐在月亮上, 看见。学生争先恐后回答, 教师反复指导朗读, 学生在老师创设的情境中, 带着强烈的探究心理去读书, 这时学生的注意力特别集中, 思维特别活跃, 在这样的情境中进行语文教学必定会取得令人满意的效果。

三、有趣的作业形式

充分发挥学生的主动性和创造性, 应把试听、说读与演、唱、画、做等多种形式相结合, 让学生对作业充满兴趣, 因此, 我设计作业, 尽量使作业灵活新颖, 富有情趣, 吸引学生。如很多学生喜欢绘画, 学习古诗《咏鹅》时, 我让学生根据诗文画一只“美丽的大白鹅”, 把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来, 这样的作业唤起了学生的学习欲望, 使学生更乐意学习语文。

四、在阅读教学中培养学生说话的兴趣

阅读教学中的说话, 主要通过描述画面, 问答, 朗读, 背诵, 续编, 复述等形式进行。如在教学完课文《植物妈妈有办法》后, 我问同学们:“蒲公英离开妈妈会怎么做呢?”同学们纷纷发表自己的看法, 有的说:“它会像小狮子一样, 每天练习本领, 自己照顾自己。”有的说:“它会找到自己生长的地方顽强地生存, 不依赖任何人。”于是, 我又设置了这样一个情境:许多年过去了, 这些蒲公英和它们的孩子再次相见, 又会怎么样呢?学生们马上发挥想象, 畅所欲言, 如此种种, 显示了学生丰富的想象力, 同时也提高了他们的语言表达能力, 更让他们感到了说的趣味。

教师如何培养孩子学习语文的兴趣 篇3

在教学过程中，我们如果能够准确地把握学生的兴趣所在，充分激发和培养学生的学习兴趣，势必会对我们的教学工作起到极大的促进作用，从而有效地促使学生更好地学习各种知识和技能。语文学习的兴趣来自于学生听、说、读、写的过程，这一过程主要体现在课堂教学中。课堂教学是学生学习知识的主阵地，良好的课堂教学效果是学生成功的关键。教师要努力培养学生的课堂学习兴趣。

一、教師要有明确的教学目标

一堂课要干什么，涉及到学生学习动机的激发问题，有助于调动学生的积极性。因此，教师要充分考虑课堂中的每一个环节，努力做到环环相扣，使整堂课严谨。同时教学目标也不能仅仅定位在基础知识的落实上，还必须考虑到学生的创新能力与实践能力的提高，考虑到学生情感、态度、价值观上的收获。教师要努力构建新课表倡导的“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三位一体的教学方式，将学科学习目标和一般性发展目标有机的融合在一起，关注学习过程和学习效果，致力于培养学生良好的学习习惯和学习方法，注重探究和实践。

于漪曾指出“每课堂的教学必须有明确的目的，教学内容应根据教学目的作一番认真的剪裁，要确定重点，突出重点，把握难点，分解疏导”。“有所不为，才能有所为”。可见教学目标在整个教学活动中重要位置是不可替代的。我在讲《济南的冬天》一课时，设置了以下几个目标：学习目标：1、 学会细致地观察并生动地描写自然景物。2、 学习文章严谨而精美的结构安排。 3、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法 。德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。教学重点：1、领会语言的准确性、生动性。2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。通过这些目标的设置，使我清楚了课堂授课，理清了课堂教学重点。为学生便利掌握知识打下了坚实的基础。

二、设疑问难法

语文教学仅仅拘泥于教材是不够的，应广泛涉猎，去粗取精。教学中，笔者以教材为依托，设疑问难，引导学生阅读课外书籍。

例如，在教学《荷塘月色》一文时，笔者这样设问：“此文描写了月光下静夜荷塘的景物，反映了作者当时‘颇不宁静’的心境，却又有‘这时候最热闹的，要数树上的蝉声和水里的蛙声’一笔插入，而这‘最热闹’的‘蝉声’是否打破了四周环境的寂静了呢？你认为这一笔到底对静夜荷塘的描写有什么作用？”如此启发设疑，犹如一颗石子投向平静的水面，激起思维的浪花，从而调动起学生思考的积极性。而当他们经过自己的思考，解决了这些疑难后所产生的兴奋，又会进一步成为产生新的学习兴趣的重要动力。

教师的提问应着眼于训练学生的思维能力，由浅入深，由近及远地提出有思考价值的问题，才能激发学生的思考兴趣。此外，还可以把一些设问放在教学的开始，直接指向即将学习的课文内容，起到“引路”的作用；或者把疑问置于教学的尾声，留下“且听下回分解”的悬念，把学习兴趣过渡到下一课。一节课以设疑开始，又以置疑而终，使学生觉得“课已尽而意未绝”。如此由问题开始，再由问题结束，见疑、质疑、释疑，层层深入，丝丝入扣，贯穿课堂的始终，引导学生注意听讲、勤于思考，使学生感到语文课堂有着专业课堂体验不到的乐趣，课堂教学就会产生极大的吸引力，学生学习语文的兴趣也就逐渐培养起来。

前苏联教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”学生天性是好动，丰富多彩的语文活动蕴含了“兴趣”与“活动”两大因素。

在教学中，教师应不失时机地举办各种活动，如赛诗会、演讲比赛、歇后语比赛等。学生或查找资料，或模拟演练，互相指导，活动中奋勇争先，兴趣高涨。活动激发了学生对语文学习的兴趣，锻炼了学生的综合能力。通过课堂互动，培养学生兴趣，养成良好的学习习惯。

新课程标准立足于每位学生的发展，课堂无疑是促进学生发展的最前沿阵地，也是学生得以发展的最重要场所。要使学生得到发展，我觉得先要让课堂成为学生的能言堂，乐言堂，让课堂成为他们的话语自由空间，做课堂的主人。在自己的地盘上人都是放松的，轻松快乐的。学习亦然，课堂实效性也才得以保障。

课堂教学是师生共同进行的生活空间。每堂课都要重视对学生进行学科兴趣、学习习惯、学习方法的培养与训练。在课堂教学中，教师关心每一个学生的学习状态，创设有利于学生创新思维习惯培养的问题情境。在学生交流探究的成果时，注重培养学生学会表达自己的想法，学会倾听别人的意见，学会在比较中形成自己的观点与方法，这样学生才能真正形成创新型思想方法的建构，才能形成真正的良好思维品质，才能真正体验学习的成功快乐。在课堂教学重要充分了解学生，对学生不懂不会的，要通过研讨解决问题，通过组织研讨，学生仍然不清晰、不明白的问题教师要精讲细析。这样才能使学生最终有所收获。

三、“巧”留作业，让学生充满兴趣地完成老师布置的作业

作业是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要组成部分。布置作业对教师来说是一项重要的技能。因此设计新的作业形式非常有必要。我认为作业形式要考虑以下几个方面：1、从作业内容上看，可以考虑书面作业和口头作业、制作作业和表演作业相结合；2、从作业发生的场所角度分析，可以考虑课外作业、课堂作业和家庭作业相结合；3、从作业承担着角度分析，可以考虑个人作业、小组作业和全班作业等不同的作业形式；4、从作业兴趣角度分析，可以考虑把传统的单一性作业方式和趣味性、多样化作业结合在一起，采取趣味性、多样化的作业形式。在平时布置作业时考虑以上几个方面，采取多种手段，通过多种形式的作业激发学生的兴趣，让学生真正喜欢做作业，变“要我做”为“我要做”。

家长如何培养孩子的学习兴趣？ 篇4

1、家长要培养学习兴趣，孩子会模仿家长的行为模式。

如果家长看电视的兴趣要高于看书，那孩子也不会专注于学习。家长的这种行为也影响孩子的学习积极性。只有爱看书的家长，才能带动孩子。

2、家长可以常带着孩子接触大自然，用心体味，感受山川河流带来的喜悦之情。

可以将对自然界的好奇心运用到学习中，从而主动提高孩子的学习兴趣。当孩子向你提问问题的时候，就可以引导孩子自己去学习，激发孩子对学习的兴趣，以及体会解答问题的满足和喜悦。

3、多方面培养孩子的兴趣，包括跳舞、音乐、体育、绘画等。

4、用多媒体手段加以辅助也可以增加孩子的学习兴趣。

如何培养孩子学习奥数的兴趣呢 篇5

一、抓住时机，在玩中培养，在学中培养，让孩子感到学习是一种快乐

记得很小的时候，我便开始引导孩子学习奥数的兴趣。两岁半时，我常常带着孩子在街上玩耍。虽然是玩，但我不会失去任何机会培养孩子的思维能力。拉着孩子的手，我蹲下身来，笑眯眯的告诉她，闺女，我们两个数数，看看到家一共用几步好吗？那个时候的孩子，对身边的一切都是感兴趣的，这种第一次的尝试，她看到了“兴趣”，于是欣然接受。我开始数数，1、2、3、4„„当数到10、11的时候我加重了语气，语速也变慢了，尤其是10-19时我把11，12，13„„中的10说的很重，当20的时候把其中20说的再加重些，一直到家，都把十位读重音，这样做主要是引导孩子发现规律，找到规律，从而达到孩子将来在做事情，做功课时，找规律的习惯。经过几个月的引导和培养，不用教孩子便可以自己从1数到99了。到100时就可以直接教给孩子怎么数了，因为那时孩子已经知道数数的规律了。

随着孩子一天天的长大，孩子的思维开始活跃，这个时候应该抓住时机，开始引导孩子进行思维训练。在图书大厦，我突然看到一本1000个思维游戏，于是想到孩子。回到家中，从中找到了一个小游戏，认为可以引导孩子。于是开始做引导前的准备。题目是这样的，一个布口袋里面有4个黄球，3个绿球，2个白球，1个黑球，每次抓两个球，哪个球抓的最多。我准备了一个空箱子，做了4个黄纸球，1个黑纸球把题目简单化，让孩子摸，每一次摸三个球，哪个球摸得次数最多。显而易见，黄球必然摸得次数最多，然后再加其它颜色的球，最终让孩子得出结果。玩的时候，注意了，孩子喜欢表扬的心理，让她摸黄球，再表扬她，使她兴趣昂然。

法国启蒙思想家、教育家卢梭曾说：“要启发儿童的学习兴趣，当这种学习兴趣成熟的时候，再教给他以学习的方法。”要让孩子学习好，首先就要让孩子对学习产生兴趣，这才抓住了教育孩子的根本。由上述两个小事可以看到，培养孩子学习奥数的兴趣并不难，重要的是如何引导孩子，在这两个游戏中孩子没有意识到家长在教给她学习，因为我们在玩游戏。孩子的兴趣在哪里？就在游戏中，就在生活中。同时，兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的。相应的实践活动可以使已经形成的兴趣得到强化和巩固，并使之趋于稳定。作为家长也要和教师一样从实际出发，多创设符合孩子特点的、与学习有关的实践活动，使孩子在这些实践活动中提高学习的兴趣。家长也可以把某些表面上枯燥乏味的内容，置于适合儿童年龄和心理特点的富有趣味的环境中，使孩子以愉快欢乐的情绪进行学习。

二、和孩子共同学习，一起解决问题，一起享受成功

孩子在课外上课以来，我和她的妈妈从来都是陪着孩子上课的，从不缺课。回来以后，也想尽办法让孩子和我们一起玩老师和学生的游戏，让她给我们“讲课”。通过她的“讲课”来发现孩子的问题，来发现孩子是不是听明白了老师所讲的知识。当一道题有多种解决方法时，一定要和孩子进行讨论甚至是辩论。这样可以让孩子在解决问题时，从多个角度去思考。这是符合孩子心理的，她们认为当老师是一种光荣，是一种权威，她们愿意当老师，尤其是给父母当老师。通过此方法可以保持孩子学习奥数的兴趣。

由此我们可以看到，家长参与到孩子的学习之中，和孩子共同学习，是保持他们有浓厚学习兴趣的一剂良药。您可以装作一无所知，让孩子给您讲讲奥数新课，必要的时候一定要问他为什么。在给您讲明白的同时，孩子自然也明白了新学的知识，还会产生自豪感，树立自信心。其实学习也是玩，是玩的高级形式，不要让孩子认为学习是与玩对立的事，不要让孩子也认为不动脑筋的玩才是玩，其实玩如果只是简单的四肢运动，孩子会玩的很空虚，比如篮球运动它不是纯粹的玩，而是技巧和智慧的较量，如果玩的游戏没有难度，相信孩子都不喜欢玩第一关，一样的道理，奥数有点难度才比课本知识更有趣，更体现智力的角逐。

三、珍惜的点滴进步，建立学习动力，争取更大的成绩

说起进步，好像很多家长的概念是考试成绩比以往高。我不是这样理解的，我感觉只要孩子对某一件事情感兴趣，就是进步。比如，当孩子在上课以后我会说这样的话，“闺女，你今天的发言比上节课准确，说明你对老师讲的题理解的比较深刻。比上次进步了”。当孩子考试没有考好时，我会这样做，看孩子在哪方面比以前进步了，让后夸赞她。并不是批评说服。这样做的结果是显而易见的。让孩子看到自己的点滴进步，感觉到家长对自己是充满希望的，到那时，才会继续努力去争取大一点的进步和成绩，真正建立起自尊与自信，才能有真正的学习动力和自强精神。需要强调的是，做为家长一定要正确对待“分数”和“考级”，做到“重过程，轻结果”。即，更看重的是孩子高兴地去学校了，能和同学们一道学习，作出一定努力的过程，在这样的一个学习过程中，这个既作出努力，又有进步的“过程” 本身，就是效果和成绩。就应当鼓励，家长不要老追问得多少分？什么时候考试？事实上，正确的教学，应当主要的是让孩子们“展示”，而不是“考试”，是乐趣而不是压力。

四、配合老师，采用直接参与的手段提高孩子的兴趣

兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，孩子对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动就最积极有效，学习就能取得事半功倍的效果。数学课，培养孩子学习数学兴趣的途径是多种多样的，重要的办法是选择适当的方法，尤其是加强操作。单从提高语言表达能力和语言直观上下功夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观的各种手段。“直观”具有看得见、摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给孩子留下深刻的印象，使孩子从学习中得到无穷的乐趣。因此，做为家长一定要充分和学校教育配合好，当孩子从课堂上走向现实生活时，多利用直观去给孩子设计情景。比如当你了解到孩子在学行程问题时，可以坐上车和孩子一起做一下追及问题、相遇问题等等，让孩子亲自去感受，在感受时加以巩固。又如角的概念，“角是一个端点引发的两条射线”，这个概念的描述不易理解，非常抽象。可以带着孩子做荡秋千，并照下照片让孩子去理解：“手臂这一摆，秋千这一荡，就是一个数学概念。”这时，孩子兴趣正浓一定会想：摆臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢？此时此刻，思维的火花不点自燃。

教师如何培养孩子学习语文的兴趣 篇6

观看《如何培养孩子的学习兴趣》心得体会1

我们常听到这样一句话，叫“学到老，活到老。”学习是伴随一个人终身的事情，尤其是对于我们学生来说，我们的任务就是学习。让我们好好想想，如果没有学习，就不会有传载中华民族悠久历史的方块汉字，就不会有蒸汽机、电灯、电话的发明;如果没有学习，人类将永远生活在愚昧和黑暗的原始社会中，也同样没有了大科学家牛顿所站立的巨人的肩膀;如果没有学习，也就没有今天先进的科技与我们幸福的生活。

也许有的同学心里默默的在想，学习，哎，我一天到晚最怕的就是学习，学习很枯燥，也很乏味，是一件痛苦的事情，更谈不上快乐了。可是，同学们，你可知道，在炮火硝烟的战争中，有多少与我们医院打的孩子，他们没有教室，没有学习，哪怕有个学习的地方，也每天都提心吊胆，还必须有人站岗放哨，以防敌人发现;你可还知道，当年为了集中营里可爱的小萝卜头能学到知道，难友们与敌人作了多少次斗争;你可知道，可怜的小凡卡为了看书，被狠心的老板打过多少次;你可知道，为了在艰苦的环境中保护教科书，张指导员付出了生命的代价，孩子们席地而坐，以日月为灯，以石板为桌;你可知道，为了能够进入学校学习，现在还有许多生活中贫困山区的孩子把自己捡破烂的钱作业学费——面对这一切，面对他们，我们又有什么资格去说我们学习是痛苦的呢?

再看看我们现在的学习环境，宽敞明亮的教室，优美安静的学习环境，各式各样的学习工具，一应俱全的教科书，呕心沥血的老师，还有精心呵护我们成长的父母，我们还有什么不快乐的呢?语文与历史课可以让我们体会到祖国的深远文化，数学课可以锻炼自己的思维，音乐课可以尽展自己的歌喉，体育课可以健康我们的体魄，科学课上我们可以去认识大自然的奥秘，社会课上可以尽览世界风情民俗——在不断地学习中，我们的知识越来越丰富，我们的素养在不断地提高，我们在逐渐成为社会的合格公民。

当然，我们也只有认真地学习，细心的学习，学习对于我们来说，才是快乐的。我们不应该把学习看成是差事，不应该去敷衍它，只有想去学习的，才会学到真正的知识，才会真正体会到它的快乐。让我们再温故我们敬爱的周说过的这句话：“活到老，学到老。”同学们，让我们快乐的学习，快乐的成长，让我们从今天开始认认真真地学习，在学习中体会真正的快乐。

观看《如何培养孩子的学习兴趣》心得体会2

随着时间似流水般的逝去，我们迎来了第一场大型考试——期中测试。在紧张与认真过后，我们总结了这两个月以来学习的成果。

首先，我想提醒大家的是：不要被分数中昏了头脑。不管你的成绩是好是坏，都要保持平衡的心态。成绩不错，不要得意忘形，再仔细回望那些错题，要告诉自己：高手如林，那些题目是不应该错的，下次我要考得更好!而对自己成绩不满意的，也千万不要气馁，告诉自己失败是成功之母，我要从错误中找到经验，吸取教训，谨防下次再错。总之一句话：态度决定一切!

其次，是要掌握复习方法。众所皆知，学习三步曲便是课前仔细的预习，课上认真的学习，以及课后耐心的复习。仔细、认真想必大家都懂其含义，也都能在老师的指导和督促下完成。而耐心是什么含义呢?很多同学从小就没有养成复习的习惯，就比如我，到初中以来就因为没有经常复习而吃了不少苦头。复习是十分重要的，可以让我们“温故而知新”。有些同学认为复习特别枯燥、乏味、又没有显著效果，于是，就厌恶复习了。这就是没有耐心的表现，也说明他没有抓住重住重点和核心复习，只是漫无目的的读读背背，自然没有什么作用了。其实，我们可以通过日常的笔记录和习题进行巩固学习的知识，也可以多找些课外习题来做，这样，就不怕学过便忘了。

我们在成为中学生的同时，也新增了许多科目。它们虽然没有大科分数重，却也相当重要。有些同学偏科，觉得尺需要把语、数、英三科成绩保持好就行了，实际上，小科也可以为我们带来更广泛的知识，提高我们的阅历。有些同学觉得小科很难记住，其实不然，我们需要和适用的，是理解记忆法。把内容嚼熟了，把意思理解透了，就能轻轻松松背下来啦!

最后，我想告诉大家的是：合理安排作息时间。时间是公平的，它给勤奋的人留下智慧，那么给懒惰的人呢?留下的只有懊悔。常常看到一些同学，放着大把的时间不用，偏偏做些与学习无关的事，最后后悔已晚;经常看到一些同学，把老师布置的任务，一直拖到最后期限，然后在那儿忙碌等等。这些就是懒惰，是不正确的，是不利于学习、发展的。最基本的，是要当天的事情当天完成，再利用空余时间做其它事，学起来就会轻松。

这就是我的一点建议，希望各位同学能从中获得共鸣。最后，祝大家学习进步，天天向上!

观看《如何培养孩子的学习兴趣》心得体会3

同学们，你们是一个爱学习的好学生吗?如果是，我猜想你一定会做到上课认真听讲，课后或考试前复习预习和做习题。那你可能会遇到这样的问题：自己非常努力学习了，成绩却上不去。而那些看起来没这么努力的同学，却屡屡获得佳绩。你可能会认为自己很笨，其实不是，是你的学习方法不对。让我来教你们一个小窍门吧!

下课时请你别复习预习，这样效率会非常低，因为上完课后，你的眼睛大脑需要得到休息，如果你还在学习，眼睛和大脑的情绪可就不高啦。的方法是：下课时去外面痛痛快快的玩一场，多看看天空和绿化带。午饭后再来学习，这样我相信你的学习效果一定会得到很大的提高。

我再来教教你复习预习的方法吧!当你在复习预习时，用笔把书上的重难点圈画起来，并做上批注和笔记。记住：遇到不懂的地方，先根据它的表面意思去理解，然后再去查资料或者问别人得知答案，并且把答案以及为什么记在书上。其次还要准备一个错题本，把自己做错过的题目记录在上面。以及它的正确答案和你做错的原因，写的上面时不时翻一翻看一看警醒自己切记，千万不可在考试前熬夜学习哦!当你在考前复预习大约一小时后去外面放松放松，让自己时刻保持一个清醒的头脑。

说了这么多，千言万语汇成一句话：方法比努力更加重要，傻瓜和天才拥有一样的智慧，只要傻瓜找到了合适的学习方法，那么傻瓜就能成为天才!

观看《如何培养孩子的学习兴趣》心得体会4

科学家爱因斯坦曾经说过：“我从来不欣赏一天到晚呆在实验室里的科学家，正如我从来不鼓励盲目用功的学生。只需一点点技巧，我们就能用最短的时间做出的成绩来!”中学时期的学习是紧张的，面对学科的增加，作业的繁多，许多同学变得手足无措，我也曾经历过这过程。可是一天到晚，都坐在教室里不停地学习，每天回家把作业和资料做到晚上十二点的效果往往是事倍功半。当我们看到爱因斯坦的这句名言之后我们就认识到，学习还要讲究技巧，学习更要讲究方法。

首先，要培养自己对学习的兴趣。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这告诉我们，同样在学习，按照老师和家长的要求去学，和自己喜欢去学，甚至把学习当做一种乐趣去学，学习的效果是不一样的。能从枯燥的数学中发现生活，能从语文中体悟和交流对人生的认识，能从历史中感悟历史等等，你就能去除对学习的浮躁，能够静下心来带着兴趣去学习。

其次，要树立学习的目标。没有前进的目标就仿佛航船在大海中找不到航行的方向。我们学习为了什么?我们学习的目的是什么?我们学习要达到一个怎样的结果?和自己比，今天是不是比昨天进步了，和同学比下次考试我能否超越别的同学，不断给自己寻找可以超越的目标，你就会每天有不断的进步。

第三，要学会学习。学习是讲究方法的，学科的学习有许多共同的特点，只要你认真总结就会找出规律，按着规律去学习，就会有事半功倍的作用。比如在上课前要提前预习，找出每一课的重难点，便于在课堂上重点学习，比如在课堂上要认真听讲，跟着老师的思路走，让你的学习会少走弯路，比如要学会总结，把每一章的内容要在学习之后进行归纳整理和进行分类消化。只有掌握这些学习的方法才会让你的学习更轻松，更有效果。

第四，要多读课外书。书本中的知识毕竟是有限的，更多的从课本之外汲取营养，让自己的学习可以变得更优秀。

总之，学习还要讲究方法，掌握了学习的方法就像给自己的学习插上飞翔的翅膀。最后祝同学们都能快乐学习，天天进步!

观看《如何培养孩子的学习兴趣》心得体会5

每个人，做每件事，都不可避免地要面对一个细节的问题。细节处理得好，往往可能事半功倍;反之，不但事情难圆满，而且还可能前功尽弃，甚至导致严重的后果。

生活中注意小小的细节，你会发现一些平常难以发现的奇妙。学习上，注意细节对你会有很大的帮助，能让你更深切地理解知识点。细节，需要一双善于发现的眼睛。大家都有过这样的感受：试卷发下来发现有几道题自己能做出来，却因为没有仔细注意题目，结果错了，后悔不已。也许，那只是一次小小的测验，但如果是中考、高考，小小的细节就决定终身。那时，心里便只剩下悔恨。

知识随着人类的进步不断完善，但是没有人能保证高高在上的有百分百的正确率。所以，学习贵在质疑。敢于挑战，敢于质疑是一种坚持真理的精神，是一种实事求是的科学态度。在真理面前，坚持真理，敢于挑战的精神，令人敬畏。我们身为祖国的花朵，正值人生青春时节，可是我们常常会出现这样或那样的两难选择，我们应该敢于质疑，更应该有这种挑战感，不盲从的精神。诗人说：“雪花是通往人间和天堂的信使，连接着天堂和人间”。我认为，质疑是通向愚蠢与豁达的阶梯，连接着进步与发展。因此，我们每个人都要学会质疑，抱着坚持真理的态度。

自卑、自负、自强是三种截然不同的心态。自卑者轻视自身，往往自惭形秽;自负者孤芳自赏，自以为聪明绝顶，不可一世;自强不息的人时刻不忘努力发奋，积极向上。显然，对待学习所持的正确心态应该是——抛开自卑，放下自负，满怀自强精神。自强不息的人，能正确的对待成功与失败。真正的`自信，既要把成功作甘霖，也应视失败为财富。既能从成功中受到鼓舞，也能从失败中汲取教训。东山再起，百折不挠，奋斗不息。城固欣然，败亦不扰。

面对日新月异的世界，面对世界巨大的冲击波，面对这种种挑战，我们必须抛开自卑，鄙弃自负，我们的希望在于自强!

注意细节，敢于质疑，自强不息是学习的要点。学习，更贵在坚持!

梯子的阶梯从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让另一只脚能够再往上登。没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的，成功的人一定是通过自己的努力，而旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实!

瀑布，为了奔向江河湖海，即使面临万丈深渊，仍然呼啸前行，绝不退缩。

无论学习多苦，我们都要坚持!既然选择了远方，便只顾风雨兼程!

教师如何培养学生学习数学的兴趣 篇7

一、联系生活实际, 培养学生学习数学的兴趣

数学源于生活, 生活中到处充满着数学。学生对数学的兴趣往往是由讨论数学问题开始的。教师要联系学生的生活实际, 合理地组织好教学内容, 化抽象为具体, 使学生对所学的数学知识产生浓厚的兴趣。例如, 一位三年级的教师教“年、月、日”时间单位时, 先讲了一个故事:“小英今年7岁, 她的哥哥小强从出生到现在只过了三个生日, 你们猜猜小强今年几岁了?”有的学生顺口就答:“3岁。”一想又不对, 小英今年7岁了, 哥哥怎么才3岁呢?大家面面相觑。就在学生迫切需要解决问题时, 教师引入新课, 使学生开始掌握“平年和闰年”的知识。一节课, 同学们学得津津有味。

二、手脑并用, 培养学生学习数学的兴趣

小学生活泼好动, 让他们坐的规规矩矩听老师讲课, 那是不可能的, 即使坚持听完一节课, 学习效率也不会高。为此, 教师必须紧紧抓住学生好动的特点来组织教材, 积极调动学生的多种感官来学习。教师根据教学内容, 为学生提供动手操作的机会, 在操作过程中, 要求他们做到多看、多想、多动手、多说。例如:在教学“三角形的分类”时, 教师让每一个学生准备形状各异的三角形若干个, 并动手量出每个三角形各个角的度数, 标上名称, 如:锐角、锐角、锐角;锐角、锐角、直角;锐角、锐角、钝角。接着, 教师让学生将相同的分为一类, 并给他们起名为锐角三角形、钝角三角形、直角三角形。原本枯燥乏味的知识, 变得兴趣盎然。

三、体验成功, 培养学生学习数学的兴趣

教学中, 教师要为学生搭建展示的舞台, 努力使每一个学生都能体验成功。特别是平时学习比较吃力的学生, 教师更应该多关注, 如果教师忽略了他们, 他们的学习困难越来越大, 长此以往, 他们就会对数学失去信心, 成绩也会越来越差。如教学“图形的拼组”时, 教师事先让学生准备一份七巧板, 并在课堂上自由创作。教师让学生将自己的作品画在纸上展示给全班同学, 特别是那些学困生, 教师要适时地多鼓励、多表扬, 使每一个学生都沉浸在成功的愉悦之中, 去尽情体验成功的喜悦。实践证明, 学习中体验到了成功, 才会有兴趣, 有了兴趣, 学好数学才有可能。

四、利用形式多样的练习, 培养学生学习数学的兴趣

在设计练习时, 要注意形式的多样化。有趣的数据、新奇的题型、巧妙的算法, 都会使学生对枯燥的计算产生一种吸引力, 激发起学生的兴趣。如:“帮助小动物找家”“送信”等变式匹配题, 都是学生喜闻乐见的练习形式。

如何培养孩子有兴趣的学习英语 篇8

【关键词】英语 ； 差生学习 ； 培养兴趣

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0275-01

引言：

兴趣是学好语言的重点，激发学生学习英语的兴趣是学生学习英语教学的一项关键的任务。所以，怎样改变差生学习英语的问题，重点的要提升他们对学习英语的兴趣。下面就结合自己的教学现实谈谈这一问题。

1.让英语和生活紧密相连

很多家长与学生都认为学英语没有用，自己又不出国，只要把母语学好就够了。但他们根本就没有意识到在改革开放的现在，英语是多么主要，很多外商的投资和很多商品的进出口都需要用语言来沟通，没有准确的语言又如何可以沟通呢？所以学英语迫不及待，作为一个英语教师一定要让学生清楚这一点。第一，尽量让学生在校更多地接触英语，应用英语。我常常对学生说：“学习英语，必须要大胆说，学习了英语，要应用于生活。”我要求学生用英语跟见到的老师打招呼，进办公室前说“May I come in？”刚开始很多学生不敢说，我便带头说，积极用英语与学生打招呼，课后还尽可能和学生用英语聊一聊，像“How are you？”“Whats your fathers job？”“How old are you？”学生帮了我，我不会忘记说“Thank you”，回家时，大声对学生说“Good bye！”学生听多了自然会说，说多了就会流利，这样来激发了学生的英语学习激情，培养了学生的学习兴趣。第二，需要学生在家和父母、兄弟姐妹用英语实施简单的交流，甚至让学生充当小老师，教别人说英语。经过生活中点滴的训练，学生们大大增加了应用英语的频率，学生们深感学习英语的用处大，因此喜欢上了英语。

2.主动营造轻松快乐的学习气氛

丰富生动、兼知识性和趣味性于一体的课堂既像是一个知识的“乐园”，又像是亲切的“家园”。学生在这样一个丰富多彩的气氛中学习是多么开心的一件事。人都是有感情的，尤其是学生。而教学经过是师生双向互动的经过，故优良的师生关系直接影响与限制着学生的情感认知活动。作为一名教师，要在学生心田注入爱，教师在教学活动中的动作、语言、表情、姿态甚至传递给学生的眼神，都可以让学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，所以形成主动的学习情绪与优良的心境。这种由成功的体验所形成的情感满足就会改变成他们进一步学好英语的强大动力，由此了解到“英语是有趣的”“英语是美的”“英语不难学”“英语就在我们的生活中”，从而加强学生学习英语的自信心。教师要保护学生敢想、敢说、敢做的这份锐气，使他们的好奇与欲望得到满足，鼓励他们不要满足简单的答案，主动思考，大胆质疑，要及时表扬学生新颖、特别的见解，让他们感受到愉快和兴奋的成功体验。我们要使学生的个性自由发展，这是培养学生交往能力、合作精神、创新思维的有效办法。

3.师生融洽，促进提高

3.1有利于展开英语教学的双边活动

教学是一种双边活动，要充分施展教师在教学中的主导功能与学生的主体功能。教师在“导”着学生前进的同时，学生一定要施展本身的主观能动性，导的效果在非常大程度上按照学生自觉性施展程度而定。在陈旧教育思想的影响下，英语教学基本产生了一个以“教师灌、学生装”的课堂教学模式。在进行英语课堂教学素质化的现在，教学观念教师要更新，改进教学办法，改变教师角色，确立为学而教的指导思想，教师要全面、用心、科学地指导学生掌握学习英语的办法。这样，不但能让教学事半功倍，并且可以让学生终身“享用不尽”，即所谓的“授人鱼，供一餐之用，授人渔，则享用不尽”。要达到教师的最高教学境界──授人以渔，优良的师生关系是坚实的基本，它可以在施展教师的主导功能的同时，充分调动学生的踊跃性与主动性。

3.2有利于保持学生学习英语的主动性

当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会没精没神，仿佛让他们的情绪蒙上了一层阴影，而当这位走进教室上课的教师是受学生尊敬、在学生中有威信的时候，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。优良的课堂氛围可以营造一种具备感染性的催人踊跃向上的教学情境，而生动活泼、踊跃主动的课堂气氛又可以激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养变成学生学习英语的一种心理需求。这样，学生才可以保持住英语学习的主动性，从而主动参加英语实践活动，培养语言应用能力，真正变成英语学习的主人，施展学习的潜能。

4.进行多样教学

因为受陈旧的教育思想的影响，在教学英语的课堂中，教师曾经“满堂灌”，使用“填鸭式”，做什么“一言堂”，产生了一个“教师讲、学生听、教师写、学生抄、教师考、学生背”的课堂教学方式，让学生处在被动位置。所以，再丰富、再有趣的课程在这样枯燥乏味、单调的教法下，都会变得平淡單调。因此，教学中要精心设计、组织进行多样的教学法，像运用多媒体、图片的直观教学法，还有审美教育法、情境教学法、竞争竞赛法等，让学生活跃起来，踊跃积极地动脑、动口、动手，进一步提升学生学习英语的兴趣与效率。

5.及时表扬，时刻让学生有成功感

在整个教学经过中，教师要关于捕捉学生的闪光点，对他们学习经过中形成的每点兴趣，都要加以指导，持续予以表扬与鼓励，让他们享受到成功的欢愉。当我们听到学生纯正、优美的发音，听到学生抑扬顿挫、字正腔圆绘声绘色地朗读英语课文，看到学生整齐、洁净的书面作业时等等，就要不管什么时机都要对学生实施表扬。这时，老师的表扬就好像春天的阳光、有雨露的夏天温暖着学生心田。学生的有了顺利感，就会形成“我可以的，我能够把英语学好”的感觉，就会进一步升华学生对英语的兴趣。

结语：

总之，想要学好英语，就要先培养兴趣。在非常大程度上约束于英语学习兴趣的程度的是学生语言能力的高低。经过兴趣的培养，让学生可以灵活应用，创造性思维获得升华。只有充分施展教师的主导作用与充分展现学生的主体作用，才可以提升课堂效率与质量，真正达到教师爱教、学生爱学的目的。

参考文献

[1]闵会学.英语新课程小组化教学浅析[J].教育实践与研究，2004， （06）.

教师如何培养孩子学习语文的兴趣 篇9

比如孩子早起上学，还没洗好脸，就催着吃饭，放下饭碗来不及穿好衣服，家长已拿着书包等在一边。孩子放学回家，书包还未打开，家长已唠叨着抓紧学习一类话，弄得孩子非常逆反。此外，作业太多，且许多家庭在正常的学业之外又安排课外任务，进行各种学科的补习等等。孩子会想，即使抓紧时间完成了作业，同样没有时间玩耍。这就难免使孩子产生厌倦，索性磨洋工。假如换一种方法，适当地减轻孩子的学习负担，同时告诉孩子若能提前完成作业，允许他玩喜欢的电子游戏或与同伴们玩耍，相信大多数孩子不仅会抓紧而且会有很大的积极性。

玩耍是孩子的天性，一定要让孩子有充分的游戏时间。

此外，除去先天的性格——比如有些孩子天生就急性子，有些孩子天生就慢性子——孩子做事拖拉，大多要从家长那里找原因，不要总数落孩子。仅从你在信中提到的孩子的一句问话：“还有没有比我做得更慢的做得更差的”，就能猜测到，恐怕做妈妈的经常责备孩子做事慢和做得差。

孩子不大用功就能保持成绩中上，这说明孩子很聪明智力没有问题，用不着补这补那，弄得孩子手足无措，或真以为自己有什么缺陷。相信没有哪个孩子会从主观上喜欢成绩差，不要以为只有父母对孩子的成绩敏感。站在孩子的角度，他每天上学时面对老师和同学，面对各种各样的.考试，就像运动员身处赛场，怎么会不渴望成绩优秀?但要求孩子事事争第一，不仅不切合实际，且代价太高，结果不一定理想。现行教育制度尚存在许多不合理处，程式化的教学对孩子创造性思维的成长常常起到相反作用。再者，所谓第一，永远只能有一个，大多数孩子不可能当第一，甚至不能当第二第三，但这并不妨碍那些没有争到第一第二第三的孩子快乐幸福的成长。还应当看到，许多成绩优秀的孩子走上社会后的发展并不如人意，这是因为学校的教育除了书本知识以外，很少给他们更丰富的东西。我们看到的不少“成功者”，可能不一定学历很高或在校时成绩第一，但他们同样可以活得很有出息，做出成就。人的能力是综合的，应试成绩是能力的一种体现，但能力不一定完全体现在应试成绩中。

首先要对孩子有信心，真心相信他是一个健康聪明向上的好孩子。同时，对孩子的弱点要善于正面引导，鼓励他哪怕是很微小的一点一滴的进步。

用一个月的时间，每天找到一个真实的理由夸夸孩子，比如今天不用大人催促就能按时起床，比如作业比前几天写得整洁，比如吃饭时注意力集中，比如家里来了客人很有礼貌，比如能主动帮助班上的小同学，比如帮助你做了一点点家务，等等。

孩子在成长，每天都会有变化。做父母的一定要善于发现孩子身上那些积极的变化。比如孩子对知识的渴求，孩子的善良和单纯。凡是正面的表现都要及时发现，并给予鼓励。

认为孩子在家里能说会道，到了学校就相对内向，那也许是不同环境对孩子性格的影响。在学校缺乏表达的积极性，对原因要具体分析。自信心是孩子成长和成功非常重要的素质，没有自信就不会有创造力。但自信心的培养要有一个过程，除了耐心之外，还要有方法。能主动和老师沟通固然很好，但通常情况下，当我们无法完全把握客观环境时，要强调主观的努力，这里主要指你作为母亲的努力。要通过你真诚的欣赏和鼓励让孩子知道他身上有许多优点，而且每天都在进步。让他知道母亲非常爱他，并以他为骄傲。

当然，每一次表扬必须是真诚的，实事求是的，不能是无原则的宠爱，更不能护短。

一个在母亲面前都缺乏自信的孩子，面对外部世界不可能有充分的自信。孩子的童年时期，母亲是他面对的最大外部环境。母亲皱皱眉头，责备一句，可能以为没什么大不了，但在幼小的孩子心里，却可能是世界对他最严厉的评判。同样，母亲的一个微笑，母亲一句由衷的赞美，都会使孩子信心倍增，激发出他极大的创造热情和向上的积极性。

特别要强调的是，永远不能拿别的孩子的优点和长处与自己孩子的弱点与短处相比，那会挫伤孩子的自尊，不利于孩子的成长。

教师如何培养初中生的学习兴趣 篇10

师生关系的建立和发展，必须以师生相互认知和了解为基础，了解和认识学生，是教师施教的前提。已有的事实表明，对学生了如指掌，是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。学生对教师的认识和了解，则往往是学生对教师施教信任程度的重要依据之一，也是影响学生学习积极性的重要因素之一。

中学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，同时带有较强的“亲师性”。如果他们比较喜欢哪个老师，他们就会比较喜欢该老师所任教的课目，会花力气、花功夫去学，成绩自然就比较好，反之，如果他们不喜欢某个教师，那么他们就会不喜欢学该老师所任教的课，甚至产生消极抵触的心理，成绩自然一落千丈。因此，老师与学生朝夕相处，不能靠一时的“做秀”是来打动学生，要真正的放下架子，走到学生中去，和学生打成一片，关心爱护学生，尊重学生，与学生真心交流，用真诚赢得学生。把自己塑造成学生心目中一个可亲可近的亲密朋友。同时，对于他们的缺点和错误在批评的时候要注意批评的方式方法。要在不伤他们自尊心，不侮辱他们人格的同时，让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才会真正的从心里接纳你，兴趣盎然地进行学习。

如何培养学生学习语文的兴趣 篇11

[关键词] 兴趣 新颖 趣味 语文教学 学生

语文教学要着重培养学生学习语文的兴趣。培养学生的语文兴趣,重要的在于抓住学生的心理,利用知识本身的力量,激发他们对知识的渴望。那么,如何培养学生学习语文的兴趣呢?

一、新——教学方法、教学内容要新颖,培养学生的兴趣

中学生具有好奇好胜的心理,如果教学方法与教学内容不断更新变化,就会有效地激发学生的探索活动,保持与发展旺盛的求知欲。如何做到“新”呢?我尝试了三要三变。

1.语文课堂教学方法要新颖,变“静态”为“动态”

传统的教学方法是教师教,学生听;老师问,学生答。老师一本正经,学生恭恭敬敬,这属于“静态教学”,有利于学生对知识继承,却不利积极性的调动。所以,教师要采用先进的教学方法,充分发挥学生的主体作用,让学生生动活跃地学习。在动中学,在学中做,这属于“动态教学”。例如,我在教俄国著名文学家契诃夫的小说《变色龙》一文时,让学生在理解课文内容把握文章主旨的基础上,通过合理想象变原文某些细节,自己设计人物语言、动作、服装等,重新作文,有的学生想象小狗的主人是一位贫穷的农夫,警官又变成声色俱厉的训斥,并打死小狗。有的学生又给文章编了一个出人意料的结尾:警官把小狗送到将军家,恰逢将军因贪污被查封,警察又裹紧大衣准备变化……这种动态教学,大大吸引了学生的兴趣,活跃了气氛。

2.语文课堂教学调控要灵活,变“封闭”为“灵活”

“封闭”式教学脱离实际,阻碍和抑制学生的全面发展。教师要把原来封闭的教学内容在课内整体开放。只有开放,减少统一性,才能搞活。例如,在讲完郑愁予诗歌《雨说》后,要求以《雨》为题完成片断训练,有的同学提出把这个环节改个时间来完成,理由是“下雨的时间我们一起去听雨,认真观察,细心体会,才能写出好文章。” 他的提议得到了全体同学的响应。果然,下雨天室外观察时,同学们兴致勃勃,写出的文章也细致真切。可见,这是灵活调控的结果。

3.课堂教学手段要先进,变“单调”为“生动”

随着新科技的发展,电教化手段在课堂教学中的应用率越来越高,使用电教手段可以使客观事物的形声色直观地作用于学生的助听器官,使学生获得大量的知识信息。同时,获得大量的知识信息,同时创设了一个良好的情景,使课堂变“单调”为“生动”。教师应具有熟练运用电教手段的本领,自己学会制造软件,还可以帮助学生自制教具辅助教学。例如,新授朱自清先生的《春》这篇文章,如果仅让学生一味地读课文,让学生在预习的基础上,自制或搜集与课文有关的材料,也可制成电教材料,上课时给全班展示。于是,有的同学去踏青,然后,写了散文《找春天》;有的通过文章描绘进行合理想象,绘制了5幅春色图制成简易胶片;有的找来磁带《春天圆舞曲》,使授课变成了电教展示课,变成了“我与朱先生共同绘春课”,课堂气氛生动自然。

二、趣——课堂教学内容要有趣味性,调动学生兴趣

教学的趣味性是调动学生学习积极性的一个因素,“趣味”绝不是庸俗或故弄玄虚,“趣味性”与知识性、科学性、思想性紧密相连。如何使课堂有“趣”呢?我总结了以下方法:

1.假设换位,调动真情。所谓“假设换位”,是让学生以特定的身份和角色来分析问题,表达思想,通过角色换位可使读者与文中人物思想上相通过,读者与作者感情上共鸣,增强文章趣味性。

例如,在《七根火柴》的教学中,我别出心裁地让学生当上革命历史博物馆的讲解员,满怀深情地向“参观者”讲述七根火柴的不同经历。在学习《鲁提辖拳打镇关西》时,学生们摇身一变成了侠肝义胆的“鲁提辖”,情深意切地向“梁山好汉”陈述加盟梁山的申请。

2.游戏加盟,妙趣横生。课间10分钟,望着重复着古老游戏却乐而忘返的学生,我突发奇想:若将一些集知识性趣味性一体的游戏请进课堂,如何?于是,一些特殊的游戏在我的课堂中开始出场。讲小说时,在课前常规活动中,我编导了“你演我猜”的游戏,不同社会背景,不同性格的小说人物群集一堂:身穿又脏又破长衫的“孔乙已”卖弄文才,满脸鄙夷不平的“杨二嫂”台上露相,温柔如水又勇敢无畏的“荷花”穿梭卖扇……在欢声笑语中,一个个遥远的形象慢慢靠近,一个个陌生的灵魂渐渐清晰。

3.动手实践,玩中品乐。动手能力就是操作能力。动脑和动手是紧密相连的。科技发展史证明,凡是在科技发明创造上有建树的,都是用于实践和不凡操作能力的人。我在教学中积极引导学生的动手实践能力。例如,课文《小桔灯》题目新颖别致,引起了学生很大的兴趣。我借机要求学生认真描写“小姑娘”制作小桔灯的动作部分,细细品味,然后自己动手做一盏小桔灯,领会“小姑娘”首创小桔灯的从容和智慧。他们情绪高涨,经过准备,都献上了自己的作品——形式各异的小桔灯,有的还刻有花纹,更显得别具一格。同学们对课文的理解也更深刻。

三、思—— 开阔思维,培养学生的兴趣

学习内容能激发学习兴趣,而学生智力活动的本身能激发学生更浓的兴趣。教师在指导教学的过程中,要千方百计使学生脑子转起来,动起来,使他们眼看,耳听,口读,手写,心想,吸取知识营养,获得语文能力。如何使学生积极参与认真思考呢?我总结了以下几点:

1.挑起争议练思维。例如,讲授《中国人失掉自信了吗?》一课时,我提出问题:中国人是否失掉自信?在语文教学中,经常会有一些能引起争议的问题出现,教师要抓住这些机会吸引学生,谈自己的看法,同学们为自己的观点争论起来时,教师指导分成两派,像辩论会一样双方进行辩论,可使气氛相当活跃,学生的思维水平也得到了提高

2.巧设问题。教学过程中问题的设计是有一定规律的,这些问题的设计,正是为了对学生的思维进行系统训练。因此,在问题设计上要精心,问题的设计要有层次性,一个接一个,一问套一问,相互串联。这样紧紧地抓住学生的心,促使他们立刻进入学习状态。如在教学《背影》一课时,共涉及了3个问题:文章一共出现了几次父亲的背影?作者是如何描写背影的?做这些背影体现了怎样的思想感情?这样,才能启发学生积极思考。

如何培养学生学习语文的兴趣 篇12

一、更新理念, 建立民主平等的师生关系

长期以来, “灌输———训练”的方式是语文教学的主要方式, 现在仍然很有市场。在这样的教学模式下, 教师是居高临下的权威, 是控制着知识和信息的话语霸权。学生始终处于被动压抑的地位, 只有被动接受、死记硬背、机械训练的资格, 学生在教师心目中只是接受知识的容器。

建立新型的平等的师生关系, 是激发学生学习兴趣的基础和前提。教师是学习的组织者和引导者, 是把学生引入语文天地的向导。师生之间不是灌输与接受的关系, 而是民主平等的师生关系。在这种民主平等的师生关系下, 教师再也不是知识的搬运工, 也不再把现成的答案告诉学生, 更不会把观点强加给学生。在这种平等的民主的师生关系中, 学生的心灵得到解放, 主体意识被唤醒, 知识和答案由学生自己去探究、思考, 这样学生得到的不仅仅是知识, 他们的知识能力与方法、情感态度与价值观, 都会得到协调发展。他们不再是知识的仓库, 而是学习的主人, 是掌握自己学习进程的主人。学习的兴趣、主动性、创造性就会被激发出来。

二、改革课堂教学模式, 激发学生学习兴趣

传统的语文教学模式“解题、作者介绍、时代背景、分段分层、段落大意、中心思想、写作特点”对学生进行“灌输———训练”。事实上, 让学生把段落大意、中心思想、写作特色记下来, 再去作练习、考试, 这种固定、呆板、千篇一律的教学模式, 会使整个语文教学如一潭死水, 学生的兴趣就会荡然无存。这种应试教育模式已极大地背离素质教育的要求, 严重地阻碍了素质教育的发展。因此必须改革语文课堂教学模式, 激发学生学习的兴趣, 让学生真正成为学习的主人。

三、精心设计教学环节, 激发学生学习的兴趣

作为语文教师, 不但要有丰厚的语文专业知识, 还要多学习一些教育教学理论和心理学方面的知识, 用科学武装自己头脑, 并且要刻苦钻研教材, 依据学生的特点, 在教学中运用各种教学手段, 激发学生的学习动机, 培养他们的学习兴趣。语文教学中, 教师要根据教材特点和学生实际, 精心设计内容, 开展兴趣活动, 积极为学生展示才华搭设舞台;要通过不同的形式, 让学生发现自己的长处, 激发求知欲望和学生创新学习的兴趣。

四、积极评价学生学习活动, 激励学生学习的兴趣

及时评价、反馈学生的学习活动, 是提高其参与能力的有效途径, 也是激发兴趣的有效办法。这就要求教师及时、正确地对学生的学习过程、结果及其参与行为进行反馈评价, 检查其学习状况, 及时矫正错误, 巩固知识, 强化其参与意识, 培养学习的兴趣。我在教学实际中总结出了以下32个字:鼓励创新, 正面肯定;尊重个性, 因人施评;认真分析, 及时纠正;相互评价, 促进参与。

五、增强教师人格魅力, 激发学生学习兴趣

中学生的向师力还是相当强的, 对事物的喜好也很单纯。相当多的学生还是单纯地喜欢某个教师因而喜欢上他 (她) 的课。所以教师怎样增强自身的人格魅力, 让学生乐于亲近你, 喜欢听你的课, 不容忽视。

1.教师转变观念, 摆正自己与学生的关系。2.教师要不断加强学习, 努力提高自身素质。3.注意言行, 树立良好形象。

如何培养小学生学习语文的兴趣 篇13

兴趣影响着一个人的智力发挥。科学家曾做过这样的研究，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可以发挥百分之八十以上，做不感兴趣的工作，只能发挥百分之二十，小学生的学习活动也如此。从心理学的角度看，兴趣是学生学习积极性中很现实、很活跃的因素，是完成学习任务的重要前提。特别在语文教学中，由于语文课内容丰富，语言博大精深，学生学习语文时，兴趣作用更大，其学习往往随兴趣而迁移。可以说是语文教师都有这样的体会，兴趣浓，学生就学得生动活泼，乐而忘返；反之，则沉闷，事倍功半。我国春秋时期大思想家、大教育家孔子告诫我们：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”当今同仁都说：“兴趣是最好的老师”。不胜枚举的事实告诉我们：激发学习兴趣，是提高学习能力的前提，学生主动学习的兴趣，能促进学生主动愉快地去努力求知，乐而不疲地勤奋学习。因此，要促使学生主动学习，提高学习能力，首当其冲的就是激发学生的学习兴趣。那么，如何培养小学生学习语文的兴趣呢？我认为应做到以下几点：

一、培养自信，激发学习兴趣

要想让学生学好语文，首先应让学生对语文学习充满自信在教学中，教师要善于应用多种形式的活动，如教学中的游戏，教师讲的动人故事，教师和蔼可亲的态度等，引起学生的兴趣，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。好学生是鼓励出来的，教师要善于运用好表扬的武器，不断鼓励学生树立起学习的自信心，这样才能保证学生的学习兴趣持久，学习效果明显。

二、建立良好的师生关系，注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

激发学生的学习兴趣、调动他们学习的积极性，其中培养良好的师生关系是必不可少的条件。教学过程是师生双方情感交流的过程，只有师生情感相投，彼此亲切，才会使学生兴趣油然而生。无数事实证明，学生对某位老师情感越好，就越爱听某位老师的课，这就是我们常说的“爱屋及屋”。相反，学生和教师有隔阂，就会讨厌教师教的课。因此，每位教师在教学中要注意和学生建立良好的关系，真正热爱学生，了解学生，对待后进生，不另眼相看，不侮辱歧视。要尊重他们，一视同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去温暖他们，激发他们的学习兴趣。只有把握了学生的脉搏，抓住了他们的兴奋点，才能调动学生的学习兴趣，才能使教学活动生动活泼地开展起来，才能收到较好的教学效果。新《标准》强调教学内容的人文性，要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解，这就要求教师应转变观念，重新定位自己的角色。因此，小学语文教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生的优点。要把爱心、微笑、激励、耐心、成功与信任带入教室，以共同讲座的民主态度进行教学，创造生动活泼愉快的课堂氛围。特级教师程红兵提出八个给予：

给孩子一个空间，让他自己往前走； 给孩子一些时间，让他自己安排； 给孩子一些条件，让他自己锻炼； 给孩子一些困难，让他自己去解决； 给孩子一个问题，让他自己去找答案； 给孩子一个对手，让他自己去竞争； 给孩子一个冲突，让他自己去处理； 给孩子一个机遇，让他自己去抓住;给孩子一个平台, 让他去充分展示；

这就是说，我们要多给孩子自主权、选择权、空间、机遇等，让他们充分地展现自我，发挥自身的聪明才智。

三、设置扣人心弦的疑问引发学生的学习兴趣

在小学语文课堂教学中，如果教师平铺直叙一讲以底，不相方设法设置一些好的疑问就不能调动学生的学习兴趣，引起学生的思考，即使教师讲得头头是道，学生依旧是无动于衷。因此，教学中必须要有意识的设置疑问，使学生处于“心愤愤，口悱悱”的状态，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发探索问题的热情。如：教《彩色的非洲》这一课时，可以针对课题提出这样一个疑问：非洲的哪些方面是彩色的？学生在自读课文的基础上自己尝试来解决这些疑难问题，调动了学生思维的积极性，引发了学生学习、探讨的兴趣。

四、巧用诙谐幽默的语言激发学生的学习兴趣 英国学者鲍门说过：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学习兴趣，使学生得更好。”在语文教学中，教师恰当地运用风趣的比喻，富有哲理的笑话、诙谐的语言、脍炙人口的诗词等，可以引起学生的兴趣，从而使课堂气氛由沉闷到活跃，激起学生更大的学习热情，更积极地投身于知识的海洋，使学生在发笑的同时，领会幽默本身所蕴涵的哲理。如我曾听过一位老师在上《春晓》这首诗的公开课时，面对课堂下睡意朦胧的学生，她是这样处理的：“春天暖和了，有些小朋友精神容易疲劳，可是大家要知道如果是：春眠不觉晓，还是睡觉好”。那就会“今天不努力，以后会懊恼”教师语调抑扬顿挫，充满幽默风趣的情味，立即把学生逗乐了。教室里一片笑声，驱散了大家的朦胧睡意，这不正是教学语言艺术的魅力吗？可见，在教学中语言艺术的高低是制约学习效率的主要因素，幽默的语言，能使枯燥的语文教学盎然生机，学生也能在领略语言美感，轻松和谐的氛围中激起学习的兴趣。

五、多用鼓励性的语言表扬学生，少批评指责学生

教师在教学中要注意采用鼓励教学的方法，注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生的学习过程，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。

六、做好学习评价，增进学习兴趣

学生在通过艰苦的学习劳动之后，总想早一点知道其学习结果如何，还特别希望得到教师的评价。因此，教师可利用课堂提问，当场给予小评；作业送来后，及时予以批改；考试后，对试卷尽快地作出分析。同时，还要利用墙报，作业展览等形式对学生的学习作公开评价。另外，评价还要注意学生的年龄特征与个性特点，采用不同的评价方法。比如，对个性偏弱、性格内向的学生，要多表扬少批评，尤其不应严厉批评。教师还要教育学生对教师评分持正确态度。要使学生认识到分数不是唯一的标准，要避免单纯分数观点。否则，就有可能出现抄袭作业、考试作弊等不良现象。教师还应该将评价向家长通气，把学生微小的进步直至取得的优秀成绩及时通报家长，发挥家长对学生的鼓励、促进和教育作用。