如何培养学生作文的兴趣呢

如何培养学生作文的兴趣呢（共10篇）

如何培养学生作文的兴趣呢 篇1

如何培养学生作文的兴趣？

兴趣是最好的老师，我觉得要想写好作文，关键是要培养学生的学习兴趣。下面浅谈几点本人的做法：

1．坚持写日记，培养写的兴趣。刚开始，要求可以很低，只要坚持写哪怕写一句通顺的话都可以。后来随着学生年龄的增长，知识积累的丰富，语言运用能力的提高，我的要求也相对提高了。要求写一段完整的话，并且要有中心。但是，只要求学生写是不会提起学生的写作欲望的。为了让他们坚持写且高高兴兴地写，我一方面将每天检查中发现的有趣的、新鲜的、贴近学生生活的日记读给他们听，并极力表扬写得好的同学，有时还会让个别学生谈谈为什么会写得这么好，以次来激励其他学生仿效、比赛。因为对于小学生来说日记并不是什么秘密，他们倒是非常乐于和同学、老师共享写作的快乐。

2．采用灵活多样的写作训练形式。每次作文前教师要根据写作的要求和具体内容，设计好训练形式，以满足学生的心理需求。除了在作文指导中坚持采用口头作文和书面作文两种形式以外，我还针对考试的实际需要，有计划地给学生出一些全命题作文，半命题作文，给材料作文，范围题作文等。

3．批改方法和作文评语的改革，调动学生热情。除了进行大量的练笔外，对教材中要求写的作文，我是想办法改变批阅方式、增加作文评语的激励性，来提高他们的写作热情。另外，作文评语的激趣作用也是不容忽视的。我常常针对学生作文写上一些极富激起写作兴趣的语言。

如何培养学生作文的兴趣呢 篇2

作文教学是整个语文教学的“半壁江山”。但目前作文教学的现状是:一方面, 教师忙于命题、指导、审题、选材、布局谋篇、遣词造句, 讲述得面面俱到, 细致入微, 花了大量的时间去批改、讲评, 疲惫不堪;另一方面, 作为作文主体的学生却厌恶、反感、畏惧, 或设法逃避, 或为完成任务而挖空心思去编造、拼凑, 致使假话、空话、套话连篇。

究其原因主要有两个方面:一是教师没有真正尊重学生学习主体的地位, 一是作文教学的方法欠缺, 结果导致作文教学与学生的阅读、生活脱节, 学生的写作能力不能得到很好的锻炼, 久而久之学生失去了对作文的兴趣。

二、解决的策略

(一) 尊重与鼓励, 为学生营造和谐的写作氛围

古人云:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。面对学生谈作文色变, 作为教师首先要尊重和鼓励学生, 给学生营造一种愉悦的、和谐的写作氛围, 激发学生写作情感。教师的尊重和鼓励对学生来说, 是一种信任, 是一种力量。所以, 当我们批改学生作文时, 最好改变方式, 可以采用聊天式的批语。如学生写喜欢的歌曲或书籍, 教师便可以在批语中表示赞同, 并随即推荐更好的好歌、好书;学生写自己的烦恼, 可表示理解, 并介绍一些解决的方法;学生写对学校某个人或某件事的看法, 教师就把自己的看法表达出来;当学生抄优秀作文应付或编造一些老套题材的时候, 就告诉他, 老师希望跟他聊天, 希望更了解他, 建议他写出真实的事情和想法;当学生取得进步时, 教师就用热情的语言表达自己的赞赏……只有当作文成为师生交流的平台, 当师生的心灵在作文里碰撞, 写作不再是一种负担, 而成为师生间的一座桥梁, 一种乐趣。那么, 作文教学也就可谓成功了一大半。

(二) “说”“写”结合, 启发学生写作的思维

“说”“写”结合, 可以集思广益。作为合格的语文教师, 应该是乐于诱导并善于诱导、启发学生的思维。在一次作文教学中, 要求以“家乡巨变”为题, 有的同学觉得茫然无措, 无从下笔。于是, 我组织全班同学大讨论, 让他们各抒己见, 并启发他们:作文要抓住题眼, 这题眼就是巨变, 所谓巨变就是巨大的变化, 家乡的面貌过去与现在一样, 能否说是“巨变”呢?学生回答说:“不能”。我进一步启发他们, 什么发生了变化?是什么原因而变的?在我的启发下, 很快有学生站起来说:“我家乡的路变了, 过去是土路, 如今是水泥路”;还有同学说:“我家乡的房子变了, 以前是用石头、砖盖成的矮房子, 现在是又宽敞又明亮的三四层的楼房……”随后有同学补充说:“现在家乡的村民大部分买上了手机、电视、冰箱、洗衣机、摩托车……”我接着启发他们:这些变化是客观现实的变化, 还有什么也发生了变化?很快有同学回答:人们的精神也发生了变化, 过去人们为温饱而发愁, 如今人们满面春风。经过讨论, 学生们互相取长补短, 集思广益, 一下子拓宽了写作思路, 大家对这次作文课都有一个共同的感受:有东西可写。

(三) 调动学生写作的激情

作文往往是学生的生活感悟、情感体验、才智灵性的一种综合体现。“无欲不举笔, 无情难成文”。心理学认为, 人都有思想、有一种满足自己需要的欲望, 人的思想和行为之间有着密切的联系, 一旦需要获得了一定的满足, 有了明确的目标, 就会促进人的行动。当他们在写作中体验到乐趣时, 就会激发起主体控制动机, 主动去探究问题。米勒曾指出:“每个教师都应认识到内驱力和学习之间的关系。”学生正处在心理、生理的成长期, 他们对周围的事物有着特殊的兴趣。一部电影、一首歌曲、一场球赛、一个事件都可以成为他们关注的焦点。如果教师稍加留意, 并加以适当的指导, 这些都可以成为触发学生灵感, 激发学生兴趣的良好素材。

(四) 教师适时地写下水文, 也能激发学生的写作兴趣

中学生的好胜心很强, 教师如能适时写下水文, 与学生同写、同批、同改, 这样更能激发学生的写作热情。上学期笔者与学生同时在课堂上用45分钟完成一篇作文, 第三节课上我首先读了我的作文, 让学生集体批改, 这样极大地激发了学生的兴趣, 作文课上得生动而有实效。

总之, 要让学生对作文发生兴趣, 作文就要从“人”出发, 就是要从启发学生的思维出发, 从学生的生活体验出发。只有让学生用自己的眼睛看问题, 用自己的大脑去思考, 用自己的语言去描述, 作文才有提高。

摘要：要让学生对作文发生兴趣, 作文就要从“人”出发, 就是要从启发学生的思维出发, 为学生营造和谐的写作氛围。

如何培养学生作文的兴趣呢 篇3

关键词：中学英语；教学；创设语言情境；建立良好关系；利用第二课堂

中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）01-0104-02

对于现在的中学英语教师来说，学生对英语认识不清楚，没有兴趣是教学中最大的难题。学生只有对英语感了兴趣，才会主动学英语，乐于学英语，听、说、读、写、译全面发展，所以一线教师要力求营造一种和谐、平等、轻松的氛围，课堂活动教学在吸收了传统教学的同时，还要融入探究型教学，进一步完善中学英语学科的教学体系。那么，如何激发学生持久地学习兴趣呢？笔者认为可以从以下几方面入手：

一、教师可以通过创设语言情境来激发学生的学习兴趣

语言本就是人类进行交际的工具，本身就是一种富含艺术性表演的艺术，所以教师要善于创设情境来激发学生的学习兴趣。比如，笔者经常利用课前十分钟运用多种形式来让学生练习口语，话题主要是围绕今天的值日情况，天气，学生的学习和生活情况等进行简单的口语交际。这样就会让学生把学到的口语学以致用，产生原来英语也挺好说的愉悦感。当大家都已经特别习惯用英语聊这些事情的时候，教师也可以直接用英语和同学们进行交流，如，有的同学坐姿不端，经常趴在桌子上，这时我就会走过去，轻轻地说：“Do not put your arms on the desk.It is bad for your health，sit straight，please，OK？”“Yes，thank you，teacher！”營造了这样一个全英式的环境，对于初中学生的教学有莫大的好处，也激发起了其学习的兴趣。学习兴趣的激发在学生的学习生活中起着非常重要的作用，一线教师只有从实际出发，积极调动学生的主观能动性，才能真正提高初中英语的教学效果。

二、教师要在教学中建立良好的师生关系

中学生正处于青春期，有很强的叛逆心理，最忌讳以硬碰硬地严厉对待。如果教师总是批评他们，不但不会起到教育他们的效果，还会适得其反，让其对教师所教授的科目产生反感，这样兴趣就更难培养，教学效果就会更差。所以，教师一定要注意良好的师生关系的建立，真心实意地关爱他们，才能将心比心，激发其学习兴趣，提高教学质量。

教师首先要做到的就是要公平公正地对待每一个学生、每一件事情，不能用有色眼镜看人。只有这样，才能树立教师的威信，让学生以健康的心理来学习英语。了解并尊重学生，做学生的贴心人。要想把英语这一门功课学好，教师要设身处地地跟学生相处，尊重并喜欢他们，并让他们了解并依赖你，这样才能够激发起全体学生的学习英语热情，从而达到良好的教学效果。

三、教师要在英语课堂上寓教于乐，激发学生的学习兴趣

教师主要通过英语课堂向学生传授知识，所以我们要力求上好每一节课，让学生学有所获，并且要持之以恒地激发学生的学习兴趣。

1.用精彩的导入来吸引学生的注意。“良好的开端是成功的一半。”所以导入对一堂成功的课是极为重要的，其形式也是多种多样的，笔者经常采用的导入方式实物导入，力求所学与生活当中的事物结合起来。如果把所要学的使用单词和新句型放到生活中来讲，学生会觉得生动形象，很有兴趣。这些实物教具可以是教师自行制作，也可以让学生参与制作。比如教颜色时，就可以拿彩纸把玻璃杯贴起来，并写上单词，这样色、词同时出现，学生就会记得又快又准。第二种常用的导入就是歌曲导入。音乐是最好的语言。初中教材中收录了很多经典优美的歌曲，要用音乐来激发起学生学习英语的兴趣。如早晨我们可以唱“Good morning to you”，音乐一起，师生同唱，可以集中学生的注意力，让他们用更好的状态投入到课堂中来。

2.授课中教师可利用角色扮演创设情境来激发学生的学习兴趣。在语文教学中，可用分角色朗读课文的授课方式；在英语教学中，笔者也同样采用创设情境、分角色扮演来激发学生的学习兴趣。这样，学生所学的知识与他们的真实行动结合起来，有助于其学习效果的提升、口语能力的提高。以笔者讲述“完成时态”为例：一上课，我走进教室后，请一个学生“Close the door，please？”“OK.”那个学生起身走过去关门。我就问其他的学生“What's he doing？”学生马上回答说：“he is closing the door.”我微笑着点了点头。他关好门后，我接着又问“”What has he done？“并把它板书到黑板上，这时我指着has启发学生，于是他们答道：“He has closed the door.“Yes，very good！”我大加赞赏，并把这两个句子领读了三遍，详细讲了完成时态是的构成和用法，即用来表明过去的动作对现在产生的影响，是由have/has+动词的过去分词（p.p）。用这种方法讲授新课，学生既感到熟悉，又能很好吸收一些新知识，教学效果非常好。

四、教师可以利用第二课堂来激发学生的学习英语的兴趣

毕竟课堂上的时间和条件是有限的，而课堂之后时间和空间都是无限的，所以我们要积极开展丰富多彩的课外活动来激发学生学习英语的兴趣。当然，教师要注意的是课外活动是对英语课堂知识的延伸和加强，而不是脱离开来另起炉灶。笔者经常采用的是组织英语沙龙、英语口语比赛、英语猜谜、开英语晚会等形式来进行。学生们以第二课堂的兴趣比第一课堂还高涨，两者相辅相成，不仅让学生把课堂上学到的知识，学以致用，还开阔了学生的眼界，发展了其智力，提高了其素质，两者相得益彰，达到了很好的互相补充的效果。

综上所述可知，兴趣是学习的最好的老师。只有教师和学生互相配合起来，课堂与课外配合起来，把中学英语课上成生动活泼地学习语言技能课。教师一定要下大力气激发学生学习英语的兴趣，努力提高英语的教学效果，培养出“博学致用”的高水平综合性人才。

如何培养学生作文的兴趣呢 篇4

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。要把一个刚编凑起来的班级群体建设成一个真正的班集体,需要班主任付出艰辛的、创造性的劳动。需要我们,结合班级的具体情况,确立共同的奋斗目标,对学生进行全方位的思想教育。对于小学生来讲班主任的的作用就显得更加的重要。那么班主任如何在班级管理中培养小学生的道德情感？,这迫切需要我们班主任老师在班级管理中作一番深刻的思考和进行有益的尝试。

二、班级管理的重要性

小学班级管理是小学学校管理的重要组成部分，它对实现小学学校教育目标，完成育人任务，起着极其重要的作用；小学班级管理是小学学校教育教学活动中不可忽视的重要因素，管理程序的好坏直接影响着教学效果的优劣。小学生是祖国的希望,未来的栋梁,是中国特色社会主义的接班人,是全面建设小康社会的主力军。他们的思想道德教育直接关系到中华民族的整体素质,直接关系国家的前途和民族命运。我们的教育目标不仅仅是他们的科学文化素质,而且更要加强他们的思想素质教育。1班主任是班风建设的具体组织者、设计者和监督者，是班风建设成败的关键。在班风建设中，必须身先士卒，从自己做起。尤其是独特班风的形成更是班主任工作作风的体现.2班干部是班主任的左膀右臂，班干部的培养在班级管理中是一个不可轻视的重要环节，一名优秀班主任的背后一定会有一个团结向上的班委会。

3、培养正确舆论和良好的班风，一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风才能影响、疏导每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善恶罚的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形地支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

二、培养小学生道德情感的重要性

道德在某种意义上讲是人类社会活动和交往的规则。小学生对道德的理解比较肤浅和片面，特别低年级学生还没有形成正确的道德观念，一般来说是根据儿童的道德行为来评价和判断他们的道德水平和道德观念的。小学生的道德意识和道德行为是有一种发展性规律的，低年级任课老师要结合学科教学特点，重视儿童情感道德意识的培养，不断矫正道德行为，养成他们的道德习惯，促进儿童道德情感、道德意志、道德行为的同步发展。

道德情感是伴随着道德认识而出现的内心体验。它是建立在道德认识的基础上，是产生道德信念的基础，它能够支配人对事物或行为是采取支持还是反对，是追求还是舍弃，是热情帮助，还是漠然处之。如果缺乏道德情感，那么道德认识就很难转变为道德行为。列宁说过：“没有情感的人，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”由此可见，道德情感是一股无形的动力。小学生又富有情感，往往情感胜过理智，因此，激发道德情感在小学思想品德课教学中具有十分重要的意义。那么如何在班级管理中有效的培养小学生的道德情感呢？我有以下几个观点：

（一）、正确了解低年级儿童的内心情感道德体验

一年级儿童从幼儿园进入小学，许多老师为课堂纪律苦恼，特别是多动、插嘴、干涉他人正常学习，几乎影响教师的教学进程。在成人看来是不道德的，不允许的行为，在儿童心目中是道德的，是完全合理的。在西方教育中请求原谅和道歉是经常使用的道德体验方式，而我们传统的教育模式，许多场景都使用明示的道德判断来解决问题。教师是裁判、是法官，谁对谁错、谁应该接受批评或惩罚，往往忽视了情感道德主体的内心体验，损伤了学生的道德情感。低年级儿童的内心道德世界是极其丰富的，他们的道德情感也是非常脆弱的，模仿性强，易受暗示，意志落后于认识。我作为一个低年级任课教师深深领悟到观察和正确了解儿

童内心情感道德体验的重要性。把道德情感渗透在教学的全过程，把情感道德养成贯穿在儿童生活的始终。

（二）、采取有效措施促进儿童情感道德意识和行为的发展

小学情感道德品质的发展，自觉的情感道德行为的形成占有很显著的地位。自觉情感道德行为是指一种出自于内心的要求，而不是靠外力强制性纪律形成的习惯，例如上课不能静心倾听同学的发言，迟到以后奔跑进教室，打断教师讲课，任意涂改教师作业批改的评语，抄袭他人作业，把别人的东西占为已有等等，当儿童为避免批评或惩罚所表现出来的服从行为，并没有养成情感道德行为习惯，只有他们树立了自觉情感道德意识，在没有任何外力情况下产生的情感道德行为才是良好的情感道德品质，教师要采用有效手段，促进儿童情感道德习惯的养成，加速他们情感道德意识和行为的发展。经过实践探索，我认为以下三种是比较有效的：

1、用适当的竞赛，激发儿童情感道德行为的内需。我根据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》分解成许多细目，从生活事件着手，结合学习目标，分小组开展竞赛，情感道德行为达到一定效果给予集体奖励。例如：为班级做一件好事竞赛，让低年级儿童在获奖内需激励之下，逐渐养成情感道德行为习惯；

2、间接组织学生活动，培养儿童道德意志。例如：一次数学“认位置”的课堂教学环节设计，有一个情景设置：“我住在几楼？他住在几楼”，当时我加了一个问题，“住在楼上的同学，应该想到什么？”走路要轻，不能乱抛东西，不要弄脏走道„„儿童在明理的前提下，形成了自己的情感道德价值观，虽然是一次数学实践活动，但是促进了儿童情感道德行为的发展；

3、利用游戏培养儿童的情感道德行为。游戏是一种自然规律支配的偶然性活动。它既有偶然性的元素，又有必然性的元素，因此成人喜欢，儿童也喜欢。利用游戏的特征，丰富情感道德教育于游戏活动，促进儿童情感道德品质的不断提高。例如：棋类游戏学生是最喜欢的，经常设计许多数学棋类活动，有五子棋、数学飞行棋、算术棋、24点等等，在游戏活动中让学生知道游戏规则的重要性，养成服从裁判、不损害对方、公平竞争等诚信的情感道德行为，从而加强同学之间的团结，关注他人的感受，培养一种人性化道德情操。

（三）、针对实际情况加强情感道德行为的操练

情感道德行为的内化、操练是一种不可忽视的手段。当儿童道德情感比较脆弱必要的制度，规范的练习也是非常必要的，作为一名低年级的学科教师，学生的一日常规、学习常规，卫生习惯的训练和培养时刻不能懈怠。“教书育人”不是一句口号，教师要赋予“教书育人”实质性内容。要始终把《小学生日常行为规范》看作学生道德意识和行为发展的基础，注意教师的自我形象，加强自己动作语言的示范性，坚持道德实践性原则，让孩子在实践操练中完成道德行为的内化过程。“不损坏公共财物”是小学生的情感道德基本要求，孩子的坐姿不但影响了他的健康，而且损坏了公共财物，针对孩子的读写姿势和书写习惯进行行为操练，从道德教育的视角看，一些小事都加以纠正，真正达到道德养成无小事的程度，儿童的道德行为一定会得到充分健康的发展。

小学生道德意识和道德行为的发展是一个潜移默化的过程。教育无痕是非常有道理的，作为一名低年级的数学教师要把德育渗透在教学活动的每一个环节。许多数学成绩较差的学生，并不是智力迟缓而是道德行为发展性障碍。我们要特别重视学业成绩不良儿童的道德意识培养。一名合格的学科专职教师，首先应该是一名优秀的德育工作者，研究小学道德意识和道德行为发展规律，是我们教师职业发展的重要目标，也是我师德师风的自我追求。

21世纪,我国正在中小学读书的每一位小学生们都面临着严峻的挑战。据调查,2010年全国在校就读的小学生人数约2537.03万人,而我们作为21世纪的教师,有权利更有义务加强小学生们的思想素质教育工作。当今小学生们存在的问题特质主要有:活泼有余,自我控制能力不足。因此小学生处事做人等行为习惯的养成成为社会、家庭及学校关注的重要教育问题。：

（四）、组织学习，规范训练

1、把开学的第一周定为常规养成情感道德教育宣传周，第一节课定为养成情感道德教育课，向学生宣读学校规范，提出新学期的新要求、新希望和新目标。组织学生学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，校风校纪，让学生明白在学校应该做什么，不应该做什么。

2、多种方式相结合。孩子养成良好习惯以后是非常愉快的，但要养成好习惯，把不经常出现的行为训练成经常出现的行为，则是一个十分艰苦甚至是“痛苦”的过程，要经过许多枯燥单调的练习。特别是针对已经形成的不良习惯，矫正起来比较难的，要克服很多难以想象的困难。我们并不提倡苦行僧式的训练，如果孩子光是苦练，过不了多久就会感到厌烦。所以，不妨“苦练”与“趣练”相结合，采取一些有趣的形式，如通过游戏、活动、竞赛、绘画等途径，不断变换形式来进行训练。

3、学实践相结合，注重情感道德渗透。作为一名教师，尤其是班主任，要再教学实践中结合班内具体事务和课本教学内容，注重对学生的情感道德渗透，使学生在潜移默化中受到情感道德教育。

4、通过丰富多样的班级活动，灵活多样的搞好学生情感道德教育。学生的情感道德教育应该贯穿于学生学习的整个过程，不光是在教学过程中，更要通过多种多样的形式，使学生在不知不觉中受到情感道德教育。比如，充分利用班级班会的时间，把班会主题向情感道德教育靠拢，每学期都要拿出相当数量的班会对学生进行情感道德教育，开展诸如“我的学习理想”、“我向往的人生”、“学习的价值”等为主题的班会，让学生畅所欲言，让每个学生的真实想法都表露出来，然后大家通过对各种不同发言的讨论评价，得出什么样的想法是对的，什么的想法是错误的，让学生在参与的过程中，加深对一些人生和学习中的问题的理解，从而使他们得到相关的情感道德教育。

5、充分发挥优秀学生的模范辐射作用，以榜样的力量增强学生情感道德意识 充分利用班级学生的优秀事迹，开展“班级明星”评选活动，结合班级和学校各项活动的开展，评出“才艺星”、“文明礼仪星”、“进步星”等各方面的代表人物，使班里的学生在各个方面都有自己的榜样，争当班级“明星”，使学生在比学赶帮超的氛围中自觉加强情感德育教育。

6、身教为先，以教师的榜样作用推进情感道德教育，在教育教学过程中，教师的表率作用往往更能对学生的认知和思想品德产生深刻的影响。因此，教师要以身作则，率先垂范，对学生做到言传身教，帮助学生树立正确的人生观、荣辱观和道德观，培养学生识别善与恶、美与丑的能力和抵制社会上不良风气的能力，注意自己的一言一行，为学生树立榜样。同时，身为教师必须要做到全身心去爱自己的学生。热爱学生是教育的灵魂，是教师的基本要求。“一双眼睛看不住几十个学生，而一颗爱心却可以拴住几十颗心。”作为老师应该将自己的情感毫无保留的倾注到每一个学生身上，用炙热的爱去温暖他们的心，让他们感到老师对他们的关心和爱护，让他们也无形中培养爱别人的心，对同学、家人和社会充满爱心，将来成为传承中华传统美德的全面人才。

如何培养学生的兴趣 篇5

【摘要】：本文从学生学习需要兴趣才能学好出发，就如何培养学生学习化学的浓厚兴趣，和教会科学的学习方法等方面作了深入的实践。通过实践证明，只有使全体学生真正的树立起学习的兴趣，用心投入到学习之中，才能够全面提高学生的成绩。

【关键字】：化学教学培养学生兴趣教学方法

人无论做什么事情，只要有兴趣，不管遇到多大的困难，也会孜孜以求。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师”。兴趣可以引导和推动一个人去钻研、探究、最后获得成功对于中学生来说，兴趣是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。以下是我几年来在这方面的几点做法。

一、上好化学第一节课，激发学生对化学产生浓厚兴趣

化学是初三学生的一门新课程，刚开始学习化学时，许多学生对化学认识不够，总感到化学比较抽象、难以学好。针对学生存在的这些不良现象，本人根据学生的特点对课本的第一节课的内容进行加工处理，创造出几个具体鲜明的有趣实验奉献给学生。实验（1）：课前先在一张白纸上先用无色氢氧化钠溶写好：“欢迎您到化学世界来”九个字，稍凉干，上课时用自制喷雾器喷无色酚酞试液，白纸上立即出现“欢迎您到化学世界来”的大红字就显示在学生的面前，一会儿，又用另一个自制喷雾器喷稀盐酸溶液，大红字又逐渐褪色到最好完全消失，实验（2）：用含有白磷的二硫化碳溶液滴在白纸上,一会儿,白纸着火燃烧；实验（3）：在一杯澄清的石灰水中，通入二氧化碳气体，杯中的石灰水很快就变浑浊了，已浑浊的石灰水很像是一杯纯牛奶，往已变浑浊的石灰水继续通二氧化碳气体，一会儿，石灰水又变为原来澄清的样子。这三个实验很吸引学生,在实验中,学生像看“变魔法”一样,如痴如醉.通过几个实验的观察和操作确实满足了全体学生的好奇心,于是他们学习化学的兴趣就油然而生。此时,作为教师的我结合现行教材的特点,进一步阐述学习化学的重要性和学习化学的方法,特别强调学习化学本身是抽象的,但可以借助于实验,把问题简单化和形象化,这样学习起来就感觉比较轻松.通过这一节课的精密设计,课堂教学效果达到很好，学生对化学科的学习产生浓厚的兴趣,每个学生都很乐意在以后的教学中积极参与到课堂教学之中,都对化学科及科任老师产生浓厚的感情。

二、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣

化学是一门以实验为基础的自然学科，学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。

首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲实

验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础其次是指导学生做好每一个学生实验。学生自已实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。

另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如：在讲《爱护水资源》这一课题的教学中，可以组织学生考察本乡镇的水污染情况，有无浪费水现象，污染后的水对人和工农业生产有哪些危害，水是怎样被污染的，污染源在哪里，怎样防止水污染等。要求学生通过访谈、资料查询、实地考察，设计好方案并实验，最后写一份“我所认识的水“的科学小论文在课堂上进行自我展示。通过实验活动的开展，全体学生得以充分地开展自主学习，而且不同的学习个体以自己独特的方式去观察社会，观察自然，产生各自的体验和认识，好奇心得以满足，探求自然奥秘，追求科学真理的情感得到培养，在活动中学习兴趣变得稳定、持久。

三、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣

丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生

在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，可以把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种加深巩固知识的好方法。

四、帮助学生突破难点和知识分化点，进一步强化学生学习化学的兴趣

初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要，例如化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记，从绪言开始，日积月累。化学方程式的书写教给他们“五查”：一查分子式写是否对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写；四查条件有没有标注；五查该画的“↑”或“↓”有没有画。将常见元素的化合价、酸碱盐溶解性编成口诀帮他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。

五、运用信息技术优化课堂教学，进一步提高学生学习化学的兴趣

利用信息技术辅助教学能使课堂教学内容生动形象，提高学生兴趣，让学生在活泼轻松的气氛中学习，学生主动性强，知识接受快，教学效果好，还可以为扩展课程的深度和广度提供机会.特别是随着课改的不断深入开展,现代教育技术在化学教学中显得越来越重要.运用信息技术辅助课堂教学中,我只要从如下三方面入手：

（一）创设情景。利用信息技术，创设与教学内容有关的生动的社会、生活、自然情景，形成一种特定的教学环境和氛围，给学生多种刺激，让学生边听边思考，充分调动学生的多种感官来认识化学现象和本质，提高学生的理解能力，激发学生的学习主动性。例如：在第三单元课题《水的净化》一课中播放自来水厂的生产过程和一些贫困农村用明矾净化的录像，能激发学生探究净水方法的热情；在第一单元课题《化学使世界变得更加绚丽多彩》一课中播放形声兼备的录像片，能引起学生浓厚的兴趣，使他们沉浸在奇妙的化学世界中,认识到化学与社会、生活的紧密联系,激发起强烈的探究欲望。

（二）突破难点。教学中的难点，有些很难用传统的方法讲清楚，若用电脑模拟，往往能取得很好效果。例如，在第二单元课题《分子

和原子》中水电解的微观过程和氧化汞分解的微观过程用电脑设计flash动画模拟，可形象生动地表现分子、原子等微观粒子的分离、组合、聚集、变抽象不可视为形象可视，使学生对这部分知识的理解更加深刻。从而学生对学习化学的兴趣也得到进一步的提高。

（三）探究学习。使学生养成良好的思维习惯，学会独立思考，具有初步的科学探究能力是新课程标准的一个重要目标。信息技术的运用有助于培养学生的观察能力、信息处理能力、分析概括能力和探究学习能力等。例如，在第七单元课题3《使用燃料对环境的影响》这一课的教学中，让学生自由分成五个小组，每一小组选择一个他们最关心的酸雨的形成或酸雨的危害问题进行探究。在探究过程中，同学们利用计算机查找资料，学习充分体现了学生的主体性。学生在参与、探究、讨论、交流、表述、汇报的过程中学会了团结协作，并自主建构了知识，也尝到了通过信息技术获取知识的成功感觉，于是他们对信息技术产生更大的学习兴趣。

如何培养学生的学习兴趣 篇6

好班主任工作尤为重要。笔者结合自己三年来做班主任工作的经验，探讨如何做好班主任工作。

关键词：班主任学生班级管理

班主任是班级管理的核心，是组织和协调校内外各种

教育力量的纽带，是发挥整体教育的关键。在新生未报到

时，笔者研读了几本关于班主任工作的书籍，发现优秀的班主任的管理方法与自己的想法迥然不同。根据书中介绍的经验，结合学校提出的要求和技校学生的实际情况，笔

者积极开展班主任工作，感觉略有成效。在此笔者结合三

年的班主任工作经验谈谈如何做好班主任工作。

一、用人格魅力吸引学生

“热爱学生，诲人不倦”是教师必备的道德素养，班

主任还要具备“蜡烛精神”和“梅花风格”。笔者平时只

想如何去控制学生的言行，不懂得正确、恰当地去引导学

生，最后的结果不但是累了自己，而且学生也反感。后

来笔者通过阅读魏书生《班主任工作漫谈》和与有经验的班主任交流，发现放低姿态跟学生交朋友，信任宽容

他们，关心关爱他们，对优等生和后进生一视同仁，才

能使学生们感受到班主任的人格魅力，从而亲其师，乐

其道。

二、以能力水平影响学生

学无止境，班主任在要求学生学好专业技能时，要要

求自己先学好专业知识，这样才能使学生信服，在学生面

前树立榜样。另外，严于律己，以身作则，为人师表，认

真履行班主任职责，有较强的组织、沟通和协调能力，严

谨的责任心，才能潜移默化地影响学生，提高他们的综合能力。

三、用创新手段应对常规管理

班主任常规工作比较繁琐，能够正确及时处理班级事

务很不容易，因此笔者如遇到不懂的地方就经常向前辈请

教，并学会用创新手段应对常规的班级管理工作，积极组

织学生参加各种校园活动、按时出早操和参加班主任会议，并且经常下班级和宿舍了解情况。

1.树立良好班风，争创优秀集体

接过班级时，笔者利用前几天的时间和学生一起学习

《学生日常行为规范》和学校制定的奖励办法、处罚条例

等各种规章制度，以此来规范学生的日常行为，使学生的行为有法可依。学习校矩校规，从规范仪容仪表、讲文明

礼貌、文明用餐到宿舍物品的摆放等，可使学生明确应该

怎样做。合理的奖惩制度有助于培养学生的责任感，塑造

出坚强的性格和意志，可使他们抛弃过去的不良陋习，激

发出学生不断向上的活力和激情，从而形成良好的班风和

学风。

2.加强对学生行为习惯养成的培养

新入学的第一个学期主要加强学生《弟子规》的学习：

讲文明、讲礼貌、注意仪表仪态、尊敬师长、团结同学、诚实勇敢、勤奋好学；大胆发表自己的独立见解，独立完

成作业，主动做力所能及的事情，乐于帮助他人，养成刻

苦耐劳的好习惯；有良好的作息习惯，按时完成作业，正

确处理学习与玩耍的关系。通过经常性的要求和培养，学

生的行为习惯已经有了较大的改观。

此外每学期初，笔者让学生制定本学期的目标，时刻

用目标来鼓励和约束自己。如陈同学，对集体很关心，但

上课经常说话，不团结同学，于是笔者找他谈话，肯定他的优点，结合他给自己制定的目标进行教育。当他每次犯

了错误时，笔者都耐心地教导，使他认识到自己的错误，同时懂得同学之间要谦让，互相团结、合作，这样才会形

成一个好集体。经过一段时间的观察，笔者发现陈同学的学习态度有了很大的转变，学习很积极。

3.充分发挥班干部的主动性，让学生参与班级管理

开学一个半月后，笔者在班里选举班干部，采取的是

民主投票选举。因为相处了半个月，大家都比较熟悉了，选出的班干部也深得民心。经过引导，使班干部了解自己的职责，当他们逐渐成熟、能胜任本职工作时，笔者就开

始尝试着放手，让他们大胆地开展工作，去发挥他们的才

能。当班干部在某个方面出现错误或遇到困难时，班主任

要及时纠正和指导。此外，笔者还采取了以下措施：

（1）召开每周例会。每周日19∶00在教室召开班干部

例会，由班长主持，让班干部轮流介绍班中存在的问题，商量、讨论解决的方法。笔者对他们的成绩给予肯定，同

时指出他们的缺点，并给予指导，帮助他们克服困难。

（2）努力转变后进生。拿到学生档案后，笔者认真阅

读每位学生的信息。平时积极接触后进生，摸透他们的特

点，发掘他们的闪光点，并给予正确的引导。在课堂上，关注后进生，尊重后进生。学习委员建立一对一的帮教小

组，请班里表现好的同学做小老师，在学习上帮助他们、生活上关心他们，让他们体会到集体的温暖。

（3）及时疏导，细致说理。有些学生在课堂上违反了

纪律，被老师点名批评时，表面装出接受批评的样子，实

际心里暗暗责骂老师，甚至做出对抗。课后，班主任和心

理委员要对这些学生进行及时疏导，消除他们的抵触情绪，鼓励他们积极上进。

（4）养成勤俭节约的班风。由于雨露班的同学大多数

家庭都很贫困，而他们来到海口这所大城市后遇到很多家

境较好的同学，相互攀比的风气日渐上升。班干部就提出

在校园里收集瓶子拿去卖充当班费。一方面，班费问题解

决了；另一方面，同学们攀比的现象下降了。从此，大多

数同学养成了爱劳动、勤俭节约的作风。良好的班风无疑

会对学生的学习产生积极的影响。

4.用文体活动团结学生

为了让学生充分发展自身技能，增强班级凝聚力，笔

者重视发掘学生的潜能，鼓励学生在不影响学习的情况下

积极参加各种校园活动，通过活动来培养学生的集体荣誉

感和团结精神。军训和广播体操比赛训练很辛苦，笔者鼓

励学生不放弃，陪他们坚持了下来。当得知军训会操表演

获得“全校一等奖”和广播体操获得“旅游部二等奖”时，学生们顿时雀跃庆祝，集体荣誉感和团结协作精神倍增。

此外，还可以举办班级手抄报、黑板报比赛等，让全班同

纪律、劳动卫生和校园活动等方面综合体现学生的表现。

通过每个月的量化分比较，班主任也能发现学生是否进步，每月底公布全班学生量化分成绩，对量化分升高的同学笔

者及时肯定他们的进步，从而在班内形成你追我赶的良好

学习风气。

（2）利用学习园地展示优秀作业，制作黑板报等，形

成良好的班风。

6.协调各方力量，充分发挥班主任职能

笔者认真学习学校规定的班主任条例，严格执行班主

任的职责。重视学校、家庭、社会之间的联系，一方面协

调各科任课老师之间的关系，另一方面多与家长联系，做

好家访工作，为了让家长了解学生的学习生活情况，通过

电话、家访，加强与家长沟通，以争取家长的支持配合。

虽然班级仍存在相当多的问题，如学生的分辨是非能

力低，个别同学屡次违反纪律、屡次教育还不能改正等。

但三年以来，笔者所带的班级文化建设和班风建设良好，大部分学生都有所进步，师生关系很和谐，笔者也在其中

体会到了当班主任的幸福。

参考文献：

[1]朱振.浅谈教师的职业道德(海南省中等职业教育论文

集,1999)[M].海口:南海出版公司,2000.[2]符永康.谈谈自己对班主任工作的点滴体会(海南省中

做为一名教师不管他的课上得如何

好，如果没有当过班主任，是不完美的，而

且是一件遗憾的事情，目前，因为大多数学

生都是独生子女，家长对他们比较溺爱，基

本上他们都尽量满足孩子的要求，所以，学

生养成了以自我为中心的习惯，而且怕苦

怕累，如何让学生养成良好的习惯，通过努

力实现自己的理想是一个值得探讨的问

题。我认为要做好班主任必须要做好以下

几方面的工作。

1班主任要关心学生

要让每一位学生感受到班主任关心、爱护他是一件不容易的事情，为此，我利用

每天早操、早读、晚读、午睡、晚睡前的这一

段时阆去了解学生。例如，有一天早读前两

分钟，大多数学生都开始读书了，唯独陶某

某不开口，他平时是个表现不错的学生，今

天为什么不读书呢?当时我很想批评他，但

是我很快就冷静下来，如果不问明白原因，就如此鲁莽地批评他，定会使他的心灵受

走上犯罪道路。我曾经见过有不少这样的学生，由于一点小事而与老师、家长发生矛

盾，关系一直僵持，双方都想做赢家，最后

他们之间的关系越来越差，彼此失去信任。

如果此时班主任不注意去做些工作，就会

给学生、班级、家庭造成较打的影响学生不

认真学习，违反纪律，家长无法安心工作。

因此，我总是主动与学生，老师、家长取得

联系，深入了解事情的真相，把问题消灭在萌芽状态下。例如，上一届毕业生中一男生

杨某某，因与父母顶撞，一气之下三天不回

家，住在外婆家。我了解情况后马上做他们的思想工作，最终问题得到解决。去年中考

他还考上了地区重点高中。由于我的工作

做的比较及时，多年来我所带的班级没有

大的违纪现像，因此得到了学生的尊重和

好评。

2．2班主任要帮助处理好学生与学生之间的关系。搭建友谊之桥

交往是一门艺术。只有学生学会交往

才能使学习顺利进行。相当多初中新生因

(2)发现学生违纪，如何让学生知错并

改正错误，这是一门艺术，也是做班主任是

否成功的关键。

(3)现在各媒体报道了较多班主任体罚

学生的例子，社会上反对体罚学生的呼声

也很大，国家法律也是如此规定的，因此，相当多的班主任对违纪学生束手无策，大

多只是教育批评一番，多次教育无果后就

通知家长。家长对自己的孩子也感到无可

奈何，最后是顺其自然，没人管了，学生就

会认为没人管得了自己，就在平时的学习

生活中更加随便，“随心所欲”，认为“反正

义务教育阶段的学生是不能被开除的”，因

此违纪现象不减反增，天天违纪，令老师头

疼。

针对这些学生。我采取了善意的。惩

罚”达到了良好教育效果，使他们意识到自

己的错误并该正。

我采用了多种。惩罚”方式，且学生都

能接受。如，对上课爱讲小话的学生，我要

求他们反复读英语课文和语文课文，对于原来是他喉咙痛，我马上泡了一杯胖大海 给他喝下去，第二天他的脸上露出了笑容，读书的声音也大起来了，在这以前他是对

英语有畏难情绪的，从此以后，他特别爱学

英语了，以前他的英语测试成绩都没有得

过85分，通过一个学期的努力，期考时他得

了95分!由此看来，作为班主任必须多多关

心学生，特别是寄宿生，他们的父母大多在外地，不能经常与孩子交流，在这种情况

下，班主任的关爱就尤为重要了，班主任对

他们的点滴关怀会形成一股力量，使他们

在成长道路上勇往直前。

2班主任要处理好科任老师、学生．

家长之间的关系

2．1班主任是联系老师与学生．学生与家

长的桥梁

多年的班主任工作证明，老师、学生，家长之间紧张的关系会给学生带来极大的负面影响。如果这些关系处理不好，时间一

长就会影响学生的身心健康．这样不仅会

影响学习，误了他们的前程，甚至会使学生

学校片面追求升学率，学生大部分时间都

在学习，彼此间交流的时间很少，到了中

学，许多科目的内容都要求学生进行分组

学习讨论，以获得更好的学习效果，学到更

多知识。但是相当多的学生都不知道如何

与同学进行交流。男女生之间、内宿生与外

宿生之间都存在着隔阂。因此消除他们之

间的隔阂势在必行，否则他们的学习生活

必定会受到影响。我利用上课、班会，运动

会、出版报等时间，把学生分成小组，让他

们共同完成一项任务，这样，学生们既有分

工又有合作。通过这些活动，促进了同学闻的友谊，’融洽了同学之间的关系，形成了一

个团结向上的班集体。

3班主任要处理好违纪学生

做为一名班主任，如何处理好学生的违纪现象，是一个棘手的问题，也是班主任 的重要任务。

(1)首先要进行深入了解，作为一名合 格的班主任一定要勤，勤到班上，勤到宿 舍，只有这样才能发现问题。

如何培养学生的学习兴趣 篇7

一个人的语文学习兴趣, 主要表现为:对语言文字有一种浓厚的兴趣, 强烈地倾向于去探究语言的内在魅力。这种兴趣的由来, 或源于一堂趣味横生的语文课, 或源于对某位学识广博的语文老师的钦佩。那么, 怎样在语文教学过程中培养学生浓厚的学习兴趣呢?

一、优化课堂结构

一堂好的语文课, 往往会使人得到美的享受。教师在教学中, 要使学生仿佛置身于语言王国的园林之中, 深深地沉醉其间。

1. 渲染导语, 培养语言情感。

布鲁纳曾说过:“对学生的最好刺激是引发学生的兴趣。”而兴趣总是和情感息息相关的。在教学过程中, 如何才能使学生愿意学习呢?第一步要做的, 就是渲染导语, 激起学生要学的欲望, 培养他们的语言情感。在教学古诗词时, 先介绍诗人, 大力宣扬诗人的著名与伟大, 使学生对诗人感兴趣, 进而迫不及待地想要学习他的诗文。如在教学《示儿》一诗时, 可以这样介绍陆游:“你们知道岳飞吗?岳飞就是北宋时期的抗金名将, 他在抗金的战场上与敌人浴血奋战、至死不渝, 他是用武力捍卫着祖国的领土、保卫着人民。还有一位大诗人, 他出生的第二年北宋就被金人灭亡了, 北宋的皇帝逃到临安 (今杭州) , 即‘南宋’。他们在那里过着奢华的生活, 对人们的疾苦全然不顾。但这位诗人却时刻想着自己的祖国, 时刻盼望着祖国的统一。为此, 他写下了九千多首诗, 临死还念念不忘自己的祖国。他就是著名的爱国诗人陆游。你们想看看他在临终前给儿子留下的遗嘱吗?”这样, 就激起了学生对陆游的无限敬佩, 学生自然而然地就有了一种强烈的求知欲, 学习兴趣也就油然而生。

2. 掀起课堂高潮。

讲课和写文章一样必须有张有弛, 有起有伏, 平铺直叙只会使学生感到单调乏味。据心理学家调查, 人们听课时的注意力, 每隔10分钟左右就会有所松弛。要想让他们认真听课, 必须在教学内容上下工夫, 要不时地在课堂上掀起一个个高潮。

3. 指导好课内阅读。

众所周知, 语文学科是一门生动形象、情趣盎然的社会科学, 既不能把语文课变成一种单纯的语言“解剖课”, 只在遣词造句、布局谋篇乃至修改润色上下苦功, 也不能“放鸭子”, 对学生放任自流。一节语文课的时间有限, 课文大多篇幅较长, 只有老师加以必要的点拨和适当的分析, 学生才能有正确的体会, 才能理解文章的含义, 即使一首只有几句话的古诗, 如果缺乏必要的点拨和适当的分析, 学生也很难真正体会、理解其中的意境。如叶绍翁的《游园不值》一诗, 倘若学生体会不到诗人乘兴而来却被置之门外的扫兴情绪, 就无从领悟他看见出墙而来的红杏时的那种兴奋、喜悦之情。

二、作文课上培养兴趣

当前的学生, 怕写作文, 不愿写作文, 他们感到无话可说或茫然无绪, 对作文失去了兴趣。究其原因, 就学生本身而言, 主要有两点:一是生活积累少;二是语言贫乏, 写作技巧差。这里, 笔者结合实际教学工作, 谈几点粗浅的体会。

1. 记录生活, 课外练笔。

叶圣陶说过:“生活犹如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。”小学生的作文也不例外, 教师要引导学生关注现实, 尽可能扩展学生的生活空间, 让沸腾的社会生活、奇异的自然景物映入学生的脑海, 丰富学生的感情经验。要带领学生走向田野、走向工厂、走向市场、走向工地, 在平凡中发现不凡, 在平淡中找出新奇, 并让他们以日记的形式记下来。一件小事、一点感受皆可成为练笔题材。实践证明, 此举确实是发展学生创造性思维, 深化作文兴趣的有效方法。

2. 下水作文, 激发兴趣。

常规的作文方式, 是教师出题学生写, 日久天长, 学生便会失去新鲜感, 在写作文时就会出现应付现象。因此, 教师需要不断变换教学方式, 经常开展新奇有趣的教学活动。当然, 在进行此项训练前, 教师要做好充分准备, 确保自己所写文章的质量, 给学生良好的指导和影响, 使学生有一个明确的写作方向。老师和同学们一起思考、选材、布局、谋篇、锤炼语言, 这样不仅能激发学生的写作兴趣, 也能提高学生的作文水平, 而且对教师自己也是一种激励和促进。

3. 课外阅读促兴趣。

如何培养学生作文的兴趣? 篇8

一、欣赏汉语的语言美，激发学生的作文兴趣

中华民族的文化博大精深，汉语更是她其中一颗最耀眼的明星，以她独具的语言魅力让众多的人为之倾倒。如何让学生领悟汉语那独具的魅力是身为人师的我们必须得解决的一件大事，只有这样学生才会喜欢上汉语，从而对作文产生兴趣。

（一）摘取汉语中最璀璨的明珠——唐诗，去照亮学生

以唐诗为代表的中国古诗词在中国文学史上的地位不容质疑，她的颠峰位置只可仰视，她所凝练的语言魅力无以伦比，真正是“前无古人，后无来者”。一个个苦吟的大诗人或风流倜傥、或潇洒脱俗、或忧国忧民、或豪迈奔放、或清逸超群……一篇篇绽放智慧火花的唐詩，或怡然自得、或孤芳自赏、或大气磅礴、或真情流露……都那么超凡脱俗、引人入胜、发人深省！汉语独具一格的魅力在这里被释放得淋漓尽致。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，这是对读书的重要性的强调，也是对唐诗永久不衰魅力的肯定。熟读以唐诗为代表的中国古诗词，细品其味，语言的灵感会如泉涌，语言的美感会让人爱不释手，不知不觉中每一个读诗人会身临其境、茅塞顿开而轻声吟和。所以，引导学生进入汉语辉煌的殿堂，首先让学生喜欢古诗词其效用不可小视。

在实际教学中，我首先强调学生力争人手一本《唐诗三百首》，并要求每一周熟读2—3首，尽量自学，有不理解的可以与老师共同解决；并定时抽学生全班吟诵，谈谈体会；除此之外，可以几个同学一起将喜欢的诗改编成现代文或情景剧在全班表演，以提升兴趣；另外，每每讲解课本中出现的古诗，我都力求引导学生进入诗的意境之中，引导学生感悟作者的心路，从整体去把握诗带给人的美感和其所独具的语言凝练美。经过近两年的努力，学生们迷上了古诗词，真正从心里感受到了诗歌的语言美，从而具有了对生活中美的事物，对生活中的点滴感受有了表达出来的欲望，也就对作文产生了兴趣。

（二）选取汉语中最曼妙的经典——现代诗和散文，去陶冶学生

许多优美的现代诗，许多精致逸人的现代散文也同样魅力无穷。如戴望舒那缠绵悱恻的《雨巷》，徐志摩如歌似画的《再别康桥》、言简意深的《萨扬娜拉》等诗歌；如余秋雨的散文，其语言华丽而深邃，作者其见闻，其知识广博而精深。读其散文，既有美的熏陶，更能发人深省；读其散文，对把握整个中华民族乃至全世界的文化根源都受益匪浅。我以为，作为读书人，其散文不可不读。当然，还有许许多多的其它现代散文都是各有千秋、各具特色，都是语言美的淋漓宣泄。我们要通过教师引导，通过学生自读自悟，带领学生们去感受、去领悟，那独特的语言意境定会带给学生如沐春风的美感，相信会有意想不到的效果。

所以，读书是学生感受语言魅力的有效途径。精美的诗歌、经典的名著、精致的散文，都是作家、诗人们灯下静思、月下苦吟的智慧结晶。有了读书的习惯，汉语的语言魅力定会感染每一个读者，对语言产生兴趣已成为可能。

二、立足课堂教学，引领学生整体感悟课文的语言美

语文课本中的每一篇文章都是经过精挑细选，绝美佳篇比比皆是，我们在平时教学中要随时引导学生去领悟课文的妙处，感受作者的独到语言艺术，而不是将课文大肆肢解。没有整体的对文章的感悟，语文基本功又怎么能好？更别谈学好语文，写好作文了。所以，我们要致力于培养学生对文章的整体感悟，体会汉语独具的语言魅力，从而生成语感，对汉语产生兴趣，产生写作冲动。

三、提供展示平台，充分鼓励和赞扬学生的点滴成功

很多学生不愿意写作文。一个原因是作文确实是需要劳心费力的一件事，另外恐怕就是一再受失败的挫折和打击了。很多教师总喜欢在学生的作文本上大显身手、圈点江山，不将学生作文改个支离破碎绝不甘心。可又曾深思过，这样会带来最直接的两个后果：其一，学生见老师已修改完善，就懒于再细心修改，而将其“束之高阁”；其二，自己费神费力的“得意佳作”竟然如此不堪一击，如此漏洞百出！面对这样的结局，学生该当何想？是从此深刻反省而后“卧薪尝胆”以求“东山再起”，还是从此“金盆洗手”，从此“封笔”不提？我想，如果每次作文都被如此大型“手术”解剖，学生肯定是会如泄气的皮球倒不假。所以，对学生的细微成就加以肯定和褒扬，恰当指出不足才能让他们对作文越来越兴味浓然。每次读范文，不能光拣写得好的读。对每一个学生的成功之处都要尽可能加以肯定。有可能其整篇作文不过尔尔，但总会有一两处可加褒扬之处，对其加以肯定，那学生会多有成就感！“聚沙成塔，集腋成裘”,有了自信动力的学定会终将对作文产生兴趣,并有所成;还有每天想办法用10—20分钟时间，让每个学生轮流上台，将自己最得意之作在全班展示。哪怕是一两句话，这都可以让学生感受到成就感，同时其余同学也可以相互学习、相互借鉴，通过不断地耳濡目染而将作文水平提高。

实践证明，经过我不断地对学生加以肯定，无论是我们眼中认为多“烂”的作文，无论是学生东拼西凑还是“顺手牵羊”的作文，在我反复地激励和正确地引导下，学生们有了作文的兴趣，并深深感受到了成就感。班上学生作文水平大大提高，作文的冲动欲加强，我是再也不为学生不愿意作文而犯愁了。

如何培养学生学习钢琴的兴趣 篇9

在我国大力推行素质教育的今天，越来越多的家长已经开始注重孩子多种能力的培养，伴随着我国钢琴进入越来越多的家庭，很多的儿童都开始学习钢琴，这也是当前我国艺术界的一大壮举，想要让孩子能够真正的学好钢琴，就需要培养学生学习钢琴的兴趣，但是当前我们还没有探索出学生学习钢琴的兴趣。对于如何培养孩子学习钢琴的兴趣还不够了解，还需要我们的进一步的研究和探索,只有提高学生们的兴趣，才能做好学生学习钢琴的工作。

一、影响学生学习钢琴的兴趣的因素

在钢琴启蒙教学中，教师的科学教学方法很关键，应该应用灵活多变的教学手段，提高学生学习钢琴的兴趣。

首先，在教学过程中，学生对教师的情感认同度是培养学生学习钢琴的先决条件，它是开启学生钢琴启蒙的钥匙。只有这样，才能更轻松地与学生交流，以便解决学生学习过程中遇到的问题。

其次，选择适当的教材也是激发学生学习钢琴的重要因素。如果布置的曲目超出了学生I}驭的范围，让学生感觉很吃力，就会大大降低他们学习钢琴的热情和积极性，以至于最后失去学习钢琴的兴趣。所以，教师在教学中一定要遵循循序渐进的原则，根据学生的自身条件和素质，选择介适的教学内容。

再次，教学方法的正确选择也非常关键，如采用故事教学、自观教学等方法，它是激发学生学习钢琴的必要条件。通过各种形式，让学生身处游戏当中，这样才能更积极地完成任务，才能把枯燥的知识转变成学生感兴趣的点，学生就很愿意、很容易接受。

最后，给学生提供舞台表演的机会也是钢琴学习中必不可少的，这样既可以互相学习，又能给子学生一定的自信，锻炼他们的心理素质。

一、培养学生学习兴趣的有效措施

（一）教师要体会儿童心理，采取启发式教学法

只有教师自己“变”成一个孩子，用儿童形象思维的方式来启发和教育孩子，才能使孩子能够按照教师所提出的要求去做。采用形象的比喻来启发孩子是十分奏效的。例如乐谱上的音乐标记，如“少(延音记号)可以说“眉毛下边民了个眼睛”，弹这个音的手指在琴键上应多呆一会儿。如果孩子不会一只手弹跳音另一只手弹连音，可以告诉他“一只小自兔和一只小鸟龟在琴上做游戏”。如果两只手是两个声部的对答，可以比喻成“爸爸和妈妈在说话昵”。课堂上还可以采用其他一些带有启发性的方式，如把乐曲内容编成小故事，按音乐的节奏，做些相应的形体动作来体会正确的律动感，教师和孩子一起歌唱、联弹的感染以及带动孩子的音乐表现情绪等等。

（二）教学选材的科学性和合理性

教师选材是孩子学琴的一个人问题，也是教师能否教好学生的关键。孩子学琴的个体差异很人，教师的因材施教尤为重要，不仅教学方法不同，技能技巧的掌握程度、作品表现要求也应有所不同。布置作业力求有针对性、合理性，给不同程度的学生制定不同的学习日标，让每个层次的学生都能体会到成功的喜悦和满足。教学选材上有两类材料:一类是必弹的，另一类是选弹的。必弹的，有些引不起兴趣的内容，可以适当少而精，但不能取消。选弹的，则可以鼓励学生自己主动选择，老师弹儿首给学生听，学生喜欢哪首就弹哪首。

（三）采用生活和学习相结合的方式，培养学生学习钢琴的兴趣。在生活中激发儿童学习钢琴的兴趣。林华先生说:‘。培养兴趣这样伟大的精神力量，要做很多的努力，最根本的就是应当使他们的注意力集中到音乐的本身，从中让他们认识到，这是一种利用音响符号组合变化以变现自己情绪的语言”家长要培养孩子喜爱音乐，热爱音乐。合理安排孩子的练琴时间，耐心辅导他们，初期学习时不 要强迫他们练琴，这样长久会使他们产生厌烦心理初期应该要求他们短时间练习，要集中注意力练习，每次20分钟到30分钟、随着年龄的增长和学琴时间的增长而增加练琴的时间、要选择在孩子精神状态好的情况下练习，这样才能培养他们的兴趣家长在陪同孩子练琴时要鼓励孩子，用积极的态度教导他们，这样他们才会更自信培养孩子学琴的兴趣，家长也是至关重要的。

（四）明确学生的教学目标，实现教师和学生的共同发展 应当让学生明确练琴是为达到具体的而不是泛泛的，一两个，不是过多的要求。只要孩子达到了那一两个要求，就要鼓励、表扬。这样，能让学生觉得学习钢琴并不是那么高不可攀或很费力而不讨好的。钢琴演奏是一种表演艺术，总是让孩子关在家里练习，或仅仅是到教师那儿去上课，是远远不够的。可以让孩子多参加一些比赛。多数孩子是喜欢当众表演的，当他知道要表演时会十分兴奋。家民可以趁热打铁，告诉他:“为了让更多的叔叔、阿姨和小朋友喜欢听钢琴喜欢弹钢琴，你要练得更熟，弹得更好听才对呀!’’这种正当的压力对激发孩子弹钢琴的兴趣是非常有益的，对他们的成民也非常有益，让他们在失败和成功中锻炼自己的心理素质，树立信心。相勺_观摩和交流演奏，不仅能丰富孩子的舞台经验，而且还能找出自己与别人的差距，以求更快的发展。这样，学生学习也就变成有兴趣的学、卞动的学，练琴的兴趣也会越来越浓。

（五）为学生提供表演的机会，展示他们的学习成果。

音乐是一门表演艺术，钢琴也不例外。学生练习钢琴的目的，就是能充分展现自我、表现音乐，从而得到身心的愉悦，给人带来一种美的享受。经常参加舞台表演的学生，弹奏技巧和音乐表现能力会更强一些，这样也能让学生体会到音乐的乐趣。教师可以根据自身情况，创设表演舞台，给学生一个展现自我的机会。也可以通过钢琴交流等形式，发现自己的小足和学习别人的长处，以便提高自己。通过舞台表演，还可以开阔学生视野、积累演出经验。另外，还可以适当参加钢琴考级考试等活动，锻炼心理素质，从而推动他们更勤奋、刻苦地练琴，来增强学琴的强度。

二、小结：

综上所述，兴趣是最好的老师，想要让孩子们能够学好钢琴，想要培养学生的学习兴趣，就必须让孩子们在愉快的环境下进行，这样才能减轻学生的压力。对于学生来说，想要学好钢琴。首先就要培养孩子的兴趣让他们喜欢钢琴，对学习钢琴有兴趣，特别是学好钢琴不但能够让学生们得到精神上满足，还能够通过音乐表达人们的情感，促进人们更好的沟通。从学习音乐的过程中学到快乐，启发心灵是很重要的兴趣是人类对一件事物探索的开始，只有在这种情况下，才能在工作生活中发挥重要作用，培养儿童学习钢琴的兴趣是关键，老师与家长要相互沟通.相互配合这是十分重要的。参考文献：

如何培养学生学习生物的兴趣 篇10

四川省苍溪县石门乡小学校 张锦 628415 摘 要：新课改的实施至今已有12个年头了，受此影响人们的思想观念发生了很大的变化，然而，分析当前生物教学的现状，形势却不容乐观，影响生物教学质量提高的因素多种多样，其中根本的原因是没有培养起学生学习生物的兴趣。搞好生物教学改革，培养学生的创新精神和终生学习的能力，是我们每个生物教师的责任。要让学生愿学、乐学，就需要广大生物教师共同努力，从方法上，技巧上，人格上潜移默化地去感染学生，激发学生学习生物的兴趣，树立学习生物的信心。

关键词：生物科学习兴趣培养

在中学阶段，生物是一门颇具特色的学科，它不仅以实验为基础，而且与生活联系紧密。我们身边的一切事物，包括生活中衣、食、住、行，都与生物密切相关。社会热点话题，如禽流感、非典等与生物密不可分。前沿科学，如克隆技术，DNA鉴定、癌症的攻克等等也与生物学科密不可分，学生对这些知识也感兴趣，所以在生物课堂上调动学生积极性是较容易的。那么，作为一个生物老师，该如何培养学生学习生物的兴趣呢？

一、充分认识培养学习兴趣的重要性

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”日本教育家木村久一说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”这些话告诉我们：要想成就自己的学业，就必须培养浓厚的学习兴趣。

兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物需要为基础，是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素。学习兴趣能有效地诱发学生的学习动机，促使学生对未来的学习作积极的准备。著名心理学家皮亚杰认为，一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。实践证明，当人们对某方面事物感兴趣的时候，这种兴趣会引导他积极地从事这方面的实践活动。当学生对于所学内容感兴趣的时候，学生就会自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。这时的学生有旺盛的求知欲，对要学习的新知识和相关的旧知识会格外用心理解，精力高度集中。可以说，从情感上和认知上都为将来的学习作了良好的准备。

据研究，如果一个学生对学习有兴趣，积极性高，就能发挥其才能的80%—90%，反之，他的才能只能发挥20%—30%，所以，法国著名的昆虫学家法布尔说：“兴趣能把精力集中到一点”，“其力量好比炸药，立即把障碍物炸得干干净净”。他用炸药来比喻兴趣是不无道理的。在生物课的学习中，学习兴趣不但能推动学生主动地学好生物，促进学生的个性发展，而且能适应课程选择性增强的新情况。

总之，要想让学生真正地主动学习，就必须培养起他们浓厚的学习兴趣。学习兴趣是学生主动地掌握、领会科学知识和培养能力的必要条件。“兴趣是最好的老师”这句话我们大家都不陌生，既然如此，就应该好好地发挥这个特殊老师的作用。

二、怎样激发学生的学习兴趣

任何兴趣都不是生来就有的，而是以需要为基础，在学习和生活实践中逐渐形成和发展的，学习兴趣也是如此。不同学生的兴趣及其程度都不会相同。教师应该根据学生的爱好特点和实际兴趣程度，利用合适的手段激发学生的学习兴趣。对于初中生来说，激发其学习兴趣的方法主要有：

１、精彩导入，激发兴趣

俗话说：好的开始，等于成功的一半。教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，使开场白能起到激起学生学习兴趣的作用，从而为传授新知识扫清心理障碍。为了达到这个目的，我们必须根据不同情况、不同的内容设计不同的课堂导语。如对初一新生上第一堂课，一般可采用先松后精，即先来段精彩的开场白。比如，讲神秘的奇花异草，动物一些特殊行为及仿生学在军事和民用方面的发展前景等，还可以穿插一些有些生物学家的趣闻轶事。用这种方法，旁征博引，深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。

2、直观展示，激发兴趣

直观手段包括直接的直观和间接的直观。利用直观教具的展示可使学生对知识理解得更透彻，同时也可激发兴趣。如讲ＤＮＡ分子的空间结构，用模型教学，学生很容易理解双螺旋结构；再如，在做植物细胞有丝分裂实验之前，让学生看看录相，对有丝分裂实验的操作过程一目了然，做起这个实验时的兴趣就会非常浓厚；又如，在讲叶的形态时，带学生到大自然中去，让他们一边认真观察，一边详细听我讲解，效果特别好。

3、实验教学，激发兴趣

生物学科以实验为基础，做生物实验不仅可以培养学生对生物的学习兴趣，而且还可以培养学生的动手能力，加深对学科知识的掌握等等。如学习《细胞的多样性和统一性》时，在实验中我发现许多初中学生没有使用过显微镜，兴趣浓厚，几个装片就看了半节课，最后都能很好总结出真核细胞与原核细胞的主要区别。在实验中，学生积极活跃，小组分工合作，顺利完成实验教学内容，对知识点记忆深刻。有条件的学校还是多做实验，学生会很喜欢实验课的。

4、联系实际，激发兴趣

教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论再回到实践，这样不仅能培养学生的各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。如讲细胞膜是选择透过性膜，大分子不能通过后，我提出淹姜时加入醋和白糖为何糖可进到细胞内部？做酸菜时为何要密封？种菜时为何施肥前一般要松土？当这些问题解答后，学生不但对课本知识理解得更深刻了，而且对学习生物学的兴趣更强烈了。

5、创新教学模式，激发兴趣

多媒体、放录像、挂图等形式教学能直观展示教学内容，学生兴致盎然、欣然接受，可以做到事半功倍。我们上课可充分利用多媒体的优势，引领学生进入最佳学习状态。如，在讲述《DNA是主要遗传物质时》，有个课件很有趣。这个课件演示的是几只可爱的小白鼠的实验过程，其中在注射了S型细菌后小白鼠就倒下了，非常生动，能吸引全班每个学生的视野，然后我问给小白鼠注射加热杀死的S型细菌与无毒R型细菌混合液后，小白鼠会怎样呢？这时学生已兴致勃勃，回答自己的答案。在演示结果小白鼠死了后，问为什么？这时学生已主动在书本中找到答案了。设计多媒体教学，不但创造了直观、生动、轻松、有趣、高效的课堂，同时还能很好培养学生对生物的学习兴趣。

6．丰富课外活动，加深学习兴趣

生物课外活动可以为学生个性的充分发展提供有利条件。例如： 我校组织的“生物游园”活动，可以让学生亲手设计和布置，主动参与知识学习；还可以举办“生物与社会”系列知识讲座，让学生了解生物与人类衣食住行的密切联系，等等。这样做不但可以扩展学生的兴趣，同时也能使学生加深对所学知识意义的理解。

7、重视双基，给学生成功的喜悦

作为一门综合学科，考虑学生将来的发展，我们在教学过程中，不宜把太难的知识深入剖析，主要的教学任务就是抓基础，重视基础知识和基本技能的培养。如果学生基础扎实，不管以后读什么，都可以各自发展、游刃有余。同时，我们测试的时候，题目也不宜出太难的，不仅要符合中、高考考试要求，还要给学生信心。如适当降低难度，让学生体验成功的喜悦，让学生考出了信心、考出了自信、考出了动力，可以促进学生学习生物的可持续性发展与进步。还有，我们还可以把学生考试成绩记录下来，表扬进步的学生，通过激励和表扬，会发现学生越学越有劲，越学越好，逐渐培养浓厚的学习兴趣。

总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，充分利用实验电教手段，积极开展生物活动课，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“要我学”为“我要学”。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。

参考文献：

1、李良品 《学习成功的方法》 海洋出版社