如何培养农村中学生学习英语的兴趣

如何培养农村中学生学习英语的兴趣（共16篇）

如何培养农村中学生学习英语的兴趣 篇1

如何培养农村中学生学习英语的兴趣

如何培养农村中学生学习英语的兴趣

文/蒋文全

摘 要：在新课程标准下的农村中学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该让学生明确学习目的，端正学习态度，创造轻松愉快的学习环境，给学生以锻炼英语的机会，充分发挥学生主体作用，建立新型师生关系等。

关键词：农村;中学生;兴趣培养;激趣

“兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。我校的学生都来自农村，他们的学习基础较差，学习方法欠佳，小学几乎没有学过英语，加上受到本地母语的影响，学生觉得学习英语枯燥无味，中学的单词量太多，对英语学习失去了兴趣，失去信心。如何培养农村中学生学习英语的兴趣，提高英语教学质量呢?下面结合自己的英语教学实际，浅谈一下如何培养中学生学习英语的兴趣。

一、树立学生对英语学习的信心是培养学生英语学习的基础

自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。学习英语也不例外，对于农村中学刚进入初中的十一二岁的学生来讲，英语是一个新事物，童心未泯的学生也一定对这门新的语言课充满了好奇，而正是因为这种好奇心，使得教师在教学的时候更加得心应手。在教学中不断培养学生的自信心，提高他们的学习兴趣，可以采取各种措施来培养学生的自信心。

1.把以“学生为主，教师为辅”的新教学理念贯穿到课堂中

教师要让学生成为课堂的主体，使他们通过教师的引导发挥学习潜能，培养学生的创造力，让他们真正体验到学有所收获的喜悦。因此，课堂上教师不能马虎，得认真观察学生的情况，对他们的点点进步加以肯定，让学生尤其是表现得不如别人好的学生觉得教师是关心自己的，别人能做到，自己也一定能。

2.及时多表扬

初中英语教师也别吝惜几句赞美的话，初中的学生大部分都喜欢受到表扬。中国有句谚语：“好孩子是夸出来的。”赞扬会激起学生的学习热情及求知欲望，同时会增加他们的自信心，提高学习兴趣。即使学生真的做得不好，教师都不要严厉的责怪、批评，而应鼓励他们。一旦学生做好时，就及时表扬。

二、采用灵活多变的教学方法，让学生享受乐趣

初中学生个性较活泼，所以教师的教学方法也不能太单一、固定、死板，应该是灵活多样。让学生在轻松愉快的环境中学习，这样才能提高学生的学习兴趣，让他们积极主动的学习英语，教师应该采用以下的教学方法。

1.音乐激趣

在现行的初中教材中都有一些简单的英语歌，除此以外，教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。比如，学生刚接触英语后不久，就有一首“Good morning to you”的歌曲，在学生还没有学习英标之前，要口头说这几句日常用语，可能较困难，而作为歌词，学生就容易掌握。

2.游戏激趣

做游戏能活跃课堂气氛，很受学生的欢迎，这也是大多数英语教师常用的方法。轻松、自由的气氛，使学生消除了紧张，让学生在玩中学到知识，并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。到了初二单词就越来越多，最令学生头痛的是记不准单词。()比如，在学习人体各器官时，教师就可以做“touch”的游戏，本人就试验过，课堂气氛很活跃，学生兴致很高，都希望被叫到讲台上表演，效果确实很不错。

3.实物激趣

刚学习英语不久，大多数学生都对这门新语言较感兴趣，教师应在这个阶段训练中充分利用日常生活中常见的实物。如，在学习与学习有关的用品时，知道了钢笔是pen后，教师就问：“What else are there in your school bag?”这样一来，学生不仅掌握了单词，甚至有的学生连教师用的句型结构都能牢记在心。

4.情景激趣

在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在学习问路的时候，教师可以把一些主要单词和句型列出来，让学生两人一组编对话，也可以由教师来问，学生回答，也可以把去的地方变一下，这样让他们一练习，这些句型“Excuse me,how can I get to …?Go along the street and turn left / right …”大多数学生都掌握了，不是一举两得吗，何乐而不为呢?

三、提供成功机会，让学生获得情趣

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”可见，教师的评价对学生来讲是多么的重要。这句话给了我启迪：批评多于表扬，责备多于鼓励，对那些学习暂时落后的学生是不恰当的，容易打击学生的学习积极性。于是我在课堂上，尽可能地多关心他，发现他一有进步，哪怕只是些细微的进步，我都予以表扬和鼓励。渐渐的，他上课注意力集中了，发言也多了，回家作业按时完成，由原来的不及格跻身于及格的行列。尤其对那些学困生，“春风不度玉门关”是可悲的，要善于发现他们在学习或人格上的.闪光点，帮助他们使其树立自信、自强、自尊、自爱，重塑自我，走向成功。

成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。学生的成就动机与学习成绩有很大的关系，我们有必要花大力气让学生在学习英语的过程中感受到学有所成，避免恶性循环，多表扬，少批评。这对每个学生来说均很重要，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”“well done”之类的词语，这样一来，他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应地有了兴趣。

首先，要为学生创设取得成功的机会。最好的方法莫过于让学生边学边用，使其在用中既体会到学英语是有用的，又尝到学有所得的快乐。其次，适时、适当、真切地鼓励学生的成功。尺有所短，寸有所长，学生在英语学习过程中哪怕是取得很小的成功或微弱的进步，教师都应该给予鼓励，尤其是对“差生”,更要激发其成功动机。比如，一段好的对话，一次测验的好成绩，都可以成为促进英语学习及其他方面成功的契机和内驱力。在课堂上，教师要经常运用鼓励性语言，有时甚至还可以借用掌声进行鼓励。“多次刺激”可以使学生感受到成功的乐趣，进而产生兴趣，激励学习动机。同时，学习过程中学生难免出错，教师要恰如其分地以鼓励的方式处理学生在学习过程中产生的语言错误。再次，我国中学生因为不会学习而不喜欢英语者占相当的比例，所以教给学生有效的英语学习方法和思考方法，培养其良好的英语习惯是极为重要的。因此，作为一个教师应给予学生以尊重和爱护，用语言和行为来感化学生，滋润学生的心田。

总之，在教学过程中，只要我们认真钻研教材，把握学生的学习，运用灵活多样的教学方法，精心设计每一个教学环节，就能激发和增强学生的学习兴趣，使他们在课堂上轻松愉快地获取知识，发展潜能。

(作者单位 宁夏回族自治区中卫市沙坡头区迎水桥镇姚滩学校)

如何培养农村中学生学习英语的兴趣 篇2

一、树立学生对英语学习的信心, 是培养学生英语学习兴趣的基础

自信心是一种发自内心深处的信念, 是成就一切事情的前提。在学习过程中, 学生们一旦遇到困难, 其自信心会很容易受到打击。在这种情况下, 老师应针对不同情况, 在教学中不断培养学生们的自信心, 提高他们的学习兴趣。

1. 把以“学生为主, 老师为辅”的新教学

理念贯穿到课堂中, 让学生成为课堂的主体, 使他们通过老师的引导发挥学习潜能, 培养他们的创造力, 让他们真正体验到有所收获的喜悦。因此, 课堂上, 老师不能马虎, 要认真观察学生的情况, 对他们的进步加以肯定, 让学生们尤其是表现得不太好的学生觉得老师关心自己。

2. 及时多表扬, 初中学生大部分都喜欢受到表扬。

中国有句谚语“好孩子是夸出来的。”赞扬会激起学生的学习热情及求知欲望, 同时会增强他们的自信心, 提高学习兴趣。即使学生真的做得不好, 老师也不要严厉地责怪、批评, 而应鼓励他们。学生做得好, 老师就要及时表扬, 以此来培养学生的自信心。

二、采用灵活多样的英语趣味教学法, 培养学生的学习兴趣

初中学生个性较活泼, 所以老师的教学方法不能太单一、固定、死板, 应该灵活多样。让学生们在轻松愉快的环境中学习, 这样才能提高他们的学习兴趣, 让他们积极主动地学习英语。

1. 音乐激趣

在现行的初中教材中有一些简单的英语歌, 除此以外, 教师还可以收集一些与教材内容相关的音乐, 让学生在欣赏美妙的音乐之余, 感受英语之美, 以便达到爱屋及乌的效果。比如学生们刚接触英语不久后, 就有一首“Good morning to you”的歌, 在学生还没有学习英标之前, 要口头说这句日常用语可能较困难, 而如果作为歌词, 同学们就容易掌握了。

2. 游戏激趣

做游戏能活跃课堂气氛, 所以很受同学的欢迎, 同时, 这也是大多数英语老师常用的方法。轻松、自由的气氛, 使学生消除了紧张, 让学生们在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识, 发展创新思维。到了初二, 单词就多起来了, 最令学生们头痛的是记不准单词。比如, 在学习人体各器官时, 老师们就可以做“touch”的游戏。本人就试验过, 课堂气氛非常活跃, 学生们兴致很高, 都希望被叫到讲台上表演, 效果确实不错。

3. 实物激趣

刚学习英语不久, 大多数学生都对这门新语言比较感兴趣, 老师应在这个阶段的训练中充分利用日常生活中常见的实物。如在学习与学习有关的用品时, 知道了课本是textbook后, 老师就问“What else are there in your school bag?”等等。这样一来, 学生们不仅掌握了单词, 甚至还连老师用的句型结构都记住了。

4. 情境激趣

在教学中创设一些引人入胜的情境是十分重要的。如在学习问路的时候, 老师可以把一些主要单词和句型列出来, 让同学们两人一组编对话, 也可以由老师来问, 学生们回答, 也可以把去的地方变一下, 让他们练习这些句型:Excuse me, how can I get to...?Go along the street and turn left/right...大多数同学都掌握了单词和句型, 真是一举两得, 何乐而不为?

如何培养农村学生学习英语的兴趣 篇3

一、建立民主平等、情感交融的师生关系。促进学习兴趣。

融洽的师生关系，是调动学生学习兴趣的前提。长期以来，“传道、授业、解惑”的圣者光环笼罩在广大教师的头顶。为维护师道尊严，课堂上命令、惩罚等现象便会时常发生。如此师生关系，势必会压制学生学习语言的愿望。挫伤其积极性，使学生丧失学习兴趣。故教师应建立民主的师生关系。对学生倾注关爱，鼓励他们大胆开口，各抒己见，畅所欲言。情感的交流是沟通师生内心世界的桥梁。师生感情好，教，挥洒自如；学，趣味浓厚，教学气氛非常融洽。如此，师生在教学中会产生和谐的共鸣，增进彼此间的情感交流，使学生在融洽的师生关系中由喜欢某位老师而转向喜欢学习他所教的课。

二、通过游戏方式培养学生学习英语的兴趣

针对不同的教学内容，采用不同的游戏。因为充满趣味性的教学，可以极大的调动眼、耳、口、手的动作，使学生很快达到情绪的兴奋，主动探求知识，主动解决悬念。这样，主体意识大大增强，潜移默化地使自己增长知识。例如，在教学人体器官时。先让一组同学站起来，我发指令TOUCH YOURMOUTH：学生扮动作。有人犯错误，就淘汰出局，直到剩最后一人才是WINER。虽然大部分学生没拿到奖品，但从他们的眼神中可以看出他们喜欢这样的游戏。再如，在教学问路时，不可能把学生带到马路上，教他们走法。我把教室模拟成了本镇的面貌，地上画上主要街道，用桌子代表邮局、警察局、饭店等等。然后学生俩人一对。一人从起点出发，另一人则告知他怎么走，直到目的地。课堂秩序看上去好像有一点“乱”，但学生很快就掌握了。实践证明，这种教学模式学生是喜欢的，接受的。

三、通过语音教学培养学生兴趣

英语的语言技能包括听、说、读、写四个方面。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，因此“读”在英语教学过程中占据重要位置。可学生在老师的领读下，声音洪亮整齐。一离开老师就不会读了。有些学生就采用汉字标注：把"YES"注上“爷死”，把"BABY"注上“卑鄙”，注法千奇百怪，按汉字注的音读出来的单词，听起来令人啼笑皆非。这得给学生一把“金钥匙”——音标，让他们自己去开启英语殿堂之门。教师在语音教学时，应把48个音素授给学生，读准读熟，就像中国人掌握汉语拼音一样。学生掌握了方法，学习效果好。学习兴趣就会越浓。

四、展示教师个人魅力。提高学生的学习兴趣

教学是一门综合艺术，教师的声音、教态都会直接影响学生的注意力，教师在课堂上的一举一动都会潜移默化地影响着学生。亲切和蔼的教态更容易拉近与学生的距离，反而凶巴巴的教态，会引起学生的反感。英语课中经常要求学生做报告。学生也容易在此环节中犯错误。这时不要急于订正他的错误，而是要耐心聆听，记住他的错误；然后结束了，教师要用赞扬的态度肯定他，good，well done,再指出错误。这样学生不会觉得有太多的压力，也更容易激发学生的学习兴趣。另外，教师的自身素养和专业水平都会影响学生的兴趣。教师要加强思想道德修养，为人师表，以身作则，用正确的言语感化人、教育人；具备扎实的专业知识和基本技能，吸收各类知识，熟悉驾驭课堂教学的能力；改进教学方法，学习他人有益经验，优化课堂结构，形成独特的教学风格；做好教学常规工作，认真上课备课，批改作业，耐心辅导学生。教师要用严谨的工作态度树立高大形象，用高尚的人格魅力感召学生。

五、采用现代化的教学手段，提高学生的学习兴趣

传统的教学模式是一支粉笔、两袖清风、三尺讲台，这种模式显然不适合社会的发展。多媒体作为信息技术的代表之一，它能把教学内容与图像、声音、音频等形式交叉呈现，生动形象地展示教学内容，扩大学生视野，使课堂教学内容多、信息量大，有利于学生提高能力，开发智力和提高素质，将课堂引入新的境界。例如，新目标初一上有一课是关于family name和first name的教学，此课内容少，知识点也比较简单，用传统的教学模式30分钟就能上完。但我在课上用视频播放了一段《白雪公主和七个小矮人》的动画片段，并用刚学的句型Who's hisser firm name?WhYs his&er last name?来提问视频中出现过的人物。他们马上来了劲，都争先恐后地举手抢着要回答。这种效果显然是CIA的魅力体现，是以往的教学模式无法达到的。

如何培养农村中学生学习英语的兴趣 篇4

谈如何激发农村中学生学习英语的兴趣

李志刚

中牟县刘集镇第二中学，河南 郑州 451450

目前许多农村学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为农村中学的英语教师，首先应该去激发学生的学习兴趣，使学生对学习英语的看法发生改变，改变为：要我学――我要学。怎么样才能提高学生的学习兴趣呢？

一、创设情境，激发兴趣

听说是学习英语的基础，但口语一直是中国学生较为薄弱的环节，尤其是农村的孩子在课堂上更是张不开嘴、开不了口，让他们上台表演更是难上加难。为了激发学生练习口语的热情，每一模块都围绕中心话题为学生创设一种情景，让他们进行英语口语交流。例如：七年级学生年龄小，好说爱动，记忆力和模仿能力强，我就重点培养他们开口说话的能力，要求他们响亮、清楚、正确地说英语，坚持Daily Talk，Free Talk，又要求学生轮流有准备地到讲台来复述前面已经学习过的话题，复述完后鼓掌表扬并作点评。然后由其他同学回答简单问题，学生们要认真准备，聚精会神地听，争先恐后地回答问题。另外，还要注重培养学生的阅读能力，并进行听说读写的综合训练，培养学生的阅读习惯，对课本和课外文章进行精读和粗读，增强学生的理解能力和培养学生的学习兴趣。

在英语教学中创设情境，让学生在情境化的教学氛围中感知――模拟――巩固――运用，达到学会交际的目标。如学生学习有关打电话的交际英语时，让学生用道具电话、真实电话号码、真实姓名打电话参加一个party，打电话相约去郊游等。以此激发学生学习的动机和积极性，最大限度地挖掘学生的潜能。口、耳、眼、手、身体等一起活动，培养了学生的交际能力，效果令人满意。

二、角色扮演法

教师可将教材中的故事改编成小短剧，通过绘声绘色地扮演，可使教材中抽象的概念形象化，乏味的知识趣味化，让课堂气氛变得生动活泼，给人留下深刻的印象。如此一来，学生既掌握了知识又锻炼了口语及胆量。如可以让学生表演“A wolf and two bears”“Go shopping”“In a restaurant”等，并告知学生：不同基础的学生要求也不一样。当然这种方法难度比较大，耗费的时间比较多，可以利用活动课进行。

三、联系新旧知识，提高学习兴趣

新旧联系是教学过程中的一个基本法则，它着眼于新旧之间的联系，通过重现有关的指示，为学习新知识提供支点。这不仅能减缓新知识学习的坡度，而且能通过检索“线索”的作用，激活认知结构中的相关信息，为学习做好心理和知识的准备。在英语教学中，记忆单词是一大难关，如果让学生机械地读、背和抄写，很容易让他们厌倦。因此，我在教单词时运用集中识词法、分散记忆法、单词接龙法、联系法等，这样大大提高了同学们学单词的`积极性，而且掌握了更多的词汇量。对于初中阶段要求的课本外的300―400个单词是一个很好的积累的机会，坚持下来，收获不少。

四、在课堂上利用简笔图画、顺口溜、口诀等，激发兴趣

在教学过程中，充分利用实物，特别是充分利用教室里的人和物来组织课堂教学，更加形象逼真、生动活泼、印象深刻，有利于记忆。例如：在教学What’s this in English？这个句型时，我会就地取材，搜集所有的学习用品（如书包、书、篮球、足球、钢笔、铅笔、尺子、橡皮擦等等）让学生进行问答练习。在教英语介词：in、on、under、beside等也可以利用学生的学习用品。这些东西学生天天接触，非常熟悉，都能准确地操练，效果不错。

再如：教学形容词的比较级和最高级时，我就请3名班里个子不同高度的同学到讲台前，然后比较说：“A is tall， B is taller than A， C is the tallest of the three.”重复一遍后，让学生跟着重复。而后，请另外三名较矮的同学上台，依此方式教学“short/shorter than/the shortest of all”，最后，让学生用其他物品（如尺子长短、粉笔的长短、课本大小、身体胖瘦等）进行练习，学生都能按照要求准确地操练，而且笔者还编了一个顺口溜“good bett er best，ever let it rest，till good is better，and better best”，这样，一节课下来，同学们情绪高涨，学习积极性不断得以提高，在操练的过程中，不知不觉中就把形容词的比较级和最高级掌握了。

五、多鼓励学生

在教学的过程中要多鼓励学生。因为尊重就是尊重学生的人格与尊严。不管学生在课堂上的回答是否正确，我都会尽力去表扬他。或者在他的作业本上写一些鼓励的话语：“今天的作业很好、你近来表现不错、希望你今后的学习进步更大、You are a good boy、You are a good girl。”

总之，浓厚的兴趣是学好英语的关键，培养学生学习英语的方法多种多样，形式各异，教师可根据教学内容，学生实际水平而化难为易，激发学生的学习兴趣，让学生在积极的思维状态下，主动接受新的知识。

如何培养中学生学习英语的兴趣 篇5

一、创设情境法 在英语教学中创设情境，让学生在情境化的教学氛围中感知----模拟----巩固----运用，达到学会交际的目标。如学习有关打电话的交际英语时，让孩子用道具电话、真实电话号码，真实姓名打电话参加一个party，打电话相约去郊游等。以此激发孩子学习的动机和积极性，最大限度地挖掘学生的潜能。口、耳、眼、手、身体等一起活动，培养了孩子的交际能力，效果令人满意。

二、角色扮演法 教师可将教材中的故事改编成剧本，通过绘声绘色的扮演，可使教材中抽象的概念形象化，乏味的知识趣味化，让课堂气氛变得生动活泼，给人留下深刻的印象。如课文中“A wolf and two bears”等就可采用这种教学法。

三、重视成就法 中学生普遍存在争强好胜的心理，自我表现的意识强，总想找机会显露自己，一旦获得成功，就会产生成就感。孩子学习愈成功，自我体验愈佳，信心愈高，持续学习的动机也就愈强。应放手给孩子创造成功的机会，以不断激发学生的学习兴趣。

如何培养农村中学生学习英语的兴趣 篇6

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。早在两千多年前，我国古代伟大的思想家、教育家孔子就对学习兴趣与学习效果的关系作了颇深的研究，并为后人留下了诸多精辟的论述。兴趣是动力之源。剖析一个班级、一个学生在各个学习阶段上学习成绩的变化，不难看出，学习兴趣在其中起着至关重要的作用。在英语教学中，特别是在初中英语教学方面，学生学习兴趣的培养不容忽视。

笔者认为，在中学生英语学习兴趣的培养方面，教师应着重做好以下几项工作：

一、协调师生情感

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，带有深厚的感情色彩。学生对某科教师的感情和兴趣，可直接迁移到该学科的学习上来。常听到一些学生私下谈论：“某某老师上课动不动就训学生，从来不关心我们，总是摆出一副傲慢的样子”、“我们讨厌这些老师，上课就跟他们对着干”……这样的教师怎么能赢得学生的喜爱，学生又怎么会喜欢他所上的课？人们都说教师的工作是神圣的、伟大的，就在于有时他的一个眼神、一个动作、一句话、处理一件小事都可能会使一个学生进步或消沉。苏霍姆林斯基说：“老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”由此可见，教师和学生的情感，对学生学习兴趣的激发以及教学的成败都起着重要的作用。

作为教师，要深入学生之中进行心与心的沟通，情与情的交流。教师要欣赏每一位学生，善于发现学生身上的闪光点，古人云“数子十过，不如奖子一长。”对于学习有困难的学生，更要如此。

教师的人格魅力也是影响学生情感、激发学生学习兴趣的重要因素。人格是一个人的性格、气质、能力、修养、道德品德等特征的总和。教师的人格是教师自身素质的外在表现。教师的知识水平、教学经验、资历、驾驭课堂的能力、思想品德等都是影响学生学习兴趣的重要因素。老师的知识和经验越丰富，就越能满足学生的求知欲望，就越能激发学生的学习兴趣。学生对这样的教师总是有一种尊重心理、亲近感和钦佩感，对他所上的课就格外感兴趣。

二、精心设计并上好英语起始课

英语起始课的策划，各有各的风格，但在总体设计和各个环节的设计思路上，应该特别注意突出新颖性和趣味性原则。其教学目的除实现教材的基本要求外，还应包括：

１.通过初步了解英语语言的文字的基本特征以及具体的英语语言交际实践，使学生最大限度地体验对英语的新鲜感，培养学生跃跃欲试的心态，从而产生强烈的英语学习兴趣，为今后的发展作好动力准备。

２.通过了解英语国家概况，开拓学生视野，同时也留下众多悬念，诱发学生的求知欲，为英语语言学习的维持与发展奠定基础。

３.明确学习要求，疏导学习方法，使学生初步了解英语学习策略和英语课堂的安排，为今后学习的不断深入扫清障碍，并做好思想准备。

总之，英语起始课总体设计和实施，应以最大限度地激发和培养学生学习兴趣为根本宗旨，力求这节课在学生的记忆中留下深刻的印象，并对今后的学习产生深远影响。精心策划上好英语起始课，对全程培养、调动和发展学生英语学习的兴趣将会起到举足轻重的作用。

三、灵活使用教学方法

教学方法是实现教学目的的必要手段。采取切合教材和学生实际的教学方法，无疑对教学目的的实现将能起到事半功倍的作用。中学英语教学，尤其是初中低年级的英语教学，应以知识性和趣味性并重，这就要求教师在教学的各个环节采取灵活多变的方法，陈旧的“填鸭式”教学法必须摒弃，一个好的方法也不宜“一贯制”无休止的重复使用，因为这样做不利于最大限度地调动全体学生的学习兴趣。

教无定法。教学方法的策划，既要联系教材实际，又要预测学生的反映，同一课型可以选用不同的教学方法，不同课型也可选用同种教学方法。例如，在进行语言教学时，我常采用语音对比法，也交替使用听音法、模仿法，在复习总结时往往还采用归纳法。又如，课文教学还常采用视、听、说教学、游戏法教学、阅读法教学等；句型教学常采用以旧带新法、形象介绍法、图表介绍法和情景教学法，有时根据需要也常把这两种课型的多种教法交互使用。

四、在课堂内外创设语境

学习语言，必须遵循一般的认识规律。在课堂内外创设英语语境，能够有效地防止“聋哑英语”现象。

英语是一门实践课，在课堂上应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师的主导作用主要应体现在语境的创设上，而学生的主体作用主要应体现在特定时语境进行交际活动中。作为教师，应想方设法利用学生已掌握的语言知识创设语境，同时把新的语言材料有机地融汇在精心设计的语境之中，让学生在实际的语境里理解新的语言材料。作为学生，参与到交际之中，使新的语言材料在交际中得以实现，在轻松愉快的气氛中去体会新的语言材料的含义，从而实现教学目的。

在课堂外创设语境，作为课堂教学的延伸。在课外提倡同学问、师生问，英语问候、谈心及情感交流，在教室里播放英语歌曲、创办英语角、黑板报，举办英语故事会，朗诵比赛等。开展这一系列的课外活动，使学生时常置身这样特定的语境之中，有助于激发、培养他们的学习兴趣。

如何培养农村中学生学习英语的兴趣 篇7

1. 初中生的学习和生活

(1) 学习

小学阶段学习课程门类虽然越来越多, 但是内容比较简单, 学习上处处充满轻松和愉快。而当学生进入初中以后要开设的课程有所增加, 主要有:语文、数学、英语、历史、地理、生物、思想品德、音乐、美术、体育、信息技术, 初中二年级要增加物理课程, 初中三年级增加化学课程, 课程门类看似没有大的变化, 但根据培养目标, 初中阶段课程内容所作的要求则与小学阶段截然不同。初中阶段的课程内容加深, 知识面加宽, 课业负担加重, 对学习方式方法的要求也会发生相应的变化。

(2) 生活

在小学阶段学生的时间相对来说会比较宽松, 用于休闲娱乐的课余时间非常充裕, 生活显得愉快且丰富多彩。初中以后课程的变化要求学生将更多的时间用于学习, 教师对学生的统一安排只能保证最基本的教学, 更多的要靠学生自己修习, 尤其在课堂学习之外需要有大量的投入, 要靠自己的自制力坚持课外学习, 学生生活中的休闲与娱乐时间减少, 初中一年级学生要逐渐适应并且接受这样一种生活方式。

2. 农村初中生学习和生活的特殊性

(1) 学习

生活在城市里的学生学习渠道是非常丰富的, 多种机会必然会使学生的综合素质高一些, 对知识的理解与学习可以通过多种途径与方法, 对外语学习来说, 多样的机会显得至关重要。而农村中学生的知识来源仅仅是通过学校教学, 在课堂上听教师讲解, 课下自己进行复习, 除了英语课堂几乎没有外语学习的机会, 这样很难使学生对本来就游离于生活之外的外语产生浓厚的兴趣。

(2) 生活

农村生活封闭性较强, 各种信息比较闭塞, 人们生活内容比较单一, 各种娱乐性文体性活动非常有限, 这样就更难以在日常生活中将外语渗透, 外语学习距离农村中学学生的生活非常遥远, 企图在生活中激发学生的外语学习兴趣可以说是困难重重。

二、兴趣在培养初中生英语学习兴趣的主要作用

1. 培养初中生英语学习兴趣的作用

(1) 进入高等学府的金钥匙之一

现在很多高等学校不仅要求学生总分达到要求, 几大主科还要分别或共达到多少分, 其中当然包括英语。仅仅从高考短期目标考虑, 英语这样的高要求对学生来讲, 唯一的出路是持之以恒地将英语学好, 而将英语成绩保持优秀很大程度上取决于学生对英语的学习兴趣, 至少不讨厌英语。

(2) 英语在当代人才发张过程中的特殊地位

当今世界, 英语是主要的国际通用语言之一, 也是世界上使用最广泛的语言。世界上约有20个国家把英语作为官方语言或第二语言使用, 共计约有8亿人。也就是说, 世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定程度上懂英语。学好外语才能与国际接轨走出国门去接触更广阔的世界, 开创更宏大的事业。

三、农村初中生英语学习兴趣的培养策略

1. 引用生动有趣的故事笑话等激发学生的英语学习兴趣

激发学生英语学习兴趣最直接、最简单的方法就是在课堂上讲述跟英语相关的积极健康的能够吸引学生并且能够激发学习兴趣的小笑话、小故事或者其他学生感兴趣的材料, 将学生的积极性调动起来, 让学生感觉到在英语课堂上是喜悦的是愉快的, 这样学生就比较容易对教师所提供的材料产生积极的学习心向, 学习材料就比较容易进入学生的大脑。当然切不可让大量的搞笑材料充满课堂, 造成不良的结果发生。这个的掌握在于教师的技能及技巧。

2. 为学生提供丰富的学习资料

我们前面提到, 农村中学学生英语学习的材料是非常有限的, 解决这一问题的有效途径是千方百计为学生提供课外学习材料。比如英国牛津大学出版的“书虫”系列读物, 其中的初中版适合初中生的水平去读, 简单略有一定难度, 轻松愉快, 会给学生另外一种不同于课堂的学习情趣, 同时开阔学生的视野, 在学生面前展开另一新鲜的画面。久而久之, 学生就会对英语小读物感兴趣, 英语水平就会提高, 英语成绩就会更好, 就更加爱学英语, 这样对英语的兴趣就慢慢建立了。

3. 培养学生好的英语学习习惯

很多时候教育不在于知识的传授而在于习惯的养成与素质的培养, 其中学生学习习惯的养成是至关重要的, 英语学习是同样的, 一个好的习惯可以使英语的学习事半功倍, 比如:提倡学生利用影音使生活中充满了英语的声音与画面, 这种做法是有效的, 喜欢一个东西往往就是习惯养成的。让学生习惯这样一种声音和画面, 逐渐接纳英语逐渐喜欢英语。

综上所述, 培养初中生的英语学习兴趣是重要的, 在农村中学更是需要英语教师加倍努力的, 其方法与策略也是值得进一步思考与探讨的。

参考文献

[1]彭聃龄.普通心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 2001.

如何培养农村中学生学习英语的兴趣 篇8

自上世纪八十年代从事教育教学工作以来，我一直在这农村中学从事英语教学。作为距离县城近五十公里的边远贫困乡镇，学生基本上来自服务半径范围内村寨的布依族、水族、苗族等少数民族学子。他们从小说的是本民族语言，学汉语都显得吃力，更何况英语了。不少的孩子甚至一进校就对学习英语有一种惧怕心理。

的确，要很好的完成农村英语课堂教学任务，不是一件容易的事。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”英语教学主要是培养学生听、说、读、写、译等技能及英语综合运用的能力，这些英语技能彼此相互影响，教学中必须要有效地促进学生思维方式的转变。在新课改的浪潮中，初中英语课堂教学越来越受到大家的关注，经常会听到一些同事们发自内心的感慨：课改的确是很好，只是农村学校的英语课堂教学在很多方面无法得到很好的执行。原因有许多方面：如家长大多数没有受过教育，大部分初中生是留守儿童；初中生没有良好的学习习惯；初中生的总体素质较低，知识面窄；初中生的自主学习能力特别差等。所在我们的教学在很多方面受到限制，有时是教师“包办”了一切。但本人在近30年的农村初中英语教学中，总能利用各种方法，结合地域实际，逐渐培养孩子学习英语的兴趣，现结合我多年的教学，谈谈对学生学习英语兴趣的培养。

1.构建和谐的教学关系。和谐融洽师生的关系，对完成教学目的至关重要，所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢的帮助学生。让你在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。批评和表扬是出于同一个目的，即爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们自尊心不受伤害，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷地爱护和帮助。也只有这样，师生关系才能和谐、感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。

2.营造愉快的课堂环境。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，谈吐要简洁语言要纯正、地道、流利，书写要规范、漂亮，板书设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

3.采用灵活高效的教法。单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，不断调整教学方法。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做到的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼了观察能力、反应能力、集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。进行单词教学时，可充分利用直观教具、实物、图片、模型等，这种教学方式生动活泼，易为学生所接受。教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好；进而进行单词组句比赛等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读效果好得多。

4.激发学习英语的兴趣。让兴趣成为孩子学好英语的翅膀。《论语.雍也》云：“知之者不如好知者，好者不如乐之者。”这句话道出了兴趣的重要性。我们的英语课堂教学，孩子们没有学习英语的环境，兴趣更为重要。老师要设置情景，使初中生置身于真实的语言环境中，并结合教材，举行一些讲故事、朗诵比赛等。在讲关于食物的单元，比如做奶昔，可以让初中生自己带一些原材料来边学边做。经常学唱英文歌，每学期看英文电影，及时地反馈和评价，适当地表扬和鼓励。只有这样，才能使孩子们的兴趣在不断地成功和被认可中越来越浓；此外，教师就要抓住学生的这一好奇心，给他们讲解学习英语的重要性，让他们了解到世界上有百分之七十的人用英语交际、大部分商业信件都是用英文写的、四分之三的书报用英文编排，等等，以此来强调英语作为世界上的第一大语种在国际交往中的重要地位，以及在我国改革开放中的重要作用。教师就应该从上第一堂课开始努力营造一个轻松、愉快的语言学习氛围，选择合理的教学方式，引导学生积极参与，设法让学生对英语产生浓厚的兴趣。

如何培养农村中学生学习英语的兴趣 篇9

广元市昭化区黄龙乡小学：邹洋洋

俗话说：“兴趣是最好的老师。”多年来，我从事小学英语教学，深知学习兴趣对学生来说是至关重要的。学生有了兴趣，才会乐于学、主动学，学习过程才会轻松。所以，教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。让学生想学习，以培养学生学习兴趣。兴趣既然如此重要，要如何才能激发学生学习英语的兴趣呢？

一、做一个生见生爱的老师

苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”在我们的英语教学中，教师应处理好与学生的关系。要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。

作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感。对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系，学生也才会爱上这个老师的课堂。

二、在游戏中学习

在学生眼里，学习本是一件枯燥乏味的事。要使学生爱上学习，爱上英语课堂。必须让学生在课堂上找到学习的乐趣，特别是小学低段的学生，贪玩是他们的天性，没有不贪玩的孩子，在课堂上如果我们阻止孩子们去玩，必定会让孩子对英语课堂失去兴趣。也就没有了学好英语的基础。作为教育工作者，我们何不利用孩子的这个特点，让他们在课堂上玩，让他们玩出知识来。因此，教师应根据小学低段学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式。如做游戏、讲故事、绕口令、猜谜语、唱歌、跳舞等形式，特别是游戏，90%以上的孩子喜欢课堂教学游戏，游戏使他们的身心达到完全的投入，游戏会使枯燥、机械的句型操练变的生动、活泼、趣味无穷。而且英语教学的游戏操作性很强，简单，孩子们又喜欢，何乐而不为呢？

其次，情景教学也是很重要的，小学低段的学生注意力不集中。那么，我们如何让学生集中注意力呢？教师一定要把握课堂的导入时间，要短又要精炼，还要让孩子完全融入其中，从而带动课堂氛围。所以说教学是一门艺术，教师的另一个身份是聪明艺术家，这就要求我们了解孩子的兴趣爱好，把他们的兴趣话题融入到课堂的导入设置中来，密切联系生活实际或者把课堂的主人公设置成某部动画片的主角。以吸引孩子们的眼球，使其迅速融入到课堂中来。

三、合理利用信息技术

当下的信息化时代，要求教师懂技术，会利用，求发展。把先进的技术带进课堂，让孩子在音像中愉快学习。英语学习的基础是26个字母，对小学低段学生来讲，会读、会写、会认、会背，还真是有难度的。如果要求孩子死记硬背肯定会让他们的积极性大大减弱。换种方式，比如利用多媒体，插入象形图片及音乐，让孩子在学习歌曲中完成字母的学习，这样既简便又加深了孩子对字母学习的印象，还培养了他们的学习兴趣。让他们觉得学习是一件乐事，自然就爱上了英语学习。

四、不吝啬你的“甜言密语”

小学低段正是父母呵护的年龄，学生希望听到的是表扬和赞美他们的语言。作为老师，我们不要随意批评孩子，即使学生出错了，也应该多给他一次机会，或表扬他勇气可嘉。在平时要注多意看到孩子的闪光点，找准孩子最佳的“切入点”。让口语好的孩子做泛读，让嗓音好的孩子唱英文歌曲，让学困生做简单的表演或朗读。多赞扬孩子，不断给予肯定，评价孩子多用“Well done！”“Good job！”“You are the best！”。让孩子增强自信，使其正视自身价值。这样既培养了学生兴趣，又提高了学生能力。

如何培养农村中学生学习英语的兴趣 篇10

高州师范学院 311英2 梁韵玉

摘要：论文集中阐述了在小学英语教学中培养小学生英语学习兴趣的几种方法。在小学英语教学中应该采用以学生为中心，而不是以老师为中心的教学方法来激发小学生学习英语的热情。为了达到这一目的，在教学中应根据小学生的心理特点运用多种生动的教学方法和手段，如运用简单易懂的课堂用语，生动活泼的简笔画，玩游戏，贴近生活的英语文化知识等等。这些方法和手段在论文的主体部分进行了详细阐述。

关键词：兴趣培养方法 小学生 英语学习文化渗透

一、序论

1.小学英语教学的主要目的是：激发和培养学生的学习兴趣。

2.小学英语情趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。

二、本论

㈠ 激发学生英语学习兴趣的意义

㈡ 培养小学生英语学习兴趣的方法的主要内容

1.恰当使用英语课堂教学用语

2.运用简笔画活化英语课堂教学

3.穿插教学游戏，调动学生学习积极性

㈢ 小学英语教学中的文化渗透

1.通过东西方文化比较渗透文化意识

2.通过词汇学习渗透文化意识

3.通过课外资料潜移默化渗透文化

三、结论

如何培养农村中学生学习英语的兴趣 篇11

【关键词】新课改 农村学生 英语 兴趣 培养

一、农村中学英语教学现状分析

有关调查表明，随着年级的升高，初中学生的英语学习兴趣水平趋于下降，其中七年级与八年级，七年级与九年级之间差异显著。兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。由此可见，在初中英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。在教学中，特别是在农村中学，英语教师往往会体会到学生这样的学习过程：好奇——感兴趣——失去兴趣——失去信心——厌烦——反感——放弃。这种变化过程实际上是学生从一开始对学习英语的好奇心转化为逆反心理的过程。尤其到了高年级，两极分化越来越严重。很多学生对英语已经没了兴趣。不想学英语甚至部分同学开始放弃了。怎样才能使学生重新燃起对英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？

二、改善农村中学英语教学的方法

在课堂教学中，重视培养学生的学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂氛围，是激发学生学习动力的关键。在平时的日常教学中，笔者重点从以下几个方面入手培养学生的学习兴趣：

1.创设情境，激发兴趣。新教材与旧教材相比有了很大的改变，增加了新鲜的、贴近学生生活的话题与内容。教师应充分利用先进的教学资源，让学生在愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。听说是学习英语的基础，但口语一直是中国学生较为薄弱的环节，尤其是农村的孩子在课堂上更是张不开嘴、开不了口。让他们上台表演更是难上加难。为了激发学生练习口语的热情，每一模块都围绕中心话题为学生创设一种情境，让他们进行英语口语交流。例如：七年级学生年龄小，好说爱动，记忆力和模仿能力强，笔者就重点培养他们开口说话的能力，要求他们响亮清楚、正确地说英语，坚持Daily TMk，Free TMk，又要求学生轮流有准备地讲趣味小故事，然后由其他同学回答简单问题，学生们要认真准备，聚精会神地听，争先恐后地回答问题。另外，注重培养学生的阅读能力，并进行听说读写的综合训练，培养学生的阅读习惯，对课本和课外文章进行精读和粗读，增强学生的理解能力和培养学生的学习兴趣。

2.适当整合教材内容，培养学生兴趣。现以新目标七年级下册第六单元第一课时为例进行说明。在实际的教学当中，笔者并没有依照课本上的顺序进行授课，而是依据更符合学生认知和情感接受的程序进行授课。首先和平时一样，一位同学做DutyReport。在互动环节之后，我问做值日汇报的同学和班上其他学生：Areyou standing or sitting？ Am I standingor sitting？ 这样就很自然地从duty report 环节过渡到复习昨天的课程内容上来，而且先问做值日汇报的学生，因为学生平时都是坐着的，这样问有一定的缘由；然后接下来复习上单元的内容； 在这之后直接上Activity 2a＼2b＼2c。因为这部分内容直接与上单元的内容相联系，很自然地过渡，同时也为今天的新课It’ s raining.做好准备。在这部分内容结束后，让学生也在精神上放松下，由多媒体播放儿歌：Rain，rain ， go away，过渡到下个谈论天气的环节，利用多媒体呈现各种天气情况，教授新课1a/lb/lc，并适当补充练习材料；最后以一曲Singingin the rain 结束课程，将进行时态与天气完美地结合在一起，极大地提高了学生的学习兴趣。

3.精选英语学习内容，培养学生兴趣。如果教师选取的英语内容质量很高，学生就会注意力集中、兴奋、感兴趣。如训练oy，oo 的发音时可以使用It’s a joy to watch theboy playing with his toys./ Mr. Cooksaid to the cook：“Look at this cookbook，it’s very good.”So the cooktook the advice of Mr. Cook andbought the book 进行趣味练习。此方面内容的选择要结合难易程度适合的语言资料，引导学生多说、多练、多模仿，使他们在亲自接触丰富英语材料的基础上掌握语音规则。要明确学习语音并不就是学习语音学，而是要尽量避免语音学习的枯燥性，挖掘其中的趣味性，以提高初中生英语学习的自信心。

4.利用图画、顺口溜、口诀等诱导兴趣。在课堂教学中，利用直观的、生动的、适合初中生心理发展的教学方式，可以提高学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，充分利用实物，特别是充分利用教室里的人和物组织课堂教学会更加形象逼真、生动活泼、印象深刻，有利于记忆。

5.精讲互动、体验成功，获得乐趣。教师要做到深入钻研教材，因材施教。使不同层次的学生都有所收获，都能体会到成功的快乐。当代中学生的表现欲望强烈，同学尤其是教师的激励和赞扬是他们实现持续自主学习、提高学习效率和学习兴趣的有效保障。尤其在实行了小组评价机制之后，小组长充分发挥领导和组织作用，让本小组的成员获得了更多的体验成功的乐趣。

如何培养农村中学生学习英语的兴趣 篇12

一、培养农村小学生英语学习兴趣的意义

兴趣是最好的老师,成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣。培养农村小学生英语学习兴趣有助于发挥其自身主观能动性,提高农村小学生英语学习水平。具有以下三方面的现实意义:其一,由于教育资源分配不平衡, 农村小学生参加培训班较少,拥有丰富的课余时间,基础知识教育方面的兴趣培养,有助于提升农村小学生基础知识水平,缩小城市、农村教育资源不均衡所带来的差距;其二, 建立在基础教育上的兴趣培养将学生学习从“要我学”变为了“我想学”,从自身角度缩小“家庭教育水平不高”所带来的差距;其三,英语课程的学习应该是对于英语文化全面的了解和英语语言的学习,兴趣培养有助于扩大学生学习的知识面,提升农村小学生英语学习水平及成绩的含金量。

二、如何培养农村小学生英语学习兴趣

1.改进教学方式,打造轻松课堂。语言的学习应是轻松愉快、贴近生活的,小学英语课堂教学应尽可能的避免“老师课堂满堂灌,学生课后晚晚练”,应该是一个寓教于乐、 循序渐进的过程。在上课时间,可以设置不同的环节,将知识点融入至这些环节中传授给学生。农村小学生对于英语文化及英文单词是比较陌生的,每节课前3分钟,可以通过讲故事或者事例,将之前学习内容融入进去,对上节课内容进行回顾;正式上课时,可以采取情景模拟、游戏训练、小型比赛等环节,让学生投入到课堂中,在无意识的过程中学习, 在有意识的过程中进一步加深记忆和理解。

2.利用多媒体技术,呈现多彩课堂。目前,农村小学已开始逐步普及多媒体技术,在课堂中可以高效的利用多媒体资源,通过PPT、Flash、Music、Movie等形式进行教学。 如在教授学生“Come on”这个短语时,可以截取不同的电影片段,来形象、生动的表达不同的含义及用法,用配有 “Come on baby!”台词的电影片段表述“过来”的释义, 用配有“Come on,bail up!”台词的电影片段表述“快点” 的释义,用比赛片段来表述“加油”释义。

3 . 不拘一格,丰富课余作业形式。课余作业要避免 “抄单词,背单词”的方式加深记忆,应采用一些能调动学生积极性的作业形式,让学生愉快的完成课余作业,并尽可能达到会使用新学内容的目的。例如,要求学生掌握 “Mather”,“Father”,“Uncle”等单词的读音和写法, 可采用“学生间情景模拟”训练的方式,利用农村“串门” 等生活方式,将学生根据家庭住址分组,扮演不同的角色, 达到巩固的目的。

4.注重激励,表扬、奖励方式多样化。激励易于调动学生的积极性,采用表扬、奖励的方式让小学生感受到进步带来的成就感。在教学过程中,要对学生多一些表扬、奖励, 少一些批评,可以通过口头表扬、荣誉花朵、奖状、奖品、 学习园地板书表扬等多种方式提高学生学习培养学生英语学习兴趣。如:在小学教材中会教授学生认识各种水果,在上课时可以专门带些清洗干净且分成小块儿的水果去教室,逐一考察,答对水果名称就可以获得一块儿响应的水果;英语教学中“听、说、读、写”各个环节可设置响应的奖杯,每一个月中响应环节表现较好同学可获得相应的奖杯放在自己桌上。可以通过多媒体、微电影、讲故事的方式向学生宣传一些这方面的信息,鼓舞小学生培养对于英语学习的兴趣, 并树立远大的目标。

三、结语

农村小学英语教学作为素质教育的重要一环,在培养学生基础知识,提升个人素质的同时,还应注重学生学习兴趣的培养,因地制宜,结合地方特点和小学生的性格特征, 贴近生活,采用多种方式,运用激励方法,鼓励学生积极进步,逐步提高英语教学效果和水平。

摘要：本文简要的概述了提高农村小学生英语学习兴趣的原因、目的和意义,结合农村小学英语教学实际,着重探讨了如何培养农村小学生英语学习兴趣,期望通过兴趣培养提升农村小学英语教学水平。

如何培养学习英语的兴趣 篇13

早上醒来啦，精神焕发，阳光鸟鸣，一切都显得那么富有诗意那么美好。这个时候我们不妨抒发一下对生活的热爱，对父母的感激，和对未来的期待。大声朗读，如果感觉哪一段或者哪一句特别有共鸣，不妨背下来。

2、听听音乐

MP3随身带，下载几十首自己喜欢的英文歌。如果你喜欢唱歌并想在同学面前露一手，那么就多学几首英文歌曲吧。有些歌曲不仅旋律优美，歌词也很有诗意，记住了可以很自然的套用到作文中去。

3、出去逛街关注身边的英文

你完全可以上超市逛一圈，那些水果蔬菜、肉食品、日用品的英文名字你能脱口而出吗?街上的各种车子，你能说出它们的英文名字吗?注意观察生活，乐于思考，并自主把不知道的生词写到本子上，记到脑子里。

4、读一本小说

选择难度适宜的读物，一页中有3-4个生词的那种。不要查字典，试试猜出它们的意思。快速阅读，这样可以培养语感，把其中好的句子划下来。一定要选自己喜欢的读物，要不然可能读着读着就没兴趣了。好的小说非常引人入胜，恐怕会让你茶饭不思呢。

5、看英文电影电视剧

它们涉及到了生活的方方面面。无论你喜欢的题材是青春成长系列，还是幽默风情的，又或是惊悚悬疑的，都能在电影中找到此类题材最常用的表达法。

如何培养孩子的英语学习兴趣 篇14

“我们家的孩子还小，只有3岁多，应该学外教。因为外教能够培养孩子学习英语的兴趣。”这是很多家长对于培养孩子英语学习兴趣的观点与认知，认为外教教学是培养孩子学习兴趣的关键。而当我们来到外教的课堂上却发现，外教上课的实际内容非常少，整堂课只讲两三个水果单词和小对话，之后带着班里面为数不多的孩子一直玩、满地爬。时间一长，你会发现孩子把学英语与“玩儿”划了等号，不让我玩，我就不学英语，不让我玩，我就不会好好地听课。而且学生学习习惯也不好，由于长期玩着学习，孩子在课堂上学习就会出现注意力不集中、纪律性不好的现象。

2、画画、游戏方式学英语，无法培养学习兴趣

“这家机构能够一边学画画、一边学英语，把想象力和英语结合起来，从而培养孩子的英语学习兴趣。”这是另外一些家长对培养孩子英语学习兴趣的看法，认为画画学英语，做游戏学英语，可以活跃英语学习氛围，是让孩子能够真正参与进来的方式。通过这些形式的辅助，能够培养孩子英语学习的兴趣。但是我们发现通过一段时间的学习后，孩子好像既没有学好画画，也没有学好英语。甚至一学英语就联想到了画画，根本学不进去。看似好像在听课，但实际上满脑子图片或者游戏。

3、互联网游戏新噱头，缺乏完备的学习内容

“互联网教育是现在的新潮流，可以让孩子学习的时候配套玩在线游戏。这也是一种培养孩子英语学习兴趣的好办法。”随着互联网思维在各个行业的应用与实践，以及智能手机及电脑的普及，越来越多的教育机构将视角投入到了“互联网教育”上，似乎要把“互联网教育”和兴趣培养天然的等同起来。这就抓住了很多家长和学生的喜好所求，但实际上缺少体系及完备的教学内容。

如何提高农村学生学习英语的兴趣 篇15

关键词：英语教学,兴趣,新课程标准,灵活多样,游戏活动

教无定法, 但并非无规律可寻。英语教学也是一样, 只有采用较为科学的、符合学生普遍心理状态的方法, 才能达到教学的要求, 特别是现在新课程改革的要求。传统的教学拘泥于僵化的模式, 缺乏新课程标准改革要求的科学精神, 使师生负担过重, 教学效率不高。因此, 目前英语教学有革新的必然性。

新课程标准是教学革新的产物, 新课改的推行要求我们教师采用与之相适应的方法来进行教学, 如果对新课改理解不深, 采用方法不当, 新课改的实施则可能困难重重。因而教师必须辨别方向, 找准方法。

本人通过对新课改的学习, 结合多名优秀教师的成功经验以及本人在教育教学实践活动中的体会, 可以得出:新课程改革主要是从培养学生的学习兴趣入手。从我所在地区的教育教学状况和学生的现状来看, 由于本地学生地处偏远农村, 对英语这门语言因陌生而产生胆怯心理。很多学生害怕学习它, 甚至厌恶它。因而改善学习环境, 提高学生的学习兴趣是我们完善本地区农村英语教学的重要途径。

学生的兴趣源于社会、个人的需要, 如学生的成功, 富有趣味性的学习内容以及生动活泼的学习气氛和方法等。因此, 教师应在英语课堂内外帮助学生营造一个积极主动、轻松愉快、生动活泼的学习氛围, 使学生感到英语不仅不难学而且很好学, 从而进一步激发他们学习英语的欲望, 积极主动地学习。

下面就针对学生英语学习兴趣的培养浅谈几点意见:

1. 在课堂上采用灵活多样的教学方法, 提高学生的学习兴趣

(1) 上课时结合实物, 进行直观教学。在传授知识前展示相关图片或实物, 引起学生的好奇心。例如:教“apple”“car”“egg”“cup”等单词之前, 拿出相关的实物, 然后指着他们问学生:“What's this?”引导学生回答:“It's an apple…”这样能使学生在轻松愉快的氛围中掌握这些单词和相关的句子, 培养学生记单词的兴趣。

(2) 采用卡片教授字母、音标或单词, 采用图片操练重点句型。

(3) 采用歌诀法识记重要句型。如在教“How many…?”这一课时, 把这一课的重点句型编成一首轻快的歌曲:“How many apples can you see? (Can you see) Ican see. (I can see) I can see only one.”又如在教学生学习英语数字时, 可采用数字歌:“Zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, begin again….Zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, that's the end.”这样就使学生在优美的歌声中记住了重点句型, 进一步激发了学生学习英语的兴趣。

(4) 结合肢体语言, 使学生掌握重要语言点和词汇。如当教授“stop”“listen”等动词时, 都可以相应地采用肢体语言, 这样既加深了学生对这些单词和句型的印象, 也理解了其用法和含义, 更重要的是增加了知识的趣味性。

(5) 多采用多媒体教学手段进行教学, 可以大大增强课堂的趣味性, 吸引学生们的注意力。可以采用录音机播放听力材料来训练学生的听力, 纠正学生不准的发音, 为提高学生的听力和英语口语水平提供良好的条件。通过制作课件、幻灯片和动画来让同学们感受英语课堂的趣味性。

2. 课外也可通过丰富多彩的游戏活动提高学生的学习兴趣

(1) 开展问答训练, 让同学们用学过的知识进行简单对话。让学生用日常用语设置情景, 进行语言交流, 例:

A:Excuse me, what's your name?

B:My name is Wanghua.

A:How old are you?

B:I'm thirteen. (It's a sercret)

A:Where are you from?

B:I'm from Beijing…

这样可以使同学们牢固地、有形地掌握这些重要的交际用语。

(2) 组织学生开展英语知识抢答赛。按同学们的实际情况将其分成若干小组, 让他 (她) 们对老师所提的问题进行抢答。例:

A:What colour is your coat?

B:It's yellow…

C:What's this on your desk?

D:They are some books on it…

通过这种方式训练同学们敏捷的反应能力, 加强其对知识掌握的熟练度。

(3) 让同学们开设英语角, 使自己时刻处于学英语的语言情境之中。加强学生学习英语的意识, 这样英语的实用性就能得以发挥, 也加强了学生实际应用英语的能力, 拓宽了学生的知识面, 挖掘了学生的语言潜能, 使同学们对英语学习产生极高的兴趣。

如何培养农村中学生学习英语的兴趣 篇16

【关键词】农村 小学英语 兴趣培养

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0013-01

一、融入生活，让孩子对英语产生亲近感

英语作为一门新兴学科，农村学生在刚开始接触它时，总感觉非常新鲜，心里充满好奇。在这个时候，对教师而言，正是一个培养学生学习兴趣的重要契机。低年级的小学生具有极强的好奇心，喜欢接触新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，因此如何设计第一堂英语课至关重要，这将影响到以后整个英语教学的效果。针对小学生的特性，结合农村实际情况，我采用了联系生活实际的方法进行设计课堂教学。农村学生平时知识面窄，接触的事物少。所以，我用平时最常听到最容易说的英文导入课程。如用手势引出“ Hello、Ok、Yeah”等，然后我还出示了一些上面标有简单英语的实物，展示给他们看，如“手表上标有“made in china ”。他们喜欢吃的薯片上标有“potato chips ”。喝的牛奶上标有“milk”等。经过这堂课，让农村的孩子发现其实英语离他们很近，而且简单易学，让他们以一种愉悦的心情来迎接这一门学科。同时还要抓住契机，充分利用小学生的好奇心理，让他们自己去发觉生活中的一些简单英文并进行摘录。如：常见的TV、VCD 等。经过这些观察，让他们意识到其实英语无处不在，从而引起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的教学作好铺垫。

二、丰富形式，创造愉悦的学习氛围

1.编制歌曲和顺口溜，制造愉悦的氛围。利用课前3—5分钟，让学生进行热身。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼，例如：三年级上册Unit1中的歌曲“Hello”。歌曲不仅可拿来唱，而且可配上舞蹈边唱边跳，使学生们都能动起来，把注意力从课间拉回到课堂中来，例如：三年级上册Unit3中的歌曲“Teddy bear”就可以使学生站起身来边唱边跳边指身上的各个部位进行展示表演，激发学生的学习兴趣。编制顺口溜也是一个热身的不错环节，如：“Fangfang Fangfang你真棒，head head来思考，mouth mouth长得巧，ear ear 认真听，nose nose嗅觉灵，小小eyes长的亮，跳起舞来都夸好。”顺口溜不仅朗朗上口，易于熟记单词，而且促进了他们兴趣的培养。

2.利用农村现有资源，走出课堂。虽然农村在教学设备上落后，一些现代化的教学手段很难实施。但我们有自己的优势，那就是生物资源丰富。我们可以把课堂转移到教室以外的田间地头。结合课文内容进行教学。如：五年级下册unit6。我们可以利用晴朗的天气，把学生带到有树有草的地方，结合真实情境进行教学。“Catching butterflies”、“ pick up leaves”、“ watch insects ”等词组都可以利用现有资源，在学生的真实体验中学习。这样创造的环境不仅使抽象的内容变得直观形象，而且又能突破课堂教学，符合新课程标准，使学生的学习过程更具趣味性，实效性。

3.发挥小学生好动的特点进行优质教学。农村学生比较腼腆、胆小、不善言谈，特别是陌生的语言，更是难以启齿，因此往往课堂气氛沉闷。学生处于被动接受状态，以至于产生厌倦心理，缺乏兴趣，不愿意继续学习英语。对于这一现象，我们可以利用他们好动的特点来带动教学。如：三年级上册unit5，我们可以用动作来配合学习动物单词：“dog dog wang wang wang，duck duck ga ga ga，cat cat miao miao miao”这样就会使抽象的单词变得更加直观，也把学生好动的特点用到了学习中，更具有趣味性和实效性。整合多学科优势，发展多元化的英语教学模式。作为一名小学英语教师，应该要博采众长，吸取音乐、体育、美术等学科的长处。这些学科具有直观趣味性的特点，能够让英语的学习过程不再枯燥乏味，让学生们产生浓厚的兴趣。

三、创设氛围，让英语学习回归生活

在农村，小学生们除了课堂的四十分鐘能接触英语，其他的时间几乎都是沉浸在中文之中，用英语交谈可谓少之又少。所以，为了使学生能随时感觉到英语就在身边，我们必须要做的就是营造校园英语文化氛围。

四、引入激励机制，鼓励学生积极进取

学习英语需要兴趣，但在一天天的学习中，必须要让学生时刻感受到在逐渐进步的成功感，这样才能提高学生的积极性，所以对每个学生所取得的成绩及点滴进步都要及时予以肯定，进行表扬和奖励。平时，我会采取以下几种方式进行激励评价：

1.利用学生好胜心理，开展小组竞赛。如：在教学单词时，进行猜单词比赛。我可以在黑板上画上几种不同的标志（颜色、水果、动物）分别代表每组（例如：用几种颜色代表每组，又可达到巩固复习颜色单词的效果）然后进行比赛猜单词，猜对一个在该组画上一个五角星，或者一棵智慧树。经常替换符号会更加促进他们的新颖感和积极性。这种激励方法，不仅可以提高学生学习兴趣，而且培养了他们的竞争意识和团队精神。

2.开展学生之间互动型评价和自我评价。教师经常采用口头评价，如：Good！ Great！ Excellent！ 等。但如果把评价的主动权教给学生，会产生异想不到的效果。这种全班性的表扬或许比老师个人的表扬效果更好，学生也可以用此方法表扬自己。

3.利用物质性的奖励来调动学生的积极性。口头表扬能激发学生的积极性，但利用物质奖励更能使学生的学习欲望热情高涨。作为奖励的奖品最好是老师自己制作的东西，那样学生会觉得更加有意义，更加有想拿到奖品的欲望。